Un literatūra

Brjanska-2012

Nodarbības mērķis

iemācīt teksta saspiešanas veidus.

Nodarbības mērķi:

attīstīt spēju adekvāti uztvert klausītajā tekstā ietverto informāciju; spēja apstrādāt uztverto informāciju, izceļot tajā galveno; spēja rakstiski nodot apstrādāto informāciju;

attīsta prasmes galvenās domas noteikšanā, mikrotēmu izcelšanā, apzinātu valodas pareizrakstības, interpunkcijas un gramatikas normu apguvi;

audzināt mīlestību un interesi par dabisko vidi.

Iepriekšējie vingrinājumi(vada nodarbībās pirms prezentācijas rakstīšanas)

1. Vārdnīcas diktāts. Uzmanīgi izlasiet. Pie kādām pareizrakstībām jūs strādājāt? Sniedziet savus piemērus mutiski. Paņemiet diktātu no sava galda biedra (strādājiet pa pāriem).

Norādiet "ceturto riteni"

1) Dzeltenkakla, ūdens strideris, lokomotīve, lācis

2) Sol...tka, melns...sarkans, zirneklis...k, vairāk...

3) Garš(n, nn)y, str(n, nn)gg, sudrabs(n, nn)gg, tā(n, nn)gg

4) Ak... tika paziņots, tas bija... atbrīvots, iekšā... es atcerējos, tas bija... plūst

NODARBĪBU LAIKĀ

1. Mērķu noteikšana

Skolotājs. Šodien mēs iemācīsimies uzrakstīt kodolīgu kopsavilkumu. Kā jūs domājat, kā tas atšķirsies no detalizētajiem un selektīvajiem, ko mēs jau esam uzrakstījuši?

Studenti. Saīsināta prezentācija ietver avota teksta reproducēšanu nevis detalizēti, nevis selektīvi par noteiktu tēmu, bet īsi, vispārīgi, vienlaikus saglabājot tā galvenās stilistiskās un lingvistiskās iezīmes.

Skolotājs. Kāpēc ir tik svarīgi prast to izteikt īsi?

Studenti. Jo dzīvē visbiežāk nākas pasniegt būtību, būtisku, galveno informāciju.

Skolotājs. Tā ir spēja pasniegt būtisku, galveno informāciju, ko mēs šodien apgūsim. Jau pamanījāt, ka teksta, ar kuru strādāsim, autors ir Genādijs Sņegirevs (uz tāfeles ir rakstnieka portrets). Es domāju, ka jūs zināt šī rakstnieka vārdu. Ko tu par viņu zini?

(skolēni runā)

2. Skolotāja izteiksmīga teksta lasīšana

Pavasarī biju zoodārzā. Pāvi kliedza. Sargs ar slotu iedzina nīlzirgu savā mājā. Lācis lūdza gabalus uz pakaļkājām. Zilonis spieda kāju. Kamielis meties un, saka, pat uzspļāva vienai meitenei, bet es to neredzēju. Jau grasījos doties prom, kad pamanīju alni. Viņš stāvēja nekustīgi kalnā, tālu no restēm. Koki bija melni un slapji. Lapas šiem kokiem vēl nav uzplaukušas. Alnis starp melnajiem kokiem uz garām kājām bija tik dīvains un skaists. Un es gribēju redzēt alni savvaļā.

Zināju, ka alni var atrast tikai mežā. Nākamajā dienā es devos ārā no pilsētas.

Vilciens apstājās nelielā stacijā. Aiz pārslēdzēja kabīnes bija taka. Tas veda tieši mežā. Mežā bija slapjš, bet kokiem lapas jau bija uzplaukušas. Kalnos auga zāle. Es gāju pa taku ļoti klusi. Man likās, ka alnis ir kaut kur tuvu, un man bija bail.

Un pēkšņi klusumā es dzirdēju: ēna-ēna-ēna, ping-pin-ēna... Bet tās nemaz nav lāses; Mazs putns sēdēja uz bērza un dziedāja tik skaļi kā ūdens, kas krīt uz ledus gabala. Putns mani ieraudzīja un aizlidoja, man pat nebija laika to redzēt. Man bija ļoti žēl, ka viņu aizbiedēju, bet kaut kur tālu mežā viņa atkal sāka dziedāt un ēnot.

Es apsēdos uz celma un sāku viņu klausīties. Pie celma izbirusi meža peļķe. Saule to apgaismoja, un varēja redzēt kaut kādu zirnekli ar sudraba vēderu, kas čumēja apakšā. Un, tiklīdz es uzmanīgi paskatījos uz zirnekli, pēkšņi ūdens vabole, uz savām tievajām kājām, it kā uz slidām, ātri slīdēja pa ūdeni. Viņš panāca citu ūdens soļotāju, un viņi kopā atrāvās no manis. Un zirneklis piecēlās, paņēma gaisu savā pūkainā vēderā un lēnām nogrima apakšā. Tur viņam pie zāles stiebra ar tīklu bija piesiets zvaniņš. Zirneklis ar ķepām zem zvana satvēra gaisu no vēdera. Zvans šūpojās, bet tīkls to noturēja, un es ieraudzīju tajā balonu. Šim sudraba zirneklim ir tāda māja zem ūdens, un tur dzīvo zirnekļi, tāpēc viņš nes viņiem gaisu. Tos nevar sasniegt neviens putns.

Un tad es dzirdēju, ka aiz celma, uz kura es sēdēju, kāds nesteidzīgi ņirgājas un čaukstēja. Es ar vienu aci klusi paskatījos tajā virzienā. Redzu miegainu peli ar dzeltenu rīkli sēžam un no celma plūc sausas sūnas. Viņa paķēra sūnu gabalu un aizbēga. Viņa liks sūnas peļu bedrē. Zeme joprojām ir mitra.

Aiz meža lokomotīve sāka svilpot, bija laiks doties mājās. Un man ir apnicis klusi sēdēt un nekustēties.

Kad es tuvojos stacijai, es pēkšņi atcerējos: es nekad neesmu redzējis alni! Labi, lai tā būtu, bet es redzēju sudraba zirnekli, dzeltenkakla peli un ūdens strideri, un es dzirdēju, kā dzied čifs. Vai tie nav tik interesanti kā aļņi?

3. Satura saruna

Skolotājs. Par ko ir šis teksts? Nosakiet teksta tēmu un galveno domu.

Studenti. Šis teksts ir par stāstnieka ceļojumu pa mežu, meklējot alni. Šī ir teksta tēma. Dabā ir daudz interesantu, pārsteidzošu, neparastu lietu, tikai jāprot saskatīt – tāda ir teksta ideja.

Skolotājs. Kas, jūsuprāt, šajā tekstā ir svarīgs un kas ir sekundārs?

Studenti. Galvenais, ka autors mežā dzirdēja un redzēja, piedzīvoja pārsteigumu, guva jaunus iespaidus, izjuta savu tuvumu dabai, radniecību ar to. Sekundārais, iespējams, ir tas, kas nav saistīts ar meža iespaidiem: zoodārzs, vilciens, stacija.

Skolotājs. Kā tu iedomājies stāstnieku?

Studenti. Viņš ir pusmūža vīrietis, bet ļoti gudrs, uzmanīgs, mierīgs, domīgs, un pats galvenais, viņš prot redzēt un dzirdēt dabu. Jūtams, ka šis vīrietis ir lielisks visa dzīvā pazinējs un mīlētājs. Un viņš ir arī vārdu meistars, jo par putniem, pelēm un peļķes iemītniekiem tik iedvesmoti var runāt tikai cilvēks ar rakstīšanas talantu.

Skolotājs. Kādi tekstā izmantotie izteiksmes līdzekļi uzsver teicēja romantisko dabu, viņa poētisko dotību?

Studenti. Putns dziedāja "skaļi kā ūdens, kas krīt uz ledus gabala" (salīdzinājums). “Kāds zirneklis ar sudraba vēderu skraida apkārt” (epitets). “Ūdens vabole uz savām tievajām kājām, tāpat kā uz slidām, ātri slīdēja pa ūdeni” (salīdzinājums).

Skolotājs. Vai stāstītājs nožēloja, ka neredzēja alni? Norādiet savas atbildes iemeslus.

Studenti. Nē, stāstītājs nemaz nenožēloja, ka nesatika alni. Todien viņš mežā redzēja daudz interesantu lietu: zirnekli ar sudraba vēderu, ūdens vaboli, peli ar dzeltenu rīkli un dzirdēja čifas dziedāšanu. Tas viss arī ir ļoti interesanti.

Studenti. Retoriskais jautājums teksta beigās pārliecina lasītāju, ka stāstītājs ir ļoti priecīgs par savu ceļojumu un atgriežas mājās atpūties, priecīgs un pilns ar jaunām zināšanām par dabu.

Skolotājs. Puiši, vai arī jums nav vēlēšanās doties mežā, paskatīties tuvāk meža peļķei, koku mizai un topošajām lapām?

Studenti. (Runā).

4. Plāna sastādīšana un atslēgvārdu noteikšana

Skolotājs. Nosakiet teksta veidu. Kādās daļās tekstu var iedalīt? Kā jūs tos identificējāt? Kurai runas daļai jūs vispirms pievērsīsit uzmanību, izstrādājot savu plānu? (Darbības vārdi, jo teksts ir stāstījums). Mēģiniet atzīmēt melnraksta teksta daļas kā citāta izklāstu.

Studenti.

1. "Es gribēju redzēt alni savvaļā."

2. "Es gāju pa taku ļoti klusi."

3. "Mazais putniņš sēdēja uz bērza un dziedāja."

4. "Pie koka celma izlijusi meža peļķe."

5. “Kāds nesteidzīgi rosās apkārt, čaukst”.

6. "Es nekad neesmu redzējis alni!"

Skolotājs. Tagad katrai mikrotēmai atlasīsim atslēgvārdus un frāzes. Atcerieties darbības vārda lomu stāstu stāstā.

Kotācijas plāns	Atslēgvārdi
"Es gribēju redzēt alni savvaļā."	Viņš bija tik dīvains un skaists ar garām kājām.
"Es gāju pa taku ļoti klusi."	Alnis bija kaut kur tuvu, un man bija bail.
"Mazais putniņš sēdēja uz bērza un dziedāja."	Ēna-ēna-ēna, ping-ping-ēna...; Es nožēloju, ka aizbiedēju viņu; Atkal, kaut kur tālu mežā, viņa sāka dziedāt un ēnot.
"Pie celma izlijusi meža peļķe."	Kāds zirneklis ar sudraba vēderu skraida apkārt; ūdens strider vabole uz plānām kājām; Silverback zirneklim ir māja zem ūdens.
"Kāds nesteidzīgi rosās apkārt, čaukst."	Miegains pele ar dzeltenu rīkli; nolobās sausas sūnas.
"Es nekad neesmu redzējis alni!"	Tie ir tikpat interesanti kā aļņi.

5. Teksta saspiešana (darbs grupās)

Skolotājs. Kā jau teicām, mūsu nodarbības uzdevums ir saspiest tekstu. Atvērt Memo 1. Jūs izlemsiet, kuru metodi izvēlēties, pievienojoties grupām un apspriežot saspiešanas metodes. Klase ir sadalīta trīs grupās un saspiež katru no divām mikrotēmām secībā.

(Piezīme: bērni iepazīstas ar Memo 1 iepriekšējās nodarbībās, apgūst terminoloģiju, apgūst saspiešanu uz maziem tekstiem no mācību grāmatas, pamazām praktizējot katru saspiešanas metodi. Atgādne ir pielāgota 5. klases skolēniem. 6. klasē tiek papildināta un paplašināta ņemot vērā 6.klases jaunās zināšanas.Ar tik lielu tekstu bērni strādā pirmo reizi 5.klasē,tāpēc skolotāja palīdz katrai no grupām,vada bērnus,labo viņu darbus,lai radītu situāciju panākumus diskusiju posmā).

Piezīme 1. Trīs galvenie teksta saspiešanas veidi

Ir trīs galvenie teksta saspiešanas veidi:

izņēmums,

vispārināšana

vienkāršošana.

1. Izņēmums:

atkārtojumu, detaļu, detaļu izslēgšana;

viena vai vairāku sinonīmu izslēgšana;

precizējošu un skaidrojošu struktūru izslēgšana;

viena vai vairāku teikumu izslēgšana.

2. Vispārināšana:

viendabīgo locekļu aizstāšana ar vispārinošu vārdu;

teikuma vai tā daļas aizstāšana ar vietniekvārdu ar vispārēju nozīmi.

3. Vienkāršošana:

vairāku teikumu sapludināšana vienā;

teikuma vai tā daļas aizstāšana ar demonstratīvu vietniekvārdu;

sarežģīta teikuma aizstāšana ar vienkāršu;

teikuma daļas aizstāšana ar sinonīmu izteicienu.

6. Iegūto rezultātu apspriešana

7. Teksta pārlasīšana un kodolīga kopsavilkuma rakstīšana

Studenti.

Pavasarī biju zoodārzā un tur redzēju alni. Viņš stāvēja nekustīgi kalnā, tālu no restēm. Starp melnajiem kokiem alnis uz garām kājām bija tik dīvains un skaists. Un es gribēju redzēt šo skaisto vīrieti savvaļā.

Nākamajā dienā es devos ārā no pilsētas. Es izkāpu nelielā stacijā un sekoju taciņai taisni uz mežu. Mežā bija slapjš, bet kokiem lapas jau bija uzplaukušas. Es gāju ļoti klusi, domāju, ka alnis ir kaut kur tuvu, un man bija bail.

Un pēkšņi es dzirdēju neparastu dziedāšanu. Tas bija mazs putns, kas sēdēja uz bērza un dziedāja tik skaļi kā ūdens, kas krīt uz ledus gabala. Ieraugot mani, putns aizlidoja. Man bija ļoti žēl, ka es viņu aizbiedēju, bet viņa atkal sāka dziedāt un ēnot kaut kur tālu.

Es apsēdos uz celma un sāku viņu klausīties. Pie celma izbirusi meža peļķe. Es pamanīju kaut kādu zirnekli ar sudraba vēderu, kas mudžēja apakšā. Bet ūdens vabole uz savām tievajām kājām kā uz slidām ātri slīdēja pa ūdeni. Šajā laikā zirneklis piecēlās, paņēma gaisu uz sava pūkainā vēdera un lēnām nogrima apakšā. Tur viņam pie zāles stiebra ar tīklu bija piesieta māja, kurā mitinās zirnekļi. Tāpēc viņš nes viņiem gaisu.

Un tad es dzirdēju, ka aiz celma kāds nesteidzīgi ņirgājas un čaukstēja. Redzu miegainu peli ar dzeltenu rīkli sēžam un no celma plūc sausas sūnas. Viņa liks sūnas peļu bedrē.

Jau dodoties mājup, es pēkšņi atcerējos, ka nekad neesmu redzējis alni! Bet es redzēju sudraba zirnekli, dzeltenkakla peli un ūdens strideri, un es dzirdēju, kā dzied. Vai tie nav tik interesanti kā aļņi?

8. Atspulgs

Skolotājs. Turpiniet teikumu

Šodien klasē iemācījos...

Šodien klasē sapratu...

Atsauces

1. un citi.Gatavošanās valsts pārbaudījumam krievu valodā 9.klasē: metode un prakse.- M.: “Pirmais septembris”, 2010.g.

2. Haustiešu valoda. Sagatavošanās valsts pārbaudījumam (konspektīvas prezentācijas rakstīšana) - M.: “Eksāmens”, 2010.g.

Prezentācija

kupris, garkājains, zaru ragains milzis,

Ēd zāli, krūmu dzinumus,

Skriešanā ar viņu ir grūti konkurēt.

Ja tas notika

Iepazīstieties - ziniet, kas tas ir. . . .

Alnis ir ļoti liels, spēcīgs un skaists dzīvnieks. Aļņa ķermeņa augstums ir 235 centimetri, garums – aptuveni 3 metri. Šis milzis sver no 350 līdz 550 kilogramiem. Aļņiem raksturīgi lieli ragi.

Tas ir viņa patiesais lepnums un atšķirīgā iezīme. Viena raga svars ir 25 kilogrami. Raga forma atgādina zaru vai lāpstu. Ragi ir tikai tēviņiem. Dzīvnieka kājas ir garas un spēcīgas. Aļņi ir arī lieliski peldētāji.

Alnis, pirmkārt, ir veikls un inteliģents dzīvnieks. Viņam ir lieliski attīstīta oža un dzirde. Aļņi labi prot maskēties mežā. Šis ir vientuļš dzīvnieks, kas barības meklējumos dienā var noiet vairāk nekā 30 kilometrus. Migrācijas laikā aļņi veido grupas.

Alnis barību sāk meklēt no rīta vai vakarā, bet ir aktīvs gandrīz visu diennakti. Tās uzturā ietilpst augu izcelsmes pārtika: zari, lapas, ūdensaugi.

Kādā jaukā vasaras dienā dziļi mežā kādai aļņu govs piedzima teliņš.

Alnis bija milzīgs, lielāks par mājas govi. Viņas kažoks ir pelēks un stīvs, piemēram, sari. Aļņu teliņš piedzima mazs, sarkans, gluži kā mājas teliņš. Kājas ir plānas - plānas - šķiet, ka jūs pat nevarat uz tām stāvēt: tās drīz salūzīs.

Māte un dēls gulēja pie strauta blīvos alkšņu brikšņos.

G.Skrebitskis

Kas notika skaistā vasaras dienā meža biezoknī?
Kā autore raksturo aļņu govs izmēru?
Kāda kažokāda ir aļņu govs?
Izlasi aļņu teļa aprakstu?
Kur bija māte un dēls?
Cik daļu ir šajā tekstā?
Izveidojiet plānu mūsu tekstam.

Nosakiet teksta tēmu.

Izlasiet aļņu govs aprakstu.

Izlasiet aļņu teļa aprakstu.

Kāpēc dots aļņa govs un teļa salīdzinošs apraksts?

1.Teļa dzimšana.

2. Milzīgs alnis un mazs aļņu teliņš.

3.Alkšņu brikšņi.

H A sch A

blīvs, necaurejams mežs.

Leksikas pareizrakstības sagatavošana

krūms, dažviet blīvi augoši augi.

Biezis -

Leksikas pareizrakstības sagatavošana

Alksnis -

bērzu dzimtas lapu koks vai krūms.

Sinonīmi

Alnis -

mamma, viņa.

Teļš -

dēls, teļš, viņš.

SAGATAVOŠANĀS PARAKSTS

Kādā jaukā vasaras dienā dziļi mežā piedzima l_sikhas mazulis.

L_sikha bija milzīga, lielāka par mājas jumtu. Viņas kažoks ir pelēks un stīvs, piemēram, sari. Mazulis piedzima mazs, rudmatains, gluži kā mājas teliņš. Kājas ir plānas un tievas - šķiet, ka jūs pat nevarat uz tām stāvēt: tagad tās lūzt.

Māte un dēls gulēja pie strauta blīvos alkšņu brikšņos.

Lejupielādēts no mācību portāla

Arktūrs un ārsts

Kādu dienu ārsta mājā parādījās interesants iemītnieks. Lūk, kā tas notika. Kādu dienu atgriežoties no dienesta, ārsts ieraudzīja aklu suni. Ar virves gabalu ap kaklu viņš sēdēja iespiedies starp baļķiem un trīcēja. Ārsts viņu bija redzējis vairākas reizes. Tagad viņš apstājās, nopētīja viņu visās detaļās, sasita ar lūpām, svilpa, tad paņēma virvi un aizvilka aklo uz savu māju.

Mājās ārsts viņu nomazgāja ar siltu ūdeni un ziepēm un pabaroja. Aiz ieraduma suns ēdot nodrebēja un raustījās. Viņš alkatīgi ēda, steidzās un aizrijās. Viņa pieri un ausis klāja balinātas rētas.

- Nu, tagad aiziet! - teica ārsts, kad suns bija paēdis, un izgrūda viņu no terases. Suns pretojās un trīcēja.

- Hm,” teica ārsts un apsēdās šūpuļkrēslā.

Pienāca vakars, debesis satumsa, bet pilnībā neizdzisa. Iedegās lielākās zvaigznes. Suns apgūlās uz terases un aizmiga. Pēc izskata viņš bija pilnīgi pieaudzis suns ar spēcīgām kājām, melnu muguru un sarkanām zīmēm uz vēdera un sejas. Bet tievumu nebija iespējams noslēpt: ribas izstiepās, lāpstiņas stāvēja taisni. Reizēm suns atvēra savas beigtās acis, nodūra ausis un, šņaukdams, pakustināja galvu. Tad viņš atkal uzlika purnu uz ķepām un aizvēra acis.

Un ārsts neizpratnē paskatījās uz viņu, rosījās šūpuļkrēslā un izdomāja viņam vārdu. Kā man to nosaukt? Vai arī labāk no tā atbrīvoties, pirms nav par vēlu? Kāpēc viņam vajadzīgs suns? Ārsts domīgi paskatījās uz augšu: zemu virs horizonta zilā spīdumā mirdzēja liela zvaigzne.

Arktūrs, — ārsts nomurmināja. Viņš nolēma suni nosaukt vakara debesīs spīdošas zvaigznes vārdā.

Suns kustināja ausis un atvēra acis.

- Arktūrs! Nāc šurp, Arktur! - droši, autoritatīvi un priecīgi sauca ārsts.

Suns piecēlās kājās, piegāja pie saimnieka un uzmanīgi iesita viņam klēpī. Ārsts iesmējās un uzlika roku uz galvas.

Suņi ir dažādi, tāpat kā cilvēki. Ir ubagu suņi, ubagi, ir brīvi un drūmi klaidoņi, ir stulbi un entuziasma pilni meļi. Notiek grumbuļošana, izdales materiālu ubagošana, rāpošana pie katra, kas viņus svilpo. Ir arī lojāli suņi, padevīgi suņi, kaprīzi suņi, lepni suņi, piesūcoši suņi, vienaldzīgi suņi, viltīgi suņi un tukši suņi. Arktūrs nebija līdzīgs nevienam no viņiem. Viņa jūtas pret savu kungu bija neparastas un cildenas. Viņš mīlēja viņu kaislīgi un poētiski, iespējams, vairāk nekā pati dzīve. Bet viņš bija šķīsts un reti atļāvās atvērties līdz galam.

Saimniekam brīžiem bija slikts garastāvoklis, brīžiem vienaldzīgs, un nereti viņš kairinoši smaržoja pēc odekolona – tādas smaržas, kāda dabā nav sastopama. Bet visbiežāk viņš bija laipns, un tad Arktūrs nīkuļoja mīlestībā, viņa kažoks kļuva pūkains, un viņa ķermenis durstīja it kā ar adatām. Viņam gribējās uzlēkt un skriet, aizrizdams priecīgās riešanas. Bet viņš atturējās. Viņa ausis izpletās, aste apstājās, ķermenis kļuva ļengans un nekustīgs, tikai sirds pukstēja skaļi un strauji. Arktūrs piedzīvoja lielu prieku, kad saimnieks sāka viņu grūstīt, kutināt, glāstīt un smieties ar pārtraukumiem, dūkojošiem smiekliem. Katra skaņa radīja kaut kādas dzirksteles un neskaidras smakas, un Arktūram šķita, ka tas viss ar viņu jau ir noticis, tas bija tik sen, ka viņš nevarēja atcerēties, kur un kad. Suns bija laimīgs: viņš atkal atradis mājas un saimnieku. (485 vārdi)

Lejupielādēts no mācību portāla http://megaresheba.ru/ visas prezentācijas par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Pēc Ju.Kazakova teiktā

Lejupielādēts no mācību portāla http://megaresheba.ru/ visas prezentācijas par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Mācīšanās ir viegla

Visiem augstākajiem dzīvniekiem pēcnācēju audzināšana nav tikai barošana, tā ir vesela pielāgošanās dzīvei skola: izvairīšanās no briesmām, barības iegūšana, medību paņēmieni, pašārstēšanās. Instinkts dara savu darbu. Bet ir dažas lietas, kas jāiemācās. Tas ir īpaši skaidri redzams vilku un lāču piemērā. Lācis ir uzmanīga māte. Viņš metīsies aizsargāt savu pēcnācēju, riskējot ar savu dzīvību. Viņa var būt sirsnīga. Taču novērotāji bieži vien pievērš uzmanību šādām ainām.

Reizēm kopā ar mammu dodas divi lācēni: pērnais (saukts arī par medmāsiņu) un mazais jeb lāču mazulis. Vecākais jau ir pieredzējis. Dzīve viņu bija glāstījusi un saspiedusi, un viņš daudz iemācījās, vērojot savas mātes uzvedību. Māte šo pieredzi ņem vērā, uzticot jaunāko lācēnu vecākajam, un viņam ir pienākums auklēt, tas ir, rūpēties par jaunāko.

Kāds mednieks Sibīrijā reiz novērojis lāču ģimeni, kas šķērso upi. Ūdens bija sekls, bet straujš. Māte šķērsoja straumi, būdama pārliecināta, ka medmāsa palīdzēs mazulim to pārvarēt. Bet pestūns pārlēca pāri ūdenim, nokratīja šļakatas tā, ka tajos iespīdēja varavīksne, un aizskrēja pie mātes. Un jaunākais čīkstēja otrā pusē, straumes pārbiedēts. Interesanti, ka māte nesteidzās viņam palīgā. Viņa pielēca pie pestuna un iedeva viņam tādu pļauku pa muguru, ka viņš pa galvu ripināja lejup pa nogāzi. Un pestūns saprata, kāpēc viņu sodīja. Viņš atgriezās pie brāļa un ievilka viņu ūdenī. Māte mierīgi vēroja šo attēlu no krasta.

Pieredzes iegūšana bieži ir izmēģinājumu un kļūdu process, kas ir pilns ar briesmām. Kad esam piedzimuši, mēs nezinām, ka krāsns durvis ir karstas, un tikai pēc tam, kad būsim sadedzināti, mēs to labi zināsim.

Dabā šī mācīšanās notiek nepārtraukti. Plēsējiem ir ļoti svarīgi apgūt medību paņēmienus. Bet vispirms ir pareizi jāpamodina iedzimtā sajūta. Un vecāki, piemēram, vilki un lapsas, ienes bedrē vēl dzīvu upuri. Uz tā jauni vilku mazuļi un lapsas “pārbauda savus zobus” - tas nozīmē, ka viņi ložņā upura virzienā, atrodot visneaizsargātāko vietu.

Ir atzīmēts: visas mācības vislabāk var veikt jau no mazotnes. Šeit ir viens interesants piemērs. Vairākus gadus pēc kārtas Pleskavas apgabala ezeru salās tika veikti eksperimenti ar pērtiķiem. Pērtiķi šajos "kūrortos" dzīvoja labi katru vasaru. Viņi kļuva veselāki, pamodās viņu nomāktie instinkti, radās dabiskajos apstākļos viņiem ierastā hierarhija un nodibināts līderis.

Viens no līderiem bija spēcīgais, veselīgais šimpanzes zēns. Viņš prata visu: nomierinās, kuram vajadzēja, sodīs, samīļoja mazos, pasargās no citplanētiešiem. Visa viņa grupa veidoja ligzdas kokos naktī vai sliktos laika apstākļos. Pusstunda - un patversme ir gatava. Visi būvēja, izņemot šimpanzi Gamma un visvareno vadoni Boy. Kamēr viņu radinieki gulēja kokā ar visām ērtībām, kādas viņiem būtu Āfrikā, šie divi spēcīgie pērtiķi slēpās vai nu kastēs, vai zem koka. Viņi nezināja, kā veidot ligzdas. Fakts ir tāds, ka tie, kas prata veidot ligzdas, tika noķerti Āfrikā trīs gadu vecumā, un neprasmīgie - Gamma un Boy - bija tikai mazuļi. Ligzdu veidošanas spējas ir raksturīgas katram pērtiķim kopš dzimšanas. Bet pirmajā, pieaugušo atdarināšanas procesā, šīs spējas pamodās un attīstījās, bet Boy un Gamma to nepārdzīvoja. Radās jautājums: vai Boy tagad ir par vēlu iemācīties vienkāršu lietu? Izrādās, ka visam ir savs laiks. Vairs nav iespējams iekāpt izejošā vilcienā.

Tas pats vērojams cilvēkiem, apgūstot, piemēram, mūziku, svešvalodu, peldēšanu, slidošanu. Viss, kas viegli un brīvi tiek nodots agrīnā vecumā, ir ļoti grūti cilvēkam, kad “vilciens jau ir aizgājis”. Šis likums ir universāls visām lietām. Tāpēc pieredzējusī lāču māte draiskajam lācēnam tik bargi aizrāda. (528 vārdi)

Pēc V. Peskova teiktā

Lejupielādēts no mācību portāla http://megaresheba.ru/ visas prezentācijas par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Suns

Viņas bērnība bija bezpajumtniece un izsalkusi, bet bērnība ir dzīves laimīgākais laiks.

Īpaši labs bija pirmais pavasaris, maija dienas ārpus pilsētas. Zemes un jaunas zāles smarža piepildīja dvēseli ar laimi. Viņa nokrita uz priekšējām ķepām pienenes zieda priekšā un dusmīgā un priecīgā bērnišķīgā balsī pēkšņi iesaucās, aicinot ziedu pievienoties skriešanai.

Viņa bija labi paēdusi, ar sārtu vēderu un resnām ķepām, lai gan pat šajā labajā laikā viņa ēda maz. Šķita, ka viņa pieņemas svarā no laimes, no dzīvesprieka.

Un tad vairs nebija vieglu bērnības dienu. Pasauli piepildīja oktobris un novembris, naidīgums un vienaldzība, stindzinošs lietus, kas sajaukts ar sniegu un dubļiem.

Viņa bija jaukts bez saknēm, maza auguma un ar lokām. Bet viņa veiksmīgi pārvarēja ienaidnieka spēku, jo mīlēja dzīvi un bija ļoti gudra. Lielu uzacu jauktais zināja, no kurienes slēpjas nepatikšanas, viņa zināja, ka nāve netrokšņo, nešūpojas, nemētājas ar akmeņiem, nemētājas ar zābakiem, bet izstiepj maizes gabalu un tuvojas, aizkustinoši smaidot, turot rokās. maisu tīkls aiz muguras.

Grūts mūžs sarūgtināja klaiņojošo suni, un nevienam nebija vajadzīga labestība, kas viņā mīt.

Viņa tika pieķerta naktī, kamēr viņa gulēja. Viņa netika nogalināta, bet nosūtīta uz koledžu. Viņa gatavojās iepazīties ar divdesmitā gadsimta augstāko tehnoloģiju nozari. Viņa saņēma vārdu Pestrushka.

Suns saprata, ka injekcijas, galvu reibinoši braucieni centrifūgās un vibrācijas kamerās – tas viss nāk no saimnieka Alekseja Georgijeviča. Viņa gaidīja viņu, atrasto saimnieku, nīkuļoja, kad viņš bija prom, priecājās par viņa soļiem, un, kad viņš vakarā aizgāja, viņas brūnās acis it kā bija samirkušas asarās.

Aleksejs Georgijevičs uzreiz nepamanīja, ka Pestrushka viņā izraisīja līdzjūtības sajūtu, nevis tikai parastu biznesa interesi. Bļodas jaukts viņam atmaksāja ar labu pret ļaunu, ar mīlestību pret ciešanām, ko viņš viņai nesa. Un kādu dienu viņš teica Pestrushkai, ka viņa būs pirmā visā pasaulē, kas ieraudzīs kosmosa patieso dziļumu. Viņam šķita, ka suns viņu saprot. Viņš ieskatījās viņai acīs. Šīs laipnās suņu acis, nevis Nīlsa Bora acis, pirmās ieraudzīs pasaules telpu, ko neierobežo zemes horizonts. Telpa, kurā nav vēja, bet ir tikai gravitācija, telpa, kurā nav mākoņu, bezdelīgu vai lietus. Un Aleksejam Georgijevičam šķita, ka Pestrushka acis viņam pastāstīs, ko viņi redzēja. Šķita, ka suns instinktīvi juta, ka cilvēks to ir iepazīstinājis ar lielāko lietu, kas uz zemes noticis visos vēstures laikos.

Alekseja Georgijeviča priekšnieki un padotie, ģimene un draugi pamanīja viņā dīvainas pārmaiņas: viņš nekad nebija bijis tik piekāpīgs, mīksts, skumjš.

Un tā lidojums tika pabeigts. Dzīvnieks iekļuva kosmosa bedrē. Aleksejs Georgijevičs bija pārliecināts, ka viņa saikne ar Pestrušku nav pārtrūkusi, viņš to juta pat tad, kad kuģis atradās simttūkstoš kilometru attālumā no zemes.

Viņš pats devās uz kosmosa konteinera nosēšanās vietu, jo viņam bija jābūt pirmajam, kas redz Pestrušku. Viņi satikās tā, kā gribēja Aleksejs Georgijevičs. Viņa metās viņam pretī, kautrīgi luncinot savas nokarenās astes galu. Suns laizīja rokas kā savas padevības zīmi, kā zīmi par mūžīgu atteikšanos no brīva klaidoņa dzīves, kā zīmi par samierināšanos ar visu, kas ir un būs. (475 vārdi)

Lejupielādēts no mācību portāla http://megaresheba.ru/ visas prezentācijas par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Pēc V. Grosmana domām

Lejupielādēts no mācību portāla http://megaresheba.ru/ visas prezentācijas par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.