Bagaeva Natalya Borisovna
Utdanningsinstitusjon: CHCHOU "Barnehage nr. 111 JSC "Russian Railways"
Kort stillingsbeskrivelse: Utvikling av barns sammenhengende tale, kjennskap til omgivelsene.
utvikle evnen til å føle empati med karakterene i et eventyr; husk et kjent eventyr - "Kolobok" basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om eventyrets handling, og svare på dem; berik barnas ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig; utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning og motorisk aktivitet; fine motoriske ferdigheter av hender; evnen til å løse gåter om ville dyr; intensivere tale, dyrke vennlige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.
Publiseringsdato: 2019-12-09 Bagaeva Natalya Borisovna CHCHOU "Barnehage nr. 111 JSC "Russian Railways" Utvikling av barns sammenhengende tale, kjennskap til omgivelsene. utvikle evnen til å føle empati med karakterene i et eventyr; husk et kjent eventyr - "Kolobok" basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om eventyrets handling, og svare på dem; berik barnas ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig; utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning og motorisk aktivitet; fine motoriske ferdigheter av hender; evnen til å løse gåter om ville dyr; aktivere tale. dyrke vennskapelige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.

Åpen leksjon i den andre juniorgruppen «Happy Journey»

Mål: Utvikling av sammenhengende tale hos barn, kjennskap til miljøet.

Oppgaver:

Pedagogisk : å utvikle evnen til å føle empati med heltene i et eventyr; husk et kjent eventyr - « Kolobok » basert på visuelle bilder, utvikle evnen til å høre og forstå spørsmål som stilles om handlingen i et eventyr, og svare på dem; berik barnas ordforråd - skille dyr etter utseende, navngi dem riktig;

Utviklingsmessig: utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, motorisk aktivitet; fine motoriske ferdigheter av hender; evnen til å løse gåter om ville dyr; aktivere tale.

Pedagogisk: dyrke vennskapelige relasjoner, interesse for eventyr og felles kreative aktiviteter; og ønsket om å hjelpe en venn i nød.

Materiale og utstyr :

Laptop

Utstoppede leker: bolle, hare, ulv, bjørn, rev

Hus

Geometriske figurer (moduler)trekant, firkant

Bilder av ville dyr,

Forarbeid :

Lese eventyr « Kolobok » , "Ryaba kylling", "Turnips", "Hare og rev", "Teremok"

se på illustrasjoner til eventyr, lære barnerim, fingergymnastikk, fysiske øvelser.

Fremdrift av leksjonen:

- Gutter, se, vi har gjester i dag.

La oss si hei til dem.

Barn sier hei.

Lærer: Bra gjort!
(Barn står i ring) .

Vi samlet oss i en sirkel.

Jeg er din venn og du er min venn

La oss holde hendene godt (løfte opp)

Og la oss smile til hverandre

Lærer: Gutter, liker du eventyr?

Barn: Ja

Lærer: Hvilke eventyr kjenner du til?

Barn: « Kolobok » , "Turnips", "Masha og bjørnen" etc.

Lærer: Bra gjort. Og i dag møtte jeg en eventyrhelt!

Lærer: Og hvem er det, må du gjette.

Han forlot sin bestefar

Og han forlot sin bestemor.

Han har en rødrød side.

Dette er deilig... (pepperkakemann)

Lærer: Det stemmer folkens. Og her er bollen, som inviterer oss alle på en morsom reise.
Barn står i ring og går sammen med koloboken i ring til musikken.

Lærer: Bollen ruller og ruller... og vi står alle bak den...
Så vi havnet i skogen.
Og vinden blåser i skogen. Først stille (barn og lærer later som de er vind) og deretter høyt ( barn og lærer later som de er vinden )

Lærer:
Se, noens lange ører titter frem.

Han elsker å spise gulrøtter
Ørene som stikker ut til toppen,
Vår sjenerte hopper

Unger, hvem er dette...?

- barnas svar (Kanin)

Lærer: Det stemmer, kanin.
Barn: Hei, kanin!

Lærer: Gutter, la oss alle leke sammen med kaninen.

Kroppsøvingsminutt

(med musikalsk akkompagnement)

Den lille grå kaninen sitter og vrikker med ørene......

Lærer: Så vi lekte, og koloboken foreslår å fortsette reisen.
Barn står i ring og går sammen med koloboken i ring til musikken.

Lærer: Å, folkens, jeg hører noen, noen andre er her...

Han ser litt ut som en rev
Han går lenge i skogen,
Sint - "klikke tenner"
Han er en sulten grå...(ulv)

Lærer: Å, virkelig, ulven sitter og ser på oss alle.

Lærer: Ulven hadde et problem, han satt sammen hus av figurer, og en sterk vind brøt husene og han ber oss hjelpe ham med å sette dem sammen fra flerfargede figurer.
Hvilke former har en ulv??
barnas svar (firkant og trekant)

Barn setter sammen hus fra geometriske former-moduler (firkanter og trekanter i forskjellige farger, kall fargene)

Lærer: Godt gjort gutter hjalp ulven.

Lærer: Se hvis fotavtrykk er så store (poter)

Klumpete, klumpfot
Han suger labben i hiet.
Hvem er dette, vennligst svar raskt
Sikkert…. (Bjørn)

(ta den ut av hiet)

Lærer: Gutter, vennligst fortell meg, er bjørnen et vilt dyr eller et husdyr?

Barn: vill.
Lærer: Fortell meg, hvilke andre ville dyr kjenner du?

Barn: barns svar

Lærer: Men bjørnen har bilder av vennene sine, skogsdyr. Vis dyret på bildet og navngi det.
(individuelt arbeid for 4-5 barn)

Lærer: Godt gjort, du viste alle dyrene og navngav dem riktig.

Lærer: I eventyret spiste reven bollen, og dette er en snill, vakker, luftig rev
Hun har ikke poter, men myke...(barnas svar)...poter
Den lille reven har ikke en hale, men en luftig………..hale
Hun har ikke ører, men små...ører
og hun heter ikke bare rev, men kantarell.
Hva er hennes kjære navn?? (svar 2-3 barn)

Lærer: Vel, reven var glad, vi kalte ham kjærlig.

Gutter, der borte er hytta til besteforeldrene mine.
De har ventet på oss. (vi går alle sammen til huset)
Lærer: Og her er bollen din tilbake.

Og besteforeldrene mine lagde en godbit til oss (vis kurven med godteri)

Lærer: Så vi har avsluttet vår morsomme reise med koloboken.

La oss nå huske:

Hvem møtte vi i dag? (hare, ulv, bjørn, rev)
Hvordan hjalp du ulven? (foldet husene)
Og hvordan vi lekte med bjørnen (gjette skogsdyr)
Og hvordan beskrev vi reven (kjærlig kalt; ikke ører osv...)

Lærer: Dere var alle flotte i dag!!!
Du og jeg skal ha mange flere turer med andre eventyrhelter!

Se utgivelsesbevis

, . .

Mål:

etablere atferdsregler mens du går.
danne en vane med en sunn livsstil;
utvikle trygg atferdsferdigheter;
fortsette å utvikle evnen til å utføre bevegelser korrekt i samsvar med teksten og tydelig uttale ord;
utvikle en følelse av rytme;
danne riktig pust;
konsolidere barns kunnskap om spiselige og uspiselige sopp;
utvikle finmotorikk ved hjelp av massasjeballer.
utvikle observasjon og oppmerksomhet;
skape en følelsesmessig positiv stemning i gruppen.

Utstyr: flate dekorasjoner på veggen: skog (bjørk, blomster, grantrær), kant med frosker, sopp (boletus, kantareller, honningsopp, fluesopp), kulisser til dukketeateret "Slem kylling", hanskedukke "kylling", leketøy "kylling", leketøy "drage", massasjeballer, "sopp" godbiter i en kurv.

KLASSENS FREMGANG

1. Hilsen.

Gutter, se, vi har gjester i dag, de er glade for å se deg, de smiler til deg. La oss også gi gjestene våre smil og si hei til dem.

2. Kunngjøring av målene for timen.

Gutter, i dag skal vi gå en tur i skogen. La oss huske oppførselsreglene mens vi går.

Adferdsregler:

Vi står i par.
Vi presser ikke.
La oss ikke henge etter.
La oss se på føttene våre.
Vi roper ikke.
Vi adlyder læreren.

- Godt gjort folkens, vi kan ta turen.

Ta en tur inn i den magiske skogen
Jeg inviterer deg til å gå.
Mer interessante eventyr
Vi gutta finner den ikke.
Stå ved siden av hverandre
Hold hendene godt.
Langs stiene, langs stiene,
La oss gå en tur i skogen.
Mirakler i den grønne skogen
Vi finner den garantert!

Går i par til musikk.

Et lydopptak av skogens lyd spilles av.

– Det er så fint i skogen – fuglene synger, gresshoppene kvitrer, myggen surrer, froskene kvekker! La oss ta et dypt pust inn og ut og inn og ut igjen.

3. Skogrydding (bilde av frosker som gjør øvelser)

– Se, gutter, hvem møtte vi i skogkanten? (frosker)
-Hva gjør frosker? (Lader)
– Trener du om morgenen?
– Hvorfor trenger du å gjøre øvelser? (Å være sterk, sunn, ikke bli syk osv.)
– La oss gjøre noen øvelser sammen med froskene!

DBE FROSK

Vi ser dem hoppe langs skogkanten Hendene på beltet
To grønne frosker. Halv knebøy venstre og høyre
Hopp-hopp, hopp-hopp,
Hopp fra hæl til tå . Gå fra tå til hæl.
Det er to venninner i sumpen, Hendene på beltet.
To grønne frosker Halv knebøy venstre og høyre.
Om morgenen vasket vi oss tidlig, Utfør bevegelser i samsvar med teksten.
Vi gned oss med et håndkle.
De trampet med føttene,
Hendene klappet.
Lente seg til høyre
De lente seg til venstre.
Det er hemmeligheten bak helse, Går på plass.
Hei til alle kroppsøvingsvenner!

– Godt gjort gutter! La oss si farvel til froskene og gå videre.
Læreren tar barna med til huset (landskapet til eventyret «Slekk kylling») og spør hvem som kan bo her. Læreren inviterer barna til å sette seg ned på plenen for å slappe av og se et eventyr.

4. "Slem kylling" (sikkerhet). Dukketeater.

Læreren, ved hjelp av leker, viser et dukketeater basert på eventyret "Kylling" av E. Mikhalenko.

Det var en gang en liten gul luftig kylling i verden. Han var veldig nysgjerrig, alt var interessant for ham. Kyllingen drømte om å se en skog, en elv, et jorde og mye mer, som han hørte om fra sine eldste.
Men moren hans sa alltid til ham: «Vær forsiktig, ikke forlat gården. I skogen bor en utspekulert rev som elsker å spise små kyllinger, og høyt bak skyene bor en ond drage som kan gripe deg med skarpe klør og bære deg bort.»
En dag kunne ikke kyllingen motstå og gikk en tur. Han krysset broen over bekken og befant seg i en lysning strødd med gylne løvetann. Det var så vakkert her! Flerfargede sommerfugler fløy rundt, travle bier surret, og fuglene sang høyt.
Og plutselig så kyllingen en enorm svart skygge over seg selv. Ungen gjettet umiddelbart at dette var den forferdelige dragen. Den stakkars kyllingen begynte å løpe så fort han kunne, men dragen nærmet seg raskt. Det så ut til å ikke være noen flukt.
Og så husket kyllingen de gylne løvetannene som vokste i lysningen. "De er like gule og luftige som meg. Og jeg vil ikke være synlig blant dem," tenkte han og dukket raskt ned i kratt. Å, som det lille hjertet hans slo! Da kyllingen trakk pusten og innså at faren var over, tenkte den: «Hvorfor hørte jeg ikke på moren min og gikk en tur uten tillatelse? Hvis de gylne løvetannene ikke hadde reddet meg, kunne jeg ha dødd. Nå vil jeg alltid adlyde min mor."
I mellomtiden fløy den onde dragen over lysningen og tenkte: «Hvor ble det av den kyllingen? Han kunne tross alt ikke løpe langt. Det er bare dumme løvetann rundt omkring.»
Og de gyldne løvetannene ristet stille på hodet og tenkte: «Vi blir snart fluffy og flyr bort til Gud vet hvor. Men likevel levde vi ikke forgjeves - vi reddet livet til denne søte lille kyllingen.»

– Likte dere eventyret?
– Hører du på moren din?

Læreren oppsummerer:

Du kan ikke gå alene uten tillatelse.
Vi må adlyde våre eldste.
Du må være oppmerksom og forsiktig.

Spillet "Hen and Chicks" musikk av Vlasova L.V.

Læreren - "kylling" (i lærerens hender er det en hanskedukke "kylling") uttaler ordene til musikken:

Det er en corydalis i gården,
Det er en lodden jente i gården
Kommer med kyllinger. (2 rubler)
Handling: alle går i sirkler som et tog
Barna er litt gapende,
De spiller spøk og løper bort,
Nå roper han til seg selv: (2 r)
Handling: barn-"kyllinger" sprer seg i forskjellige retninger
Det høres ut som et tap.
"Hvor? Stoppe!
Hvor? Hvor? Kom tilbake!
Våg ikke å stikke av!» (2p)
Handling: barn løper opp til "kyllingen".
"Selv om vår verden er vakker,
Men han er veldig farlig.
Du kan gå deg vill i det,
Så vær forsiktig!"

Handling: Læreren, «kyllingen», rister på fingeren og klemmer «kyllingene».

5. Pinnsvin (massasje, sopp).
– Se, folkens, er det noen som rasler under juletreet?

Det er "pinnsvin" (massasjeballer) under treet.

– Dette er pinnsvin.

Barn kommer opp til juletreet og henter pinnsvinmassasjeballer.
Massasje utføres i henhold til Su Jok-systemet.

«Det var en gang et pinnsvin i skogen, i gravhuset hans (hold ballen i håndflaten). Pinnsvinet så ut av hullet sitt (åpne håndflatene og vis ballen) og så solen. Pinnsvinet smilte til solen (smil, vift ut den ene håndflaten) og bestemte seg for å ta en tur gjennom skogen. Et pinnsvin rullet langs en rett sti (rull ballen med rette bevegelser over håndflaten), rullet og rullet og kom løpende til en vakker, rund lysning (sett håndflatene sammen i form av en sirkel). Pinnsvinet ble glad og begynte å løpe og hoppe over lysningen (hold ballen mellom håndflatene) Jeg begynte å lukte på blomster (berør ryggraden på ballen til fingertuppen og ta et dypt pust). Plutselig kom skyene løpende (hold ballen i den ene neven, i den andre, rynke pannen), og regnet begynte å dryppe: drypp-drypp-drypp (bank ryggraden på ballen med fingertuppene i en klem). Et pinnsvin gjemte seg under en stor sopp (bruk venstre hånd til å lage en hatt og gjemme ballen under den) og tok ly for regnet, og da regnet sluttet, vokste forskjellige sopp i lysningen: sopp, sopp, honningsopp, kantarell og til og med piggsopp (vis fingrene). Pinnsvinet ville gjøre moren sin glad, plukke sopp og ta dem med hjem, og det var så mange av dem: hvordan skulle pinnsvinet bære dem? Ja, på ryggen. Pinnsvinet plasserte soppen forsiktig på nålene (stikk hver fingertupp med en kulespiss) og løp glad hjem (rull ballen med rette bevegelser over håndflaten)."

Barn slipper "pinnsvin" under juletreet.

– Det ser ut til at det etter regnet vokste sopp i lysningen vår.

Utelek "Samle sopp"("Sopp" Ord og musikk av M.D. Bystrova)

Vi tar boksen og går til skogen
Samle deilig sopp til lunsj.
En to tre fire fem!
Vi kan ikke samle all soppen.
La oss telle til fem
Og la oss prøve å finne den.

Barn plukker sopp mens de hører på musikk. På lærerens signal ser de etter den navngitte soppen.

Lærer:

En to tre fire fem, boletus la oss gå og se.
kantareller vi skal se.
En to tre fire fem, honningsopp vi skal se.

- Gutter, hvilken sopp kan ikke plukkes? (Amanita). Hvorfor? (giftig sopp).

Etter spillet tar læreren frem en skjult kurv med bakt sopp, viser den til barna og forteller dem hvor mange sopp de har samlet. Læreren inviterer barna til å reise hjem. Barn forlater salen til musikken.

Litteratur:

T. Borisova (Tales of Grandma Tatyana, 2003)
G. Kashapova Forfatterens eventyr "Hedgehog on a walk"
E. Mikhalenko eventyr "Kylling".
Kroppsøvingsminutter og dynamiske pauser i førskoleutdanningsinstitusjoner. Praktisk veiledning. Iris Press. Moskva 2007.

Programinnhold. Dannelse av ferdigheter i sunn livsstil; konsolidering av ferdigheter i vasking, kunnskap om toalettartikler og deres formål; utvikle observasjonsferdigheter; å dyrke kulturelle og hygieniske ferdigheter hos barn, ønsket om å alltid være vakker, ren og ryddig.

Utstyr: en kanne med vann og et basseng som du trenger å helle vann over, et håndkle, en kam, et speil, et telegramskjema; myke leker: hund, andung, kattunge, gris.

Forarbeid: lese arbeidet til K. Chukovsky "Moidodyr"; lære barnerim om dannelsen av kulturelle og hygieniske ferdigheter; samtaler om en sunn livsstil.

Fremdrift av leksjonen:

Barn går inn i gruppen og hilser på gjester. Form en sirkel. Utelek med taleakkompagnement "Vi vil ikke sove lenger"

Læreren er i midten av sirkelen. Han viser bevegelsene, leser teksten i diktet, og barna gjentar bevegelsene etter læreren.

Vi våknet tidlig om morgenen

de går på plass.

De strakte seg kraftig og støyende.

stige på tærne, spre armene ut til sidene oppover.

For å få søvnen til å forsvinne, gjesp

De ristet lett på hodet.

utføre tilt venstre og høyre. flytte hendene til skuldrene.

Vi ble vekket av å løpe på plass.

kjører på plass.

De løp til badekaret sammen.

utfør "våren"-øvelsen. hendene på beltet.

De vasket og sprutet. De prøvde å pusse tennene.

utfør sirkulære bevegelser med håndflatene nær ansiktet.

De kammet håret pent.

stryk over hodet med håndflatene fra kronen til tinningene.

Alle kledde seg pent opp.

utfør bevegelser med hendene 2 ganger6 fra brystet og ned, senk hendene til hoftene, fingrene knyttet til knyttnevene.

Vi vil ikke sove lenger

Vi skal ha det gøy å spille.

utfør "våren" -øvelsen, klapp i hendene.

Godt gjort folkens. Sitt nå stille på stolene.(Barn setter seg ned)

solen kom frem igjen.

En to tre fire fem,

Olya gikk ut på tur.

(en skitten jente kommer ut, rufsete hår, skitten. Hun har en ball i hendene, hun leser diktet "Min muntre, ringende ball...")

I:Det er Olya, det er Olya. Glemte du å vaske ansiktet ditt?

Olya: Hva så?

I:Dyrene gikk ut i hagen og begynte å danse sammen. De omringet Olya, kjente de ham ikke igjen? (læreren tar kosedyr i hendene en etter en og snakker for dem)

Hunden sier til Olya: "Wuff, wuff, wuff. Du burde gå og vaske deg, wuff, wuff, wuff."

Olya:-Vel, her er en til!

I: Og anda sa til Olya: "Kvakkk, kvakk, kvakk. Å se dette er bare skummelt, kvakk, kvaks, kvaks."

Olya:– Vel, bare tenk!

I: Katten foreslo Olya: "Mjau, mjau, mjau. La meg slikke deg litt, mjau, mjau, mjau."

Olya: Her er en annen!

I: Bare grisen kveler av latter (klemmer Olya i skuldrene, grynter). Som jeg liker denne Olya! Hun er vakker, akkurat som meg.

Olya:Her er en annen! (later å stikke av).

I: De fikk meg til å le så mye at de nesten vasket Olya.

Gutter, går dere ut og går skitne også? (barnas svar).

Før du går ut, må du se deg selv i speilet for å se om alt er i orden.

Læreren snur seg til Olya: "Se på deg selv i speilet, du vet sannsynligvis ikke hvordan du skal vaske ansiktet ditt?"

Åja : Jeg vet ikke hvordan.

I: - Gutter, skal vi lære Olya å vaske seg? (barnas svar).

Og hva som skal til for å lære Olya å vaske seg, vennligst fortell henne. (barnas svar: vann, såpe, håndkle).

EN KANNE MED VANN, EN BASH, SÅPE, ET HÅNDKLÆ ER TAKKET UT.

La oss tenke oss at vi har en ekte vask med servant.

Men hva gjør vi før vi åpner vannkranen (vi må brette opp ermene for ikke å fukte skjorten eller kjolen vår).

Det stemmer, du må brette opp ermene. Anton, vis Olya hvordan hun skal brette opp ermene. Og du, Olya, ser ut og gjør som Anton.

Lese barnerim:

Hendene må vaskes med såpe,

Ermer skal ikke være våte.

Hvem bretter ikke opp ermet,

han får ikke vann.

Vi brettet opp ermene, nå skal vi vise Olya hvordan han vasker hendene, den ene håndflaten vasker den andre.

Angelina, vis Olya hvordan du vasker hendene dine.

Læreren vipper en kanne med vann over et basseng og hjelper Olya med å vaske seg.

Først fukter vi hendene med vann, så såper vi dem med såpe, gni den ene håndflaten mot den andre, og deretter vasker vi dem av med vann.

Lese barnerim:

Vann, vann, vask ansiktet mitt,

slik at kinnene dine blir røde og øynene dine glitrer.

Slik at munnen ler, slik at tanna biter.

Nå har vi vasket oss, vasket såpen av hendene, hva må gjøres? (rist hendene over vasken og tørk dem med et håndkle).

Andrey, vis Olya hvordan hun rister av seg hendene.

Nå har vi rengjort Olya, det gjenstår bare å børste håret. (vi hjelper Olya med å gre håret hans).

BRINGER OLYA TIL SPEILET:

Nå er du Olya ren og vakker.

Olya: Takk folkens. Jeg innså hvor viktig det er å holde seg ren - det er nyttig og vakkert.

I: Vi er glade for at du forsto dette. Tross alt, hvis en person alltid går rent, hjelper han helsen hans.

Husker dere hvordan man vasker ansiktet ordentlig?

La oss gjenta det igjen.

BARN STÅR NÆR STOLENE SINE, EN DYNAMISK PAUSE UTFØRES:

Det renner klart vann,

Vi vet hvordan vi vasker oss.

Vi tar tannpulver,

Børst tennene godt.

Vask ørene, vask nakken,

vi ser gode ting.

Sånn rene og vakre er vi.

Å, folkens, jeg glemte å fortelle dere, da jeg kom om morgenen og dere ikke var der ennå, kom de med et telegram til meg. Og sjefen for renslighet, Moidodyr, sendte den.

LESER TIL GUTTA I FRASER. BARN MÅ FINNE FEILEN OG RETTE TELEGRAMTEKSTEN.

"Vask hendene med et håndkle"

«Jeg tørker meg med en kam»

"Du bruker en tannbørste for å såpe kroppen din"

"De gre håret med såpe."

Å, folkens, jeg skjønte ikke noe, det ser ut til at Moidodyr blandet alt sammen. La oss prøve å finne ut av det sammen:

Med et håndkle (hva gjør de?)...

Kam............

Tannbørste...................

Såpe...............

Dette er det morsomme telegrammet Moidodyr sendte oss.

Og han gir deg også råd:

"Vask ansiktet om morgenen, etter søvn. Vask hendene, ansiktet og nakken."

"Vask hender og føtter før du legger deg hver dag."

"Vask hendene etter å ha lekt, gått, brukt toalettet."

Vil du følge Moidodyrs råd?...Ok

Jeg må vaske ansiktet mitt

om morgenen og kvelden,

og urene skorsteinsfeier

skam og skam, skam og skam!

Læreren takker barna og går.

Oppsummering av åpen time i andre juniorgruppe på FEMP

"New Adventures of the Kolobok"

Mål: å systematisere tidligere studert materiale om FEMP.

Oppgaver:

Styrke telleferdigheter innen fem;
Styrk evnen til å navngi tall i rekkefølge ved å peke på objekter:
Fortsett å lære å gjette gåter basert på visuelt oppfattet informasjon, forstå de poetiske sammenligningene som ligger til grunn for gåten;
Fortsett å lære å sammenligne kjente objekter etter størrelse, bruk ord for å indikere de tilsvarende parameterne (Stor, mindre, liten):
Skille og navngi romlige retninger fra deg selv (venstre, høyre, midten):
Styrke evnen til å skille og navngi deler av dagen: morgen, ettermiddag, kveld, natt.

Fremdrift av leksjonen

Lærer : Gutter, se deg rundt. Du skjønner, i dag har vi gjester. De vil virkelig se hva du og jeg har lært i løpet av året.

La oss si hei.

Hei, palmer. Klapp – klapp – klapp.

Hei ben. Topp - topp - topp.

Hei gjester. Hallo!

Lærer: Og nå satte alle seg vakkert ned, beina ble venner, ryggen var rett.

Gutter, en fantastisk gjest kommer til oss i dag. Og hvem det blir, må du gjette selv.

Hoveddel. (Mysterium)

Lærer:

Barn elsker dette eventyret!

Han lever i et eventyr.

Han er ikke et pinnsvin eller en katt,

Det er fra bestemor fra vinduet

Hoppet rett inn på stien

Rullet, løp,

Fikk det på tungen til reven!

Hvem er dette?

Barn: Kolobok

Jeg ser at du leser et eventyr,

Og alle kjente igjen helten.

(Bank på døren)

Lærer: Hvem banker på der? Skal vi åpne den og ta en titt?

Barn: Ja

Lærer: Og nå Kolobok selv

Han kunne besøke oss.

La oss si hei til koloboken.

Læreren, som åpner døren, finner i stedet for Kolobok et brev fra Kolobok, en kurv med oppgaver og en pose med godbiter.

Læreren leser brevet.

Kjære gutter, jeg hadde det travelt med å komme til leksjonen din i dag. Men jeg gikk meg vill. Den slu reven, haren, ulven og bjørnen vil ikke la meg gå tilbake til besteforeldrene mine. De truer med at de skal spise meg. Men hvis dere fullfører alle oppgavene de har forberedt for dere, så lar dyrene meg, Kolobok, gå hjem. Gutter, vær så snill. Og hvis du lykkes, vil besteforeldrene dine unne deg noe deilig. Hjelp til, gutter og jenter! Kolobok.

Lærer : Vel, folkens, la oss hjelpe Kolobok? Og samtidig skal vi vise gjestene våre hva vi kan.

Læreren inviterer barna til å huske eventyret og svare på spørsmålet: hvem møtte Kolobok først på vei?

Han elsker å tygge gulrøtter

Han spiser kål veldig smart,

Han hopper her og der,

Gjennom åker og skog

Grå, hvit og skrå,

Hvem, fortell meg, er han?

Barn: Hare.

Lærer: Gutter, bollen i brevet hans gir oss et hint. Oppgavene fra dyrene ligger i kurven. Og for at du og jeg skal fullføre oppgavene i riktig rekkefølge og ikke blande sammen noe, skriver bollen at kortet med oppgavene er fra den langørede blå.

Ber barnet finne et blått kort. Det er en hare og gulrøtter på kortet. Illustrasjonsmateriale henges på staffeli.

1. oppgave "Får harene nok gulrøtter"

Lærer: Gutter, hva tror dere vi skal gjøre nå? (hvis barna synes det er vanskelig, forteller læreren at de nå skal telle kaniner og gulrøtter, for å finne ut om det er nok gulrøtter til alle).

Spørsmål:

Hvor mange harer er det på bildet? (Fire)
Hvor mange gulrøtter? (Fem)
Tegn stier fra harene til gulrøttene.
Vil kaninene ha nok gulrøtter? (Ja)
Hvorfor? (Det er færre harer enn gulrøtter, og flere gulrøtter enn harer).

Kroppsøvingsleksjon "En, to, tre, fire, fem"

Vi tramper med føttene

En to tre fire fem

- Vi klapper i hendene,

En to tre fire fem-

La oss gjøre det igjen.

Lærer: Gutter, la oss fortsette å hjelpe Kolobok. Hvem møtte helten vår etter haren? (ulv).

Han blir venner bare med en rev,

Dette beistet er sint, sint.

Han klikker og klikker med tennene,

Veldig skummelt grått...(Ulv)

Oppgaven fra ulven er på det gule kortet. Masha, ta henne. Hva er skrevet på den? (Vaser og blomster).

Andre oppgave "Koble til riktig."Det er vaser i huset til ulven og ulven. Se og fortell meg, er vasene like eller forskjellige? (samme farge, men annen størrelse).

Vis den største vasen, en mindre og en liten. Hvor er den minste vasen? (mellom den største og den minste). Ulven elsker ulven sin veldig høyt og gir henne stadig blomster. Si meg, samlet ulven de samme blomstene eller forskjellige? (samme farge, men forskjellig størrelse).

Læreren inviterer barna til å koble sammen blomster med vaser med en strek etter størrelse - en stor blomst med en stor vase, en mindre blomst med en mindre vase enn den store, og en liten blomst med den minste vasen.

Visuell gymnastikk

Se på gutta (barna ser på hverandre),

Nå til himmelen - det er fugler som flyr (se opp),

Nedenfor, på gresset, kryper en bille (se ned),

Og til venstre - et tre vokser (se til venstre),

Til høyre - skarlagensrøde blomster (se til høyre),

Lukk øynene, lukt på det (lukk øynene, ta en pust). Lærer: Vi har fullført den andre oppgaven. La oss fortsette videre. Husker du hvem bollen møtte neste gang?

Beistet er ragget, klumpfot,

Han suger labben i hiet.

(Bjørn)

Oppdrag fra bjørnen, skriver bollen til oss, på rødt kort. Hva er skrevet på den? (geometriske figurer). Dette betyr at vi nå skal snakke om dem.

Spørsmål fra bjørnen: hvilke geometriske former kjenner du? Nevn figuren jeg skal vise deg. (undersøkelse av barn).

2. oppgave "Hvilken geometrisk figur ligner objekter på?"

Spørsmål:

Gi navn til objektene på bildet.
Hvilke gjenstander ligner på en trekant, firkant, rektangel, sirkel?

Fingergymnastikk "En, to, tre, fire, fem"

Lærer : Gutter, det er det siste grønne kortet igjen i kurven vår. Og det er fra en rev. Så hvilken oppgave ber den rødhårede jukseren oss om å utføre?

4. oppgave «Når skjer dette?

Læreren inviterer barna til å gjette gåter om dagens deler. På staffeliet er bilder av fire hus. (morgen ettermiddag Kveld Natt). Etter å ha gjettet gåten, finner barnet et passende bilde og "flytter" det inn i ønsket hus.

Solen våknet på himmelen,

Han så på oss i vinduet.

Hanen gråter klokt,

Kunngjøring: "Dette er..." (morgen)

Sol på himmelen

Lyser sterkt

Vi går en tur,

Vi synger glade sanger!

(Dag)

Solen stråler

Landsbyen bak husene

Vi kom fra en tur

Det er tid for middag.

(Kveld)

Det er mørkt ute,

Månen ser ut av vinduet vårt.

Sønn og datter sover i barnesenger -

Så det har kommet... (Natt)

Lærer : Vel, folkens, kurven med oppgaver er tom. Vi klarte alt. Bra gjort! Jeg håper vi hjalp Kolobok. Hvis du husker, skrev Kolobok at hvis Kolobok kommer tilbake til besteforeldrene sine, vil en deilig godbit vente på deg. La oss se, kanskje det er noe som venter på oss bak døren?

Læreren åpner døren, bak døren ligger det en pose med godbiter.

Lærer: Hurra! Gutter, det betyr at alt ordnet seg for deg og meg. Nå vil vi si sammen: "Jeg er flott!" og vi vil behandle oss selv.

Kognitiv og emosjonell utvikling. Tydeliggjøre barnas kunnskap om følelsene glede, sinne, frykt.

Lær å gjenkjenne dem og formidle dem ved hjelp av gester og ansiktsuttrykk. Gi innsikt i hvordan og når disse følelsene manifesterer seg. Utvikle fantasi.

Taleutvikling. Å lære å forstå den leksikalske betydningen av ordet "regnbue", å snakke poetiske tekster som formidler emosjonell stemning, uttrykksfullhet i bevegelser, etc.

Kunstnerisk og estetisk utvikling. Formidle karakteren til den avbildede karakteren (bjørn, rev) ved hjelp av bevegelser.

Kreativ utvikling. I teatralske aktiviteter, være i stand til å utspille handlingen i samsvar med innholdet i eventyret, formidle karakteren til helten, avhengig av situasjonen og ens egen visjon. Tegningen formidler en emosjonell stemning gjennom ansiktsuttrykk.

Sosial og moralsk utvikling. Gi ideen om at ytre trekk og ord ikke alltid samsvarer med intensjonene til en bestemt person, og vær forsiktig når du har å gjøre med fremmede.

Fysisk utvikling. Oppmuntre barna til aktivt å uttrykke tankene sine i ulike øvelser og skisser. Utvikle finmotorikk mens du tegner med fingrene.

Materiale: skjerm, i henhold til høyden på barn; dukker på skjeer; leketøy bjørn; konturbilder av dyreansikter (ulv, rev, ekorn, kanin, hane), gouachemaling, våte servietter.

Fremdrift av klasser i 2. ungdomsgruppe i barnehagen

Lærer. – Barn, se ut av vinduet, hva er det som ser på oss? (Sol)

– Barn, hva med solen? (varm, kjærlig, øm, gul, blendende, lys, skinnende, behagelig, varm...)

-Er vi glade for sola?

– Og når ellers gleder vi oss, for hvem eller hva er vi glade?

(gaver, blomster, gode venner, varm vind, mamma, pappa osv. diverse hyggelige overraskelser, mirakler)

- Nå skal jeg lese deg et dikt om forskjellige mirakler, som kalles "Joy" (ifølge K. Chukovsky)

(når læreren leser et dikt, setter læreren illustrasjoner på flanellgrafen)

Glad, glad, glad

Hvite bjørker.

Og på dem med glede

Fletter vokser.

Glad, glad, glad

Mørke osper.

Og på dem med glede

Appelsiner vokser.

det er ikke regn som kommer fra en sky

Og ikke hagl

Så det falt fra skyen

Drue.

Så kom med meg raskt

Til grønne enger,

Det er en regnbue over elven

Koblet bankene.

Vi klatrer i regnbuen

Og la oss leke i skyene.

La oss gå ned regnbuen

Vi er på ski og sleder!

– Hvorfor er barna glade? (de har det gøy fordi mirakler skjer rundt dem og de rir på regnbuen)

—Hva synes du, er ordet «regnbue» morsomt eller trist?

– Barn, regnbuen på himmelen er fargerik, vakker, når vi ser den, gleder vi oss, vi har det gøy. Tilsynelatende er det derfor den heter RAINBOW, fordi den gjør alle glade og glade.

– Å, hvem er dette som sitter her og knurrer? (Bjørn)

Tren for å utvikle følelser

Bjørnen ble så sint (sint blikk)

Begynte å brøle høyt: (fukte øyenbryn)

- Sengen min er ødelagt (underleppen stikker ut)

Og boken min ble revet (ryster på hodet)

Hva burde jeg gjøre? (hilser på hendene)

- Ikke gråt, ikke vær sint, bjørn, ("vi stryker" bjørnen)

La oss lime boken sammen (ansiktsmusklene er avslappet)

Vi reparerer sengen din. (snillt blikk, mildt smil)

Ikke hopp på sengen,

Bla rolig i boka.

– Gjett nå, Lillebjørn, hvem kommer til oss?

Psykologisk studie om uttrykksevne av bevegelser

Reven gikk langs stien,

Og hun bar sopp i en kurv:

5 honningsopper, 5 kantareller,

For rever, for søstre. Hu h!

(sakte gang, kroppen vippes til høyre - mot den "tunge" kurven, høyre hånd "klemmer" kurven. For de siste ordene, "legg" kurven på gulvet, tørk av pannen med baksiden av håndflaten).

— Barn, i hvilke eventyr opptrer reven? ("Kolobok", "Teremok", "Goat-Dereza", "Straw Bull", "Cat and Cockerel", etc.)

Lærer. – Barn, liker du å spille på teater?

– La oss se et eventyr med deltagelse av kantarell.

Teaterforestilling med barn(dukkeførere er barn)

Konferansier (lærer): Publikum samles, eventyret begynner. Hør og se eventyret «Om hanen, høna og den slu reven»

Konferansier: Det var en gang en hane og en kylling. De ble lei av å sitte hjemme, og de reiste rundt i verden.

Her går de gjennom en grønn lund, rundt brisen rister buskene, og på buskene er det friske grønne blader, og mellom dem er det bær

Så kyllingen sier:

Barn-kylling: - Hane, knekk kvisten min,

Der bladene er tykkest, der er det mer bær!

Presentatør: Bare hanen ville knuse den, og fra under busken kaninen fra huset hans:

Child-Bunny: - Hvem går gjennom lunden min her, hvem bryter buskene mine?

Programleder: Hanen ble redd:

Barn-kylling: -Hane, knekk meg en kvist, der bladene er tykkere, der er det flere nøtter!

Presentatør: Bare hanen ville bryte den, og fra under busken ekornet fra huset hans:

Ekornbarn: - Hvem går gjennom lunden min her, hvem knekker buskene mine?

Programleder: Hanen ble redd:

Barn-kylling: - Hane, knekk meg en kvist, der bladene er tykkere, der er det flere epler!

Presenter: Hanen tok mot til seg, begynte å knekke, og her er reven fra huset hennes:

Child-Fox: – Kom, kjære dere, på besøk til meg. Her, slapp av i hytta mi - jeg har gaver til deg!

Konferansier: Hanen og høna var veldig glade:

Kylling og hane (sammen): - Å, så gode og søte dyr her er!

Programleder: Og den utspekulerte reven tenker for seg selv: "Dette blir en god lunsj for meg!"

Og hun løp raskt til naboen Ulv for å invitere ham på middag.

Og hanen og høna spiste godt og hvilte seg og var så glade at hanen begynte å synge.

Det var her kaninen løp forbi huset. Og kaninen var faktisk veldig flink, og sa:

Child-Bunny: - Løp fortere fra dette huset, reven vil spise dere alle!

Vert: Men hanen og kyllingen tror ham ikke.

Kylling og hane (sammen): - Det er så gode dyr her!

Vert: Så så ekorn dem gjennom vinduet:

Squirrel Child: - Løp fortere fra dette huset, reven vil spise dere alle!

Konferansier: Her kikket Hanen inn på gården, og i gården var det hønsefjær.

Barne-hane: – Å, å, vi må virkelig løpe raskt!

Programleder: Og reven går allerede inn i huset, og ulven, skummel og rovdyr, følger etter henne og gleder seg over at de skal spise middag.

Så snart de sto på terskelen, hoppet høna og hanen inn i vinduet. Og skynd deg hjem! Men de klarte det knapt!

Og Ulven og Reven løp og løp - og fant ikke spor under buskene. Og vi ble stående uten lunsj!

Diskusjon.

Lærer. – Likte du eventyret?

—Hvem møtte hanen og høna først? (Kanin)

- Hvem er den siste? (til reven)

- Nevn alle karakterene som deltok i stykket.

– Hvem av dem synes du var bra?

– Hvem var utspekulert og rovdyr/ond?

- Hvordan var hanen og høna? (sjenert)

- Vis meg hvor redde hanen og høna var?

Visuelle aktiviteter for barn

Lærer. – La oss tegne forskjellige ansikter: gode, onde og redde, hvem som vil hva. (barn står ved bordene)

Fingergymnastikk.

— La oss gjøre øvelser for fingrene: (imitasjon av bevegelser i henhold til teksten)

Hanen og høna gikk

De bar en håndfull korn,

Nebbet samlet korn,

Så hakket de litt.

Resten ble tatt med til bruket,

Så ble paiene bakt.

Alle barna ble behandlet

Fuglene hakket i smulene.

Fingermaling: (barn får konturene av dyreansikter, og de må skildre karakterene deres - muntre, sinte, redde)

Bunnlinjen. Speilbilde.

— Hva het forestillingen vi så?

— Er det mulig å gå inn i fremmedes hus?

– Takk, barn, dere har jobbet hardt i dag.