Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу
Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.
Објавено на http://www.allbest.ru/
МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА
ФЕДЕРАЛЕН државен буџетски образовна институција за високо стручно образование „Московски државен универзитет за економија, статистика и информатика (МЕСИ)“
Филијала Минск
Одделот за хуманистички науки
Тест
во дисциплината „Психологија“
Студент Довжнаја ОО
Раководител А.Б.Мишкевич
Вовед
1. Когнитивни процеси, нивни видови
1.1 Чувства
1.2 Меморија
1.3 Набљудување
1.4 Внимание
1.5 Размислување
1.6 Имагинација
1.7 Интелигенција
1.8 Перцепција
Заклучок
Список на користени извори
Вовед
набљудување на когнитивни сензации
Сликата на една личност за околниот свет се формира поради функционирањето на менталните когнитивни процеси. Развиени се психолошки теории кои докажуваат дека менталните процеси можат да се формираат преку специјално организирани надворешни активности (на пример, теоријата за етапно формирање на ментални дејства од P.Ya. Galperin). Надворешната активност во процесот на формирање на вештини постепено се претвора во внатрешна, всушност ментална. Ваквите интернализирани ментални процеси се произволни и когнитивни процеси посредувани од говор: сензација, перцепција, репрезентација, внимание, меморија, имагинација, размислување. Човечката психа е интегритет, затоа распределбата на индивидуалните ментални процеси е прилично произволна. Тешко е да се повлече јасна граница помеѓу перцепцијата, меморијата и размислувањето. Сепак, овие процеси имаат свои карактеристични карактеристики, што овозможува да се изолираат во когнитивната активност.
Целта на оваа работа е да се разгледаат когнитивните процеси и нивните типови.
1. Когнитивни процесиsy, нивните типови
Когнитивните процеси (перцепција, меморија, размислување, имагинација) се дел од секоја човечка активност и обезбедуваат една или друга нејзина ефикасност. Когнитивните процеси му овозможуваат на човекот однапред да ги наведе целите, плановите и содржината на идните активности, да го повтори текот на оваа активност во неговиот ум. Кога зборуваат за општите способности на една личност, тие значат и ниво на развој и карактеристични карактеристики на неговите когнитивни процеси, бидејќи колку подобро се развиваат овие процеси кај човекот, толку е поспособен, толку повеќе можности има. Леснотијата и ефективноста на неговото предавање зависи од нивото на развој на когнитивните процеси на ученикот.
Човекот е роден со доволно развиени склоности за когнитивна активност, но новороденчето ги спроведува когнитивните процеси на почетокот несвесно, инстинктивно. Тој допрва треба да ги развие своите когнитивни способности, да научи како да управува со нив. Затоа, нивото на развој на когнитивните способности на една личност не зависи само од склоностите добиени при раѓање (иако тие играат значајна улога во развојот на когнитивните процеси), туку во поголема мера од природата на воспитувањето на детето во семејството , на училиште, на сопствена активност за развивање на неговите интелектуални способности.
Когнитивните процеси се спроведуваат во форма на посебни когнитивни дејства, од кои секоја е составен ментален чин, кој неразделно се состои од сите видови ментални процеси. Но, еден од нив е обично главната, водечка, што ја одредува природата на оваа когнитивна акција. Само во оваа смисла можеме да ги разгледаме одделно таквите ментални процеси како перцепција, меморија, размислување, имагинација. Значи, во процесите на меморирање и меморирање, размислувањето учествува во повеќе или помалку сложено единство со говорот.
1.1 Чувствувај
Сензациите се сметаат за наједноставни од сите ментални феномени. Од гледна точка на животот, тешко е да се замисли нешто поприродно од гледање, слушање, чувство на допир на некој предмет. Напротив, можеме да ја сфатиме загубата на еден од нив како нешто непоправливо. Психологијата има специфична дефиниција за сензација. Од нејзина гледна точка, сензациите се свесно, субјективно претставено во главата или во несвесното лице, но дејствувајќи врз неговото однесување, производ на обработка од страна на централниот нервен систем на значајни дразби што се јавуваат во внатрешната или надворешната средина. Сите живи суштества кои имаат нервен систем имаат способност да чувствуваат.
Свесните сензации се достапни само кај живите суштества кои имаат мозок и церебрален кортекс.
По своето потекло, сензациите од самиот почеток биле поврзани со активноста на организмот, со потребата да се задоволат неговите биолошки потреби. Виталната улога на сензацијата е навремено и брзо информирање на централниот нервен систем, како главен орган за контрола на активноста, информации за состојбата на надворешното и внатрешното опкружување, присуството на биолошки значајни фактори во него. Чувствата во нивниот квалитет и различност ја одразуваат различноста на својствата на животната средина кои се значајни за луѓето. Видовите на сензации ја одразуваат оригиналноста на дразбите што ги генерираат. Овие дразби предизвикуваат сензации со различен квалитет: визуелни, аудитивни, кожни (сензации на допир, притисок, болка, топлина, студ), вкус, мирис.
Според современите податоци, човечкиот мозок е многу сложена аналогна компјутерска машина која самостојно учи, која работи според генотипски одредени и стекнати програми ин виво, кои постојано се подобруваат под влијание на дојдовните информации. Со обработка на овие информации, човечкиот мозок донесува одлуки, дава команди и ја контролира нивната имплементација.
Ајде да ги разгледаме видовите сензации подетално:
1) Мирисот е вид на чувствителност што генерира специфични сензации на мирис. Ова е една од најстарите, наједноставните и виталните сензации.
2) Сензации на вкус - поделени во 4 главни модалитети: слатко, солено, кисело, горчливо. Сите други сензации на вкус се разновидни комбинации на овие четири основни.
3) Допирот е најшироко претставен и најраспространет тип на чувствителност.
1.2 Меморија
Познато е дека секое наше искуство, впечаток или движење претставува позната трага, која може да опстојува доволно долго и под соодветни услови повторно да се манифестира и да стане предмет на свеста.
Така, меморијата е сложен ментален процес, кој се состои од неколку приватни процеси поврзани едни со други. Меморијата е неопходна за една личност. Тоа му овозможува да акумулира, зачува и последователно да користи лично животно искуство. Човечката меморија не е само една функција. Тоа вклучува многу различни процеси. Постојат три сосема различни типови на меморија: 1) како „директен отпечаток од прст“ на сетилни информации; 2) краткорочна меморија; 3) долгорочна меморија.
Во меморијата се разликуваат три процеси: меморирање (внесување информации во меморијата), зачувување (задржување) и репродукција. Овие процеси се меѓусебно поврзани. Организацијата на меморирањето влијае на зачувувањето. Квалитетот на зачувувањето ја одредува репродукцијата.
Според механизмот, се разликува логично и механичко меморирање. Според резултатот - буквално и семантички.
1.3 Набљудување
Набљудувањето е неопходно во сите области на човековиот живот и активност. Пронаоѓачите и иноваторите на производството, научниците, писателите, сликарите, актерите секогаш се одликуваат со нивната голема опсервација; на неа во голема мера и ги должат своите достигнувања. На развојот на набљудувањето, точноста и разновидноста на перцепцијата мора сериозно да се обрне внимание веќе во детството, особено во процесот на играње и учење, користејќи во вториот случај различни задачи (набљудување на природни феномени, временски услови, раст на растенијата, однесување на животните). лабораториска работа (во повисоките одделенија училишта) итн.
1.4 Внимание
Најважната карактеристика на текот на менталните процеси е нивната селективна, насочена природа. Оваа селективна, насочена природа на менталната активност е поврзана со такво својство на нашата психа како внимание.
За разлика од когнитивните процеси (перцепција, меморија, размислување итн.), вниманието нема посебна содржина; таа се манифестира во рамките на овие процеси и е неразделна од нив. Вниманието ја карактеризира динамиката на текот на менталните процеси.
Внимание- ова е фокусот на психата (свеста) на одредени предмети кои имаат стабилно или ситуационо значење за личноста, концентрацијата на психата (свеста), што укажува на зголемено ниво на сетилна, интелектуална или моторна активност.
Видови на внимание:
1) неволни
2) произволно
Неволното внимание е концентрација на свеста на некој предмет поради некои негови карактеристики.
Доброволното внимание е свесно регулирано фокусирање на некој предмет.
Причината за појавата на произволно внимание на кој било предмет е поставувањето на целта на активноста, самата практична активност, за чие спроведување е одговорно лице.
Важен услов за одржување на вниманието е менталната состојба на една личност.
Постои и таков процес како префрлање на вниманието: намерно (доброволно) и ненамерно (неволно).
Намерното префрлување на вниманието се случува кога се менува природата на активноста, кога се поставуваат нови задачи во услови на примена на нови методи на дејствување. Намерното префрлување на вниманието е придружено со учество на доброволните напори на една личност.
Ненамерното префрлање на вниманието обично се одвива лесно, без многу напнатост и волни напори.
1.5 Размислување
Размислувањето е највисоката фаза на човечкото сознание, процес на размислување во мозокот на околниот реален свет, заснован на два фундаментално различни психофизиолошки механизми: формирање и континуирано надополнување на концепти, идеи и склучување на нови пресуди и заклучоци. Размислувањето ви овозможува да стекнете знаење за такви предмети, својства и односи на околниот свет што не можат директно да се согледаат со помош на првиот сигнален систем. Формите и законите на размислување се предмет на разгледување на логиката и психофизиолошките механизми - соодветно - на психологијата и физиологијата. (од гледна точка на физиологијата и психологијата - оваа дефиниција е поточна).
Главните типови на размислување вклучуваат:
1) Теоретско концептуално размислување е такво размислување, со кое човекот, во процесот на решавање на проблемот, се свртува кон концепти, врши дејствија во својот ум, без директно да се занимава со искуството добиено со помош на сетилата. Дискутира и бара решение за проблемот од почеток до крај во својот ум, користејќи готови знаења добиени од други луѓе, изразени во концептуална форма, судови, заклучоци. Теоретското концептуално размислување е карактеристично за научните теориски истражувања.
2) Теоретско фигуративно размислување (се разликува од концептуалното размислување по тоа што материјалот што човекот го користи овде за да реши проблем не се концепти, судови или заклучоци, туку слики).
И двата вида на размислување - теоретско концептуално и теоретско фигуративно - во реалноста, по правило, коегзистираат. Тие добро се надополнуваат, на човекот му откриваат различни, но меѓусебно поврзани аспекти од животот. Теоретското концептуално размислување дава, иако апстрактно, но во исто време најточниот, генерализиран одраз на реалноста. Теоретското фигуративно размислување ви овозможува да добиете специфична субјективна перцепција за тоа, што не е помалку реално од објективно-концептуалното.
3) визуелно-фигуративно размислување - се состои во фактот дека мисловниот процес во него е директно поврзан со перцепцијата на околната реалност од страна на мислител и не може да се изврши без него.
Оваа форма на размислување е најцелосно и целосно застапена кај децата од предучилишна и од основно училиште, а кај возрасните - кај луѓето кои се занимаваат со практична работа. Овој тип на размислување е доволно развиен кај сите луѓе кои често треба да донесуваат одлуки за предметите на нивната активност само со нивно набљудување, но не и директно допирајќи ги.
4) визуелно-активно размислување - се состои во фактот дека самиот процес на размислување е практична трансформативна активност што ја спроведува личност со реални предмети.
Забележете дека наведените типови на размислување дејствуваат истовремено како нивоа на неговиот развој. Теоретското размислување се смета за посовршено отколку практично, а концептуалното размислување е повисоко ниво на развој од фигуративното размислување.
Разликата меѓу теоретските и практичните типови на размислување, според Б.М. Теплова, е само дека „тие се на различни начини поврзани со практиката... Работата на практичното размислување е главно насочена кон решавање на одредени конкретни проблеми..., додека работата на теоретското размислување е насочена главно кон изнаоѓање општи обрасци“. И теоретското и практичното размислување на крајот се поврзани со практиката, но во случајот на практичното размислување, оваа врска има подиректен, непосреден карактер.
Сите наведени типови на размислување коегзистираат кај луѓето, можат да бидат претставени во иста активност. Меѓутоа, во зависност од неговата природа и крајните цели, доминира еден или друг вид на размислување. Поради оваа причина, сите тие се разликуваат. Според степенот на нивната сложеност, според барањата што ги поставуваат на интелектуалните и другите способности на една личност, сите наведени типови на размислување не се инфериорни еден на друг.
1.6 Имагинација
Имагинација - способност на свеста да создава слики, претстави, идеи и да манипулира со нив; игра клучна улога во следните ментални процеси: моделирање, планирање, креативност, игра, човечка меморија.
Видови (форми) на имагинација:
1. неволни форми на имагинација, независно од целите и намерите на една личност, нивниот тек не е контролиран од работата на свеста, тие се јавуваат со намалување на степенот на неговата активност или дефект во работата.
· Соништа.
· Делириум - нарушување на работата на свеста. Заблудите може да произлезат од ментална болест. Сликите на имагинацијата што се појавуваат во заблуди состојби, по правило, имаат негативна емоционална конотација.
· Халуцинации - се појавуваат под дејство на одредени токсични и наркотични материи. Ова е засилена нереална перцепција на реалноста, искривена со намалена контрола на свеста и трансформирана од имагинацијата.
· Хипнотички форми на имагинација - наликуваат на вистинска перцепција, но се сугерираат, т.е. постојат само во психата на хипнотизираната личност, исчезнуваат и се појавуваат во согласност со ставот на хипнотизерот.
Соништата заземаат средна позиција помеѓу неволните и произволните форми на имагинација. Со неволни форми, тие се поврзани со времето на појавување. Тие се јавуваат во моментот на намалување на активноста на свеста во опуштена состојба или полузаспана. Сличноста со произволните форми се должи на присуството на намера и способност да се контролира процесот на барање на самата личност. Соништата секогаш имаат позитивна емотивна конотација.
2. произволни форми на имагинација.Тие се подредени на креативен концепт или задачи на активност и произлегуваат врз основа на работата на свеста.
Произволната имагинација вклучува: фантазии, пронајдоци или пронајдоци, научна, уметничка, техничка креативност на возрасните, креативност на деца, соништа и рекреативна имагинација.
Слободната имагинација може да биде рекреативна или репродуктивна.
Можете да креирате различни форми на произволна имагинација користејќи специјални техники или техники.
1.7 Интелигенција
Интелигенцијата е општа способност за учење, разбирање и решавање проблеми. Концептот на интелигенција ги обединува сите когнитивни способности на поединецот: сензација, перцепција, меморија, репрезентација, размислување, имагинација.
Компоненти на интелигенцијата и нејзината улога:
Современата дефиниција за интелигенција се подразбира како способност да се спроведе процесот на сознавање и ефикасно да се решаваат проблемите, особено кога се совладува нов круг на животни задачи. Затоа, може да се развие нивото на интелигенција, како и да се зголеми или намали ефикасноста на човековата интелигенција.
Интелигенцијата како способност најчесто се реализира со помош на други способности. Како што се: способноста за спознавање, учење, логично размислување, систематизирање на информации преку нивна анализа, утврдување на нејзината применливост (класифицирање), наоѓање врски, обрасци и разлики во нив, поврзување со нешто слично итн.
Суштинските квалитети на човечката интелигенција се љубопитноста и длабочината на умот, неговата флексибилност и мобилност, доследноста и доказите.
Инквизитивноста е желбата сеопфатно да се спознае овој или оној феномен во суштинските односи. Овој квалитет на умот лежи во основата на активната когнитивна активност.
Длабочината на умот лежи во способноста да се оддели главното од секундарното, неопходното од случајното.
Флексибилност и мобилност на умот - способност на една личност да направи широка употреба на постојното искуство, брзо да истражува предмети во нови врски и односи, да ги надмине стереотипните размислувања.
Конзистентноста на размислувањето се карактеризира со строга низа на расудување, земајќи ги предвид сите суштински аспекти во предметот што се проучува, сите негови можни меѓусебни односи.
Размислувањето засновано на докази се карактеризира со способност да се користат во вистинско време такви факти, обрасци кои убедуваат во исправноста на судовите и заклучоците.
Критичкото размислување претпоставува способност строго да се проценат резултатите од менталната активност, да се подложат на критичка проценка, да се отфрли погрешната одлука и да се напуштат започнатите дејства доколку тие се во спротивност со барањата на проблемот.
Ширината на размислување е способноста да се покрие прашањето како целина, без да се изгубат од вид првичните податоци за соодветниот проблем, да се види мултиваријантноста во решавањето на проблемот.
Различната содржина на активност бара развој на одредени интелектуални способности на поединецот. Но, во сите случаи, неопходна е чувствителноста на поединецот на нови, итни проблеми, на трендови во можниот развој на ситуацијата. Показател за развојот на интелигенцијата е исклученоста на субјектот од надворешните ограничувања, неговиот недостаток на ксенофобија - страв од новото, необичното.
Суштински квалитет на умот на поединецот е предвидувањето на можните последици од дејствијата преземени од него, способноста да се спречат и избегнуваат непотребни конфликти. Една од главните карактеристики на развиениот интелект е способноста интуитивно да решава сложени проблеми.
1.8 Перцепција
Разликувајте ја перцепцијата ненамерно(или неволни) и намерно(или произволно).
Со ненамерна перцепцијане се водиме од однапред одредена цел или задача - да го согледаме дадениот субјект. Перцепцијата е насочена од надворешни околности (на пример, просторна близина на дразбите, нивната сила, контраст) или директен интерес што е предизвикан од даден предмет.
Намерна перцепцијанапротив, од самиот почеток е регулирано со задачата - да се согледа овој или оној предмет или појава, да се запознае со нив. Во овие случаи, вториот сигнален систем игра регулаторна улога во перцепцијата, бидејќи задачата (да се согледа даден предмет) секогаш се изразува на еден или друг начин вербално. Дејствата кои служат за негово исполнување се резултат на пренесување на врските од вториот сигнален систем во првиот сигнален систем (вербалното изразување на мислата за тоа што треба да се согледа предизвикува практични дејствија неопходни за перцепција).
Намерната перцепција може да се вклучи во секоја активност (во работна операција, во игра, во извршување на воспитна задача итн.) и да се спроведе во текот на нејзиното спроведување.
Спротивно на тоа, во други случаи, перцепцијата делува како релативно независна активност (на пример, перцепција на музејски експонати за време на екскурзија, перцепција на претстава во театар итн.). И во овие случаи, перцепцијата служи за цели кои ги надминуваат нејзините граници (да стекне знаење, да добие естетско задоволство итн.).
Перцепцијата како независна активност особено јасно се појавува во набљудувањето, што е намерна, планирана и повеќе или помалку продолжена (дури и со временски интервали) перцепција, спроведена со цел да се следи текот на некоја појава или оние промени што се случуваат во предметите на перцепција...
Заклучок
Менталните когнитивни процеси: сензации, перцепција, внимание, имагинација, меморија, размислување, говор - делуваат како најважни компоненти на секоја човечка активност. За да ги задоволи своите потреби, да комуницира, да игра, да учи и да работи, човекот мора некако да го согледа светот, притоа да внимава на различни моменти или компоненти на активност, да замисли што треба да прави, запомни, размисли, изрази.
Следствено, без учество на ментални процеси, човечката активност е невозможна. Покрај тоа, менталните процеси не само што учествуваат во активноста, тие се развиваат во неа и самите се посебни видови на активност. Улогата на менталните процеси лежи во функцијата на сигнал или регулатор, кој го доведува дејството во согласност со променливите услови. Менталните феномени се одговори на мозокот на надворешни (околина) и внатрешни (состојба на телото како физиолошки систем) влијанија. Со други зборови, менталните феномени се постојани регулатори на активноста кои произлегуваат како одговор на стимули кои дејствуваат сега (сензација и перцепција) и некогаш биле во минатото искуство (меморија), генерализирајќи ги овие влијанија или предвидувајќи ги резултатите до кои ќе доведат (размислување , имагинација). Менталните процеси се процеси кои се одвиваат во главата на една личност и се рефлектираат во динамички променливи ментални појави.
Списокна користените извори
Аминов И.И. Психологија на деловна комуникација: учебник. 4-ти ед. - М., 2007 година.
Зелдович Б.З. Деловна комуникација: Учебник. - М., 2007 година.
А.В.Морозов Деловна психологија. - М .: Академски проект, 2005 година.
Алахвердов В.М., Богданова С.И. и други Психологија / отв. ед. А.А. Крилов. - М .: ТК Велби, издавачка куќа Проспект, 2007 година.
Етика на деловните односи: учебник / Ед. А.Ја Кибанова. - М., 2007 година.
Објавено на Allbest.ru
Слични документи
Карактеризација на сензации, перцепција (доброволно, намерно), претставување, внимание, имагинација, размислување (дедукција, аналогија), меморија (фигуративно, моторно, емоционално, вербално-логичко) и говор како ментални когнитивни процеси.
апстрактот е додаден на 16.02.2010 година
Психолошки карактеристики на сензација и перцепција. Поим и видови на размислување и имагинација. Психолошки карактеристики на меморија и внимание. Видови сензации. Карактеристики на перцепција. Неговата зависност од минатото искуство. Перцепција на време, простор, движења.
апстракт, додаден на 01.07.2008 година
Концептот и видовите сензации, нивната физиолошка основа. Основни својства на перцепцијата. Суштина, функции и својства на вниманието и меморијата како сложени ментални процеси. Видови на размислување и операции на ментална активност. Имагинацијата како ментален процес.
курс на предавања, додаден 02.12.2011
Структура на прием на информации. Главните функции и својства на сензациите, нивната класификација. Илузии и видови на перцепција. Теоретскиот концепт на внимание, неговите својства. Фази на развој на вниманието на децата. Мемориски систем, неговите индивидуални типолошки карактеристики.
презентацијата е додадена на 04.05.2013 година
Општи карактеристики на мнемоничките процеси (меморија). Здруженија. Психолошки теории на меморијата. Физиолошки механизми на меморија. Главните карактеристики и процеси на меморијата. Типови на меморија. Видови меморија. Формирање и развој на меморија.
апстракт е додаден на 26.11.2002 година
Проучување на сензација и перцепција како одраз во свеста за својствата и квалитетите на предметите или феномените. Внимание како концентрација на човековата свест на одредени видови активности. Процесот на имагинација и размислување. Значењето на меморијата и говорот за една личност.
апстрактот е додаден на 10.05.2014
Карактеризација на човечката способност да размислува, памети, предвидува. Дефиниција на концептот и суштината на когнитивните процеси. Разгледување на современите концепти на сензација. Сличност и разлика помеѓу сензации и перцепција. Проучување на видовите сензации и перцепции.
тест, додаден на 12.11.2015 година
Теоретски основи на развојот на когнитивните процеси кај децата од предучилишна возраст: говор, размислување, меморија. Перцепцијата е неопходен предуслов и услов за животот и активноста на децата од предучилишна возраст. Улогата на имагинацијата во подучувањето и воспитувањето на децата. Карактеристики на развој на сензации.
термински труд додаде 15.02.2015
Перцепција и сензации како сложени когнитивни ментални процеси. Својства и класификација на сензации, структурата на анализаторот. Главните видови на перцепција и класификација на нејзините својства, објективност, интегритет и структура, својство на аперцепција.
термински труд, додаден на 28.07.2012 година
Концептот и нивоата на когнитивните ментални процеси. Сензациите се рефлексна реакција на нервниот систем на надворешен стимул; својства на перцепција. Видови на размислување; интелигенција. Карактеристики на деловните когнитивни процеси во спроведувањето на законот.
Со помош на такви когнитивни ментални процеси како што се: говор, сензација, размислување, меморија, внимание, човекот ја согледува реалноста и ја спроведува својата животна активност.
Карактеристики на менталните когнитивни процеси
Токму благодарение на овие процеси мозокот реагира на влијанија од надворешното и внатрешното опкружување. Ако не беа когнитивните феномени, човековите активности би биле во опасност. Така, без перцепција, сензации, не би можеле да го почувствувате иритантот, што, можно е, може да претставува закана за вашиот живот. Без имагинација, психичките регулатори кај секој човек не би можеле да ја анализираат заканата, да го предвидат резултатот од нејзиното влијание. И без меморија, не би се сеќавале на вашето минато искуство, не би знаеле до што ќе доведе до иритација што произлегува.
Видови ментални когнитивни процеси
Разгледајте ја детално горната класификација на процеси:
1. Чувствувајсе наједноставни меѓу сите ментални појави. Тие ја содржат секоја идеја за досадните фактори што некогаш сте ги сретнале. Во овој случај, се разликуваат следниве видови сензации:
- однадвор: вкусни, тактилни, аудитивни, кожни, визуелни, мирисни сензации, преку кои го спознаваме светот околу нас;
- внатрешно: гадење, глад, жед, итн., кои произлегуваат како резултат на сигнали од рецепторите на одредени органи;
- моторните сензации се појавуваат поради промена на положбата на вашето тело.
2. Перцепцијаго одразува не само она што го гледате, она што ве опкружува, туку и го надополнува сето тоа со нивните својства, дејствувајќи на сетилата.
3. Вниманиее концентриран фокус на вашата свест на појавите или предметите од реалниот свет. Вреди да се напомене дека е тешко за секој човек истовремено да согледа информации од многу извори, но вашето име, на пример, изговорено во толпа за време на бурна забава, сигурно ќе го слушнете. Научниците го објаснуваат ова со фактот дека главните механизми на внимание секогаш се фокусирани на фрази и зборови кои имаат посебно значење за една личност.
4. Меморијаго одразува сето она што претходно беше воочено од вас, постигнато, доживеано. Има генетски и животен век:
- наследната меморија ги вклучува инстинктите, сите тие информации што ја карактеризираат вашата физиолошка структура. Не е особено под влијание на условите за живот на една личност;
- животниот век го складира она што е акумулирано од моментот на вашето раѓање. Покрај тоа, за разлика од претходниот, тој е зависен од надворешни влијанија.
5. Размислувањесе однесува и на повисоките ментални когнитивни процеси. Тоа помага да се отвори ново знаење за една личност, промовира креативен развој, решавање проблеми. Во процесот на второто најјасно се манифестира.
6. Говоркомбинира звучни сигнали, симболи кои придонесуваат за презентација на информации, нејзина обработка, складирање во меморијата и, доколку нешто се случи, пренос.
Повреда на когнитивните ментални процеси
Лицето може да биде предмет на оштетувања на менталните когнитивни процеси. Причината за ова се разни болести. Значи, со епилепсија се намалува количината на меморија, се појавуваат проблеми со размислувањето (на пациентот му е многу тешко да решава елементарни проблеми). Како резултат на краниоцеребрална траума, забележано е намалување на менталниот капацитет. Доколку постои претпоставка за такво ментално растројство, итно 
побарајте совет од психијатар.
Предавање 7. Когнитивни ментални процеси
Когнитивните ментални процеси се каналите на нашата комуникација со светот. Дојдовните информации за одредени појави и предмети претрпуваат промени и се претвораат во слика. Целото човечко знаење за светот околу себе е резултат на интеграцијата на индивидуалните знаења добиени преку когнитивните ментални процеси. Секој од овие процеси има свои карактеристики и своја организација. Но, во исто време, течејќи истовремено и хармонично, овие процеси, незабележливо за една личност, комуницираат едни со други и, како резултат на тоа, создаваат за него единствена, холистичка, континуирана слика за објективниот свет.
1. Чувство- наједноставниот когнитивен ментален процес, при кој има одраз на индивидуалните својства, квалитети, аспекти на реалноста, нејзините предмети и појави, врските меѓу нив, како и внатрешните состојби на телото кои директно влијаат на човечките сетилни органи. Сензацијата е изворот на нашето познавање на светот и нас самите. Сите живи организми со нервен систем имаат способност да чувствуваат. Свесните сензации се карактеристични само за живите суштества со мозок. Главната улога на сензациите е, всушност, брзо да донесат до централниот нервен систем информации за состојбата и на надворешната и внатрешната средина на телото. Сите сензации се јавуваат како резултат на дејството на дразбите-иританси на соодветните сетилни органи. За да настане сензацијата, исклучително е важно дразбата што ја предизвикува да достигне одредена вредност, т.н. апсолутен долен праг на сензација.Постојат прагови за секој тип на сензација.
Но, сетилата имаат својство да се прилагодуваат на променливите услови, во овој поглед, праговите на сензации не се константни и се способни да се менуваат за време на преминот од една средина во друга. Оваа способност се нарекува адаптација на сензации.На пример, за време на преминот од светлина во темнина, чувствителноста на окото на различни дразби се менува десеткратно. Брзината и комплетноста на адаптацијата на различни сензорни системи не се исти: висок степен на адаптација е забележан кај тактилните сензации, во сетилото за мирис, а најмал степен - кај сензациите на болка, бидејќи болката е сигнал за опасно нарушување. во работата на телото, а брзото прилагодување на сензациите на болка може да му се закани со смрт.
Англискиот физиолог C. Sherington предложи класификација на сензации: Екстероцептивни сензации- ϶ᴛᴏ сензации кои произлегуваат од дејството на надворешните дразби на човечките анализатори лоцирани на површината на телото.
Проприоцептивни сензации- ϶ᴛᴏ сензации кои го рефлектираат движењето и положбата на делови од човечкото тело.
Интероцептивни сензации- ϶ᴛᴏ сензации кои ја рефлектираат состојбата на внатрешната средина на човечкото тело.
До моментот на појава на сензации се релевантнии ирелевантни.
На пример, кисел вкус во устата од лимон, чувство на таканаречена „фактичка“ болка кај ампутиран екстремитет.
Сите сензации го имаат следново карактеристики:
квалитет- суштинската карактеристика на сензациите, што овозможува да се разликуваат некои од нивните типови од другите (на пример, аудитивни од визуелни);
интензитет- квантитативна карактеристика на сензации, која се определува со силата на дејствувачкиот стимул;
времетраење- временската карактеристика на сензациите, одредена од времето на изложеност на стимулот.
2. Перцепција- ϶ᴛᴏ холистичка рефлексија на предметите и појавите на објективниот свет со нивното директно влијание врз сетилата во даден момент. Способноста да се согледа светот во форма на слики ја поседува само човекот и некои од повисоките претставници на животинскиот свет. Заедно со процесите на сензација, перцепцијата обезбедува директна ориентација во околниот свет. Таа претпоставува одвојување на основните и најсуштинските карактеристики од множеството фиксни карактеристики, а истовремено апстрахирање од несуштинските (сл. 9). За разлика од сензациите кои ги рефлектираат индивидуалните квалитети на реалноста, со помош на перцепцијата се создава интегрална слика за реалноста. Перцепцијата е секогаш субјективна, бидејќи луѓето ги перцепираат истите информации на различни начини врз основа на способности, интереси, животно искуство итн.
Да ја разгледаме перцепцијата како интелектуален процес на последователни, меѓусебно поврзани акти на барање знаци кои се неопходни и доволни за формирање на слика:
‣‣‣ примарен избор на голем број карактеристики од целиот тек на информации и донесување одлука дека тие се однесуваат на еден конкретен објект;
‣‣‣ пребарување во меморијата за комплекс од карактеристики што е блиску до сетилата;
‣‣‣ доделување на воочениот објект на одредена категорија;
‣‣‣ пребарување дополнителни знаци кои ја потврдуваат или побиваат исправноста на одлуката;
‣‣‣ конечниот заклучок за тоа кој објект се перцепира.
До главното перцептивни својствасе однесуваат: интегритет- внатрешен органски однос на делови и целина на сликата;
објективност- некој предмет го перцепира личност како посебно физичко тело изолирано во просторот и времето;
генерализација- доделување на секоја слика на одредена класа на објекти;
постојаност- релативната постојаност на перцепцијата на сликата, зачувувањето на неговите параметри за објектот, без оглед на условите на неговата перцепција (растојание, осветлување, итн.);
значајност- разбирање на суштината на согледаниот објект во процесот на перцепција;
селективност- повластен избор на некои предмети во однос на други во процесот на перцепција.
Перцепцијата се случува надворешно(перцепција на предмети и појави на надворешниот свет) и внатрешно(перцепција на сопствените состојби, мисли, чувства и сл.).
Во моментот на настанување, перцепцијата е релевантнии ирелевантни.
Перцепцијата мора да биде погрешно(или илузорно), на пример визуелни или аудитивни илузии.
Развојот на перцепцијата е многу важен за активностите за учење. Развиената перцепција помага брзо да се асимилираат поголема количина на информации со помал степен на потрошувачка на енергија.
3. Презентација- ϶ᴛᴏ менталниот процес на одраз на предмети и феномени кои не се воочуваат во моментот, туку се пресоздаваат врз основа на претходно искуство. Идеите не се појавуваат сами по себе, туку како резултат на практична активност.
Бидејќи основата на идеите е минатото перцептивно искуство, главната класификација на претставите се заснова на класификациите на видови сензации и перцепции.
Главниот својства на погледите:
фрагментација- на претставената слика често недостасуваат некои нејзини карактеристики, страни, делови;
нестабилност(или непостојаност)- презентацијата на која било слика порано или подоцна исчезнува од полето на човековата свест;
варијабилност- со збогатување на личност со ново искуство и знаење, доаѓа до промена на идеите за предметите од околниот свет.
4. Имагинација- ϶ᴛᴏ когнитивен ментален процес, кој се состои во создавање на нови слики од страна на една личност врз основа на неговите постоечки идеи. Имагинацијата е тесно поврзана со емотивните искуства на една личност. Имагинацијата се разликува од перцепцијата по тоа што нејзините слики не секогаш одговараат на реалноста; тие можат да содржат, во поголема или помала мера, елементи на фантазија и фикција. Имагинацијата е основа на визуелно-фигуративното размислување, кое му овозможува на човекот да се движи во ситуација и да решава проблеми без директна практична интервенција. Тоа е особено корисно во случаи кога практичното дејствување е или невозможно, тешко или непрактично.
Кога се класифицираат видовите на имагинација, се тргнува од основните карактеристики - степен на волен напори степен на активност.
Рекреативна имагинацијасе манифестира кога е исклучително важно човек да ја пресоздаде претставата на некој предмет според неговиот опис (на пример, кога чита описи на географски места или историски настани, како и кога се среќава со литературни ликови).
Сонувајте- ϶ᴛᴏ имагинација насочена кон посакуваната иднина. Во сон, човекот секогаш создава слика на посакуваното, додека во креативните слики не е секогаш отелотворена желбата на нивниот творец. Сонот е ϶ᴛᴏ процес на имагинација кој не е вклучен во креативната активност, односно не води до моментално и непосредно добивање на објективен производ во форма на уметничко дело, пронајдок, производ итн.
Имагинацијата е тесно поврзана со креативноста. Креативна имагинацијасе карактеризира со фактот дека едно лице ги трансформира своите постоечки идеи и самостојно создава нова слика - не според позната слика, туку сосема поинаква од неа. Во практичната активност, процесот на уметничко творење се поврзува со феноменот на имагинацијата, пред сè, во оние случаи кога авторот повеќе не е задоволен од реконструкцијата на реалноста со реални методи. Привлечноста кон необични, бизарни, нереални слики помага да се зајакне интелектуалното, емоционалното и моралното влијание на уметноста врз личноста.
Создавање- ϶ᴛᴏ активности кои генерираат нови материјални и духовни вредности. Креативноста ја открива потребата на поединецот за самоизразување, самоактуелизација и реализација на неговиот креативен потенцијал. Во психологијата се разликуваат следниве критериуми за креативна активност:
креативноста е таква активност што води до нов резултат нов производ;
бидејќи нов производ (резултат) мора да се добие случајно, и самиот процес на добивање производ (нов метод, техника, метод итн.) мора да биде нов;
резултатот од креативната активност не треба да се добива со користење на едноставен заклучок или дејство според добро познат алгоритам;
креативната активност, по правило, е насочена не толку кон решавање на проблем веќе поставен од некого, колку кон независна визија за проблемот и дефинирање на нови, оригинални начини за негово решавање;
креативната активност обично се карактеризира со присуство на емоционални искуства кои претходат на моментот на изнаоѓање решение;
креативната активност бара посебна мотивација.
Анализирајќи ја природата на креативноста, Г. Линдзи, К. Хал и Р. Томпсон се обидоа да откријат што ја попречува манифестацијата на креативните способности кај луѓето. Оʜᴎ го откри тоа се меша со креативностане само недоволен развој на одредени способности, туку и присуство на одредени особини на личноста, на пример:
- склоност кон конформизам, односно желба да се биде како другите, да не се разликува од повеќето луѓе околу себе;
- страв да не изгледате глупаво или смешно;
- страв или неподготвеност да се критикуваат другите поради идејата за критика како нешто негативно и навредливо, формирано уште од детството;
- прекумерна самобендисаност, односно целосно задоволство од својата личност;
- преовладува критичко размислување, односно насочено само кон идентификување на недостатоците, а не кон изнаоѓање начини за нивно искоренување.
5. Размислување- ϶ᴛᴏ највисокиот когнитивен процес, генерирање на ново знаење, генерализирано и посредувано размислување од страна на личноста на реалноста во нејзините суштински врски и односи. Суштината на овој когнитивен ментален процес е генерирање на ново знаење врз основа на човечката трансформација на реалноста. Ова е најкомплексниот когнитивен процес, највисоката форма на одраз на реалноста.
Предметно ефективноразмислувањето се врши при дејствија со предмети со директна перцепција на предметот во реалноста.
Визуелно-фигуративноразмислувањето се јавува при прикажување на објективни слики.
Апстрактно-логичноразмислувањето е резултат на логички операции со концепти. Размислувањето носи мотивирании намерен карактер,Сите операции на мисловниот процес се предизвикани од потребите, мотивите, интересите на поединецот, неговите цели и задачи.
Размислувањето е секогаш поединечно.Тоа овозможува да се разберат законите на материјалниот свет, причинско-последичните односи во природата и општествениот живот.
Изворот на менталната активност е вежбање.
Физиолошката основа на размислувањето е рефлексна активност на мозокот.
Исклучително важна карактеристика на размислувањето е ϶ᴛᴏ нераскинливо врска со говорот.Секогаш размислуваме со зборови, дури и ако не ги кажеме гласно.
Активното истражување на размислувањето трае од 17 век. Првично, размислувањето всушност беше идентификувано со логиката. Сите теории на размислување можат да се поделат во две групи: првата се заснова на хипотезата дека личноста има вродени интелектуални способности кои не се менуваат во текот на животот, втората - на идејата дека менталните способности се формираат и се развиваат под влијание на животното искуство.
До главното ментални операциисе однесуваат:
анализа- ментална поделба на интегралната структура на предметот на размислување на неговите составни елементи;
синтеза- повторно обединување на поединечни елементи во интегрална структура;
споредба- воспоставување односи на сличност и разлика;
генерализација- истакнување заеднички карактеристики врз основа на комбинација на суштински својства или сличности;
апстракција- истакнување на која било страна на феноменот, која во реалноста не постои како самостојна;
конкретизирање- апстракција од заеднички карактеристики и истакнување, нагласување на посебното, еднината;
систематизација(или класификација)- ментална распределба на предмети или појави во одредени групи, подгрупи.
Покрај видовите и операциите наведени погоре, постојат процеси на размислување:
судење- изјава која содржи конкретна мисла;
заклучок- голем број на логички поврзани искази кои водат до ново знаење;
дефиниција на концепти- систем на судови за одредена класа на предмети или појави, истакнувајќи ги нивните најчести карактеристики;
индукција- заклучокот на приватната пресуда од општата;
одбивање- изведување на општ суд од приватни.
Основен квалитет карактеристики на размислувањетоа се: независност, иницијатива, длабочина, широчина, брзина, оригиналност, критичност итн.
Концептот на интелигенција е нераскинливо поврзан со размислувањето.
Интелигенција- ϶ᴛᴏ севкупноста на сите ментални способности кои му обезбедуваат на човекот способност да решава различни проблеми. Во 1937 година ᴦ. Д. Векслер (САД) разви тестови за мерење на интелигенција. Според Векслер, интелигенцијата е ϶ᴛᴏ глобална способност да се дејствува рационално, да се размислува рационално и добро да се справи со животните околности.
L. Thurstone во 1938 година, проучувајќи ја интелигенцијата, ги идентификуваше нејзините примарни компоненти:
способност за пресметување- способност за работа со бројки и извршување аритметички операции;
вербална(вербална) флексибилност- способност да се најдат вистинските зборови за да се објасни нешто;
вербална перцепција- способност за разбирање на говорен и пишан говор;
просторна ориентација- способност за замислување разни предмети во вселената;
меморија;
способност за расудување;
брзината на согледување на сличностите и разликите меѓу предметите.
Што одредува развој на интелигенција?Интелектот е под влијание и на наследните фактори и на состојбата на околината. Развојот на интелигенцијата е под влијание на:
‣‣‣ генетско условување - влијанието на наследни информации добиени од родителите;
‣‣‣ физичката и психичката состојба на мајката за време на бременоста;
‣‣‣ хромозомски абнормалности;
‣‣‣ еколошки услови за живеење;
‣‣‣ нутритивни карактеристики на детето;
‣‣‣ социјалниот статус на семејството итн.
Обидите да се создаде унифициран систем на „мерење“ на човечката интелигенција наидува на многу пречки, бидејќи интелигенцијата ја вклучува способноста за извршување на ментални операции со сосема различен квалитет. Најпопуларниот е т.н количник на интелигенција(скратено IQ), што ви овозможува да го поврзете нивото на интелектуалните способности на поединецот со просечните показатели на неговата возраст и професионални групи.
Не постои консензус меѓу научниците за можноста да се добие вистинска проценка на интелигенцијата со помош на тестови, бидејќи многу од нив мерат не толку вродени интелектуални способности како знаење, вештини и способности стекнати во процесот на учење.
6. Мнемички процеси.Денес во психологијата не постои единствена, целосна теорија за меморијата, а проучувањето на феноменот на меморијата останува една од централните задачи. Мнемичкипроцесите, или процесите на меморијата, се изучуваат од различни науки, кои ги разгледуваат физиолошките, биохемиските и психолошките механизми на мемориските процеси.
Меморија- ϶ᴛᴏ форма на ментална рефлексија, која се состои во консолидација, зачувување и последователно репродуцирање на минатото искуство што овозможува повторно да се употреби во активност или да се врати во сферата на свеста.
Меѓу првите психолози кои започнале со експериментални студии за мнемоничките процеси бил германскиот научник Г. Ебинхаус, кој, проучувајќи го процесот на меморирање на различни фрази, заклучил голем број закони на меморирање.
Меморијата го поврзува минатото на субјектот со неговата сегашност и иднина - ϶ᴛᴏ основата на менталната активност.
ДО мемориски процесивклучуваат следново:
1) меморирање- таков процес на меморија, како резултат на кој доаѓа до консолидација на новото со поврзување со претходно стекнатото; меморирањето е секогаш селективно - не се задржува во меморијата сè што влијае на нашите сетила, туку само она што е важно за човекот или го разбудило неговиот интерес и најголемите емоции;
2) зачувување- процесот на обработка и задржување на информациите;
3) репродукција- процесот на вадење на складираниот материјал од меморијата;
4) заборавајќи- процес на ослободување од долго примени, ретко користени информации.
Една од најважните карактеристики е квалитет на меморија,ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ поради:
брзината на меморирање(бројот на повторувања потребни за задржување на информациите во меморијата);
брзината на заборавање(времето во кое меморираните информации се складираат во меморијата).
Постојат неколку основи за класификација на видовите меморија: според природата на менталната активност што преовладува во активноста, според природата на целта на активноста, според времетраењето на консолидацијата и зачувувањето на информациите итн.
Работата на различни типови меморија подлежи на некои општи закони.
Законот за разбирање:колку е подлабоко разбирањето на меморираното, толку полесно се фиксира второто во меморијата.
Закон за интереси:интересните работи побрзо се паметат затоа што е потребно помалку труд.
Закон за инсталација:меморирањето е полесно ако човек си постави задача да ја согледа содржината и да ја запамети.
Законот за прв впечаток:колку е посветлен првиот впечаток на меморираното, толку е посилно и побрзо неговото меморирање.
Контекст закон:информациите полесно се паметат кога се во корелација со други истовремени впечатоци.
Законот за количината на знаење:колку е поопширно знаењето за одредена тема, толку е полесно да се запомнат нови информации од оваа област на знаење.
Законот за обемот на меморирани информации:колку е поголема количината на информации за симултано меморирање, толку полошо се меморираат.
Закон за инхибиција:секое следно меморирање го успорува претходното.
Закон за рабовите:она што е кажано (читано) на почетокот и на крајот на серија информации подобро се памети, средината на редот помалку се памети.
Законот за повторување:повторувањето придонесува за подобро меморирање.
Во психологијата, во врска со проучувањето на меморијата, можете да најдете два поими кои се многу слични еден на друг - „мнемоник“ и „мнемоник“, чии значења се различни. Мнемичкизначи „поврзано со меморијата“, и мнемоник- „има врска со уметноста на меморирање“, т.е. мнемоник- ϶ᴛᴏ техники за меморирање.
Историјата на мнемониката се враќа во Античка Грција. Старогрчката митологија зборува за Мнемозина, мајка на девет музи, божицата на сеќавањето, сеќавањата. Мнемониката добила посебен развој во 19 век. во врска со законите на здруженијата кои добиле теоретска оправданост. За подобро меморирање, разновидни техники на мнемоника.Еве неколку примери.
Метод на асоцијација:колку повеќе различни асоцијации се појавуваат при меморирање на информации, толку полесно се меморираат информациите.
Метод на пакет:комбинирање на информации во единствена, сеопфатна структура користејќи клучни зборови, концепти итн.
Метод на местоврз основа на визуелни асоцијации; откако јасно го претставите предметот на меморирање, треба ментално да го комбинирате со сликата на местото͵ што лесно се вади од меморијата; На пример, за да се запамети информацијата во одредена секвенца, исклучително е важно да се поделат на делови и да се поврзе секој дел со одредено место во добро позната низа, на пример, патеката до работа, локацијата на мебелот во собата, локацијата на фотографиите на ѕидот итн.
Постои добро познат начин за меморирање на боите на виножитото, каде што почетната буква од секој збор од клучната фраза е првата буква од зборот што ја означува бојата:
Досекој - Дорасилен
ловец - Оранг
ѓсака - ѓжолта
с nat - сизедена
Где - Гсинкаста
соодење - соиниум
ѓазан - ѓјолетичен
7. Внимание- ϶ᴛᴏ доброволна или неволна ориентација и концентрација на ментална активност на кој било предмет на перцепција. Природата и суштината на вниманието предизвикуваат несогласувања во психолошката наука, меѓу психолозите не постои консензус за нејзината суштина. Тешкотиите во објаснувањето на феноменот на внимание се предизвикани од фактот што тој не се наоѓа во „чиста“ форма, тоа е секогаш „внимание на нешто“. Некои научници веруваат дека вниманието не е независен процес, туку е само дел од кој било друг психолошки процес. Други веруваат дека ова е независен процес со свои карактеристики. Навистина, од една страна, вниманието е вклучено во сите психолошки процеси, од друга страна, вниманието има забележливи и мерливи карактеристики (волумен, концентрација, префрлување итн.) кои не се директно поврзани со други когнитивни процеси.
Вниманието е предуслов за совладување на секаков вид на активност. Тоа зависи од индивидуално-типолошките, возраста и другите карактеристики на една личност. Со оглед на зависноста од активноста на поединецот, постојат три типа на внимание.
Неволно внимание- наједноставниот вид на внимание. Тој често се нарекува пасивно,или принудени,бидејќи се јавува и се одржува независно од свеста на човекот.
Произволно вниманиеконтролирана од свесна цел, поврзана со волјата на една личност. Исто така се нарекува со силна волја, активенили намерно.
Пост-спонтано вниманиеисто така има намерен карактер и првично бара доброволни напори, но потоа самата активност станува толку интересна што практично не бара доброволни напори од личноста да го задржи вниманието.
Вниманието има одредени параметри и карактеристики, кои на многу начини се карактеристика на човечките способности и способности. ДО основни својства на вниманиетообично го вклучуваат следново:
концентрација- ϶ᴛᴏ индикатор за степенот на концентрација на свеста на одреден предмет, интензитетот на комуникација со него; концентрацијата на внимание претпоставува формирање на привремен центар (фокус) на целата психолошка активност на една личност;
интензитет- ја карактеризира ефективноста на перцепцијата, размислувањето и меморијата воопшто;
одржливост- способност да се одржуваат високи нивоа на концентрација и интензитет на внимание долго време; се одредува според типот на нервниот систем, темпераментот, мотивацијата (новина, значењето на потребата, личните интереси), како и надворешните услови на човековата активност;
волумен- квантитативен индикатор на предмети во фокусот на вниманието (за возрасен - од 4 до 6, кај дете - не повеќе од 1-3); количината на внимание не зависи само од генетските фактори и од можностите на краткорочната меморија на поединецот, важни се и карактеристиките на воочените предмети и професионалните вештини на самиот субјект;
дистрибуција- способност да се фокусира на повеќе објекти во исто време; во исто време, се формираат неколку фокуси (центри) на внимание, што овозможува да се извршат неколку дејства или да се следат неколку процеси во исто време, без да се изгуби ниту еден од нив од полето на вниманието;
префрлување -способноста за повеќе или помалку лесен и прилично брз премин од еден вид активност во друг и фокусирање на вториот.
Предавање 7. Когнитивни ментални процеси - поим и видови. Класификација и карактеристики на категоријата „Предавање 7. Когнитивни ментални процеси“ 2017, 2018 година.
Вовед
Менталните процеси со помош на кои се формираат сликите на околината, како и сликите на самиот организам и неговата внатрешна средина, се нарекуваат когнитивни ментални процеси.
Менталните процеси: перцепција, внимание, имагинација, меморија, размислување, говор - делуваат како најважни компоненти на секоја активност. За да ги задоволи своите потреби, да комуницира, да игра, да учи и да работи, човекот мора да го согледа светот, да обрне внимание на одредени моменти или компоненти на активност, да замисли што треба да прави, да запомни, да размисли, да изрази пресуди. Следствено, без учество на ментални процеси, човечката активност е невозможна, тие дејствуваат како нејзини интегрални внатрешни моменти.
Продолжувајќи истовремено, овие процеси комуницираат едни со други толку хармонично и толку незабележливо за нас што во секој даден момент го перцепираме и разбираме светот не како збир од бои, нијанси, форми на звуци, мириси, кои мора да се разберат за да се воспостави што е што, а не како слика прикажана на некој вид екран, имено како свет надвор од нас, исполнет со светлина, звуци, мириси, предмети, населени со луѓе, со перспектива и јасно воочена, но и скриена, не воочен во моменталниот план. И покрај тоа што со помош на нашите сетила во секој момент восприемаме само дел од просторот, знаеме дека просторот на светот околу нас е целосен и континуиран. Благодарение на овие процеси, светот се појавува пред нас во својот временски интегритет и континуитет, како нешто што се развива и постои не само во сегашноста, туку има и минато и иднина, како резултат на што неговите временски граници се прошируваат бесконечно.
1. Чувство и перцепција
Во сознанието, вообичаено е да се разликуваат две нивоа: сензуално и рационално. Првото ниво вклучува сознание со помош на сетилата. Во процесот на сетилно сознавање, човекот развива слика, слика на околниот свет во неговата непосредна даденост и различност. Сензорното сознание е претставено со сензации и перцепции. Во рационалното сознание, едно лице ги надминува границите на сетилната перцепција, ги открива суштинските својства, врските и односите помеѓу предметите на околниот свет. Рационалното познавање на околниот свет се врши преку размислување, меморија и имагинација.
Сензациите се наједноставниот облик на ментална активност. Тие се појавуваат како рефлексна реакција на нервниот систем на одреден стимул. Физиолошката основа на сензацијата е нервниот процес што се јавува кога стимулот делува на анализатор соодветен на него. Анализаторот се состои од три дела:
Периферен оддел (рецептор), кој ја трансформира енергијата во нервен процес;
Нервни патишта што ги поврзуваат периферните делови на анализаторот со неговиот центар: аферентни (насочени кон центарот) и еферентни (одат кон периферијата);
Субкортикалните и кортикалните делови на анализаторот, каде што се врши обработка на нервните импулси кои доаѓаат од периферните делови.
Одредени области на кортикални клетки одговараат на клетките на периферните делови на анализаторот. Бројни експерименти овозможуваат јасно да се утврди локализацијата на одредени видови чувствителност во кортексот. Визуелниот анализатор е претставен главно во окципиталните области на кортексот, аудитивниот анализатор - во временските области, тактилно-моторната чувствителност е локализирана во задниот централен гирус итн.
За да се појави сензација, неопходна е работата на целиот анализатор. Изложеноста на иритант на рецепторот предизвикува иритација. Почетокот на оваа иритација се изразува во конверзија на надворешната енергија во нервен процес, кој го произведува рецепторот. Од рецепторот, овој процес стигнува до кортикалниот дел од анализаторот долж аферентните патишта, како резултат на што се јавува одговорот на телото на иритација - лицето чувствува светлина, звук или други квалитети на стимулот. Во исто време, ефектите на надворешното или внатрешното опкружување на периферниот дел на анализаторот предизвикуваат одговор, кој се пренесува по еферентните патишта и води до фактот дека зеницата се шири или стеснува, погледот е насочен кон предметот. , раката се трга од жешкото итн. Целата опишана патека се нарекува рефлексно копито. Меѓусебната поврзаност на елементите на рефлексниот прстен создава основа за ориентација на комплексен организам во околниот свет, ја обезбедува активноста на организмот во различни услови на неговото постоење.
Чувството е форма на рефлексија на соодветни стимули. Така, на пример, визуелните сензации се јавуваат кога се изложени на електромагнетни бранови во опсег од 380 до 780 нанометри, аудитивни сензации - кога се изложени на механички вибрации со фреквенција од 16 до 20.000 Hz, гласност од 16-18 до 120 децибели, тактилни сензации се предизвикани од дејството на механичките дразби на површината на кожата, вибрационите се генерираат од вибрациите на предметите. Други сензации (температура, мирис, вкус) исто така имаат свои специфични дразби. Тесно поврзана со адекватноста на стимулот е ограниченоста на сензациите поради структурните карактеристики на сетилните органи. Човечкото уво не слуша ултразвук, иако некои животни, како што се делфините, го прават тоа. Човечките очи се чувствителни само на мал дел од спектарот. Значителен дел од физичките влијанија кои немаат витално значење не се перципирани кај нас. За перцепцијата на зрачењето и некои други влијанија кои се случуваат на Земјата во чиста форма и во количини кои го загрозуваат човечкиот живот, едноставно немаме сетилни органи.
Просторната локализација на стимулот, исто така, ја одредува природата на сензациите. Просторната анализа спроведена од далечни рецептори дава информации за локализацијата на стимулот во вселената. Контактните сензации се однесуваат на делот од телото кој е под влијание на стимулот. Во овој случај, локализацијата на болката е повеќе "дифузна", помалку точна од тактилна.
Главните својства на перцепцијата како перцептивна активност се нејзината објективност, интегритет, структура, постојаност, селективност и значајност.
Објективноста на перцепцијата се манифестира во припишувањето на слики на перцепција на одредени предмети или феномени на објективната реалност. Објективноста како квалитет на перцепција игра важна улога во регулирањето на однесувањето. Ние ги дефинираме предметите не по нивниот изглед, туку во согласност со тоа како ги користиме во пракса.
Интегритетот на перцепцијата лежи во фактот дека сликите на перцепцијата се холистички, целосни, структури специфични за предметот.
Константност - обезбедува релативна постојаност на перцепцијата на обликот, големината и бојата на објектот, без оглед на промените во неговите услови. На пример, сликата на објектот (вклучително и на мрежницата) се зголемува кога растојанието до него се намалува, и обратно. Сепак, воочената големина на објектот останува непроменета. Луѓето кои постојано живеат во густа шума се одликуваат со тоа што никогаш не виделе предмети на голема далечина. Кога на овие луѓе им биле покажани предмети лоцирани на голема оддалеченост од нив, тие ги доживувале овие предмети не како далечни, туку како мали. Слични прекршувања беа забележани кај жителите на рамнините кога погледнаа надолу од висина на катна зграда: сите предмети им се чинеа мали или играчка. Во исто време, високите градежници ги гледаат предметите подолу, без да ги искривуваат димензиите. Овие примери убедливо докажуваат дека постојаноста на перцепцијата не е вродена, туку стекната сопственост. Вистинскиот извор на постојаност на перцепцијата се активните дејства на перцептивниот систем. Од разновидниот и променлив тек на движењата на рецепторскиот апарат и сензациите на одговорот, субјектот избира релативно константна, непроменлива структура на согледаниот објект. Повеќекратната перцепција на исти предмети под различни услови обезбедува стабилност на перцептивната слика во однос на овие променливи услови. Постојаноста на перцепцијата обезбедува релативна стабилност на околниот свет, одразувајќи го единството на објектот и условите на неговото постоење.
Селективноста на перцепцијата се состои во повластен избор на некои предмети во споредба со други, поради карактеристиките на субјектот на перцепција: неговото искуство, потреби, мотиви итн. Во секој момент, човекот избира само некои предмети од безбројот број на предмети и феномени кои го опкружуваат.
Смисленоста на перцепцијата укажува на нејзината поврзаност со размислувањето, со разбирањето на суштината на предметите. И покрај фактот дека перцепцијата се јавува како резултат на директното влијание на предметот врз сетилните органи, перцептивните слики секогаш имаат одредено семантичко значење. Свесното согледување на некој предмет значи ментално да се именува, т.е. се припишува на одредена категорија, да се сумира со еден збор. Дури и кога ќе погледнеме непознат предмет, се обидуваме да фатиме во него сличности со познати предмети, да го класифицираме.
Перцепцијата не зависи само од иритацијата, туку и од самиот субјект што перципира. Зависноста на перцепцијата од содржината на менталниот живот на една личност, од карактеристиките на неговата личност се нарекува аперцепција. Перцепцијата е активен процес кој користи информации за формулирање и тестирање хипотези. Природата на хипотезите е одредена од содржината на минатото искуство на личноста. Колку е побогато искуството на човекот, толку повеќе знаење има, толку е посветла и побогата неговата перцепција, толку повеќе гледа и слуша.
Содржината на перцепцијата е одредена и од задачата и мотивите на активноста. На пример, кога слушаме музичко дело изведено од оркестар, ние ја перципираме музиката како целина, без да го истакнуваме звукот на поединечни инструменти. Само со поставување на целта да се нагласи звукот на инструментот, можно е да се направи ова. Суштински факт кој влијае на содржината на перцепцијата е ставот на субјектот, т.е. подготвеност да согледа нешто на одреден начин. Покрај тоа, емоциите влијаат на процесот и содржината на перцепцијата.
Во зависност од тоа кој анализатор е водечки, се разликуваат визуелна, аудитивна, тактилна, вкусна и миризлива перцепција. Перцепцијата на околниот свет, по правило, е сложена: таа е резултат на заедничката активност на различни сетила. Во зависност од предметот на перцепција, се разликува перцепцијата на просторот, движењето и времето.
Перцепцијата често се класифицира според степенот на фокус и фокус на свеста на одреден предмет. Во овој случај, можете да направите разлика помеѓу намерна (доброволна) и ненамерна (неволна) перцепција. Намерната перцепција е инхерентно набљудување. Успехот на набљудувањето е многу зависен од претходното познавање на набљудуваниот објект. Намерното формирање на вештината на набљудување е неопходен услов за професионална обука на многу специјалисти; исто така формира важна особина на личноста - набљудување.
Така, сензацијата и перцепцијата се интегрални елементи на когнитивните психолошки процеси.
2. Имагинација и креативност
Имагинацијата игра суштинска улога во секој креативен процес. Неговото значење е особено големо во уметничкото творештво. Секое уметничко дело достојно за ова име има идеолошка содржина, но за разлика од научниот трактат, тоа го изразува во конкретно-фигуративна форма. Ако уметникот е принуден да ја заклучи идејата за своето дело во апстрактни формули, така што идеолошката содржина на уметничкото дело се појавува заедно со неговите слики, не добивајќи соодветен и доволно жив израз во нив, неговото дело ја губи својата уметност. . Визуелно-фигуративната содржина на едно уметничко дело и само тоа треба да биде носител на неговата идеолошка содржина. Суштината на уметничката имагинација лежи првенствено во способноста да се создадат нови слики способни да бидат пластичен носител на идеолошка содржина. Посебната моќ на уметничката имагинација лежи во создавање на имагинарна нова ситуација не со прекршување, туку под услов на одржување на основните барања на животната реалност.
Фундаментално погрешна е идејата дека колку е побизарно и почудно делото, толку е поголема моќта на имагинацијата за тоа сведочи. Имагинацијата на Лав Толстој не е послаба од онаа на Едгар По. Тоа е само поинаква имагинација. За да се создадат нови слики и да се наслика широка слика на големо платно, набљудувајќи ги условите на објективната реалност што е можно повеќе, потребна е посебна оригиналност, пластичност и креативна независност на имагинацијата. Колку е пореалистично уметничкото дело, колку построго се набљудува реалноста на животот во него, толку помоќна мора да биде имагинацијата за да ја направи визуелно-фигуративната содржина со која оперира уметникот во пластичен израз на неговата уметничка намера.
Почитувањето на реалноста на животот, се разбира, не значи фотографска репродукција или копирање на она што директно се перципира. Директно даденото, како што обично се перципира во секојдневното искуство, е главно случајно; не секогаш ја истакнува карактеристичната, суштинска содржина што ја одредува индивидуалната личност на една личност, настани, појави. Вистинскиот уметник не само што ја поседува техниката неопходна за да го прикаже она што го гледа, туку и гледа на поинаков начин од уметнички неодговорна личност. А задачата на уметничкото дело е да им го покаже на другите она што уметникот го гледа, со таква пластичност што и другите можат да го видат. Така, портретот на Ана Каренина насликан од вистински уметник за прв пат му го открил на Вронски тој симпатичен нејзин израз, кој, како што му се чинел на Вронски откако го видел портретот, тој секогаш го знаел и го сакал во него, иако всушност го само благодарение на портретот тој навистина го виде за прв пат ...
Нема подобар начин да се изрази што е суштината на уметничкото творештво. Дури и во портрет, уметникот не фотографира, не репродуцира, туку го преобразува согледаното. Суштината на оваа трансформација лежи во фактот дека таа не се оддалечува, туку се приближува до реалноста, дека таа, како што беше, ги отстранува случајните слоеви и надворешните прекривки од неа. Како резултат на тоа, неговиот главен цртеж се открива подлабоко и попрецизно. Производот на таквата имагинација често дава суштински повистинита, подлабока, посоодветна слика или слика на реалноста отколку што може да направи фотографската репродукција на веднаш даденото.
Сликата, внатрешно трансформирана од идејата за уметничко дело, така што во целата своја животна реалност се покажува како пластичен израз на одредена идеолошка содржина, е највисок производ на креативната уметничка имагинација. Моќната креативна имагинација се препознава не толку по она што човекот може да го измисли, без оглед на реалните барања на реалноста и идеалните барања на уметничкиот дизајн, туку по тоа како знае да ја трансформира реалноста на секојдневната перцепција, оптоварена со случајни потези лишени. на експресивност, во согласност со барањата реалност и уметнички дизајн. Имагинацијата создава во визуелни слики, толку слични и во исто време не слични на нашите избледени и избришани во секојдневната рутина на перцепција, прекрасно оживеани, трансформирани и сепак, се чини, поавтентичен свет од оној што ни е даден во секојдневната перцепција. .
Имагинацијата во уметничкото творештво, секако, дозволува и значително отстапување од реалноста, повеќе или помалку значајно отстапување од неа. Уметничката креативност се изразува не само во портретот; вклучува и бајка и фантастична приказна. Во бајка, во фантастична приказна, отстапувањата од реалноста можат да бидат многу големи. Но, и во бајката и во самата фантастична приказна, отстапувањата од реалноста мора да бидат објективно мотивирани од план, идеја што е отелотворена во слики. И колку позначајни овие отстапувања од реалноста, толку пообјективно треба да бидат мотивирани. Креативната имагинација во уметничкото дело прибегнува кон фантазијата, за да отстапи од некои аспекти на реалноста за да даде фигуративна визуелизација на реалноста, главната идеја или идеја што индиректно одразува некој суштински аспект на реалноста.
Имагинацијата не е помалку потребна - во други форми - во научната креативност.
Уште еден голем англиски хемичар од 18 век. Џ. Пристли, кој го откри кислородот, тврдеше дека навистина големи откритија, кои „никогаш не би помислиле на разумен бавен и кукавички ум“, можат да ги направат само научниците кои „даваат целосен опсег на својата имагинација“. Т. Рибот дури беше склон да тврди дека ако „го сумираме количеството на имагинација потрошена и отелотворена, од една страна, на полето на уметничкото творештво, а од друга, во техничките и механичките пронајдоци, тогаш ќе откриеме дека вториот е многу поголем од првиот“…
Ленин исто така високо ја ценел улогата на имагинацијата во научната креативност. Тој напиша: „... апсурдно е да се негира улогата на фантазијата во најригорозната наука“. „Залудно размислуваат“, забележува В.И. на друго место, - дека таа (фантазија - С.Р.) му е потребна само на поетот. Ова е глупава предрасуда. Дури и во математиката, тоа е потребно, дури и откривањето на диференцијални и интегрални пресметки би било невозможно без имагинација. Фантазијата е квалитет со најголема вредност... “.
Учествувајќи заедно со размислувањето во процесот на научно творештво, имагинацијата врши одредена функција во неа, која се разликува од онаа што ја врши размислувањето во неа. Специфичната улога на имагинацијата лежи во тоа што ја трансформира фигуративната, визуелна содржина на проблемот и со тоа придонесува за негово решавање. И само бидејќи креативноста, откривањето на нешто ново се остварува преку трансформација на визуелно-фигуративната содржина, тоа може да се припише на имагинацијата. Во реалниот мисловен процес, во единство со концептот, до еден или друг степен, во една или друга форма, учествува и визуелна слика. Но, фигуративната содржина на перцепцијата и претставувањето на меморијата, која ја репродуцира оваа содржина, понекогаш не обезбедуваат доволно точки за прицврстување за решавање на проблемот што се појавува пред размислувањето. Понекогаш е неопходно да се трансформира визуелната содржина за да се унапреди решавањето на проблемот; тогаш имагинацијата доаѓа сама по себе.
Оваа улога на имагинацијата се појавува многу јасно во експерименталните истражувања. Експериментот, размислувајќи за формулацијата на експериментот, мора, тргнувајќи од своите теоретски хипотези и земајќи ги предвид веќе воспоставените закони на дадена научна област, да замисли, да замисли таква директно незададена ситуација, која, задоволувајќи ги сите овие услови, би направила можно е да се тестира почетната хипотеза. Оваа конструкција на конкретната ситуација на експериментот според гледиштето на експериментаторот, која му претходи на експериментот, е чин на имагинација која работи во научното истражување.
Не во помала мера, туку само во други форми, имагинацијата се формира во процесот на научната креативност. Бесконечноста откриена од науката во големи и мали, во светови и атоми, во безброј разновидност на конкретни форми и нивното единство, во континуирано движење и промена, дава за развој на имагинацијата од тој вид ни помалку ни повеќе од најбогатата имагинација на уметникот. може да даде.
Конечно, имагинацијата се формира во практичната активност - особено во револуционерните епохи, кога практичната активност на луѓето ги крши воспоставените норми и рутински идеи, револуционизирајќи го светот.
... Размислување и интелигенција
Терминот „размислување“ во нашиот секојдневен јазик можеме да го поврземе со зборот „размислување“ или (помалку нормативно, но можеби и попрецизно) „размислување“. Зборот „ум“ изразува својство, способност; размислувањето е процес. Решавање на проблемот, мислиме, а не „паметно“ - тука е сферата на психологијата на размислувањето, а не интелектот. Така, и двата термина изразуваат различни страни на истиот феномен. Интелигентен човек е оној кој е способен да спроведува процеси на размислување. Интелигенцијата е способност за размислување. Размислувањето е процес во кој се реализира интелигенцијата.
Размислувањето и интелигенцијата долго време се сметаат за најважни и најпрепознатливи карактеристики на една личност. Не е без причина што терминот „хомо сапиенс“ се користи за да се дефинира типот на современиот човек - разумен човек. Човек кој го изгубил видот, слухот или способноста за движење, се разбира, поднесува жалост, но не престанува да биде човек. На крајот на краиштата, глувиот Бетовен или слепиот Хомер ги сметаме за големи личности. Оној што го изгубил умот ни изгледа зачуден од самата суштина на човештвото.
Описот на различните видови и видови размислување се заснова на премисата дека воопшто не постои размислување: размислувањето е хетерогено и подлежи на детали. Различните видови на размислување се поделени според нивната функционална цел, развој, структура, користени средства, когнитивни способности.
Во психологијата најзастапена е следнава класификација на видови размислување: визуелно-ефективно, визуелно-фигуративно, вербално-логично. Оваа класификација се заснова на генетски принцип и одразува три последователни нивоа на развој на размислување. Секој од наведените типови на размислување се определува со два критериуми. Еден од нив (првиот дел од имињата) е онаа специфична форма во која е неопходно да се претстави препознатлив предмет или ситуација на субјектот за да може успешно да се оперира со нив:
објект како таков по својата материјалност и конкретност;
предметот прикажан на сликата, дијаграмот, цртежот;
објект опишан во еден или друг знаковен систем.
Друг критериум (вториот дел од имињата) се главните начини на кои едно лице го учи светот околу него:
преку практично дејствување со предметот;
користење фигуративни претстави;
врз основа на логички концепти и други симболички формации.
Главната карактеристика на визуелно-активното размислување е одредена од способноста да се набљудуваат вистинските предмети и да се научи односот меѓу нив во вистинска трансформација на ситуацијата. Практичните когнитивни дејства поврзани со објектот се основата на сите подоцнежни форми на размислување. Со визуелно-фигуративното размислување ситуацијата се трансформира во смисла на слика или претстава. Субјектот оперира со визуелни слики на предмети преку нивните фигуративни претстави. Во исто време, сликата на објектот ви овозможува да комбинирате збир на хетерогени практични операции во кохерентна слика. Совладувањето на визуелно-фигуративните претстави го проширува опсегот на практичното размислување.
На ниво на вербално-логичко размислување, субјектот може, во однос на логичките концепти, да ги спознае суштинските законитости и незабележливите меѓусебни врски на истражуваната реалност. Развојот на вербално-логичкото размислување го обновува и наредува светот на фигуративните претстави и практични дејства.
Опишаните типови на размислување ги формираат фазите на развој на размислување во филогенезата и онтогенезата. Тие коегзистираат кај возрасен и функционираат во решавање на разни проблеми. Затоа, тие не можат да се оценуваат според поголема или помала вредност. Вербално-логичкото размислување не може да биде „идеалот“ на размислувањето воопшто, крајната точка на интелектуалниот развој.
Интелигенцијата (од лат. Intellectus - разбирање, разбирање, разбирање) во психологијата се дефинира како општа способност за учење и решавање проблеми, што го одредува успехот на секоја активност и основните други способности. Интелигенцијата не е ограничена само на размислување, иако мисловната способност е основата на интелигенцијата. Општо земено, интелигенцијата е систем на сите човечки когнитивни способности: сензација, перцепција, меморија, репрезентација, имагинација и размислување. Концептот на интелигенција како општа ментална способност се користи како генерализација на карактеристиките на однесувањето поврзани со успешното прилагодување на новите животни задачи.
Во 1937 година, првата верзија на неговиот тест за мерење на интелигенцијата беше предложена од Д. Векслер. Тој создаде скала за мерење на интелигенција не само за децата, туку и за возрасните. Интелектуалната скала за деца на Векслер е преведена на руски, адаптирана и широко користена кај нас. Векслеровата скала беше значително различна од тестот Стенфорд-Бинет. Задачите што им беа понудени на испитаниците според методот на Л. Теремин беа исти за сите возрасти. Основа за оценувањето беше бројот на точни одговори дадени од субјектот. Потоа овој број беше спореден со просечниот број на одговори за субјектите од оваа возрасна група. Оваа постапка во голема мера го поедностави пресметувањето на коефициентот на интелигенција. Д. Векслер предложи квалитативна класификација на нивоата на развој на интелигенција, врз основа на зачестеноста на појавата на одреден коефициент на интелигенција:
79 - гранично ниво на развој;
89 - намалена стапка на интелигенција;
109 - просечното ниво на интелигенција;
119 е добра стапка;
129-висока интелигенција;
и повисоко - многу висока интелигенција.
Во моментов, интересот за тестовите за интелигенција е значително ослабен, пред сè, ова се должи на ниската предвидлива вредност на овие методи: субјектите кои имаат високи оценки на тестовите за интелигенција не секогаш постигнуваат високи достигнувања во животот, и обратно. Во овој поглед, терминот „добра интелигенција“ дури се појави во психологијата, што се подразбира како интелектуални способности кои ефективно се имплементираат во реалниот живот на една личност и придонесуваат за неговите високи општествени достигнувања.
Денес, и покрај обидите да се идентификуваат нови „елементарни интелектуални способности“, истражувачите генерално се склони да веруваат дека општата интелигенција постои како универзална ментална способност. Во врска со успесите во развојот на кибернетиката, теоријата на системи, теоријата на информации итн., Постоела тенденција да се разбере интелигенцијата како когнитивна активност на секој комплексен систем способен за учење, намерна обработка на информации и саморегулација. Резултатите од психогенетските студии укажуваат на високо ниво на генетско условување на интелигенцијата. Невербалната интелигенција е пообучена. Индивидуалното ниво на развој на интелигенција е определено и од голем број влијанија од околината: „интелектуалната клима“ на семејството, редоследот на раѓање на детето во семејството, професијата на родителите, широчината на социјалните контакти во раното детство. итн.
Заклучок
Човечкиот живот вклучува активно проучување на објективните закони на околната реалност. Познавањето на светот, градењето слика за овој свет се неопходни за целосна ориентација во него, за човекот да ги постигне своите цели. Познавањето на околниот свет е вклучено во сите сфери на човековата активност и главните форми на неговата активност.
Чувството е процес на примарна обработка на информации, што е одраз на индивидуалните својства на предметите и феномен што се јавува кога тие директно влијаат на сетилата, како и одраз на внатрешните својства на телото. Сензацијата ја врши функцијата на ориентација на субјектот во индивидуалните, најелементарните својства на објективниот свет.
Перцепција (перцепција) е одраз во човечкиот ум на предмети, појави, интегрални ситуации на објективниот свет со нивното директно влијание врз сетилните органи. За разлика од сензациите, во процесите на перцепција (на ситуација, личност) се формира интегрална слика на објект, што се нарекува перцептивна слика. Сликата на перцепцијата не се сведува на едноставна сума на сензации, иако ги вклучува во својот состав.
Имагинацијата игра суштинска улога во секој креативен процес. Неговото значење е особено големо во уметничкото творештво.
Учествувајќи заедно со размислувањето во процесот на научно творештво, имагинацијата врши одредена функција во неа, која се разликува од онаа што ја врши размислувањето во неа. Специфичната улога на имагинацијата лежи во тоа што ја трансформира фигуративната, визуелна содржина на проблемот и со тоа придонесува за негово решавање.
Имагинацијата се формира во практичната активност - особено во револуционерните епохи, кога практичната активност на луѓето ги крши воспоставените норми и рутински идеи, револуционизирајќи го светот.
Размислувањето и интелигенцијата се тесно поврзани поими. Нивната врска станува уште појасна кога ќе се преточи во зборови од секојдневниот руски јазик. Во овој случај, зборот „ум“ ќе одговара на интелектот. Ние велиме „паметна личност“ за да ги означиме индивидуалните разлики во интелигенцијата. Можеме да кажеме и дека умот на детето се развива со возраста - ова го пренесува проблемот со развојот на интелигенцијата.
Така, и двата термина изразуваат различни страни на истиот феномен. Интелигентен човек е оној кој е способен да спроведува процеси на размислување. Интелигенцијата е способност за размислување. Размислувањето е процес во кој се реализира интелигенцијата.
Список на користена литература
имагинација меморија интелигенција креативност
1.Годефрој Ј. Што е психологија учебник по општа психологија со основите на физиологијата на повисоката нервна активност: во 2 тома. Том 1. / на. со фр. Н.Н. Алипов, пер. со фр. А.В. Пегелау, транс. со фр. Т.Ја. Естрина, ед. Г.Г. Аракелов. - М .: Мир, 1992 .-- 491 стр. .Леонтиев А.Н. Предавања по општа психологија: учебник за универзитети / А.Н. Леонтиев, ед. ДА. Леонтиев, Е.Е. Соколов. - М .: Смисл, 2000 .-- 511 стр. .Подјаков А.Н. Психодијагностика на интелигенција: идентификација и потиснување на способностите, идентификација и потиснување на способните // Психологија. Весник на Вишата економска школа. 2004. Том 1. бр. 4. S. 75-80.
Концепт за внимание.Менталниот живот на една личност тече по одреден канал. Оваа уредност се постигнува поради посебна состојба на психата - внимание.
Внимание– тоа е состојба на фокус и концентрација на свеста на какви било предмети со истовремено одвраќање од сè друго.
Под фокуссе разбира селективната, селективна природа на текот на когнитивната активност. Вниманието може да биде насочено кон објекти од околниот свет (надворешно внимание) или кон сопствените мисли, чувства, искуства на една личност (внатрешно или самонасочено внимание).
Под фокустоа значи задржување на вниманието на еден предмет, игнорирање на другите предмети, повеќе или помалку продлабочување во содржината на менталната активност.
Манифестацијата на внимание е поврзана со карактеристични надворешни манифестации:
Постојат движења од адаптивна природа - специфично држење на ѕиркање, слушање, ако вниманието е насочено кон надворешни предмети. Ако е насочено кон неговите сопствени мисли и чувства, тогаш личноста има таканаречен „отсутен поглед“ - очите „се поставени на бесконечност“, поради што околните предмети се перцепираат нејасно и не го одвлекуваат вниманието;
Сите непотребни движења се одложени - целосна неподвижност е карактеристична за интензивно внимание;
Со интензивно внимание, дишењето станува поплитко и поретко; вдишувањето е пократко, а издишувањето се продолжува;
Кога некој е изненаден од нешто, тоа јасно се изразува во мимикрија на вниманието: овде се открива, како што напиша Чарлс Дарвин, „... со благо подигање на веѓите. Кога вниманието се претвора во чувство на изненадување, кревањето на веѓите станува поенергично, очите и устата силно се отвораат... Степенот на отворање на овие два органи одговара на интензитетот на чувството на изненадување “;
Врз основа на два критериуми - односот на надворешните (бихејвиорални) и внатрешните слики на внимание - професорот И.В. Страхов идентификувал четири состојби на свесност: вистинска и привидна свесност и невнимание. Со вистинско внимание (невнимание), постои целосно совпаѓање на надворешните и внатрешните слики на вниманието, со очигледна - нивната несовпаѓање, несовпаѓање.
Физиолошки основи на внимание.Физиолошкиот механизам на внимание е интеракцијата на нервните процеси (побудување и инхибиција) кои се случуваат во церебралниот кортекс врз основа на законот за индукција на нервните процеси, според кој секој фокус на побудување што произлегува во церебралниот кортекс предизвикува инхибиција на околните области. Овие фокуси на возбуда можат да бидат различни по сила и големина.
И.П. Павлов изолиран од животни безусловен ориентационо-истражувачки рефлекс"Што?". Биолошкото значење на овој рефлекс е во тоа што животното испушта нов стимул во околината и соодветно реагира со неговото значење. Овој рефлекс е вроден и кај луѓето, јасно ја покажува зависноста на вниманието од надворешни дразби.
Овој механизам не може да ја објасни целата сложеност на доброволното внимание на лице кое се развило во процесот на трудова активност и стекнало нови условени рефлексни механизми.
Проучувајќи ја физиолошката активност на мозокот, рускиот физиолог А.А. Ухтомски (1875-1942) ја создаде доктрината за доминантното. Доминантна- Ова е доминантниот фокус на возбудата, кој се карактеризира со голема сила, постојаност, способност да се зајакне на сметка на други центри, префрлајќи ги на себе. Присуството на доминантен фокус на побудување во церебралниот кортекс овозможува да се разбере таков степен на концентрација на една личност на кој било предмет или феномен кога надворешните стимули не можат да предизвикаат одвраќање.
Отворениот I.P., исто така, помага да се разбере физиолошката основа на вниманието. Феноменот Павлов фокусот на оптимално возбудување -фокус на средна сила, многу подвижен, најповолен за формирање на нови привремени врски, што обезбедува јасна работа на мислата, доброволно меморирање.
Видови на внимание.Вообичаено е да се разликуваат следниве видови внимание: неволно, доброволно и пост-доброволно.
Неволнивниманието се јавува без каква било намера на личност, без однапред одредена цел и не бара волни напори.
Зборот „неволно“ во оваа фраза има неколку синоними: ненамерно, пасивен, емоционален. Сите тие помагаат да се откријат неговите карактеристики. Кога зборуваат за пасивност, тие значат зависност на неволното внимание од предметот што го привлекол, го нагласуваат недостатокот на напори за концентрација од страна на личноста. Нарекувајќи го неволното внимание емотивно, тие ја нагласуваат врската помеѓу предметот на внимание и емоциите, интересите, потребите на една личност.
Постојат две групи на причини кои предизвикуваат неволно внимание. В прва групакарактеристиките на стимулот се вклучени кога концентрацијата на свеста на некој предмет се јавува токму поради оваа околност:
Степенот на интензитет, јачината на стимулот (гласен звук, остар мирис, силна светлина). Во голем број случаи, не е важен апсолутниот, туку релативниот интензитет (односот на силата со другите стимули кои дејствуваат во моментот);
Контраст помеѓу стимули (голем предмет меѓу малите);
Новитетот на објектот е апсолутна и релативна (необична комбинација на познати дразби);
Слабеење или прекинување на стимулот, периодичност во дејство (пауза во говорот, треперење светилник).
Наведените карактеристики на стимулот накратко го претвораат во предмет на внимание. Подолгото фокусирање на некој предмет е поврзано со особините на личноста на личноста - потреби, интереси, емоционално значење итн. втората групапричините за појава на неволно внимание, се евидентира кореспонденцијата на надворешните дразби со потребите на поединецот.
Произволновниманието е свесна, регулирана концентрација на некој предмет, внимание што произлегува како резултат на свесно поставена цел и бара волеви напори за нејзино одржување.
Произволното внимание не зависи од карактеристиките на предметот, туку од целта и задачата поставени од личноста. Човекот не се фокусира на она што е интересно или пријатно за него, туку на она што тој треба данаправи. Доброволното внимание е производ на општествениот развој. Способноста за произволно насочување и одржување на вниманието се разви кај личност во процесот на трудот, бидејќи без ова е невозможно да се спроведе долга и планирана работна активност.
За појава и одржување на доброволно внимание, мора да се исполнат одредени услови:
Свесност за должност и одговорност;
Разбирање на конкретната задача на извршената дејност;
Вообичаени работни услови;
Појавата на индиректни интереси - не во процесот, туку во резултатот на активноста;
Концентрацијата на вниманието на менталната активност е олеснета ако практичното дејство се вклучи во сознанието;
Важен услов за одржување на вниманието е менталната состојба на една личност;
Создавање поволни услови, исклучување на негативно делувачки вонредни стимули. Треба да се запомни дека слабите странични дразби не ја намалуваат работната ефикасност, туку ја зголемуваат.
Пост-доброволновниманието е внимание кое произлегува врз основа на доброволното, по него, кога веќе не бара волни напори за негово одржување. Во однос на психолошките карактеристики, пост-доброволното внимание е блиску до неволно: исто така се јавува врз основа на интересот за темата, но природата на интересот во овој случај е различна - се манифестира во резултатот на активноста. Ова може да се илустрира на следниов начин: на почетокот, работата не плени човек, тој се принудува да го направи тоа, прави сериозни волни напори да ја одржи концентрацијата, но постепено се занесува, се вклучува - се заинтересира.
Покрај тоа, се истакнува и сетилно внимание, поврзано со перцепцијата на различни стимули (визуелни и аудитивни); внимание, чиј предмет се мислите и сеќавањата на една личност; индивидуално и колективно внимание.
Својства на внимание.Зборувајќи за развојот и образованието на вниманието, тие значат подобрување на неговите својства, кои можат условно да се поделат во три групи: својства што ја карактеризираат силата, ширината и динамичните својства на вниманието.
1. Својства што ја карактеризираат силата (интензитетот) на вниманието.Тие вклучуваат фокус и постојаност на вниманието.
Концентрација (концентрација)- ова е задржување на вниманието на еден предмет или активност, целосна апсорпција во феноменот, мислите. Обезбедува длабинско проучување на објектите што се познаваат. Индикаторот за интензитет е „имунитет на бучава“, неможност да се одвлече вниманието од предметот на активност со помош на надворешни стимули.
Тесно поврзано со концентрацијата е такво својство како одржливост- времето на одржување на концентрацијата, времетраењето на задржување на вниманието на нешто, отпорност на замор и одвраќање.
Спротивната состојба на стабилност е одвраќање,чија причина е често преголема и преобемна активност. Интересот има значително влијание врз стабилноста на вниманието. На пример, при изведување на вежби од ист тип, првата од нив ученикот ја прави внимателно, со концентрација, а потоа, кога материјалот е веќе доволно совладан, се губи интересот, детето работи механички, страда стабилноста на вниманието.
2. Својства што ја карактеризираат ширината на вниманието.Ова е првенствено количеството на внимание, мерено според бројот на предмети кои можат истовремено да се согледаат со доволен степен на јасност.
Вниманието може многу брзо да се пресели од еден предмет на друг, што создава илузија на големо внимание. Распонот на вниманието на возрасен е еднаков на магичниот број на Милер: 7 ± 2.Тоа зависи од многу околности: степенот на запознаеност на предметите, поврзаноста меѓу нив, нивното групирање.
Во втората група спаѓаат и дистрибуцијавнимание, кое се изразува во способноста да се задржат неколку предмети во центарот на вниманието, истовремено да се вршат два или повеќе видови активности. Нивото на дистрибуција зависи од природата на комбинираните активности, нивната сложеност и блискост.
3. Динамични својства на вниманието.Ова е првенствено двоумење -неволни периодични краткорочни промени во интензитетот на вниманието и префрлување -свесно пренесување на вниманието од еден предмет на друг, брз премин од една активност во друга. Префрлувањето може да биде намернопридружено со учество на волни напори (при промена на природата на активноста, поставување нови задачи) и ненамернотече лесно, без многу стрес и волни напори. Ако вниманието се „лизне“ од редовните активности, тоа се квалификува како апстракција.
Еден заеднички дефицит на внимание е отсутност.Овој термин означува сосема различни, во извесна смисла, дури и спротивни состојби. Особено, ова е т.н имагинаренотсутен ум како резултат на прекумерна концентрација, кога некое лице не забележува ништо наоколу. Се забележува кај луѓе кои се страстни за работа, обземени од силни искуства - научници, креативни работници. Вистинаотсутноста е често неволно одвлекување од главната активност, слабост на доброволно внимание, нарушена концентрација. Луѓето од овој тип имаат лизгачко, треперливо внимание. Вистинската отсутност може да биде предизвикана од замор, појава на болеста или може да настане и како резултат на лошо воспитување, кога детето не е навикнато на концентрирана работа, не знае како да ја доведе започнатата работа до крај. .
4.2. Чувствувај
Концептот на сензација. Предметите и појавите на надворешниот свет имаат многу различни својства и квалитети: боја, вкус, мирис, звук итн. За да можат да се рефлектираат од некоја личност, тие мора да влијаат врз него со кое било од овие својства и квалитети. Сознанието го спроведуваат првенствено сетилните органи - единствените канали преку кои надворешниот свет продира во човечката свест. Сликите на предметите и феномените на реалноста што се појавуваат во процесот на сетилно сознавање се нарекуваат сензации.
Чувствувај - ова е наједноставниот ментален когнитивен процес на одраз на индивидуалните својства на предметите и феномените на околниот свет, како и внатрешните состојби на организмот, кои произлегуваат од нивното директно влијание врз сетилните органи.
Нашата свест постои само поради присуството на сензации. Ако човек е лишен од можноста да ја почувствува и согледа околната реалност, тој нема да може да се движи низ светот, нема да може да направи ништо. Во услови на „сензорна депривација“ (недостаток на сензации), едно лице има нагло намалување на вниманието, намалување на волуменот на меморијата и сериозни промени во менталната активност се случуваат за помалку од еден ден. Не е ни чудо што ова е еден од најтешките тестови за идните космонаути, поларните истражувачи, пештерите.
Во секојдневниот живот, ние сме уморни не толку од недостатокот на сензации колку од нивното изобилство - сензорно преоптоварување. Затоа, толку е важно да се следат основните правила на психохигиена.
Физиолошката основа на сензацијата е активноста анализатор -специјален нервен апарат кој врши функција на анализа и синтетизирање на дразби кои произлегуваат од надворешната и внатрешната средина на телото. Секој анализатор се состои од три дела.
1. Рецепторски (периферен) оддел- рецептор, главен дел од кој било сетилен орган, специјализиран за примање на ефектите од одредени дразби. Овде, енергијата на надворешен стимул (топлина, светлина, мирис, вкус, звук) се трансформира во физиолошка енергија - нервен импулс.
2. Оддел за диригенти- сензорни нерви, што може да биде аферентни(центрипетален), спроведување на појавната возбуда до централниот дел на анализаторот и еферентни(центрифугална, преку која нервниот импулс оди до работниот орган (ефектор)).
3. Централен оддел -кортикалниот дел од анализаторот, специјализирана област на церебралниот кортекс, каде што се врши трансформација на нервната енергија во ментален феномен - сензација.
Централниот дел на анализаторот се состои од јадро и нервни клетки расфрлани по кортексот, кои се т.н. периферни елементи.Најголемиот дел од рецепторните клетки е концентриран во јадрото, поради што се врши најсуптилна анализа и синтеза на стимули; на сметка на периферните елементи, се прави груба анализа, на пример, светлината се разликува од темнината. Расфрланите елементи на кортикалниот дел од анализаторот се вклучени во воспоставувањето на комуникација и интеракција помеѓу различни системи на анализатор. Бидејќи секој анализатор има свој централен дел, целиот церебрален кортекс е еден вид мозаик, меѓусебно поврзан систем на кортикални краеви на анализаторите. И покрај општоста на структурата на сите анализатори, деталната структура на секој од нив е многу специфична.
Чувството се јавува во свеста секогаш во форма на слика. Енергијата на надворешен стимул се претвора во факт на свеста кога лицето кое има слика на предмет што предизвикало иритација може да го означи со збор.
Чувството е секогаш поврзано со рефлексен тип на одговор со задолжителен фидбек. Сетилниот орган е наизменично рецептор, потоа ефектор (работен орган).
Видови и класификација на сензации.Според петте сетила познати на старите Грци, се разликуваат следниве видови сензации: визуелни, аудитивни, вкусни, мирисни, тактилни (тактилни). Покрај тоа, постојат средни сензации помеѓу тактилни и аудитивни - вибрациони. Постојат и сложени сензации, кои се состојат од неколку независни аналитички системи: на пример, допирот е тактилен и мускулно-зглобен сензација; сензации на кожата вклучуваат тактилни, температура и болка. Распоредете ги сензациите органски (глад, жед, гадење, итн.), Статични, сензации на рамнотежа, како одраз на положбата на телото во вселената.
Нагласени се следните критериуми за класификација на сензации.
Јас.Според локацијата на рецепторите– екстероцептивни и интероцептивни. Рецептори екстероцептивенсензациите се наоѓаат на површината на телото и примаат иритации од надворешниот свет, и од рецепторите интероцептивен(органски) сензации се наоѓаат во внатрешните органи и го сигнализираат функционирањето на второто. Овие сензации формираат органско чувство (благосостојба) на една личност.
II.Со присуство или отсуство на директен контактсо иритирачки, предизвикувајќи сензации, екстероцептивните сензации се поделени на контактни и далечни. Контактсензациите вклучуваат директна интеракција со стимулот. Тие вклучуваат вкус, кожа, болка, температура итн. Далечносензациите обезбедуваат ориентација во непосредната околина - тоа се визуелни, аудитивни и мирисни сензации.
Посебна подкласа на интероцептивни сензации се сензации проприоцептивни,чии рецептори се наоѓаат во лигаментите, мускулите и тетивите и примаат иритации од мускулно-скелетниот систем. Овие сензации укажуваат и на положбата на телото во вселената.
Сензациите имаат голем број карактеристики и обрасци кои се манифестираат во секој тип на чувствителност. Може да се разликуваат три групи на сетилни обрасци.
1. Временски односипомеѓу почетокот (крајот) на дејството на стимулот и појавата (исчезнувањето) на сензации:
Почетокот на дејството на стимулот и почетокот на сензациите не се совпаѓаат - сензацијата се јавува нешто подоцна од почетокот на дејството на стимулот, бидејќи на нервниот импулс му треба малку време за да достави информации до кортикалниот дел на анализаторот, а по извршената анализа и синтеза во него назад на работниот орган. Ова е таканаречениот латентен (латентен) период на реакцијата;
Чувствата не исчезнуваат веднаш со крајот на стимулот, што може да се илустрира со последователни слики - позитивни и негативни. Физиолошкиот механизам на појава на секвенцијална слика е поврзан со феноменот на последователниот ефект на стимулот врз нервниот систем. Прекинувањето на дејството на стимулот не предизвикува моментален прекин на процесот на иритација во рецепторот и возбудување во кортикалните делови на анализаторот.
2. Односот на сензации и интензитетот на стимулот.Не секоја сила на стимулот е способна да предизвика сензација - таа се појавува кога е изложена на стимул со одреден интензитет. Вообичаено е да се прави разлика помеѓу прагот на апсолутна чувствителност и прагот на чувствителност на дискриминација.
Минималната количина на стимул што предизвикува едвај забележлива сензација се нарекува долниот апсолутен праг на чувствителност.
Постои обратна врска помеѓу чувствителноста и силата на стимулот: колку повеќе сила е потребна за да се појави сензација, толку е помала чувствителноста. Може да има и подпраг стимули кои не предизвикуваат сензации, бидејќи сигналите за нив не се пренесуваат до мозокот.
Максималната вредност на стимулот што анализаторот може адекватно да го согледа (со други зборови, при што чувството на даден тип сè уште е зачувано) се нарекува горниот апсолутен праг на чувствителност.
Се нарекува интервалот помеѓу долниот и горниот праг опсег на чувствителност.Утврдено е дека опсегот на чувствителност на боја е вибрации на електромагнетни бранови со фреквенција од 390 (виолетови) до 780 (црвени) нанометри, а на звук - вибрации на звучни бранови од 20 до 20.000 Херци. Стимулите со претерано висок интензитет предизвикуваат болка наместо сензации од одреден тип.
Праг на чувствителност на дискриминација(диференцијална) е минималната разлика помеѓу два дразби што произведува суптилна разлика во сензацијата. Со други зборови, ова е најмалата количина со која мора да се промени (зголеми или намали) интензитетот на дразбата за да дојде до промена во сензацијата. Германските научници - физиологот Е. Вебер и физичарот Г. Фехнер - формулирале закон што важи за стимули со просечна јачина: односот на дополнителен стимул до главниот е константна вредност. Оваа вредност за секој тип на сензација е специфична: за визуелни - 1/1000 , зааудитивни - 1/10, за тактилни - 1/30 од почетната вредност на стимулот.
III.Промена на чувствителноста на анализаторот. Оваа промена може да се илустрира со примерот на такви модели на сензација како адаптација, сензибилизација и интеракција.
Адаптација(од лат. adaptare - приспособување, приспособување, навикнување) е промена на чувствителноста под влијание на постојано дејствувачки стимул. Прилагодувањето зависи од условите на околината. Општата шема е следна: за време на преминот од силни дразби кон слаби дразби, чувствителноста се зголемува, и обратно, кога се преминува од слаба на силна, таа се намалува. Биолошката целисходност на овој механизам е очигледна: кога дразбите се силни, не е потребна фина чувствителност, но кога се слаби, важно е способноста да се фатат.
Постојат два вида на адаптација: позитивна и негативна. Позитивни(позитивна, темна) адаптацијата е поврзана со зголемена чувствителност под влијание на слаб стимул. Значи, кога се преминува од светлина во темнина, површината на зеницата се зголемува 17 пати, има премин од видот конус кон прачка, но во основа зголемувањето на чувствителноста се јавува поради условената рефлексна работа на централните механизми на анализаторот. . Негативни(негативна, лесна) адаптација може да се манифестира како намалување на чувствителноста под влијание на силен стимул и како целосно исчезнување на сензациите во текот на продолженото дејство на стимулот.
Друга регуларност на сензации е интеракција на анализатори,што се манифестира во промена на чувствителноста на еден аналитички систем под влијание на активноста на друг. Општата регуларност на интеракцијата на сензациите може да се изрази во следната формулација: слабите дразби на едниот анализатор ја зголемуваат чувствителноста на другиот, додека силните дразби ја намалуваат.
Зголемување на чувствителноста на анализаторот се нарекува сензибилизација.Може да се манифестира во две области: или како резултат на вежбање на сетилата, кондиција или како потреба да се компензираат сензорните дефекти. Дефектот во работата на едниот анализатор обично се компензира со напорна работа и подобрување на другиот.
Посебен случај на интеракција на сензации е синестезија,во која постои заедничка работа на сетилата; во исто време, квалитетите на сензации од еден вид се пренесуваат на друг вид сензации и се јавуваат косензации. Во секојдневниот живот синестезијата се користи многу често: „кадифен глас“, „боја на врескање“, „слатки звуци“, „ладен тон“, „лут вкус“ итн.
4.3. Перцепција
Концепт на перцепција.Во процесот на когнитивна активност, едно лице ретко се занимава со индивидуални својства на предмети и феномени. Обично, објектот се појавува во збирот на различни својства и делови. Бојата, обликот, големината, мирисот, звуците кои се емитуваат, тежината на некој предмет истовремено предизвикуваат различни сензации кои се во тесна врска едни со други. Врз основа на меѓусебната поврзаност и меѓузависност на различни сензации, се одвива процесот на перцепција. Таквите облици на размислување како сензација и перцепција се врски во еден единствен процес на сетилно сознавање. Но, ако сензациите ги рефлектираат индивидуалните својства на предметите и феномените на околната реалност, тогаш перцепцијата им дава холистичка слика; за разлика од комплексот на сензации, тој е објективен. Перцепцијата претпоставува присуство на различни сензации, згора на тоа, тоа е невозможно без сензации, но не може да се сведе на нивниот збир, бидејќи, покрај сензациите, го вклучува и минатото искуство на една личност во форма на идеи и знаење.
Перцепција- Ова е холистички одраз на предметите и појавите во агрегатот на нивните својства и делови со нивното директно влијание врз сетилните органи.
Процесот на перцепција се одвива во тесна врска со другите ментални процеси: размислување (свесни сме за она што е пред нас), говор (означуваме предмет со збор), меморија, внимание, волја (го организираме процесот на перцепција ), се води од мотивацијата, има афективно-емотивно обојување (како -така се поврзуваме со она што го перципираме).
Перцепцијата е покомплексен процес од сензацијата. Перцепцијата не е пасивно копирање на моменталниот удар, туку жив, креативен процес на сознание, сложена активност, чиј важен дел е движењето. Ако окото е неподвижно, престанува да го гледа предметот, за изговор на звуците потребно е да се напрегаат мускулите на гркланот, да се знаат својствата на предметот потребно е да се испита - да се поврзат движењата на раката. . Во овој случај, се разликуваат четири нивоа на перцептивно дејство: 1) детекција (дали има стимул?); 2) дистинкција (формирање на перцептивната слика на стандардот) - овие две дејства се перцептивни; 3) идентификација - идентификација на воочен предмет со слика зачувана во меморија; 4) идентификација - доделување на објект на одредена класа на предмети претходно воочени; последните две дејства се идентификација.
Така, перцепцијата е систем на перцептивни дејства, чие совладување бара посебна обука и пракса.
Во човечкиот живот, перцепцијата е од големо значење - тоа е основата на ориентацијата во светот околу нас, во општеството, неопходна компонента на општествените односи, перцепцијата на личност од страна на една личност.
Физиолошка основа на перцепција.Нема посебни органи за перцепција; анализаторите обезбедуваат материјал за тоа. Во овој случај, примарната анализа, која се изведува во рецепторите, е дополнета со сложената аналитичко-синтетичка активност на мозочните краеви на анализаторот. Бидејќи секој предмет од надворешниот свет делува како сложен комплексен стимул (на пример, лимонот има големина, боја, вкус, големина, температура, мирис, име итн.), перцепцијата се заснова на сложени системи на нервни врски помеѓу различни анализатори. Можеме да кажеме дека физиолошката основа на перцепцијата е сложената активност на анализаторите.
Карактеристики на перцепција.Во структурата на перцепцијата се разликуваат две подструктури - својства и типови. Својствата на перцепцијата вклучуваат селективност, објективност, перцепција, интегритет, структура, постојаност, значајност.
Предметите и феномените на околниот свет дејствуваат врз личноста во таква разновидност што тој не може да ги согледа сите со доволен степен на јасност и да реагира на нив во исто време. Од огромниот број на влијателни објекти, човекот перцепира само неколку со најголема јасност и свесност.
Карактеризира преференцијалниот избор на некои објекти во споредба со другите селективностперцепција. Она што е во центарот на вниманието на човекот при перцепцијата е предмет на перцепција, се друго, споредно, е позадината на перцепцијата. Тие се многу динамични: она што беше предмет на перцепција, по завршувањето на делото, може да се спои со позадината, и обратно, нешто од позадината може да стане предмет на перцепција. Ова е од големо практично значење: кога е неопходно да се помогне да се разликува предмет од позадината, тие користат светла боја (портокалови елеци на железничарите, портокалови и сини одела за космонаути), посебен фонт (правила во учебниците) итн. Понекогаш, кога е потребно да се отежне изборот на некој предмет, да се раствори во позадина, тие користат камуфлажа, маскирни наметки, мрежи со гранчиња, сребрена боја (авион, резервоари за гориво итн.).
Селективноста на перцепцијата е одредена од потребите на поединецот, интересите, ставовите и личните квалитети на една личност.
Објективностперцепцијата е нејзино припишување на предмети од надворешниот свет. Едно лице го перцепира објектот не само како комплекс од карактеристики, туку го оценува и како одреден објект, не ограничувајќи се на утврдување на неговите индивидуални карактеристики, туку секогаш се однесува на категорија, на пример: овална, зелена, миризлива, невкусна, водена - ова е краставица, зеленчук; круг, портокалова, ароматична, груба, слатка - ова е портокал, овошје.
Понекогаш процесот на препознавање не се случува веднаш - човек треба да ѕирне, внимателно да слуша, да му пријде на некој предмет за да добие нови информации за него. Признавањето може да биде неспецифичникога човек одредува само вид на предмет (некаква машина, зграда, личност) или специфичен (ова е автомобилот на мојот брат, ова е нашиот учител по историја) итн.
Објективноста на одреден начин влијае на однесувањето на човекот: ако му покажете тула и блок динамит, тој ќе се однесува поинаку.
Многу важни својства на перцепцијата поврзани со објективноста се нејзиниот интегритет и структура. Перцепцијата е секогаш тука холистичкиобјект слика. Визуелните сензации не даваат објективен одраз. Ретината на жабата („детектор за инсекти“) сигнализира неколку знаци на некој предмет, како што се движење, агли. Жабата нема визуелна слика, затоа, опкружена со неподвижни муви, може да умре од глад. Интегралната визуелна перцепција не е вродена. Кај родените слепи, кои видот го стекнале во зрелоста, перцепцијата не се јавува веднаш, туку по неколку недели. Овој факт уште еднаш потврдува дека перцепцијата се формира во процесот на пракса и е систем на перцептивни дејства што мора да се совладаат.
Структуралностперцепцијата лежи во фактот дека тоа не е само збир на сензации, туку го одразува односот на различни својства и делови на објектот, односно нивната структура. Секој дел што е дел од сликата на перцепцијата добива значење само кога е во корелација со целината и е определен од неа. Така, слушајќи музика, не воочуваме поединечни звуци, туку мелодија; ја препознаваме оваа мелодија кога ја изведува оркестар, или еден музички инструмент или човечки глас, иако аудитивните чувства се различни.
Бидејќи психата е субјективна слика на објективниот свет, луѓето ги перцепираат истите информации на различни начини, во зависност од карактеристиките на личноста која перципира - нејзината ориентација, ставови, верувања, интереси, потреби, способности, искусни чувства. Зависноста на перцепцијата од содржината на менталниот живот на една личност, карактеристиките на неговата личност и минатото искуство се нарекува аперцепција.Ова е едно од најважните својства на перцепцијата, бидејќи му дава активен карактер.
Постојаност- ова е релативната постојаност на воочената големина, боја и облик на предметите со промена на растојанието, аголот, осветлувањето. Неговиот извор се активните дејства на системот на анализатори кои обезбедуваат чин на перцепција. Перцепцијата на предметите под различни услови овозможува да се разликува релативно постојана непроменлива структура на објектот. Постојаноста не е вродена, туку стекната сопственост. Во отсуство на постојаност, ориентацијата е невозможна. Ако перцепцијата не беше константна, тогаш на секој чекор, свртување, движење ќе наидевме на „нови“ објекти без да ги препознаеме.
Човечката перцепција не е само сетилна слика, туку и свесност за одреден предмет изолиран од околниот свет. Со разбирање на суштината и целта на предметите, станува возможно намерно да се користат, да се вежбаат со нив. Смисленостперцепцијата е свесност за прикажаните предмети и одраз на секој поединечен случај како посебна манифестација на општото - генерализацијаперцепција. Смисленоста и генерализацијата на перцепцијата се постигнува со разбирање на суштината на предметите во процесот на ментална активност. Перцепцијата се одвива како динамичен процес на барање одговор на прашањето: „Што е ова? Да се сфати, свесно да се согледа објектот значи, пред сè, да се именува, да се генерализира со збор, да се упати на одредена класа. Споредуваме непознат предмет со познат, обидувајќи се да го класифицираме во одредена категорија. Швајцарскиот психијатар Г. Роршах (1884–1928) покажа дека дури и бесмислените дамки со мастило секогаш ги доживуваат нормалните луѓе како нешто значајно (пеперутки, куче, облаци, езеро итн.). Само неколку ментално болни луѓе имаат тенденција да ги перцепираат повремените дамки од мастило како такви.
Видови перцепција.Перцепцијата се разликува по тип во зависност од доминантната улога на еден или друг анализатор, бидејќи не сите анализатори ја играат истата улога: обично еден од нив е водечки.
Во зависност од водечкиот анализатор, се разликуваат следните типови на перцепција.
1. Едноставно– визуелни, аудитивни, тактилни. Секој човек ги поседува сите едноставни типови на перцепција, но еден од овие системи обично е подобро развиен од другите, што одговара на трите главни области на сетилно искуство: визуелно, аудитивно и кинестетичко.
Визуелен тип.Сите согледани информации се претставени на овој тип на луѓе во форма на живописни слики, визуелни слики. Тие често гестикулираат, како да цртаат замислени слики во воздухот. Тие се карактеризираат со изјави: „Јасно гледам дека ...“, „Погледни овде ...“, „Ајде да замислиме ...“, „Решението веќе се наѕира ...“.
Аудитивен тип.Овие луѓе користат други зборови: "Звучи вака ...", "Тоа е во склад со мене ...", "Слушам што велиш...", "Еве, слушај ..." итн. .
Кинестетички тип.Луѓето кои припаѓаат на овој тип добро се сеќаваат на движењата и сензациите. Во разговорот, тие користат кинестетички зборови и изрази: „Ако земете, на пример ...“, „Не можам да ја сфатам мислата ...“, „Обидете се да почувствувате ...“, „Многу е тешко ...“ , „Чувствувам дека...“.
Изразените претставници на овие типови имаат специфични карактеристики во однесувањето, типот на телото и движењата, во говорот, дишењето итн. Водечкиот сетилен систем влијае на компатибилноста и ефективноста на комуникацијата со другите луѓе. Во животот, луѓето честопати не се разбираат добро, особено затоа што нивните водечки сензорни системи не се совпаѓаат. Ако е неопходно да се воспостави добар контакт со некоја личност, тогаш треба да ги користите истите процесни зборови како и тој. Ако сакате да воспоставите растојание, тогаш можете намерно да користите зборови од различен систем на идеи, различен од системот на соговорникот.
2. Комплексен се разликуваат типови на перцепција ако подеднакво интензивно се мобилизираат неколку анализатори: визуелно-аудитивни; визуелно-аудитивни-тактилни; визуелно-моторни и аудитивно-моторни.
3. Специјални типови на перцепција се разликуваат во зависност од согледаниот објект: време, простор, движења, односи, говор, музика, човек по човек итн.
Во зависност од степенот на целисходноста на активноста на поединецот, се разликуваат неволна и доброволна перцепција. Неволниперцепцијата може да биде предизвикана и од карактеристиките на околните објекти и од кореспонденцијата на овие предмети со интересите и потребите на поединецот. Произволноперцепцијата вклучува поставување на цел, примена на волеви напори, намерен избор на предметот на перцепција. Доброволната перцепција се претвора во набљудување - намерна, систематска перцепција на објект со специфична, јасно согледана цел. Набљудувањето е најразвиената форма на доброволна перцепција и се карактеризира со висока активност на личноста.
Најважните барања за процесот на набљудување се: поставување цели, планирање, систематичност, јасност на задачата, нејзина фрагментација и формулирање на одредени, поспецифични задачи. Набљудувањето мора да биде специјално обучено. Ако некое лице систематски вежба во набљудувањето, ја подобрува својата култура, тогаш тој развива таква особина на личноста како набљудување - способност да ги забележи карактеристичните, но суптилни карактеристики на предметите и феномените.
Перцептивни нарушувања.Перцепцијата не секогаш дава апсолутно правилна идеја за светот околу нас. Понекогаш, во состојба на ментална прекумерна работа, лицето развива намалена подложност на надворешни стимули - хипостезија.Сè околу станува матно, нејасно, избледено, безоблично, неинтересно, замрзнато. Со остра физичка или емоционална прекумерна работа, постои зголемување на подложноста на сосема обични стимули - хипертезија.Дневната светлина наеднаш заслепува, звуците се заглушувачки, мирисите се досадни, дури и допирот на облеката на телото изгледа грубо и непријатно.
Погрешната перцепција на реалните предмети се нарекува илузии(од латински illusio - измамен). Илузиите можат да бидат афективни, вербални и транзитивни. Афективенилузиите се предизвикани од депресивна состојба, лошо расположение, вознемиреност, страв - дури и облеката што виси на закачалка може да изгледа како разбојник, случаен минувач - силувач, убиец. Вербалнаилузиите лежат во погрешната перцепција на содржината на туѓите вистински разговори. На човек му се чини дека сите го осудуваат, навестуваат некои непристојни постапки, му се потсмеваат, му се закануваат. Перидоличнаилузиите се предизвикани од намалување на тонот на менталната активност, пасивност. Обичните обрасци на тапетите, пукнатините на таванот, на подот, разните киароскуро се перципираат како светли слики, ликови од бајките, фантастични слики, извонредни панорами.
Илузиите мора да се разликуваат од халуцинации, психопатолошка манифестација на перцепција и меморија. Халуцинација -тоа е слика (визуелна, аудитивна, олфакторна, тактилна, вкусна) која се јавува во свеста без оглед на надворешните дразби и има значење на објективна реалност за една личност. Халуцинациите се последица на фактот дека перцепцијата не е заситена со надворешни впечатоци, туку со внатрешни слики. Личноста која е во канџите на халуцинации ги доживува како вистински перцепирани - тој навистина гледа, слуша, мириса и не го замислува сето ова. За него, субјективните сетилни сензации се исто толку реални како и оние што произлегуваат од објективниот свет.
4.4. Меморија
Концепт на меморија.Сè што едно лице некогаш забележало не исчезнува без трага - трагите од процесот на побудување остануваат во церебралниот кортекс, што создава можност за повторно појавување на возбуда во отсуство на стимулот што го предизвикал. Благодарение на ова, едно лице може да се сети и спаси, а потоа да ја репродуцира сликата на отсутен предмет или да репродуцира претходно стекнато знаење. Како и перцепцијата, меморијата е процес на размислување, но во овој случај не се рефлектира само она што дејствува директно, туку и она што се случувало во минатото.
Меморија– тоа е посебна форма на размислување, еден од главните ментални процеси насочени кон фиксирање на менталните феномени во физиолошкиот код, нивно зачувување во оваа форма и нивно репродуцирање во форма на субјективни претстави.
Во когнитивната сфера, меморијата зазема посебно место, без неа, спознанието на околниот свет е невозможно. Активноста на меморијата е неопходна при решавање на која било когнитивна задача, бидејќи меморијата е основа на секој ментален феномен и го поврзува минатото на една личност со неговата сегашност и иднина. Без вклучување на меморијата во чинот на сознавањето, сите сензации и перцепции ќе се перципираат како што се појавуваат за прв пат и разбирањето на околниот свет ќе стане невозможно.
Меморијата му дозволува на човекот да биде тоа што е, му помага да дејствува, учи, сака - на крајот на краиштата, за ова, барем, треба да го запознаете оној што го сакате. (Не за џабе наместо „се заљуби“ велат „заборави“.) Но, сите успеси и неуспеси не можат да се препишат само на сеќавањето. Друг француски мислител од 17 век. Ф. Ла Рошфуко забележа: „Сите се жалат на неговото сеќавање, но никој не се жали на неговиот здрав разум“.
Физиолошки основи на меморијата. Вмеморијата се заснова на својството на нервното ткиво да се менува под влијание на стимулот, да задржува траги од нервна возбуда. Издржливоста на патеките зависи од тоа каков вид на патеки се одвивале.
Во првата фаза, веднаш по изложувањето на стимулот, во мозокот се случуваат краткорочни електрохемиски реакции, предизвикувајќи реверзибилни физиолошки промени во клетките. Оваа фаза трае од неколку секунди до неколку минути и е физиолошки механизам на краткотрајната меморија - има траги, но тие се уште не се консолидирани. Во втората фаза, се јавува биохемиска реакција, поврзана со формирање на нови протеински супстанции, што доведува до неповратни хемиски промени во клетките. Ова е механизам на долгорочна меморија - трагите станаа посилни, тие можат да постојат долго време.
За да може информацијата да се депонира во меморијата потребно е одредено време, т.н време на консолидација,зајакнување на трагите. Едно лице го доживува овој процес како ехо на настан што штотуку се случил: некое време продолжува да го гледа, слуша, чувствува она што директно не го перцепира („стои пред неговите очи“, „звуци во неговите уши“ итн. ). Време на консолидација - 15 минути. Привременото губење на свеста кај луѓето доведува до заборавање на она што се случило во периодот непосредно пред овој настан - се јавува антероградна амнезија - привремена неспособност на мозокот да фати траги.
Предметите или појавите поврзани во реалноста се поврзани и во меморијата на една личност. Да се запамети нешто значи да се поврзе меморирањето со она што е веќе познато, да се формира асоцијација.Следствено, физиолошката основа на меморијата е, исто така, формирање и функционирање на привремена нервна врска (асоцијација) помеѓу поединечни врски на она што претходно се согледувало.
Постојат два вида асоцијации: едноставни и сложени.
ДО едноставнопостојат три вида асоцијации: 1) по соседство - се комбинираат два феномени поврзани во времето или просторот (Чук и Гек, Принц и просјак, азбука, табела за множење, распоред на фигури на шаховска табла); 2) по сличност - се поврзуваат појавите што имаат слични карактеристики (врба - жена во тага, „снежна вишна“, пената од топола - снег; 3) наспроти тоа - поврзуваат две спротивни појави (зима - лето, црно - бело, топлина. - студ, здравје - болест, дружељубивост - изолација и сл.).
Комплексен(семантички) асоцијации се основата на нашето знаење, бидејќи поврзуваат појави кои всушност постојано се поврзани: 1) дел - целина (дрво - гранка, рака - прст); 2) род - вид (животно - цицач - крава); 3) причина - последица (пушењето во кревет доведува до пожар); 4) функционални врски (риба - вода, птица - небо, воздух).
За формирање на привремена врска, потребно е повторено совпаѓање на два стимули во времето, т.е., за формирање на асоцијации, потребно е повторување.Друг важен услов за формирање на здруженија е зајакнување на бизнисот, односно вклучување на она што се бара да се памети во активноста.
Мемориски процеси.Меморијата вклучува неколку меѓусебно поврзани процеси: меморирање, зачувување, заборавање и репродукција.
Меморирање Тоа е процес насочен кон задржување на примените впечатоци во меморијата преку нивно поврзување со постоечкото искуство. Од физиолошка гледна точка, меморирањето е формирање и консолидација во мозокот на траги на возбуда од влијанието на околниот свет (работи, слики, мисли, зборови итн.). Природата на меморирањето, неговата сила, осветленост, јасност зависат од карактеристиките на стимулот, природата на активноста, менталната состојба на личноста.
Процесот на меморирање може да има три форми: втиснување, неволно и доброволно меморирање.
Втиснување- ова е трајно и точно зачувување на настаните како резултат на еднократно прикажување на материјалот за неколку секунди. Состојбата на втиснување - инстант втиснување - се јавува кај човекот во моментот на највисок емоционален стрес (еидетски слики).
Неволнимеморирањето се јавува во отсуство на свесна намера за меморирање со постојано повторување на истиот стимул, по природа е селективен и зависи од постапките на една личност, односно се определува од мотиви, цели, емоционален однос кон активноста. Ненамерно се памети нешто необично, интересно, емотивно возбудливо, неочекувано, светло.
Произволномеморирањето кај луѓето е водечка форма. Се појави во процесот на трудовата активност и е предизвикана од потребата да се зачуваат знаењата, вештините и способностите, без кои работата е невозможна. Ова е повисоко ниво на меморирање со однапред одредена цел и примена на волни напори.
За поголема ефикасност на доброволното меморирање, мора да се исполнат следниве услови:
Присуство на психолошки начин на размислување за меморирање;
Појаснување на значењето на стекнатото знаење;
Самоконтрола, комбинација на меморирање со репродукција;
Потпирање на техники за рационално меморирање.
Рационалните методи на меморирање (мнемонички методи) вклучуваат распределба на точки за поддршка, семантичко групирање на материјалот, распределба на главната, главната, изготвување план итн.
Еден вид доброволно меморирање е меморирање -систематско, систематско, специјално организирано меморирање со помош на мнемонички техники.
Од страна на резултатотмеморирањето може да биде буквално, блиску до текстот, семантичко, бара ментална обработка на материјалот, според начин -како целина, во делови, комбинирани. Од страна на природатаврски, меморирањето е поделено на механичко и логично (семантичко), чија ефективност е 20 пати поголема од механичката. Логичкото меморирање претпоставува одредена организација на материјалот, разбирање на значењето, врски меѓу делови од материјалот, разбирање на значењето на секој збор и употреба на техники за фигуративно меморирање (дијаграми, графики, слики).
Главните услови за силно меморирање се:
Свесност за целта, задачата;
Присуство на инсталација за меморирање;
Рационалното повторување е активно и дистрибуирано бидејќи е поефикасно од пасивното и континуираното повторување.
Зачувување е процес на повеќе или помалку долгорочно задржување во меморијата на информациите добиени во искуството. Од физиолошка гледна точка, зачувувањето е постоење на траги во латентна форма. Ова не е пасивен процес на задржување информации, туку процес на активна обработка, систематизација, генерализација на материјалот и негово совладување.
Зачувувањето првенствено зависи од:
Од ставовите на личноста;
Силите на влијание на меморираниот материјал;
Интерес за рефлектираните влијанија;
Човечки услови. Со замор, слабеење на нервниот систем, сериозна болест, заборавањето се манифестира многу остро. Така, познато е дека Волтер Скот ја напишал „Ајванхо“ за време на тешка болест. Читајќи го делото по закрепнувањето, не можел да се сети кога и како го напишал.
Процесот на зачувување има две страни - самото зачувување и заборавањето.
Заборавајќи– тоа е природен процес на изумирање, елиминација, бришење на траги, инхибиција на врските. Тој е селективен по природа: се заборава нешто што не е важно за човекот, не одговара на неговите потреби. Заборавањето е целисходен, природен и неопходен процес кој му овозможува на мозокот да се ослободи од вишокот на непотребни информации.
Заборавањето може да биде заврши -материјалот не само што не е репродуциран, туку и непрепознатлив; делумно- човек го препознава материјалот, но не може да го репродуцира или да го репродуцира со грешки; привремено -при инхибиција на нервните врски, заврши- со нивното изумирање.
Процесот на заборавање е нерамномерен: на почетокот е брз, а потоа успорува. Најголем процент на заборавање се случува во првите 48 часа по меморирањето, а тоа продолжува уште три дена. Следните пет дена заборавањето е побавно. Оттука следува заклучокот:
Потребно е да се повтори материјалот кратко време по меморирањето (првото повторување - по 40 минути), бидејќи по еден час само 50% од механички меморираните информации остануваат во меморијата;
Потребно е да се дистрибуираат повторувања навреме - подобро е да се повторува материјалот во мали делови еднаш на секои 10 дена отколку три дена пред испитот;
Неопходно е разбирање, разбирање на информациите;
За да се намали заборавањето, неопходно е да се вклучи знаењето во активноста.
Причините за заборавање можат да бидат и неповторување на материјалот (бледнее на врските), и повеќекратно повторување, при што се јавува трансцендентална инхибиција во церебралниот кортекс.
Заборавањето зависи од природата на активноста што претходи на меморирањето и што се случува по него. Негативното влијание на активноста што претходи на меморирањето се нарекува проактивниинхибиција и активност по меморирање - ретроактивниинхибиција, која се јавува во случаи кога по меморирањето се врши активност слична на неа или која бара значителен напор.
Материјалот зачуван во меморијата квалитативно се менува, реконструира, трагите стануваат побледи, светлите бои бледнеат, но не секогаш: понекогаш подоцна, задоцнетата репродукција се покажува како поцелосна и попрецизна од претходната. Оваа подобрена одложена репродукција, која главно е карактеристична за децата, се нарекува реминисценција.
Репродукција - најактивниот, креативен процес, кој се состои во пресоздавање на материјалот зачуван во меморијата во активноста и комуникацијата. Постојат следниве форми: препознавање, неволно размножување, доброволно размножување, сеќавање и сеќавање.
Препознавање- Ова е перцепција на објект во однос на неговата повторена перцепција, која настанува поради присуството на слаба трага во церебралниот кортекс. Полесно е да се научи отколку да се репродуцира. Едно лице препознава 35 од 50 предмети.
Неволнирепродукцијата е репродукција, која се врши како „само по себе“. Постојат и опсесивни форми на репродукција на каква било претстава на меморија, движење, говор, кои се нарекуваат упорност(од лат. упорен). Физиолошкиот механизам на упорност е инерција на процесот на возбудување во церебралниот кортекс, таканаречениот „стагнантен фокус на возбуда“.
Упорноста може да се појави кај сосема здрава личност, но почесто се забележува со замор, кислородно гладување. Понекогаш опсесија, мисла (идефикс) станува симптом на невропсихичко нарушување - невроза.
Произволнорепродукцијата е репродукција со однапред одредена цел, свесност за задачата, примена на труд.
Сеќавање- активна форма на репродукција поврзана со напнатост, која бара волен напор и посебни техники - асоцијација, потпирање на препознавање. Сеќавањето зависи од јасноста на поставените задачи, логичното подредување на материјалот.
Сеќавање -репродукција на слики во отсуство на перцепција на објектот, „историска меморија на личноста“.
Видови меморија.Според различни критериуми се разликуваат неколку видови меморија.
1. По природата на менталната активност што преовладува во активноста, меморијата е фигуративна, емотивна и вербално-логична.
Фигуративенмеморијата вклучува визуелна, аудитивна, еидетичка меморија (редок вид на меморија која долго време задржува жива слика со сите детали од она што се восприема, што е последица на инерцијата на возбудување на кортикалниот крај на визуелниот или аудитивниот анализатори); мирисна, тактилна, вкусна и моторна или моторна (посебен подвид на фигуративна меморија, која се состои во меморирање, зачувување и репродукција на различни движења и нивните системи). Моторната меморија е основа за формирање на практични, трудови и спортски вештини.
Фигуративната меморија е вродена и кај животните и кај луѓето.
Емотивномеморијата е меморија за чувства и емоционални состојби, кои, доживувајќи се и зачувани во свеста, дејствуваат како сигнали или поттикнувачки активности или одвраќање од дејствија што предизвикале негативни искуства во минатото. Емоционалната меморија се заснова на способноста да се сочувствува, сочувствува, бидејќи го регулира човечкото однесување во зависност од претходно доживеаните чувства. Недостатокот на емоционална меморија доведува до емоционална досада.
Кај животните, она што предизвикало болка, гнев, страв, бес се памети побрзо и им овозможува да избегнуваат такви ситуации во иднина.
Вербално-логичко (семантичко, знаковно)меморијата се заснова на воспоставување и меморирање на семантички концепти, формулации, идеи, изреки. Ова е специфичен човечки вид меморија.
2. Според степенот на доброволно регулирање, присуството или отсуството на цел и посебните мнемонички дејствија разликуваат неволна меморијакога информациите се меморираат сами по себе - без поставување на цел, без примена на напор и произволна меморија, во која меморирањето се врши намерно користејќи специјални техники.
3. Според времетраењето на зачувувањето на материјалот, краткорочни, долгорочни и оперативнимеморија (за физиолошките механизми на овие типови меморија, види стр. 102).
Долгорочнимеморијата е главниот тип на меморија што обезбедува долгорочно зачувување на втиснатото (понекогаш - цел живот). Долгорочната меморија е од два вида: слободен пристап,кога едно лице може, по волја, да ги извлече потребните информации, и затворено, пристап до кој е возможен само под хипноза.
На краток терминмеморискиот материјал се чува до 15 минути.
Оперативнимеморијата претпоставува задржување на средните материјали во меморијата се додека човекот се занимава со нив.
Својства (квалитет) на меморијата.Тие вклучуваат:
Брзина на меморирање - бројот на повторувања потребни за задржување на материјалот во меморија;
Стапка на заборавање - времето во кое материјалот се чува во меморијата;
Количината на меморија за сосема нов материјал и материјал што нема смисла е еднаква на „магичниот број“ на Милер (7 ± 2), што го означува бројот на единици на информации што се чуваат во меморијата;
Точност - способност за репродукција на информации без изобличување;
Подготвеноста за мобилизација е способност да се потсетиме на вистинскиот материјал во вистинскиот момент.
Меморијата се развива преку вежбање и напорна работа на меморирање, долгорочно зачувување, целосна и точна репродукција. Колку повеќе човек знае, толку полесно му е да меморира нов, поврзувајќи, поврзувајќи го новиот материјал со веќе познатото. Со општо намалување на меморијата со возраста, нивото на професионална меморија не се намалува, а понекогаш може дури и да се зголеми. Сето ова ни овозможува да го извлечеме следниот заклучок: меморијата како ментална појава не е само подарок од природата, туку и резултат на намерно воспитување.
4.5. Размислување
Концепт на размислување.Познавањето на околниот свет оди „од жива контемплација до апстрактно размислување и од него до практика - ова е дијалектичкиот начин на спознавање на вистината, познавање на објективната реалност“ (В.И. Ленин).
Сензации, перцепција, меморија - ова е првата фаза на сознание својствена за повеќето животни, давајќи само надворешна слика за светот, директно, „живо размислување“ за реалноста. Но, понекогаш сензорното знаење не е доволно за да се добие целосна слика за некоја појава или факт. Тука на помош доаѓа размислувањето, кое помага во познавање на законите на природата и општеството. Карактеристика на размислувањето е одразот на предметите и појавите на реалноста во нивните суштински карактеристики, правилни врски и односи што постојат помеѓу деловите, страните, знаците на секој предмет и помеѓу различните предмети и феномени на реалноста.
Размислувањето е процес преку кој човекот ментално продира надвор од она што му е дадено во сензации и перцепција. Со други зборови, со помош на размислување можете да стекнете знаење кое е недостапно за сетилата. Фазата на апстрактно размислување (види подолу) е својствена само за човекот.
Размислувањето е повисоко ниво на сознание, тоа е ниво на рационално, посредувано спознавање на реалноста, услов за рационална практична активност. Вистината на таквото знаење се проверува со пракса. Размислувањето е секогаш процес на решавање на проблем, наоѓање одговори на прашање или излегување од настаната ситуација.
Не сите задачи бараат размислување. На пример, ако методот за решавање на задачата поставена пред лицето долго време е добро совладан од него, а условите за активност се познати, тогаш за да се справите со него, меморијата и перцепцијата се сосема доволни. Размислувањето се „вклучува“ кога се поставува фундаментално нова задача или, доколку е потребно, се користат знаењата, вештините и способностите акумулирани порано во нови услови.
размислување -тоа е индиректен, генерализиран одраз на реалноста во нејзините најсуштински врски и врски, кои се јавуваат во единство со говорот.
Особеностите на размислувањето се како што следува.
1. Решавање проблеми на индиректен начин,односно на начин кој користи разновидни помошни техники и алатки дизајнирани да го добијат потребното знаење. Човекот прибегнува кон помош на размислување кога директното сознание е или невозможно (луѓето не перцепираат ултразвук, инфрацрвено зрачење, Х-зраци, хемискиот состав на ѕвездите, растојанието од Земјата до другите планети, физиолошки процеси во церебралниот кортекс, итн.), или во принцип, тоа е можно, но не во современи услови (археологија, палеонтологија, геологија итн.), или е можно, но не и рационално. Да се реши проблемот на индиректен начин значи да се реши, вклучително и со помош на ментални операции. На пример, кога човек, будејќи се наутро, доаѓа до прозорецот и гледа дека покривите на куќите се влажни, а на земјата има барички, тој донесува заклучок: врнело ноќе. Човекот директно не го воочил дождот, туку дознал за него индиректно, преку други факти. Други примери: лекарот дознава за присуството на воспалителен процес во телото на пациентот со помош на дополнителни средства - термометар, резултати од тестот, рендген, итн.; наставникот може да го оцени степенот на трудољубивост на ученикот со неговиот одговор на таблата; можете да дознаете каква е температурата на воздухот надвор на различни начини: директно, со држење на раката низ прозорецот и индиректно - со помош на термометар. Посредуваното сознавање на предметите и појавите се врши со помош на перцепција на други предмети или појави кои се природно поврзани со првите. Овие врски и врски обично се скриени, не можат директно да се согледаат и прибегнуваат кон ментални операции за да ги откријат.
2. Генерализиран одраз на реалноста.Може директно да се согледаат само конкретни предмети: ова дрво, оваа маса, оваа книга, оваа личност. Можете да размислувате за темата воопшто („Сакај ја книгата - извор на знаење“; „Човек потекнува од мајмун“). Се смета дека тоа овозможува да се сфати сличноста во различното и различното во сличното, да се откријат редовните врски меѓу појавите и настаните.
Едно лице може да предвиди што ќе се случи во одреден случај, бидејќи ги одразува општите својства на предметите и феномените. Но, не е доволно да се забележи поврзаноста на два факти, потребно е и да се сфати дека таа има општ карактер и е одредена од општите својства на нештата, односно својствата поврзани со цела група слични предмети и појави. Таквата генерализирана рефлексија овозможува да се предвиди иднината, да се претстави во форма на слики кои навистина не постојат.
3. Одраз на најсуштинските својства и врски на реалноста.Кај појавите или предметите го издвојуваме општото, без да го земеме предвид несуштинското, несуштинското. Значи, секој часовник е механизам за одредување на времето, а тоа е нивната главна карактеристика. Ниту обликот, ниту големината, ниту бојата, ниту материјалот од кој се направени се од значајна важност.
Размислувањето на повисоките животни се заснова на каузален рефлекс (од латинскиот causa - разум) - вид на рефлекси во мозокот, кои, според И.П. Павлова, не е идентична со условениот рефлекс. Причинскиот рефлекс е физиолошка основа за директна (без учество на концепти) ментална рефлексија на суштинските врски меѓу предметите и појавите (кај луѓето, каузалниот рефлекс, во комбинација со искуството, лежи во основата на интуицијата и размислувањето).
4. Главна карактеристика на човековото размислување е тоа што тоа нераскинливо поврзано со говорот:зборот го означува заедничкото нешто што го имаат предметите и појавите. Јазикот, говорот е материјалната обвивка на мислата. Само во форма на говор мислата на една личност станува достапна за другите луѓе. Едно лице нема други начини да ги одразува соодветните врски на надворешниот свет, освен оние говорни форми што се фиксирани на неговиот мајчин јазик. Мислата не може ниту да се појави, ниту да тече, ниту да постои надвор од јазикот, надвор од говорот.
Говорот е алатка за размислување. Со помош на зборови, човекот размислува. Но, од ова не произлегува дека процесот на размислување се сведува на говор, дека да се размислува значи да се зборува гласно или со себе. Разликата помеѓу самата мисла и нејзиното вербално изразување е во тоа што истата мисла може да се изрази на различни јазици или со различни зборови („Следното лето се очекува да биде жешко“ - „Претстојната сезона помеѓу пролетта и есента ќе биде жешка“ ). Една иста мисла има различна говорна форма, но без говорна форма таа не постои.
„Знам, но не можам да пренесам со зборови“ - ова е состојба кога едно лице не може да премине од изразување мисла во внатрешен говор на надворешен говор, тешко е да се изрази на начин што е разбирлив за другите луѓе.
Резултатот од размислувањето се мисли, судови и концепти изразени со зборови.
Физиолошка основа на размислувањее активност на целиот церебрален кортекс, а не на кој било дел од него. Привремените нервни врски во вториот сигнален систем во интеракција со првиот, кои се формираат помеѓу мозочните краеви на анализаторите, делуваат како специфичен неврофизиолошки механизам на размислување.
Мисловни операции.Новите мисли и слики произлегуваат врз основа на она што веќе беше во нашите умови благодарение на менталните операции: анализа, синтеза, споредба, генерализација, апстракција. Анализа -тоа е ментална поделба на целината на делови, распределба на поединечни карактеристики или страни и воспоставување врски и односи меѓу нив. Со помош на анализа ги изолираме појавите од оние случајни, незначителни врски во кои ни се дадени во перцепција (анализа на реченица од членови, фонетска анализа на збор, анализа на проблемскиот услов за познато, непознато и барано. за елементи, анализа на воспитно-образовните активности по предмети и успех на учениците и сл.). Анализата како ментална операција произлезе од практични активности (на пример, детето расклопува нова играчка за да разбере како функционира).
Синтеза -процес инверзен на анализа, кој е ментална комбинација на делови, својства на предмет во една целина, во комплекси, системи (мозаик; слогови - зборови - реченици - текст).
Овие мисловни процеси, спротивни по содржина, се во нераскинливо единство. Во текот на мисловниот процес, анализата и синтезата континуирано преминуваат една во друга и наизменично можат да дојдат до израз, што се должи на природата на материјалот: ако првичните проблеми не се јасни, нивната содржина е нејасна, тогаш на почетокот анализата ќе преовладува; ако, напротив, сите податоци се доволно јасни, мислата веднаш ќе тргне по патот на синтезата. На крајот на краиштата, сите процеси на имагинација и размислување се состојат во ментално распаѓање на појавите на нивните составни делови и последователно обединување на овие делови во нови комбинации.
Анализата и синтезата како главни ментални операции се својствени за секоја личност, но тенденцијата за фрагментација или комбинација на феномените на околната реалност може да биде различна за различни луѓе: некои ги забележуваат најмалите детали, детали, особено, но не сфаќаат целината - тоа се претставници од аналитичкиот тип; други веднаш одат на главната поента, но ја изразуваат суштината на настаните на премногу генерализиран начин, што е карактеристично за претставниците од синтетичкиот тип. Повеќето луѓе имаат мешан, аналитичко-синтетички тип на размислување.
Споредба- Ова е ментална операција, преку која се утврдува сличноста и разликата на поединечни предмети. К.Д. Ушински сметаше дека споредбата е основа на секое разбирање и секакво размислување: „Ќе знаеме сè во светот само преку споредба, и ако ни се претстави некој нов предмет што не би можеле да го поистоветиме со ништо и не можеме да го разликуваме од ништо. . тогаш не можевме да формираме ниту една мисла за оваа тема и не можевме да кажеме ниту еден збор за тоа.
Една од најчестите грешки што ги прават учениците при споредбата е распоредот на предметите („Онегин е таков и таков ..., а Печорин е таков и таков“), додека тие се апсолутно сигурни дека даваат компаративен опис на херои. Споредувањето треба да се научи: треба да се споредува на иста основа (боја, форма, цел). Исто така, неопходно е да се научи како да се подготви план за споредување на предмети (како тие се слични и како се разликуваат, на пример, предмети како што се шајка и шраф, мачка и верверица, печурка од свинско месо и мушичка , такви интелектуални квалитети како љубопитност и љубопитност).
Апстракција (одвраќање) -Ова е ментална операција која обезбедува избор на суштински карактеристики и одвраќање од несуштинското, изолирање на својствата на објектот и нивно разгледување одделно: личност, и пејзаж, и фустан, и чин може да биде убава. , но сите тие се носители на една апстрактна карактеристика - убавина, убавина.
Без апстракција, невозможно е да се разбере фигуративното значење на поговорките („Не влегувај во санки“; „Кокошките се бројат на есен“; „Сакаш да јаваш, сакаш да носиш санки“).
Генерализација- ова е ментална операција која обезбедува изолирање на заедничкото во предметите и појавите и обединување на предметите во множества, класи; отфрлајќи ги поединечните карактеристики додека се одржува заеднички со откривањето на суштинските врски. Генерализацијата е секое правило, секој закон, секој концепт. Ова е секогаш некаков резултат, општ заклучок направен од една личност.
Очигледно е дека сите основни операции на размислување не се појавуваат во „чиста форма“. Кога решава задача, едно лице користи еден или друг „сет“ операции, во различни комбинации: различно е во мисловниот процес со различна сложеност и структура.
Форми на размислување.Постојат три суштински компоненти на размислувањето - концепт, расудување и заклучување.
Концепт– тоа е облик на размислување преку кој се отсликуваат општите и суштинските карактеристики на предметите и појавите.
Концептите се генерализирани, бидејќи тие се производ на когнитивната активност не на една личност, туку на многу луѓе. Да потсетиме уште еднаш дека претставата е слика на конкретен предмет, а концептот е апстрактна мисла за класа на предмети. Зборот е носител на концептот, но знаејќи го зборот (на пример, престидитор), може да не се поседува концептот.
Постојат таканаречени секојдневни концепти, кои се формираат без посебна обука и одразуваат не суштински, туку секундарни знаци на предмети. Значи, за децата од предучилишна возраст, стаорецот е предатор, а мачката е слатко милениче.
Секој концепт има содржина и опсег.
Од страна на содржина(множества од атрибути на објект) концептите се конкретни и апстрактни. Специфиченконцептите се однесуваат на самите објекти, општо ги дефинираат објектите или класите (табела, револуција, ураган, снег, итн.) и апстрактнорефлектираат својства апстрахирани од реални предмети и појави (младост, искреност, белина, брзина, висина, сила итн.).
Од страна на волумен(на множеството објекти опфатени со овој концепт) концептите можат да бидат единечни и општи. Слободнаконцептите одразуваат еден објект (Руска федерација, Волга, битка кај Куликово, Пушкин, Марс, вселена итн.) генераленсе однесуваат на групи хомогени објекти (земји, градови, реки, универзитети, студенти, куќи, организми итн.). Покрај тоа, разликувајте уште генеричкии видовиконцепти.
Дефиницијата (дефиницијата) на концептите е откривање на неговите суштински карактеристики. На пример, едно лице е општествен поединец кој поседува свест, апстрактно размислување, говор, способен за креативна активност, создавање алатки за труд; личност - свесна личност вклучена во општествени односи и креативна активност.
Процесот на асимилација на концептите е активно креативно размислување.
Судење -тоа е форма на размислување што содржи тврдење или негирање на какви било одредби во врска со предметите, појавите или нивните својства, односно судот е одраз на односите или објективни врски меѓу појавите или предметите.
Пресудата е секогаш или вистинита или лажна. Во однос на квалитетот, судовите можат да бидат афирмативни и негативни, во однос на обемот - општи, посебни и индивидуални.
Општопресудите се однесуваат на цела класа на предмети (сите метали спроведуваат струја; сите растенија имаат корени). Приватенпресудите се однесуваат на дел од класа на предмети (некои дрвја се зелени во зима; не е секогаш можно хокеарот да го фрли пакот во голот). Слободнасе однесуваат на еден објект или феномен (Јуриј Гагарин - првиот космонаут).
Пресудите секогаш ја откриваат содржината на концептите. Работата на мислата за расудувањето се нарекува расудување.Може да биде индуктивен или дедуктивен.
Индуктивенрасудувањето се нарекува инференција - тоа е облик на размислување, со чија помош се изведува нов суд (заклучок) од еден или неколку познати судови (премиси), со што се заокружува мисловниот процес. Во овој случај, мислата се движи од конкретното кон општото. Типичен пример за заклучување е доказот на геометриска теорема.
Дедуктивенрасудувањето се нарекува оправдување - овде заклучокот се добива со одење од општ суд на одреден (сите планети се топчести. Земјата е планета, што значи дека има форма на топка).
Видови на размислување. ВЧовекот во својата практична активност наидува на проблеми кои се различни и по содржина и по начинот на кој се решаваат.
Зависи од за степенот на генерализацијаразмислувањето во решавањето на менталните проблеми прави разлика помеѓу визуелно и апстрактно размислување.
Визуелно (специфично) се нарекува такво размислување, чиј предмет човек го перцепира или претставува. Директно се потпира на сликите на предметите и е поделен на визуелно-ефективен и визуелно-фигуративен.
Визуелно-ефективенразмислувањето е генетски најраниот тип на размислување, во кој менталната задача се решава директно во процесот на активност и преовладуваат практични дејствија со материјални предмети.
На сликовитово форма на размислување, решението на проблемот се јавува како резултат на внатрешни дејства со слики (репрезентации на меморија и имагинација). На пример, анализата на историски настан може да се направи на различни начини (научен опис на блокадата на Ленинград, романот на А. Чаковски „Блокадата“, дневникот на Тања Савичева, Седмата симфонија на Шостакович).
Дискурзивна (апстрактно-концептуална, вербално-логична) размислувањето е вербално размислување на една личност, посредувано од минатото искуство. Овој тип на размислување се карактеризира со тоа што делува како процес на кохерентно логичко расудување, во кое секоја наредна мисла е условена од претходната и дека, решавајќи ментална задача во вербална форма, човекот оперира со апстрактни концепти. логички конструкции. Таа ја претставува најновата фаза во историскиот и генетскиот развој на размислувањето.
Друга причина за разликување на видовите на размислување е неговата фокус.Според овој критериум се разликуваат практично и теоретско размислување.
Практични (технички, конструктивни) размислувањето е процес на размислување што се одвива во текот на практичната активност и е насочен кон создавање на реални предмети и појави со менување на околната реалност со помош на алатки. Тоа е поврзано со поставување цели, развој на планови, проекти, често се одвива во услови на недостаток на време, што понекогаш го отежнува од теоретското размислување.
Целта е откривањето на законите, својствата на предметите, објаснувањето на појавите теоретски (објаснување) размислување, чии главни компоненти се значајни апстракции, генерализации, анализа, планирање и размислување. Со други зборови, теоретското размислување е барано онаму каде што е неопходно да се откријат врските и односите меѓу поединечните концепти, да се поврзе непознатото со познатото, да се утврди можноста за предвидување.
Размислувањето како процес на решавање на нов проблем може да се вклучи во секоја активност: игра, спорт, труд, уметничка, социјална. Но, во сите овие видови активности, тој ќе врши услужна улога, почитувајќи ја главната цел на активноста: да гради куќа, да победи на натпревари итн. Се разликува од овие видови активност и размислување како процес. ментална активност,во која главната улога ја игра размислувањето, каде целта и содржината на активноста е сознанието. Затоа, на пример, двајца ученици од ист клас кои работат на исти задачи можат да спроведуваат различни видови активност: ментална - тој што го решава проблемот за да ја разбере неговата суштина и да научи нешто ново, практично - оној што решава за оценката, за престиж.
Проблемска ситуација и ментална задача.Ако скоро сите когнитивни ментални процеси можат да бидат и неволни и доброволни, тогаш размислувањето секогаш и нужно носи произволен карактер: се јавува кога се соочуваме со проблемска ситуација кога е неопходно да се најде излез од сегашната ситуација.
Проблемска ситуација- ова е задача која бара одговор на одредено прашање, ситуација која содржи нешто неразбирливо, непознато за субјектот, заедно со познатото. Размислувањето служи токму со цел, потпирајќи се на експлицитното, да пронајде скриени врски, врски и обрасци (загатки, шаховски студии, распаѓање на механизмите, животни конфликти итн.).
Многу проблематични ситуации не влијаат конкретно на субјектот, тие „почнуваат“ да размислуваат дури кога ќе станат лично значајни за него, бидејќи неразбирлив факт (проблематична ситуација) и ментална задача (производ на обработка на проблемска ситуација) се далеку од истото. .
Мисловна задачасе јавува ако некое лице има желба или свест за потребата да се разбере проблематична ситуација; со други зборови, се постави прашањето - размислувањето почна да функционира.
Фазите на решавање на ментален проблем се како што следува:
1) свесност за проблематичната ситуација, точната формулација на прашањето;
2) анализа и синтеза на податоци поврзани со задачата;
3) изнесување и анализа на хипотези, барање можни решенија;
4) верификација (ментална или практична), споредба на добиениот резултат со првичните податоци.
Квалитети на умот и интелектот.Во процесот на размислување, не се манифестира само длабочината на знаењето на една личност за реалноста, туку јасно се видливи и многу особини на личноста. Менталните способности се подразбираат како севкупност на оние квалитети што го разликуваат размислувањето на одредена личност. Квалитети на умот -тоа се својствата на личноста на една личност кои постојано ја карактеризираат неговата ментална активност. Тие вклучуваат: независност, љубопитност, брзина, ширина, симултаност, длабочина, флексибилност, ментална подвижност, конзистентност, критичност и многу други.
Самодоверба -тоа е оригиналноста на размислувањето, способноста да се најдат нови опции за решавање на проблемите, да се брани позицијата заземена без прибегнување кон помош на други луѓе, да не подлегнуваат на инспиративното надворешно влијание, способноста да се донесуваат одлуки и да се дејствува неконвенционално.
Љубопитност- особина на личноста како потреба за осознавање не само на одредени појави, туку и на нивните системи.
Брзина- способноста на човекот брзо да ја разбере новата ситуација, да размисли и да донесе правилна одлука (да не се меша со брзање, кога некое лице, неразмислувајќи се темелно на прашањето, откинува едната страна од неа, брза да „даде“ решение искажува недоволно осмислени одговори и судови).
Географска ширина- способност да се користи знаење од друга област за да се реши проблемот, способност да се покрие целото прашање како целина, без да се изгубат од вид деталите кои се суштински за случајот (преголема широчина граници со аматеризмот).
Симултаност -разновидност на пристапот за решавање на проблемот.
Длабочина -степенот на навлегување во суштината на појавите, желбата да се разберат причините за појавата на настаните, да се предвиди нивниот понатамошен развој.
Флексибилност, мобилност- целосно разгледување на специфичните услови за решавање на овој конкретен проблем. Флексибилен, подвижен ум подразбира слобода на мислата од однапред смислени претпоставки, клишеа, способност да се најде ново решение под променети услови.
Конзистентност- способност за воспоставување конзистентен и точен ред во решавањето на различни прашања.
Критичностсе карактеризира со способност да не се смета првата мисла што ќе ви падне на ум како точна, правилно да се проценат објективните услови и сопствените активности, внимателно да се одмерат добрите и лошите страни, да се подложи хипотезата на сеопфатен тест. Критичноста се заснова на длабоко знаење и искуство.
Ако размислувањето е процес на решавање проблеми со цел да се стекне ново знаење и да се создаде нешто, тогаш интелигенцијаТоа е карактеристика на општата интелигенција потребна за да се постигнат такви задачи. Постојат различни толкувања на концептот на интелигенција.
Структурно-генетскиот пристап се заснова на идеите на швајцарскиот психолог J. Piaget (1896–1980), кој ја гледал интелигенцијата како највисок универзален начин за балансирање на субјектот со околината. Од гледна точка на структурниот пристап, интелигенцијата е комбинација на одредени способности.
Пристапот формулиран од францускиот психолог А. Бине (1857–1911) е исто така во склад со него: „интелектот како способност да се прилагодат средствата кон целта“.
Американскиот психолог Д. Векслер (1896-1981) верува дека интелигенцијата е „глобална способност за рационално дејствување, рационално размислување и добро справување со животните околности“, односно, тој ја гледа интелигенцијата како способност на една личност да се прилагоди на околината.
Постојат различни концепти за структурата на интелигенцијата. Така, на почетокот на дваесеттиот век. Англискиот психолог Чарлс Спирман (1863-1945) го идентификуваше општиот фактор на интелигенција (фактор G) и факторот S, кој служи како показател за специфичните способности. Од негова гледна точка, секој човек се карактеризира со одредено ниво на општа интелигенција, што одредува како оваа личност се прилагодува на околината. Покрај тоа, сите луѓе имаат, во различен степен, развиени специфични способности кои се манифестираат во решавањето на конкретни проблеми.
Американскиот психолог L. Thurstone (1887-1955), користејќи статистички методи, истражуваше различни аспекти на општата интелигенција, кои тој ги нарече примарна ментална моќ. Тој идентификувал седум такви моќи: 1) способност за броење, односно способност за работа со броеви и извршување аритметички операции; 2) вербална (вербална) флексибилност, односно леснотија со која едно лице може да објасни користејќи ги најсоодветните зборови; 3) вербална перцепција, односно способност за разбирање на говорен и пишан говор; 4) просторна ориентација, или способност да се замислуваат разни предмети и форми во просторот; 5) меморија; б) способност за расудување; 7) брзината на перцепција на сличности или разлики помеѓу предметите и сликите.
Подоцна, американскиот психолог Д. Гилфорд (1897-1976) идентификувал 120 фактори на интелигенција врз основа на тоа за какви ментални операции се потребни, до какви резултати водат овие операции и каква е нивната содржина (содржината може да биде фигуративна, симболична, семантичка, однесувањето).
Според американскиот психолог Џ. Кател (1860-1944), секој човек има потенцијален интелект од самото раѓање, кој лежи во основата на способноста за размислување, апстрактно и расудување.
Интелектуалните способности се манифестираат на различни начини: производ на практичното размислување е светот на материјалната култура; фигуративно - уметнички дела, цртежи, дијаграми, планови, карти; вербално-логичко - научно знаење.
Околу 20-21 година вербално-логичката интелигенција го достигнува својот врв.
4.6. Имагинација
Концепт на имагинација.Човечката свест не само што го рефлектира околниот свет, туку и го создава, а креативната активност е невозможна без имагинација. За да го промените она што постои или да создадете нешто ново што ги задоволува материјалните и духовните потреби, прво мора идеално да замислите што потоа ќе се отелотвори во материјална форма. Идеалната трансформација на идеите на една личност се случува во имагинацијата.
Во човечката свест постојат различни претстави како облик на рефлексија во форма на слики на предмети и појави кои не ги перципираме директно во моментот.
Претставите кои се повторувања на минати искуства или перцепции се нарекуваат репрезентации на меморија. Идеите што се јавуваат кај личноста под влијание на читање книги, приказни на други луѓе (слики на предмети што тој никогаш не ги перцепирал, идеи за она што никогаш не било во неговото искуство или за она што ќе се создаде во повеќе или помалку далечна иднина ) се нарекуваат претстави имагинација (или фантазија).
Имагинарните претстави се од четири вида:
1) што навистина постои во реалноста, но што претходно човекот не го воочи (мразокршач, Ајфелова кула);
2) претстави на историското минато (Новгородское Вече, Бојар, Петар I, Чапаев);
3) идеи за тоа што ќе се случи во иднина (модели на авиони, куќи, облека);
4) претстави на она што никогаш не било во реалноста (неверојатни слики, Јуџин Онегин).
Таквите слики се изградени од материјал добиен во минатите перцепции и складирани во меморијата. Активноста на имагинацијата е секогаш обработка на оние податоци кои доставуваат сензации и перцепции до мозокот. Имагинацијата не може да создава од „ништо“: човек кој е глув од раѓање не е способен да ги замисли трилиите на славејот, исто како што човек роден слеп никогаш нема да создаде црвена роза во својата имагинација.
Но, имагинацијата не е ограничена само на репродукцијата на репрезентациите на меморијата и нивното механичко поврзување. Во процесот на имагинација, репрезентациите на меморијата се преработуваат на таков начин што како резултат се создаваат нови претстави.
Имагинација Тоа е когнитивен ментален процес, кој се состои во создавање нови слики со обработка на материјалите на перцепциите и идеите добиени во претходното искуство, чудна форма на рефлексија на реалноста на една личност во нови, необични, неочекувани комбинации и врски.
Физиолошка основа на имагинацијата треба да се смета за заживување во човечкиот мозок на претходно формирани привремени нервни врски и нивна трансформација во нови комбинации кои можат да настанат од различни причини: понекогаш несвесно, како резултат на спонтано засилување на возбудата во одредени центри на церебралниот кортекс под влијание на случајни стимули кои делуваат на овие центри во моментот на слабеење на регулаторната контрола од повисоките делови на кортексот (на пример, соништата); почесто - како резултат на свесните напори на една личност насочени кон создавање нова слика.
Имагинацијата не се заснова на работата на изолираните нервни центри, туку на целиот церебрален кортекс. Создавањето слики на имагинацијата е резултат на заедничката активност на првиот и вториот сигнален систем, иако секоја слика, каква било претстава треба формално да се припише на првиот сигнал - сетилниот одраз на реалноста. Следствено, сликите на имагинацијата се посебна форма на одраз на реалноста, својствена само за човекот.
Имагинацијата врши неколку важни функции во менталниот живот на една личност. Како прво, тоа е когнитивна функција.Како когнитивен процес, имагинацијата се јавува во проблематична ситуација во која степенот на неизвесност, недостатокот на информации е многу значаен. Во овој случај, имагинацијата е основата на хипотезите кои ги пополнуваат празните точки во научните системи. Имагинацијата е поблиску до сетилно сознание отколку до размислување и се разликува од него по претпоставка, непрецизност, сликовитост и емотивност.
Бидејќи човек не може материјално да ги задоволи сите свои потреби, втората функција на имагинацијата е мотивациски,односно човек може да ги задоволи своите потреби на идеален начин - во соништа, соништа, митови, бајки.
Кај децата имагинацијата исполнува афективно-заштитнафункција, бидејќи ја штити нестабилната психа на детето од претерано тешки искуства и ментална траума. Механизмот на оваа одбрана е следен: преку имагинарни ситуации, детето се ослободува од напнатоста што настанала и симболичното разрешување на конфликтот, кое тешко може да се отстрани со практични постапки.
Вредноста на имагинацијатаво човечкиот живот е многу голема: органски е поврзан со други ментални феномени. Капациозно и фигуративно, францускиот филозоф Д. Дидро ја ценел важноста на имагинацијата: „Имагинација! Без оваа особина, не може да се биде ниту поет, ниту филозоф, ниту интелигентна личност, ниту суштество што размислува, ниту само личност... Имагинацијата е способност да се евоцираат слики. Личност целосно лишена од оваа способност би била глупава ... “
Имагинацијата, како и другите функции на свеста, се развиваше историски, а пред сè во работната активност на една личност. За да ги задоволат своите потреби, луѓето мораа да го менуваат и трансформираат светот околу нив за да добијат повеќе од природата што таа може да даде без човечка интервенција. А за да се трансформирате и создавате, треба однапред да го замислите посакуваното, начините и резултатите од таквата трансформација. Предуслов за ова е присуството на свесна цел: едно лице однапред го замислува резултатот од својата работа, оние работи и промени во нив што сака да ги прими. Ова е суштинската разлика помеѓу луѓето и животните. Главното значење на имагинацијата е дека без неа не би била можна работа, бидејќи не можете да работите без да го замислите конечниот резултат.
Без имагинација, напредокот во науката, технологијата, уметноста би бил невозможен. Пронаоѓачите кои создаваат нови уреди, механизми и машини се потпираат на набљудувања на дивиот свет. Така, проучувајќи ги жителите на Антарктикот - пингвините, дизајнерите создадоа машина што може да се движи по лабав снег. Автомобилот го доби името „Пингвин“. Набљудувајќи како некои видови полжави се движат по линиите на силата на магнетното поле на Земјата, научниците создадоа нови, понапредни инструменти за навигација. Во клунот на албатросот постои еден вид постројка за бигор која ја претвора морската вода во вода погодна за пиење. Љубопитни за ова, научниците започнаа со развој за бигор на морската вода; набљудувањата на вилинското коњче овозможија создавање на хеликоптер.
Работата на кое било поле е невозможна без учество на имагинација. Развиената имагинација е исклучително неопходна за наставник, психолог, воспитувач: при дизајнирање на личноста на ученикот, треба јасно да се разбере кои квалитети треба да се формираат или едуцираат кај детето. Една од заедничките карактеристики на извонредните наставници од минатото и сегашноста е оптимистичкото предвидување - способноста да се предвиди, предвиди педагошката реалност со верба во способностите и способностите на секој ученик.
Видови имагинација.Имагинацијата се јавува како одговор на потребите што ја стимулираат практичната активност на една личност, односно се карактеризира со ефикасност, активност. Според сериозноста на активноста, се разликуваат два вида имагинација: пасивна и активна.
Пасивноимагинацијата е подредена на субјективни, внатрешни фактори и се карактеризира со создавање на слики кои не се отелотворени во животот, програми кои не се имплементирани или воопшто не можат да се имплементираат. Во процесот на пасивна имагинација се врши нереално, имагинарно задоволување на каква било потреба или желба.
Пасивната имагинација може да биде намерна и ненамерна.
Ненамернопасивната имагинација се забележува со слабеење на активноста на свеста, со нејзините нарушувања, во полузаспана состојба, во сон. Ова е имагинација без однапред одредена цел, без посебна намера, без напор на волја од страна на една личност. Во овој случај, сликите се создаваат како сами по себе: гледајќи ја бизарната форма на облакот, „гледаме“ слон, мечка, лице на личност... Ненамерната пасивна имагинација е предизвикана пред се од незадоволните потреби во моментот. - во безводна пустина, човекот има слики од извори на вода, бунари, оази - фатаморгани (халуцинации - патолошко нарушување на перцептивната активност - немаат никаква врска со имагинацијата).
Еден вид ненамерна пасивна имагинација е соништа,кои обично се јавуваат за време на „РЕМ“ сон, кога во некои области на кортексот слабее инхибицијата и се јавува делумна возбуда. И.П. Павлов ја сметал физиолошката основа на соништата како нервни траги на „претходните дразби“ кои биле поврзани на најнеочекуван начин, а И.М. Сеченов ги сметаше соништата „невидена комбинација на веќе искусни впечатоци“. Отсекогаш постоеле многу предрасуди и суеверија поврзани со соништата. Тоа се должи на нивниот карактер, кој е чудна комбинација на невидени, фантастични слики и настани.
Сепак, познато е дека се на светот е определено, сите ментални појави имаат материјална основа. Голем број на експерименти покажале дека соништата се предизвикани од потребите на телото, се „фабрикувани“ врз основа на надворешни дразби за кои заспаниот не е свесен. На пример, ако шише парфем се донесе на лицето на заспаната личност, тој сонува за миризлива градина, стаклена градина, цветна постела, рај; ако ѕвонат, тогаш некој сонува дека се трка во тројка со ѕвона, а нечиј послужавник со кристални садови е скршен; ако нозете на спиечот се отворат и почнат да замрзнуваат, тој во сон гледа дека оди бос по снегот или со ногата влегува во ледена дупка. Ако положбата на телото е неуспешна, дишењето станува тешко, а личноста има кошмари. Со болки во срцето, човек ги надминува пречките во сон, интензивно доживува нешто.
Таканаречените „пророчки соништа“ заслужуваат посебно внимание. Често со појава на болест на внатрешните органи, луѓето кои спијат гледаат повторливи, досадни соништа поврзани со природата на развојот на болни феномени. Сè додека болката не се почувствува, во кортексот влегуваат слаби сигнали, кои се потиснуваат со посилни сигнали во текот на денот и не се забележуваат. Ноќе, мозокот ги перцепира овие сигнали со доволно силна сила, што ги предизвикува соодветните соништа. Соништа -тоа се процеси и на ненамерна и на намерна пасивна имагинација без одредена насока, кои се одвиваат во форма на неправилно следење на некои слики по други. Текот на таквите идеи не е регулиран со размислување. Во соништата, нужно се појавуваат слики што се пријатни за некоја личност. Тие обично се јавуваат во пасивна, слаба волја на една личност - како резултат на силен замор, во моментите на премин од сон во будност и обратно, на високи температури, со алкохол, никотинско труење или интоксикација со дрога.
Сите луѓе имаат тенденција да сонуваат за нешто радосно, примамливо, пријатно, но ако соништата преовладуваат во процесите на имагинацијата, тогаш тоа укажува на одредени дефекти во развојот на личноста. Ако човекот е пасивен, не се бори за подобра иднина, а вистинскиот живот е без радост, тогаш тој често си создава илузорен, фиктивен живот и живее во него. Во овој случај, имагинацијата делува како замена за активноста, нејзиниот сурогат, со помош на кој човекот ја одбива потребата да дејствува („маниловизам“, бесплодно мечтаење).
Активенимагинацијата се манифестира во случаи кога се појавуваат нови слики или идеи како резултат на посебна намера на човекот да замисли нешто дефинитивно, конкретно. Според степенот на независност и оригиналност на производите на активност, тие прават разлика помеѓу рекреативна и креативна имагинација.
Рекреативни (репродуктивни)имагинацијата се заснова на создавање на одредени слики што одговараат на описот (според карта, цртеж, шема, според материјали веќе изготвени од некого). Секој човек има своја слика за Ана Каренина, Пјер Безухов, Воланд ...
Репродуктивната имагинација е од големо значење во менталниот развој на една личност: давајќи можност да замисли нешто што никогаш не го видел од туѓа приказна или опис, го вади човекот од рамката на тесно лично искуство и ја прави неговата свест жива и бетон. Активноста на имагинацијата најсликовито се развива кога се чита фикција: читајќи историски романи, многу е полесно да се добијат живи слики од минатото, атмосферата од средниот век, отколку да се проучуваат научни дела.
Креативенимагинацијата вклучува независно создавање на нови слики, реализирани во оригинални и вредни производи на активност и е составен дел на секоја креативност (научна, техничка, уметничка): откривање на нови обрасци во науката, дизајн на нови машини и механизми, развој на нови сорти на растенија, животински раси, создавање уметнички дела, литература.
Креативната имагинација е потешка од рекреативната: на пример, потешко е да се создаде ликот на дедото на Шчукар отколку да се замисли од описот, а механизмот е полесно да се замисли од цртежот отколку да се конструира. Но, разликата помеѓу овие типови на активна имагинација е релативна, нема јасна линија меѓу нив. Уметникот и музичарот создаваат слика во согласност со улогата, но тоа го прават креативно, давајќи им на туѓите дела оригинална интерпретација.
Процесот на имагинација не секогаш се реализира веднаш во практични дејства. Често, имагинацијата има форма на посебна внатрешна активност, која се состои во создавање слики од посакуваната иднина, односно во мечтаење. Сонувајтеиако не дава веднаш и директно објективен производ, тој е неопходен услов за трансформација на реалноста, поттик, мотив за активност, чиешто конечно завршување се покажа како одложено (летечки тепих).
Вредноста на сонот се одредува според тоа како тој се однесува на човековата активност. Ефективниот, социјално насочен сон што го инспирира човекот да работи, го подига на борба, не треба да се меша со празно, бесплодно, неразумно мечтаење, одведување на човекот од реалноста, опуштање. Празни сонувачи, сонувачи најчесто се луѓе кои имаат лошо лично искуство, малку знаење, неразвиено критичко размислување, слаба волја. Нивните фантазии не се задржуваат или контролираат од свеста.
Има соништа и реален план, но поврзани со безначајна, секојдневна цел, кога се ограничени на желбата да се има некакви материјални вредности.
Техники за создавање слики на имагинацијата.Сите процеси на имагинација се аналитички и синтетички по природа, како и перцепција, меморија, размислување.
Сликите на креативната имагинација се создаваат преку различни техники. Една од овие техники е да се комбинираат елементите во холистичка нова слика. Комбинација -тоа не е едноставна сума на веќе познати елементи, туку креативна синтеза, каде што елементите се трансформираат, менуваат и се појавуваат во нови размери. Значи, ликот на Наташа Ростова беше создаден од Л.Н. Толстој врз основа на длабока анализа на карактеристиките на ликовите на две блиски луѓе - неговата сопруга Софија Андреевна и нејзината сестра Татјана. Помалку комплициран, но и многу продуктивен метод за формирање нова слика е аглутинација(од латински agglluninary - до лепак) - комбинација на својства, квалитети, делови од разни предмети кои не се поврзани во реалниот живот (сирена, сфинга, кентаур, Пегаз, колиба на пилешки нозе). Во технологијата, користејќи ја оваа техника, создадени се хармоника, тролејбус, резервоар за амфибија, хидроавион итн.
Необичен начин на создавање слики на имагинацијата е акцентирање- заострување, нагласување, преувеличување на какви било знаци на темата. Оваа техника често се користи во цртани и цртани филмови. Една форма на акцент е хиперболизација- техниката на намалување (зголемување) на самиот предмет (џин, херои, Thumbelina, гноми, џуџиња) или менување на квантитетот и квалитетот на неговите делови (змеј со седум глави, Калимата е повеќеоружена индиска божица).
Вообичаена техника за создавање креативни слики е пишување- изборот на суштинското, кое се повторува во хомогени појави и неговото олицетворение во одредена слика. На пример, Печорин е „... портрет, но не на една личност: тоа е портрет составен од пороците на целата наша генерација во нивниот целосен развој“. Тип е индивидуална слика во која најкарактеристичните карактеристики на луѓето од класа, нација или група се комбинираат во една целина.
Методите за создавање нови слики, исто така, вклучуваат шематизација и конкретизација. Шематизацијасе состои во измазнување на разликите меѓу предметите и идентификување на карактеристиките на сличност меѓу нив. Пример е создавањето на украс од елементи на растителниот свет. Конкретизацијаапстрактните концепти можат да се забележат во различни алегории, метафори и други симболични слики (орел, лав - сила и гордост; желка - бавност; лисица - лукавство; зајак - кукавичлук). Секој уметник, поет, композитор ги реализира своите мисли и идеи не во општи апстрактни концепти, туку во конкретни слики. Значи, во басната „Лебед, рак и штука“ И.А. Крилов во фигуративна форма ја конкретизира мислата: „Кога нема договор меѓу другарите, нивната работа нема да оди добро“.
Општи карактеристики на говорот.Формирањето на свеста во историскиот процес е нераскинливо поврзано со почетокот и развојот на социјалната трудова активност на луѓето. Потребата за соработка ја роди потребата за вербален начин на комуникација меѓу луѓето. Употребата на јазични средства за комуникација е карактеристична карактеристика на човечкото општество. Благодарение на јазикот, луѓето не само што можеа да влијаат еден на друг, туку и да го пренесат искуството акумулирано со генерации. Во зборот, целта на постапките на една личност беше формирана. Означена со зборот, целта им даде рационален насочен карактер. Зборовите ги запишаа оние закони, врски и зависности што луѓето ги идентификуваа во нивната практика. Благодарение на говорот, едно лице се препозна себеси како предмет на активност и како предмет на комуникација. Совладувањето на јазикот ги промени сите односи меѓу личноста и светот околу него, ги обнови неговите когнитивни и практични активности, комуникацијата со другите луѓе.
За подлабоко разбирање на улогата на говорот во менталниот развој, пред сè треба да се разјаснат таквите блиски, но не идентични концепти како „јазик“, „говор“, „втор сигнален систем“.
Јазик -општествен феномен. Јазикот се подразбира како систем на средства за комуникација развиен во текот на историскиот развој. Откако се појави во тоа далечно време, кога примитивните луѓе обединети за заедничка работна активност почувствуваа потреба да си кажат нешто едни на други, јазикот се разви заедно со развојот на општеството. Новите откритија во науката и технологијата, новите односи кои се развиваат меѓу луѓето се рефлектираа во јазикот. Тој се збогати со нови зборови, од кои секој означува одреден концепт. Развојот на мислата беше проследен во промена на јазикот, во сè посложена реченична структура. Затоа, совладувајќи го јазикот како средство за комуникација, детето бескрајно ја проширува тесната рамка на личната когнитивна активност, приклучувајќи се на нивото на знаење постигнато од човештвото, добива можност да се консолидира во зборот и да го генерализира своето лично искуство.
Проучувањето на процесот на потекло и значењето на зборовите и граматичките форми на јазиците на различни народи го вршат претставници на лингвистиката - лингвисти, лингвисти.
Говор– еден од видовите комуникациски активности што се спроведуваат во форма на јазична комуникација. Секој човек го користи својот мајчин јазик за да ги изрази своите мисли и да ги разбере мислите искажани од другите. Детето не само што ги учи зборовите и граматичките форми на јазикот, туку и ги упатува на содржината што го сочинува значењето на зборот, што му е доделена на неговиот мајчин јазик од целиот процес на историјата на развојот на народот. Меѓутоа, во секоја фаза од развојот, детето различно ја разбира содржината на зборот. Тој многу рано го учи зборот заедно со неговото вродено значење. Концептот означен со овој збор, како генерализирана слика на реалноста, расте, се проширува и продлабочува додека детето се развива.
Така, говор -тоа е јазик во акција, единствена форма на човековото сознание на предметите и феномените на реалноста и средство за комуникација меѓу луѓето.
За разлика од перцепцијата - процесот на директно размислување на нештата - говорот е форма на индиректно сознание на реалноста, нејзино одразување преку мајчиниот јазик. Ако јазикот е ист за целиот народ, тогаш говорот на секој човек е индивидуален. Затоа, говорот, од една страна, е посиромашен од јазикот, бидејќи човекот во практиката на комуникација обично користи само мал дел од вокабуларот и различни граматички структури на својот мајчин јазик. Од друга страна, говорот е побогат од јазикот, бидејќи човекот, зборувајќи за нешто, го изразува својот став и кон она за што зборува и кон кого зборува. Неговиот говор добива интонациона експресивност, се менува неговиот ритам, темпо, карактер. Затоа, едно лице во комуникација со други луѓе може да каже повеќе отколку што значат зборовите што ги употребил (поттекст на говорот). Но, за да може човекот прецизно и доволно суптилно да ги пренесе мислите на друго лице, и на таков начин што ќе влијае врз него, да биде правилно разбрано, тој мора течно да го зборува својот мајчин јазик.
Развојот на говорот е процес на совладување на мајчиниот јазик, способност да се користи како средство за познавање на светот околу нас, асимилирање на искуството акумулирано од човештвото, како средство за познавање на себеси и саморегулација, како средство за комуникација и интеракција меѓу луѓето.
Психологијата го проучува развојот на говорот во онтогенезата.
Физиолошката основа на говорот е активноста на вториот сигнален систем. Наставата за вториот сигнален систем е учење за зборот како сигнал. Проучувајќи ги моделите на рефлексна активност на животните и луѓето, И.П. Павлов го издвои зборот како посебен сигнал. Карактеристика на зборот е неговата генерализирачка природа, што значително го менува и дејството на самиот стимул и одговорот на една личност. Проучувањето на значењето на зборот во формирањето на нервните врски е задача на физиолозите, кои ја покажаа генерализирачката улога на зборот, брзината и силата на врските формирани со стимулот, можноста за нивно широко и лесно пренесување. .
Говорот, како и секој друг ментален процес, е невозможен без активно учество на првиот сигнален систем. Како и во размислувањето, водењето и одредувањето, вториот сигнален систем работи во тесна интеракција со првиот. Прекршувањето на оваа интеракција доведува до распаѓање и на размислувањето и на говорот - се претвора во празен прилив на зборови.
Говорни функции.Во менталниот живот на една личност, говорот извршува голем број функции. Пред сè, тоа е средство за комуникација (комуникативнифункција), односно пренос на информации и делува како надворешно говорно однесување насочено кон контакти со други луѓе. Во комуникациската функција на говорот се издвојуваат три страни: 1) информативна, која се манифестира во пренесување на општествено искуство и знаење; 2) експресивен, помагајќи да се пренесат чувствата и ставот на говорникот кон предметот на пораката; 3) доброволно, насочено кон потчинување на слушателот на намерата на говорникот. Како средство за комуникација, говорот служи и како средство за влијание на некои луѓе врз други (задача, ред, убедување).
Говорот служи и како генерализација и апстракција.Оваа функција се должи на фактот што зборот означува не само посебен, специфичен предмет, туку и цела група слични предмети и секогаш е носител на нивните суштински карактеристики. Генерализирајќи го воочениот феномен со еден збор, ние истовремено апстрахираме од голем број специфични карактеристики. Значи, изговарајќи го зборот „куче“, се апстрахираме од сите карактеристики на изгледот на овчар, пудлица, булдог, доберман и го фиксираме во зборот она заедничко што им е карактеристично.
Бидејќи говорот е и средство за означување, тој врши значајни(знак) функција. Ако зборот немаше означувачка функција, тој не би можел да биде разбран од другите луѓе, односно говорот би ја изгубил комуникациската функција, би престанал да биде говор. Меѓусебното разбирање во процесот на комуникација се заснова на единството на означување на предметите и појавите од страна на перцепторот и говорникот. Значајната функција го разликува човечкиот говор од комуникацијата со животните.
Сите овие функции се тесно испреплетени една со друга во еден тек на говорна комуникација.
Јазикот и говорот се специфични облици на одраз на реалноста: со размислување, говорот означува предмети и појави. Она што отсуствува во искуството на луѓето не може да биде во нивниот јазик и говор.
Видови на говор.Зборот како поттик постои во три форми: звучен, видлив и изговорен. Во зависност од тоа, се разликуваат две форми на говор - надворешен (гласен) и внатрешен (скриен) говор (размислување).
Надворешен говорот вклучува неколку психолошки уникатни типови на говор: устен, или колоквијален (монолошки и дијалошки) и писмен, кој човекот го совладува, совладувајќи ја писменоста - читање и пишување.
Најстариот тип на говор е усниот дијалошкиговор. Дијалогот е директна комуникација помеѓу две или повеќе лица, која се одвива во форма на разговор или размена на забелешки за актуелните настани. Дијалогскиот говор е наједноставната форма на говор, прво затоа што е поддржан говор: соговорникот може да поставува појаснувачки прашања, да дава забелешки и да помогне да се заврши мислата. Второ, дијалогот се води со емотивно експресивен контакт на говорниците во услови на нивна меѓусебна перцепција, кога и тие можат да влијаат еден на друг со гестови, изрази на лицето, тембр и интонација на гласот.
Монологговор - долга презентација на систем на мисли, знаење од една личност. Ова е секогаш кохерентен, контекстуален говор кој ги задоволува барањата за доследност, докази за презентација и граматички правилна конструкција на речениците. Формите на монолошки говор се извештај, предавање, говор, приказна. Монолошкиот говор нужно вклучува контакт со публиката, затоа бара внимателна подготовка.
Напишаноговорот е еден вид монолошки говор, но тој е уште поразвиен од усниот монолошки говор. Ова се должи на фактот што писмениот говор не подразбира повратна информација од соговорникот и нема никакви дополнителни средства за влијание врз него, освен самите зборови, нивниот редослед и интерпункциските знаци кои ја организираат реченицата. Совладувањето на пишаниот говор развива сосема нови психофизиолошки механизми на говорот. Пишаниот говор се перцепира со око, но се произведува со рака, додека усниот говор функционира поради аудитивно-кинестетичките нервни врски. Унифициран стил на човековата говорна активност се постигнува врз основа на сложени системи на интер-аналитички врски во церебралниот кортекс, координирани од активноста на вториот сигнален систем.
Писмениот говор отвора неограничени хоризонти за човек да се запознае со светската култура и е неопходен елемент на воспитувањето на човекот.
Внатрешна говорот не е средство за комуникација. Ова е посебен вид говорна активност што се формира врз основа на надворешни. Во внатрешниот говор, мислата се формира и постои, таа дејствува како фаза на планирање на активностите.
Некои карактеристики се карактеристични за внатрешниот говор:
Таа постои како кинестетичка, аудитивна или визуелна слика на зборот;
Се карактеризира со фрагментација, фрагментарен карактер, ситуационалност;
Внатрешниот говор е скратен: во него се изоставени повеќето членови на реченицата, остануваат само зборовите што ја дефинираат суштината на мислата. Фигуративно кажано, таа носи „телеграфски стил“;
Структурата на зборот исто така се менува во него: според зборовите на рускиот јазик, самогласките звуци испаѓаат бидејќи носат помало семантичко оптоварување;
Тоа е тивко.
Децата од предучилишна возраст имаат посебен вид на говор - егоцентриченговор. Ова е говорот на детето упатен кон себе, а тоа е премин од надворешен разговорен говор во внатрешен. Таквата транзиција се јавува кај детето во услови на проблематична активност, кога се јавува потреба да се сфати дејството што се врши и да се насочи кон постигнување практична цел.
Говорот на една личност има многу паралингвистички карактеристики: интонација, гласност, темпо, пауза и други карактеристики, кои го одразуваат односот на личноста кон она што го кажува, неговата емоционална состојба во моментот. Паралингвистичките компоненти на говорот, исто така, вклучуваат телесни движења кои го придружуваат говорот: гестови, изрази на лицето, пантомима, како и карактеристики на ракописот на една личност.
Говорот на луѓето од различни култури се разликува дури и кај оние кои зборуваат ист јазик. Слушајќи странец одредено време, дури и без да го видите лично, може да се процени кое е општото ниво на неговиот интелектуален развој и неговата општа култура. Очигледно, луѓето кои припаѓаат на различни општествени групи зборуваат на различни начини, и затоа говорот може да се користи и за одредување на социјалното потекло и социјалната припадност на една личност.
Исто така, вообичаено е да се разликува говорот пасивно(разбрано) - слушање и активни(говорен). Како по правило, пасивниот говор и кај децата и кај возрасните е многу побогат од активниот говор.
Употребата на говорот во психодијагностика.Психолингвистичките карактеристики на говорот отвораат широки можности за негова употреба во одредувањето на нивото на интелектуален (когнитивен) и личен развој на една личност.
Практично во сите тестови за интелигенција постојат посебни говорни задачи, според природата на извршувањето на кои се оценува нивото на ментален развој на една личност (тестови на Д. Векслер, прогресивни матрици на Ј. Равен, ШТУР - училишен тест за ментален развој , CAT - краток изборен тест од VNBuzin) ...
Сите тестови на личноста на еден или друг начин го користат говорот на една личност (семантички диференцијал на К. Озгуд, техника на репертоарски мрежи на Г. Кели).
Во тестовите со прашалници, говорот е директно адресиран. Во нив, личноста на испитаникот се оценува според содржината на одговорите на прашањата кои му се поставени (MMPI - повеќефазен прашалник за личноста за државата Минесота, PDO - патохарактеролошки дијагностички прашалник од А.Е. Личко).
Во проективните тестови, спонтаните говорни искази на личност предизвикани од специфични ситуации или слики се подложени на значајна анализа, која вклучува проучување на вокабуларот и значењето на исказите на субјектот (ТАТ - тематски тест за аперцепција од Х. Морган и Г. Мареј, G. Rorschach тест). Проективните тестови се засноваат на претпоставката дека паралингвистичките карактеристики на спонтаниот говор на една личност добро се манифестираат во проекцијата (тест на С. Розенцвајг).
Се вчитува...