Literārās lasīšanas stunda “Prišvina darbi par dabu. M.M. Prišvins “Upstart. Mihails Prišvins

Atbildes uz skolas mācību grāmatām

Prišvinas stāsts tiek saukts par "Upstart", jo tas stāsta par uzbriedušu vareni, kurš darīja, kā gribēja. "No septiņiem četrdesmit viens izrādījās ne tikai pilnīgi stulbs, bet arī kaut kā neparasts un ar ziedputekšņiem galvās."

Skatīt - medību suns, Laika, no Bijas upes, pēc kuras viņa tika nosaukta par Biju. Bet drīz Bija pārvērtās par Bjušku, un tad viņi sāka viņu saukt par Vjušku. Būtībā viņa kalpoja par sargu. "Šī Vjuška ir smieklīgs suns, tas patīk visiem: ausis kā ragi, aste kā gredzens, zobi balti kā ķiploki." Vjuška dažreiz izlocīja astes gredzenu un nolaida to ar baļķi - "viņai tas nozīmēja trauksmi un modrības sākumu."

3. Kas notika ar Vjušku? Kā viņa sevi parādīja situācijā ar vareni?

Zagošās burves novērsa Vjuškas uzmanību un nozaga viņas kaulu. Viena no varnēm, Upstarts, pieskrēja pie Vjuškas pēc otrā kaula, bet suns saprata varenes plānu. Izcilā satvēra kaulu, taču pagāja brīdis, lai viņa pieceltos. Skats satvēra viņu aiz astes.

4. Ko jūs uzzinājāt par Upstart? Kādas sajūtas tevī lika būt varenei? Vai tā bija nejaušība, ka rakstnieks viņu tā sauca?

Magpie Upstart izraisa jauktas ironijas un līdzjūtības jūtas. Viņa uzvedās muļķīgi, tuvojoties sunim, taču viņa atšķiras no citiem un rīkojas uz savu risku un risku. Un Prišvins raksta, ka viņa ir "nav tā, ka viņa ir pilnīgi stulba, bet viņa ir mazliet traka..." Uznācēja galu galā zaudēja savu garo varavīksnes asti, un pārējie seši varenes zagļi viņu nosodīja.

5. Ar ko Upstarts rēķinājās, tuvojoties sunim? Kurš stāstā ir saspringtākais brīdis? Kāpēc tu tā domā?

"Uz sevi riskējot un riskējot, Augšā lēca pie pašas Vjuškas, cerot, ka stulbā Vjuška metīsies viņai virsū un izmetīs kaulu, bet viņa izdomās un atņems kaulu." Saspringtākais brīdis stāstā ir, kad Vjuška nozaga kaulu, bet viņai nebija pietiekami daudz laika, lai aizlidotu. "Varene tikai grasījās celties augšā, kad Vjuška to satvēra aiz astes un kauls izkrita."

6. Kā stāstītājs izturas pret Vjušku un Upstartu: ar mīlestību, humoru, izsmieklu, maigumu, līdzjūtību? Paskaidrojiet.

Autore izturas pret Vjušku ar mīlestību un humoru, jo viņa labi kalpoja par sargu, bija jautra un visiem patika. "Tu dodies medībās un esi pārliecināts: Vjuška nelaidīs ienaidnieku iekšā." Prišvins izturas pret Upstart ar izsmieklu un līdzjūtību. "Viņi saka, ka katrai ģimenei ir sava melnā aita." Teicējs jūt līdzi asti zaudējušajai varnei: “Vai kāds ir redzējis vareni bez astes? Grūti pat iedomāties, par ko pārvēršas šis izcilais, raibais un veiklais olu zaglis. Tad tajā nepaliek nekā varenei līdzīga, un jūs to nekādi nevarēsit atpazīt kā putnu: tā ir tikai raiba bumbiņa ar galvu.

7. Kāpēc Prišvina stāstīts beidzās šādi? Izdomājiet citu beigas. Pierakstiet stāstu plānu savā darbgrāmatā.

Izaugsme tika apkaunota un palika bez astes, jo rīkojās nevis tā, kā visai burvju sabiedrībai pienākas, bet kā viņa pati vēlējās.

Suns Vjuška - galvenais varonis padomju rakstnieka Mihaila Mihailoviča Prišvina radītais stāsts "Upstarts". Viņa lieliski apsargāja savu saimnieku māju. Izskats Viņai bija pievilcīgs izskats: viņas ausis izskatījās kā ragi, aste bija saritinājusies gredzenā, asie zobi bija balti kā mazas ķiploka daiviņas. Kādu dienu ar gudro Vjušku notika smieklīgs stāsts. Saņēmis no saimniekiem pāris kaulus, suns, atlaidis asti (tas nozīmēja satraukumu un vēlmi pasargāt sevi no tiem, kas gribēja dabūt tā kārumu), uzlika vienu kaulu uz zāles un sāka grauzt otrais.

Pēkšņi pie Vjuškas uzskrēja bars pilnīgi pieaugušu magpiju, kas jau bija apguvuši veiksmīgas zādzības noslēpumus. Veiklākā varene nozaga vienu kaulu, bet citi novērsa suņa uzmanību. Putni, ilgi nedomājot, knābāja garšīgo kaulu un nolēma nozagt otru. Jā, tikai viena uzpūtīga varene sabojāja ganāmpulka sižetu. Nepievēršot uzmanību tam, kā citi putni uzvedās, stulbā varene pieskrēja pie Vjuškas. Paredzot, ka suns viņai uzbruks, krāpnieks gribēja paķert kārumu un atņemt to. Tomēr Vjuška nebija tik naiva un izdomāja zagļa plānu. Gudrs suns nolika kaulu zemē un sāka skatīties uz pārējiem putniem. Uznācējs, būdams pārliecināts, ka ir pārspējis suni, satvēra kaulu. Tajā brīdī Vjuška satvēra varenes asti. Nabaga putns nometa kaulu un ātri pacēlās gaisā. Taču saulē mirdzošo skaisto asti nevarēja glābt: tā pilnībā palika suņa zobos. Varene bez astes ir nožēlojams skats! Uzbrucējs izskatījās pēc raibas bumbas ar melnu galvu. Apkaunotā varene kopā ar saviem tuviniekiem uzlidoja kokā, kur sacēlās briesmīga kņada.

Mihails Prišvins skaidri parāda lasītājam, ka zādzība nekad nebeidzas labi. Noziedznieks tiks notverts un nežēlīgi sodīts.

Attēls vai zīmējums Upstart

Citi pārstāsti lasītāja dienasgrāmatai

Andersena cūkgaņa kopsavilkums
Mazā valstībā dzīvoja nabaga princis, kuram nebija nekas cits kā lielisks izskats un aicinājums. Princis nolēma atrast sev sievu, un viņa atrada skaistu princesi kaimiņu valstībā.
Kopsavilkums Efremovs Tais Athenskaya
Dzīve ir pilna skaisti cilvēki. Bet vienīgie patiesi skaisti ir tie, kuri spēja pārvarēt visus zemes kārdinājumus, paliekot pie sava skaistuma un joprojām saglabājot tīru un skaistu dvēseli.

Mihails Mihailovičs Prišvins

Upstart

Mūsu medību suns Laika ieradās pie mums no Bijas krastiem, un par godu šai Sibīrijas upei mēs to nosaucām par Biju. Bet drīz šī Bija nez kāpēc pārvērtās par Bjušku, visi sāka saukt Bjušku par Vjušku.

Mēs ar viņu daudz nemedījām, bet viņa mums labi kalpoja par sargu. Dodieties medībās un esiet pārliecināts: Vjuška nevienu citu neielaidīs.

Šis jautrais suns Vjuška patīk visiem: ausis kā ragi, aste kā gredzens, zobi balti kā ķiploks. No pusdienām viņa ieguva divus kaulus. Saņēmusi dāvanu, Vjuška atraisīja astes gredzenu un nolaida to kā baļķi. Viņai tas nozīmēja satraukumu un aizsardzībai nepieciešamās modrības sākumu - zināms, ka dabā ir daudz kaulu mednieku. Nolaidusi asti, Vjuška izgāja uz skudru zāles un parūpējās par vienu kaulu, otru noliekot sev blakus.

Tad nu nez no kurienes urkas: hop, hop! – un līdz suņa degunam. Kad Vjuška pagrieza galvu pret vienu - paķer! citu vareni no otras puses, lai paķertu! - un atņēma kaulu.

Bija vēls rudens, un šovasar izšķīlušās burves bija pilnībā izaugušas. Viņi palika šeit veseli, septiņi, un visus zādzības noslēpumus uzzināja no saviem vecākiem. Ļoti ātri viņi knābāja nozagto kaulu un, divreiz nedomājot, nolēma atņemt no suņa otro.

Viņi saka, ka katrai ģimenei ir sava melnā aita, un tas pats izrādījās varņu ģimenē. No septiņiem četrdesmit viens iznāca ne tik ļoti, cik pavisam stulbi, bet kaut kā ar svītru un ar ziedputekšņiem galvā. Tagad bija tāpat: visi seši četrdesmit metās pareizo uzbrukumu lielā puslokā, skatoties viens uz otru, un tikai viens Upstarts kā muļķis auļoja.

- Tra-ta-ta-ta-ta! - visas varenes čivināja.

Tas viņiem nozīmēja:

- Lec atpakaļ, auļo kā nākas, kā pienākas visai burvju sabiedrībai!

- Tra-la-la-la-la! – atbildēja Uznācējs.

Tas viņai nozīmēja:

- Lejupielādējiet, kā jums nepieciešams, un es - kā gribu.

Tā, riskējot un riskējot, Augšā lēca pie pašas Vjuškas, cerot, ka stulbā Vjuška metīsies viņai virsū, izmetīs kaulu, bet viņa izdomās un atņems kaulu.

Skats tomēr labi saprata Upstartes plānu un ne tikai nesteidzās viņai virsū, bet, ar sāniski iegarenu aci pamanījis Augšā, atbrīvoja kaulu un paskatījās pretējā virzienā, kur regulārā puslokā it kā negribīgi - hop! un viņi padomās - sešas gudras burves virzījās uz priekšu.

Tieši šajā mirklī, kad Vjū pagrieza galvu prom, Upstart ķērās pie viņas uzbrukuma. Viņa satvēra kaulu un pat paspēja pagriezties otrā virzienā, ar spārniem izdevās atsisties pret zemi un izcelt putekļus no zāles apakšas.

Un vēl tikai mirklis, lai paceltos gaisā, vēl tikai mirklis! Tikko varene grasījās celties, Vjuška satvēra asti un kauls izkrita.

Augšā aizbēga, bet visa varavīksnes krāsas garā varenes aste palika Vjuškas zobos un izspraucās no viņas mutes kā garš, ass duncis.

Vai kāds ir redzējis varnu bez astes? Grūti pat iedomāties, par ko šis spožais, raibais un veiklais olu zaglis pārvēršas, ja tam nogriež asti. Gadās, ka nelietīgie ciema puikas noķer zirgmušu, iebāž salmiņu un palaiž šo lielo, stipro mušu lidot ar tik garu asti - šausmīgi pretīgi! Nu tā, šī ir muša ar asti, un lūk, varene bez astes; kuru pārsteidza muša ar asti, to vēl vairāk pārsteigs varene bez astes. Tad šajā putnā nepaliek nekā varenei līdzīga, un jūs to nekad neatpazīsiet ne tikai kā vareni, bet arī kā jebkuru citu putnu: tā ir tikai raiba bumbiņa ar galvu.

Bezastes Upstarts apsēdās uz tuvākā koka, un visas pārējās sešas burves aizlidoja pie viņas. Un no visas varenes čivināšanas, no visas burzmas bija skaidrs, ka varenes dzīvē nav lielāka kauna kā zaudēt vares asti.

19.04.2017

Temats: M. Prišvina darbi par dabu. M.M. Prišvins “Upstart”.

Veidlapa: nodarbība-projekts.

Mērķis: UUD veidošana, izmantojot RKMChP tehnoloģiju (izglītības stratēģija “Kritikas piramīda”) 4. klašu skolēniem mācību priekšmetu jomāliterārs lasījums par tēmu: M.M. Prišvins “Upstart”

Uzdevumi:

iepazīstināt studentus ar M. Prišvina stāstu “Upstart”, radīt apstākļus, lai attīstītu spēju analizēt darba saturu, iemācīt noteikt galvenā doma darbi, attīstīt uzmanību autora vārdam, paplašināt zināšanas par M Prišvina darbu; praktizēt raiti izteiksmīgas lasīšanas prasmi;

prasme izcelt galveno, vispārināt, sistematizēt, izdarīt secinājumus; attīstīt runu, atmiņu, uzmanību, iztēli;

Attīstīt saskarsmes prasmes, izteikt savu viedokli par ierosinātajiem jautājumiem, izvērtēt varoņu rīcību un savu rīcību, radīt apstākļus sadarbībai, audzināt mīlestību pret dabu un Tēvzemi.

Aprīkojums: prezentācija nodarbībai, M.M. grāmatu izstāde. Prishvina, multivides atbalsts, izdales materiāli (kartes grupu darbam)

Nodarbību laikā.

1. Laika organizēšana. Emocionāls noskaņojums.

- Garīgi novēliet viens otram labu un veiksmi.AR labs garastāvoklis Mēs sākam savu nodarbību.
- Puiši, kad jūs šodien gājāt uz skolu, kurš no jums pievērsa uzmanību laikapstākļiem? Kādas ir debesis šodien? Kādi koki tur bija? Kā putni uzvedās? Kas vienas nakts laikā ir mainījies dabā? (Skolēni atbild)

Redziet, katrs cilvēks dabu mums apkārt uztver savā veidā. Visapkārt ir daudz brīnumu, bet mēs ne vienmēr to pamanām un vienaldzīgi paejam garām. Tomēr tāds bija pārsteidzošs cilvēks, rakstnieks,kas prata saskatīt skaistumu neuzkrītošās gravās, seklās, ņiprās upēs, pavasara mežu plānās mežģīnēs, rudens zirnekļu tīklu pavedienos, kas karājās uz kļavu lapām. Viņš bija kaislīgs mednieks un mīlēja klīst pa mežiem, pļavām un laukiem. Un dzērves viņu sūtīja atvadu dziesma, viņa priekšā pašķīrās egļu biezoknis, atklājot savus noslēpumus, pienenes ar savām dzeltenajām plaukstām pastiepās viņam pretī. Un viņiem visiem - saulei, mākoņiem, kokiem, zālei un ziediem viņš teica: "Sveiki!" Un viņa darbu galvenais varonis bija daba.

2. Studentu zināšanu papildināšana. Pašnoteikšanās darbībai.

Kā sauc to sadaļu, kuru mēs studējam? (Daba un mēs)

Un šodien turpināsim iepazīšanos ar darbu, kas iekļauts sadaļā “Daba un mēs”.

- Šodienas nodarbība ir visizplatītākā, un tās forma ir tādaprojektu. (2. slaids) Kas tas ir?

(Klikšķis). (Projekts irrīcības plāns, plānošana, darbību ķēde un noteikti kāds rezultāts (produkts).

1) Projekta tēmas noteikšana.

Kāds ir sākumpunkts, strādājot pie jebkura projekta? (Viņi nosaka projekta tēmu, t.i., pie kā strādās.)

1) Vietās, kas bija atvērtas cilvēku, lapsu un vanagu acīm, māte gāja aiz muguras, lai nepalaistu pīlēnus pat uz minūti. Un netālu no kaluma, šķērsojot ceļu, viņa, protams, palaida tos pa priekšu. (“Puiši un pīlēni”, M. Prišvins)

2) Mēs dzīvojām ciematā, mūsu loga priekšā bija pļava, visa zeltaina ar daudzām pienenēm. Tas bija ļoti skaisti. (M. Prišvina "Zelta pļava")

3) Un Zinočka, redzot melno maizi zem maniem zaķa kāpostiem, bija apdullināta:

No kurienes mežā nāca maize? (“Lapsas maize”, M. Prišvins)

4) Un bieži, bieži es domāju: kā būtu, ja mēs ar sauli šādi celtos par savu darbu! Cik daudz veselības, prieka, dzīvības un laimes tad nāktu cilvēkiem! (“Mana dzimtene”, M. Prišvins)

Kas vieno visus šos darbus? (Autors M. Prišvins).

Par kādiem fragmentiem jūs lasāt? (Par dabu).

Formulējiet stundas projekta tēmu.

Diskusija. Bērni iekšā projektu grupas formulējiet projekta tēmu un pierakstiet to uz kartītēm.

(3. slaids) Projekta tēma: M. Prišvina darbi par dabu.

Nodarbības tēmu noteicāt, pamatojoties uz M. M. Prišvina darbu fragmentiem.

(4. slaids)

(Skolēni nolasa savas atsauksmes par lasītajiem stāstiem.)

(5. slaids)

- Uzmanīgi apskatiet rakstnieka portretu. Ko jūs varat pastāstīt par šo cilvēku no pirmā acu uzmetiena? (Laipns, sirsnīgs, uzmanīgs skatiens). Mihails Mihailovičs nodzīvoja ilgu mūžu, 81 gadu. Es iemācījos vērot, saprast un mīlēt dabu Pirmajos gados. Viņš pamanīja, ka putniem un dzīvniekiem, kokiem un zālēm ir sava valoda, viņi var runāt tāpat kā cilvēki.Mihails Mihailovičs mīlēja mežu. Viņš devās uz turieni pēc atklājumiem: (Noklikšķiniet).

"Man dabā bija jāatrod kaut kas tāds, ko es iepriekš nebiju redzējis un, iespējams, neviens cits savā dzīvē nebija sastapies."- rakstīja Prišvins. Ņemsim šos vārdus par mūsu nodarbības epigrāfu.

2). Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana sadarbībā ar bērniem.

Mēs jau esam lasījuši pietiekamā daudzumā M. Prišvina darbi. Mēs sapratām viņa darbu tēmu, varbūt ar to pietiek? Vai ir nepieciešams turpināt darbu pie šīs tēmas un lasīt rakstnieka darbus? Galu galā viss skaidrs?! (Bērnu atbildes)

Šodien mēs lasīsim vienu no Mihaila Prišvina stāstiem ar nosaukumu “Upstart”.

Uz tāfeles ir M. M. Prišvina tēma “Upstart”

Norādiet sava projekta mērķi, t.i. (skolotājs palīdz) pabeidz manu domu:

(6.7. slaids)

Uzlabot zināšanas par… (M.M. Prišvina darbiem)

Pārbaude. Diskusija.

Tagad nosakiet darbības plānu konkrētai tēmai un projekta mērķus, izmantojot vadošos darbības vārdus:

-Turpināt iepazīšanos ar...(M.Prišvina darbiem)

-Analizēt... (galveno varoņu varoņi).

-Saprast...(darba galveno domu)

3) Hipotēzes izvirzīšana: (9. slaids)

Pie kāda secinājuma mums noteikti jānonāk?

4) Gala rezultāts ( mācību stratēģija “Kritikas piramīda”)

Kas varētu būt visa darba rādītājs literārās lasīšanas stundā?

Šodienas projekta galarezultātu jūs pierakstīsiet stundas beigās tam paredzētajā vietā uz kartes. Tas būs rezultāts un rādītājs jūsu darbam grupā.

3. Aktivitātes posms.

1).Rakstnieka biogrāfija.

Jūs labāk sapratīsiet M.M. Prišvins, viņa grāmatu sižets, izlasot fragmentus no biogrāfijas par šo rakstnieku. (Darbs grupās.)

Teksts 1. grupai:

(10. slaids)

Prišvins ir dzimis Hruščovas muižā Orjolas provinces Jeļecas rajonā un pavadījis šeit savu bērnību. Starp milzīgo dārzu ar papeļu, ošu, bērzu, egļu un liepu alejām stāvēja sena koka māja. Tā bija īsta dižciltīga ligzda. Dzīve ģimenē bija grūta – māte palika atraitnē ar 5 bērniem. Ģimene bija spiesta doties uz Vāciju. Tur viņš pabeidza universitāti un kļuva par agronomu. Viņš plānoja studēt zinātni, bet līdz 30 gadu vecumam nolēma kļūt par rakstnieku.

Ko jūs uzzinājāt par Prišvina dzīvi?

Teksts 2. grupai:

(11. slaids)

Ļoti bieži Prišvina darbos lasītāji sastopas ar suņiem. Visi suņi, par kuriem rakstnieks runā, autoram bija “personīgi zināmi” – tie piederēja viņam pašam vai viņa draugiem. Viņš ļoti mīlēja šos dzīvniekus un bija pat nedaudz greizsirdīgs uz viņu "šņaukšanas aparātu": "Ja man būtu tāds aparāts, es ieskrietu vējā pa ziedošu sarkanu izcirtumu un ķertu un tvertu smaržas, kas man ir interesantas. ”.

Kādus dzīvniekus autors īpaši mīlēja un ko Prišvins apskauda?

Teksts 3. grupai

(12. slaids)

Nenogurdināms ceļotājs, viņš apceļoja daudzas mūsu plašās valsts vietas, ļoti labi pazina tās ziemeļus, Tālajos Austrumos, Vidusāzija, Sibīrija. Iestājoties agrajam pavasarim, rakstnieks devās uz mežiem, upēm un ezeriem. Viņš prata saskatīt parasto, maģisko visvienkāršākajā.

Mihails Mihailovičs tik ļoti mīlēja mežu un prata to saprast tik ļoti, ka pat parastā zaķa kāpostā ieraudzīja ko interesantu: zem karstās saules tas aizvērās, un lietus laikā atvērās, lai saņemtu vairāk lietus. It kā viņa būtu dzīva, jūtīga būtne.

Kur ir bijis Prišvins M.?

Teksts 4. grupai

(13. slaids)

Viņa pirmā grāmata tika publicēta 1905. gadā un saucās “Nebaidītu putnu zemē”. No virsraksta ir skaidrs, ka Prišvins nolēma rakstīt grāmatas par dabu. Viņš uzmanīgi vēroja visu, kas notika apkārt, un ne tikai novēroja, bet arī apskatīja. Mihailam Mihailovičam kopš bērnības patika medības, taču viņa medības bija īpašas: visbiežāk nevis putna vai dzīvnieka, bet gan atklājumu dēļ. Tā viņš to atcerējās.

“Pēc tējas es devos medīt paipalas, strazdus, lakstīgalas, sienāžus, bruņurupučus un tauriņus. Toreiz man nebija ieroča, un pat tagad manās medībās ierocis nav vajadzīgs.

Manas medības bija gan toreiz, gan tagad – atradumos. Man dabā bija jāatrod kaut kas tāds, ko es vēl nebiju redzējis un, iespējams, neviens cits savā dzīvē nebija sastapies.

Ko Prišvinam patika darīt?

2). Stāsta “Upstart” lasīšana un analīze.

Kuru cilvēki sauc par dzīves kāpēju? (cilvēks, kurš cenšas parādīt sevi labāku, nekā viņš patiesībā ir un ka viņš ir labāks par citiem; cilvēks, kurš visu laiku pārtrauc; cilvēks, kurš neļauj citiem runāt vai kaut ko pateikt; vēlas, lai tikai viņu uzklausa vienmēr un visur)

Pievērsīsimies Ožegova skaidrojošajai vārdnīcai. Kā atklājas šī vārda nozīme?

Uznācējs ir cilvēks, kurš pārāk ātri progresēja (izceļas, kļuva pamanāms, slavens) vai bez nopelniem ieņēma ievērojamu sociālo stāvokli (“ Vārdnīca", Ožegovs)

Atveram mācību grāmatas 92.lpp. un sākam lasīt stāstu ķēdītē, apstājoties pēc mana signāla. (ar zīmuli rokā)

Lasīšanas daļa 1 lpp.92 - uz vārdiem“Tad, nez no kurienes, varenes: hop, hop! - un līdz pašam suņa degunam"

Jautājumi pēc 1 pieturas.

- Kurš ir stāsta varonis?

Kāda bija Vjuška šķirne?

Kā gan varēja zināt, ka viņa izrāda nemieru un modrību?

2. daļas lasīšana vārdiem 93. lpp"- sešas gudras varenes virzījās uz priekšu"

Jautājumi pēc 2. pieturas.

Puiši, tas bija medību suns. Kā tas varēja notikt, ka magpis viņai nozaga kaulu?

Kas atšķīrās vienā no četrdesmit?

Vai, jūsuprāt, varenes radiniekiem tas patika? (Viņi bija nelaimīgi, sašutuši, īgni)

Kā varene viņiem atbildēja un kādā noskaņojumā? (Uzpūtīgs, lielīgs).

Kā viņi runā par tādiem cilvēkiem?

Vai jūs domājat, ka Upstart spēs pārspēt View?

3. daļas lasīšanalīdz beigām.

Jautājumi pēc visa teksta izlasīšanas.

Kas notika starp varoņiem?

Kāpēc varenes nosodīja Upstart?

Kāpēc Prišvins savu stāstu nosauca par “Upstart”?

Pievērsīsimies tekstam.

- Izlasi, kā suns ieguva šādu iesauku? Biya - Byushka - Vyushka, kāpēc segvārds tik ļoti mainījās? (mīļš, gudrs)

Atrodiet suņa aprakstu. Kādu literāro ierīci autors izmanto, aprakstot Vjušku? (salīdzinājums)

Apskatiet mācību grāmatas ilustrāciju un atrodiet tekstā tai atbilstošu fragmentu.(94. lpp. Un vēl tikai mirklis…)

Ar kādām izjūtām rakstnieks šajā epizodē runā par Upstart (ar nožēlu, humoru, ironiju, dienām ilgi smejas)

Šeit M. Prišvins izmanto mākslinieciskā tehnika- ironija.

Kāda bija varene pirms cīņas? (augstprātīga, lepna, drosmīga, vieglprātīga, nemierīga, neuzmanīga).

Pēc cīņas? - nožēlojams, noplūkts, bez astes.

Kādas sajūtas Upstart piedzīvoja stāsta beigās? (kauns).

Vai ir iespējams salīdzināt putnu uzvedību ar cilvēku uzvedību? Vai tas notiek cilvēku dzīvē? Lūdzu, pārrunājiet grupās.

Katrs pie sevis domā: vai es izskatos pēc Upstart un vai ir labi tādam būt?

3) Recenzijas sastādīšana par izlasīto (darbs grupās).

Iesaku strādāt grupās un katrai grupai izveidot savu kritiķu piramīdu.

Lai būtu vieglāk organizēt savas aktivitātes, tiek nodrošināta instrukciju karte.

"Piramīdu" prezentācija. (Kritiķa piramīda, viens no veidiem, kā rakstīt recenziju par stāstu vai grāmatu.)

4. Atspulgs.

- Noteiksim stāsta galveno domu? Ko autors gribēja pateikt?(Nav jābūt iesācējam)

Ko mēs uzzinājām, lasot šo darbu (nav jābūt lepnam, augstprātīgam, pretējā gadījumā var iekulties nepatikšanās, nevajag būt uzpūtīgam).

Kādas problēmas atrisinājām, virzoties uz mērķi?

Vai mūsu projekta hipotēze ir apstiprinājusies? (Skatīt nodarbības epigrāfu)

Lasīsim, kā par to teica Prišvins: (15. slaids)

“Mēs esam savas dabas saimnieki, un mums tā ir saules krātuve ar dzīvības lielajiem dārgumiem. Zivīm - ūdens, putniem - gaiss, dzīvniekiem - mežs, stepes, kalni. Bet cilvēkam vajag dzimteni. Un aizsargāt dabu nozīmē aizsargāt Dzimteni.

Kā jūs saprotat šo vārdu nozīmi?

Mūsu daba ir ļoti bagāta, un katrai dzīvai radībai uz zemes ir sava vieta. Ja sargāsim dabu, tas nozīmē, ka mūsu Dzimtene būs vēl bagātāka.

Kas tev ir daba?

Piedāvāju savas grupas darbu novērtēt skalā: “Interesanti”, “Grūti”.

5. Nodarbības kopsavilkums.

- Kura rakstnieka darbu mēs esam satikuši?

Kāds ir stāsta nosaukums?

Kādus M.M. Prišvina stāstus jūs ieteiktu izlasīt saviem draugiem? Kāpēc?

Kāpēc cilvēkam ir jāzina un jāsaprot dabas dzīve?

(16. slaids)

Man tas patīk…

Man bija grūti...

Man tas bija interesanti…

6. Mājas darbs.

1) Sagatavot detalizēts pārstāstījums stāsts.

2) Prišvins stāstā aprakstīja parasto vareni tā, ka tas šķiet neparasts.Mēģiniet aprakstīt jebkuru dzīvnieku, jebkuru epizodi no tā dzīves tik gudri - gudri, viltīgi - viltīgi, vienkārši - vienkārši, kā to darīja M.M.Prišvins.

Tā ir viena no pavasara dienām.

Es uzsmaidīšu tev, un tu smaidīsi viens otram, man un viesiem un domāsi: cik labi, ka mēs šodien bijām šeit kopā!

Svešinieks, mēs iesakām izlasīt M. M. Prišvina pasaku “Upstart” sev un saviem bērniem, tas ir brīnišķīgs mūsu senču darbs. Svarīga loma bērnu uztverē ir vizuālajiem attēliem, kuru diezgan veiksmīgi ir daudz Šis darbs. Iepazīstoties ar galvenā varoņa iekšējo pasauli un īpašībām, jaunais lasītājs neviļus piedzīvo cēluma, atbildības un augsta pakāpe morāle. Ir mīļi un priecīgi gremdēties pasaulē, kurā vienmēr valda mīlestība, cēlums, morāle un nesavtība, ar kuru tiek audzināts lasītājs. Darbos bieži tiek izmantoti deminutīvi dabas apraksti, tādējādi padarot attēloto attēlu vēl intensīvāku. “Labais vienmēr triumfē pār ļauno” – tādi darbi kā šis ir būvēti uz šī pamata, liekot pamatu mūsu pasaules uzskatam jau no mazotnes. Vienkāršs un pieejams, par neko un par visu, pamācošs un audzinošs - viss ir iekļauts šīs radīšanas pamatā un sižetā. M. M. Prišvina pasaku “Uzņēmējs” noteikti ir noderīgi lasīt bez maksas tiešsaistē, tā audzinās jūsu bērnā tikai labus un labus cilvēkus. noderīgas īpašības un jēdzieni.