Viena no svarīgākajām leksiskajām tēmām franču valodā skolas vecuma bērniem/sākumskolēniem ir tēma “Skolas piederumi”. Skolotāja prezentācija par tēmu klasē ietver dažādu uzskates līdzekļu, interaktīvās tāfeles, multimediju prezentāciju un dažādu mācību metožu izmantošanu.

Vietne iesaka apgūt vārdus par šo tēmu, izmantojot tabulu, kurā ir vārdi, to tulkojums un transkripcija, kā arī attēli, kuros attēloti skolas piederumi un interesanti uzdevumi, kuru mērķis ir nostiprināt apgūto materiālu.

Turklāt, lai trenētu izrunu, lasītprasmes un atmiņas attīstīšanu, skolēniem tiek pasniegta atskaņa par skolas piederumiem, kas jāizlasa, jātulko un jāiegaumē.

Les matériels scolaires

Vārds	Franču ekvivalents	Transkripcija*
Grāmata	Un dzīvība	Livre
Piezīmju grāmatiņa	Uncahier	Kaye
Zīmulis	Un krītiņš	Krītis
Pildspalva	Un stils	Irbulis
Lineāls	Une regle	Yun Ragle
Dienasgrāmata	Un livret scolaire	Livre Scolaire
Piezīmju grāmatiņa	Le bloc-notes	Piezīmju grāmatiņa
Penālis	Le plumier	Le plumier
Dzēšgumija	Une gomme	Yun gom
Portfelis	Un cartable	Karta galds
Tabula	Le Bureau	Le Bureau
Rakstāmgalds	Une galds	Yun galds
Krēsli	Des chaises	Da Shaz
Valde	Le tableau	Le dēlis
Karte	Viena karte	Yun kartes
Kalkulators	Un kalkulators	Kalkulators
Zīmuļu asināmais	Un taille-krītiņš	Tai-kreongs
Kompass	Un kompas	Kompa
Krīts	La craie	La cra
Marķieris	Le souligneur	Le soulineur

*Jāpiebilst, ka bērniem, kuri sāk mācīties franču valodu, var būt ļoti grūti saprast skaņas un transkripcijas simbolus, tāpēc sākumā vārda skanējumu labāk nodot rakstveidā, izmantojot krievu burtus. Tā, piemēram, bērns ātri atcerēsies, kā vārds skan vai tiek lasīts un cahier , redzot nevis īsto transkripciju - , bet gan "krievu" - kaye.

Uzdevumi zināšanu nostiprināšanai

Lai labāk atcerētos jaunus vārdus un iemācītos tos pareizi izrunāt, izpildi attēlā redzamo uzdevumu. Uzmanīgi apskatiet attēlu un pastāstiet, kurš kādu priekšmetu tur rokās.

Paraugs: Lūcija, qu’est-ce qu’elle a dans sa main?

Elle a la lupe.

Izlasiet un tulkojiet dzejoli krievu valodā.

Le cartable

Dans un cartable d'ecolier

Beaucoup de choses par peut trouver:

Gomme, stylo, krītiņi, kahiers,

Regle, livre et plumier.

Tagad apskatiet attēlu un mutiski uzskaitiet, kas parasti atrodas skolēna portfelī, izmantojot gan vārdus no dzejoļa, gan citus stundas vārdus.

Atbildiet uz jautājumu mutiski, izmantojot šādas frāzes:

• Qu’est-ce qu’on peut trouver dans un cartable d’ecolier?
• Dans un cartable (d’ecolier) uz peut trouver…

Mēģiniet noskaitīt dzejoli no galvas, nelūrējot, Dž!

Tēma: Mon école

Tēma: Mana skola

Je fais mes études dans une école générale moyenne qui se trouve dans un quartier peace de ma ville natale. Il y a plein d'écoles ici mais la mienne est particulière. Consistence en ce qu'elle est spécialisé en Apprentissage de la langue française.

Chaque jour, on a une leçon de français au cours de laquelle nous étudions la grammaire et élargissons notre vocabulaire en lisant des textes divers. En ce qui relatede les exercices créatifs, on écris des essais sur des sujets intéressants et on Organis des débats pour pratiquer la production orale. Du surcroît, chaque année, ont lieu les cours de biologie, de géographie ou de chimie en français. De cette façon on apprend le lexique spécifique qui pourrait nous être utile pour les études dans une université francophone.

Katru dienu mums ir franču valodas stunda, kuras laikā mācāmies gramatiku, paplašinām leksikā, lasot dažādus tekstus. Radošiem uzdevumiem mēs rakstām esejas par interesantām tēmām un rīkojam debates, lai trenētu runas prasmes. Un katru gadu bioloģijas, ģeogrāfijas un ķīmijas kursi notiek franču valodā. Tādā veidā mēs apgūstam specifisku vārdu krājumu, kas var noderēt studijām Francijas universitātē.

Tous les enfants qui font leurs études dans mon école sont forts en langues étrangères. Beaucoup d'élèves des classes de dixième et d'onzième prennent part aux concours linguistiques et gagnent aux olympiades républicaines. Ceux qui sont les plus appliqués réussisent les examens internationaux de français qui s’appellent DELF et DALF.

Visi bērni, kas mācās manā skolā, ir spēcīgi svešvalodās. Daudzi vidusskolēni piedalās valodniecības konkursos un uzvar republikas olimpiādēs. Un čaklākie veiksmīgi nokārto starptautiskos eksāmenus franču valodā, kas saucas DELF un DALF.

L'enseignement splendide du français est un grand avantage de mon école mais il y en a plein d'autres. J'aime bien son ambiance. C'est un bâtiment vaste de trois étages qui est bien éclairé et où il fait to . Sur le premier étage, on trouve un grand hall, un gymnase et les classes où les petits font leurs études. Le deuxième et le troisième étages sont occupés par les grands élèves. Il y aussi une belle salle de créunion. lieu les soirées dansantes et les carnavals de Noël.

Teicama franču valodas mācīšana ir liela, bet ne vienīgā manas skolas priekšrocība. Man arī patīk atmosfēra tajā. Šī ir plaša trīsstāvu ēka, kurā vienmēr ir gaišs un silts. Pirmajā stāvā ir liela zāle, sporta zāle un klases, kurās mācās bērni. Otro un trešo stāvu aizņem pieaugušie skolēni. Ir skaista aktu zāle. Tur notiek tematiskas dejas un Jaungada karnevāls.

Uz y a créé tous les conditions nécessaires pour l’apprentissage de TIC. Dans les salles spéciales, sont établis les ordinateurs avec des logiciels utils. En dehors des cours d'informatique prévus par l'horaire on a le droit de travailler dans ces salles de nous-mêmes.

Neskatoties uz to, ka skolā ir valodas ievirze, šeit ir radīti visi IT apguvei nepieciešamie apstākļi. Īpašajās telpās ir datori ar noderīgām programmām. Papildus grafikā paredzētajām informātikas stundām mums ir tiesības šajās nodarbībās strādāt patstāvīgi.

Uz 3 sporta kursiem par semaine. ces cours-là, on développe la force et l'indurance ce qui aide se maintenir en forme et être sain.

Kistaikins Andrejs

Projekta darbs franču valodā "Mana sapņu skola"

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības izglītības iestāde

"Luhovas licejs"

SKOLAS ZINĀTNISKĀ UN PRAKTISKĀ KONFERENCE

"Mana sapņu skola"

8. klases skolnieks

Vadītājs: Šagina T.N.,

franču valodas skolotāja

Saranska 2015

Ievads.................................................. ...................................................... ..............................3

1. nodaļa Skola kā skolēnu augsto sasniegumu krātuve un
skolotāji................................................. ...................................................... .............. ...5 2. nodaļa Nākotnes skola manām acīm........................ ...................................7

Secinājums.................................................. .................................................. ......................9

Izmantoto avotu saraksts.................................................. ........ ...................vienpadsmit

Ievads.

Skola ir vissvarīgākā bērna dzīves sastāvdaļa. Viņa viņam ir ne mazāk svarīga kā viņa ģimene. Tieši šeit viņš atrod patiesus draugus, ir apņēmīgs savu hobiju izvēlē, pirmo reizi saskaras ar dzīves grūtībām un priecājas par savām pirmajām uzvarām. Skola ilgu laiku ir spilgts posms katra cilvēka dzīves ceļā.

Skola ir mazs modelis lielā pasaule. Tas koncentrē viņa pretrunas, centienus un cerības. Kāda šodien būs skola, kāda būs pasaule rīt.

Katrs cilvēks savas dzīves sākumā daudz laika pavada skolā. Katram cilvēkam, bērnam vai pieaugušajam, ir savi sapņi. Mēs domājam, ka vienkārši nav cilvēku, kuri savā dzīvē par kaut ko nesapņotu. Sapņi var būt mazi un lieli, īstenojami un nereāli, reāli un fantastiski.

Atdzīvinot savu projektu, mēs sevi noteicām mērķis: iedomājieties, kādai vajadzētu būt nākotnes skolai.

Hipotēze: Katram ir sava sapņu skola un tā būtiski atšķiras no parastās skolas.

Šī tēma ir aktuāla arī mūsdienās, jo mainās un pilnveidojas mūsdienu izglītības metodes, normas utt. Tas viss dod mums iespēju izvēlēties labāko un efektīvāko savai profesionālajai darbībai.

Fundamentāls jautājums: Kādu skolu es redzu nākotnē?

Problēmas problēmas

1. Kur atrodas tava sapņu skola?
2. Kā viņa izskatās?
3. Kāda ir skolas iekšējā telpa?
4. Kāda ir skolēnu ikdiena?
5. Kādus priekšmetus māca jūsu skolā?
6. Kādam jābūt ideālam studentam?

7. Vai ir jābūt skolas formai?

8. Ko vēl interesantu vari pastāstīt par viņu?

Pētījuma objekts: skola

Uz ko jātiecas:

Motivācija mācībām;

Skolēnu interese par mācību procesu.

Lai to izdarītu, jums jāizlemj par sekojošo uzdevumi:

Apmācība par metodēm motivācijas atrašanai darbības procesā;

Radošu pieeju mācīšana mācību procesā, izmantojot dažādas metodes.

1. nodaļa Skola kā skolēnu un skolotāju augsto sasniegumu krātuve.

Skola ir sabiedrības pamatakmens. Un sabiedrībai ir jāsaprot fonda spēka lielā nozīme. Izskaidrot evolūcijas progresa fenomenu, sniegt zināšanas un iepazīstināt jauno paaudzi ar evolūciju - šis stimuls virza katru skolotāja žestu. Studenti un skolotāji ir līdzstrādnieki dzīves pārveidošanā. Galvenais šodien ir aktivizēt sabiedrības radošo potenciālu Personības Spēka veidošanās procesā. Un vadošā loma ceļā uz nākotni, kā vienmēr, pieder skolai. No tā, kā skola ir strukturēta un cik spilgti tajā tiek iemiesotas tautas garīgās vērtības, ir atkarīga tautas un valsts nākotne. Galvaspilsētas skola vienmēr ir bijusi priekšgalā, raugoties nākotnē. Šķiet, ka arī šodien Maskavas skolotāju radošais potenciāls ir tik augsts, ka, “sējot racionālo, labo, mūžīgo”, tas īsumā vedīs jauno paaudzi caur radošuma prieku uz zināšanām, darbu un laimi.

Veidojot personību, skolotājs īpašu uzmanību pievērš mācību materiāla atlases un organizēšanas principiem un mācību grāmatas psiholoģiskās telpas ievērošanai. Uzdevumiem jābalstās gan uz patstāvīgām skolēnu aktivitātēm, gan uz kopīgām aktivitātēm ar skolotāju. Materiāls ir jāsniedz problemātiski un jāpiedāvā nevis iegaumēšanai, bet gan garīgās darbības organizēšanai, sava viedokļa vai pieņēmuma sniegšanai un varbūt pat savas hipotēzes pierādījumam. Skolotājs, pamatojoties uz to, maina stundas struktūru un tās organizācijas formu. Nodarbības pārvēršas radošā komunikācijā un problemātiskā diskusijā. Visas zināšanas, kā likums, netiek sniegtas gatavā formā. Studenti tās “atklāj” patstāvīgās darbības procesā. Bērnu “atvērtās” zināšanas ir pamats turpmākai darbībai, un tās vislabāk paliek atmiņā.

Mācībspēku uzdevums ir arī radīt ērtākos un ērtākos apstākļus izpausmei un īstenošanai

skolēnu spējas. Materiāls ir pastāvīgi jāatjaunina. Zinātne un izglītība nepārtraukti virzās uz priekšu, un tāpēc ir ļoti svarīgi, lai zināšanas, ko skolotājs sniedz skolēniem, būtu “svaigas” un “mūsdienīgas”. Tāpat ir svarīgi pievērst uzmanību skolotāju psiholoģiskajai sagatavotībai. Ir svarīgi, lai katrs skolotājs labi pārzinātu bērna psiholoģiju. Lai nodrošinātu bērna aktivitāti un līdzdalību izglītības procesā, ir nepieciešama pastāvīga skolotāja un skolēna mijiedarbība. Turklāt ir jānodrošina, lai bērns būtu savu darbību subjekts. Ir nepieciešams pastāvīgi runāt ar puišiem, apspriest, lūgt viņus izteikt savas domas. "Ko jūs domājat par šo jautājumu? "- šis jautājums klasē jāuzdod bieži.

Šobrīd sabiedrību arvien vairāk satrauc skolēnu zemais zināšanu līmenis gan izglītības posmā, gan pēc skolas beigšanas. Zems intelektuālais līmenis, informācijas trūkums, zināšanu trūkums morāles principiem, pilsonības trūkums, skolēnu nepielāgošanās un desocializācija. Izglītības sistēmai jāstrādā proaktīvi, sagatavojot cilvēku dzīvei nemitīgi mainīgos apstākļos. Izglītībai būtu jāveicina cilvēka potenciāla attīstība un svarīgāko un aktuālāko sociālo problēmu risināšana.

2. nodaļa Nākotnes skola manām acīm.

Interesanti padomāt, kāda būs skola nākotnē. Grūti iedomāties, kāda būs mūsu nākotne kopumā. Tāpēc es gribu sapņot par to, kāda būs skola, kad cilvēks atklās nezināmos zinātnes noslēpumus.

Je m'appelle André. Je suis un élève de licée Loukhovskii. Je fais mes études au 8. klasē. J'aime beaucoup mon lycée. Mais quand je pense d'école russe, j'imagine celui-ci. Peut-être dans l'avenir notre gouvernement voudra construire une telle école en Russie.

Près de l'école il y aura zone de repos (la jardin, des fontaines, des tonnelles).

Au rez de chaussee il y aura:

La cantine,

La piscine,

La salle d'éducation physique

Au premiére étage il y aura des sales de classe, l’infermerie.

Au deuxième étage il y aura la salle de proffesseurs, des salles d’ Administration de l"école, la salle de fétes et la biblioteque.

Dans mon école il y aura l'uniforme, parce que c'est très beau quand les élèves sont unis.

Les leçons dans mon école sākas pulksten 10:00 un beidzas pulksten 12:50. Les élèves étudieront 4 jours par semaine et auront 4 lessons par jour. Les élèves auront les matières suivantes: la maths, le français, la technologie, la music, la russe, la litérature et la culture physique.

Dans mon école les professeurs seront bons, gentills et sensibles comme celui-ci.

Les élèves choisiront librement les matiers. Aussi, beaucoup de cercles fonctinneront dans l’école. Ce seront: le cercle de photo, le cercle de théâtre, le cercle de danses...

Soyez le bienvenu à l’école de mon rêve!

Secinājums

Skola nav tikai zināšanu kopums, tās nav tikai mācības un pārmaiņas. Tie ir veseli 11 dzīves gadi.

Skola ir vieta, kur bērns jūtas omulīgi, ērti, kur viņš jūtas veiksmīgs cilvēks neatkarīgi no saņemtajām atzīmēm. Lai to izdarītu, jums ir jāizveido noteikta klases vide. Bērnam ir jādod visas iespējas pašrealizēties. Ne visi bērni vienādi labi veic dažādus mācību priekšmetus. Skolēns var nebūt izcils fizikā, ķīmijā vai matemātikā, bet izrādīties izcils aktieris, labs mūziķis vai spējīgs tēlnieks. Vissvarīgākais ir bērna attīstība. Uzdevums ir dot viņam noteiktu zināšanu daudzumu.

Nākotnes skola ir skola, kas aprīkota ar pēdējais vārds tehnoloģija.

Manā izpratnē nākotnes skola ir:

Augsta mācību kvalitāte, kas sasniegta ar jaunām mijiedarbības metodēm skolotāja un bērna pedagoģiskajā darbībā;

Attīstīt izglītības sistēmu;

Mājīgas, tehniski aprīkotas mācību telpas;

Skolotāja novatoriskas aktivitātes, gatavojoties stundai;

Skolotāja un bērna nestandarta izglītības problēmu radošs risinājums kopīgā darbā;

Ārpusstundu kopīga radošums starp skolotāju un bērnu;

Kopīga kultūras un sporta pasākumu organizēšana;

Skolēnu militāri patriotiskā un garīgi morālā izglītība.

Kādai tad ir jābūt Nākotnes skolai? Uz ko tas ir balstīts? Pirmkārt, par studentu vajadzībām apmācību programmās, kuru mērķis ir iegūt kvalitatīvu izglītību un apgūt praktiskas iemaņas, lai patstāvīgi risinātu problēmas dažādās dzīves un profesionālās darbības jomās. Otrkārt, par vecāku vēlmi nodrošināt apstākļus skolēnu maksimālai attīstībai atbilstoši viņu iespējām. Treškārt, par skolotāju palīdzību profesionālās kompetences paaugstināšanas, radošās pašrealizācijas iespēju nodrošināšanā izglītības process. Un tā visa pamatā ir iestāde ar individuālu izglītības modeli, kas veicina skolas attīstību.

Domāju, ka šī skola patiks visiem. Tur būs interesanti mācīties, nevienam nebūs jāpiespiež ierasties. Neviens no skolēniem nevēlēsies kavēt nodarbības. Ceru, ka īstā nākotnes skola būs vēl labāka, nekā es iedomājos.

Izmantoto avotu saraksts

"Mon école — mana skola"

Je viens de finir mes études à l’école et je voudrais vous raconter un peu ma vie scolaire. Mon école n'est pas très grande. C'est un édifice moderne à deux étages. Plus de 400 eleves y font leurs etudes. C'est une école spécialisée en langues étrangères, elle est connue pour le haut niveau de renseignement et une disciplīna sévère. Les élèves ont un vestiaire au rez-de-chaussée. La salle de sport, la cantine, la bibliothèque et les ateliers sont disposés aussi au rez-de-chaussée. Uz deux ateliers: un pour les filles où elles apprennent à faire la cuisine, coudre et tricoter et un autre pour les garçons. Notre salle de sport est grande et très bien équipée. Au premier se trouve une grande salle de réunion. Uz y organizēt des fêtes, des assemblées un parfois des soirées. A cet étage même le cabinet du directeur est situé, pas très loin on a une classe des ordinateurs et une classe pour les auditions. Les laboratoires chimiques, physiques et biologiques sont installées au deuxième étage. Les classes pour les petits sont aménagées au premier, pour les grands - au deuxième. Chaque classe est équipée de 2 vai 3 rangees de pupitres. La table de professeur est toujours disposée devant
celles des élèves pour qu'ils puissent bien le voir et l'entendre. Là-bas il y aussi un tableau et une bibliothèque, des tableaux et des cartes sur les tables. Les classes réservées aux cours de français sont munis de magnétophones pour écouter les textes sur les cassettes, de la télévision et du magnétoscope: ainsi on a la possibilité de voir les programmes d’apprentissage. A l'école je travaillais six jours par semaine. Les cours commençaient à huit heures et demie, mais j'arrivais d'habitude dix minutes en iepriekš. Čaku kursi 40 minūšu garumā. Après trois ou quatre leçons on réservait aux élèves une pause d’une demi-heure. Kulons cette récréation on déjeunait à la cantine. D'habitude nous avions six leçons par jour et nous étions déjà libres à trois heures de l'après-midi. Mais malgré cela on avait pas mal de devoirs à faire. Leur preparation me prenait quelques heures. De temps en temps elle occupait même tout mon temps libre: il fallait par exemple beaucoup travailler pour écrire une dissertation, préparer un exposé, traduire un article du français en russe ou encore apprendre une poésie par cœurésie. Après les cours je ne rentrais pas directement à la maison, car on suivait parfois des cours supplémentaires. Par organisait également de différentes activités culturelles. Les uns jouaient dans l'orchestre, d'autres chantaient dans un chœur, il y avait ceux qui faisaient de la peinture. Moi, par exemple, je faisais du theatre.
Notre programma scolaire comprenait les matières plus strictes comme le russe, la littérature, les mathématiques, la biologie, la geographie, la physique, la chimie, le français, l'anglais, l'histoire et la programmation des ordinateurs. Le dessin, la music et le sport étaient aussi inscrits dans nos horaires. Je préférais le français parmi les autres cours. C'était très intéressant et curieux d'apprendre les mots nouveaux, de lire les textes par roles, de construire des dialogs. On discutait en français les problèmes de jeunesse, on apprenait à faire des exposés sur les sujets divers, on essayit même de jouer de petits spectacles. Au contraire je n'arrivais pas à bien apprendre la chimie, à se suvenir des formulas et notions. Notre professeur de chimie exigeait peut-être trop et était très académique. Ses cours me paraisaient un peu ennuyeux. Elle n'essayait pas de nous initier à sa matière en nous présentant d'une façon plus vienkāršas formulas un jēdzieni. A l'école j'avais beaucoup d'amis qui étudiaient dans ma classe. Notre classe était comme une deuxième maison pour moi. Mes copains étaient très gentils. On passait beaucoup de temps ensemble même en dehors de l'école.

"Mana skola"

Es tikko absolvēju skolu un vēlētos jums nedaudz pastāstīt par to. Mana skola nav īpaši liela. Šī ir moderna trīsstāvu ēka, kurā ir vairāk nekā 400 studentu. Skola ir specializēta, tā ir slavena augsts līmenis izglītība un stingra disciplīna. Pirmajā stāvā ir studentu garderobe. Trenažieru zāle, ēdnīca, bibliotēka un darbnīcasatrodas arī pirmajā stāvā. Mums ir divas darbnīcas: viena meitenēm, kur mācās gatavot, šūt un adīt, bet otra zēniem. Mums ir liela un labi aprīkota trenažieru zāle. Otrajā stāvā ir liela aktu zāle. Tur tiek svinēti svētki, tiek rīkotas sapulces, dažreiz arī ballītes. Otrajā stāvā atrodas arī direktora kabinets, datorklase un klausīšanās telpa. Trešajā stāvā atrodas fizikālās, ķīmiskās un bioloģiskās laboratorijas. Klases jaunākajām klasēm atrodas otrajā stāvā, vecākajām klasēm - trešajā. Katrā klasē ir divas vai trīs galdu rindas, tām priekšā ir skolotāja galds, lai skolēni varētu viņu redzēt un dzirdēt. Uz galdiem ir arī tāfele un grāmatu skapis, attēli un kartes.Klases, kas paredzētas franču valodas apguvei, ir aprīkotas ar magnetofoniem kasetēs esošo tekstu klausīšanai,TV un video atskaņotājs izglītības programmu skatīšanai. Es gāju uz skolu sešas dienas nedēļā. Mācības sākās pusdeviņos no rīta, bet parasti skolā ierados desmit minūtes agrāk. Katra nodarbība ilga četrdesmit minūtes. Pēc trīs vai četrām nodarbībām mums bija pusstundu ilgs pārtraukums. Šajā pārtraukumā mēs devāmies uz ēdamistabu brokastīs. Katru dienu mums bija sešas nodarbības, tās beidzās trijos pēcpusdienā. Mums parasti bija daudz mājasdarbu, un to sagatavošana prasīja vairākas stundas. Reizēm nācās piesēsties, lai uzrakstītu eseju, sagatavotu referātu, tulkotu avīzes rakstu no franču valodas krievu valodā vai iegaumētu dzejoli. Pēc nodarbībām es parasti negāju taisni mājās. Mums bija dažas ārpusskolas aktivitātes. Mūsu sabiedriskā un kultūras dzīve bija labi organizēta. Piemēram, mums bija orķestris, koris un mākslas klubs. es mācījies drāmas klubā. Mūsu skolas programma ietvēra nodarbības krievu valodā, literatūrā, matemātikā, bioloģijā, ģeogrāfijā, fizikā, ķīmijā, franču un angļu valodā A , vēsture un datorprogrammēšana. Mēs nodarbojāmies arī ar mūziku, fizisko audzināšanu un vizuālo mākslu. Mans mīļākais priekšmets bija franču valoda. Man patika mācīties jaunus vārdus, lomu spēles tekstus un dialogus. Man patika, kad pārrunājām jautājumus, kas interesēja jauniešus, kad mums mācīja veidot reportāžas par dažādām tēmām, kad notika grupu diskusijas vai lomu spēles. Bet man nebija īpaši labi ķīmija; es nevarēju pareizi iemācīties formulas un terminus. Varbūt mūsu ķīmijas skolotāja bija pārāk prasīga un viņas akadēmiskās stundas bija garlaicīgas. Viņa necentās mūs ieinteresēt savā priekšmetā, piedāvājot vienkāršākas formulas un jēdzienus. Man patika mana klase. Es vienmēr tur jutos kā mājās. Visi mani klasesbiedri bija draudzīgi. Mēs bieži pavadījām savu brīvo laiku kopā.

Repondez aux jautājumi:
1. Pouvez-vous décrire l’édifice de votre école?
2. Combien de jours par semaine travailliez-vous à l’école?
3. Combien de cours par jours aviez-vous?
4. Aviez-vous quelques activités à l’école après les classes?
5. Quelle était votre matière préférée? Pourquoi?
6. Vos devoirs vous prenaient-ils beaucoup de temps?
7. Est-ce qu’il y avait dos matières que vous n’aimiez pas trop?
8. A votre avis quelles matières pourraient être rajoutées à celles qu’on enseigne déjà à l’école?
9. Faut-il ouvrir les différentes écoles pour les enfants plus ou moins doués, qu’en pensez-vous?