Emne:"Pingviner på et isflak" - origami.

Mål:

Introduser den nye modellen (pingvinfigur) og produksjonsstadiene;
Introduser nye vilkår;
Utvikle romlig fantasi - evnen til å lese tegninger, evnen til å følge muntlige instruksjoner;
Utvikling av minne og oppmerksomhet i prosessen med å lage en modell;
Utvikling kreativ fantasi, fantasi, smakssans når du lager en komposisjon;
Gjenta reglene for å jobbe med saks og lim
Å innpode barna en følelse av nøyaktighet og sparsommelighet mens de jobber
Utvikling av elevenes horisont

Materiale for å fullføre arbeidet:

Farget papp
Farget papir
PVA lim

Leksjonsutstyr:

Prøvearbeid
Opplegg for modellutførelsesstadier
Tabeller med vilkår
Antarktis kart
Et fragment av filmen Reader's Digest "Symphony of Life" (pingviner) eller et fragment av filmvideoleksikonet for offentlig utdanning"Biology-3" (pingviner)

UNDER KLASSENE

1. Organisatorisk øyeblikk

2. Kommuniser temaet og formålet med leksjonen

– I dag i leksjonen skal vi designe fra papir og lage en komposisjon. Å designe fra papir eller origami er en fantastisk transformasjon av en firkant (et skilt med begrepet henges på tavlen).
Ved å bruke origami-design kan du lage mange leker, smykker, vakre paneler og forskjellige komposisjoner. Selvfølgelig tok skaperne av papirfigurer modellene sine fra naturen. Så vi skal vende oss til naturen og dra på tur til Antarktis.
Dere vet at en jordklode er en liten modell av jorden. Se, toppen av kloden er malt hvit og bunnen også. Dette er ikke uten grunn, da to motsatte områder av jorden er indikert på kloden. Den nordligste er Arktis og den sørligste er Antarktis.
Antarktis er et enormt hvitt land - et land innkapslet i et isete skall - et enormt kontinent. Dypet av Antarktis lagrer mineraler: jernmalm, diamanter, kull. Å bo og jobbe i Antarktis er ikke lett. Du finner ikke et kaldere sted i hele verden. Selv om sommeren er det 50 minusgrader her. Og det er ingenting å si på vinteren på 90 år.
I dypet av det harde Antarktis vil du ikke finne noe dyr eller fugl. Alle innbyggerne holder seg nær kysten. Det er varmere her, og det er lettere å få mat i havet. Antarktis er bebodd av seler, sjøløver, elefantseler, hvaler, fugler og mye fisk.
Så la oss gå, og den syvblomstrede blomsten fra V. Kataevs eventyr vil hjelpe oss med dette:

Fly, fly, kronblad,
Gjennom vest til øst
Gjennom nord, gjennom sør
Kom tilbake etter å ha laget en sirkel.
Så snart du berører bakken -
Bli, etter min mening, ledet...
Bestill at vi ender opp i Antarktis!

Vi går tilbake til timen. Videovisning.

Spørsmål etter visning

– Hvem møtte oss i Antarktis? (Pingviner.)

– Hva slags pingviner er det? (Pingviner er eldgamle fugler. For tiden er det 16 - 18 arter av disse interessante innbyggerne i Antarktis. Fugler kan ikke fly, fordi de i stedet for vinger har pote-flipper som hjelper dem å svømme. Pingviner er utmerkede dykkere. Tusenvis av tynne fjær og subkutane fjær fett hjelper dem å tåle slike frost.)

3. Prøvedesignanalyse

Vi vil lage en applikasjon som denne for å minnes reisen vår. (Forestilling)

Det vil være noe uvanlig; hovedpersonene vil bli laget ved hjelp av origami-metoden.

– La oss se hvor mange deler pingvinfiguren er laget av? (Alene.)

– Hvilken form tror du stykket hadde før det ble brettet? (Torget.)

-Hva slags kvadratisk figur er dette? (Egenskapene til en firkant.)

– Jeg tok en 10 cm firkant, men hvis jeg tar en større firkant, vil det vise seg å være en slik pingvin? (Ja, bare større.)

– Størrelsen på firkanten påvirker ikke modellen vår, men vi må huske at størrelsen på pingvinen må samsvare med størrelsen på basen. (Forestilling.)

– Hvordan kobler vi modellen til basen? (Vi limer den over hele overflaten - dette er en applikasjon.)

4. Analyse av produksjonsteknologi

– Hvilket materiale skal vi lage det av? (Laget av farget papir.)

– Tynt farget papir er praktisk å brette. La oss skissere en plan. (Et instruksjonsdiagram er lagt ut.)

– Hva bør vi gjøre først? (Merk firkanten ved å brette og skjær av overflødig del.)

– La oss huske sikkerhetsreglene når du arbeider med saks.

– Hvordan skal vi fullføre jobben? (Lim modellen til basen.)

– Hva skal vi legge til grunn? (papp.)

– Hvorfor papp og ikke farget papir? (Papiret bøyer seg og får et skjemmende utseende.
Kartong deformeres ikke når den kommer i kontakt med lim.)

– La oss huske reglene for å jobbe med lim.

5. Arbeidsplassutstyr

La oss sjekke arbeidsplass. La oss igjen huske hva vi trenger til leksjonen:

- farget papir;
- papp;
- saks;
- lim;
- serviett;
- bakende voksduk.

6. Selvstendig arbeid med frontal display

– Nå skal vi gjøre jobben, for at alt skal gå bra må man helt klart jobbe etter ordningen.

1. Ta en stripe med svart papir og merk en firkant ved å brette den. Stedet for folden, som snakker på et spesielt språk, kalles en fold.
Brett - bøy i en bestemt rekkefølge. (Et skilt med begrepet er lagt ut.)
2. Vi tok saks og kuttet av overflødig del. Legg ned saksen.

3. Vi må lime modellen til basen. La oss ta basen, hva mangler på den? (Is.)
4. For å gjøre dette, ta et ark med hvitt papir og kutt ut isflak.
5. Plasser alle detaljene på basen. Jeg skal sjekke det ut.
6. Lim den.
7. La oss dekorere arbeidet vårt (legg til et nebb og øyne).
8. La oss lage noen flere pingvinmodeller. (Hvis mulig.)
9. La oss legge arbeidet vårt til side, hvem som enn lyktes.

7. Oppdatering av kunnskap

– Hvilke nye begreper ble du kjent med?

– Hvordan gjorde vi jobben for ikke å gå glipp av noen handling? (Ifølge diagrammene.)

– Hva mer husket du fra leksjonen?

8. Visning av verk

– Du har jobbet bra i dag.

9. Hjemmelekser

– Du kan fortsette å jobbe, du kan komme med din egen søknad morsom historie om pingviner.

Hvis ikke en eneste skole i ti år kunne klare seg uten en arbeidstime, anser mange i dag dette emnet for å være «moralsk foreldet». Er det slik, og trenger moderne skoleelever slike klasser?

Så, i henhold til deres syn på det eksisterende utdanningssystemet, ble foreldre delt inn i to grupper. Den første gruppen inkluderer de menneskene som tror at arbeidstimer ikke vil lære barna noe nyttig, så det er best å vie denne studietiden til en annen leksjon, for eksempel en engelsktime, matematikk, informatikk eller til og med økonomi. Men en annen gruppe foreldre er sikre på at "du kan ikke trekke en fisk ut av dammen uten problemer", det vil si at slike leksjoner er ikke bare nyttige, men også lærerike for skolebarn i alle aldre. Det vil si at barnet lærer å jobbe, vise sin tenkning og oppfinnsomhet, og også realisere seg selv på enda et annet område av livet. For å forstå selv om arbeidstimer er nødvendig på skolen, er det verdt å huske hva jenter og gutter gjør i løpet av dem.

Som jeg husker fra skolens læreplan, syr jenter i slike klasser skjørt og forkle, strikker støvletter og sokker, korssting og satengsøm, og lærer også det grunnleggende om matlaging. I tillegg lager de et søtt bord med egne hender, og inviterer deretter klassekamerater til et vennlig teselskap. Generelt er dette veldig interessant, men det viktigste er at unge damer ikke bare får mange positive tilbakemeldinger fra arbeidet som er utført, men også lærer ny kunnskap som definitivt vil være nyttig for dem i fremtiden. fremtidig liv og morskap.

Når det gjelder gutter, finner de alltid noe spennende å gjøre, som å jobbe med tre, lage håndverk og suvenirer, grunnleggende snekring og mindre hjemmereparasjoner. Hver gutt må huske hvordan med mine egne hender Jeg har laget en original blomstervase av en blikkboks, en blomsterpotte fra gamle plater og en ekte kjøkkenkrakk.

Mange inntrykk, men hovedsaken er det fremtidig mann i det minste vil han kunne slå en spiker i huset sitt, og dette er, som vi vet, ikke så lite. Etter å ha studert alle disse skoleminnene, kommer mange foreldre til den konklusjon at arbeidstimer fortsatt er lærerikt for hver elev, enten det er en gutt eller en jente. Men ikke desto mindre må hver person velge selv hva han vil gjøre i fremtiden - fysisk og intellektuell aktivitet, men det var nettopp slike leksjoner som hjalp ham med å sette sine livsprioriteringer og prøve seg i enhver virksomhet.

Det mest overraskende er at fysisk arbeid i dag har viket for intellektuelt arbeid, og den en gang så spennende arbeidstimen er nå erstattet av et nytt fag "teknologi". Denne innovasjonen legger vekt på å introdusere barnet for datamaskinen, samt å få grunnleggende ferdigheter i arbeid. Selvfølgelig lever vi i en verden av vitenskapelig fremgang, men dette er ikke en grunn til å glemme tidligere like underholdende aktiviteter på skolen. For til slutt å avgjøre om det er verdt å studere et emne som "arbeid" på skolen, anbefaler han å studere alle fordelene og ulempene nøye, og trekke passende konklusjoner basert på den mottatte informasjonen. Selvfølgelig er det få som bryr seg om meningene til barn på skolen. Imidlertid er dette en fundamentalt feil tilnærming, fordi et barn, som er en fullverdig person, selvstendig kan ta sitt eget valg.

Så, blant de betydelige fordelene, er det nødvendig å huske at arbeid lar barn flykte i det minste litt fra skolens læreplan og slappe av mentalt, fordi, som du vet, huske regler, løse eksempler og ligninger, samt lese store tekster ganske enkelt utmatte barnets psyke, og krever minst en kort pause. I tillegg bidrar arbeid til utvikling av fantasi, abstrakt tenkning og hukommelse, og lar deg også bli bedre på en bestemt aktivitet og få verdifulle ferdigheter i livet. Dette emnet hever kollektivismens ånd betydelig og forener klassen moralsk, fordi det er så interessant å jobbe sammen og gi hverandre uutholdelig hjelp.

Det er også verdt å huske at slike leksjoner alltid er støyende og morsomme, og dette er ikke overraskende, fordi hver student ganske enkelt tilbyr en rekke ideer, viser fantasi og oppfinnsomhet. I tillegg utvikler elevene en kjærlighet og hengivenhet for arbeid, og dette vil helt sikkert komme godt med i livet. Mange oppmerksomme mødre legger merke til at barnet deres er en kreativ person som streber etter å lage unike ting med egne hender, og som du vet, avsløres et slikt potensial av arbeidstimer på skolen. Blant fordelene er det også verdt å fremheve å lære noe nytt, og en slik unik opplevelse lar barnet vokse over seg selv og realisere seg selv på nye områder av livet. Så det er rett og slett umulig å overvurdere fordelene med arbeidskraft, selv om igjen, ikke alle healere tror det.

Når det gjelder manglene ved den såkalte «arbeiderutdanningen», er det ingen grunn til å nekte for at de virkelig eksisterer. For det første, i dag er det ikke lenger de kvalifiserte spesialistene som innpodet barn en kjærlighet til arbeid. Nå avviser slike lærere bare barn fra dette faget, som et resultat dårlig oppførsel og regelmessig fravær som gir tilfredsstillende karakterer. For det andre er programmet foreslått av læreren ikke alltid interessant for barn, spesielt hvis klasser for jenter og gutter kombineres og, på grunn av mangelen på ordentlige lokaler, holdes i samme klasse. For det tredje er det mangel på utstyr som er nødvendig for timene, og barn har nok teori i andre timer. Det er her alle ulempene med arbeid slutter, men fordelene med slike aktiviteter er definitivt fortsatt mye større.

Hvis vi møter sannheten, kan vi trygt si at det ikke er økonomisk lønnsomt å gjennomføre arbeidstimer. faktum er at alt utstyret som brukes, enten har gått i stykker på grunn av utløpet av levetiden, eller er foreldet for barn som lever i nanoteknologiens tid. Skolene har som regel ikke tilstrekkelige midler til å kjøpe nye maskiner, instrumenter og miniverksteder, så de må spare penger og erstatte arbeidstimer med teknologi. Foreldre forstyrrer som regel ikke slike innovasjoner, siden de er oppriktig glade for at deres avkom har muligheten til i tillegg å engasjere seg i mentalt arbeid og mestre bruken av en datamaskin.

I dag stor mengde skoler forlot arbeidstimer, og trodde oppriktig at slike klasser bare er bortkastet barns tid og ingenting mer. Det er mange grunner til et slikt avslag, for eksempel på private skoler er dette initiativet fra foreldre som ønsker at vekten i barnas utdanning skal ligge på mental utvikling. Når det gjelder pedagogiske skoler, så dikterer det magre budsjettet selv sine egne regler, fordi det er klart at vedlikehold av maskiner, kostnadene for å kjøpe materialer og til og med lønn lærere er alle utgifter som ikke alle skoler kan håndtere. Også mange rektorer er redde for at uerfarenhet til skolebarn kan føre til økte skader, og et slikt rykte er absolutt ikke til noen skole.

Det er ikke mange foreldre som vil prøve å returnere arbeidsutviklingen til barna sine til skolene, siden dette krever penger og gratis lokaler. Slike spørsmål blir selvsagt reist mer enn én gang foreldremøter, men ting går ikke lenger enn høylytte uttalelser og veltalende slagord. Ofte overfører direktøren initiativet til foreldreutvalget, men selv på frivillig basis er det heller ikke mulig å returnere arbeidskraft til skolen. Hvis barn tidligere var veldig opprørt over mangelen på slike leksjoner, er det i dag en glede for dem, fordi de kan hoppe over klassen eller delta i en mer interessant aktivitet.

På en eller annen måte, arbeidstimer i grunnskole det må definitivt være. Hvorfor? Faktum er det fysisk aktivitet trener finmotorikken til fingrene, og som du vet er det disse delene av kroppen som overfører signaler til hjernen, det vil si at ved å delta på slike leksjoner utvikler og vokser barnet over seg selv. Det er derfor mange foreldre som sender barnet sitt til første klasse, er svært interessert i om den valgte skolen har noe verdifullt barneutvikling arbeidstimer. Hvis det er noen, så er det ingen tvil om at de absolutt vil interessere det ennå ikke bortskjemte skolebarnet som streber etter ny kunnskap.

Hva elevene setter pris på primærklasser få fra arbeidstimer på skolen? For det første løser de utviklingsoppgaver som kan trene teknisk og visuelt-figurativ tenkning, selvstendighet, Kreative ferdigheter, romlig fantasi, hukommelse og til og med barnets tale. For det andre er det didaktiske oppgaver som lærer hvordan man arbeider med referanselitteratur og instruksjonene knyttet til et bestemt produkt. For det tredje lærer pedagogiske oppgaver deg å være ryddig, sparsommelig og ryddig, noe som også kan komme godt med mer enn en gang i fremtiden. Å løse slike oppgaver ved hver leksjon former personligheten, så ingen skade vil komme til barnet fra en arbeidstime.

Hver forelder må forstå at barnet må vokse opp fullt utviklet for å kunne tilpasse seg i tide til alle livssituasjoner. Dette er ikke så lite, for mamma og pappa vil ikke alltid være i nærheten, og en dag må du fortsatt inngå voksenlivet med alle sine overraskelser og overraskelser. Men på en eller annen måte forblir valget hos de voksne, for det er bare de som kan bestemme hvilken skole de skal sende barnet til.

Arbeidstimer i dag er ikke tilgjengelig på alle skoler, derfor, når du registrerer barnet ditt i første klasse, er det verdt å spørre direktøren om skolepensum gir opplæring i arbeidskraft.

Leksjonen ble forberedt av en barneskolelærer: Naydenova N.L.

Arbeidstime: 3 "B" klasse

Emne : "Nålepute"

Leksjonens mål:

Pedagogiske mål:

Dannelse av kunnskap og ferdigheter hos elevene angående bearbeiding av nåleputer.

2. Hjelp til å huske grunnleggende terminologi.

3. Idedannelse om kreativt arbeid.

4. Fremme forståelse for kvaliteten på det ferdige produktet.

Korrigerende og utviklingsmål:

1. Korrigering og utvikling av kommunikasjon muntlig tale elever (berikelse og komplikasjon av ordforråd).

2. Rettelse og utvikling mental aktivitet(etablering av logiske og årsak-virkningsforhold, planleggingsfunksjon av tenkning).

3. Rettelse og utvikling finmotorikk hender (dannelse av manuell ferdighet, utvikling av rytme, jevnhet av bevegelser, proporsjonalitet av bevegelser).

4. Korrigering og utvikling av studentenes sensoriske sfære (utvikling av øyet, orientering i rommet, nøyaktighet og subtilitet i å skille farger og former).

5. Korrigering og utvikling av elevenes personlige egenskaper, emosjonell-viljemessig sfære (selvkontrollferdigheter, utholdenhet og utholdenhet).

Pedagogiske mål:

1. Dyrk interessen for læring og faget.

2. Dyrk interessen for folkekunst.

3. Dyrk moralske egenskaper (forsiktig holdning til skoleeiendom, hardt arbeid, gjensidig hjelp).

Metodisk utstyr for leksjonen:

1. Materiale og teknisk grunnlag:

Verktøy : nål, saks; fingerbøl

Materialer : pute detaljog for nåler, tråder, flette, polstring polyester

Didaktisk støtte:

instruksjonskort;

Eksempel på nålepute;

Læringsmetoder:

Verbal (samtale, forklaringer);

Visuelt (som viser arbeidsobjekter, arbeidsmetoder,

Praktisk (uavhengig praktisk jobb studenter).

Organisasjonsformer kognitiv aktivitet studenter: frontal.

Ordforrådsarbeid:nålepute, nålepute, flette, polstring polyester, fremsøm.

Leksjonstype: kombinert

Tverrfaglige forbindelser:matematikk, russisk språk

I løpet av timene

p/p nr.

Stadier

I løpet av timene

Merk

Organisering av tid

Oppdatering av elevenes kunnskap.

Emnemelding.

Sette et mål.

Konsolidere elevkunnskap

Siste lærerorientering

Kroppsøvingsminutt

Praktisk jobb

Utførelsesanalyse selvstendig arbeid studenter

Renhold av arbeidsplasser.

Lærer oppsummerer leksjonen

Hei folkens! I dag har vi en vanskelig leksjon. Gjester kom til leksjonen vår.

La oss vende oss til dem og hilse på dem, til

Sjekke elevenes beredskap for timen;

Få elevene i humør til jobb.

I siste leksjon begynte vi allerede å snakke og lage et nålehylster.

Nåleputer kan variere i form og type finish.

Lærerspørsmål:

Hva er gjenstandene presentert for? - (for oppbevaring av nåler og nåler)

Hva heter disse elementene? - (nålesenger)

(Åpne ordet "nålepute" på tavlen)

Som du ser har nåleputene annen form og størrelse

Hvilken nålepute synes du er mest praktisk for å jobbe i klasserommet? - (blokk)

Temaet for leksjonen vår

"NÅLSOFA"

Før vi begynner det siste arbeidet med å lage puten, vil vi fastsette en arbeidsplan

I siste leksjon begynte vi å lage en pute. Den er halvklar allerede.

Hvilken form vil nåleputen vår ha? - (torget).

Vi fyller puten med bomullsull eller syntetisk polstring.

(Åpne ord på tavlen"bomull", "sintepon")

Når du syr produkter, brukes sytråder.

Verktøy og tilbehør

Hvilke verktøy og enheter vil vi velge for jobben?

Hør gåten:

På en finger
Bøtta er opp ned.

(fingerbøl)

Hva er et fingerbøl for?

Neste gåte.

Vi kan gjøre mye:

Klipp, klipp og klipp.

Ikke lek med oss, barn:

Vi kan straffe deg smertefullt!

(saks)

Før du begynner å jobbe med saks, må du huske « Regler for sikkert arbeid"

3. Overfør til lukket og ringer fremover; 4. Arbeid på arbeidsplassen din;

Gjett hva det er?:

Ståljomfru
Den ligger på stoffet.
Reiser seg opp igjen
leder linjen.
(Nål). – Hva er en nål?

Nål – en spiss stang for sying med en malje i enden.

Før du jobber, må du huske sikkerhetsreglene.

1. Oppbevar pinner og nåler på et bestemt sted (pute, spesialboks, etc.), ikke la dem ligge på arbeidsplassen.

Puten skal pyntes - flette

- På bordet ditt er det et kort med scenen for å lage puten.

Ved å følge den teknologiske rekkefølgen får du et vakkert produkt, en nålepute.

1.Fyll puten med syntetisk polstring.

2.Sy opp hullet.

3. Pynt puten med flette.

Så, vi trenger ... Det er nødvendig å huske sikkerhetsreglene når du arbeider med dem og rekkefølgen for produksjon av produktet.

La oss begynne å jobbe

Lederen gjennomfører en økt med kroppsøving og demonstrerer øvelser.

Alle gutta snudde seg

Alle gutta rakk ut

Og så satte de seg ned

Og de satte seg stille ved skrivebordet.

(Til studenter, kat De som allerede har fullført arbeidet, gir jeg oppgaven å fortsette ordtakene som snakker om viktigheten av arbeid.)

Arbeidskraft mater en person... (men latskap ødelegger)
Av kjedsomhet...(ta saken i hendene)
Tålmodighet og litt innsats)
Øynene er redde... (men hendene gjør det)

Lærerens budskap om å nå leksjonsmålene;

Vurdere resultatene av elevenes arbeid i klasserommet;

Sette merker i klassedagbok og elevdagbøker.

Demonstrasjon forskjellige typer nålepute

nålepute

tema på tavla

"Nålepute"

Ordene vises:

Sintepon, bomullsull

sytråder

fingerbøl

saks

«Trygge arbeidsregler» på tavla

Ord på tavlen

nål

På pulten

Sikkerhetsregler ved arbeid med en nål

På pulten

Flette

Teknologisk kart (ligger på pulten)

Rekvisita på brettet