Izmantojot materiālus no šīs vietnes - un banera izvietošana OBLIGĀTA!!!
Nodarbības kopsavilkumu nosūtīja: matemātikas skolotājs augstākā kategorija, Popoviča Olga Vasiļjevna Severodoņeckas 5. vidusskola, Luganskas apgabals e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]
Nodarbība 5. klasei
Nodarbības tēma: Saskaitīšana un atņemšana decimāldaļas. (Ceļojums pa matemātikas stacijām)
Mērķi:
- Izglītojoši: iepazīstināt studentus ar pārvietošanās līdzi plūsmai un pret plūsmu problēmām; attīstīt spēju risināt šādas problēmas, izmantojot decimāldaļskaitļu saskaitīšanu un atņemšanu; praktizējiet decimāldaļskaitļu saskaitīšanu un atņemšanu.
- Attīstība: izziņas interešu attīstība, loģiskā domāšana. Attīstīt komandas darba iemaņas apvienojumā ar patstāvīgu darbu, interesi par matemātiku, loģiku un atjautību, komunikācijas un darba kompetenci, kā arī paplašināt savu redzesloku.
- Izglītojoši: veicināt smagu darbu, precizitāti un attīstīt komunikatīvo kultūru. Palieliniet atbildību ne tikai par savām zināšanām, bet arī par visas komandas panākumiem. Audzināt studentos zinātkāri.
Nodarbības progress:
Mājas darbu pārbaude. Konsultanti stāsta par mājasdarbu pārbaudes rezultātiem.
Klase ir sadalīta trīs komandās: trīs rindās. Sacensības notiek starp trim komandām, bet katrs var uzvarēt uzreiz. Aprēķinot punktus, ātrums netiek ņemts vērā, tiek ņemti vērā tikai pareizi izpildīti uzdevumi. Līdz ar to līdz konkursa beigām var izrādīties, ka visiem ir vienāds punktu skaits. Tas palīdzēs uzturēt draudzīgu atmosfēru klasē. Bet, lai to izdarītu, mums ir jāatgādina skolēniem, ka viņi nekonkurē savā starpā, bet gan ar savām zināšanām.
Katrai stacijai tiek atvērta sava ceļveža lapa, tiek nolasīts stacijas nosaukums un moto. Skolotāja skaidro, kā skolēni mācību gada laikā saskarsies ar šo staciju. ārpusklases pasākumi. Ir aprakstīti konkursa nosacījumi. Uzdevumi ir paredzēti 7 cilvēkiem pēc kārtas un tiek nekavējoties pārbaudīti klasē. Jūs varat pārbaudīt izpildītos uzdevumus, kad notiek nākamais konkurss, vai arī varat izvēlēties konsultantus pirms nodarbības. Punkti tiek aprēķināti regulāri un ierakstīti uz tāfeles.
Sāksim nodarbību ar dzejoli:
Verbālā skaitīšana! Mēs darām šo lietu
Tikai ar prāta un dvēseles spēku!
Skaitļi saplūst kaut kur tumsā
Un acis sāk mirdzēt!
Un apkārt ir tikai gudras sejas!
Verbālā skaitīšana! Mēs skaitām savās galvās!
1 stacija. Verbālā skaitīšana
Moto:
Viens no jums ir man dārgāks par jums visiem,
Kurš visus saskaita visātrāk?
Stafetes sacensības rindās.
Katrai rindai tiek izdalīta lapa atbilžu ierakstīšanai ķēdē (stafetes skrējiens sākas no pirmā galda), iepriekšējā atbilde tiek iesaistīta nākamajā darbībā.
Darbību diktē skolotājs (var sagatavot ierakstu magnetofonā). Piemērs netiek ierakstīts stafetes lapā, tiek ierakstīta tikai atbilde. Jums tiek dotas 10 sekundes, lai atrisinātu piemēru.
Vingrinājums:
Atbildes:
Par katru pareizo atbildi - 1 punkts.
2. stacija. Ģeometriskās figūras
Individuālais darbs.
Uz tāfeles tiek pakārts zīmējums ar kvadrātiem (vai uzzīmēts uz tāfeles):
Darbs ir individuāls un katrs skolēns pieraksta atbildi uz kartītes, kas izdalīta atbilžu pierakstīšanai (var izdalīt tos pašus kvadrātus, bet mazākā izmērā, un katrs savu atbildi pierakstīs atsevišķā šūnā).
Uzdevuma izpildei tiek dota aptuveni 1 minūte (šajā laikā visiem skolēniem jāpieraksta savs numurs).
Vingrinājums:
3. stacija. Atjautīgs
Moto:
Ja tu izmanto savu prātu,
Problēmu var atrisināt ātrāk.
Strādāt pāros.
Katram pārim tiek dota lapa atbilžu pierakstīšanai, risinājumu var apspriest pa pāriem (var rīkot konkursu individuālā risinājuma veidā). Skolotājs skaļi nolasa uzdevumus, uzdevuma atrisināšanai tiek dotas 15 sekundes, un skolēni pieraksta atbildes.
Uzdevumi:
- Trīs zirgi noskrēja 30 km, cik kilometrus noskrēja katrs zirgs?
- Lidoja zosu bars: viena zoss priekšā un divas aiz muguras; viens aiz un divi priekšā; viena zoss no divām līdz trim pēc kārtas. Cik zosu kopumā bija?
- Uz divām rokām ir 10 pirksti, cik pirkstu uz 10 rokām?
- Septiņiem brāļiem ir viena māsa. Cik bērnu ir kopā?
- Kas ir vieglāks par kilogramu vates vai kilogramu dzelzs?
Atbildes:
Par katru pareizo atbildi - 2 punkti.
Fiziskās audzināšanas minūte.Sujuk.
Vēsturiska atsauce
Matemātiķi senā Ēģipte ierasto zīmju “+” un “-” vietā izmantojām zīmes (kājas staigā)
Decimāldaļskaitļu doktrīnu 15. gadsimtā pirmo reizi mācīja Samarkandas matemātiķis un astronoms Džemsids ibn Masuds al Kaši. 1585. gadā flāmu zinātnieks Saimons Stevins publicēja nelielu grāmatu ar nosaukumu The Tenth, kurā viņš izklāstīja noteikumus darbam ar decimāldaļskaitļiem.
1592. gadā viņi sāka atdalīt komatu veselās un daļējās daļas.
ASV komata vietā izmanto punktu. Programmēšanas straujās attīstības dēļ punkts tiek izmantots arvien biežāk
4 stacija. Prāta vingrošana
Moto:
Pierādiet savu draudzību ar daļskaitļiem
Rādīt saskaitīšanu un atņemšanu.
1.Atcerieties izteicienu ķēdi
2.Atrisiniet vienādojumus
3. Veikt darbību, izvēloties racionālāko darbības virzienu
1). 3,3+(0,7+5,2); (9,2) 2). 3,3+5,9+0,1 (9,3);3). 3,3-(0,1+0,3) (2,9);
4. Aprēķināt metros
1). 5,2m-3cm;
2). 5,2m-3dm;
3). 5,2km-3m;
(1 m = 100 cm; 5,2 m — 0,03 =4,77;)
(1 dm = 10 cm; 5,2 m–0,3 =4,9 m;)
(1km = 1000 m; 5,2-0,003 = 5197;)
Pēc mūsdienu kibernētikas un matemātiķa fon Neimaņa aprēķiniem izrādījās, ka smadzenes spēj uzņemt aptuveni 1020 informācijas vienības. Tas nozīmē, ka katrs no mums var atcerēties visu informāciju, kas ietverta miljoniem pasaules lielākās bibliotēkas sējumu.
Darbs ar mācību grāmatu. Paskaties uz mācību grāmatas vāku, kur aplūkosim lielu skaitļu tabulas.
5 stacija. Kustība
Moto:
Ikvienam, jaunam un vecam, tas būtu jāzina
Galvenās kustības īpašības:
Distance-S
Ātrums-V
Formula S = V t
Kustība pa upi
Paša ātrums V – ātrums ezera stāvā ūdenī
Plūsmas ātrums V t
Ātrums pa strāvu V par t. Vby t.=V+Vt.
Ātrums uz augšu Vagainst t.Vagainst t.=V-Vt.
V t = (V gar t. + V pret t.) : 2
Laivas paša ātrums | Upes plūsmas ātrums | Laivas ātrums lejup pa straumi | Laivas ātrums pret straumi |
Vingrinājumu risinājums: Nr.841.843,858(2),860(3),865(1).
Vingrošana acīm.
6 stacija. Pārbaude
Moto:
Jūs atrisināt testa problēmas
Pierādi savas prasmes
Savstarpēja pārbaude.
1. iespēja
1. Kuras no jauktajām izteiksmēm ir norādītas ar (y g) Sum:
2 m 28 kg, 1 g 5 kg, 5 g 4 g.
1)8,568g; 2)8,73g, 3)8,433g; 4) 8,326 g.
2.Atrodiet vienādojumu, kura sakne ir skaitlis 10.
1)x-2,093=0,207; 2)2,093x=0,207; 3)12,903x=2,093; 4)x+2,093=12,93.
3. Kurš no dotajiem skaitļiem ir vienāds ar starpību 10-0,090908?
1)9,010101; 2)9,909092; 3)9,090902; 4)0,919192.
4. Kurš no šiem skaitļiem ir vienāds ar vienādojuma sakņu summu x-1,048=0,9094 1,005-x=0,044
1)2,92; 2)1,19; 3)1,2; 4)2,91.
5. Kurš no skaitļu pāriem ir pašas laivas ātruma un ātruma pret straumi vērtība, ja upes ātrums ir 2,3 km/h, bet straumes ātrums ir 18,1 km/h.
1)16,2 un 13,9; 2)15,8 un 13,5; 3)20,44 un 18,1; 4)20.44 un 22.7.
2. iespēja
1. Kura no šīm izteiksmēm ir vienāda ar metros izteikto summu: 7m 5dm, 3m 7cm un 2m 88mm.
1)12,955 m; 2)12,658m; 3)12,838m; 4)14,08m.
2. Kura no dotajiem vienādojumiem sakne ir skaitlis 2,005.
1)x+1,195=3,22; 2)3,2x=0,195; 3)2,005x=0; 4)1,005+x=2,005.
3. Kurš no šiem skaitļiem ir vienāds ar starpību 4-2,9996?
1)2,9994; 2)2,0004; 3)1,9994; 4)1,0004.
4. Kurš no dotajiem skaitļiem ir vienādojumu sakņu summa.
x+5,4=10,31 un x-3,8=8,9 ar precizitāti līdz vienībām.
1)17; 2)18; 3)17,6; 4)16.
5. Kurš no dotajiem skaitļu pāriem ir sava ātruma vērtību rekords un ātrums pa upes tecējumu ir 2,6 km/h, un ātrums pret straumi ir 17,2 km/h.
1) 14, 6 un 12; 2)19,8 un 22,4; 3) 19,8 un 14,6; 4)19.8 un 17.2.
Testa atbildes kodi |
|||||
Apkopojot
Pēc tam tiek skaitīti punkti un noskaidrots uzvarētājs. Nodarbības beigās apbalvojiet katru komandu: par uzvaru (konkursa uzvarētāji), par ātru saskaitīšanu un problēmu risināšanu (ātrie grāmatveži), par tangrammas un skaisti sacerēta zīmējuma sastādīšanu (mākslinieki). Atgādiniet, ka mācību gada laikā būs vēl viena tikšanās ar katru no stacijām.
Lasītājs vai skolotājs beidz stundu:
Mājas darbs:842,859(1),854. 865(3,4)n.30
Gadsimts turpinās.
Un tuvojas vēl viens gadsimts.
Pa krama pakāpieniem
Kāpjot bīstamos augstumos,
Nekad, nekad, nekad
Cilvēks to neatdos
Par savu pārākumu
Gudrākās mašīnas.
Nodarbības kopsavilkums "Decimāldaļu pievienošana un atņemšana. Ceļošana pa matemātikas stacijām"
Patika? Lūdzu, paldies mums! Tas jums ir bez maksas, un tas mums ir liels palīgs! Pievienojiet mūsu vietni savam sociālajam tīklam:
Stundu PLĀNS matemātikā 5. klasē par tēmu “Decimāldaļu saskaitīšana un atņemšana”
Nodarbība Nr.108(5/5).
Matemātikas skolotājs eskategorijas:Ņikuļina Irina Jevgeņievna.
Nodarbības mērķis: atkārtot, sistematizēt, nostiprināt un pielietot skolēnu zināšanas un prasmes par šo tēmu.
Nodarbības mērķi:
Izglītojoši(kognitīvā UUD veidošanās) -
● atkārtot un nostiprināt apgūto materiālu par tēmu “Papildinājums un
decimāldaļskaitļu atņemšana” dažādu uzdevumu risināšanas procesā;
veidot studentu motivāciju apgūt tēmu;
pārbaudīt studentu zināšanas un tās labot;
attīstot(regulatīvā UUD izveide) -
attīstīt komunikācijas prasmes;
attīstīt gatavību pašizglītībai;
attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu, intuīciju, matemātisko runu, atjautību, spēju pašpārbaudīt un analizēt savas kļūdas;
izglītojošs(komunikatīvā un personiskā UUD veidošanās) -
izkopt disciplīnu, augstu efektivitāti un organizētību;
audzināt kolektīvisma jūtas, empātijas prieku par biedru panākumiem.
Nodarbības veids: zināšanu korekcijas un vispārināšanas nodarbība.
Aprīkojums: dators, projektors, monitors, ekrāns, mācību grāmata, piezīmju grāmatiņa, pildspalva, dienasgrāmata, drukātas lapas ar uzdevumiem nodarbībai uz 15 galdiem, 15 dzeltenas pankūkas no krāsaina papīra uzdevuma uzvarētāja numuram: “Kurš vairāk pankūku vai viņš to ēdīs? un vērtējumi patstāvīgajam darbam, 30 anketas refleksijai.
Nodarbības formāts: datora prezentācija.
Nodarbības motivācija: veicināt interesi par matemātikas studijām.
Metodes:- radīt jautrību un pārsteigumu nodarbībā;
Veiksmīgas situācijas radīšana;
Operatīvā kontrole pār prasību ievērošanu.
Nodarbības plāns:
Laika organizēšana(1 minūte).
Zināšanu atjaunināšana. Mutisks darbs (5 min)
Atkārtojums priekšzināšanas(6 min).
Materiāla nostiprināšana. Darbs pāros (6 min).
Fiziskās audzināšanas minūte (1 min).
Patstāvīgais darbs (6 min).
Problēmu un piemēru risināšana (10 min).
Apkopojot stundu. Pārdomas (3 min).
Mājasdarbu iestatīšana (2 min).
Nodarbību laikā.
1. Organizatoriskais moments. Nodarbības tēmas un mērķa noteikšana. Nodarbības datumu un tēmu ierakstiet savās darbgrāmatās. (1. slaids)
Šodien mums ir neparasta nodarbība - brīvdienu nodarbība. Un kādus svētkus mēs šodien svinam, to uzzināsiet, sakārtojot skaitļus dilstošā secībā. (2. slaids)
Saskaņā ar Ožegova vārdnīcu: "Masļeņica ir senie slāvu svētki atvadoties no ziemas, kuru laikā tiek ceptas pankūkas un tiek rīkotas izklaides." Senie ticēja, ka kopā ar apaļu, sārtu, karstu, saulei tik līdzīgu pankūku viņi apēd gabaliņu no tās siltuma un spēka. (3. slaids)
2. Zināšanu papildināšana. Mutiskais darbs.
Pirmdiena - tikšanās.
Pirmdiena - šajā dienā
Mēs neesam pārāk slinki, lai satiktu Masljanu.
Dienu sauc par "sapulci"
Visu dienu no rīta līdz vakaram.
Šajā dienā viņi svin Masļeņicu, ietērpj vecu sieviešu drēbēs izbāztu lelli, uzliek šo izbāzeni uz staba un, dziedot, nēsā to kamanās pa ciematu. Viņi uzcēla Masļeņicu uz sniegota kalna un brauc lejā ar kamanām. Viņi sāk cept pankūkas. (4. slaids)
1) Lai būtu jautri svinēt Masļeņicu, pie mums atnāca saule. (5. slaids)
Rakstītās frakcijas: 0,24, 0,2400; 0,240; 2,4 un daļa 24/100. Kura daļa ir nepāra? (24/100)
2) Atrodiet vienādas daļas starp daļām: (6. slaids)
03 2,300 2,003 2,0300
2,30 2,3 2,030 2,0030
3) Salīdziniet skaitļus: (7. slaids)
20,821 … 20,83;
0,27 … 0,278 .
4) Izmantojot vienu matemātisko zīmi, iegūstiet skaitli, kas ir lielāks par 3, bet mazāks par 4, no skaitļiem 3;5;6;7: 3 ˂ x ˂ 4. (8. slaids)
Atbilde: x=3,567.
3. Pamatzināšanu atkārtošana.
Otrdiena - flirts.
Spēlēsim otrdien.
Spēlēsim pirms pasta.
Parādi sevi mums, Maslyona,
Shchanga, pankūka, pīrāgs.
No rīta jaunieši tika aicināti braukt no kalniem un ēst pankūkas. Viņi piezvanīja saviem radiem un draugiem: "Mums ir kalni un ceptas pankūkas — mēs lūdzam jūs būt laipniem." (9. slaids)
1) - Puiši, neparastā veidā pārskatīsim decimāldaļskaitļu saskaitīšanas un atņemšanas noteikumus! Jūsu klasesbiedrs tagad mums pateiks šo noteikumu poētiskā formā.
Lai pievienotu daļu ar decimāldaļu,
Atcerieties vienkāršu noteikumu:
Ierakstiet vienu daļu zem citas,
Komats jāiekļaujas zem komata.
Ērtībai darbā ar frakcijām
Izlīdziniet decimāldaļas ar nullēm.
Tagad saskaitiet šos skaitļus tēlaini,
Kā jūs to izdarījāt naturālajos skaitļos?
Un atbilžu padomi būs ļoti vienkārši:
Parakstiet komatu zem komatiem.
Dariet to pašu, atņemot decimāldaļas.
2) - Puiši, saskaitiet un atņemiet decimāldaļskaitļus savos piezīmju grāmatiņās. Viens students komentē piemēru risinājumus. (10., 11. slaidi)
3) - Tātad Petruška ieradās pie mums, lai spēlētu ar mums. Pabeigsim uzdevumu mutiski. (12. slaids)
Ielieciet īstajā vietā komats:
4. Materiāla nostiprināšana. Strādāt pāros.
Trešdiena ir "gardēdis".
Trešdiena tiek uzskatīta par garšīgu:
Viņš to pagatavos, viņš to izceps!
Masļeņica iepriecina,
Viņš sasēdina visus viesus pie galda. (13. slaids)
Kopš tās dienas tika ceptas pankūkas - dzeltenas, apaļas, karstas kā saule. Mēs ēdām daudz pankūku. Krievu tauta ēda un pasmējās: "Pankūka nav ķīlis, tā nesadalīs vēderu." Šajā dienā znots atnāca "pie savas vīramātes pēc pankūkām". Bez znota vīramāte uzaicināja citus ciemiņus. (14. slaids)
1) - Noskaidrosim, kurš no 8 dalībniekiem konkursā “Kurš ēdīs visvairāk pankūku?” uzvarēs. Lai to izdarītu, jāatrod izteicienu nozīmes un starp atbildēm jāizvēlas augstākais rezultāts. Jūs strādājat kā pāris. Pēc konsultēšanās parādiet man pankūku ar uzvarētāja numuru. (15. slaids)
Atbilde: Nr.6.
5. Fiziskās audzināšanas stunda “Mēs kļuvām par studentiem”.
- Tagad ir pienācis laiks nedaudz atpūsties. (16.–18. slaidi)
Mēs kļuvām par studentiem.
Mēs paši ievērojam režīmu:
No rīta, kad pamodāmies,
Viņi pasmaidīja un izstaipījās.
Veselībai, garastāvoklim
Veicam vingrinājumus:
Rokas uz augšu un rokas uz leju
Viņi piecēlās uz pirkstgaliem;
Viņi apsēdās un noliecās.
Un tad mēs mazgājāmies,
Ģērbies glīti.
Mēs paēdām brokastis un lēnām,
Mēs gājām uz skolu
Tiekšanās pēc zināšanām.
6. Patstāvīgais darbs.
Ceturtdiena - “Plašā Masļeņica”.(19. slaids)
Pastaigājieties - ir pienākusi ceturtdiena,
No rīta līdz galdam.
Masļeņica pārklāts - pankūku ēdājs
Pabaros visus līdz pusdienām.
Ceturtdiena ir jautrākā diena. Cilvēki ļāvās visdažādākajām izklaidēm: ledus kalni, būdiņas, šūpoles, zirgu izjādes, karnevāli, dūru cīņas, kāpšana nūjā. Vārdu sakot - svētku virsotne. Kopš šīs dienas Masļeņica izvērsās visā tās plašumā. Cilvēki šai dienai gatavojas ilgi, lai svētki būtu jautri un neaizmirstami.
Mēs arī pētījām vairākas nodarbības par tēmu “Komata daļu salīdzināšana, saskaitīšana un atņemšana”. Pārbaudīsim, ko esam iemācījušies šajās dienās, un veiksim patstāvīgu darbu.
Pārbaudīsim progresu patstāvīgs darbs. Paņemiet zīmuļus vai zaļu pildspalvu. Ja atbildes ir pareizas, ielieciet “+”, ja nepareizas, tad “-”. (22. slaids)
Mēs sniegsim jums vērtējumus. (23. slaids) Uzrakstiet savus vārdus un atzīmes uz pankūkas. Padodiet pankūkas no aizmugurējiem galdiem.
7. Problēmu un piemēru risināšana.
Piektdien ir vīramātes vakars.
Lai gan vīramātes pankūkas ir garšīgas un saldas,
Bet vīramātes pret Maslēnu uzcienā viņu znotiņi.
Zēni aicināja ciemos vīramātes un cienāja ar pankūkām.
(24., 25. slaidi)
1) Praktiskas problēmas risināšana (26. slaids)
Lai vīramātei izceptu pankūkas, znots nopirka veikalā:
* piena pudele, kas sver 0,7 kg,
* 1,5 kg miltu,
* 0,75 kg cukura.
Visus pirkumus viņš salika 3 kg maisā. Vai paka izturēs?
1) 0,7+1,5+0,75=2,95 (kg) - visu produktu svars,
2) 2,95 kg ˂ 3 kg, t.i. izturēs iepakojumu.
Atbilde: jā.
Sestdien - svaines salidojumi.
Plašā Masļeņica
Palīdz līgavām
Māsa savāc
Viņš cienā tevi ar pankūkām,
Dāvā dāvanas.
Sievasmāsa ir vīra māsa.
Šajā sestdienā savus radus uzņēma jaunās vedeklas. (28. slaids)
Masļeņica mūs apdāvināja arī ar neparastu uzdevumu. Jums jāuzmin šifrētais vārds. (29. slaids)
Atbilde: pelikāns. (30. slaids)
8. Nodarbības rezumēšana. Atspulgs.
Tika izsaukta pēdējā Masļeņicas nedēļas diena "Piedošanas svētdiena" jeb atvadīšanās. (31. slaids)
Svētdiena - atvadīšanās
Un arī piedošanu visiem!
Mēs lūgsim piedošanu
Noskūpstīsimies pēdējo reizi.
Šajā dienā tiek dedzināts salmu tēls - ziemas simbols. Pelni tiek izkaisīti pa lauku, lai nodrošinātu labu ražu. Viņi gaida ziemu līdz nākamajam gadam. Visi viens otram lūdz piedošanu par tīšiem un nejaušiem apvainojumiem un satraukumiem. Viņi paklanās pie savām kājām. Un atbildē viņi dzird pazīstamus vārdus: "Dievs piedos." Ballīte beidzas, uz ledus slidkalniņiem tiek iekurti ugunskuri, lai izkausētu ledu un iznīcinātu aukstumu. Masļeņica aiziet, un līdz ar to ziema. Viņš aiziet, dzirdot pilienu. Pavasaris nāk pats par sevi. (32. slaids)
Tātad mūsu iepazīšanās ar krievu tautas svētkiem “Masļeņica” ir noslēgusies. Apkoposim.
Vai jums patika krievu valoda? tautas svētki"Masļeņica" matemātiskajā apstrādē?
Atcerieties, kādu mērķi mēs izvirzījām stundas sākumā?
Atkārtojiet, sistematizējiet, konsolidējiet un pielietojiet savas zināšanas, prasmes un iemaņas par tēmu: “Komata daļskaitļu pievienošana un atņemšana”.
Vai jūs domājat, ka esam sasnieguši šo mērķi?
Mēs to izdarījām.
Paskatīsimies, kā visiem gāja nodarbībā?
Novērtēšana.
Garastāvokļa atspoguļojums un emocionālais stāvoklis. (33. slaids)
Anketa pārdomām:
| Cienījamais student, nodarbība ir beigusies. Lūdzu, atbildiet uz jautājumiem, atzīmējot izvēlēto atbildi. |
||
| 1. Stundas laikā strādāju | pasīvi |
|
| 2. Ar savu darbu klasē | nav laimīgs |
|
| 3. Nodarbība man likās | īss | |
| 4. Nodarbībai I | ||
| 5. Mans garastāvoklis | kļuva labāk | kļuva sliktāk |
| 6. Man bija nodarbības materiāls | nav skaidrs |
|
| bezjēdzīgi |
||
| interesanti | ||
9. Mājas darbu kārtošana.
Ikviens, kam patīk mācīties un būt radošam, nekad neapstājas pie sasniegtā rezultāta! Viņi vienmēr virzās uz priekšu! Un viņi izvirza jaunus mērķus. Jauns uzdevums jums: izdomājiet uzdevumu ar šifrētiem vārdiem decimāldaļu pievienošanai un atņemšanai, taču padariet to interesantu un izglītojošu. Aizpildiet uzdevumu albuma lapā. Šis būs jūsu nākamais matemātikas projekts. Ja rodas grūtības, pārrunājiet tās kopā. (34. slaids)
Uz redzēšanos, Masļeņica! (35. slaids)
Kustodieva vārdā nosauktajā Astrahaņas mākslas galerijā var apbrīnot brīnišķīgās Astrahaņas meistara gleznas, kas veltītas tieši Masļeņicai. Šeit ir daži no tiem. (36.–39. slaids)
Paldies visiem par nodarbību! (40. slaids)
Bibliogrāfija
Chastushki_Babok-Ezhek.www.leopold-baby.com
Maršrutēšana nodarbība
| Nodarbības mērķi | ESM izmantošana | Skolotāju aktivitātes | Studentu aktivitāte | Izveidojās UUD |
||||||
| Kognitīvs | Regulējošais | Komunikācija | Personīga |
|||||||
| Organizatoriskā brīdis | Izveidojiet darbam labvēlīgu psiholoģisko noskaņojumu. | Studentu apsveikums; skolotājs pārbauda klases gatavību stundai; uzmanības organizēšana; skolēnu sagatavošana aktivitātēm nodarbībā; nodarbības mērķu un uzdevumu izcelšana. | Skolēni klausās skolotāju un pēc vajadzības skatās uz ekrānu, atbild uz skolotāja jautājumiem, Viņi veic piezīmes piezīmju grāmatiņās. | Vispārējā izglītība: 1. semantiskā lasīšana, 1. rezumējot jēdzienu. | 1. mērķu noteikšana, 2. darbības plāna un secības sastādīšana. | 1. plānot sadarbību starp skolotāju un studentiem, 2.klausīšanās spēja | 1. pašnoteikšanās, 2. savienojuma izveidošana starp mērķi izglītojošas aktivitātes un motīvs 3.gatavība dzīvei un personīgā pašnoteikšanās |
|||
| Zināšanu atjaunināšana. Mutiskais darbs. Pamatzināšanu atkārtošana | Pamatzināšanu un darbības metožu aktualizēšana, loģiskās domāšanas attīstīšana; pētāmā materiāla uztveres, izpratnes nodrošināšana, vispārināšana, pielietojot jaunu informāciju tehnoloģijas | Skolotājs, izmantojot mutiskus uzdevumus no slaidiem, organizē frontālo darbu ar klasi. Skolotājs nolasa uzdevumus no slaidiem un paskaidro, kā tos izpildīt. | Skolēni klausās skolotāju. Viņi domā par atbildi un paceļ rokas. Viens no skolēniem izsaka atbildi ar pilnu paskaidrojumu, pārējie klausās šī skolēna atbildi. Ja nepieciešams, pielāgojiet runātāja atbildi. | Vispārējā izglītība: 2. spēja strukturēt zināšanas, konstruēt apgalvojumus mutiski, 3.izvēle visvairāk efektīvi veidi risinājumus izglītojoši uzdevumi. Universālas loģiskās darbības: 3. loģiskās spriešanas ķēdes veidošana | 2. mērķu noteikšana, 3. kontrole, 4. labojums, 5.gribas pašregulācija, spēka un enerģijas mobilizācija, šķēršļu pārvarēšana | 1. jautājumu uzdošana komandā, 2. spēja klausīties un uzsākt dialogu, | 2. zināšanas par morāles standartiem un spēja izcelt uzvedības morālo aspektu |
|||
| Materiāla nostiprināšana. Strādājiet pāros, izmantojot kārtis | Apkopojot apgūto materiālu, attīstot izziņas interesi par matemātiku, izmantojot jaunas informācijas tehnoloģijas un organizējot darbu skolēnu pāros. | Skolotājs virza skolēnus uz grupu darbu. Paskaidro, kā izpildīt uzdevumus no kartītes 15. slaidā. | Studenti strādā pāros. Pabeigt uzdevumus piezīmju grāmatiņās. Uzminējuši numuru, bērni paceļ roku un sauc. Viņi redz atbildes, kas secīgi tiek parādītas ekrānā. | Vispārējā izglītība: 1. nepieciešamās informācijas meklēšana un atlase, 2. spēja strukturēt zināšanas, veidot apgalvojumus mutiskā un rakstiskā formā, 4. semantiskā lasīšana, Universālas loģiskās darbības: | 1. sastādīt plānu un darbību secību, 2. mērķu noteikšana, | 1. spēja klausīties un uzsākt dialogu, 2. sadarbības plānošana, 3. spēja pietiekami pilnībā izteikt savas domas, 4.spēja piedalīties kolektīvā diskusijā | 1.gatavība dzīvei un personīgā pašnoteikšanās |
|||
| Vingrinājums | Veselības taupīšana | Skolotājs poētiskā formā stāsta skolēniem fizisko vingrinājumu komandas. | Skolēni veic kustības, klausoties skolotāja komandas. | 1.gatavība dzīvei un personīgā pašnoteikšanās |
||||||
| Patstāvīgs darbs | Atrodot izteicienu nozīmi, pārbaudiet savu spēju salīdzināt, pievienot un atņemt decimāldaļas. | Skolotājs organizē patstāvīgo darbu. | Studenti klausās par skolotāja paskaidrojumi patstāvīgā darba uzdevumu veikšanai. Atvēlētajā laikā patstāvīgi izpildiet piezīmju grāmatiņā esošos uzdevumus. | Vispārējā izglītība: 1. nepieciešamās informācijas meklēšana un atlase, 2. spēja strukturēt zināšanas, veidot apgalvojumus rakstiski, 3. efektīvāko izglītības problēmu risināšanas veidu izvēle, 4. semantiskā lasīšana, Universālas loģiskās darbības: 3.cēloņu un seku attiecību nodibināšana | 1. sastādīt plānu un darbību secību, 2. mērķu noteikšana, 3.gribas pašregulācija, spēka un enerģijas mobilizācija, šķēršļu pārvarēšana | 1.klausīšanās spēja | 1. pašnoteikšanās, 2. saiknes izveidošana starp izglītojošās darbības mērķi un motīvu |
|||
| Skolotājs informē skolēnus, ka viņi risinās praktisku uzdevumu un no slaidiem atradīs izteicienu nozīmi, uzminot šifrēto vārdu. Tiem, kam ir slikta redze, uzdevumu teksti tiek drukāti uz atsevišķas papīra lapas. Skolotājs nolasa uzdevuma tekstu no slaida, aicina vienu skolēnu pie tāfeles, lai to atrisinātu, un lūdz pārējiem pašiem to atrisināt savās piezīmju grāmatiņās. Tiem skolēniem, kuriem ir grūti atrisināt, skolotājs lūdz atrisināt kopā ar atbildīgo skolēnu pie tāfeles. Vērtē studentus, kuri risināja uzdevumus valdē un patstāvīgi. | Skolēni risina uzdevumus piezīmju grāmatiņās. Pārmaiņus valdē strādā 4 skolēni pilns lēmuma skaidrojums. | Vispārējā izglītība: 1. nepieciešamās informācijas meklēšana un atlase, 2. spēja strukturēt zināšanas, veidot paziņojumus mutiskā un rakstiskā formā, 3. efektīvāko izglītības problēmu risināšanas veidu izvēle, Universālas loģiskās darbības: 3.cēloņu un seku attiecību nodibināšana | 1. sastādīt plānu un darbību secību, 2. mērķu noteikšana, 3. labojums, 4. gribas pašregulācija, spēka un enerģijas mobilizācija, šķēršļu pārvarēšana, | 1. spēja klausīties, 2.spēju pietiekami pilnībā izteikties 4. prasme runāt monologā formā | 2.izveide sakarības starp izglītojošās darbības mērķi un motīvu |
|||||
| Apkopojot stundu. Atspulgs. | Novērtējiet savu darbību un visas klases rezultātus. | Skolotājs uzdod skolēniem jautājumus; novērtē kvalitatīvs darbs klases un individuālie skolēni; organizē pārdomas. | Skolēni atbild uz skolotāja jautājumiem, pārdomā savu attieksmi pret stundu un anketā izvēlas atbilstošo atbildi. | Vispārējā izglītība: 1. spēja strukturēt zināšanas, konstruēt apgalvojumus mutiski, 3. atspulgs, 4. spēja adekvāti izteikt domas kodolīgā veidā, Universālas loģiskās darbības: | 1. mērķu noteikšana, | 1. spēja klausīties, 2. spēja pietiekami pilnībā izteikt savas domas, 4. prasme runāt monologā formā, 5.spēja piedalīties kolektīvā diskusijā | 1.gatavība dzīvei un personīgā pašnoteikšanās 2.apgūtā satura morāli ētiskais novērtējums, pamatojoties uz personiskajām un morālajām un ētiskajām vērtībām |
|||
| Mājas darbu iestatīšana. | Nodrošināt, ka bērni saprot mājasdarbu veikšanas mērķi, saturu un metodes. | Skolotājs lūdz skolēnus atvērt dienasgrāmatas un pierakstīt uzdevumu; sniedz ieteikumus tās īstenošanai. | Studenti veic piezīmes mājasdarbs dienasgrāmatās; klausieties skolotāja komentārus. Skolēni nodod anketas un klades pie skolotāja galda, lai pārbaudītu savu patstāvīgo darbu, izejot no klases. | 1.mērķu noteikšana | 1.klausīšanās spēja | 1.gatavība dzīvei un personīgā pašnoteikšanās |
||||
Matemātikas stunda 5. klasē par tēmu
Sagatavoja: matemātikas skolotājs
Boļšakova E.A
Nodarbības mērķi: 1) iemācīt saskaitīt un atņemt decimāldaļskaitļus;
2) turpināt attīstīt skaitļošanas prasmes;
3) radīt interesi par matemātikas priekšmetu.
Nodarbību laikā.
es. Mutes vingrinājumi:
1) Uzminiet, kāda daļa!
1. Pieci punkti divi =
a) 5,02 b) 5,2 c) 5,002
2. Nulles punkta astoņas tūkstošdaļas =
a) 0,008 b) 0,08 c) 0,8
3. Trīs punkti divdesmit piecas desmit tūkstošdaļas =
a) 3,25 b) 3,00025 c) 3,025
4. Sešpadsmit punktu pieci =
a) 16.005 b) 16.5 c) 16.05
2
) Izpildiet šīs darbības:
3,07 – 1,06 = 2,01
=
II. Jauna materiāla apgūšana.
1. Decimāldaļu saskaitīšana (atņemšana) ar konvertēšanu uz kopējā frakcija.
2. Decimāldaļskaitļu saskaitīšana (atņemšana) “kolonnā”.
3. Decimāldaļu saskaitīšanas un atņemšanas noteikumu lasīšana.
4. Pārskatiet piemērus, veicot un izskaidrojot katru darbību (skatiet tabulu).
| Izlīdziniet decimāldaļu skaitu frakcijās | |||
| Uzrakstiet tos vienu zem otra tā, lai komats būtu parakstīts zem komata | |||
| Veiciet saskaitīšanu, nepievēršot uzmanību komatam | + 9,138 | ||
| Atbildē dotajās daļās zem komata ievietojiet komatu. | + 9,138 |
Noteikums: Lai pievienotu (atņemtu) decimāldaļas, jums ir nepieciešams:
1) izlīdzina decimālzīmju skaitu šajās daļās;
2) pierakstiet tos vienu pēc otra tā, lai komats būtu rakstīts zem komata;
3) veic saskaitīšanu (atņemšanu), nepievēršot uzmanību komatam, atbildē zem komata šajās daļās liek komatu.
III. Konsolidācija.
1. Nr. 1186 (b, c, d, e):
b) 16,78 – 5,48 = 11,3
c) 95,381 + 3,219 = 98,600
+ 3,219
d) 8,9021 + 0,68 =9,5821
+ 0,6800
e) 88,252 – 4,69 =83,562
2. Testi ar signālu kartēm.
3. Mutiskais darbs. Spēle "Asais šāvējs".
1) 2,31 + (7,65 + 8,69)
2) 14,537 – (2,237 + 5,9)
3) (24,302 + 17,879) – 1,302
4. Atrisiniet problēmu.
Volgas garums ir 3,53 tūkstoši km. Dņepra ir 2,2 tūkstoši km, bet Amūra - 1,36 tūkstoši km. īsāks par Volgu un Dņepru kopā. Kāds ir Amūras garums?
IV. Nodarbības kopsavilkums.
Skolotājs: Puiši, pie mums atlidoja papagailis. Izrādās, ka viņš nevar atrisināt piemēru. Palīdzēsim viņam un atradīsim kļūdu.
- 6,8 _
- 6,8 _
V. Mājasdarbs: 32. punkts (pirms sadalīšanas); Nr.1228 (a), Nr.1229 (a, b, c), Nr.1240.
Notiek ielāde...