Cum să antrenezi atenția la un student. "Fa la fel." Exercițiul „Fructul meu preferat”

Verifică-l prietenul meu
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul său, totul este în ordine:
Creioane și un caiet?
Ați verificat-o? Așezați-vă!
Muncește din greu!

II. Încălzire.
1. Continuăm să rezolvăm probleme privind dezvoltarea atenției. De ce o persoană trebuie să fie atentă?
Am pornit într-o călătorie pe ape agitate pe o frumoasă barcă cu pânze. Cum vom numi nava noastră? Suntem echipajul navei cu vele Druzhba. Sunt multe încercări în fața noastră. Sper că îi vei depăși cu demnitate, iar prietenia noastră ne va ajuta. Deci să mergem!

4. sunt planificate numere a / 2. Aceste numere au fost adăugate și primite 9. Ce numere sunt concepute?
b / 2 numere sunt prevăzute. Diferența lor este 3. Care sunt aceste numere?

lV. Educație fizică. Dock "Haide".

Ca soldații în paradă
Mergem rând cu rând
Stânga - una, stânga - una,
Uită-te la toată lumea la noi.
Toată lumea a bătut din palme -
Amiabil, mai distractiv!
Picioarele noastre au bătut -
Mai tare și mai rapid!
Vom lovi genunchii -
Hush, hush, hush!
Ridicați mânerele, mânerele -
Mai sus, mai sus, mai sus!
Mâinile noastre se întorc
Jos din nou.
Ne-am învârtit pe loc
Și s-au oprit.
Dăm lovitură sus - sus,
Batem din palme - batem din palme!
Privim un moment - un moment,
Noi umăr pui-pui.
Unul - aici, doi - acolo,
Întoarce-te în jurul tău.

1. Așadar, am ajuns la portul de destinație „Atenție”. Dictare pe câmpul celulei în caiete la pagina 30.

Vl. Rezumatul lecției.
Călătoria noastră pe mare s-a încheiat. Ce ți-a plăcut și ți-ai amintit?
Veți primi medalii în amintirea înotului dvs. interesant.
Bravo, băieți, ați făcut față tuturor testelor și nu ați scufundat nava noastră cu vele.

Exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară

Exercițiul „Fructul meu preferat”

^ 2. Exercițiul „Nu mă voi rătăci”

Tipuri și proprietăți de atenție

Atenția este strâns legată de interes și, prin urmare, este subdivizată în arbitrarși involuntar. Atenția voluntară este subordonată scopurilor conștiente. Supunându-și atenția la început la instrucțiunile verbale ale profesorului, elevul se învață treptat să formuleze sarcinile cu care se confruntă și îi organizează atenția. Atenția arbitrară necesită o anumită experiență, capacitatea de a-și organiza activitățile. Prin urmare, la copii, atenția involuntară apare mai devreme și abia mai târziu, în cursul dezvoltării lor, se formează o atenție voluntară, deliberată.

O altă proprietate este durata de atenție... Acesta este numărul de obiecte care pot fi simultan în zona atenției umane. Pentru elevii mai mici, durata de atenție nu depășește 3-4 obiecte, iar pentru unii copii chiar mai puțin. O atenție mică nu îi oferă copilului posibilitatea de a se concentra asupra mai multor obiecte, de a le ține cont. Corecția pedagogică a duratei de atenție are posibilități limitate. Prin urmare, profesorul trebuie pur și simplu să ia în considerare cantitatea mică de atenție. Va crește pe măsură ce creierul copilului se dezvoltă. Profesorii cu experiență, cunoscând această caracteristică, limitează claritatea în lecție cu 3-4 manuale, nu dau exemple diferite ale unui număr mai desemnat, ba chiar își construiesc explicațiile despre noul material în blocuri care nu depășesc volumul atenției copiilor.

^ Stabilitatea atenției -

^ Distribuirea atenției

^ Concentrarea atenției

^ Cum să atragi atenția copiilor?

a) Semnați „Atenție!”- profesorul ridică un cerc cu un semn de exclamare roșu în centru;

b) „Curcubeul atenției”- această tehnică de concentrare. Pentru a-l realiza, veți avea nevoie de echipament simplu: 7 foi de peisaj albe cu un cerc colorat în centru, diametrul său este de 7 cm. Culorile cercurilor sunt roșu, portocaliu, galben, verde, albastru deschis, albastru, violet. Fiecare culoare corespunde unei anumite zile a săptămânii. Foaia este atașată la tablă. Se aprinde o muzică calmă drăguță. Elevii se uită în tăcere la centrul foii timp de 30 de secunde, apoi închid ochii și încă 30 de secunde. țineți în fața lor imaginea unei frunze cu cerc.

c) „Vânătorii tribului Yumba”- profesorul îi invită pe copii să se imagineze pe ei înșiși ca indieni Yumba. Principala lor ocupație este vânătoarea. Vânătorii trebuie să fie foarte atenți, să poată observa și auzi tot ce se întâmplă în jur. Exemple de cuvinte ale profesorului: „Imaginați-vă că sunteți la vânătoare. Să fim liniștiți o vreme, astfel încât sala de clasă să devină complet liniștită. Încercați să auziți tot felul de zgomote, să le ghiciți originea. " Pentru a-l face mai interesant, profesorul poate organiza în mod deliberat unele zgomote și sunete.

d) „Cine mă aude ...” Dacă este un zgomot în clasă și copiii nu se vor liniști în niciun fel, profesorul poate spune în liniște următoarea frază: „Cine mă aude, ridică mâna dreaptă”. Unii studenți probabil vor auzi și ridica mâna dreaptă. Apoi, profesorul spune în liniște: „Cine mă aude, ridică ambele mâini”. Unii copii vor ridica ambele mâini. Profesorul pronunță în liniște fraza, scoțând cuvintele: „Cine mă aude, bate din palme de două ori”. Aici se vor auzi pop-uri, care alarmează chiar și pe cei care încă nu au reacționat în niciun fel la cuvintele profesorului. Profesorul spune în liniște: „Cine mă aude, ridică-te”. După aceea, toți elevii se ridică de obicei, iar lecția apare în clasă. Profesorul își atinge scopul - atenția copiilor este atrasă de el. Din păcate, această tehnică nu poate fi adesea utilizată în aceeași clasă: multe aici se bazează pe efectul surprizei.

e) „Trafic interzis”- acest joc de atenție poate fi folosit ca moment final al minutului de educație fizică. Profesorul este de acord cu copiii în prealabil care mișcare arătată lor va fi „interzisă” (de exemplu, nu puteți ridica mâinile în sus). Profesorul le arată elevilor diferite mișcări (inclusiv cele interzise), crescând treptat ritmul. Oricine a repetat o mișcare interzisă este eliminat din joc.

f) „Vă rog”: profesorul arată diverse mișcări, dacă în același timp se pronunță cuvântul „Vă rog”, mișcările sunt repetate de copii, dacă cuvântul nu a sunat, mișcarea nu poate fi repetată.

Exerciții de dezvoltare a concentrării și autocontrolului

„Test de probă”: esența tehnicii este aceea că copilului i se cere să găsească și să tăieze anumite litere în textul tipărit. Ca material, puteți utiliza tăieturi de ziare, cărți vechi inutile etc. Condiții de realizare: zilnic timp de 5 minute. de cel puțin 5 ori pe săptămână timp de 2-4 luni.

^ Realizarea regulilor:

La tro La nt kk jub La uh La ayvya
mitchu m R m ohe m T m ychf m c

A crescut o floare de aur,
A devenit rotund și pufos. ("Atenţie!")
Sasha va sufla, va râde,
Puful se va repezi în vânt.

a) „Copiatoare” :

b) Testarea „Munsterberg”: cuvintele sunt ascunse printre rândul literelor

Opțiunile sunt:

B SOARE DEC CĂLDURĂ EZI UN PEȘTE Y C

SCH RIBINA FHZ DE LEMN UYYE APARTAMENT Bb CORTINA

ZhE CÂINE LA VACĂ LD VIER ETSY CAL

b) „Criptare”

c) „Codificarea” cuvintelor folosind cifre. Fiecare literă are propriul număr.

N M E T R A L O S

- Ți se potrivește verde?

- Va fi o rochie de bal?
- Sală de bal.

- Da(!).

De exemplu, astfel:

4. Exercițiul „Cuvânt ascuns”.

^ 5. Jocul „Ce s-a schimbat?”

Tula, Poltava.

^ 7. Unde este casa cui?

12. Exercițiul „Tabel numeric”.

^ 13. O pasăre nu este o pasăre.

- Și cine este musca?

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Muștele și Swift-urile ...

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Berze, corbi,
Ciuperci, paste.,

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
lebede, jderi,
Șapcuri și swift-uri
Pescăruși și morse

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Pavele, siskins,
Jay și șerpi.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Pescăruși, pelicani,
Tricouri și vulturi.
Porumbei, țâțe,
Stârci, privighetoare,
Stinghii și vrăbii.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Rațe, gâște, bufnițe,
Rândunici, vaci.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Bastoane și pârghii
Fluturi, siskins,
Berze, cuci,
chiar și bufnițe,
lebede și rațe -
si multumesc pentru gluma!

^ 14. O vacă zbura.

O vacă a zburat, a spus cuvântul.
Ce cuvânt a spus vaca?

15. Top-clap.

^ 16. Jocul „Buton”.

^ 17. Jocul „Micul gândac”.

De exemplu, profesorul spune:

Gradul 3- „Sunt date două numere: 54 și 26 ... Adăugați a doua cifră a doua la a doua cifră a primului număr.

Școlarii sunt încurajați să rescrie următoarele linii fără erori:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
^ HESKLALLA ESSANESSAS DETALIA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE

c) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) WATERPROOOFETTA
SERAFINNETTASTOLE
EMMASEDATONOV

f) GRASEMBLADOVOUNT

g) CITY VERATON
CLOROFONIMAT
DARRISVATENORRA

h) LIONOSANDER

j) LEGEA MAZOVRATONYLOTO

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE

^ Etapa 1- ia în considerare tabelul și găsește în ordine toate numerele negre de la 1 la 12;
Etapa 2- ia în considerare tabelul și găsește toate numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1;
Etapa 3- este necesar să căutați alternativ numerele negre în ordine directă de la 1 la 12 și numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1.

3 - A

11 - Și

4 - C

6 - D

10 - B

5 - M

8 - E

2 - H

9 - K

4 - F

12 - R

1 - B

8 - H

8 - M

7 - H

7 - F

5 B

11 - L

2 - T

10 - E

9 - A

3 - K

1 - B

6 - X

12 - Și

24. Exerciții de formare a distribuției și selectivității atenției.

b Soare itranv masa ryujimet fereastră aaaaa o mașină
Îmi pare rău trandafirul euncid căldură mylrkvt o geanta ldchev un pește a
^

Atunci jocul poate fi complicat.

Atenţie!

De exemplu:

alimente

Numele complet

Clasă

Notă

Azizova Yana Mustafaevna

2 - B

Abieva Evelina Remzievna

2 - B

Baranova Yulia Vladimirovna

2 - B

Baranovski Konstantin Alekseevich

2 - B

Vasina Victoria Alexandrovna

2 - B

Grishakin Serghei Anatolievici

2 - B

Gumenyuk Ilya Vladimirovich

2 - B

Doroshenko Alexander Sergeevich

2 - B

Zhdanova Ulyana Yurievna

2 - B

Kaspar Artyom Dmitrievich

2 - B

Kravchuk Anastasia Konstantinovna

2 - B

Kushnir Daniil Sergeevich

2 - B

Lysyuk Andrey Yurievich

2 - B

Moroz Eduard Viktorovich

2 - B

Neroev Maxim Alexandrovich

2 - B

Oleinik Vadim Olegovich

2 - B

Oleinik Polina Vitalievna

2 - B

Pak Andrey Dmitrievich

2 - B

Pronenko Vladislav Sergeevich

2 - B

Razbitskaya Anna Andreevna

2 - B

Romanenko Karina Igorevna

2 - B

Amuzant Mihail Sergheievici

2 - B

Stepanov Oleg Evgenievich

2 - B

Tikhonova Victoria Nikolaevna

2 - B

Shabanova Darina Ruslanovna

2 - B

Shchirskaya Yana Romanovna

2 - B

Boyko Evgeny Sergeevich

2 - B

Lista studenților furnizați gratuit

alimente

Numele complet

Clasă

Notă

Olga A. Alexandrovich

2 - B

Akhmedova Guletar Shavkatovna

2 - B

Vlasenko Vitalina Vitalievna

2 - B

Gryaznova Elizaveta Viktorovna

2 - B

Dmitry Kostyuk

2 - B

Krivoshchekov Alexander Andreevich

2 - B

Manyuk Anna Genrikhovna

2 - B

Ostrovsky Artur Olegovich

2 - B

Scris Evgenia Romanovna

2 - B

Poronnik Anna Vasilievna

2 - B

Prikhodko Igor Vyacheslavovich

2 - B

Seliverstova Vlada Valerievna

2 - B

Silina Maria Sergeevna

2 - B

Skalygin Egor Andreevich

2 - B

Stepanishchev Andrey Nikolaevich

2 - B

Timchuk Daniil Andreevich

2 - B

Tyschenko Rostislav Dmitrievich

2 - B

Famichev Artem Andreevich

2 - B

Yusifova Leila Zagidovna

2 - B

Yatsunenko Polina Vladimirovna

2 - B

Arkhipova Karolina Alekseevna

2 - B

‹ ›

Pentru a descărca materialul, introduceți adresa de e-mail, indicați cine sunteți și faceți clic

Dând clic pe buton, sunteți de acord să primiți buletine informative prin e-mail de la noi

Dacă descărcarea materialului nu a început, faceți clic din nou pe „Descărcați materialul”.

Clasele primare

Descriere:

Exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară

Exercițiul „Fructul meu preferat”

Exercițiul permite liderului să creeze o stare de lucru în grup, se dezvoltă și memoria, se dezvoltă capacitatea de concentrare pentru o lungă perioadă de timp.

Membrii grupului se prezintă într-un cerc. Numindu-se pe nume, fiecare participant își numește fructele preferate; al doilea - numele celui anterior și al fructului său preferat, numele și fructul său preferat; al treilea - numele celor două precedente și numele fructelor lor preferate, apoi numele și fructele lor preferate etc. Prin urmare, acesta din urmă trebuie să dea numele și numele fructelor preferate ale tuturor membrilor grupului.

^ 2. Exercițiul „Nu mă voi rătăci”

Exercițiu pentru a dezvolta concentrarea, distribuirea atenției

Psihologul oferă următoarele sarcini:

Numărați cu voce tare de la 1 la 31, dar subiectul nu trebuie să apeleze numere care includ trei sau multipli de trei. În loc de aceste numere, el ar trebui să spună: „Nu mă voi rătăci”. De exemplu: „Unu, doi, nu mă voi pierde, patru, cinci, nu mă voi pierde ...”

Exemplu de numărare corectă: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - o linie înlocuiește numerele care nu pot fi pronunțate).

^ 3. Exercițiul „Observare”

Exercițiu pentru a dezvolta atenția vizuală. În acest joc, sunt dezvăluite conexiunile dintre atenție și memoria vizuală.

Copiii sunt invitați să descrie în detaliu curtea școlii, drumul de acasă la școală, din memorie, ceea ce au văzut de sute de ori. Școlarii mai tineri fac astfel de descrieri pe cale orală, iar colegii lor completează detaliile lipsă.

^ 6. Exercițiul „Muște - nu zboară”

Exercițiu pentru dezvoltarea atenției de schimbare, arbitrar în efectuarea mișcărilor.

Copiii se așează sau stau în semicerc. Gazda denumește articolele. Dacă obiectul zboară, copiii ridică mâinile. Dacă nu zboară, mâinile copiilor sunt coborâte. Liderul poate face greșeli în mod deliberat, mulți copii vor avea mâinile ridicate involuntar, în virtutea imitației. Este necesar să țineți la timp și să nu ridicați mâinile atunci când este numit un obiect fără zbor.

^ 7. Exercițiul „Ziua mea de naștere”

Exercițiu pentru a dezvolta memoria, capacitatea de concentrare pe termen lung a atenției.

Membrii grupului, ca și în versiunea anterioară, își apelează pe rând numele, dar fiecare membru adaugă data zilei sale de naștere la numele său. Al doilea este numele celei anterioare și data nașterii sale, numele și data nașterii sale, al treilea este numele și zilele de naștere ale celor doi anteriori și numele său și data zilei de naștere etc. Prin urmare, acesta din urmă trebuie să dea numele și datele zilelor de naștere ale tuturor membrilor grupului.

^ 11. Exercițiul „Cel mai atent”

Exercițiu pentru dezvoltarea atenției vizuale, a memoriei.

Participanții trebuie să stea în semicerc și să identifice șoferul. Șoferul încearcă să-și amintească ordinea jucătorilor pentru câteva secunde. Apoi, la comandă, se întoarce și numește ordinea în care stau tovarășii. La rândul lor, toți jucătorii trebuie să viziteze locul șoferului. Merită recompensat pe cei care nu se înșală cu aplauze.

Tipuri și proprietăți de atenție

Atenția este strâns legată de interes și, prin urmare, este împărțită în voluntară și involuntară. Atenția voluntară este subordonată scopurilor conștiente. Supunându-și atenția la început la instrucțiunile verbale ale profesorului, elevul se învață treptat să formuleze sarcinile cu care se confruntă și îi organizează atenția. Atenția arbitrară necesită o anumită experiență, capacitatea de a-și organiza activitățile. Prin urmare, la copii, atenția involuntară apare mai devreme și abia mai târziu, în cursul dezvoltării lor, se formează una arbitrară, deliberată.

O altă proprietate este cantitatea de atenție. Acesta este numărul de obiecte care pot fi simultan în zona atenției umane. Pentru elevii mai mici, durata de atenție nu depășește 3-4 obiecte, iar pentru unii copii chiar mai puțin. O atenție mică nu îi oferă copilului posibilitatea de a se concentra asupra mai multor obiecte, de a le ține cont. Corectarea duratei de atenție pedagogică are posibilități limitate. Prin urmare, profesorul trebuie pur și simplu să țină cont de atenția redusă. Va crește pe măsură ce creierul copilului se dezvoltă. Profesorii cu experiență, cunoscând această caracteristică, limitează claritatea în lecție cu 3-4 manuale, nu dau exemple diferite ale unui număr mai desemnat, ba chiar își construiesc explicațiile despre noul material în blocuri care nu depășesc volumul atenției copiilor.

^ Stabilitatea atenției - este capacitatea de a păstra concentrația conștiinței pe un anumit obiect. La școlarii mai tineri, stabilitatea atenției crește activ până la vârsta de 9-10 ani. La începutul procesului educațional, acesta este menținut în intervalul de timp de la 7 la 12 minute. Pentru profesor, acest lucru înseamnă în primul rând că explicația noului material cu toate lucrările pregătitoare nu ar trebui să dureze mai mult de 7 minute. Ar fi o greșeală să credem că cu cât selectăm mai multe exerciții pregătitoare, cu atât elevii vor înțelege mai bine noul subiect. Acest lucru poate fi adevărat numai dacă limita de timp nu este depășită. Adesea, atunci când explicăm materialul educațional, vedem că copilul pare să ne asculte, să nu fie distras, să nu vorbească, dar din privire este clar că concentrarea s-a slăbit. Psihologii sfătuiesc să întrerupă explicația pentru câteva secunde și le cer copiilor să-și pună întrebarea „Ce fac acum?” După aceea, stabilitatea atenției revine.

^ Distribuirea atenției Este concentrația conștiinței pe două obiecte diferite în același timp. Această proprietate este necesară pentru școlarii mai mici, de exemplu, atunci când efectuează o scrisoare comentată (copilul trebuie să spună simultan ce anume scrie și să efectueze procesul de scriere), atunci când își verifică propriile lucrări (trebuie să citiți textul scris și la căutați în același timp ortografia, verificați-le și comparați-le cu cea scrisă), atunci când efectuați dictări matematice. După cum puteți vedea, aceasta este o proprietate foarte utilă și necesară pentru învățare. Cu toate acestea, trebuie amintit că tocmai acest lucru nu se formează până la vârsta de 7 ani cu dezvoltarea mentală normală a copilului .. Prin urmare, în clasa I, copiii, răspunzând la tablă, pot spune mai întâi și apoi scrie o propoziție. Până la vârsta de 8 ani, distribuirea atenției către 2 obiecte educaționale devine normă dacă una dintre acțiunile necesare este cel puțin într-o oarecare măsură automatizată. Dacă un student are un proces de scriere automatizat (nu trebuie să-și amintească fiecare simbol grafic), atunci poate învăța să vorbească în același timp.

^ Concentrarea atenției- concentrându-se pe obiectul atenției, procesul de scufundare. Uneori, o persoană devine atât de profundă în a face asta sau aia, este purtată de citirea unei cărți, de vizionarea unui film, încât nu vede și nu aude nimic în jur. Probabil, cu toții visăm ca elevii să rezolve probleme sau să scrie exerciții atât de entuziasmate. Dacă elevul nu știe cum să-și concentreze atenția, atunci conștiința lui, ca să zicem, alunecă peste obiecte, neavând o lungă perioadă de timp pe niciunul dintre ele. Drept urmare, impresia subiectului rămâne vagă și neclară. Există mai multe motive pentru reducerea concentrației. În mod surprinzător, unul dintre motive este prezența adenoizilor la copil. Acest proces inflamator împiedică creierul să obțină suficient oxigen și, ca rezultat, creează o atenție distrasă. Cea mai mare problemă pentru copii astăzi este vizionarea la televizor, iar acum a fost adăugat un computer. Faptul este că pâlpâirea cadrelor necesită o privire superficială, o privire concentrată în timpul vizionării prelungite provoacă dureri de cap. Când copiii se uită mult la televizor, ei dezvoltă cu ușurință o privire superficială și îl transferă către alte activități.

^ Caracteristicile atenției studenților mai tineri

În timpul educației copilului în stadiul inițial, apar schimbări semnificative în dezvoltarea procesului de atenție, există o dezvoltare intensivă a tuturor proprietăților sale: volumul de atenție crește în special brusc (de 2 ori), până la vârsta de 9-10 copii. sunt capabili să mențină și să efectueze un program de acțiuni stabilit în mod arbitrar pentru o lungă perioadă de timp. Cercetările arată că diferite proprietăți ale atenției au „contribuții” diferite la succesul învățării. Deci, la însușirea matematicii, rolul principal aparține volumului de atenție, iar învățarea cititului este asociată cu stabilitatea atenției. Din aceasta putem concluziona: prin dezvoltarea diferitelor proprietăți de atenție, este posibil să se mărească performanța școlarilor la diferite subiecte.

^ Cum să atragi atenția copiilor?

Toți profesorii știu cât de greu este uneori să aduci o clasă în stare de funcționare după o pauză sau o lecție de educație fizică. Copiii supraexcitați nu se pot concentra imediat asupra sarcinilor lor de studiu. Pentru a induce la copii o stare de așa-numită anticipare și pentru a-i calma puțin, puteți utiliza următoarele tehnici:

A) Semnați „Atenție!” - profesorul ridică un cerc cu un semn de exclamare roșu în centru;

B) „Curcubeul atenției” - această tehnică de concentrare a atenției. Pentru a-l realiza, veți avea nevoie de echipament simplu: 7 foi de peisaj albe cu un cerc colorat în centru, diametrul său este de 7 cm. Culorile cercurilor sunt: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru deschis, albastru, violet . Fiecare culoare corespunde unei anumite zile a săptămânii. Foaia este atașată la tablă. Se aprinde o muzică calmă drăguță. Elevii se uită în tăcere la centrul foii timp de 30 de secunde, apoi închid ochii și încă 30 de secunde. țineți în fața lor imaginea unei frunze cu cerc.

C) „Vânătorii tribului Yumba” - profesorul îi invită pe copii să se imagineze ca indieni Yumba. Principala lor ocupație este vânătoarea. Vânătorii trebuie să fie foarte atenți, să poată observa și auzi tot ce se întâmplă în jur. Exemple de cuvinte ale profesorului: „Imaginați-vă că sunteți la vânătoare. Să fim liniștiți o vreme, astfel încât sala de clasă să devină complet liniștită. Încearcă să auzi tot felul de zgomote, să le ghicești originea. " Pentru a-l face mai interesant, profesorul poate organiza în mod deliberat unele zgomote și sunete.

D) „Cine mă aude ...” Dacă a apărut un zgomot în clasă și copiii nu s-au liniștit, profesorul poate spune în liniște următoarea frază: „Cine mă aude, ridică mâna dreaptă”. Unii studenți probabil vor auzi și ridica mâna dreaptă. Apoi, profesorul spune în liniște: „Cine mă aude, ridică ambele mâini”. Unii copii vor ridica ambele mâini. Profesorul spune liniștit fraza, scoțând cuvintele: „Cine mă aude, bate din palme de două ori”. Aici se vor auzi pop-uri, care alarmează chiar și pe cei care încă nu au reacționat în niciun fel la cuvintele profesorului. Profesorul spune în liniște: „Cine mă aude, ridică-te”. După aceea, toți elevii se ridică de obicei, iar lecția apare în clasă. Profesorul își atinge scopul - atenția copiilor este atrasă de el. Din păcate, această tehnică nu poate fi adesea utilizată în aceeași clasă: multe aici se bazează pe efectul surprizei.

E) „Mișcarea interzisă” - acest joc de atenție poate fi folosit ca moment final al minutului de educație fizică. Profesorul este de acord cu copiii în prealabil care mișcare arătată lor va fi „interzisă” (de exemplu, nu puteți ridica mâinile în sus). Profesorul le arată elevilor diferite mișcări (inclusiv cele interzise), crescând treptat ritmul. Oricine a repetat o mișcare interzisă este eliminat din joc.

F) „Vă rog”: profesorul arată diverse mișcări, dacă în același timp se pronunță cuvântul „Vă rog”, mișcările sunt repetate de copii, dacă cuvântul nu a sunat, mișcarea nu poate fi repetată.

^ Cum să alegeți timpul pentru verificare?

Aceste informații îi pot ajuta pe profesori să aleagă momentul potrivit pentru cele mai semnificative lecții. Psihologii au efectuat un studiu special: au studiat particularitățile atenției la aceiași școlari în procesul de educație în clasele 1, 2 și 3. S-a dovedit că majoritatea elevilor din clasa întâi sunt caracterizați de aceeași dinamică de stabilitate a atenției în timpul zilei. Plecând de la un nivel inițial ridicat, acestea arată o tendință de scădere a atenției după prima lecție. Cu alte cuvinte, stabilitatea atenției este suficientă pentru ei doar pentru 35-40 de minute din prima lecție. Când predăm în clasa a 2-a, dinamica atenției la aceiași copii în timpul zilei arată diferit. Pentru majoritatea copiilor, vârful activității cade pe 2-3 lecții. Aproximativ aceeași imagine se observă la clasele 3-4.

Acest lucru poate fi explicat după cum urmează: elevii din clasa întâi care merg la școală cu o mare disponibilitate sunt deja pregătiți să lucreze, anticipând ceva nou, interesant și neașteptat. Această mentalitate atotcuprinzătoare duce la epuizare rapidă și oboseală. Începând cu clasa a II-a, interesul direct pentru școală se răcește oarecum, dar apar unele abilități ale muncii educaționale, printre care abilitatea de a gestiona atenția cuiva, sincronizând-o cu sarcinile muncii educaționale.

Exerciții de dezvoltare a concentrării și autocontrolului

„Test de probă”: esența tehnicii este aceea că copilului i se cere să găsească și să tăieze anumite litere în textul tipărit. Ca material, puteți utiliza tăieturi de ziare, cărți vechi inutile etc. Condiții de realizare: zilnic timp de 5 minute. de cel puțin 5 ori pe săptămână timp de 2-4 luni.

^ Realizarea regulilor:

Jocul se desfășoară într-o atmosferă prietenoasă, copiii pot fi interesați suplimentar, află mai întâi cine vor să fie, spuneți că acest antrenament îi va ajuta să devină șoferi buni, medici etc.

Pierderea nu ar trebui să fie neplăcută.

Volumul textului vizualizat nu contează și poate fi diferit pentru copii diferiți: de la 3-4 propoziții la mai multe paragrafe.

Pe măsură ce stăpânești jocul, regulile devin mai complicate: literele care se găsesc se schimbă, sunt tăiate în diferite moduri, se caută simultan 2 litere, una este tăiată, cealaltă este subliniată (silabe, cerc, semne de bifare, etc.)

Opțiune: subliniați prima literă din fiecare rând:

k trok ntkk jyubk uyk ayvya
mitchum rm ohem tm ichfm c

O altă opțiune: mai întâi, subliniați o literă (C) și tăiați cealaltă (O), apoi cu comanda „Atenție!” se trasează o linie și începe cea de-a doua parte a lucrării: C - acum ne străpungem, iar O - subliniem:

A crescut o floare de aur,
A devenit rotund și pufos. ("Atenţie!")
Sasha va sufla, va râde,
Puful se va repezi în vânt.

Un exercițiu similar poate fi efectuat pe material educațional oferind elevilor o analiză gramaticală a mai multor texte. În text, substantivele trebuie subliniate cu o singură linie, iar adjectivele - cu două. Apoi la comanda „Atenție!” - dimpotrivă - substantive - în două rânduri, iar adjective - într-una.

Analiza rezultatelor arată că după un timp utilizarea unor astfel de exerciții, apelul profesorului „Fii atent!” capabil să inducă o stare de concentrare la copii. Concomitent cu introducerea unor astfel de exerciții de joc, atitudinea copilului față de citirea unui manual despre limba rusă ar trebui schimbată. Copiii sunt învățați că exercițiile din manualul în limba rusă, spre deosebire de lectură, trebuie citite cu voce tare așa cum sunt scrise - ortografic. Pe baza rezultatelor muncii, se ia în considerare numărul de goluri și litere tăiate incorect. Indicatorul concentrației normale de atenție a școlilor primare la început este de 4 sau mai puțin decalaje, mai mult de 4 - concentrație slabă. Verificarea poate avea loc în felul următor: mai întâi, acest rol este atribuit profesorului, iar mai târziu colegului de școală. Câștigătorii pot primi, de exemplu, un jeton, la sfârșitul săptămânii numărul numărului de jetoane este contorizat, cei mai buni pot fi recompensați. Dacă astfel de exerciții sunt efectuate în mod regulat timp de 2-4 luni, atunci numărul de erori în lucrarea scrisă a elevilor este redus de aproximativ 2-3 ori.

^ Exerciții de concentrare și stabilitate a atenției

A) „Copiatoare”: elevii sunt încurajați să rescrie următoarele erori fără erori:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloba clatimori liddozoka;
- minotsa primapavotil snonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

B) Testul „Munsterberg”: cuvintele sunt ascunse printre rândul literelor

Opțiunile sunt:

Cuvintele ascunse sunt în italice:

SOAREUL DEKZHAR EZIRYBA YC

Găsiți cuvinte din dicționar printre litere și corectați greșelile:

SCHRIBINA FKHZDIREVNYA UYYEKVORTIRA BOKORTINA

Găsiți și subliniați cuvinte printre litere, găsiți un cuvânt suplimentar:

ZHESOBAK PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD

Separați cuvintele unele de altele într-un text continuu și scrieți o vorbă (puteți adăuga o sarcină gramaticală legată de tema lecției - de exemplu, determinați timpul verbelor, declinarea substantivelor etc.)

SUBIECTUL PIETRĂ MINIM MINIM / Apa nu curge sub o piatră întinsă. /

B) „Criptare”

Descifrați cuvintele, găsiți inutile:

IACBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVYLR / Krylov /

C) „Codificarea” cuvintelor folosind cifre. Fiecare literă are propriul număr.

De exemplu: criptați cuvintele METRO, CAKE.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Înlocuiți-le cu suma termenilor cifrei;

Numiți numărul total de sute, zeci etc. ;

Aflați cât este mai mare primul număr decât al doilea.

^ Exerciții de dezvoltare a atenției auditive

Acestea sunt dictări aritmetice care sunt bine cunoscute de noi, dar sensul exercițiului este că fiecare sarcină constă în mai multe acțiuni. Profesorul poate da următoarea instrucțiune: „Acum vă voi citi probleme de aritmetică. Trebuie să le rezolvi în mintea ta. De asemenea, trebuie să aveți în vedere numerele pe care le primiți. Notează rezultatele calculului doar când spun: „Scrie!”. Conținutul sarcinilor depinde de vârsta copiilor, de pregătirea lor și de materialul programului. De exemplu:

Clasa 1 - Sunt date două numere 6 și 3. Adăugați aceste numere, scădeți 2 din numărul rezultat, apoi încă 4. Scrieți. / raspunde 3 /

Nota 2 - Sunt date două numere 15 și 23. Adăugați prima cifră a celui de-al doilea număr la prima cifră a primului număr, scădeți 2 din numărul rezultat și acum adăugați 4. Scrieți. / raspunde 5 /

Gradul 3 - Sunt date două numere 27 și 32. Înmulțiți prima cifră a celui de-al doilea număr cu prima cifră a primului număr și scădeți a doua cifră a numărului din produsul rezultat. Scrie. / raspunde 4 /

Gradul 4 - Sunt date două numere 54 și 26. Adăugați a doua cifră a celui de-al doilea număr la a doua cifră a primului număr și împărțiți suma rezultată la prima cifră a celui de-al doilea număr. Scrie / 5 /

^ Exerciții pentru creșterea nivelului de distribuție a atenției(capacitatea de a efectua mai multe acțiuni în același timp)

O frază este citită cu voce tare copiilor. Lectura este însoțită de o atingere ușoară a creionului de pe masă. Copiii ar trebui să memoreze textul și să numere numărul de bătăi.

Copilul desenează cercuri într-un caiet și în același timp numără clapele cu care profesorul însoțește desenul. Timp de execuție - 1 minut. Numărul cercurilor și numărul numărat de bătăi sunt numărate. Cu cât sunt trase mai multe cercuri și cu cât sunt contorizate clapetele, cu atât scorul este mai mare.

- „Numărarea cu o piedică”: copilul sună la numerele de la 1 la 20, în timp ce notează această secvență pe o bucată de hârtie sau tablă, dar în ordine inversă: spune 1, scrie 20, spune 2, scrie 19 etc. Apoi, timpul de execuție și numărul de erori sunt numărate.

^ Jocuri și exerciții educaționale

1. Exercițiul „Urmăriți-vă discursul”.

Vrei să cumperi o rochie neagră?
- Vreau să cumpăr o rochie verde.
- Ți se potrivește verde?
- Îmi place catifeaua verde.
- Va fi o rochie de bal?
- Sală de bal.
- Ar trebui ca rochia ta verde să fie lungă?
- Da(!).
Pierzând. De exemplu, era necesar să spunem „Desigur”.

Acesta este un joc, pe de o parte, pentru a dezvolta capacitatea de a pune întrebări complexe din punct de vedere psihologic, „turnând” întrebări, deturnând astfel atenția respondentului către gândirea asupra unui răspuns complex de la a nu folosi cuvinte interzise și, pe de altă parte, la dezvoltarea atenția respondentului la întrebări.

Puteți fi pur și simplu de acord cu privire la cuvintele sau părțile de vorbire pe care nu le puteți vorbi și apoi puneți o varietate de întrebări. Ar trebui să existe multe întrebări. Acesta este un test flagrant al atenției.

De exemplu, astfel:

Ai luat micul dejun azi? Iti place coafura ta?
Ai întârziat azi la curs? Esti stangaci? Iti plac filmele?
Ce flori îți plac și care nu îți plac? De ce?

^ 2. Exercițiul „Scrisoare interzisă”.

În acest joc, toată lumea va trebui să se supravegheze singuri pentru a nu se lăsa să alunece.
Și nu este surprinzător să-l lăsăm să alunece, deoarece acum vom fi convinși de acest lucru.

Unul dintre participanții la joc este numit șofer. Întorcându-se la rândul său la jucători, șoferul pune tuturor o întrebare simplă, cerând un răspuns imediat. De exemplu: „Câți ani ai?”, „Cu cine stai la birou?”, „Ce fel de dulceață îți place?” Cel la care se adresează întrebarea trebuie să dea imediat orice răspuns, dar fără a utiliza în fraza sa o scrisoare care a fost declarată interzisă prin acord. Să presupunem că litera „A” este declarată interzisă.

Jocul se joacă într-un ritm rapid, nu este permis să gândești mult timp. A ezitat, nu a răspuns imediat sau, nedumerit, a folosit o scrisoare interzisă în răspunsul său, a luat locul șoferului și a pus întrebări. Câștigătorii vor fi cei care nu au căzut niciodată în capcană și au dat răspunsuri rapide și pline de resurse.

Ca variantă a jocului, condiția poate fi să nu pronunți litera interzisă, adică trebuie înlocuit în cuvinte cu oricare altul.

^ 3. Exercițiul „Sugestie ascunsă”.

În acest joc, este permis să solicite, deși într-un mod neobișnuit.

Selectăm șoferul și îl declarăm ghicitor. Să-i cerem ghicitorului să părăsească camera pentru o clipă sau să facă un pas deoparte. Între timp, să ghicim un cuvânt. Trebuie să fie un substantiv singular, format din patru sau cinci litere, iar toate literele din el trebuie să fie diferite, de exemplu, „masă”, „țânțar”, „bord”, „pânză” etc. Există multe astfel de cuvinte, selectați că nu vor dura mult.

Sarcina șoferului este de a ghici cuvântul pe care l-am conceput. Deoarece acest lucru este dificil, va trebui să-l ajutați, adică să sugerați ceva, dar, desigur, nu direct, ci într-un mod indirect, bazându-vă pe ingeniozitatea și atenția sa.

Să presupunem că cuvântul ascuns este „țânțar”. Ghicitorul nu știe asta.

Vă rog să sugerați prima scrisoare - se întoarce către jucători.

Este dreptul său să ceară un indiciu și orice trei participanți la joc pot sugera, fiecare în felul său.

Prima literă a cuvântului ascuns „K”.

Cum o puteți sugera fără a o denumi direct?

Acest lucru se face în acest fel. Trei jucători pronunță la rândul lor un cuvânt, monosilabic sau cu două silabe, care include litera „K”. Să presupunem că unul va denumi cuvântul „busolă”, altul - „marmotă”, al treilea - „picătură”.

Litera „K” se repetă în toate cele trei cuvinte.

Ghicitorul va evidenția această scrisoare și o va aminti.

Să luăm a doua scrisoare! cere el.

Alți trei jucători îi vor spune a doua scrisoare, să zicem, cu aceste cuvinte: „lecție”, „elefant”, „aluniță”. Evidențiind litera „O” repetată de trei ori în ele, ghicitorul va încerca să-și amintească și ea.

Dacă ghicitorul este atent și nu se încurcă în instrucțiunile noastre, atunci îi vom da dreptul să numească el însuși un nou pilot pentru a continua jocul. Și dacă nu ghicește cuvântul pe care l-am conceput, îl vom forța din nou să conducă: lasă-l să-și exerseze atenția.

4. Exercițiul „Cuvânt ascuns”.

În jocuri, ei caută adesea un obiect ascuns.

Dar nu numai obiectele pot fi ascunse și găsite. În jocul cu care ne vom familiariza acum, va trebui să căutați cuvinte ascunse. Și le vom ascunde printre alte cuvinte.

Într-un astfel de joc, vigilența și observarea nu vor mai ajuta; veți avea nevoie de alte calități: concentrare, atenție și inventivitate. Jocul începe, ca de obicei, cu alegerea șoferului. Vom „ascunde” cuvintele, el le va „găsi”.

Să-i cerem șoferului să iasă din cameră pentru o vreme și să spună un proverb sau o replică cunoscută dintr-o poezie familiară. Să presupunem că am decis să ascundem proverbul „Limba va aduce la Kiev”. Să împărțim acest text în părți: „limbă”, „la Kiev”, „va aduce”. De ce este necesară o astfel de defecțiune va deveni clar din descrierea suplimentară a jocului.

Șoferul se întoarce. El este informat că proverbul este „ascuns” și că, începând să îl caute, poate pune trei întrebări oricăror trei participanți la joc. Liderul va înțelege că textul proverbului ascuns este împărțit în trei părți și că prima persoană către care se adresează cu o întrebare ar trebui să introducă prima parte a textului ascuns în fraza de răspuns, a doua - a doua parte a text și a treia - ultima parte a textului.

Să vedem cum funcționează.

- Ce ai văzut azi în visul tău? - Să presupunem că șoferul îl întreabă pe unul dintre participanții la joc. Tom trebuie să introducă în răspunsul său prima parte a textului ascuns - cuvântul „limbă”, dar pentru a-l ascunde mai bine printre alte cuvinte. El poate spune: „Am văzut în vis că am ajuns într-un oraș ciudat, am intrat în sufragerie și acolo mi-au servit un astfel de fel de mâncare încât a fost imposibil să-i pronunț numele: îți vei rupe limba”. - Unde cresc lămâile? - să spunem că șoferul întreabă altul. El poate coborî cu o glumă: „În țările calde și în grădina bunicului meu: locuiește la o fermă colectivă, cu douăzeci de kilometri înainte de a ajunge la Kiev”.

Fraza pare să fie netedă, dar cuvintele „către Kiev”, probabil, îl vor face pe șofer să fie alert și să ia act de ele. Ultima întrebare, oricare ar fi aceasta, poate fi răspunsă cu un răspuns evaziv: „Nu fiți atât de curioși, nu vă va aduce niciun bine”. Acum lăsați șoferul să ghicească ce proverb am conceput.

^ 5. Jocul „Ce s-a schimbat?”

Jocul se joacă așa. Articolele mici (radieră, creion, caiet, chibrit etc. în cantitate de 10-15 bucăți) sunt așezate pe masă și acoperite cu ziar. Cine vrea să-și testeze mai întâi puterile de observație, te rog să mergi la masă! I se oferă să se familiarizeze cu aranjarea obiectelor în decurs de 30 de secunde (acestea numără până la 30); apoi trebuie să se întoarcă cu spatele la masă, în timp ce trei sau patru obiecte sunt transferate în alte locuri. Din nou, se acordă 30 de secunde pentru a inspecta obiectele, după care le acoperă din nou cu o foaie de ziar. Acum să întrebăm jucătorul: ce s-a schimbat în aranjarea obiectelor, care dintre ele au fost mutate?

Nu presupuneți că această întrebare va fi întotdeauna ușor de răspuns! Răspunsurile sunt evaluate în puncte. Pentru fiecare obiect corect indicat, jucătorului i se atribuie 1 punct ca victorie, dar pentru fiecare greșeală se scade 1 punct din numărul celor câștigate. Se ia în considerare o eroare când se numește un element care nu a fost mutat în alt loc.

Să amestecăm „colecția” noastră prin aranjarea obiectelor într-o ordine diferită și să chemăm un alt participant la joc la masă. Deci, unul câte unul, toți membrii echipei vor trece testul.

Condițiile jocului pentru toată lumea ar trebui să fie aceleași: dacă patru obiecte au fost schimbate pentru primul jucător, atunci același lucru este schimbat pentru restul.

În acest caz, cel mai bun rezultat este de 4 puncte câștigate. Toți cei care trec testul cu un astfel de rezultat vor fi considerați câștigătorii jocului.

^ 6. Exercițiul „Îmi amintesc totul” (dezvoltarea atenției și a memoriei).

Acest joc distractiv poate fi jucat de doi, trei sau chiar patru, concurând în capacitatea de a memora cuvinte într-o ordine dată.

Deci, să începem jocul. Concurenții stau în cerc.

Tula, spune unul. Judecătorul va scrie imediat acest cuvânt pe lista de verificare.

Al doilea jucător, repetând orașul numit, îi adaugă numele unui alt oraș:

Tula, Poltava.

Tula, Poltava, Omsk, - anunță al treilea.

Dacă se joacă trei, atunci rândul se întoarce la primul. El ar trebui să adauge un alt nume pe lista orașelor. De exemplu.

Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.

Deci, de fiecare dată când se adaugă câte un oraș la rând, cei care joacă la rândul lor următor trebuie să repete toate orașele numite anterior, menționându-le în aceeași ordine și fără a lipsi niciunul.

La început, acest lucru este relativ ușor, dar când lista de nume va depăși o duzină, inevitabil vei începe să te bâlbâi. Și judecătorul, atribuind fiecare cuvânt nou adăugat la lista sa de verificare, monitorizează cu atenție dacă cineva va rata cel puțin unul dintre ei.

Cel care a făcut greșeala este eliminat din joc.

Restul continuă să concureze până când unul dintre ei este câștigător.

Împarte pe toți cei care vor să participe la acest joc în trei. În fiecare dintre cele trei, cineva va fi câștigătorul. Și apoi aranjați întâlnirea finală a câștigătorilor pentru titlul de campion în acest joc interesant.

^ 7. Unde este casa cui?

Un joc pentru dezvoltarea stabilității atenției. Oferiți-i copilului dvs. un desen care să înfățișeze șapte animale diferite, fiecare dintre ele grăbindu-se spre casa lui. Liniile leagă animalele de casele lor. Este necesar să se determine unde a cărei casă este, fără a trage un creion de-a lungul liniilor. Dacă sarcina este dificilă pentru copil, atunci permiteți-o, dar în cele din urmă puneți creionul deoparte.

^ 8. Exerciții pentru dezvoltarea rezistenței și schimbarea atenției.

Poți juca așa. Dă-i copilului tău cuvinte diferite: masă, pat, cană, creion, urs, furculiță etc. Copilul ascultă atent și bate din palme când dă peste un cuvânt care înseamnă, de exemplu, un animal. Dacă copilul se încurcă, repetă jocul de la început.

Altă dată, propuneți copilului să se ridice de fiecare dată când aude cuvântul pentru o plantă. Apoi combinați prima și a doua sarcină, adică copilul bate din palme când aude cuvinte pentru animale și se ridică când spune cuvinte pentru o plantă. Astfel de exerciții și similare dezvoltă atenția, viteza de distribuție și schimbarea atenției și, în plus, extind orizonturile și activitatea cognitivă a copilului. Este bine să desfășori astfel de jocuri cu mai mulți copii, dorința, emoția și un premiu pentru câștigător îi vor face și mai amuzanți.

Pentru a dezvolta stabilitatea atenției, oferiți copilului un text scurt (ziar, revistă) și oferiți, uitându-vă prin fiecare rând, să tăiați o scrisoare (de exemplu, a). Înregistrați timpul și numărul greșelilor. Marcați-vă rezultatele pe un grafic și analizați-le zilnic. Bucură-te de succes alături de bebelușul tău. Apoi, pentru a instrui distribuția și schimbarea atenției, schimbați sarcina. De exemplu, astfel: „În fiecare linie, tăiați litera a și subliniați litera p”. Sau așa: „Tăiați litera a dacă litera r este în fața ei și subliniați litera a dacă litera n este în fața ei”. Înregistrați timpul și greșelile. Nu uitați să vă complimentați copilul.

^ 9. Exercițiul „Ce s-a schimbat?” (dezvoltarea observației).

Un joc pentru observarea antrenamentului. Cel mai bine este să te joci cu mai mulți copii. Toată lumea este într-o singură linie. Liderul sună la un copil și se oferă să-și amintească aspectul fiecărui participant la joc. Se acordă 1-2 minute. După aceea, bebelușul se întoarce sau intră într-o altă cameră. Ceilalți participanți la joc efectuează modificări minore ale costumului sau coafurii: puteți fixa insigna sau, dimpotrivă, o puteți scoate, debloca sau butona butonul, puteți schimba locul unul cu celălalt, puteți schimba coafura etc. Atunci persoana care își amintește ar trebui să numească acele schimbări în costumele camarazilor lor pe care a reușit să le observe.

Dacă nu ai ocazia să aduni o companie mare, poți modifica acest joc captivant: așează 10 obiecte pe masă în fața copilului, roagă-l să se întoarcă și în acest moment să schimbi dispunerea obiectelor. Apoi, oferiți-vă să răspundeți la ceea ce s-a schimbat.

^ 10. Imagini „Găsiți diferența”.

Toți băieții adoră să se uite la poze cu plăcere. Puteți combina afacerea cu plăcerea. Invitați-l pe bebeluș să se uite la imagini în care, de exemplu, sunt reprezentați doi gnomi (sau doi pisoi sau doi pești). La prima vedere, sunt exact la fel. Dar, privind mai atent, puteți vedea că nu este așa. Puneți-i copilului să înțeleagă diferențele. De asemenea, puteți ridica câteva imagini cu conținut ridicol și puteți cere copilului să găsească neconcordanțe.

^ 11. Exercițiul „Colorează a doua jumătate”.

Există, de asemenea, astfel de exerciții pentru dezvoltarea concentrării. Trebuie să pregătiți câteva imagini pe jumătate colorate. Și copilul ar trebui să coloreze a doua jumătate a imaginii în același mod ca prima jumătate. Această sarcină poate fi complicată cerându-i copilului să termine mai întâi desenarea celei de-a doua jumătăți a imaginii și apoi să o coloreze. (Acesta poate fi un fluture, libelula, casă, copac etc.).

12. Exercițiul „Tabel numeric”.

Arată-i copilului tău un tabel cu un set de numere de la 1 la 25, care nu sunt în ordine specială. Dar mai întâi, asigurați-vă că bebelușul dvs. știe toate aceste numere. Spune-i: „Încearcă să găsești, să arăți și să spui cu voce tare numere de la 1 la 25 cât mai repede posibil”. Majoritatea copiilor cu vârste cuprinse între 5-7 ani îndeplinesc această sarcină în 1,5-2 minute și aproape fără greșeli.

O altă versiune a acestui joc: pregătește un tabel cu 25 de celule, pe care numerele de la 1 la 35 sunt scrise în ordine aleatorie, din care lipsesc 10 numere. Roagă-l pe copil să găsească și să arate toate numerele pe rând și notează numerele care lipsesc (dacă nu poate scrie numerele, lasă-le doar să le numească pentru tine). Înregistrați timpul necesar copilului pentru a finaliza această sarcină.

Dacă aceste exerciții s-au dovedit a fi dificile pentru fiul sau fiica dvs., faceți un tabel mai simplu, de exemplu, cu 9 celule.

^ 13. O pasăre nu este o pasăre.

Un joc distractiv pentru atenția și cunoașterea păsărilor.
Un adult citește rime. Sarcina copiilor este să asculte cu atenție și, dacă se aude un cuvânt care nu înseamnă că o pasăre, dă un semnal - să stâlci sau să aplaude. Asigurați-vă că vă întrebați copilul ce nu este în regulă. Clarifica:
- Și cine este musca?

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Muștele și Swift-urile ...

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Berze, corbi,
Ciuperci, paste.,

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
lebede, jderi,
Șapcuri și swift-uri
Pescăruși și morse

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Pavele, siskins,
Jay și șerpi.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Pescăruși, pelicani,
Tricouri și vulturi.
Porumbei, țâțe,
Stârci, privighetoare,
Stinghii și vrăbii.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Rațe, gâște, bufnițe,
Rândunici, vaci.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Bastoane și pârghii
Fluturi, siskins,
Berze, cuci,
chiar și bufnițe,
lebede și rațe -
si multumesc pentru gluma!

^ 14. O vacă zbura.

Trebuie să fie cel puțin trei jucători. Toată lumea stă în cerc și, întorcându-și mâna dreaptă, palma în jos, iar stânga, palma în sus, își unesc palmele cu palmele vecinilor. La rândul lor, ei pronunță cuvântul versetului, în timp cu cuvântul, palmând palma aproapelui potrivit:

O vacă a zburat, a spus cuvântul.
Ce cuvânt a spus vaca?

Cui îi vine rândul să răspundă, el numește orice cuvânt, de exemplu, „iarbă”. Vecinul său, împreună cu bumbacul, spune prima literă a acestui cuvânt - „t”, următoarea - a doua și tot așa până la sfârșitul cuvântului, până la ultima „a”. Ultima sarcină a jucătorului este să nu se uite și să aibă timp să-și scoată mâna de sub palma finală.

15. Top-clap.

Joc pentru dezvoltarea atenției, a memoriei.

Prezentatorul pronunță fraze-concepte - corect și greșit.
Dacă expresia este corectă, copiii bat din palme; dacă nu este corectă, ei împiedică.

^ 16. Jocul „Buton”.

Două persoane se joacă. În fața lor sunt două seturi identice de butoane, fiecare dintre acestea nu repetă niciun buton. Fiecare jucător are un teren de joc - acesta este un pătrat împărțit în celule. Începătorul pune 3 butoane pe terenul său, al doilea jucător trebuie să se uite și să-și amintească unde este butonul. După aceea, primul jucător își acoperă terenul de joc cu o bucată de hârtie, iar al doilea trebuie să repete același aranjament de butoane pe terenul său.

Cu cât sunt folosite mai multe celule și butoane în joc, cu atât jocul devine mai dificil.
Același joc poate fi folosit pentru a dezvolta memoria, percepția spațială și gândirea.

^ 17. Jocul „Micul gândac”.

"Acum vom juca un astfel de joc. Vedeți, există un câmp în fața dvs., tras în celule. Un gândac se târăște de-a lungul acestui câmp. Gândacul se mișcă la comandă. Se poate deplasa în jos, în sus, în dreapta, stânga. Îți voi dicta mișcările și vei muta gândacul peste câmp în direcția dorită. Fă-o mental. Nu poți desena sau mișca degetul pe câmp!

Atenţie? Am inceput. O celulă în sus, o celulă în stânga. O celulă jos. O celulă la stânga. O celulă jos. Arată-mi unde stă gândacul. "

(Dacă copilului îi este greu să îndeplinească sarcina mental, atunci la început îl puteți lăsa să arate fiecare mișcare a gândacului cu degetul sau să facă un gândac și să îl mute pe câmp. Este important ca copilul învață să navigheze mental în câmpul celular).

Puteți veni cu o varietate de sarcini pentru gândac. Când câmpul de 16 celule este stăpânit, treceți la deplasarea pe câmpul de 25, 36 de celule, complicați sarcinile cu mișcări: 2 celule oblic la dreapta și în jos, 3 celule la stânga etc.

^ 18. Exercițiu care vizează creșterea nivelului de distribuție a atenției
(capacitatea de a face mai multe lucruri în același timp).

Citiți o frază mică cu voce tare. Lectura este însoțită de o atingere ușoară a creionului de pe masă. Copiii ar trebui să memoreze textul și să numere numărul de bătăi.

Puteți face acest exercițiu ca o competiție: cine a numărat corect a câștigat. Câștigătorii primesc, de exemplu, un cerc roșu. Deoarece este mai bine să jucați de mai multe ori în lecție, calculul câștigurilor se efectuează la sfârșitul lecției, iar câștigătorii sunt cumva încurajați.

Pe parcursul orelor, numărul de propoziții utilizate în text crește.

^ 19. Exercițiu pentru distribuirea atenției.

Exercițiul vizează dezvoltarea capacității copilului de a efectua două acțiuni diferite în același timp.

A) Copilul desenează cercuri într-un caiet și în același timp numără clapele cu care adultul însoțește desenul. Timp pentru finalizarea sarcinii - 1 min.

Numărul cercurilor și numărul numărat de bătăi sunt numărate. Cu cât sunt trase mai multe cercuri și cu cât sunt contorizate clapetele, cu atât scorul este mai mare.

B) Sarcina este similară cu cea anterioară. În termen de 1 minut, trebuie să desenați cu ambele mâini în același timp: cu cercurile din stânga, cu dreptunghiurile - triunghiurile. La sfârșit, se numără numărul de triunghiuri și cercuri desenate.

(Triunghiurile cu vârfuri „rotunjite” nu sunt numărate, la fel ca cercurile cu „colțuri.” Sarcina copilului este de a desena cât mai multe triunghiuri și cercuri posibil.)

^ 20. Exercițiu pentru a crește concentrația atenției auditive.

Pentru aceasta, este foarte convenabil să efectuați dictări aritmetice, cu toate acestea, sensul exercițiului este că fiecare sarcină constă din mai multe acțiuni.

De exemplu, profesorul spune:

Gradul 3 - „Se dau două numere: 54 și 26 ... La a doua cifră a primului număr, adăugați a doua cifră a celui de-al doilea
numere ... și împărțiți suma rezultată la prima cifră a celui de-al doilea număr ... Scrieți! .. "(Răspuns: 5)

"Se dau două numere: 56 și 92 ... Împărțiți a doua cifră a primului număr la a doua cifră a celui de-al doilea număr ... Înmulțiți coeficientul rezultat cu prima cifră a celui de-al doilea număr ... Scrieți! .. "(Răspuns: 27)

În astfel de exerciții, puteți introduce un moment de joc: un magician și un magician care pot ghici numerele: „Gândiți-vă la un număr ... adăugați 5 la el, acum scade 2 ... scade numărul pe care îl ai în minte .. . și înmulțiți diferența rezultată cu 4 ... Ați făcut-o ... "

Exercițiile de mai sus vă permit să păstrați și să concentrați atenția, iar datele obținute pot indica o implicare lentă în muncă (cu soluția greșită a primelor sarcini și soluția corectă a următoarelor) sau despre epuizarea rapidă a atenției, incapacitatea să-și mențină concentrarea (cu soluția corectă a primelor sarcini și soluția greșită a celor ulterioare), ceea ce permite profesorului să-și regleze munca în funcție de rezultatele obținute.

^ 21. Exercițiu pentru concentrare și stabilitate a atenției.

Școlarii sunt încurajați să rescrie următoarele linii fără erori:

A) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
^ DETALII HESKLALLA ESSANESSAS

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOKGATA LIMMODORA
CLATIMORE

C) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

D) GRUMMOPD

E) WATERPROOOFETTA
SERAFINNETTASTOLE
EMMASEDATONOV

E) GRASEMBLADOVOUNT

G) CITY VERATON
CLOROFONIMAT
DARRISVATENORRA

H) LIONOSANDERA

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLLIADZE

J) LEGEA MAZOVRATONYLOTO

K) MUSERLONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

H) BERMOTINAUCHIGTODEBSHOZHANUI
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

O) OSTIMARE

^ 22. Exercițiul „Urmați tiparul” (antrenament de concentrare).

Exercițiul include sarcina de a desena modele destul de complexe, dar repetitive.
Fiecare dintre tipare necesită o atenție sporită a copilului, deoarece îi cere să efectueze mai multe acțiuni consecutive:

A) analiza fiecărui element al modelului;
b) reproducerea corectă a fiecărui element;
c) menținerea secvenței pentru o lungă perioadă de timp.

Atunci când îndepliniți astfel de sarcini, este important nu numai cât de exact reproduce copilul tiparul (concentrarea atenției), ci și cât timp poate lucra fără erori. Prin urmare, încercați să măriți treptat timpul de execuție al unui model de fiecare dată. Pentru început, sunt suficiente 5 minute.

După ce ați însușit modelele „celulare”, treceți la modele mai complexe pe o foaie curată.

Pentru a finaliza acest tip de sarcină, este convenabil să creați formulare în avans cu un număr diferit de rânduri de cercuri, triunghiuri sau pătrate. Formele pot fi reprezentate printr-un set mixt de forme. De exemplu, un rând de pătrate, un rând de cercuri, un rând de triunghiuri etc.

Sarcina poate fi completată cerând copilului să verifice executarea corectă a tiparului și să corecteze greșelile.

^ 23. Exercițiu care vizează antrenarea schimbării atenției.

Pentru a instrui comutarea atenției, se utilizează exerciții bazate pe testul „Mese roșu-negre”.

Pentru lecție, se utilizează tabele cu numere în negru și roșu, a căror ordine se modifică constant. Ordinea de lucru rămâne neschimbată:

^ 1 etapă - ia în considerare tabelul și găsește în ordine toate numerele negre de la 1 la 12;
Etapa 2 - ia în considerare tabelul și găsește toate numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1;
Etapa 3 - trebuie să căutați alternativ numerele negre în ordine directă de la 1 la 12, iar numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1.

După ce copilul a obținut rezultate satisfăcătoare pentru numărul de cifre propus mai sus, numărul lor poate fi mărit mai întâi la 16 (ambele) și apoi la 24 (adică negru - de la 1 la 24, roșu - de la 24 la 1).

Aceeași sarcină poate fi modificată prin înlocuirea numerelor cu litere. De exemplu, literele negre trebuie scrise în ordine alfabetică, iar literele roșii în ordine inversă. Deoarece această sarcină este mai dificilă decât cele anterioare, este recomandabil să o folosiți după ce copiii învață bine cum să facă față opțiunilor numerice, tabelul în sine ar trebui să conțină cel mult 9-16 celule (adică, numărul de negru literele nu depășesc 8, iar numărul roșu - 7).

Când copiii au făcut progrese semnificative în lucrul cu tabelele de mai sus, sarcina poate fi complicată.

Copiii ar trebui să găsească pe masa oferită lor numere roșii și negre alternativ și să noteze doar literele corespunzătoare acestor numere, iar numerele roșii trebuie găsite în ordine descrescătoare, iar numerele negre în ordine crescătoare. Primele tabele propuse nu trebuie să conțină mai mult de 13 perechi negre de numere - litere și 12 perechi roșii de numere - litere. Lucrarea merge astfel:

Numărul roșu 12, scriem litera P, apoi numărul negru 1, scriem litera B, apoi numărul roșu 11, scriem litera I, numărul negru 2, scriem litera H ...
Cu munca de succes a copiilor, numărul de perechi poate fi mărit la 24 de perechi roșii de numere - litere și 24 de perechi negre de numere - litere.

24. Exerciții de formare a distribuției și selectivității atenției.

Cuvintele sunt inserate printre textul alfabetic. Copilul trebuie să găsească și să sublinieze aceste cuvinte.

Exemplu (cuvintele pe care copilul trebuie să le sublinieze sunt în italice):

SunshineRunWarehouseLabelsWorkschshchschtmachine
prstyurozae
^ 25. Exercițiul „Test de probă” (dezvoltarea capacității de a analiza cuvintele scrise).

Acest exercițiu vizează dezvoltarea capacității de a analiza cuvintele scrise, de a „vedea” literele din ele și, ca rezultat, de a forma atenție. Este un joc bazat pe testul „corecturii”. Pentru aceasta, sunt luate cărți vechi, potrivite numai pentru deșeuri de hârtie, cu tipărit mare. În termen de 5 minute (doar 5), copiilor li se cere să tăie toate literele „a” pe care le întâlnesc. În același timp, se stipulează că, dacă băieții ratează mai mult de patru litere, atunci pierd, patru sau mai puține pase - au câștigat. Câștigătorii primesc, de exemplu, jetoane verzi. Deoarece este mai bine să joci în fiecare zi, este mai bine să numeri câștigurile o dată pe săptămână, iar câștigătorii sunt recompensați cu ceva ...

Sarcinile sunt verificate chiar de băieți - un vecin cu un vecin. Dacă nu observă lacune, deși la această vârstă copiii sunt mai dependenți de munca altora decât de a lor, atunci nu contează, principalul lucru este că timp de câteva minute copilul va fi într-o stare de concentrare.

Atunci jocul poate fi complicat.

De exemplu, tăiați prima literă din fiecare linie:

Următorul pas este de a tăia o literă în linie și de a sublinia cealaltă.
De exemplu, „e” este tăiată, iar litera „m” este subliniată.

O altă opțiune: „Mai întâi subliniem o literă și o tăiem pe cealaltă, apoi pe comanda:„ Atenție! ”Lucrarea merge invers - o tăiem pe prima și o subliniem pe a doua.”

De exemplu, "prima parte a lucrării:" C "- subliniați," O "- tăiați, pe comanda:" Atenție! "" - subliniați ".

Atenţie!

^ 26. Exercițiu pentru formarea atenției la elevi la școală.

Un exercițiu similar poate fi efectuat pe material educațional oferind elevilor o analiză gramaticală a mai multor texte. În text, substantivele trebuie subliniate cu o singură linie, iar adjectivele - cu două, apoi cu comanda „Atenție!” - dimpotrivă: substantive - două, și adjective - unul.

De exemplu:

^ Exerciții de autocontrol.

Mindfulness și o memorie bună stau la baza performanței școlare de succes. Este posibil și necesar să dezvolți aceste calități la orice vârstă și fiecare părinte ar trebui să-l ajute pe copil în acest sens.

Cum să dezvolți memoria și atenția la un elev? Exercițiile de mai jos trebuie făcute în mod regulat, dar discret. Un elev mic nu ar trebui să fie obosit, obosit sau cu o dispoziție proastă. În caz contrar, nu va exista niciun rezultat din lecții.

Citind- un mod universal de a dezvolta memoria, alfabetizarea, atenția. Ceea ce citiți trebuie repetat sau memorat. Ar trebui implicată nu numai memoria vizuală, ci și cea auditivă. Frazele și propozițiile vocale sunt mai ușor și mai repede de reținut. Copilul poate citi cu voce tare sau asculta părintele.

Jocuri- îl va ajuta pe elev să se dezvolte într-un mod interesant și incitant. Șahul, dama, table și chiar cărțile necesită concentrarea atenției, activează memoria și formează logica. Jocuri de masă celebre și populare precum „Monopoly” sau „Mafia” au un efect pozitiv asupra dezvoltării intelectuale a copilului.

În absența inventarului necesar, puteți face cu imaginația. „Orașele” (la rândul lor orașele numesc părinții și copiii), „Ghiciți animalul” (unul dintre jucători arată animalul, celălalt ghicește) și multe alte jocuri de vorbire vă vor ajuta să petreceți timpul în beneficiul omulețului.

Învățând limbi străine- unul dintre cele mai bune exerciții pentru creier. Necesitatea asimilării de noi informații îi obligă pe emisfere să lucreze activ și să utilizeze rezerve suplimentare de memorie. În viitor, cunoașterea unei limbi străine (sau chiar a mai multor) va fi cu siguranță utilă pentru un student.

Integrame- entuziasmul asociat cu finalizarea lecției este împletit cu nevoia de a ne aminti, de a răspunde la întrebări, de a ghici.

Numărarea mentală- nu numai că dezvoltă abilități matematice, dar contribuie și la dezvoltarea ideilor, a memoriei vizuale, formează imaginația. Ar trebui să începeți cu cele mai simple exemple, complicând treptat sarcinile. Este deosebit de ușor pentru școlari să numere banii, care ar trebui folosiți de părinți. Lăsați copilul să numere schimbarea în magazin, cantitatea de alimente din coș, costul autobuzului pentru întreaga familie.

Pentru a evita distragerea copilului, adulții ar trebui să monitorizeze următoarele condiții:

studentul trebuie să doarmă complet (cel puțin 8-9 ore pe zi);
distribuția stresului fizic și mental ar trebui să fie uniformă;
activitățile sportive contribuie la accesul activ al oxigenului la creier, care are un efect pozitiv asupra bunăstării, memoriei și atenției;
după școală, copilul are nevoie de odihnă (cel puțin 2-3 ore).

Dezvoltarea memoriei, atenției și inteligenței va ajuta elevul să evite problemele de învățare.

S-ar putea sa-ti placa si:

Un copil cere să plece acasă dintr-o tabără pentru copii - ce ar trebui să facă părinții?
Cum să înveți un copil să scrie corect într-un caiet și să retragă o riglă de celule
Cum să înveți un copil să scrie rapid dictarea
Cum se antrenează și se dezvoltă dicția și vocea la un copil
Cum să dezvolți gândirea logică la un copil de 8-9-10 ani Cum se explică fracțiile unui copil: clasa 3-4. Unde sa încep? Cum să înveți un copil să fantezeze și să viseze?

Dezvoltare metodică

Un set de sarcini pentru dezvoltarea atenției
școlari juniori

Borodina Svetlana Anatolyevna,
profesor de școală primară
Școala secundară GBOU nr. 121 din Sankt Petersburg

Acest complex este destinat desfășurării de activități de dezvoltare cu copiii de vârstă școlară primară și este prezentat sub forma a 4 blocuri.

Organizarea orelor: exerciții speciale pot fi incluse în procesul educațional, unde, în clasă, copiilor li se oferă cursuri și jocuri care vizează dezvoltarea proprietăților de bază ale atenției. De asemenea, unele exerciții pot fi folosite în timpul pauzei.

Materialul a fost selectat luând în considerare capacitățile de vârstă ale elevilor.

Cursurile pot fi ținute la birourile școlii și, dacă este posibil, într-un cerc de 10-15 persoane.

Scopul lecției: dezvoltarea proprietăților de bază ale atenției la școlari cu ajutorul jocului și al activităților educaționale.

1. Faceți activități care vizează dezvoltarea volumului, comutarea, concentrarea și stabilitatea atenției.

2. Dezvoltă interesul cognitiv.

Există anumite tipuri de activități care impun cerințe ridicate atât asupra proprietăților individuale ale atenției, cât și asupra nivelului de atenție voluntară în general. Acestea includ exerciții, jocuri, sarcini speciale, a căror utilizare sistematică contribuie la creșterea eficacității muncii psihologice și pedagogice privind dezvoltarea atenției la copiii de vârstă școlară primară.

Blocul 1. Sarcini care pot fi oferite pentru lucru la lecția de limba rusă.

Sarcina numărul 1.

„Alcătuiește cuvântul”.

Perioada de grație: 5 minute.

Instrucțiuni: copiii din registrele lor de lucru ar trebui să compună cât mai multe cuvinte posibil din setul de litere propus.

Opțiunea 1: a, k, s, o, i, m, p, t.

Opțiunea 2: m, w, a, n, i, s, g, p.

Sarcina numărul 2.

Jocul „Alfabet”.

Perioada de grație: 10 minute.

Instrucțiuni: copiii pot sta în cerc (sau pot sta la biroul lor). Literele alfabetului de la A la Z sunt distribuite copiilor. Cu cât sunt mai puțini participanți, cu atât sunt mai multe litere ale alfabetului pentru fiecare. Mai mult, profesorul (prezentatorul) dictează o frază sau un cuvânt. Și băieții, ca pe o mașină de scris, trebuie să „tipărească” această frază. Tastarea literei solicitate este indicată prin aplaudarea mâinilor participantului la joc căruia i se atribuie această literă.

Cel care greșește devine lider.

Astfel, puteți „imprima” mai multe fraze sau cuvinte foarte diferite. Cel dintre băieții care nu a fost niciodată gazda este cel mai atent.

Această sarcină poate fi realizată în timpul anului școlar timp de 10 minute pe lecție (de 2-3 ori pe săptămână).

Sarcina numărul 3.

„Exerciții corecționale”.

Scop: dezvoltarea concentrării și autocontrolului atunci când se execută lucrări scrise.

Perioada de grație: 5 minute (cel puțin 5 ori pe săptămână) timp de 4 luni.

Material: texte din cărți de lucru sau texte tipărite (scrisoare), pixuri și creioane.

Instrucțiuni: în 5 minute aveți nevoie;

Opțiunea 1. Tăiați toate literele întâlnite (sau cerc) „A”: atât litere mici, cât și majuscule, atât în titlul textului, cât și în numele autorului;

Opțiunea 2. „Și” pentru a sublinia, „L” pentru a tăia;

Var.3. Cercul „E” într-un cerc, ștergerea „D”;

Opțiunea 4. „O” pentru a sublinia, „K” pentru a tăia;

Opțiunea 5. Pe o parte, literele sunt înconjurate, pe cealaltă sunt marcate cu o bifă etc.

Verificarea finalizării sarcinii este efectuată de elevii înșiși unul de altul (caută greșeli, le corectează).

Sarcina numărul 4.

Jocul Cuvinte inversate.

Scop: formarea capacității de concentrare la copii.

Perioada de grație: 10-15 minute.

Instrucțiuni: Elevilor li se oferă un set de cuvinte în care literele sunt inversate. Este necesar să se restabilească ordinea normală a cuvintelor.

Exemplu: MAIZ- IARNA, NYANAAV- BAIE.

a) SHIAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-

TEEVR-DOUM- LOHDO-

FECRI- TRKO- ENT-

EZEZHOL- RMEO- META-

AKSHA- NALEP- VORK-

Sarcina poate fi utilizată atunci când studiați subiectul: „Substantiv”, unde este dat suplimentar pentru a determina sexul și declinul. substantiv.

Sarcina numărul 5.

Joc de scris.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției; dezvoltarea capacității de a lucra în grup.

Perioada de grație: 10 minute (lucru oral).

Instrucțiuni: Profesorul le cere elevilor să „tipeze” o propoziție.

De exemplu: „Oceanul este grozav, dar și o picătură de profit pentru el”.

Participanții la joc trebuie să se numească pe rând literele. Când se termină cuvântul, trebuie să te ridici, iar când trebuie să pui un semn de punctuație, toată lumea dă din picioare, la sfârșitul propoziției, toată lumea ar trebui să bată din palme.

Oricine face o greșeală părăsește jocul.

Sarcina numărul 6.

„Corectați greșelile din text.”

Scop: stabilirea nivelului de stabilitate a atenției elevilor la efectuarea și verificarea lucrărilor scrise; instruirea distribuției atenției.

Timpul petrecut: 10-15 minute, pe parcursul anului școlar.

Instrucțiune: „Textul este scris pe tablă. Vă rugăm să citiți cu atenție. Găsiți greșelile pe care le-ați făcut.

Opțiunea 1 . De-a lungul cărării abrupte de munte

Mielul mergea acasă negru

Și pe pod ca un cocoșat

Am întâlnit un frate alb

Am scuturat un corn,

Mi-am sprijinit picioarele pe cealaltă ...

Nu contează cum răsuciți coarnele,

Și doi dintre voi nu pot trece.

(S. Mihalkov).

Opțiunea 2.

Păpădia.

Toată lumea cunoaște aceste flori simple. Arată ca un soare micuț cu raze aurii. Semințele de păpădie se coc repede și devin o bilă pufoasă. Vei sufla pe balon, iar pufurile ușoare vor pluti în aer. De aceea oamenii au numit această păpădie de flori.

Opțiunea 3.

Un copil deștept aleargă. Lgerul de iarnă s-a deschis.

Litith este un vultur imens. Liliacul alb înflorește.

Plouă ca naiba. Scoateți vesela.

O vază de sticlă crește. Un ac subțire lipsește.

Vacanța de Anul Nou vine în curând. Samovrul cu burtă fierbe.

Această sarcină trebuie efectuată de 3-5 ori pe săptămână. În primul rând, elevii găsesc greșeli pe cale orală, le corectează cu o explicație și apoi fiecare elev scrie în mod independent textul în registrul său de lucru.

Schimbă caiete și le verifică din nou. Textele (propozițiile) sunt selectate de fiecare dată când sunt noi. Practica de a lucra cu această sarcină a arătat că erorile în sarcinile scrise au fost semnificativ reduse. Acest lucru a afectat performanța generală a clasei.

Sarcina numărul 7.

„Conectați jumătăți de cuvinte”.

Timpul petrecut: 5-10 minute.

Instrucțiuni: cuvintele sunt împărțite în două părți. Apoi, primele jumătăți sunt înregistrate în inconsistență în coloana din stânga, iar a doua în dreapta. Este necesar să conectați aceste jumătăți împreună, astfel încât să se obțină cuvinte întregi.

Opțiunea 1. Opțiunea 2.

SAMO LYAR ROD RAST

BUK VERT CÂND CALEAȚI

FOAR VAR CINE INA

BAL VAR TIMES GORO

CAP CON PUNCTE

KON NAL SOR BOR

VA KA PAR OMS

KA GON VODO PENTRU

GON KAN SEMA TA

Copiii notează cuvintele compuse în registrele de lucru, apoi verifică. Puteți da sarcini suplimentare nu numai pe tema lecției, ci și ca material pentru repetare.

Sarcina numărul 8.

Găsește cuvinte.

Timpul petrecut: 5-7 minute.

Instrucțiuni: Cuvintele sunt scrise pe tablă, în care trebuie să găsiți un alt cuvânt ascuns în acesta și să-l subliniați.

Râs, lup, stâlp, coasă, bizon, regiment, undiță, eșuat, set, țep, drum, cerb, plăcintă, sacou.

Sarcina numărul 9.

Jocul „Scrierea unei propuneri”.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției, consolidarea cunoștințelor despre membrii propunerii.

Perioada de grație: 15 minute.

Instrucțiuni: Participanții la joc sunt împărțiți în 2 echipe. În fiecare echipă, unul dintre jucători va juca rolul unui subiect, cineva - predicat, adunare, definiție, circumstanță, cineva va fi prepoziție, virgulă, punct etc. Rolul jucat este înregistrat pe o carte și atașat la îmbrăcăminte.

Apoi profesorul (prezentatorul) dictează propoziția. Orice echipă o face mai repede și mai corect, câștigă.

Sarcina numărul 10.

Jocul "Mulți - unul".

Timpul petrecut: 5-10 minute.

Instrucțiuni: Copiii stau în cerc (puteți sta la birourile școlii).

Profesorul, aruncând mingea, spune cuvântul la plural. Copilul, întorcând mingea, se află la singular (sau invers, profesorul numește cuvântul la singular, copilul la plural).

Pisici, turnuri, păduri, rânduri, poduri, stâlpi, dealuri, urme de pas, case, alunițe, ochi, dulapuri, elefanți, grădini, tufișuri, nasuri, clătite, cearșafuri, ciuperci, mese, cuțite, pisici, arcuri, forfeits, pardoseli, frați, gnomi, guri, ceasuri, șuruburi, oală, ruble, umbrele.

Sarcina este dată când se studiază subiectul „Substantiv” singular. și multe altele. h. (substantivele se schimbă) pe cale orală. În plus, sarcina este dată pentru a determina unitățile substantivelor. inclusiv genul și declinul.

Sarcina numărul 11.

Exercițiul „Tehnica Munsterberg”.

Scop: formarea concentrării și stabilitatea atenției la copii; dezvoltarea selectivității atenției.

Timpul petrecut: 5-10 minute.

Instrucțiune: Cuvintele sunt inserate într-un set de litere fără sens (mai des substantive, dar pot exista verbe, adjective, adverbe). Trebuie să le găsiți cât mai repede posibil și fără erori. Copilului i se oferă un formular cu linii tipărite de litere tastate aleatoriu, urmând unul după altul fără spații. Printre aceste scrisori, elevii ar trebui să găsească cuvinte și să le sublinieze. Apoi, elevii schimbă un caiet cu un vecin de pe birou și verifică sarcina (corectați greșelile, subliniați cuvintele care nu au fost găsite).

Indicatorul succesului poate fi numărul de cuvinte găsite corect.

Sarcina numărul 12.

Exercițiul „Vino cu un cuvânt”.

Scop: instruirea volumului de atenție.

Timpul petrecut: 3-5 minute.

Instrucțiuni: Profesorul aruncă o minge fiecăruia dintre elevi, cerându-le să numească cât mai multe cuvinte posibil pentru sunetul pe care l-au propus. De exemplu: "M" - mașină, mobilier, chiuvetă, matrioșka etc. (puteți folosi nu numai substantive, ci și adjective și verbe).

Sarcina numărul 13.

Exercițiul „Alcătuiește cuvinte”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilitatea atenției.

Timpul petrecut: 5-10 minute.

Instrucțiuni: Compuneți și scrieți în registrul de lucru cât mai multe cuvinte posibil din literele care formează orice cuvânt (substantive).

Exemplu: FOTO - recif, poligon de tir, munte, negociere, grotă, împingere, numărare etc.

Este interzisă adăugarea altor litere. Cuvintele folosite sunt diferite.

Sarcina numărul 14.

Exercițiul „Cuvinte invizibile”.

Scop: formarea concentrării atenției la copii, prin exemplul compunerii unui cuvânt din litere individuale.

Timpul petrecut: 10 minute.

Instrucțiuni: Profesorul (elevul) scrie un cuvânt câte o literă pe rând pe tablă (sau în aer) cu degetul. Copiii scriu scrisori așa cum sunt descrise pe hârtie sau încearcă să le amintească (în funcție de gradul de pregătire). Apoi se discută ce cuvânt a primit fiecare. Profesorul poate implica un elev în imaginea cuvântului. În acest caz, arată una după alta cărți cu scrisori scrise copilului pe care le reproduce cu degetul pe tablă (puteți crește treptat ritmul exercițiului).

Cuvintele rezultate pot fi scrise în registre de lucru (sunt date sarcini suplimentare).

Sarcina numărul 15.

Exercițiul „Găsiți cuvinte înrudite”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilitatea atenției.

Perioada de grație: 5-10 minute.

Instrucțiuni: sunt sugerate diferite cuvinte (rădăcini de cuvinte).

De exemplu: casă, pădure, pisică, masă etc. Este necesar să găsiți cât mai multe cuvinte înrudite (rădăcină) în cel mai scurt timp posibil.

De exemplu: CASĂ - casă, casă, casă, brownie, gospodină, casă, casă, casă, etc. Această sarcină poate fi utilizată atunci când studiați subiectul: „Compoziția cuvintelor și formarea cuvintelor”.

Sarcina numărul 16.

Jocul „Al patrulea extra”.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției.

Perioada de grație: 10-15 minute.

Instrucțiuni: Copiii stau în cerc (puteți la biroul lor). Profesorul îi aruncă mingea elevului și numește 4 subiecte, dintre care 3 sunt legate de un concept general. Copilul trebuie să identifice un obiect în plus, adică neadecvat pentru rest, denumiți-l și returnați mingea profesorului (munca se desfășoară conform „lanțului”).

Opțiunea 1.

1) masă, scaun, pat, ceainic;

2) cal, pisică, câine, știucă;

3) copac, mesteacăn, stejar, căpșuni;

4) castravete, nap, morcov, iepure;

5) caiet, ziar, caiet, servietă;

6) castravete, pepene verde, măr, bilă;

7) lup, vulpe, urs, pisică;

8) păpușă, mașină, coardă de salt, carte;

9) tren, avion, scuter, vapor;

10) schiuri, patine, barcă, sănii.

Opțiunea 2.

1) zăpadă, îngheț, căldură, gheață;

2) autobuz, tramvai, avion, troleibuz;

3) râu, pădure, asfalt, câmp;

4) pompier, cosmonaut, balerină, polițist;

5) birou, tablă, student, arici;

6) șarpe, melc, fluture, broască țestoasă;

7) perii, vopsele, ceainic, pânză;

8) pălărie, acoperiș, ușă, fereastră;

9) lapte, ceai, limonadă, pâine;

10) picior, braț, cap, cizmă.

Sarcina numărul 17.

Jocul „Calul vesel”.

Scop: formarea concentrației și stabilitatea atenției.

Perioada de grație: 10 minute.

Instrucțiuni: fără a rearanja literele, scrieți 7 propoziții din această combinație de litere (lucrare colectivă).

NOWLOOK LIKE.

1) Ridicați aceste pene, și pe acelea. 2) Acele pene de sub ea și acelea și ele. 3) Ridicați și aceste pene. 4) Acum sunt, ia-le și pe acestea. 5) Acum sunt, crește și tu. 6) Acum sunt, sub ei sunt și aceia. 7) Acele pene de sub ele, și ele.

Sarcina este dată când se studiază tema „Propunere”.

Sarcina numărul 18.

Exercițiul „Eseuri școlare”.

Timpul petrecut: 5-7 minute.

Instrucțiuni: Aveți grijă. De ce aceste rânduri de eseuri școlare sunt considerate pline de umor? Cum ar trebui să scrieți? Corect.

1. O turmă de rațe și iepuri a apărut în depărtare.
2. Un cățeluș Baikal are urechi și o coadă pufoasă care iese afară vesel pe vârful capului.
3. O mână grea a pus-o pe umăr și a spus ...
4. Rămase în picioare și clipi din ochi.
5. Iarna, multe animale hibernează.

Sarcinile de mai sus îi ajută pe copii să devină nu numai mai atenți, ci și să facă lecțiile de limba rusă mai variate și mai distractive. De asemenea, este necesar să includeți ghicitori, șarade, cuvinte încrucișate și refuzuri în lecții.

Blocul 2. Într-o lecție de matematică, puteți utiliza sarcinile pentru a antrena stabilitatea atenției, schimbarea abilităților și distribuirea atenției.

Sarcina numărul 1.

Exercițiul „Fiecare mână are propria afacere”.

Scop: formarea distribuției atenției la copii și în același timp prelucrarea abilității de memorare.

Instrucțiuni: Copiilor li se cere să mute încet o carte cu o ilustrație timp de 1 minut cu mâna stângă (memorându-le) și cu mâna dreaptă să deseneze forme geometrice sau să rezolve exemple simple.

Sarcina numărul 2.

Scop: formarea schimbării atenției la copii.

Timpul petrecut: 5-7 minute.

Instrucțiuni: Elevii lucrează într-un registru de lucru.

Opțiunea 1. Completați spațiile libere pentru a face o propunere. Pentru a face acest lucru, rezolvați exemplele. Înlocuiți răspunsurile cu cifre cu cuvinte. Introduceți primele litere ale acestor cuvinte în loc de o liniuță. Numărul 1 poate fi înlocuit cu cuvântul „unu” (0) și „unu” (E). Numărul bloc de exemple corespunde numărului cuvântului din propoziție.

Exemplu: --- ȘI

Răspuns: COPII, de la 18-8 = 10 (D); 22: 22 = 1 (E); 18: 6 = 3 (T).

IR - - - I - - LV - - - - - -Y - I - L - I - - - I - Y -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5 = 21-10 = 10x5 =

10-10 = 15-14 = 6x5 =

6.1-1 = 9 + 8 = 27: 9 = 10x3 = 20-7 =

Opțiunea 2. Introduceți literele lipsă în loc de liniuță pentru a face cuvinte. Dar mai întâi, rezolvați exemplele, iar în răspuns, în locul numărului, scrieți prima literă a cuvântului care denotă acest număr. Rețineți că 1 este atât „unul”, cât și „unul” și „unul”.

Exemplu: - - - UX

Inserăm literele primite în loc de goluri și obținem cuvântul COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4 =

B 4x4 = - - A - - b - 49: 7 =

Sarcina este realizată la începutul lecției sub forma unei relatări orale. Sarcina devine din ce în ce mai complicată.

Sarcina numărul 3.

Exercițiul „Numărarea cu o piedică”.

Scop: formarea schimbării atenției la copii.

Timpul petrecut: 3 minute.

Instrucțiuni: Copiii apelează numerele de la 1 la 20 (poți de la 1 la 30, de la 1 la 40 etc.), în timp ce le notează pe o bucată de hârtie sau pe o tablă în ordine inversă: spune 1, scrie 20 , spune 2, scrie 19 etc. Numărul de erori este numărat.

Sarcina numărul 4.

- Numiți-vă vecinii.

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Timpul petrecut: 5-7 minute.

Instrucțiuni: Lucrarea se face oral. Copiii stau în cerc (sau la birouri). Profesorul aruncă mingea elevilor pe rând, apelând numerele de la 0 la 30 (treptat numerele și ritmul de lucru cresc). Cel care prinde mingea trebuie să numească „vecinii” numărului dat, adică numerele cu 1 mai puțin și cu 1 mai mult decât numărul numit sau anterior și următorul. Apoi elevul îi returnează mingea profesorului. Dacă copilul care a prins mingea greșește de două ori în numele „vecinilor”, el este eliminat și urmează îndeaproape jocul de pe margine. Ultimul dintre copii este considerat cel mai atent. Sarcina este aplicată oral.

Sarcina numărul 5.

„Scor pe echipe”.

Scop: formarea concentrării atenției la copii prin exemplul exercițiilor și operațiilor aritmetice.

Timpul petrecut: 10 minute.

Instrucțiuni: Clasa este împărțită în două echipe. Ordinea cifrelor (în intervalul 10, 20 etc.) și operațiile aritmetice utilizate (+; -; x; :) sunt specificate în prealabil. Apoi, copiii primei echipe sună la rândul lor, profesorul sau unul dintre copii apelează operații aritmetice. Copiii celei de-a doua echipe urmăresc acest lucru unul lângă altul și efectuează operații în mintea lor. Apoi echipele schimbă rânduri. Echipa cu cele mai corecte răspunsuri câștigă.

Sarcina numărul 6.

"Ghicește cuvântul".

Scop: dezvoltarea concentrării și schimbarea atenției.

Timpul petrecut: 10 minute.

Instrucțiuni: Coloanele de exemple sunt scrise pe tablă. Dacă numărați corect, veți primi un cuvânt care este „codat” în litere.

L B O N R A K W T H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

CANCER CAKE BANT SLAVE

Sarcina devine din ce în ce mai dificilă. Această sarcină îi ajută pe copii să devină nu numai mai atenți, ci și să stăpânească rapid și eficient regulile de adunare și scădere a numerelor dintr-o coloană, precum și înmulțirea și împărțirea numerelor cu mai multe cifre într-un milion.

Munca se poate face atât la începutul, cât și la sfârșitul lecției. Observația a arătat că băieții îndeplinesc această sarcină cu mare interes și dorință. Erorile de calcul au fost reduse semnificativ.

Sarcina numărul 7.

Jocul „Ceas”.

Scop: formarea concentrării atenției.

Timpul petrecut: 10-15 minute.

Instrucțiuni: 13 persoane pot participa la joc (una dintre ele este prezentatorul). Copiii stau în cerc. Prezentatorul îi invită să descrie cadranul unui ceas mare, fiecare copil stând la un anumit număr. Sunt de acord cu privire la locul unde vor fi 12 ore. Unul dintre participanții la joc se află în centru, el trebuie să sune timpul. Prezentatorul le explică participanților la joc că copilul care stă unde ar trebui să se afle mâna orelor în acest moment trebuie să facă o batere din palme, iar copilul care stă acolo unde va fi mâna minutelor trebuie să facă două palme. Cel dintre băieții care greșește, se află în centrul cercului și va chema ora.

Jocul se desfășoară în timpul studierii subiectului „Timpul și măsurarea acestuia”.

Sarcina numărul 8.

„Ne jucăm numărând rimele”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilitatea atenției.

Timpul petrecut: 10 minute.

Instrucțiuni: Participanții lucrează în perechi (colegi de birou). Stai (sau stai) unul față de celălalt. La comanda profesorului, fiecare pereche începe să numere de la 1 la 100, un partener pronunțând numere impare, iar celălalt pare. În apropiere sunt aceiași participanți la joc și contează, de asemenea. Este dificil de numărat într-un astfel de mediu. Dar participanții la joc ar trebui să încerce să nu se piardă. Perechea care numără până la 100 este câștigătoarea.

Sarcina numărul 9.

„Fiecare mână are propria afacere”.

Scop: formarea distribuției atenției.

Timp de conduită: 5 minute.

Instrucțiuni: Desenați cu o mână cu cealaltă

cu o mână, cu cealaltă etc.

Folosit ca material geometric.

Sarcina numărul 10.

Jocul „Numărăm împreună”.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției.

Timpul petrecut: 5-7 minute.

Instrucțiune: „Acum vom conta cu dvs., numărați doar: 1,2, 3 etc. Unii dintre noi vor începe să numere, iar cel care stă lângă noi va continua și așa mai departe. Vom încerca să numărăm cât mai repede posibil. În procesul de numărare, va trebui îndeplinită o condiție: dacă trebuie să numiți un număr care include numărul 6 (de exemplu: 16), atunci, în timp ce pronunțați acest număr, va trebui să vă ridicați (puteți complica exercițiu prin înlocuirea în picioare cu o palmă fără a pronunța numărul).

Dacă unul dintre noi greșește, atunci este eliminat din joc, dar în același timp observă progresul jocului. Cu toții trebuie să fim foarte atenți și să ne amintim cine a renunțat deja și cine joacă în continuare. "

Jocul este jucat la începutul lecției ca o încălzire.

Blocul 3. Sarcini care pot fi utilizate în lecțiile de lectură.

Sarcina numărul 1."Timpul poate fi extins ...".

Scop: instruirea volumului de atenție și concentrare.

Instrucțiuni: „Acum vă voi citi o poezie de Samuil Yakovlevich Marshak„ Știm: timpul se poate întinde ”și veți încerca să ascultați cu atenție pentru a-mi răspunde la întrebări după ce ați citit.”

Știm că timpul este extensibil,

Depinde de

Ce fel de conținut

Îl umpli.

Are stagnare

Și uneori curge

Descărcat, gol,

Orele și zilele sunt în zadar.

Fie ca intervalele să fie uniforme,

Că zilele noastre sunt împărțite

Dar, punându-i pe cântar,

Găsim minute lungi

Și ore foarte scurte.

Ce spune acest poem?

Ce intervale de timp sunt menționate?

Care este numele poeziei?

Ce idee centrală, cea mai importantă, a făcut S.Ya. Marshak?

O astfel de muncă se desfășoară în mod constant în fiecare lecție. Lucrările pot fi diferite.

Sarcina numărul 2.

„Citește poezia”.

Scop: dezvoltarea stabilității și concentrării.

Instrucțiune: „Înainte de a vă forma cu linii de litere imprimate. În ele liniile poeziei de A.S. Pușkin. Încearcă să le citești. "

Răspuns corect.

Condus de razele de primăvară

Există deja zăpadă din munții din jur

Au fugit în cursuri de noroi ...

Sarcina numărul 3.

Exerciții care dezvoltă atenția asupra cuvântului și a părților sale.

1. Citirea cuvintelor și frazelor pentru o anumită perioadă de timp, (atragerea atenției la sfârșitul unui cuvânt, citirea cuvintelor cu rădăcină comună: apă, apă, alb, in, nativ, patrie; o combinație a unui substantiv cu un adjectiv: curat mal, lângă o pădure îndepărtată) până la rădăcina cuvântului, (cu o rădăcină diferită, dar cu aceleași terminații: puritate-frecvență, fată de bunic, veveriță-coc). Utilizarea diferitelor părți ale vorbirii.

Citirea intenționată a instalării.

Folosind metoda de verificare încrucișată: elevul citește textul din 1-2 paragrafe către vecinul său, el monitorizează corectitudinea și notează erorile. Apoi rolurile se schimbă - cealaltă citește următoarele două paragrafe.

Lucrarea folosește cărți - colective.

Sarcina numărul 4.

Citind cu interferență.

Scop: instruirea distribuției atenției.

Instrucțiuni: Munca se desfășoară cu cărți - colective (sau cu un manual de lectură). Copiii citesc textul, atingând în același timp un ritm cu un creion. Sunt în curs de desfășurare lucrări suplimentare cu privire la aspectele textuale.

Sarcina numărul 5.

Jocul. „Transmite sensul poeziei”.

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Instrucțiuni: Toți studenții sunt împărțiți în trei echipe (trei coloane). Prezentatorul și cei doi asistenți ai săi citesc fiecare câte un catren, dar în felul următor: mai întâi, fiecare la rândul său citește primul rând al fiecărui catru, apoi citesc rândul al doilea pe rând, apoi al treilea și al patrulea în același mod.

Cu această lectură, este dificil să înțelegem imediat conținutul fiecărui catren, astfel încât citirea să poată fi repetată.

Sarcina pentru prima echipă este de a transmite semnificația primului poem, sarcina pentru a 2-a echipă este de a transmite semnificația celui de-al doilea poem, sarcina pentru a 3-a echipă este de a transmite sensul celui de-al treilea poem. Poeziile ar trebui să fie complexe.

Blocul 4. Luați în considerare câteva dintre sarcinile pe care se recomandă să le efectuați în timpul după ore (în pauze).

Sarcina numărul 1.

„Ascultăm tăcerea” (pauză).

Scop: formarea perseverenței la copii și capacitatea de concentrare.

Instrucțiuni: Timp de 3 minute, toată lumea ascultă tăcerea. Aceasta este urmată de o discuție despre cine a auzit ce și în ce ordine.

Sarcina numărul 2.

Jocul „Patru elemente” (folosit ca pauză fizică).

Scop: dezvoltarea atenției asociate cu coordonarea aparatului auditiv și a analizorului motor.

Instrucțiuni: Copiii efectuează lângă birouri (în timpul unei pauze fizice). La comanda „pământ” - copiii ar trebui să coboare mâinile în jos, „apă” - să-i tragă înainte, să facă o mișcare de înot, „aer” - să ridice mâinile în sus, iar la comanda „să tragă” - să rotească brațele la cot articulații. Cei care greșesc sunt eliminați din joc.

Sarcina numărul 3.

Exercițiul „Linii încâlcite”.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției.

Material: cărți cu linii desenate, încâlcite, de aceeași culoare și pentru fiecare copil.

Timpul petrecut: 5 minute.

Instrucțiune: „Există forme de confuzie pe formular. Traceți linia

de la stânga la dreapta pentru a determina unde se termină. Trebuie să începeți cu linia 1. Trebuie să notați numărul cu care se termină această linie. Când finalizați sarcina, trebuie să urmăriți linia cu ochii, fără a utiliza degetul și creionul. "

Sarcina numărul 4.

Jocul „Reține sunetele”.

Scop: dezvoltarea concentrării, a memoriei auditive.

Instrucțiuni: „Așezați-vă confortabil și închideți ochii. Acum mă voi plimba prin cameră și voi produce diverse sunete. Poate voi deschide și închide ușa, voi scutura coșul de hârtie sau voi bate la radiator. Aș vrea să ascultați cu atenție și să ghiciți ce fac. Ascultați cu atenție, astfel încât să puteți descrie aceste sunete mai târziu. Încercați să vă amintiți succesiunea acestor sunete. "

Copiii vor trebui apoi să descrie ceea ce au auzit și să compare rezultatele cu cele ale altora.

După ce profesorul a jucat acest joc de câteva ori, copiii înșiși vor putea îndeplini acest rol.

Sarcina numărul 5.

Exercițiul „Un minut”.

Scop: formarea capacității de concentrare la copii. De asemenea, acest exercițiu este o metodă bună de diagnostic pentru examinarea ritmului intern al copilului.

Instrucțiuni: Profesorul cere elevilor să măsoare intern un timp egal cu 1 minut (60 de secunde). Când minutul interior a trecut, toată lumea ridică mâna. Profesorul folosește un cronometru pentru a măsura timpul real și a înregistra gradul de discrepanță dintre fiecare răspuns.

Sarcina numărul 6.

Jocul „Stâncă, hârtie, foarfece”.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției.

Instrucțiuni: Participanții la joc sunt împărțiți în grupuri. În funcție de „Trei”, fiecare participant își aruncă una dintre cele trei figuri pe degete: o piatră - un pumn, foarfece - două degete, hârtie - o palmă deschisă. Mai mult, există o regulă: foarfeca tăiată hârtie, piatră toceste foarfeca, hârtia poate înfășura o piatră. În consecință, jucătorul care a aruncat o astfel de piesă pe degete care „câștigă” adversarul (de exemplu, piatra câștigă foarfeca) rămâne, iar jucătorul care pierde părăsește jocul. Acum acest joc este considerat popular printre studenți. Se joacă constant la toate pauzele, se folosesc jetoane și cărți.

Sarcina numărul 7.

"Fiți atenți".

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Material: Fiecare elev are un text tipărit.

Instrucțiuni: „Citiți textul cu atenție și o singură dată. Apoi, încercați să răspundeți exact la întrebare. "

Sarcina numărul 8.

Jocul „Căutați non-stop”.

Scop: creșterea atenției.

Instrucțiuni: în decurs de 10-15 secunde, vedeți în jurul vostru cât mai multe obiecte de aceeași culoare (sau de aceeași dimensiune, formă, material etc.). La semnalul profesorului, un copil începe enumerarea, ceilalți o completează.

Sarcina numărul 9.

Exercițiul „Imagine vie”.

Scop: formarea și dezvoltarea atenției la copii.

Instrucțiuni: Profesorul (sau unul dintre copii) organizează participanții (de la 2 la toți) în orice grup. Participanții îngheață într-o poziție dată. Șoferul examinează acest grup sculptural timp de 30 de secunde, apoi se întoarce. Un număr strict specificat de modificări sunt aduse imaginii. (De exemplu: 2 participanți schimbă locul, al treilea coboară mâna ridicată, al 4-lea se întoarce în cealaltă direcție - există 3 schimbări în total). Sarcina șoferului este de a restabili imaginea originală.

Sarcina numărul 10.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilitatea atenției.

Instrucțiuni: Exercițiul este efectuat în timp ce stai într-un cerc sau grupul devine în cerc. „Lasă fiecare dintre voi să vină cu o mișcare și să o demonstreze pe rând tuturor. În același timp, vom fi atenți și vom încerca să ne amintim mișcarea tuturor. " Grupul finalizează această parte a sarcinii.

„Acum, că ne-am memorat cu toții mișcările celuilalt, să trecem la exercițiul în sine. Cel care începe, mai întâi își execută mișcarea, apoi mișcarea celui dintre noi căruia dorește să îi transmită mișcarea. Cu toții trebuie să fiți foarte atenți să nu pierdeți momentul în care va fi efectuată propria mișcare și dreptul de a vă deplasa vă va trece. Cel căruia i se transmite mutarea va trebui să-și facă mișcarea și să treacă mai departe.

Acordați atenție unei singure limitări: nu puteți transfera mutarea înapoi, adică celui care tocmai ți l-a predat ”.

În timpul exercițiului, profesorul încurajează participanții să acționeze mai repede. La sfârșitul exercițiului, puteți pune întrebarea: „Ce dificultăți ați avut?”, „Care este starea voastră de spirit?”

Sarcina numărul 11.

Scop: dezvoltarea comutării atenției.

Instrucțiuni: Exercițiul este efectuat în timp ce stați sau toți participanții stau în cerc.

„Lasă unul dintre voi să iasă pe ușă. Noi (cei care rămânem) vom alege unul

o persoană care va iniția mișcarea. El va efectua orice mișcare, schimbându-le din când în când, și le vom repeta cu toții. Participantul care se afla în fața ușii se va întoarce în cameră, va sta în centrul cercului și, observându-ne cu atenție, va încerca să înțeleagă cine este inițiatorul mișcării. " Când unul dintre participanți iese pe ușă, grupul decide cine va iniția mișcarea.

Sarcina numărul 12.

Exercițiu: Umbra.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilitatea atenției.

Instrucțiune: „În fața ta este o formă cu figuri ale gnomilor descriși. Aflați cărui gnom îi aparține umbra. " (Cerere).

Sarcina numărul 13.

Jocul „Cântând împreună”.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției.

Instrucțiuni: Profesorul sugerează să cânți împreună o melodie, cum ar fi „Blue Carriage” sau „Smile”. Mai mult, dacă profesorul bate din palme o dată, toată lumea începe să cânte cu voce tare împreună. Dacă bate din palme de 2 ori, toată lumea continuă să cânte, dar numai mental pentru sine. Dacă bate din nou din palme o dată, toată lumea continuă să cânte din nou cu voce tare. Și așa de mai multe ori, până când unul dintre participanți face o greșeală. Cel dintre băieții care greșește devine el însuși lider.

Sarcina numărul 14.

Exercițiul „Ascundeți și căutați”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilitatea atenției.

Instrucțiuni: Găsiți obiectele ascunse în imagine.

Sarcina numărul 15.

Jocul „Apel automat este o mizerie”.

Scop: dezvoltarea atenției voluntare.

Instrucțiuni: Prezentatorul dă numele și prenumele copiilor prezenți, confuzând numele și prenumele (prenumele se numește corect, numele de familie nu este; numele de familie este corect, prenumele nu este acela). Copiii ascultă cu atenție și strigă numai atunci când numele și prenumele sunt corect numite. Cei care greșesc sunt eliminați din joc.

Sarcina numărul 16.

Exercițiul „Școlari primitivi”.

Scop: dezvoltarea concentrării și stabilitatea atenției.

Instrucțiuni: Găsiți o pereche de același lucru: opt băieți.

Sarcina numărul 17.

Jocul „Pește, pasăre, fiară”.

Scop: dezvoltarea capacității de a schimba atenția.

Instrucțiuni: copiii stau în cerc. Prezentatorul arată pe rând la fiecare jucător și spune: „Pește, pasăre, fiară, pește, pasăre, fiară, pește ...”. Jucătorul care a oprit numărarea ar trebui să numească rapid (în timp ce liderul numără până la trei), în acest caz, un pește. Mai mult, numele nu trebuie repetate. Dacă răspunsul este corect, gazda continuă jocul. Dacă răspunsul este incorect sau numele se repetă (o întârziere în răspuns este considerată și o eroare), atunci copilul părăsește jocul, lăsându-și „fantomul” în fața liderului. Jocul continuă până când rămâne un jucător. El și prezentatorul interpretează ce să facă cu fiecare „fantomă”.

Sarcina numărul 18.

Jocul corului.

Scop: dezvoltarea concentrării atenției.

Instrucțiuni: 3-4 copii participă la joc. Restul urmăresc îndeaproape jocul.

Unul dintre copiii care se joacă este rugat să iasă o vreme pe ușă (sau să se întoarcă cu spatele la joc), restul primesc cărți cu cuvinte dintr-o propoziție, care trebuie pronunțate la semnalul prezentatorului în același timp - fiecare cuvântul său. Sarcina „ghicitorului” este să înțeleagă și să pronunțe întreaga propoziție. Jocul este jucat de mai multe ori, astfel încât toți copiii să ia parte la el. Dacă „ghicitorul” nu face față sarcinii imediat, îl puteți repeta. Cel pentru care s-au făcut mai puține propuneri câștigă:

Un detașament mergea pe stradă.

Capra s-a dus să ia niște nuci.

Broasca a devenit importantă pentru a scârțâi.

Pigoana a zburat sus.

Musca a găsit banii.

Cucul trecea pe lângă grădină.

Bucătarul pregătea cina.

Biata pisică și-a tăiat laba.

Există o buturugă în mlaștină.

Acolo trăia un bătrân.

Elefantul merge pe potecă.

Practica arată că elevii din învățământul primar cu mare interes și diligență se referă la astfel de clase în care formarea atenției este stabilită ca o sarcină educațională specială.

Înapoi
Redirecţiona

Actualizat: 22.02.2019 09:18

Nu ai niciun drept să postezi comentarii

Creierul uman este conceput în așa fel încât, dacă nu am avea un fel de filtru sub formă de atenție, cantitatea de informații din lumea exterioară l-ar supraîncărca. Pentru o viață normală și confortabilă, atenția fiecărei persoane ar trebui să aibă volum, stabilitate, concentrare, selectivitate, distribuție, comutabilitate și arbitrare. Dacă se observă abateri în oricare dintre aceste părți în timpul dezvoltării, atunci copilul va avea o întârziere de dezvoltare.

Pentru a preveni acest lucru, au fost dezvoltate exerciții speciale pentru dezvoltarea și concentrarea atenției pentru elevii mai mici.

Există un număr imens de jocuri pentru elevii mai mici care sunt folosite pentru a dezvolta atenția voluntară. Vă vom spune despre cele mai interesante și mai bune dintre ele.

Primul joc este ca copiii să încerce să transmită sensul poeziei. Toți jucătorii trebuie împărțiți în trei echipe. Există trei prezentatori în joc și fiecare dintre ei citește un catren. Dar nu în ordine, ci dimpotrivă, mai întâi fiecare citește prima linie a catrenului, apoi a doua și așa mai departe.

Dezvoltarea memoriei și a atenției. 5 jocuri cu copii pentru atenție și memorie

Copiilor le este greu să înțeleagă imediat sensul versetului, astfel încât lectura poate fi repetată de două ori. Fiecare dintre echipe trebuie să înțeleagă și să transmită sensul poeziei lor. Pentru această sarcină, este mai bine să folosiți versuri complexe, astfel încât instruirea atenției voluntare și a caracteristicilor memoriei va fi mult mai bună.

Al doilea joc se numește „Apel nominal încurcat” și va fi o singură gazdă. În timpul jocului, prezentatorul trebuie să dea numele și prenumele copiilor care joacă. Dar acest exercițiu se numește confuz, că prezentatorul numește corect prenumele, dar se înșală în numele de familie, apoi confundă numele de familie, iar numele vorbește corect. Toți copiii ar trebui să fie extrem de atenți să răspundă la numele și prenumele lor. Acest joc va fi foarte plin de viață și util pentru dezvoltarea atenției voluntare.

Un alt joc grozav se numește „Construiește un cuvânt din litere”. Profesorul trebuie să le ofere copiilor un anumit set de vocale și consoane. În cinci minute, fiecare trebuie să adune cât mai multe cuvinte din acest set de litere.

Ultimul joc ales pentru dezvoltarea atenției voluntare este mașina de scris. Pentru sarcină, trebuie să pregătiți special cărți cu litere care pot fi fixate pe hainele copilului, astfel încât toată lumea să poată vedea. Întreaga clasă trebuie să se joace astfel încât toate literele de la A la Z să fie dezasamblate. Liderul ar trebui să pronunțe cuvântul, iar copiii, ca pe o mașină de scris, ar trebui să bată din palme când litera lor apare în cuvânt, ca pe o mașină de scris.

Colectează din diferite litere

Dezvoltarea concentrării atenției

Concentrarea și dezvoltarea sunt extrem de importante pentru orice copil. Pentru copiii din școala primară, este posibil să dobândească rapid abilități de concentrare prin joc.

și atenție. Pregătire practică cu un psiholog

Primul joc este destul de simplu, dar facilitează promovarea concentrării atenției la un student mai mic. Toți copiii trebuie așezați în cerc și fiecare dintre ei trebuie să-și dea numele și fructele preferate. Dar numai dacă primul jucător menționează doar numele și fructul său, atunci al doilea trebuie să repete cuvintele primului și să-i numească propriul. Ultimul jucător va trebui să numească numele și fructele tuturor jucătorilor. Aceste jocuri sunt excelente pentru dezvoltarea memoriei și a gândirii individuale.

Perfect pentru jocurile de concentrare în care trebuie să colorați jumătate din imagine în același mod ca prima jumătate. Puteți complica acest exercițiu solicitându-i elevului mai mic să termine mai întâi desenul și apoi să coloreze imaginile.

Pentru concentrarea copiilor mai mici, puteți utiliza cele mai frecvente texte din registrele de lucru. Puteți cere copiilor să găsească toate A-ul din text și să le înconjoare și să sublinieze T. După finalizarea sarcinii, elevii pot face schimb de caiete și se pot verifica greșelile reciproce, acesta va fi, de asemenea, un antrenament în concentrare și gândire.

Schimbarea atenției

Pentru ca fiecare student mai mic să poată schimba atenția de la un subiect la altul, următoarele jocuri și exerciții pot fi folosite pentru a preda acest lucru.

Primul joc îl va învăța pe copil să schimbe atenția și va dezvolta caracteristicile individuale ale gândirii copiilor. Se numește „Numărare cu interferență” și este ținut timp de trei minute, jucătorul trebuie să apeleze numere de la 1 la 20, dar în același timp să le noteze în ordine inversă, de la 20 la 1. După aceea, trebuie să numărați cum s-au făcut multe greșeli.

Exercițiul „Ghici cuvântul” antrenează perfect comutarea și alte caracteristici ale memoriei și gândirii. Copiilor li se oferă exemple pe tablă de numărat. Dacă contul este corect, atunci va fi posibil, pe baza numerelor primite, să aflăm că un astfel de cuvânt a fost criptat mai jos, în două rânduri. În prima, trebuie să plasați literele și să semnați fiecare literă cu un număr.

O versiune simplă a jocului va fi un exercițiu pentru copiii mai mici, bazat pe faptul că prezentatorul spune cuvinte pentru diferite obiecte. Copiii ar trebui să bată din palme atunci când facilitatorul strigă un anumit tip de obiect, cum ar fi ustensilele de scris. Acest lucru va dezvolta gândirea rapidă la copii, precum și atenția voluntară.

Dezvoltarea observației

Există un număr mare de exerciții și opțiuni de joc diferite care antrenează abilitățile de observare ale copilului și, în același timp, sunt implicate în dezvoltarea memoriei și a caracteristicilor sale de gândire. Dacă copiii au o problemă cu parametrii de personalitate enumerați mai sus, atunci putem oferi următoarele exerciții pentru a le corecta.

Perfect pentru antrenament de observare și memorie pe termen scurt, imagini pe care trebuie să găsiți diferențele. La prima vedere, astfel de imagini sunt absolut aceleași, dar când bebelușul începe să se uite atent, va găsi diferențele.

Pentru a examina mai bine imaginea și a găsi diferențele, faceți clic pe ea și se va mări.

Există jocuri excelente pentru observarea antrenamentului și corectarea caracteristicilor memoriei individuale, care nu necesită nicio adaptare. Trebuie să aliniați jucătorii într-o singură linie și să cereți copiilor să-și amintească aspectul fiecăruia dintre cei care joacă.

După aceea, unui elev mai mic ar trebui să i se ceară să iasă din cameră, iar participanții la joc ar trebui să aducă modificări minore aspectului lor - descheiați butonul, scoateți insigna, pierdeți părul. Jucătorul care se întoarce în cameră trebuie să reconstruiască caracteristicile aspectului fiecărui jucător din memorie și să numească exact ce s-a schimbat.

Acest exercițiu are variații atunci când trebuie să instruiți observația și caracteristicile individuale ale gândirii și memoriei copilului, precum și să contribuiți la dezvoltarea indirectă a atenției voluntare la copii.

Va trebui să puneți zece obiecte în fața bebelușului și să-i cereți să le examineze cu atenție, apoi să-i cereți să se întoarcă. După aceea, schimbați locația articolelor sau înlocuiți unul cu altul. Firul care se întoarce trebuie să spună ce s-a schimbat exact.

Distribuirea atenției

Pentru a-l învăța pe bebeluș cum să-i distribuie în mod corespunzător atenția și să facă un pic de antrenament în memorie, trebuie să folosiți următoarele exerciții simple:

Un școlar desenează pătrate pe o bucată de hârtie timp de un minut și, în același timp, numără de câte ori adultul a bătut din palme.
Un exercițiu destul de complex este folosit pentru a distribui o astfel de caracteristică a gândirii ca atenție. Copilul ar trebui să deseneze cercuri cu o mână și un triunghi cu cealaltă în același timp. Nu toată lumea reușește acest lucru și nu deodată.

Părinții pot practica și crea ei înșiși jocuri similare. Trebuie doar să încercați să faceți copilul să facă două lucruri în același timp. De exemplu, am notat cuvinte și am ascultat poezie în același timp. Acest lucru va genera imunitate la zgomot, precum și va rezolva problema memoriei slabe.

Cu siguranță ar trebui să vii cu jocuri cu copiii tăi. În acest fel, veți putea urmări cum se dezvoltă copiii dvs. și ei, la rândul lor, vor putea juca jocuri inventate independent pentru dezvoltarea atenției voluntare.

Jocuri și exerciții educaționale

1. Exercițiul „Urmăriți-vă discursul”.

În anii 20 ai secolului trecut, un astfel de joc de atenție a fost foarte popular. Prezentatorul spune: "Doamna a cumpărat o toaletă. Există 100 de ruble în toaletă, orice vrei, cumpără," da "și" nu "," nu spune, nu cumpăra alb-negru ". Și începe să pună întrebări dificile, încercând să „smulgă” cuvintele interzise de la respondent. - Vrei să cumperi o rochie neagră?
- Vreau să cumpăr o rochie verde.
- Ți se potrivește verde?
- Îmi place catifeaua verde.
- Va fi o rochie de bal?
- Sală de bal.
- Ar trebui ca rochia ta verde să fie lungă?
- Da(!).
Pierzând. De exemplu, era necesar să spunem „Desigur”. Acesta este un joc, pe de o parte, pentru a dezvolta capacitatea de a pune întrebări complexe din punct de vedere psihologic, „turnând” întrebări, deturnând astfel atenția respondentului către gândirea asupra unui răspuns complex de la a nu folosi cuvinte interzise și, pe de altă parte, la dezvoltarea atenția respondentului la întrebări. Puteți fi pur și simplu de acord cu privire la cuvintele sau părțile de vorbire pe care nu le puteți vorbi și apoi puneți o varietate de întrebări. Ar trebui să existe multe întrebări. Acesta este un test flagrant al atenției. De exemplu, astfel:

Ai luat micul dejun azi? Iti place coafura ta?
Ai întârziat azi la curs? Esti stangaci? Iti plac filmele?
Ce flori îți plac și care nu îți plac? De ce?
2. Exercițiul „Scrisoare interzisă”.În acest joc, toată lumea va trebui să se supravegheze singuri pentru a nu se lăsa să alunece.
Și nu este surprinzător să-l lăsăm să alunece, deoarece acum vom fi convinși de acest lucru.

Desigur, șoferul va încerca să găsească întrebări dificile, răspunzând la care ar fi greu de făcut fără litera „A”. "Cum te numești?" Și va întreba, să zicem, un tovarăș al cărui nume este Vanya. Este clar că nu își poate da numele. Va trebui să coboare cu o glumă. - Nu-mi amintesc! - va răspunde, ocolind cu resurse capcana pregătită pentru el. Apoi șoferul se va adresa unui alt participant la joc cu aceeași întrebare neașteptată. Jocul se joacă într-un ritm rapid, nu este permis să gândești mult timp. A ezitat, nu a răspuns imediat sau, nedumerit, a folosit o scrisoare interzisă în răspunsul său, a luat locul șoferului și a pus întrebări. Câștigătorii vor fi cei care nu au căzut niciodată în capcană și au dat răspunsuri rapide și pline de resurse. Ca variantă a jocului, condiția poate fi să nu pronunți litera interzisă, adică trebuie înlocuit în cuvinte cu oricare altul.

3. Exercițiul „Sugestie ascunsă”.În acest joc, este permis să solicite, deși într-un mod neobișnuit. Selectăm șoferul și îl declarăm ghicitor. Să-i cerem ghicitorului să părăsească camera pentru o clipă sau să facă un pas deoparte. Între timp, să ghicim un cuvânt. Trebuie să fie un substantiv singular, format din patru sau cinci litere, iar toate literele din el trebuie să fie diferite, de exemplu, „masă”, „țânțar”, „bord”, „pânză” etc. Există multe astfel de cuvinte, selectați că nu vor dura mult. Sarcina șoferului este de a ghici cuvântul pe care l-am conceput. Deoarece acest lucru este dificil, va trebui să-l ajutați, adică să sugerați ceva, dar, desigur, nu direct, ci într-un mod indirect, bazându-vă pe ingeniozitatea și atenția sa. Să presupunem că cuvântul ascuns este „țânțar”. Ghicitorul nu știe asta. - Vă rog să sugerați prima scrisoare, - se întoarce către jucători. Este dreptul său să ceară un indiciu și orice trei participanți la joc pot sugera, fiecare în felul său. Prima literă a cuvântului ascuns „K”. Cum o puteți sugera fără a o denumi direct? Acest lucru se face în acest fel. Trei jucători pronunță la rândul lor un cuvânt, monosilabic sau cu două silabe, care include litera „K”. Să presupunem că unul va denumi cuvântul „busolă”, altul - „marmotă”, al treilea - „picătură”. Litera „K” se repetă în toate cele trei cuvinte. Ghicitorul va evidenția această scrisoare și o va aminti. - Să luăm a doua scrisoare! cere el. Alți trei jucători îi vor spune a doua scrisoare, să zicem, cu aceste cuvinte: „lecție”, „elefant”, „aluniță”. Evidențiind litera „O” repetată de trei ori în ele, ghicitorul va încerca să-și amintească și ea. Dacă ghicitorul este atent și nu se încurcă în instrucțiunile noastre, atunci îi vom da dreptul să numească el însuși un nou pilot pentru a continua jocul. Și dacă nu ghicește cuvântul pe care l-am conceput, îl vom forța din nou să conducă: lasă-l să-și exerseze atenția.
4. Exercițiul „Cuvânt ascuns”.În jocuri, ei caută adesea un obiect ascuns. Dar nu numai obiectele pot fi ascunse și găsite. În jocul cu care ne vom familiariza acum, va trebui să căutați cuvinte ascunse. Și le vom ascunde printre alte cuvinte. Într-un astfel de joc, vigilența și observarea nu vor mai ajuta; veți avea nevoie de alte calități: concentrare, atenție și inventivitate. Jocul începe, ca de obicei, cu alegerea șoferului. Vom „ascunde” cuvintele, el le va „găsi”. Să-i cerem șoferului să iasă din cameră pentru o vreme și să spună un proverb sau o replică cunoscută dintr-o poezie familiară. Să presupunem că am decis să ascundem proverbul „Limba va aduce la Kiev”. Să împărțim acest text în părți: „limbă”, „la Kiev”, „va aduce”. De ce este necesară o astfel de defecțiune va deveni clar din descrierea suplimentară a jocului. Șoferul se întoarce. El este informat că proverbul este „ascuns” și că, începând să îl caute, poate pune trei întrebări oricăror trei participanți la joc. Liderul va înțelege că textul proverbului ascuns este împărțit în trei părți și că prima persoană către care se adresează cu o întrebare ar trebui să introducă prima parte a textului ascuns în fraza de răspuns, a doua - a doua parte a text și a treia - ultima parte a textului. Să vedem cum funcționează. - Ce ai văzut azi în visul tău? - Să presupunem că șoferul îl întreabă pe unul dintre participanții la joc. Tom trebuie să introducă în răspunsul său prima parte a textului ascuns - cuvântul „limbă”, dar pentru a-l ascunde mai bine printre alte cuvinte. El poate spune: „Am văzut în vis că am ajuns într-un oraș ciudat, am intrat în sufragerie și acolo mi-au servit un astfel de fel de mâncare încât a fost imposibil să-i pronunț numele: îți vei rupe limba”. - Unde cresc lămâile? - să spunem că șoferul întreabă altul. El poate coborî cu o glumă: „În țările calde și în grădina bunicului meu: locuiește la o fermă colectivă, cu douăzeci de kilometri înainte de a ajunge la Kiev”. Fraza pare să fie netedă, dar cuvintele „către Kiev”, probabil, îl vor face pe șofer să fie alert și să ia act de ele. Ultima întrebare, oricare ar fi aceasta, poate fi răspunsă cu un răspuns evaziv: „Nu fiți atât de curioși, nu vă va aduce niciun bine”. Acum lăsați șoferul să ghicească ce proverb am conceput. 5. Jocul „Ce s-a schimbat?” Jocul se joacă așa. Articolele mici (radieră, creion, caiet, chibrit etc. în cantitate de 10-15 bucăți) sunt așezate pe masă și acoperite cu ziar. Cine vrea să-și testeze mai întâi puterile de observație, te rog să mergi la masă! I se oferă să se familiarizeze cu aranjarea obiectelor în decurs de 30 de secunde (acestea numără până la 30); apoi trebuie să se întoarcă cu spatele la masă, în timp ce trei sau patru obiecte sunt transferate în alte locuri. Din nou, se acordă 30 de secunde pentru a inspecta obiectele, după care le acoperă din nou cu o foaie de ziar. Acum să întrebăm jucătorul: ce s-a schimbat în aranjarea obiectelor, care dintre ele au fost mutate? Nu presupuneți că această întrebare va fi întotdeauna ușor de răspuns! Răspunsurile sunt evaluate în puncte. Pentru fiecare obiect corect indicat, jucătorului i se atribuie 1 punct ca victorie, dar pentru fiecare greșeală se scade 1 punct din numărul celor câștigate. Se ia în considerare o eroare când se numește un element care nu a fost mutat în alt loc. Să amestecăm „colecția” noastră prin aranjarea obiectelor într-o ordine diferită și să chemăm un alt participant la joc la masă. Deci, unul câte unul, toți membrii echipei vor trece testul. Condițiile jocului pentru toată lumea ar trebui să fie aceleași: dacă patru obiecte au fost schimbate pentru primul jucător, atunci același lucru este schimbat pentru restul. În acest caz, cel mai bun rezultat este de 4 puncte câștigate. Toți cei care trec testul cu un astfel de rezultat vor fi considerați câștigătorii jocului. 6. Exercițiul „Îmi amintesc totul” (dezvoltarea atenției și a memoriei). Acest joc distractiv poate fi jucat de doi, trei sau chiar patru, concurând în capacitatea de a memora cuvinte într-o ordine dată.

Respectarea acestei condiții este monitorizată de arbitru, care, în timpul jocului, păstrează o foaie de control, notând cuvintele numite de jucători. Cuvintele sunt selectate pe un subiect specific, cum ar fi numele orașelor, numele plantelor sau animalelor. Să spunem că tema jocului este numele orașelor. Desigur, este mai bine să numim orașe bine-cunoscute, acestea fiind mai ușor de reținut. Deci, să începem jocul. Concurenții stau în cerc. „Tula”, spune unul. Judecătorul va scrie imediat acest cuvânt pe lista de verificare. Al doilea jucător, repetând orașul numit, îi adaugă numele unui alt oraș: - Tula, Poltava. - Tula, Poltava, Omsk, - anunță al treilea. Dacă se joacă trei, atunci rândul se întoarce la primul. El ar trebui să adauge un alt nume pe lista orașelor. De exemplu. - Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok. Deci, de fiecare dată când se adaugă câte un oraș la rând, cei care joacă la rândul lor următor trebuie să repete toate orașele numite anterior, menționându-le în aceeași ordine și fără a lipsi niciunul. La început, acest lucru este relativ ușor, dar când lista de nume va depăși o duzină, inevitabil vei începe să te bâlbâi. Și judecătorul, atribuind fiecare cuvânt nou adăugat la lista sa de verificare, monitorizează cu atenție dacă cineva va rata cel puțin unul dintre ei. Cel care a făcut greșeala este eliminat din joc. Restul continuă să concureze până când unul dintre ei este câștigător. Împarte pe toți cei care vor să participe la acest joc în trei. În fiecare dintre cele trei, cineva va fi câștigătorul. Și apoi aranjați întâlnirea finală a câștigătorilor pentru titlul de campion în acest joc interesant.
7. Unde este casa cui? Un joc pentru dezvoltarea stabilității atenției. Oferiți-i copilului dvs. un desen care să înfățișeze șapte animale diferite, fiecare dintre ele grăbindu-se spre casa lui. Liniile leagă animalele de casele lor. Este necesar să se determine unde a cărei casă este, fără a trage un creion de-a lungul liniilor. Dacă sarcina este dificilă pentru copil, atunci permiteți-o, dar în cele din urmă puneți creionul deoparte. 8. Exerciții pentru dezvoltarea rezistenței și schimbarea atenției. Poți juca așa. Dă-i copilului tău cuvinte diferite: masă, pat, cană, creion, urs, furculiță etc. Copilul ascultă atent și bate din palme când dă peste un cuvânt care înseamnă, de exemplu, un animal. Dacă copilul se încurcă, repetă jocul de la început. Altă dată, propuneți copilului să se ridice de fiecare dată când aude cuvântul pentru o plantă. Apoi combinați prima și a doua sarcină, adică copilul bate din palme când aude cuvinte pentru animale și se ridică când spune cuvinte pentru o plantă. Astfel de exerciții și similare dezvoltă atenția, viteza de distribuție și schimbarea atenției și, în plus, extind orizonturile și activitatea cognitivă a copilului. Este bine să desfășori astfel de jocuri cu mai mulți copii, dorința, emoția și un premiu pentru câștigător îi vor face și mai amuzanți. Pentru a dezvolta stabilitatea atenției, oferiți copilului un text scurt (ziar, revistă) și oferiți, uitându-vă prin fiecare rând, să tăiați o scrisoare (de exemplu, a). Înregistrați timpul și numărul greșelilor. Marcați-vă rezultatele pe un grafic și analizați-le zilnic. Bucură-te de succes alături de bebelușul tău. Apoi, pentru a instrui distribuția și schimbarea atenției, schimbați sarcina. De exemplu, astfel: „În fiecare linie, tăiați litera a și subliniați litera p”. Sau așa: „Tăiați litera a dacă litera r este în fața ei și subliniați litera a dacă litera n este în fața ei”. Înregistrați timpul și greșelile. Nu uitați să vă complimentați copilul.
9. Exercițiul „Ce s-a schimbat?” (dezvoltarea observației). Un joc pentru observarea antrenamentului. Cel mai bine este să te joci cu mai mulți copii. Toată lumea este într-o singură linie. Liderul sună la un copil și se oferă să-și amintească aspectul fiecărui participant la joc. Se acordă 1-2 minute. După aceea, bebelușul se întoarce sau intră într-o altă cameră. Ceilalți participanți la joc efectuează modificări minore ale costumului sau coafurii: puteți fixa insigna sau, dimpotrivă, o puteți scoate, debloca sau butona butonul, puteți schimba locul unul cu celălalt, puteți schimba coafura etc. Atunci persoana care își amintește ar trebui să numească acele schimbări în costumele camarazilor lor pe care a reușit să le observe. Dacă nu ai ocazia să aduni o companie mare, poți modifica acest joc captivant: așează 10 obiecte pe masă în fața copilului, roagă-l să se întoarcă și în acest moment să schimbi dispunerea obiectelor. Apoi, oferiți-vă să răspundeți la ceea ce s-a schimbat. 10. Imagini „Găsiți diferența”. Toți băieții adoră să se uite la poze cu plăcere. Puteți combina afacerea cu plăcerea. Invitați-l pe bebeluș să se uite la imagini în care, de exemplu, sunt reprezentați doi gnomi (sau doi pisoi sau doi pești). La prima vedere, sunt exact la fel. Dar, privind mai atent, puteți vedea că nu este așa. Puneți-i copilului să înțeleagă diferențele. De asemenea, puteți ridica câteva imagini cu conținut ridicol și puteți cere copilului să găsească neconcordanțe.

11. Exercițiul „Colorează a doua jumătate”. Există, de asemenea, astfel de exerciții pentru dezvoltarea concentrării. Trebuie să pregătiți câteva imagini pe jumătate colorate. Și copilul ar trebui să coloreze a doua jumătate a imaginii în același mod ca prima jumătate. Această sarcină poate fi complicată cerându-i copilului să termine mai întâi desenarea celei de-a doua jumătăți a imaginii și apoi să o coloreze. (Acesta poate fi un fluture, libelula, casă, copac etc.). 12. Exercițiul „Tabel numeric”. Arată-i copilului tău un tabel cu un set de numere de la 1 la 25, care nu sunt în ordine specială. Dar mai întâi, asigurați-vă că bebelușul dvs. știe toate aceste numere. Spune-i: „Încearcă să găsești, să arăți și să spui cu voce tare numere de la 1 la 25 cât mai repede posibil”. Majoritatea copiilor cu vârste cuprinse între 5-7 ani îndeplinesc această sarcină în 1,5-2 minute și aproape fără greșeli.

Dacă aceste exerciții s-au dovedit a fi dificile pentru fiul sau fiica dvs., faceți un tabel mai simplu, de exemplu, cu 9 celule. 13. O pasăre nu este o pasăre. Un joc distractiv pentru atenția și cunoașterea păsărilor.
Un adult citește rime. Sarcina copiilor este să asculte cu atenție și, dacă se aude un cuvânt care nu înseamnă că o pasăre, dă un semnal - să stâlci sau să aplaude. Asigurați-vă că vă întrebați copilul ce nu este în regulă. Clarifica:
- Și cine este musca? Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Muștele și Swift-urile ...

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Berze, corbi,
Ciuperci, paste.,

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
lebede, jderi,
Șapcuri și swift-uri
Pescăruși și morse

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Pavele, siskins,
Jay și șerpi.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Pescăruși, pelicani,
Tricouri și vulturi.
Porumbei, țâțe,
Stârci, privighetoare,
Stinghii și vrăbii.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Rațe, gâște, bufnițe,
Rândunici, vaci.

Păsările au sosit:
Porumbei, țâțe,
Bastoane și pârghii
Fluturi, siskins,
Berze, cuci,
chiar și bufnițe,
lebede și rațe -
si multumesc pentru gluma!
14. O vacă zbura.ȘI Trebuie să existe cel puțin trei greșeli. Toată lumea stă în cerc și, întorcându-și mâna dreaptă, palma în jos, iar stânga, palma în sus, își unesc palmele cu palmele vecinilor. La rândul lor, ei pronunță cuvântul versetului, în timp cu cuvântul, palmând palma aproapelui potrivit:

O vacă a zburat, a spus cuvântul.
Ce cuvânt a spus vaca? Cui îi vine rândul să răspundă, el numește orice cuvânt, de exemplu, „iarbă”. Vecinul său, împreună cu bumbacul, spune prima literă a acestui cuvânt - „t”, următoarea - a doua și tot așa până la sfârșitul cuvântului, până la ultima „a”. Ultima sarcină a jucătorului este să nu se uite și să aibă timp să-și scoată mâna de sub palma finală. 15. Top-clap.

Joc pentru dezvoltarea atenției, a memoriei.

Prezentatorul pronunță fraze-concepte - corect și greșit.
Dacă expresia este corectă, copiii bat din palme; dacă nu este corectă, ei împiedică.

Exemple: „Vara ninge întotdeauna”. „Cartofii se consumă crude”. „Cioara este o pasăre migratoare”. Este clar că cu cât copiii sunt mai mari, cu atât conceptele ar trebui să fie mai complexe.
16. Jocul „Buton”. Două persoane se joacă. În fața lor sunt două seturi identice de butoane, fiecare dintre acestea nu repetă niciun buton. Fiecare jucător are un teren de joc - acesta este un pătrat împărțit în celule. Începătorul pune 3 butoane pe terenul său, al doilea jucător trebuie să se uite și să-și amintească unde este butonul. După aceea, primul jucător își acoperă terenul de joc cu o bucată de hârtie, iar al doilea trebuie să repete același aranjament de butoane pe terenul său.

Cu cât sunt folosite mai multe celule și butoane în joc, cu atât jocul devine mai dificil.
Același joc poate fi folosit pentru a dezvolta memoria, percepția spațială și gândirea. 17. Jocul „Micul gândac”."Acum vom juca un astfel de joc. Vedeți, există un câmp în fața dvs., tras în celule. Un gândac se târăște de-a lungul acestui câmp. Gândacul se mișcă la comandă. Se poate deplasa în jos, în sus, în dreapta, stânga. Îți voi dicta mișcările și vei muta gândacul peste câmp în direcția dorită. Fă-o mental. Nu poți desena sau mișca degetul pe câmp!

Atenţie? Am inceput. O celulă în sus, o celulă în stânga. O celulă jos. O celulă la stânga. O celulă jos. Arată-mi unde stă gândacul. "

18. Exercițiu care vizează creșterea nivelului de distribuție a atenției
(capacitatea de a face mai multe lucruri în același timp). Citiți o frază mică cu voce tare. Lectura este însoțită de o atingere ușoară a creionului de pe masă. Copiii ar trebui să memoreze textul și să numere numărul de bătăi.

Pe parcursul orelor, numărul de propoziții utilizate în text crește.
19. Exercițiu pentru distribuirea atenției. Exercițiul vizează dezvoltarea capacității copilului de a efectua două acțiuni diferite în același timp. a) Copilul desenează cercuri într-un caiet și în același timp numără clapele cu care adultul însoțește desenul. Timp pentru finalizarea sarcinii - 1 min.

Numărul cercurilor și numărul numărat de bătăi sunt numărate. Cu cât sunt trase mai multe cercuri și cu cât sunt contorizate clapetele, cu atât scorul este mai mare. b) Sarcina este similară cu cea anterioară. În termen de 1 minut, trebuie să desenați cu ambele mâini în același timp: cu cercurile din stânga, cu dreptunghiurile - triunghiurile. La sfârșit, se numără numărul de triunghiuri și cercuri desenate.

(Triunghiurile cu vârfuri „rotunjite” nu sunt numărate, la fel ca cercurile cu „colțuri.” Sarcina copilului este de a desena cât mai multe triunghiuri și cercuri posibil.)

Părinții pot veni singuri cu sarcini de acest tip. Poate fi desenarea și soluția verbală a exemplelor simple; înregistrarea cuvintelor și ascultarea unei bucăți dintr-o poezie etc. Este important să se formeze o calitate precum imunitatea la zgomot la un copil. 20. Exercițiu pentru a crește concentrația atenției auditive. Pentru aceasta, este foarte convenabil să efectuați dictări aritmetice, cu toate acestea, sensul exercițiului este că fiecare sarcină constă din mai multe acțiuni.

De exemplu, profesorul spune:

Conținutul sarcinilor depinde de vârsta copiilor, de pregătirea lor, precum și de materialul programului.
Aici sunt câțiva dintre ei: Gradul 3- „Sunt date două numere: 54 și 26 ... Adăugați a doua cifră a doua la a doua cifră a primului număr.
numere ... și împărțiți suma rezultată la prima cifră a celui de-al doilea număr ... Scrieți! .. "(Răspuns: 5)" Se dau două numere: 56 și 92 ... Împărțiți a doua cifră a primului număr cu a doua cifră a celui de-al doilea număr ... Înmulțiți coeficientul rezultat cu prima cifră a celui de-al doilea număr ... Scrieți! .. "(Răspuns: 27) În astfel de exerciții, puteți introduce un moment de joc: un magician și un magician care poate ghici cifrele: „Gândiți-vă la un număr ... adăugați 5 la el, scădeți acum 2 ... scădeți numărul pe care l-ați conceput ... și înmulțiți diferența rezultată cu 4 ... ați făcut-o .. . "cu soluția greșită a primelor sarcini și soluția corectă a celor ulterioare) sau despre epuizarea rapidă a atenției, incapacitatea de a-și menține concentrarea (cu soluția corectă a primelor sarcini și soluția greșită a celor următoare) , ceea ce permite profesorului să-și regleze munca în funcție de rezultatele obținute ...
21. Exercițiu pentru concentrare și stabilitate a atenției.Școlarii sunt încurajați să rescrie următoarele linii fără erori:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMAS
DETALII HESKLALLA ESSANESSAS

b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARRS USOKGATA LIMMODORA
CLATIMORE

c) RETABRERT NORASOTANNA
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

d) GRUMMOPD

e) WATERPROOOFETTA
SERAFINNETTASTOLE
EMMASEDATONOV

f) GRASEMBLADOVOUNT

g) CITY VERATON
CLOROFONIMAT
DARRISVATENORRA

h) LIONOSANDER

i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLLIADZE

j) LEGEA MAZOVRATONYLOTO

k) MUSERLONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

m) BERMOTINAUCHIGTODEBSHOZHANUI
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE
22. Exercițiul „Urmați tiparul” (antrenament de concentrare). Exercițiul include sarcina de a desena modele destul de complexe, dar repetitive.
Fiecare dintre tipare necesită o atenție sporită a copilului, deoarece îi cere să efectueze mai multe acțiuni consecutive:

a) analiza fiecărui element al tiparului;
b) reproducerea corectă a fiecărui element;
c) menținerea secvenței pentru o lungă perioadă de timp.

După ce ați însușit modelele „celulare”, treceți la modele mai complexe pe o foaie curată.

Sarcina poate fi completată cerând copilului să verifice executarea corectă a tiparului și să corecteze greșelile.

23. Exercițiu care vizează antrenarea schimbării atenției. Pentru a instrui comutarea atenției, se utilizează exerciții bazate pe testul „Mese roșu-negre”.

Pentru lecție, se utilizează tabele cu numere în negru și roșu, a căror ordine se modifică constant. Ordinea de lucru rămâne neschimbată:

Etapa 1- ia în considerare tabelul și găsește în ordine toate numerele negre de la 1 la 12;
Etapa 2- ia în considerare tabelul și găsește toate numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1;
Etapa 3- este necesar să căutați alternativ numerele negre în ordine directă de la 1 la 12 și numerele roșii în ordine inversă de la 12 la 1.

Când copiii au făcut progrese semnificative în lucrul cu tabelele de mai sus, sarcina poate fi complicată.

24. Exerciții de formare a distribuției și selectivității atenției. Cuvintele sunt inserate printre textul alfabetic. Copilul trebuie să găsească și să sublinieze aceste cuvinte.

Exemplu (cuvintele pe care copilul trebuie să le sublinieze sunt în italice):

b Soare itranv masa ryujimet fereastră aaaaa o mașină
Îmi pare rău trandafirul euncid căldură mylrkvt o geanta ldchev un pește a
25. Exercițiul „Test de probă” (dezvoltarea capacității de a analiza cuvintele scrise). Acest exercițiu vizează dezvoltarea capacității de a analiza cuvintele scrise, de a „vedea” literele din ele și, ca rezultat, de a forma atenție. Este un joc bazat pe testul „corecturii”. Pentru aceasta, sunt luate cărți vechi, potrivite numai pentru deșeuri de hârtie, cu tipărit mare. În termen de 5 minute (doar 5), copiilor li se cere să tăie toate literele „a” pe care le întâlnesc. În același timp, se stipulează că, dacă băieții ratează mai mult de patru litere, atunci pierd, patru sau mai puține pase - au câștigat. Câștigătorii primesc, de exemplu, jetoane verzi. Deoarece este mai bine să joci în fiecare zi, este mai bine să numeri câștigurile o dată pe săptămână, iar câștigătorii sunt recompensați cu ceva ...

Atunci jocul poate fi complicat.

De exemplu, tăiați prima literă din fiecare linie:

Următorul pas este de a tăia o literă în linie și de a sublinia cealaltă.
De exemplu, „e” este tăiată, iar litera „m” este subliniată.

O altă opțiune: „Mai întâi subliniem o literă și o tăiem pe cealaltă, apoi pe comanda:„ Atenție! ”Lucrarea merge invers - o tăiem pe prima și o subliniem pe a doua.”

De exemplu, "prima parte a lucrării:" C "- subliniați," O "- tăiați, pe comanda:" Atenție! "" - subliniați ".

Atenţie!

26. Exercițiu pentru formarea atenției la elevi la școală.

Un exercițiu similar poate fi efectuat pe material educațional oferind elevilor o analiză gramaticală a mai multor texte. În text, substantivele trebuie subliniate cu o singură linie, iar adjectivele - cu două, apoi cu comanda „Atenție!” - dimpotrivă: substantive - două, și adjective - unul.

De exemplu:

Exerciții de autocontrol.

"Fa la fel"

Inventar necesar: un set de forme geometrice realizate din carton (triunghiuri, cercuri, pătrate, trapezoide etc.).
Oferiți să adăugați modele simple sau desene din formele geometrice disponibile copilului în conformitate cu un model dat, de exemplu:
pătrat de triunghiuri;
heringbone din triunghiuri;
un model de forme geometrice;
descompune forme geometrice într-o ordine dată.
Opțiunile pentru sarcinile din acest joc pot fi diferite.

„Salvați cuvântulvsecret "

Jocul îl învață pe copil să urmeze o regulă dată mult timp
Explicați copilului regulile jocului: spuneți cuvintele pe care copilul trebuie să le repete după dvs., cu excepția numelor, de exemplu, a animalelor - acestea nu pot fi repetate.
În schimb, la auzul numelui animalului, copilul ar trebui să bată din palme o dată în tăcere.
Exemplu de liste de cuvinte: fereastră, scaun, mușețel, urs, caramel, mei, umăr, hamster, garderobă, floarea de porumb, carte, jder, casă, cântec, gopher etc.
Alte variante ale regulilor din joc:
Nu puteți repeta cuvinte care încep cu sunetul [p].
Nu poți repeta numele fetelor.
Când copilul începe să urmeze regula fără greșeli, treceți la joc folosind simultan două reguli. De exemplu:
Nu puteți repeta numele păsărilor, trebuie să le marcați cu o singură palpită.
Nu puteți repeta numele obiectelor rotunde (sau albastre), trebuie să le marcați cu două clape.
Introduceți un element de concurs. Înscrie un punct de penalizare pentru fiecare greșeală. Notați rezultatul jocului și comparați-l cu rezultatul jocului anterior. Copilul trebuie să se asigure că, cu cât joacă mai mult, cu atât devine mai bine.
Nu uitați să schimbați rolurile împreună cu copilul dumneavoastră.

„Bukvoyzhka”

Spune-i copilului tău o poveste:
Nefericita literă „a” este vânată de lacomul Bukvoyezhka. Salvează-o. Ascundeți toate literele „a” din această propoziție: - Pisica a văzut șoarecele.
Și acum sarcina este mai dificilă. Rescrieți povestea, doar introduceți puncte în loc de litera „s”.
„O veveriță roșie a sărit de pe o ramură. Ramura era lângă acoperișul casei. O pisică de ghimbir dormea pe acoperiș. Veverița de ghimbir și pisica de ghimbir s-au speriat una de cealaltă și s-au repezit în direcții diferite. "
Notă pentru părinți: condiția din această activitate poate fi orice. De exemplu, introduceți puncte în loc de literele „o” sau „e”, în loc de semne moi sau sibilante. Astfel, fiecare text poate fi folosit de mai multe ori.

Zână ucenică»

Inventar necesar: carduri cu silabe.
Să transformăm litera „a” în litera „o”.
Arată-i copilului tău cardurile cu silabe. Nu ar trebui
citiți-le, dar în toate cazurile când apare
litera "a", schimbați-o în "o": ka - ko, ra - ro, ma - mo
etc.
Lucrând cu acest exercițiu, puteți veni cu o varietate de sarcini pentru copil. De exemplu:
săriți (nu citiți) toate silabele care încep cu „p” sau „k”, sau cu o vocală. În schimb, trebuie să pronunți cuvântul „extra”;
schimbați în silabe „p” cu sunetul „s”.

„Scrisoare fluture”

Inventar necesar: teren de joc într-o cușcă cu litere în ordine diferită, figurină fluture.
Spune-i copilului tău: „Fluturele ți-a scris o scrisoare. O puteți citi dacă urmăriți cu atenție cum zboară, pe ce flori stă. Scrisorile trăiesc pe flori, trebuie să le notezi în caiet, astfel încât să poți face un cuvânt din ele. Pe-
nu uitați: un fluture zboară doar la celula următoare, nu poate zbura departe. "
Gândiți-vă în avans ce cuvânt ar trebui obținut și întocmiți o instrucțiune „spațială”.
Încercați să lăsați copilul să urmeze zborurile albinei numai cu ochii, fără a trece degetul pe câmp.
Exemplu de joc:
„Fluturele stătea pe litera„ y ”. Scrieți această scrisoare. Fluturele a zburat mai departe. Urmăriți direcția de zbor și oprește. Sus, sus, sus, oprește-te. Notează scrisoarea. Jos, oprește-te. Notează scrisoarea. Bine, sus, oprește-te. Notează scrisoarea. Stânga, stânga, jos, oprește-te. Notează scrisoarea. Ce cuvânt a ieșit? "

Acest joc poate fi jucat de multe ori

Exerciții pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă școlară primară

S-ar putea sa-ti placa si:

Un set de sarcini pentru dezvoltarea atenției școlari juniori

Dezvoltarea concentrării atenției

Schimbarea atenției

Dezvoltarea observației

Distribuirea atenției

"Fa la fel"

„Salvați cuvântulvsecret "

„Bukvoyzhka”

Zână ucenică»

„Scrisoare fluture”

Un set de sarcini pentru dezvoltarea atenției
școlari juniori