Dzīvnieku fotogrāfijas to dabiskajā vidē. Skaistas dzīvnieku fotogrāfijas. Savvaļas dzīvnieki, dzīvnieki attēlos bērniem, izglītības kartes bērniem, savvaļas dzīvnieki Krievijas Vispārīgie darba principi

2.1. Vaikonijas tehnika putnu un radību attēlošanai

vālīšu klasēs

Radošā gaisma ir vēl dinamiskāka un daudzveidīgāka pēc formas un krāsas. Agrīnās klasēs šīs formas parasti tiek zīmētas profilā, kas ļauj mainīt perspektīvas izmaiņu plūsmu attēlos. Sākotnēji radītās pasaules formu apgleznošanai sākotnēji var izmantot rotaļlietas, dzīvnieku izbāzeņus, bet pēc tam dzīvo dabu. Iemācieties attēlot putnu un radību rokas tā, lai tās sajustu smaržu. Literāro darbu tēli bieži attēlo smakas Krievijā un ļoti sarežģītās un daudzsološās situācijās.

Topošajam lasītājam jāprot uzzīmēt mīlestību, lai apgleznotu radītās pasaules salokāmās formas: parādītu to attēlošanas paņēmienus, mazo gleznošanas secību utt. Lai radītu dārgumu, ir jāzina radītās pasaules formu apgleznošanas teorija un tehnika.

Putni ir lieliska izvēle attēliem. Putnu sugu daudzveidība, dzīvo formu un fab skaistums, īpašā plastiskums un dinamika, bagāto putnu spēks - tas viss ļoti interesē skolēnus. Lai gan putnu zīmēšanā ir zināma specifika, reālistiskā dabas attēlojuma likumi ir spēkā arī šādu objektu zīmēšanai.

Galvenais zināšanu un prasmju iegūšanas mērķis putnu attēlošanas jomā ir sistemātisks patstāvīgs darbs pie skicēm no dzīves (arī no dzīves). Putnu izpētē galvenais uzsvars tiek likts uz zīmēšanas zaudēšanu no dzīves.

Ikvienam, kurš vēlas paturēt mazuli no dzīvas būtnes vai no pildīta dzīvnieka, ir jāzina sava ķermeņa anatomiskā un konstruktīvā uzbūve, skelets un muskuļu augšana. Cilvēka un garkājaino dzīvnieku anatomiskā uzbūve ir ļoti sarežģīta: galvaskauss, mugurkauls, ribu loks, lāpstiņas, iegurnis, gala kauli. Arī radījumu muskulatūra pēc savas sistēmas ir līdzīga cilvēkiem, netīro gaļas masu attīstība, kā arī radījumiem ievērojami biežāk sastopamā rukā.Gali ir saistīti ar ķermeni, tāpat kā cilvēkiem. No aizmugures smaka ir savienota caur iegurni, priekšā - aiz plecu jostas, lāpstiņas ir savienotas ar krūtīm un mugurkaulu aiz plecu jostas aizmugures, kas nozīmē cilvēka plecu jostas čūlas.

Kad cilvēku galvas ir saskaņotas ar dažādu radījumu galvām, arī ikdienā ir daudz noslēpumu: binārā simetrija, smadzeņu un sejas galvaskauss, augšējie un apakšējie spraugas, acu padziļinājumi. Tāpēc radījumu tēli ir spiesti darboties tāpat kā cilvēki – tās pašas vidus, sejas līnijas utt. Daudz zagalnogo un tamlīdzīgi un ikdienas dzīvē beidzas. Jāatceras, ka radījums kāpj uz priekšgala, kas ir pareizā pronācijā.Supinācijas un pronācijas rokās ietilpst: lauva, ragana, kaķis, zaķis, trusis, ķengurs, mazajā pasaulē Un suns, krājumi nevar ar tiem vispār jābaro.

Radījumu galu rokas ir līdzīgas cilvēku rokām, kas būtībā ir līdzīgas - rokas tiek zaudētas un bez vītnēm ejot, skrienot un skūšanās laikā. Hijakam priekškājās ir ganīšanas rokas, kas ietver pronācijas un supinācijas rokas. Šajā gadījumā plecu locītavu rokas ir krasi norobežotas; Krājniekiem tādu nemaz nav.

Radījuma skeleti un muskuļi ir rūpīgi jāizpēta, jāiemācās un jāatceras - tas ir nepieciešams, lai turpmāk gleznotu radības no dabas un no atmiņas. Ja jūs nevarat identificēt savu anatomisko radījumu, bet tikai uzzīmējat mazus, pamatojoties uz kontūrām, ieskaitot redzamus izciļņus un ieplakas, jūs nevarat redzēt kompetentu un skaistu mazuli. Tāpēc ieteicams, ja iespējams, zīmēt un zīmēt no dažādu radījumu skeletiem. Būs iespējams izdomāt būtnes slēpto ķermeni, radījuma roku, dažādu ķermeņa daļu proporcijas, ķermeņa daļu savienojuma principu, galveno ķermeņa daļu sadalījumu.

Starp cilvēka un putna skeletu ir arī daudz līdzību: putniem ir īpaši zema izciļņa kakla daļā, ribu būris ar ribu būru, kas izvirzīts uz priekšu uz kuģa ķīļa formas - šeit var piestiprināt krūšu kurvja. membrānas, kas ved spārna rokās, kuru putns paceļ aizmugurē.Plecu joslā ir sava veida zilumi (līdzīgi cilvēka atslēgas kauliem un lāpstiņām), kas satur spārna spārnu plētumu Iegurnis ir viegls, tievs;no aizmugures izvirzās izciļņa astes daļa, kontrolējot astes spalvas.Aizmugurējās kājas un iegurnis ir piestiprinātas no No spalvām līdz mazajam skeletam Var saprast, kur atrodas iegurņa locītava, kur atrodas ceļa locītava. kur atrodas iegurņa locītava un kā veidojas pēda. Bagātajiem putniem (ganderis, dziedātājputns, zilais u.c.) pēda ir tikai atbalstoša, maziem putniem tā ir stingra, tāpēc spēcīga un spēcīga.

Pēc iepazīšanās ar radību un putnu anatomisko ikdienu (vai nu reālajā dzīvē - skeletiem, izbāzeņiem, vai no reprodukcijām, ilustrācijām grāmatā), var sākt gleznot radības no dabas.

No šī brīža ir pienācis laiks pabeigt skiču un skiču sēriju, izmantojot olīvas, vugillas, sangvinilas, otas, spalvas (parastu akvareli, tinti) izbāztajiem dzīvniekiem - zaķiem, lapsām, vāverēm, celmiem, vistām, džokiem, magijām, vārnām, fāzes ana un in., un, ja iespējams, no dzīviem modeļiem.

Atkarībā no izvirzītajiem uzdevumiem, būtnes formas rakstura, kažoka un apspalvojuma tiek izvēlēta ne tikai dizaina tehnika, bet arī mazuļa audzēšanas metode. Attēlu veidošanas radošumā tiek plaši izmantotas jaunākās ātrās krāsošanas metodes:

Viena rinda;

Līnijas ar vienas stundas dizainu ar triepieniem;

Vikonannya skice iz zastosuvannymi elementi budovy shēmām;

Vikonannya ieskicēja diagrammu;

Vikonannya ir uzrakstīts tonī, ar “liesmu”.

Atkarībā no izvēlētajām metodēm burtu rokraksts var sākties ar aksiālām, centrālām līnijām, kas norāda uz radījuma, putna tumšo plūdumu un plašumu, ar tālāku tinti ar īsām līnijām, ēnojumu, galvas, kāju, asti , vai sāciet ar līniju, triepienu, kas iezīmē siluetu, kontūru, raksturīgo attēlotajai būtnei. Plaši paplašinot radījumu zīmēšanas metodi ar dažādiem shēmu elementiem, ja kontūru ievelk ģeometriskās formās, kas iekļaujas radījumu kopējā formā, un pēc tam tiek precizētas un iezīmētas radības individuālās īpašības, kažoks un apspalvojums. dzīvniekiem un putniem.

Turklāt pareizai un rūpīgai ādas radījuma apstrādei ir pilnīgi nepieciešams uzzīmēt dažas skices un skices viena radījuma apkārtējām daļām (galva, kājas utt.) no dažādiem skatu punktiem, no dažādām pusēm. Ja gleznošana notiek ar dzīvu, kustīgu modeli, labāk stāvēt vienā vietā un “ķert” dažādus dabas radījumus. Tā nav problēma, jo viena vai otra roka poza ātri mainās - jāsāk cita roka, un, ja pirmā roka atkārtojas, turpiniet pirmo roku utt. Mātes pēdas tiek cienītas, ka būrī apkārtējo plašumu prātos ir daudz drupu, bezgalīgi atkārtojas radījumu pozīcijas.

Praksē skolēniem var rasties grūtības, ja viņiem jāizliekas par putniem vējā vai jālido. Jāņem vērā, ka ir divi lidojuma veidi: cekuls, kad putns vicina spārnus, roku rūcošie cekuli un spārnotie; un tveicīgs, kad putns balsta savu ķermeni uz uzliesmojošiem spārniem, griežoties ar inerci un atbilstošu vēja strāvu.

Zīmējot cirsts putnu galvas, ir nepieciešams izsekot formu atšķirībām, to proporcijām un galveno daļu atrašanās vietai. Gleznojot putnus, skolēnam jāņem vērā arī priekšmetu attēlošana gleznieciskā veidā.

Lai pareizi izprastu dzīvnieku un putnu anatomisko būtību un iegūtu pietiekamu informāciju par to attēlojuma metodisko konsekvenci, ir jāizveido virkne interesantu zīmējumu no dabas.

Vienkāršs, diezgan triviāls zīmējums ļauj rūpīgi izpētīt un analizēt attēlotā putna ķermeņa struktūru, nodrošinot tā izskata raksturīgās iezīmes vajadzīgajā detalizācijas līmenī. Šie zīmējumi skolotājam var būt nepieciešami daudzas reizes, sagatavojot mācību grāmatas pirms skolas stundām. Ir acīmredzams, ka skices ir tik mokošas, ka var smaržot gan no mirušas, gan dzīvas dabas, ja apzinās spēju uzzīmēt putnu, kas vairāk vai mazāk satraucošas stundas pavada vienā pozā.

Strādājot no dzīvās dabas, zīmēšana var būt diezgan sarežģīta, taču, kā likums, uzvaras stundās ir ierobežojumi. Rakstu ar kritušajiem putniem var zīmēt daudzas reizes. Tas ļauj attēlot visu detaļu raksturu no netrausla modeļa ar pastāvīgu apgaismojumu.

Neatkarīgi no tā, vai darbs ir balstīts uz putnu tēlu, no dzīvajiem vai mirušajiem, tas ir jāveic secīgi, pilnīgi tieši, ņemot vērā attēlotā objekta īpašības un uzdevumu nostāties studiju priekšā. Darba secību pie trīsdimensiju putna zīmējuma no dabas vai no fona var formulēt šādi: atkarībā no kompozīcijas idejas un lapas formāta ir nepieciešams redzēt attēla kordonus, ar gaismu. triepienus, lai iezīmētu putna formu ēnainās kontūras saskaņā ar jūsu darba noteikumiem. Lūdzu, ievērojiet to, lai figūra būtu stingri novietota. Pēc tam nosakiet relatīvās ķermeņa daļas: uzstādiet mēteļa garumu un atrodiet tā platumu, galvas izmēru, atzīmējiet ķepas un asti.

Dažādām ķermeņa daļām, sākot ar lielākajām daļām, ir jāveic darbs no pirmās līdz konkrētajai, no galvas līdz nākamajai rindai, no lielām daļām līdz mazām, pievēršot uzmanību zīmējuma integritātei . Šajā gadījumā uzmanība tiek pievērsta galvas, krūškurvja, kažoka, spārna un astes formai.

Jāņem vērā, kur visa caurule ir saliekta pret zemes virsmu un kaklu, uz kura sēž putns, kur asis ir tieši attiecībā pret cauruli un kā atrodas kāju asis attiecībā pret pret caurules asi. Ja tiek atrastas slēptās putna formas, turpiniet tās precizēt. Norādītas apmatojuma, galvas, spārnu un astes, kāju formu īpatnības. Lielākajai daļai putnu apmatojuma forma ir olas formas, kas stiepjas taisni līdz astei. Kura rakstura raksturs slēpjas zīmējamā putna formā. Dažādām putnu sugām ir ļoti dažādas galvas formas un kakli.

Iemācīšos uzzīmēt aitādas kažoka formu, kur zīmējumā novietot spārnus un asti, kā veidot galvu, kaklu. Iegūstot putna ķermeņa galīgo formu, ir jāprecizē zīmējuma apkārtējās daļas un detaļas. Analizējot dabu, ir skaidrs, ka radījuma ādas forma ir veidota līdz vidum, kurā tā dzīvo, līdz ar to galvenā zivs ķermeņa forma ir veidota tā, lai tā viegli peldētu ūdens tuvumā un liecina par ovālu, kas, ja ir vīzijas un sarežģījumi no abiem galiem c.

Uzzīmējot apmatojuma formu, galvu, spuras un apkārtējo zivs daļu izmērus, pārejiet pie tās attēla. Mugurkauls jāpārvieto uz asi, lai tieši noteiktu zivs ķermeni un virzienu. Pēc tam atzīmējiet garumu un lielāko platumu, nosakiet galvas, mēteļa, astes un spuru atrašanās vietu un izmēru. Pārbaudot ķermeņa proporcijas un perspektīvo stāvokli, turpiniet noteikt zivs formu un krāsot detaļas.

Zivju perspektīvie tēli tiek gleznoti jau 1. klasē tematiskās gleznošanas stundās (“Zivis akvārijā starp jūraszālēm”), kad skolēni mēģina izkrāsot zivis, pēc kuras smaržoja - Krievijā un citās daudzsološās situācijās. Tāpēc tagadējais skolotājs ir vainīgs, ka dažādās klajumos pamanījis zivtiņas.

Aplūkojot dažādu putnu formas, tiek atzīmēts, ka to kažoka galvenā forma atgādina olu - formu, kādā ādas putns tika veidots tā dzīves sākumam. Putnu galvas, kakla un krūškurvja formas ir ļoti dažādas un vainagotas.

Uzzīmēt putnu no dzīva modeļa, bez šaubām, Krievijā ir ļoti svarīgi. Labākie modeļi šo formu attīstībai dabā sākotnēji ir rotaļlietas, bet pēc tam putni un dzīvā daba. Lai būtu vieglāk attēlot putnu un radību salocītās formas, sekojiet dizaina shēmām, kas ļauj ērti pāriet uz reālu dabas attēlojumu.

Mēģināšu ielikt profilā pildīto putnu. Novietojot dabu, analizējiet tās strukturālo formu, noskaidrojot to. Atjaunota cieņa pret putna formu, tās proporcijām, kažoka, kakla un galvas formas pārejas gludumu. Piemēram, izbāztā baloža analīzes laikā viņi godina tos, kuriem ir ovālas formas kažoks ar bārkstīm, apaļa galva ar taisnu izliekumu uz leju un kājas ar bārkstīm priekšā. Ar viegliem triepieniem norādiet uz papīra sākotnējos putna izmērus un vainaga proporcijas, galvu ar kaklu, asti, kājas un krāsojiet tā sākotnējo formu no dzīves. Pēc tam krāsojiet detaļas un norādiet kopējo pildījuma formu.

Pēc tam izveidojiet uzdevumu, pagriežot izbāzeni uz priekšu gleznotāja priekšā. Putnu attēli par tematiskajiem mazajiem nostiprina zināšanas un prasmes to gleznošanā brīvā dabā.

Dzīvnieku, piemēram, putnu, apgleznošana jāsāk ar rotaļlietām un izbāzeņiem profilā. Mazuļi sāk, novietojot attēlu uz papīra arkas, okultās vērtības vērtību un radījumu ķermeņa proporciju. Aksiālās līnijas norāda stāvokli mēteļa, galvas un būtņu kāju telpā, regulāri attēlojot to formu.

Pārbaudot un precizējot dabā ķermeņa proporcijas, to savstarpējo saistību, krāsojiet nepieciešamās detaļas un atklājiet formas apjomu vieglumā. Daudzas svarīgas detaļas ietver būtnes modeļa attēlu, kas novietots pagriezienā, un Krievijā ir skaidrs, kurš glezno. Īpaša cieņa tiek pievērsta katra mazuļa perspektīvai, radījuma individuālo īpašību pārņemšanai, tās formas noteikšanai un faktūras pārnešanai.

Tā kā stunda atļauj un mācības lasītājam, ka bērni ir aizrāvušies ar radību apgleznošanu, tad jau ir jocīgi redzēt vēl vienu gadu ātrai skiču veidošanai no dzīva truša vai citu radījumu (jūrascūciņu, vāveru u.c.) dabas. . Šim nolūkam vispirms jāsazinās ar bioloģijas skolotāju (tā kā skolā ir dzīvs kūlis) vai ar kādu no skolēniem, kuri nodarbojas ar trušu audzēšanu, lai skiču zīmēšanai uz skolu ienestu dzīvu dabu.

Lai radījums klases priekšā justos mierīgi, uz paaugstinājuma ir ierīkota demonstrācijas vieta: apakša nosegta, un trīs galda malas noklātas ar kartonu un nobloķēts biezs papīrs. Dodiet radījumiem to iecienītāko grumbu, lai yakkomoga mazāk sabrūk.

Zīmējumu tveršanas process no dzīvām radībām ir ļoti sarežģīts un pat ātrāks. Tikai Krievijā visspilgtāk atklājas būtnes raksturs, dabiskā ķermeņa plastiskums. Savukārt, mācoties ar īpašu aktivitāti, virmo modrība, piesardzība un uzvaroša tehnika. Dabas dzīvo radību gleznojums ir bagātīgi sarežģīts. Pirmkārt, mūsdienās zooloģiskajā dārzā pārsvarā sastopami radījumi, kas pēc izskata ir visai niecīgi kā izglītojošam nelāgam. Citiem vārdiem sakot, radījumi ir pat mēmi, un ir ļoti svarīgi, dažreiz neiespējami, tikt attēlotiem vienā, fiksētā skatījumā. Tāpēc obligāti jāizmanto dažādas ātras skices un skices no dzīvo dzīvnieku, putnu, zivju un mājas radību dabas. Vikonanna un trival darbi (mazie olīvās, vugilās, akvareļos) galvenokārt tiek veikti ar izbāzeņiem.

Lielākā daļa putnu un radījumu ir ļoti trausli, un tāpēc ir svarīgi nodrošināt, lai modelis ilgstoši paliktu pozīcijā, kas ir nepieciešams paredzētā zīmējuma izpildei. Pacietīgi jāgaida brīdis, ja attēlam ir izvēlēta rotācijas fāze un var turpināt košļāt robotu. Lai veiksmīgi zīmētu putnus Krievijā, ir nepieciešama liela inteliģence un aktivitāte. Šādos gadījumos ir ieteicams vikorizēt zviedru skices. Papildus lakoniskām iezīmēm tie nodod pašu smuku, kas raksturīga vienam vai otram objektam.

Aprises ir saīsinātākās, ekonomiskākas par sarunas detaļām par izglītību. Triviālā skicē jūs varat detalizētāk parādīt dabu, vairāk cienīt detalizētas detaļas. Ale un šāds rokraksts var kļūt pārāk īss.

Soli pa solim pieeja ir šāda: pirmkārt, jums ir jābrīnās par dabu, jāizvērtē tā tālāk, jāsaprot savi mērķi un darba gala rezultāts. Un tas viss ir jādara īpaši ātrā laika posmā, ja vien tas ir iespējams. Tādā veidā mēs tā vietā, lai rakstītu, redzētu būtiskos elementus, panāktu attēla integritāti, mēs esam atbildīgi par darbu un sekojam mācībām. Sistemātiska darba rezultātā ir nepieciešamie pierādījumi un konsekvence, kas ļaus tālāk sastādīt notis augstā līmenī.

Lai apgūtu dzīvniecisku tēmu darba principus, skolēniem rūpīgi jāapgūst pareizas zīmēšanas metodes, jāizmanto dažādi zīmēšanas materiāli un tehnikas, jāpanāk patiess un izteiksmīgs dabas attēlojums. Jāpierod sekot darbu secībai: ātri un ērti komponēt attēlus, ar gaišiem robiem pamanot robežas, pēc tam noteikt objekta galvenās proporcijas, raksturot putnu spārnus un veikt nepieciešamo. Tālāka formas precizēšana. , panākot stila patiesumu, daudzveidību un integritāti. Lielākajā daļā nokrišņu viss notiek ļoti ātri (1. att.).

Strādājot pie skicēm, ir svarīgi veikt detalizētus metodiskus uzrakstus, jo ir daudzveidīga kārtība, kas rodas, zīmējot dažādus putnu pasaules pārstāvjus. Tomēr jūs varat pamanīt noteiktus šāda darba modeļus, kā arī ieteikumus tā īstenošanai. Pirmkārt, mums ir jānodrošina, ka zīmējuma konsekvence, zīmējums no vispārīgā uz konkrēto, no lielajām galvenajām daļām uz lielāku, vienā rindā, nepieciešamība sasniegt attēla integritāti - tas ir pamatprincips un, kā apspriests jebkurā tēmā, tāpat kā skicē. Galu galā tas viss notiek gludi, pilnībā.

Izstrādnēm ir liela nozīme, jo ir vislielākā atšķirība, kas raksturīga ādas modelim. Jūs, iespējams, nevarēsit nodot nekādas detaļas, taču nevarat neievērot galvenos dabas faktorus, kas veicina jūsu individuālās īpašības un ir svarīgi kopējām īpašībām.

Putnu attēlošanai Krievijā ir liela nozīme un vienlaikus arī ievērojamas grūtības, jo visskaidrāk izpaužas to plastiskuma raksturīgās iezīmes. Šādas esejas izceļas ar savu īpašo reālās dzīves patiesumu un izteiksmīgumu.

Man jāiemācās zīmēt mazos lidojošos putnus. Soli pa solim var sakārtot un variēt eseju un darba tēmas.

Ir svarīgi aptvert šādu slaveno rakstu iespējamību: zīmējot putnu jebkurā Krievijā, pasaulē ir jāmaina tā pozīcija, jāmaina vieta, plīvojot aiz tā un turpinot zīmēt faktiski vienu un to pašu punktu. no skata. Varat arī strādāt pie putnu skicēšanas dažādās pozīcijās uz viena papīra, zīmēt paralēlas skiču līnijas, strādāt pie katras pozīcijas stundu pēc stundas, vienlaikus rotējot putnus dažādās pozīcijās. Šādas skices ir labāk konstruētas nekā stāvošas, tās ir arī trauslākas, un jums ir lielāka iespēja izvēlēties vajadzīgos skatu punktus.

Skicē ir svarīgi atspoguļot putna ķermeņa smalkās kontūras, tā galvu un roku proporcijas. Pat dažādas ķermeņa pozīcijas, kad īpaši skaidri redzama putniem raksturīgā forma, bieži vien parāda profilu. Šajā gadījumā labi atspoguļojas tā silueta īpatnība un pamata proporcijas. Tomēr neatdaliet attēlus tikai no detaļu profila pozīcijām. Ir nepieciešams tos novērot un zīmēt no dažādiem skatu punktiem.

Rakstot šādus triepienus, ir nepieciešama plūstamība un spiediena vieglums. Ķermeņa strukturālās bāzes diagramma, papildu līnijas, kā likums, neseko vienām un tām pašām līnijām, galvenā uzmanība tiek pievērsta kontūrlīniju raksturam, kas norāda uz dzīves īpatnībām, radījumu proporcijām, drupu raksturs utt. Smalks pieskāriens ir īpaši ēnainākajās vietās.

Īpaša uzmanība jāpievērš skolēnu psiholoģiskajai sagatavošanai pirms gadsimta beigām, jo pirmās skices, kā likums, bieži izrādās īslaicīgas, un bērni var būt diezgan vīlušies sava mantojuma pārmantošanā. Lai gūtu panākumus studijās, šo darbu var pasludināt par konkurētspējīgu, birojā sarīkojot īsu eseju izstādi.

Mazuma tonālā sagatavošana sākas ar triepienu pielietošanu tonim sižetos, kas iekrāsoti ēnā (laika apstākļi, gaišs tonis, krītošs tonis). Tad tonis kļūst spēcīgāks, intensīvāks, un līdz ar to forma, apkārtējo sižetu apjoms radījuma figūrai, ķermenim, kakla pagriezienam, mugurai, lāpstiņām utt. .

Ir svarīgi pārnest būtnes, spalvu putnu kažoka tekstūru tieši uz tā vairošanās vietu. Izmantojot šo metodi, nav jāsteidzas aplūkot “jumtu”, taisnu vilnu, apspalvojumu apkārtējos dzīvnieku, putnu laukumos, jāsaprot tā raksti un, izmantojot papildu ēnojumu un ēnojumu, jāsniedz maigums, plastiskums, gludums. dažu radījumu ādas un citu pūkainība.

Pēc skiču un zīmējumu sērijas pabeigšanas jūs varat pāriet pie visnepatīkamākajiem dabas mazuļiem (aitiņām un akvareļiem), izbāzeņiem un putniem: pūce, zaķis, lapsa, ezis, suns, kaķis, kaza, joks, varene, nelietis, balodis un iekšā. Radības tiek attēlotas gan atsevišķi, gan grupā.

Ja mazie glezno ar akvareļiem, varat izmantot akvareļu gleznojumus, kā jums patīk. Alus uz pašas vālītes, ar pirmo augu vikonānu, joprojām ir skaistāk vikoristovovat, izmantojot pakāpeniskas krāsas ievadīšanas metodi, mežsaimniecības metodi, robotus “sausā”. Tāpat ir nepieciešams vairāk izcelt ātro akvareļu pētījumu, kurā tika izlaistas radības un to detaļas.

Galvenais uzdevums, kā nostāties pirms mācīšanās, strādājot pie grafiskām skicēm un ātrām skicēm, ir šāds: ja iespējams, īsi, ar ikdienas ilustratīvo metožu palīdzību, sniedziet slepenu informāciju par putna formu un krāsu un tā galvenajām detaļām.

Glezniecībā reprezentatīvās iezīmes ir skaistas krāsas, siltu un aukstu krāsu toņu izmantošana. Gleznojošo rokrakstu var iespiest, lapas priekšpusē veicot atzīmi ar olīvu.

Krāsainās skices un zviedru skices ir vainīgas par gudru, pārdomātu lēmumu paušanu, nododot reibinošās, autentiskās dabas iezīmes un attēlotā smalkās ēnas. Ļoti ērts materiāls šāda darba veikšanai ir akvarelis. Viņai ir lieliskas iztēles spējas, viņa ir produktīva skolotāja rokās, ir ārkārtīgi vienkārša rakstīšanā un ir diezgan svarīga vienkāršu skiču un skiču veidošanā. Akvarelis nodrošina tehnisko paņēmienu daudzveidību plašā gleznu klāstā.

Aplūkojot gleznaino putnu attēlu dārgumu krātuvi, ir jākoncentrējas uz noteiktiem mirkļiem. Viens no šiem momentiem ir attēlotās dabas lielā daudzveidība, krāsu bagātība, virsmas raksturīgās dzeloņvirsmas, piemēram, molu, atšķirības.

Darba sākumposmā tiek pabeigts sagatavošanas rasējums, uz kura tiek izveidota putna kažoka kontūra un iezīmētas galvenās daļas. Darba pēdējā, noslēdzošajā posmā, tiek pabeigta krāsas un formas uzlabošana. Papildu tievo akvareļkrāsas lodīšu pārklāšanās nodrošina krāsu nianšu sarežģītību un aktīvo krāsu un toņu harmoniskumu.

Radošās mistikas skolotāja praksei un dosijai ir tik tradicionāls grafiskās aktivitātes veids skolai, kā mazs bērns uz skolas tāfeles. Tas izskaidrojams ar šī materiāla pieejamību un rentabilitāti. Foršais bērns un bērns ir jebkurā skolā, ar viņu palīdzību skolotājs var ātri ilustrēt savu skaidrojumu. Ir viegli izdzēst attēla detaļas, mainīt jebkuru tā daļu vai pievienot citus elementus. Tas nepieciešams šajos gadījumos, ja pirms pētījuma nepieciešams atklāt darba gaitu dinamikā, parādīt bagāta bērna spējas ar detaļām vai problēmu labošanas principiem. Vikorist kreida ar galvas pakāpi, lai izveidotu lakoniskus lineāru kontūru zīmējumus uz klasiskā tāfeles.

Ja nepieciešams, varat atlasīt un skaidri detalizēt mazos ar tonālo līniju un priekšmetu tilpuma formas regulārajām īpašībām.Šādos gadījumos ēnainās vietās mazajiem ir pilnīgi iespējams atņemt tīri tumšo virsmu. dēlis, un ar to tika interpretēts ar dažādu izmēru apdares un dažāda stipruma spiediena palīdzību uz kreid, nodrošinot nepieciešamo gaismas un ēnas līdzsvaru.

Nav nepieciešams pavadīt stundu, lai saloktu sīkumus, kas ir salikti ar līmi vai kombinācijā ar citiem materiāliem, jo tie prasa ievērojamu laika ieguldījumu jūsu projektam. Efektu, ko tādi mazie spēj panākt, var panākt īsā stundas laikā ar gludām, lakoniskām skicēm, sadrumstalotām vugilām, sangviniķi, pasteli, akvareli, guašu, krāsu bloku uz lielām balta vai pelēka papīra loksnēm.

Vērts atzīmēt, ka mazie ir mazāk radoši spējīgi, kā arī skices, kas sastādītas ar citu materiālu palīdzību, kas plaši tiek izmantoti mākslinieku radošajā praksē. Piemēram, gaišas krāsas attiecības ir vieglāk pārnest uz radošo attēlu attēla negatīvisma dēļ. Turklāt šāds mazulis ir inteliģentāks (baltas objektu kontūras uz tumša fona) un mazāk spēj uzminēt primāros vizuālos simptomus. Labi sagatavoto, prasmīgo mākslinieku-skolotāju dēļ viņi spēs vislabākajā veidā veiksmīgi samierināt mazos. Pedagoģisko mazuļu radīšanai piemērotu materiālu radošās mistikas lasītāju darba ieviešana praksē ir radošuma joma, taču neietilpst pilnībā no mākslinieka-skolotāja arsenāla.

Jāuzsver, cik svarīga ir mūsdienīga metodiskā secība pedagoģisko mazo mācībspēkiem. Skolēni rūpīgi uzrauga skolotāja darbību. Nav iespējams praktizēt nesistemātiski, neievērojot metodē pieņemtos mazuļu secīgās audzēšanas principus: no aizmugures - uz daļēju, no galvas - uz nākamo rindu. Jāsecina, ka skolotāja veiktā skates gleznošana aktīvi ietekmē skolēnus, un, secinot, ka šāda gleznošana patiesībā ir tāda, ka viss darbs pie bērna, katrs tā posms ir pedagoģiska darbība. Var pamanīt pedagoģisko gleznu īpašo dinamismu, kas slēpjas tajā, ka gandrīz stundas laikā skolotājs skolēnu klātbūtnē pamazām veido mazos, kas visu gleznošanas procesu veic dinamikā: pirmie sitieni uz atlikušajiem.

Audzējot pedagoģiskos mazuļus, ir jārūpējas par bērnu vecumu, attīstības līmeni, interesēm un spējām. Un labajā pusē ir ne tikai vieta pasūtījumā, kas pārcelta uz programmu šim vai citam liktenim. Svarīgi ir arī tas, ka skolotāja mazie pēc viņos iestrādātās izglītojošās informācijas daudzuma un sarežģītības, aiz radošajām sastāvdaļām, savā mērķtiecīgā orientācijā ir atšķirīgi ādas vecuma grupai pi uchniv. Piemēram, mazajos, kas paredzēti jaunāko klašu skolēniem, attēla vienkāršības pasaule var būt daudz lielāka nekā mazajos, kas paredzēti demonstrēšanai vecākiem skolēniem. Acīmredzot ādas grupā var mainīties sakarība starp plīvojošo vālīti un racionāli loģisko materiālu mazajos lasītājos.

Vēl nav par vēlu aizstāt pedagoģiskos sīkumus, kas ir priekšā šīm nodarbībām, un sākotnējo materiālu, kas tiek ilustrēts, kas var skaidri izteikt figurālus raksturlielumus vai ar to saistīto humoristisko attēla interpretāciju. Šajās situācijās, ja, nevis skaidrojošie mazie, materiālam ir metodisks raksturs (piemēram, demonstrējot attēla veidošanas secību vai kāda objekta apjomīgās formas metodes), izglītojošā materiāla pasniegšanas princips tiks ievērots. pamatojoties uz loģisko elementu nozīmi pār emocionālajiem.

Skolotāja-mākslinieka pienākums ir pielietot progresīvu pedagoģisko taktiku, būt uzmanīgam pret mākslinieka maņām, lai nepārspīlētu viņa skaidrojumu, iztēlei bagātu sākotnējā materiāla attēlošanu ar rūpīgu ģeometrizāciju, lai neapgrieztu sākuma procesu. , un tad gleznu salikšana kaudzē.nav metodiskas shēmas.

Lasītāja mazais ir autoritatīvs apliecinājums šo metodisko pozīciju pareizībai, kā lasītājs skaidro skaidrā skaidrojuma stundā. Šāds mazais pārvērš skolēnus par mācīšanās sāpēm un pilnību, vajadzību pēc radošas radošas darbības. Pedagoģiskā glezniecība prasmīgi un efektīvi iekaro skolotāja autoritāti.

Liela loma zviedru glezniecības jaunības meistarībā ir jutekliskās atmiņas un uztveres attīstībai, spējai veidot aprises, pamatojoties uz īslaicīgiem ienaidniekiem, kas notverti īslaicīgas dabas sargāšanas rezultātā. tiesības pārstāvēt interesi par zviedru gleznu. Vienam no tiem ir tiesības tikt izpildītam šādi. 1-2 nedēļas uzmanīgi apskatiet pašreizējās skices priekšmetu, nosakiet tās galvenās raksturīgās iezīmes, iedvesmas principu un pēc tam, sakārtojis objektu vai iznācis no tā, izveidojiet kodolīgu zīmējumu no atmiņas. Piemēram, varat vēlreiz apskatīt modeli, lai novērtētu attēla objektivitātes līmeni. Gada gaitā skiču veidošana aiz aizsargiem kļūst par vienkāršu procesu, un to veidošana nesagādā nekādas būtiskas grūtības.

Viena no ātrās gleznošanas noliktavas prasmēm ir spēja radīt ārkārtīgi lakoniskas skices, izjust attēlu pilnīgākajā attēla apjomā. Tiesības uz šāda veida tiesībām ir ikvienam, kurš piedzimst: pēc kāda nobružāta mazuļa vai zemes nolauzta dabas zīmējuma uzzīmēšanas, no atmiņas ir jāizveido glīts šīs tēmas kontūras, izvēlieties svarīgāko, sasniedziet vēlamo. miers attēla vienkāršība un lakonisms.Šāda darba laikā tiek izceltas detaļas, netiek veikta detalizēta modelēšana, tiek atklātas objektu detaļas, saīsinātas neinformatīvas zīmes, izkopts objekta attēls.

Ir skaidrs dabas novērtējums, nodrošinot attēla daļu proporcionālu un tonālu savstarpējo saistību, apzinot modeļa figurālo būtību, nosakot dažādas grafiskās iezīmes, lai nodotu mākslinieka ideju, lakonismu un izteiksmes izteiksmīgumu Šī skice - visam ir svarīga nozīme bagātīgajā gleznā, pie kuras pamatīgi vainīgs mākslinieks Volodja - skolotājs

Māksliniekam-skolotājam liela nozīme ir vizuālās atmiņas attīstībai.Viņš glezno inteliģenti un veiksmīgi, paļaujoties uz vizuālo atmiņu un gan lingvistisko mentalitāti veiksmīgā skolotāja darbā.gan skolēnu radošā darbība, mājiens un izrāde Tā lūk mēs gleznojam dažādus stāstus un stāstus. Darbs ir glīts, efektīvs un profesionāls.

Bērnu mazo tēmas ir bagātīgas un daudzveidīgas, tajās bieži vien savijas realitāte un fantāzija. Bērnu zinātkārais inteliģence un viņu aktivitāte bieži izpaužas iztēles radošumā. Vadot nodarbības ar skolēniem, skolotājs bieži improvizē, sniedz liecības par neplānotām ēdienreizēm, maz atšķiras dažādos uzdevumos un pozīcijās.Šim nolūkam nepieciešama trenēta acs.Atceros, ar bagātu atmiņu, mātes ievērojamu krājumu redzējumu izpausmēm. Šie augļi ir brūni un īpašā skolotāja radošajā darbā.

Daudzveidīgā radību gaisma ir būtiska mūsu unikālās dabas sastāvdaļa, kas ir cieši saistīta ar cilvēka dzīvi.Dzīvnieku tēma ir svarīga mākslinieku radošās darbības sastāvdaļa. Vainīgās muižniecības skolotāji īpaši attēloti bez dzīvnieciskiem priekšmetiem, zina mākslas principus. dzīvnieku un putnu anatomisko dzīvi, un pētīt to glezniecību.Galvenais uzsvars tiek likts uz skicēšanu no dabas, ko var veikt zoodārzā, lauku apvidos, mežā u.c.. Papildus nepieciešams pabeigt vairākas zīmējumi no nulles.

Radījumu plastiskais skaistums visspilgtāk atklājas dinamikā, ādai attīstot savu īpatnību. Tādējādi iešanas vai skriešanas procesu veido elementi, kas ir konsekventi attīstīti (pastāvīgi nokarenas kājas, atbalsta momenti, brīvas kustības utt.). Ādas fāzes regulē viņu pašu likumi. Zinot šo īpatnību, mākslinieks var izteiksmīgi izteikt savu aizraušanos ar dabu un radošās domas.

Uzziniet, kā būt iesācējam izglītojošās aktivitātēs eksperimentālajā klasē. Eksperimentālās izpētes beigās kļuva acīmredzams: mūsu izstrādātās pilnveidotās metodes izstrādes procesā radošās glezniecības iesācēju veidošanai radošās mākslas nodarbībās eksperimentālajā klasē bija vērojams būtisks pieaugums, salīdzinot ar kontroles grupa. Pat pamatprasmju un prasmju attīstīšana (...

Savvaļas dzīvnieki atrodas vai nu zoodārzā, vai to tiešajā dzīvotnē: mežos, kalnos. Atšķirībā no mājdzīvniekiem, jūs tos gandrīz nekad neredzat ikdienā, taču ir nepieciešams kopā ar bērnu izpētīt dzīvnieku pasauli. Lai jums palīdzētu, mēs piedāvājam lejupielādēt un izdrukāt krāsainu savvaļas dzīvnieku attēlu komplektu.

Ar šo izglītības karšu palīdzību jūs varat skaidri parādīt bērnam, kādi savvaļas dzīvnieki dzīvo Krievijā.

Papildus kartēm ar savvaļas dzīvniekiem varat arī izdrukāt. Vispirms ar savu bērnu izpētiet katru dzīvnieku grupu atsevišķi. Pastāstiet mums dzīvnieka vārdu, kur tas dzīvo, ko tas ēd, kā tas "runā" utt. Pēc tam, kad bērns ir apguvis materiālu, lūdziet bērnam patstāvīgi runāt par katru no tiem un sašķirot attēlus mājas un savvaļas dzīvniekos.

Mācību materiāls pielāgots A4 papīra formātam. Katrā lapā ir 2 dzīvnieku ilustrācijas.

Savvaļas dzīvniekus var pētīt arī ar izglītojošu multfilmu palīdzību Malyshman TV

Mācību kartes dzīvnieku pētīšanai kopā ar bērniem

Savvaļas dzīvnieku izglītojošas kartītes bērniem, Vilka un Tīģera attēli

Savvaļas dzīvnieku izglītojošas kartītes bērniem, Lapsas un Jenots bildes

Savvaļas dzīvnieku izglītojošas kartītes bērniem, sniega leoparda un bizona attēli

Savvaļas dzīvnieku izglītojošas kartītes bērniem, kuiļa un brūnā lāča attēli

Savvaļas dzīvnieku izglītojošas kartītes bērniem, Bebra un Ezīša bildes

Skaists dzīvnieku fotogrāfijas nav tik viegli izdarāms.

Kāpēc dzīvnieku fotogrāfs paņem fotoaparātu un dodas uz mežu, tuksnesi, kalniem vai jūru? Viņš zina, ka šeit ir ne mazāk noslēpumu un atklājumu, kā pētot kosmosu caur teleskopu. Apbrīnojami, neticami dzīvnieki, putni un zivis, kas aprakstīti bioloģijas mācību grāmatās, mērot no astes līdz knābim, definēti to dzīvotnēs, nebeidz mūs pārsteigt ar savu pilnību, unikalitāti un skaistumu.

Mūsu planētas bagātajā faunā dzīvnieku fotogrāfs var atrast visu. Var atrast līdzības starp cilvēkiem un viņu brāļiem – mazākiem un lielākiem. Un kukaiņu pasaulē var atrast citplanētiešu briesmoņu prototipus no zinātniskās fantastikas filmām – atliek vien uzņemt dievlūdzēja vai skudras makrofotogrāfiju. Taču dzīvnieku fotografēšana ir aktuāla ne tikai vērojot savvaļas dzīvniekus, ne mazāk svarīga ir arī mūsu mājdzīvnieku fotografēšana. Kaķu un suņu fotografēšana ir tikpat svarīgs ģimenes fotografēšanas žanrs kā bērnu fotografēšana.

Šajā sadaļā jūs atradīsit labāko dzīvnieku foto, putni, jūras iemītnieki, mikropasaules makro fotogrāfijas - dzīvas būtnes, kas sastingušas tikai uz mirkli, lai parādītu visu savu skaistumu.

Instagram Ossi Saarinen:
Somijas savvaļas dzīvnieki

Ossi Saarinens ir talantīgs 22 gadus vecs savvaļas fotogrāfs no Somijas. Osijs uzņem brīnišķīgus lapsu, putnu, pīļu, jenotu un citu mīļu dzīvnieku portretus.

Attēls ir viena vai vairāku objektu attēls, kas ir savstarpēji saistīti pēc nozīmes. Tas kalpo kā lielisks vizuālais palīglīdzeklis, kas veicina labāku pētāmā materiāla asimilāciju un uztveri. Izglītojošie attēli ir īpaši svarīgi bērnu mācīšanai, palīdzot viņiem uzlabot redzes atmiņu. Tāpēc, ja vēlaties nodot bērnam svarīgu informāciju, noteikti parādiet viņam bērnu attēlus vai fotoattēlus par šo tēmu. Tādā veidā viņš daudz efektīvāk uztvers visu, par ko tu viņam stāsti. Tādā veidā jūs ievērojami paplašināsit mazuļa iekšējo pasauli.

Mājdzīvnieki

Piemēram, skaisti attēli un dzīvnieku fotogrāfijas bērniem iepazīstina ar daudzajām sugām, kas pastāv dabā. Jūs, iespējams, nesatiksit nevienu bērnu, kurš nekad nebūtu redzējis kaķi vai suni. Starp citu, viņi var dzīvot ne tikai uz ielas paši, bet arī mājās. Tieši mājdzīvnieki kļūst par mūsu palīgiem un labākajiem draugiem. Mūsu vietnē varat skatīties tiešsaistē vai lejupielādēt un izdrukāt skaistas kartītes, kurās redzami mājdzīvnieki.

Suns tiek uzskatīts par cilvēka labāko draugu. Būtībā ģimene, kas dzīvo nelielā dzīvoklī, iegūst dekoratīvo šķirņu suņus (klēpjus, pūdeļus), jo tie labi saprotas ar saimniekiem un ir viegli kopjami. Bērnu attēli ar dzīvniekiem ļauj iepazīties ar dažām no šīm šķirnēm un sīkāk izpētīt suņu pasauli.

Privātajā sektorā dzīvojošajiem privātīpašuma, tai skaitā mājas, aizsardzībai vēlams turēt dienesta un sargsuņus. Mūsu mājaslapā var apskatīt arī šādu suņu krāsainas fotogrāfijas.

Kas attiecas uz kaķiem, peļu ķeršanai nav īpašu šķirņu izvēles. Šeit galvenais ir tas, ka viņi labi tiek galā ar saviem pienākumiem. Un mūsu mazākie persiešu vai angoras šķirnes draugi ir lieliski piemēroti mājdzīvniekam. Kopumā suņi un kaķi ir mājdzīvnieki, kas ieaudzina bērnos laipnības sajūtu, rūpes par kādu citu un ienes mājās mieru un klusumu.

Mājdzīvnieku pasaule neaprobežojas tikai ar kaķiem un suņiem. Bērnudārza vecuma bērni jāiepazīstina ar citiem Krievijā dzīvojošiem mājdzīvniekiem: cūkām, kazām, govīm, zirgiem, auniem. Tie visi ir ļoti nepieciešami cilvēkam. Ja jums nav iespējas parādīt bērniem šos dzīvniekus dzīvajā, izmantojiet skaistus melnbaltus un krāsainus attēlus, kuros redzami mājdzīvnieki.

Savvaļas dzīvnieki

Skaistas dzīvnieku bildes ar uzrakstiem bērniem arī iepazīstina ar Krievijas savvaļas dzīvniekiem, kuri dzīvo visur, tikai ne dzīvokļos ar cilvēkiem. Šī ir galvenā atšķirība starp savvaļas dzīvniekiem un mājdzīvniekiem. Viņu iecienītākā pārtikas iegūšanas metode ir medības, kas prasa noteiktas prasmes un iemaņas. Ne velti saka, ka savvaļā izdzīvo stiprākie. Meža apstākļos viltība un veiklība ir galvenās izdzīvošanas īpašības.

pelēkais zaķis un meža brieži:

Meža dzīvnieki ar nosaukumiem angļu valodā.

Bērni par šādiem dzīvniekiem var uzzināt no daudzām pasaku lapām, kas krāsaini stāsta par viņu uzvedību un lomu Krievijas savvaļas dabā. Un melnbaltās vai krāsainās bildes bērniem par dzīvniekiem, kuras var apskatīt mūsu mājaslapā, tikai veicinās viņu labāku uztveri un iegaumēšanu.

Melnbaltās bildes

Izglītojoši attēli par dzīvniekiem bērnudārza bērniem ar uzrakstiem ļauj izpētīt tundras - Krievijas ziemeļu - iedzīvotājus. Melnbaltās vai krāsu kartītes ar tundras dzīvniekiem iepazīstina bērnus ar faunas pārstāvjiem, kurus viņi, iespējams, nekad neredzēs klātienē. Bērnu attēli ar tundras iemītniekiem var palīdzēt vecākiem un pedagogiem, pētot tēmu “Savvaļas dzīvnieki”. Mūsu valsts ziemeļiem – tundrai – raksturīga skarba daba, un bērniem bērnudārzā vai skolā ir jāzina, kā viņi ēd un kādu dzīvesveidu piekopj šo reģionu iedzīvotāji.

Meža dzīvnieki tiek prezentēti arī mūsu mājaslapā. Meža iedzīvotāji neaprobežojas tikai ar valsts ziemeļu ģeogrāfiju. Meža dzīvnieki dzīvo vidējā zonā un pat dienvidos.

Mēs piedāvājam Āfrikas dzīvnieku attēlus un fotogrāfijas. Izglītojošas bildes ar Āfrikas iemītniekiem ļaus iepazīties arī ar faunas pārstāvjiem, kurus tavs bērns redzēs vai neredzēs klātienē. Āfrikai raksturīgs karsts, sauss klimats. Skolotāja vai vecāka uzdevums ir pastāstīt, ko viņi ēd un kā dzīvo lauvas, degunradži, tīģeri, kamieļi un citi tālās Āfrikas dzīvnieki.

Ticiet man, ja bērnam kā uzskates līdzekli parādīsiet melnbaltus vai krāsainus krievu dzīvnieku attēlus, viņš daudz ātrāk sapratīs un atcerēsies jebkuru viņam sniegto informāciju. Klausieties šo ieteikumu, un rezultāts neaizņems ilgu laiku. Drīz jūs to redzēsit paši.

Tātad, mūsu vietnē varat atrast bērnu attēlus ar mājdzīvniekiem, tundras, meža un Āfrikas iemītniekiem. Iepazīstiniet bērnus ar dabisko vidi un māciet par to rūpēties!

Attīstības aktivitātes ar pirmsskolas vecuma bērniem dod rezultātus tikai ar pareizi izvēlētu vizuālo materiālu. Priekšmetu, cilvēku zīmējumi, dzīvnieku attēli ir neaizstājami bērnu mācībām un attīstībai. Logopēdi šādus attēlus izmanto gan grupu, gan individuālajā darbā. Kā to izdarīt pareizi?

Vispārīgie darbības principi

Ja vēlaties gūt maksimālu labumu no vizuālā materiāla izmantošanas, jums jāievēro vairāki svarīgi noteikumi:

Ir svarīgi attēlus izvēlēties, ņemot vērā skolēnu vecuma īpatnības. Bērniem (līdz 3 gadu vecumam) mājdzīvnieku un putnu kartītes jāuzrāda tikai ar tiem faunas iemītniekiem, kurus bērni var satikt klātienē.
Zīmējumos jābūt redzamiem reāliem meža iemītniekiem, jūru un okeānu dzīvniekiem, mājdzīvniekiem un lauku saimniecībām. Izvairieties no stilizētiem savvaļas dzīvnieku un to mājdzīvnieku attēliem. Kažoka un ķermeņa daļu krāsai jābūt dabiskai, tāpat kā dabā. Ne visas bērnu bildes var izmantot nodarbībās. Piemēram, multfilmu dzīvnieku zīmējumi ir pilnīgi nepiemēroti.
Ir svarīgi izvēlēties attēlus tikai ar gaišu fonu, tas nenovērš uzmanību.
Kartēm ar attēliem jābūt pietiekami pievilcīgām un izturīgām. Ja nevarējāt iegādāties labas zibatmiņas kartītes, attēlus varat pielīmēt uz kartona pats vai laminēt.

Attēlu sērija “Mājas dzīvnieki un to mazuļi”:

Attēlu veidi

Visas logopēdiskās nodarbības kartes var iedalīt vairākās grupās.

Priekšmets

Mazas kartītes ar vienu attēlu (dzīvnieku) uz katras. Piemēram, seriālā “Mūsu mežu savvaļas dzīvnieki” uz tiem būs vilks, alnis, āpsis.

Komplekts "Ziemeļu dzīvnieki" sastāvēs no uzzīmētiem valzirgiem, arktiskajām lapsām un roņiem.

Sižets

Ilustrācijas gleznas ar vairākiem varoņiem un sižetu. Viņi palīdz bērniem rakstīt detalizētus, detalizētus stāstus, izmantojot lietvārdus, īpašības vārdus un darbības vārdus. Viens sižeta attēls ļauj apspriest vairākas tēmas vienlaikus: kādu labumu dod mājdzīvnieki, kas par tiem rūpējas, kur viņi dzīvo.

prāta mežģis

Zīmējumu komplekts, kas attēlo kaut kādu stāstu, sižetu izstrādes stadijā. Piemēram, daži dzīvnieki ziemā un vasarā izskatās atšķirīgi. Piemēram, vāveres tēls pelēkā un sarkanā kažokā ļauj bērnam sacerēt stāstu par gadalaiku maiņu un dzīvnieku sagatavošanu ziemai.

Savvaļas dzīvnieku un to mazuļu zīmējumiļauj jums izdomāt stāstu par maza dzīvnieka bērnību.

Krāsojamās lapas

Kontūras attēli ir vēl viena iespēja mazuļu runas attīstībai. Augstas kvalitātes krāsojamās grāmatas palīdz apgūt daudz jaunu jēdzienu un iemācīties lietot aprakstošus īpašības vārdus un prievārdus. Viņi arī papildus stimulē runas centru (ar regulāru apmācību). Vienkāršas krāsojamās lapas var izmantot bērniem no 3 gadu vecuma.

Krāsojamās lapas “Savvaļas dzīvnieki”

Spēļu un aktivitāšu piemēri ar dzīvnieku attēliem

— Par ko es runāju?

Spēlētāju priekšā tiek izliktas kartītes ar mājdzīvnieku un putnu attēliem. Prezentētājs apraksta vienu no tiem, nenosaucot viņu vārdā; pirmais, kurš uzmin, par ko viņš runā, paņem karti sev. Uzvar tas, kurš savāks visvairāk attēlu.

"Kas tas ir?"

Pajautājiet savam bērnam: “Kuri mūsu mežu savvaļas dzīvnieki ziemā maina kažoku? (ziemo, ēd ogas, nebaidās no ūdens). Viņam jāizvēlas kārtis, paskaidrojot savu izvēli.

"Salīdzināt un pastāstīt"

Jums ir jāizvēlas divi attēli. Tie var būt jebkuri savvaļas vai mājdzīvnieki un putni – ļoti līdzīgi vai pilnīgi atšķirīgi. Bērnam tiek lūgts nosaukt pēc iespējas vairāk kopīgu vai atšķirīgu iezīmju. Jo jaunāki bērni, jo mazāk līdzīgiem dzīvniekiem jābūt.

"Atceries un atrodi"

Ja uzņemat pārī savienotus dzīvnieku un viņu mazuļu attēlus, varat atskaņot kādu no “atmiņas” opcijām. Kartes ir jāpagriež ar attēlu uz leju un pēc tam jāsajauc. Katrs spēlētājs var atvērt tikai divus attēlus. Ja izveidojas pāris, tad spēlētājs to paņem sev. Uzvarētājs tiek noteikts pēc savākto karšu skaita.

“Mūsu dzīvnieku draugi, mājas un mežs”

Aiciniet bērnu paņemt kartītes no kaudzes, stāstot par izvēlētā meža vai sētas iemītnieka paradumiem.

Dzīvnieku zīmēšana var būt lielisks runas terapijas līdzeklis. No grāmatas ir viegli izvēlēties piemērotu attēlu, bet labāk, protams, izmantot īpašus karšu komplektus.