44.03 03 speciālā defektoloģiskā izglītība, pie kā strādāt. Federālo augstākās izglītības standartu portāls

Apmācības virziens: 44.04.03 Speciālā (defektoloģiskā) izglītība
Apmācības periods: 2 gadi
Studiju forma: pilna laika
Kvalifikācija: meistars
Programmas sarežģītība: 120 kredītvienības par visu studiju laiku, ieskaitot visu veidu auditorijas un studentu patstāvīgo darbu, praksi un laiku, kas atvēlēts studenta OBOP apguves kvalitātes kontrolei atbilstoši federālajam valsts augstākās izglītības standartam sagatavošanas virzienā. 04.04.03 Speciālā (defektoloģiskā) izglītība.
Īstenojot maģistra programmu šajā apmācību jomā, tiek izmantotas e-apmācības un tālmācības tehnoloģijas. Klases nodarbības notiek saskaņā ar grafiku skolēniem ērtā laikā.

Šīs programmas mērķis- nodrošināt augsti kvalificētu speciālās izglītības speciālistu sagatavošanu, kuri pārzina speciālās pedagoģijas un psiholoģijas fundamentālos teorētiskos un metodiskos pamatus, psiholoģisko un pedagoģisko tehnoloģiju izstrādi, testēšanu un ieviešanu runas attīstības traucējumu identificēšanai un korekcijai, kā arī absolventa gatavība korekcijas-pedagoģiskās, diagnostiskās-konsultatīvās, profilaktiskās, pētnieciskās, organizatoriskās un vadības, kultūras un izglītības profesionālās darbības veidam šādās sistēmās: korekcijas izglītības, rehabilitācijas, sociālās adaptācijas, vispārējā izglītība.

Profesionālās aktivitātes Maģistra absolvents apmācības jomā 04.04.03 Speciālā (defektoloģiskā) izglītība:
- pirmsskolas, vispārējās, papildu un profesionālās izglītības psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts;
- bērnu ar invaliditāti psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts sociālajā mijiedarbībā, vispārējā un iekļaujošā izglītībā;
- mācību aktivitātes;
- pētnieciskā darbība;
- zinātniskā un metodiskā darbība;
- organizatoriskā un vadības darbība;
- kultūras un izglītības.

Profesionālā joma Absolvents ietver: personu (bērnu, pusaudžu un pieaugušo) ar invaliditāti izglītība, kas tiek īstenota dažādās valsts un nevalstiskās izglītības, sociālajās un veselības struktūrās dažādās institūcijās.

Profesionālās darbības objekti absolvents: koriģējošie attīstošie izglītības un rehabilitācijas procesi; korekcijas izglītības, rehabilitācijas, sociālās adaptācijas un vispārējās izglītības sistēmas.

Akadēmiskās disciplīnas: Saskaņā ar mācību programmu.

Prakses: Saskaņā ar federālo valsts augstākās izglītības standartu sagatavošanas virzienā 44.04.03 "Speciālā (defektoloģiskā) izglītība", kvalifikācija (grāds) "Maģistrs", maģistra programma "Logopēdija", prakses programma ir obligāta sadaļa. maģistra programmas galvenās izglītības programmas.

Īstenojot OBOP maģistratūru šajā apmācību jomā, tiek nodrošināti šādi prakses veidi: pētnieciskā, pedagoģiskā, pētnieciskā un ražošanas, pirmsdiploma.

Prakses tiek veiktas izglītības struktūrās, veselības aprūpes un sociālās aizsardzības struktūrās, kā arī trešo personu organizācijās vai universitātes nodaļās un laboratorijās, kurām ir nepieciešamais cilvēkresursu un zinātniski tehniskais potenciāls.

Apraksts

Bakalaura apmācības, kas ilgst 4 gadus, mērķis ir speciālista gatavības veidošana veikt diagnostiskos un konsultatīvos, korektīvos un pedagoģiskos, kultūras, izglītības un pētniecības pasākumus. Sakarā ar to, ka vienā virzienā ir apvienotas vairākas specialitāšu grupas, bakalaura defektologu disciplīnu klāsts ir ļoti plašs. Viņi apgūst speciālo psiholoģiju un pedagoģiju, defektoloģijas pamatus, defektoloģiskās izglītības filoloģisko bāzi, vispārējās metodiskās nianses mācīšanas specializētajās izglītības iestādēs. Humanitārā apmācība ietver jurisprudences apguvi ar ģimenes tiesību pamatiem, kā arī personu ar invaliditāti tiesībām un defektologa runas kultūru.Nozīmīga profesionālās apmācības sastāvdaļa ir rūpnieciskā un izglītības prakse.

Kam strādāt

Bakalaura grāds defektoloģijā sagatavo speciālistus vairākās profesijās atkarībā no profila. Logopēdi strādā, lai koriģētu dikcijas traucējumus, noteiktu bērnu vai pieaugušo skaņu izrunu un fonētiku. Oligofrenopedagoģijas speciālisti nodarbojas ar bērniem ar iedzimtām psihiskām un ģenētiskām slimībām. Speciālie psihologi ir iesaistīti pieaugušo un bērnu ar noteiktām uzvedības novirzēm pavadībā un veic pedagogu pienākumus specializētajās skolas un pirmsskolas iestādēs. Šīs specialitātes ir diezgan pieprasītas un perspektīvas. Bakalauriem ir iespēja turpināt studijas maģistrantūrā.

Mācību zonas ietvaros Speciālā (defektoloģiskā) izglītība SSU im. N.G. Černiševska, tiek īstenoti sekojoši apmācību profili: pirmsskolas defektoloģija, logopēdija, oligofrenopedagoģija, speciālā psiholoģija, tiflopedagoģija. Profesionālās darbības joma: personu (bērnu, pusaudžu un pieaugušo) ar invaliditāti izglītība uz izglītības iestāžu bāzes, sociālā sfēra un veselības aprūpe. Profesionālās darbības objekti: korekcijas un attīstības (audzināšanas) un rehabilitācijas procesi; korekcijas izglītības, rehabilitācijas, sociālās adaptācijas un vispārējās izglītības sistēmas. Bakalaurs apmācības jomā 03/04/03 Speciālajai (defektoloģiskajai) izglītībai atbilstoši profesionālās darbības veidiem un apmācības profilam jārisina šādi profesionālie uzdevumi:

Korekcijas un pedagoģiskās darbības jomā:

Attīstības traucējumu kompensēšana un korekcija uz personību orientētas pieejas kontekstā personu ar invaliditāti izglītībā un attīstībā;

Personu ar invaliditāti mācības, izglītošana, attīstība, habilitācija, rehabilitācija un sociālā adaptācija gan speciālajās (korekcijas) pirmsskolas izglītības iestādēs un vispārējās izglītības iestādēs, gan veselības aprūpes struktūru, sociālo struktūru apstākļos, tai skaitā izglītības iestādēs, kas īsteno kopīgas ( integrēta) bērnu ar invaliditāti un normāli augošu bērnu izglītība;

Individuālas attīstības, izglītības un korekcijas darba programmas izveide un pielāgošana, pamatojoties uz personu ar invaliditāti psiholoģisko un pedagoģisko diagnostiku;

Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta īstenošana personu ar invaliditāti socializācijas un profesionālās pašnoteikšanās procesiem;

Diagnostikas un konsultāciju darbības jomā:

Personu ar invaliditāti psihofiziskās attīstības īpatnību un izglītības iespēju psiholoģiskā un pedagoģiskā izpēte;

Personu ar invaliditāti, viņu ģimeņu un skolotāju konsultēšana izglītības, attīstības un profesionālās pašnoteikšanās jautājumos, pamatojoties uz integrētu pieeju rehabilitācijas procesam;

Konsultāciju sniegšana personu ar invaliditāti ģimenes locekļiem par ģimenes izglītību;

Pētniecības darbības jomā:

Informācijas vākšana, analīze un sistematizēšana profesionālās darbības jomā;

Izglītības programmas izvēle un pamatojums, izglītojošs un metodiskais atbalsts;

Koriģējošā un attīstošā darba plānošana, ņemot vērā izglītības programmas specifiku un pārkāpuma struktūru;

Kultūras un izglītības aktivitāšu jomā:

Personu ar invaliditāti vispārējās kultūras veidošana;

Izglītības iestādes kultūrtelpas organizēšana;

Mijiedarbība ar kultūras iestādēm izglītības darba īstenošanai ar cilvēkiem ar invaliditāti un viņu ģimenēm;

Tolerantas attieksmes veicināšana pret personām ar invaliditāti plašas sabiedrības vidū.

Absolventa profesionālās darbības veidi: koriģējošās un pedagoģiskās, diagnostiskās un konsultatīvās un profilaktiskās, kultūras un izglītības aktivitātes vispārējās izglītības, speciālās (korekcijas) pirmsskolas un skolas izglītības iestādēs, psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģiskās konsultācijas, psiholoģiskā, medicīniskā un pedagoģiskā atbalsta centros, rehabilitācijas centros un citās izglītības iestādēs. iestādes, veselības aprūpe, sociālā aizsardzība.

Apstiprināts

ar Izglītības ministrijas rīkojumu

un Krievijas Federācijas zinātne

FEDERĀLĀS VALSTS IZGLĪTĪBAS STANDARTS

AUGSTĀKĀ IZGLĪTĪBA - BAKALAURU APMĀCĪBAS

44.03.03 SPECIĀLĀ (DEFEKTOLOĢISKĀ) IZGLĪTĪBA

I. DARBĪBAS JOMA

Šis federālās zemes augstākās izglītības standarts ir prasību kopums, kas ir obligātas augstākās izglītības galveno profesionālās izglītības programmu - bakalaura programmu - sagatavošanas virziena īstenošanā 44.03.03 Speciālā (defektoloģiskā) izglītība (turpmāk, attiecīgi, bakalaura programma, sagatavošanas virziens).

II. IZMANTOTIE SAĪSINĀJUMI

Šajā federālā štata izglītības standartā tiek izmantoti šādi saīsinājumi:

OK - vispārējā kultūras kompetence;

OPK - vispārējā profesionālā kompetence;

PC - profesionālās kompetences;

FGOS VO - federālais augstākās izglītības standarts;

tīkla forma - izglītības programmu īstenošanas tīkla forma.

III. SAGATAVOŠANAS VIRZIENA RAKSTUROJUMS

3.1. Izglītību iegūt bakalaura programmā atļauts tikai augstākās izglītības izglītības organizācijā (turpmāk – organizācija).

3.2. Apmācības bakalaura programmā organizācijās notiek pilna laika, nepilna laika un nepilna laika studiju formās.

Bakalaura programmas apjoms ir 240 kredītvienības (turpmāk - kub.), neatkarīgi no studiju formas, izmantotajām izglītības tehnoloģijām, bakalaura programmas īstenošanas, izmantojot tīkla formu, bakalaura programmas īstenošanas atbilstoši individuālai mācību programmai, bakalaura programmas īstenošanai. ieskaitot paātrinātu mācīšanos.

3.3. Izglītības iegūšanas termiņš bakalaura programmā:

pilna laika izglītība, ieskaitot atvaļinājumus pēc valsts gala atestācijas nokārtošanas, neatkarīgi no izmantotajām izglītības tehnoloģijām ir 4 gadi. Pilna laika bakalaura studiju programmas apjoms, kas tiek īstenots vienā akadēmiskajā gadā, ir 60 c.u .;

nepilna laika vai nepilna laika izglītības formās, neatkarīgi no izmantotajām izglītības tehnoloģijām, tas palielinās vismaz par 6 mēnešiem un ne vairāk kā par 1 gadu, salīdzinot ar izglītības iegūšanas laiku pilna laika izglītībā. Bakalaura programmas apjoms vienā akadēmiskajā gadā pilna laika un nepilna laika vai nepilna laika studiju formās nedrīkst pārsniegt 75 c.u .;

mācoties pēc individuālā mācību programmas, neatkarīgi no mācību formas, tas nav ilgāks par attiecīgajai mācību formai noteikto izglītības iegūšanas laiku un, mācoties pēc individuālā plāna personām ar invaliditāti, to var palielināt. pēc viņu pieprasījuma ne vairāk kā par 1 gadu, salīdzinot ar izglītības iegūšanas laiku attiecīgajai mācību formai. Bakalaura programmas apjoms vienam akadēmiskajam gadam, studējot pēc individuālā plāna, neatkarīgi no studiju formas nevar pārsniegt 75 c.u.

Konkrēto izglītības iegūšanas periodu un bakalaura programmas apjomu, kas tiek īstenots vienā akadēmiskajā gadā, nepilna laika vai nepilna laika studiju formās, kā arī pēc individuāla plāna, organizācija nosaka patstāvīgi laika ietvaros. punktā noteiktos ierobežojumus.

3.4. Īstenojot bakalaura programmu, organizācijai ir tiesības izmantot e-studiju un tālmācības tehnoloģijas.

Mācot cilvēkus ar invaliditāti, e-mācībām un tālmācības tehnoloģijām jānodrošina iespēja saņemt un pārraidīt informāciju viņiem pieejamā veidā.

3.5. Pamatstudiju programmas īstenošana iespējama, izmantojot tīkla formu.

3.6. Izglītības aktivitātes bakalaura programmā tiek veiktas Krievijas Federācijas valsts valodā, ja vien organizācijas vietējā normatīvajā aktā nav noteikts citādi.

IV. PROFESIONĀLĀS DARBĪBAS RAKSTUROJUMS

ABSOLVENTI, KURI IR PABEIGuši BAKALAURA PROGRAMMU

4.1. Bakalaura programmu apguvušo absolventu profesionālās darbības joma ietver personu (bērnu, pusaudžu un pieaugušo) ar invaliditāti izglītību uz izglītības organizāciju bāzes, sociālo jomu un veselības aprūpi.

4.2. Bakalaura programmu apguvušo absolventu profesionālās darbības objekti ir:

korekcijas un attīstības (audzināšanas) un rehabilitācijas procesi;

korekcijas izglītības, rehabilitācijas, sociālās adaptācijas un izglītības sistēmas.

4.3. Profesionālās darbības veidi, kuriem tiek sagatavoti bakalaura programmu apguvušie absolventi:

korekcijas un pedagoģiskā;

diagnostika un konsultācijas;

pētniecība;

kultūras un izglītības.

Izstrādājot un īstenojot bakalaura programmu, organizācija orientējas uz konkrētu profesionālās darbības veidu (veidiem), kuram (kuram) bakalaurs gatavojas, pamatojoties uz organizācijas darba tirgus, pētniecības un materiāli tehniskajiem resursiem.

Bakalaura programmu organizācija veido atkarībā no izglītības aktivitāšu veidiem un prasībām izglītības programmas apguves rezultātiem:

orientēta uz pētniecisko un (vai) pedagoģisko profesionālās darbības veidu (veidiem) kā galveno (galveno) (turpmāk - akadēmiskā bakalaura programma);

orientēta uz praksi orientētu, lietišķo profesionālās darbības veidu (veidiem) kā galveno (galveno) (turpmāk – lietišķā bakalaura programma).

4.4. Absolventam, kurš apguvis bakalaura programmu, atbilstoši profesionālās darbības veidam(iem), uz kuru(-iem) ir orientēta bakalaura programma, jābūt gatavam risināt šādus profesionālos uzdevumus:

attīstības traucējumu korekcija kontekstā ar uz personību orientētu pieeju personu ar invaliditāti izglītībai un attīstībai;

personu ar invaliditāti mācības, izglītošana, attīstība, habilitācija, rehabilitācija un sociālā adaptācija izglītības iestādēs, kā arī veselības aprūpes un sociālās aizsardzības organizācijās;

individuālas izglītības un korekcijas programmas izstrāde, koriģējošā un attīstošā darba plānošana, pamatojoties uz personu ar invaliditāti psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas rezultātiem, izglītības un metodiskā atbalsta atlase un izveide;

psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta īstenošana personu ar invaliditāti socializācijas un profesionālās pašnoteikšanās procesiem;

koriģējošā un attīstošā darba plānošana, pamatojoties uz personu ar invaliditāti psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas rezultātiem, izglītības un metodiskā atbalsta izvēle;

personu ar invaliditāti psihofiziskās attīstības īpašību, izglītības iespēju, vajadzību un sasniegumu psiholoģiskā un pedagoģiskā izpēte;

personu ar invaliditāti, viņu ģimenes locekļu un ieinteresētās vides pārstāvju konsultēšana izglītības, attīstības, ģimenes izglītības un sociālās adaptācijas jautājumos;

pētniecisko problēmu risināšana, informācijas vākšana, analīze un sistematizēšana profesionālās darbības jomā;

veidojot izglītības programmu saturu, ņemot vērā bērna ar invaliditāti individuālo īpašību īpatnības;

pētniecības problēmu izvirzīšana un risināšana, informācijas vākšana, analīze un sistematizēšana profesionālās darbības jomā;

pētnieciskās darbības rezultātu vispārināšana un prezentēšana;

cilvēku ar invaliditāti vispārējās kultūras veidošana;

izglītības programmu īstenošana, kas veicina tolerantas attieksmes veidošanos pret cilvēkiem ar invaliditāti sabiedrībā.

V. PRASĪBAS BAKALAURA PROGRAMMAS APMĀCĪBAS REZULTĀTIEM

5.1. Bakalaura programmas apguves rezultātā absolventam jāveido vispārējās kultūras, vispārējās profesionālās un profesionālās kompetences.

5.2. Absolventam, kurš apguvis bakalaura programmu, jābūt šādām vispārējām kultūras kompetencēm:

prasme izmantot filozofiskās, sociāli humanitārās, dabaszinātņu zināšanas zinātniskā pasaules skatījuma veidošanai un orientācijai mūsdienu informācijas telpā (OK-1);

gatavība pilnveidot savu runas kultūru (OK-2);

spēja analizēt vēstures procesa likumus, izprast un analizēt profesionāli un personiski nozīmīgas sociāli kultūras problēmas, apzināties un paust savu pasaules uzskatu un pilsonisko nostāju (OK-3);

prasme izmantot ekonomikas un juridiskās pamatzināšanas sociālajā un profesionālajā jomā (OK-4);

prasme sazināties mutiski un rakstiski krievu un svešvalodās profesionālās komunikācijas, starppersonu un starpkultūru mijiedarbības problēmu risināšanai (OK-5);

spēja uz sociālo mijiedarbību un sadarbību sociālajā un profesionālajā jomā atbilstoši ētikas un sociālajām normām (OK-6);

pašizglītošanās un sociālās un profesionālās mobilitātes spējas (OK-7);

gatavību stiprināt veselību, uzturēt atbilstošu fiziskās sagatavotības līmeni, lai nodrošinātu pilnvērtīgu sociālo un profesionālo darbību (OK-8);

prasme lietot pirmās palīdzības sniegšanas paņēmienus, aizsardzības metodes ārkārtas situācijās (OK-9).

5.3. Absolventam, kurš ir apguvis bakalaura programmu, ir jābūt šādām vispārējām profesionālajām kompetencēm:

vēlme atzīt savas profesijas sociālo nozīmi, motivācija veikt profesionālo darbību (OPK-1);

vēlme veikt profesionālo darbību atbilstoši normatīvajiem dokumentiem (OPK-2);

prasme veikt izglītības un korekcijas procesu, ņemot vērā izglītojamo psihofiziskās, vecuma īpatnības un individuālās izglītības vajadzības (OPK-3);

gatavība veikt izglītojamo, tajā skaitā personu ar invaliditāti izglītības procesa, socializācijas un profesionālās pašnoteikšanās psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu (OPK-4);

prasme profesionālajā darbībā izmantot modernās datoru un informācijas tehnoloģijas (OPK-5).

5.4. Absolventam, kurš ir apguvis bakalaura programmu, ir jābūt profesionālajām kompetencēm, kas atbilst profesionālās darbības veidam (veidiem), uz kuru (uz kuru) ir orientēta bakalaura programma:

korekcijas un pedagoģiskā darbība:

spēja izdarīt racionālu izvēli un īstenot korekcijas izglītības programmas, kas balstītas uz personību un individuāli diferencētu pieeju personām ar invaliditāti (PC-1);

gatavība organizēt koriģējošās un attīstošās izglītības vidi, metodiskā un tehniskā nodrošinājuma izvēli un izmantošanu, korekcijas un pedagoģisko darbību īstenošanu izglītības iestādēs, veselības aprūpē un sociālajā aizsardzībā (PC-2);

gatavība plānot izglītojošo un audzinošo darbu, ņemot vērā pārkāpuma struktūru, esošo stāvokli un personu ar invaliditāti potenciālās spējas (PC-3);

spēja organizēt, pilnveidot un analizēt savas izglītojošās un audzināšanas aktivitātes (PC-4);

diagnostikas un konsultāciju darbības:

spēja veikt invalīdu psiholoģisko un pedagoģisko pārbaudi, analizēt invalīdu visaptverošas medicīniskās, psiholoģiskās un pedagoģiskās pārbaudes rezultātus, pamatojoties uz attīstības traucējumu klīnisko, psiholoģisko un pedagoģisko klasifikāciju (PC-5). );

prasme uzraudzīt audzināšanas un audzināšanas darba plānoto rezultātu sasniegšanu (PC-6);

gatavība personu ar invaliditāti ģimeņu psiholoģiskajam un pedagoģiskajam atbalstam un mijiedarbībai ar tuvāko ieinteresēto vidi (PC-7);

pētniecības pasākumi:

prasme ieviest defektoloģiskās, pedagoģiskās, psiholoģiskās, lingvistiskās, medicīniski bioloģiskās zināšanas pētniecības problēmu izvirzīšanai un risināšanai profesionālajā darbībā (PC-8);

prasme lietot psiholoģiskās un pedagoģiskās izpētes metodes, informācijas matemātiskās apstrādes pamatus, formulēt secinājumus, prezentēt pētījuma rezultātus (PC-9);

kultūras un izglītības pasākumi:

spēja veikt darbu pie invalīdu garīgās, morālās, estētiskās attīstības, iepazīstinot viņus ar nacionālās un pasaules kultūras vēsturiskajām vērtībām un sasniegumiem (PC-10);

spēja sadarboties ar sabiedriskajām un sociālajām organizācijām, izglītības iestādēm, veselības aprūpi, kultūru, lai veidotu un stiprinātu tolerantu apziņu un uzvedību attiecībā uz personām ar invaliditāti (PC-11).

5.5. Izstrādājot bakalaura programmu, bakalaura programmas apguves nepieciešamo rezultātu komplektā tiek iekļautas visas vispārējās kultūras un vispārējās profesionālās kompetences, kā arī profesionālās kompetences, kas saistītas ar tiem profesionālās darbības veidiem, uz kuriem ir orientēta bakalaura programma.

5.6. Izstrādājot bakalaura programmu, organizācijai ir tiesības papildināt absolventu kompetenču kopumu, ņemot vērā bakalaura programmas fokusu uz konkrētām zināšanu jomām un (vai) darbības veidu (-iem).

5.7. Izstrādājot bakalaura programmu, prasības mācību rezultātiem atsevišķās disciplīnās (moduļos) un praksēs organizācija nosaka patstāvīgi, ņemot vērā atbilstošo paraugizglītības pamatizglītības programmu prasības.

Vi. PRASĪBAS BAKALAURA PROGRAMMAS STRUKTŪRAI

6.1. ietver obligāto daļu (pamata) un izglītības attiecību dalībnieku veidoto daļu (mainīgo). Tas ļauj īstenot pamatstudiju programmas ar atšķirīgu izglītības virzienu (profilu) viena apmācības virziena ietvaros (turpmāk – programmas fokuss (profils).

6.2. Bakalaura programma sastāv no šādiem blokiem:

1. bloks "Disciplīnas (moduļi)", kurā iekļautas ar programmas pamatdaļu saistītās disciplīnas (moduļi) un ar tās izvēles daļu saistītās disciplīnas (moduļi).

2. bloks "Prakse", kas pilnībā attiecas uz programmas mainīgo daļu.

3. bloks "Valsts gala atestācija", kas pilnā apjomā attiecas uz programmas pamatdaļu un beidzas ar Izglītības un zinātnes ministrijas apstiprinātajā Augstākās izglītības specializāciju un apmācību virzienu sarakstā noteikto kvalifikāciju piešķiršanu. Krievijas Federācija.

Bakalaura programmas struktūra

Bakalaura programmas struktūra		Pamatstudiju programmas apjoms z. e.
Bakalaura programmas struktūra		akadēmiskā bakalaura programma	lietišķā bakalaura programma
	Disciplīnas (moduļi)
	Pamatdaļa
	Mainīga daļa
	Prakses
	Mainīga daļa
	Valsts gala sertifikācija
	Pamatdaļa
Bakalaura programmas apjoms

6.3. Ar bakalaura programmas pamatdaļu saistītās disciplīnas (moduļi) studentiem ir obligāti jāapgūst neatkarīgi no bakalaura programmas fokusa (profila), kuru viņš apgūst. Ar bakalaura programmas pamatdaļu saistīto disciplīnu (moduļu) kopumu organizācija nosaka patstāvīgi šajā FSES AI noteiktajā apjomā, ņemot vērā atbilstošo (attiecīgo) aptuveno (aptuveno) pamata (pamata) izglītības (izglītības) programma (programmas).

6.4. Filozofijas, vēstures, svešvalodas, dzīvības drošības disciplīnas (moduļi) tiek īstenotas pamatstudiju programmas 1. bloka "Disciplīnas (moduļi)" pamatdaļas ietvaros. Šo disciplīnu (moduļu) apjomu, saturu un īstenošanas kārtību organizācija nosaka patstāvīgi.

6.5. Fiziskās kultūras un sporta disciplīnas (moduļi) tiek īstenotas:

pamatstudiju programmas 1.bloka "Disciplīnas (moduļi)" pamatdaļai vismaz 72 akadēmisko stundu (2 kredītpunktu) apjomā pilna laika izglītībā;

izvēles disciplīnas (moduļi) vismaz 328 akadēmisko stundu apjomā. Norādītās akadēmiskās stundas ir obligātas apgūšanai un netiek tulkotas kredītvienībās.

Disciplīnas (moduļi) fiziskajā kultūrā un sportā tiek īstenotas organizācijas noteiktajā kārtībā. Cilvēkiem ar invaliditāti un cilvēkiem ar invaliditāti organizācija nosaka īpašu kārtību disciplīnu (moduļu) apgūšanai fiziskajā kultūrā un sportā, ņemot vērā viņu veselības stāvokli.

6.6. Ar bakalaura programmas mainīgo daļu saistītās disciplīnas (moduļi) un prakse nosaka pamatstudiju programmas fokusu (profilu). Ar bakalaura programmas un prakses mainīgo daļu saistīto disciplīnu (moduļu) kopumu organizācija nosaka patstāvīgi apjomā, ko nosaka šis Federālais valsts augstākās izglītības standarts. Pēc tam, kad students ir izvēlējies programmas virzienu (profilu), studentam ir obligāti jāapgūst attiecīgo disciplīnu (moduļu) un prakšu kopums.

6.7. 2. bloks "Prakse" ietver izglītības un rūpniecības, tostarp bakalaura praksi.

Apmācības prakses veidi:

prakse, lai iegūtu primārās profesionālās prasmes un iemaņas, tostarp pamatprasmes un pētnieciskās prasmes.

Izglītības prakses vadīšanas veidi:

stacionārs;

Izeja.

Rūpnieciskās prakses veidi:

prakse profesionālo iemaņu un profesionālās pieredzes iegūšanai;

pētnieciskais darbs.

Rūpnieciskās prakses veikšanas veidi:

stacionārs;

Izeja.

Pirmsdiploma prakse tiek veikta, lai pabeigtu galīgo kvalifikācijas darbu, un tā ir obligāta.

Izstrādājot bakalaura programmas, organizācija izvēlas prakses veidus atkarībā no darbības veida(iem), uz kuru(-iem) bakalaura programma ir vērsta. Organizācijai ir tiesības nodrošināt bakalaura programmā cita veida praksi papildus tām, kas noteiktas šajā federālajā štata augstākās izglītības standartā.

Izglītības un (vai) rūpniecisko praksi var veikt organizācijas struktūrvienībās.

Personām ar invaliditāti, izvēloties vietu apmācībām, jāņem vērā veselības stāvoklis un pieejamības prasības.

6.8. 3.blokā "Valsts noslēguma atestācija" ir iekļauta noslēguma kvalifikācijas darba aizstāvēšana, tai skaitā sagatavošanās aizstāvēšanas procedūrai un aizstāvēšanas procedūrai, kā arī gatavošanās valsts eksāmena kārtošanai un kārtošanai (ja organizācija valsts eksāmenu iekļāvusi valsts noslēguma eksāmenā). apliecinājums).

6.9. Izstrādājot bakalaura programmu, studentiem tiek nodrošināta iespēja apgūt disciplīnas (moduļus) pēc izvēles, tajā skaitā īpašos nosacījumus invalīdiem un cilvēkiem ar invaliditāti, vismaz 30 procentu apmērā no 1. bloka "Disciplīnas" mainīgās daļas. (moduļi)".

6.10. Lekciju veida nodarbībām kopumā atvēlētajam stundu skaitam 1.blokā "Disciplīnas (moduļi)" jābūt ne vairāk kā 50 procentiem no šī bloka īstenošanai atvēlētā auditorijas stundu kopskaita.

Vii. PRASĪBAS PĀRDOŠANAS NOTEIKUMIEM

BAKALAURU PROGRAMMAS

7.1. Sistēmas mēroga prasības pamatstudiju programmas īstenošanai.

7.1.1. Organizācijā jābūt materiāli tehniskajai bāzei, kas atbilst spēkā esošajiem ugunsdrošības noteikumiem un noteikumiem un nodrošina visu veidu disciplināro un starpdisciplināro apmācību, praktisko un pētniecisko darbu veikšanu studentiem, kas paredzēti mācību programmā.

7.1.2. Katram studentam visā studiju laikā jānodrošina individuāla neierobežota pieeja vienai vai vairākām elektronisko bibliotēku sistēmām (elektroniskajām bibliotēkām) un organizācijas elektroniskajai informācijas un izglītības videi. Elektroniskajai bibliotēku sistēmai (elektroniskajai bibliotēkai) un elektroniskajai informācijas un izglītības videi jānodrošina iespēja studentam no jebkuras vietas, kur ir pieeja informācijas un telekomunikāciju tīklam "Internets" (turpmāk - internets), piekļūt, gan organizācijas teritorijā, gan ārpus tās.

Organizācijas elektroniskajā informācijas un izglītības vidē jānodrošina:

pieeja mācību programmām, disciplīnu darba programmām (moduļiem), praksēm, elektronisko bibliotēku sistēmu publikācijām un darba programmās noteiktajiem elektroniskajiem izglītības resursiem;

izglītības procesa gaitas, starpsertifikācijas un bakalaura programmas apguves rezultātu uzskaite;

visa veida nodarbību vadīšana, mācību rezultātu novērtēšanas kārtība, kuras īstenošana nodrošināta ar e-studiju, tālmācības tehnoloģiju izmantošanu;

studenta elektroniskā portfolio veidošana, tai skaitā studenta darbu saglabāšana, recenzijas un jebkādu izglītības procesa dalībnieku vērtējumi par šiem darbiem;

mijiedarbība starp izglītības procesa dalībniekiem, ieskaitot sinhrono un (vai) asinhrono mijiedarbību, izmantojot internetu.

Elektroniskās informācijas un izglītības vides darbību nodrošina atbilstošie informācijas un komunikācijas tehnoloģiju līdzekļi un strādājošo kvalifikācija, kas to izmanto un uztur. Elektroniskās informācijas un izglītības vides darbībai jāatbilst Krievijas Federācijas tiesību aktiem.

7.1.3. Bakalaura programmas īstenošanas tīkla formā gadījumā prasības bakalaura programmas īstenošanai jānodrošina ar materiāltehniskā un izglītības un metodiskā atbalsta resursu kopumu, ko nodrošina organizācijas, kas piedalās bakalaura programmas īstenošanā. tīkla formā.

7.1.4. Bakalaura programmas īstenošanas gadījumā katedrās un (vai) citās organizācijas struktūrvienībās, kas noteiktā kārtībā izveidotas citās organizācijās, prasības bakalaura programmas īstenošanai jānodrošina ar kopumu. šo organizāciju resursiem.

7.1.5. Organizācijas vadošo un zinātniski pedagoģisko darbinieku kvalifikācijai jāatbilst kvalifikācijas pazīmēm, kas noteiktas Vienotās vadītāju, speciālistu un darbinieku amatu kvalifikācijas rokasgrāmatas sadaļā "Vadītāja un augstākās profesionālās un augstākās izglītības speciālistu amatu kvalifikācijas raksturojums. papildu profesionālā izglītība", kas apstiprināta ar Krievijas Federācijas Veselības un sociālās attīstības ministrijas 2011. gada 11. janvāra rīkojumu N 1n (reģistrēta Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2011. gada 23. martā, reģistrācijas numurs N 20237), un profesionālie standarti (ja tādi ir).

7.1.6. Pilnas slodzes zinātnisko un pedagoģisko darbinieku īpatsvaram (izsakot likmes, kas samazinātas līdz veselām vērtībām) jābūt vismaz 50 procentiem no kopējā zinātnisko un pedagoģisko darbinieku skaita organizācijā.

7.2. Prasības personāla nosacījumiem bakalaura programmas īstenošanai.

7.2.1. Bakalaura programmas īstenošanu nodrošina organizācijas vadošie un zinātniski pedagoģiskie darbinieki, kā arī bakalaura programmas īstenošanā iesaistītās personas uz civiltiesiskā līguma nosacījumiem.

7.2.2. Zinātnisko un pedagoģisko darbinieku īpatsvaram (reducētās līdz veselām likmju vērtībām) ar mācītās disciplīnas (moduļa) profilam atbilstošu izglītību kopējā zinātniski pedagoģisko darbinieku skaitā, kas īsteno bakalaura programmu, jābūt vismaz 70. procentiem.

7.2.3. Zinātnisko un pedagoģisko darbinieku daļa (samazinātās līdz veselām likmju vērtībām) ar akadēmisko grādu (ieskaitot ārvalstīs piešķirtu un Krievijas Federācijā atzītu akadēmisko grādu) un (vai) akadēmisko nosaukumu (ieskaitot ārzemēs iegūto akadēmisko nosaukumu). un atzīts Krievijas Federācijā), no kopējā zinātnisko un pedagoģisko darbinieku skaita, kas īsteno bakalaura programmu, jābūt vismaz 50 procentiem.

7.2.4. Darbinieku īpatsvars (samazinātās līdz veselām likmju vērtībām) starp to organizāciju vadītājiem un darbiniekiem, kuru darbība ir saistīta ar īstenojamās bakalaura programmas fokusu (profilu) (ar vismaz 3 gadu darba pieredzi šajā profesijā) joma), no kopējā pamatstudiju programmu īstenojošo darbinieku skaita jābūt vismaz 10 procentiem.

7.3. Prasības bakalaura programmas materiāli tehniskajam un izglītojošajam un metodiskajam nodrošinājumam.

7.3.1. Speciālām telpām jābūt mācību telpām lekciju tipa nodarbībām, semināra tipa nodarbībām, kursu noformējumam (kursu darbiem), grupu un individuālajām konsultācijām, uzraudzībai un starpsertificēšanai, kā arī telpām patstāvīgajam darbam un telpām mācību aprīkojuma uzglabāšanai un profilaktiskai apkopei. Speciālās telpas jāaprīko ar specializētām mēbelēm un tehniskajiem mācību līdzekļiem, kas kalpo izglītības informācijas prezentēšanai lielai auditorijai.

Lekciju veida nodarbību vadīšanai tiek piedāvāti demonstrācijas aprīkojuma un mācību līdzekļu komplekti, nodrošinot tematiskas ilustrācijas, kas atbilst disciplīnu (moduļu) programmu paraugiem, disciplīnu darba programmām (moduļiem).

Pamatstudiju programmas īstenošanai nepieciešamā materiāltehniskā nodrošinājuma sarakstā ir ar laboratorijas aprīkojumu aprīkotas laboratorijas atkarībā no tā sarežģītības pakāpes. Konkrētas prasības materiāli tehniskajam un izglītojošajam un metodiskajam nodrošinājumam noteiktas pamatizglītības programmu paraugā.

Telpas studentu patstāvīgajam darbam ir jāaprīko ar datortehniku ar iespēju pieslēgties internetam un nodrošināt pieeju organizācijas elektroniskajai informācijas un izglītības videi.

E-studiju, tālmācības tehnoloģiju izmantošanas gadījumā ir atļauts speciāli aprīkotas telpas aizstāt ar to virtuālajām līdziniekiem, kas ļauj studentiem apgūt profesionālās darbības sniegtās prasmes un iemaņas.

Neizmantošanas gadījumā elektroniskās bibliotēku sistēmas (elektroniskās bibliotēkas) organizēšanā bibliotēkas fonds jāpapildina ar drukātiem izdevumiem vismaz 50 eksemplāros no katra no darba programmās norādītās galvenās literatūras izdevumiem. disciplīnu (moduļu), prakšu un vismaz 25 papildu literatūras eksemplārus uz 100 studentiem.

7.3.2. Organizācijai jābūt nodrošinātai ar nepieciešamo licencētās programmatūras komplektu (sastāvs noteikts disciplīnu (moduļu) darba programmās un katru gadu tiek atjaunots).

7.3.3. Elektroniskajām bibliotēku sistēmām (elektroniskajai bibliotēkai) un elektroniskajai informācijas un izglītības videi jānodrošina vienlaicīga piekļuve vismaz 25 procentiem pamatstudiju programmā studējošo.

7.3.4. Studējošiem jānodrošina pieeja (attālā piekļuve), tai skaitā e-studiju, tālmācības tehnoloģiju izmantošanas gadījumā modernām profesionālajām datubāzēm un informācijas uzziņu sistēmām, kuru sastāvs noteikts disciplīnu (moduļu) darba programmās. ), un tas katru gadu tiek atjaunināts.

7.3.5. Studenti no personu ar invaliditāti vidus jānodrošina ar drukātiem un (vai) elektroniskiem izglītības resursiem viņu invaliditātei pielāgotā formā.

7.4. Prasības pamatstudiju programmas īstenošanas finansiālajiem nosacījumiem.

7.4.1. Finansiālais atbalsts bakalaura programmas īstenošanai jāveic tādā apmērā, kas nav zemāks par normatīvajām pamatizmaksām, ko noteikusi Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija sabiedrisko pakalpojumu sniegšanai izglītības jomā noteiktam līmenim. izglītības un apmācības virzienu, ņemot vērā korekcijas koeficientus, kas ņem vērā izglītības programmu specifiku atbilstoši Sabiedrisko pakalpojumu sniegšanas normatīvo izmaksu noteikšanas metodikai valsts akreditētu augstākās izglītības programmu īstenošanai specialitātēs. un apmācību jomas, apstiprinātas ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 2. augusta rīkojumu N 638 (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2013. gada 16. septembrī, reģistrācijas numurs N 29967).

Apstiprināts ar Federālā valsts augstākās izglītības standarta sagatavošanas virzienā 44.03.03 Speciālā (defektoloģiskā) izglītība (turpmāk, attiecīgi, bakalaura programma, apmācības virziens).

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2015. gada 1. oktobra rīkojums N 1087
"Par federālā valsts augstākās izglītības standarta apstiprināšanu apmācības virzienā 03 44.03.03 Speciālā (defektoloģiskā) izglītība (bakalaura līmenis)"

Saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas noteikumu 5.2.41. apakšpunktu, kas apstiprināts ar Krievijas Federācijas valdības 2013. gada 3. jūnija dekrētu N 466 (Krievijas Federācijas tiesību aktu kopums, 2013, N 23, 2923. pants; N 33, 4386. pants; N 37, 4702. pants; 2014, N 2, 126. pants; N 6, 582. pants; N 27, 3776. pants; 2015, N 26, art. 3898), un Noteikumos par federālo valsts izglītības standartu izstrādi, apstiprināšanu un to grozījumiem, kas apstiprināti ar Krievijas Federācijas valdības 2013. gada 5. augusta dekrētu N 661 (Krievijas Federācijas tiesību aktu kopums, 2013. gads) 17. punkts. , N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), es pasūtu:

Pilna laika izglītība, ieskaitot atvaļinājumus pēc valsts gala atestācijas nokārtošanas, neatkarīgi no izmantotajām izglītības tehnoloģijām ir 4 gadi. Pilna laika bakalaura studiju programmas apjoms, kas tiek īstenots vienā akadēmiskajā gadā, ir 60 c.u .;

Nepilna laika vai nepilna laika izglītības formās, neatkarīgi no izmantotajām izglītības tehnoloģijām, tas palielinās vismaz par 6 mēnešiem un ne vairāk kā par 1 gadu, salīdzinot ar izglītības iegūšanas laiku pilna laika izglītībā. Bakalaura programmas apjoms vienā akadēmiskajā gadā pilna laika un nepilna laika vai nepilna laika studiju formās nedrīkst pārsniegt 75 c.u .;

Mācoties pēc individuālā mācību programmas, neatkarīgi no mācību formas, tas nav ilgāks par attiecīgajai mācību formai noteikto izglītības iegūšanas periodu un, mācoties pēc individuālā plāna personām ar invaliditāti, to var palielināt. pēc viņu pieprasījuma ne vairāk kā par 1 gadu.salīdzinājumā ar izglītības iegūšanas laiku attiecīgajai mācību formai. Bakalaura programmas apjoms vienam akadēmiskajam gadam, studējot pēc individuālā plāna, neatkarīgi no studiju formas nevar pārsniegt 75 c.u.

Mācot cilvēkus ar invaliditāti, e-mācībām un tālmācības tehnoloģijām jānodrošina iespēja saņemt un pārraidīt informāciju viņiem pieejamā veidā.

Korekcijas un attīstības (audzināšanas) un rehabilitācijas procesi;

Korekcijas izglītības, rehabilitācijas, sociālās adaptācijas un izglītības sistēmas.

Korekcijas un pedagoģiskā;

Diagnostika un konsultācijas;

Pētījumi;

Kultūras un izglītības.

Bakalaura programmu organizācija veido atkarībā no izglītības aktivitāšu veidiem un prasībām izglītības programmas apguves rezultātiem:

Orientēts uz pētniecisko un (vai) pedagoģisko profesionālās darbības veidu (veidiem) kā galveno (galveno) (turpmāk - akadēmiskā bakalaura programma);

Orientēts uz praksi orientētu, lietišķo profesionālās darbības veidu (veidiem) kā galveno (galveno) (turpmāk – lietišķā bakalaura programma).

Attīstības traucējumu korekcija kontekstā ar uz personību orientētu pieeju personu ar invaliditāti izglītībai un attīstībai;

Personu ar invaliditāti mācības, izglītošana, attīstība, habilitācija, rehabilitācija un sociālā adaptācija izglītības iestādēs, kā arī veselības aprūpes un sociālās aizsardzības organizācijās;

Individuālas izglītības un korekcijas programmas izstrāde, koriģējošā un attīstošā darba plānošana, pamatojoties uz personu ar invaliditāti psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas rezultātiem, izglītības un metodiskā atbalsta atlase un izveide;

Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta īstenošana personu ar invaliditāti socializācijas un profesionālās pašnoteikšanās procesiem;

Koriģējošā un attīstošā darba plānošana, pamatojoties uz personu ar invaliditāti psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas rezultātiem, izglītojošā un metodiskā atbalsta izvēli;

Personu ar invaliditāti psihofiziskās attīstības īpašību, izglītības iespēju, vajadzību un sasniegumu psiholoģiskā un pedagoģiskā izpēte;

Personu ar invaliditāti, viņu ģimenes locekļu un ieinteresētās vides pārstāvju konsultēšana izglītības, attīstības, ģimenes izglītības un sociālās adaptācijas jautājumos;

Pētījumu problēmu risināšana, informācijas vākšana, analīze un sistematizēšana profesionālās darbības jomā;

Izglītības programmu satura izstrāde, ņemot vērā bērna ar invaliditāti individuālo īpašību īpatnības;

Pētījumu problēmu izklāsts un risināšana, informācijas vākšana, analīze un sistematizēšana profesionālās darbības jomā;

Pētnieciskās darbības rezultātu vispārināšana un prezentēšana; kultūras un izglītības pasākumi:

Personu ar invaliditāti vispārējās kultūras veidošana;

Izglītības programmu īstenošana, kas veicina tolerantas attieksmes veidošanos pret cilvēkiem ar invaliditāti sabiedrībā.

Prasme izmantot filozofiskās, sociāli humanitārās, dabaszinātņu zināšanas zinātniskā pasaules skatījuma veidošanai un orientācijai mūsdienu informācijas telpā (OK-1);

Vēlme pilnveidot savu runas kultūru (OK-2);

Spēja analizēt vēsturiskā procesa modeļus, izprast un analizēt profesionāli un personiski nozīmīgas sociāli kultūras problēmas, apzināties un paust savu pasaules uzskatu un pilsonisko pozīciju (OK-3);

Prasme izmantot ekonomikas un juridiskās pamatzināšanas sociālajā un profesionālajā jomā (OK-4);

Spēja sazināties mutiski un rakstiski krievu un svešvalodās, lai risinātu profesionālās komunikācijas, starppersonu un starpkultūru mijiedarbības problēmas (OK-5);

Spēja uz sociālo mijiedarbību un sadarbību sociālajā un profesionālajā jomā atbilstoši ētikas un sociālajām normām (OK-6);

Spēja pašizglītībai un sociālajai un profesionālajai mobilitātei (OK-7);

Gatavība stiprināt veselību, uzturēt atbilstošu fiziskās sagatavotības līmeni, lai nodrošinātu pilnvērtīgu sociālo un profesionālo darbību (OK-8);

Prasme lietot pirmās palīdzības sniegšanas paņēmienus, aizsardzības metodes ārkārtas situācijās (OK-9).

Vēlme apzināties savas profesijas sociālo nozīmi, motivācija veikt profesionālo darbību (OPK-1);

Vēlme veikt profesionālo darbību atbilstoši normatīvajiem dokumentiem (OPK-2);

Spēja veikt izglītības un korekcijas procesu, ņemot vērā izglītojamo psihofiziskās, vecuma īpatnības un individuālās izglītības vajadzības (OPK-3);

Gatavība īstenot izglītojamo, tajā skaitā personu ar invaliditāti izglītības procesa, socializācijas un profesionālās pašnoteikšanās psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu (OPK-4).

Prasme profesionālajā darbībā izmantot modernās datoru un informācijas tehnoloģijas (OPK-5).

Korekcijas pedagoģiskā darbība:

Spēja izdarīt racionālu izvēli un īstenot korekcijas izglītības programmas, kas balstītas uz personību orientētu un individuāli diferencētu pieeju personām ar invaliditāti (PC-1);

Gatavība organizēt koriģējošās un attīstošās izglītības vidi, metodiskā un tehniskā nodrošinājuma izvēli un izmantošanu, korekcijas un pedagoģisko darbību īstenošanu izglītības iestādēs, veselības aprūpē un sociālajā aizsardzībā (PC-2);

Gatavība plānot izglītojošu un audzinošu darbu, ņemot vērā pārkāpuma struktūru, pašreizējo stāvokli un personu ar invaliditāti potenciālās iespējas (PC-3);

Spēja organizēt, pilnveidot un analizēt savas izglītojošās un audzināšanas aktivitātes (PC-4);

Diagnostikas un konsultatīvās darbības:

Spēja veikt invalīdu psiholoģisko un pedagoģisko pārbaudi, analizēt invalīdu visaptverošas medicīniskās, psiholoģiskās un pedagoģiskās pārbaudes rezultātus, pamatojoties uz attīstības traucējumu klīnisko, psiholoģisko un pedagoģisko klasifikāciju (PC-5). );

Spēja uzraudzīt plānoto audzināšanas un audzināšanas darba rezultātu sasniegšanu (PC-6);

Gatavība personu ar invaliditāti ģimeņu psiholoģiskajam un pedagoģiskajam atbalstam un mijiedarbībai ar tuvāko ieinteresēto vidi (PC-7);

Pētniecības aktivitātes:

Prasme ieviest defektoloģiskās, pedagoģiskās, psiholoģiskās, lingvistiskās, medicīniski bioloģiskās zināšanas pētniecības problēmu izvirzīšanai un risināšanai profesionālajā darbībā (PC-8);

Prasme izmantot psiholoģiskās un pedagoģiskās izpētes metodes, informācijas matemātiskās apstrādes pamatus, formulēt secinājumus, prezentēt pētījuma rezultātus (PC-9);

Kultūras un izglītības pasākumi:

Spēja veikt darbu pie cilvēku ar invaliditāti garīgās, morālās, estētiskās attīstības, iepazīstinot viņus ar nacionālās un pasaules kultūras vēsturiskajām vērtībām un sasniegumiem (PC-10);

Spēja sadarboties ar sabiedriskajām un sociālajām organizācijām, izglītības iestādēm, veselības aprūpi, kultūru, lai veidotu un stiprinātu tolerantu apziņu un uzvedību attiecībā uz personām ar invaliditāti (PC-11).

1. bloks "Disciplīnas (moduļi)", kurā iekļautas ar programmas pamatdaļu saistītās disciplīnas (moduļi) un ar tās izvēles daļu saistītās disciplīnas (moduļi).

2. bloks "Prakse", kas pilnībā attiecas uz programmas mainīgo daļu.

Bakalaura programmas struktūra		Bakalaura programmas apjoms
Bakalaura programmas struktūra		Akadēmiskā bakalaura programma	Lietišķā bakalaura programma
	Disciplīnas (moduļi)
	Pamatdaļa
	Mainīga daļa
	Prakses
	Mainīga daļa
	Valsts gala sertifikācija
	Pamatdaļa
Bakalaura programmas apjoms

Apmācības prakses veidi:

Prakse primāro profesionālo prasmju un iemaņu, tai skaitā primāro prasmju un pētniecības prasmju, iegūšanā. Izglītības prakses vadīšanas veidi:

Stacionārs;

Izeja.

Rūpnieciskās prakses veidi:

Prakse profesionālo iemaņu un profesionālās pieredzes iegūšanai;

Pētnieciskais darbs.

Rūpnieciskās prakses veikšanas veidi:

Stacionārs;

Izeja.

Pirmsdiploma prakse tiek veikta, lai pabeigtu galīgo kvalifikācijas darbu, un tā ir obligāta.

Izglītības un (vai) rūpniecisko praksi var veikt organizācijas struktūrvienībās.

Personām ar invaliditāti, izvēloties vietu apmācībām, jāņem vērā veselības stāvoklis un pieejamības prasības.

Organizācijas elektroniskajā informācijas un izglītības vidē jānodrošina:

Piekļuve mācību programmām, disciplīnu darba programmām (moduļiem), praksēm, elektronisko bibliotēku sistēmu publikācijām un darba programmās norādītajiem elektroniskajiem izglītības resursiem;

Izglītības procesa gaitas, starpsertifikācijas rezultātu un bakalaura programmas apguves rezultātu uzskaite;

Visa veida nodarbību vadīšana, mācību rezultātu novērtēšanas procedūras, kuru īstenošana nodrošināta ar e-studiju, tālmācības tehnoloģiju izmantošanu;

Studenta elektroniskā portfolio veidošana, tai skaitā studenta darbu saglabāšana, šo darbu recenzijas un vērtējumi no jebkura izglītības procesa dalībnieka puses;

Mijiedarbība starp izglītības procesa dalībniekiem, tostarp sinhronā un (vai) asinhronā mijiedarbība, izmantojot internetu.

Telpas studentu patstāvīgajam darbam ir jāaprīko ar datortehniku ar iespēju pieslēgties internetam un nodrošināt pieeju organizācijas elektroniskajai informācijas un izglītības videi.

E-studiju, tālmācības tehnoloģiju izmantošanas gadījumā ir atļauts speciāli aprīkotas telpas aizstāt ar to virtuālajiem līdziniekiem, ļaujot studentiem apgūt profesionālās darbības sniegtās prasmes un iemaņas.

Neizmantošanas gadījumā elektroniskās bibliotēku sistēmas (elektroniskās bibliotēkas) organizēšanā bibliotēkas fonds jāpapildina ar drukātiem izdevumiem vismaz 50 eksemplāros no katras darba programmās norādītās galvenās literatūras publikācijas. disciplīnu (moduļu), prakšu un vismaz 25 papildu literatūras eksemplārus 100 studentiem.

7.4.1. Finansiālais atbalsts bakalaura programmas īstenošanai jāveic tādā apmērā, kas nav zemāks par normatīvajām pamatizmaksām, ko noteikusi Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija sabiedrisko pakalpojumu sniegšanai izglītības jomā noteiktam līmenim. izglītības un apmācības jomas, ņemot vērā korekcijas koeficientus, kas ņem vērā izglītības programmu specifiku atbilstoši Sabiedrisko pakalpojumu sniegšanas normatīvo izmaksu noteikšanas metodikai valsts akreditētu augstākās izglītības programmu īstenošanai specialitātēs un apmācību jomas, apstiprinātas ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 2. augusta rīkojumu N 638 (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2013. gada 16. septembrī, reģistrācijas numurs N 29967).

______________________________

Augstākās izglītības – bakalaura grāda sagatavošanas virzienu saraksts, kas apstiprināts ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 12.septembra rīkojumu N 1061 (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 14.oktobrī, 2013, reģistrācijas numurs N 30163), kas grozīts ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2014. gada 29. janvāra rīkojumiem N 63 (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2014. gada 28. februārī, reģistrācijas numurs N 31448) , 2014. gada 20. augusta N 1033 (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2014. gada 3. septembrī, reģistrācijas numurs N 33947 ), datēts ar 2014. gada 13. oktobri N 1313 (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā novembrī 13, 2014, reģistrācijas Nr. N 34691) un datēts ar 2015. gada 25. martu N 270 (reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2015. gada 22. aprīlī, reģistrācijas numurs N 36994 ).

2006. gada 27. jūlija federālais likums N 149-FZ "Par informāciju, informācijas tehnoloģijām un informācijas aizsardzību" (Krievijas Federācijas tiesību aktu kopums, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 15, 2038. pants; N 30, 4600. pants; 2012, N 31, 4328. pants; 2013, N 14, 1658. pants; N 23, 2870. pants; N 27, 3479. pants; N 52, 6961. pants 6963; 2014, N 19, 2302. pants; N 30, 4223. pants, 4243. pants; N 48, 6645. pants; 2015, N 1, 84. pants), 2006. gada 27. jūlija federālais likums Nr. N 152 -FZ "Par personas datiem" (Krievijas Federācijas tiesību aktu apkopojums, 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52 Art. 6439; 2010, N 27, Art. 3407; N 31 pants , Art. 6683; 2014, Nr. 23, Art. 2927, Nr. 30, Art. 4217, Art. 4243).