Plāna sastādīšana

skolotāja pašizglītība.

Skolotāju darba sistēma pašizglītībai:

Katrs skolotājs mācību gada sākumā izstrādā individuālu darba plānu mācību gadam atbilstoši izvēlētajai pašizglītības tēmai un pirmsskolas izglītības iestādes gada darba plānam. Kopā ar vecāko skolotāju tiek atlasītas atskaites veidlapas par šo tēmu. Gada laikā skolotāji savu darbu pašizglītības jomā ieraksta pašizglītības piezīmju grāmatiņā (vai drukātās lapās, kurās ierakstītas veiktās aktivitātes...).

Mācību gada laikā pirmsskolas skolotāji, ievērojot savu pašizglītības plānu, strādā pie izvēlētās tēmas:

• Izpētiet nepieciešamo literatūru.
• Viņi apmeklē RMO, lai iegūtu darba pieredzi.
• Viņi uzstājas skolotāju padomēs, semināros, vada kolēģu konsultācijas, meistarklasēs.
• Viņi veic papildu darbu ar bērniem: bērnu zināšanu, prasmju un iemaņu diagnostiku par savu tēmu mācību gada sākumā un beigās, nodarbības, sarunas, brīvdienas un izklaides, bērnu darbu izstādes, pulciņus.

Mācību gada beigās visi skolotāji sastāda atskaiti par paveikto pašizglītības tēmā un prezentē noslēguma mācību padomē.

1 lapa – Titullapa:

MBDOU Nr. 10-TsRR-D/S

“Skolotāju pašizglītības plāns”

(Pilns skolotāja vārds)

___________ _______________

Temats: "___________________________________"

(tēmas nosaukums)

________________

(akadēmiskais gads)

________________

(vecuma grupa)

Atļauts pašizglītošanās plāna mākslinieciskais noformējums, ņemot vērā šīs prasības.

2. lapa –

Temats: "…"

Mērķis: "…"

Uzdevumi:

1. Paaugstiniet savu zināšanu līmeni... (studējot nepieciešamo literatūru, apmeklējot ĢMO, pašizglītojoties...)
2. Izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem
3. Sagatavojiet diagnostiku mācību gada sākumam un beigām
4. Organizēt pulciņa darbu, izveidot mācību programmu.
5. Izveidojiet stūrīti grupā......
6. Sagatavot (vadīt) konsultāciju skolotājiem par tēmu “...”, uzrunu pedagoģiskajā padomē Nr... par tēmu “...”,
7. Sagatavojies (piedalies) semināram...
8. Sagatavojiet materiālu (vadiet) meistarklasi skolotājiem par tēmu: “”

Mēnesis	Darba formas
	Ar bērniem	Skolotāji	Pašizglītība	Vecāki
septembris	Bērnu neiroloģiskās attīstības traucējumu diagnostika		Organizēt apļa darbu, izveidot mācību programmu, Literatūras studijas
oktobris	nodarbības, sarunas saskaņā ar pulciņa darba plānu
novembris
decembris			Izveidojiet stūrīti grupā......	Pārsūtīšanas mapes dizains. Temats: "…"
janvāris
februāris		Sagatavot (vadīt) meistarklasi skolotājiem par tēmu: “...”
marts
aprīlis	Izklaide "..."
maijā	diagnostika	Referāta rakstīšana par mācību gadā paveikto un prezentēšana skolotāju sapulcē.		Uzruna vecāku sapulcē ar atskaiti par mācību gadā paveikto
jūnijs	bērnu darbu izstāde	Organizēt pulciņa darbu nākamajam mācību gadam, izveidot mācību programmu		Konsultācija vecākiem: "..."
jūlijā
augusts

Tēmas izvade:

ü Atvērtās nodarbības vadīšana. (kolektīva skatīšanās...) Tēma: "..." (mēnesis)

ü Sagatavot (piedalīties, vadīt) semināru. Temats: "…" (mēnesis)

ü Vadiet meistarklasi skolotājiem par tēmu: “...”

ü Pārsūtīšanas mapes dizains. Temats: "…" (mēnesis)

ü Konsultāciju krājums vecākiem. Tēma "…"

ü Atskaite par paveikto mācību gadā.

Literatūra:

MBDOU Nr. 10-TsRR-D/S

"Piezīmju grāmatiņa pašizglītībai"

_________________________________

(Pilns skolotāja vārds)

___________ _______________

________________

(sākās ar...)

1 lapa -

Pašizglītības tēma: "..." ( akadēmiskais gads ), (vecuma grupa)

To var ierakstīt tabulas veidā:

Darba formas
Ar bērniem	Ar skolotājiem	Pašizglītība	Ar vecākiem
septembris

Piezīmju grāmatiņu varat aizpildīt brīvā formā, ņemot vērā piedāvātās darba formas.

Prasības pašizglītības skolotājiem, gatavojoties atestācijai:

ü Darbs par pašizglītības tēmu vismaz 1 gadu;

ü Zinātniskās un metodiskās literatūras apguve;

ü Ilgtermiņa plānu izstrāde, nodarbību pieraksti par tēmu;

ü Mūsdienīgas mācību priekšmetu pilnveidošanas vides veidošana grupā;

ü Šīs sadaļas programmas apgūšanas diagnostikas veikšana;

ü Iepazīšanās ar padziļinātu pedagoģisko pieredzi novadā, pilsētā;

ü Atklāto seansu veikšana pirmsskolas izglītības iestādēs vai rajona līmenī;

ü Apmācība padziļinātos apmācību kursos;

ü Atskaites sniegšana par darba pieredzi skolotāju padomē, piedalīšanās semināros un konsultācijās;

ü Aktīva līdzdalība novada metodiskās apvienības darbā;

ü Dalība pedagoģiskās izcilības konkursos pirmsskolas izglītības iestādēs un novadā;

ü Darba pieredzes vispārināšana par pašizglītības tēmu.

Piezīme pašizglītības procesa analīzei:

1. Vai plāns atmaksājās? Kā tas tika apvienots ar pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumiem un individuālo pašizglītības tēmu. Vai pētnieciskais darbs bija plānots?
2. Kura pedagoģiskā pieredze un par kādiem jautājumiem tika pētīta atbilstoši individuālajai pašizglītības tēmai. Materiāla izstrādes posmi. Kāda literatūra tika pētīta: psiholoģiskā, pedagoģiskā, zinātniskā utt.
3. Praktiski secinājumi pēc konkrētas tēmas apguves (darba darbs, referāti utt.)
4. Radoša sadarbība (ar skolotāju, metodiķi...)
5. Jautājumu saraksts, kas izrādījās sarežģīti literatūras un darba pieredzes apguves procesā. Jaunu uzdevumu uzstādīšana.

Skolotāju pašizglītības ilgtermiņa plāns.

PILNAIS VĀRDS ____________________________________

Grupa______________________________ Darba pieredze__________________

Akadēmiskais gads	Pašizglītošanās tēma	Ziņojuma forma un termiņš

Pabeigšanas datums "____" _______________________ 200 ____ gads

Skolotāja pašizglītības plāns ir obligāta skolotāja papildu attīstības sastāvdaļa. Paši pedagogi pret šādiem plāniem ir negatīvi noskaņoti, nosaucot tos par "papīru kārtošanu, bezgalīgu un laika tērēšanu, kad gribas vienkārši strādāt ar bērniem." Neskatoties uz to, plāns palīdz sistematizēt skolotāja darbu, atspoguļo viņa darbību efektivitāti un ļauj viņam attīstīt turpmākās komunikācijas ar bērniem izredzes. Plānā ir ietverta metodisko aktivitāšu programma nākamajam mācību gadam.

Pašizglītības plāna izstrādes posmi

Skolotāja pašizglītības plānu var iedalīt vairākās daļās:

1. Jāpamato sava izvēle, kāpēc tieši šī tēma izvēlēta darbam.

2. Kā izvēlētā tēma korelē ar pirmsskolas iestādes galvenajiem uzdevumiem un mērķiem?

3. Kādi priekšdarbi tika veikti pirms pašizglītības uzsākšanas?

4. Kādas programmas un tehnikas tika pētītas, strādājot pie tēmas? Kādi metodiskie ieteikumi tika ņemti vērā un ņemti vērā?

5. Teorijas praktiskais pielietojums. Kādas mijiedarbības formas ar bērniem izvēlējās skolotājs: klasē, ārpus nodarbības, kopīgās tikšanās ar vecākiem utt.

6. Pašu metodiskās izstrādes, kas veiktas, strādājot pie tēmas.

7. Darba rezultāts par tēmu atbilstoši diagnozei.

8. Kādi ir secinājumi? Kāda ir bērnu pozitīvā attīstības dinamika?

9. Perspektīvas turpmākam darbam pie tēmas. Kā jūs varat uzlabot savu darbu? Plānojiet turpmāko attīstību.

10. Pašizglītošanās rezumēšana.

TĒMAS IZVĒLE

Sagatavojot pašizglītības plānu, skolotājam rodas daudz jautājumu. Pirmā problēma, ar ko saskaras skolotājs, ir tēmas izvēle. “Man ir problēma izvēlēties tēmu pašizglītībai! Es nezinu, ko es gribu! Palīdziet!". Šādus palīdzības saucienus bieži var atrast pirmsskolas skolotāju forumos.

Tēmu parasti sniedz metodiķis vai vecākais skolotājs. To var izvēlēties arī pats. Šeit ir svarīgi izlemt, kā plānojat sevi attīstīt un izglītot turpmākajos gados. Atcerieties, ka jūs vienmēr varat ierosināt savu tēmu, pamatojot tās atbilstību un praktisko nozīmi izglītības procesa uzlabošanā dārzā.

Jaunie speciālisti, kuriem ir maza pieredze darbā bērnudārzā, savu gatavību pašizglītībai var pārbaudīt, izmantojot G.M. karti. Kodžaspirova (skat. 1. pielikumu).

Lūdzu, ņemiet vērā, ka tēmas var iedalīt divās kategorijās. Atkarībā no izvēlētās iespējas visas turpmākās izglītības aktivitātes tiks strukturētas:

• Katru gadu skolotājs izvēlas jaunu tēmu.
• Pie tēmas skolotāja plāno strādāt vairākus gadus. Tas ir, katru nākamo gadu skolotājs pilnveido veco tēmu, ieviešot tajā jaunas idejas un attīstību. Darba laiks par vienu un to pašu tēmu dažādos dārzos ir atšķirīgs - no 3 līdz 5 gadiem.

Ja pieturaties pie otrā varianta, tad darbu var veidot pēc projekta metodes, šaurāk, atbilstoši bērnu vecumam. Šajā gadījumā tēma turpmākajos gados skanēs šādi, piemēram: “Dienesh bloku izmantošana izglītības procesā ar pirmsskolas vecuma bērniem” (zināšanu papildināšana no esošās pieredzes).

Tēmai jārisina aktuālie jautājumi pirmsskolas izglītībā un jābūt perspektīvai.

Tēmu paraugi:

• Vides izglītība: “Ekoloģiskā izglītība caur kognitīvo attīstību”, “Vides kultūras principu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem”.
• Veselību saudzējošas tehnoloģijas: “Pareizas stājas veidošanas un tās pārkāpšanas novēršanas metodes pirmsskolas vecuma bērniem”, “Veselīga dzīvesveida propaganda skolēnu vecāku vidū”, “Veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana klasē”.
• Patriotiskais virziens: “Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā izglītība ar tēlotājmākslas līdzekļiem”, “Minimuzejs “Dzimtā zeme” - avots bērnu iepazīstināšanai ar savas tautas vēsturi.
• Ģimenes loma: “Svētki un izklaide ar vecāku iesaisti, kā estētiskās audzināšanas līdzeklis”, “Humānistisku nostāju veidošana vecākiem pret bērnu audzināšanu”, “Ģimenes loma bērnu izziņas interešu un zinātkāres audzināšanā. bērns."
• Radošā attīstība: “Bērnu orķestris - pirmsskolas vecuma bērnu muzikālo spēju attīstīšanas forma”, “Dekoratīvo kokgriezumu ornamentu veidi” un citi.

Vairākus pedagogus var apvienot darbā pie tēmas, kas ir tieši saistīta ar pirmsskolas izglītības iestādes ikgadējo uzdevumu. Ja prakses vieta darbojas uz bērnudārza bāzes, tēma var attiekties uz tā eksperimentālo vai pētniecisko darbību.

PIEZĪME. Demonstrācijas materiāls bērnudārzam par zemām cenām no specializētā veikala skolotājiem “Bērnudārzs”— detsad-shop.ru Tāpat veikalā var iegādāties spēles un rotaļlietas, skaitīšanas materiālu, bērnu kostīmus pēc profesijas un daudz ko citu.

Kā izskatās skolotāja pašizglītības plāns?

Pašizglītības darba plāns jeb profesionālās izaugsmes plāns ir šāds:

Veidlapa Individuālais darba plāns pašizglītībai.

Temats: "____________________"

__________________________

(Pilns skolotāja vārds)

__________________________

(specialitāte)

__________________________

(izglītība)

__________________________

(mācību pieredze)

__________________________

__________________________

(atsvaidzināšanas kursi)

__________________________

(darba sākuma datums pie tēmas)

__________________________

(paredzamais pabeigšanas datums)

Temats: "___________________________________________________________________________________".

Mērķis: "________________________________________________________________________________________".

• Paaugstināt savu zināšanu līmeni līdz... (studējot nepieciešamo literatūru, apmeklējot RMO, pašizglītojoties...);
• Izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem;
• Sagatavot diagnostiku mācību gada sākumam un beigām;
• Organizēt pulciņa darbu, izveidot darba programmu;
• Izveidojiet grupā aktivitāšu centru (vai mini-centru) “______________________________________”;
• Sagatavot (vadīt) konsultāciju skolotājiem par tēmu: “____________________________”; uzruna pedagoģiskajā padomē Nr... par tēmu: “____________________________________________________”;
• Sagatavoties (piedalīties) seminārā “_________________________________________________”;
• Sagatavot materiālu (vadīt) meistarklasi skolotājiem par tēmu: “________________________________________________________________________________________”;

Praktiski rezultāti:

1. Atklāta izglītojošo aktivitāšu apskate tieši. Temats: "____________________________________________________________________________________________";

2. Semināra sagatavošana (piedalīšanās, rīkošana). Temats: "____________________________________________________________________________________________";

3. Meistarklases vadīšana skolotājiem. Temats: "____________________________________________________________________________________________";

4. Mobilās mapes dizains. Temats: "____________________________________________________________________________________________";

5. Darbu izstāde. Temats: "_______________________________________________________________________";

6. Konsultāciju krājuma sagatavošana vecākiem. Temats: "____________________________________________________________________________________________";

7. Projekts. Temats: "________________________________________________________________________________";

8. Atskaite par mācību gadā paveikto.

Ilgtermiņa skolotāju pašizglītības plāns:

Secinājumi:

Veidlapas pašizglītības rezultātu prezentēšanai:

• Ziņojums skolotāju padomē, ziņa skolotāju padomē.
• Konsultācijas, konsultācijas-darbnīca, seminārs-darbnīca.
• Atvērtā nodarbība, atvērta apskate.
• Radošais ziņojums.
• Pasākumu un izklaides organizēšana.
• Vizuāls un ilustratīvs materiāls.
• Konsultācija vecākiem, ziņa vecāku sapulcē.

Svarīgi atcerēties, ka skolotāja pašizglītības plāns nav garlaicīga atskaišu un referātu aizpildīšana, bet gan viens no nepieciešamajiem posmiem jauna, prioritāra virziena atvēršanai darbā ar bērniem.

1.pielikums

Rekason Nr.220-286-815
1.pielikums

Pedagoģiskā novērtējuma un pašizglītošanās gatavības pašnovērtējuma karte (izstrādāja G.M. Kodžaspirova)

Instrukcijas. Novērtējiet sevi 9 ballu skalā katram rādītājam un nosakiet savu pašizglītības prasmju un iemaņu attīstības līmeni. Aiciniet savus darba kolēģus novērtēt jūs. Salīdziniet rezultātus. Izdariet secinājumus.

Ι. Motivējoša sastāvdaļa

1. Tālākizglītības personīgās un sociālās nozīmes apzināšanās mācību darbībā.
2. Pastāvīgu kognitīvo interešu klātbūtne pedagoģijas un psiholoģijas jomā.
3. Pienākuma un atbildības sajūta.
4. Zinātkāre.
5. Vēlme saņemt augstu atzinību par savu pašizglītojošo darbību.
6. Nepieciešamība pēc PPSO.
7. Nepieciešamība pēc sevis izzināšanas.
8. PPSO ierindojums starp 9 jums nozīmīgākajām aktivitātēm.
9. Pašpārliecinātība.

ΙΙ. Kognitīvā sastāvdaļa

1. Vispārizglītojošo zināšanu līmenis.
2. Vispārizglītojošo prasmju līmenis.
3. Pedagoģisko zināšanu un prasmju līmenis.
4. Psiholoģijas zināšanu un prasmju līmenis.
5. Metodisko zināšanu un prasmju līmenis.
6. Speciālo zināšanu līmenis.

ΙΙΙ. Morāli-gribas sastāvdaļa

1. Pozitīva attieksme pret mācību procesu.
2. Kritiskums.
3. Neatkarība.
4. Apņēmība.
5. Griba.
6. Spēja strādāt.
7. Spēja novest iesākto darbu līdz galam.
8. Drosme.
9. Paškritika.

ΙV. Gnostiskais komponents

1. Spēja pozēt un risināt kognitīvās problēmas.
2. Domāšanas elastība un efektivitāte.
3. Novērošana.
4. Spēja veikt pedagoģisko analīzi.
5. Spēja sintezēt un vispārināt.
6. Radošums un tā izpausme mācību darbībā.
7. Atmiņa un tās efektivitāte.
8. Gandarījums no zināšanām.
9. Klausīšanās prasmes.
10. Spēja apgūt dažādus lasīšanas veidus.
11. Spēja izolēt un asimilēt noteiktu saturu.
12. Spēja pierādīt un pamatot spriedumus.
13. Sistematizēt, klasificēt.
14. Spēja saskatīt pretrunas un problēmas.
15. Spēja pārnest zināšanas un prasmes jaunās situācijās.
17. Sprieduma neatkarība.

V. Organizatoriskā sastāvdaļa

1. Spēja plānot laiku.
2. Spēja plānot savu darbu.
3. Spēja pārbūvēt darbību sistēmu.
4. Spēja strādāt bibliotēkās.
5. Spēja orientēties avotu klasifikācijā.
6. Spēja lietot biroja tehniku ​​un datorinformācijas banku.
7. Spēja apgūt dažādus paņēmienus lasītā pierakstīšanai.

VΙ. Spēja pašpārvaldei mācību darbībā

1. Savas darbības neatkarības pašnovērtējums.
2. Spēja introspekcijai un refleksijai.
3. Spēja pašorganizēties un mobilizēties.
4. Paškontrole.
5. Smags darbs un centība.

VΙΙ. Komunikācijas prasmes (5-45 punkti)

1. Spēja uzkrāt un izmantot kolēģu pašizglītības aktivitāšu pieredzi.
2. Spēja sadarboties un savstarpēja palīdzība profesionālajā pedagoģiskajā pašizglītībā.
3. Spēja aizstāvēt savu viedokli un pārliecināt citus diskusijas laikā.
4. Spēja izvairīties no konfliktiem kopīgu darbību procesā.

Literatūra:

• Kodžaspirova G.M. Profesionālās pedagoģiskās pašizglītības teorija un prakse. M., Apgaismība. 1993. gads

Pašizglītība ir mērķtiecīga izziņas darbība, ko kontrolē pats indivīds, lai iegūtu sistēmiskas zināšanas jebkurā zinātnes, tehnikas, kultūras, politiskās dzīves u.c. jomā. S.I. Ožegovs pašizglītību definē kā “zināšanu apgūšanu patstāvīgi studējot bez skolotāja palīdzības”.

Pašizglītība ļauj papildināt un konkretizēt zināšanas, kā arī veikt dziļu un detalizētu situāciju analīzi, kas rodas darbā ar bērniem. Skolotājam, kuram ir patstāvīgā darba iemaņas, ir iespēja sagatavoties un pāriet uz mērķtiecīgu zinātnisku, praktisku, pētniecisku darbību, kas liecina par augstāku profesionālo un izglītības līmeni, un tas, savukārt, ietekmē izglītības procesa un izglītības procesa kvalitāti. mācību pasākumu efektivitāte.

Svarīgs profesionalitātes nosacījums ir pareizi organizēts un veikts pašizglītības darbs. Tajā katram pedagogam palīdz sava darba plānošana, pareiza darbību analīze, mērķu izvirzīšana, formu un metožu izvēle. Šim nolūkam pedagogi sastāda dažādus pašizglītības plānus. Tālāk ir sniegta pieredze šajā jomā.

PAŠIZGLĪTĪBAS PLĀNS

1. Pilns vārds skolotāja - Lifanova Tatjana Nikolajevna

2. Izglītība - vidējā specializētā, 1.kvalifikācijas kategorija.

3. Pašizglītības tēma: “FGT ieviešana izglītības procesā”.

4. Darbs uzsākts 2011.gada 1.septembrī.

5. Paredzēts pabeigt 2012. gada 30. maijā.

6. Mērķis: izpētīt FGT pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas struktūrai.

7. Uzdevumi:

• studēt un īstenot programmu “No dzimšanas līdz skolai” visās izglītības jomās (jauns izdevums saskaņā ar FGT)
• izstrādāt ilgtermiņa plānus visām izglītības jomām
• izstrādāt izglītības procesa modeli, kas atbilst FGT
• pārbaudiet šo modeli praksē

8. Sagaidāmais rezultāts: pedagoģisko vērtību, sava profesionālā mērķa pārvērtēšana; vēlme pilnveidot izglītības procesu.

9. Pašizglītības forma: individuāla.

10. Darbības un aktivitātes, kas veiktas, strādājot pie tēmas:

• studējot literatūru par šo tēmu
• izglītojošo pasākumu apmeklēšana pie savas pirmsskolas izglītības iestādes un novada pedagogiem;
• apmeklējot skolotāju padomes, seminārus, konferences;
• GCD pašanalīze un pašnovērtējums jūsu grupā;
• izglītības procesa modeļa izstrāde, kas atbilst FGT
• izstrādātā modeļa testēšana praksē. Nepieciešamo korekciju veikšana;
• rīkot virkni atklātu pasākumu salīdzinošai pārskatīšanai;
• rezultātu apkopošana metodiskās apvienības sanāksmē.

11. Praktiskais risinājums: darbnīca.

12. Atskaites forma par padarīto darbu: ziņa skolotāju sapulcē; prezentācija par tēmu.

MBDOU-bērnudārzs "Firefly",
Saratovas apgabals, r.p. Plikie kalni.

Mūsdienās viena no galvenajām pirmsskolas skolotāju profesionālās kompetences sastāvdaļām ir pašizglītība. Kā tas notiek?

Nepieciešamība pēc profesionālās izaugsmes

Apzinoties zināšanu un prasmju nepilnības profesionālajā darbībā, pedagogs saņem spēcīgu stimulu profesionālai izaugsmei, zināšanu padziļināšanai un jaunu izglītojošo darbību metožu apgūšanai.

Kā un kādā veidā var organizēt profesionālās pilnveides procesu?

Mūsdienu skolotājam, lai būtu tendencē, sistemātiski jāseko līdzi jaunumiem pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas jomā, jāiepazīstas ar labāko pedagoģisko praksi, jābūt pastāvīgā komunikācijā ar kolēģiem, jāstrādā pie vispārējās erudīcijas paaugstināšanas un pedagoģisko prasmju pilnveides, un iepazīties ar tiesisko un normatīvo regulējumu.pirmsskolas izglītība un analizēt savu profesionālo pieredzi.

Skolotāja papildu attīstība ir obligāta daļa, kas ir iekļauta pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Plāns palīdz sistematizēt darbu, atspoguļo skolotāja darbības efektivitāti un rada iespējas saziņai ar bērniem.

Pašizglītības plāna sastādīšana: posmi

Apskatīsim dažus punktus, kuriem jums jāpievērš uzmanība. Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānu saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu var sastādīt, ņemot vērā šādus faktorus:

• tēmas izvēles pamatojums;
• darba tēmas attiecības ar pirmsskolas iestādes mērķiem un uzdevumiem;
• sagatavošanas darbs, tai skaitā pirmsskolas izglītības un audzināšanas metožu un programmu izpēte;
• mijiedarbības formu izvēle ar pirmsskolas vecuma bērniem;
• savas metodes;
• sagaidāmais rezultāts, strādājot pie tēmas;
• secinājumi un bērna attīstības dinamiskā statistika;
• izredzes uzlabot sniegumu;
• pašizglītības rezultāti.

Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plāns saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu prasa rūpīgu sagatavošanos, kuras laikā rodas daudz jautājumu. Galvenais jautājums ir tēmas izvēle. Ar to galvenokārt palīdz metodiķis vai vecākais pedagogs, taču skolotājs var izdarīt arī patstāvīgu izvēli atkarībā no izglītojošās darbības tēmas atbilstības un praktiskās nozīmes.

Nosakot gatavību pašizglītībai, jaunajiem speciālistiem ieteicams iepazīties arī ar G. M. Kodžaspirovas karti. Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plāns saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir jāsastāda, ņemot vērā šādus ieteikumus:

• Studējot jebkuru jautājumu, jums ir jāizpēta vairāki avoti, lai veidotu savu viedokli.
• Lai iegūtu nepieciešamo literāro avotu, vēlams strādāt ar bibliotēku katalogiem un materiāliem no interneta.
• Meklējot materiālu, ir svarīgi koncentrēties uz inovatīvām metodēm izglītībā.
• Komunikācija un pieredzes apmaiņa ar kolēģiem ir svarīgs skolotāju pašizglītības aspekts.

Individuālais pašizglītības plāns tiek sastādīts divos veidos:

• Gada plānošana
• Ilgtermiņa plānošana, kas paredz ikgadēju izglītības darbības plāna pārskatīšanu

Ja tiek sastādīts individuālais pašizglītības plāns atbilstoši otrajam plānošanas veidam, var izmantot bērnu vecumam atbilstošu projekta metodi. Ilgtermiņa plānošanā noteikti jāiekļauj pirmsskolas izglītības aktuālie jautājumi dinamiskā attīstībā.

Aptuvenais skolotāju pašizglītības tēmu saraksts saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Skolotājs var izvēlēties šādas tēmas, ko paredz federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai:

• Pastiprināšanas metodes pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai.
• Pedagoģiskās diagnostikas iezīmes pirmsskolas izglītības iestādēs.
• Individuālās pieejas metode pirmsskolas izglītībā.
• Dzīvības drošības veidošanas metodika.
• Pirmsskolas vecuma bērna emocionālā inteliģence.
• Spēļu aktivitāšu vadīšanas metodes.
• Novadpētniecības ideju veidošanās (mazā dzimtene).
• Pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas.
• Sagatavošanās izglītojošām aktivitātēm.
• Zinātkāres attīstīšana.
• Iepazīšanās ar apkārtējās pasaules objektiem.
• Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība.
• EML veidošanās.
• Sabiedriskuma attīstība.
• Sakarīga runa.
• Literāra darba elementāra analīze.
• Lasītprasmes apmācība.
• Netradicionālo mākslas paņēmienu izmantošana.
• Veselīga dzīvesveida pamati pirmsskolas izglītības iestādēs.
• CGN un pašapkalpošanās prasmju veidošana.
• Psiholoģiskā komforta nodrošināšana bērnu aprūpes iestādē.
• Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas izglītības iestādēs.
• Nepārtrauktība starp bērnudārzu un skolu.
• Psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts ģimenēm.
• Iekļaujošas izglītības pamati pirmsskolas izglītības iestādēs.
• RPPS bērnudārzs.
• Pirmsskolas izglītības iestāžu daļējās programmas.
• Inovatīvas mijiedarbības formas ar vecākiem.
• Eksperimentālo aktivitāšu organizēšana.
• Izglītības iestāžu kvalitātes un vērtēšanas kritēriji.

Darba organizācija pa tēmām

Katrai tēmai ir nepieciešams analītisks darbs. Analizējot literatūru, skolotājam ir jāizceļ galvenās autoru domas un idejas, lai noteiktu darba virzienu par šo tēmu. Piemēram, ja tiek izvēlēta tēma “Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā audzināšana”, skolotājam īpaša uzmanība jāpievērš darba organizēšanas metodēm un vispārējam saturam par šo tēmu dažādās bērnudārza vecuma grupās.

Viens no neatliekamiem izglītības uzdevumiem bērnudārzā ir vides izglītība. Kā sastādīt pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānu saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu? Piemēram, ekoloģijā jāiekļauj nodarbības un sarunas, lai iepazītos ar dzimtās zemes dabu, eksperimentāli pasākumi un darbs ar vecākiem, lai veicinātu pirmsskolas vecuma bērnu vides zināšanu attīstību.

Jaunākās grupas pirmsskolas skolotāja pašizglītības plānā jāiekļauj darbs pie šīs vecuma kategorijas bērnu spēju, fizioloģisko un psiholoģisko īpašību novērtēšanas, jānosaka problēmu loks, kas saistīts ar darbu ar jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem, un jāiekļauj interaktīvo līdzekļu izmantošana. mācību metodes un mūsdienu agrīnās attīstības metodes. Darbu pie tēmas var veikt, piedaloties vairākiem skolotājiem, kuri tieši pārzina pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumus un mērķus. Pareizi organizēts pašizglītības process sniedz lielas iespējas dziļākai personības attīstībai un efektīvai skolotāja profesionālās kompetences uzlabošanai.

Vārds: Kā formulēt skolotāja metodisko tēmu pašizglītībai
Nominācija: Bērnudārzs, Pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu atestācija, Pašizglītība

Amats: pirmās kvalifikācijas kategorijas metodiķis
Darba vieta: GBOU NSH SP bērnudārzs "Ogonyok"
Atrašanās vieta: Samaras reģions, Krasnoarmeysky rajons, ciems. Krasnoarmeiska

“Kā formulēt skolotāja metodisko tēmu pašizglītībai”

Mūsdienās katrā pirmsskolas izglītības organizācijā tiek veidota metodiskā atbalsta sistēma skolotājiem. Tas ir saistīts ar vairākiem iemesliem.

Pirmsskolas izglītības attīstību valstī regulējošie normatīvie akti norāda uz nepieciešamību pedagogiem nepārtraukti paaugstināt savu kvalifikācijas līmeni un profesionālās prasmes.

Saskaņā ar federālo valsts papildu izglītības standartu, lai efektīvi īstenotu izglītības programmu, ir jārada apstākļi skolotāju profesionālajai attīstībai, tostarp viņu papildu profesionālajai izglītībai.

Papildu profesionālā izglītība ir daļa no liela darba pirmsskolas pedagogu profesionālās izaugsmes virzienā. Nozīmīga, bet ne vienīgā daļa. Papildu apmācības kursi bieži veic orientējošu, informatīvu funkciju. Un skolotājam būs patstāvīgi jāīsteno teorētiskie aprēķini un nosacījumi, jaunas prasības izglītības procesa organizācijai, jāapgūst modernās tehnoloģijas, jāpiemēro jaunas metodes un paņēmieni.

Lai pedagogi veiksmīgi tiktu galā ar profesionālajiem uzdevumiem un pirmsskolas izglītības organizācija pārietu no funkcionējošā režīma uz attīstības režīmu, katra pirmsskolas izglītības iestāde veido savu pedagogu metodiskā atbalsta sistēmu. Centrālo vietu ieņem individuālais pedagoga profesionālās pilnveides plāns (vai programma). Un tā nav nejaušība.

Pašizglītība ir viens no efektīvākajiem izglītības veidiem. Tā nozīme ir tāda, ka cilvēks pats izvirza mērķi, izvēlas līdzekļus un optimālo zināšanu asimilācijas un prasmju apguves tempu.

Visvairāk saglabājas pašizglītības rezultātā iegūtās zināšanas, jo tās tiek būvētas uz individuāla projekta. Tieši pašizglītības procesā skolotājs iegūst praktiskajā profesionālajā darbībā nepieciešamās kompetences.

Individuālu profesionālās pilnveides plānu var veidot, pamatojoties uz dažādiem modeļiem. Turklāt modeļa sarežģītība negarantē tā efektivitāti. Galvenais, lai plāns vai programma sniegtu atbildes uz šādiem jautājumiem:

• Kāda problēma tiek identificēta kā pedagoģiskā darba virziens?
• Kādas profesionālās problēmas ir jārisina?
• Kādas zināšanas un prasmes nepieciešamas, lai atrisinātu uzdotos uzdevumus?
• Kādas darbības tiks veiktas?
• Kādi rezultāti ir gaidāmi?

Izstrādājot individuālo profesionālās pilnveides plānu, lielākā daļa pedagogu saskaras ar grūtībām

Turklāt tie sākas ar tēmas formulēšanu. Un šis posms ir svarīgs, jo metodiskās tēmas formulējums ir darbības virziena noteikšana. Kļūdas, ko pieļauj skolotāji, formulējot pašizglītības metodisko tēmu:

• izskatāmo problēmu neatbilstība;
• formulējuma tukšums;
• nepareiza pedagoģisko un psiholoģisko terminu lietošana, novecojušas terminoloģijas lietošana u.c.

Lai izvairītos no šīm kļūdām, ir noteikta pieeja, kas ir universāla un piemērojama jebkurā vidē. Kas tas ir?

Metodoloģiskās tēmas galvenā prasība ir, ka tai ir jāatspoguļo mērķis pedagoģiskā darbība un labierīcības, ar kuru palīdzību šis mērķis tiek sasniegts.

Piemēram, metodiskā tēma “Eksperimentēšana kā vecāka pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās darbības attīstīšanas līdzeklis” atspoguļo mērķi - izziņas darbības attīstību un līdzekļus, ar kuriem šis mērķis tiek sasniegts - eksperimentu organizēšanu. Turklāt formulējumā ir norādīts, kādā vecuma kategorijā skolotājs plāno veikt darbu.

Mērķi ir noteikti federālajā štata izglītības standartā. Tas, ka mērķi ir formulēti apjomā, nav šķērslis. Nepieciešamo formulējumu vienmēr var “izvilkt” un norādīt.

Piemēram:

• Prasmju veidošana un attīstība mijiedarbībai ar vienaudžiem... līdz...
• Pamata kultūras paņēmienu apguve, kā strādāt caur... caur...
• Bērnu iniciatīvas un patstāvības attīstība...
• Veidot pozitīvu attieksmi pret pasauli caur...
• Bērnu iztēles attīstība procesā...
• Veidojot prasmi ievērot sociālās normas... caur...
• Paplašinot izpratni par dabisko un sociālo pasauli, izmantojot...
• Gribas sfēras un pašregulācijas prasmju attīstība caur... procesā...

Katrs no formulējumiem ir ņemts no mērķa vadlīnijām. To var viegli pārbaudīt, atsaucoties uz Federālā štata izglītības standarta tekstu.

To nosaka konkrētas bērnu grupas izglītības vajadzības. Pareizs metodiskās tēmas formulējums virza skolotāju viņa profesionālajā attīstībā (ļauj izvēlēties vienu no dažādām pedagoģiskās darbības jomām).

Iepriekš minētā kopsavilkums

• Metodiskajai tēmai jābūt atbilstošai.
• Metodiskajai tēmai jāatspoguļo skolotāja pedagoģiskās darbības mērķis un līdzekļi, ar kuriem šis mērķis tiks sasniegts.
• Metodiskās tēmas mērķa daļa ir formulēta, pamatojoties uz Federālā štata izglītības izglītības standarta mērķa vadlīnijām un izglītības iestādes izglītības programmas mērķiem.
• Mērķu sasniegšanas līdzekļi ir bērnu aktivitāšu veidi, kas noteikti federālajā valsts izglītības standartā, pedagoģiskās tehnoloģijas un individuālās pedagoģiskās tehnoloģijas metodes un paņēmieni.