L. Cassil.
Monument til den sovjetiske soldaten.
Krigen varte lenge.
Våre tropper begynte å rykke frem på fiendens jord. Fascistene har ingen steder å flykte lenger. De slo seg ned i hovedsak tysk by Berlin.
Våre tropper angrep Berlin. Har begynt siste skanse krig. Uansett hvordan nazistene slo tilbake, kunne de ikke gjøre motstand. Soldatene begynte å ta sovjetisk hær i Berlin, gate for gate, hus for hus. Men fascistene gir fortsatt ikke opp.
Og plutselig så en av våre soldater snill sjel, under en kamp på gaten, en liten tysk jente. Tilsynelatende har hun falt bak sitt eget folk. Og i sin forskrekkelse glemte de henne... Stakkaren ble stående alene midt på gaten. Og hun har ingen steder å gå. Det pågår en kamp rundt omkring. Det brenner fra alle vinduene, bomber eksploderer, hus kollapser, kuler suser fra alle kanter. Han er i ferd med å knuse deg med en stein, eller drepe deg med et granatsplinter... Soldaten vår ser at en jente forsvinner... "Å, din jævel, hvor har dette tatt deg, din onde ting!..."
Soldaten stormet over gaten rett under kulene, tok opp tyskerjenta i armene hans, skjermet henne fra ilden med skulderen og bar henne ut av slaget.
Og snart hadde soldatene våre allerede heist det røde flagget over det viktigste huset i den tyske hovedstaden.
Nazistene overga seg. Og krigen tok slutt. Vi vant. Verden har begynt.
Og nå har de bygget et enormt monument i byen Berlin. Høyt over husene, på en grønn ås, står en helt laget av stein - en soldat fra den sovjetiske hæren. I den ene hånden har han et tungt sverd, som han beseiret de fascistiske fiendene med, og i den andre - en liten jente. Hun presset seg mot den brede skulderen sovjetisk soldat. Soldaten reddet henne fra døden, reddet alle verdens barn fra nazistene, og i dag ser han truende ovenfra for å se om de onde fiendene kommer til å starte en krig igjen og forstyrre freden.
Sergey Alekseev.
Første kolonne.
(historier av Sergei Alekseev om Leningraderne og Leningrads bragd).
I 1941 blokkerte nazistene Leningrad. Byen ble avskåret fra hele landet. Det var mulig å komme til Leningrad bare med vann, langs Ladogasjøen.
I november satte frosten inn. Vannveien frøs og stoppet.
Veien stoppet - det betyr at det ikke vil være tilførsel av mat, det betyr at det ikke blir tilførsel av drivstoff, det vil ikke være tilførsel av ammunisjon. Leningrad trenger en vei som luft, som oksygen.
Det blir en vei! – sa folket.
Ladogasjøen vil fryse og bli dekket sterk is Ladoga (dette er det forkortede navnet for Ladogasjøen). Veien vil gå på isen.
Ikke alle trodde på en slik vei. Ladoga er rastløs og lunefull. Snøstormer vil rase, en gjennomtrengende vind vil blåse over innsjøen, og sprekker og sluker vil dukke opp på isen i innsjøen. Ladoga bryter isrustningen sin. Selv de fleste veldig kaldt kan ikke binde Ladogasjøen fullstendig.
Lunefulle, forræderske Ladogasjøen. Og likevel er det ingen annen utvei. Det er fascister rundt omkring. Bare her, langs Ladogasjøen, kan veien gå til Leningrad.
De vanskeligste dagene i Leningrad. Kommunikasjonen med Leningrad stoppet. Folk venter på at isen på Ladogasjøen skal bli sterk nok. Og dette er ikke en dag, ikke to. De ser på isen, på innsjøen. Tykkelsen måles med is. Gamle fiskere overvåker også innsjøen. Hvordan er isen på Ladoga?
Vokser.
Det vokser.
Tar styrke.
Folk er bekymret og haster etter tid.
Raskere, raskere» roper de til Ladoga. – Hei, ikke vær lat, frost!
Hydrologer (de som studerer vann og is) ankom Ladogasjøen, byggherrer og hærførere ankom. Vi var de første som bestemte oss for å gå på den skjøre isen.
Hydrologer gikk gjennom og isen overlevde.
Byggherrene gikk forbi og tålte isen.
Major Mozhaev, sjef for veivedlikeholdsregimentet, red på hesteryggen og motsto isen.
Hestetoget gikk over isen. Sleden overlevde reisen.
General Lagunov, en av sjefene for Leningrad-fronten, kjørte over isen i en personbil. Isen knitret, knirket, ble sint, men slapp bilen igjennom.
Den 22. november 1941 dro den første bilkonvoien over den fortsatt uherdede isen ved Ladogasjøen. Det var 60 lastebiler i konvoien. Herfra, fra Vestbanken, fra siden av Leningrad, dro biler for last på den østlige bredden.
Forut er ikke en kilometer, ikke to - tjuesju kilometer med isete veier. De venter på den vestlige Leningrad-kysten på retur av folk og konvoier.
Kommer de tilbake? Vil du bli sittende fast? Kommer de tilbake? Vil du bli sittende fast?
En dag har gått. Og så:
De kommer!
Det stemmer, bilene kommer, konvoien kommer tilbake. Det er tre eller fire poser med mel bak i hver bil. Har ikke tatt mer enda. Isen er ikke sterk. Riktignok ble bilene slept av slede. Det var også melsekker i sleden, to og tre om gangen.
Fra den dagen begynte konstant bevegelse på isen i Ladogasjøen. Snart kom det kraftig frost. Isen har styrket seg. Nå tok hver lastebil 20, 30 poser med mel. De fraktet også andre tunge laster over isen.
Veien var ikke lett. Her var det ikke alltid flaks. Isen brast under vindens press. Noen ganger sank biler. Fascistiske fly bombet søylene fra luften. Og igjen led vårt tap. Motorene frøs underveis. Sjåførene frøs på isen. Og likevel, verken dag eller natt, eller i snøstorm, eller i den strengeste frosten, sluttet ikke isveien over Ladogasjøen å fungere.
Det var flest harde dager Leningrad. Stopp veien - død til Leningrad.
Veien stoppet ikke. Leningraderne kalte det "Livets vei".
Sergey Alekseev.
Tanya Savicheva.
Sulten sprer seg dødelig gjennom byen. Leningrad kirkegårder kan ikke ta imot de døde. Folk døde ved maskinene. De døde på gata. De la seg om kvelden og våknet ikke om morgenen. Mer enn 600 tusen mennesker døde av sult i Leningrad.
Dette huset reiste seg også blant Leningrad-husene. Dette er Savichevs hus. En jente bøyde seg over sidene på en notatbok. Hun heter Tanya. Tanya Savicheva fører dagbok.
Notatbok med alfabet. Tanya åpner en side med bokstaven "F". Skriver:
Zhenya er Tanyas søster.
Snart setter Tanya seg ned igjen til dagboken sin. Åpner en side med bokstaven "B". Skriver:
«Bestemor døde 25. januar. klokken 3 om ettermiddagen 1942." Ny side fra Tanjas dagbok. Side som begynner med bokstaven "L". Vi leser:
Enda en side fra Tanjas dagbok. Side som begynner med bokstaven "B". Vi leser:
«Onkel Vasya døde 13. april. klokken 02.00. 1942." En side til. Også med bokstaven "L". Men det står på baksiden av arket: «Onkel Lyosha. 10. mai kl. 16.00 1942.» Her er siden med bokstaven "M". Vi leser: «Mamma 13. mai kl. 07.30. morgen 1942." Tanya sitter lenge over dagboken. Så åpner han siden med bokstaven "C". Han skriver: "Savichevs har dødd."
Åpner en side som begynner med bokstaven "U". Han presiserer: "Alle døde."
Jeg satt. Jeg så på dagboken. Jeg åpnet siden til bokstaven "O". Hun skrev: "Tanya er den eneste som er igjen."
Tanya ble reddet fra sult. De tok jenta ut av Leningrad.
Men Tanya levde ikke lenge. Helsen hennes ble undergravd av sult, kulde og tap av kjære. Tanya Savicheva gikk også bort. Tanya døde. Dagboken gjenstår. "Død over nazistene!" – roper dagboken.
Sergey Alekseev
Pelskåpe.
En gruppe Leningrad-barn ble ført ut av Leningrad, beleiret av nazistene, langs "Kjære liv". Bilen satte i gang.
Januar. Fryser. Den kalde vinden pisker. Sjåfør Koryakov sitter bak rattet. Den kjører lastebilen nøyaktig.
Barna klemte seg sammen i bilen. Jente, jente, jente igjen. Gutt, jente, gutt igjen. Og her er en til. Den minste, mest skrøpelige. Alle gutta er tynne, som tynne barnebøker. Og denne er helt mager, som en side fra denne boken.
Fra forskjellige steder gutta samlet seg. Noen fra Okhta, noen fra Narvskaya, noen fra Vyborg-siden, noen fra Kirovsky Island, noen fra Vasilievsky. Og denne, tenk deg, fra Nevsky Prospekt. Nevsky Prospekt er den sentrale hovedgaten i Leningrad. Gutten bodde her sammen med far og mor. Et granat traff og foreldrene mine døde. Og de andre, de som nå reiser i bilen, ble også stående uten mødre og fedre. Foreldrene deres døde også. Noen døde av sult, noen ble truffet av en nazibombe, noen ble knust av et kollapset hus, og noen fikk livet forkortet av et granat. Guttene ble stående helt alene. Tante Olya følger dem. Tante Olya er selv en tenåring. Mindre enn femten år gammel.
Gutta kommer. De klamret seg til hverandre. Jente, jente, jente igjen. Gutt, jente, gutt igjen. I hjertet er en baby. Gutta kommer. Januar. Fryser. Blåser barna i vinden. Tante Olya la armene rundt dem. Disse varme hendene får alle til å føle seg varmere.
Går med Januar is en og en halv. Ladoga frøs til høyre og venstre. Frosten over Ladoga blir sterkere og sterkere. Barneryggen er stiv. Det er ikke barn som sitter - istapper.
Jeg skulle ønske jeg hadde en pels nå.
Og plutselig... Lastebilen bremset ned og stoppet. Sjåføren Koryakov gikk ut av førerhuset. Han tok av seg den varme soldatens saueskinnsfrakk. Han slengte Ole opp og ropte: . - Å fange!
Olya tok opp saueskinnsfrakken:
Hva med deg... Ja, egentlig, vi...
Ta det, ta det! – ropte Koryakov og hoppet inn i hytta hans.
Gutta ser - en pelsfrakk! Bare synet av det gjør det varmere.
Sjåføren satte seg i førersetet sitt. Bilen begynte å bevege seg igjen. Tante Olya dekket guttene med en saueskinnsfrakk. Barna krøp enda tettere inntil hverandre. Jente, jente, jente igjen. Gutt, jente, gutt igjen. I hjertet er en baby. Saueskinnsfrakken viste seg å være stor og snill. Varmen rant nedover ryggen på barna.
Koryakov tok gutta med til den østlige bredden av Ladoga-sjøen og leverte dem til landsbyen Kobona. Herfra, fra Kobona, måtte de fortsatt langt langt sti. Koryakov tok farvel med tante Olya. Jeg begynte å si farvel til gutta. Holder en saueskinnsfrakk i hendene. Han ser på saueskinnsfrakken og på gutta. Åh, gutta vil ha en saueskinnsfrakk for veien ... Men det er en statlig utstedt saueskinnsfrakk, ikke din egen. Sjefene vil umiddelbart ta av hodet. Sjåføren ser på gutta, på saueskinnsfrakken. Og plutselig...
Eh, det var det ikke! - Koryakov viftet med hånden.
Hans overordnede skjelte ham ikke ut. De ga meg en ny pels.
Historier av Sergei Alekseev
BJØRN
I de dager da divisjonen ble sendt til fronten, fikk soldatene fra en av de sibirske divisjonene en liten bjørnunge av sine landsmenn. Mishka har blitt komfortabel med soldatens oppvarmede kjøretøy. Det er viktig å gå foran.
Toptygin ankom fronten. Den lille bjørnen viste seg å være ekstremt smart. Og viktigst av alt, fra fødselen hadde han en heroisk karakter. Jeg var ikke redd for bombeangrep. Gjemte seg ikke i hjørner under artilleribeskytningen. Han buldret bare misfornøyd hvis granatene eksploderte veldig nærme.
Mishka besøkte sørvestfronten, og var deretter en del av troppene som beseiret nazistene ved Stalingrad. Så en stund var han med troppene bak, i frontreserven. Så endte han opp som en del av 303. infanteridivisjon på Voronezh-fronten, deretter på sentralfronten og igjen på Voronezh-fronten. Han var i hærene til generalene Managarov, Chernyakhovsky og igjen Managarov. Bjørnungen vokste opp i løpet av denne tiden. Det var en lyd i skuldrene. Bassen skar gjennom. Det ble en guttepelsfrakk.
Bjørnen utmerket seg i kampene nær Kharkov. Ved overgangene gikk han med konvoien i den økonomiske konvoien. Det var det samme denne gangen. Det var tunge, blodige kamper. En dag kom en brukskonvoi under sveip fascister. Nazistene omringet kolonnen. Ulik krefter er vanskelig for oss. Soldatene inntok forsvarsstillinger. Bare forsvaret er svakt. De sovjetiske soldatene ville ikke ha dratt.
Men plutselig hører nazistene et slags forferdelig brøl! "Hva ville det være?" – undrer fascistene. Vi lyttet og så nærmere.
Ber! Ber! Bjørn! – ropte noen.
Det stemmer – Mishka klatret opp bakbena, knurret og gikk mot nazistene. Nazistene forventet det ikke og skyndte seg til siden. Og vår slo til i det øyeblikket. Vi rømte fra omringningen.
Bjørnen gikk som en helt.
"Han ville være en belønning," lo soldatene.
Han mottok en belønning: en tallerken med duftende honning. Han spiste og surret. Han slikket tallerkenen til den ble blank og blank. Tilsatt honning. Lagt til igjen. Spis, fyll opp, helt. Topptygin!
Snart ble Voronezh-fronten omdøpt til den første ukrainske fronten. Sammen med fronttroppene dro Mishka til Dnepr.
Mishka har vokst opp. Ganske en gigant. Hvor kan soldater tukle med en så stor ting under en krig? Soldatene bestemte: vi kommer til Kiev og setter ham i dyrehagen. Vi vil skrive på buret: bjørnen er en æret veteran og deltaker stor kamp.
Veien til Kiev passerte imidlertid. Divisjonen deres gikk forbi. Det var ingen bjørn igjen i menasjeriet. Selv soldatene er glade nå.
Fra Ukraina kom Mishka til Hviterussland. Han deltok i kampene nær Bobruisk, og havnet deretter i hæren som marsjerte til Belovezhskaya Pushcha.
Belovezhskaya Pushcha er et paradis for dyr og fugler. Det beste stedet på hele planeten. Soldatene bestemte: det er her vi forlater Mishka.
Det stemmer: under furutrærne hans. Under grana.
Det er her han finner friheten.
Våre tropper befridde området Belovezhskaya Pushcha. Og nå er atskillelsens time kommet. Kampflyene og bjørnen står i en skoglysning.
Farvel, Toptygin!
Gå fri!
Lev, stift familie!
Mishka sto i lysningen. Han reiste seg på bakbeina. Jeg så på det grønne krattet. Jeg kjente lukten av skogen gjennom nesen.
Han gikk med rullegang inn i skogen. Fra pote til pote. Fra pote til pote. Soldatene passer på:
Vær glad, Mikhail Mikhalych!
Og plutselig dundret en forferdelig eksplosjon i lysningen. Soldatene løp mot eksplosjonen - Toptygin var død og ubevegelig.
En bjørn tråkket på en fascistisk mine. Vi sjekket - det er mange av dem i Belovezhskaya Pushcha.
Krigen går videre uten medlidenhet. Krig har ingen tretthet.
Historier av Sergei Alekseev
BRODD
Våre tropper frigjorde Moldova. De presset nazistene utover Dnepr, utover Reut. De tok Floresti, Tiraspol, Orhei. Vi nærmet oss hovedstaden i Moldova, byen Chisinau.
Her angrep to av frontene våre samtidig - den andre ukraineren og den tredje ukraineren. I nærheten av Chisinau skulle sovjetiske tropper omringe en stor fascistisk gruppe. Utfør instruksjonene foran hovedkvarteret. Den andre ukrainske fronten rykker frem nord og vest for Chisinau. Mot øst og sør er den tredje ukrainske fronten. Generalene Malinovsky og Tolbukhin sto i spissen for frontene.
Fjodor Ivanovich, - General Malinovsky kaller general Tolbukhin, - hvordan utvikler offensiven seg?
"Alt går etter planen, Rodion Yakovlevich," svarer general Tolbukhin general Malinovsky.
Troppene marsjerer fremover. De omgår fienden. Tangene begynner å klemme seg.
Rodion Yakovlevich, - General Tolbukhin kaller general Malinovsky, - hvordan utvikler miljøet seg?
Omringingen foregår normalt, Fjodor Ivanovich,” svarer general Malinovsky general Tolbukhin og presiserer: “Nøyaktig i henhold til planen, i tide.”
Og så lukket de gigantiske tangene seg inn. Det var atten fascistiske divisjoner i en enorm pose nær Chisinau. Våre tropper begynte å beseire fascistene som ble fanget i sekken.
De sovjetiske soldatene er glade:
Dyret vil bli fanget igjen med en felle.
Det ble snakket: fascisten er ikke lenger skummel, selv ta det med bare hender.
Imidlertid hadde soldaten Igoshin en annen oppfatning:
En fascist er en fascist. En serpentinkarakter er en serpentinkarakter. En ulv er en ulv i en felle.
Soldatene ler:
Så hva var klokka!
I dag er prisen for en fascist annerledes.
En fascist er en fascist, - Igoshin igjen om sitt.
Det er en dårlig karakter!
Det blir vanskeligere og vanskeligere for fascistene i sekken. De begynte å overgi seg. De overga seg også i sektoren til 68th Guards Rifle Division. Igoshin tjenestegjorde i en av bataljonene.
En gruppe fascister kom ut av skogen. Alt er som det skal være: hendene opp, et hvitt flagg kastet over gruppen.
Det er klart - de kommer til å gi opp.
Soldatene våknet opp og ropte til fascistene:
Vær så snill, vær så snill! Det er høy tid!
Soldatene snudde seg til Igoshin:
Vel, hvorfor er fascisten din skummel?
Soldater stimler seg rundt og ser på nazistene som kommer for å overgi seg. Det er nykommere til bataljonen. Dette er første gang nazistene har blitt sett så nærme. Og de, nykommere, er heller ikke i det hele tatt redde for nazistene – de kommer tross alt til å overgi seg.
Nazistene kommer nærmere, nærmere. Veldig nærme. Og plutselig ringte et utbrudd av maskingevær. Nazistene begynte å skyte.
Mange av folket vårt ville ha dødd. Ja, takk til Igoshin. Han holdt våpenet klart. Umiddelbart åpnet responsen ild. Så hjalp andre til.
Skytingen på feltet stilnet. Soldatene nærmet seg Igoshin:
Takk bror. Og fascisten, se, har faktisk et slangelignende brodd.
Chisinau "gryte" forårsaket mye trøbbel for våre soldater. Fascistene hastet rundt. De skyndte seg i forskjellige retninger. De tyr til bedrag og ondskap. De prøvde å forlate. Men til ingen nytte. Soldatene klemte dem med sin heroiske hånd. Klemt. Klemt. Slangens brodd ble trukket ut.
Mityaev A.V. En pose havregryn
Den høsten kom det lange, kalde regn. Bakken var mettet med vann, veiene var gjørmete. På landeveiene, fast opp til akslene i gjørme, sto militære lastebiler. Tilgangen på mat ble svært dårlig. På soldatens kjøkken kokte kokken kun suppe fra kjeks hver dag: i varmt vann drysset brødsmuler og krydret med salt.
På slike og slike sultne dager fant soldat Lukashuk en pose havregrøt. Han var ikke ute etter noe, han bare lente skulderen mot veggen i skyttergraven. En blokk med fuktig sand kollapset, og alle så kanten på en grønn saccosekk i hullet.
For et funn! soldatene gledet seg. Det blir en fest på fjellet Kashu sva-rim!
En løp med en bøtte etter vann, andre begynte å lete etter ved, og atter andre hadde allerede forberedt skjeer.
Men da de klarte å blåse opp bålet og det allerede traff bunnen av bøtta, hoppet en ukjent soldat ned i skyttergraven. Han var tynn og rødhåret. Øyenbryn over blå øyne også rød. Overfrakken er utslitt og kort. Det er viklinger og tråkkede sko på føttene mine.
-Hei bror! – ropte han med hes, kald stemme – Gi meg posen her! Ikke legg det fra deg, ikke ta det.
Han overveldet rett og slett alle med utseendet sitt, og de ga ham posen med en gang.
Og hvordan kunne du ikke gi det bort? I følge frontlinjeloven var det nødvendig å gi opp. Soldater gjemte saccosekker i skyttergraver da de gikk til angrep. For å gjøre det lettere. Selvfølgelig var det poser igjen uten eier: enten var det umulig å returnere for dem (dette er hvis angrepet var vellykket og det var nødvendig å drive ut nazistene), eller soldaten døde. Men siden eieren har kommet, blir samtalen kort.
Soldatene så stille på mens den rødhårede mannen bar bort den dyrebare posen på skulderen. Bare Lukashuk tålte det ikke og sa:
- Han er så tynn! De ga ham ekstra rasjoner. La ham spise. Hvis den ikke sprekker, kan den bli fetere.
Det begynner å bli kaldt. Snø. Jorden frøs og ble hard. Leveransen har blitt bedre. Kokken kokte kålsuppe med kjøtt og ertesuppe med skinke på kjøkkenet på hjul. Alle glemte den røde soldaten og grøten hans.
En stor offensiv var under forberedelse.
Lange rekker med infanteribataljoner gikk langs skjulte skogsveier og langs raviner. Om natten dro traktorer våpen til frontlinjen, og stridsvogner beveget seg.
Lukashuk og kameratene hans forberedte seg også på offensiven. Det var fortsatt mørkt da kanonene åpnet ild. Flyene begynte å nynne på himmelen.
De kastet bomber mot fascistiske graver og skjøt med maskingevær mot fiendens skyttergraver.
Flyene tok av. Så begynte tankene å buldre. Infanteristene stormet etter dem for å angripe. Lukashuk og kameratene hans løp også og skjøt fra et maskingevær. Han kastet en granat i en tysk grøft, ville kaste mer, men hadde ikke tid: kulen traff ham i brystet. Og han falt. Lukashuk lå i snøen og kjente ikke at snøen var kald. Det gikk en tid, og han sluttet å høre kampbrølet. Så sluttet han å se lyset, det virket for ham som en mørk, stille natt var kommet.
Da Lukashuk kom til bevissthet, så han en ordensmann. Ordføreren bandasjerte såret og la Lukashuk i en liten kryssfinerslede. Pulken gled og svaiet i snøen. Denne stille svaiingen fikk Lukashuk til å føle seg svimmel. Men han ville ikke at hodet skulle snurre, han ville huske hvor han så denne ryddige, rødhårede og tynne, i en utslitt overfrakk.
- Hold ut, bror! Ikke lev i frykt! ... han hørte ordensvaktens ord.
Det virket for Lukashuk at han hadde kjent denne stemmen lenge. Men hvor og når jeg hørte det før, husket jeg ikke lenger.
Lukashuk kom til bevissthet da han ble overført fra båten til en båre for å bli ført til et stort telt under furutrærne: Her, i skogen, var en militærlege i ferd med å trekke ut kuler og splinter fra de sårede.
Lukashuk lå på en båre og så en sledebåt som han ble fraktet til sykehuset på. Tre hunder ble bundet til sleden med stropper. De lå i snøen. Istapper frøs på pelsen. Snutene var dekket av frost, øynene til hundene var halvt lukket.
Ordføreren nærmet seg hundene. I hendene hadde han en hjelm full av havregryn. Det strømmet damp ut av henne. Ordføreren stakk hjelmen ned i snøen for å tappe hundene fordi det var farlig varmt. Ordføreren var tynn og rødhåret. Og så husket Lukashuk hvor han hadde sett ham. Det var han som så hoppet i skyttergraven og tok en pose havregrøt fra dem.
Lukashuk smilte til ordensvakten med bare leppene og sa, mens han hostet og kvalt:
-Og du, rødhårete, har ikke gått opp i vekt. En av dem spiste en pose havregryn, men han var fortsatt tynn.
Ordføreren smilte også og strøk den nærmeste hunden og svarte:
-De spiste havregrynene. Men de fikk deg dit i tide. Og jeg kjente deg igjen umiddelbart. Så snart jeg så den i snøen, kjente jeg den igjen.
Og han la til med overbevisning: Du skal leve! Ikke vær redd!
"The Tankman's Tale" Alexander Tvardovsky
Hva heter han, jeg glemte å spørre ham.
Omtrent ti eller tolv år gammel. Bedovy,
Av de som er ledere for barn,
Fra de i frontlinjebyene
De hilser oss som kjære gjester.
Bilen er omgitt av parkeringsplasser,
Å bære vann til dem i bøtter er ikke vanskelig,
Ta med såpe og håndkle til tanken
Og umodne plommer legges i...
Det var en kamp utenfor. Fiendens ild var forferdelig,
Vi tok oss fram til torget.
Og han spiker - du kan ikke se ut av tårnene, -
Og djevelen vil forstå hvor han treffer fra.
Her, gjett hvilket hus som ligger bak
Han slo seg ned - det var så mange hull,
Og plutselig løp en gutt opp til bilen:
– Kameratkommandør, kameratkommandør!
Jeg vet hvor pistolen deres er. jeg speidet...
Jeg krøp opp, de var der borte i hagen...
- Men hvor, hvor?.. - La meg gå
På tanken med deg. Jeg gir det med en gang.
Vel, ingen kamp venter. - Kom inn her, kompis! -
Og så ruller vi fire til stedet.
Gutten står - miner, kuler plystrer,
Og bare skjorten har en boble.
Vi har kommet. - Her. – Og fra en sving
Vi går bakerst og gir full gass.
Og denne pistolen, sammen med mannskapet,
Vi sank ned i løs, fettete sort jord.
Jeg tørket av svetten. Kvalt av røyk og sot:
Det var en stor brann som gikk fra hus til hus.
Og jeg husker jeg sa: "Takk, gutt!" -
Og han håndhilste som en kamerat...
Det var en vanskelig kamp. Alt er nå som fra søvn,
Og jeg kan bare ikke tilgi meg selv:
Fra tusenvis av ansikter ville jeg gjenkjenne gutten,
Men hva heter han, jeg glemte å spørre ham.
Siden 1945, siden den glade mai som brakte kollaps til fascisme og frihet for verdens folk, har denne dagen blitt den viktigste høytiden for vårt folk.
En gang i tiden fortalte våre mødre, bestemødre og bestefedre oss om den store krigen. Kjærligheten til fedrelandet dyrkes fra barndommen – og vi, fortsatt små, vandret med nelliker til den evige flamme, tegnet postkort til veteraner, lærte dikt og sanger. Og i dag må vi fortelle barna våre om Seieren – slik at minnet ikke blir avbrutt, slik at den evige takknemlighetsflammen til soldatene som ga livet for oss ikke slukker.
Men hvordan fortelle barn om den store patriotiske krigen? Tross alt er dette emnet ikke lett, til og med smertefullt. Hvor mange tap førte krigen med seg, hvor mye måtte folket tåle til det øyeblikket da det skarlagensrøde banneret foldet seg ut over Riksdagen? Men vi må si: tross alt, for de som ikke husker fortiden, er det ingen fremtid.
"Child's Speech"-prosjektet har forberedt deg, kjære lesere, en ferdig plan for en samtale med et barn om disse hendelsene og den store seieren. Du kan selv supplere med familiehistorier, egne historier, finne flere sanger og dikt – og det blir fantastisk! Men selv om du bare leser vår novelle, vil dette være et viktig skritt mot å innpode deres sjeler kjærlighet til moderlandet og respekt for deres forfedres store bragd.
Dette Seiersdagen 9. mai- den lykkeligste og tristeste ferien i verden. På denne dagen, glede og stolthet for stor seier, som deres fedre og mødre, bestefedre og bestemødre vant for mange år siden. Men denne gleden er blandet med tristhet: folk husker de som døde i den krigen. Mange mennesker døde av fiendtlige kuler og bomber, av sult og hardt arbeid. Derfor sier de at Seiersdagen er «glede med tårer i øynene»; det vil si at dagen er både gledelig og trist.
Lytt til sangen "Victory Day" med barnet ditt
Men la oss finne ut av det: hva slags krig var dette? Og hvorfor er seier i den så viktig at hele landet feirer den selv mange år senere?
Kanskje du allerede har hørt navnet hans - Den store patriotiske krigen. De kalte det flott fordi verden aldri hadde sett en krig så stor, så ødeleggende. Aldri før har så mange soldater, så mange fly og stridsvogner kollidert i kamp, så mange byer har aldri blitt ødelagt, så mange mennesker har blitt drept. Det var en forferdelig krig! Og de kaller det patriotisk fordi i den krigen forsvarte våre soldater deres fedreland - deres hjemlige marker, hus, elskede koner og barn. De forsvarte hjemlandets frihet fra de onde fascistene.
Hvem er fascistene? Dette var onde, grusomme mennesker. De bestemte at bare deres folk, som de anså som de beste, skulle forbli på hele jorden. Og de ønsket å ødelegge alle andre nasjoner. Der den nazistiske hæren gikk forbi, forble det ødelagte byer og landsbyer, brente hus og drepte mennesker.
Vårt frie, fredelige land ønsket ikke å underkaste seg fascistene! Fienden hadde en plan: å raskt, med ett slag, bryte hjemlandet vårt, nå selve Moskva og erobre det, ødelegge det. Men soldatene sto i hjel ved grensen: vi slipper dem ikke inn! Over hele landet gikk menn som var i stand til å kjempe til fronten og erstattet de drepte. Og kvinner og barn sto opp i stedet for menn ved fabrikkmaskiner, jobbet på åkrene, dyrket korn og bygde tanker. Hele folket, fra de minste barna til gamle besteforeldre, bestemte seg for å kjempe mot fienden! Og så lød det for første gang: folkekrig, hellig krig!
Lytt til sangen "Holy War"
Men fienden fortsatte å rykke frem og frem. Nazistene hadde mange soldater, mange fly og stridsvogner, mange bomber og granater. Det var vanskelig for hæren vår! Soldatene våre trakk seg tilbake i lang tid, og først da Moskva, hovedstaden, hjertet av vårt hjemland, var bak dem, ble det klart for alle: det var ingen andre steder å trekke seg tilbake, Moskva kunne ikke gis til fienden. På bekostning av forferdelige, tunge kamper, på bekostning av livet, stoppet soldatene de fascistiske hordene nær Nara-elven, veldig nær Moskva.
Etter dette store slaget rykket soldatene våre sakte men uunngåelig frem, presset fascistene tilbake, drev dem fra hjemlandet og frigjorde fangede byer og mennesker.
De jaget inntrengerne helt til Berlin, hvor de viktigste fascistene gjemte seg, og våren 1945 brøt de seg endelig inn i denne fjerne byen og vant en fullstendig, endelig seier. 8. mai 1945 overga de beseirede fascistene seg endelig, og 9. mai ble en stor høytid – Seiersdagen.
Og nå på denne dagen feirer hele Russland frigjøringen av landet fra de fascistiske inntrengerne. Dette er en stor dag for minne og takknemlighet: vi takker våre bestefedre, bestemødre, fedre og mødre for det faktum at de i disse forferdelige årene ikke slapp ut, ikke underkastet seg fienden, forsvarte vår frihet, betalte med livet for vårt lykkelige liv og fredelige himmel. Og husk denne dagen! Denne bragden bør aldri glemmes.
Etter at du har snakket med barnet ditt om krigen, kan du stille ham noen spørsmål:
- Hvilken høytid feirer vi 9. mai?
- Når begynte den store patriotiske krigen?
- Hvorfor heter det det?
- Hvilket land startet krigen?
- Hvem er fascistene? Hva ville de gjøre med folket vårt?
- Klarte tyskerne å ta Moskva?
- Når tok krigen slutt? Hvem har vunnet?
- Hvorfor trenger vi å huske om krigen?
- Hvem takker vi denne dagen og for hva?
Hvis noen i familien din kjempet, sørg for å fortelle barnet ditt om det. Vis krigsbilder, priser, minner, kanskje du fortsatt har brev fra fronten.
La barnet spørre besteforeldrene om krigen selv, hvis mulig. Slike samtaler er mest Den beste måten fortelle barn om den store patriotiske krigen.
Last ned materialet fra denne artikkelen for å gjøre det enklere og mer praktisk for deg å forberede deg til en samtale med barnet ditt om krigen.
Alena Volkova, Din konsulent for utvikling av barns tale
Logoped-defektolog, lærer, to ganger mor, forfatter av systemet "Gjennom utviklingen av tale - til harmonisk utvikling av barnet", forfatter og direktør for prosjektet "Child's Speech" og nettklubb taleutvikling"Chat" Ansvarlig redaktør magasinet "Child Speech", forfatter av artikler, webinarer, opplæring, bøker og samlinger om utvikling av barns tale.
Sammendrag av samtaler med barn 4-5 år for Seiersdagen
Lærer i 1. kategori Golovina Valentina Mikhailovna.Beskrivelse: Dette materialet vil være nyttig førskolelærere, foreldre til elever.
Mål: Fortsett arbeidet med å innpode patriotisme hos mellomskolebarn. For å befeste barnas kunnskap om at 9. mai er Seiersdagen. Å innpode barn en følelse av stolthet hos folket deres og respekt for veteraner fra den store patriotiske krigen.
Oppgaver: 1. Å introdusere hendelsene under den store patriotiske krigen, å konsolidere kunnskap om hvordan folk forsvarte landet sitt.
2. Å fremme patriotiske følelser, en følelse av stolthet for ens folk, kjærlighet til ens moderland.
Materialer og utstyr: militæruniformer, medaljer, modeller " Evig flamme", "Militærtog", illustrasjoner, håndverk, leker, tegninger, CV om veteraner.
Forarbeid: samtale med foreldre, se videoer om krigen med barn, lese om barnekrigshelter, se på stand og illustrasjoner.
Fremdriften i samtalen:
Konferansier: Seiersdagen feires årlig den 9. mai til ære for Russlands seier over Tyskland i den store patriotiske krigen, som varte fra 1941 til 1945. På denne dagen gratulerer vi veteraner som kjempet foran og bak fiendens linjer og de som skapte stridsvogner og fly, granater og patroner, og bringer Seiersdagen nærmere. Dette er en høytid med tårer i øynene, vi gleder oss over seieren og sørger over de døde.
Ledende: Gutter, vet dere når den store patriotiske krigen begynte? (Barnas svar)
Ledende: Tidlig om morgenen den 22. juni 1941, da alle fortsatt sov, angrep tyske tropper landet vårt. Den store patriotiske krigen begynte. Krigen ødela livet til millioner av mennesker. Hver person følte krigens pust: den dvelende lyden av sirener, salver av luftvernvåpen. Fly slapp bomber over byer. Artilleriet skjøt sivile. Fiendtlige soldater gikk over landet vårt, men folk var ikke redde, de reiste seg og gikk for å møte fiendens styrker. Ved å ofre livet, ble de forsvarere av fedrelandet. Krigen varte i fire lange år og likevel var fienden beseiret og freden ble gjenopprettet på jorden, men denne seieren var ikke lett for soldatene. Mange mennesker ble såret, mange døde, og nå lever vi alle og gleder oss over at det ikke er krig og at vi alle er frie.
Ledende:(Undersøkelse av barn) termer, begreper om militære emner: hva er krig, seier, soldater, veteraner, hær, militæruniform, militære yrker, militære våpen og teknologi.
Programleder: Vet du om barnehelter. (Barneundersøkelse)
Barnehelter fra andre verdenskrig.
Før krigen var dette de mest vanlige guttene og jentene. De studerte, hjalp de eldste, lekte, oppdrettet duer og noen ganger deltok de i kamper. Dette var vanlige barn og tenåringer, som bare familie, klassekamerater og venner visste om.
Men timen med vanskelige prøvelser kom og de beviste hvor stort et vanlig lite barnehjerte kan bli når en hellig kjærlighet til moderlandet, smerte for skjebnen til ens folk og hat mot fiender blusser opp i det. Sammen med de voksne falt tyngden av motgang, katastrofer og sorg fra krigsårene på deres skjøre skuldre. Og de bøyde seg ikke under denne vekten, de ble sterkere i ånden, modigere, mer motstandsdyktige. Og ingen forventet at det var disse guttene og jentene som var i stand til å oppnå en stor bragd til ære for friheten og uavhengigheten til sitt moderland!
Nei! - Vi fortalte fascistene, -
Vårt folk vil ikke tolerere
Slik at russisk brød er duftende
Kalt av ordet "brot"....
Hvor er styrken i verden?
Slik at hun kan knekke oss,
Bøyde oss under åket
I de regionene hvor på seiersdagene
Våre oldeforeldre
Har du kost deg så mange ganger?
...Og fra hav til hav
De russiske regimentene reiste seg.
Vi sto opp, forent med russerne,
hviterussere, latviere,
Folk i det frie Ukraina,
Både armenere og georgiere,
Moldovere, Chuvash...
...Ære til våre generaler,
Ære til våre admiraler
Og til de vanlige soldatene...
Til fots, svømming, hest,
Herdet i varme kamper!
Ære til de falne og de levende,
Takk til dem fra bunnen av mitt hjerte!
La oss ikke glemme de heltene
Hva ligger i den fuktige bakken,
Gi livet mitt på slagmarken
For folket - for deg og meg.
Utdrag fra S. Mikhalkovs dikt «Fantasy for barn».
Korte historier om barnehelter og deres bedrifter: Marat Kazei, Lenya Golikov, Volodya Dubinin, Petya Klypa, Valya Kotik, Zina Portnaya, Borya Tsarikov, Sasha Chekarin.
Våre bestefedre og oldefedre
Og blant oss, våre venner og slektninger, var og er det veteraner som deltok i andre verdenskrig. Fotografier, priser, brev fra forsiden og minner om dem er bevart.
Flere barn fra gruppen vår forberedte seg sammen med foreldrene noveller om deres slektninger som deltok i krigen. (Lilya Rogova, Ksyusha Krapivina, Azat Fatrakhmanov, Maxim Rachev)
Vedlagt følger en presentasjon av samtalen.
Presentasjon om emnet: Samtale med barn Seiersdagen i den store patriotiske krigen
Barnehager i de harde årene av den store patriotiske krigen
Det første fiendens luftangrep mot Moskva ble utført nøyaktig en måned etter krigens start - 22. juli 1941. Situasjonen begynte å bli farlig, og det ble besluttet å evakuere barnehager til områder fjernt fra Moskva. I henhold til planen for evakuering av barneinstitusjoner ble alle storbyområder tildelt visse distrikter i Moskva-regionen - Zaraisky, Yegoryevsky, Orekhovo-Zuevsky, Naro-Fominsky og andre. Mange barnehager av avdelinger og virksomheter flyttet enda lenger - til Gorky-regionen, og senere, etter å ha byttet til status som internatskoler, ble de fraktet bak. Allerede i august 1941 opphørte barnehager i Moskva praktisk talt å eksistere, og ble til institusjoner av internattype under evakueringen.
Men de hadde ofte ikke tid til å bosette seg på nye steder. Nazistene angrep så raskt at barn fra enkelte områder, for eksempel Naro-Fominsk, måtte returneres til Moskva som en hastesak. Til dette formål har avdelingene til disposisjon offentlig utdanning busstransport ble innført. Om natten, i de øde gatene i mørklagte og forsiktige Moskva, kunne man da se kolonner av busser med barn som returnerte til byen. Under disse trekkene måtte noen av gutta gjennom en advarsel om luftangrep. Dette er hvordan tidligere metodolog-inspektør for førskoleutdanning i Zhdanovsky-distriktet A.V. beskriver en slik sak. Nikulitskaya. Hun fulgte en av de siste busskonvoiene som returnerte fra Moskva-regionen.
«Den 15. oktober mottok jeg en ordre fra Department of Public Education om å ta barn fra Yegoryevsky-distriktet til Moskva for å distribuere dem til foreldrene. Den sekstende oktober tok jeg barna mine på en buss. Omtrent tjue kilometer fra Yegoryevsk (i en landsby) ble bussen vår sittende fast i gjørma. Voksne som reiste med barn hjalp sjåføren - de samlet inn steiner, halm osv. På dette tidspunktet begynte et fiendtlig fly å sirkle over bussen. Sjåføren rådet meg til å ta barna av bussen. Da de store barna så på fascistskiltet på flyet, begynte de å bekymre seg, og ungene begynte å gråte høyt. For å roe barna ned og avlede oppmerksomheten deres, foreslo jeg at alle skulle se på den store skyen og vente på at jagerflyene våre skulle ta av derfra og kjøre vekk det fascistiske flyet. Barna sluttet å gråte og så oppmerksomt på skyen. Snart dukket faktisk tre av våre jagerfly opp, men fra siden motsatt av skyen. Barna hørte støy fra motorer, snudde seg og så hvordan jagerflyene våre omringet og jaget fiendens fly. Barna glemte frykten - de klappet i hendene, hylte av glede, hoppet og fortalte hvordan pilotene våre omringet og kjørte flyet.
Senere ble disse gutta raidet tre ganger på vei til det fjerne baksetet. Tre ganger kledde vi på barna og gjorde dem klar til å forlate vognen. Dette var forferdelige øyeblikk – vi hadde et stort ansvar for å bevare barnas liv. Vi fortalte barna at vi skulle gå en tur, og vi fortalte sannheten til de eldre, seks eller syv år gamle. Men gutta bekymret seg ikke mye - de var sikre på at jagerflyene våre ville drive bort nazistene som de gjorde den gang, nær bussen: "Husker du hvordan pilotene våre kjørte dem bort? Så nå skal de drives bort.»
Alle barna som kom tilbake til Moskva måtte gå igjen - denne gangen langt bak.»
Siden oktober har Institutt for offentlig utdanning jobbet hardt for å organisere massefjerning av førskole og skolealder. Fra juli til vinter blir barn fra Moskva evakuert østover - til Saratov, Chelyabinsk-regionene og til og med til foten av Tien Shan.
Dette er hvordan en av de ansatte ved internatskole nr. 8 i Leningrad-regionen, som ankom Krasnoborsky-regionen i den tatariske autonome sovjetiske sosialistiske republikken, husker dette:
"Skipet ankom ved daggry, men det var mange mennesker på brygga - disse var representanter for sovjetiske og partiorganisasjoner som kom ut for å møte oss og gi sin farslige velkomst til barna som hadde ankommet fra hovedstaden i moderlandet, Moskva... Mennesker som vi så i hovedsak for første gang, viste seg å være så nær oss, så kjære. Snart kom kollektivbønder - tatarer fra landsbyen Boltachevo for å ta oss til vårt nye bosted. 38 vogner kom. De hadde følge av unge, gamle og gamle kollektivbønder. Med hvilken vennlighet de hilste barna våre og hvordan de med kjærlighet, som en far, satte dem på de kollektive gårdsvognene. Vi måtte reise 35 kilometer. Stien var vanskelig, det regnet, veiene var utvasket, konvoien, lastet med barn og ting, beveget seg sakte langs en landevei. Vi ankom landsbyen Boltachevo ved tretiden om morgenen, men de ventet på oss. Det ble laget et rent og varmt rom for oss i bygdestyret. Barna ble matet og umiddelbart lagt i seng.»
En annen internatarbeider husker takknemlig Komsomol-medlemmene som bar alle barna og deretter bagasjen fra skipet i armene.
Internatskolen i Sovetsky-distriktet i Sverdlovsk-regionen ble også varmt mottatt. Dens ansatte husket spesielt lederen for barnehagegruppen i Sverdlovsk OBLONO A.P. Nechaev, som viste stor bekymring for å organisere livene til evakuerte barn.
Anskaffelse av drivstoff var hovedoppgaven gjennom hele livet til internat ved evakuering. Det krevdes mye drivstoff: å lage mat, vaske klær, vaske barn og selvfølgelig varme opp boligkvarter. Noen steder måtte ovnene under streng frost varmes opp to ganger om dagen. Alle ansatte deltok i drivstoffinnkjøp – både lærere og barnepiker. De felte trær, saget dem og kjørte dem til internatet. En ganske stor del av dette arbeidet falt på skoleelevenes skuldre. Førskolebarn hjalp også til, hvis oppgaver inkluderte å levere ved på sleder til ovnene: de måtte legge veden på sledene, transportere dem og deretter stable dem forsiktig. Det var virkelig arbeid, og barna forsto godt dets betydning og nødvendighet.
Først, etter ankomst fra Moskva, spiste barna godt: de fikk mat fra en sentralisert forsyning i samsvar med den etablerte grensen, og de brukte også mat som de hadde med seg; med store vanskeligheter, men de lagde grønnsaker til vinteren.
Men snart begynte krigens vanskeligheter å påvirke baby mat. I 1942 ble grensene senket. Dette ble spesielt merket av internatskoler i nærheten av by- og regionsentre. Det skal bemerkes at servicepersonellet hadde lokale forsyninger tildelt alle evakuerte, og var praktisk talt svært dårlig forsynt med mat. Det var svært vanskelig å få tak i tilleggsprodukter til lavere priser. For å gjøre dette var det ofte nødvendig å ri på hester til avsidesliggende områder, noen ganger i femti graders frost og snøstormer. Dette tvang internatlag til seriøst å tenke på subsidiært jordbruk, og hvor det var nødvendige forhold og der lokale organisasjoner ga bistand, ble slike gårder opprettet.
Internatet til bakeri nr. 2 begynte å organisere sin datterselskap med pengene som ble samlet inn fra ansatte kjøpte han settepoteter, plantet dem og fikk en høst på 25 tonn, som fullt ut dekket behovene til barn og voksne. Så kjøpte de to smågriser, og på to år drev de opp førtiåtte griser, kjøpte en ku, og de svekkede barna ble forsynt med melk. De skar høy for en ku og to hester. Internatet klarte å skaffe 3,5 hektar jord i en avstand på 10 km. Dette landet ble sådd med hirse og solsikker.
Mange barnehagesjefer og lærere, vant til urbane levekår, ble landbruksarrangører under evakueringen. Den overlevende arbeidsplanen til lederen for en av internatene sørget for å sette opp et kjøkken, forsyne internatet med ved under tiningen, kjøpe inn mel på markedet og forsyne hesten med høy. Det var også planlagt å lage et ishull for å skylle klær, tilfluktsrom for barn fra solen, asfaltere veien til kjøkkenet og asfaltere den med børstemark og gjødsel. Men den største plassen i planen fikk det kommende vårarbeidet. Oppgaven er å få distriktsbedriften til å tildele åtte hektar jord til internatet, bevilge en ku og en hest for bedre å sikre såing og utvide grisefarmen.
Internatarbeiderne måtte lære mye, overvinne mange vanskeligheter og vise utholdenhet og oppfinnsomhet.
Før vårarbeidet tok kollektivbruket den tidligere utstedte hesten fra internatet til 2. statsbærende anlegg, og det var nødvendig å dyrke tre hektar jord for såing av hirse, poteter, grønnsaker og meloner. I stedet for en hest ble en kamel sendt for å pløye. «Dette spesifikke dyret gråter, spytter i alle retninger, vil ikke følge furen og er sta. Men vi tvang kamelen til å pløye. De tok på seg spesielle kapper – lot ham spytte, førte ham fra begge sider – tvang ham til å gå i en fure – og pløyde tre hektar.» Senere hadde dette internatet tre kyr med kalver, tre hester, høner, smågriser og geiter. Internatet dyrket 15 hektar jord og samlet inn opptil 16 tonn høy. Da de kom tilbake til Moskva to og et halvt år senere, ble alle dyrene overført til et lokalt barnehjem, og med dem landbruksutstyr - tre vogner, to vogner, to sleder, to ploger, vanntønner, tre hundre kubikkmeter ved, 3000 møkk. Hele denne bedriften ble skapt av et relativt lite team fra bunnen av.
Der selve jordbruket var godt etablert, bodde barn og voksne komfortabelt.
Som regel ble internatskoler ledet av kunnskapsrike og erfarne lærere, og blant lærerne var det mange mestere og innovatører førskoleutdanning i Moskva, direkte deltakere i etableringen av et barnehagesystem. De prøvde å beskytte barn mot krigens gru, jobbet uselvisk for at barn ikke skulle sulte, og sørget for at hvert barn hadde en egen seng. Selv på veien ble det etablert en fast livsorden: sove, stå opp av barn, spise, studere og gå alltid på samme tid.
Det har allerede vært nevnt at skoleelever også dro med barnehager – for det meste barn servicepersonell, samt brødre og søstre til yngre barn, hvis foreldre sto foran og ba om å ikke skille barna deres. Internatlærere har satt seg oppgaven - under noen forhold skal ikke skoleelever miste ett eneste år med utdanning. Der det fantes en slik mulighet, gikk barn på skole, og der det ikke fantes en slik mulighet, overtok førskolelærere utdanningen. Tester ble utført av lærere. Leder for internatet E.I. Semenova, som svarte på en forespørsel fra sjefen for Institutt for offentlig utdanning i Baumansky-distriktet, rapporterte:
«Med skoleelever, på egen hånd, begynte vi den 16. oktober 1941 systematiske studier i henhold til programmet. I første klasse har vi syv elever, i andre - seks, i tredje - åtte, i fjerde - fem, i femte - tre, i sjette - to, i syvende - en. Første klasse ble undervist av en erfaren lærer, Bessonova. Hun underviste også i matematikk til elever i sjette og syvende klasse. Barna i andre klasse ble undervist i russisk av lærer Spiridonova, og aritmetikk av Komarova. I tredje og fjerde klasse underviste læreren Bessonova. Læreren Kopeikina underviste i naturvitenskap og botanikk, Koloskova underviste i geografi. Jeg måtte undervise i historie, fysikk og kjemi.»
Alle lærere behandlet sitt tildelte arbeid med fullt ansvar, selv om de jobbet uten tilleggslønn. I tillegg til de vanlige seks timene med arbeid med førskolebarn, brukte de også fire timer hver dag «på skolen».
Det var vanskelig med lærebøker, manualer og notatbøker. "Vi hadde bare to primere," klaget en av lærerne som underviste en gruppe barn som hadde fylt syv år høsten 1941.
Moskva-barn levde i evakuering i mer enn to år. Høsten 1943 tillot regjeringen tilbakeføring av alle evakuerte barneinstitusjoner til hovedstaden, og snart begynte internatene hjemreisen, også en vanskelig. Det var lenge pga jernbaner forble overbelastet. Vi reiste i godsvogner om høsten, så vi måtte bekymre oss mye for drivstoff, varm mat og passe på å beskytte barn mot forkjølelse og andre sykdommer. Men ingen var redde for at en gribb skulle stikke inn og slippe en bombe. Alle vanskeligheter ble nå lysnet opp av gleden over å komme hjem.
Man kan tenke seg hvordan de voksne barna ble mottatt i Moskva. Tross alt kom mange av dem hjem som skolebarn i andre og tredje klasse. Og internatets arbeidere hørte mange takknemlige ord i disse dager for deres harde arbeid under evakueringen.
Men ikke alle førskolearbeidere forlot byen de første månedene av krigen. Etter stenging av barnehager og masseevakuering fikk lærerne, metodologene og lederne som ble igjen i Moskva stillingene som kommandant, vaktmann eller stoker. De fikk i oppgave å føre tilsyn med de tomme lokalene til barnehager.
Det er bevart informasjon om at blant dem som jobbet med opprettelsen av defensive festningsverk på tilnærmingene til Moskva var minst 500 lærere, barnepiker og andre ansatte i lukkede barnehager. Mange av barnehagearbeiderne endte opp med å jobbe med hogst, da det var et presserende behov for å forsyne Moskva med drivstoff. En betydelig del av lærerne bestemte seg for å jobbe i fabrikker, fabrikker og andre bedrifter i hovedstaden. Dokumentene til Institutt for offentlig utdanning i Baumansky-distriktet indikerer at læreren barnehage nr. 8 M.N. Shenkalovich jobbet som turner, var en Stakhanovite, lærer R.I. Gluskina ble tildelt en republikansk pris for utmerket arbeid ved et militært anlegg, leder for barnehage nr. 25 Merzlikina jobbet som veileder, barnehagelæreren Monakhova jobbet som hussjef og fikk en utfordring Rødt banner for orden og renslighet i hus.
Dessverre er den overlevende informasjonen om førskolearbeidere som gikk til fronten ekstremt knappe. Det er kjent at førskoleinspektøren i Pervomaisky-distriktet, Slivinskaya, døde for å forsvare Leningrad. I nærheten av Mozhaisk ble Natasha Yanovskaya, en barnehagelærer i Baumansky-distriktet, drept - en nitten år gammel jente som meldte seg frivillig til fronten og ble tildelt medaljen "For Courage". To Lavrinov-søstre meldte seg frivillig til å gå foran fra barnehage nr. 15. Lærer i barnehage nr. 40
O.I. Petrova gikk til fronten med mannen sin og mottok medaljen "For forsvaret av Moskva." Lærer i barnehage nr. 10 M.P. Kuznetsova ble såret ved Stalingrad og ble også tildelt en medalje. Læreren ved barnehage nr. 6 i Moskva militærdistrikt var en luftvernskytter foran. Blant dem som gikk til fronten var Anna Nikitichna Shevyakova, lærer ved Dynamo-anleggets barnehage, som åpnet det første året etter revolusjonen. På førtitallet ledet hun førskolearbeid i Moskva. For militære fordeler og tapperhet vist i stillingen som nestleder for et feltsykehus, A.N. Shevyakova ble tildelt Order of the Red Star og to medaljer.
I oktober 1941 flyttet flyktninger fra fiendens okkuperte steder gjennom Moskva.
For deres organiserte utsendelse lenger bak, ble det opprettet et evakueringspunkt i Gorokhovsky Lane. Flere og flere nødlidende familier kom hit hver dag, tog ble dannet her, og flyktninger i alle aldre ble innlosjert i skolebygningen, i all hast omgjort til hybel.
Et annet evakueringspunkt var lokalisert på territoriet til det tidligere Rostokinsky-distriktet i Moskva. Førskolearbeidere M.G. Khlopova, E.B. Genings, V.V. Obydov og T.S. Babkina bestemte seg for å hjelpe barna der med å bli vant til det uvanlige, urovekkende miljøet og lyse opp oppholdet på evakueringssenteret litt. Etter å ha lagt brettspill, bildebøker og fargeblyanter i ryggsekkene, satte de kursen mot barna.
Elizaveta Borisovna Genings minnes: «Til å begynne med hilste administrasjonen av punktet oss ikke spesielt varmt, men vi var iherdige. Hybelmiljøet var ikke egnet til å studere, men vi ble ikke flaue av dette, vi satte oss på en tom køye, fikk et lite bord og inviterte barna til å se hva vi hadde tatt med. Barn begynte å samle seg til oss fra alle sengene i rommet, først sjenert og mistroisk, men så, tiltrukket av de lyse bildene, ble de dristigere. Interessert i eventyret som jeg begynte å fortelle dem, kom barna fra hele rommet nærmere og nærmere og omringet meg i en tett ring.»
Alle de fire lærerne vekslet på å komme til hybelen hver dag og forsøkte å diversifisere aktivitetene sine. Blant barna var det de som av ulike årsaker oppholdt seg på evakueringssenteret i en uke eller to, eller til og med en måned. De ble gode hjelpere i aktiviteter sammen med andre barn.
Det samme arbeidet på et annet evakueringspunkt, som mange flyktninger fra Ukraina passerte gjennom, ble utført av studenter ved Pedagogical Institute oppkalt etter. I OG. Lenin under veiledning av lærere E.A. Flerina, L.N. Krasnogorskaya, N.A. Metlova, E.I. Zalkind. Her, gjennom innsats fra lærere og elever, ble det også skapt en koselig atmosfære - "en oase i et stort rom, strødd med ting og overfylt med engstelige mennesker," hvor arbeid med barn ble utført. Tilsvarende arbeid ble utført ved t-banestasjoner, som fungerte som tilfluktsrom.
I Zheleznodorozhny-distriktet i Moskva, med direkte deltakelse av MGPI-lærer N.A. Metlova barnerom ble organisert. Distriktsmetodolog Z.S. Ternovtseva skriver i memoarene at det var musikk i dette rommet. Nikolai Afanasyevich startet grammofonen og spilte platene han hadde valgt ut, barna sang, spilte mye, og de var desto mer interessert i at «store onkel», som de kalte ham i samtaler med foreldrene, jobbet med dem.
Nødfattige barn som mistet hjemmene sine og stadig hørte deprimerende samtaler fra voksne om krigens gru og tapet av sine kjære, som fant seg selv i den koselige atmosfæren på barnerommene og så lærernes vennlige ansikter, glemte snart krigen og angsten. som rammet dem, ble involvert i spillet og hadde det gøy. Dette vakte glede og overraskelse blant voksne. «Fedre! - utbrøt en forbløffet mor, som så sin tre år gamle baby danse overveldende "russen" og trampe med føttene i filtstøvler. – Jeg sutret hele dagen i dag og ba om å få reise hjem – men hvor er det, hjemmet vårt? Og se nå hvordan han danser!
Ikke bare barna, men også foreldrene deres følte omsorgen fra lærerne. De tok hjertelig farvel da de måtte reise, takket hjertelig for oppmerksomheten til barna: «For en god idé å ta vare på barna. Ellers har barna våre allerede glemt at det finnes leker i verden ...", "Du kan se med en gang at de kom til Moskva - de tenkte på barn her også." Dette sa foreldrene da de tok barna fra barnas rom.
I Sokolnichesky- og Frunzensky-distriktene ble barnehager åpnet for å ta imot barn som fant seg hjemløse, led av fiendtlige angrep eller ankom fra områder i Moskva-regionen. Her fant de ly til deres fremtidige skjebne var avgjort.
Minner om A.Ya. Uspenskaya:
«Den 13. desember 1941 ble hun utnevnt til leder av barnehage nr. 8, som var den første som gjenopptok arbeidet ved Lublin jernbaneknutepunkt. Etter hvert, i en bygning bygget for en barnehage og designet for 100 barn, åpnet vi 5 grupper med totalt 165 barn. Åpningen av institusjonen ble kombinert med nyttårstreet. Vinduene var maskert med svart papir. Treet var ikke tent, men det virket spesielt lyst, skinnende og vakkert for oss alle. Det var kaldt i rommet og barna hadde på seg kåper. Hovedpersonene - Fader Frost og Snow Maiden - var pedagoger. Og barna hadde det gøy.
Våren 1942. Det var et stort tomt område rundt bygningen på begge sider. Vi tildelte den ene siden til gruppetomter, og den andre til poteter. Men for å plante poteter, lage blomsterbed og plante trær, ryddet vi området for stein, steinsprut, kull, slagg og glass som var til overs etter byggingen av hus rundt barnehagen. Blomster ble sådd og plantet, upretensiøse, men lyse. Vi plantet poppel og alm; de er upretensiøse, slår rot under alle forhold og vokser raskt. De gikk til luftefeltene for å hente frøplantene og bar dem på skuldrene.
På god omsorg tomten vår ble snart grønn. Folk som gikk forbi smilte og beundret skjønnheten til nettstedet vårt.
Hver gruppe trenger sin egen veranda. Vi hadde ikke materialet til dette. Vi fant ut at jernbanelageret kastet vognstativer, og ba om å få beholde dem til barnehagen vår. Og dermed ble det bygget fem verandaer i løpet av sommeren. De hadde ikke gulv, bare tak og en barriere litt høyere enn et barn. Det ble plantet klatreplanter rundt på verandaene. Den nødvendige skyggen og kjøligheten er skapt."
Når du leser disse memoarene, beundrer du oppriktig energien og den genuine, effektive patriotismen til lærerne som omringet barna til frontlinjesoldater med omsorg og kjærlighet.
I slutten av desember 1941 begynte vandregrupper med barn å dukke opp. I visse områder, alltid i nærheten av tilfluktsrom, samlet barn seg i 2-3 timer. Vi jobbet med dem og lekte med dem. I slutten av januar 1942, da fienden ble drevet tilbake 350-400 kilometer fra Moskva, fikk hvert distrikt åpne en barnehage i et bombeskjul.
Da ble livet komplisert av den konstante trusselen om luftangrep, og det var nødvendig å alltid være på vakt. Nedstigningen av barn til bombeskjulet ble praktisert i alle detaljer og under hensyntagen til alle forhold. For eksempel, etter et signal, legger alle barn raskt alt de har i hendene - en dukke, en spade, et flagg - på et bestemt sted og står bak hverandre i den etablerte rekkefølgen. De går ned lydløst, sakte, for ikke å dytte personen foran, og stopper ved døren som fører til krisesenteret, som må åpnes av en voksen.
Den største vanskeligheten var å organisere barnemåltider. «Kjøkkenene var plassert i andre rom og var noen ganger ganske langt unna - flere trikkestopp unna. Vaskedamen måtte gå minst to turer hver dag: dit - med sleder og tomme fat, og derfra - med fulle gryter og bokser knyttet til sleden.
Barnehager i tilfluktsrom eksisterte i relativt kort tid. Med begynnelsen av våren ble det fuktig der, og barna fikk bevege seg ovenpå.
Fra de første dagene av februar 1942 begynte 25 barnehager å operere i Moskva. I sommer ble ytterligere 149 barnehager restaurert. Ved utgangen av 1942 var det allerede 202 tusen barn påmeldt i 258 barnehager, som var en tredjedel av førkrigsnivået.
Under restaurering av barnehager begynte det å merkes mangel på utstyr. Så i begynnelsen av 1943 kunne ikke to tusen barn sove på dagtid på grunn av mangel på senger. Ofte, ved opptak i barnehagen, ble foreldrene pålagt å ta med servise til barnet sitt. Det var ikke nok sengetøy, tepper, puter og møbler.
Snart ble spørsmålet om rekruttering av lærere veldig akutt. Da lærere midlertidig ansatt i institusjoner og bedrifter begynte å gå tilbake til arbeid, skapte administrasjonen ofte hindringer for denne overgangen, og Moskva byavdeling for offentlig utdanning måtte oppnå adopsjon spesielle instruksjoner, som forbød å utsette overgangen til skolelærere og barnehagelærere til å jobbe i deres spesialitet. Sammen med erfarent personell måtte unge jenter ansettes uten opplæring. Derfor ble det allerede i 1942 opprettet korttidskurs for lærere på visse områder på grunnlag av syv-trinns utdanning.
I november 1943 vedtok eksekutivkomiteen for Moskva-sovjeten en beslutning "Om tiltak for å utvide nettverket av barnehager", som sørget for produksjon av utstyr, husholdningsutstyr, leker, fordeler og forbedring av den økonomiske situasjonen til barnehagearbeidere.
I 1943 ble de første sanatoriebarnehagene og gruppene for barn med tuberkuloserus åpnet. Det ble stilt høyere krav til deres organisasjon. De sørget for økt ernæringsnorm, økt lønn for lærere og ikke mer enn 25 barn i en gruppe. Med det stadig økende behovet for å melde barn inn i barnehagene på den ene siden, og mangelen på ledige lokaler på den andre, ble oppgaven i hver bydel satt - å åpne en barnehage med 100 plasser for de mest svekkede barna eller å åpne en vanlig barnehage og ta inn flere barn i den, femti barn står uten tilsyn mens moren jobber. Til syvende og sist åpnet sanatorium-type barnehager i alle distrikter i Moskva og var av stor betydning i kampen for forbedring av barns helse.
I begynnelsen av 1943, i en ny komposisjon under ledelse av E.I. Radina begynte å jobbe ved Byens førskolemetodiske kontor. I 1944 dukket det opp førskoleklasserom i alle distrikter i Moskva, og massemetodologisk arbeid begynte. Fokus var på organisering av herding av barn og riktig ernæring. Det ble arrangert kokkekurs i regionene. På praktiske øvelser de utvekslet beste opplevelsen. Som et resultat av arbeidet som ble utført, ble kvaliteten på barnas ernæring forbedret, og rå grønnsaker begynte å bli mye introdusert i menyen.
Det var imidlertid fortsatt vanskelig å organisere måltider i barnehagene. Vanskeligheten var i levering av produkter fra matbanker, i rettidig mottak av barnekort fra foreldre, samt i en rettidig rapport om utgiftene deres. Produkter ble utstedt fra basene kun etter presentasjon av en rapport om kortinnløsning for de siste 10 dagene i hver måned. Syke barn fikk mat med seg hjem, så på ettermiddagen var det ofte mulig å møte barnets slektninger med gryter og krukker som ventet på å få mat. I løpet av de siste dagene har barn som droppet ut fått tørrfor. Streng kontroll over ernæring ble utført av den sanitære og epidemiologiske stasjonen, som bestemte full inkludering av produkter i barnets porsjon ved hjelp av en laboratoriemetode.
For å gjøre barnas liv mer variert, for å gi dem glede og for å distrahere dem fra vanskelige opplevelser, begynte det å holdes "fritidskvelder" i barnehager. Etter ettermiddagste fikk barna besøk av musikksjefen, som hadde vært ansatt siden 1944. Disse klassene forfulgte ikke pedagogiske mål – oppgaven var å skape en god, munter stemning hos barna. Dukketeater og skyggeteater ble praktisert mye.
Vinteren 1942-1943, i områdene i Moskva-regionen frigjort fra okkupantene, begynte livet å bli bedre. Ødeleggelsene var så store at mange ting måtte startes på nytt. Moskva har satt i gang innsats for å gi bistand til spesielt berørte områder. Avdelinger for offentlig utdanning ble instruert om å legge til rette for restaurering av skoler, barnehager og andre utdannings- og utdanningsinstitusjoner. I følge de overlevende ufullstendige dataene ble utstyr verdt nittisju tusen rubler samlet inn i Moskva, og 153 lærere ble opplært til å jobbe på lekeplasser i sponsede områder.
I dag er det vanskelig for oss i det hele tatt å forestille oss de vanskelighetene og savnene som rammet førskolearbeidere i krigsårene. Men de overvant dem. Og mange ble hjulpet av tanken på sine kjære – fedre, ektemenn, sønner som sto i front på den tiden.
Jeg vil gjerne sitere historien om lederen av internatet N.V. Korzhets:
«På internatet vårt gikk vi tom for ved. Først på kvelden skaffet kollektivgården en hest for å frakte dem ut av skogen. Det var en vanskelig dag, og alle arbeiderne var så slitne at jeg ikke turte spørre dem og gikk selv. Det er skummelt, månen skinner. Jeg kom til veden vår, lastet sleden, bandt den fast så godt jeg kunne og la i vei. Men veien tilbake viste seg å være veldig vanskelig - veien er smal, det er mye snø, og til og med ved blir fanget i buskene, hesten klarer knapt å trekke eller stopper helt. Jeg prøver å hjelpe henne, men ingenting fungerer. Jeg er fortvilet, men jeg husker at det er enda vanskeligere for gutten min der, foran, i det øyeblikket kan han ha blitt truet på livet - og jeg dytter vognen igjen, og han begynner å bevege seg. Så vi krøp ut av skogen..."
Og så kom den etterlengtede seiersdagen.
Førskoleopplæring under den store patriotiske krigen (1941-1945)
22. juni 1941 fascistiske Tyskland forrædersk angrepet Sovjetunionen. Blant de store tapene som landet vårt led under denne krigen, uten sidestykke i historien, var ødeleggelsen av en rekke institusjoner, kultur, skoler og førskoleinstitusjoner.
Til tross for den vanskelige militære og økonomiske situasjonen, kommunistparti Og sovjetisk regjering fortsatte å vise bekymring for normal drift av skoler og utdanningsinstitusjoner. Spesiell oppmerksomhet partiet og regjeringen viet til å sikre normale levekår, utdanning og opplæring for hundretusenvis av barn som mistet foreldrene og ble gjenbosatt i østlige regioner land. I begynnelsen av 1942 vedtok Council of People's Commissars of the USSR en spesiell resolusjon om kampen mot omsorgssvikt av barn, ifølge hvilken det ble opprettet spesielle kommisjoner ved de regionale eksekutivkomiteene, og stillingene til inspektører for beskyttelse og bekjempelse av omsorgssvikt var innført i de regionale avdelingene for folkeopplæringen, ble det opprettet et nettverk av barns fosterhjem og barnehjem, og tiltak for sysselsetting av eldre ungdom.
Hele landet var med på å redde barna. Støttet av staten startet en bevegelse for å adoptere foreldreløse barn. Bare i Tasjkent tok 643 familier inn foreldreløse barn, og over hele unionen som helhet gjorde tusenvis av familier dette. Et bredt nettverk av barnehjem, internat og SFO-grupper ble organisert. Bare i Usbekistan fikk over 100 tusen barn som ble igjen uten foreldre, riktig omsorg og utdanning. Gjennomført hele systemet aktiviteter for å beskytte og forbedre barnas helse, kantiner for barn ble åpnet, og mange pionerleirer og lekeplasser ble drevet om sommeren. Våren 1944 ble et regjeringsdekret om dekning vedtatt og deretter fullt ut implementert ulike former organisert sommerferie 2 millioner 500 tusen barn i skole- og førskolealder.
Under den store patriotiske krigen ble arbeidet med førskoleopplæring ekstremt komplisert. Mange førskoleinstitusjoner ble ødelagt av de nazistiske inntrengerne; Evakueringen av betydelige folkemasser til de østlige regionene og den høye sysselsettingen av kvinner i produksjonen økte behovet for barnehager og barnehager kraftig. Nye førskoleinstitusjoner ble vanligvis åpnet ved evakuerte virksomheter. Tiden barna tilbrakte i dem ble økt, og grupper med heldøgnsopphold for barn ble utbredt. En ny type utdanningsinstitusjoner oppsto - førskoleinternater, der barn som midlertidig hadde mistet kontakten med foreldrene ble oppdratt. Barnehjem i førskolealder har blitt utbredt.
Førskoleinstitusjoner i beleirede byer og de områdene som var i handlingssonen til fascistisk luftfart opererte under spesielt vanskelige forhold. Her er lærere med barn mest en tid ble de tvunget til å oppholde seg i tilfluktsrom.
Av stor betydning for utviklingen av førskoleutdanning var resolusjonen fra Council of People's Commissars of the USSR, vedtatt i 1944, "Om tiltak for å utvide nettverket av barnevernsinstitusjoner og forbedre medisinske og forbrukertjenester for kvinner og barn." Resolusjonen la opp til en hel rekke tiltak for å forbedre arbeidet i ulike typer førskoleinstitusjoner, som barnehager, barnehager, barnehjem og konsultasjoner.
Som et resultat av et sett med tiltak offentlige etater, ved slutten av krigen oversteg antallet førskoleinstitusjoner i Sovjetunionen og antall plasser i dem til og med førkrigsnivået.
I førskoleinstitusjoner stor oppmerksomhet ble viet fysisk utvikling barn, i tillegg til å innpode dem en følelse av patriotisme, internasjonalisme og kjærlighet til den sovjetiske hæren.
Vitenskapelige og praktiske konferanser, som begynte i førkrigsårene, spilte en viktig rolle i utviklingen av teoretiske og metodiske spørsmål om utdanning. I perioden 1941-1945. Det ble holdt 16 slike konferanser, viet ulike spørsmål om teori og praksis innen førskoleopplæring.
I desember 1944 ble et nytt "Barnehagecharter" vedtatt, som i detalj dekket de viktigste spørsmålene i barnehagens virksomhet og spilte en stor rolle i organiseringen av førskoleopplæringen i etterkrigsårene. Spesielt viktig var utviklingen av «Manual for barnehagelærere», som inneholder programmatiske og metodiske instruksjoner for å arbeide i ulike aldersgrupper, som bidro til forbedring av det praktiske arbeidet.
Adopsjonen av det nye "Charteret" og "Retningslinjene", hvis aktive bruk begynte etter slutten av krigen, var bevis på den betydelige utviklingen av teorien og praksisen for førskoleopplæring i USSR.
Laster inn...