Program kerja untuk kerja penyelidikan dalam hortikultur. Program penyelidikan. Sokongan pendidikan, metodologi dan maklumat untuk penyelidikan

Fakulti Hortikultur dan Seni Bina Landskap

Jabatan Perkebunan Hiasan

TERIMA:

Naib Rektor Hal Ehwal Akademik

prof. ___________

“____”________________2014

untuk persiapan master

GEF HPE generasi ke-3

Arah 110500.68 - "Berkebun"

Program Perkebunan Hiasan dan Reka Bentuk Fito

Semester: 1-4

Modul: 1, 2, 3, 5, 6, 7

Moscow, 2014

Disusun oleh: , d.s.-.h. n., profesor

PhD, Profesor Madya

"__" ________ 2014

Penyemak: Ph.D. PhD, Profesor Madya

"__" _______ 2014

Program penyelidikan telah disediakan mengikut keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Pendidikan Tinggi Profesional ke arah penyediaan 110500.68 - "Berkebun", yang diluluskan oleh perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 28 Oktober, 2009 No. 000 dan berdaftar dengan Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 16 Disember 2009 No. 000.

Program ini telah dibincangkan pada mesyuarat Jabatan No. Protokol __ bertarikh "__" _____ 2013.

kepala jabatan__

"__" ________ 2014

Bersetuju:

Penolong Naib Rektor Penyelidikan

dan kerja inovatif ______________

Ketua Jabatan Pengurusan

kualiti pendidikan ______________

Ketua jabatan metodologi ______________

Dekan Fakulti, Doktor Sains Pertanian n., profesor ________________


"__" ________ 2014

Timbalan Dekan Sains dan Amalan Fakulti, Ph.D. n. _____________

"__" ________ 2014

Program ini telah dibincangkan pada mesyuarat Majlis Akademik Fakulti Hortikultur dan Seni Bina Landskap, _________ Protokol No. ______

Setiausaha Majlis Akademik Fakulti Hortikultur dan Seni Bina Landskap, Ph.D., Profesor Madya ____________________

"__" ________ 2014

Program ini telah diterima pakai oleh suruhanjaya pendidikan dan metodologi Fakulti Hortikultur dan Seni Bina Landskap, Protokol No. ______

Pengerusi suruhanjaya pendidikan dan metodologi:

K. s.kh. PhD, Profesor Madya ________________

"__" ________ 2014

Ketua Jabatan Pengijazahan:

D. s.-.x. n., profesor _________________

"__" _______ 2014

Ketua program sarjana:

D. s.-.x. n., profesor _________________

"__" _______ 2014

Ketua IT _______________

(tandatangan)

Jabatan pemerolehan Perpustakaan Negara Pusat _______________

(tandatangan)

Salinan versi elektronik telah diterima:

Ketua Jabatan Sokongan

pembelajaran jarak jauh UIT _______________

(tandatangan)

ABSTRAK.. 5

1. UMUM.. 5

2. KEPERLUAN UNTUK KERJA PENYELIDIKAN SAINTIFIK.. 7

3. TUJUAN DAN OBJEKTIF KERJA PENYELIDIKAN SAINTIFIK... 7

4. BENTUK-BENTUK KERJA PENYELIDIKAN... 10

5. STRUKTUR DAN KANDUNGAN KERJA PENYELIDIKAN 11

5.1 Struktur kerja penyelidikan .. 11

5.2 Peringkat kerja penyelidikan .. 12

5.3 Anggaran kandungan kertas penyelidikan .. 12

6. PENGURUSAN DAN KAWALAN KERJA PENYELIDIKAN 14

7. LATIHAN DAN METODOLOGI DAN SOKONGAN MAKLUMAT P&P 15

8. Sokongan logistik untuk penyelidikan. 16

ANOtasi

Kerja penyelidikan (R&D) adalah bahagian wajib program pendidikan utama pendidikan profesional tinggi program sarjana ke arah penyediaan 110500.68 - "Berkebun" program "Perkebunan hiasan dan phytodesign".

Program ini mentakrifkan konsep kerja penyelidikan sarjana muda, prosedur untuk organisasi dan pengurusannya, mendedahkan kandungan dan struktur kerja, keperluan untuk dokumentasi pelaporan.

Program R&D dilaksanakan di Fakulti Hortikultur dan Seni Bina Landskap, lulusan Jabatan Hortikultur Hiasan.

Lokasi kerja penyelidikan ialah UC “Stesen Eksperimen Sayuran yang dinamakan sempena V.I. ”, Makmal Penanaman Buah-buahan, Stesen Pembiakan dinamakan sempena , Taman Botani. , Taman Dendrologi im. , makmal genetik, pembiakan dan bioteknologi tanaman sayuran.

Lulus penyelidikan akan memastikan pembentukan 6 kecekapan profesional (PC) untuk siswazah, ditetapkan oleh program pendidikan utama pendidikan profesional tinggi ke arah latihan 110500.68 - "Berkebun" di bawah program sarjana yang disebutkan di atas.

Penyelidikan menyediakan bentuk organisasi proses pendidikan berikut: perundingan, pelajaran individu.

Program R&D menyediakan jenis kawalan berikut:


pemantauan kemajuan semasa dalam bentuk pelaporan yang dibentangkan dalam jadual 2;

kawalan pertengahan ke atas kerja penyelidikan pelajar disediakan dalam bentuk ujian dan ujian dengan penilaian.

Jumlah intensiti buruh penyelidikan ialah 12 kredit, 432 jam.

Program penyelidikan menyediakan: tugas individu, tugas kolektif, dsb.

1. PERUNTUKAN AM

Sarjana dalam bidang pengajian 110500.68 - "Berkebun" adalah pakar terpelajar yang memiliki metodologi dan metodologi pengetahuan saintifik dan kreativiti, teknologi maklumat moden, mempunyai kemahiran menganalisis dan mensintesis maklumat profesional, mampu menyelesaikan masalah penyelidikan secara bebas dalam bidang profesional, disediakan untuk aktiviti saintifik dan penyelidikan dan analisis dalam bidang hortikultur hiasan dan floristry.

Penyepaduan rapat pendidikan, penyelidikan dan latihan praktikal saintifik yang disediakan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi ke arah 110500.68 - "Berkebun", membolehkan anda menyediakan sarjana yang mempunyai semua kecekapan yang diperlukan, yang mampu menyelesaikan profesional yang kompleks masalah.

Selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi ke arah penyediaan 110500.68 - P&P "Berkebun" adalah salah satu komponen latihan sarjana.

Jumlah jam latihan khusus untuk siswazah, yang diperuntukkan untuk kerja penyelidikan dalam Standard Pendidikan Pendidikan Profesional Tinggi Negeri Persekutuan, ialah 12 unit kredit dan diagihkan semasa semester akademik. Kerja penyelidikan dijalankan tanpa gangguan daripada latihan teori mengikut Kurikulum arah latihan 110500.68 - "Berkebun".

Penyelidikan melibatkan kerja penyelidikan yang bertujuan untuk membangunkan keupayaan mahasiswa untuk membuat pertimbangan dan kesimpulan teori dan praktikal bebas, kemahiran penilaian objektif maklumat saintifik, carian saintifik percuma dan aplikasi pengetahuan saintifik dalam aktiviti pendidikan.

Penyelidikan membayangkan kedua-dua program umum untuk semua mahasiswa yang belajar dalam program pendidikan khusus (atau bersatu dalam kumpulan beberapa orang), dan program individu yang bertujuan untuk menyelesaikan tugas tertentu (mengikut rancangan penyelidikan individu pelajar sarjana (Lampiran 1) .

Penyelidikan sarjana dijalankan di bawah penyeliaan penyelia. Hala tuju kerja ditentukan mengikut topik tesis sarjana.

Penyelia saintifik mahasiswa adalah orang yang dilantik daripada tenaga pengajar yang mempunyai ijazah akademik atau gelaran akademik. Dalam kes penyelidikan di persimpangan kawasan saintifik, sebagai tambahan kepada penyelia, perunding saintifik dilantik.

Pelan penyelidikan individu dibangunkan oleh penyelia mahasiswa, diluluskan pada mesyuarat jabatan, pelaksanaannya direkodkan untuk setiap semester dalam lajur pelaksanaan.

R&D mahasiswa dijalankan di jabatan tamat pengajian hortikultur hiasan, serta berdasarkan Pusat Pendidikan "Stesen Eksperimen Sayuran yang dinamakan sempena. ”, Makmal Penanaman Buah-buahan, Stesen Pembiakan dinamakan sempena. , Taman Botani mereka. , Dendrologi taman mereka. , makmal genetik, pemilihan dan bioteknologi tanaman sayuran.

Bentuk utama perancangan dan penyelarasan pelan penyelidikan individu pelatih adalah pengesahan topik, perbincangan rancangan dan hasil perantaraan penyelidikan dalam rangka seminar penyelidikan dengan penyertaan majikan dan penyelidik terkemuka. Dalam proses melaksanakan penyelidikan dan dalam perjalanan mempertahankan keputusannya, tahap pengetahuan, kemahiran dan kecekapan yang diperoleh oleh mahasiswa dinilai.

2. KEPERLUAN UNTUK KERJA PENYELIDIKAN SAINTIFIK

Keperluan untuk penyelidikan ditentukan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi ke arah penyediaan 110500.68 - "Berkebun" dari segi pembentukan kompetensi profesional (PC) untuk sarjana yang dibentangkan dalam Jadual 1.

3. TUJUAN DAN OBJEKTIF KERJA PENYELIDIKAN

Matlamat utama penyelidikan sarjana adalah untuk membangunkan keupayaannya untuk menjalankan kerja penyelidikan secara bebas yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah profesional yang kompleks dalam keadaan moden.

Objektif R&D adalah:

Memastikan pembentukan pemikiran penyelidikan profesional mahasiswa, pembentukan idea yang jelas tentang tugas profesional utama mereka, cara untuk menyelesaikannya, bentuk organisasi penyelidikan.

Memastikan kesediaan untuk peningkatan diri profesional, pembangunan pemikiran inovatif dan kreativiti, kemahiran profesional.

Rumusan bebas dan penyelesaian masalah yang timbul dalam perjalanan kerja penyelidikan yang memerlukan pengetahuan profesional yang mendalam.

Pematuhan kerja penyelidikan mahasiswa dengan rancangan tematik R&D Universiti dan, terutama sekali, dengan bidang keutamaan penyelidikan saintifik.

Pematuhan kerja penyelidikan mahasiswa dengan bidang keutamaan penyelidikan saintifik jabatan tamat pengajian hortikultur hiasan

Di samping itu, dalam proses penyelidikan, siswazah akan dapat:

7. PENDIDIKAN-METODOLOGI DAN MAKLUMAT SOKONGAN P&P

Sastera utama

1. Agafonov E. V., et al.. Berkebun hiasan - M .: Kolos, 2003, 320 p.

2. Pengeluaran tanaman Sokolova. Penanaman pokok - M.: Akademi, 2007, 350 p.

3., pengeluaran tanaman Bochkova. Florikultur - M.: Academia, 2004, 427 p.

Bacaan Lanjutan dan Sumber Dalam Talian

2. Landskap. Glosari istilah. Di bawah jumlah ed. Doktor Seni Bina. M., Institut Senibina Moscow, 2001.120s.

3. Taman Markovsky. - M .: , 2000

4. et al.Buku Panduan Tukang Kebun. M.: Kolos, 1996.

5. Taman Rychkova.-M.: "Veche", 2005.

6. http://greenhouse-complex. orang ramai. ru/proekti/rozi/osnovi_sovremennoi_tehnologii_viraschivaniya_roz/,

7. http:///content/view/656/98#axzz1vfeUlSU9

8.http://www. bioteknologi. ru/pcell/pcell6_1.htm

9. http:///#axzz1vfeUlSU9

10. http://www. sarang bunga. info/hidroponik/hidroponik-1.php

8. Sokongan logistik untuk R&D

Untuk menjalankan kerja penyelidikan, anda memerlukan jurnal keselamatan, penonton dengan peralatan multimedia.

Untuk menjalankan peringkat utama kerja penyelidikan, makmal diperlukan: hortikultur, makmal genetik, pemilihan dan bioteknologi tanaman sayuran, Pusat Pendidikan "Stesen Eksperimen Sayuran dinamakan sempena. ”, Stesen Pembiakan. , Taman Botani mereka. , Dendrologi taman mereka. , serta pejabat yang dilengkapi khas, premis kemudahan yang mematuhi piawaian kebersihan dan keselamatan kebakaran semasa serta keperluan keselamatan untuk kerja penyelidikan.

Untuk menjalankan peringkat akhir kerja penyelidikan, anda memerlukan: penonton dengan peralatan multimedia, komputer, pencetak.

Program ini dibangunkan oleh:

D. s.-.x. n., profesor

PhD, Profesor Madya

Lampiran 1

Bentuk individu
rancangan penyelidikan sarjana muda

MASTER

TERIMA
ketua program sarjana
_______________________

"___" ____________ 20__

Rancangan INDIVIDU

KERJA PENYELIDIKAN ILMIAH PELAJAR SARJANA

sarjana muda

1. Fakulti

2. Kerusi

3. Ketua program sarjana

4. Penyelia prasiswazah

5. Tempoh pengajian di majistret

6. Nama program sarjana

7. Topik tesis sarjana

8. Tarikh akhir menghantar P&P mengikut semester

muktamad

1 semester

2 semester

3 semester

4 semester

nombor semester

Borang Pelaporan

yang pertama

kedua

ketiga

keempat

muktamad

Lampiran 2

Fakulti _____________________

Jabatan ______________________________________

LAPORAN

TENTANG KERJA PENYELIDIKAN SAINTIFIK

PELAJAR SARJANA

untuk _____ semester ______ / _____ tahun akademik

pelajar sarjana

(nombor kumpulan belajar) (tandatangan)

penasihat saintifik

ijazah akademik, gelaran akademik

(tandatangan)

Moscow, 20__

Babsaya

Laporan mengenai pelaksanaan bahagian rancangan penyelidikan individu untuk semester tersebut

BabII

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS PERSEKUTUAN RUSIA

Institusi Pendidikan Tinggi Belanjawan Negeri Persekutuan

« Universiti Minyak dan Gas Negeri Tyumen"

Lyceum pendidikan am

DILULUSKAN

pada mesyuarat itu

majlis pedagogi

(Minit No. 1 bertarikh 28.08.2015)

PROGRAM KERJA

kursus elektif

"AKTIVITI PENYELIDIKAN"

Darjah 10

Tyumen, 2015

Program kerja kursus elektif "Aktiviti Penyelidikan" telah disusun untuk pelajar gred ke-10.

Dikira: 16 jam.

Apabila membangunkan program, keperluan untuk logik penyelidikan saintifik, reka bentuk dan pembentangan hasil kerja penyelidikan diambil sebagai asas.

Dipertimbangkan dan diluluskan pada mesyuarat persatuan metodologi guru-guru kemanusiaan (minit No. 1 26.08.2015).

Ketua Kementerian Pertahanan __________________ E.G.Mironova

Program kerja telah dibangunkan oleh:

Guru pengajian sosial _______________ L.D. Naumova

NOTA PENJELASAN

Kursus elektif "Aktiviti penyelidikan"memperluaskan kemungkinan pelajar, julat kemahiran dan kebolehan meta-subjek merekadan bertujuan untuk pembentukan kemahiran penyelidikan pendidikan dalam kalangan pelajar sekolah menengah berdasarkan pendedahan ciri-ciri utama kandungan kajian, ciri-ciri organisasi dan kelakuannya. Program kursus elektif memberi tumpuan kepada membiasakan pelajar dengan logik penyelidikan saintifik, jenis sumber maklumat dan bentuk kerja yang berbeza dengan mereka, kaedah penyelidikan, kriteria untuk menilai kertas penyelidikan dan laporan, peraturan untuk memproses kertas, dan pelbagai bentuk persembahan mereka.

Pelaksanaan program kursus melibatkan penyertaan aktif pelajar sekolah menengah dalam aktiviti penyelidikan dalam bidang yang dipilih untuk mengembangkan pengetahuan mereka dan asimilasi bahan pendidikan yang lebih mendalam, tanpa mengira tahap mereka.pembangunan kemahiran penyelidikan. Kursus ini melibatkan sistem pelajaran kelas yang menggabungkan kelas teori dan praktikal.

Perkaitan program kerana kepentingan metodologinya. Pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk menganjurkan aktiviti projek dan penyelidikan akan menjadi asas untuk menganjurkan aktiviti penyelidikan di universiti, kolej, sekolah teknik dan sebagainya pada masa hadapan.

Tempoh pelaksanaan program 1 tahun akademik (darjah 10). Selaras dengan kurikulum, 16 jam diperuntukkan untuk mempelajari kursus "Aktiviti Penyelidikan" di gred ke-10 (pada kadar 2 jam setiap minggu).

Dalam kursus elektif, liputan isu teori bergantian dengan pembangunan kemahiran praktikal dalam aktiviti penyelidikan.

Kajian kursus "aktiviti penyelidikan" di sekolah menengah bertujuan untuk mencapai matlamat berikut:

    pembentukan pandangan saintifik;

    perkenalan dengan prinsip dan peraturan untuk menganjurkan aktiviti penyelidikan;

    pembentukan kemahiran penyelidikan dalam proses mengusahakan kesusasteraan;

    pembentukan kemahiran mencari dan bekerja dengan pelbagai sumber maklumat;

    pembangunan kebebasan kognitif dan aktiviti pelatih;

    pembentukan keperluan untuk pendidikan kendiri yang bertujuan;

    pembangunan dan pemantapan kemahiran refleksi aktiviti sendiri dalam proses penguasaan kaedah pengetahuan saintifik;

    pembangunan kebebasan dan tanggungjawab untuk hasil aktiviti mereka sendiri;

    pembentukan kemahiran dalam membentangkan hasil aktiviti mereka sendiri,kestabilan psikologi dalam situasi pengucapan awam.

KEPERLUAN PERINGKAT PROGRAM

Hasil daripada mempelajari kursus "aktiviti penyelidikan", pelajar mesti

tahu/faham

    asas metodologi penyelidikan:konsep masalah, matlamat, objektif kajian, objek, subjek, hipotesis, kaedah penyelidikan, rumusan, rancangan, bibliografi;

    peraturan dan peringkat: organisasi saintifik kerja pendidikan, organisasi penyelidikan;

    peraturan untuk mengatur peringkat dan logik aktiviti penyelidikan;

    tentang ciri: mengambil nota, menulis abstrak, menulis anotasi, ulasan;

    struktur dan peraturan untuk reka bentuk kerja penyelidikan;

    tentang cara yang berkesan untuk membentangkan hasil penyelidikan.

Mampu untuk

    bekerja di perpustakaan;

    rumuskan topik kerja penyelidikan, buktikan kaitannya;

    mencari maklumat untuk menyelesaikan masalah yang dikenal pasti menggunakan pelbagai sumber maklumat;

    keupayaan untuk memproses maklumat yang dibaca: membuat ekstrak, merangka pelan terperinci yang kompleks, menggariskan, menyerlahkan perkara utama, memetik, merujuk secara cekap kepada pengarang sumber sastera, melukis abstrak, anotasi, abstrak, ulasan;

    bekerja dengan pelbagai sumber maklumat, termasuk sumber utama, memetiknya dengan betul, merangka rujukan bibliografi, menyusun senarai bibliografi;

    memproses data statistik dan data komputer;

    menetapkan matlamat dan objektif kajian;

    pilih kaedah penyelidikan yang sesuai dengan tugasan;

    menggunakan kaedah empirikal penyelidikan saintifik: pemerhatian, penyoalan, perbualan, temu bual, ujian, eksperimen;

    merancang dan menjalankan pemerhatian dan eksperimen;

    untuk merangka kerja penyelidikan;

    mengatur pelbagai sumber untuk melaksanakan idea;

    bekerja pada abstrak, laporan, bercakap secara terbuka dengan hasil kajian.

Dalam perjalanan kerja selanjutnya dengan penyelia dalam kajian, pelajar memperoleh pengalaman:

    bekerja dengan pelbagai sumber maklumat;

    analisis dan pengambilan nota kesusasteraan;

    pernyataan masalah, bukti kerelevanan kajian;

    definisi matlamat, objektif dan hipotesis kajian;

    pemilihan kaedah penyelidikan yang sesuai dengan matlamat;

    organisasi bebas aktiviti penyelidikan;

    refleksi carian mereka sendiri, aktiviti organisasi;

    pertahanan awam terhadap hasil penyelidikan mereka sendiri pada persidangan akhir pelajar lyceum “Pengetahuan. Sains. Ciptaan".

Bentuk kawalan:

    pemerhatian;

    mempertahankan kertas penyelidikan atau abstrak;

    penyertaan dalam persidangan saintifik dan praktikal.

Pada masa hadapan, adalah perlu untuk menyediakan sokongan metodologi yang berterusan kepada pelajar dalam menjalankan penyelidikan, projek dan menyediakan pembentangan di persidangan saintifik dan praktikal pelbagai peringkat dan untuk mempromosikan penentuan kendiri profesional mereka.

Perancangan bertema

kursus elektif "Aktiviti penyelidikan"

Topik

Kuantiti

Jam

1. Pengenalan kepada aktiviti penyelidikan

2. Bagaimana penyelidikan berbeza daripada projek

3-4.

3. Logik Penyelidikan

4. Komposisi kerja penyelidikan

5. Pendaftaran kerja penyelidikan

7-8.

6. Bekerja dengan sumber sastera. Penyediaan senarai bibliografi dan nota kaki

9-11.

7. Cara untuk bekerja dengan teks

8. Eksperimen: struktur program dan keperluan keputusan

9. Kaedah menjalankan tinjauan. Pembangunan soal selidik

14-16.

10. Pembentangan hasil kerja penyelidikan. Budaya pengucapan awam

JUMLAH

16 jam

"Aktiviti penyelidikan"

Topik 1. Pengenalan kepada aktiviti penyelidikan (1 jam).

Subjek, kandungan, tugas utama dan struktur kursus elektif "Aktiviti penyelidikan". Aktiviti penyelidikan dan penyelidikan pendidikan. Persidangan dan pertandingan praktikal saintifik Serantau dan Seluruh Rusia untuk murid sekolah. Aktiviti Persatuan Saintifik Lyceum“Ilmu. Sains. Ciptaan".

Jenis kertas penyelidikan: laporan, abstrak laporan, pembentangan poster, ulasan sastera, ulasan, artikel saintifik, laporan saintifik, abstrak, projek.

Sains sebagai proses maklumat dan unsur ketamadunan.Peranan sains dalam dunia moden. Fungsi utama sains sebagai sfera aktiviti manusia.Aktiviti saintifik. Prinsip saintifik untuk menilai peristiwa dan fenomena. Pendekatan bersepadu kepada organisasi aktiviti saintifik.Ciri-ciri kerja saintifik. Etika kerja saintifik.Konsep harta intelek.

Topik 2. Bagaimana penyelidikan berbeza daripada projek (1 jam).

Projek dan penyelidikan: konsep, matlamat, hipotesis, produk. Peringkat utama reka bentuk dan aktiviti penyelidikan.

Idea umum kerja penyelidikan. Prosedur untuk menyediakan, mengatur dan menjalankan kerja penyelidikan. Merangka pelan kerja individu.

Topik 3. Logik penyelidikan (2 jam).

Konsep asas kerja penyelidikan : aspek, hipotesis, deduksi, idea, induksi, kategori, konsep, kata kunci, kaedah penyelidikan, metodologi pengetahuan saintifik, disiplin saintifik, topik saintifik, teori saintifik, penyelidikan saintifik, pengetahuan saintifik, fakta saintifik, ulasan, objek penyelidikan, subjek penyelidikan, prinsip, masalah, teori, kesimpulan.

Skim umum kursus penyelidikan saintifik : penentuan kaitan topik yang dipilih, menetapkan matlamat dan objektif khusus kajian, menentukan objek dan subjek kajian, merumuskan hipotesis, memilih kaedah dan teknik untuk menjalankan kajian, menerangkan proses penyelidikan, membincangkan keputusan kajian, merumuskan kesimpulan dan menilai keputusan.

Peringkat kerja dalam rangka aktiviti penyelidikan

    pemilihan topik.

    merangka rancangan kerja.

    bekerja dengan kesusasteraan saintifik.

    bekerja dengan radas konseptual.

    kerja eksperimen.

Struktur penyelidikan. pengenalan. Konsep perkaitan topik yang dipilih. Topik yang luas dan sempit. Ketepatan dan ketepatan rumusan topik. Relevan adalah objektif dan subjektif. Pengenalpastian percanggahan. Perumusan masalah. Idea utama dan hipotesis. Konsep hipotesis sebagai elemen awal pencarian kebenaran, yang membantu mengumpulkan dan mengumpulkan fakta secara sengaja (umum, khusus, hipotesis tunggal). Keperluan untuk hipotesis saintifik. Nilai hipotesis dalam menentukan strategi pencarian penyelidikan. Pembangunan hipotesis kerja. Kebaharuan teori dan (atau) praktikal dan kepentingan kajian.Hujah kesimpulan.

Kaedah dan peranannya dalam pengetahuan saintifik. Kaedah penyelidikan empirikal dan teori: pemerhatian, perbandingan, pengukuran, eksperimen, abstraksi, analisis dan sintesis, kaedah sejarah, kaedah pendakian daripada abstrak kepada konkrit.Permodelan. Permodelan matematik dalam penyelidikan. Kaedah penyoalan (tinjauan). Kaedah pemerhatian saintifik. Kaedah eksperimen saintifik. Kaedah eksperimen pemikiran. Pengelasan dan generalisasi. Analogi.

Topik 4. Komposisi kerja penyelidikan (1 jam).

Merangka pelan kerja terperinci yang kompleks. Struktur penyelidikan pendidikan sebagai teks jenis khas. Struktur kerja penyelidikan: pengenalan, bahagian utama, kesimpulan. Pemeriksaan sampel dan kebiasaan dengan struktur kertas saintifik.Struktur kandungan kerja penyelidikan: halaman tajuk, jadual kandungan, pengenalan, bab bahagian utama, kesimpulan (kesimpulan), senarai rujukan, dan sumber lain, aplikasi.

Topik 5. Reka bentuk kerja penyelidikan (1 jam).

Peraturan am untuk memformat teks: format, kelantangan, fon, jarak, jidar, penomboran, tajuk, nota kaki dan nota, aplikasi.

Kandungan bahagian teori kajian. Kandungan bahagian praktikal (eksperimen) kajian.

Kandungan bahagian akhir kajian. Perumusan kesimpulan. Penilaian keputusan yang diperolehi. Struktur kesimpulan logik: premis, kesimpulan; perbezaan antara inferens dan sebab. Kesimpulan deduktif dan induktif.

Peraturan am untuk reka bentuk kertas penyelidikan. Isu penomboran. Pembentangan teks. Formula dan unit kuantiti. Pendaftaran ilustrasi, jadual, tarikh, aplikasi, senarai singkatan.

Topik 6. Bekerja dengan sumber sastera. Membuat senarai bibliografi dan nota kaki (2 jam).

Ciri-ciri sumber sastera individu. Artikel jurnal. Semakan. Anotasi. Abstrak. Manual pendidikan dan berkaedah. Sastera rujukan. Monograf. risalah. Koleksi artikel ilmiah. Etika sebut harga. Membuat rujukan di tempat kerja.

Kerja buku. Bekerja dengan kesusasteraan rujukan. Kamus, ensiklopedia. Penyediaan bibliografi tentang masalah kajian. Bekerja dengan bahan arkib. Sumber elektronik dan bekerjasama dengan mereka.

Cari maklumat: jenis maklumat, gambaran keseluruhan, abstrak, isyarat, rujukan), kaedah pencarian maklumat.

Topik 7. Cara untuk bekerja dengan teks (3 jam).

Bekerja dengan sumber utama. Kaedah untuk memproses maklumat yang diterima. Singkatan teks. Bertanya soalan kepada teks. Perancangan. Pengambilan nota. Melukis gambar rajah. Ekstrak. Petikan. Nota kaki. Tesis (ekstrak penghakiman utama). Penyampaian bahan kesusasteraan yang digunakan.

Topik 8. Eksperimen: struktur program dan keperluan untuk keputusan eksperimen 1 jam.

Eksperimen. Peranan eksperimen dalam sains. Jenis eksperimen. Perancangan eksperimen. Tugas utama pemerhatian. Eksperimen dan pemerhatian, perbezaannya. Keperluan untuk penyediaan eksperimen. Kaedah untuk mendaftarkan keputusan eksperimen.

Topik 9. Kaedah tinjauan. Pembangunan soal selidik (1 jam).

Kaedah penyelidikan masalah yang dipilih, asas sosiologi. Merangka borang soal selidik, soalan temu bual, menentukan bulatan responden. Memproses hasil tinjauan sosiologi.

Topik 10. Pembentangan hasil kerja penyelidikan. Budaya pengucapan awam (3 jam).

Komponen kerja saintifik: penyelidikan, pembentangan hasil penyelidikan, penyuntingan.

Artikel ilmiah jurnal. Komposisi. Perintah pendaftaran.

Bentuk penyerahan kertas penyelidikan: laporan, abstrak laporan, pembentangan poster, ulasan sastera, ulasan, artikel saintifik, laporan saintifik, abstrak, projek.

Laporkan sebagai salah satu bentuk pengucapan awam yang paling biasa. Urutan penyediaan laporan. Struktur laporan saintifik (pengenalan - penerangan ringkas tentang masalah, pendedahan topik, tujuan, kaedah, penyelidikan; bahagian utama - pembentangan kandungan isu; kesimpulan - kesimpulan teori, cadangan praktikal).Keperluan untuk penyediaan, penulisan dan reka bentuk laporan saintifik.Reka bentuk (rajah, jadual, peta, lukisan, pembentangan).

Aspek psikologi kesediaan bercakap. Budaya bercakap dan mengadakan perbincangan: mematuhi peraturan adab, menangani lawan, menjawab soalan, penutup.Komposisi pidato.Hukum fasih. Cadangan untuk teknik pertuturan. Perbincangan dan perbahasan sebagai genre retorik. Peraturan perbincangan. Kriteria untuk menilai pertahanan kerja penyelidikan, laporan saintifik.

Analisis hasil aktiviti penyelidikan (individu, kumpulan). Penilaian tahap kebaharuan dan pencapaian sendiri.Bersedia untuk mempertahankan projek. Analisis maklumat yang dikumpul, merangka teks pertahanan kerja. Membuat persembahan komputer.

kesusasteraan

    Alekseev N.G., Leontovich A.V. Kriteria keberkesanan pengajaran aktiviti penyelidikan pelajar // Pembangunan aktiviti penyelidikan pelajar: Pengumpulan metodologi. - M .: Pendidikan negara, 2001 - S. 64-68.

    Zagvyazinsky Metodologi dan kaedah penyelidikan psikologi dan pedagogi: Proc. Elaun untuk pelajar. ped. buku teks pertubuhan. - ed. ke-2, dipadamkan. - M .: Pusat Penerbitan "Akademi", 2005. - 208 p.

    Kaedah Penyelidikan Pedagogi Sistemik: Buku Teks. M.: Pendidikan awam. - 2002. - 208 hlm.

    Savenkova A.I. Kandungan dan organisasi pendidikan penyelidikan untuk murid sekolah. - "Perpustakaan pengarah sekolah", 2003, No.

    Sidenko A.S., Brusentsova N.V./ Pod. Ed. Sidenko A.S. Buku kerja guru-penyelidik (manual untuk membantu penyelidik baru). Bahagian 1. M.: APK i PPRO, 2006. - 68 p.

    www.researcher.ru portal aktiviti penyelidikan pelajar.

Kementerianpendidikan dan sains Republik Rakyat Donetsk

Pusat Ekologi dan Naturalistik Republikan Donetsk

TEMA

KERJA-KERJA PENYELIDIKAN BERKEBUN DAN

NASIHAT UNTUK PELAKSANAAN MEREKA DI INSTITUSI PENDIDIKAN TAMBAHAN

Disusun oleh: Kirillenko Svetlana

Konstantinovna, kepala jabatan

pertanian DonRENTs,

cand. biol. Sains

Donetsk - 2016

Program bulatan mengenai hortikultur dan vitikultur menyediakan penanaman bahan penanaman di sekolah buah-buahan dan tapak semaian; menanam pokok buah-buahan dan mengkaji cara pembiakan vegetatif tanaman beri yang lebih berkesan. Kekhususan eksperimen lapangan dengan tanaman buah-buahan dan beri adalah disebabkan oleh ciri-ciri biologinya, yang mana habitus, jangka hayat dan kebolehubahan individu yang luas bagi pokok dan semak adalah penting untuk merancang, mengatur dan menjalankan eksperimen. Apabila merancang percubaan lapangan di taman dan di ladang beri, perlu mengambil kira bukan sahaja variasi penunjuk bergantung pada kualiti tanah plot eksperimen dan lokasi tumbuhan, tetapi juga untuk mengetahui dengan baik. kebolehubahan individu tumbuhan dalam penanda buku eksperimen. Pengiraan individu hasil atau penunjuk lain yang mencirikan kebolehubahan tumbuhan menjadi asas untuk pengagihan yang betul tumbuhan yang dikaji ke dalam kumpulan mengikut keadaan mereka (agak lemah, sederhana dan kuat), menentukan bilangan tumbuhan yang diperlukan di tapak dan menentukan bilangan pemerhatian. Dalam tanaman buah-buahan, terdapat variasi relatif yang agak stabil dalam hasil, yang berterusan selama bertahun-tahun. Kestabilan penunjuk ini, pergantungan pertumbuhan tumbuhan dan berbuah pada keadaan awalnya harus digunakan dalam kerja penyelidikan dengan buah-buahan saka dan tanaman beri. Ia adalah perlu untuk menggabungkan tumbuhan sedemikian rupa, bergantung pada keadaan awal dan pilihan, bahawa setiap daripada mereka menggunakan pelbagai jenis keadaan tapak eksperimen.

Bahan penanaman tanaman buah-buahan perlu ditanam di tapak semaian dengan pemeliharaan syarat khas. Ia perlu menggunakan pokok penanti standard, dan untuk pembiakan benih - spesies dan jenis yang paling tahan lasak dari pokok induk, pilih "pokok liar" standard yang seragam dalam kekuatan pembangunan dan gunakan keratan dari pokok yang diluluskan dengan ketat untuk tunas. Dengan semua tumbuhan di tapak semaian, perlu ada penjagaan yang sama dan teliti. Bahan penanaman dipilih di tapak semaian sebelum digali dan diameter batang, ketinggian tumbuhan, bilangan dan pertumbuhan pucuk diukur. Semua anak benih yang dipilih mestilah seragam dalam cergas dan mempunyai sistem akar yang baik. Dari pengalaman, adalah perlu untuk mengecualikan semua tumbuhan kecil yang berpenyakit yang tidak tertakluk kepada kajian lanjut.

Pemilihan anak benih homogen Tumbuhan eksperimen untuk setiap varian dan tapak dipilih melalui pensampelan berkemungkinan, iaitu secara rawak, yang mengecualikan subjektiviti sewenang-wenang atau tidak sukarela penyelidik. Untuk eksperimen agroteknik, disyorkan untuk menggunakan plot dengan bilangan pokok perakaunan:

untuk pokok buah-buahan - 6-10 pokok;

untuk semak - 10-20 semak

di tapak semaian anak benih - 20-25 meter persegi. m

untuk strawberi - 20-40 m.

Semua eksperimen yang memerlukan perbandingan yang tepat mesti dilakukan, sebagai peraturan, dalam 4-6 ulangan. Untuk eksperimen yang bersifat awal, pengulangan tiga kali ganda adalah mungkin.

Hasil pokok buah-buahan diambil kira dengan kaedah umum, dengan menimbang hasil daripada semua pokok eksperimen. Untuk menilai keberkesanan amalan atau varieti pertanian, rekod dan pemerhatian utama berikut dijalankan:

1. Pemerhatian mata tentang tahap pembuahan setiap pokok dalam mata dan kemungkinan hasil dalam kilogram;

2. Mengakaunkan bangkai yang sesuai dari segi ekonomi;

3. Perakaunan berat tanaman;

4. Penilaian kualiti tanaman, rasa, saiz dan keseragaman buah-buahan, hasil mereka mengikut kepelbagaian, masa pengumpulannya, komposisi biokimia, dan lain-lain.

Pada pokok muda yang baru mula berbuah, hasil diambil kira dari keseluruhan plot. Untuk mencari purata hasil daripada pokok, hasil daripada semua pokok dibahagikan dengan bilangan pokok perakaunan, dan pokok yang tidak berbuah juga diambil kira. Dengan berbuah penuh, hasil diambil kira secara berasingan untuk setiap pokok. Permulaan berbuah penuh secara bersyarat diambil sebagai tahun apabila hasil purata dari satu pokok perakaunan mencapai: sekurang-kurangnya 25 kg untuk pokok epal, 15 kg untuk pir, dan sekurang-kurangnya 10 kg untuk buah batu.

Hasil daripada setiap ulangan dan secara amnya daripada varian (pelbagai) dalam sen per 1 ha dikira dengan formula:

B = A/B. 100 di mana:

A - hasil purata dari satu pokok (dalam kg);

B - kawasan makan satu pokok (dalam persegi M).

Perakaunan untuk hasil dalam eksperimen dengan tanaman beri (currant, gooseberries, strawberi) dijalankan dengan kaedah umum, jisim tanaman beri dalam setiap koleksi ditentukan di semua kawasan setiap pilihan.

Untuk eksperimen ladang meletakkan anggur, plot dipilih yang tipikal dari segi keadaan semula jadi (iklim, tanah, pelepasan, pendedahan, dan sebagainya), komposisi varieti dan keadaan agroteknik perladangan di zon di mana hasil penyelidikan akan digunakan. Eksperimen dengan anggur, yang dijalankan untuk mendapatkan hasil yang diperlukan untuk penilaian perbandingan varieti atau varian yang dikaji, mesti diletakkan sekurang-kurangnya 4 kali. Tiga ulangan boleh diterima untuk eksperimen pendidikan, serta untuk eksperimen pada ladang anggur yang rata.

Perakaunan tuaian dijalankan dengan menimbang tandan anggur yang dikutip dari semua semak perakaunan tapak.

Anggaran topik kerja eksperimen

1. Kajian tentang pembuahan pelbagai jenis (termasuk tempatan) walnut.

Untuk mengenal pasti varieti tempatan terbaik tanaman walnut, tinjauan dijalankan menggunakan skema yang dibentangkan di atas:

Bandar, daerah, kampung:

1. Keadaan pelepasan, kecuraman dan pendedahan cerun di mana pokok, sekumpulan pokok tumbuh;

2. Kedalaman air bawah tanah;

3. Nama baka, varieti;

4. Umur pokok, tahun penanaman, cantuman atau akar sendiri;

5. Kekuatan pertumbuhan, ketinggian pokok dan diameter mahkota (dalam m), ketebalan batang (dalam cm);

6. Masa berbunga pokok, permulaan pembentukan ovari, masa masak buah, keamatan berbuah (tahunan, berkala);

7. Purata hasil dalam kg setiap pokok;

8. Rintangan fros;

9. Apakah perosak dan penyakit yang merosakkan varieti;

10. Ciri-ciri umum kualiti buah:

saiz buah;

Purata berat janin;

Bentuk (bulat, bulat-memanjang, obovate, leper);

Pewarna (pasir ringan, warna jerami, dll.);

Ketebalan cangkang (dari 1.5 mm - 2 mm);

Bentuk cangkang (licin, selular);

Sifat struktur dalaman partition (nipis atau berkayu).

11. Peratusan hasil kernel - dari 40 hingga 65%;

12. Penunjuk biokimia: kandungan karbohidrat, protein, lemak (sehingga 65%);

2. Kesan baja pada hasil gooseberries, currants.

Skim pengalaman.

Pilihan 1 - tanpa baja (kawalan);

Pilihan 2 - pembalut atas dengan ammonium nitrat pada kadar 20 g setiap 1 sq.m;

Pilihan 3 - pembalut atas pada musim bunga dengan ammonium nitrat (20 g setiap 1 persegi. M) dan pada musim luruh dengan superfosfat (30 g setiap 1 persegi. M) dan kalium klorida (15 g setiap 1 persegi. M.

Kaedah Penyelidikan. Di ladang untuk setiap varian, 5 semak gooseberry yang sama maju dipilih dalam dua segi penanaman, yang diikuti dengan penjagaan yang diperlukan.

Elemen perakaunan.

1. Pengukuran jumlah panjang pertumbuhan tahunan pucuk pada setiap belukar dan secara umum untuk pilihan. Perbandingan dengan kawalan.

2. Pengiraan penuaian buah beri dari semak dan mengikut pilihan. Perbandingan dengan kawalan.

3. Penentuan jisim buah beri.

3. Pengaruh kepadatan tanaman terhadap hasil blackcurrant.

Skim pengalaman:

Pilihan 1 - menanam tumbuhan mengikut skema 2.0 x 1.0 m (kawalan);

Pilihan 2 - menanam tumbuhan mengikut skema 2.0 x 0.75 m;

Pilihan 3 - menanam tumbuhan mengikut skema 2.0 x 0.5 m;

Metodologi untuk pengalaman penanda buku. 2 bulan sebelum meletakkan pengalaman di tapak setiap 1 persegi. m menggunakan baja: organik - 10-12 kg, mineral - superfosfat - 60 g, kalium klorida - 20 g Selepas pembajaan, tapak dibajak atau tanah digali sehingga kedalaman 25-27 cm, dan kemudian diratakan. Tumbuhan ditanam secara manual pada bulan Oktober di bawah tali dengan tanda pada jarak 1.0 m, 0.75 m, 0.50 m. Anak benih ditanam 3-4 cm lebih dalam daripada yang mereka tumbuh di tapak semaian. Selepas tanah dipadatkan, anak benih disiram dan mulsa, kemudian bahagian udara tumbuhan dipotong dengan secateurs, meninggalkan 3-4 tunas pada pucuk. Setiap varian eksperimen harus terdiri daripada tiga baris currant sepanjang 10 meter linear. Mengira elemen:

1. Mengukur jumlah pertumbuhan musim panas pucuk pada setiap belukar secara berasingan dan secara keseluruhan dengan pilihan;

2. Penentuan hasil daripada setiap belukar dan mengikut pilihan;

3. Penentuan jisim beri dalam gram untuk setiap pilihan;

4. Perbandingan jisim buah beri dalam gram mengikut pilihan.

4. Pengaruh sifat pemangkasan raspberi pada berbuah.

Skim pengalaman.

Pilihan 1 - pemangkasan pucuk pada ketinggian 1.7 m;

Pilihan 2 - pemangkasan pucuk pada ketinggian 1.5 m;

Pilihan 3 - pemangkasan pucuk pada ketinggian 1.3 m;

Pilihan 4 - pemangkasan pucuk pada ketinggian 1.1 m;

Pilihan 5 - pemangkasan pucuk pada ketinggian 0.8 m.

Metodologi untuk pengalaman penanda buku. Pemangkasan dijalankan pada awal musim bunga sebelum permulaan aliran sap. Dalam setiap pilihan, harus ada 10-15 raspberi atau 2 meter linear. Tumbuhan mesti berkembang dengan baik dan sihat. Pemangkasan dijalankan sekali dalam semua varian. Tarikh pemangkasan dicatat dalam jurnal lapangan dan diari pemerhatian. Pada musim panas, semasa tempoh masak beri, bilangan cawangan buah dikira, panjangnya diukur, dan tanaman direkodkan untuk setiap pilihan. Pada musim luruh, pada akhir musim yang semakin meningkat, bilangan pucuk baru dikira.

5. Kajian kepelbagaian strawberi taman.

Sebagai standard, adalah perlu untuk mengambil sama ada jenis strawberi taman yang dizonkan atau yang paling biasa (strawberi).

Skim penanda buku pengalaman.

Pilihan 1 - menanam sampel varieti yang dizonkan (tempatan) - kawalan;

2, 3, 4, 5, 6 pilihan: varieti yang dikaji berbanding dengan varieti kawalan (tempatan).

Dalam penyelidikan, adalah perlu untuk memilih dan menguji varieti yang paling produktif dan tahan di bawah keadaan tempatan, adalah wajar untuk memilih varieti baru. Varieti mestilah daripada kumpulan kematangan yang sama!

Metodologi untuk pengalaman penanda buku. Plot untuk meletakkan beri mesti diratakan. Sekurang-kurangnya 100 semak setiap varieti ditanam di tapak. Penanaman dijalankan dalam 2-4 baris dalam bahagian berasingan dengan jarak 1 m antara baris dan 15-20 cm berturut-turut. Di hujung baris, jalur pelindung 5-6 semak dari varieti kawalan ditanam.

Kajian kepelbagaian dijalankan mengikut petunjuk berikut:

1. Masa laluan fenofasa semasa musim tumbuh;

2. Ketabahan musim sejuk tumbuhan;

3. Rintangan kepada penyakit dan perosak;

4. Produktiviti setiap belukar dan secara umum untuk plot (g)

5. Kualiti beri, saiz, rasa, rupa.

6. Mengkaji keberkesanan pelbagai norma baja nitrogen untuk strawberi taman.

Skim pengalaman.

Pilihan pertama - tanpa baja (kawalan);

Pilihan 2 - R-240, K-240 - latar belakang;

pilihan 3 - latar belakang + nitrogen-60;

pilihan 4 - latar belakang + nitrogen-120;

pilihan 5 - latar belakang + nitrogen-180;

pilihan 6 - latar belakang + nitrogen -240;

Penggunaan baja di kebun dan ladang beri adalah langkah penting untuk memperbaiki keadaan pemakanan akar dalam tumbuhan, meningkatkan produktiviti dan ketahanan mereka terhadap keadaan buruk, terutamanya di kawasan yang mempunyai keadaan iklim yang tidak stabil. Nitrogen adalah lebih baik daripada unsur-unsur lain nutrisi mineral, boleh meningkatkan pertumbuhan, meningkatkan hasil. Kekurangan nitrogen membawa kepada penurunan klorofil dalam daun, dan pada masa yang sama kepada penurunan intensiti fotosintesis. Daunnya berwarna kekuningan dan gugur sebelum waktunya. Buahnya kecil. Lebihan nitrogen juga tidak diingini. Dalam hal ini, adalah perlu untuk menentukan kadar optimum baja nitrogen untuk strawberi taman di bawah keadaan tertentu untuk meningkatkan hasil dan kualiti buahnya. Dos baja ditambah dalam kg/ha mengikut bahan aktif. Baja fosforus dan potash digunakan sebelum menanam strawberi dalam bentuk superfosfat berbutir (20%) dan kalium klorida (54%) bahan aktif. Baja nitrogen digunakan pada musim bunga dalam bentuk ammonium nitrat (35%) sebelum pembajakan pertama.

Kawasan plot - sekurang-kurangnya 3-4 meter persegi. m (boleh 5-6 meter persegi). Adalah wajar untuk mengulangi eksperimen tiga kali.

Elemen perakaunan untuk keberkesanan baja.

1. Penentuan saiz purata plat daun (luas helaian ditentukan pada kertas graf);

2. Mengakaunkan bilangan roset, peduncles, bunga, ovari dan beri masak;

3. Bilangan pucuk menjalar dan roset daun selepas tamat pertumbuhan pucuk (10 pokok diukur dalam setiap petak);

4. Mengambil kira hasil dan kualiti beri. Hasil buah beri ditentukan dari tapak dengan menimbang. Untuk menentukan berat purata beri, sampel 300-400 g diambil.

7. Pengaruh masa penanaman keratan currant hitam (atau merah) pada pengakaran dan pertumbuhannya.

Skim pengalaman.

Pilihan 1 - keratan ditanam pada separuh kedua bulan September atau awal Oktober (bergantung kepada keadaan iklim tahun ini);

Pilihan 2 - keratan yang dituai pada musim luruh ditanam dengan permulaan kerja musim bunga;

Pilihan 3 - keratan yang dituai dari musim luruh ditanam 15 hari selepas menanam dalam pilihan 2;

Pilihan 4 - keratan yang dituai pada musim luruh ditanam 15 hari selepas menanam dalam pilihan 3;

Menjalankan pemerhatian yang sistematik, menulis dalam diari dan mengira bilangan keratan biasa pada musim gugur (kerja ini boleh dilakukan dengan pelajar sekolah rendah).

8. Pembiakan currant, gooseberries dengan lapisan mendatar (dengan membongkok dan menyematkan ke permukaan tanah).

Skim pengalaman.

Pilihan 1 - membongkok pucuk basal tahunan - kawalan;

Pilihan 2 - membongkok dahan berusia dua tahun;

Pilihan 3 - membongkok dahan berusia tiga tahun.

Dalam semua varian, semak blackcurrant (atau gooseberries) pada umur yang sama, daripada varieti yang sama diambil. Bilangan semak dalam setiap pilihan harus sama. Dalam varian pertama, semua cawangan basal tahunan yang kuat dipilih untuk membongkok, 10 dari setiap belukar. Pada yang kedua, hanya dahan berusia dua tahun diambil dari setiap belukar untuk lentur, di yang ketiga, hanya dahan berusia tiga tahun. Bilangan dahan yang membongkok adalah sama di setiap belukar. Dalam buku harian, masa membengkokkan dahan, penampilan daun pertama di permukaan tanah, pembalut pertama pucuk muda, pembalut kedua dan ketiga, menyiram dahan, melonggarkan tanah berhampiran cawangan bengkok, bilangan cawangan yang telah berakar umbi dalam setiap varian (eksperimen ini boleh dilakukan dengan pelajar sekolah rendah) ).

9. Penentuan tarikh penanaman optimum untuk strawberi taman dalam pelbagai keadaan iklim.

Skim pengalaman.

Pilihan 1 - mendarat pada bulan Ogos (kawalan);

Pilihan 2 - pendaratan pada bulan September;

Pilihan 3 - penanaman musim bunga pada bulan Mei.

Pilihan 4 - pendaratan pada bulan Oktober;

Pilihan 5 - mendarat pada bulan Jun.

Untuk eksperimen, adalah wajar untuk mengambil varieti yang dizonkan di kawasan tersebut. Kawasan memberi makan dalam semua varian ialah 70 x 15 cm Teknologi pertanian diterima umum mengikut kawasan kajian.

Pemerhatian:

1. Menentukan bilangan soket (setiap 1 baris m baris);

2. Produktiviti, kg daripada 1 baris m baris pada tahun pertama, kedua, ketiga.

3. Kualiti beri bergantung kepada varieti;

4. Tahap kerosakan tumbuhan oleh penyakit.

10. Pengaruh sifat pemangkasan pokok anggur pada hasil.

Skim pengalaman.

Pilihan 1 - 4-5 mata pada pucuk berbuah;

Pilihan 2 - 7-8 mata pada pucuk berbuah;

Pilihan 3 - 9-10 mata pada pucuk berbuah;

Pilihan 4 - 10-12 mata pada pucuk berbuah.

Semasa tempoh percubaan, jumlah beban mata pada satu semak mestilah sama dalam semua varian. Sebagai contoh: jumlah pucuk setiap belukar boleh menjadi 40-60, dsb. Ini ditentukan oleh penyelidik sendiri, berdasarkan keadaan perkembangan belukar, keadaan penggunaan, kepelbagaian, dll. Hasil semak anggur bergantung bukan sahaja pada jumlah pucuk yang tersisa selepas pemangkasan, tetapi juga pada panjang pucuk yang tersisa. Semasa eksperimen, adalah wajib untuk merangka pelan kerja agroteknik, menjalankan pemerhatian fenologi, dan membuat catatan dalam diari pemerhatian. Apabila mengambil kira hasil, bilangan kelompok pada belukar, berat purata satu kelompok, hasil setiap belukar, dan hasil setiap 1 hektar ditentukan.

Program kerja

untuk aktiviti penyelidikan pelajar

Dipertimbangkan dalam mesyuarat itu

persatuan berkaedah

kitaran sejarah dan undang-undang

No. Protokol "" September 2017

Moscow 2017

    Hasil rancangan pembelajaran kursus……………………………………………………….3

    Pelan tematik…………………………………………………………………………………..…13

    Keputusan kursus yang dirancang

Nota penjelasan.

Perkaitan.

Tugas utama pendidikan moden ialah pembentukan kemahiran khas dalam diri pelajar, serta pembangunan kemahiran dan pengetahuan utama mereka yang diperlukan untuk penyelidikan.

Aktiviti penyelidikan - mengikut definisi Undang-undang Persekutuan "Mengenai Sains dan Dasar Saintifik dan Teknikal Negeri" bertarikh 12 Julai 1996, aktiviti yang bertujuan untuk mendapatkan dan menggunakan pengetahuan baru, termasuk penyelidikan saintifik asas, penyelidikan saintifik gunaan. (Kamus Undang-undang Besar. Akademik.ru. 2010.)

Keupayaan untuk mengatur kerja penyelidikan memerlukan kemahiran berikut: keupayaan untuk melihat masalah; untuk bertanya soalan; mengemukakan hipotesis; mentakrifkan konsep; mengelaskan; kemahiran dan kebolehan pemerhatian; menjalankan eksperimen; keupayaan untuk membuat kesimpulan dan kesimpulan; kemahiran dan kebolehan menstruktur bahan; bekerja dengan teks; keupayaan untuk membuktikan dan mempertahankan idea mereka.

Setiap kajian mempunyai ciri-ciri tersendiri. Sebelum meneruskan kerja, pengkaji mengetengahkan sifat masalah. Dia menetapkan matlamat dan objektif untuk kerja masa depannya, menggariskan laluan dan mencari bahan tertentu. Di sini adalah amat penting untuk mengambil kira tahap peralatan penyelidikan dan keupayaannya.Berdasarkan perubahan pesat dalam masyarakat, kita sedang mengubah sifat persekitaran pendidikan, adalah penting untuk membangunkan dan menambah baik kaedah pendidikan baharu. dan teknologi pedagogi. Dalam hal ini, aktiviti penyelidikan pelajar adalah relevan, bertujuan untuk pembangunan keperibadian individu, inisiasi kreatif, pembangunan kemahiran navigasi bebas dalam bidang maklumat, pembentukan keupayaan sejagat pelajar untuk menetapkan dan menyelesaikan masalah untuk menyelesaikan masalah yang timbul dalam kehidupan - aktiviti profesional, penentuan nasib sendiri, Kehidupan seharian. Terutama penting dalam keadaan moden ruang maklumat ialah pendidikan keperibadian yang benar-benar bebas, pembentukan pelajar keupayaan untuk berfikir secara bebas, memperoleh dan menggunakan pengetahuan, mempertimbangkan dengan teliti keputusan dan merancang tindakan dengan jelas, bekerjasama secara berkesan dalam kumpulan pelbagai komposisi. dan profil, terbuka kepada kenalan baharu dan hubungan budaya.

Matlamat program: Pembentukan kemahiran untuk mengemudi dalam pelbagai hipotesis saintifik, membangunkan keupayaan untuk mengemukakan dan membangunkan versi anda sendiri. Mendapat pengalaman dalam aktiviti kreatif, yang hasilnya adalah produk intelektual tertentu.

Tugasan:

    membiasakan pelajar dengan komponen utama aktiviti penyelidikan;

    penguasaan oleh pelajar kaedah saintifik kognisi, pendalaman dan asimilasi kreatif bahan yang dipelajari;

    kajian kaedah dan cara penyelesaian bebas masalah saintifik.

Senarai hasil pembelajaran yang dirancang untuk aktiviti penyelidikan, dikaitkan dengan keputusan yang dirancang untuk menguasai program kursus:

    keupayaan untuk membuat generalisasi, menganalisis, memahami maklumat, menetapkan matlamat dan memilih cara untuk mencapainya;

    keupayaan untuk menganalisis pandangan dunia, masalah falsafah yang penting secara sosial dan peribadi;

    keupayaan untuk membina ucapan lisan dan bertulis secara logik dengan betul;

    Kemahiran pembentangan, kebolehan bercakap kepada penonton.

Petunjuk tempat kursus dalam struktur program pendidikan

Kajian kursus ini melibatkan pembangunan pengetahuan teori dalam bidang kerja penyelidikan dan beberapa kemahiran praktikal, yang pelaksanaannya akan membolehkan pelajar mendekati masalah saintifik kerja mereka dengan cekap. Memandangkan pengkhususan Kor Kadet kami, kandungan kursus elektif tertumpu terutamanya pada menjalankan kerja penyelidikan mengenai undang-undang, sains sosial dan sejarah, bagaimanapun, asimilasi prinsip dan pendekatan umum kepada organisasi aktiviti ini yang dibentangkan di dalamnya boleh digunakan oleh pelajar untuk menjalankan penyelidikan dalam bidang sains yang lain .

Bahagian 1. Persediaan untuk kerja penyelidikan (3 jam)

Topik 1.1. Spesifik organisasi, kelas, keperluan am untuk pelajar. Peranan aktiviti penyelidikan dalam meningkatkan tahap pendidikan.

Topik 1. 2. Penentuan komponen utama karya saintifik.Peringkat kerja saintifik.

Bahagian 2. Sumber Maklumat Penyelidikan (8 jam)

Topik 2.1 Konsep sumber maklumat untuk kerja saintifik Asas metodologi bekerja dengan sumber maklumat.

Topik 2. 2. Sumber bibliografi penyelidikan saintifik. Penerbitan bibliografi am. Katalog perpustakaan.

Topik 2. 3. Ensiklopedia dan buku rujukan.Sumber Internet dalam penyelidikan saintifik.

Topik 2. 6. Spesifik hasil kerja penyelidik dengan terbitan berkala.

Bahagian 3. Organisasi aktiviti penyelidikan. (3 jam)

Topik 3.2 Objek kajian. Matlamat dan objektif kajian.

Bahagian 4. Kaedah penyelidikan saintifik. (4 jam)

Bahagian 5. Asas logik teks. (Pukul 5)

Seksyen 6. Pendaftaran hasil kerja penyelidikan. (4 jam)

Seksyen 7. Persembahan awam hasil penyelidikan saintifik. (4 jam)

Bahagian 8. Orientasi praktikal dalam aktiviti penyelidikan. (3 jam)

3. Rancangan bertema

Nama bahagian, topik

Kuantiti

Jam

Bahagian 1. Persediaan untuk kerja penyelidikan.

Topik 1.1. Spesifik organisasi, kelas, keperluan am untuk pelajar. Peranan aktiviti penyelidikan dalam meningkatkan tahap pendidikan.

Topik 1. 2. Definisi komponen utama karya saintifik. Peringkat kerja saintifik.

Bahagian 2. Sumber maklumat kerja penyelidikan.

Topik 2.1. Konsep sumber maklumat untuk kerja saintifik. Asas kaedah bekerja dengan sumber maklumat.

Topik 2. 2. Sumber bibliografi penyelidikan saintifik. Penerbitan bibliografi am. Katalog perpustakaan.

Topik 2. 3. Ensiklopedia dan buku rujukan. Sumber Internet dalam penyelidikan saintifik.

Topik 2. 4. Petikan dan penggunaannya.

Topik 2. 5. Esei sebagai rumusan ringkas masalah kajian.

Topik 2. 6. Spesifik hasil kerja penyelidik dengan terbitan berkala.

Topik 2. 7. Lawatan ke perpustakaan bandar.

Bahagian 3. Organisasi aktiviti penyelidikan.

Topik 3.1. Pilihan topik penyelidikan. Carian dan rumusan masalah. Kaitannya, kebaharuan, kepentingannya. Justifikasi perkaitan masalah yang dipilih.

Topik 3.2. Objek kajian. Matlamat dan objektif kajian.

Topik 3. 3. Konsep hipotesis. Hipotesis sebagai andaian mengenai pembentukan pola perkaitan antara fenomena yang dikaji. Jenis-jenis hipotesis. Teknik Perumusan Hipotesis.

Bahagian 4. Kaedah penyelidikan saintifik.

Topik 4. 1. Ciri-ciri kaedah penyelidikan saintifik. kaedah empirikal.

Topik 4. 2. Kaedah teori.

Topik 4. 3. Organisasi kerja eksperimen.

Topik 4. 4. Pemprosesan statistik hasil penyelidikan.

Bahagian 5. Asas logik teks.

Topik 5. 1. Kaedah asas menyimpan maklumat.

Topik 5.2. Bekerja dengan sumber. Anotasi, abstrak, sinopsis, tesis, rancangan. Kekhususan dan tujuan setiap jenis penyimpanan maklumat.

Topik 5. 3. Teknologi kerja pada abstrak, jenis abstrak. Tesis.

Topik 5. 4 Rancangan dan sinopsis sumber sastera.

Topik 5. 5. Analisis bersama dan analisis kendiri esei tentang mata pelajaran akademik. Menggunakan komputer untuk menyimpan maklumat.

Seksyen 6. Pendaftaran hasil kerja penyelidikan.

Topik 6. 1. Struktur karya saintifik.

Topik 6. 2. Reka bentuk teks saintifik.

Topik 6. 3. Reka bentuk formula, jadual dan bahan ilustrasi.

Topik 6. 4. Membuat senarai kesusasteraan terpakai.

Seksyen 7. Persembahan awam hasil penyelidikan saintifik.

Seksyen 7. 1. Ciri-ciri umum ucapan awam.

Bahagian 7. 2. Pengucapan awam dan kaedah mempengaruhi penonton.

Seksyen 7. 3. Penyediaan ucapan awam.

Bahagian 7. 4. Bentuk asas ucapan saintifik. Cara-cara organisasinya dalam abstrak ucapan.

Bahagian 8. Orientasi praktikal dalam aktiviti penyelidikan.

Topik 8. 1. Bengkel komputer.

Topik 8. 2. Analisis kerja penyelidikan.

Jumlah:
Memuatkan...Memuatkan...