2. Innledende del.
Samtale om vennskap (i en sirkel)
Mål: å oppdatere barns kunnskap om viktigheten av vennskap, å utvikle dialogisk tale, evnen til å velge definisjonsord, ordverb og å aktivere ordforråd.
Spørsmål: Barn, du og jeg har snakket så mye om vennskap i det siste, fortell meg, hvor begynner vennskap? (med et smil, med et vennlig ord, med å leke sammen, med et vise om omsorg, hjelp)
Spørsmål: Hvem kaller vi en venn? (en person som hjelper, synes synd på, beskytter, deler leker, kan hjelpe, lære hva han kan, vil gi etter for en venn)
Q: Hvis du vil ha gode venner, hvordan bør du være? (en god venn, snill, ikke-grådig, veloppdragen, velvillig)

Øvelse "Jeg er trist, jeg er glad"
Mål: utvikling av den emosjonelle sfæren til barn.
Spørsmål: Hvordan føler du deg når det ikke er noen venner rundt deg? (ensom, melankolsk, trist) Skildre melankoli. (viser et piktogram) Og når du har venner, hvordan føler du det? Vis glede. (vis ikon)
Spørsmål: "Det er flott å ha venner i verden!" Det er flott når alle er fornøyde.
Spørsmål: Vet barna i gruppen vår hvordan de skal få venner? (kan)
Jeg tror selvfølgelig at alle barna i gruppen vår er venner.

3. Hoveddel.
Leser et dikt om vennskap av Yu. Entin.
Mål: å utvikle evnen til å lytte nøye til en venn, forstå hovedideen, svare på spørsmål, oppmuntre til vennlige forhold
Spørsmål: Nå vil Yaroslav fortelle oss et dikt om vennskap, og du lytter nøye og forteller meg hvilke råd til venner er i dette diktet?
Yaroslav leser et dikt av Yu. Entin.
Brisen er venn med solen,
Og duggen er med gresset.
En blomst er venn med en sommerfugl,
Vi er venner med deg.
Alt med venner i to
Vi deler gjerne!
Bare venner krangler
Aldri!

Q: Hvilket råd har du hørt? Hva bør venner gjøre og ikke gjøre? (trenger å dele og ikke krangle)
Spørsmål: Riktig, men hvis du ved et uhell krangler, hva bør du gjøre? (slutt fred) Hvordan? (be om unnskyldning, angre, klem, stryk, si fred)

Kroppsøvingsleksjon "La oss være venner med hverandre"
C: oppmuntre barn til å danne vennskapelige relasjoner, utvikle evnen til å gjenta bevegelser etter læreren, handle kollektivt og i samspill.
Fysisk trening "La oss være venner med hverandre."
La oss være venner med hverandre (de strekker vekselvis ut hendene til hverandre)
Som fugler med himmelen, (strekk armene opp, stå på tærne)
Som gress med eng, (sett deg på huk)
Som vinden og havet, (de svinger armene over hodet sammen med overkroppen)
Åker med regn, (sirkler rundt seg selv, vekselvis vifter med armene)
Hvordan solen er venn med oss alle (kom i ring og klem)

Overraskelse øyeblikk.
Mål: motivere barn.
Etikette situasjon.
Mål: Fortsett å lære barn å bruke høflige ord i tale.
Det banker på døren.
Seryozha (dukken) kommer inn.
Sier hei.
Lærer og barn: Hei!
Q: Hva heter du, gutt? (Seryozha)
Barn, la oss møte gjesten vår, fortell meg hva du heter (Hvert barn strekker ut hånden til Seryozha og sier navnet sitt, svarer Seryozha - veldig hyggelig)
Spørsmål: Hvorfor er du så trist?
Seryozha: ingen er venner med meg.
Spørsmål: Hvorfor er ingen venner med deg? Fortell oss. (bringer Seryozha til øret)

Løse en problemsituasjon.
Mål: utvide barnas ideer om vennlige relasjoner, utvikle evnen til å analysere handlinger, finne den rette løsningen, utvikle barnas tale og dyrke et ønske om å hjelpe.

Leser et dikt av læreren.
De vil ikke være venner med Seryozha.
Hva er grunnen? Hvem vil hjelpe?
Han begynte å leke med Irinka,
Men han knuste skrivemaskinen hennes.
Jeg løp etter ballen med Slava
Og han dyttet ham i grøfta.
Vår Sergei er vant til vitser -
Kolya stakk ut tungen.
Han ropte høyt til barna:
- Hei, små, kan jeg komme bort til dere?
Ingen trenger Sergei...
Hvorfor er de ikke venner med ham?
Spørsmål: Fortell meg, barn, hvorfor er ingen venner med Seryozha? (han fornærmer alle, knuser leker, roper navn, dytter)
Kjønnsorientering.
Først nærmer jentene seg (valgfritt) Seryozha og forteller ham råd, deretter guttene.
Spørsmål: La oss hjelpe Seryozha, hvilke råd vil vi gi ham? (barnas svar)

Introduserer et nytt ord. Snakker i kor.
Mål: utvide barnas ordforråd.

Spørsmål: (oppsummerer barnas svar) selvfølgelig, barn, dere har rett, for at Seryozha skal ha venner, og for oss alle må dere være vennlige - ønske alle vel og ikke fornærme, med andre ord - vennlige. La oss si ordet unisont og huske det.

Spørsmål: La oss nå synge en sang om venner, og Seryozha vil lytte nøye til oss.
(barn og lærer synger en sang til musikalsk akkompagnement)
Læreren bringer Seryozha til øret og sier:
-Seryozha takker oss for rådene våre og for en så fantastisk sang og sier at han forstår at du ikke kan være frekk, da vil du ikke være ensom, du kan ikke fornærme noen, tvert imot, du må hjelpe og beskytte vennene dine.
Spørsmål: Godt gjort, Seryozha, vi håper du vil forbedre deg og at du vil få mange venner. Vi vil gjerne dele vennskapet vårt med deg og fortelle deg hva slags barn vi er.
La oss stå i en sirkel (og Seryozha med oss) og håndhilse og formidle vennskap til hverandre, dele det med Seryozha.

"Vennskapsstafett"
(Læreren begynner: "Jeg vil formidle vennskapet mitt til deg med et håndtrykk, og det går fra meg til Masha, fra Masha til Sasha, osv., og kommer til slutt tilbake til meg igjen. Jeg føler at det er mer vennskap, siden hver av jeg la til en del av vennskapet mitt til deg. La det ikke forlate deg og varme deg, og Seryozha også)

Tale "True Friends"
Snakker i kor.
Mål: å sette barn opp for vennskapelige relasjoner, utvikle evnen til å høre hverandre og uttale replikker i kor.

Spørsmål: La oss si en tale om hva slags venner vi er.
Vi er alle ekte venner
En ekte familie.
Vi studerer og leker sammen
Og vi hjelper hverandre.
Vi har det mye moro
År etter år, dag etter dag.

Spørsmål: Seryozha sier at han innså hvor flott det er når det er venner, og han vil aldri fornærme kameratene sine igjen, men vil være venner med alle.
Spørsmål: Godt gjort, Seryozha. Han sier at han vil gå til kameratene sine, be om unnskyldning for plagene han har forårsaket dem og bli venner med dem.
Seryozha sier farvel til barna:
- Farvel, barn!
-Barn: Farvel, Seryozha!
B: Kom og besøk oss. Vi vil gjerne se deg. (Seryozha takk og forlater)

4. Siste del.
Speilbilde. Åpen slutt på leksjonen (opprettholde positive følelsesmessige følelser)
Spørsmål: Barn, hvilken god gjerning har vi gjort i dag? (Hjelpe Seryozha å forstå at du må kunne være venner og verdsette vennskap) La oss leke. Jeg vil stille deg spørsmål, og du vil svare meg med ord – ja, ja, ja. Eller - nei, nei, nei. Vær forsiktig!

Verbalt spill "Ja-ja-ja" - "Nei-nei-nei."
Blir vi sterke venner?
Bør vi verdsette vennskapet vårt?
Vil vi lære å spille?
Skal vi hjelpe en venn?
Trenger du å irritere en venn?
Hva med å gi et smil?
Bør du fornærme en venn?
Skal vi drikke te med venner?
Blir vi sterke venner?
Q: Godt gjort!
Spørsmål: La oss danse til sangen til vennene våre som er kjent for oss, la oss glede oss over det faktum at vi er så vennlige barn.
Musikk spiller, barn danser.

Karina Tselio

Mål: Å danne utdannings- og forskningsinteresse med hjelpen triks.

Oppgaver:

Utvikle barns kreative personlighet

Utvikle fantasi, persepsjon, tenkning

Utvikle ferdigheter i kollektiv aktivitet, og ta hensyn til andre barns interesser og meninger.

(musikk lyder, en lærer kommer inn i form av en trollkvinne)

Hei folkens! kjente du meg igjen (barnas svar

Bra gjort! Jeg tok med en magisk til deg bryst. Det er mye interessant i det. La oss ta det la oss åpne. La oss sammen si "Chok-chok-chok" åpne brystet". (Ikke åpnes)

Noe ikke åpnes. (legger det til øret)

Stille, stille. , jeg hører noe fortelle meg bryst. Ja, ikke alle sa det, så det gjorde han ikke åpnet. La oss prøve igjen. La oss sammen: "Chok-chok-chok åpne brystet"."1,2,3- åpnet! Å, det er så mye her

Jeg lurer på hvem denne er og for hvem? Vil du bli til små trollmenn? (barnas svar)

La oss velge hver sin dress (barn velger et kostyme og kler dem)

I: Vel, nå som du og jeg har tatt på meg den magiske drakten, er det på tide å si en trolldom. (

Topp, topp, klapp, klapp, snu deg rundt deg selv, bli til en liten trollmann.

Å, folkens, kan dere høre noe surre? (læreren nærmer seg bryst og tar ut et bilde av Carlson som holder en lapp)

Hvem er dette? (barnas svar)

Se folkens, Carlson holder en lapp i hendene, la meg gi den til dere Jeg skal lese den:

"Jeg er ikke et leketøy for dere barn,

Den ekte Carlson I

Si ordet "bara-bass"

Om et øyeblikk vil jeg vises sammen med deg"

Nå er tiden inne for å teste kreftene våre, er dere klare?

La oss få vår trikset virket, Jeg vil fjerne Carlsons bilde utenfor døren og sammen vil vi si det magiske ordet. (læreren fjerner bildet bak døren).

Alle sier «Ba-ra-bass» sammen (Carlson dukker opp fra døren og flyr forbi barna til musikken)

Carlson: Hei, her er jeg!

Hei venner fra Carlson.

Du er i et magisk land nå

Alt vil bli oppfylt akkurat på denne timen!

Ja, du viste seg å være gode trollmenn, men hvor skal jeg bo?

Lærer: Ikke bekymre deg Carlson, nå som vi har blitt til små trollmenn, kan vi bygge, skulpturere, tegne vakre, magiske slott. Og her er byggematerialet vårt (læreren nærmer seg bordene med sand, plastelina, maling.)-barn velger selv hva de vil lage et slott av.

(barn gjør håndverk for å berolige, avslappende musikk)

Lærer - Tiden er ute, det er på tide å fortelle hva slags mirakel palassene du har

Carlson: Fortell oss hva du laget slottet ditt av? var det vanskelig å? (samtale med barn) Er det et tårn for magi i slottet ditt? (barnas svar)

Carlson_ så flotte karer dere er, dere kan alt, dere vet alt, men jeg kom ikke tomhendt til dere. Nå skal jeg vise deg en, fokus"Farget vann" (Carlson viser en glasskrukke med vann, rister den og vannet får farge) Vil du at jeg skal lære deg det? (barnas svar). Bare shhh, ikke fortell det til noen.

Barn nærmer seg bordet, hvor glasskrukker, børster, vannkummer med vann, gouache er tilberedt på forhånd,) uttaler sekvensen fokus

Carlson - vel, nå som jeg ser at du husker alt, er det på tide for oss å gå tilbake til vår gruppe, og for denne saken har jeg forberedt transport, bare se på, hold deg godt fast. (ruller ut fitballene) Læreren og barna sitter på fitballen og danser på ballene til energisk musikk.

tilbakemelding og utdeling av godteri eller medaljer til barn.

Publikasjoner om emnet:

Mål: Å danne seg en idé om høytiden "morsdagen" Å utvikle en vennlig holdning og kjærlighet til moren din. Mål: - Lære riktig.

Åpen integrert leksjon i den andre juniorgruppen «Reisen til vårskogen»Åpen siste leksjon i andre juniorgruppa Tema: «Reisen til vårskogen» Programinnhold: Sammenhengende tale: undervisning av barn.

Åpen leksjon om trafikkregler "Vår venn - Trafikklys" Gutter, se hvem som kom på besøk til oss? Gutter, se på vennen vår "Trafikklys".

Åpen leksjon om sensoriske ferdigheter i den andre juniorgruppen «Nyttårskort» Mål: Lær barna å lage et bruksbilde av et juletre fra ferdige former. Styrke kunnskap om form og farge. Bevege seg. Læreren leser.

Utarbeidet av: Lærer i 2. juniorgruppen “Rostok” Bolshanina O. Yu Programinnhold: 1. Gi barna begrepet kroppsdeler. 2. Utvikle.

Åpen leksjon i den andre juniorgruppen «Gå i skogen» Mål: Å introdusere barn til en sunn livsstil gjennom: 1. Dannelse av kulturelle og hygieniske ferdigheter; 2. Fysisk trening;

Åpen tegnetime i den andre juniorgruppen «Grass for fisken» Formål: 1. Å bringe glede ved å se på fisken, å fremme utviklingen av observasjonsferdigheter; Hjelp barna å innse at fisken lever og trenger.

Mål: 1. Lær barna å gjenkjenne og navngi grønnsaker, introduser det generelle ordet "grønnsaker" i barnas aktive ordbok. 2. Lag en idé.

Åpen leksjon i den andre juniorgruppen «Besøke haren» Lærer: Gutter, i dag kom et postbud til barnehagen vår tidlig på morgenen og overrakte et brev fra en kanin. La oss lese den. Lærer.

Åpen tegnetime i den andre juniorgruppen «Ladybug» Leksjonsoversikt (tegning, juniorgruppe)

Bagaeva Natalya Borisovna
Utdanningsinstitusjon: CHCHOU "Barnehage nr. 111 JSC "Russian Railways"
Kort stillingsbeskrivelse: Utvikling av barns sammenhengende tale, kjennskap til omgivelsene.
utvikle evnen til å føle empati med karakterene i et eventyr; husk et kjent eventyr - "Kolobok" basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om eventyrets handling, og svare på dem; berik barnas ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig; utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning og motorisk aktivitet; fine motoriske ferdigheter av hender; evnen til å løse gåter om ville dyr; intensivere tale, dyrke vennlige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.
Publiseringsdato: 2019-12-09 Bagaeva Natalya Borisovna CHCHOU "Barnehage nr. 111 JSC "Russian Railways" Utvikling av barns sammenhengende tale, kjennskap til omgivelsene. utvikle evnen til å føle empati med karakterene i et eventyr; husk et kjent eventyr - "Kolobok" basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om eventyrets handling, og svare på dem; berik barnas ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig; utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning og motorisk aktivitet; fine motoriske ferdigheter av hender; evnen til å løse gåter om ville dyr; aktivere tale. dyrke vennskapelige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.

Åpen leksjon i den andre juniorgruppen «Happy Journey»

Mål: Utvikling av sammenhengende tale hos barn, kjennskap til miljøet.

Oppgaver:

Pedagogisk : å utvikle evnen til å føle empati med heltene i et eventyr; husk et kjent eventyr - « Kolobok » basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om handlingen i et eventyr, og svare på dem; berik barnas ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig;

Utviklingsmessig: utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, motorisk aktivitet; fine motoriske ferdigheter av hender; evnen til å løse gåter om ville dyr; aktivere tale.

Pedagogisk: dyrke vennskapelige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.

Materiale og utstyr :

Laptop

Utstoppede leker: bolle, hare, ulv, bjørn, rev

Hus

Geometriske figurer (moduler)trekant, firkant

Bilder av ville dyr,

Forarbeid :

Lese eventyr « Kolobok » , "Ryaba kylling", "Turnips", "Hare og rev", "Teremok"

se på illustrasjoner til eventyr, lære barnerim, fingergymnastikk, fysiske øvelser.

Fremdrift av leksjonen:

- Gutter, se, vi har gjester i dag.

La oss si hei til dem.

Barn sier hei.

Lærer: Bra gjort!
(Barn står i ring) .

Vi samlet oss i en sirkel.

Jeg er din venn og du er min venn

La oss holde hendene godt (løfte opp)

Og la oss smile til hverandre

Lærer: Gutter, liker du eventyr?

Barn: Ja

Lærer: Hvilke eventyr kjenner du til?

Barn: « Kolobok » , "Turnips", "Masha og bjørnen" etc.

Lærer: Bra gjort. Og i dag møtte jeg en eventyrhelt!

Lærer: Og hvem det er, må du gjette.

Han forlot sin bestefar

Og han forlot sin bestemor.

Han har en rødrød side.

Dette er deilig... (pepperkakemann)

Lærer: Det stemmer folkens. Og her er bollen, som inviterer oss alle på en morsom reise.
Barn står i ring og går sammen med koloboken i ring til musikken.

Lærer: Bollen ruller og ruller... og vi står alle bak den...
Så vi havnet i skogen.
Og vinden blåser i skogen. Først stille (barn og lærer later som de er vind) og deretter høyt ( barn og lærer later som de er vinden )

Lærer:
Se, noens lange ører titter frem.

Han elsker å spise gulrøtter
Ørene som stikker ut til toppen,
Vår sjenerte hopper

Unger, hvem er dette...?

- barnas svar (Kanin)

Lærer: Det stemmer, kanin.
Barn: Hei, kanin!

Lærer: Gutter, la oss alle leke sammen med kaninen.

Kroppsøvingsminutt

(med musikalsk akkompagnement)

Den lille grå kaninen sitter og vrikker med ørene......

Lærer: Så vi lekte, og koloboken foreslår å fortsette reisen.
Barn står i ring og går sammen med koloboken i ring til musikken.

Lærer: Å, folkens, jeg hører noen, noen andre er her...

Han ser litt ut som en rev
Han går lenge i skogen,
Sint - "klikke tenner"
Han er en sulten grå...(ulv)

Lærer: Å, virkelig, ulven sitter og ser på oss alle.

Lærer: Ulven hadde et problem, han satt sammen hus av figurer, og en sterk vind brøt husene og han ber oss hjelpe ham med å sette dem sammen fra flerfargede figurer.
Hvilke former har en ulv??
barnas svar (firkant og trekant)

Barn setter sammen hus fra geometriske former-moduler (firkanter og trekanter i forskjellige farger, kall fargene)

Lærer: Godt gjort gutter hjalp ulven.

Lærer: Se hvis fotavtrykk er så store (poter)

Klumpete, klumpfot
Han suger labben i hiet.
Hvem er dette, vennligst svar raskt
Sikkert…. (Bjørn)

(ta den ut av hiet)

Lærer: Gutter, vennligst fortell meg, er bjørnen et vilt dyr eller et husdyr?

Barn: vill.
Lærer: Fortell meg, hvilke andre ville dyr kjenner du?

Barn: barns svar

Lærer: Men bjørnen har bilder av vennene sine, skogsdyr. Vis dyret på bildet og navngi det.
(individuelt arbeid for 4-5 barn)

Lærer: Godt gjort, du viste alle dyrene og navngav dem riktig.

Lærer: I eventyret spiste reven bollen, og dette er en snill, vakker, luftig rev
Hun har ikke poter, men myke...(barnas svar)...poter
Den lille reven har ikke en hale, men en luftig………..hale
Hun har ikke ører, men små...ører
og hun heter ikke bare rev, men kantarell.
Hva er hennes kjære navn?? (svar 2-3 barn)

Lærer: Vel, reven var glad, vi kalte ham kjærlig.

Gutter, der borte er hytta til besteforeldrene mine.
De har ventet på oss. (vi går alle sammen til huset)
Lærer: Og her er bollen din tilbake.

Og besteforeldrene mine lagde en godbit til oss (vis kurven med godteri)

Lærer: Så vi har avsluttet vår morsomme reise med koloboken.

La oss nå huske:

Hvem møtte vi i dag? (hare, ulv, bjørn, rev)
Hvordan hjalp du ulven? (foldet husene)
Og hvordan vi lekte med bjørnen (gjette skogsdyr)
Og hvordan beskrev vi reven (kjærlig kalt; ikke ører osv...)

Lærer: Dere var alle flotte i dag!!!
Du og jeg skal ha mange flere turer med andre eventyrhelter!

Se utgivelsesbevis

, . .

Området "Kognisjon"

Styrke evnen til å identifisere farge, form, størrelse som spesielle egenskaper ved objekter. Skille mellom mange konsepter, ett. Forstå spørsmålet "Hvor mye?", når du svarer, bruk ordene mange, en. Utvid din forståelse av husdyr og deres babyer.

Sosial-kommunikativt område.

Lag spillsituasjoner som fremmer dannelsen av en oppmerksom, omsorgsfull holdning til andre. . Utvikle evnen til å føre dialog med læreren: lytt og forstå spørsmålet som stilles, svar tydelig på det Tilvenning til høflighet, forsiktig og respektfull holdning til andres og ens arbeid.

Område "Taleutvikling".

Basert på berikende ideer om det umiddelbare miljøet, fortsett å utvide og aktivere barnas ordforråd. Hjelp å bruke i tale substantiv i entallsform, som betegner husdyr og deres unger. Stimulere taleutvikling og den motoriske siden av talen gjennom utvikling av finmotorikk.

Område "fysisk utvikling".

Oppmuntre barna til å delta i felles leker. Utvikle evnen til å utføre bevegelser i henhold til teksten.

Område «kunstnerisk og estetisk utvikling».

Introduser barn for en ukonvensjonell metode for å tegne med plasticine. Fiks navnene på fargene. Utvikle evnen til å strekke plasticine over papir og lage en komposisjon.

Forarbeid: Ser på illustrasjoner og snakker om kjæledyr. Lære fingerøvelser "Kål", "Vaske hender", "Elte deigen". Felles didaktiske leker med barn "Hvem skriker?", "Hvem baby er du?", "Hvem bor hvor?". Tegning med en ukonvensjonell teknikk "Plasticineography".

Materiale til timen: Bestemors kostyme, attributter til et landlig hus (komfyr, grep, samovar, skjerf, etc.) "Andling"-hatter i henhold til antall barn. Laptop (lydeffekter, lydopptak, presentasjon), projektor, lerret på stativ. Voks plasticine, tomme sjablonger (i henhold til antall barn). Godbit for barn (overraskelsesøyeblikk).

Fremdrift av leksjonen:

Barn går inn og hilser på gjestene.

Lærer: Gutter, i dag foreslår jeg at du drar til bestemoren din i landsbyen og ser hvilke dyr som bor ved siden av henne. Men hvordan kan du komme til det? (barn foreslår transportalternativer)

La oss gå med buss!

(bevegelser fremføres til sangen "Vi sitter på bussen...".

Her er vi. La oss banke: Bank-bank-bank!

Bestemoren kommer ut, hilser på barna, barna hilser på bestemoren.

Også en interessant aktivitet for 2. yngre gruppe:

Bestemor: Men jeg bor ikke her alene, det bor også forskjellige kjæledyr hos meg. Lytt til stemmene deres og gjett hvem det er?

For hvert bilde stiller læreren et spørsmål: hva er navnet på babydyret. Hvem er stor og hvem er liten.

Etter at barna har gjettet alle dyrene, reiser bestemoren seg og slipper kurven med baller.

Bestemor: Å, jeg har blitt veldig gammel, jeg har spredt alle ballene. Hjelp meg folkens.

Lærer: La oss hjelpe bestemor.

Alle samler baller sammen.

Lærer: Se, hvor mange glomeruli har hver i hånden? (en om gangen), hva om vi legger dem i en kurv? (mye)

Lærer: Bestemor, her er ballene dine, vi har samlet alt. Nå har du mange baller i kurven igjen.

Bestemor: Siden dere er slike hjelpere, så hjelp meg å hakke kålen og elte deigen til paier. Og for dette vil jeg gi deg te og paier.

Lærer: Selvfølgelig skal vi hjelpe, men først må vi, bestemor, vaske hendene våre.

Fingerspill "Vaske hendene."

Ah, vann, vann, vann.

Vi vil alltid være rene.

sprut til høyre, sprut til venstre,

Kroppen vår ble våt.

Vi tørker hendene raskt med et luftig håndkle.

(håndbevegelser utføres i henhold til teksten)

Lærer: Hendene våre er rene, nå kan vi begynne å spise kål.

Fingerspill "Vi hakker kål"

Vi hakker og hakker kål.

Vi tre, tre kål.

Vi salter kålen

Vi presser og presser kål.

Bestemor roser barna.

Bestemor: men hjelp meg med å elte deigen.

Fingerlek: "Elt deigen raskt"

Eltet deigen raskt

Delt i biter

Rullet ut alle bitene

Og de laget små bjeller.

(barn uttaler ord mens de utfører passende bevegelser)

Bestemor: Godt gjort! Nå skal jeg sette paiene i ovnen, de er snart klare.

Lærer: I mellomtiden baker paiene, la oss lage en gave til bestemor.

Læreren inviterer alle barna til bordet og forklarer oppgaven:

Se, alle har en blomstermal som må males. Men vi vil ikke male med maling, men med plasticine. Vi tar plasticineballer av samme farge som midten av blomsten. Plastinakulen må strekkes over hele kronbladet slik at det ikke er noe tomrom igjen.

Etter å ha fullført arbeidet sitt, utgjør barna den overordnede komposisjonen "Bukett i en vase", og limer blomstene sine på et ark med en tegnet vase.

Lærer: Se, bestemor, for en bukett vi har laget til deg.

Bestemor: Å, så vakkert! Og her har paiene mine kommet.

Han tar paier ut av ovnen.

Bestemor: Mens paiene mine avkjøles, skal jeg fortelle deg om noen flere av kjæledyrene mine.

Jeg har også fjærfe, en and og andunger. Og de inviterer deg til å danse dansen til de små andungene.

Læreren setter andehatter på barna, og til musikken «Dance of the Little Ducklings» danser de og imiterer andungene.

Bestemor: For en flott fyr du er, du fullførte alle oppgavene, gjettet alle kjæledyrene mine. Og de hjalp meg med husarbeidet. For dette skal jeg spandere te og paier, og vi tar farvel med gjestene!!!

Tittel: Oppsummering av en spilletime i 2. juniorgruppen «Besøker bestemor»
Nominasjon: Barnehage - Leksjonsnotater, GCD - spillaktiviteter

Stilling: lærer
Arbeidssted: MBDOU "Barnehage nr. 33" Oryol
Sted: Oryol-regionen, Oryol-distriktet, Orel by

Programinnhold:

Styrke evnen til å skille geometriske former: sirkel, firkant, trekant.
Styrke evnen til å finne en eller flere gjenstander i miljøet.
Styrke evnen til å etablere relasjoner mellom konsepter: store, mindre og minste.
Styrke evnen til å bestemme det kvantitative forholdet mellom to grupper av objekter; forstå betydningen av ordene: mer - mindre, like mye.
Utvikle oppmerksomhet, tale, observasjon, hukommelse, mentale operasjoner.

Utstyr: geometriske former for alle barn; leker av tre bjørner, tre tallerkener og tre skjeer; leker: pinnsvin og kaniner, ekorn, sopp; flanellgraf (bilder med sommerfugler og blomster, 5 stykker av hver, tre bøyler. Dukke Masha.

Fremdrift av leksjonen:

(Vi går inn i gruppen.)

Gutter, se, vi har gjester, la oss si hei til dem.

Gutter, hører dere noen som banker på døren? (Jeg henter inn dukken).

En jente, Masha, kom på besøk til oss for å fortelle oss hvordan hun dro hjemmefra alene inn i skogen, ikke hørte på mamma og pappa og gikk seg vill.

Gutter, vennligst fortell meg, gjorde Masha det rette da hun dro hjemmefra alene? Kan du forlate hjemmet alene? (Nei).

Hvorfor tror du? (du kan gå deg vill, gå deg vill).

Gutter, vil dere hjelpe Masha med å finne veien hjem slik at hun kan returnere til mamma og pappa? (Ja).

La oss finne ut av Masha hvor hun bor? Masha, hvor bor du? (len deg mot dukken).

Masha sier at hun bor i et stort hus. Men for å komme dit må du fullføre flere oppgaver. Vel, la oss hjelpe Masha? (ja, la oss gå på veien!

Kom inn, sett deg på stolene (flanelografi, blomster er lagt ut på rad under - 5 stykker).

Blomster vokste i en skoglysning. Se så vakre de er. Hvor mange er det? (mye).

Sommerfuglene har kommet. La oss plante dem en for hver blomst (jeg legger en sommerfugl mindre enn blomster). Fortell meg nå, hva er mer, sommerfugler eller blomster? (blomster). Hva er færre, blomster eller sommerfugler? (sommerfugler). Hva må gjøres for at det er like mange sommerfugler og blomster? (legg til en sommerfugl). En annen sommerfugl flyr. Hva kan vi si nå om antall blomster og sommerfugler? (det er like mange av dem). Bra gjort! Du har fullført den første oppgaven, og det er på tide for oss å gå videre.

Jeg spør en gåte:

Nær skogen på kanten bor tre av dem i en hytte.

Det er 3 stoler og 3 krus, 3 senger, 3 puter.

Gjett uten hint, hvem er heltene i dette eventyret? (tre bjørner). Ikke sant!

Det er tre bjørner, tre tallerkener og tre skjeer på bordet.

La oss nå huske hva bjørnene ble kalt. (Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna og Mishutka).

Hvilken er størst? (Mikhailo Ivanovich).

Hvem er den minste? (Mishutka).

La oss spandere grøt på bjørnene, Sasha, hvilken tallerken vil Mikhailo Ivanovich spise fra? (fra en stor, og Nastasya Petrovna (fra en mindre tallerken, og Mishutka (fra den minste tallerken). Hva vil de spise? (med skjeer). Oppgaven med skjeer gjentas.

Godt gjort, vi fullførte denne oppgaven, og la oss nå hvile litt.

Fizminutka:

Hopper og hopper i skogen

Harer er grå kuler

Hender nær brystet, som potene til harer; hopping.

Hopp - hopp, hopp - hopp -

Den lille kaninen sto på en trestubbe

Hopp forover - bakover

Han stilte alle opp i rekkefølge og begynte å vise dem øvelser.

En gang! Alle går på plass.

To! De vifter med hendene sammen.

Tre! De satte seg ned og reiste seg sammen.

Alle klødde bak øret.

Vi nådde fire.

Fem! De bøyde seg og bøyde seg.

Seks! Alle stilte opp igjen

De gikk som et lag.

D. og "En-mange"

Vel, folkens, tok dere en pause? (ja, så går vi videre. Å se, hvem kom ut for å sole seg? (pinnsvin og kaniner). Hvor bor pinnsvin og kaniner? (i skogen, så hva slags dyr er de? (ville, ikke sant) ! Hvor mange pinnsvin? (en) . Og blir det kaniner? (mange). Jeg spør alle barna etter tur.

Godt gjort, du vet alt, men det er på tide for oss å fortsette reisen.

Og nå vil jeg leke med deg: Jeg gir barna geometriske former (sirkel, firkant og trekant).

Tre bøyler er forberedt på teppet: i en bøyle er det en sirkel, i den andre er det en firkant, i den tredje er det en trekant.

Bøyler er dine hus; de som har en sirkel i hånden (viser en sirkel, de som har et hus har en bøyle med en sirkel, en bøyle med en firkant er huset til de som har en firkant i hendene (viser en firkant), og en bøyle med trekant er huset til de som har en trekant i hendene (viser trekant) Mens jeg spiller tambur løper du i en kolonne bak meg, så fort tamburen slutter å låte løper alle til sitt eget hus.

Læreren spiller rollen som guide, barna løper bak ham i en kolonne en om gangen.

Når barna løper til plassene sine, sjekker læreren hvilke figurer barna har, om de har valgt riktig hus, og presiserer navnene på figurene i bøylen deres.

Og de fullførte denne oppgaven, godt utført!

Gutter, se, hva er det der foran, det er Mashas hus, her er vi (modell av huset).

Lærer: Masha takker barna: Takk folkens, dere hjalp meg med å komme meg hjem, for det skal jeg behandle dere (godteri).