44.03 03 дефектологија со кого да се работи. Портал на сојузните државни образовни стандарди на високото образование

Насока на подготовка: 44.04.03 Дефектолошка (дефектолошка) едукација
Период на обука: 2 години
Форма на студирање:цело време
Квалификација:господар
Комплексноста на програмата: 120 кредитни единици за целиот период на студирање, вклучувајќи ги сите видови училница и самостојна работа на студентот, пракса и време наменето за контрола на квалитетот на владеењето на OBEP од страна на студентот, според Сојузниот државен образовен стандард за високо образование во насока на обука 44.04.03 Дефектолошка (дефектолошка) едукација.
При спроведување на магистерската програма во оваа област на обука, се користат технологии за е-учење и учење на далечина. Часовите во училницата се одржуваат во согласност со распоредот во погодно време за учениците.

Целта на оваа програма- да обезбеди обука на висококвалификувани специјалисти за специјално образование кои ги поседуваат основните теоретски и методолошки основи на специјалната педагогија и психологија, дизајнирање, тестирање и имплементација на психолошки и педагошки технологии за идентификување и корекција на прекршувањата во развојот на говорот, како и подготвеност на матурантот за поправни и педагошки, дијагностичко-консултативни, превентивни, истражувачки, организациски и менаџерски, културни и воспитни видови на професионални активности во следните системи: поправно воспитно, рехабилитационо, социјална адаптација, општо образование.

Видови професионална дејностМагистер по насока 44.04.03 Специјално (дефектолошко) образование:
- психолошка и педагошка поддршка на предучилишно, општо, дополнително и стручно образование;
- психолошка и педагошка поддршка на децата со попреченост во социјалната интеракција, општо и инклузивно образование;
- педагошка дејност;
- истражувачки активности;
- научни и методолошки активности;
- организациски и раководни активности;
- културни и образовни.

Област на професионална дејностдипломиран вклучува: образование на лица (деца, адолесценти и возрасни) со попреченост, спроведено во различни државни и недржавни образовни, социјални и здравствени структури во различни институционални услови.

Објекти на професионална дејностдипломиран: поправни и развојни образовни и рехабилитациони процеси; поправно-образовни, рехабилитациони, социјално-адаптивни и општообразовни системи.

Академски дисциплини:Според наставната програма.

Практики:Во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за високо образование во насока на обука 44.04.03 „Специјално (дефектолошко) образование“, квалификација (степен) „магистер“, магистерска програма „Говорна терапија“ програмата за пракса е задолжителен дел од главната образовна програма на магистерската програма.

Следниве видови на практики се предвидени за време на спроведувањето на магистерскиот ОБЕП во оваа област на обука: истражувачки, педагошки, истражувачки и производствени, пред-диплома.

Практиките се одржуваат во образовни структури, структури за здравствена заштита и социјална заштита, како и во организации на трети лица или во одделенија и лаборатории на универзитетот кои го имаат потребниот човечки и научен и технички потенцијал.

Опис

Целта на обуката за диплома, која трае 4 години, е да се формира спремност на специјалист за извршување на дијагностички и консултативни, поправни и педагошки, културни, образовни и истражувачки активности. Поради фактот што неколку групи специјалитети се споени во една насока, опсегот на дисциплини за дипломирани дефектолози е многу обемен. Тие учат посебна психологија и педагогија, основите на дефектологијата, филолошката основа на дефектолошкото образование, општите методолошки нијанси на обука во специјализирани образовни институции. Хуманитарната обука вклучува изучување на судската пракса со основите на семејното право, како и правата на инвалидите и говорната култура на дефектолог.Важен дел од професионалната обука е индустриската и образовната практика.

Кого да работи

Диплома по дефектологија обучува специјалисти за неколку професии, во зависност од профилот. Логопедите работат на корекција на нарушувања на дикцијата, изговор на поединечни звуци од деца или возрасни и поставување фонетика. Специјалисти по олигофренопедагогија се занимаваат со деца кои страдаат од вродени ментални и генетски заболувања. Специјални психолози се ангажирани во придружба на возрасни и деца со одредени отстапувања во однесувањето и ги извршуваат должностите на воспитувачи на специјализирани училишни и предучилишни установи. Овие специјалитети се доста барани и ветувачки. Дипломците имаат можност да го продолжат своето образование на магистратура.

Како дел од насоката обука Специјално (дефектолошка) едукација на ССУ. Н.Г. Чернишевски, се спроведуваат следните профили за обука: дефектологија на предучилишна возраст, логопед, олигофренопедагогија, специјална психологија, тифлопедагогија. Област на професионална дејност: едукација на лица (деца, адолесценти и возрасни) со попреченост врз основа на образовни, социјални и здравствени установи. Објекти на професионална дејност: поправни-развојни (образовни) и рехабилитациони процеси; поправно-образовни, рехабилитациони, социјално-адаптивни и општообразовни системи. Диплома во насока на обука 04.03.03 Специјалното (дефектолошко) образование мора да ги реши следните професионални задачи во согласност со видовите на професионална дејност и профилот на обука:

Во областа на поправните и педагошките дејности:

Надомест и корекција на развојните нарушувања во контекст на пристап ориентиран кон личноста кон образованието и развојот на лицата со попреченост;

Студија, едукација, развој, хабилитација, рехабилитација и социјална адаптација на лицата со попреченост и во посебни (поправни) предучилишни образовни установи и општи образовни установи, така и во услови на здравствени структури, општествени структури, вклучително и образовни институции кои спроведуваат програми заеднички (интегрирани) образование на деца со попреченост и деца во нормален развој;

Изградба и прилагодување на индивидуална програма за развој, воспитување и поправна работа врз основа на психолошка и педагошка дијагностика на лицата со попреченост;

Спроведување на психолошка и педагошка поддршка на процесите на социјализација и професионално самоопределување на лицата со попреченост;

Во областа на дијагностички и советодавни активности:

Психолошко и педагошко проучување на карактеристиките на психофизичкиот развој и образовните можности на лицата со попреченост;

Консултации со лицата со попреченост, нивните семејства и наставници за проблемите на образованието, развојот и професионалното самоопределување врз основа на интегриран пристап кон процесот на рехабилитација;

Давање совети на членовите на семејствата на лицата со попреченост за семејно образование;

Во областа на истражувачките активности:

Собирање, анализа и систематизација на информации од областа на професионалната дејност;

Избор и оправданост на образовната програма, едукативна и методолошка поддршка;

Планирање на поправната и развојната работа, земајќи ги предвид спецификите на воспитно-образовната програма и структурата на повредата;

Во областа на културно-образовните активности:

Формирање на заедничка култура на лицата со попреченост;

Организација на културниот простор на образовна институција;

Интеракција со културни институции за спроведување на воспитно-образовната работа со лицата со попреченост и нивните семејства;

Промовирање на толерантен однос кон лицата со попреченост кај пошироката јавност.

Видови професионална дејност на дипломиран: поправни и педагошки, дијагностички и консултативни и превентивни, културни и воспитни активности во општо образование, посебни (поправни) предучилишни и училишни образовни институции, психолошки, медицински и педагошки консултации, центри за психолошка, медицинска и педагошка поддршка, центри за рехабилитација и други образовни институции, здравство, социјална заштита.

Одобрено

по налог на Министерството за образование

и науки на Руската Федерација

СОЈУЗНИОТ ДРЖАВЕН ОБРАЗОВЕН СТАНДАРД

ВИСОКО ОБРАЗОВАНИЕ - ДИПЛОР ВО НАСОКА ОБУКА

44.03.03 ДЕФЕКТОЛОШКА (ДЕФЕКТОЛОШКА) ОБРАЗОВАНИЕ

I. ОПСЕГ

Овој сојузен државен образовен стандард за високо образование е збир на барања кои се задолжителни за спроведување на основните професионални образовни програми за високо образование - дипломски програми од областа на студирањето 44.03.03 Специјално (дефектолошко) образование (во натамошниот текст, соодветно, диплома програма, поле на студирање).

II. КОРИСТЕНИ КРАТЕНИЦИ

Следниве кратенки се користат во овој сојузен државен образовен стандард:

ОК - општи културни компетенции;

ГПК - општи професионални компетенции;

ПК - професионални компетенции;

FSES VO - федерален државен образовен стандард за високо образование;

мрежна форма - мрежен образец за спроведување на образовни програми.

III. КАРАКТЕРИСТИКА НА НАСОКАТА НА ПОДГОТОВКАТА

3.1. Стекнувањето образование според програмата за додипломски студии е дозволено само во образовна организација за високо образование (во натамошниот текст: организација).

3.2. Образованието според програмата за додипломски студии во организации се врши во облици на образование со полно работно време, со скратено работно време и со скратено работно време.

Обемот на диплома е 240 кредитни единици (во натамошниот текст кредити), без оглед на формата на студирање, користените образовни технологии, спроведувањето на дипломската програма со користење на мрежната форма, спроведувањето на дипломската програма според индивидуална наставна програма, вклучително и забрзано учење.

3.3. Терминот за стекнување образование според диплома:

во редовното образование, вклучувајќи ги и годишните одмори обезбедени по положување на државната завршна сертификација, без оглед на употребените образовни технологии, е 4 години. Обемот на додипломската програма за редовни студии, спроведена во една академска година, е 60 CU;

во вонредните или вонбрачните облици на образование, без оглед на употребените образовни технологии, се зголемува за најмалку 6 месеци, а не повеќе од 1 година во однос на периодот на редовно образование. Обемот на додипломската програма за една академска година во вонредни или дописни форми на студирање не може да надмине 75 CU;

при студирање според индивидуална наставна програма, без разлика на формата на образование, не е повеќе од периодот за стекнување образование утврден за соодветната форма на образование, а при студирање по индивидуален план за лица со попреченост може да се зголеми. на нивно барање не повеќе од 1 година според споредено со периодот на образование за соодветната форма на образование. Обемот на додипломската програма за една академска година при студирање по индивидуален план, без разлика на формата на студирање, не може да биде повеќе од 75 CU.

Конкретниот термин за стекнување образование и обемот на програмата за додипломски студии спроведена во една академска година, во вонредни или вонредни форми на студирање, како и според индивидуален план, организацијата ги утврдува самостојно во временските рокови. утврдени со овој став.

3.4. При спроведување на програмата за додипломски студии, организацијата има право да користи технологии за е-учење и учење на далечина.

Кога се предаваат лицата со попреченост, технологиите за е-учење и учење на далечина треба да обезбедат можност за примање и пренесување информации во форми достапни за нив.

3.5. Имплементацијата на додипломската програма е можна со користење на мрежната форма.

3.6. Образовните активности во рамките на програмата за додипломски студии се изведуваат на државниот јазик на Руската Федерација, освен ако не е поинаку определено со локалниот регулаторен акт на организацијата.

IV. КАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ ДЕЈНОСТИ

ДИПЛОМЕНТИ КОИ ЈА МАЈСТИРАА ДИПЛОРСКАТА ПРОГРАМА

4.1. Областа на професионална дејност на дипломирани студенти кои ја совладале програмата за додипломски студии опфаќа образование на лица (деца, адолесценти и возрасни) со попреченост врз основа на образовни, социјални и здравствени организации.

4.2. Предметите на професионалната активност на дипломираните студенти кои ја совладале додипломската програма се:

корективно-развојни (образовни) и рехабилитациони процеси;

поправно-образовни, рехабилитациони, социјално-адаптивни и образовни системи.

4.3. Видови професионални активности за кои се подготвуваат дипломирани студенти кои ја совладале програмата за додипломски студии:

поправен и педагошки;

дијагностички и советодавни;

истражување;

културни и образовни.

При развивање и спроведување на диплома програма, организацијата се фокусира на специфичен тип (видови) на професионална дејност за која (која) се подготвува дипломиран, врз основа на потребите на пазарот на трудот, истражувањето и материјално-техничките ресурси на организацијата.

Програмата за додипломски студии ја формира организацијата во зависност од видовите образовни активности и барањата за резултатите од совладувањето на образовната програма:

фокусирани на истражувачки и (или) педагошки тип (видови) на професионална дејност како главна (основна) (во натамошниот текст - академска диплома);

фокусирани на практика-ориентиран, применет тип (видови) професионална дејност како главна (основна) (во натамошниот текст - применета диплома програма).

4.4. Дипломиран кој ја совладал програмата за диплома, во согласност со видот (видовите) на професионалната активност, на која (која) е ориентирана дипломската програма, мора да биде подготвен да ги реши следните професионални задачи:

корекција на развојни нарушувања во контекст на пристап ориентиран кон личноста кон образованието и развојот на лицата со попреченост;

студирање, образование, развој, хабилитација, рехабилитација и социјална адаптација на лицата со попреченост во образовните институции, како и во организациите за здравствена заштита и социјална заштита;

развој на индивидуална воспитно-поправна програма, планирање на поправна и развојна работа врз основа на резултатите од психолошката и педагошката дијагностика на лицата со попреченост, селекција и создавање образовна и методолошка поддршка;

спроведување на психолошка и педагошка поддршка на процесите на социјализација и професионално самоопределување на лицата со попреченост;

планирање на поправната и развојната работа врз основа на резултатите од психолошката и педагошката дијагностика на лицата со попреченост, изборот на образовна и методолошка поддршка;

психолошко и педагошко проучување на карактеристиките на психофизичкиот развој, образовните можности, потребите и достигнувањата на лицата со попреченост;

советување на лицата со попреченост, членовите на нивните семејства и претставници на заинтересираната средина за прашања од образованието, развојот, семејното образование и социјалната адаптација;

решавање на истражувачки проблеми, собирање, анализа и систематизација на информации од областа на професионалната дејност;

дизајнирање на содржината на образовните програми земајќи ги предвид карактеристиките на индивидуалните карактеристики на детето со пречки во развојот;

поставување и решавање на истражувачки проблеми, собирање, анализирање и систематизирање на информации од областа на професионалната дејност;

генерализација и презентација на резултатите од истражувачките активности;

формирање на заедничка култура на лицата со попреченост;

спроведување на образовни програми кои придонесуваат за формирање на толерантен однос кон лицата со попреченост во општеството.

V. БАРАЊА ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОД РАЗВОЈОТ НА ПРОГРАМАТА

5.1. Како резултат на совладување на додипломската програма, дипломецот треба да има општи културни, општи професионални и професионални компетенции.

5.2. Дипломиран кој ја совладал програмата за додипломски студии треба да ги има следните општи културни компетенции:

способноста да се користи филозофско, социо-хуманитарно, природно-научно знаење за формирање на научен светоглед и ориентација во современиот информациски простор (ОК-1);

подготвеност да ја подобрат својата говорна култура (ОК-2);

способност да се анализираат обрасците на историскиот процес, да се согледаат и анализираат професионално и лично значајните социо-културни проблеми, да се реализира и изрази сопствениот светоглед и граѓанска позиција (ОК-3);

способност за користење на основните економски и правни знаења во социјалната и професионалната сфера (GC-4);

способноста да се комуницира во усна и писмена форма на руски и странски јазици за да се решат проблемите на професионалната комуникација, интерперсоналната и интеркултурната интеракција (ОК-5);

способност за социјална интеракција и соработка во социјалната и професионалната сфера во согласност со етичките и социјалните норми (ОК-6);

способност за самообразование и социо-професионална мобилност (ОК-7);

подготвеност за подобрување на здравјето, одржување на соодветно ниво на физичка подготвеност за да се обезбедат полноправни социјални и професионални активности (ОК-8);

способноста да се користат техники за прва помош, методи на заштита во итни ситуации (ОК-9).

5.3. Дипломиран кој ја совладал програмата за додипломски студии треба да ги има следните општи професионални компетенции:

подготвеност да се биде свесен за општественото значење на својата професија, мотивација за извршување на професионални активности (GPC-1);

подготвеност за извршување на професионални активности во согласност со регулаторните документи (ОПК-2);

способноста за спроведување на воспитно-поправниот процес, земајќи ги предвид психофизичките, возрасните карактеристики и индивидуалните образовни потреби на учениците (ОПК-3);

подготвеност за спроведување на психолошка и педагошка поддршка на образовниот процес, социјализација и професионално самоопределување на учениците, вклучително и лицата со попреченост (GPC-4);

способноста за користење на современи компјутерски и информациски технологии во професионалните активности (ОПК-5).

5.4. Дипломиран кој ја совладал програмата за диплома мора да има професионални компетенции што одговараат на видот (ите) на професионалната активност, на кои (кои) е ориентирана програмата за диплома:

поправна и педагошка дејност:

способност за рационално избирање и спроведување на поправни и образовни програми засновани на ориентиран кон личноста и индивидуално диференциран пристап кон лицата со попреченост (PC-1);

подготвеност да се организира поправна и развојна образовна средина, избор и употреба на методолошка и техничка поддршка, спроведување на поправни и педагошки активности во организациите за образование, здравствена заштита и социјална заштита (PC-2);

подготвеност за планирање воспитно-поправна работа, земајќи ја предвид структурата на прекршувањето, моменталната состојба и потенцијалните можности на лицата со попреченост (PC-3);

способност за организирање, подобрување и анализа на сопствените воспитно-поправни активности (PC-4);

дијагностички и советодавни активности:

способноста да се спроведе психолошко и педагошко испитување на лицата со попреченост, да се анализираат резултатите од сеопфатното медицинско, психолошко и педагошко испитување на лицата со попреченост врз основа на употребата на клинички, психолошки и педагошки класификации на развојни нарушувања (PC-5);

способност за следење на постигнувањето на планираните резултати од воспитно-поправната работа (PC-6);

подготвеност за психолошка и педагошка поддршка на семејствата на лицата со попреченост и интеракција со најблиската заинтересирана средина (PC-7);

истражувачки активности:

способност за имплементација на дефектолошки, педагошки, психолошки, јазични, медицински и биолошки знаења за поставување и решавање на истражувачки проблеми во професионални активности (PC-8);

способноста да се користат методите на психолошко и педагошко истражување, основите на математичката обработка на информации, да се формулираат заклучоци, да се презентираат резултатите од студијата (PC-9);

културни и образовни активности:

способност да се работи на духовен, морален, естетски развој на лицата со попреченост, нивно запознавање со историските вредности и достигнувања на домашната и светската култура (PC-10);

способноста за интеракција со јавни и општествени организации, институции за образование, здравство, култура, со цел да се формира и зајакне толерантна свест и однесување кон лицата со попреченост (PC-11).

5.5. При изготвување на диплома, сите општи културни и општи професионални компетенции, како и професионалните компетенции поврзани со оние видови професионални активности на кои е фокусирана дипломската програма, се вклучени во збирот барани резултати за совладување на дипломската програма.

5.6. При развивање на диплома програма, организацијата има право да го надополни збирот на компетенции на дипломирани студенти, земајќи го предвид фокусот на програмата за диплома на одредени области на знаење и (или) тип (и) на активност.

5.7. При развивање на диплома, барањата за резултатите од учењето во поединечни дисциплини (модули), практики, организацијата ги утврдува самостојно, земајќи ги предвид барањата на соодветните примерни основни образовни програми.

VI. БАРАЊА ЗА СТРУКТУРАТА НА ДИПЛОРСКАТА ПРОГРАМА

6.1. вклучува задолжителен дел (основен) и дел формиран од учесници во образовните односи (променлива). Ова овозможува да се имплементираат програми за додипломски студии кои имаат различен фокус (профил) на образование во истата област на студирање (во натамошниот текст како фокус (профил) на програмата).

6.2. Програмата за додипломски студии се состои од следниве блокови:

Блок 1 „Дисциплини (модули)“, кој опфаќа дисциплини (модули) поврзани со основниот дел од програмата и дисциплини (модули) поврзани со нејзиниот променлив дел.

Блок 2 „Практики“, кој целосно се однесува на променливиот дел од програмата.

Блок 3 „Државен финален атест“, кој е целосно поврзан со основниот дел од програмата и завршува со доделување на квалификации наведени во списокот на специјалности и области на високото образование, одобрени од Министерството за образование и наука на Руската Федерација .

Структурата на додипломската програма

Структурата на додипломската програма		Опфатот на додипломската програма во х. д.
Структурата на додипломската програма		академска додипломска програма	применета диплома
	Дисциплини (модули)
	Основен дел
	Променлив дел
	практики
	Променлив дел
	Државна конечна сертификација
	Основен дел
Опсег на додипломската програма

6.3. Дисциплините (модулите) поврзани со основниот дел од дипломската програма се задолжителни за совладување на студентите, без разлика на насоката (профилот) на дипломската програма што ја совладува. Збирот на дисциплини (модули) поврзани со основниот дел од програмата за додипломски студии, организацијата го одредува самостојно во износот утврден со овој Сојузен државен образовен стандард на ВО, земајќи го предвид соодветниот (релевантен) примерен (примерен) главен (основен) едукативна (образовна) програма (програми).

6.4. Дисциплини (модули) по филозофија, историја, странски јазик, безбедност на животот се спроведуваат во рамките на основниот дел од Блок 1 „Дисциплини (модули)“ од додипломската програма. Обемот, содржината и постапката за спроведување на овие дисциплини (модули) ги одредува организацијата самостојно.

6.5. Дисциплини (модули) во физичка култура и спорт се спроведуваат во рамките на:

основниот дел од Блок 1 „Дисциплини (модули)“ на додипломската програма во износ од најмалку 72 академски часа (2 кредити) во редовно образование;

изборни дисциплини (модули) во износ од најмалку 328 академски часа. Наведените академски часови се задолжителни за совладување и не се преточуваат во кредитни единици.

Дисциплините (модулите) во физичката култура и спортот се спроведуваат на начин пропишан од организацијата. За лицата со попреченост и лицата со попреченост, организацијата воспоставува посебна постапка за совладување на дисциплини (модули) во физичката култура и спортот, земајќи ја предвид нивната здравствена состојба.

6.6. Дисциплините (модулите) поврзани со променливиот дел од програмата за додипломски студии и практиките ја одредуваат насоката (профилот) на програмата за додипломски студии. Збирот на дисциплини (модули) поврзани со променливиот дел од програмата за додипломски студии и практиката го одредува организацијата независно во опсегот утврден со овој Сојузен државен образовен стандард за високо образование. Откако студентот ќе ја избере насоката (профилот) на програмата, збир на релевантни дисциплини (модули) и практики стануваат задолжителни за студентот да ги совлада.

6.7. Блокот 2 „Практи“ вклучува образовни и производствени, вклучително и додипломска пракса.

Видови образовни практики:

пракса во стекнување на примарни професионални вештини и способности, вклучувајќи ги примарните вештини и способности на истражувачки активности.

Начини на воспитно-образовна пракса:

стационарни;

во посета.

Видови на работно искуство:

пракса во стекнување професионални вештини и искуство од професионална дејност;

истражувачка работа.

Начини на водење индустриска пракса:

стационарни;

во посета.

Преддипломската пракса се спроведува за извршување на завршната квалификациска работа и е задолжителна.

При развивање на програми за додипломски студии, организацијата избира типови на практики во зависност од видот (ите) на активност на која е (се) ориентирана програмата за додипломски студии. Организацијата има право да обезбеди други видови практики во програмата за додипломски студии, покрај оние утврдени со овие Федерални државни образовни стандарди за високо образование.

Образовната и (или) производствената практика може да се спроведува во структурните поделби на организацијата.

За лицата со попреченост, изборот на места за вежбање треба да ги земе предвид здравствената состојба и барањата за пристапност.

6.8. Блокот 3 „Државна завршна сертификација“ ја опфаќа одбраната на завршната квалификациска работа, вклучително и подготовката за постапката за одбрана и постапката за одбрана, како и подготовка за полагање и полагање на државниот испит (ако организацијата го вклучила државниот испит во државата конечна сертификација).

6.9. При развивање на диплома, на студентите им се дава можност да совладаат дисциплини (модули) по свој избор, вклучително и посебни услови за лицата со посебни потреби и лицата со попреченост, во износ од најмалку 30 проценти од променливиот дел од Блок 1“. Дисциплини (модули)“.

6.10. Бројот на часови наменети за часови од типот на предавања воопшто за Блок 1 „Дисциплини (модули)“ не треба да биде повеќе од 50 проценти од вкупниот број часови во училница наменети за спроведување на овој блок.

VII. БАРАЊА ЗА УСЛОВИ ЗА СПРОВЕДУВАЊЕ

ДИПЛОВНИ ПРОГРАМИ

7.1. Општи системски барања за спроведување на додипломската програма.

7.1.1. Организацијата мора да има материјално-техничка база која е во согласност со важечките правила и прописи за пожари и обезбедува спроведување на сите видови дисциплинска и интердисциплинарна обука, практична и истражувачка работа на студентите, предвидени со наставната програма.

7.1.2. На секој студент во текот на целиот период на студирање мора да му се обезбеди индивидуален неограничен пристап до еден или повеќе електронски библиотечни системи (електронски библиотеки) и до електронските информации и образовната средина на организацијата. Електронскиот библиотечен систем (електронска библиотека) и електронската информациска и образовна средина треба да овозможат можност за пристап на ученикот од која било точка каде што има пристап до информациско-телекомуникациската мрежа „Интернет“ (во натамошниот текст: мрежа „Интернет“ ), како на територијата на организацијата така и надвор од неа.

Електронската информативна и едукативната средина на организацијата треба да обезбеди:

пристап до наставни програми, работни програми на дисциплини (модули), практики, публикации на електронски библиотечни системи и електронски образовни ресурси наведени во работните програми;

фиксирање на текот на образовниот процес, резултатите од средното сертификација и резултатите од совладувањето на додипломската програма;

спроведување на сите видови часови, процедури за оценување на резултатите од учењето, чија имплементација е предвидена за користење на е-учење, технологии за учење на далечина;

формирање на електронско портфолио на ученикот, вклучително и зачувување на трудот на ученикот, прегледи и оценки на овие трудови од кој било учесници во образовниот процес;

интеракција помеѓу учесниците во образовниот процес, вклучувајќи синхрона и (или) асинхрона интеракција преку Интернет.

Функционирањето на електронската информациско-образовна средина се обезбедува со соодветни средства на информатичко-комуникациските технологии и квалификациите на вработените кои ја користат и поддржуваат. Функционирањето на електронската информациска и образовна средина мора да биде во согласност со законодавството на Руската Федерација.

7.1.3. Во случај на имплементација на диплома во мрежната форма, барањата за спроведување на диплома мора да бидат обезбедени со збир на ресурси за материјална, техничка и образовна поддршка обезбедени од организации кои учествуваат во спроведувањето на програмата за диплома. во мрежната форма.

7.1.4. Во случај на спроведување на програмата за додипломски студии на одделенијата и (или) другите структурни одделенија на организацијата создадени во согласност со утврдената процедура во други организации, барањата за спроведување на програмата за додипломски студии мора да се обезбедат со комбинација на ресурси на овие организации.

7.1.5. Квалификациите на раководните лица и научните и педагошките вработени во организацијата мора да се усогласат со квалификациските карактеристики утврдени во Единствениот именик за квалификација за позициите на менаџери, специјалисти и вработени, делот „Квалификациски карактеристики на позициите на менаџери и специјалисти на повисоки стручни лица. и дополнително професионално образование“, одобрена со наредба на Министерството за здравство и социјален развој на Руската Федерација од 11 јануари 2011 година N 1n (регистрирано од Министерството за правда на Руската Федерација на 23 март 2011 година, регистрација N 20237), и професионални стандарди (доколку ги има).

7.1.6. Уделот на научни и педагошки работници со полно работно време (во однос на стапките намалени на цели броеви) мора да биде најмалку 50 проценти од вкупниот број на научни и педагошки работници на организацијата.

7.2. Барања за кадровски услови за спроведување на диплома.

7.2.1. Спроведувањето на програмата за додипломски студии го обезбедуваат раководните и научните и педагошките вработени во организацијата, како и лицата вклучени во спроведувањето на програмата за додипломски студии по услови на договор за граѓанско право.

7.2.2. Уделот на научни и педагошки работници (во однос на стапките намалени на цели броеви) со образование кое одговара на профилот на дисциплината (модулот) што се предава во вкупниот број на научни и педагошки работници кои ја спроведуваат програмата за додипломски студии треба да биде најмалку 70 проценти.

7.2.3. Уделот на научни и педагошки работници (во однос на стапките намалени на цели броеви) кои имаат академски степен (вклучувајќи академски степен доделен во странство и признат во Руската Федерација) и (или) академска титула (вклучувајќи академска титула добиена во странство и признати во Руската Федерација), вкупниот број на научни и педагошки работници кои ја спроведуваат програмата за додипломски студии треба да биде најмалку 50 проценти.

7.2.4. Уделот на вработени (во однос на стапките намалени на цели броеви) од бројот на менаџери и вработени во организации чии активности се поврзани со насоката (профилот) на дипломската програма што се спроведува (имаат најмалку 3 години работно искуство во оваа стручна област), во вкупниот број на вработени кои ја спроведуваат дипломската програма мора да биде најмалку 10 проценти.

7.3. Барања за материјална, техничка и образовна и методолошка поддршка на додипломската програма.

7.3.1. Посебни простории треба да бидат училници за изведување настава од типот на предавања, часови од семинарски тип, дизајнирање на курсеви (семинарски), групни и индивидуални консултации, тековна контрола и средно сертификација, како и простории за самостојна работа и простории за складирање и превентивно одржување на едукативна опрема. Посебните простории треба да бидат опремени со специјализиран мебел и наставни помагала кои служат за презентирање на едукативни информации пред голема публика.

За изведување на часови од типот на предавања, се нудат комплети опрема за демонстрација и едукативни визуелни помагала, кои обезбедуваат тематски илустрации што одговараат на примерни програми на дисциплини (модули), работни наставни програми на дисциплини (модули).

Списокот на материјална и техничка поддршка неопходна за спроведување на додипломската програма вклучува лаборатории опремени со лабораториска опрема, во зависност од степенот на нејзината сложеност. Специфичните барања за материјална, техничка, образовна и методолошка поддршка се утврдени во примерни основни образовни програми.

Просториите за самостојна работа на учениците треба да бидат опремени со компјутери со можност за поврзување на интернет и овозможување пристап до електронската информациска и едукативна средина на организацијата.

Во случај на употреба на е-учење, технологии за учење на далечина, дозволено е да се заменат специјално опремените простории со нивните виртуелни колеги, овозможувајќи им на студентите да ги совладаат вештините и способностите предвидени со професионалните активности.

Во случај на некористење на електронскиот библиотечен систем (електронска библиотека) во организацијата, библиотечниот фонд мора да се комплетира со печатени публикации во износ од најмалку 50 примероци од секоја од публикациите на главната литература наведени во работните програми. на дисциплини (модули), практики и најмалку 25 примероци дополнителна литература на 100 студенти.

7.3.2. Организацијата мора да биде обезбедена со потребниот сет на лиценциран софтвер (составот се одредува во програмите за работа на дисциплини (модули) и е предмет на годишно обновување).

7.3.3. Електронските библиотечни системи (електронска библиотека) и електронските информации и образовното опкружување треба да овозможат истовремен пристап до најмалку 25 проценти од студентите во програмата за додипломски студии.

7.3.4. На студентите треба да им се овозможи пристап (далечински пристап), вклучително и во случај на користење на е-учење, технологии за учење на далечина, до современи професионални бази на податоци и информациски референтни системи, чиј состав е определен во работните програми на дисциплини (модули) и е предмет на годишно ажурирање.

7.3.5. На учениците од редот на лицата со попреченост треба да им се обезбедат печатени и (или) електронски образовни ресурси во форми прилагодени на нивните попречености.

7.4. Услови за финансиските услови за спроведување на додипломската програма.

7.4.1. Финансиската поддршка за спроведување на програмата за додипломски студии треба да се изврши во износ не помал од основните стандардни трошоци утврдени од Министерството за образование и наука на Руската Федерација за обезбедување јавни услуги во областа на образованието за одредено ниво на образованието и насоката на обуката, земајќи ги предвид факторите за приспособување кои ги земаат предвид спецификите на образовните програми во согласност со Методологијата за утврдување на регулаторни трошоци за обезбедување јавни услуги за спроведување на државно акредитирани образовни програми за високо образование во специјалитети и области на обука, одобрени по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 2 август 2013 година N 638 (регистрирано од Министерството за правда на Руската Федерација на 16 септември 2013 година, регистрација N 29967).

Одобрено од Сојузниот државен образовен стандард за високо образование во насока на обука 44.03.03 Специјално (дефектолошко) образование (во натамошниот текст, соодветно - диплома програма, насока на обука).

Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 1 октомври 2015 година N 1087
„За одобрување на сојузниот државен образовен стандард за високо образование во насока на обука 44.03.03 Специјално (дефектолошко) образование (диплома)“

Во согласност со потстав 5.2.41 од Правилникот за Министерството за образование и наука на Руската Федерација, одобрен со Уредба на Владата на Руската Федерација од 3 јуни 2013 година N 466 (Собрано законодавство на Руската Федерација, 2013 година, Н 23, чл.2923; N 33, чл.4386; N 37, точка 4702; 2014, N 2, точка 126; N 6, точка 582; N 27, точка 3776; 2015, N 26, точка 38) и ст.38 17 од Правилата за развој, одобрување на федерални државни образовни стандарди и нивни измени, одобрени со Уредба на Владата на Руската Федерација од 5 август 2013 година N 661 (Собрано законодавство на Руската Федерација, 2013 година, N 33, чл.4377; 2014 година, N 38, чл.5069), наредувам:

Во редовното образование, вклучувајќи ги и годишните одмори обезбедени по положување на државната завршна сертификација, без оглед на употребените образовни технологии, е 4 години. Обемот на додипломската програма за редовни студии, спроведена во една академска година, е 60 CU;

Во вонредните или вон-образовните форми на образование, без оглед на употребените образовни технологии, тоа се зголемува за најмалку 6 месеци, а не повеќе од 1 година во однос на периодот на редовно образование. Обемот на додипломската програма за една академска година во вонредни или дописни форми на студирање не може да надмине 75 CU;

При студирање според индивидуална наставна програма, без разлика на формата на образование, не е повеќе од периодот за стекнување образование утврден за соодветната форма на образование, а при студирање по индивидуален план за лица со попреченост може да се зголеми. на нивно барање не повеќе од 1 година според споредено со периодот на образование за соодветната форма на образование. Обемот на додипломската програма за една академска година при студирање по индивидуален план, без разлика на формата на студирање, не може да биде повеќе од 75 CU.

Корективно-развојни (образовни) и рехабилитациони процеси;

Поправно-воспитни, рехабилитациони, социјално адаптивни и образовни системи.

Поправен и педагошки;

Дијагностички и советодавни;

Истражување;

Културно-образовни.

Фокусиран на истражувачки и (или) педагошки тип (и) на професионална активност како главна (основна) (во натамошниот текст - академска диплома);

Фокусиран на практика-ориентиран, применет тип (видови) на професионална дејност како главна (основна) (во натамошниот текст - применета диплома програма).

Корекција на развојни нарушувања во контекст на пристап ориентиран кон личноста кон образованието и развојот на лицата со попреченост;

Студија, едукација, развој, хабилитација, рехабилитација и социјална адаптација на лицата со попреченост во образовните организации, како и во организациите за здравствена заштита и социјална заштита;

Изработка на индивидуална воспитно-поправна програма, планирање на поправна и развојна работа врз основа на резултатите од психолошката и педагошката дијагностика на лицата со попреченост, селекција и создавање образовна и методолошка поддршка;

Планирање на поправната и развојната работа врз основа на резултатите од психолошката и педагошката дијагностика на лицата со попреченост, изборот на образовна и методолошка поддршка;

Психолошко и педагошко проучување на карактеристиките на психофизичкиот развој, образовните можности, потребите и достигнувањата на лицата со попреченост;

Консултации на лицата со попреченост, нивните семејства и претставници на заинтересираната средина за образование, развој, семејно образование и социјална адаптација;

Решавање на истражувачки проблеми, собирање, анализирање и систематизирање на информации од областа на професионалната дејност;

Дизајнирање на содржината на образовните програми земајќи ги предвид карактеристиките на индивидуалните карактеристики на детето со пречки во развојот;

Изјавување и решавање на истражувачки проблеми, собирање, анализа и систематизација на информации од областа на професионалната дејност;

Генерализација и презентација на резултатите од истражувачките активности; културни и образовни активности:

Формирање на заедничка култура на лицата со попреченост;

Спроведување на едукативни програми кои придонесуваат за формирање на толерантен однос кон лицата со попреченост во општеството.

Способност да се користат филозофски, социо-хуманитарни, природни науки знаење за формирање на научен светоглед и ориентација во современиот информациски простор (ОК-1);

Подготвеност да ја подобрат својата говорна култура (ОК-2);

Способност да се анализираат обрасците на историскиот процес, да се согледаат и анализираат професионално и лично значајните социо-културни проблеми, да се реализира и изрази сопствениот светоглед и граѓанска позиција (ОК-3);

Способност да се користат основните економски и правни знаења во социјалните и професионалните области (GC-4);

Способност да се комуницира во усна и писмена форма на руски и странски јазици за да се решат проблемите на професионалната комуникација, интерперсоналната и интеркултурната интеракција (ОК-5);

Способност за социјална интеракција и соработка во социјалната и професионалната сфера во согласност со етичките и социјалните стандарди (ОК-6);

Способност за самообразование и социо-професионална мобилност (ОК-7);

Подготвеност за подобрување на здравјето, одржување на соодветно ниво на физичка подготвеност за да се обезбедат полноправни социјални и професионални активности (ОК-8);

Способност да се користат техники за прва помош, методи за заштита во итни ситуации (OK-9).

Подготвеност да се биде свесен за општественото значење на својата професија, мотивација за извршување на професионални активности (ОПК-1);

Подготвеност за извршување на професионални активности во согласност со правните документи (ОПК-2);

Способност за спроведување на воспитно-поправниот процес, земајќи ги предвид психофизичките, возрасните карактеристики и индивидуалните образовни потреби на учениците (ОПК-3);

Подготвеност за спроведување на психолошка и педагошка поддршка на образовниот процес, социјализација и професионално самоопределување на учениците, вклучително и лицата со попреченост (ГПЦ-4).

Способноста да се користат современи компјутерски и информациски технологии во професионални активности (ОПК-5).

Поправна и педагошка дејност:

Способност за рационално избирање и спроведување на поправни и образовни програми засновани на ориентиран кон личноста и индивидуално диференциран пристап кон лицата со попреченост (PC-1);

Подготвеност да се организира поправна и развојна образовна средина, избор и употреба на методолошка и техничка поддршка, спроведување на поправни и педагошки активности во организациите за образование, здравствена заштита и социјална заштита (PC-2);

Подготвеност да се планира воспитно-поправна работа, земајќи ја предвид структурата на повредата, моменталната состојба и потенцијалните можности на лицата со попреченост (PC-3);

Способност за организирање, подобрување и анализа на сопствените воспитно-поправни активности (PC-4);

Дијагностички и советодавни активности:

Способноста да се спроведе психолошко и педагошко испитување на лицата со попреченост, да се анализираат резултатите од сеопфатното медицинско, психолошко и педагошко испитување на лицата со попреченост врз основа на употребата на клинички, психолошки и педагошки класификации на развојни нарушувања (PC-5);

Способност за следење на постигнувањето на планираните резултати од воспитно-поправната работа (PC-6);

Подготвеност за психолошка и педагошка поддршка на семејствата на лицата со попреченост и интеракција со најблиската заинтересирана средина (PC-7);

Истражувачки активности:

Способност за имплементација на дефектолошки, педагошки, психолошки, јазични, медицински и биолошки знаења за поставување и решавање на истражувачки проблеми во професионалните активности (PC-8);

Способноста да се користат методите на психолошко и педагошко истражување, основите на математичката обработка на информации, да се формулираат заклучоци, да се презентираат резултатите од студијата (PC-9);

Културно-образовни активности:

Способност да се работи на духовен, морален, естетски развој на лицата со попреченост, нивно запознавање со историските вредности и достигнувања на домашната и светската култура (PC-10);

Способност за интеракција со јавни и општествени организации, институции за образование, здравство, култура, со цел да се формира и зајакне толерантна свест и однесување кон лицата со попреченост (PC-11).

Блок 2 „Практики“, кој целосно се однесува на променливиот дел од програмата.

Блок 3 „Државен финален атест“, кој е целосно поврзан со основниот дел од програмата и завршува со доделување квалификација наведена во списокот на специјалитети и области на високото образование, одобрени од Министерството за образование и наука на Руската Федерација Федерација *.

Структурата на додипломската програма		Опсег на додипломската програма
Структурата на додипломската програма		Академска диплома програма	Применета диплома програма
	Дисциплини (модули)
	Основен дел
	Променлив дел
	практики
	Променлив дел
	Државна конечна сертификација
	Основен дел
Опсег на додипломската програма

Видови образовни практики:

Пракса за стекнување на примарни професионални вештини и способности, вклучително и примарни вештини и способности на истражувачки активности. Начини на воспитно-образовна пракса:

Стационарни;

Посета.

Видови на работно искуство:

Пракса за стекнување професионални вештини и професионално искуство;

Истражувачка работа.

Начини на водење индустриска пракса:

Стационарни;

Посета.

Преддипломската пракса се спроведува за извршување на завршната квалификациска работа и е задолжителна.

Електронската информативна и едукативната средина на организацијата треба да обезбеди:

Пристап до наставни програми, работни програми на дисциплини (модули), практики, публикации на електронски библиотечни системи и електронски образовни ресурси наведени во работните програми;

Фиксирање на текот на образовниот процес, резултатите од средното сертификација и резултатите од совладувањето на додипломската програма;

Спроведување на сите видови часови, процедури за оценување на резултатите од учењето, чија имплементација е предвидена за користење на е-учење, технологии за учење на далечина;

Формирање на електронско портфолио на ученикот, вклучително и зачувување на трудот на ученикот, прегледи и оценки на овие трудови од страна на кои било учесници во образовниот процес;

Интеракција помеѓу учесниците во образовниот процес, вклучувајќи синхрона и (или) асинхрона интеракција преку Интернет.

______________________________

Списокот на области за подготовка на високо образование - додипломски, одобрен по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 12 септември 2013 година N 1061 (регистриран од Министерството за правда на Руската Федерација на 14 октомври 2013 година , регистрација N 30163), како што е изменето со наредби на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 29 јануари 2014 година N 63 (регистрирано од Министерството за правда на Руската Федерација на 28 февруари 2014 година, регистрација N 31448), од 20 август 2014 година N 1033 (регистриран од Министерството за правда на Руската Федерација на 3 септември 2014 година, регистрација N 33947 ), од 13 октомври 2014 година N 1313 (регистриран од Министерството за правда на Руската Федерација на 13 ноември , 2014 година, регистрација N 34691) и датум 25 март 2015 година N 270 (регистриран од Министерството за правда на Руската Федерација на 22 април 2015 година, регистрација N 36994 ).

Федерален закон бр. 149-ФЗ од 27 јули 2006 година „За информации, информациски технологии и заштита на информации“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006 година, бр. 31, чл. 3448; 2010 година, бр. 31, чл. 201 N 15, точка 2038, N 30, точка 4600, 2012, N 31, т. N 19, член 2302; N 30, член 4223, член 4243; N 48, член 6645; 2015, N 1, член 84), Федерален закон од 27 јули 2006 година N 152-FZ „За лични податоци“ (Собрано законодавство на Руската Федерација, 2006 година, N 31, чл.3451, 2009 година, N 48, чл. ставка 6409; 2011 година, N 23, точка 3263; N 31, точка 4701; 2013, N 14, точка 1651; N 30, точка 4038; N 51, точка 6683; 2014, N 23, точка 23, it , ставка 4243).