Повисока нервна активност на човекот
Повисока нервна активност- ова е активност на повисоките делови на централниот нервен систем, обезбедувајќи најсовршена адаптација на животните и луѓето на животната средина. Вишата нервна активност вклучува гноза (спознание), практика (дејство), говор, меморија и размислување, свест итн. Однесувањето на телото е круна на достигнувањето на највисоките нервна активност.
Оваа карактеристика се манифестира во производството на одредени видови грешки, наречени „грешки што недостасуваат“ и лизгања, кои добро ги опишуваат аналитичарите. Станува збор за грешки кои одговараат на случајот кога субјектот ја поставил точната цел за својата акција, но не успева да ја постигне оваа цел, овозможувајќи да се снима дејството планирано по автоматизам. Ова е случај кога патникот, навикнат да оди на работа секој ден, а кој еден ден треба да оди на состанок на друго место, ќе се најде на своето работно место, како автоматизмот да го презел проектираното дејство на возач.
Структурната основа на повисоката нервна активност кај луѓето е церебралниот кортекс заедно со субкортикалните формации на предниот мозок и диенцефалонот.
Терминот „повисока нервна активност“ беше воведен во науката од страна на И.П.
Времето на именување се зголемува во овој случај на пречки и дури може да се појават грешки. Резултатите добиени во ситуации од ист тип нè наведуваат да мислиме дека автоматиката внесена во игра со читањето на зборот е ненамерно активирана и се меша со целта на именување на бојата. Валон веќе забележа дека свеста понекогаш повеќе нема процеси чии термини имаат репрезентативна вредност, но ја изгубиле.
Ова се однесува на автоматските движења. Ние нема да се задржиме на овој имот за кој ќе се дискутира кога станува збор за вештините. Исто така споменати различни својства, кои се директно поврзани со недостатокот на ментален стрес: главната е несомнено отпорноста на анксиозните фактори како што се ограничувањата на брзината и задачите кои пречат. Ова својство е искористено за тестирање на степенот на автоматичност претставена со задача: овој степен се оценува според чувствителноста на активноста што се проучува на ограничувањата на брзината или на задачите за вознемиреност што може да се додадат на неа.
Концептот на Т.в. n. воведен во науката од И.П. Павлов. Првично, тоа беше толкувано како „слика на однесување“ на животно, но подоцна почна да се смета како резултат на одредена комбинација на својствата на нервниот систем идентификувани од Павлов - сила, мобилност и рамнотежа. Врз основа на тоа, тој идентификуваше четири главни Т. v. н.д.:
1) силен, неурамнотежен или „неконтролиран“;
Старите ергономски студии за стереотипите и компатибилноста даваат многу примери. Кога автоматизацијата е прекината, таа тешко може да се продолжи и мора да се рестартира на почетокот за да се заврши. На пример, ако некој е прекинат во сеќавањето на претходно проучена песна, тој често е принуден повторно да започне да ја чита целата песна. Исто така, како што истакнува истиот автор, автономијата не значи дека автоматскиот процес не е строго контролиран, што може да се гледа како доказ дека автоматизацијата може брзо да се блокира кога ќе се појави грешка во нивниот процес. се одмотува.
2) силен, избалансиран, инертен или бавен;
3) силен, избалансиран, агилен или жив;
4) слаб. Во согласност со овие типови, беа дефинирани четири темпераменти, опишани во антиката:
1) холеричен,
2) флегматичен,
3) сангвистичен,
4) меланхоличен. T. v. изолиран во студии на животни. n. Д. Павлов верувал дека луѓето и животните имаат заеднички особини. Покрај тоа, тие предложија класификација на конкретно човечки Т. v. n. итн., врз основа на односот помеѓу два сигнални системи:
Последното својство може да се должи на тешкотијата за промена на автоматизиран процес со одземање на некои делови или нивна замена со други. Тогаш е неопходно да се прибегне кон ново продолжено учење, за кое обично се појавува примитивна автоматичност. Без разлика дали иницира или контролира некоја активност, автоматизацијата често зема предвид збирен модел на сите услови под кои се извршува задачата. Таа задржува само доволно карактеристики во нормални околности. Ова непознавање на другите особини е извор на економичност, но може да биде и жално кога отсуството или измената на една од овие заборавени особини го поништува дејството.
1) уметнички (доминација на првиот сигнален систем);
2) ментална (доминација на вториот сигнален систем);
3) просек.
ВИДОВИ ВИСОКА НЕРВНА АКТИВНОСТ.
Видот на повисоката нервна активност треба да се разбере како збир на својства на нервните процеси утврдени со наследните карактеристики на даден организам и стекнати во процесот на индивидуалниот живот.
Многу од нив се дел од таков механизам. Ова релативно слепило за околината е еден од изворите на недостаток на приспособливост поврзана со автоматизацијата. Сепак, тврдењето за ова својство е двосмислено, бидејќи може да се каже и дека автоматизацијата е многу поврзана со животната средина во смисла дека кога се изведуваат во многу стабилни услови, тие доведуваат до критика на карактеристиките на задачата или околината што се не е релевантно за негово извршување: на пример, операторот ќе користи еден производ наместо друг бидејќи нивната вообичаена локација е откажана.
Павлов ја засновал поделбата на нервниот систем на типови на три својства на нервните процеси: сила, рамнотежа и мобилност (побудување и инхибиција).
Под моќта на нервните процесија разбираат способноста на клетките на церебралниот кортекс да одржуваат адекватни одговори на силни и суперсилни стимули.
Под сталоженостатреба да се разбере дека процесите на возбудување и инхибиција се подеднакво изразени во однос на силата. Мобилност на нервните процесија карактеризира брзината на транзиција на процесот на возбудување во инхибиција и обратно.
Општо е прифатено дека овие антички дела биле организирани, од кои овде може да се даде само краток осврт. Rawaisson е првиот автор на кој му паѓа на памет неговата книга со наслов „Out of Habit“. Човечкото битие има димензија на навика. Човекот прифаќа навики, избира навики, е структуриран по навика: победува, а од друга страна, губи, постои ризик од вкочанетост во рутината. Текстот на Равасон е доволен да го изненади психологот на нашето време со неговиот јазик и филозофскиот контекст во кој е поставен, но ги открива суштинските карактеристики на она што сега го нарекуваме автоматизам.
Врз основа на проучувањето на карактеристиките на нервните процеси, И.П. Павлов ги идентификуваше следните главни типови на нервниот систем: два екстремни и еден централен тип. Екстремните типови се силни неурамнотежени и слаби инхибиторни.
Силен неурамнотежен тип.Се карактеризира со силни неурамнотежени и мобилни нервни процеси. Кај таквите животни, процесот на побудување преовладува над инхибицијата, нивното однесување е агресивно (неконтролиран тип).
Така, тој изјавува дека не само тогаш оние движења кои навиката постепено отстапува од волјата не оставаат оваа сфера на интелектот да помине под влијание на слеп механизам; но тие не потекнуваат од истата интелигентна активност во која се родени. Оваа идеја дека навиката не ја напушта областа на интелектот, го евоцира овој текст на Мерло-Понти: „Дали треба да воведеме во навика чин на разбирање што би ги организирал елементите за тоа? дали да заминам тогаш? Мора да се признае, Равасон нема да ги користи импликациите на Мерло-Понти, но неговата поента дека навиката не е исклучена од каква било контрола врз активноста е важна и ќе биде разгледана во делот на Равасон, исто така, носи оригинални идеи, што повторно ќе се случи во следниот век.
Слаб тип на сопирање.Се карактеризира со слаби, неурамнотежени нервни процеси. Кај овие животни преовладува процесот на инхибиција, тие се кукавички кога ќе се најдат во непозната средина; спуштете им ја опашката меѓу нивните нозе и скријте се во некој агол.
Централен типсе карактеризира со силни и урамнотежени нервни процеси, но во зависност од нивната подвижност се дели во две групи: силни избалансирани мобилни и силни избалансирани инертни типови.
Во одразот што поминува и кој ги мери растојанијата на спротивностите, средината на спротивностите, непосредниот интелект успева кога ништо не го одвојува предметот од мислата. Овде наоѓаме идеи за просветлување на размислувањето за автоматизмите.
Ако, како што нагласува Равасон, навиките се стекнуваат „со низа незабележливи степени“, тие повеќе не се разликуваат од проширениот концепт на автоматизам, кој не ги идентификува со крајната и целосно стереотипна форма на дејствување. За овој автор, психолошкиот автоматизам е „активност што се стреми да зачува и повторува“: тој се спротивставува на „онаа активност што ги синтетизира, што ги организира феномените на сегашноста“. Овие дејства зависат едни од други, но тие се ограничени и меѓусебно коригирани, а тоа е само намалување на моменталната активност на синтезата, слабеење обележано со секакви симптоми, што овозможува да се преувеличи развојот на стариот автоматизам.
Силен избалансиран тип на мобилен телефон.Нервните процеси кај таквите животни се силни, избалансирани и мобилни. Побудувањето лесно се заменува со инхибиција и обратно. Ова се приврзани, испитувачки животни кои се заинтересирани за сè (живиот тип).
Силен избалансиран инертен тип.Овој вид животно се одликува со силни, избалансирани, но седентарен нервен процес (мирен тип). Процесите на возбудување и особено инхибиција се менуваат бавно. Овие се инертни, седечки животни. Помеѓу овие главни типови на нервниот систем постојат преодни, средни типови.
Истражувачката перспектива на Џенет е психопатолошка, па дури и медицинска, бидејќи автоматиката се појавува јасно и претерана, како во патолошки состојби. Секако, постои интересна линија на истражување вклучена во проучувањето на невролошката поддршка на автоматиката, но за која нема да се дискутира овде.
Таму беше дефинирана навиката, за разлика од инстинктот, како начин на постоење - дејствување, чувство или размислување - стекнување, треба да се додаде дека ова стекнување е поврзано со повторување на дејствија што ги извршил или направил тој што го стекнува ова. навика. Гијом во овој поглед ја нагласува двосмисленоста на концептот на повторување. Постои контрадикција помеѓу идејата за повторување, во строга смисла на повторување на истото дејство, и идејата за стекнување на нов начин на дејствување. Ако секогаш ја повторувавме истата акција, немаше да има промена, никогаш ништо немаше да научиме.
Основните својства на нервните процеси се наследени. Множеството од сите гени својствени за одредена индивидуа се нарекува генотип.Во процесот на индивидуалниот живот, под влијание на околината, генотипот претрпува одредени промени, како резултат на што се формира фенотип- севкупноста на сите својства и карактеристики на поединецот во одредена фаза на развој. Следствено, однесувањето на животните и луѓето во околината се одредува не само од наследните својства на нервниот систем, туку и од влијанијата на надворешната средина (воспитување, обука итн.). При одредување на видовите на повисока нервна активност кај луѓето, неопходно е да се земе предвид односот на првиот и вториот сигнален систем. Врз основа на овие одредби, И.П.Павлов идентификуваше четири главни типови, користејќи ја Хипократовата терминологија за да ги означи: меланхолични, холерични, сангвистични, флегматични.
Тоа е затоа што не само се репродуцираме, туку учиме, напредуваме, се прилагодуваме. Книгата на Гијом, а подоцна и психологијата на учењето, требаше да ја нагласи оваа точка. На пример, стекнувањето брзина на извршување, што често означува важно својство на автоматизмот, не доаѓа од идентична репродукција на дејство, кое ќе се разликува само во неговото темпо, туку ова стекнување произлегува од реорганизација на дејството. Само по одреден број повторувања дејството се стабилизира и повторувањето изгледа реално.
Холеричен- силен, неурамнотежен тип. Процесите на инхибиција и возбудување во церебралниот кортекс кај таквите луѓе се карактеризираат со сила, мобилност и нерамнотежа, преовладува возбудувањето. Овие се многу енергични луѓе, но возбудливи и брзо расположени.
Меланхоличен- слаб тип. Нервните процеси се неурамнотежени, неактивни, преовладува процесот на инхибиција. Меланхоличен човек во сè го гледа и очекува само лошото и опасно.
Лесно се воспоставува конфузија помеѓу вистинските повторувања на научениот чин и псевдо-повторувањата што го проучувале. Она што останува константно помеѓу овие различни дејства е „единството на намерата и смислата“. Може да се тврди дека навиката, во смисла на Гијом, се стреми кон автоматичност додека се стабилизира. Гијом се осврнува и на проблемот на односот меѓу автоматизмите во пасусите што ги посветува на интервенциите во навиките: „Реакцијата на навиките едни на други не се манифестира само во преносот, т.е. корисни ефекти, но и несакани ефекти, преку забрани“.
Сангвистичен- силен, избалансиран и агилен тип. Нервните процеси во церебралниот кортекс се карактеризираат со голема сила, рамнотежа и мобилност. Таквите луѓе се весели и ефикасни.
Флегматичен човек- силен и избалансиран инертен тип. Нервните процеси се силни, избалансирани, но неактивни. Таквите луѓе се изедначени, мирни, упорни и истрајни работници.
Тој разликува два вида на инхибиции: ретроактивна инхибиција, кога стекнувањето на нов автоматизам го нарушува или влошува веќе изградениот со кој се меша, и активна инхибиција, кога присуството на автоматизам претставува пречка за стекнување на нов. Конечно, од оваа богата книга на Гијом може да се забележи критиката што тој ја смета во оваа карактеристика дека „класиците“ навиката ја припишуваат како „тенденција обичната акција да се направи неопходност од таа акција“. Тој забележува дека „многу е сомнително дали некоја навика создава потреба“ и тоа го оправдува - ова подеднакво важи и за автоматизмите, истакнувајќи дека човекот може да знае како да постапува без да чувствува потреба: „не страдаме да го правиме тоа ако нема причина да го направи тоа“.
Земајќи ги предвид особеностите на интеракцијата на првиот и вториот сигнален систем, И.П. Павлов дополнително идентификуваше три вистински типови на луѓе.
Уметнички тип.Кај луѓето од оваа група, во однос на степенот на развој, првиот сигнален систем преовладува над вториот во процесот на размислување, тие широко користат сензорни слики од околната реалност. Многу често тоа се уметници, писатели, музичари.
Развој и класификација на автоматизација
Автоматиките не се создаваат веднаш, а нивниот развој зависи од одреден број услови што е корисно да се знаат за подобро да се разбере и контролира овој развој: ќе разгледаме некои од нив. Потоа ќе предложиме принцип на класификација за автоматичност врз основа на карактеристиките на задачата на која тие одговараат. Двете теми во овој дел треба да ви помогнат подобро да ги разберете предизвиците што се појавуваат при управувањето со автоматизацијата и правилното користење.
Устав и еволуција на автоматизацијата
Ова е ненамерен начин на стекнување: учиме без намера да го сториме тоа. Така, беа набавени повеќе системи за автоматизација кои прекинаа дневен живот: Оние кои учествуваат во јадењето, кога се отвора вратата, често учествуваат во движење, како да се случува во место на живеење. работа или враќање итн. - Начин на собирање податоци за цел што е повеќе или помалку јасно дефинирана и ориентирана кон задачи. Ова се однесува на автоматиката стекната во работна ситуација, врз основа на набљудувања или совети од колегите: тој често одговара на препораките со „прави како што правам јас“.
Тип на размислување.Кај поединците кои припаѓаат на оваа група, вториот сигнален систем значително преовладува над првиот, тие се склони кон апстрактно, апстрактно размислување и често се математичари и филозофи по професија.
Просечен тип.Се карактеризира со иста важност на првиот и вториот сигнален систем во човековата повисока нервна активност. Повеќето луѓе припаѓаат на оваа група.
Ова во многу случаи е магистерски метод на стекнување. Тоа може да биде поврзано и со начин на собирање податоци со обиди и грешки. - Режимот на снимање е јасно контролиран. Најмногу е типичен пример- училишни и стручни обуки. Стекнувањето се заснова на знаењето и помошта што им се дава на операторите и е придружена со систематски вежби неопходни за премин кон автоматизација.
Суштинската улога на практиката
Во овој дел ќе се разгледаат некои од механизмите кои се истакнати во Уставот на автоматизмот. Сите очекуваме дека подобрувањето со практиката ќе биде сеприсутно, иако секако дека има ограничувања на неговиот опсег и обем. Размислете само за лабораториски експерименти: не очекуваме луѓето да ја извршат експерименталната задача правилно, според барем, на некои начини; и ги перцепираме сите наши психолошки искуства со поглед на вознемирувачкото влијание на ефектите од практиката.
Прв и втор сигнален систем
Видовите на БНД дискутирани погоре се заеднички за животните и луѓето. Можно е да се идентификуваат посебни типолошки карактеристики својствени само за луѓето. Според И.П. Павлов, тие се засноваат на степенот на развој на првиот и вториот сигнален систем. Прв систем за сигнализација- тоа се визуелни, аудитивни и други сензорни сигнали од кои се градат слики од надворешниот свет.
Перцепција на директни сигнали од предмети и феномени на околниот свет и сигнали од внатрешно опкружувањетелото, кое доаѓа од визуелни, аудитивни, тактилни и други рецептори, го сочинува првиот сигнален систем што го имаат животните и луѓето. Посебни елементи на покомплексен сигнален систем почнуваат да се појавуваат кај општествените видови животни (високо организирани цицачи и птици), кои користат звуци (сигнални кодови) за да предупредат на опасност, дека одредена територија е окупирана итн.
Но, само човекот се развива во процесот на работна активност и социјален живот вториот сигнален систем- вербална, во која зборот како условен поттик, знак кој нема вистинска физичка содржина, туку е симбол на предмети и појави на материјалниот свет, станува силен поттик. Овој сигнален систем се состои од перцепција на зборови - слушнати, изговорени (гласно или тивко) и видливи (при читање и пишување). Истиот феномен, предмет на различни јазици се означува со зборови кои имаат различни звуци и правопис, а од овие вербални (вербални) сигнали се создаваат апстрактни концепти.
Способноста за разбирање и потоа изговарање зборови се јавува кај детето како резултат на поврзаноста на одредени звуци (зборови) со визуелни, тактилни и други впечатоци на надворешни предмети. Субјективна слика се појавува во мозокот врз основа на нервните механизми при декодирање на информации и споредување со навистина постоечки материјални објекти. Со појавата и развојот на вториот систем за сигнализација, станува возможно да се спроведе апстрактна форма на размислување - формирање на концепти и идеи.
Стимулите на вториот сигнален систем ја рефлектираат околната реалност со помош на генерализирачки, апстрактни концепти изразени со зборови. Едно лице може да работи не само со слики, туку и со мисли поврзани со нив, значајни слики што содржат семантички (семантички) информации. Со помош на збор се прави премин од сензорната слика на првиот сигнален систем кон концептот претставување на вториот сигнален систем. Способноста да се работи со апстрактни концепти изразени со зборови, служејќи како основа за ментална активност.
Концептот на повисока нервна активност
Високата нервна активност е сложена форма на животна активност која обезбедува индивидуална адаптација на однесувањето на луѓето и повисоките животни на променливите услови на животната средина. Концептот на повисока нервна активност беше воведен од големиот руски физиолог И.П. Павлов во врска со откривањето на условениот рефлекс како нова, претходно непозната форма на нервна активност.
И.П. Павлов го спротивстави концептот на „повисока“ нервна активност со концептот на „пониска“ нервна активност, насочена главно кон одржување на хомеостазата на телото во процесот на неговиот живот. Во исто време, нервните елементи кои комуницираат во телото се обединети со нервни врски веќе во моментот на раѓање. И, обратно, нервните врски кои обезбедуваат повисока нервна активност се реализираат во процесот на витална активност на телото во форма на животно искуство. Затоа, пониската нервна активност може да се дефинира како вродена форма, а повисоката нервна активност како стекната во индивидуалниот живот на една личност или животно.
Потеклото на спротивставувањето помеѓу повисоките и пониските форми на нервна активност се навраќа на идеите на античкиот грчки мислител Сократ за постоењето на „пониска форма на душа“ кај животните, различна од човечката душа, која има „ментална моќ“. ” За многу векови, идеите за „душата“ на човекот и непознавањето на неговата ментална активност останаа неразделни во главите на луѓето. Само во 19 век. во делата на домашниот научник, основачот на модерната физиологија И.М. Сеченов ја откри рефлексната природа на активноста на мозокот. Во книгата „Рефлекси на мозокот“, објавена во 1863 година, тој беше првиот што се обиде објективно да ги проучува менталните процеси. Идеи на И.М. Сеченов беше брилијантно развиен од И.П. Павлов. Врз основа на методот на условени рефлекси што го развил, тој ги покажал начините и можностите за експериментално проучување на церебралниот кортекс, кој игра клучна улога во сложените процеси ментална активност. Главните процеси кои динамично се заменуваат едни со други во централниот нервен систем се процесите на возбудување и инхибиција. Во зависност од нивниот сооднос, сила и локализација, се градат контролните влијанија на кортексот. Функционална единица на повисока нервна активност е условениот рефлекс.
Кај луѓето, церебралниот кортекс ја игра улогата на „менаџер и дистрибутер“ на сите виталните функции(И.П. Павлов). Ова се должи на фактот дека за време на филогенетскиот развој се јавува процес на кортикализирање на функциите. Се изразува во зголемената подреденост на соматските и вегетативните функции на телото на регулаторните влијанија на церебралниот кортекс. Во случај на смрт нервните клеткиво значителен дел од церебралниот кортекс, лицето не е одржливо и брзо умира со забележливо нарушување на хомеостазата на најважните автономни функции.
Доктрината за повисока нервна активност е едно од најголемите достигнувања на модерната природна наука: го означи почетокот на новата ера во развојот на физиологијата; е од големо значење за медицината, бидејќи резултатите добиени во експериментот послужија како почетна точка за физиолошка анализа и патогенетски третман (на пример, спиење) на некои болести на човечкиот централен нервен систем; за психологија, педагогија, кибернетика, бионика, научно организирање на трудот и многу други гранки на практична човечка дејност.
Класификација на условени рефлекси
Условните рефлекси се индивидуално стекнати сложени адаптивни реакции на организмот на животните и луѓето, кои произлегуваат под одредени услови врз основа на формирање на привремена врска помеѓу условен (сигнален) стимул и безусловен рефлексен чин што го зајакнува овој стимул. Спроведено од повисоките делови на централниот нервен систем - церебралниот кортекс и субкортикалните формации; се формираат во процесот на онтогенеза врз основа на безусловни рефлекси.
Терминот „условен рефлекс“ беше предложен во 1903 година од И.П.Павлов. Проучувањето на овој феномен го доведе Павлов до создавање на условена рефлексна теорија за однесувањето на животните и луѓето и нова доктрина за функциите на мозокот - физиологија на повисоката нервна активност. Проучувањето на моделите на формирање и карактеристиките на условените рефлекси придонесува за објективно познавање на функционирањето на мозокот. Постојат многу методи за проучување на условените рефлекси, но најпознатиот од нив е методот на условени рефлекси со плунковна храна што овозможува едноставно и прецизно да се проценат додека се развиваат.
И иако современите електрофизиолошки, неврохемиски, психофармаколошки и други методи за анализа на активноста на мозокот воведоа многу нови работи во развојот на теоријата на условен рефлекс, главните одредби формулирани од И.П. Павлов врз основа на проучувањето на плунковните условени рефлекси, остануваат непоколебливи до ден-денес и служат како основа за ново истражување.
Внатрешната инхибиција, формирана во елементите на самата условена врска, лежи во основата на поделбата на сите условени рефлекси на позитивни и негативни. Со позитивни (засилени) условени рефлекси, условениот сигнал предизвикува возбуда и одредена активност на телото (на пример, храна), со негативни (незасилени) го инхибира поради развој на внатрешна инхибиција. Во зависност од стимулот на кој се создава рефлексот, се разликуваат природни и вештачки условени рефлекси. Природните условени рефлекси се развиваат како одговор на природните својства на безусловното засилување (како што се видот и мирисот на храната), кои имаат биолошко значење за животното. Вештачки условени рефлекси се развиваат на стимули кои првично не се поврзани со засилување (на пример, ѕвонче, светло, метроном).
Во согласност со биолошко значењебезусловното засилување прави разлика помеѓу условените рефлекси на храна поврзани со добивање, примање и асимилирање на храна; заштитни (одбранбени) итн. Врз основа на карактеристиките на одговорите, условените рефлекси се делат на вегетативни и соматомоторни. Во зависност од структурата на условените дразби и од односот во времето на дејство на условните и безусловните компоненти, како и од карактеристиките на засилување, од времето на одговор на сигналот, се разликуваат условените рефлекси:
1) прв ред, формиран врз основа на безусловно;
2) повисок ред (2-ри, 3-ти, итн.), кои произлегуваат врз основа на порано
развиени привремени врски;
3) имитативен, во кој бихејвиоралните служат како засилување
реакции на друго животно;
4) асоцијации, кога се појавува условен рефлекс кога се комбинираат две
рамнодушни стимули;
5) инструментална, со чие изведување животното придонесува за активно
добивање храна или ослободување од штетните влијанија (на пример,
болно). Со оваа форма условен рефлекснема одговор на сигналот
ја репродуцира реакцијата врз основа на која е развиена.
За формирање на условени рефлекси, потребно е прилично високо ниво на организација на централниот нервен систем. Така, безрбетниците се карактеризираат со индивидуално стекнати форми на однесување кои не се идентификуваат со условени рефлексни. Речиси вистински условени рефлекси се развиени кај 'рбетниците: риби, водоземци, влекачи, птици и цицачи. Условните рефлекси од повисок ред се формираат тешко, што зависи од нивото на организација на живиот организам. Кај кучето, можно е да се развијат условени рефлекси до 5-ти, 6-ти ред, кај мајмун - до 10-12-ти ред, кај луѓето, основата на нивното апстрактно размислување е способноста да формираат условени рефлекси од 20-ти и повисок ред. Пример за такви сложени реакции може да биде, на пример, работа на различни уреди, ракување со машини и други трудови и моторни акти, често поврзани со говорот.
3. Механизмот на формирање на условени рефлекси
Ако интензитетот на стимулација на рецепторите достигне праг или надпраг сила во различни рефлексогени зони, во нив се јавува возбуда, која, ширејќи се низ сетилните нерви, доаѓа до централниот нервен систем и предизвикува рефлексен одговор.
Рефлексното возбудување кое се јавува во која било рефлексогена зона се однесува од центрите на сетилните нерви не до сите, туку до строго дефинираните ефекторни (моторни или секреторни) нервни центри. Во безусловните рефлекси, оваа врска помеѓу сензитивните и ефекторните центри е вродена.
Условните рефлекси се карактеризираат со тоа што секој стимул (светлина, звук, проприоцептивен итн.) може да познати условидобиваат сигнална вредност и стануваат стимул што предизвикува посебен одговор на телото: моторен, секреторен, нутритивен, одбранбен итн. На пример, ако рамнодушен стимул - звукот на ѕвончето - се комбинира со ефектот на храната врз рефлексогена зона на безусловен плунковен рефлекс, а потоа по неколку комбинации, побудувањето што произлегува во аудитивниот сетилен центар ќе се прошири во еферентните центри на саливација.
И.П. Павлов го објаснува механизмот на формирање на условени рефлекси на следниов начин. Ако во централниот нервен систем се појават две фокуси на возбуда, тогаш посилната „привлекува“ возбуда од помалку силната. Ако овој вид на интеракција на силни и слаби фокуси на побудување се комбинира постојано неколку пати, може да се формира условен рефлекс. Така, по неколку комбинации на релативно слаб фокус на возбудување во визуелниот центар (под влијание на светлината) со посилен фокус на возбудување во центарот за храна (за време на хранењето), возбудата од визуелниот центар ќе се прошири до центарот за храна. Како резултат на тоа, дејството на светлосниот стимул ќе предизвика реакција на храна во форма на саливација дури и без јадење, односно се формира условен рефлекс.
Кај пониските животни, формирањето на условени рефлекси може да се изврши преку субкортикалните делови на мозокот - малиот мозок (риба), стриатумот (птиците) итн.
Кај цицачите и луѓето, најважната улога во формирањето на условени рефлексни врски припаѓа на церебралниот кортекс. Но, во исто време, врските помеѓу условените рефлексни центри се вршат и преку интеркортикални патишта (т.е. помеѓу различни зони на кортексот на церебралните хемисфери), и преку патишта што го поврзуваат кортексот со различни субкортикални формации (ретикуларна формација, итн.) . Така, по отстранувањето на церебралните хемисфери кај кучињата, само наједноставните условени рефлекси се зачувани и можат да се формираат. Тие се развиваат многу бавно, кревки се и немаат целост. Вториот се манифестира, на пример, во развојот на непредвидлива моторна активност како одговор на условен сигнал.
Условните рефлекси се добро формирани само под одредени услови, од кои најважни се:
1) повторена комбинација на дејство на претходно рамнодушен условен
стимул со дејство на зајакнувачки безусловно или порано
добро развиен условен стимул;
2) некаква предност во времето на дејството на индиферентните
средство за дејство на зајакнувачки стимул;
3) енергична состојба на телото;
4) отсуство на други видови активна дејност;
5) доволен степен на ексцитабилност на безусловното или доброто
фиксен условен засилувачки стимул;
6) надпраг интензитет на условениот стимул.
Поклопувањето на дејството на рамнодушен стимул со дејството на зајакнувачкиот стимул (неусловен или претходно добро воспоставен условен стимул) по правило мора да се повтори неколку пати. Кога во истата средина се формираат нови условени рефлекси, процесот на формирање на овие рефлекси се забрзува. На пример, кај куче во експерименти во комора, првиот условен рефлекс се формира по 10-20 комбинации, додека следните се многу побрзи. Кај луѓето, многу условени рефлекси, особено на вербални дразби, може да се формираат по една комбинација.
Времетраењето на времето кое му претходи на дејството на нов условен стимул за дејството на засилувачот не треба да биде значајно. Така, кај кучињата, рефлексите се особено добро развиени кога ова претходно време трае 5-10 секунди. Кога се комбинира во обратен редослед, кога зајакнувачкиот стимул почнува да дејствува порано од рамнодушниот, условениот рефлекс не е развиен.
Формирањето на условени рефлексни врски, кои лесно се јавуваат во енергична состојба на телото, станува тешко кога е инхибирана. Така, кај животните кои се во поспана состојба, условените рефлекси или воопшто не се формираат, или се формираат бавно и тешко. Инхибираната состојба им отежнува на луѓето да формираат условени рефлекси.
Кога центрите кои не се поврзани со формирањето на овие условени рефлекси доминираат во централниот нервен систем, формирањето на овие рефлекси станува тешко. Значи, ако кучето доживее ненадејна возбуда, на пример, при поглед на мачка, тогаш под овие услови не се јавува формирање на плунковен рефлекс на храна на звукот на ѕвончето или светлината на сијалицата. Кај лице кое е апсорбирано во некоја активност, формирањето на условени рефлекси на други видови активност во овој момент е исто така многу попречено.
Условните рефлекси се формираат само ако има доволна ексцитабилност на центрите на овие зајакнувачки рефлекси. На пример, кога се развиваат условени рефлекси на храна кај кучињата, експериментите се вршат во услови на висока ексцитабилност на центарот за храна (животното е во гладна состојба).
Појавата и консолидацијата на условена рефлексна врска се јавува на одредено ниво на возбуда нервни центри. Во овој поглед, јачината на условениот сигнал мора да биде доволна - над прагот, но не и прекумерна. За слаби стимули, условените рефлекси воопшто не се развиваат или се формираат бавно и се нестабилни. Претерано силните дразби предизвикуваат развој на заштитна (вонредна) инхибиција во нервните клетки, што исто така ја комплицира или ја елиминира можноста за формирање на условени рефлекси.
4. Форми на учење
Постојат четири главни групи во класификацијата на учењето, обединети главно според критериумот на активноста на животното или личноста за време на учењето:
пасивно (реактивно) учење;
оперативно уредување;
учење со набљудување;
1.) Пасивното (реактивно) учење се јавува во сите случаи кога телото пасивно (без да прави насочени напори) реагира на некои надворешни фактори и кога се формираат нови траги од меморијата во нервниот систем. Следниве форми се пасивно учење:
Навика е изумирање на индикативната реакција (рефлекс - „што е ова?“ според И.П. Павлов). Ако стимулот се повторува многу пати и нема посебно значење за телото, телото престанува да реагира на него и се развива зависност. Индикативната реакција исчезнува.
Сензибилизацијата е зголемување на одговорот на телото на повторен стимул, доколку тој предизвикува секој пат непријатност. Во овој случај, учењето е од негативен карактер и се изразува во соодветни бихејвиорални реакции од типот стимул-одговор (по неколку повторувања на стимулот).
Втиснувањето е втиснување на околната реалност во меморијата на новороденчето. Втиснување - посебен обликасоцијативно учење, засновано на вродена предиспозиција за одредени комбинации на стимули и добиените одговори во раниот периодразвој на телото.
Класични условени рефлекси според И.П. Павлов - позитивен или негативен.
2.) Оперативно учење е учење во кое организмот преку активно однесување постигнува корисен резултат. Постојат три главни типа на учење.
Инструментален условен рефлекс - учење на дејство со помош на награда (зајакнување)
Метод на обиди и грешки.
Самоиритација на мозочните структури за да се добие задоволство.
3.) Учење со набљудување. Постојат два вида на такво учење: едноставна имитација и заменик учење.
Едноставна имитација. На пример, мајмун, во комуникација со истражувачите, научил да мие банана пред да јаде, без да разбере зошто го прави тоа.
Заменик учење. Се спроведува и преку набљудување, но се оценува резултатот од акцијата. Овој тип на учење е единствен за луѓето. Децата особено често користат учење преку набљудување, а во раната онтогенеза тоа е претежно имитативно. Со возраста, заменското учење почнува сè повеќе да преовладува над имитативното учење.
4.) Учење преку увид (илуминација) - ненадејно нестандардно правилно решение на проблем: понекогаш, по некои обиди и грешки, се јавува идеја за ефективна акција што може да се подобри во процесот на постигнување на целта. Овој тип на учење е последица на комбинирање на искуството акумулирано во меморијата со информациите што ги има поединецот при решавање на некој проблем.
Треба да се напомене дека во специфични ситуации, за да се постигне еден или друг корисен адаптивен резултат, поединецот најчесто спроведува не еден, туку неколку видови на учење. Приватниот тренинг (учење свирење на музички инструмент, учење на компјутер и сл.) е секогаш сложен во својата структура.
5. Фази на бихејвиоралниот чин
Секое ментално и физиолошки процесчовекот е поврзан со формирање на функционални системи и е основа на бихејвиоралните акти. Секоја човечка желба е одредена од потребите (примитивни, биолошки, витални, идеални, социјални). Ова се одредува со мотивациско возбудување.
Според П.К. Анохин, физиолошката архитектура на бихејвиоралниот чин
е изграден од следните фази кои сукцесивно се заменуваат една со друга:
аферентна синтеза, одлучување, прифаќање на резултати од акција,
еферентна синтеза (или програма на дејство), формирање на
акции и евалуација на постигнатите резултати.
1. Бихејвиоралниот чин од кој било степен на сложеност започнува со сцената
аферентна синтеза. Побудувањето во централниот нервен систем, предизвикано од надворешен стимул, не делува изолирано. Тоа секако влегува во суптилна интеракција со други аферентни возбудувања кои имаат различно функционално значење. Мозокот произведува обемна синтеза на сите оние сигнали од надворешниот свет кои влегуваат во мозокот преку бројни сетилни канали. И само како резултат на синтезата на овие аферентни возбудувања се создаваат услови за спроведување на одредено однесување насочено кон целта. Какво однесување ќе се спроведе зависи од тоа кои процеси се развиваат во фазата на аферентна синтеза. Содржината на аферентната синтеза, пак, се определува од влијанието на неколку фактори: мотивациско возбудување, меморија, аферентација на околината, активирање на аферентација. Мотивациското возбудување се појавува во централниот нервен систем кога некое лице има некаква потреба. Тоа е неопходна компонента на секое однесување, кое секогаш е насочено кон задоволување на доминантната потреба (витална, социјална, идеална).
Мотивациското возбудување игра посебна улога во форматирањето
аферентна синтеза. Секоја информација што влегува во централниот нервен систем е во корелација со моментално доминантната мотивациска возбуда, која е како филтер што го избира она што е неопходно и го отфрла она што не е неопходно за дадена мотивациска поставка.
Неврофизиолошката основа на мотивациското возбудување е
селективно активирање на различни нервни структури создадени претходно
вкупни лимбички и ретикуларни системи на мозокот. Ова му овозможува на мозокот да ја проучува околината и да го избере моментот за реакција. Завршувањето на фазата на синтеза на аферентните е придружено со премин кон фазата на одлучување, која го одредува видот и насоката на однесување.
2.Фаза на одлучување – се спроведува преку посебен и
многу важна фаза на чинот на однесување - формирање на апарат
прифаќач на резултатот од дејството. Ова е уред кој ги програмира резултатите од идните настани. Ја ажурира вродената и индивидуалната меморија на животните и луѓето во однос на својствата на надворешните предмети што можат да ги задоволат новите потреби, како и методите на дејствување насочени кон постигнување резултати.
3. Прифаќач на резултатот од дејството. Тој е претставен со мрежа на интерневрони покриени со прстенест интеракција. Возбудата, еднаш во оваа мрежа, продолжува да циркулира во неа долго време. Благодарение на овој механизам се постигнува долгорочно задржување на целта како главен регулатор на однесувањето. Пред да почне да се спроведува однесување насочено кон целта, се развива друга фаза од однесувањето.
4. Фаза на акциона програма или еферентна синтеза. Во оваа фаза, се јавува интеграција на соматските и вегетативните возбудувања во холистички чин на однесување. Оваа фаза се карактеризира со тоа што дејството е веќе формирано како централен процес, но надворешно сè уште не е реализирано.
5. Формирање на самата акција или спроведување на програма за однесување. Еферентното возбудување допира до актуаторите и дејството се изведува. Благодарение на апаратот на прифаќачот на резултати од акција, во кој се програмирани целта и методите на однесување, телото има можност да ги спореди со дојдовните аферентни информации за резултатите и параметрите на дејството што се врши, т.е. со обратна аферентација.
Резултатите од споредбата се тие што ја одредуваат последователната конструкција на однесувањето, или се коригира или запира, како во случајот со постигнување на конечниот резултат. Во случај кога резултатите од дејството не се совпаѓаат со прифаќачите на дејството и се појави нивно несовпаѓање, се појавува пробна истражувачка активност. Како резултат на ова, целата аферентна синтеза е повторно изградена, се донесува нова одлука, се создава нов прифаќач на резултатите од акцијата и се гради нова програма за дејствување. Ова се случува додека резултатите од однесувањето не соодветствуваат на својствата на новиот акцептор на акција. И тогаш чинот на однесување завршува со последната фаза на санкционирање - задоволување на потребите. Така, во концепт функционален системНајважната клучна фаза што го одредува развојот на однесувањето е идентификацијата на целта на однесувањето. Претставен е преку апаратот на прифаќачот на резултати од акција, кој содржи два типа на слики кои го регулираат однесувањето - самите цели и начините за нивно постигнување. Изборот на целта е поврзан со операцијата на одлучување како завршна фаза на аферентната синтеза.
6. Карактеристики на повисока нервна активност на адолесцентите (својства на нервниот систем)
Адолесцентите од двата пола се разликуваат од возрасните во поголема ексцитабилност на нервниот систем. Кај младите мажи, намалувањето на ексцитабилноста на ниво на возрасни мажи се јавува постепено од 15 до 18 години. Кај девојчињата, во динамиката на овој имот се идентификувани два критични периоди: 16 години, кога ексцитабилноста нагло се зголемува и 19 години, кога повторно се намалува речиси на ниво на возрасни жени. Девојките на возраст од 18 години се карактеризираат со најголема ексцитабилност.
Нивото на јачина на нервниот систем кај адолесцентите од двата пола е пониско отколку кај возрасните, а момчињата од сите возрасти се разликуваат од девојчињата во повисоките нивоа на овој имот. Силата на нервниот систем се зголемува до нивоа на возрасни кај момчињата на 18-годишна возраст, а кај девојчињата на 19-годишна возраст. Најслабиот нервен системкај девојчиња од 17-18 години.
Подвижноста на нервните процеси (во смисла на обработка на визуелни информации) кај адолесцентните момчиња, вклучително и 18-годишниците, е полоша отколку кај возрасните мажи; напротив, подобро е за тинејџерките отколку за возрасните жени. Динамиката поврзана со возраста на овој имот кај младите мажи се одвива циклично, како резултат на што најлошите показатели се забележани на 16-годишна возраст. Динамиката поврзана со возраста на мобилноста на нервните процеси кај девојчињата се карактеризира со постојано намалување на нивото од година во година.
На возраст од 15-16 години, индикаторите за мобилност кај момчињата и девојчињата се исти; почнувајќи од 17-годишна возраст, мобилноста на нервните процеси кај мажите е значително повисока отколку кај жените.
Адолесцентите се разликуваат од возрасните по тоа што имаат полоши показатели за рамнотежата на нервните процеси, додека показателите за рамнотежа кај момчињата се подобри отколку кај девојчињата. Кај младите мажи од сите возрасти, постои тенденција возбудливиот процес да преовладува над инхибиторниот процес; Кај девојчињата во сите возрасни периоди, преовладува инхибиторниот процес, што е сосема конзистентно со релативната слабост на нервниот систем во возбудата забележана кај нив.
Најдобри показатели за рамнотежата на нервните процеси кај момчињата се забележани на 16 и 18 години, кај девојчиња - 15 години, најлоши - кај девојчиња 16-18 години и кај момчиња 17 години.
7. Втор сигнален систем. Фази на когнитивен развој кај децата.
Вториот сигнален систем е систем на телото кој обезбедува формирање на генерализирана идеја за околната реалност со помош на човечки јазик. Иако првиот сигнален систем е карактеристичен за животните и луѓето, поради блиската интеракција на двата системи кај луѓето, нивниот прв сигнален систем е квалитативно различен од оној на животните и носи отпечаток на културни и историски влијанија.
Содржината на концептите во вториот сигнален систем се снима со зборови, слики од уметнички дела и математички симболи. И животните имаат сигнален јазик, но човечките вербални сигнали се разликуваат од конвенционалните сигнали на животните. Прво, нивното дејство зависи не толку од физичките карактеристики, туку од семантичките, т.е. зборот делува со својата семантичка содржина. Второ, вербалното сигнализирање (говорот) и јазикот овозможуваат пренесување на искуството и знаењето на предците на потомците, што квалитативно го разликува човечкиот јазик од јазикот на животните, овозможувајќи акумулација на знаење за околната природа и неизмерно ја зголемува човечката моќ над околниот свет. И двата система за сигнализација имаат заеднички карактеристики: нивните активности се засноваат на рефлексни механизми. Целиот церебрален кортекс е поврзан со двата сигнални системи, кои тесно комуницираат едни со други: вториот сигнален систем во својата активност до одреден степен зависи од функционирањето на првиот сигнален систем. Бидејќи преку него потребните информации се доставуваат до вториот сигнален систем.
Говор - општа формакомуникација на луѓето едни со други користејќи сигнали (зборови), обезбедувајќи човечко размислување. Говорот може да биде внатрешен, кој е неопходен облик на процесот на размислување, и надворешен, со помош на кој човекот ги соопштува своите мисли на другите луѓе, усно или писмено. Говорот е една од формите на употреба на јазикот.
Човечкиот јазик е средство за комуникација меѓу луѓето, чија главна форма е напишана или усмен говор, како и математички формули и симболи, цртежи, гестови, изрази на лицето. Јазикот обезбедува пренос на целокупното човечко знаење и идеи за светот. Структурата на јазикот и неговата суштина се составени од неговата граматичка структура и основниот вокабулар.
Така, првиот сигнален систем обезбедува конкретна сензорна рефлексија. Во исто време, прво, во телото се формира сензација на поединечни својства на предмети и феномени, согледани од соодветните рецепторни формации и што доведува до посложена форма на рефлексија - перцепција.
Сигналите на вториот сигнален систем се зборови, со помош на кои се врши преминот од сензорната слика на првиот сигнален систем кон концептите и претставите на вториот сигнален систем. Покрај тоа, семантичката содржина на зборот, на пример, „табела“, не зависи од звукот на овој концепт на различни јазици. Виши форми на апстракција во сигнални системимозокот обично се поврзуваат со уметничкиот чин креативна активностличност кога производот на креативноста делува како една од формите на јазикот. Зборот е главниот елемент на вториот сигнален систем.
Фазите на развој на когнитивната способност на детето се поврзани со развојот на генерализирачката функција на зборовите.
Почетниот период е поврзан со сензомоторна активност и се јавува на возраст од 1,5-2 години.
Вториот период (возраст од 2-7 години) е предоперативно размислување, тој е одреден од развојот на јазикот, кога детето почнува активно да користи шеми на сетилно размислување.
Третиот период (возраст од 7-11 години) се карактеризира со развој на логично вербално размислување со активирање на внатрешниот говор, користејќи специфични концепти.
Четвртиот, последен (11-17 години) се карактеризира со формирање на апстрактно размислување. До 17-годишна возраст, формирањето на психофизиолошки механизми на ментална активност во основа е завршено. Тинејџерот користи внатрешен говор исто толку успешно како и возрасен.
Библиографија
1. „Физиологија на повисока нервна активност“ / Н.Н. Данилова, А.Л. Крилова - М.: Феникс, 1999 година
2. „Физиологија на возраста“ / Ју. - М.: Повисоко. училиште 1985 година.
3. „Физиологија на повисока нервна активност“ / Л. Г. Воронин. - М.: Повисоко. училиште 1979 година
4. „Неврофизиологија и повисока нервна активност на деца и адолесценти“/В.М. Смирнов: второ издание, стереотип. – М.: Издавачки центар „Академија“, 2004 година.
За да се подготви ова дело, користени се материјали од локацијата
Се вчитува...