Проблемот со формирањето на личниот идентитет во раната адолесценција се должи на потребата да се решат основните проблеми на социјалното и личното самоопределување во овој период. Преминот од адолесценција во адолесценција е поврзан со остра промена на внатрешната позиција, која се состои во тоа што стремежот кон иднината станува главен фокус на поединецот, а проблемот на избор на професија, понатамошниот животен пат е во центарот. на вниманието на интересите и плановите на средношколците.
Зајакнувањето на личниот пристап во психологијата доведе до збогатување на неговиот јазик со концепти кои ги одразуваат оние аспекти од сферата на развојот на личноста кои претходно останаа надвор од опсегот на психолошката анализа. Овие концепти го вклучуваат концептот на "јас-концепт", концептот на "самоопределување на личноста" или "лично самоопределување", "личен идентитет", кој денес е широко распространет во психолошката и педагошката литература.
Методолошките основи на психолошкиот пристап кон проблемот на самоопределување ги постави С.Л. Рубинштајн. Проблемот на самоопределувањето тој го разгледуваше во контекст на проблемот на определување, во светлината на принципот што го предложи - надворешните причини дејствуваат, прекршени преку внатрешни услови: дека секое определување е неопходно како определување од други, надворешни , и како самоопределување (определување на внатрешните својства на објектот) “. Во овој контекст, самоопределувањето делува како самоопределување, за разлика од надворешното определување; во концептот на самоопределување, на тој начин, се изразува активната природа на „внатрешните услови“.
Мораме да признаеме дека на ниво на специфична психолошка теорија, проблемот на самоопределување ги поистоветува „надворешните причини“, „надворешната определба“ и социјалните услови, социјалната определба. Во странската психологија, категоријата „идентитет“ воведена во научната циркулација од Е. Ериксон делува како аналог на концептот „лично самоопределување“.
Идентитетот е збир на основни психолошки, социо-историски и егзистенцијални карактеристики на личноста во концептот на Е. Ериксон. Под личниот идентитет, Ериксон го разбира субјективното чувство и во исто време објективно набљудуваниот квалитет на самоидентитет и интегритет на поединецот Јас, заедно со верувањето на поединецот во идентитетот и интегритетот на оваа или онаа слика за светот и човекот што ја споделуваат. со други. Како животно јадро на личноста и главен показател на нејзината психосоцијална рамнотежа, личниот идентитет значи: а) внатрешен идентитет на субјектот во процесот на неговата перцепција на надворешниот свет, чувство на стабилност и континуитет на неговото јас во времето. и простор; б) вклучувањето на ова јас во одредена човечка заедница, идентитетот на личните и општествено прифатените типови на светоглед. Дополнително, субјективната сила на чувството за личен идентитет, според Е.Ериксон, е „знак за крајот на адолесценцијата и услов за формирање на возрасен поединец“.
Потребата да се дефинира сопственото место во светот на возрасните и да се чувствувате независни и одвоени од Другите често станува предуслов за процесот на одвојување и го означува развојот на процесот на индивидуација.
Х. Ремшмит пишува дека најновите податоци за физичките, менталните, психосоцијалните процеси на растењето „убедуваат во релативната независност на оваа возрасна фаза од другите“. Така, луѓето кои растат треба да се сметаат не само како поединци кои сè уште не го достигнале статусот на возрасен, туку и како посебна социјална група со специфични потреби за одвојување, проблеми и тешкотии.
Речиси никаде не се гледа дека формирањето на личниот идентитет во раната адолесценција вклучува не само доследна идентификација на детето со возрасен и свесност за неговата сопствена вредност и компетентност, туку и искуство на самоидентитет преку емоционално одвојување од значајни возрасни лица.
Така, личниот идентитет е резултантниот вектор на процесот на идентификација, а има и интегритет и структура, што се изразува во форма на искуство на личноста за истовремено идентитет и промена на себе во времето. Оваа гледна точка за формирањето на идентитетот во раната адолесценција го вклучува процесот на самосвест и самоидентификација меѓу другите. Сепак, важно е да се нагласи дека во моментот на премин од детство во зрелост, на адолесцентот му е потребна одредена автономија и самоидентитет за да може да ги преземе правата и обврските на возрасен.
Формирањето на самосвеста на личноста е поврзано со карактеристиките на самоидентификација и самопроценка.
Самоидентитетот е дефиниран како „стабилно доживеан идентитет на јас во времето и просторот. Тоа ја претпоставува автентичноста на самоперцепцијата, високо ниво на интеграција на приватните динамични и контрадикторни самослики во единствен кохерентен систем, поради што се формира и одржува, поддржува и поддржува стабилна, генерализирана и холистичка индивидуално-лична самоопределба. споделено од заедницата на значајни други“.
Како последица на тоа, само-идентитетот подразбира самопочит и проценка на очекувањата во однос на основните односи на јас и социјалната средина.
Меѓутоа, поради фактот што субјект на идентификација е и личност, невозможно е да се постигне целосен идентитет со објектот. Искуството на човекот за неговото јас во процесот на идентификација е манифестација на содржината на менталниот живот, показател за неговото присуство и овозможува да се реализира неговото јас и неговата неидентитет со Другиот. На генерализирано ниво, идентификацијата делува како искуство на динамичен идентитет со себе, прифаќање на себеси како дадено. Ова е интегрално искуство кое е изградено од индивидуални приватни искуства и се манифестира во различни специфични форми кои им овозможуваат на истражувачите да го видат овој процес од различни гледишта: тој делува како самооценување, како само-концепт, како себе. -свесност и сл.
Врз основа на горенаведеното, очигледно е дека традиционалниот методолошки пристап за проучување на посочениот проблем во контекст на социјалното регулирање на процесите на идентификација не дава целосна можност да се разгледаат особеностите на интрапсихичкото регулирање на динамиката на формирањето на клучните аспекти на идентитет. Не се посветува должно внимание на искуството на родовиот идентитет, интроекцијата на надворешни регулаторни и регулаторни објекти, автономијата на поединецот кој расте. Исто така, всушност, формирањето на емоционалната автономија на личноста што созрева не се зема предвид во контекст на промена на референтните структури надвор од семејството. Во врска со горенаведеното, се поставува прашањето во дефиницијата на карактеристиките на автономното јас како резултатна активност во формирањето на интегрална структура на самоидентификација на поединецот што созрева.
Од раѓање до смрт поминуваме низ 8 фази на развој, од кои секоја не чека криза на идентитетот. Што е тоа и која е неговата опасност? Што ни се случува во одредени возрасни интервали? Како можете да му помогнете на вашето дете да ја помине превртната точка? Откако ќе ја прочитате статијата, не само што ќе ги најдете одговорите на овие прашања, туку и ќе дознаете каде се крие греблото, на кое случајно можете да стапнете.
Што е криза на идентитетот
Кризата на идентитетот е период на формирање на личноста на личноста преку барање на своето место и улога во општеството, свесност за сопствената посебност. Истражувањето за овој феномен му припаѓа на американскиот психолог Ерик Ериксон, кој идентификувал осум фази на психолошкиот развој на човекот. Преминот од една во друга фаза е придружен со промени во перцепцијата за себе и за околниот свет. Повеќето од нив се јавуваат пред 21 година, но и по оваа возраст продолжува преоценувањето на вредностите. Возрасните ограничувања може да се променат или поместат, но редоследот на чекорите останува ист за повеќето.
8 развојни кризи
1. Да се верува или не?
Човек се соочува со првата криза во првата година од својот живот. „Дали светот е безбедно место или непријателска средина за мене? - ова е главното прашање сега. Детето ја набљудува ситуацијата и луѓето околу него, проучувајќи колку се доследни, стабилни и добронамерни постапки кон него.
Најважното нешто што треба да се случи во првата фаза е појавата на довербата на детето во светот. Ако на вашето бебе му пружите редовна нега, внимание, грижа, тоа ќе се чувствува безбедно. И ова е гаранција за хармоничен. Дополнително, доверливиот однос со светот ќе му помогне на човекот во иднина понежно да ги премине одлучувачките прагови.
2. Борба за независност
Од една до три години, едно лице поминува низ следната фаза на развој, чија суштина е формирање на лична независност и противење на воспитувањето на возрасните. Детето по секоја цена треба да ги брани границите на својата автономија и правото на избор. Настојува да ги користи стекнатите вештини (само облекување, чешлање и слично), упорно усовршувајќи ги своите вештини.
Децата кои не биле ограничени во истражувањето на себе или на својата околина, туку, напротив, ја поддржувале нивната желба за независност, имаат повеќе. Подготвени се да ги бранат границите на својата територија, сопственото мислење, спротивставувајќи се на притисокот однадвор. Остри критики, постојана контрола и укор од типот: „На кого личиш!“, „Види што направи!“, „Сите деца се како деца, а ти!“ едуцирајте сомнеж во себе, предизвикувајте чувство на сомнеж и вина. Ако спречите дете да се изјасни, тогаш во иднина тој во сè ќе зависи од другите.
3. Иницијатива или чувство на вина
Од три до пет години започнува фазата на самопотврдување. Ова е период на активна интеракција со децата, истражување на нивните интерперсонални вештини и самоорганизирање. Животот на детето сега е многу динамичен - децата смислуваат игри, доделуваат улоги, покажуваат иницијатива и учат да комуницираат во тим.
Ако тој, чувствувајќи сигурност, може да ги покаже своите организациски способности во оваа фаза, тогаш вратата за хармонично растење ќе се отвори лесно и природно.
Оние родители кои се навикнати да критикуваат, влечат или запираат за да спречат опасност, ризикуваат да предизвикаат чувство на вина кај детето. Потиснувајќи ја иницијативата што се појавила, потиснувајќи го „потокот на прашања“, како и барањето на детето да објасни одредена ситуација, ризикуваме детето да се чувствува отфрлено и непотребно. Чувството на вина не само што ја потиснува креативноста, туку и го нарушува процесот на комуникација со другите. Предизвикот за возрасните е предизвикувачки, но остварлив - балансирање на иницијативата и природната вина.
4. Самодоволност наспроти самосомневање
Периодот од 5 до 12 години се карактеризира со активно разбирање на знаењето, кога човекот учи да чита, пишува и да ги обработува добиените информации. Сега изворот на формирање на чувство на самодоволност не се родителите, туку наставниците и другарите. Охрабрувањето, поддршката за иницијатива, одобрувањето му обезбедуваат на човекот доверба во себе и во својата сила.
Осудата на иницијативата или прекумерната критика од другите предизвикува појава на комплекси, сомнеж во себе. Покрај тоа, чувството на само-инфериорност што се појави врз оваа основа доведува до неподготвеност да се учи и да се развива понатаму.
5. Патот до свесноста
Во петтата фаза, ние сме на возраст од 12 до 21 година. Во овој временски период се врши преминот од детството во зрелоста, чија мазност игра важна улога во формирањето на интегрална личност. Сега приоритет е да се воспостави кариера и личен живот. Има одвојување од родителите и темелна потрага по себе во сите сфери на животот. Кој сум јас? Каде ми е удобно да бидам? Што сакам? Овие и други прашања кои предизвикуваат психолошка криза, како резултат на тоа, доведуваат до дефинирање на нивната професионална и родова улога.
Ако во оваа фаза личноста нема доволно сила и искуство да се идентификува, тогаш може да дојде до конфузија на улогите. Што значи тоа? Внатрешно несигурниот тинејџер е склон кон сурови експерименти во потрага по себе, кои често се придружени со негативни последици. Обидите да се запре неговиот жар и да се насочи во некоја насока предизвикуваат протест, бунт и отфрлање.
6. Интимност и љубов
Оваа фаза ја поминуваме најбрзо, бидејќи е на возраст од 21 до 25 години. Периодот е посветен на истражување на љубовта и партнерот. Се развива способноста да се градат долгорочни доверливи односи, да се дава, донира, да се биде одговорен за друг. Доколку е возможно да се создаде ситуација на удобност, личноста преминува на следното ниво на развој на егото, успешно доживувајќи криза на идентитетот.
Ако конкретно избегнувате сериозни врски долго време, тогаш постои ризик да се навикнете на постојана внатрешна осаменост, депресија или самоизолација од надворешниот свет.
7. Активен развој
Од 25-годишна возраст, според Ериксон, започнува нова фаза на човековиот развој, која е најдолга, бидејќи завршува до 65-тата година. Ова е време за создавање семејство, кариера, транзиција кон улогата на родител итн. Колку личноста ќе се чувствува успешна во текот на животот зависи од нивото на самореализација во овие области од животот.
Ако целите поставени во претходните фази не се постигнат, тогаш постои можност да се запре на патот кон подобрување. Чувството на сопствената непродуктивност е способно да доведе до ќорсокак и длабока психолошка криза, забавувајќи го понатамошниот период на развој.
8. Мудрост наспроти очај
На возраст над 65 години почнуваме да го анализираме живеениот живот, но не застануваме само да го истражуваме. Во тоа време, едно лице сака да ги види плодовите на својот труд и напори, сфаќајќи се себеси успешен. Но, ако наместо добар резултат утврдиме дека минатото се живеело непродуктивно, целите не се постигнати, плановите не се реализирани, тогаш постои можност тој да дојде.
Ако кризата на идентитетот во оваа фаза оди непречено, лицето, стекнато, ќе погледне во минатото со чувство на понизност, благодарност и комплетност. Ова ќе ви овозможи без страв да ѝ пристапите на староста и крајот на животот.
Справување со криза на идентитетот
Психолошката криза е состојба која бара промени во претходниот модел на однесување на личноста. Ваквите пресвртни точки периодично се случуваат во животот на секој човек и се норма за развој. Но, ако возрасен човек има сила сам да се справи со својата состојба, тогаш на децата, особено во адолесценцијата, им е потребна поддршка и разбирање од возрасните.
Како се манифестира психолошката криза?
- негативните тешко се контролираат (епидемии, ненадејни итн.);
- постои неразумна возбуда или паника;
- се влошува чувството на сопствена беспомошност и инфериорност;
- тешко е да се планираат акции и да се придржуваат до одреден алгоритам;
- согледувањето на направените грешки ве воведува во ќорсокак, од кој се чини дека нема излез.
7 совети кои ќе им помогнат на тинејџерите да се справат со психолошките кризи
- Пофалба не само за достигнувањата, туку и за стремежот кон нив;
- Поттикнување на иницијативи и желба за одбрана на сопствените интереси;
- Сфатете ги сериозно темите што ги интересираат адолесцентите, дури и ако изгледаат несериозно или глупаво;
- Помош во откривањето, осврнувајќи се на идејата дека секој човек е талентиран на свој начин;
- Покажете почит кон личноста на детето, не наметнувајте ги нивните ставови за животот;
- Да ја негувате способноста да бидете одговорни за вашите постапки, со што ќе ве навикнете на одговорност;
- Прифатете го фактот дека растете, дајте му на детето можност да се пронајде себеси, ако, се разбира, тоа не му наштети на неговото здравје.
Кризата на идентитетот е процес на пронаоѓање себеси, кој одвреме-навреме тропа на вратата на секој човек. Доколку од самото раѓање ни се овозможат удобни услови за минување на критичните фази, тогаш последователните посети на кризата ќе бидат дочекани со насмевка и раширени раце. Но, што ако ова не се случи? Незадоволството од минатото нема да даде резултати, туку само да предизвика внатрешен конфликт. Можно е да се заштитите од тоа гледајќи наоколу. На детето сега дефинитивно му е потребна вашата поддршка. И, како што знаете, нема туѓи деца.
- (кратка верзија) Три линии на развој водат до оваа криза: брз физички раст и пубертет, потреба да ја пронајдете својата професионална струка.
Адолесценцијата е најважниот период на развој, бидејќи човекот мора да ги преиспита сите претходни критични моменти. На крајот од адолесценцијата, едно лице стекнува или „идентитет за возрасни“ или се јавува „дифузија на идентитетот“.
Синдромот на патологија на социјалниот идентитет - регресија на инфантилно ниво и желба да се одложи стекнувањето статус на возрасен што е можно подолго; нејасна, но постојана состојба на анксиозност; чувство на изолација и празнина; постојан престој во состојба на нешто што може да ви го промени животот; страв од лична комуникација и неможност емоционално да влијае на луѓето од спротивниот пол; непријателство и презир кон сите признати општествени улоги, вклучувајќи машки и женски; презир кон сè домашно и нерационално преферирање на сè странско. Во екстремни случаи, постои потрага по негативен идентитет. -
Е. Ериксон нагласува дека во секоја фаза детето во развој треба да има витално чувство за сопствената солвентност и не треба да се задоволува со неодговорна пофалба или омаловажување. Неговиот его идентитет достигнува вистинска моќ само кога ќе сфати дека неговите достигнувања се манифестираат во оние области од животот кои се значајни за дадена култура.
Петтата фаза во развојот на личноста се карактеризира со најдлабока животна криза. Детството е при крај. Завршувањето на оваа голема фаза во животниот пат се карактеризира со формирање на првата интегрална форма на его идентитет. Три линии на развој водат до оваа криза: ова е брз физички раст и пубертет („физиолошка револуција“); загриженост за „како изгледам во очите на другите“, „што сум јас“; потребата да се најде нивната професионална струка која ги задоволува стекнатите вештини, индивидуалните способности и барањата на општеството. Во кризата на идентитетот на адолесцентите, сите критични моменти на развојот што поминале се појавуваат одново. Тинејџерот сега мора свесно и со внатрешно убедување да ги решава сите стари проблеми дека токму тој избор е значаен за него и за општеството. Тогаш социјалната доверба во светот, независноста, иницијативата и совладаните вештини ќе создадат нов интегритет на личноста.
Адолесценцијата е најважниот период на развој, во кој паѓа главната криза на идентитетот. Потоа следи или стекнување „идентитет на возрасни“ или развојно доцнење, односно „дифузија на идентитетот“.
Интервалот помеѓу адолесценцијата и зрелоста, кога еден млад човек бара (со обиди и грешки) да го најде своето место во општеството, Е. Ериксон го нарече „ментален мораториум“. Тежината на оваа криза зависи и од степенот на разрешување на претходните кризи (доверба, независност, активност итн.), и од целата духовна атмосфера на општеството. Нерешената криза доведува до состојба на акутна дифузија на идентитетот и ја сочинува основата на посебната патологија на адолесценцијата. Синдром на патологија на идентитетот според Е. Ериксон: регресија на инфантилно ниво и желба да се одложи стекнувањето на статус на возрасен што е можно подолго; нејасна, но постојана состојба на анксиозност; чувство на изолација и празнина; постојан престој во состојба на нешто што може да ви го промени животот; страв од лична комуникација и неможност емоционално да влијае на луѓето од спротивниот пол; непријателство и презир кон сите признати општествени улоги, вклучувајќи машки и женски („унисекс“); презир кон сè американско и ирационално преферирање на сè туѓо (по принципот „добро е каде што не сме“). Во екстремни случаи, постои потрага по негативен идентитет, желбата да се „стане ништо“ како единствен начин на самопотврдување.
Уште неколку важни набљудувања на Е. Ериксон кои се однесуваат на периодот на адолесценција. Љубовта што се јавува на оваа возраст, според Е. Ериксон, првично не е сексуална по природа. „Во голема мера, адолесцентната љубов е обид да се дојде до дефиниција на сопствениот идентитет преку проектирање на сопствената првично нејасна слика на некој друг и согледување на неа веќе во рефлектирана и разјаснета форма. Затоа манифестацијата на адолесцентната љубов е во голема мера сведена на разговори“, напиша тој ... Според логиката на развој на личноста, младите се карактеризираат со селективност во комуникацијата и суровост кон сите „аутсајдери“ со различно општествено потекло, вкусови или способности. „Често, специјалните детали од костимот или специјалните гестови привремено се избираат како знаци за да помогнат да се разликува „ние“ од „надворешниот“... таквата нетолеранција е заштита за чувството на сопствениот идентитет од изневерување и конфузија“.
Адолесценцијата - латентна фаза, интегрална самосвест и недостаток на доверба во разбирањето на „јас“, ја карактеризира најдлабоката животна криза. Тоа е причина за главната криза на идентитетот. Ериксон го нарече интервалот помеѓу адолесценцијата и зрелоста како ментален мораториум. Синдромот на патологија на идентитетот е желба да се одложи стекнувањето статус на возрасен што е можно подолго. Се одвива потрага по негативен идентитет.
Младоста е период на стабилизација на личноста. Се формира систем на стабилни погледи на светот и нивното место во него - светоглед.Централната личност неоплазма на периодот станува самоопределување, професионално и лично.
Младост (рана - 15 - 17 години. доцна - 17 - 21 година)
Во адолесценцијата се случуваат значителни морфолошки и функционални промени, процесите на физичко созревање на една личност се завршени. Животната активност во адолесценцијата станува посложена: опсегот на општествени улоги и интереси се шири, се повеќе и повеќе улоги на возрасни се појавуваат со соодветна мерка на независност и одговорност. На оваа возраст ги има многу критичкисоцијални настани;добивање на пасош, почеток на услови на одговорност, можност за остварување активно право на глас, можност за брак. Многу млади луѓе на оваа возраст почнуваат да работат, задачата за избор на професија и понатамошен животен пат се поставува пред сите. Во адолесценцијата, независноста на поединецот е во поголема мера воспоставена. Во младоста, временскиот хоризонт се шири - иднинатастанува главна димензија. Се менува главната ориентација на личноста, што сега може да се назначи како стремеж кон иднината, одредување на идниот пат на животот, избор на професија. Гледање кон иднината, градење животни планови и перспективи- „афективен центар“ на животот на еден млад човек. Социјалната состојба на развојот во раната адолесценција - „Праг на самостоен живот“.
Премин од рана адолесценција до доцнае обележан со промена на развојните акценти: завршува периодот на прелиминарно самоопределување и транзицијата кон самореализација е во тек.
Во психолошките периодизации на Д.Б.Елконин и А.Н.Леонтиев се препознава водечката дејност во неговата младост образовни и стручни дејности.
Според D.I.Feldstein, во адолесценцијата, природата на развојот се определува со труд и учењекако главни активности.
Други психолози зборуваат за професионално самоопределувањекако водечка активност во раната адолесценција. Во гимназијата се формира психолошка подготвеност за самоопределување.
Формирање на високо ниво на психолошки структури: теоретско размислување, основи на научниот и граѓанскиот светоглед, самосвест и развиена рефлексија;
Развој на потреби кои ја обезбедуваат содржината на личноста (морални ставови, вредносни ориентации итн.)
Формирање на предуслови за индивидуалност како резултат на развој и свесност за сопствените способности и интереси, критички однос кон нив.
Комуникација во младоста
1) Потребата за неформална, доверлива комуникација со возрасните;
2) Пријателство;
3) Воспоставување односи со лица од спротивниот пол;
4) Љубов.
Интелектуален развој во адолесценцијата
Карактеристичното ниво на когнитивен развој во адолесценцијата и адолесценцијата е формално - логично, формално - оперативно размислување.Ова е апстрактно, теоретско, хипотетичко-дедуктивно размислување, кое не е поврзано со специфичните услови на надворешното опкружување, кое постои во моментот. До крајот на адолесценцијата, општите ментални способности се веќе формирани, но во текот на адолесценцијата тие продолжуваат да се подобруваат.
За момчињата и девојчињата, карактеристично стануваат воспоставувањето на причинско-последични врски, систематско, стабилно и критичко размислување, независна креативна активност.
Психолошки неоплазми
1) Потребата за самоопределување;
2) Подготвеност за лично и професионално самоопределување;
3) Животни планови;
4) Одржливо самоспознавање;
5) идентитет;
6) Вредносни ориентации;
7) Светоглед е внатрешна положба на мажот (или жената).
Криза на транзиција кон зрелоста (18 - 20 години)
„Одвојување од родителски корени“.
61. Развој на самосвест во адолесценцијата
Аспирацијата кон иднината е карактеристична за раната адолесценција. Во овој период – период на создавање животен план -прашањата се решаваат“ кој да биде?„(Професионално самоопределување) и“ што да биде?„(Лично и морално самоопределување).
Самоопределување, и професионални и лични, станува централна неоплазма на рана адолесценција(концептот на самоопределување, користен во руската психологија, е близок до концептот на „идентитет на личноста“ од Е. Ериксон).
тоа нова внатрешна позиција, вклучително и свесност за себе како член на општеството, прифаќање на своето место во него.
Самоопределувањето е поврзано со ново перцепција на времето... Сега се реализира временската перспектива.
Набљудувано општа стабилизација на личноста.
Се развива моралната стабилност на поединецот.
Адолесценцијата е доба на развивање светоглед.
Мотивацијата за учење се менува.
Секој човек во текот на својот живот се соочува со одредени пресвртници, кога е акутно свесен за својата беспомошност пред непознатото битие и за дефинирањето на неговата улога во него. Овие фази се карактеризираат со преиспитување на вредностите кои претходно се сметаа за непоколебливи, потрага по смислата на животот и формирање на идеи за негово постигнување. Кризата на идентитетот, според психолозите, е важна појдовна точка во процесот на етаблирање на личноста како полноправна личност која е способна да се спротивстави на општеството, имајќи свои ставови и убедувања.
Што е оваа лична криза, што ја провоцира и како да се излезе од неа како победник, ќе кажеме во оваа статија.
Малку дефиниции
Личната криза е фаза во животот на човекот предизвикана од одредена критична ситуација кога не е можно да се реализираат претходно поставените животни цели. Критична ситуација може да биде предизвикана и од надворешни причини и од внатрешни предуслови. Во оваа фаза од животот, едно лице не може брзо да го реши проблемот што се појавил. Методите кои претходно беа прифатливи повеќе не функционираат. Потребни се нови одлуки, за чие усвојување човекот често не е подготвен. Покрај тоа, понекогаш постои чувство дека е невозможно да се направи ова.
Менталната криза станува фаза по која се менува целиот тек на животот на поединецот. Неговото понатамошно постоење ќе зависи од тоа како човекот ќе излезе од ситуација која на почетокот изгледа како ќорсокак.
Во психологијата, постојат неколку фази низ кои личноста поминува во оваа фаза.
Лична криза може да биде предизвикана од неколку причини, врз основа на кои се разликуваат следниве видови критични фази:
- Развојната криза, која е поврзана со фазите на физичко и психичко созревање на една личност;
- Ситуациона криза која е предизвикана од одредени трагични настани во животот: развод, болест, тешка повреда, смрт, загуба на сакана личност.
Времетраењето и интензитетот на која било тешка фаза зависи од тоа колку е силна волјата на една личност.
Врвни точки
Кога го планираат својот живот, само мал број луѓе размислуваат за непријатните „изненадувања“ што тој може да ги приреди.
Отпуштање од работа, неуспех во кариерата, неочекувано влошување на материјалната благосостојба, предавство на саканата личност или развод - никој не е имун од такви непријатни настани.
Лицето почнува да ги дознава причините за тоа што се случило, а не ги наоѓа. Ненадејноста на почетокот на промените плаши и ве тера да ја барате причината во себе. Чувството на вина дека не е направено се за да се спречи ситуацијата не остава. Човекот паѓа во најдлабока депресија.
Менталната криза се јавува како придружна појава во нерешените внатрешни конфликти. Желбата да се разберат нечии чувства и духовни способности, преиспитување на својата животна положба во врска со промените поврзани со возраста и ситуацијата се важни компоненти за развој на личните квалитети.
Карактеристиките на овие пресвртни точки се поврзани со грижа не само за нашите сопствени животи, туку и за животите на другите.
Промени поврзани со возраста
Возрасните кризи на формирање на личноста се природна потреба на човечката психа. Тие се краткорочни и обезбедуваат правилен тек на развојот на личноста. Секој од овие периоди е поврзан со промени во човековата активност и развој на неговите ментални способности.
- Кризата кај новороденчињата е предизвикана од промена на активноста надвор од матката;
- Пресвртната точка на првата година од животот е поврзана со зголемување на потребите и можностите на детето;
- Три години е почетна точка во дефинирањето на сопственото „јас“;
- На седумгодишна возраст, бебето започнува нов вид на активност поврзана со учењето на училиште;
- Адолесцентната фаза е поврзана со процесот на пубертет и физички промени;
- На 17-годишна возраст се јавува криза на идентитетот, а тоа е потребата од донесување самостојни одлуки и почеток на независен возрасен живот;
- На 30-годишна возраст, пресвртницата се поврзува со неможноста да се реализираат животните цели поставени порано;
- Кај четириесетгодишните луѓе, фрактурата се карактеризира со нерешени проблеми од претходната фаза;
- Пензионирањето се доживува како промена на вообичаениот начин на живот, преиспитување на изминатите години и чувство на бескорисност и неисполнување.
- Правилната реакција на човекот на промените поврзани со возраста не само што може да го извлече од продолжената депресија, туку и да му овозможи да достигне повисоко ниво на развој.
Почеток на формирање на личноста
И покрај тоа што на кризата на тригодишните деца и претходат уште 2 фази, токму оваа возраст се смета за почеток на формирањето на личноста. Ова е моментот кога бебето ја сфаќа својата важност и сака да ги „пипка“ границите на дозволеното, периодот на дефинирање на неговата улога во животот на општеството.
Психолозите ја идентификуваа кризата со седум ѕвезди, која е важен показател за почетокот на манифестацијата на детската независност. Овие знаци укажуваат на сложени процеси на растење кои не треба да се мешаат со непослушност и намерност.
Кризата „јас самиот“ е поврзана со желбата за самостојно постоење во рамките на општеството, кое е претставено со 
семејството и односите во него. Детето почнува да бара независност со која не знае што да прави.
Сложените ментални противречности се изразуваат во каприците, непослушноста, негативноста и бунтот.
Со погрешната реакција на родителите се појавува таканаречена криза на доверба која се манифестира во изолација или агресија, ниска самодоверба и неподготвеност да се трпат општоприфатените основи на општествениот живот.
Младешка фаза на развој на личноста
Кризата на личноста во адолесценцијата во голема мера го одредува текот на другите критични моменти во животот, поврзани не само со возраста, туку и со животните околности.
На оваа возраст, самоопределувањето во животот е главната насока на личниот развој. Промената на вообичаениот тип на активност, желбата да се усогласат со општо прифатените норми, но во исто време да се има индивидуалност, предизвикува страв од нов живот.
Кризата на идентитетот што се појавува во адолесценцијата укажува или на свесност за нискиот социјален статус или на негирање на вредноста на општеството.
Овој период е поврзан со зголемено внимание на нивниот изглед и веќе постигнатите достигнувања. Критичката перцепција на реалноста води до потценување на сопствените можности и психолошка непријатност. Желбата да се истражува светот и да се избере сопствената ниша во него се рефлектира во изборот на идна професија.
Кризата на идентитетот во адолесценцијата ги има следните манифестации:
- Страв од зближување со други луѓе;
- Желбата да се изолира од другите;
- Несигурност во сопствените можности, што се изразува во категорично отфрлање на воспитно-образовната активност или во манифестација на посебна ревност за тоа;
- Неможност да се распредели време;
- Страв од идниот живот, желба да се живее „денес и сега“;
- Активна потрага по идеали, копирање на нивниот стил и начин на живот.
Ако кризата на идентитетот правилно се надмине, тоа ќе им овозможи на младите мажи и жени да ги надминат психолошките бариери и да создадат поволни услови за понатамошен развој.
Кризата на самоидентификација ќе биде помалку болна ако родителите ја дадат потребната поддршка на личноста во развој. Не треба да дозволите прекумерно старателство и желба да му го наметнете сопственото мислење на детето, дури и ако е точно. Оставете го сам да носи одлуки, сам да си ја гради судбината. Важно е родителите да разберат дека менталната криза е составен дел од развојот, а текот на другите пресвртници во животот на растечката личност ќе зависи од тоа како ќе помине во адолесценцијата.
Како да се излезе од кризата како победник
Кризите за личен развој се неопходни фази во животот на секој човек кои го придружуваат во текот на неговиот живот. За време на кризен период, важно е да не се повлекувате во себе, барајќи нови можности, покажувајќи желба да продолжите понатаму.
Постојат многу начини да се надмине кризата. Главната работа е да не се плашите да го истражите вашиот внатрешен потенцијал и да пробате нешто ново во личните односи или кариерата. Способноста да ги издржите животните тешкотии ви овозможува да го ублажите вашиот карактер, да го зајакнете идентитетот и да постигнете нови височини за кои човек не ни размислува во мирно измерено темпо на живот.
Се вчитува...