Tiesiskais regulējums bērnu ar invaliditāti izglītošanai. Piezīme bērnu invalīdu vecākiem "Tiesības uz izglītību Bērni ar invaliditāti palīdz izglītībā

Veselības traucējumiem jābūt:

noturīgs;
slimības, traumas vai defekta dēļ;
acīmredzams, t.i. ir pilnīgs / daļējs pašapkalpošanās zaudējums vai nevar sazināties, kontrolēt sevi, mācīties.

Bērns tiek uzskatīts par invalīdu no viņa statusa reģistrācijas brīža un līdz ar to pensijas sertifikāta saņemšanas. Mēs jau detalizēti rakstījām par 1. grupas invalīdu tiesībām Krievijā.

Izglītībai

1995. gada 24. novembra federālā likuma N 181-ФЗ 19. pants valsts nodrošina bērniem invalīdiem nepieciešamās tiesības iegūt izglītību, kas ir publiski pieejama. Valsts un pašvaldību iestādēs bez maksas tiek sniegti šādi izglītības veidi:

pirmsskolas izglītība (bērnudārzs);
vispārējā izglītība: pamatskolas, pamata, vidusskolas (skola: 1-4, 5-9, 10-11 klases);
vidējā profesionālā izglītība (tehnikums, koledža);
augstāka (institūti, universitātes, akadēmijas).

Vispārējo un vidējo profesionālo izglītību veic saskaņā ar pielāgotām un / vai individuālām izglītības programmām invalīdu rehabilitācijai.

Atsevišķi jāsaka par bērnu invalīdu mācīšanu skolās. Atkarībā no invaliditātes rakstura bērni var mācīties gan parastajās skolās, kur viņiem jāsniedz psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts, gan speciālajās korekcijas skolās. Ja jūsu reģionā nav īpašas skolas vai bērns nevar apmeklēt skolu veselības apsvērumu dēļ, vecāki izvēlas vienu no trim iespējām:

Apmācība Tālmācības centrā (CDO), kur tiek uzņemti studenti; apmācību veic CDO skolotāji (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas vēstule, kas datēta ar 10.12.2012. N 07-832 "Par metodisko ieteikumu virzienu bērnu ar invaliditāti mājās organizēšanai, izmantojot tālmācības tehnoloģijas").
mājās: izglītības organizācijas darbinieki ierodas bērna mājās vai medicīnas iestādē, kur bērns atrodas rehabilitācijā. Tam nepieciešams rakstisks bērna vecāku / pārstāvju pieprasījums un medicīnas organizācijas slēdziens.
mājās ģimenes izglītības veidā(Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas vēstule, datēta ar 15.11.2013. N NT-1139/08 "Par izglītības organizēšanu ģimenes formā"). Šajā gadījumā vecāki uzņemas atbildību par mērķtiecīgas izglītības un ikdienas dzīvē nepieciešamo zināšanu organizēšanu. Tajā pašā laikā skola nav atbildīga par izglītības kvalitāti. Izglītība notiek ar vienlaicīgu skolēna pienākumu skolā nokārtot vidējo un valsts atestātu. Šo izglītības veidu var mainīt ar vecāku piekrišanu un bērna viedokli.

Bērni ar invaliditāti var iestāties noteikto kvotu ietvaros budžeta vietām augstākajās / vidējās profesionālās izglītības iestādēs, ja iestājeksāmeni ir nokārtoti.

Art. Art. 17 un 28.2 FZ, 1995. gada 24. novembris N 181-FZ Ir noteikts, ka uz federālā budžeta līdzekļu rēķina ģimenēm ar bērniem invalīdiem tiek nodrošinātas dzīvojamās telpas, ja tām nepieciešams uzlabot mājokļa jautājumu. Bērniem ar invaliditāti ir tiesības uz mājokli! Piešķiršanas procedūru sīkāk regulē katra Krievijas veidojošā vienība atsevišķi.

Dzīvokļu nodrošināšanas kārtība personām, kas reģistrētas pēc 01.01.2005. ir divas iespējas:

Dzīvokļa saņemšana saskaņā ar sociālās īres līgumu. Dzīvesvietā ir jāvēršas pie pilnvarotās iestādes, lai paziņotu par mājokļa apstākļu uzlabošanos. Ja bērna invaliditāte ir saistīta ar hronisku slimību smagā formā, saskaņā ar sarakstu, kas apstiprināts ar Krievijas Federācijas valdības 2006. gada 16. jūnija dekrētu Nr. 378, tad dzīvoklis tiks nodrošināts ārpus kārtas.
Dzīvokļa saņemšana bez atlīdzības lietošanas līguma. Maskavā piedāvāto telpu lielumam jābūt vismaz 18 kv. dzīvojamā platība uz vienu cilvēku pēc vidējās tirgus vērtības, kas tiek noteikta atsevišķi katrā Krievijas Federācijas sastāvā. Pieteikums tiek iesniegts Maskavas Mājokļu politikas departamentam un Mājokļu fondam.

Krievijas Federācijas valdības 1996. gada 27. jūlija dekrēts N 901 "Par pabalstu piešķiršanu invalīdiem un ģimenēm ar bērniem invalīdiem, lai nodrošinātu viņiem dzīvojamās telpas, samaksu par mājokli un komunālajiem pakalpojumiem" ģimenēm ar bērniem invalīdiem tiek nodrošinātas šādas priekšrocības:

50% vai lielāka atlaide maksājumiem par valsts vai pašvaldību dzīvokļiem, komunālajiem maksājumiem un telefona abonēšanas maksām;
50% vai lielāka atlaide degvielas maksājumiem mājās, kurās nav centrālās apkures;
pirmtiesības tiek piešķirtas, lai iegūtu zemes gabalu privātai attīstībai, lauku mājas lauksaimniecībai / dārzkopībai.

Bērnu ar invaliditāti un viņu ģimenes locekļu tiesības saņemt skaidras naudas maksājumus

bērni invalīdi saņem ikmēneša maksājums skaidrā naudā (MT) kas tiek indeksēts reizi gadā. 2015. gadā tas ir 2 123,92 rubļi. Ja bērns dažādu iemeslu dēļ vienlaikus ir EDI, vecākam / pārstāvim ir tiesības izvēlēties EDI saņemšanu jebkura iemesla dēļ (1995. gada 24. novembra Federālā likuma N 181-FZ 28. panta 2. punkts).
bērni invalīdi saņem ikmēneša sociālā pensija par invaliditāti un piemaksām par to. 2015. gadā summa ir 10 376,86 rubļi. (Federālais likums, 15.12.2001. N 166-FZ "Par valsts pensiju nodrošināšanu Krievijas Federācijā").
saņem darbspējīgas personas, kuras rūpējas par bērnu invalīdu ikmēneša maksājums skaidrā naudā(Krievijas Federācijas prezidenta 2013. gada 26. februāra dekrēts N 175 "Par ikmēneša maksājumiem personām, kuras aprūpē bērnus invalīdus un cilvēkus ar invaliditāti no I bērnības grupas").: -Vecāki / adoptētāji / aizbildņi / aizbildņi bērns invalīds līdz 18 gadu vecumam vai I grupas bērnība invalīds 5500 rubļu apmērā; - citām personām 1200 rubļu apmērā.

Šo maksājumu summē ar pensiju, kas noteikta bērnam invalīdam par periodu, kad bērns tiek aprūpēts. Viens no vecākiem, kas nestrādā, var saņemt EDV uz šādas bērnu aprūpes laiku.

Ģimeņu ar bērniem invalīdiem tiesības un priekšrocības

Papildus maksājumiem skaidrā naudā bērniem ar invaliditāti un viņu vecākiem / pārstāvjiem ir dažādi pabalsti ne tikai mājokļa jomā. Jūs varat saņemt bez maksas:

Likumā noteiktās zāles;
Sanitāro kūrortu ārstēšana reizi gadā, vienlaikus apmaksājot ceļojumu turp un atpakaļ;
Medicīnas preces (ratiņkrēsli, speciāli apavi utt.);
Medicīniskā palīdzība;
Īpaša literatūra bērniem ar redzes problēmām;
literatūra, kas publicēta par lenšu kasetēm un Braila rakstu utt. a) bērna invalīda vecāku tiesības darbā Federālais 2001. gada 17. decembra likums N 173-FZ "Par darba pensijām Krievijas Federācijā" paredz papildu tiesības bērna invalīda mātei.
Aizliegums strādāt virsstundas un sūtīt komandējumus bez sievietes piekrišanas;
Tiesības uz īsāku darba dienu / saīsinātu darba nedēļu, ja ir apgādājami bērni līdz 16 gadu vecumam;
Aizliegums pieņemt darbā vai samazināt algu tādu iemeslu dēļ, kas saistīti ar bērna invalīda klātbūtni;
Aizliegums atlaist vientuļās mātes pēc administrācijas iniciatīvas, izņemot gadījumus, kad organizācija tiek likvidēta vai uzsākta bankrota procedūra.

Vienam no strādājošajiem vecākiem, bērna invalīda pārstāvim, tiek piešķirtas papildu 4 brīvdienas mēnesī. Bērnu ar invaliditāti vecāku tiesības darba likumdošanā apraksta darba dienas samazināšanu Krievijas Federācijas Darba kodeksa 93. pantā.

Krievijas Federācijas Darba kodeksa 15. nodaļas 93. pants. Nepilna laika darba laiks

Pēc vienošanās starp darbinieku un darba devēju nepilna laika (maiņu) vai nepilna laika darbu var noteikt gan pieņemot darbā, gan vēlāk. Darba devējam pēc grūtnieces, viena no vecākiem (aizbildņa, aizgādņa), kuram ir bērns, kas jaunāks par četrpadsmit gadiem, pieprasījuma jāievieš nepilna laika (maiņu) vai nepilna laika darba nedēļa (bērns invalīds astoņpadsmit gadu vecumam), kā arī persona, kas rūpējas par slimu ģimenes locekli saskaņā ar medicīnisko izziņu, kas izsniegta federālo likumu un citu Krievijas Federācijas normatīvo aktu noteiktajā kārtībā.

Strādājot nepilnu darba laiku, darbiniekam tiek maksāts proporcionāli viņa nostrādātajam laikam vai atkarībā no viņa veiktā darba apjoma.

Nepilna laika darbs darbiniekiem nerada nekādus ierobežojumus attiecībā uz ikgadējā apmaksātā atvaļinājuma ilgumu, darba stāža aprēķinu un citām darba tiesībām.

Ja bērns ir invalīds, vai vecākiem ir tiesības priekšlaicīgi pensionēties?

Parasti vīrieši pensionējas 60 gadu vecumā, bet sievietes - 55 gadu vecumā. Šis periods var būt uz pieciem gadiem samazināts līdz vienam no vecākiem(attiecīgi vīriešiem 55 gadu vecumā, sievietēm 50 gadu vecumā), ja vecāks audzina invalīdu no bērnības līdz 8 gadu vecumam un ir pakļauts apdrošināšanas pieredzei: vīriešiem 20 gadi, sievietēm 15 gadi.

Invalīdu aizbildņiem no bērnības, kuri ir nodibinājuši aizbildnību, līdz bērns invalīds sasniedz 8 gadu vecumu, tiek piešķirta vecuma izdienas pensija ar vecuma samazinājumu uz vienu gadu par katru 1,5 aizbildnības gadu, bet ne vairāk kā 5 gadus .

Galvenais nosacījums ir tas, ka jums ir tāda pati apdrošināšanas pieredze kā vecākiem. Pensijas aizbildņiem var piešķirt, ja aizbildnības periods ir vismaz 1,5 gadi.

Pensiju piešķir pat tad, ja bērns invalīds nomirst, ir svarīgi, lai vecāki / aizbildņi viņu audzinātu līdz 8 gadu vecumam.

Bērnu ar invaliditāti tiesību aizsardzība

Personas neatkarīgi no ieņemamā amata ir vainojamas personu ar invaliditāti tiesību un brīvību pārkāpšanā. 1995. gada 24. novembra federālā likuma N 181-ФЗ 32. pants.

Visi strīdi, kas rodas no invaliditātes noteikšanas, individuālu rehabilitācijas programmu īstenošanas personām ar invaliditāti, īpašu pasākumu nodrošināšanas un citu personu ar invaliditāti tiesību un brīvību pārkāpuma, tiek izskatīti tiesā.

Secinājums

Bērni ar invaliditāti ir viena no mazaizsargātajām iedzīvotāju grupām, tāpēc likumdevējs, lai izlīdzinātu savas tiesības, paredzēja viņiem un viņu ģimenēm dažādas tiesības un garantijas. Lasiet par invaliditātes tiesībām bērniem ar epilepsiju.

Individuāla rehabilitācijas programma bērniem ar invaliditāti paredz vidējo izglītību. Pamatojoties uz bērna intelektuālajām iespējām, programma var ietvert izglītību augstskolā. Slimiem bērniem ir tiesības uz izglītību. Tas ir noteikts Krievijas Federācijas konstitūcijā (43. pants). Bērnu invalīdu izglītošana tiek veikta vispārizglītojošās skolās, speciālajās audzināšanas iestādēs, mājās: tālmācībā vai ar ģimenes izglītības palīdzību. Arī bērniem ar invaliditāti tiek dotas tiesības bez maksas mācīties mūzikas un mākslas skolās.

Lai iegūtu speciālo izglītību, personām ar invaliditāti tiek nodrošināti pabalsti, iestājoties arodskolās, tehnikumos un augstākās izglītības iestādēs. Vienīgais, bet būtiskais bērnu ar invaliditāti izglītības ierobežojums ir veselības stāvoklis. Saskaņā ar medicīniskās psihiatriskās un pedagoģiskās ekspertīzes slēdzienu bērni ar invaliditāti no bērnības tiek norīkoti specializētās izglītības iestādēs, lai mācītu bērnus ar šādiem traucējumiem:

Vīzija;
Dzirde;
Runas;
Motora aktivitāte.

Pastāvošu intelektuālās attīstības traucējumu gadījumā ir paredzēts mācīt bērnus invalīdus speciālā internātskolā pēc īpašas metodes, ko veic speciāli apmācīti skolotāji.

Tā vai citādi, nevienu bērnības invalīdu nevar atstāt bez izglītības neatkarīgi no slimības rakstura.

Bērnu ar invaliditāti mācīšana skolā

Vidējās vispārējās izglītības iestādēm nav tiesību atteikt uzņemšanu bērniem ar invaliditāti, tomēr skolām nav jārada īpaši apstākļi skolēniem ar invaliditāti. Skolotāji neveido īpašas mācību programmas, neiesaista speciālistus bērnu ar invaliditāti mācīšanas procesā: defektologus, logopēdus, masāžas terapeitus utt. Privātajām skolām ir tiesības pieņemt cilvēkus ar invaliditāti, taču viņiem nav pienākuma to darīt.

Bērniem ar invaliditāti, kuri necieš no garīgās attīstības traucējumiem, parasti nav problēmu ar skolas materiāla asimilāciju. Šādiem studentiem priekšplānā izvirzās komunikācijas problēma ar vienaudžiem. Bērnu psiholoģija būtiski atšķiras no pieaugušo psiholoģijas, skolēni var "noorganizēt" nepanesamus apstākļus invalīdam ne tikai izglītības, bet arī dzīves ziņā. Tikmēr vidējās izglītības iestādes vadībai nav iespēju radīt labvēlīgus apstākļus bērniem ar invaliditāti. Vidusskolas personāls neparedz psihologa darbu, kura tiešā atbildība ir radīt komandā nepieciešamo mikroklimatu.

Līdzīgi apstākļi radīti labošanas skolās, uz kurām bērns tiek sūtīts tikai ar vecāku piekrišanu.

Bērnu ar invaliditāti mājas izglītība

Gadījumos, kad vecāki nevēlas, lai viņu bērns apmeklē audzināšanas vai vispārizglītojošo skolu, tiek nodrošināta iespēja iegūt vidējo izglītību mājās.

Ir divi mācību veidi bērniem ar invaliditāti mājās.

Ģimene;
Mājas.

Ģimenes izglītība nenozīmē vispārējās skolas skolotāju līdzdalību izglītības procesā. Bērnu izglīto viņa vecāki: patstāvīgi vai ar skolotāju palīdzību. Šajā gadījumā ģimenei tiek izmaksāta naudas kompensācija, ieskaitot izglītības un audzināšanas izmaksas. Ja ar komisijas lēmumu bērnam ir jāmācās labošanas skolā, kompensācijas apmērs tiek palielināts saskaņā ar esošajiem standartiem. Starp vecākiem un skolu tiek noslēgts līgums, kas paredz zināšanu starpposma apliecināšanu. Negatīvu rezultātu gadījumā līgums tiek pārtraukts un kompensācija tiek atmaksāta.

Mājas izglītība bērniem ar invaliditāti paredz maksājumus par divām siltām maltītēm dienā, norīkoto skolu skolotāju darbu apmaksā valsts. Skolotāji arī vada nodarbības kopā ar bērnu mājās un veic sertifikāciju, kuras laikā tiek nodrošināti gala eksāmeni noteiktos mācību priekšmetos.

Bērns, mācoties mājās, iegūst pilnīgu izglītību, kuras līmenis neatšķiras no vispārējās.

Tālmācība bērniem invalīdiem

Ir vairāki tālmācības modeļi cilvēku ar invaliditāti mācīšanai no bērnības:

Tālmācības centrā. Nodarbības vada pilna laika skolotāji;
Mācību metodiskais nodrošinājums dzīvesvietā;
Apmācības programmas bērniem ar invaliditāti izstrāde, ko veic vairākas izglītības iestādes.

Tālmācības tehnoloģiju izglītības un metodiskais komplekss tiek sastādīts, ņemot vērā skolas plānu un mācību priekšmetu programmas atsevišķām disciplīnām. Visa informācija ir publiski pieejama gan skolēniem, gan vecākiem, gan skolotājiem. Šim nolūkam ir izstrādāti elektronisko resursu komplekti.

Tālmācība bērniem ar invaliditāti nodrošina pastāvīgu saziņu starp skolotāju un skolēnu neatkarīgi no attāluma starp viņiem. Vairāku saziņas līdzekļu izmantošana veicina akadēmiskos sasniegumus. Bērnam invalīdam ir iespēja jebkurā laikā uzdot skolotājam jautājumu un saņemt izsmeļošu atbildi.

Svarīgs tālmācības sasniegums ir spēja savienot vairākus bērnus ar invaliditāti, lai sniegtu nodarbības tiešsaistē. Bērns ar invaliditāti nejūtas vientuļš un mācās strādāt komandā. Zināšanu apliecināšana saskaņā ar individuālām izglītības programmām bērniem ar invaliditāti tiek veikta, izmantojot elektronisku zināšanu kontroli, kas praktiski izslēdz novērtējumu subjektivitāti. Tajā pašā laikā bērni invalīdi apgūst personālās datorprasmes un apgūst jaunas informācijas tehnoloģijas.

Zināšanu apliecinājums bērnu invalīdu mācīšanā

Kontroles darbs tiek veikts saskaņā ar mācību centra vadītāja apstiprinātu grafiku. Pilna laika mijiedarbība tiek nodrošināta, izmantojot īpašas datorprogrammas. Skolēns uzstāda kameru tā, lai skolotājs redzētu darba zonu. Šis režīms pilnībā izslēdz uzvedņu izmantošanu gan mutiski, gan rakstiski.

Studenti ar lēnu darba tempu testu veic vairākos posmos. Skolotājiem nav tiesību saasināt situāciju, pārspīlējot atestācijas nozīmi.

Iestāšanās eksāmeni vidējās tehniskajās un augstākās izglītības iestādēs invalīdiem tiek rīkoti ar īpašiem nosacījumiem. Pretendentiem tiek dots papildu laiks pusotras stundas sagatavošanai neatkarīgi no eksāmena nokārtošanas formas: rakstiski vai mutiski. Bērnu invalīdu izglītošana augstākās un vidējās tehniskās izglītības iestādēs tiek veikta arī pēc individuālām programmām, ņemot vērā ārstu, psihologu un sociālo darbinieku ieteikumus.

Invaliditāti nosaka nevis veselības stāvoklis, bet gan darba ierobežojuma pakāpe. Mūsdienu tehnoloģijas ļauj bērniem invalīdiem iegūt nepieciešamo izglītību un kļūt par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem.

"Mums vienkārši ir jāizveido normāla izglītības sistēma cilvēkiem ar invaliditāti, lai bērni varētu mācīties vienaudžu vidū parastās vispārizglītojošās skolās un no mazotnes nejustos izolēti no sabiedrības." JĀ. Medvedevs.

Krievijas Federācijas konstitūcija; Krievijas Federācijas augstākais normatīvais akts. Pieņēma Krievijas Federācijas iedzīvotāji 1993. gada 12. decembrī. normatīvs tiesību akts - Federālā likuma "Par izglītību Krievijas Federācijā" federālais likums (ar grozījumiem no); - Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 29. augusta rīkojums 1008 "Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu papildu vispārējās izglītības programmām";

Federālā likuma "Par bērna tiesību pamatgarantijām Krievijas Federācijā" federālais likums (ar grozījumiem no); - federālais likums no federālā likuma "Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā" (ar grozījumiem no); - Krievijas Federācijas prezidenta dekrēts no "Par nacionālo rīcības stratēģiju bērnu interesēs gadiem"; - Krievijas Federācijas prezidenta dekrēts no "Par papildu pasākumiem valsts atbalstam invalīdiem" (red. No);

Krievijas Federācijas valdības dekrēts no "Par invalīdu bērnu audzināšanas un mācīšanas kārtības apstiprināšanu mājās un nevalstiskajās izglītības iestādēs" (red. No); - Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas vēstule no "Par ieteikumiem pasākumu organizēšanai, lai radītu apstākļus tālmācībai bērniem ar invaliditāti, kuriem nepieciešama mājas izglītība Krievijas Federācijas veidojošā vienībā".

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas vēstule no AF -150/06 "Par apstākļu radīšanu bērniem ar invaliditāti un bērniem ar invaliditāti"; -2014. gada 4. septembra koncepcija papildu izglītības attīstībai; Kabardīno-Balkarijas Republikas 2014. gada 24. aprīļa Nr. N 23-РЗ "Par izglītību". - Krievijas Federācijas valsts programma "Pieejama vide" gadiem ";

Krievijas Federācijas nacionālais standarts "Sociālie pakalpojumi iedzīvotājiem. Sociālo pakalpojumu kvalitāte. Vispārīgi noteikumi. GOST R", ko apstiprinājis ar Krievijas Gosstandart dekrētu no mākslas; - Vispārējā cilvēktiesību deklarācija (1948); - Bērna tiesību deklarācija (1959); - ANO deklarācija par garīgi atpalikušu personu tiesībām (1971); - ANO Deklarācija par personu ar invaliditāti tiesībām (1975);

Iekļaujoša izglītība ir sarežģīts process, kas nodrošina vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām, organizējot viņu izglītību vispārējās izglītības iestādēs, pamatojoties uz personību orientētu mācību metožu izmantošanu, ņemot vērā izglītības un izziņas darbību individuālās īpašības. no šādiem bērniem.

Iekļaujošas izglītības principi: - pieņemt skolēnus ar invaliditāti tāpat kā citus bērnus klasē; - iekļaut tos viena veida pasākumos, lai gan izvirzīti dažādi mērķi; - iesaistīt skolēnus kolektīvās izglītības formās un grupu problēmu risināšanā; - izmantot citas kolektīvās līdzdalības stratēģijas - spēles, kopīgus projektus, laboratorijas, lauka pētījumus utt.

Federālo likumu "Par izglītību Krievijas Federācijā" Krievijas Federācijas prezidents parakstīja 2012. gada 29. decembrī. Likums regulē visus galvenos, pamatjautājumus iekļaujošas izglītības organizēšanā. Pašlaik galvenais uzdevums ir adekvāti izstrādāt likuma noteikumus nolikumā, lai radītu tiesisko pamatu vietējo zinātnisko sasniegumu īstenošanai, kas saistīti ar pilsoņu ar invaliditāti iekļaujošu izglītību.

Saskaņā ar Art. Krievijas Federācijas likuma 5. pantā ir garantētas ikvienas personas tiesības uz izglītību. Panta 2. punktā. 3 noteikts, ka viens no valsts politikas un attiecību tiesiskā regulējuma galvenajiem principiem izglītības jomā ir nodrošināt ikvienas personas tiesības uz izglītību, diskriminācijas nepieļaujamību izglītības jomā *.

Pamatojoties uz šiem noteikumiem, punktos. 1. lpp. 5 art. 5 norāda, ka, lai īstenotu ikvienas personas tiesības uz izglītību, federālās zemes struktūras, Krievijas Federācijas veidojošo vienību valsts iestādes un vietējās pašpārvaldes iestādes rada nepieciešamos apstākļus augstas kvalitātes izglītības iegūšanai bez diskriminācijas personām ar invaliditāti, lai novērstu attīstības traucējumus un sociālo adaptāciju, sniedzot agrīnu korekcijas palīdzību, pamatojoties uz speciālajām pedagoģiskajām pieejām un šīm personām vispiemērotākajām valodām, saziņas metodēm un metodēm un apstākļiem, kas maksimāli veicina noteikta līmeņa izglītības iegūšanu un noteiktu uzmanību, kā arī šo personu sociālo attīstību, tostarp organizējot iekļaujošu izglītību personām ar invaliditāti.

Izglītības likums (16. punkts, 2. pants) definē jēdzienu “skolēns ar invaliditāti”. Tas ir indivīds, kuram ir invaliditāte fiziskajā un (vai) psiholoģiskajā attīstībā, ko apstiprinājusi psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā komisija un kura novērš izglītību, neradot īpašus nosacījumus. Jāatzīmē, ka šis termins attiecas gan uz personām, kas atzītas par invalīdiem, gan personām, kas nav invalīdi. Var būt arī cilvēki ar invaliditāti (galvenokārt slimo ar somatiskām slimībām), kuri nav studenti ar invaliditāti.

Saskaņā ar Art. "Izglītības likuma" 79. pantu skolēnu ar invaliditāti izglītību var organizēt gan kopā ar citiem skolēniem, gan atsevišķās klasēs, grupās vai atsevišķās organizācijās, kas veic izglītojošas aktivitātes.

Izglītības likumā pirmo reizi federālajos tiesību aktos ir iekļauta iekļaujošas izglītības koncepcija (2. panta 27. punkts). Tas nodrošina vienlīdzīgu piekļuvi izglītībai visiem skolēniem, ņemot vērā īpašo izglītības vajadzību daudzveidību un individuālās iespējas.

Saskaņā ar Art. Izglītības likuma 79. pants, profesionālā apmācība un skolēnu ar invaliditāti profesionālā izglītība tiek veikta, pamatojoties uz izglītības programmām, kas vajadzības gadījumā pielāgotas šo studentu apmācībai.

Pielāgota programma ir izglītības programma, kas pielāgota noteiktu personu ar invaliditāti kategoriju, tostarp invalīdu, mācīšanai, t.i. I-VIII tipa speciālo (labošanas) izglītības iestāžu izglītības programma (federālais likums, 2. pants, 28. punkts).

Saskaņā ar Art. Saskaņā ar likuma 79. pantu skolēnu ar invaliditāti vispārējo izglītību veic organizācijās, kuras veic izglītojošas darbības saskaņā ar pielāgotajām vispārējās izglītības pamata programmām. Šādās organizācijās tiek radīti īpaši apstākļi, lai šie studenti varētu iegūt izglītību.

Īpaši nosacījumi - Saskaņā ar šī paša panta 3. punktu ar īpašiem nosacījumiem izglītības iegūšanai studentiem ar invaliditāti saprot nosacījumus šādu audzēkņu apmācībai, audzināšanai un attīstībai, ieskaitot speciālu izglītības programmu izmantošanu un mācību un audzināšanas metodes , īpašas mācību grāmatas, mācību līdzekļi un didaktiskie materiāli, speciāli tehniskie mācību līdzekļi kolektīvai un individuālai lietošanai, palīga (asistenta) pakalpojumu sniegšana, kas nodrošina studentiem nepieciešamo tehnisko palīdzību, grupu un individuālās korekcijas nodarbības, piekļuve ēkām organizācijām, kas veic izglītojošas darbības, un citiem nosacījumiem, bez kuriem nav iespējams vai ir grūti studentiem ar invaliditāti apgūt izglītības programmas.

Arī saskaņā ar Art. Saņemot izglītību, skolēniem ar invaliditāti tiek nodrošinātas bezmaksas speciālās mācību grāmatas un mācību līdzekļi, cita mācību literatūra, kā arī zīmju valodas un tiflosurd tulku pakalpojumi.

Nepilngadīgo skolēnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) ir tiesības būt klāt bērnu pārbaudē, ko veic psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā komisija, apspriest pārbaudes rezultātus un ieteikumus, kas iegūti no pārbaudes rezultātiem, izteikt savu viedokli par ierosināto nosacījumus bērnu izglītības un audzināšanas organizēšanai. Nepilngadīgo skolēnu vecākiem (likumīgajiem pārstāvjiem) ir pienākums nodrošināt, lai viņu bērni iegūtu vispārējo izglītību.

Izglītības likums nosaka (34. panta 2. punkts), ka skolēniem ir tiesības nodrošināt apstākļus mācībām, ņemot vērā viņu psihofiziskās attīstības īpatnības un veselības stāvokli, tostarp saņemt sociālo, pedagoģisko un psiholoģisko palīdzību, bezmaksas psiholoģisko, medicīnisko un pedagoģiskā korekcija ... Šīs tiesības atbilst mācībspēku pienākumam (48. panta 1. punkta 6. daļa) ņemt vērā studentu psihofiziskās attīstības īpatnības un viņu veselības stāvokli, ievērot īpašus nosacījumus, kas nepieciešami personu ar invaliditāti izglītībai, vajadzības gadījumā sadarboties ar medicīnas organizācijām.

Bērni ar invaliditāti ir bērni ar dažādām garīgām vai fiziskām novirzēm, kas izraisa vispārējus attīstības traucējumus, kas neļauj bērniem dzīvot pilnvērtīgu dzīvi. Tie ir bērni, kuru veselības stāvoklis neļauj izstrādāt izglītības programmas ārpus īpašajiem izglītības un audzināšanas nosacījumiem.

Individuāla rehabilitācijas programma invalīdam ir obligāta, lai to īstenotu attiecīgās valsts iestādes, vietējās iestādes, kā arī organizācijas neatkarīgi no organizatoriskajām un juridiskajām formām un īpašumtiesību formām. Tomēr pašam invalīdam IĪT ir rekomendējošs raksturs, viņam ir tiesības atteikties no viena vai otra veida, formas un apjoma rehabilitācijas pasākumiem, kā arī no programmas īstenošanas kopumā.

Instrukcijas IPR īstenošanai: - Pastāvīga atbalsta organizēšana mācību procesā, ko veic īpašs palīgs (bērnam adaptācijas periodā var būt vajadzīgs gan pastāvīgs atbalsts, gan atbalsts); - bērna invalīda izglītības procesa psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts; - Bērna invalīda apmācības organizēšana saskaņā ar individuālu mācību programmu.

"Par Krievijas Federācijas valsts programmu" Pieejama vide "gadiem" Valdības 2011. gada 17. marta dekrēts 175 Programmas mērķrādītāji un rādītāji: attīstības traucējumi, kopējā izglītības iestāžu skaitā. - vienam no valsts politikas prioritārajiem virzieniem vajadzētu būt apstākļu radīšanai bērnu ar invaliditāti nodrošināšanai, ņemot vērā viņu psihofiziskās attīstības īpatnības, vienlīdzīgu piekļuvi kvalitatīvai izglītībai vispārējā izglītībā un citām izglītības iestādēm, kas īsteno vispārējās izglītības izglītības programmas ( turpmāk tekstā - parastās izglītības iestādes), un ņemot vērā psiholoģiski - medicīniski - pedagoģisko komisiju secinājumus.

Vecāku uzdevums ir izglītot un aizsargāt savus bērnus. Bērns pats ne vienmēr spēj pareizi rīkoties sarežģītās situācijās un aizstāvēt savas tiesības. Runājot par skolēniem, atbildība par bērna pamattiesību aizstāvēšanu gulstas ne tikai uz vecākiem, bet arī uz izglītības iestādi.

Noteikumi

Bērna pamattiesības skolā regulē likumi "Par izglītību" un "Par bērna tiesību aizsardzību". Protams, katrai izglītības iestādei ir sava harta. Šāds statuss var noteikt, kādas tiesības bērnam, mācoties šajā iestādē, ir, kā arī viņa kā studenta pienākumus. Veidojot skolu hartu, ir jāievēro Satversme un valsts likumi.

Kā bērns zina par savām tiesībām?

Izglītības iestādes uzdevums ir iepazīstināt skolēnu ar viņa tiesībām, taču obligāta ir arī vecāku līdzdalība. Ja pēc tematisko stundu vadīšanas skolēns kaut ko nesaprot, tēvam vai mātei jāspēj atbildēt uz visiem jautājumiem.

Klases stundu un pavadošās aktivitātes, kas izskaidro bērna tiesības, var sākt jau pamatskolā. Ceturtajā-piektajā klasē bērni spēj adekvāti uztvert šāda veida informāciju. Iepazīstināšanas nolūkā skolas statūti ir jāpublicē publiskā izstādē.

Bērna pamattiesības, kas apmeklē vispārējās izglītības iestādi

Patstāvīgi izvēlēties skolu, kurā viņš vēlas mācīties.
Iegūstiet bezmaksas pilnīgu vidējo izglītību (11 klases).
Tiesības pāriet uz citu skolu ar viņa piekrišanu un ar vecāku piekrišanu neatkarīgi no skolas mērķa un pat mācību gada laikā.
Mācieties vidē, kas neapdraud viņa personīgo drošību.
Ja vēlaties, apmeklējiet papildu nodarbības, sekcijas un apļus.
Tiesības saņemt zināšanas no skolotājiem.
Jānodrošina skolotāju un citu skolas darbinieku cieņa un objektīva attieksme pret bērnu.
Skolas pasākumu apmeklēšana (koncerti, ekskursijas).
Brīvprātīgi un tikai pēc paša lūguma students var palīdzēt izglītības iestādes pilnveidošanā.
Saņemt grāmatas no skolas bibliotēkas.
Ja nepieciešams, lūdziet palīdzību no skolas psihologa.
Ja radās šāda vēlme vai vajadzība, studenti var apgūt konkrētu mācību priekšmetu paātrinātā programmā.

Dažreiz rodas grūtības, īstenojot studentu tiesības. Piemēram, pārejot no vienas skolas uz citu, tiem ir nepieciešams mācību gada beigas vai direktora piekrišana, apakšbotni, kas tiek organizēti skolas teritorijas labiekārtošanai, tiek uzrādīti kā obligāti pasākumi. Skolu nepietiekamais finansējums ir radījis arī bezmaksas izglītības iespēju kļūt par koplietošanas programmatūru. Bibliotēkas fondi nenodrošina visiem skolēniem nepieciešamās mācību grāmatas, un vecāki ir spiesti tās iegādāties par savu naudu. Tas viss ir nekas vairāk kā bērna tiesību pārkāpums skolā.

Studenta pienākumi

Labi rūpējieties par skolas īpašumu, mēbelēm, mācību literatūru.
Regulāri apmeklējiet nodarbības saskaņā ar grafiku.
Ievērojiet skolas statūtus. Ievērojiet skolas nolikuma noteikumus.
Esiet laipni pret citiem studentiem, skolotājiem un skolas darbiniekiem. Cieniet viņu cieņu un godu.
Izpildīt izglītības iestādes administrācijas prasības tās statūtu robežās.

Vecāku uzdevums šajā posmā ir informēt bērnu par to, cik svarīgi ir ievērot skolas hartas noteikumus un normas.

Apzinīgi pildot savus pienākumus skolā, skolēns var cerēt, ka tiks ievērotas arī viņa tiesības.

Kādās formās var izteikt skolēna tiesību pārkāpumu

Izglītības iestādes sienās skolēni var saskarties ar fizisku vai psiholoģisku vardarbību. Tas ir bērna tiesību pārkāpums skolā. Vecākiem vajadzētu interesēties par skolēna skolas dzīvi, tikai tad kļūst iespējams novērst šādu problēmu rašanos vai laicīgi tās novērst.

Bērna tiesības skolā var tikt pārkāptas, izmantojot pret viņu fizisku vardarbību. Skolai ir jākontrolē bērnu uzvedība savā teritorijā izglītības procesa un ārpusskolas aktivitāšu laikā, jo tā galvenokārt ir atbildīga par skolēnu dzīvību un veselību. Dažreiz skolēni saskaras ar skolotāju fiziska spēka izmantošanu tā sauktajos izglītības nolūkos.

Psiholoģiska vardarbība pret bērnu ir neskaidrāks un neskaidrāks jēdziens. Visbiežāk tā izpausmes var būt pārspīlētās prasības, draudi pret bērnu, nepamatota kritika, negatīvas attieksmes demonstrēšana.

Viena no aktuālākajām problēmām ir reliģijas jautājums. Skolai nav tiesību nevienam no saviem skolēniem uzspiest noteiktus reliģiskus uzskatus. Ja izglītības iestāde atklāti deklarē savu piederību noteiktai reliģijai, vada vai piedalās reliģiskos pasākumos, vāc ziedojumus reliģiskām organizācijām - tās visas ir nelikumīgas darbības, kurām nepieciešama tūlītēja iejaukšanās.

Viena no psiholoģiskās vardarbības izpausmēm var būt dzimumu diskriminācija. Tie ir gadījumi, kad, veicot kādus uzdevumus vai uzdevumus, bērni tiek sadalīti pēc dzimuma. Piemēram, zēns var justies apspiests, ja tikai zēni tiek nepamatoti atstāti dežūrā un meitenēm ir atļauts doties mājās.

Gan fiziskais, gan morālais spiediens vienlīdz negatīvi ietekmē skolēnus. Dažreiz klasesbiedru vai skolotāju postošā psiholoģiskā ietekme var būt smalka, taču tā var ietekmēt arī bērna garastāvokli, labklājību un akadēmisko sniegumu.

Bērna tiesību aizsardzība skolā. Ko darīt vecākiem

Visas mammas un tēti cer, ka, kamēr viņu bērns mācās skolā, tas ir pilnīgi droši. Bet kas būtu jādara, ja tomēr tiek pārkāptas bērna tiesības un uz viņu tiek izdarīta nelikumīga fiziska vai psiholoģiska ietekme?

Ja incidentam nav nopietnu seku, pietiek ar bērnu, klases audzinātāju, visiem pasākumu dalībniekiem noskaidrot visus punktus. Tajā pašā laikā ir jānoskaidro radušās strīdīgās situācijas cēlonis un jāizstrādā uzvedības plāns nākotnei, lai izslēgtu tā atkārtošanos.

Ja jums ir nopietni incidenti vai periodiski notikumi, kas ietekmē bērna fizisko vai psiholoģisko labklājību, šeit ir jāveic nopietni pasākumi. Pirmā lieta, kas jādara, ir iziet medicīnisko pārbaudi, ja notiek fiziska vardarbība pret studentu, un bērnu psihologa pārbaudi, ja runa ir par morālu spiedienu. Tālāk jums jāidentificē notikuma liecinieki, kuri nākotnē palīdzēs noskaidrot visus strīdīgos jautājumus.

Par notikušo jāuzzina skolas direktoram. Labāk, ja vecāki uzraksta viņa vārdā oficiālu lūgumu. Direktoram, cik drīz vien iespējams, vajadzētu iepazīties ar notikušā detaļām un palīdzēt atrisināt problēmu.

Ja process vietējā līmenī neizdodas, vecākiem ir tiesības vērsties policijā, prokuratūrā vai tiesā, lai palīdzētu aizsargāt bērna tiesības skolā.

Dažreiz kā alternatīvu problēmas risināšanai atkārtotu incidentu gadījumā ir iespējams bērnu pārvietot uz citu skolu.

Bērnu ar invaliditāti tiesības

Kādas ir bērna invalīda tiesības skolā? Vai bērniem ar invaliditāti un fiziskiem traucējumiem ir iespēja apmeklēt vispārējās izglītības iestādi? Kas var ierobežot bērna tiesības skolā?

Krievija ir valsts, kurā bērniem ar invaliditāti ir tiesības iegūt vidējo izglītību skolā, ja nav medicīnisku kontrindikāciju. Šādiem bērniem nevar būt nekādu ierobežojumu no izglītības iestādes puses.

Protams, dažreiz ir jārada īpaši organizatoriski un tehniski apstākļi bērnu invalīdu mācīšanai.

Bērnam invalīdam ir tiesības:

prioritāra uzņemšana izglītības iestādē, iesniedzot dokumentu standarta paketi;
brīvi izvēlēties skolu, kas ir piemērotāka mācīšanai pēc teritoriālās atrašanās vietas vai ko iesaka medicīniskā un pedagoģiskā ekspertīze;
izraidīšana, ja veselības apsvērumu dēļ nav iespējams apgūt skolas kursu vai tiek pārkāpts skolas statuss;
obligāta nepilngadīgo lietu komisijas līdzdalība jautājumos par izslēgšanu no skolas un jaunas izglītības iestādes izraudzīšanās.

Kā ir bērnam invalīdam nokārtot vienoto valsts eksāmenu

Kārtojot eksāmenu, bērniem invalīdiem ir dažas privilēģijas. Ir gadījumi, kad eksāmenu kārtošanu var aizliegt medicīniskā un pedagoģiskā pieredze. Tad students, neizturot eksāmenu, saņem sertifikātu vai vidējās izglītības sertifikātu.

Arī bērnam invalīdam pārbaudes laikā ir tiesības uz zināmām piekāpšanām. Tas var būt papildu laiks uzdevumu veikšanai, iespēja lietot nepieciešamos medikamentus vai pārtraukums zināšanu pārbaudes procesā.

Nodrošināsim bāreņu tiesību aizsardzību izglītības iestādēs

Bērni bez vecāku gādības ir visneaizsargātākā kategorija, taču viņiem, tāpat kā visiem pārējiem, ir tiesības uz izglītību. To nosaka likums "Par izglītību Krievijas Federācijā".

Valsts uzdevums ir kontrolēt augstas kvalitātes vidējās izglītības saņemšanu bāreņiem. Šajā nolūkā notiek nepārtraukts darbs, lai uzlabotu viņu izglītības nosacījumus.

Bāreņi, kuriem nav citu radinieku aprūpes, iegūst vidējo izglītību specializētās internātskolās. Šādu izglītības iestāžu administrācijai ir pienākums nodrošināt:

atbilstība pilnīgam un nepārtrauktam pedagoģiskajam procesam;
iespēja skolēniem regulāri apmeklēt nodarbības;
visas nepieciešamās mācību literatūras un rokasgrāmatu pieejamība;
labvēlīgs psiholoģiskais klimats komandā un pozitīvas attiecības starp skolēniem un skolotājiem;
iespēja katram skolēnam saņemt kvalificētu palīdzību problēmu situācijās.

Kontroli par bāreņu tiesību un brīvību ievērošanu izglītības iestādēs nodrošina valsts uzraudzība.

Ko var teikt noslēgumā

Bērna tiesības skolā un to aizsardzība neapšaubāmi ir svarīgs jautājums, kam jāpievērš uzmanība. To vajadzētu saprast gan vecākiem, gan izglītības iestādes pārstāvjiem. Pašvaldībām ir arī pienākums palīdzēt nodrošināt, ka tiek garantētas bērna tiesības pamatskolā un vidusskolā.

Sadaļas vads
RPMPK vadītājs
Šilova Tatjana Grigorjevna
skolotājs - defektologs
Trembahs Irina Aleksandrovna
izglītības psihologs
Valiakhmetova Elena Ramilievna

11.02.2014

Personu ar invaliditāti un personu ar invaliditāti tiesību uz izglītību īstenošana tradicionāli ir viens no nozīmīgiem valsts politikas aspektiem izglītības jomā.

Krievijas Federācijas tiesisko regulējumu bērnu ar invaliditāti izglītības jomā veido vairāku līmeņu dokumenti:

starptautisks(paraksta PSRS vai Krievijas Federācija);
federāls(Satversme, likumi, kodeksi - ģimene, civilais utt.);
valdības(lēmumi, rīkojumi);
departaments(Izglītības ministrija);
reģionālā(valdība un departaments).

Starptautiskie dokumenti

Starptautiskajiem tiesību aktiem bērnu ar invaliditāti tiesību uz izglītību nodrošināšanas jomā ir vairāk nekā pusgadsimtu ilga attīstības vēsture.

Viens no pirmajiem īpašajiem starptautiskajiem aktiem, kas risināja jautājumu par individuālo tiesību ievērošanu, kas ietver tiesības uz izglītību, ir Vispārējā cilvēktiesību deklarācija gada 10. decembrī, kas kļuva par pamatu citiem starptautiskiem juridiskiem dokumentiem indivīdu tiesību aizsardzības jomā. Deklarācija pasludināja gan sociālās, ekonomiskās un kultūras tiesības, gan politiskās un pilsoniskās tiesības. Deklarācijas 1. pantā ir iekļauts vēsturisks noteikums:

"Visi cilvēki piedzimst brīvi un vienlīdzīgi cieņā un tiesībās."

Vissvarīgākais starptautiskais dokuments personu ar invaliditāti tiesību aizsardzības jomā ir Konvencija par personu ar invaliditāti tiesībām(pieņemts ar Ģenerālās asamblejas 2006. gada 13. decembra rezolūciju 61/106). Konvencijas 24. pants nosaka: “Iesaistītās valstis atzīst personu ar invaliditāti tiesības uz izglītību. Lai īstenotu šīs tiesības bez diskriminācijas un pamatojoties uz vienlīdzīgām iespējām, iesaistītās valstis nodrošina iekļaujošu izglītību visos līmeņos un mūžizglītību. ”

Saskaņā ar Konvenciju par personu ar invaliditāti tiesībām izglītībai jābūt vērstai uz:

· Garīgo un fizisko spēju pilnvērtīga attīstība;

· Nodrošināt cilvēkiem ar invaliditāti iespēju efektīvi piedalīties brīvas sabiedrības dzīvē;

· Personu ar invaliditāti piekļuve izglītībai viņu tiešās dzīvesvietās, kas nodrošina saprātīgu personas vajadzību apmierināšanu;

· Efektīvu individuālā atbalsta pasākumu nodrošināšana vispārējās izglītības sistēmā, atvieglojot mācību procesu;

· Nosacījumu radīšana sociālo prasmju attīstībai;

· Skolotāju apmācības un pārkvalifikācijas nodrošināšana.

Saskaņā ar Krievijas Federācijas 2012. gada 3. maija federālais likums N 46-FZ "Par Konvencijas par personu ar invaliditāti tiesībām ratifikāciju" Krievija ir ratificējusi Konvenciju par personu ar invaliditāti tiesībām un apņēmusies visus iepriekš minētos noteikumus iekļaut tiesību normās, kas regulē tiesiskās attiecības izglītības jomā, tostarp “iekļaujošas izglītības” definīciju un tās īstenošanas mehānismus.

Federālie dokumenti

Konvencijas par personu ar invaliditāti tiesībām noteikumu un Krievijas likumdošanas normu salīdzinošā juridiskā analīze parādīja, ka kopumā starp normām nav būtisku pretrunu.

Krievijas Federācijas Konstitūcijas 43. pants pasludina ikviena tiesības uz izglītību. Vienlīdzības princips. Valsts garantē pilsoņiem vispārēju un pamatizglītību vispārējā pieejamībā un bez maksas.

Savukārt vecākiem tiek dotas tiesības izvēlēties izglītības formas, izglītības iestādes, aizsargāt bērna likumīgās tiesības un intereses, piedalīties izglītības iestādes vadībā. Šīs tiesības ir noteiktas Krievijas Federācijas Ģimenes kodeksā un likumā "Par izglītību".

Galvenais federālais likums, kas nosaka valsts politikas principus izglītības jomā, ir Federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā" Nr. 273-FZ, datēts ar 2012. gada 29. decembri... Šis likums stājās spēkā 2013. gada 1. septembrī. Likums regulē personu ar invaliditāti izglītību, un tajā ir iekļauti vairāki panti (piemēram, 42., 55., 59., 79.), kas nosaka bērnu ar invaliditāti, tostarp bērnu ar invaliditāti, tiesības saņemt kvalitatīvu izglītību saskaņā ar savas vajadzības un iespējas. Likums nosaka vispārēju izglītības pieejamību, izglītības sistēmas pielāgošanās spēju un studentu un skolēnu attīstības un apmācības līmeņiem un īpatnībām. 42. pants garantē psiholoģiskās, pedagoģiskās, medicīniskās un sociālās palīdzības sniegšanu skolēniem, kuriem ir grūtības apgūt vispārējās izglītības pamatprogrammas, attīstību un sociālo adaptāciju. 79. pants nosaka nosacījumus izglītības organizēšanai skolēniem ar invaliditāti.

Galvenie noteikumi un jēdzieni, kas ietverti jaunajā likumā "Par izglītību Krievijas Federācijā" attiecībā uz bērnu ar invaliditāti izglītību:

Invalīds students- indivīds, kuram ir invaliditāte fiziskajā un (vai) psiholoģiskajā attīstībā, ko apstiprinājusi psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā komisija un kura novērš izglītību, neradot īpašus nosacījumus.

Individuālā mācību programma- mācību programma, kas nodrošina izglītības programmas izstrādi, pamatojoties uz tās satura individualizāciju, ņemot vērā konkrēta skolēna īpatnības un izglītības vajadzības;

Iekļaujoša izglītība- nodrošināt vienlīdzīgu piekļuvi izglītībai visiem skolēniem, ņemot vērā izglītības īpašo vajadzību daudzveidību un individuālās iespējas;

Pielāgota izglītības programma- izglītības programma, kas pielāgota cilvēku ar invaliditāti apmācībai, ņemot vērā viņu psihofiziskās attīstības iezīmes, individuālās spējas un, ja nepieciešams, nodrošinot šo personu attīstības traucējumu korekciju un sociālo adaptāciju;

Īpaši nosacījumi izglītības iegūšanai studentiem ar invaliditāti- nosacījumi šādu studentu apmācībai, audzināšanai un attīstībai, tostarp īpašu izglītības programmu un apmācības un audzināšanas metožu izmantošana, īpašas mācību grāmatas, mācību līdzekļi un didaktiskie materiāli, speciāli tehniskie mācību līdzekļi kolektīvai un individuālai lietošanai, pakalpojumu sniegšana asistenta (asistenta), kas sniedz studentiem nepieciešamo tehnisko palīdzību, vada grupu un individuālās audzināšanas nodarbības, nodrošina piekļuvi organizācijām, kas veic izglītojošas darbības, un citiem apstākļiem, bez kuriem studentiem ar invaliditāti nav iespējams vai ir grūti apgūt izglītību programmas.

Federālais likums "Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā" nosaka izglītības garantijas bērniem ar invaliditāti.

Personas atzīšanu par invalīdu veic federālā medicīnas un sociālās ekspertīzes institūcija. Kārtību un nosacījumus personas atzīšanai par invalīdu nosaka Krievijas Federācijas valdība.

Art. 18 nosaka, ka izglītības iestādes kopā ar sociālās aizsardzības iestādēm un veselības aizsardzības iestādēm nodrošina bērnu ar invaliditāti pirmsskolas, ārpusskolas audzināšanu un izglītību, invalīdu vidējās vispārējās izglītības, vidējās profesionālās un augstākās profesionālās izglītības saņemšanu saskaņā ar individuāla rehabilitācijas programma invalīdam. Pirmsskolas vecuma bērniem invalīdiem tiek nodrošināti nepieciešamie rehabilitācijas pasākumi un tiek radīti apstākļi, lai uzturētos vispārējā tipa pirmsskolas iestādēs. Bērniem ar invaliditāti, kuru veselības stāvoklis izslēdz iespēju palikt vispārējā tipa pirmsskolas iestādēs, tiek izveidotas speciālas pirmsskolas iestādes.

Ja nav iespējams izglītot un izglītot bērnus ar invaliditāti vispārējās vai speciālajās pirmsskolas un vispārējās izglītības iestādēs, izglītības iestādes un izglītības iestādes ar vecāku piekrišanu nodrošina bērnu ar invaliditāti mācīšanu saskaņā ar pilnu vispārējās izglītības vai individuālo programmu plkst. mājas. Procedūru bērnu invalīdu audzināšanai un izglītošanai mājās, kā arī kompensācijas apmēru vecāku izdevumiem šajos nolūkos nosaka likumi un citi Krievijas Federācijas veidojošo vienību noteikumi, un tie ir izdevumu saistības no valsts budžeta. Krievijas Federācijas veidojošās vienības. Bērnu invalīdu audzināšana un izglītošana pirmsskolas un vispārējās izglītības iestādēs ir Krievijas Federācijas veidojošās vienības izdevumu saistības.

Visām personām ar invaliditāti ir noteiktas tiesības mācīties gan vispārējās izglītības iestādēs, gan speciālajās izglītības iestādēs saskaņā ar individuālu invalīda rehabilitācijas programmu.

Neskatoties uz to, ka federālā līmenī nav oficiālas iekļaujošas izglītības definīcijas, Krievijas likumdošana nosaka tās vispārējo tiesisko regulējumu un netraucē izglītoties bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām pirmsskolas un vispārējās izglītības iestādēs, kas kopumā atbilst konvencijai.

Tas tika vēl vairāk uzsvērts RF likuma 10. pants "Par bērna tiesību pamatgarantijām Krievijas Federācijā" datēts ar 1998. gada 24. jūliju Nr. 124-FZ:

"Bērns no dzimšanas pieder un viņam tiek garantētas personas un pilsoņa tiesības un brīvības saskaņā ar Krievijas Federācijas konstitūciju, vispārēji atzītiem starptautisko tiesību principiem un normām, Krievijas Federācijas starptautiskajiem līgumiem, Likums, Krievijas Federācijas Ģimenes kodekss un citi Krievijas Federācijas normatīvie akti. "

Saskaņā ar 2007. gada 30. jūnija federālo likumu Nr. 120-FZ "Par grozījumiem atsevišķos Krievijas Federācijas tiesību aktos pilsoņu ar invaliditāti jautājumā" tiek aizstāti normatīvajos aktos izmantotie vārdi "ar attīstības traucējumiem". ar vārdiem "ar ierobežotām veselības iespējām", tas ir, tiem, kam ir fiziskās un (vai) garīgās attīstības traucējumi.

Valsts izglītības iniciatīva "Mūsu jaunā skola"(apstiprinājis Krievijas Federācijas prezidents D. A. Medvedevs 2010. gada 4. februārī, Pr-271). Tajā tika formulēts iekļaujošas izglītības pamatprincips:

Jaunā skola ir skola ikvienam. Jebkura skola nodrošinās veiksmīgu bērnu ar invaliditāti, bērnu ar invaliditāti, bez vecāku gādības un grūtās dzīves situācijās socializāciju.

Katrai izglītības iestādei jāizveido universāla vide bez šķēršļiem, kas ļauj pilnībā integrēt bērnus ar invaliditāti.

Dokuments paredzēja izstrādāt un pieņemt piecu gadu valsts programmu "Pieejama vide", kuras mērķis ir atrisināt šo problēmu.

Rīcības stratēģija bērniem atzīst neaizsargātu bērnu kategoriju sociālā atstumtība (bāreņi un bērni, kas palikuši bez vecāku gādības, bērni invalīdi un bērni sociāli bīstamā situācijā) un izvirza uzdevumus:

Tiesisko mehānismu konsolidācija, lai īstenotu bērnu invalīdu un bērnu ar invaliditāti tiesības tikt iekļautiem esošajā izglītības vidē pirmsskolas, vispārējās un profesionālās izglītības līmenī (tiesības uz iekļaujošu izglītību);

Kvalitatīvas psiholoģiskās un korekcijas pedagoģiskās palīdzības nodrošināšana bērniem izglītības iestādēs;

Kārtība, kādā finansējamas izmaksas, kas nepieciešamas mērķtiecīgai iekļaujošas izglītības un sociālās drošības atbalstam bērniem ar invaliditāti un bērniem ar invaliditāti.

Ieviest efektīvu mehānismu bērnu ar invaliditāti un bērnu ar invaliditāti izglītības diskriminācijas apkarošanai, ja tiek pārkāptas viņu tiesības uz iekļaujošu izglītību;

Bērnu invaliditātes noteikšanas kritēriju pārskatīšana;

Medicīniskās un sociālās ekspertīzes sistēmas reforma, kas nozīmē, ka tā ir aprīkota ar kvalificētu personālu, kas nepieciešama, lai izstrādātu pilnvērtīgu individuālu programmu bērna rehabilitācijai, izveidojot mehānismu starpnozaru mijiedarbībai starp medicīnas un sociālās ekspertīzes biroju un psiholoģisko, medicīnisko un pedagoģiskās komisijas;

Mūsdienīgu bērnu invalīdu kompleksās rehabilitācijas metožu ieviešana.

Informāciju sagatavoja RPMPK sociālie skolotāji: N. V. Mihailova, T. G. Šilova.