Lev Borisovich Filonov adalah salah satu daripada beberapa ahli psikologi Rusia yang namanya dimasukkan dalam Kamus Ensiklopedia Biografi Pertama. Dia mencipta makmal antropologi psikologi pertama di Rusia, mengkaji dinamik perkembangan mental individu, peruntukan penentu sosio-biologi jenayah dalam perjalanan antropogenesis. Dia menyumbang kepada kemunculan sub-cabang baru dalam psikologi undang-undang domestik dan dunia - psikologi soal siasat: Lev Borisovich Filonov, yang mempunyai dua pendidikan tinggi - psikologi dan undang-undang, memilih isu ini (di persimpangan psikologi dan undang-undang) sebagai topik disertasi kedoktorannya. Penyelidikan beliau juga memperkayakan sains undang-undang - etika kehakiman.
Lev Borisovich Filonov adalah salah satu daripada beberapa ahli psikologi Rusia yang namanya dimasukkan dalam Kamus Ensiklopedia Biografi Pertama. Dia mencipta makmal antropologi psikologi pertama di Rusia, mengkaji dinamik perkembangan mental individu, peruntukan penentu sosio-biologi jenayah dalam perjalanan antropogenesis. Dia menyumbang kepada kemunculan sub-cabang baru dalam psikologi undang-undang domestik dan dunia - psikologi soal siasat: Lev Borisovich Filonov, yang mempunyai dua pendidikan tinggi - psikologi dan undang-undang, memilih isu ini (di persimpangan psikologi dan undang-undang) sebagai topik disertasi kedoktorannya. Penyelidikan beliau juga memperkayakan sains undang-undang - etika kehakiman.
Lev Borisovich Filonov mengambil bahagian dalam Perang Patriotik Besar, menjalankan misi tempur yang bertanggungjawab dan berbahaya yang berkaitan dengan perkhidmatan perisikan ketenteraan.
Lev Borisovich dibezakan oleh fakta bahawa dia secara terbuka dan jelas menyatakan pendiriannya, walaupun ia bertentangan dengan kanun yang diterima umum.
Keadaan semasa pendidikan Rusia ditakrifkan oleh ramai saintis, saintis dan tokoh budaya sebagai kritikal. Lev Borisovich percaya bahawa beberapa masalah ini adalah bersifat psikologi dan memerlukan perhatian ahli psikologi. Isu bermasalah yang dirumuskan olehnya memungkinkan untuk mengenal pasti titik kesakitan di kawasan ini dan menumpukan usaha pada penyelesaiannya.
Lev Borisovich Filonov adalah seorang penyelidik yang gigih dan acuh tak acuh. Ini adalah bagaimana dia muncul dalam wawancara, yang, malangnya, saintis itu tidak mempunyai peluang untuk melihat diterbitkan.
– Lev Borisovich, mengapa anda memilih psikologi apabila memilih antara perundangan dan psikologi?
- Mungkin disebabkan fakta bahawa dari awal lagi saya berminat dengan pelbagai kesalahan dan tidak dapat menerima penjelasan bahawa kesalahan itu adalah semata-mata kecacatan dalam kesedaran undang-undang. Kedudukan ini mendominasi pada masa itu dalam sains Soviet. Dalam erti kata lain, pilihan profesional saya ditentukan oleh masalah penyelewengan dalam tingkah laku yang menarik minat saya, yang seterusnya menyumbang kepada pelakuan perbuatan yang menyalahi undang-undang dan terutamanya jenayah. Pendidikan undang-undang membenarkan saya menavigasi dalam pembinaan yang penting dari segi undang-undang yang berkaitan dengan pelanggaran norma, dan memberi saya peluang untuk mengumpul bahan praktikal yang diperlukan (bahan kes jenayah, ulasan amalan kehakiman dalam kes jenayah, dll.). Latar belakang saya dalam psikologi memberi saya kelebihan berbanding peguam dalam menjelaskan salah laku.
"Kesedaran undang-undang" adalah kategori undang-undang, tetapi maknanya tidak dapat difahami tanpa memahami intipati kesedaran sebagai cara untuk mencerminkan realiti objektif, termasuk dimediasi oleh undang-undang. Saya bermula dengan masalah mengenal pasti kesan yang kekal dalam jiwa selepas kesan "alat" undang-undang. Ia adalah psikologi yang memungkinkan untuk mengkaji sama ada, semasa melakukan jenayah, serta sebelum dan selepasnya, terdapat pelanggaran proses mental dan keadaan keperibadian pesalah, serta pembentukan mental yang lain. Akhirnya, adalah penting untuk mengesan laluan yang menentukan kemunculan dan perkembangan penyelewengan. Khususnya, didapati bahawa penyelewengan yang timbul dalam struktur keperibadian sudah memperoleh makna bebas dan, yang paling berbahaya, ia bertentangan dengan manifestasi sosial normal seseorang (hubungannya dalam masyarakat, prestasi peranan yang betul. ).
- Anda telah terlibat dalam gusti, sambo untuk masa yang lama. Bagaimanakah ini mempengaruhi kehidupan dan kepentingan profesional anda?
– Terlibat dalam gusti khusus, yang di Rusia dipanggil SAMBO (pertahanan diri tanpa senjata), sentiasa membenamkan seseorang dalam suasana membuat keputusan yang cepat. Dalam amalan, kita boleh mengatakan bahawa ini adalah "catur dalam satu saat". Dalam bahagian di mana saya mengetuai perjuangan, saya memupuk pembinaan psikologi secara khusus yang memastikan tahap refleksi yang tinggi, iaitu, jangkaan jawapan rakan kongsi dan pembinaan semula tindakan baharu sebagai tindak balas kepada jawapan untuk mencapai hasil akhir ("reflektif pautan”). Eksperimen psikologi telah dijalankan khas untuk mewujudkan "kedudukan menang" dengan pengetahuan tentang kualiti awal atau jangkaan pasangan. Nampaknya penting untuk mewujudkan kontur psikologi musuh dan mengaitkan tindakan kebarangkaliannya dengan kontur ini. Bersama jurulatih sambo yang dihormati A.A. Kharlampiev, kami merancang untuk menulis sebuah buku: "Psikologi taktik pertempuran individu."
Bekas rakan kongsi saya dalam bahagian itu, Profesor Mukhamed Konshobievich Kabardov dan Profesor Viktor Fedorovich Petrenko, membuktikan peranan penting perendaman psikologi dalam sistem gusti SAMBO. Jadi, M.K. Kabardov berkata: "Pengalaman berterusan "kegembiraan kemenangan" dan pandangan jauh mereka adalah penting di sini. Kerugian juga penting, sebagai detik yang memastikan penentuan (dan pengumpulan) ralat rawak. Dalam erti kata lain, ia adalah belajar untuk mengelakkan kesilapan.”
Sila ambil perhatian bahawa V.V. Putin bukan sahaja gemar gusti sambo, tetapi juga memupuk sukan ini dalam setiap cara yang mungkin. Menganalisis aktivitinya dalam aspek psikologi, boleh diandaikan bahawa dalam aktivitinya yang berjaya di arena antarabangsa (arena pertandingan) dia berkorelasi dengan kemahiran dan kebolehan yang diperolehi semasa menguasai teknik sambo dan menyelami suasana gusti.
- Apakah perasaan anda tentang penguasaan pelbagai jenis soal selidik - dalam penyelidikan saintifik dan dalam diagnostik praktikal, sebagai contoh, semasa memohon pekerjaan? Mengapa kaedah eksperimen, sebagai kaedah asas psikologi saintifik, secara praktikal tidak diminati hari ini?
– Soalan yang anda bangkitkan nampaknya moden dan tepat pada masanya. Sesungguhnya, penyelesaian yang sangat mudah kepada masalah dengan mengajukan soalan sewenang-wenangnya tidak berkaitan langsung dengan pengetahuan saintifik yang objektif. Masing-masing merumuskan soalan sesuka hati, tanpa merujuk kepada masalah yang menimbulkan persoalan ini. Selain itu, pembinaan soalan nampaknya tidak berformat. Tidak ada idea tentang penggunaan ciri awal objek yang berkaitan dengan soalan yang dibangkitkan. Tidak ada idea tentang reka bentuk komponen individu yang merupakan sebahagian daripada struktur mana-mana sistem. Soalan selalunya tidak berkaitan dengan keadaan yang menimbulkannya. R. Cattell secara kiasan mendefinisikan soalan itu sebagai "keadaan cair". "Kecairan" atau, lebih tepat lagi, "kekaburan" ini adalah kecacatan serius dalam soal selidik. Nampaknya dalam kes ini adalah mungkin untuk mendapatkan artifak. Di samping itu, kepelbagaian reka bentuk soalan yang dikemukakan memberikan gambaran yang pada dasarnya adalah salah. Anda telah menyatakan dengan betul bahawa soal selidik boleh menyebabkan kemudaratan yang paling besar dalam amalan, termasuk dalam kes di mana diagnostik personaliti berlaku semasa memohon pekerjaan. Laporan kendiri, yang menjadi asas soal selidik, tidak boleh berfungsi sebagai jaminan objektiviti data.
Kesimpulan umum: untuk meningkatkan kualiti soal selidik, adalah perlu untuk mewujudkan satu skema yang dipersetujui untuk menetapkan soalan dan, yang paling penting, untuk mereka bentuk dan mengaitkannya dengan keperluan tugas diagnostik. Pada masa yang sama, adalah penting untuk memahami bahawa keputusan soal selidik, kerana subjektiviti tidak boleh ditanggalkan priori mereka (subjek sentiasa memanipulasi, berfikir bagaimana ia adalah lebih menguntungkan untuk dirinya sendiri untuk menjawab, apatah lagi fakta bahawa dia tidak sentiasa memahami intipati soalan), mesti diduplikasi dengan kaedah eksperimen yang lebih dipercayai. .
Selain itu, anda bertanya "mengapa kaedah percubaan tidak biasa?" Percubaan ialah kaedah yang lebih dipercayai, tetapi lebih memakan masa dan kaedah lain yang memakan sumber. Untuk menjalankan kajian eksperimen, adalah perlu untuk mencipta prinsip, pemasangan, dan teknologi. Dan yang paling penting, bukan sahaja pembangunan teknik eksperimen yang baik, tetapi juga pelaksanaannya memerlukan profesionalisme yang tinggi. Lebih mudah dengan soal selidik: Saya mengedarkan borang, kemudian mengumpul borang, kemudian memprosesnya. Dan kemudian tidak jelas: adakah data soal selidik sesuai dengan realiti, adakah responden menipu? Hanya percubaan boleh mengetahui. Ia adalah mungkin untuk menggunakan kaedah laporan diri dalam penyelidikan primer, yang sesetengah pelajar siswazah lakukan dengan betul, tetapi penyelidikan mendalam memerlukan kaedah yang lebih objektif.
- Pernah anda mengatakan bahawa anda takut menjadi 60 tahun, kerana anda menganggap bahawa anda tidak akan mendapat permintaan semasa bersara. Sejauh manakah betul dari segi psikologi untuk berpindah dari satu peringkat umur ke peringkat umur yang lain?
- Sesungguhnya, keadaan sedemikian berlaku, dan ia dialami sebagai sukar bagi seseorang yang belum berjaya merealisasikan rancangan dan matlamatnya. Tetapi dengan kehendak takdir, sikap majikan kepada seseorang yang ingin merealisasikan matlamatnya dan berpotensi untuk ini ternyata menguntungkan. Selain itu, keinginan yang sangat berterusan untuk mendapatkan keputusan baru atau untuk mengesahkan ketepatan keputusan yang diperoleh sebelum ini menimbulkan keinginan untuk menangani masalah cabang psikologi yang berkaitan. Pada masa ini, tumpuan saya bukan sahaja pada isu psikologi undang-undang dan isu yang berkaitan dengan pembinaan kaedah diagnostik (sekolah diagnostik personaliti yang kompleks). Saya mempunyai keinginan yang kuat untuk bekerja dalam bidang aktiviti yang baru dibuka, yang dikaitkan dengan antropologi psikologi. Malangnya, aktiviti makmal antropologi psikologi di Institut Kebudayaan Rusia Kementerian Kebudayaan Persekutuan Rusia kini digantung.
Saya berkata "malangnya" kerana ini adalah arah yang mengkaji komunikasi, ia tidak tertumpu pada konflik, tetapi pada hubungan. Adalah diandaikan bahawa interaksi hubungan akan mengatasi konflik pada masa hadapan. Dalam erti kata lain, keutamaan mungkin akan diberikan bukan kepada konflikologi, tetapi kepada kontakologi. Sebagai contoh, beberapa isu kontroversi dalam konflikologi diselesaikan melalui kompromi, manakala dalam kontakologi dicadangkan untuk mewujudkan hubungan (dan mengubah hubungan) menggunakan prinsip "pelengkap", iaitu saling melengkapi. Dalam kes ini, penekanan setiap peserta dalam proses komunikasi akan dialihkan kepada mencari penambahbaikan dalam sistem kenalan biasa yang baru dibuat.
Penyimpangan ke dalam pengalaman saya mengenai keghairahan dan penglibatan dalam perkembangan masalah psikologi moden menunjukkan bahawa umur tidak memainkan peranan penting apabila seseorang terlibat dalam kerja penyelidikan, apabila dia seorang penyelidik yang berusaha untuk mencapai semua struktur dan komposisi yang dibayangkan .
Ada kemungkinan bahawa "fenomena Zeigarnik" yang terkenal berlaku di sini. Yang terakhir terletak pada fakta bahawa seseorang sentiasa mengekalkan dalam RAM "tindakan tidak lengkap" yang merangsang seseorang untuk menjadi aktif. Keadaan ini berterusan sehingga matlamat aktiviti tercapai, atau lebih tepat, sehingga rancangan selesai.
Anda bertanya tentang bagaimana betul dari segi psikologi untuk berpindah dari satu peringkat umur ke peringkat umur yang lain. Ini adalah pendekatan yang betul: memahami keperluan untuk menukar tempoh dan kesediaan psikologi untuk ini. Malah terdapat latihan sedemikian di mana "model perubahan negeri" khas diusahakan.
– Manakah antara ahli psikologi yang mempunyai pengaruh paling besar terhadap perkembangan profesional anda?
– Pada mulanya dan paling teliti, saya dipengaruhi oleh Pyotr Alekseevich Shevarev, yang menanamkan dalam diri saya, serta semua kakitangan makmal persepsi dan ingatannya di Institut Psikologi Akademi Sains Ukraine (kini PIRAO), kedua-duanya keinginan dan keinginan untuk menyelidiki isu-isu moden psikologi, terutamanya yang berkaitan dengan mekanisme pembinaan dan pembentukan kedua-dua proses mental dan keadaan psikologi. Sememangnya, suasana yang dicipta oleh Anatoly Alexandrovich Smirnov di Institut Psikologi mempunyai pengaruh umum kepada semua penyelidik. Boleh dikatakan bahawa semua pekerja institut itu memberikan pengaruh yang ketara kepada setiap orang yang berusaha untuk menjalankan eksperimen dan mencipta barisan penyelidikan mereka sendiri. Ia adalah pangkalan psikologi eksperimen yang kuat di USSR. Selanjutnya, tentu saja, perkembangan profesional saya dipengaruhi oleh semua idea Alexei Nikolaevich Leontiev, yang menjemput saya ke Fakulti Psikologi Universiti Negeri Moscow. Di fakulti, saya amat kagum dengan sikap semua pekerja terhadap perbincangan saintifik kolektif. Mereka diadakan di kedua-dua jabatan dan di makmal. Alexander Romanovich Luria menetapkan nada untuk perbincangan ini.
Walau bagaimanapun, kakak saya, Lyudmila Borisovna Ermolaeva-Tomina, yang terlibat dalam kajian kreativiti di makmal Boris Mikhailovich Teplov, mempunyai pengaruh terbesar kepada saya. Kakak sayalah yang menarik perhatian saya tentang kepentingan mewujudkan keinginan untuk kreativiti individu dalam diri seseorang. Hasil daripada usaha saya untuk yang baru dan yang tidak diketahui ialah penciptaan sekolah saintifik antropologi psikologi. Ia boleh diandaikan bahawa pada masa hadapan yang paling menjanjikan dan menarik untuk ahli psikologi adalah kajian di mana penggunaan semua sumber tersembunyi setiap individu akan diprogramkan.
- Pada persidangan saintifik "Psikologi sebagai sumber ekonomi negara Rusia", yang diadakan pada tahun 2005 di Fakulti Psikologi Universiti Negeri Moscow. M.V. Lomonosov, salah seorang pesertanya berkata bahawa psikologi, malangnya, bukan sumber untuk ekonomi negara. Apakah kepentingan psikologi kepada ekonomi negara pada masa kini?
– Psikologi belum lagi menjadi sumber penting ekonomi negara Rusia. Sehingga ia berlaku. Walau bagaimanapun, boleh dikatakan bahawa psikologi tidak lama lagi akan menjadi sumber pertama untuk mendapatkan maklumat asas dan awal yang penting untuk semua institusi yang membentuk sistem ekonomi negara, secara semula jadi, ke tahap yang lebih besar untuk bidang kemanusiaan. Baru-baru ini, apa yang dipanggil "penguasaan antropologi" telah muncul. Banyak antropologi telah muncul: politik, ekonomi, undang-undang, dan juga perubatan dan visual. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa objek kajian - seseorang - adalah entiti sistemik, dan keadaan ini menetapkan banyak trajektori untuk kajiannya. Kajian itu bermula bukan sahaja dari faktor manusia, tetapi individu, penentu psikologi yang dipisahkan dengan jelas yang mempengaruhi fungsi dan pembangunan pelbagai sektor ekonomi negara.
Antara aliran penyelidikan ini, pada pendapat saya, yang paling menjanjikan ialah kajian tentang potensi kreatif individu. Antara triad "individu", "personaliti", "individual" unsur yang paling penting adalah tepat "individu". Komposisi inilah yang "secara kiasan", seperti dalam ikebana, mengarahkan seseorang untuk mencari penyelesaian yang optimum dalam semua bidang ekonomi negara.
- Pada masa ini, hanya orang malas yang tidak membincangkan masalah pendidikan Rusia. Apakah, pada pendapat anda, masalah pendidikan moden yang paling ketara di Rusia, dan yang manakah dari mereka yang bersifat psikologi?
– Terdapat banyak masalah ini, saya akan senaraikan beberapa daripadanya dan rumuskan dalam bentuk soalan.
Sekiranya keperluan piawaian Bologna disalin dengan tepat?
Apakah nisbah pendidikan berbayar dan percuma yang sepatutnya?
Adakah mobiliti akademik satu rahmat atau pembaziran sumber?
Adakah perlu untuk menterjemah pendidikan di universiti ke dalam bahasa Inggeris?
Sekiranya sekolah siswazah menjadi tahap pendidikan?
Adakah penggabungan universiti, fakulti, jabatan sebagai cara untuk meningkatkan kualiti pendidikan?
Sekiranya sains dibiayai oleh geran atau belanjawan?
Ini bukan senarai lengkap masalah dalam industri pendidikan.
Saya akan memasukkan masalah psikologi berikut:
- Apakah jarak "guru - pelajar" yang sepatutnya apabila menggunakan kaedah pengajaran interaktif?
– Patutkah pendidikan memasukkan unsur penderaan psikologi? Kami memaksa beberapa pelajar untuk belajar, menggunakan ancaman pengusiran, dsb. Bagaimana untuk memisahkan keganasan psikologi daripada tekanan psikologi?
- Adakah PENGGUNAAN cara yang baik dan mencukupi untuk menilai persediaan murid sekolah?
Masalah ini juga membawa kepada satu lagi, yang baru-baru ini disuarakan oleh Menteri V. Livanov, tentang sama ada pelajar C harus diterima masuk ke universiti? Ini menyebabkan perbincangan di kalangan masyarakat universiti. Dalam perspektif yang kita pertimbangkan, ini juga adalah masalah korelasi antara watak massa dan watak elit pendidikan tinggi. Ini bukan sahaja masalah ekonomi tetapi juga masalah psikologi yang mesti dijawab oleh ahli psikologi.
Ditemu bual oleh T.P. Budyakova,
Calon Sains Psikologi, Profesor Madya,
Universiti Negeri Yelets dinamakan sempena I.A. Bunin
Dalam ingatan Lev Borisovich Filonov [Sumber elektronik] // Penyelidikan psikologi dan pedagogi. 2016. V.8. No 1. hlm.158-162. doi:10.17759/psyedu.2016080115. URL: http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2016080115 Salin
Mempunyai 6 anugerah kerajaan untuk penyertaan dalam Perang Patriotik Besar.
Dilahirkan pada 1 Ogos 1925 di Orienburg, lulus dari Jabatan Psikologi Fakulti Falsafah Universiti Negeri Leningrad (1954), Doktor Psikologi (1986), Profesor (1988), pada tahun 70-80an F. bekerja di sistem Kementerian Hal Ehwal Dalam Negeri USSR, yang diajar di Universiti Pedagogi Negeri Moscow, pada tahun 90-an - Ketua Penyelidik Institut Kebudayaan Rusia, Profesor Jabatan Psikologi Buruh dan Psikologi Kejuruteraan, Fakulti Psikologi, Universiti Negeri Moscow. M.V. Lomonosov, ahli Persatuan Promosi Akademi Sains Antarabangsa (sejak 1993). Mempunyai 6 anugerah kerajaan untuk penyertaan dalam Perang Patriotik Besar.
Bidang penyelidikan: psikologi undang-undang, psikologi sosial, psikologi personaliti, psikologi umum. Aktiviti profesional dalam psikologi bermula dengan kajian proses persepsi. Subjek tesis Ph.D.: "Pada pergantungan kadar tindak balas pilihan pada bilangan ciri yang membezakan" (1963). Kemudian, F. memberi tumpuan kepada analisis ciri-ciri interaksi komunikatif orang dalam menghadapi kesukaran dalam komunikasi, ciri-ciri bidang amalan undang-undang. Subjek disertasi kedoktoran F.: "Psikologi perkembangan kenalan dalam keadaan kesukaran dalam komunikasi" (1986). Dalam bidang ini, F. membangunkan metodologi untuk mewujudkan hubungan antara guru dan murid, dalam situasi soal siasat saksi, serta berhubung dengan orang yang disyaki melakukan jenayah (Filonov, 1979), meneroka psikologi individu dengan tingkah laku devian (Filonov, 1981; 1983). Peringkat utama, prinsip dan kaedah interaksi dalam situasi sukar telah dikenal pasti (Filonov, 1979; 1982).
F. membaca kursus di Universiti Negeri Moscow dan universiti lain: "Psikologi Undang-undang", "Psikologi Keperibadian dengan Tingkah Laku Devian", "Psikologi Komunikasi", "Psikodiagnostik (grafologi)", menyediakan 12 calon sains.
Tahniah kepada wira hari Lev Borisovich Filonov - 90 tahun.
Tahniah kepada wira hari Lev Borisovich Filonov - 90 tahun
Lelaki impian, saintis yang hebat
Lev Borisovich Filonov, doktor psiko-
Sains Logik, profesor, pakar
Dalam bidang psiko-sosial dan undang-undang
Kologi, Ahli Akademik Akademi San Marino,
MANPO, Akademi Imejologi, ahli
Persatuan untuk Promosi Aca-
Demia Sains.
Seratus 1925 di Orenburg. Melalui beberapa
Untuk beberapa lama keluarga itu menetap di Kazan
Di pinggir bandar. Menurut cerita L.B. Phi-
Lonov, ini menentukannya lebih jauh
nasib. Berdekatan terdapat dua orang kecil
Kampung tempat orang diusir
Hukuman dahulu. Saya terpaksa mempertahankan
Keselamatan anda. Pergaduhan sudah menjadi perkara biasa
Perbuatan. Tetapi itu tidak menghalang saya daripada menjadi cemerlang
Gred sekolah. Leo dari bangku sekolah
Borisovich Filonov pergi ke hadapan. dua kali
Telah cedera. Mempunyai enam kerajaan
Anugerah untuk penyertaan dalam Perang Patriotik Besar
Keinginan untuk mengetahui apa yang terkandung
Lawan jenayah, buat saya pergi belajar
Di Institut Undang-undang Kazan, lulus
Ia dengan penghormatan dan kemudian juga dengan penghormatan
Lulus dari Jabatan Psikologi
Fakulti Negeri Leningrad
Universiti Stein.
Pada tahun 1963, Lev Borisovich Filonov
Mempertahankan tesis PhD mengenai:
"Pergantungan kadar tindak balas pilihan
Daripada bilangan ciri yang membezakan
Yekta." Ditubuhkan dalam kajian untuk-
Kebergantungan telah dipanggil "fenomena
Filonov. Topik itu menimbulkan minat di kalangan
Rakan sekerja yang melarikan diri. L.B. Filonov telah dijemput
Shen pada persidangan antarabangsa di Gol-
Landia, didedikasikan untuk ingatan F. Donders,
Kemudian ke persidangan di Bulgaria mengenai pro-
Masalah pemilihan dalam maklumat.
Selepas mempertahankan tesis Ph.D
Mengetuai makmal psikologi forensik
Gii MSU. Ketua Jabatan Psikologi
Surat-menyurat Negeri Moscow
Institut Dagogical (1986-1990) dan
Jabatan Psikologi Universiti Rusia
Akademi Pendidikan (1992-1994).
Pada masa yang sama dia bekerja di Akademi Kementerian Hal Ehwal Dalam Negeri
Di jabatan kriminologi dan jenayah
proses, diajar di Universiti Pedagogi Negeri Moscow di fakulti
Pedagogi dan psikologi dan bekerja dalam tempoh yang sepatutnya
Berita ketua makmal psikologi
Antropologi Czech Institut Rusia
Kebudayaan. Selama sepuluh tahun bekerja
Tal di Fakulti Psikologi Universiti Negeri Moscow
M.V. Lomonosov sebagai profesor di jabatan
Psikologi kerja dan psikologi kejuruteraan.
Untuk masa yang lama, Lev Borisovich Philo-
Nov terlibat dalam kajian ciri-ciri watak
Lelaki melalui analisis tulisan tangannya. pada-
Kaedah grafometri telah berubah - pengukuran
Parameter tulisan tangan dan korelasinya dengan berbeza
Kaedah baru untuk mendapatkan maklumat
Tentang personaliti. Keputusan yang menarik telah
Diperolehi berkaitan dengan ciri-ciri wanita
Dan tulisan tangan lelaki. Hasil kajian
Kumpulan saintis yang terdiri daripada V.Ya. Dymersky,
L.B. Ermolaeva-Tomina dan L.B. Filonova
Kerja "Mengenai kemungkinan menubuhkan
Ciri ciri peribadi
Sti dengan tulisan tangan. Sejak 1979 saintifik di-
Teres L.B. Filonov ditangani terutamanya
Kepada masalah individu yang mempunyai tingkah laku devian
Niem dan analisis ciri-ciri interpersonal
Interaksi Nogo dalam keadaan sukar
Komunikasi Nogo, khususnya, dalam undang-undang
berlatih. Pada tahun 1986 L.B. Filonov bertahan
Beliau sedang menyiapkan disertasi kedoktorannya mengenai topik “The
Membuat hubungan antara orang dalam keadaan
"Kaedah interaksi hubungan",
Yang menjadi asas kepada amalan kerjasama
Kov MIA semasa rundingan
dengan pengganas. Lev Borisovich Filonov -
Salah satu pemaju pertama kurikulum pendidikan-
Burung hantu dalam psikologi undang-undang.
Hari ini Lev Borisovich Filonov adalah seorang yang aktif
Tetapi dia bekerja di Fakulti Undang-undang
Psikologi Bandar Moscow Psycho-
Universiti Logo-Pedagogi, ketua
Mengetuai program sarjana: "Yuri-
Psikologi liar: teknologi kerja
Dengan kanak-kanak dan remaja" dan "Sah
Psikologi: amalan forensik",
Ahli majlis disertasi D-850.013.01.
Di bawah pimpinannya, 38 kan-
Termasuk 7 monograf. Antaranya: “Psikologi
Cara aneh untuk mendedahkan perkara yang tersembunyi
Keadaan "(1979); "Keazaman
Kemunculan dan perkembangan negatif
Ciri-ciri perwatakan pada orang yang mempunyai tingkah laku menyimpang
Denim / Psikologi pembentukan dan perkembangan
Keperibadian Vitiya "(M., 1981); "Psikologi
Aspek Skye mewujudkan hubungan antara
Orang: kaedah interaksi hubungan
Stvia" (Pushchino, Institut Biologi Pusat Kebangsaan Akademi Sains USSR, 1982); "Psi-
Cara-cara biologi mempelajari keperibadian
Tertuduh: buku teks "(M., 1983);
“Latihan komunikasi perniagaan pekerja
Badan hal ehwal dalaman dengan pelbagai kategori
Warganegara Goriya "(M., 1992); "Psikologi
Antropologi pedagogi: kursus kuliah»
(pengarang bersama, Moscow: MGOU, 2003).
L.B. Filonov mengetuai bahagian psiko-
Antropologi geologi di jabatan Moscow
Institut Penyelidikan Persatuan Psikologi Rusia,
Menyatukan ahli psikologi dan pendidik yang berbeza
Sekolah saintifik melalui idea pembangunan dan
Ratapan manusia melalui pelbagai bidang
Manifestasi sosiobudayanya.
Lev Borisovich yang dihormati! Sepenuh hati
Kami adalah pelajar anda yang ramai, rakan-rakan,
Rakan sekerja, kami mengucapkan tahniah kepada anda pada ulang tahun anda! Sama-
Meletakkan kesihatan, tahun yang panjang dan berbuah
Kehidupan, idea baharu dan kejayaan kreatif!
Ketua Editor
"Nota saintifik RSSU"
Memuatkan...