Lesing 7 min.
Metode for utvikling av romlig fantasi
Grafiske diktater er en av de mest effektive metodene for å utvikle et barns romlige fantasi. De hjelper til med å oppnå nøyaktighet i håndbevegelser, lærer å behendig bruke penn og blyant, og navigere i verdensrommet. Og den frie orienteringen til barnet i rommet er nøkkelen til vellykket utvikling av pedagogisk materiale.
I tillegg virker slike oppgaver veldig interessante for barn. De er som et spill, der barnet observerer et lite mirakel: foran øynene hans, takket være hans egne handlinger, vises en bestemt helt eller gjenstand i cellene, siden til notatboken kommer til live.
Under utførelsen av slike grafiske øvelser oppdras flid, utholdenhet, fantasi utvikler seg. Barn opplever glede og glede, som direkte påvirker deres følelsesmessige tilstand.
En vanlig vakker tegning kan bare lages av et dyktig barn, men alle kan! Dette inspirerer barnet og gir det tillit til sine evner.
Ofte brukes grafiske diktater i utøvelse av diagnostikk.
Ved å bruke ytelsesstandardene har psykologen mulighet til å betinget dele barn inn i 4 kategorier:
- Barn som viste et godt og tilstrekkelig nivå av testprestasjoner. Det kan antas at de ikke vil ha spesielle vanskeligheter med å lære i prosessen med å mestre kunnskap.
- Barna som fullførte oppgaven på mellomtrinnet fulgte stort sett de verbale instruksjonene riktig, men gjorde noen betydelige feil på reproduktivt nivå når de gjorde arbeidet selvstendig. Vanligvis trenger de individuell hjelp i startfasen, de tilpasser seg hovedsakelig for å utføre pedagogiske oppgaver på egenhånd.
- Barn som viste lavt prestasjonsnivå. Spesifikke årsaker er angitt, individuelle vanskeligheter analyseres. Slike barn krever økt oppmerksomhet fra læreren og gradvis kontroll fra hans side i prosessen med å mestre ny kunnskap. Rettidig merkte vanskeligheter og bruk av visse tiltak for å forhindre feil øker sannsynligheten betydelig for å rette opp situasjonen.
- Barn som gjorde lite eller ingen arbeid. Individuelle årsaker analyseres for å utvikle korrigerende og utviklingstiltak for å overvinne svikt hos spesifikke barn. Disse barna trenger en dypere psykodiagnostisk undersøkelse og psykologisk og pedagogisk støtte.
Grafiske diktater – hvordan jobbe?
Grafisk diktering kan utføres i to versjoner:
- Barnet blir tilbudt en prøve av et geometrisk mønster og bedt om å gjenta nøyaktig det samme mønsteret i en rutete notatbok.
- En voksen dikterer en sekvens av handlinger som indikerer antall celler og deres retninger (venstre, høyre, opp, ned), barnet utfører arbeidet med øret, og sammenligner deretter bildet av et ornament eller en figur med en prøve i håndboken ved å bruke overleggsmetoden.
Grafiske diktater er supplert med gåter, tungevridere, tungevridere. I løpet av leksjonen utvikler barnet korrekt, klar og kompetent tale, utvikler finmotorikk i hendene, lærer å fremheve de særegne egenskapene til gjenstander, fyller på ordforrådet.
Oppgaver velges etter prinsippet "fra enkel til kompleks". Hvis du begynner å studere disse grafiske diktatene med barnet ditt, fullfør oppgavene med ham i rekkefølge: start med de aller første enkle diktatene og gå gradvis videre til mer komplekse.
Til undervisning trenger du en rutete notatbok, en enkel blyant og et viskelær slik at barnet alltid kan rette feil linje.
For barn 5 - 6 år er det bedre å bruke en bærbar PC med et stort bur (0,8 mm) for ikke å belaste synet.
Fra en eldre alder, for en grafisk diktat, er alle tegninger beregnet på en vanlig skolenotisbok (de passer ikke i en notatbok i en stor celle).
Oppgavene bruker følgende notasjon: antall celler som skal telles er angitt med et tall, og retningen er angitt med en pil.
For eksempel, oppføringen:
Et eksempel på en grafisk diktatdiktat bør lese: 1 celle til høyre, 3 celler opp, 2 celler til venstre, 4 celler ned, 1 celle til høyre.
I timene er barnets humør og den voksnes vennlige holdning veldig viktig. Husk at klasser for et barn ikke er en eksamen, men et spill.
Hjelp babyen, pass på at han ikke gjør feil. Resultatet av arbeidet skal alltid tilfredsstille barnet, slik at det vil tegne inn celler igjen og igjen.
Din oppgave er å hjelpe barnet på en leken måte å mestre ferdighetene som er nødvendige for et godt studium. Så aldri skjenn ut ham. Hvis noe ikke fungerer for ham, bare forklar hvordan du gjør det riktig. Ros babyen din oftere, og sammenlign aldri med noen.
Varigheten av en leksjon med grafiske diktater bør ikke overstige 10-15 minutter for barn på 5 år, 15-20 minutter for barn på 5-6 år og 20-25 minutter for barn på 6-7 år.
Men hvis barnet blir båret bort, ikke stopp det og avbryt leksjonen.
Vær oppmerksom på landingen til barnet under diktatet, hvordan han holder blyanten. Vis barnet hvordan du holder en blyant mellom knokene på pekefingeren, tommelen og langfingrene. Hvis barnet ikke teller godt, hjelp ham med å telle cellene i notatboken.
Før hver leksjon, sørg for å snakke med barnet ditt om at det er forskjellige retninger og sider. Vis ham hvor er høyre, hvor er venstre, hvor er toppen, hvor er bunnen. Vær oppmerksom på babyen at hver person har en høyre og venstre side.
Forklar at hånden han spiser, maler og skriver med er høyre hånd, og den andre hånden er venstre. For venstrehendte, tvert imot, må venstrehendte forklares at det er personer som arbeiderhånden er høyre for, og det er personer som arbeiderhånden er venstre for.
Etter det kan du åpne notatblokken og lære barnet å navigere på et ark. Vis barnet hvor notatboken har venstre kant, hvor er høyre, hvor er toppen, hvor er bunnen.
Det kan forklares at det tidligere på skolen var skrå pulter, så den øvre kanten av notatboken ble kalt toppen, og den nederste kanten ble kalt bunnen. Forklar babyen at hvis du sier "til høyre", så må du føre blyanten "dit" (til høyre). Og hvis du sier "til venstre", må du føre blyanten "dit" (til venstre) og så videre. Vis barnet hvordan du teller cellene.
Du trenger også selv en blyant og et viskelær for å markere linjene du leser. Diktater er ganske omfangsrike, og for ikke å bli forvirret, sett prikker med blyant foran linjene du leser. Dette vil hjelpe deg å ikke gå deg vill. Etter diktatet kan du slette alle punktene.
Hver leksjon inkluderer et grafisk diktat, en diskusjon av bilder, tungevrider, tungevrider, gåter og fingergymnastikk. Hvert trinn i leksjonen har en semantisk belastning.
Klasser med et barn kan bygges i en annen rekkefølge. Du kan først trene fingergymnastikk, lese tungevrider og tungevridere, og deretter gjøre en grafisk diktat. Tvert imot kan du først gjøre et grafisk diktat, deretter tungevrider og fingergymnastikk. Gåter gjettes best på slutten av leksjonen.
Når barnet tegner et bilde, snakk om at det er gjenstander og det er bilder av dem. Bilder er forskjellige: fotografier, tegninger, et skjematisk bilde. Grafiske diktater er en skjematisk fremstilling av et objekt.
Snakk om hvordan hvert dyr har sine egne særtrekk. En skjematisk fremstilling viser karakteristiske trekk som vi kan gjenkjenne et dyr eller objekt på.
Spør barnet ditt hva som er kjennetegnene til dyret han har tegnet. For eksempel har en hare lange ører og en liten hale, en elefant har en lang snabel, en struts har en lang hals, et lite hode og lange ben, og så videre.
Arbeid med tunge og tunge vridere på forskjellige måter:
- La barnet ta ballen og rytmisk slenge og fange den med hendene, si en tunge- eller tongue twister. Du kan kaste og fange ballen for hvert ord eller hver stavelse.
- La barnet si en tongue twister (ren tunge twister), og kast ballen fra den ene hånden til den andre.
- Du kan si en tunge vrider ved å klappe rytmen med håndflatene.
- Tilby deg å si tungetråden 3 ganger på rad og ikke gå deg vill.
Gjør fingerøvelser sammen slik at barnet ser og gjentar bevegelsene bak deg.
Og nå som du har blitt kjent med de grunnleggende reglene for å utføre en grafisk diktat, kan du begynne å studere.
Jeg plukket opp flere alternativer for grafiske diktater for førskolebarn. Håper den lille kan håndtere dem lett.
Hvis du fortsatt moralsk kan forberede et barn på store endringer, ved hjelp av kommunikasjon med jevnaldrende i hagen og barnehagen. Deretter kan du lære babyen å være mer oppmerksom, utvikle skriveferdigheter, oppmerksom utførelse av visse oppgaver, ved hjelp av grafiske diktater og tegning av celler. I dag har denne utrolig populære aktiviteten vunnet hjertene til ikke bare førskolebarn, men også tenåringer. Dette er en måte å lære et barn å skrive, å utvikle logikk, abstrakt tenkning, utholdenhet og møysommelig, samt finmotorikk til penner. Ved hjelp av denne leksjonen utvikler barnet koordinasjon, stabilitet og korrigerer riktigheten av bevegelsene, så å si, "fyller en fast hånd", noe som utvilsomt vil hjelpe ham på skolen, når han skriver diktater og notater i en kort periode med tid.
Hva er grafiske diktater? Se for deg et ark foran deg som cellene er tegnet på. Oppgaven inneholder piler (som viser retningen) og tall (som viser antall celler som må sendes i den angitte retningen). Hvis du følger skiltene nøyaktig og nøye, tegner du en linje i riktig retning for riktig avstand, får du et bilde - et bilde. Med andre ord: grafiske diktater er tegning etter celler, ved å bruke pekere i oppgaven.
Slike klasser anbefales ikke bare for førskolebarn, i barnehager, men for barn under 12 år. Tross alt kan mindfulness og koordinering av bevegelser utvikles i en høyere alder. En fascinerende aktivitet er en underholdende fritid, ikke bare for barn, men også for voksne. Anbefalt alder for å begynne å tegne grafiske diktater er fra 4 år. Det er i denne alderen utviklingen av finmotorikk begynner, ved hjelp av tegning av celler.
Grafiske diktater som et pedagogisk spill brukes på forskjellige steder: hjemme, i fritidsaktiviteter, på ferie, til sjøs, på landet, og til og med på en sommerleir. Det er viktig å interessere barn, og hva vil gjøre det bedre enn en slik aktivitet. Faktisk får du til slutt et ukjent bilde, som du deretter kan male med blyanter eller tusj. Når du forklarer dette til babyen, kan du ikke bekymre deg for hans interesse for dette, ikke så mye en aktivitet som et spill som utvikler fantasien.
Så la oss komme i gang. Først av alt må du forberede deg, nemlig å kjøpe en samling grafiske diktater. Du kan få dem ikke bare i spesialbutikker for barnebøker, men også i en papirbutikk, bruktbokhandler. De kan lastes ned gratis på noen nettsteder på Internett (for eksempel på nettstedet vårt), du kan også gå til betalte nettsteder. Valget av slike oppgaver er stort, velg basert på alder, kjønn og hobbyer til barnet. For barn som nettopp har begynt i undervisningen, er det best å velge grafiske diktater (tegning etter celler) som viser kaniner, katter, hunder. For jenter: prinsesser, blomster. Men du kan starte med enkle geometriske former: firkanter, trekanter, prismer. Så du vil umiddelbart lære barnet og koordinere bevegelser, forbedre pennenes motoriske ferdigheter, utvikle utholdenhet og oppmerksomhet, og fortelle om navn og typer geometriske former. For gutter passer diktater med bildet av biler, dyr, roboter, slott, morsomme små menn. De enkleste grafiske diktatene, med enkle former og utført i én farge, er for nybegynnere. Kompliserte oppgaver - for større barn. Velg grafiske diktater om et emne som er interessant for barnet ditt. Hvis barnet er interessert i musikk, bruk tegninger av musikkinstrumenter, diskantnøkler og noter.
Hvis du allerede har tegnet celle med barnet ditt, kan du begynne å legge til variasjon i aktivitetene dine. Det vil si at ved 5-6 år kan du utføre diktater som bidrar til å utvikle enda mer. Det vil si, få tegninger med de dyrene som barnet ennå ikke har sett og ikke vet hvordan de ser ut. Bruk farger som babyen ennå ikke har lært så godt. Utvid barnets horisont på denne måten, la det øke og fylle opp vokabularet med nye ord, lær dem, finn ut hvor de kan brukes. Det viktigste er et godt humør, entusiasme og en positiv holdning til smulene før du utfører en oppgave. Under slike forhold vil studiet virkelig være utrolig nyttig, fruktbart og ikke belaste barnet.
Etter et utvalg grafiske diktater, begynn å forberede. Husk at barnet skal ha ros for godt utført arbeid. Selv om bildet ennå ikke er oppnådd, er det ikke nødvendig å hele tiden spørre, dirigere og sammenligne med andre barn. Du må veilede og presse i riktig retning. For å gjøre dette må du først og fremst lære barnet hvor venstre side er, hvor høyre side er. Vis meg hvor er toppen og hvor er bunnen. Denne enkle og geniale kunnskapen vil hjelpe deg med å utføre alle grafiske diktater med 100 % nøyaktighet.
Sitt nær et bord med jevn og jevn overflate slik at barnet kan sitte jevnt og riktig i stolen. Vær oppmerksom på belysning. Tips: Hvis du vil lære barnet ditt til en skolenotisbok, gi ham muligheten til å venne seg til den, lære å navigere, forberede grafiske diktater på et ark, akkurat som en skolenotisbok. Forbered nå en enkel blyant og et flittig viskelær slik at feil strimler enkelt kan fjernes og samme diktat kan fortsettes igjen. Forbered deg selv en blyant og et viskelær.
Det er verdt å holde styr på tiden slik at barnet ikke blir sliten, slik at hendene og øynene hviler. Selv om babyen ikke er trøtt, ønsker å fortsette og fullføre arbeidet nå, er det ikke nødvendig å hente diktatet, barnet bestemmer når nok er nok.
Det er en tidsramme for arbeid med grafiske diktater
For barn 5 år - maks 15 minutter. For eldre barn, opptil 6 år - maksimalt 20 minutter (fra 15 minutter). For førsteklassinger (6 eller 7 år) - maksimalt 30 minutter, minimum 20 minutter.
Tegning etter celler er en fin måte å lære babyen din til en blyant og en penn. Lær hvordan du holder den riktig, øv deg slik at fingrene ikke blir så lei av å holde faget på skolen. Denne øvelsen vil hjelpe deg å lære babyen din å telle riktig, siden han må telle nøyaktig antall celler før du starter leksjonen.
Og så: foran deg ligger oppgaven med et grafisk diktat, en blyant. Foran barnet ligger et stykke papir i et bur eller en notatbok, et viskelær og en enkel blyant. På arket til barnet, med eller uten din hjelp, vises på det angitte stedet, utgangspunktet. Forklar at fra dette punktet begynner de å tegne linjer (høyre, venstre, ned og opp), i retningen og med antallet celler du navngir. Fortsett nå, ved siden av den navngitte oppgaven, og de er angitt i en linje, sett en prikk med en blyant for ikke å glemme hvor du fullførte diktatet, for ikke å forvirre barnet og selvfølgelig deg selv. Se hva barnet gjør. Fortell meg hvis babyen er forvirret hvor venstre og høyre side er. Tell sammen, om nødvendig, antall celler.
For eksempel har du en figur, den mest standard er et hus. Fortell barnet hva slags tegning du vil ende opp med, eller hold det hemmelig for enda mer interesse. Fra det punktet du trenger:
1 → - 1 celle til høyre
Dikter tydelig, barnet skal oppfatte alt på gehør. På slutten av arbeidet, se på hvor mye babyens figurer sammenfaller med de gitte elementene. Hvis babyen tar feil, finn ut sammen nøyaktig hvor. Slett ekstra linjer med et viskelær, start fra feilpunktet, og fortsett å tegne. Det er viktig å holde barnet i godt humør underveis i læringsprosessen.
Dannelsen av grafiske ferdigheter er nødvendig for utvikling av ferdigheter i å skrive, tegne, tegne tall. Barnehagelærere, foreldre bruker ulike øvelser og oppgaver. En av de mest effektive og interessante teknikkene er grafiske diktater.
Dikter en enkel tegning, instruksjoner for ordningen kan være foreldre, lærere i "razvivashki", og barn kommer til en ubeskrivelig glede av resultatene. La oss snakke om denne metoden for å forberede seg til skolen mer detaljert.
Fra denne artikkelen vil du lære
Hva er grafisk diktat
Uvanlige didaktiske aktiviteter er likt av førskolebarn. De krever ikke fra barnet dyp kunnskap, sterk mental spenning. Disse arbeidsmetodene inkluderer grafiske diktater av celler.
Dette er et spill der barnet tegner linjer, diagonaler på et stykke papir og som et resultat mottar et bilde. Å gjøre dette er enkelt. Du trenger bare å lytte nøye til læreren, tegne linjer med blyant til venstre, høyre, opp eller ned. Ved å utvikle motoriske ferdigheter lærer babyen å telle, navigere i rommet, evaluere seg selv og nyte suksessen til klassekamerater.
Hvis en førskolebarn gaper, blir distrahert, vil ikke bildet fungere. Barnet innser viktigheten av å være innstilt på timen, årvåkenhet og seriøsitet i prosessen med fremtidig skolegang.
For grafiske diktater brukes enkle bilder. For eksempel et hus, en hund, en bil. Bilder bør være kjent for barn, ikke kreve lang utførelsestid.
Fordelene med matematiske diktater
Grafisk diktat for førskolebarn er en nyttig teknikk for å diagnostisere utviklingsnivået og forberede seg til skolen i barnehagen, hjemme. I førskoleutdanningsinstitusjonen bruker lærere oftere manualene til forfatterne: D.B. Elkonina, O.A. Kholodova. K.V. Shevelev utviklet et helt kurs med trinnvise leksjoner med barn i alderen 4-5, 5-6, samt førsteklassinger. Spesielle notatbøker utvikler følgende ferdigheter og evner hos førskolebarn fra den forberedende gruppen:
- koordinering av bevegelser;
- Merk følgende;
- hukommelse;
- utholdenhet;
- fantasi;
- ordforråd;
- finmotorikk;
- aktsomhet i stavemåten.
Samtidig med fysiske ferdigheter øker barnet selvfølelsen. Han er klar over behovet for å lytte til instruksjoner. Gjør jobben tydelig og raskt, uten å bli distrahert av en fugl i vinduet eller latteren til en nabo på pulten.
En annen oppgave med grafisk matematikk er å utvide ens horisont. Du må velge bilder i henhold til alderen og utviklingsnivået til barna, men dette er bare først. Tegn senere bilder som er ukjente for førskolebarn. Etter å ha tegnet et slikt aritmetisk problem på et stykke papir, fortell en historie om et uvanlig dyr, introduser det til habitatet, vis et bilde.
Talloppgaver under diktat tilpasser godt barnehager til skolen. De lærer seksåringer selvstendighet, orientering i et nytt rom. Dette vil hjelpe med å mestre grunnskoleprogrammet, når du møter et nytt team, en lærer.
Evnen til å holde en blyant, følge muntlige instruksjoner, tyde tekst, skrive er en utmerket base for å forberede seg til første klasse. Du kan be barnet skrive ut ark, maler, hjelpe til med å tolke instruksjonene. Dette bidrar til å gjøre den fremtidige førskolebarnet kjent med kontorutstyr, for å dyrke respekt for eldste.
Utførelsesregler
Grafiske diktater brukes for eksempel best i matematikktimer. Utførelse er forbundet med et koordinatsystem, telling, geometriske former. Metodikken består av flere stadier:
- Forbered et ark til eleven. Oppbevar en ferdig versjon av diktatet hos deg.
- Sett en prikk på elevarket. Dette vil være utgangspunktet. Eller be førskolebarnet om å gjøre det på egen hånd, og forklar hvor mye plass de skal rygge.
- Tegn på papir for et barn som nettopp har begynt å lære, piler som indikerer retningene til sidene. Dette gjør det lettere å få riktig resultat. Du trenger ingen tips til neste leksjon.
- Forklar at trinn 1 er en celle. Hvis vi tar 2 trinn, passerer linjen 2 celler.
- Læreren dikterer arbeidsvilkårene i trinn.
På det ferdige arket til læreren er det en tegning, et koordinatplan bestående av piler, tall. For eksempel, for å tegne et juletre, tegn en linje horisontalt i 1 celle, vertikalt - 3 celler, skrått - 3 celler, og så videre. Oftere er det bare piler og tall uten ord.
Læreren sier hvilke streker, hvor, på hvilken avstand førskolebarn trekker. Instruksjoner gis etter hverandre, uten hastverk.
- Etter å ha fullført de skriftlige oppgavene, fått resultatet, trekk konklusjoner om leksjonen, innsatsen til førskolebarn. Bebreidelse for uoppmerksomhet hvis barnet blir distrahert av bagateller, eller ros for prestasjoner.
Viktig! Du kan ikke skynde deg. Hvis en førskolebarn ikke har tid, oftere i de første leksjonene, vent på ham. Å hoppe over ett trinn eller feil stil vil ødelegge det ferdige resultatet. Still inn tidsrammen gradvis, og fremskynde prosessen med et par sekunder fra leksjon til leksjon.
Last ned oppgaver
Eksempler kan lastes ned gratis på nettet i Word-format, skrevet ut på en farge- og svart-hvitt-skriver. Så du vil lage en hel kortfil for deg selv, som passer for alle aldersgrupper for barnehager og skolebarn.
.
01. Elefant.
02. Giraffe.
03. Slange.
04. Nøkkel.
05. Katt.
06. Hjerte.
07. And.
08. Hus med pipe.
09. Mann.
10. Fiskebein.
11. Skip.
12. Ekorn.
13. Kamel.
14. Kenguru.
15. Hjort.
16. Liten hund.
17. Hund.
18. Hare.
19. Robot.
20. Grisling.
21. Pinnsvin.
22. Blomst.
23. Bjørn.
Nødvendige instruksjoner
For å gjennomføre en utviklingstime med små barn og eldre førskolebarn, trenger du:
- rutete notatbok for hvert barn. For yngre førskolebarn er det bedre å velge et stort bur, for eldre og førsteklassinger - et lite;
- enkle og flerfargede blyanter;
- viskelær;
- skjema med et eksempelbilde;
- instruksjoner for læreren;
- en linjal hvis strekene er lange eller diagonale;
- kortfil med tegninger.
Den første leksjonen vil være prøvetid. På den må du forklare barna arbeidsprinsippet, målene og målene for øvelsen. Prøv å gjøre timen morsom, spennende, slik at den unge studenten er interessert.
Gi muntlige instruksjoner klart og tydelig. Snakk med barna om alle stadier i arbeidet:
- La oss lage et magisk bilde fra forskjellige streker. Disse vil være fortryllede figurer. Du må tyde dem ved å lage notater på et stykke papir.
- Hvis du følger mine instruksjoner og forespørsler riktig, ikke forveksle høyre og venstre, og tell cellene nøye, vil du få et fantastisk resultat.
- Jeg vil si: "Vi tegner en linje på skjemaet til venstre med 2 celler, til høyre - med 4 celler." Du tegner en vakker og jevn linje uten å ta hånden av papiret.
- La oss øve på brettet sammen. Som et eksempel, la oss tegne en veldig enkel tegning fra diktat. Og så vil du lage et annet alternativ uten spørsmål.
Etter å ha fullført en enkel logisk oppgave, tilby førskolebarn mer komplekse ordninger for selvstendig arbeid. Når du får riktig svar, sørg for å rose gutta. Skriv ut ros, stjerner, lag et personlig vekstbrett for hver elev.
Hvis barn har mange problemer med slike øvelser, bør læreren analysere metodikken, hyppige feil. Det er tilrådelig å føre en leksjonsprotokoll, for å legge inn det endelige resultatet for hver leksjon. Dermed kan dynamikken i utviklingen av ferdigheter og evner til førskolebarn spores.
Kanskje er bildets kompleksitetsnivå ikke egnet for alder, utvikling av ferdigheter. Bruk enklere maler, øk tiden for å fullføre oppgaven. Du trenger ikke å utvikle selvstendig, skriv en beskrivelse for bilder for diktater.
Måter å gjøre det på
Det er flere metoder for å utføre diktater:
- Auditiv.
Barnet tegner en graf, et bilde fra diktat. Læreren gir muntlige instruksjoner om hvor mange celler og i hvilken retning streken skal trekkes. Etter å ha fullført arbeidet, kontroller resultatet med prøven.
Denne teknologien utvikler oppmerksomhet, konsentrasjon av hjernen når du utfører komplekse oppgaver, konsentrasjonen av babyen.
- Mønstertegning.
Skriv ut den ferdige malen. Sett på bordet foran barnet. La ham kopiere i notatboken. Det er viktig å se nøye på retningen til linjen, telle cellene. Interesse babyen i figurer, diagrammer. Jenta vil gjerne kopiere et lite mønster, blomster; gutt - geometriske former, biler, dyr. For 4-5 år gamle førskolebarn, velg et enkelt mønster med omtrent samme streker, for seksåringer, et mer komplekst, der det er diagonale linjer, lange og korte.
Teknologi innebærer utvikling av visuell oppmerksomhet, dens stabilitet, utholdenhet.
- Tegn symmetri.
Arbeidsstykket er en uferdig tegning, laget på den ene siden. Barnehageeieren må fullføre halvparten av bildet på egen hånd, og observere symmetri.
Teknikken utvikler romlig orientering, tenkning.
Tidsramme
Varigheten av leksjonen avhenger av førskolebarnas alder. Vurder deres beredskap for seriøse studier og nivået på utviklingen av utholdenhet. Hvis du planlegger for lange leksjoner med barn, vil de bli slitne, du vil miste tid og energi, og hvis de er for korte, vil du ikke ha tid til å fullføre det nødvendige arbeidsomfanget. Det er bedre for lærere og foreldre å fokusere på tidsrammen satt av psykologer:
- Med barnehager i alderen 5, gjør ikke mer enn 15 minutter skriftlig arbeid.
- Med seksåringer - 15-20 minutter.
- Hold førsteklassinger ved pulten i ikke mer enn en halv time, minst 20 minutter.
Grafiske øvelser ser ut til å være enkle oppgaver for førskolebarn, enkle og noen ganger unødvendige. Dette er en feilaktig oppfatning. Slike leksjoner hjelper barn med å vokse opp med selvtillit, med tilstrekkelig selvtillit, utviklet oppmerksomhet og utholdenhet. Og dette er nyttig for tilpasning til skolen.
I prosessen med å mestre matematisk vitenskap, nye konsepter, har babyen og moren noen vanskeligheter. Rådene fra erfarne lærere vil bidra til å overvinne dem.
- Forklar klart og forståelig for barnet ditt før du starter leksjonen. hva ønsker du å få til slutt, hvorfor trengs disse leksjonene, hvilken kunnskap vil en førskolebarn få. Denne informasjonen er nødvendig for fremtidens førsteklassing for å motivere handlinger, interesse for læringsprosessen.
- Ikke skynd deg å skjelle ut for feil. Ta dem fra hverandre og fiks dem. Skap en vennlig atmosfære.
- Ikke last barnet ditt med komplekse opplegg fra de første leksjonene. Det tar litt tid for barnehagen å forstå begrepene venstre - høyre, opp - ned. Velg bilder under hensyntagen til de individuelle egenskapene til utviklingen av intelligens, hastigheten på tegningen. Gi preferanse til symmetriske mønstre for trege barn, gjenta instruksjonene for dem flere ganger.
- Skrå linjer er vanskelig for små elever. Forklar på forhånd hva en diagonal er, hvordan den legges, la meg bruke en linjal.
- Se på holdningen din, håndposisjon. Arket skal ligge rett på bordet, ryggen skal ikke bøye seg i skriveprosessen.
- Vær stille dersom barnehagene synes det er vanskelig å konsentrere seg. For barn med hyperaktivitet, distrahert oppmerksomhet, mental retardasjon, er det bedre å gjennomføre individuelle leksjoner, skrive ut diagrammer for tilleggsøvelser hjemme.
- Gled deg over et positivt resultat. Selv om resultatet av arbeidet er gjennomsnittlig, sørg for å rose førskolebarnet for innsatsen hans.
- Gjør en forandring. I mellom øvelsene kan du lese morsomme dikt for å varme opp fingrene, hoppe, leke.
VIKTIG! *når du kopierer artikkelmateriale, sørg for å angi en aktiv lenke til den første
Det er veldig vanskelig å lære et barn å navigere på et notatbokark, mens man utvikler håndskrift, nøyaktighet og, viktigst av alt, å lære ham å skrive. Gjentatt og lang skriving fører til uvilje til å lære, frarøver barnet all læringsglede. Men i barnehagen, der det er mye tid i klasserommet og det ikke er strenge krav til barnets og akademiske prestasjonsgrenser, kan du lære barn ikke bare å navigere på et notatbokark og ikke være redd for en notatbok, men også for å holde en blyant og penn riktig, styrk de små musklene i hånden og utvikler fin motilitet.
Grafiske diktater, utført på en interessant, leken måte, har muligheten til å bidra til utviklingen av alle de ovennevnte.
Fragment av en mattetime i klasse 3 (skole av type VIII):
Arbeidet med barn i eldre førskolealder i den forberedende gruppen, brukte jeg flere teknikker og former for grafiske diktater som jeg utviklet mens jeg jobbet på skolen og hvor de ga konkrete resultater og betydelig støtte i utviklingen av skriveferdigheter, telling, motoriske ferdigheter osv. . Målet mitt var først og fremst:
- utvikling av finmotorikk i hender;
- utvikling av konseptene "venstre / høyre", "topp / bunn";
- styrking av telleferdigheter;
- utvikling av oppmerksomhet;
- utvikling av fantasien;
Underveis gjorde vi observasjoner av solens posisjon på himmelen gjennom dagen, så barna fortsatt:
- utviklet observasjon;
- utvidet kunnskap om naturen.
Trinn 1. Forarbeid. Konsolidering av kunnskap om venstre og høyre hånd
Vi tar et landskapsark og bretter det i to i høyden, bøyer arket fra venstre til høyre (neste dag - fra høyre til venstre), og tilsvarer kantene. Arket bøyd på denne måten bøyes igjen, men allerede fra topp til bunn (så fra bunn til topp). Resultatet er et rektangel. La oss distribuere det. Vi har et ark med 4 rektangler. Vi tegner langs brettene med en blyant. I fremtiden begynner vi å bruke en linjal til dette. Vi teller rektanglene, og legger merke til at vi har to rektangler på høyre og venstre side, og to rektangler på toppen og bunnen.
Trinn 2. Oppgaver
Tegn en sirkel i nedre høyre rektangel, en trekant nederst til venstre, en firkant øverst til høyre og en trekant øverst til venstre.
Trinn 3. Observasjoner av solen
Hvor er solen om morgenen? Forestilling. Navn (nedre venstre rektangel). Lykkelig? Forestilling. Navn (øverst til venstre). Etter søvn? Forestilling. Navn (øverst til høyre). Jeg går en tur. Forestilling. Navn (nederst til høyre).
Trinn 4. Komplikasjon av oppgaver
Sett en rød prikk i midten av nedre venstre rektangel, en blå prikk i øvre høyre hjørne av nedre høyre rektangel. Vi utfører dette arbeidet i trinn: vis det nedre høyre rektangelet med fingeren, finn nå det øvre høyre hjørnet i det, sett en prikk der med en blå blyant.
Trinn 5. Observasjoner av solen
Vi tegner solen til forskjellige tider på dagen, og ser ut av vinduet. Vinduet er også delt inn i rektangler.
Jeg legger merke til at dette arbeidet ble utført av meg i bare 4 måneder, nesten hver dag, i ulike former for kompleksitet. Men likevel, 2 uker etter den første leksjonen, begynte vi å jobbe i kvadratiske notatbøker. På den tiden hadde barna allerede konseptet med et bur og var litt orientert på et ark.
Vi tegner linjene "for hånd", langs notatboklinjene i henhold til prøvene mine. Jeg tegnet prøver til alle. Du kan bruke underholdende spilløyeblikk for forberedelse: store fargede celler, forskjellige figurer som barn sirklet med blyanter i forskjellige farger, etc.
Før du starter arbeidet med en grafisk diktat, tegn en stor visuell prøve på tavlen, legg en stor rød prikk i hver notatbok. Begynn å jobbe: 3 celler ned, 3 celler til høyre - dette er en auditiv prøve, et referansepunkt som vi begynner å "danse", bygge en figur fra.
Den første grafiske diktatet.
Figuren er et bur. Jeg sier: legg tuppen av blyanten på den røde prikken. Uten å løfte tuppen av blyanten fra arket, tegn en linje til de 2 høyre cellene. Uten å løfte blyanten, tegn en linje ned 2 celler. Uten å løfte blyanten, tegn en linje til de to venstre cellene. Uten å løfte blyanten, tegn en linje opp 2 celler. Sammenkoblede linjer. Hva fikk vi? Torget. Bra gjort.
Ta en rød blyant, sirkle firkanten langs de tegnede linjene og mal over den.
Vi fremførte enkle figurer hver dag til barna ikke lenger var redde for lakenet. Jeg tok materialet for å starte arbeidet fra håndboken "Utvikle hender - å lære og skrive og tegne vakkert", forfatterne S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina, I.G. Toporkova, S.V. Sjcherbinin. (Yaroslavl, "Academy of Development", "Academy and K", 2000).
- Ikke sett en rød prikk, som indikerer starten på arbeidet.
- Utfør ikke én, men 2-3 figurer.
Hva ble resultatet fra barnas side? Barn begynte selvsikkert å navigere på notatbokarket. De prøvde å tydelig følge instruksjonene mine, lyttet nøye til meg. De var veldig interessert i å vite hva som ville skje som følge av diktatet, hvilken figur.
Vi har allerede merket solens bane som følger:
Og de sa dette: Om morgenen er solen i det nedre hjørnet av det nedre venstre rektangelet, så stiger det til det øvre høyre hjørnet av det øvre venstre rektangelet. Etter lunsj begynner solen å synke ned til midten av det øvre høyre rektangelet. Før en kveldstur går den videre ned til nedre hjørne av nedre høyre rektangel.
Resultatet av slikt arbeid med en gruppe førskolebarn var at nesten alle nyutdannede barn ikke var redde for å jobbe i en notatbok, de begynte å forstå at det var nødvendig å jobbe i en notatbok ikke på et vilkårlig sted på arket, de begynte å selvsikkert hold en blyant og en penn, de forvekslet ikke høyre og venstre side, de lærte å merke seg været. De forbedret også oppmerksomheten og begynte å utvikle fantasien, de ble interessert i å studere på skolen.
Teknikken er rettet mot å identifisere evnen til å lytte nøye og nøyaktig følge instruksjonene til en voksen, korrekt gjengi den gitte retningen til linjen på et papirark, og uavhengig handle etter instruksjonene til en voksen.
Teknikken utføres som følger. Hvert barn får et notatbokark i et bur med fire prikker på (fig. 6). I øvre høyre hjørne registreres etternavnet og navnet på barnet, datoen for undersøkelsen og tilleggsdata om nødvendig. Etter at alle barna har fått ark, gir inspektøren foreløpige forklaringer: «Nå skal vi tegne forskjellige mønstre. Vi må prøve å gjøre dem vakre og pene. For å gjøre dette må du lytte nøye til meg - jeg vil si hvor mange celler og i hvilken retning du skal tegne en linje. Tegn bare de linjene jeg sier. Når du bruker - vent til jeg forteller deg hvordan du skal bruke den neste. Den neste linjen må startes der den forrige sluttet, uten å løfte blyanten fra papiret. Husker alle hvor høyre hånd er? Strekk høyre arm ut til siden. Se, hun peker på en dør som heter et virkelig landemerke i rommet). Når jeg sier at du trenger å tegne en linje til høyre, vil du tegne den - til døren (på brettet, tidligere tegnet inn i celler, tegnes en linje fra venstre til høyre en celle lang). Det var jeg som tegnet streken en celle til høyre. Og nå, uten å ta av hendene, tegner jeg to celler opp (den tilsvarende linjen er tegnet på brettet).
Nå strekker du venstre arm. Du skjønner, hun peker på vinduet (igjen kalles det virkelige referansepunktet i rommet). Her tegner jeg, uten å ta av hendene, en linje tre celler til venstre - til vinduet (den tilsvarende linjen er tegnet på brettet). Forsto alle hvordan man tegner?
Etter at foreløpige forklaringer er gitt, fortsetter de med å tegne et treningsmønster. Inspektør sier:
«Vi begynner å tegne det første mønsteret. Sett blyantene på det høyeste punktet. Merk følgende! Tegn en linje: én celle ned. Ikke ta blyanten av papiret. Nå én celle til høyre. En celle opp, nederste celle til høyre. En celle ned. En celle til høyre. En celle opp. En celle til høyre. En celle ned. Fortsett deretter å tegne det samme mønsteret selv.
Når du dikterer, må du ta lange nok pauser slik at barna rekker å fullføre forrige linje.
Ett og et halvt til to minutter er gitt for en uavhengig fortsettelse av mønsteret. Barn må forklares at mønsteret ikke trenger å gå over hele sidens bredde. Mens han tegner et treningsmønster (både fra diktat og deretter uavhengig), går assistenten gjennom radene og retter opp feilene barna har gjort, og hjelper dem til å følge instruksjonene nøyaktig. Når du tegner etterfølgende mønstre, fjernes slik kontroll, og assistenten sørger bare for at barna ikke snur arkene og starter et nytt mønster fra ønsket punkt. Om nødvendig godkjenner han engstelige barn, men gir ingen konkrete instrukser.
Etter den tiden som er tildelt for den uavhengige fortsettelsen av mønsteret, sier inspektøren:
"Sett nå blyanten på neste prikk. Gjør deg klar! Merk følgende! En celle opp. En celle til høyre. Én celletopp. En celle til høyre. En celle ned. En celle til høyre. En celle opp. En celle til høyre. En celle opp. En celle til høyre. Fortsett nå å tegne det samme mønsteret selv.
Etter å ha gitt barna ett og et halvt til to minutter til uavhengig å fortsette mønsteret, sier brikken:
«Det er det, du trenger ikke tegne dette mønsteret videre. Vi tegner neste mønster. Løft blyantene dine. Sett dem på neste punkt. Jeg begynner å diktere. Merk følgende! Tre celler opp. En celle til høyre. To celler nede. En celle til høyre. To celler opp. En celle til høyre. Tre celler ned. En celle til høyre. To celler opp. En celle til høyre. To celler nede. En celle til høyre. Tre celler opp. Fortsett nå å tegne dette mønsteret selv.
Etter halvannet til to minutter begynner / diktering av det siste mønsteret:
"Sett blyantene på det laveste punktet. Merk følgende! Tre celler til høyre. En celle opp. En celle til venstre (ordet "venstre" understrekes av stemmen). To celler opp. Tre celler til høyre. To celler nede. En celle til venstre (ordet "venstre" understrekes igjen av stemmen). En celle ned. Tre celler til høyre. En celle opp. En celle til venstre. To celler opp. Fortsett nå å tegne dette mønsteret selv.
Etter tiden som er tildelt for den uavhengige fortsettelsen av det siste mønsteret, samler inspektøren og assistenten arkene fra barna. Den totale tiden for prosedyren er vanligvis omtrent 15 minutter.
Evaluering av resultater
Resultatene av treningsmønsteret blir ikke evaluert. I hvert av de påfølgende mønstrene blir ytelsen til diktatet og den uavhengige fortsettelsen av mønsteret evaluert separat. Vurderingen gjøres på følgende skala:
Nøyaktig gjengivelse av mønsteret - 4 poeng (linjeujevnhet, "skjelvende" linje, "smuss", etc. tas ikke i betraktning og reduserer ikke poengsummen). v Gjengivelse som inneholder en feil på én linje - 3 punkter.
Gjengivelse med flere feil - 2 poeng.
Reproduksjon, der det bare er en likhet mellom individuelle elementer med det dikterte mønsteret, - 1 poeng.
Mangel på likhet selv i enkeltelementer - Om poeng.For en uavhengig fortsettelse av mønsteret gis det karakterer på samme skala.
For hvert mønster får barnet altså bare to merker: ett for å fullføre diktatet, det andre for den uavhengige fortsettelsen av mønsteret. Begge varierer fra 0 til 4.
Den endelige karakteren for verket under diktat er avledet fra de tre tilsvarende merkene for individuelle mønstre ved å summere maksimum av dem med minimum), hvis det er et merke som opptar en mellomposisjon eller sammenfaller med maksimum eller minimum, er det ikke tatt i betraktning). Den resulterende poengsummen kan variere fra 0 til 7.
På samme måte, fra de tre merkene for fortsettelsen av mønsteret, vises det siste. Deretter summeres begge sluttkarakterene, og gir en samlet poengsum (SB), som kan variere fra 0 (hvis både diktat og selvstendig arbeid fikk 0 poeng) til 16 poeng (hvis begge typer arbeid fikk 8 poeng) .
Laster inn...