Институт за човечки потенцијални достигнувања во Филаделфија. Институти за постигнување на човечки потенцијал, Глен Доман. Ова е специјална програма за мотивирани родители кои сакаат да им помогнат на своите деца дома и се трудат да стигнат до П

Неговата ефикасност не е потврдена со медицина базирана на докази, а неговата употреба е несоодветна.

Приказна

Основана во 1955 година, Институтот за човечки потенцијали е непрофитна организација лоцирана во Соединетите Американски Држави, во северозападните предградија на Филаделфија, Пенсилванија. Нивниот основач, физиотерапевтот Глен Доман, работеше со развојниот психолог Карл Делакато за да развие третман за деца со оштетување на мозокот, објавен во 1960 година во списанието на Американското медицинско здружение (JAMA). Нивната работа во голема мера беше инспирирана од неврологот Темпл Феј, претседател на одделот за неврофизиологија на Медицинскиот факултет на Универзитетот Темпл и претседател на Невролошкото друштво во Филаделфија. Феи верувал дека мозокот на доенчето еволуира (како во еволуцијата на видовите) и поминува низ фазите на развој на рибите, влекачите, цицачите и, на крајот, луѓето. Оваа хипотеза, во кратка формулација „онтогенезата ја повторува филогенезата“, и позната како биогенетски закон Хекел-Мулер, е препознаена како застарена од модерната биологија. IAHP наведува дека повредата на мозокот во одредена фаза од невролошкиот развој го спречува понатамошниот развој. IAHP тврдат дека нивниот третман се заснова на теоријата за невропластичност, што е способност на мозокот да расте функционално и анатомски. Тие тврдат дека традиционалната медицина се обидува да ги лекува децата со повреди на мозокот со лекови, а овие лекови може да предизвикаат негативни ефекти. IAHP тврди дека поради невропластичноста, нивната техника на сензорна стимулација е во состојба да поттикне физички раст на мозокот и да ја подобри невролошката функција на мозокот на пациентите. Другата страна на теоријата на IAHP е дека многу проблеми кај децата со повреди на мозокот се предизвикани од недостаток на снабдување со кислород во мозокот. IAHP тврди дека нивните програми вклучуваат техника за подобрување на снабдувањето со кислород и дека тоа го подобрува закрепнувањето на пациентот.

Глен Доман во 1974 година ја објави книгата Што да правите со вашето дете повредено во мозокот, која ги објаснува принципите и техниките што ги користи IAHP. Поднасловот на книгата „или дете со оштетување на мозокот, ментална ретардација, ментално хендикепирано, болно од парализа, епилепсија, аутизам, атетоза, хиперактивност, нарушување на вниманието, ментално ретардирано, со Даунов синдром“ - ги наведува различните нарушувања кои, според авторот, се поврзани со оштетување на мозокот е термин кој претежно се користи во IAHP. Почнувајќи од 1964 година, Глен Доман, а подоцна и Џенет и Даглас Доман, објавија голем број книги од серијата „Нежна револуција“ - книги за родители на здрави деца за читање, математика, интелектуален развој и пливање. Програмите за здрави деца сочинуваат значителен дел од едукативните материјали, публикациите и веб-страницата на IAHP.

IAHP програми

Програми за деца со оштетување на мозокот

Пред да започнете програма за дете со мозочно повредено дете, родителите мора да учествуваат на петдневна работилница за IAHP насловена „Што да правите со вашето дете со мозочно повредено дете?“ IAHP тврди дека овој курс им помага на родителите да ги разберат нивните методи. Курсот може да се земе во Филаделфија, Италија, Јапонија, Мексико и Сингапур.

Програмата за деца со оштетување на мозокот вклучува:

  • шаблони- ритмичка манипулација на екстремитетите и главата
  • Ползи- движење напред, додека стомакот останува во контакт со подот
  • Ползи- движење напред, со стомакот подигнат над подот
  • Стимулација на рецепторите- визуелна, тактилна и аудитивна стимулација
  • Експресивни часови- на пример, кревање разни предмети
  • маска за дишење- вдишување во маската за повторно дишење за да се зголеми количината на јаглерод диоксид во вдишениот воздух, што треба да го зголеми снабдувањето со крв во мозокот
  • Вежби за суспензија- движење со закачување на шипки или вертикална скала
  • Вежби за гравитација/антигравитација- удари, салто, бесење наопаку

Програмата е многу интензивна и е дизајнирана да ја користат родителите во текот на денот дома. Клучната техника е „шаблирање“. Според IAHP, „ако е потребно, закачете сè што правиме на една кука, нашата капа ќе виси на шаблонот“ и „ако шаблонот се применува напорно, на строг распоред и со религиозна ревност, децата со оштетување на мозокот покажуваат подобрување“. IAHP користи своја методологија за развојно профилирање за да ги процени способностите и попреченоста на детето и да го следи напредокот на лекувањето.

Според IAHP, 2.364 деца ја завршиле програмата IAHP помеѓу 1998 и 2010 година. Од нив, 278 луѓе биле слепи, а 236 (85%) - почнале да гледаат, 121 не слушнале - 109 (90%) слушнале за прв пат, 454 не оделе - 230 (51%) оделе за прв пат без помош, 1083 не зборувале - 472 (44%) зборувале за прв пат, 1299 не читале - 1274 (98%) почнале да читаат. Само 7% од пациентите имаат мали подобрувања.

Програми за здрави деца

IAHP, исто така, развива методи и објавува литература за родители на здрави деца. Глен Доман е убеден дека може да се забрза и невролошкиот развој на децата со оштетување на мозокот и развојот на здрави деца. IAHP објавува серија книги и материјали за предучилишна едукација наречена „Нежна револуција“, чија употреба придонесува за забрзан развој на здрави деца. Еден пример е програмата Како да научиме новороденче да чита.

IAHP е домаќин на еднонеделна работилница „Курс за интелигенција на доенчиња“, која вклучува демонстрација на достигнувањата на децата обучени во IAHP системот. Според IAHP, во оваа работилница, „родителите учат како да учат читање, странски јазик... математика и перцепција на музика. Родителите добиваат информации за сетилниот и моторниот развој и основите на здравата семејна исхрана“.

Третман на епилепсија

IAHP бара постепено повлекување на антиконвулзивите кај деца со оштетување на мозокот. Тие тврдат дека „нападите се природен одговор на телото на смртоносна закана за мозокот“, но тие не се директно опасни за мозокот сами по себе. Наместо да се користат антиконвулзиви, напорите треба да се фокусираат на развивање методи и биолошки активни супстанции кои промовираат невропластичност, односно способност на мозокот да расте и да се менува.

IAHP наведува дека статусот епилептикус може да се активира со антиконвулзиви и дека најдобро е да не се обидувате да го лекувате со лекови. Наместо тоа, тие предлагаат да се намали бројот и интензитетот на нападите со маски за дишење, периодично намалување на количината на кислород и зголемување на количината на јаглерод диоксид. Тврдат и IAHP. дека нападите може да се спречат со намалување на внесот на сол и течности, суплементација со магнезиум калциум и пиридоксин и здрава исхрана и животна средина.

Научна проценка

Комитетот за хендикепирани деца на Американската академија за педијатрија објави серија предупредувања во врска со употребата на шаблони, една од техниките на IAHP за лекување на деца со оштетување на мозокот, уште во 1968 година и повторно објавена во 1982 година. Најнови предупредувања објавени во 1999 година преобјавен во и [ ] . Во публикацијата делумно се вели:

Овој документ се занимава со „шаблоните“ кои се користат како третман за деца со невролошки нарушувања. Овој метод се потпира на отфрлена и поедноставена теорија за развој на мозокот. Тековните информации не ги поддржуваат тврдењата на предлагачите дека методот е ефективен и дека неговата употреба продолжува да биде несоодветна... Барањата што им се поставуваат на семејствата се толку тешки. кои во некои случаи доведуваат до исцрпување на финансиските средства и напнатост во односите со родителите и браќата и сестрите.

  • Теоријата на рекапитулација, на која се заснова техниката, е отфрлена од науката
  • Тезата дека моторниот развој се состои од неколку фази, врз основа на претходните, не е поткрепена со истражување.
  • Студиите не потврдуваат дека пасивните движења на детето поврзани со ползењето се поврзани со невролошката организација.
  • Децата способни за одредени активности (седење, одење) не смеат да ги изведуваат доколку не ги совладале претходните вежби, кои може да бидат штетни
  • Единствената научна работа на Доман за моделирање () содржи многу методолошки грешки и несоодветни позитивни заклучоци. Работата не вклучуваше употреба на контролна група за споредба со природните промени во состојбата на децата. Кога група независни истражувачи ги споредиле нивните резултати со развојот на децата кои не добиле третман со шаблони, неговите „резултати се чинеше дека се прилично безначајни“.
  • Постапката може да има негативни последици за учесниците (родителите доживуваат зголемена вина кога не ги исполнуваат сите барања на многу интензивна програма) и другите членови на семејството на кои не им се посветува доволно внимание.
  • Генерирањето надежи што програмата не може целосно да ги реализира е сурово.

Покрај Американската академија за педијатрија, голем број други организации издадоа предупредувања за ефективноста на оваа техника. Тие го вклучуваат извршниот комитет на Американската академија за церебрална парализа, Здружението за церебрална парализа Тексас, Канадското здружение на специјалисти за ментална ретардација, одборот на Американската академија за неврологија, Американската академија за физикална терапија и медицина за рехабилитација, Шпанското здружение на Педијатриски физиотерапевти.

Оценки и мислења

Позитивни

Во 1978 година, американскиот хемичар Линус Полинг направи презентација на тема „Ортомолекуларно подобрување на човечкиот развој“ на конференција за човечки невролошки развој спонзорирана од IAHP. Во воведниот дел од својот говор, тој им се заблагодари на домаќините на конференцијата: „Многу ја ценам работата што ја вршат Институтот. Знам дека за луѓето кои доаѓаат во Институтите, има многу акцент на правилната исхрана и дека им се даваат големи дози на витамин Ц“.

Во 2007 година, претседателот на италијанската организација „Центар Пио Манзу“ М.

Негативни

Д-р Кетлин Ен Квил, американски специјалист за аутизам, во настава за деца со аутизам: Што сакаат родителите? (1995) вели дека „илјадници семејства трошеле време и пари на програмите на Доман“. „Професионалците немаат што да научат од псевдонаучните методи на Доман освен неговата маркетиншка моќ која ги искористува надежите и соништата на родителите“.

Американскиот психолог, професор по детска психологија и семејни односи Марта Фарел Ериксон и Карен Мари Курц-Ример, американски хомеопат, зборуваат за методите на рана интервенција за здрави новороденчиња и мали деца во книгата Новороденчиња и семејството (2002). Тие тврдат дека Доман „ја искористил желбата на повоената бејби бум генерација да го постигне максималниот интелектуален потенцијал на децата“ и „ги турнал родителите да го принудат развојот на мозокот на бебињата“. Сепак, овие програми се „засновани на сомнителни или непостоечки научни докази“ и „многу експерти за развој сметаат дека различните компоненти на методологијата се бескорисни и понекогаш штетни“.

Англискиот педијатар Мартин Робардс, исто така, наведува бројни примери на критика во неговата книга Водење тим на деца со посебни потреби и нивните семејства (1994), но се согласува дека Доман и Делакато ги навеле педијатрите и терапевтите да ја препознаат потребата за рана интервенција.

Белешки

  1. Робардс, Мартин Ф.Водење тим за деца со посебни потреби и нивните семејства. - Cambridge University Press, 1994. - P. 150. - ISBN 0-901260-99-1.
  2. Комитет за деца со попреченост, Американска академија за педијатрија.Третман на невролошки оштетени деца со користење на модели // Педијатрија: списание. - 1999. - Ред. 104, бр. 5 точка 1 . - P. 1149-1151. - DOI: 10.1542/peds.104.5.1149. - PMID 10545565 .
  3. Доман Р.Ј., Шпиц Е.Б., Зукман Е., Делакато Ц.Х., Доман Г.Деца со тешки повреди на мозокот. Невролошка организација во однос на мобилноста (англиски) // JAMA: журнал. - 1960. - Ред. 174 . - P. 257-262. - PMID 13817361 .
  4. Здружението на невролошки хирурзи: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
  5. Герхард Медикус.Неприменливоста на биогенетското правило за развој на однесувањето // Човечки развој: списание. - 1992. - Ред. 35, бр. еден . - Стр. 1-8. - ISSN 0018-716X/92/0351/0001-0008.
  6. Северцов А.Н., Морфолошки обрасци на еволуцијата, М.-Л., 1939 г.
  7. Шерцер, Алфред Л.Рана дијагноза и интервентна терапија кај церебрална парализа. - Марсел Декер, 2000. - P. 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
  8. Глен Доман и Др. Ралф Пелигра,
  9. , Поглавје 15. Дишење. стр.97-105.
  10. Глен Доман.Што да направите за вашето дете повредено во мозокот. - Ревидиран. - Square One Publishers, 2005-04-25. - ISBN 0-7570-0186-6.
  11. Глен Доман, Џенет Доман.Како да го научите вашето бебе да чита. - Ревидиран. - Square One Publishers, 2005-10-12. - ISBN 0-7570-0185-8.
  12. Глен Доман, Џенет Доман.Како да го научите вашето бебе математика. - Ревидиран. - Square One Publishers, 2005-08-30. - ISBN 0-7570-0184-X.
  13. Глен Џеј Доман, Џенет Доман.Како да ја умножите интелигенцијата на вашето бебе. - Ревидиран. - Square One Publishers, 2005-11-05. - ISBN 0-7570-0183-1.
  14. Даглас Доман.Како да го научите вашето бебе да плива: од раѓање до шестгодишна возраст. - Square One Publishers. - ISBN ISBN 075700198X.
  15. Веб-страницата на IAHP Архивирана на 10 април 2010 година во Wayback Machine
  16. iahp.org: | : Претстојни курсеви Архивирани на 28 декември 2009 година во Wayback Machine
  17. Циглер, Едвард.Разбирање на ментална ретардација. - Cambridge University Press, 1986. - P. 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
  18. Џенет Доман во статија „Почесниот корпус на модели“ на веб-страницата на IAHP.
  19. Развојниот профил на институтите, на веб-страницата на IAHP.
  20. Големи победи постигнати од 2483 деца со повреди на мозокот 1998-2011 година(Англиски) . IAHP (2010). Датум на лекување 6 јули 2012 година Архивирано од оригиналот на 8 август 2012 година.
  21. Веб-страницата на IAHP: Архивирана копија (неопределено) (недостапна врска). Датум на лекување 23 септември 2009 година Архивирано од оригиналот на 23 септември 2009 година.
  22. Глен Доман и Др. Ралф Пелигра, Иктогенеза: потеклото на нападите кај луѓето. Нов поглед на стара теорија“. Медицински хипотезиТом 10, број 1. стр. Страници 129-132 (јануари 2003 г.)
  23. Розелиз Х. Вилкинсон, Д-р. Детоксикација од антиконвулзиви: 25 години искуство со деца со оштетен мозок (неопределено) . IAHP. - „...нашето образложение се заснова и на нашето силно верување дека нападите служат физиолошка функција, како и многу други одбранбени механизми на телото. Кашлањето, повраќањето, дијареата, несвестицата и треската, исто така, може да се сметаат за дисфункции, но знаеме дека тие се дизајнирани да го заштитат организмот. Така се и нападите. Нападот е активност на голема метаболичка активност на мозокот, а за време на неговото присуство се зголемува церебралниот проток на крв, обезбедувајќи повеќе кислород и гликоза и зголемувајќи ги возбудувачките амино киселини неопходни за воспоставување на невронската жици и функција. Преземено на 29 април 2008 година. Архивирано од оригиналот на 14 април 2012 година.
  24. Американска академија за педијатрија. Доман-Делакато третман на невролошки хендикепирани деца. Билтен на А.А.П. 1 јуни 1968 година
  25. Педијатрија. 1982 година; 70:810-812. PMID 6182521
  26. Холм В.А.Западна верзија на третманот Доман-Делакато за шаблони за пречки во развојот // West J Med (Англиски)руски: весник. - 1983. - Ред. 139, бр. 4 . - P. 553-556. - PMID 6196919 .
  27. Едвард Ф Зиглер, Факултет за психологија Јеил (неопределено) . Јеил.edu. Преземено на 9 март 2010 година. Архивирано од оригиналот на 8 август 2012 година.
  28. Едвард Зиглер ја добива наградата АПА за 2008 година за исклучителен доживотен придонес во психолошките медицински вести денес. 14 август 2008 година.
  29. Sparrow S, Zigler E. Евалуација на третман со шаблони за ретардирани деца. Педијатрија. 1978 година; 62:137-150. PMID 693151.
  30. Зиглер Е А молба да се прекине употребата на третман со модели за ретардирани деца. Am J Orthopsychiatry. 1981 година; 51:388-390. PMID 7258304
  31. Американска академија за церебрална парализа. Доман-Делакато третман на невролошки хендикепирани деца. Изјава на Извршниот комитет. Rosemont, IL: Американска академија за церебрална парализа; 15 февруари 1965 година
  32. Обединетото здружение за церебрална парализа од Тексас. Доман-Делакато третман на невролошки хендикепирани деца. Остин, Тексас: Обединета асоцијација за церебрална парализа на Тексас
  33. Канадско здружение за ретардирани деца. Институти за постигнување на човечки потенцијал. Мент ретард. Есен 1965:27-28
  34. Доман-Делакато третман на невролошки хендикепирани деца. Неврологија. 1967; 17:637
  35. Arch Phys Med Rehabil. 1968 година; 49:183-186. PMID 4296733
  36. Лурд Масијас.Архивирано од оригиналот на 8 август 2012 година.
  37. Малкович Д. Е., Мајерс Г., Лајсман Г.Рехабилитација на кортикално оштетување на видот кај деца // Int J Neurosci (Англиски)руски: весник. - 2006. - Ред. 116, бр. 9 . - P. 1015-1033. - DOI:10.1080/00207450600553505. - PMID 16861165 .
  38. Полинг, Линус (Англиски)руски . Ортомолекуларно подобрување на човечкиот развој (неопр.) // Човечки невролошки развој: минато, сегашност и иднина. Заеднички симпозиум спонзориран од НАСА/ Истражувачкиот центар Ејмс и Институтите за постигнување човечки потенцијал. НАСА CP 2063 / Ралф Пелигра, уред.. - 1978. - ноември. - стр 47-51.
  39. Преглед од Жан Кларк Архивирана на 29 септември 2007 година. од „Дарт: Човек со наука и грит“ од Френсис Вилхаус и Кеталин С. Смитфорд, објавена во STATNewsкн. 6, број 11, септември 2003 година.
    • Глен Доман.Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот = Што да направите за вашето дете со повреди на мозокот / Превод на С. Л. Калинин. - Рига: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. - 329 стр. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Глен Доман.Како да научите дете да чита. Нежна револуција = Како да го научите вашето бебе да чита / Превод: Галина Кривошеина. - М: AST, Astrel, 2004. - 256 стр. - 10.000 примероци. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Д-р Денис Е Малкович, д-р Гери Лајсман и Џинет Мајерс.„Рехабилитација на кортикално визуелно оштетување кај деца“ Меѓународен весник за невронаука: септември 2006 година, страници 1015-33.
    • Доман Џи, Доман Ј.Како да ја умножите интелигенцијата на вашето бебе. Градски парк Гарден, Њујорк: Издавачка група Ејвори; 1994 година
    • Доман Г, Доман Ј, Ајсен С.Како да му дадете на вашето бебе енциклопедиско знаење. Градски парк Гарден, Њујорк: Издавачка група Ејвори; 1994 година.
    • Доман Г, Доман Д, Хаги Б.Како да го научите вашето бебе да биде физички врвно: Понежна револуција. Њујорк, Њујорк: Даблдеј; 1988 година.
    • Доман Г, Делакато ЧОбучете го вашето бебе да биде гениј. Списанието McCall's, стр. 65, март 1965 година.
    • Доман РЈ, Шпиц ЕР, Зукман Е, Делакато Ч.Х., Доман Г.Деца со тешки повреди на мозокот: невролошка организација во однос на мобилноста. ЈАМА. 1960 година; 174:257-262
    • Глендоман, 1974, Што да направите за вашето дете со повреди на мозокот, ревидирани, Square One Publishers
    • Иктогенеза: потеклото на нападите кај луѓето. Нов поглед на стара теорија“. Медицински хипотези Том 10, број 1. стр. Страници 129-132 (јануари 2003 г.)
    • Глен Доман.Што да направите за вашето дете со повреди на мозокот, ревидирани, Square One Publishers. (2005-04-25)
    • Глен Џеј Доман, Џенет ДоманКако да ја умножите интелигенцијата на вашето бебе, ревидирани, Square One Publishers. 1983. 2005, 11-05.
    • Глен Доман, Џенет Доман. Колку е паметно вашето бебе?: Развијте и негувајте го целосниот потенцијал на вашето новороденче. Square One Publishers. 2006 година
    • Глен Доман и Др. Ралф ПелиграИктогенеза: потеклото на нападите кај луѓето. Нов поглед на стара теорија“. Медицински хипотези Том 10, број 1. стр. Страници 129-132 (јануари 2003 г.)
    • Розелиз Х. Вилкинсон, Д-р.„Детоксикација од антиконвулзиви: 25 годишно искуство со деца со мозочен повреден“. IAHP.

    Книги и публикации за активностите на IAHP

    Американски медицински организации
    • Изјава на заедничкиот извршен одбор на Американската академија за неврологија и Американската академија за педијатрија. Доман-Делакато третман на невролошки хендикепирани деца. Неврологија. 1967; 17:637
    • Американска академија за педијатрија, Комитет за деца со попреченост. Доман-Делакато третман на невролошки хендикепирани деца. Педијатрија. 1982 година; 70:810-812. PMID 6182521.
    • Американска академија за физикална медицина и рехабилитација. Доман-Делакато третман на невролошки хендикепирани деца. Arch Phys Med Rehabil. 1968 година; 49:183-186. PMID 4296733
    • Обединетото здружение за церебрална парализа од Тексас. Доман-Делакато третман на невролошки хендикепирани деца. Остин, Тексас: Обединета асоцијација за церебрална парализа на Тексас.
    Медицински организации во други земји
    • Канадско здружение за ретардирани деца. Институти за постигнување на човечки потенцијал. Мент ретард. Есен 1965:27-28
    • Лурд Масијас. Fisioterapia en Pediatría y evidencia del metodo Doman Delacato(шпански). Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) - Шпанско здружение за физиотерапија во педијатрија (2010). Датум на лекување 6 јули 2012 година Архивирано од оригиналот на 8 август 2012 година.
    Публикации на поединечни автори и групи автори
    • Бриџман ГД, Кушен В, Купер Д.М., Вилијамс Р.Ј. Евалуација на сензомоторно-шеми и упорност на верувањето. Br J Ment Subnormality. 1985 година; 31:67-79
    • Чапанис НП. Методот на шаблони на терапија: критика. Во: Црното П, ед. Дисфункција на мозокот кај децата: етиологија, дијагноза и менаџмент. Њујорк, Њујорк: Raven Press; 1982:265-280
    • Коен ХЈ, Бреза Х. Педијатрија, 45:302-14, 1970 година.
    • Каминс РА. Возбудување на кома и сензорна стимулација: евалуација на пристапот Доман-Делакато. Aust Psychol. 1992; 27: 71-77 - Каминс РА. Невролошки оштетено дете: Повторно проценети техниките на Доман-Делакато. Њујорк, Њујорк: Croom Helm; 1988 година.
    • Ериксон, Марта Фарел; Курц-Ример, Карен Мари (март 2002 година). „страница 17“, доенчиња мали деца и семејства . Гилфорд прес, 204.
    • Фримен Р.Д.: Контроверзии околу „шаблирањето“ како третман за оштетување на мозокот кај децата. JAMA, 202:83-86, 1967 година
    • Фримен Р.Д. Истражување на теоријата на Доман-Делакато за невропсихологија како што се применува на ментално ретардирани деца кои можат да се обучуваат во јавните училишта. Ј Педијатар. 1967 година; 71:914-915.
    • Златен ГС. Нестандардни терапии кај пречки во развојот. Јас сум Ј Дис дете. 1980 година; 134:487-491
    • Холм В.А. (1983). „Западна верзија на третманот Доман-Делакато за шаблон за пречки во развојот“. Вест Џеј Мед 139 (4): 553-6. PMID 6196919. Силна критика на практиките на IAHP и поврзаната Национална академија за детски развој (NACD).
    • Landman GB. алтернативни терапии. Во: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, eds. Развојна/бихејвиорална педијатрија. Филаделфија, ПА: WB Saunders Co; 1992:754-758.
    • Меккеј ДН, Гологли Ј, Мекдоналд Г. Методите Доман-Делакато, I: принципите на невролошката организација. Br J Ment Subnormality. 1986 година; 32:3-19.
    • Масланд Р.Л. Непроверени методи на лекување. Педијатрија. 1966 година; 37:713-714.
    • Молфезе ДЛ, Сегаловиц СЈ. Латерализација на мозокот кај децата: развојни импликации. Њујорк, Њујорк: Гилфорд Прес; 1988 година.
    • Money J. Нарушувања на читањето кај децата. Во: Brenneman-Kelly Practice of Pediatrics, IV. Хагерстаун, MD: Пол Б. Хобер АД; 1967 година; поглавје 14А:1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. Експериментална евалуација на сензомоторното шаблирање што се користи кај ментално ретардирани деца. Am J Ment Defic. 1975 година; 79:372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: Experimental Evaluation of Sensorimotor Patterning што се користи кај ментално ретардирани деца. Am J Ментален недостаток, 79:372-84, 1975 година.
    • Никел РЕ. Контроверзни терапии кај мали деца со пречки во развојот. Доенчиња и мали деца. 1996 година; 8:29-40.
    • Новела С (2008). „Психомоторно моделирање: критички поглед“. Кректен часовник
    • Квил, Кетлин Ен (јуни 1995 година). „страница 57“. Поучување на децата со аутизам. Томсон Делмар учење. стр. 336.
    • Робинс пратеник, Глас Г.В. Образложението Доман-Делакато: критичка анализа. Во: Хелмут Ј, ед. Едукативна терапија. Сиетл, Вашингтон: Специјални публикации за деца; 1968 година.
    • Пратеник Робинс. Студија за валидноста на теоријата на Делакато за невролошка организација. Освен детето. 1966 година; 32:517-523.
    • Пратеник Робинс. Лазење, латералност и читање. Acad Ther Q. 1966;1:200-206.
    • Пратеник Робинс. Тест на образложението Доман-Делакато со ретардирани читатели. ЈАМА. 1967 година; 202:389-393.
    • Робардс, Мартин Ф (јуни 1994). Водење тим за деца со посебни потреби и нивните семејства. Cambridge University Press, 150.
    • Sharpe R. Подобри бебиња. Волстрит журнал. 18 јули 1994 година; коло 1, стр 1, сек А.
    • Стивен Блек, д-р (1996-10-31). Доман метод. Поштенска листа за нервни науки. „Третманот Доман-Делакато („шаблони“) е нахакан, невообичаено скап и во време и во пари“.
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Употребата на алтернативна медицина од страна на децата. Педијатрија. 1994 година; 94:811-814.
    • Сер Џонатан Волф Милер, предговор до Доран: Како мајката љубов и детскиот дух направија медицинско чудо. Њујорк: Синовите на ГП Путнам, 1986 година.
    • Сребрена Л.Б. Контроверзни терапии. J Child Neurol. 1995; (suppl 1): S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Лев мозок, десен мозок. Њујорк: В. Х. Фримен; 1989 година.
    • Sparrow S, Zigler E. Евалуација на третман со шаблони за ретардирани деца. Педијатрија. 1978 година; 62:137-150.
    • Шерцер, Алфред Л (ноември 2000 година). Рана дијагноза и интервентна терапија кај церебрална парализа. Марсел Декер, 376.
    • Зиглер Е, Викторија С: За „Експериментална евалуација на сензоримоторното моделирање“: критика. Am J Ментален недостаток, 79:483-92, 1975 година.
    • Циглер, Едвард; Ходап, Роберт М (август 1986 година). Разбирање на ментална ретардација. Прес на Универзитетот Кембриџ, 306.
    • Zigler E, Seitz V. За „експериментална евалуација на сензомоторното шаблонирање“: критика. Am J Ment Defic. 1975 година; 79:483-492.
    • Zigler E. А молба да се прекине употребата на третман со модели за ретардирани деца. Am J Orthopsychiatry. 1981 година; 51:388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC, et al (ноември 1999 година). Американска академија за педијатрија. Комисија за деца со попреченост. Третман на невролошки оштетени деца со користење на шаблони“. Педијатрија 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Нашата веб-страница содржи целосен распоред на сите одржани настани.

Институт Доман: метод на рехабилитација на деца со церебрална парализа, аутизам, Даунов синдром

Институтите за човечки потенцијални достигнувања се група на непрофитни организации основани од Глен Доман во 1955 година. Институтите Доман се светски познати по своите револуционерни откритија во развојот на детскиот мозок, како и по програмите за ран развој на здрави бебиња и програмите за третман на деца со оштетување на мозокот.

Нашироко се верува дека е невозможно да им се помогне на децата со оштетување на мозокот, чии дијагнози се церебрална парализа, доцнење во развојот, хиперактивност, епилепсија, аутизам, Даунов синдром. Персоналот на Институтот апсолутно не се согласува со овој пристап. Искуството на Глен Доман и неговиот тим вели дека таквата дијагноза не е реченица, а на овие деца може и треба да им се помогне! Прашање: Како може да се направи ова?

Постојат три главни начини за лекување на оштетување на мозокот.

Првиот начин е хируршки. Доманските институции се многу внимателни кон него, бидејќи тој е дозволен само во некои случаи.

Вториот е хемиски или медицински. Овде е важно да се разбере дека таквите деца имаат проблем во самиот мозок, а лековите не го отстрануваат овој проблем, туку обидете се да работите со истрагата. Резултатот од ова е загадување на телото и многу штетни несакани ефекти: проблеми со варењето, внатрешните органи итн.

И конечно, третиот начин е оној што го користат институтите Доман. Ги учи родителите како да го стимулираат мозокот на посебно дете на различни многу ефективни начини.

Главните идеи овде се:

  1. Мозокот расте со употреба. Тоа е како да тренирате бицепс. Ако го пумпате, станува помоќен и обратно. Исто и со мозокот.
  2. Интензитет, времетраење и фреквенција. Вака го стимулирате мозокот на вашето посебно дете: седум дена во неделата, без паузи или слободни денови.
  3. Запомнете дека времето е непријател на децата со оштетување на мозокот и секоја минута треба да се цени и искористи за да му помогнете на вашето дете.
  4. Родителите се најдобрите учители и терапевти за своите деца затоа што ги знаат и ги сакаат многу повеќе од кој било друг.
Пред да започнете да работите со вашето посебно дете, дефинитивно треба да го оцените според развојниот профил на Институтите. За повеќе за ова, можете да прочитате „Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот“ и „Колку е паметно вашето бебе“.

Секој октомври, вработените во Институтот за развој на човечки потенцијал доаѓаат во Москва за да одржат курсеви на Доман на тема „Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот“.

Целта на курсот на Доман е да ги подготви родителите да го користат она што го научиле за да можат да им помогнат на своите деца да станат здрави. Родителите можат да развијат ефикасна програма за рехабилитација само кога ќе ја разберат нејзината суштина и ќе ги споделат нејзините принципи.

Курсот на Доман „Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот“ трае пет дена, а за тоа време специјално обучениот персонал ги учи родителите како да ја проценат сериозноста на оштетувањето на мозокот и да ги користат основните техники кога креираат проект за личен рехабилитација за нивното дете.

Курсевите на Доман во Москва се состојат од повеќе од педесет часа предавања, демонстрации и практични упатства во врска со растот и развојот на дете со оштетување на мозокот.

Предавач: Даглас Доман.
Место: Москва, хотел „СК Ројал“. Почеток во 9 часот. Цена: наведете по телефон. Ручекот и Wi-Fi се бесплатни.
За да се регистрирате за учество на семинарот на Глен Доман или за сите ваши прашања, пишете на следната е-маил адреса.

Драги пријатели! Така, зедовме курс на предавања „Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот“ од Институтот за човечки потенцијал, што се одржа во Москва во февруари 2015 година. Ви благодариме што ни ја дадовте оваа можност! Благодарам за помошта!

Немате поим колку купивме оваа недела!

Покрај огромното количество многу неопходни вредни информации за нашата проблематика, буквално бевме заситени со таа позитивна енергија и позитивен став, кои вработените во Институтите великодушно ни ги снабдуваа сите овие денови.

Запознавме и многу прекрасни луѓе - родители на деца со оштетен мозок, храбри и несебични, упорни и очајно сакаат да им помогнат на своите деца, правејќи го тоа речиси невозможно. Таков кластер на семејства обединети со истата цел, целта да го стават своето дете на нозе, тешко дека на друго место би можеле да сретнеме. Само од родители, кои меѓусебно ги споделуваа своите искуства меѓу предавањата, добивме само многу информации!

Слушнавме многу приказни, необични, трогателни до солзи, извртување на душата, слични на нашата и не наликуваат на сите други.

Имаше солзи од тага ... од приказни натопени со болка и солзи радосници ... од цврстото уверување дека сега дефинитивно ќе и помогнеме на нашата ќерка и дека воопшто на таквите посебни ѕвезди како Саша СЕКОГАШ може да им се помогне! Треба само да се потрудите!

Поминаа пет дена предавања, но јас воопшто не сакав да заминам! Но, претстои многу работа и мора да одиме понатаму!

нашата група

Даглас Доман, Мелиса Доман, Спенсер Доман и ние

Пред нас се две задачи. Првата е да подготвите се што ви треба за часовите во почетната домашна програма според методот Доман и да започнете со вежбање. Вториот е да чекате повик од Филаделфија до Институтот за човечки потенцијал и да стигнете таму)

Првата точка е веќе во тек.

Целосно ја опремивме просторијата за часовите според програмата.

Прво, се ослободивме од креветот, сега сите спијат на подот. Ова е едно од барањата на методот Доман - животот се движи на подот! Наместо креветче - тенко, на кое Сашенка не само што спие, туку и го поминува поголемиот дел од денот, по можност на стомакот. Секоја минута на подот на стомак помага за закрепнување на детето - филозофијата на секс во методот Доман! Така бебето има можност да се движи! Целта на сексот е да се зголеми подвижноста на детето.

Изградија контрастен визуелен ѕид, поточно дизајнираа дури и цел агол за да го стимулираат видот. Светли акценти во форма на повеќебојни фигури ги красат црно-белите квадрати на овој ѕид, а просторот наоколу го надополнивме со други светлосни и стимули во боја - венец од батериски ламби, ротирачка треперлива светилка, балони во форма на ликови од цртан филм. , шарени перници .....

„... Тиранијата и нападот на човечкото достоинство доаѓаат во многу форми, но ниту една не е толку деструктивна како во случајот на невино дете затворено во сопственото тело, кое, обележано со лажни дефекти, често е „таложено“ и заборавено. Глен Доман, научник, хуманист и немилосрден воин, ни даде борбен план, борбена шанса за дете со оштетен мозок. Тој стави крај на лажниот очај и почеток на надежта“.

Ралф Пелигра
Главен медицински директор, Истражувачкиот центар Ејмс,

Претседател на НАСА, Мофет Филд, Калифорнија, САД

Управен одбор на Институти за постигнување на човечки потенцијал

Глен Доман, пионер во лекувањето на деца оштетени од мозокот, им носи надеж на илјадници деца, од кои на многумина ниту една операција не може да им помогне, кои се напуштени засекогаш и кои се осудени да се борат за опстанок во таков страшен и понекогаш опасен свет. .

Глен Доман дипломирал на Универзитетот во Пенсилванија во 1940 година и бил еден од првите што го проучувал развојот на мозокот кај децата. Во 1955 година ги основа „Институтите за постигнување на човечки потенцијал“. Организацијата се наоѓа во САД, во северозападното предградие на Филаделфија, Пенсилванија. Нивниот основач, заедно со развојниот психолог Карл Делакато, развиле третман за деца со оштетен мозок, објавен во списанието на Американското медицинско здружение во 1960 година како прв труд во светот што ги пријавил резултатите од лекувањето на деца со оштетен мозок. Оттогаш, тој и неговата посветена група на истомисленици истрајаа во континуирана работа за создавање и подобрување на нови програми насочени кон закрепнување на деца со оштетување на мозокот. Нивната работа во голема мера беше инспирирана од неврологот Темпл Феј, претседател на одделот за неврофизиологија на Медицинскиот факултет на Универзитетот Темпл и претседател на Невролошкото друштво во Филаделфија. Феи верувал дека мозокот на доенчето еволуира (како во еволуцијата на видовите) и поминува низ фазите на развој на рибите, влекачите, цицачите и, на крајот, луѓето. Оваа хипотеза, позната како биогенетски закон Хекел-Мулер, вели дека повредата на мозокот во одредена фаза од невролошкиот развој го спречува понатамошниот развој. Институтите за достигнување на човечки потенцијал (IAHP) тврдат дека нивниот третман се заснова на теоријата за невропластичност, односно способноста на мозокот да расте функционално и анатомски. Тие тврдат дека традиционалната медицина се обидува да ги лекува децата со повреди на мозокот со лекови, а овие лекови може да предизвикаат негативни последици. Институтите тврдат дека поради невропластичноста, нивната техника на сензорна стимулација е во состојба да поттикне физички раст на мозокот и да ја подобри невролошката функција на мозокот на пациентите. Другата страна на теоријата на Институтот е дека многу проблеми кај децата со повреди на мозокот се предизвикани од недостаток на снабдување со кислород во мозокот. Институтите тврдат дека нивните програми вклучуваат техники за подобрување на снабдувањето со кислород и дека тоа го подобрува закрепнувањето на пациентите.

Повеќе од 15.000 семејства од 135 земји ги посетија Институтите. Долга листа на луѓе кои чекаат да го видат Глен Доман го навела да одлучи да напише Што да правите ако вашето дете има оштетување на мозокот во 1973 година, што ги објаснува принципите и техниките што ги користат Институтот. Авторот не им се обраќа на професионалци, туку пишува за родителите, што го прави изненадувачки лесен за читање, интересен и емотивно трогателен. Ова е книга за долгогодишно набљудување на животите на децата ширум светот, херојската приказна за група луѓе кои никогаш не го прифатиле поразот. Оваа книга е за децата и нивните родители, ова е првата книга во историјата која директно зборува за тоа како да се третираат децата со оштетување на мозокот, зошто треба да се третираат на тој начин. Авторот ја опишува полувековната историја на успешната работа на Институтите со деца со оштетување на мозокот, наведувајќи статистички податоци со разгледување на одредени случаи и илустрирајќи ги основните принципи на развојот на мозокот со табели, дијаграми и цртежи. Книгата е напишана од човек кој знаел повеќе за оваа тема од кој било друг. Тој објаснува зошто старите теории и методи не успеале, ја објаснува филозофијата на Институтот и револуционерниот пристап за лекување на мозокот наместо телото, зборува за светските истражувања на неговиот персонал, за нивните откритија и неуспеси, за нивните неуморни обиди да ги подобрат методите. на лекување повреди.мозок. Тој ги открива неговите спасувачки техники и алатки за мерење - и на крајот подобрување - имено мобилност, говор, рачен, визуелен, аудитивен и тактилен развој, вклучувајќи уникатни техники за копирање, маскирање и мотивација, за употреба во рамките на персонализираната домашна програма на Институтот во која родителите а љубовта се незаменливи состојки. И сето ова е со цел да се осигура дека детето со оштетување на мозокот еден ден им се придружува на своите врсници, избегнувајќи ја судбината да биде затворен во специјални институции.

До неговиот последен ден, Глен Доман продолжи да го поминува целото свое време со „најдобрите родители на земјата“, длабоко нурнат во радосниот процес на закрепнување на болните деца. Помеѓу многуте награди што ги има добиено во различни земји е тоа што бразилската влада го доби витезот за неговата извонредна работа во име на децата во светот.

Од 1964 година, Глен Доман, а подоцна и Џенет и Даглас Доман, објавија голем број книги за родители на здрави деца за читање, математика, интелектуален развој, пливање, кои се многу барани во светот.

„... А сепак, Глен Доман верува дека секоја мајка на светот знае повеќе за своето дете отколку тој. Тој не само што го кажува и го чувствува во своето срце, туку го знае и верува во тоа. Тој верува во некои необични работи за професионалец. Тој верува во своите родители. Тој верува во деца. Тој смета дека родителите се решението за проблемите на децата, додека сите околу нив веруваат дека проблемот е во нив... Тој верува во реставрацијата на децата. Уште полошо, тој верува дека родителите можат да ги обноват децата подобро од професионалците. Тој ги учи родителите да ги обноват своите деца, не затоа што тоа станува економски изводливо, туку затоа што е уверен дека родителите ќе постигнат подобри резултати од кој било професионалец, вклучително и тој самиот...“

Раимундо Верас,
Д-р, почесен претседател
Светска организација за човечки развој
Рио де Жанеиро (Бразил)

Глен Доман- Американски неврофизиолог, автор на програмата за интензивен интелектуален и физички развој на децата од моментот на раѓање, врз основа на резултатите од деталното проучување на моделите на развој на децата. Основната идеја на методологијата е дека секое дете има огромен потенцијал што може да се развие, а со тоа му се обезбедуваат неограничени можности во животот.

Во 1955 година, Доман ги основа Институтите за развој на човечки потенцијал. Нивниот историски дом е градот Виндмур во Северна Филаделфија, САД. Веќе во првите години на работа овде, Глен Доман и неговите колеги беа во можност целосно да го променат ставот на општеството кон децата со оштетување на мозокот, бидејќи почнаа да работат на реставрација на деца со различни тешки лезии на нервниот систем.

Институти за достигнување на човечки потенцијал е група на непрофитни институции кои им помагаат на децата со повреди на мозокот и ги едуцираат родителите и професионалците на секој континент од 1955 година.

Целта на Институтите е да го земат детето со повреда на мозокот, без разлика колку е тешко погодено, и да му помогнат да стане нормално физички, интелектуално, физиолошки и социјално. Повеќето деца постигнуваат една од овие цели, многу деца постигнуваат две. Некои деца ги постигнуваат сите овие цели, а некои не постигнуваат ниту една.

Институтите за постигнување на човечки потенцијал обезбедуваат помош за деца од целиот свет. Постојат филијали на институтите - во Европа (Фауља, Италија), организации во Рио де Жанеиро и Барбацен (Бразил) и Домен-Кенкиушо во Токио и Кобе (Јапонија).

Во почетокот, програмата за рехабилитација за деца со оштетување на мозокот беше спроведена директно од персоналот на Заводот (на амбулантски пациенти). Но, подоцна стана јасно дека за да се постигнат најдобри резултати, родителите треба сами да ја изведуваат програмата дома. Се разбира, под услов да се обучени за се што е потребно.

Институтите го отворија патот за подлабоко разбирање на централниот нервен систем - гледајќи го како сензорно-моторен систем. Многу од техниките првично пилотирани од Институтот добија широко прифатено и се користат ширум светот. Овие техники вклучуваат: лазење на стомак и на сите четири, шаблони, програма за читање, математика, енциклопедиско знаење за мали деца, категорично одбивање на патерици и инвалидска количка, програма за збогатување кислород, специјални програми за исхрана.

Така, во текот на макотрпната работа, беше развиена единствена техника, која беше комплексен третман на болни деца, возбудувајќи го обновувањето на сите пет органи на функционирањето на човечкото тело: допир, мирис, слух, вид, движење. Така децата добиваа активна визуелна, аудитивна, тактилна стимулација со зголемена фреквенција, интензитет и времетраење. Беа развиени програми за дишење (маскирање), развој на говор, интелектуална програма, како и рачна програма.

Резултатот беше дека по извесно време, повеќето деца, поминувајќи низ фазите на физичко подобрување карактеристични за развојот на здравите деца, покажаа забележително подобрување. Ова беше неоспорен доказ дека „мозокот навистина се развива во процесот на неговата интензивна употреба, а развојот на интелектот на детето е цврсто поврзан со неговиот физички развој“.

Во 1960 година Доман објави статија во списанието на Американското медицинско здружение за третман на деца со оштетување на мозокот и детални резултати од нивната рехабилитација. Широк спектар на луѓе стана свесен за работата на Институтот за развој на човечки потенцијал. Истражувањето на Доман произведе „мека револуција“ во науката. Оттогаш, Доман и неговата посветена група на истомисленици упорно ја продолжуваат континуираната борба за создавање и подобрување на нови програми насочени кон подобрување на здравјето на децата со различни мозочни нарушувања.

Помеѓу многуте награди што Доман ги добил во различни земји, има потврда дека тој е награден со витез од бразилската влада за неговата извонредна работа во име на децата во светот.

Тој го напушти овој свет во 2013 година на 93 години.

Книги од Глен Доман за детскиот развој:

* „Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот…“ (достапно за преземање)

* „Како да го научите вашето дете да чита“ (достапно за преземање)

* „Колку е паметно вашето дете“ (достапно за преземање)

* „Хармоничен развој на детето“ (достапно за преземање)

* „Како да го научите вашето дете математика“

* „Како да му дадете на вашето дете енциклопедиско знаење“

* „Како да направите дете физички совршено“

* „Како да ја развиете интелигенцијата на вашето дете“.

Курс за предавање: „Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот?

Институти Доманспроведе предавања за родители со деца со доцнење во развојот, церебрална парализа, аутизам, епилепсија, нарушување на дефицитот на внимание, проблеми со читањето или учењето, или страдаат од разни синдроми, на пример, Даунов синдром се нарекува - „Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот?

Секоја година, курсот се одржува во најмалку 10 земји во светот - од САД до Индија - и стотици родители доаѓаат да го слушаат. Сите овие мајки и татковци имаат една заедничка работа: нивните бебиња имаат невролошки нарушувања со различна тежина. На многу деца им беше дијагностицирана церебрална парализа, Даунов синдром, аутизам, доцнење во развојот, хиперактивност, епилепсија итн. Некои бебиња беа официјално признати како безнадежни. Повеќето беа означени како „ментално ретардирани“ или „инвалиди во учењето“.

Курсот „Што да се прави…“ им кажува на родителите за ефективни методи на рехабилитација, кои се засноваат на долгогодишно истражување и повеќе од половина век искуство на Институтот со различни повреди на мозокот. По слушањето на предавањата и стекнувањето на потребните практични вештини, мајките и татковците си одат дома со најдобрите алатки за да се справат со проблемите на нивните деца.

По завршувањето на курсот „Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот“, многу родители сакаат да го доведат своето дете на Институтот (ова се нарекува „прва посета“ или програма за постдипломски студии). Уште пред пристигнувањето, специјалистите на Институтот за достигнување на човечки потенцијал бараат од мама и тато да ја пополнат почетната развојна историја и детално да го опишат животот на нивното бебе од моментот на зачнување до запознавање со програмата на Институтот.

ПРВИОТ ДЕН

Кога семејството ќе пристигне во Институтите, специјалистите прво ја проверуваат секоја ставка од Историјата пополнета од родителите. Ова помага да се идентификуваат можните причини за оштетување на мозокот кај детето. Потоа се врши и составува проценка на невролошката состојба на бебето, одредувајќи ја невролошката возраст и нивото на развој на детето во целина. Исто така, специјалистите на Институтот внимателно ги мерат физичките параметри на секое бебе. Врз основа на анамнезата, на детето му се поставува функционална дијагноза. Доколку дијагнозата потврди дека оштетувањето на мозокот е причина за проблемите на детето, детето станува кандидат за програмата. Вака минува првиот ден.

ВТОРИ И ТРЕТИ ДЕНА

Вработените во Институтот внимателно ги анализираат информациите собрани на првиот ден за бебето и развиваат сеопфатна програма за интензивен третман за него. Целта на оваа програма- обезбедувајте му на детето максимална количина на стимулација и можности секој ден. Програмата се состои од физиолошки, физички и интелектуални делови и е дизајнирана да му помогне на детето да се искачи на Развојниот профил што е можно побрзо. Во текот на овие два дена, вработените детално им кажуваат на мама и тато како да изведат еден или друг дел од програмата.

ДОМАШНА ПРОГРАМА

После тоа, родителите се враќаат дома и ја прават својата нова програма шест месеци. За тоа време, семејството има време подобро да го запознае тимот на Институтите и да стекне искуство во спроведувањето на програмата дома. Вработените во Заводите исто така имаат можност подобро да го запознаат семејството на детето и да ги разберат неговите потреби. Преку оваа интеракција, родителите на детето и персоналот во Институтот може, со текот на времето, да утврдат дали Програмата за интензивно лекување е соодветна за семејството. На секое дете му е доделен личен куратор-адвокат, кој е одговорен да се погрижи родителите да добијат одговори на сите прашања што се појавуваат во процесот на работа со бебето.

Општо земено, првата посета на семејство со дете на Институтот за човечки потенцијални достигнувања Глен Доман се нарекува ПОСТДИПЛОМСКА ПРОГРАМАи е, како да се каже, подготвителен чекор кон преминот во посериозна фаза од животот на секое семејство кое решило да започне со обновување на своето дете според методот Глен Доман - ИНТЕНЗИВНА ПРОГРАМА.

ШТО Е ПОСТДИПЛОМСКАТА ПРОГРАМА, НЕЈЗИНИ ЦЕЛИ, ЦЕЛИ И РЕЗУЛТАТИ?

ЦЕЛ:

Ова е специјална програма за аспиранти родители кои сакаат да им помогнат на своите деца дома и бараат прием во Програмата за интензивна нега.

БАРАЊА ЗА УЧЕСНИЦИТЕ:

Двајцата родители мора да го завршат курсот Што да правам... и да ја следат програмата за советување со детето дома. При разгледување на апликациите за посета на Институтите, приоритет имаат оние семејства кои ќе ја завршат покомплетната програма (се зема предвид и времетраењето на нејзиното спроведување).

ПОДГОТОВКА:

Родителите треба да ги читаат книгите на Институтот (особено Што да направите ако вашето дете има оштетување на мозокот) на Глен Доман и да ги проучат белешките и материјалите за курсот.

РЕЗУЛТАТ:

Родителите го носат детето во Институтот за човечки потенцијални достигнувања, каде што му се врши целосна проценка на состојбата. После тоа, вработените во Заводите изготвуваат лична програма за детето, насочена кон постигнување на физичко, интелектуално, социјално и физиолошко здравје.

Британскиот магазин Times Higher Education ги објави резултатите од годишното рангирање на најдобрите универзитети во светот. Рангирањето постои 15 години, а оваа година има повеќе високообразовни институции од кога било досега: 1.250 светски универзитети од 86 земји (минатата година - околу 1.100 универзитети од 81 земја). Бројот на руски универзитети во глобалното рангирање 2018-2019 година се зголеми од 27 на 35. Московскиот државен универзитет, Московскиот институт за физика и технологија и Високата економска школа беа признати како први меѓу руските универзитети. Во исто време, Московскиот државен универзитет падна за пет поени во однос на минатата година, додека останатите руски учесници ги задржаа или ги подобрија своите позиции.


Нивото на достигнувања на универзитетите во Светската ранг листа на универзитети се оценува врз основа на резултатите од статистичка анализа на нивните активности, како и резултатите од годишното глобално експертско истражување на претставници на меѓународната академска заедница и работодавачи. Рејтингот ги оценува универзитетите според следните параметри: ниво на настава, квалитет на истражувачки активности и обем на цитирање на истражувачки трудови, вклученост на универзитетот во иновациски процеси и глобално истражување.

Оваа година, Московскиот државен универзитет Ломоносов (МСУ) повторно влезе во првите 200 најдобри универзитети во светот, пред другите руски универзитети. Сега е рангирана на 199-то место на глобалното рангирање, што е пад од 5 места во однос на минатата година поради намалените резултати на репутацијата за настава, истражување и соработка во меѓународните истражувања.

Втор руски универзитет во рангирањето беше Московскиот институт за физика и технологија (МИПТ), кој како и минатата година, според рангирањето, влезе во топ 300 најдобри универзитети во светот. Третото место го зазеде Вишата економска школа (НРУ ХСЕ), која годинава порасна за неколку поени и влезе во категоријата 301-350 најдобри универзитети. Националниот истражувачки нуклеарен универзитет MEPhI, исто така, успеа да се искачи на рангирањето оваа година, преминувајќи од петтата стотина во групата од 351-400 поради подобрената настава, истражување и признавање на меѓународно ниво. Универзитетот за пријателство со народите во Русија постигна најголем напредок во рангирањето во 2019 година. Минатата година не влезе во првите 1.000 универзитети, но во рангирањето за 2019 година се искачи на групата 601-800 поради подобрените перформанси на образовниот процес, зголемувањето на индексот на цитати на научни трудови и признанието на меѓународно ниво.

Се вчитува...Се вчитува...