Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii. Structura celulară a corpului. Repetiţie. Etapa organizatorica. Salutari

Într-o țară îndepărtată, ploioasă, ceață - a trăit Anglia - a existat un mare om de știință. Numele lui era Robert Hooke. A fost angajat într-o chestiune foarte interesantă și importantă - cercetarea. Pentru a face acest lucru, a venit cu o minune - un dispozitiv care mărește și te ajută să vezi din ce sunt făcute organisme mici - un microscop. Într-o zi, într-o seară caldă de iarnă, Robert Hooke s-a hotărât să se uite la microscop………………………………………………………… A pus microscopul mult timp, a stat jos confortabil și se uită în ocular. Acolo a văzut multe, multe mingi.

Robert a mărit imaginea pentru a vedea din ce părți constau aceste bile.

Astăzi vă invit să deveniți exploratori.

Organizează și direcționează activitățile elevilor spre asimilarea activă și conștientă de material nou.

(Pe tablă există o inscripție: O CELULA este un element de construcție viu al unui organism.)

Citiți ce este scris pe tablă? Ce au în comun cărămizile și cuștile? (Cărămizile sunt folosite pentru a construi clădiri, iar celulele sunt folosite pentru a construi un organism.)

Este celula care formează baza oricărui organism. Slide 1

Ce ai vrea să știi despre celulă? (Elevi: aflați structura unei celule, aflați ce activitate efectuează aceasta în organism?)

Profesor: Acum uită-te la diapozitiv și compară, coincid obiectivele noastre lecție?

1. Aflați structura și funcțiile unei celule animale.

2. Determinați rolul fiecărui organel în viața celulei.

3. Învață să recunoști organele după aspect. Slide 2

Acum putem vedea clar că obiectivele noastre au coincis din acest motiv.

Transmite " CĂLĂTORIE PRIN CELULĂ»!!! Slide 3

De ce trebuie să cunoașteți structura unei celule? (Răspunsurile elevilor)

În celule încep să se dezvolte modificările care duc la boli. Prin urmare, medicii au adesea nevoie de un studiu foarte detaliat al celulelor unei persoane bolnave, al structurii, formei, compoziției chimice și metabolismului acestora. Conceptele despre structura și dezvoltarea celulelor sunt utilizate pe scară largă în genetică - știința eredității și variabilității organismelor. Uneori, cunoștințele despre teoria celulară îi ajută pe criminologi să detecteze un criminal, să stabilească paternitatea și să dezvăluie mult mai multe - incitant, misterios, necunoscut.

Fiecare călător care se respectă ar trebui să verifice cât de bine este pregătit pentru călătorie. Ce putem lua cu noi în călătoria cunoașterii?

(Elevi: - aparatură (microscop, manual, material suplimentar). Slide 4

Profesor: corect, dar tot trebuie să luăm cu noi unul dintre cele mai importante lucruri - cunoștințele pe care le-am acumulat în lecțiile anterioare.

Deci celula pare mică

Dar uită-te printr-un microscop:

La urma urmei, aceasta este o țară întreagă... Aceste cuvinte vor deveni motto-ul nostru.

Jocul „Completează propoziția”

Când se spune că corpul uman funcționează ca un ceas, înseamnă că sistemul nervos, controlând simultan activitatea vitală a tuturor sistemelor, permite corpului să facă toate mișcările necesare cu ajutorul musculo-scheletice aparat că o persoană este sănătoasă inima, care asigură mișcarea sângelui în tot corpul, și bine plămânii- schimb de gaze. În același timp, sistemul digestiv asigură digestie alimente și organele urinare și digestive împreună retrage deșeuri de produse metabolice din organism. Fiecare sistem de organe este necesar pentru viața și activitatea corpului uman.

Omul aparține lumii naturii vii

Hai sa mergem intr-o calatorie...

Deci, notați subiectul lecției pe foile de traseu.

Să ne uităm la cum arată țesuturile diferitelor organe umane.

Am văzut multe, multe bile care aveau forma unei cuști.

După ce ați făcut munca, veți marca structura celulei pe foile de traseu și veți trage o concluzie.

Spectacole elevilor

Orice celulă este acoperită la exterior coajă./ membrana/ Membrana separă conținutul celulei și celulă de mediul extern. Sunt găuri în el – porii. Porii din membrana celulară sunt necesari pentru schimbul de substanțe cu mediul; prin ei, apa și alte substanțe intră și ies din celulă. Slide 7

În interiorul celulei, tot spațiul acesteia este ocupat de o substanță vâscoasă incoloră. Acest citoplasmă. Se mișcă încet - aceasta este una dintre proprietățile unei celule vii. Acest fluid transportă nutrienți. Când este puternic încălzită și înghețată, este distrusă, iar apoi celula moare.

Nucleul este situat în citoplasmă. Miez- organelul principal al celulei, controlează toate procesele vieții. Conține corpuri speciale - cromozomi, care stochează toate informațiile despre celulă, care, fără a muri, vor fi transmise din celulă în celulă, din generație în generație, purtând cu grijă bastonul Vieții. Slide 8

Metacondriile– situat în citoplasma celulelor. Forma lor este diferită. Ele pot fi ovale, în formă de tijă, sub formă de fir. Ele participă la schimbul de oxigen și sunt numite „stații energetice” ale celulelor.

Reticulul endoplasmatic–Reticulul endoplasmatic conectează principalele organite ale celulei. Reprezintă un sistem tuburi și cavități. Aici se produc nutrienții.

Lizozomi- acestea sunt bule mici. Cu ajutorul lor, se realizează digestia intracelulară. Rolul lor principal este de a elimina deșeurile alimentare din celule

Microfilamente-Acest filamente proteice foarte subtiri cu diametrul de 5-7 nm. Ele ajută celulele să se miște

Aproape toate celulele animale conțin organele goale, cilindrice, neramificate numitemicrotubuli . Ele ajută celula să-și mențină forma.

Concluzie: se formează celule ale oricărui organ uman, interconectate prin substanță intercelularătextiledin acest organ/celulele nervoase formează țesut nervos, celulele adipoase formează țesut adipos, celulele musculare formează țesut muscular/

La fel ca sistemele de organe, celulele lucrează în comun cu vecinii lor.Slide 9

Lecția „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii” din subiectul „Cunoașterea generală a corpului uman” are ca scop crearea unui mediu pentru a-i determina pe elevi să înțeleagă complexitatea și perfecțiunea structurii unui organism viu. , interconectarea organelor; promovează formarea ideii că omul este parte integrantă a naturii. Conținutul lecției îi va prezenta pe copii la baza structurii și creșterii organismelor vii - celula. Lecția este concepută pentru a trezi interesul copiilor de a învăța despre ei înșiși.

Descarca:

Previzualizare:

Subiect: „Cunoașterea generală a corpului uman. Celula este baza pentru structura și creșterea organismelor vii.”

Obiective:

Pentru a crea un mediu pentru a aduce elevii la o înțelegere a complexității și perfecțiunii structurii unui organism viu, a coordonării reciproce a organelor.
Pentru a promova ideea că omul este o parte integrantă a naturii.
Introduceți baza structurii și creșterii organismelor vii - celula.
Treziți interesul copiilor de a învăța despre ei înșiși.

Echipament:

Fișe (individuale și la clasă; microscop, coji de ceapă, felii de portocală, ouă de găină, mazăre, pungi de plastic, cutii de carton și un afiș cu fotografii ale copiilor), poster „Forme de celule vegetale”.

Conversație introductivă cu verificarea temelor.

Omul trăiește în lumea din jurul lui. El face parte din această lume. Oamenii pot fi considerați parte a naturii?

Da.

Dovedește-o.

El respiră, mănâncă, crește, se dezvoltă și dă naștere copiilor.

Fiind parte a naturii, omul își creează condiții în care se simte confortabil. Dreapta?

Da.

Explica.

Construiește case și drumuri. A aprins lumina. A făcut multe invenții: telefon, televizor, avion, computere.

În ce scop o persoană continuă să inventeze ceva?

Pentru a vă ușura munca.

Ca?

Transportoare, roboți computerizati, aparate electrocasnice, mașini agricole etc.

Deci, o persoană se străduiește să îmbunătățească lumea din jurul său. Și, desigur, o persoană se străduiește să se îmbunătățească pe sine în această lume.

Să ne imaginăm că ne privim în oglindă. Ce ai văzut afară?

Corpul nostru: cap, trunchi, membre.

Să ne testăm pe noi înșine: ascultați poezia „Corpul uman”.

Toată lumea ar trebui să aibă

Foarte inteligent... cap

O cred cât pot de bine

Capul stă pe... gât

Burtă, spate, piept

Sunt chemați împreună... torsul.

Mâinile - pentru a mângâia, pentru a lucra,

Bea apă dintr-o cană.

Picioarele rapide aleargă pe potecă.

M-am împiedicat de Genka

Și m-am rănit la genunchi.

Dar corpul nostru este acoperit de piele. Nu este transparent și nu permite să vadă ce se ascunde sub el. Dar în zilele noastre știm multe despre ceea ce este în interiorul nostru.

Ce stii?

De unde?

Cum am obținut aceste cunoștințe?

Trebuie să le mulțumim enorm oamenilor de știință care au obținut cunoștințe în condiții și ni le-au transmis.

Există un astfel de exemplu în istoria științei: în urmă cu 365 de ani, un student englez la medicină, William Harvey, a venit în Italia pentru a-și finaliza educația. A devenit interesat de organele interne umane și a început să disece cadavre. Trebuie spus că în acel moment atingerea morților era considerată o crimă. Iar persoana care a decis să facă asta a fost arsă pe rug ca vrăjitor. Iar Harvey, ascunzându-se în secret de martori în subsolul unei case abandonate, și-a continuat experimentele. Așa și-a riscat viața bărbatul acesta. A făcut descoperiri unice, fără de care știința și medicina nu ar fi mers înainte.

Deci, să vedem cât de bine cunoști unele dintre organele noastre interne.

(Demonstrație de ilustrații, explicație verbală)

Un sac gol în care jumătate din alimente este digerată (stomac).

Motorul are dimensiunea unui pumn. Conduce continuu sânge. (inima)

Ce folosește o persoană pentru a respira (plămâni)

Organ care acționează ca o cameră (ochi)

Cel mai mare și mai fierbinte organ ca o sobă care distruge germenii și otrăvurile din sânge (ficat).

Aceste organe curăță sângele. Deșeurile sunt aruncate sub formă de apă (muguri).

Aceste organe mestecă alimente (dinții).

Un organ intern care monitorizează buna funcționare a principalelor organe interne și gestionează gândurile și sentimentele unei persoane (creierul)

Și acestea, băieți, nu sunt toate organele care formează un singur întreg (citim cuvântul din literele evidențiate) - organism .

Ajută la definirea:

Corpul uman este un sistem complex de organe care interacționează între ele și formează un singur întreg.

2. Încărcare.

3. Determinarea temei lecției:

Acum te rog să te gândești: te-ai schimbat mult de când te-ai născut?

Da.

Cum?

Am crescut.

De ce crezi?

Să lucrăm cu manualul. P.19. Subiect – întrebările și textul sunt citite independent. Deci, completează propoziția de pe tablă:

Baza structurii și creșterii organismelor vii. Acesta este subiectul lecției noastre.

Toate organismele vii sunt formate din celule.

Omul și plantele, pisica și broasca, microbi și alge. Doar un microb este o celulă, iar o frunză de măr este 500 de milioane de celule. Există celule gigantice (deși acum nu știți despre ele) și există celule care sunt greu de văzut chiar și cu un microscop. Naturalistul englez Robert Hooke a îmbunătățit microscopul timp de 200 de ani și, examinând capacul unui copac de soc, a descoperit în mod neașteptat celule vii.

4. Lucrări practice. (Lucru de grup)

Vă invit să jucați rolul cercetătorilor și să faceți lucrări practice: avem un preparat (coaja de ceapă) la microscop. Să ne amintim regulile de lucru cu un microscop.

Direcționați lumina cu o oglindă în orificiul mesei cu obiecte.
Medicamentul este montat pe o lamă de sticlă.
Ridicați tubul încet până când apare o imagine clară.

Pe birou procedură.

Examinați celula.
Completați.
Reprezentați schematic o celulă.

Lucru în grup: a schițat o celulă pe o foaie de peisaj.

Să auzim de la reprezentanții grupurilor:

Forma este diferită, dar am văzut un perete cușcă și un punct în interior.

Și acum lucrați cu manualul de la 20. Sarcina dvs. este să vă comparați desenul cu desenul din manual, să explicați de ce există o felie de portocală și un ou pe masă.

Citirea independentă a două paragrafe.

Conversație după citirea textului:

De ce ți s-a oferit o felie de portocală? (un exemplu de celule vizibile pentru ochi, doar structura celulei în sine nu este vizibilă)

Iată mai multe exemple de forme de celule vegetale:

Spargeți oul și eliberați cu grijă conținutul pe o farfurie.

Este adevărat că un ou poate servi la demonstrarea structurii unei celule?

Care este structura unei celule? (miez, citoplasmă, înveliș)

Faceți perechi: miez - gălbenuș; citoplasmă - proteină; coajă - coajă.

O celulă este un sistem complex care poate fi văzut la microscop electronic. Vom afla ce poate spune un microscop electronic citind materialul din articolul de la pp. 20-21.

Discutați ceea ce ați citit și formulați o concluzie:

O celulă este un organism viu: respiră, mănâncă, crește, se reproduce prin divizarea în celule noi, îndeplinește diferite sarcini și capătă diferite proprietăți și moare.

5. Rezumatul lecției:

Ce ai învățat?

Ce a făcut cea mai mare impresie?

Ce ai vrea sa stii?

Propun să creăm un model simplu al unei celule. Luați ceea ce aveți nevoie (Există o varietate de articole pe masă, printre care copiii vor alege o pungă de plastic și un bob de mazăre. Această alegere se datorează vizibilității bune.)

6. Evaluare și teme:

Evaluarea calitativă a muncii de grup.

Evaluarea generală a activității clasei: au lucrat activ, amiabil și toată lumea primește cadou un desen al unei celule, care a fost examinată cu un instrument mai complex decât microscopul nostru. Pune desenul în caiet și completează-l cu explicații. Articolul de manual de la paginile 19 – 23 vă va ajuta;

Dacă doriți, pentru cei interesați, folosind fișa informativă, puteți întocmi rapoarte despre oameni de știință și cercetările lor care dezvăluie motivele creșterii oricărui organism, explicând legătura dintre viața celulară și stilul de viață uman.

Lecție despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a

Sistemul UMK L.V. Zankova

Profesor Titova Svetlana Anatolyevna MBOU „Școala Gimnazială Stepnovskaya”

Subiectul lecției . Celula este baza pentru structura și creșterea organismelor vii.

Ţintă. Organizați munca elevilor cu textul pentru a obține următoarele rezultate:

subiect: 1. denumește celulele constitutive; 2. denumește tipurile de celule și tipurile de țesuturi; 3. stabilește relații de cauză și efect; 4. vorbește despre viața celulei; 5. vorbește despre durata de viață a celulelor;

meta-subiect

educational:

Găsește informațiile necesare pentru a rezolva o problemă didactică folosind un manual;

- face o înregistrare ( fixare) informații sub formă de tabel, sistem;

2. comunicativ:

- distribuie funcții și roluri în activități comune, luând în considerare interesele și capacitățile partenerilor;

3. reglementare:

Planifică acțiunile în conformitate cu sarcina atribuită;

Monitorizează rezultatele.

În timpul orelor.

1.Moment organizatoric

2. Verificarea temelor. Introducere în tema lecției.

Ce sarcini ai făcut acasă?

Lucru de grup.

Arată-ți unul altuia fotografiile, notele.

Ce se poate concluziona?

De ce ai crescut?

Și-au măsurat greutatea și înălțimea și le-au notat într-un caiet de lucru. Cu ajutorul părinților s-a înregistrat înălțimea și greutatea la naștere. Am comparat fotografiile (sunt preșcolar, sunt în prezent).

Copiii își împărtășesc impresiile în grupuri.

Am crescut, aspectul nostru s-a schimbat, greutatea noastră s-a schimbat...

Ipotezele copiilor: toate organismele vii cresc; oasele au devenit mai mari; suntem alcătuiți din celule și ele cresc...

3. Stabilirea obiectivelor.

Voi, băieți, ați făcut o mulțime de presupuneri despre motivul pentru care o persoană crește. Dar adevărul este întotdeauna același. Ce obiectiv poți stabili pentru lecție?

Copiii își formulează un scop:

Aflați motivul creșterii umane.

4. Lucrați pe tema lecției.

1. Munca de grup (Fig. la pagina 20 „Structura celulară”, o celulă de ou de găină într-o farfurie și Fig. „Celula de coajă de ceapă” (mărire la microscop).

Comparați imaginile și oul de pui. Pe baza rezultatelor observațiilor dvs., completați diagrama „Structura celulei”

Ce concluzii se pot trage?

Prezentați diagramele dvs., spuneți din ce părți constă celula.

2. Lucrul cu textul. Transformarea informațiilor într-o diagramă, tabel. Copiii primesc pachete cu tabele pregătite, diagrame, cuvinte și expresii gata făcute. Este necesar, folosind textul manualului, completarea tabelelor și completarea diagramei (paginile 21-23).

Masa pentru gr. Numarul 1.

Schema pentru gr. nr. 2

Durata de viață a unei celule

Masa pentru gr. Numarul 3.

Masa pentru gr. nr. 4.

Activitatea celulelor

3. Prezentarea rezultatelor muncii grupurilor.

Copiii compară un ou de găină și un desen, completează diagrama

Structura celulară

învelișul citoplasmei nucleului

CONCLUZIA 1: Un ou de gaina este o celula.

CONCLUZIA 2: există celule invizibile pentru ochi și cele care pot fi văzute fără microscop.

Copiii vorbesc despre structura unei celule, arătând o diagramă.

Folosind textul, copiii completează tabele și realizează o diagramă.

Copiii arată rezultate:gr. Numarul 1.

numele țesăturii

exemplu

țesut osos, cartilaj

oase ale picioarelor, oase ale brațelor

epiteliu

tesut epitelial

Piele

agitat

țesut nervos

nervul ochiului

muscular

muşchi

muschii bratelor

gr. nr. 2

Durata de viață a unei celule

pe scurt

celulele epiteliale ale celulelor musculare

celula nervoasa (reinnoita dupa 1-2 zile -

în intestine; sunt actualizate

după 1-2 săptămâni – celulele pielii

Masa pentru gr. Numarul 3.

Relații cauza-efect

consecinţă

celulele lucrează din greu

celulele primesc o mulțime de nutrienți și oxigen

celulele nu prea funcționează

celulele primesc puțini nutrienți și oxigen

sportivul este angajat în mod constant în muncă fizică

mușchii cresc și se întăresc

mușchii slăbesc

persoana are nevoie de ajutor din exterior și are dificultăți în mers

un om a fost bolnav de mult timp, zace în pat

mușchii slăbesc

gr. nr. 4.

Activitatea celulelor

dovadă, condiție, exemple, consecință

celula este un organism viu

respiră, mănâncă, se reproduce, crește, moare

celula moare

fara oxigen, fara mancare

celula creste si se divide

există respirație, există mâncare

celulele funcționează

unele substanţe sunt transformate în altele

5. Reflecție.

Deci de ce crește o persoană?

Arătați procesul de diviziune celulară folosind o diagramă. Fiecare grup are un indiciu. Dar, puteți finaliza sarcina fără ea.

Schema „Procesul diviziunii celulare”

cheie:

Corpul uman este format din celule. Celulele sunt organisme vii. Ei cresc, se împart, sunt mai mulți și noi creștem.

Copiii demonstrează diagrame:

6. Tema pentru acasă

- Nr. 9 pagina 5 (caiet de lucru)

Lecție despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a. „Celula este baza pentru structura și creșterea organismelor vii.”

Rezumatul lecției despre lumea înconjurătoare, clasa a 4-a, pe tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii” Descrierea materialului: Vă aduc în atenție un rezumat al lecției pe tema „Lumea din jurul vostru”. Acest material este destinat profesorilor de școală primară atunci când studiază tema „Celula este baza structurii și creșterii organismelor vii”, clasa a IV-a. Această lecție folosește tehnici de gândire critică și diverse forme de lucru cu text.
Sarcini:
1. Creați un mediu pentru a aduce elevii la înțelegerea complexității și perfecțiunii structurii unui organism viu, a interconexiunii organelor.
2. Introduceți baza structurii și creșterii organismelor vii - celula.
3. Trezește copiilor interesul de a se cunoaște pe ei înșiși.
Echipament:
- fișe (individual și la clasă; microscop, coji de ceapă, felii de portocale, ouă de găină, mazăre, pungi de plastic)

1. Conversație introductivă cu verificarea temelor.
- Omul trăiește în lumea din jurul lui. El face parte din această lume. Oamenii pot fi considerați parte a naturii?
- Da.
- Dovedește-o.
- El respiră, mănâncă, crește, se dezvoltă și dă naștere copiilor.
Oamenii s-au îmbolnăvit mereu, au fost răniți, vânătăi. Cine au fost primii vindecători?
- Femei
- Numiți „Părintele medicinei”
- Hipocrate
- De ce domenii de cunoaștere este legată medicina?
- fizica, chimie, biologie.
- Deci, o persoană se străduiește să îmbunătățească lumea din jurul său. Și, desigur, o persoană se străduiește să se îmbunătățească pe sine în această lume.
- Să ne imaginăm că ne privim în oglindă. Ce ai văzut afară?
- Corpul nostru: cap, trunchi, membre.
Să ne testăm pe noi înșine: ascultați poezia „Corpul uman”.
Toată lumea ar trebui să aibă
Foarte inteligent... (cap)
O cred cât pot de bine
Capul stă pe... (gât)
Burtă, spate, piept
Sunt chemați împreună... (tors).
Mâinile - pentru a mângâia, pentru a lucra,
Bea apă dintr-o cană.
Picioarele rapide aleargă pe potecă.
M-am împiedicat de Genka
Și m-am rănit la genunchi.
Dar corpul nostru este acoperit de piele. Nu este transparent și nu permite să vadă ce se ascunde sub el. Dar în zilele noastre știm multe despre ceea ce este în interiorul nostru.
- Ce stii?
- De unde?
- Cum am obținut aceste cunoștințe?
- Trebuie să le mulțumesc foarte mult oamenilor de știință
- Deci, să vedem cât de bine cunoști unele dintre organele noastre interne.
Jocul „Ghicește cuvântul”
Un elev stă în fața clasei (șoferul), celălalt stă în spatele lui și arată clasa
semne cu termeni care trebuie interpretaţi. Elevii dornici să explice
conducătorului auto sensul cuvântului (în caracteristicile sale), șoferul ghicește termenul pe baza interpretării.
Semnele care au fost ghicite cu succes sunt date șoferului. Interpretarea proastă a cuvintelor
sunt corectate colectiv. Elevul care oferă o interpretare incorectă a cuvântului primește
punct de penalizare.
Cuvinte pentru interpretare:
Inimă, stomac, ficat, plămâni, ochi, intestine.
Soluție de cuvinte încrucișate
Notați cuvintele pe orizontală, ghiciți cuvântul evidențiat pe verticală.

1. Ce folosește o persoană pentru a respira (plămâni)
2. Un sac gol în care jumătate din hrană este digerată (stomac).
3. Motorul are dimensiunea unui pumn. Conduce continuu sânge. (inima)
4. organ în care se află organele – limba și dinții. (gură)
4. Aceste organe purifică sângele. Deșeurile sunt aruncate sub formă de apă (muguri).
5. Organ care joacă rolul unei camere (ochi)
- Și asta, băieți, nu sunt toate organele care formează un singur întreg, ce fel de întreg? - organism.
Defini:
Corpul uman este un sistem complex de organe care interacționează între ele și formează un singur întreg.
2. Exercițiul fizic
3. Determinarea temei lecției
- Băieți, știe careva dintre voi ce înălțime și greutate ați fost la naștere?
- corpul tau s-a schimbat de-a lungul timpului, ce s-a intamplat cu tine?
- Am crescut.
- De ce crezi?
Să lucrăm cu manualul.
„Pregătit pentru un răspuns!” Clasa este împărțită în grupuri. Fiecare grupă lucrează cu un manual.
Se propune găsirea textului dorit în cuprins în 5-7 minute, citirea și vizualizarea acestuia,
alege-l pe cel mai important și mai interesant, pregătește un mesaj timp de 1-2 minute.
Profesorul întreabă orice elev. Toată lumea ar trebui să fie pregătită să răspundă.
Pe baza poveștii sale, se evaluează calitatea pregătirii grupului.
P.19.
Deci, completează propoziția de pe tablă:
_____________ este baza pentru structura și creșterea organismelor vii. Acesta este subiectul lecției noastre.
Toate organismele vii sunt formate din celule.
Omul și plantele, pisica și broasca, microbi și alge. Doar un microb este o celulă, iar o frunză de măr este 500 de milioane de celule. Există celule gigantice (deși acum nu știți despre ele) și există celule care sunt greu de văzut chiar și cu un microscop. Naturalistul englez Robert Hooke a îmbunătățit microscopul timp de 200 de ani și, examinând capacul unui copac de soc, a descoperit în mod neașteptat celule vii.
4. Lucrări practice.
Vă invit să jucați rolul de cercetători și să faceți lucrări practice în grup: avem un preparat (coaja de ceapă) la microscop. Să ne amintim regulile de lucru cu un microscop.
1. Îndreptați lumina cu o oglindă în gaura din scenă.
2. Medicamentul este fixat pe o lamă de sticlă.
3. Ridicați tubul încet până când apare o imagine clară.
Ordinea acțiunilor este pe tablă.
1. Examinați celula.
2. Completați foaia.
3. Ilustrați celula.
Lucru în grup: a schițat o celulă pe o foaie de peisaj.
- I-am auzit pe comandanții grupului:
- Forma este diferită, dar am văzut un perete cușcă și un punct în interior.
Există o felie de portocală și un ou pe masă în fața ta, încearcă să explici de ce sunt acolo. Trebuie să vă comparați desenul cu desenul din manualul de la paginile 20-21 ale manualului.
- Citirea independentă a două paragrafe.
Conversație după citirea textului:
-De ce ți s-a oferit o felie de portocală? (un exemplu de celule vizibile pentru ochi, doar structura celulei în sine nu este vizibilă)
Iată mai multe exemple de forme de celule vegetale:

Băieți, formulați o concluzie despre ce este o celulă:
O celulă este un organism viu: respiră, mănâncă, crește, se reproduce prin divizarea în celule noi, îndeplinește diferite sarcini și capătă diferite proprietăți și moare.
- uitați-vă la imaginea de la pagina 22 (celule diferite - celule osoase, nervoase, musculare, celule epiteliale).
- Discutați în grupuri și determinați ce este comun în structura lor. Care sunt diferențele?
Citiți textul și definiți conceptul „Țesătură”.
- celule care au aceeași structură, sunt colectate împreună și îndeplinesc aceeași muncă.
5. Rezumatul lecției:
-Ce ai aflat?
- Ce a făcut cea mai mare impresie?
- Ce ai vrea sa stii?
Jocul „Examinatori”. Se desfășoară individual sau în grup. Elevii sunt invitați, folosind un manual sau literatură suplimentară, să pregătească întrebări pentru clasă pe tema studiată.
Propun să creăm un model simplu al unei celule. Luați ceea ce aveți nevoie (Pe masă există o varietate de articole, printre care copiii vor alege o pungă de plastic și un bob de mazăre)
6. Evaluare și teme:
Evaluarea calitativă a muncii de grup.
Dacă doriți, puteți pregăti rapoarte despre oamenii de știință și cercetările lor care dezvăluie motivele creșterii oricărui organism, explicând legătura dintre viața celulară și stilul de viață uman.
7. Reflecție

Profesoara primara Fayzullina O.V.

Deci celula pare mică

Dar uită-te printr-un microscop:

La urma urmei, aceasta este o țară întreagă...

Tipul de lecție: o lectie de formare si perfectionare a cunostintelor.

Scopul lecției:

promovarea unui stil de viață sănătos, bazat pe conexiuni interdisciplinare într-un mediu școlar modern și folosind echipamente interactive.

Sarcini:

educational:

Creați condiții pentru ca copiii să dezvolte idei despre structura unei celule; introduceți trăsăturile distinctive ale celulelor vegetale și animale;

Generalizarea și consolidarea cunoștințelor despre structura și funcțiile principalelor părți și organite ale celulei

Să urmărească legăturile interdisciplinare ale biologiei cu literatura și educația fizică pe problemele unui stil de viață sănătos;

Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a vedea, compara, generaliza și trage concluzii;

Educational:

Dezvoltați interesul cognitiv pentru lumea din jurul nostru prin atragerea de materiale distractive și crearea de situații problematice;

Dezvoltați gândirea logică, imaginația, percepția, vorbirea;

Dezvoltați capacitatea de observație și creativitatea elevilor.

Educational:

Să dezvolte abilitățile de comunicare ale elevilor și o cultură a dialogului;

Promovarea unui stil de viață sănătos;

Cultivați interesul pentru lumea din jurul vostru, dorința de a învăța și de a face descoperiri.

UUD personal:

Poziția internă a elevului;

Interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;

Concentrați-vă pe înțelegerea motivelor succesului în activitățile educaționale;

Autoanaliză și automonitorizare a rezultatelor;

Capacitatea de a se autoevalua pe baza unor criterii pentru succesul activităților educaționale.

UUD cognitiv:

Căutarea și selectarea informațiilor necesare;

Aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor;

Capacitatea și deprinderea elevilor de a efectua acțiuni logice simple (analiza, comparație).

Comunicare UUD:

Sunt dezvoltate abilitățile de a-ți explica alegerea, de a construi fraze, de a răspunde la întrebarea pusă și de a argumenta;

Capacitatea de a lucra in perechi, tinand cont de pozitia interlocutorului; organizează și desfășoară cooperarea cu profesorul și colegii.

UUD de reglementare:

Controlul sub formă de comparație a metodei de acțiune și a rezultatului acesteia cu un standard dat;

Corecţie;

Nota.

Metode:

verbal – conversație bazată pe cunoștințele elevilor;

vizual – demonstrație de videoclipuri, suporturi vizuale, literatură suplimentară, prezentări;

practic – lucrul cu simulatoare interactive;

cercetare – căutarea răspunsurilor corecte la întrebările puse, de la ignoranță la cunoaștere;

Tehnici metodice:

logic – identificarea trăsăturilor comune, diferențelor, formularea concluziilor;

organizatoric – lucru frontal, de grup, individual al elevilor;

tehnic – utilizarea de vizualizare, echipamente interactive.

Echipamente : calculator, microscoape, proiector multimedia, ecrăni

În timpul orelor:

Etapele lecției, obiectivul

Salut, te rog stai jos. Pe birourile tale: un manual, rechizite școlare, un microscop, o foaie de traseu al lecției. Deci... Clopoțelul a sunat și începe lecția. Vă voi zâmbi, iar voi vă veți zâmbi unul altuia. Suntem amabili și primitori. Cu toții suntem sănătoși. Respirați adânc și expirați. Expiră resentimentele și anxietatea de ieri. Respirați prospețimea unei zile de iarnă. Vă doresc bună dispoziție și atitudine atentă unul față de celălalt. Ține-te de mână și repetă:Suntem inteligenti!Suntem prietenosi!Suntem atenti!Suntem harnici!Studiem grozav!Vom reusi!
2. Stabilirea scopului și temei lecției Ţintă:să organizeze şi să îndrepte activitatea cognitivă a elevilor spre scop

3.Motivația. Crearea unei situații problematice. Pregătiți elevii pentru învățarea activă și conștientă a materialelor noi.

II . Actualizarea cunoștințelor. Scop: repetarea și generalizarea cunoștințelor elevilor pe tema abordată.

1. Introducerea de noi cunoștințe bazate pe experiența copiilor.. Scop: identificarea nivelului de cunoștințe asupra subiectului studiat Învățarea de materiale noi:Introducere în subiect.Imersiune în subiect.

III .minut fizic (3 min) IV .Consolidarea primară a materialului nou.

V .Se lucrează conform manualului

VI . Consolidare Scop: repetarea și consolidarea materialului studiat.

VII. Rezumatul lecției

1. Reflecție. (1 min)

2.Tema pentru acasă

Într-o țară îndepărtată, ploioasă, ceață - a trăit Anglia - a existat un mare om de știință. Numele lui era Robert Hooke. A fost angajat într-o chestiune foarte interesantă și importantă - cercetarea. Pentru a face acest lucru, el a venit cu o minune - un dispozitiv care mărește și ajută să vadă din ce sunt făcute organisme mici - un microscop. Într-o zi, într-o seară caldă de iarnă, Robert Hooke a decis să se uite la microscop ………… ……………………… ……………………A petrecut mult timp instalând microscopul, s-a așezat confortabil și s-a uitat în ocular. Acolo a văzut multe, multe mingi. Robert a mărit imaginea pentru a vedea din ce părți constau aceste bile.Astăzi vă invit să deveniți exploratori.

Organizează și direcționează activitățile elevilor spre asimilarea activă și conștientă de material nou.

( Există o inscripție pe tablă: O CELULA este un element de construcție viu al corpului.)
- Citiți ce scrie pe tablă? Ce au în comun cărămizile și cuștile? (Cărămizile sunt folosite pentru a construi clădiri, iar celulele sunt folosite pentru a construi un organism.)Este celula care formează baza oricărui organism.diapozitiv - Ce ai vrea să știi despre celulă? (Elevi: aflați structura unei celule, aflați ce activitate efectuează aceasta în organism?)
Profesor: Acum uită-te la diapozitiv și compară, coincid obiectivele noastre lecție?1. Aflați structura și funcțiile unei celule animale.2. Determinați rolul fiecărui organel în viața celulei.3. Învață să recunoști organele după aspect.
Acum putem vedea clar că obiectivele noastre au coincis din acest motiv.Transmite "CĂLĂTORIE PRIN CELULĂ »!!!

De ce trebuie să cunoașteți structura unei celule? (Răspunsurile elevilor)

Fiecare călător care se respectă ar trebui să verifice cât de bine este pregătit pentru călătorie. Ce putem lua cu noi în călătoria cunoașterii?
(Elevi: - echipament (microscop, manual, material suplimentar).)Profesor: corect, dar tot trebuie să luăm cu noi unul dintre cele mai importante lucruri - cunoștințele pe care le-am acumulat în lecțiile anterioare.
Jocul „Completează propoziția”
Când se spune că corpul uman funcționează ca un ceas, înseamnă că sistemul nervos, controlând simultan activitatea vitală a tuturor sistemelor, permite corpului să facă toate mișcările necesare cu ajutorulmusculo-scheletice aparat că o persoană este sănătoasăinima, care asigură mișcarea sângelui în tot corpul, și bineplămânii - schimb de gaze. În același timp, sistemul digestiv asigurădigestie alimente și organele urinare și digestive împreunăretrage deșeuri de produse metabolice din organism. Fiecare sistem de organe este necesar pentru viața și activitatea corpului uman.
Omul aparține lumii naturii vii Hai sa mergem intr-o calatorie...
Deci, notați subiectul lecției pe foile de traseu.

Să ne uităm la cum arată țesuturile diferitelor organe umane.

Am văzut o mulțime de bile care aveau formă de cușcă

După ce ați făcut munca, veți marca structura celulei pe foile de traseu și veți trage o concluzie.

Spectacole elevilor

În ciuda dimensiunilor sale mici, celula este extrem de complexă. Mii de reacții chimice diferite au loc în mod constant în fiecare celulă. Nu e de mirare că este comparat cu o fabrică chimică. Să facem cunoștință cu structura uimitoare și complexă a celulei.Orice celulă este acoperită la exteriorcoajă ./ membrana/ Membrana separă conținutul celulei și celulă de mediul extern. Sunt găuri în el– porii . Porii din membrana celulară sunt necesari pentru schimbul de substanțe cu mediul; prin ei, apa și alte substanțe intră și ies din celulă.
În interiorul celulei, tot spațiul acesteia este ocupat de o substanță vâscoasă incoloră. Acestcitoplasmă . Se mișcă încet - aceasta este una dintre proprietățile unei celule vii. Acest fluid transportă nutrienți. Când este puternic încălzită și înghețată, este distrusă, iar apoi celula moare.
Situat în citoplasmămiez.Miez – organul principal al celulei, controlează toate procesele vieții. Conține corpuri speciale - cromozomi, care stochează toate informațiile despre celulă, care, fără a muri, vor fi transmise din celulă în celulă, din generație în generație, purtând cu grijă bastonul Vieții.
Metacondriile – situat în citoplasma celulelor. Forma lor este diferită. Ele pot fi ovale, în formă de tijă, sub formă de fir. Ele participă la schimbul de oxigen și sunt numite „stații energetice” ale celulelor.
Reticulul endoplasmatic – Reticulul endoplasmatic conectează principalele organite ale celulei.Reprezintă un sistemtuburi și cavități. Aici se produc nutrienții.Lizozomi - acestea sunt bule mici.Cu ajutorul lor, se realizează digestia intracelulară.Rolul lor principal este de a elimina deșeurile alimentare din celuleMicrofilamente -Acestfilamente proteice foarte subtiri cu diametrul de 5-7 nm.Ele ajută celulele să se mișteAproape toate celulele animale conțin organele goale, cilindrice, neramificate numitemicrotubuli . Ele ajută celula să-și mențină forma.Concluzie : se formează celule ale oricărui organ uman, interconectate prin substanță intercelularătextile din acest organ/celulele nervoase formează țesut nervos, celulele adipoase formează țesut adipos, celulele musculare formează țesut muscular/La fel ca sistemele de organe, celulele lucrează în comun cu vecinii lor
Introduceți cuvântul lipsăToate celulele sunt separate unele de altele printr-o membrană celulară (plasmatică)... - o membrană densă și transparentă.Conținutul viu al celulei este reprezentat de o substanță incoloră, vâscoasă, translucidă -….Numeroase.... sunt localizate în citoplasmă.Cel mai important organel al celulei este..., care stochează informații ereditare.Centrul energetic al celulei...Termeni: citoplasmă, mitocondrii, celulă, membrană, nucleu, organiteScrieți principalele funcții ale celulelor

Furnizați organismului oxigen

Protejează împotriva germenilor

Te ajută să te miști

Formează un strat protector umed

Concluzie: toate celulele vii respiră, se hrănesc, cresc, se reproduc și mor. Când celulele se reproduc, se divid, apoi cresc din nou și se divid din nou pentru a forma celule noi, similare. Înlocuirea celulelor moarte din organism are loc în mod constant în timp ce o persoană trăiește. Diviziunea celulară contribuie la creșterea unei persoane - oasele sale, mușchii și toate celelalte țesuturi, vindecarea tăieturilor, rănilor, mușchilor deteriorați, vindecarea oaselor rupte
Muncă independentă Test
1. Cine este descoperitorul celulelor?A. M. LomonosovB.J. BrunoV. R. Guk2.Cum se numește dispozitivul pentru monitorizarea celulelor vii?A. BinoclulB. MicroscopB. Telescop3. Ce organisme sunt formate din celule?A. Numai planteB. Numai animaleB. Toate organismele vii4. Potrivire:

1 Miez

5. Care este motivul creșterii oricărui organism?

A. Nutriția celulară

B. Respirația celulară

B. Diviziunea celulară /promovează creșterea unei persoane, a oaselor sale, vindecarea rănilor, tăieturilor, mușchilor deteriorați, vindecarea oaselor rupte./

6. Câte tipuri de celule există în corpul uman?

A. 100

B. 200

V. 300

Din păcate, este timpul să ne întoarcem, călătoria s-a încheiat

Concluzie: o celulă este o cărămidă vie a corpului, o putem numi nu numai cărămidă - o „particulă” a corpului nostru, ci și o țară întreagă în care locuiesc cetățenii săi, fiecare dintre ei își îndeplinește propria activitate, care este necesară pentru această țară. La fel ca sistemele de organe, celulele lucrează în comun cu vecinii lor.

…Deci celula pare mică,

Dar uită-te printr-un microscop:

La urma urmei, aceasta este o țară întreagă...

În fișele de traseu, evaluează munca din lecție evidențiind emoticonul dorit.

Notare

1. Pagina 12-13, manual T. p. 4-5

2. Pregătește un mesaj despre deschiderea celulei

3. Scrie un basm despre aventurile organelelor celulare.

Lecția s-a terminat, MULȚUMESC tuturor!