pensijā un invalīds
sociālā krīze
PUBLISKA
METODIKAS CENTRS
"Atbalsts invalīdiem"
“Sadosimies rokās, draugi,
lai nepazustu pa vienam ... "
Kemerovo -> Kuzbass-> Krievija -> ANO
1995 gads .- 2010. gada r.
Sociālais projekts "Atbalsts invalīdiem" autori ir izstrādājuši, pirmkārt, sev (uncilvēki ar invaliditāti nonāk krīzes situācijā, kurā gandrīz visi atrodas tagad, sākot no pirmās invaliditātes sākuma dienas) un viņu kolēģiem nelaimē ("savas dzīves zinātniskās organizācijas" virziens).
Tiem, kas cenšas atjaunot pašapziņu vājiem cilvēkiem, un tiem, kas cenšas palīdzēt vājajiem, ir nepieciešams atbalsts cilvēkiem ar invaliditāti. (bērni, tostarp bērni ar invaliditāti, invalīdi; vientuļi veci cilvēki), uzskatot, ka jebkura palīdzība vienmēr ir laba. Tomēr "sibīrieši" uzskata, ka palīdzība ir jāsniedz, rūpīgi izpētot personas iekšējo spēju apjomu un pakāpi, kādā šīs iespējas tiek realizētas sabiedrībā. Pašpārbaudes noteikšana (skaitļos)šo divu rādītāju attiecība ļauj jums izstrādāt individuālu plānu, lai optimizētu dzīves kvalitāti. Tas ļauj jums palīdzēt cilvēkam attīstīt savas iekšējās spējas līdz viņa ķermeņa spēju maksimālajai robežai, neradot atkarību. Pašrehabilitācija ir noderīga, pirmkārt, pašai personai.
Sociālā projekta "Atbalsts invalīdiem" koncepciju, sociālās partnerības tehnoloģiju un noteikumus, projekta struktūru un saturu publicēja izdevums "Sibīrieši" zinātnisko rakstu krājumā "Jautājumi par vispārējo un diferenciālo psiholoģiju". KemSU. Projektā ir pieci:
viens). INVALIDĀTI - veseli cilvēki.
2). “Nebaidieties no gaišiem vārdiem” - mēs sakām sev un viens otram pilsoniskajā sabiedrībā.
3). "VIENOTĪBAS Māksla" pilsoniskajā sabiedrībā.
4). "YOUTH & Co." pilsoniskajā sabiedrībā.
pieci). SIEVIETE pilsoniskajā sabiedrībā.
Oriģinālais teksts krievu valodā © L.I. Čeremņika un SIBERIANS Komunikācijas KLUBA biedri
© Bērnu ar invaliditāti sporta federācija (SFID) INVADROM
Kopienas informācijas centru apmeklēšana
Kemerovas komunikācijas klubs "SIBERIANS"
Sabiedriskais "Metodiskais centrs" Atbalsts invalīdiem "
direktors - V.V. Nifantova(c.m..n.)
"Sadosimies rokās, draugi, lai nepazustu pa vienam ..."
Ādams Džeksons.
Tur ir "Fēns e n " kas radās tikai Sibīrijā, viņa ceļotāji mums kaut kā atklāja:
Mēs devāmies medībās - noķēra putenis.
Viņi redz: būda. Aizslēgtas durvis.
Durvis tika atvērtas. Viņi ienāca klusi.
Krāsnī tika atrasta sausa lāpa.
Sāls un malka. Un nedaudz graudaugu:
Tie, kas bija šeit citiem viņi nav skopi!
... ceļotāji, arī atstājuši savus krājumus,
Pēc dēlu nosūtīšanas medībās,
Viņi tika sodīti: neesi ļauns!
Mazbērni par to nav aizmirsuši līdz šim ...
Senči mēs mūžīgi neaizmirsīsim savējos -
Tikai Sibīrijā ir tāds cilvēks.
Sibīrijas "Fēns O vīrieši ": "Dod ņemt!"-
Galu galā pasaulē ir Dvēseles LABI dot!
... mēs esam tas "Fēns O vīrieši " mēģināja attīstīties
Lūdzu, palīdziet! Vai esat to uzminējis?
Mēs arī gribējām pateikt laipniem cilvēkiem
(Bet vispirms mēs lūdzam piedošanu par drosmi):
"Fēns O vīrieši " Sibīrijā mēs esam PASAULES mantojums,
Tāpat kā sāli un graudaugus, mēs atstājam kā nozīmē
IN "Maģiska dzīve" pārveidot cilvēku dzīvi.
Rakstīt "Pavasaris" , mēs tevi gaidām! Pasteidzies ...
Veselība un Prieks Mēs novēlam jums
Varbūt mēs jūs drīz atpazīsim?
Mēs vēlamies piesaistīt bērnus un vecākus,
Cik daudz problēmu veci cilvēki nometīs no pleciem!
L.I. Čeremņika (2001).
Reiz trīs kaimiņi sapulcējās pie tējas tases (viens no viņiem ir bērns invalīds bez abām kājām - viņa dzīvokļa četru sienu piespiedu ieslodzītais).
Viņi iededza trīs sveces, kuras nejauši atrada (divi ir vienāda augstuma, bet trešais ir īsāks, bet biezāks).
Kaimiņi atcerējās burvju vārdus, ko uzrakstījis pārsteidzošs cilvēks - Bulāts Šalvovičs Okudžava:
"Ejam komplimentējiet viens otru:
Galu galā tas ir viss - brīnišķīgi mīlestības mirkļi!
Izsauksimies - apbrīnojiet viens otru,
Jums nevajadzētu baidīties no augstiem vārdiem!
Sapratīsim viens otru perfekti,
Tā, ka vienreiz kļūdījies, vairs nekļūdījies ...
Dzīvosim, atļaujoties viens otram visā,
Ir vēl vairāk, ka dzīve ir tik īsa ... "
Tā mūsu kaimiņi sāka viens otram pateikt vissirsnīgākos vārdus, kuru ir ļoti daudz jebkurā valodā.
... Sievietēm negaidīti šķita, ka garas sveces izstiepj savas steariskās "rokas" līdz zemai svecei.
Tad mūsu kaimiņi mēģināja aizvērt rokas vienā rokasspiedienā. Lūk, ko viņi darīja:
Tātad tas tika izveidots simbols Līdzīgi domājošo VIENOTĪBAS māksla dzīvesvietā, darba / mācību vietā, hobiji vai partneru profesionālās intereses. partneris (ar roku uz augšu), sabiedriski aktīvs partneris (roka labajā pusē) un fiziski vāji partneris kurš ir zaudējis ticību saviem spēkiem vai kam nav šo pilnvaru (vientuļš sirmgalvis vai bērns, pirmkārt bērns invalīds - roka pa kreisi), tikai pamatojoties savstarpēja pievilcība var palīdzēt viens otram dzīvot labāk. Šo tehniku, kas pozitīvi ietekmē viens otru, var saukt Lāzoterapija.
Daudzus gadus vēlāk. Ap mūsu kaimiņiem sāka veidoties savstarpējas pievilcības un savstarpējas palīdzības telpa. Kopš 1996. gada novembra šī telpa ir kļuvusi par komunikācijas KLUBU "SIBIRIANS » Kemerovo (bez juridiskas personas tiesībām un bez fiksētas dalības).
KLUBA prezidents - L.A. Romanova (pensionārs - skolotājs, psihologs -valeologs)... KLUBA preses sekretārs - L.I. Čeremņika (invalīds no bērnības 1 gr., ārsts, skolotājs, partijas "Vienotā Krievija" biedrs). Sabiedriskā "Metodiskā centra" Invalīdu atbalsta "direktors- V.V. Nifantova(Ph.D. - pensionēts).
Veidošanās programmas pensionāru un invalīdu sociālās krīzes pārvarēšana uzsāka Sibīrijas aktīvo invalīdu grupa pēc Omskas protezēšanas un ortopēdijas uzņēmuma galvenā ārsta V.A. Ishala, (bērna invalīda tēvs) 1972. gada novembrī slimnīcas ergoterapijas kabinetā šī uzņēmuma kompleksai un primārai protezēšanai (ergoterapijas instruktore - L.I. Čeremņika. Viņa kļuva par pretkrīzes programmu autoru vadītāju).
Tas bija V.A. Ishal uzrakstīja pārsteidzošas rindas, kas kļuva par iepriekš minēto autoru programmas visu turpmāko zinātnisko un praktisko darbību koncepciju:
Vārds nav vienkāršs - "invalīds", Vārds ir skarbs, nežēlīgs un ļauns ... Kurš nekaitē dvēselei No cita likteņa, trīs reizes nolādēts?
... nesteidzieties izkausēt asarās,
Nemēģiniet nožēlot cilvēku
Galu galā, vēl viens "kroplis" Ar dvēseles dāsnumu
Varbūt Antarktīdu var viegli sasildīt!
Viņam nav kāju - viņš iet!
Pārliecināta, skaista!
Viņš dara brīnumu bez rokām,
Tas cits, "ērts", acīmredzami ir ārpus spēka!
Protams, to nav viegli iemācīties
Bez klibošanas, staigāšanas bez kājas ...
Bet trīs reizes ir vēl grūtāk - nesalūzt,
Uzziniet, nav klibs, - TIEŠRAIDE!
Par 10 darba gadiem L.I. Cheremnykh izgāja caur ergoterapijas telpu vairāk nekā 12 500 invalīdu. No tiem tikai 1196 cilvēki spēja pārvarēt briesmīgu nelaimi, atrast savu vietu dzīvē, pateicoties unikālajai pašrehabilitācijas pieredzei.
Cilvēki ar invaliditāti nonāk krīzes situācijā (kurā tagad atrodas gandrīz visi) no pirmās invaliditātes dienas. Par 10 darba gadiem L.I. Čeremņihs kā ergoterapijas instruktors, izmantojot ergoterapijas telpu, izturēja vairāk nekā 12 500 invalīdu. No tiem tikai 1196 cilvēki spēja pārvarēt briesmīgu nelaimi, atrast savu vietu dzīvē, pateicoties unikālajai pašrehabilitācijas pieredzei. Pēc tam Omskas pilsētā tika mēģināts šo invalīdu pieredzi izmantot citu sociāli neaizsargātu iedzīvotāju grupu pārstāvjiem no tiem, kuriem nav fizisku invaliditāti.
Prātā nāk līdzība par divām piena būrī noķertām vardēm. Un, kad vēl 299 pensionāri mēģināja uzlikt sev šo unikālo eksperimentu, izrādījās, ka pozitīvi rezultāti tiek sasniegti tikai tad, kad “kinkās” vēl bija pietiekami labas kvalitātes “piens” - apkārtējo pensionāru vai cilvēku ar invaliditāti labvēlīgas attiecības. savstarpēja pievilcība un uzticēšanās.
1982. gadā L.I. Čeremņihs ģimenes apsvērumu dēļ pārcēlās dzīvot uz Kemerovas pilsētu, nepārtraucot darbu pretkrīzes jautājumā. programmas.
Izpētījuši šo 1196 "vardes" un 299 pensionāru pašrehabilitācijas pieredzi, autori programmas (286 cilvēki) atdalīja konkrēto no ģenerāļa. Un ar Sibīrijas zinātnieku un speciālistu palīdzību (vairāk nekā 60 cilvēki) mēģināja zinātniski pamatot šī eksperimenta rezultātus.
Publicējot šos rezultātus Kemerovas Valsts medicīnas akadēmijas un Kemerovas Valsts universitātes zinātnisko rakstu krājumos, autori programmas saņēmis pietiekamu skaitu pozitīvu atsauksmju.
Šeit ir 10., jaunākās autoru publikācijas kopsavilkums. programmas:
Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija Kemerovas Valsts universitātes Krievijas fundamentālo pētījumu fonds
PERSONĪBAS UN SABIEDRĪBAS MORĀLĀS UN MORĀLĀS ATTĪSTĪBAS PROBLĒMAS
Kemerovo, 2004
"Sibīrieši" : V.N. Sorokins; B.V. Šušpanņikovs (inv.IIIgr.); L.I. Čeremņika (inv.Esgr.); S.V. Desas; P.I. Guzinmans; E.L. Lanzmans (inv.IIgr.); L. A. Romanova; N.G. Sokolova; T.I. Nokhrina; O.V. Čudinovskis.
“Tiklīdz cilvēks sāk justies kā cilvēks, viņš noteikti tiks iekļauts imitācijas sistēmā - sociālajā pašizglītībā. Nešauboties, mēs visu mūžu esam šādā sistēmā. Un tie, kurus mēs atdarinām, arī, dažreiz to neapzinoties, kļūst par mūsu “diriģentiem” vadoša-sociāla pašizglītība.Šis process nemanāmi ietekmē gan cilvēka, gan sabiedrības morālo un morālo stāvokli.
Tajā pašā laikā atskaites punktu izvēli imitācijai var izdarīt tikai pati persona. Šīs izvēles pamatā ir vēlme justies ne tikai pilnvērtīgam, bet arī pilnvērtīgam sabiedrības loceklim. Un tāpēc ir ļoti svarīgi veidot šādu sabiedrību (un ražošanas) attiecības, kurās būtu pietiekams skaits pozitīvu labi zināmu vadlīniju imitācijai, ar kuru palīdzību maksimāli tiek atklātas katras personības iekšējās spējas, sasniedzot pilnīgu pašrealizāciju. Un tā ir sociālās pašizglītības sistēmas pārvaldības būtība.
Dabā ir ļoti skaidrs šādas kopienas piemērs, kurā viena pārstāvja vietu nevar ieņemt cits.
Šis ir priežu čiekurs, kurā nav iespējams apmainīt riekstus - katram ir sava vieta. Nepārtrauktā sajūta, ka tu esi vienīgā visā pasaulē, ka cita tāda nekad nav bijusi un nebūs, iedvesmo cilvēka neviļus cieņu pret sevi.
Šajā gadījumā obligāti rodas doma, ka ir jāvada šāda dzīve, lai cilvēks nevarētu zaudēt cieņu pret sevi.
Šis pašrealizācijas veids ir vadoša un personīga pašizglītība.
Vai to var kontrolēt?
Protams, ja vadlīnijas imitācijai ir skaidras, atbilstošas un pievilcīgas.
Ja šāda pašizglītība ietver personas ar invaliditāti, kas saistītas ar veselību (atspējots) tad pavisam negaidīti(gan invalīdiem, gan citiem) viņu stāvoklis sabiedrībā būtiski mainās uz labo pusi. "
Mēs - "Sibīrieši"! Tā mūs nosauca viens no mūsu neparastās komandas zinātniskajiem vadītājiem - A.I. Šundulidi - Tehnisko zinātņu doktors , profesors KuzSTU (tolaik Kemerovas reģionālās administrācijas vadītāja vietnieks) pateicoties kam Kemerovas iedzīvotāju grupa (L. I. Čeremņihs - skolotājs, bērns invalīds 1 gr., A. P. Služajeva - ārsts, V. V. Nifantova - medicīnas zinātņu kandidāte) 1995. gada novembrī izdevās piedalīties Sibīrijas ekoloģijas fonda konferencē Novosibirskā.
Tas bija tur "Invalīdu atbalsta metodiskais centrs"(režisore V. V. Nifantova), kuras darbība ļauj mums šodien runāt par zinātnisko pamatojumu programmas pensionāru un invalīdu sociālās krīzes pārvarēšanai SABIEDRĪBAS veidošanā visiem un visiem - Civila sabiedrība.
Mēs turpinājām savu darbu, gadu gaitā saņemot diezgan daudz pozitīvu zinātnieku atsauksmju un Medicīniskās aprūpes organizācijas un kvalitātes kontroles departamenta pārskatu sadarbībā ar Krievijas Federācijas ministrijas Rehabilitācijas un fizioterapijas zinātniskā centra speciālistiem. Krievijas veselība (1997. gada jūnijā).
Pēc A.I. ierosinājuma. Shundulidi mēs nosaucām daļu no tā, ko mēs darījām, "Mācība" iedzīvotāju savstarpēja palīdzība un mijiedarbība starp cilvēkiem un valsti (kā daļa no programmas invalīdu un pensionāru sociālās krīzes pārvarēšanai) harmoniski papildina Pasaules rīcības programmu personām ar invaliditāti (ANO Rezolūcija 32/57, datēta ar 3.12.82. Punktu) un standarta noteikumi iespēju vienlīdzībai personām ar invaliditāti (ANO 20.12.1993. Rezolūcija 48/96) pensionāru un pašu invalīdu darbību, balstoties uz zinātnisku pamatojumu.
Mācot viens otram "savas dzīves zinātnisko organizāciju", "sibīrieši" rakstīja viens otram "Burvju dzīves grāmatas" pamatojoties uz Ādama Džeksona definīciju:
“… Atšķirība starp cilvēkiem, kas dzīvo“ maģisku dzīvi ”, un tiem, kas vada parastu dzīvi, nav saistīta ar apkārtējiem apstākļiem - tā ir viņu attieksmē. Attieksme ir prāta birste, ar kuru mēs gleznojam savu dzīvi. Mēs paši izvēlamies krāsas, kuras izmantojam. "
No pārskata N.A. BARBARAŠS - medicīnas doktors, profesors, Kemerovas Valsts medicīnas akadēmijas nodaļas vadītājs par publikācijai "Burvju dzīves grāmata" sagatavoto V. Sorokinu, L. Čeremņihu, S. Savenkovu un P. Malahovu.
2005. gada septembris:
“” Burvju dzīves grāmatas ”tiek piedāvātas pārskatīšanai kā ģimenes ceļvedis no savstarpējas palīdzības līdz to cilvēku mijiedarbībai, kuri, mainot attieksmi pret sevi, pret visiem un visu, dod priekšroku būt mīlētiem un veseliem, bagātiem un laimīgiem!
Viņu galvenā ideja ir palīdzēt vientuļiem, veciem, slimiem, invalīdiem un sociāli neaizsargātiem cilvēkiem, kuri šodien Krievijā, iespējams, ir vairāk nekā puse no visiem iedzīvotājiem. Autori figurālā formā atsaucas ne tikai uz lasītāja prātu, bet arī uz viņa zemapziņu - intuīciju, iztēli, “dvēseles” dziļajiem stāviem.
Tieši vai netieši saistoties ar medicīnu, autori sniedz pārliecinošus mūsdienīgus datus par cilvēka ķermeņa bagātīgajām spējām - atjaunošanās, kompensācijas, garīgās pašregulācijas procesiem.
Šos datus veiksmīgi ilustrē atsauces uz slavenu zinātnieku darbiem, izvilkumi no šiem darbiem. “Grāmatas” principā ir adresētas katrai ģimenei - vīriešiem, sievietēm, bērniem, tās lasītājā veido laipnu un gudru apziņu par ģimenes laimes “prioritāti”, tās nozīmi bērna audzināšanā un liktenī.
Viens neviļus atceras V. Ketlinskajas vārdus no viņas romāna “Drosme”: “Tev jāgrib, tev patiesi jāgrib, un tad viss piepildīsies - satikšanās vai laime”.
Moto "Nebaidies no gaišiem vārdiem!" palīdz lasītājam būt piesātinātam ar laipnību un mīlestību pret cilvēkiem, veicina grāmatās aprakstīto pašregulācijas metožu asimilāciju - uzlādēšanu par dvēseli, prātu un ķermeni.
Es uzskatu, ka šo grāmatu izdošana ir ārkārtīgi nepieciešama un savlaicīga. "
Šāds tik pazīstama zinātnieka pārskats nevarēja iedvesmot "sibīriešus". Padziļināta zinātniskā pamata meklēšana programmas pensionāru un invalīdu sociālās krīzes pārvarēšanai iepazīstināja invalīdus ar trim 2005. gada KemGUKI absolventu studentu diplomiem, kas ir iekļauti (ar autoru piekrišanu) metodiskajā bāzē programmas:
Olga Alferova: ETNOKULTŪRA KĀ PERSONAS IDENTIFIKĀCIJAS UN SOCIALIZĀCIJAS FAKTORS.
Jeļena Tribunskaja: SPĒLES IESPĒJAS "CILVĒKU AR INVALITĀTI" IEKULTŪRAS UN SOCIĀLĀS PIELĀGOŠANAS PROCESOS.
Igors Kotelņikovs: ASOCIĀCIJA KRIEVIJAS SABIEDRĪBAS SOCIĀLKULTŪRAS REGULĀCIJAS FENOMENS.
Pateicoties šiem diplomiem, pirmā piecu kolekcija "Burvju dzīves grāmatas" rediģēja N.A. Barbarash.
vadošs-personisks , vecmāmiņa ( kopā ar mazdēlu) paveicis īstu varoņdarbu.
, jo šī ir viena no metodēm, kā pārvaldīt gan indivīda, gan visas sabiedrības morālo un ētisko attīstību. Kad mazdēls pārnāca mājās no skolas, ar grūtībām asimilēja skolotājas teikto
Turpinot pētīt atdarināšanas cienīgu pašrehabilitācijas pieredzi, "sibīrieši" atklāja unikālu piemēru par Kemerovas pilsētas iedzīvotāju - apbrīnojamu vecmāmiņu, kura atdeva visus spēkus, visu savu mīlestību slimajam mazdēlam.
Vecmāmiņai bija ne tikai jāmāca mazdēlam rāpot, rāpot blakus (joprojām tas pats piemērs, kam sekot)... Viņai bija jāmāca viņam sēdēt, stāvēt. Lai iemācītos staigāt, viņa aizveda viņu uz mīkstajām smiltīm, lai viņš nesalauztu ceļus. Viņai bija vēl grūtāk iemācīt viņam runāt, domāt, iegaumēt. Pašai negaidīti vecmāmiņa patstāvīgi trenējās mazdēlam vadošs-personisks metode aizkavētas psihoverbālās un intelektuālās attīstības ārstēšanai. Mazdēla sūtīšana uz parasto, nevis speciālo skolu (kur, iespējams, viņš nebūtu pieredzējis mokas no saviem klasesbiedriem, kuru bērnišķīgo nežēlību var salīdzināt tikai ar "iebiedēšanu" armijā), vecmāmiņa ( kopā ar mazdēlu) paveicis īstu varoņdarbu.
Lai šis varoņdarbs nebūtu jāveic citiem bērniem ar invaliditāti un viņu vecākiem, šiem bērniem vajadzētu mācīties visur kopā ar veseliem bērniem. (iekļaujošas izglītības kustība), jo šī ir viena no metodēm, kā pārvaldīt gan indivīda, gan visas sabiedrības morālo un ētisko attīstību.
Kad mazdēls pārnāca mājās no skolas, ar grūtībām asimilēja skolotājas teikto (lielā mērā to kavēja klasesbiedru spīdzināšana), vecmāmiņa ļoti veiksmīgi atviegloja zināšanu asimilācijas uzdevumu, izstrādājot mazdēlam noteiktus refleksus.
G ruppa AR sociāla NS mākslas darbs (tāpat kā pieaugušajiem) kas pamazām (kad bērni paaugsies) vesels cilvēki un cilvēki ar invaliditāti.
Tomēr metode vadošā pedagoģija attiecas ne tikai uz bērniem.
2. Diriģējoša sociālā pedagoģija sociālo slimību ārstēšanā un profilaksē, piedaloties invalīdiem, kuriem ir pozitīva neatkarīgas sociālās adaptācijas pieredze, ir vērts atdarināt no veseliem cilvēkiem, jo tas viņus noteiktā veidā stimulē (“Cilvēki ar invaliditāti var, vai es tiešām nevaru?”).
Atveriet plaukstu: jūsu izplestie pirksti tēlaini attēlo jūsu atlikušās vai vēl neatklātās iespējas. Atstarpe starp pirkstiem ir jūsu problēma. Aizveriet pirkstus ar partnera invalīda pirkstiem - viņš atrisinās jūsu problēmas ar savām spējām, ar nosacījumu, ka arī jūs centīsities atrisināt viņa problēmas.
Jūs varat izvēlēties sev šādus partnerus, ar kuriem kopā dzīvot pilnvērtīgu dzīvi jūsu izveidotajā mikrorajona Taisnīgajā sabiedrībā.
Datoru izmantošana izglītības procesā (programmas "Elektroniskā Krievija - 2000 -2010" ietvaros) uzstādīts mājās bērniem ar invaliditāti, padara šos bērnus pievilcīgus tiem klasesbiedriem, kuriem šādas iespējas nav.
Tādējādi saziņas organizēšanas problēma starp bērniem invalīdiem un viņu veseliem vienaudžiem tiek atrisināta pilnīgi nesāpīgi, radot, pamatojoties uz savstarpēju papildināmību un savstarpēju pievilcību G ruppa AR sociāla NS mākslas darbs (tāpat kā pieaugušajiem) kas pamazām (kad bērni paaugsies) izdzēsīs ļoti aso līniju starp vesels cilvēki un cilvēki ar invaliditāti.
"Jūs, cilvēks, varat darīt vairāk savas veselības un labklājības labā nekā jebkurš ārsts, slimnīca, zāles un eksotiskas zāles."
Šie vārdi J. Kalifano palīdzēja mums izdarīt noteiktus secinājumus un pēc tam sākt rīkoties ("Nokauj sviestu", kā to darīja viena no piena krūzītē noķertajām vardēm).
Sāpīgi var gaidīt sociālo palīdzību, ar ko nekad nepietiks visiem. Bet mēs esam iemācījušies veidot savu labklājību ar savām rokām uz abpusēji izdevīgiem nosacījumiem kopā ar tiem, kas dzīvo mums blakus.
Jūs varat ciest no vientulības pilsētas četrās sienās (un arī ciematā).
Bet mēs esam iemācījušies atgrūst šīs četras sienas, paplašinot dzīves telpu tik daudz, cik mēs to vēlamies.
Nevar vairs neatcerēties līdzību par divām piena gultiņā noķertajām vardēm. Viens no viņiem salika kājas un noslīka. Un cita varde plīvoja, plīvoja un nogāza eļļu, ar kuru tā izkāpa no strauta, tādējādi atbrīvojoties no nepatikšanām.
Šādi cilvēki ar invaliditāti no pirmās invaliditātes sākuma dienas nonāk sociālās krīzes apstākļos.(kas tagad ir skāris visu pasauli)... Bet tas ir izdevīgi ikvienam, lai lielāks skaits invalīdu varētu pārvarēt nelaimi, atrast savu vietu dzīvē un kļūt par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem.
Protams, tas ir noderīgi, pirmkārt, pašiem invalīdiem.
Šāda spēku izlīdzināšana ievērojami samazinās sabiedrības izmaksas par bezmaksas sociālās palīdzības sniegšanu invalīdam - šīs izmaksas ir nodokļu slogs visiem iedzīvotājiem. Šis slogs nepārtraukti pieaug, jo ar katru dienu palielinās to cilvēku skaits, kuriem nepieciešama palīdzība, tāpēc palielinās cilvēku ar invaliditāti skaits. kurus invaliditāte nelabvēlīgi neietekmē, ir izdevīgi jebkurai sabiedrībai.
Pensionāru aktīvā vecuma pagarināšana ir izdevīga ne tikai viņiem pašiem, bet visai sabiedrībai kopumā.
Kā pensionāri var palīdzēt gan invalīdiem, gan jauniem, veseliem cilvēkiem??
Viņu profesionālā pieredze ir valsts bagātība, kas tagad ir (burtiski un pārnestā nozīmē)iet "nekur"... Viņu gudrība un dzīves pieredze, kas nepieciešama gan jauniem invalīdiem, gan jauniem veseliem cilvēkiem, šobrīd praktiski nav pieprasīta.
Tādējādi pensionāri, kuri ir pagarinājuši savu aktīvo vecumu, un invalīdi, kas pārvarējuši likstas, var palīdzēt jauniem un veseliem cilvēkiem iemācīties pārvarēt sociālo krīzi, saprotot, ka invalīdu nepatikšanas var piemeklēt ikvienu, un vecums neizbēgami gaida ikvienu.
Turklāt piemērs cilvēkiem ar invaliditāti, kuri atrada viņu vieta dzīvē, kas kļuvuši par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem, nevar nedomāt par katru veselīgu cilvēku. Saprātīgi cilvēki nevar mainīt savu attieksmi pret sevi. "Cilvēki ar invaliditāti var, vai es tiešām esmu sliktāks?".
Līdzīgi domājošu cilvēku VIENOTĪBAS Mākslas simbols (gan pensionāriem, gan invalīdiem, gan jauniem, veseliem cilvēkiem) dzīvesvietā, darba / mācību vietā, vaļaspriekos vai partneru profesionālās interesēs - tās ir trīs rokas, kas saslēgtas vienā rokasspiedienā.
Fiziski spēcīgs partneris (ar roku uz augšu), (roka labajā pusē) , var apvienoties G ruppa AR sociāla NS
Tādējādi sociālās partnerības sistēmas veidošanās sākas ģimenē, turpinās daudzdzīvokļu māju un privātā sektora kvartālu iedzīvotāju vidū, rajona mikrorajona teritorijā. (pilsēta / lauku), pašvaldība (pilsēta / lauku), reģionu starpreģionālā, valsts un starptautiskā līmenī, pakāpeniski veidojot rehabilitācijas telpu ikvienam.
Tikai tēvs (ar roku uz augšu), māte (roka labajā pusē) un mazulis (roka pa kreisi) saspiežot rokas vienā rokasspiedienā ar pārējo trīs ģimeņu pārstāvjiem (un tie, kuri savukārt ir ar trīs ģimeņu locekļiem utt. utt.), var radīt apstākļus, saskaņā ar kuriem VIENOTĪBAS Māksla, kas nodota no rokas rokā, no sirds uz sirdi (kā sadaļā "Dzīvais pavediens"), un veidos PASAULES REHABILITĀCIJAS TELPU. Bet tam ir nepieciešams, lai viņu cildenais Es būtu atvērts visam Visumam (simbols ko "sibīrieši" redzēja balodī, kas lidinājās virs Zemes). Veseli cilvēki, izveidojot šādu TELPU (kamēr viņi ir veseli un jauni), piepildīs "krynki ar pienu", pateicoties kuram "vardes" (bārenis, invalīds, vientuļš vecs cilvēks vai vienkārši slims cilvēks) tie, kas iekrituši šajā "grumbiņā", spēs pārvarēt nelaimi, ar nosacījumu, ka paši aktīvi uz to centīsies. Bet tikai ar šīs valsts iniciatīvas atbalstu, kurai ir pašvaldību pašpārvaldes sistēma, šis "piens" kļūst par "skābo krējumu", samazinot laiku "sviesta putošanai" - gan cilvēka centienus, gan centienus viņa svīta, kas nepieciešama, lai pārvarētu kritušo katastrofu. Un, lai sāktu savas dzīves mainīšanas procesu uz labo pusi (invalīdam, pensionāram un veselam, jaunam cilvēkam) ar savām rokām (sāciet "putot sviestu krēmā ar pienu") seko pašdiagnostikai TOīpašības F dzīve:
Autora "Metodika invalīdu līdzdalībai praktiskajā rehabilitācijā" "var darboties kā psihoterapijas elements, palielinot invalīdu un viņu tuvinieku motivāciju aktīvi piedalīties rehabilitācijas programmās" (no medicīniskās aprūpes organizēšanas un kvalitātes kontroles departamenta un Krievijas Veselības ministrijas Krievijas Rehabilitācijas un fizioterapijas zinātniskā centra vēstules Nr. 10-19 / 11091, datēta ar 09.22.97. vēstuli).
Fiziski spēcīgs partneris (ar roku uz augšu), sociāli aktīvs partneris - pensionārs un invalīds (roka labajā pusē) un fiziski vājš partneris, kurš ir zaudējis ticību sev vai kuram nav šo pilnvaru (vientuļš sirmgalvis vai bērns, galvenokārt bērns invalīds - roka pa kreisi), var apvienoties G ruppa AR sociāla NS mākslas aktivitātes, var veidot sev savstarpējas pievilcības un savstarpējas palīdzības telpu.
DEFINĪCIJAS MOTIVĀCIJA Dzīves kvalitātes indekss
“Vai vismaz vienu reizi savā dzīvē esat nonācis situācijā, kad jums šķita, ka dzīvojat vissliktākajā veidā kā ellē? Šķita, ka tava dzīve nav graša vērta, vai tā bija tik slikta, ka gribēji mirt? Tas varēja notikt dažādos laikos dažādu iemeslu dēļ: viņi nesaņēma no dzīves to, ko gribēja, kāds jūs kaut kādā veidā aizvainoja, jūs nepieņēma kādā uzņēmumā utt.
Bet mēs esam pārliecināti, ka jūs pat neesat mēģinājis domāt (pirms izsitumu izdarīšanas, narkotiku lietošanas vai jebko citu): "Vai tas tiešām ir tik slikti, vai es tiešām esmu vissliktākais dzīvojošais?"
Radoša attieksme pret sevi, pret tuvumā dzīvojošajiem, pret savu lomu sabiedrībā un uz Zemes sākas ar sīkumiem - ar savu spēju noteikšanu. (testi "A") un ar definīciju, kā šīs iespējas tiek realizētas sabiedrībā (testi "B"). Mūsu testu skaitļi parāda to vietu vispārējā autora noteikšanas sistēmā. UN ndex NS efektivitāte BET pielāgošanās (piezīme - nevis pielāgošanās, bet pielāgošanās spēja, aktīvi piedaloties gan pašai personai, gan apkārtējiem).
Nodrošiniet sevi objektivitātei - nenovērtējiet par zemu vai nepārspīlējiet savas iespējas.
Mēs vēlamies jums piedāvāt mūsu izstrādātu novērtēšanas metodi UN ndex TO jūsu kvalitāte F dzīve (IKZH), kas palīdzēs jums uzzināt ļoti precīzu atbildi uz iepriekš minēto jautājumu.
Ar mūsu palīdzību jūs varat noteikt, kas jums jādara, lai mainītu savu dzīvi uz labo pusi.
Turklāt šī būs īpaša darbība, nevis vispārīgas abstraktas frāzes, kas rakstītas lētās grāmatās par automātisko apmācību un citiem "brīnumainiem" līdzekļiem.
Šī metode arī palīdzēs jums izveidot līkni, kas parāda, kādā līmenī jūsu IQI bija dažādos laika periodos, ja to regulāri aprēķināt.
Cik mums ir taisnība, ir atkarīgs no jums, bet pat tad, ja, jūsuprāt, mēs kļūdāmies, jūs tomēr, lūdzu, vismaz vienu reizi mēģiniet aprēķināt savu IQI, vienkārši dariet to godīgi, un tad mēs redzēsim ... "
Šīs tehnikas ieviešana ir cieši saistīta ar “Iedzīvotāju dzīves kvalitātes skrīninga analīzi”, kas izstrādāta nepārtrauktas sociālās pašizglītības sistēmas dalībnieku pašdiagnozei.
Dzīves kvalitātes indekss (IKZH)
Veicot testēšanu, jums jāizvēlas atbilde, kas, jūsuprāt, atbilst jūsu vajadzībām, vēlmēm un iespējām, un jāpieraksta (speciālajā slejā) atbilde. Izpildiet testam sniegtos papildu norādījumus, ja tādi ir.
Divās sērijās mēs jūsu uzmanībai piedāvājam sešus testus, kuru atbildei nav nepieciešama iepriekšēja sagatavošanās. Iekavās - šī numura pārbaude sistēmā testi mūsu "Visaptverošs sociālās adaptācijas indekss"(35 testi) - « KISA » .
Tiem, kas vēlas, var piedāvāt arī datorprogrammu "KISA".
A sērijas testi:
Tests-1(6 "A")... Kā apiet?
Pilnīga nekustība (bez kustību funkcijas) - 0.
Pārvietošanās gultā - 1.
Pārvietošanās dzīvoklī - 2.
Pārvietošanās mikrorajonā - 3.
Neierobežots ceļojums - 4.
2. tests(21 "A-1")... Cik vesels tu esi?
Pārbaude jāveic no rīta, 20 minūtes pirms brokastīm, kafijas, smēķējot cigareti. Sēdiet ērti, vienmērīgi un mierīgi elpojot, pēc 7-10 minūtēm saskaitiet sirdsdarbības ātrumu vienā minūtē.
Pēc tam mierīgi ieelpojiet un izelpojiet, ar roku turiet degunu un muti, ievērojiet laiku, kad nevarat elpot.
Sirdsdarbības ātruma novērtēšana vīriešiem (sievietēm vidējais sirdsdarbības ātrums ir par 5 sitieniem augstāks nekā vīriešiem):
vairāk nekā 85 trāpījumi - 0.
76 - 95 sitieni - 1.
66 - 75 sitieni - 2.
51-65 sitieni - 3.
mazāk nekā 50 trāpījumi - 4.
Elpas aizturēšanas novērtējums:
mazāk nekā 10 sekundes - 0.
10-29 sekundes - 1.
30 - 59 sekundes - 2.
60–89 sekundes - 3.
90 sekundes vai ilgāk - 4.
Tests-3(25 "A-1"). Cik laimīgs tu esi?
Mēģiniet sadalīt laimi tās sastāvdaļās. Ir astoņi līdz desmit galvenie faktori, kas papildina cilvēku vēlmju klāstu. (veselība, ģimenes attiecības, dzimums, finansiālais stāvoklis, mājoklis, sociālais statuss, darbs / mācības, vaļasprieki ...) Uzskaitiet šos faktorus 2. slejā jums dilstošā secībā:
______________________________________________________________________
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
==============================================================
1 | | 8 | |________________|
2 | | 7 | | |
3 | | 6 | | |
4 | | 5 | | |
5 | | 4 | | |
6 | | 3 | | |
7 | | 2 | | |
8 | | 1 | | |
kopā: | |
3. slejā ir ietverti jums nozīmīguma koeficienti katram faktoram.
4. slejā ielieciet pret tiem 5 punktu atzīmi. (5 - Ļoti apmierināts, 4 - Labi, 3 - tātad, 2 - slikti, 1 - ļoti slikti).
Reiziniet skaitļus 3. un 4. slejā pa rindām, ierakstiet to produktus 5. slejā, pēc tam pievienojiet visus tajā esošos skaitļus un daliet iegūto summu ar 180.
Testa rezultāti:
mazāk par 0,3: jums ir bijusi dzīves katastrofa - 0.
0,3 - 0,5: jūsu dzīvē ir krīze, jūs esat nelaimīgs - 1.
0,5 - 0,7: jūs dzīvojat pelēks, viduvējs - 2.
0,7 - 0,9: jūs dzīvojat labi, nesūdzieties par dzīvi - 3.
vairāk nekā 0,9: jūs esat apmierināts ar dzīvi, laime jūs pavada - 4.
Tests-5(32 "B"). Cik izglītots tu esi?
Pamatizglītība - 0.
Nepabeigta vidējā izglītība - 1.
Pabeidziet vidējo izglītību - 2.
Augstākā izglītība - 3.
Vairākas augstākās izglītības, akadēmiskais grāds - 4.
Tests -6(33 "B"). Cik tu esi finansiāli drošs?
Materiālā atbalsta trūkums - 0.
Ienākumi, kas ir mazāki par minimālo algu 2 reizes - 1.
Ienākumi, kas ir 3-4 reizes lielāki par minimālo algu - 2.
Ienākumi no minimālās algas 5 - 9 reizes - 3.
Ienākumi, kas pārsniedz minimālo algu vairāk nekā 10 reizes - 4.
Aprēķinu tabula IKZH
Tests: novērtējums
__1. "A" __|_______
__2. "A" __|_______
__3. "A" __|_______
__4. "B" __|_______
__5 B " __|_______
__6. "B. _|_______
1) Saskaitiet skaitļus "A" sērijas testa slejās.
2) Saskaitiet skaitļus sērijas "B" testu grafikos.
3) Sadaliet ar pirmo darbību saņemto summu ar summu, kas saņemta ar otro darbību - rezultāts būs jūsu ICI.
Ja jūsu IKZH ir vienāds ar vienu- jūs varat runāt par savas dzīves optimitāti.
Ja IKZH mazāk par vienu- Jums jāatzīst, ka neesat pietiekami aktīvs, un jums jāpievērš uzmanība iekšējām rezervēm.
Mēģiniet vairāk kustēties, vadīt aktīvu un veselīgu dzīvesveidu, izmantojot kultūru kā aktīvu izdzīvošanas līdzekli (pārtikas kultūra, elpošanas kultūra, ikdienas dzīves un esības kultūra)... Esiet sirsnīgs un draudzīgs pret citiem, veiciet altruistiskas darbības - un jūsu asinīs būs “laimes vitamīns” - endorfīns, kas darbībā ir līdzīgs morfīnam, bet neizraisa atkarību no narkotikām.
Ja IKZH Vairāk par vienu- Jums jācenšas panākt lielāku sabiedrisko aktivitāti, lai apkārtējie jūs novērtētu - lai jūs pilnīgāk varētu realizēt savas iespējas sabiedrībā.
SAVAS DZĪVES KVALITĀTES UZRAUDZĪBA
Mēs rūpīgi uzraugām mūsu dzīves kvalitāti, izmantojot mūsu piedāvātās pārbaudes. Šī pārbaude ir "Iedzīvotāju sociālās labklājības mikrorajona MAP" pamatā. (vidējie rajona rādītāji tiek aprēķināti katram testam).
Diagrammā ir ērtāk novērot šīs kvalitātes dinamiku:
Ir nepieciešams uzzīmēt līkni, par kuru mēs runājām sākumā.
Piemēram:
Lielākas skaidrības labad diagrammā esam iekrāsojuši jūsu iespējas. Daļa, kas nav ēnota, ir jūsu individuālā ICI plāna perspektīvas.
Bet šī ir arī diagramma, kuru mēs izmantojam, izvēloties partnerus viens otram. (šajā gadījumā diagrammai ir arī otrs apgriezts atspulgs - no apakšas uz augšu) lai biedri G ruppa AR sociāla NS partnerattiecības (« SHG » ) papildināja viens otru, veidojot neatņemamu sociālo organismu.
Regulāri pārbaudiet sevi (neskatoties uz iepriekšējo testu rezultātiem) Jūs varat izsekot savas dzīves kvalitātes dinamikai.
Mēs esam gatavi palīdzēt jums analizēt šīs kvalitātes uzlabošanās vai pasliktināšanās iemeslus un izstrādāt individuālu plānu dzīves kvalitātes optimizēšanai.
Šādā veidā strādājot ar mums Interneta institūtā "Dzīvais pavediens » (
Mūsu ārzemju kolēģi nelaimē, ar kuriem mēs sazināmies internetā, uzskata, ka invalīdi var iesaistīties šādās aktivitātēs jebkurā valstī, kurā ir pašvaldību pašpārvaldes sistēma. Šādu darbību turpināšana valsts līmenī var ne tikai papildināt Pasaules rīcības programmu personām ar invaliditāti, bet arī radīt konkurences mehānismu starp valstīm, kuras ir parakstījušas šo programmu.
No pārskata UZ. BARBARASH- medicīnas zinātņu doktors, profesors, vadītājs. Kemerovas Valsts medicīnas akadēmijas nodaļa par "sibīriešu" piedāvāto testēšanas sistēmu.
1997. gada aprīlis:
“... Sabiedrības attieksme pret tās pārstāvjiem, kuriem nepieciešams atbalsts un palīdzība, ir visas sabiedrības morālās un garīgās veselības rādītājs.
Mūsdienu Krievijas politiskā un sociālā krīze ir radījusi apjukumu un depresiju dažādos iedzīvotāju slāņos, uz kuru fona garīguma trūkums, dusmas un nežēlība ir atraduši auglīgu augsni.
Varonīgie mēģinājumi izveidot sociālā atbalsta sistēmu mūsu sabiedrības nelabvēlīgākajiem pārstāvjiem, kuriem ir nopietnas veselības problēmas, kopumā ir pelnījuši vislielāko atzinību. "
Kemerovas komunikācijas KLUBA "SIBIRIANS" dalībnieki
Paldies par jūsu uzmanību!
Rakstiet mums: 650099 Kemerovo, GSP, PO Box 1035.
Dažu sociālo problēmu risināšanai tiek veidoti sociālie projekti, kuru ietvaros tiek risināti dažādi jautājumi. Bet pirms sociālo projektu izskatīšanas jums jāizlemj, kas tas ir. Kādas ir tās iezīmes, kas paredzētas jauniešiem? Kas tevi interesē? Sociālie projekti skolā, to īstenošanas piemēri? Vai arī projekti, kas vērsti uz senioriem? Piemēram, sociālie projekti jauniešiem, to īstenošanas piemēri jau?
projekts?
Sociālais projekts tiek saprasts kā skaidri formulēta ideja par konkrētu vai ar mērķi uzlabot kādu sociālās dzīves aspektu. Bet papildus idejai viņam jāierosina arī tās īstenošanas veidi, atbildot uz jautājumiem par to, kad tā tiks īstenota, kur, kādā mērogā, kas būs projekta galvenā mērķa grupa. Lai palīdzētu jums saprast, kas tas ir, piemērs sociālajam projektam, kas tiks publicēts zemāk. Tāpat papildus šiem jautājumiem ir jāatrisina finansējuma jautājums (bez tā var iztikt, bet būs grūti). Parasti ir 2 finansēšanas veidi: ja to finansē projekta dalībnieki no saviem līdzekļiem vai sponsorē organizācija ar lieliem finanšu resursiem.
Sociālie projekti ietver priekšlikumus sociālās drošības, sociālās aizsardzības, veselības aprūpes sistēmas reformēšanai, sociālo un dabas satricinājumu seku pārvarēšanai. Šādu projektu mērķi tiek izklāstīti nekavējoties, un tos var rediģēt tikai tad, kad ir sasniegti starpposma rezultāti, lai varētu novērtēt darbību efektivitāti. Ja mēs runājam par sociālajiem projektiem jauniešiem, to īstenošanas piemēriem, tie daudz neatšķiras kopējā masā, taču ir dažas īpatnības (lai gan varam teikt, ka tie visiem projektiem vienā vai otrā pakāpē ir kopīgi).
Kādas ir jauniešiem paredzēto projektu īpatnības?
Vissvarīgākā iezīme ir tā, ka tie ir paredzēti tikai jauniešiem un viņu dzīves aspektiem. Veidojot jauniešu sociālo projektu, jāņem vērā populārās tendences, vajadzības un projekta potenciālā auditorija. Sīki jāapraksta katra konkrētā situācija, kas jāuzlabo, kā arī visas īpašās metodes un to pielietojums. Skolas sociālo projektu piemēri būtiski neatšķiras.
Kam projektam jāatbilst?
Projektam jāatbilst šādiem nosacījumiem:
- Piedāvātajām idejām un īstenošanas metodēm nevajadzētu būt pretrunām.
- Jābūt iespējai to īstenot dotajos apstākļos.
- Jāizveido zinātniski, izmantojot zinātnisku metodi katrā posmā. Mēs varam teikt par sociālajiem projektiem skolēniem, to piemēriem jāspēj ieinteresēt šos nemierīgos bērnus.
- Jāsniedz atbilde uz sabiedrībā izveidojušos sociālo kārtību.
- Īstenošanas plānam jābūt efektīvam un tādam, lai tas sasniegtu mērķi.
- Tam vajadzētu būt sociālam un kultūras projektam, kura piemērs pat attīstības stadijā var ieinteresēt jauniešus.
Kā būtu jāformalizē sociālais projekts?
Kam vajadzētu būt projektā? Sākumā jums jāizvēlas virziens. Par darba jomu var izvēlēties veselību, radošumu, demogrāfiskos jautājumus, veselības uzlabošanu, zinātnisku vai kultūras apgaismību, sporta popularizēšanu vai labākas attiecības ar citiem cilvēkiem. Pēc virziena izvēles jāizlemj par mērķi: tātad, ja tiktu izvēlēta zinātne, tad radioelektronikas, dizaina, fizikas, zinātniskās studiju metodes popularizēšana, loģiskas domas kluba vai astronomiska apļa popularizēšana var būt konkrēts mērķis.
Pēc mērķu noteikšanas jums ir jādomā par uzdevumiem - viskoncentrētākajiem mērķiem. Uzdevumu piemēri varētu būt: ieaudzināt īpašības, kas ļaus grūtiem pusaudžiem, kas atrodas riska grupā, iedzīvoties kā parasta pilsoņa dzīvē, vai palīdzēt noteikt studiju / darba vietu pēc skolas beigšanas. Kad virziens, mērķi un uzdevumi ir noteikti, tad ir jāapspriež rīcības plāns un ieviešanas grafiks, kā arī vieta, kur visi notikumi saņems dzīvību. Rīcības plānā jāiekļauj pēc iespējas detalizētāks darbību saraksts, kurā būs norādīts, kas jādara, lai sasniegtu mērķus. Lai labāk izprastu, kas no jums tiek prasīts, skatiet četrus sociālos projektus jauniešiem.
Piemēri sekos. Bet, lai gan tajos ir rakstīts, kam tie paredzēti (jauniešiem, bāreņiem), tos var uzskatīt par sociāliem projektiem skolā. Piemēri, kaut arī ne pārāk lieli, ļaus jums iepazīties ar nominālo komponentu. Vēlams darbā iesaistīt skolas psihologu.
Sociālā projekta piemērs jauniešiem Nr
Virziens: jauniešu laulātās attiecības.
Mērķis. Samaziniet to cilvēku skaitu, kuri šķiras pēc laulībām, sagatavojot un noskaidrojot nākamo laulāto pienākumus un tiesības.
- Paskaidrojiet, kas ir laulība, kādi pienākumi un tiesības būs katram laulātajam.
- Palīdziet tagad sadalīt nākotnes pienākumus, lai vēlāk nenotiktu lāsēšana.
- Palīdziet atrast iemeslus, kāpēc jaunieši vēlas precēties, un noskaidrojiet, vai viņi saprot, ko tas nozīmē.
Mums ir nepieciešams soli pa solim plāns, kurā ir izklāstītas visas darbības un to secība.
Īstenošanas periods: neierobežots.
Īstenošanas vieta: pilsēta tāda un tāda.
Piemērs jauniešiem Nr
Virziens: atbalsts mātes stāvoklim un bāreņu novēršana.
Mērķis: nodrošināt atteikumus un nepilngadīgus bāreņus, kuri tiek ārstēti slimnīcā.
- Pievēršot sabiedrības uzmanību šai problēmai, jo lielākā daļa cilvēku nav informēti par tās esamību.
- Līdzekļu, materiālās palīdzības, rotaļlietu un zāļu savākšana, lai tos nogādātu slimnīcā un vēlāk izmantotu, lai atjaunotu atteikumu un nepilngadīgo bāreņu veselību.
- no valsts budžeta vai no labdarības fondiem refuseniķu vai bāreņu uzlabošanai, kuri atrodas ārstniecības iestādēs.
- Vēršot uzmanību uz bērnu bez vecākiem problēmu, lai pārliecinātu cilvēkus adoptēt bērnus.
Detalizēts plāns, kurā aprakstīta līdzekļu vākšanas un pārskaitīšanas informācija.
Īstenošanas vieta: Samaras pilsētas Bērnu reģionālā slimnīca.
Piemērs jauniešiem # 3
Sociāla projekta piemērs, kas piemērots skolai vai jauniešu uzņēmumam.
Virziens: jaunieši ar iedzimtu invaliditāti un invaliditāti universitātēs.
Mērķis: panākt fiziski atšķirīgu studentu socializāciju.
- Projekta dalībnieku socializācijas lietderības veicināšana.
- Mijiedarbība ar organizācijām, kas šādiem cilvēkiem nodrošina sociālo aizsardzību.
- Palīdzība sociālajā un kultūras dzīvē.
- Palīdzība, lai pārvarētu garīgo un fizisko vientulību.
- Ietekmējot adekvātas attieksmes veidošanos sabiedrībā pret jauniešiem ar īpašām vajadzībām.
- Tādu apstākļu radīšana, kur jaunieši ar īpašām vajadzībām var droši iesaistīties radošās aktivitātēs.
- Radošās rehabilitācijas īstenošana.
- Jaunu rehabilitācijas metožu meklēšana, pārbaude un ieviešana.
Detalizēts plāns.
Īstenošanas periods: neierobežots.
Atrašanās vieta: šādas pilsētas universitāte.
Sociālie projekti skolēniem, to īstenošanas piemēri var atšķirties - viņiem jūs varat izvēlēties palīdzēt bērniem invalīdiem, kuri tiek mācīti parastās skolās.
Rezultātā šiem bērniem ar invaliditāti (HH) ir grūtības pašapkalpošanās, saziņas un mācīšanās procesā. Jebkurš bērns ar invaliditāti, pat ģimenes mīlestības un rūpes ieskauts, jo nav pilnīgas saskarsmes ar apkārtējo pasauli un vienaudžu dzīves pieredzi, ko aizstāj īpašs dzīvesveids slimības apstākļos, esot vienam pats, sāk izjust vientulības sajūtu, izjust savu mazvērtību. Mūsu skolā tika izveidota brīvprātīgo grupa "Solis ceļā", kuras sastāvā bija skolotāji un skolēni. Viņa izvirzīja sev mērķi - ietekmēt šīs problēmas risinājumu, organizēt apstākļus attīstībai vismaz dažiem bērniem, kā arī palīdzēt ģimenēm, kuras audzina bērnus ar invaliditāti.
Zinātnieki-psihologi ir pierādījuši, ka saziņa ar bērniem, kuriem nepieciešama palīdzība, labvēlīgi ietekmē agresivitātes mazināšanu un tolerances veidošanos veseliem bērniem. Mūsu sabiedrībā pastāv vairākas problēmas, kas saistītas ar bērna invalīda iekļaušanu skolas telpā dzīvesvietā: stereotipu un aizspriedumu klātbūtne skolas vidē saistībā ar invaliditāti; informācijas trūkums skolēnu vidū par invaliditāti un vienaudžu invalīdu iespējām; zināšanu, atbilstošas apmācības un metožu trūkums darbam ar bērnu ar invaliditāti nespecializētā izglītības iestādē.
Šis projekts piedāvā veidu, kā pārvarēt dažas no šīm pretrunām.
Projekta mērķi:
- Skolas skolēnu komunikatīvās kompetences attīstība, iecietība darba procesā projektā.
- Bērniem ar invaliditāti (HH) socializācijai labvēlīgas vides organizēšana.
- Mijiedarbības ar bērniem ar invaliditāti pieredzes vispārināšana un izplatīšana starp citām pilsētas izglītības iestādēm.
Projekta mērķi:
Nākotnē mēs vēlētos izveidot tradīciju mijiedarbībai starp bērniem ar invaliditāti un viņu vecākiem ar MBOU SOSH 1 personālu un nākotnē, pamatojoties uz vecāku un bērnu ar invaliditāti konsultāciju centra izglītības iestādi.
Darba posmi ir parādīti zemāk:
2010.-11. Mācību gads:
1. posms
- Apkopot informāciju par bērniem ar invaliditāti un iepazīstināt ar šo informāciju studentus;
- Nosakiet šādu bērnu izpratnes pakāpi par 7.-9.
Problēmas ierosināšana: bērnus interesēja situācija klasesbiedra ģimenē, kura māsa ir bērns invalīds.
Informācijas vākšana: pētījums par problēmas atbilstību bērniem ar novirzēm veselības jomā mūsu valstī un mūsu pilsētā. Aptaujājot mūsu studentus par to, ko viņi zina par šādu cilvēku problēmām. Mēs arī vēlējāmies iepazīstināt studentus ar mūsu pētījumu rezultātiem.
2. posms
- Iepazīstināt skolēnus ar bērnu ar invaliditāti problēmām;
- Izveidojiet brīvprātīgo bērnu iniciatīvas grupu, kas ir gatava atbalstīt bērnus ar invaliditāti.
Aptaujā piedalījās 124 cilvēki. Aptauja parādīja, ka 74% skolēnu ir ļoti neskaidrs priekšstats par bērnu ar invaliditāti dzīvi. Un 57% atzina, ka nekad nav domājuši par to, ka šādi cilvēki dzīvo tuvumā.
Skolēnu iepazīšana ar bērnu ar invaliditāti problēmām tika veikta klases stundas "Bērni trūkumā" veidā.
3. posms
- Iepazīšanās ar palīdzības sniegšanu bērniem ar invaliditāti.
- Sazinieties ar organizācijām, kas strādā mūsu pilsētā ar bērniem ar invaliditāti.
Mēs izveidojām brīvprātīgo grupu no skolēniem, kuri reaģēja uz kāda cita nelaimi un kuri vēlas atbalstīt bērnus ar invaliditāti (apmēram 50 cilvēki).
Tagad mēs domājam, kā mēs varam palīdzēt šādiem bērniem? Lai to izdarītu, mēs nolēmām iepazīties ar šādu pasākumu rīkošanas pieredzi un uzzināt par šādu bērnu vajadzībām.
Izrādījās, ka dažādas organizācijas sniedz atbalstu šādiem bērniem, taču neatrada informāciju par to, kā skolas sadarbojas ar bērniem ar invaliditāti. Mēs arī uzzinājām, ka mūsu pilsētas administrācija rīko pasākumus šādiem bērniem, bet paši bērni ar invaliditāti ir pasīvi klausītāji, bet ne dalībnieki.
Mūsu pilsētā ir “Neredzīgo biedrība”, “Nedzirdīgo biedrība”, “Invalīdu biedrība”, kā arī Volgogradas reģionālā sabiedriskā labdarības fonda “Bērni, kuriem nepieciešama palīdzība” Volgas nodaļa, kur vairāk nekā 130 cilvēku ar reģistrētas ārkārtīgi smagas slimības; bērni, kuri nevar apmeklēt skolu, un tāpēc viņiem ir problēmas ar integrāciju sabiedrībā. Mūsu uzmanība ir ļoti nepieciešama smagi slimiem bērniem, tāpēc mēs sākām ar viņiem sadarboties.
4. posms
- Apzināt Volgogradas reģionālā sabiedriskā labdarības fonda "Bērni trūkumā" Volgas nodaļā reģistrēto bērnu vajadzības un iespējas. Lai plānotu darbu, mēs nolēmām izpētīt šo bērnu vajadzības. Mēs vērsāmies pēc konsultēšanās pie VOOBF "Bērni trūkumā" Volgas nodaļas padomes priekšsēdētājas Valentīnas Vasiļjevnas Nikolajevas. Sarunas laikā noskaidrojām, ka bērniem vispirms ir jāsazinās ar veseliem vienaudžiem. Slikto motorisko prasmju dēļ viņiem ir nepieciešami vingrinājumi un aktivitātes, lai palīdzētu viņiem attīstīties.
Tātad no sarunas ar fonda priekšsēdētāju mēs uzzinājām, ka arī bērnu vecākiem ir nepieciešami ekspertu padomi (bērnu psihologs, pensiju fonda pārstāvis, sociālā apdrošināšana)
5. posms, krājums
- Bērnu ar invaliditāti saziņas loka paplašināšana uz veselīgu vienaudžu un pieaugušo rēķina, uzvedības komunikācijas prasmju attīstīšana bērnu komandā.
- Personības morālo īpašību attīstība brīvprātīgo studentu vidū (atsaucība, vēlme palīdzēt, līdzjūtība).
- Iesaistīšanās aktivitātēs, kas, veicot enerģisku darbību, veicina kustību attīstību.
- Speciālistu konsultāciju organizēšana vecākiem.
Akcija "Krāsainā bērnība"
Mūsu skolas skolotāji ir izstrādājuši pasākuma scenāriju "Griezēja galda" veidā. Tika prezentēti sekciju darbi:
- Mūzikas kaste (bērnu iepazīšana ar dažādiem mūzikas instrumentiem, spēja tos paņemt un "izveidot" orķestri, skatoties prezentāciju par instrumentu skanējumu).
- Amatnieku pilsēta (darinot lupatu lelles-amuletus).
- Virtuālā pilsēta (emuāru izveide saziņai ar interneta starpniecību).
- Spēles un rotaļlietas (mīklas plastmasa).
- Ekspertu tikšanās (mīklu minēšana, pasaku zināšanas, sakāmvārdi, teicieni).
- Jautri sākas (sports).
Katru bērnu ar invaliditāti pavadīja brīvprātīgais students, kurš palīdzēja pārvietoties pa sadaļām, strādāt sadaļās. Kamēr bērni bija aizņemti, vecākiem, kas viņus pavadīja, tika piedāvāta Volgogradas apgabala administrācijas iedzīvotāju sociālās aizsardzības pilsētas Volžskas pilsētas sociālās maksājumu nodaļas galvenā speciālista konsultatīvā palīdzība - skolotāja -psiholoģe Vlasova Tatjana Vjačeslavovna Poļina Viktorovna Bureinikova, SM VIEPP.
Tāpat tika uzaicināti Volgas pilsētas domes deputāti no dažādām partijām, kuri fondā “Bērni trūkumā” reģistrētajiem pasniedza grāmatas, mīklas, sporta inventāru.
3. Papildus tika organizēta rokdarbu izstāde un tirdzniecība, ko skolas audzēkņi iepriekš izgatavoja speciāli akcijai "Krāsainā bērnība", lai savāktu līdzekļus slima bērna ārstēšanai. Bet paši bērni invalīdi skolai uzdāvināja dāvanu: viņi parādīja sabiedriskā fonda Bērnu ar trūkumiem darbu izstādi. Akcija noslēdzās ar draudzīgu tējas ballīti.
- Personības morālo īpašību attīstība brīvprātīgo studentu vidū (atsaucība, vēlme palīdzēt, līdzjūtība)
Akcija "Jaungada apsveikumi"
To veica smagi slimiem bērniem, kuri nevar iziet no mājas. Brīvprātīgo bērnu grupa Jaungada tērpos skolotājas vadībā prezentēja miniizrādi.
- Veiksmīgas situācijas radīšana bērniem ar invaliditāti.
Akcija "Starptautiskā bērnu aizsardzības diena"
Bērnu aizsardzības diena. Darbība notika kopīgu aktivitāšu veidā ar skolēniem - 1. skolas brīvprātīgajiem ar bērniem no dzirdes invalīdu skolas
- koncerta numuri
- sporta sacensības "Jautrs sākums"
- pasakas dramatizācija.
Pasakas "Rāce" iestudēšanas laikā lomu izpildē tika iesaistīti bērni ar invaliditāti.
2011.-2012.mācību gads
- Socializācijai labvēlīgas vides organizēšana, sazinoties ar veseliem vienaudžiem.
- Personības morālo īpašību attīstība brīvprātīgo studentu vidū (atsaucība, vēlme palīdzēt, līdzjūtība).
- Bērnu ar invaliditāti iekļaušana dažāda veida individuālās un kolektīvās aktivitātēs, paplašinot viņu interešu loku, radošās iespējas.
- Bērnu ar invaliditāti saziņas loka paplašināšana uz veselīgu vienaudžu un pieaugušo rēķina, uzvedības komunikācijas prasmju attīstīšana bērnu komandā.
Akcija "Krāsainā bērnība"
Akcija, kas mūsu skolā ir kļuvusi tradicionāla. Bērni ar invaliditāti un veseli bērni to gaida ar nepacietību.
Kopīga aktivitāte "pagrieziena galda" veidā.
- Mūzikas kaste.
- Jautri mākslinieki.
- Origami pasaule.
- Virtuālā pilsēta.
- Socializācijai labvēlīgas vides organizēšana, sazinoties ar veseliem vienaudžiem;
- Bērniem ar invaliditāti labvēlīgas psiholoģiskās vides radīšana, psiholoģiskā diskomforta pārvarēšana, sazinoties ar slimiem un veseliem vienaudžiem.
Akcija "Jaungada apsveikumi"
Jaunā gada svinības. Bērnu sapulci organizēja 7. klases brīvprātīgie un viņu pavadonis zālē. MBOU vidusskolas brīvprātīgie audzēkņi iestudēja lugu "Jaunā gada pasaka". Tad bērni ar invaliditāti un skolas audzēkņi, sadevušies rokās, dejoja ap Jaungada koku. Bērnus, kuri paši nevarēja pārvietoties, uzņēma karavīri un Jaungada apaļajā dejā nesa rokās ap Ziemassvētku eglīti. Katrs bērns saņēma Jaungada dāvanu. Pasākumu sponsorēja skolas vecāki.
2012.-2013.mācību gads
Studentu - brīvprātīgo personības morālo īpašību attīstība (atsaucība, vēlme palīdzēt, līdzjūtība). “Nopietni slimos” bērnus apsveica mājās, rādot Jaungada izrādes, mājās sveica bērnus-brīvprātīgos Sniega meitenes, Deda Moroza un Kaķa lomā.
Strādājot pie projekta, tika organizēta mijiedarbība ar citām organizācijām: Pensiju fondu, Volžskas pilsētas sociālās apdrošināšanas administrāciju, apdrošināšanas fondu, MSC - Psiholoģijas nodaļu, militāru vienību, partnerību ar Volgu. Volgogradas reģionālā sabiedriskā labdarības fonda (VOOBF) "Bērni, kuriem nepieciešama palīdzība" filiāle ...
Katra darbība kļuva par notikumu skolas skolēnu un bērnu ar invaliditāti dzīvē; uzkrājas saskarsmes pieredze starp skolas darbiniekiem un bērniem ar invaliditāti un viņu ģimenēm, kas būtiski ietekmēja kampaņu kvalitāti; tā kā daudzi bērni ar invaliditāti sapulces apmeklē tradicionāli, iepazīšanās ar brīvprātīgajiem izvēršas par draudzību. Labāk iepazīstoties ar bērnu ar invaliditāti interesēm un vajadzībām, mēs sākām individuālāk pievērsties līdzekļu un metožu izvēlei.
Pēc tikšanās ar bērniem ar invaliditāti, saskaņā ar aptauju (93 respondenti) tika atklāts, ka:
vispirms domāja par nepieciešamību sniegt palīdzību un atbalstu - 63%
pieredzējis līdzjūtību un līdzjūtību - 84%
izteica vēlmi turpināt saziņu atbalsta nolūkā - 46%
pirmo reizi domāja par nepieciešamību rūpēties par savu veselību - 56%.
Vecāku vārdā: "Mūs pārņem lielas pateicības jūtas par to, ka mūsu bērniem tika dota iespēja sazināties ar vienaudžiem, tika dota brīvdiena, tika dota iespēja vismaz dažas stundas pavadīt" citā " pasaule. Mēs gaidām jaunus ielūgumus. "
Skolas darbinieki saņēma pateicības rakstu no VOOBF "Bērni trūkumā" Volgas nodaļas padomes priekšsēdētājas Valentīnas Vasiļjevnas Nikolajevas.
Radošās skolotāju grupas ar bērniem ar invaliditāti pieredzi pilsētas vadība ieteica izplatīšanai citās izglītības iestādēs.
Tsarkova Tatjana Sergeevna,
Kirsanova Ludmila Borisovna,
Čikrizova Jeļena Vladimirovna,
nosaukti skolotāji MBOU SOSH № 1. F.G. Loginova
Sociālais projekts "Atmoda"
Centrs "Renesanse".
Projekta mērķi:
1. Invalīdu maksimālas sociālās funkcionēšanas sasniegšana
2. Visu vecumu cilvēku ar invaliditāti psiholoģiskās labklājības sasniegšana
Plānotie rezultāti.
Invalīda adaptācija mūsdienu sabiedrībā
Nodrošināt darbu cilvēkiem ar invaliditāti
Komunikācijas loka paplašināšana
Informācijas un izglītojošais darbs
Psiholoģiskās konsultācijas
Mājokļa nodrošināšana cilvēkiem ar invaliditāti
Cilvēku grupas, kuru interesēs projekts tiek īstenots:
I un II grupas invalīdi, sākot no 16 gadu vecuma, izņemot invalīdus ar intelektuālās attīstības traucējumiem vai garīgiem traucējumiem.
Šī projekta nepieciešamības pamatojums.
Cilvēkiem ar invaliditāti ir ierobežotas iespējas un viņi nevar pilnībā darboties sabiedrībā, un daži cilvēki ar invaliditāti ir pilnībā norobežoti no ārpasaules un ir spiesti pazemīgi gaidīt mūža beigas un bieži vien ne vislabākajos apstākļos. Mans projekts ļaus cilvēkiem ar invaliditāti dot labumu sabiedrībai un rūpēties par viņu fizisko un psiholoģisko labklājību.
1. Izplatīšana tiem, kas:
bet. dzīvo centrā
b. uz laiku dzīvo centrā
iekšā. Apmeklējiet centru pēc grafika
2. Sadaliet tos, kas dzīvos viens ar otru, atbilstoši temperamenta un invaliditātes rakstura saderībai.
3. Nosakiet: darba grafiku un darba veidus (4-5 stundas), atpūtas laiku (saziņu), psiholoģisko un medicīnisko procedūru laiku.
1. Par invalīdu algu nav jāmaksā 13% nodoklis;
2. Katru mēnesi iekasēt no invaliditātes pensijas par uzturlīdzekļiem un sniegtajiem pakalpojumiem:
bet. tiem, kas dzīvo - 80% no pensijas
b. tie, kas nāk - 40% no pensijas
3. Samazināta algas likme cilvēkiem ar invaliditāti
4. Nodokļu samazināšana tiem, kas nodrošina darbu cilvēkiem ar invaliditāti.
6. Nodokļu atbrīvojums pastāvīgajiem sponsoriem.
7. Valdības ieguldījumi
Komunikācija, ergoterapija, psiholoģiskā un medicīniskā palīdzība kopā dos pozitīvus rezultātus. Iespējams: daļēja atveseļošanās, psiholoģiskā labklājība invalīdam un viņa ģimenei, naudas pelnīšana. Renesanses centrs ir iespēja invalīdiem kļūt par pilntiesīgiem sabiedrības locekļiem. Sazinieties ar cilvēkiem, kuriem ir tādas pašas veselības problēmas, saņemiet dažāda veida palīdzību ...
Šis projekts ir ļoti svarīgs gan cilvēkiem ar invaliditāti, gan viņu ģimenēm, gan valstij! Bieži I vai II grupas invalīdiem praktiski tiek liegta iespēja darboties sabiedrībā, viņiem nav plašu zināšanu par savām tiesībām un iespējām.
Ar centra palīdzību parādīsies papildu dārgs darbaspēks, tiks aizsargātas visas invalīdu tiesības.
Secinājums
Katrā sabiedrībā ir neaizsargāti iedzīvotāju slāņi, un to neaizsargātības pakāpe atspoguļo konkrētās sabiedrības attīstības līmeni. Cilvēki ar invaliditāti ir vieni no tiem neatkarīgi no tā, vai viņi ir dzimuši ar invaliditāti vai kļuvuši par invalīdiem apstākļu dēļ. Viņi tiek diskriminēti sabiedrībā, pamatojoties uz vienlīdzīgu iespēju trūkumu tādās svarīgās jomās kā piekļuve izglītībai, nodarbinātībai, sabiedriskajai dzīvei utt.
Invaliditāte vienmēr ir uzskatīta par problēmu personai ar invaliditāti, kurai jāmainās pašam, vai arī speciālisti palīdzēs viņam mainīties, ārstējoties vai rehabilitējoties.
Sociālais darbs kā vissvarīgākā darbības joma šajā jomā
pakalpojumi cilvēkiem ar invaliditāti pēdējos gados ir kļuvuši arvien nozīmīgāki. Lai gan valsts un sabiedrības sociālās rūpes par invalīdiem Krievijā vienmēr ir bijušas izteiktas.
Mūsdienās invalīdu sociālās rehabilitācijas problēma kļūst arvien aktuālāka, jo viņu skaitam ir pastāvīga tendence palielināties, ko mūsu sabiedrība tuvākajā laikā nevarēs mainīt. Tāpēc cilvēku ar invaliditāti skaita pieaugums jāuzskata par pastāvīgu faktoru, kas prasa sistemātiskus sociālus lēmumus.
Neapšaubāmi, cilvēki ar invaliditāti, nonākot sabiedrībā, piedzīvo milzīgas grūtības, un viņiem nepieciešama visaptveroša sociālā palīdzība. Līdz ar to viņi kļūst par sociālā darba klientiem un atrodas sociālo dienestu uzraudzībā.
Sociālais projekts "Atvērtā pasaule" tika izstrādāts pēc Omskas Pervomaiskijas valdības padomju administratīvā rajona sabiedriskās organizācijas, Viskrievijas sabiedriskās organizācijas "Viskrievijas invalīdu biedrība" (OO) Omskas reģionālās organizācijas iniciatīvas. VOI SAO PP Omskā).Invalīdu sociālās un psiholoģiskās pielāgošanās dzīves apstākļiem sabiedrībā problēma ir viens no svarīgākajiem vispārējās integrācijas problēmas aspektiem. Saistībā ar lielajām izmaiņām pieejās cilvēkiem ar invaliditāti šis jautājums iegūst papildu nozīmi un steidzamību. Atpūtas centra "Atvērtā pasaule" izveidi izraisa nepieciešamība vienlīdzīgi ar citiem sabiedrības locekļiem iesaistīt visus invalīdus pilnvērtīgā dzīvē.
Projekta mērķis ir veicināt cilvēku ar invaliditāti integrāciju sabiedrībā, radot labvēlīgus apstākļus garīgo, kultūras vajadzību apmierināšanai un viņu laika pavadīšanai.
Projekta mērķa grupa: cilvēki ar invaliditāti, kuriem nepieciešams atbalsts.
Projekta īstenotāji: Omskas NVO VOI CAO PP dalībnieki, iesaistīti speciālisti (treneris, psihologs, medicīnas darbinieks, tehniskais izpildītājs), sociālie partneri un brīvprātīgie.
Lai īstenotu projektu, jums:
1. Izstrādāt un īstenot kultūras un atpūtas aktivitāšu centra aktivitātes, kuru mērķis ir paplašināt cilvēku ar invaliditāti komunikāciju;
2. Izveidot projekta komandu un brīvprātīgo grupu projekta īstenošanai un sociālo atbalstu cilvēkiem ar invaliditāti.
3. Aprīkot telpu cilvēku ar invaliditāti vingrošanai ar jaunu mūsdienīgu tehnisko un spēļu aprīkojumu (TV, skaņas pastiprināšanas sistēma, mikrofons, videokamera, galda spēles).
Invalīdu sabiedriskā organizācija atvērs visaptverošu atpūtas centru "Open World", kurā ietilpst:
1. Kino zāle;
2. Radošā darbnīca;
3. Masu pasākumi;
4. Pasaules tautu sporta galda spēles.
Projekta ilgums ir 6 mēneši. 493 000 rubļu (četri simti deviņdesmit trīs tūkstoši rubļu) tiek prasīti, lai īstenotu Atvērtās pasaules atpūtas centra organizēšanas projektu.
Mērķi
- Veicinot cilvēku ar invaliditāti integrāciju sabiedrībā, radot labvēlīgus apstākļus informācijas, kultūras vajadzību apmierināšanai un pilnvērtīgai sabiedriski noderīgai laika pavadīšanai, organizējot brīvā laika pavadīšanas centru.
Uzdevumi
- Aprīkot telpas cilvēku ar invaliditāti vingrošanai ar jaunu mūsdienīgu tehnisko un spēļu aprīkojumu (TV, skaņas pastiprināšanas sistēma, mikrofons, videokamera, galda spēles).
- Veiciniet kognitīvās atpūtas organizēšanu, lai pārvarētu cilvēku ar invaliditāti sociālo izolāciju.
- Izveidojiet projekta komandu un brīvprātīgo grupu cilvēku ar invaliditāti sociālajam atbalstam un projekta īstenošanai.
- Analizēt un novērtēt īstenotā projekta efektivitāti. Veikt informatīvu kampaņu.
Notiek ielāde ...