Program de lucru pentru clasa a 8-a de fizică Numărul de lucrări de laborator

Instituție de învățământ specială (corecțională) a guvernului municipal

pentru elevii cu dizabilități de dezvoltare

„Școala internat specială (corecțională) de învățământ general nr. 38 II tip

Directorul școlii să lucreze ca pedagogic

Solodovnikova A.N ._____ de către consiliul școlii numărul 38

Proces-verbal nr. ___ din ____ 2014

Programul a fost discutat la

asocierea metodologică a profesorilor

matematică, fizică și informatică

Proces-verbal nr. __ din _______ 2014

Program de lucru

la cursul „Fizică” pentru clasa a 8-a

Compilator de programe

profesor al școlii numărul 38

Zemlyanskaya N.I.

Novokuznetsk, 2014

1. Notă explicativă

Programul este elaborat în conformitate cu cerințele Standardului educațional de stat federal al învățământului general de bază, ținând cont de particularitățile dezvoltării psihofizice și de capacitățile elevilor, precum și de un program de fizică pentru clasele 7-9. Programe de lucru. Fizică. 7-9 clase: ajutor didactic / comp. E.N. Tihonov. - Ediția a II-a, Stereotip. - M.: Bustard, 2013, care corespunde Standardului educațional de stat federal al învățământului general de bază, aprobat de Academia Rusă de Educație și Academia Rusă de Științe, și manuale: A.V. Peryshkin "Fizică" Clasa 7 - M.: Bustard, 2013; A.V. Peryshkin „Fizică” clasa a 8-a: M.: Bustard, 2013

Cursul de fizică școlară este o coloană vertebrală pentru disciplinele de științe naturale, deoarece legile fizice care stau la baza universului stau la baza conținutului cursurilor de chimie, biologie, geografie și astronomie. Fizica îi echipează pe școlari cu o metodă științifică de cunoaștere, care le permite să obțină cunoștințe obiective despre lumea din jurul lor.

În clasele a VII-a și a VIII-a există o cunoaștere a fenomenelor fizice, metoda cunoașterii științifice, formarea conceptelor fizice de bază, dobândirea capacității de măsurare a mărimilor fizice, de a efectua experimente de laborator conform unei scheme date. În clasele 9 și 10 începe studiul legilor fizice de bază, munca de laborator devine mai complexă, elevii învață să-și planifice singuri un experiment.

Obiectivele studierii fizicii în școala de bază sunt următoarele:

asimilarea de către studenți a semnificației conceptelor de bază și a legilor fizicii, relația dintre ei;

formarea unui sistem de cunoștințe științifice despre natură, legile sale fundamentale pentru construirea unei idei a imaginii fizice a lumii;

sistematizarea cunoștințelor despre varietatea obiectelor și fenomenelor naturale, despre legile proceselor și despre legile fizicii pentru a înțelege posibilitatea utilizării inteligente a realizărilor științei în dezvoltarea ulterioară a civilizației;

formarea convingerii în cunoașterea lumii înconjurătoare și fiabilitatea metodelor științifice de studiu;

organizarea gândirii ecologice și a atitudinii de valoare față de natură;

dezvoltarea intereselor cognitive și a abilităților creative ale elevilor, precum și interesul pentru extinderea și aprofundarea cunoștințelor fizice și alegerea fizicii ca materie de bază.

2. Caracteristicile generale ale subiectului

Fizica pentru elevii cu deficiențe de auz este un subiect extrem de dificil. Predarea fizicii este strâns legată de dezvoltarea vorbirii și asimilarea ideilor de bază despre imaginea fizică modernă a lumii este imposibilă fără a stăpâni un anumit nivel de dezvoltare a vorbirii. În plus, lecțiile de fizică îmbogățesc vorbirea elevilor.

Acest program prevede studierea următoarelor secțiuni ale unui curs elementar de fizică:

„Muncă și putere. Energie"

„Fenomene termice”

„Fenomene luminoase”

Cursul propus este adaptat pentru predarea copiilor cu deficiențe de auz și cu surditate târzie, ținând cont de specificul departamentului II al școlii speciale (corecționale) de tipul II:

Luând în considerare particularitățile dezvoltării copiilor surzi, a fost efectuată o selecție fundamentată psihologic și metodologic a materialului educațional și distribuirea acestuia într-o anumită secvență.

Tema „Muncă și putere. Energia ”a fost mutată de la cursul de clasa a VII-a la cursul de clasa a VIII-a. Secțiunile „Fenomene electrice” și „Fenomene electromagnetice” sunt studiate în clasa a IX-a datorită volumului mare de material educațional, care este, de asemenea, foarte greu de stăpânit pentru copiii cu deficiențe de auz. În clasa a VIII-a, lucrarea de laborator „Măsurarea capacității termice specifice unui solid” nu se realizează datorită complexității sale pentru copiii acestei instituții de învățământ. (Calculul căldurii specifice este dat elevilor puternici ca o problemă de proiectare).

Controlul asupra realizării nivelului standardului de stat de către studenți se realizează sub forma controlului curent și final în următoarele forme: muncă independentă și de control.

3. Locul disciplinei în curriculum:

Acest program este compilat pentru 68 de ore pe an (2 ore pe săptămână) în clasa a 8-a și este conceput pentru anul universitar 2014-2015 în conformitate cu programa școlară.

4. Rezultate personale

formarea de interese cognitive bazate pe dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale elevilor;

convingerea în posibilitatea cunoașterii naturii, în necesitatea unei utilizări rezonabile a realizărilor științei și tehnologiei pentru dezvoltarea în continuare a societății umane, respectul pentru creatorii științei și tehnologiei, atitudinea față de fizică ca element al culturii umane;

independență în dobândirea de noi cunoștințe și abilități practice;

dorința de a alege o cale de viață în conformitate cu propriile interese și capacități;

motivarea activităților educaționale ale școlarilor pe baza unei abordări centrate pe elev;

formarea de atitudini de valoare unul față de celălalt, profesor, autorii descoperirilor și invențiilor, rezultatele învățării.

Rezultate metasubiect predarea fizicii în școala de bază sunt:

stăpânirea abilităților de dobândire independentă de noi cunoștințe, organizarea activităților educaționale, stabilirea obiectivelor, planificarea, autocontrolul și evaluarea rezultatelor activităților lor, capacitatea de a prevedea posibilele rezultate ale acțiunilor lor;

înțelegerea diferențelor dintre faptele inițiale și ipoteze pentru explicarea lor, modele teoretice și obiecte reale, stăpânirea acțiunilor educaționale universale pe exemple de ipoteze pentru explicarea faptelor cunoscute și verificarea experimentală a ipotezelor prezentate, dezvoltarea modelelor teoretice ale proceselor sau fenomenelor;

formarea abilităților de a percepe, prelucra și prezenta informații în forme verbale, figurative, simbolice, analiza și prelucra informațiile primite în conformitate cu sarcinile stabilite, evidențiați conținutul principal al textului citit, găsiți răspunsuri la întrebările formulate în acesta și prezintă-l;

dobândirea de experiență în căutare independentă, analiză și selecție de informații folosind diverse surse și noi tehnologii informaționale pentru rezolvarea problemelor cognitive;

dezvoltarea monologului și a vorbirii dialogice, capacitatea de a-și exprima gândurile și capacitatea de a asculta interlocutorul, de a-i înțelege punctul de vedere, de a recunoaște dreptul unei alte persoane la o opinie diferită;

stăpânirea tehnicilor de acțiune în situații nestandardizate, stăpânirea metodelor euristice pentru rezolvarea problemelor;

formarea de abilități pentru a lucra într-un grup cu implementarea diverselor roluri sociale, pentru a-și reprezenta și apăra punctele de vedere și credințele, pentru a conduce o discuție.

Rezultatele subiectului predarea fizicii în școala de bază sunt prezentate în curs conținutul pe teme.

Competențe de viață fizica în școala de bază sunt:

dezvoltarea de idei adecvate despre propriile capacități și limitări, despre sprijinul vital necesar urgent, crearea unor condiții speciale pentru a rămâne la școală, nevoile și drepturile lor în organizarea educației;

stăpânirea abilităților sociale și de zi cu zi utilizate în viața de zi cu zi;

stăpânirea abilităților de comunicare;

diferențierea și înțelegerea imaginii lumii și a organizării sale spațiale-temporale;

înțelegerea mediului lor social și dezvoltarea unui sistem de valori și roluri sociale adecvat vârstei.

1. Munca și puterea. Energie (18h)

Munca mecanica. Putere. Mecanisme simple. Moment de putere. Condițiile de echilibru ale pârghiei. „Regula de aur” a mecanicii. Tipuri de echilibru. Coeficientul de performanță (COP). Energie. Energia potențială și cinetică. Conversia energiei.

Rezultatele subiectului

înțelegerea și capacitatea de a explica fenomenele fizice: echilibrul corpurilor, transformarea unui tip de energie mecanică în altul;

capacitatea de măsurare: lucru mecanic, putere, umăr de forță, moment de forță, eficiență, potențial și energie cinetică;

posesia unor metode experimentale de cercetare în determinarea raportului de forțe și umeri, pentru echilibrul pârghiei;

înțelegerea semnificației legii fizice de bază: legea conservării energiei;

înțelegerea principiilor de funcționare a pârghiei, blocului, planului înclinat și modul de asigurare a siguranței la utilizarea acestora;

deținerea metodelor de efectuare a calculelor pentru găsirea: lucru mecanic, putere, condiții pentru echilibrul forțelor pe pârghie, moment de forță, eficiență, energie cinetică și potențială;

2. Fenomene termice (32 h)

Mișcare termică. Echilibru termic. Temperatura. Energie interna. Muncă și transfer de căldură. Conductivitate termică. Convecție. Radiații. Cantitatea de căldură. Căldura specifică. Calculul cantității de căldură în timpul schimbului de căldură. Legea conservării și transformării energiei în procesele mecanice și termice. Topirea și solidificarea corpurilor cristaline. Căldura specifică de fuziune. Evaporare și condensare. Fierbere. Umiditatea aerului. Căldură specifică de vaporizare. Explicația măsurării stării agregate a materiei pe baza conceptelor cinetice moleculare. Conversia energiei în motoarele termice. Motor cu combustie interna. Turbină cu abur. Eficiența motorului termic. Probleme de mediu legate de utilizarea motoarelor termice.

Rezultatele subiectului instruirile pe acest subiect sunt:

înțelegerea și capacitatea de a explica fenomenele fizice: convecție, radiații, conductivitate termică, schimbarea energiei interne a corpului ca urmare a transferului de căldură sau a activității forțelor externe, evaporarea (condensarea) și topirea (solidificarea) unei substanțe, răcirea unui lichid în timpul evaporării, fierberii, pierderii de rouă;

capacitatea de a măsura: temperatura, cantitatea de căldură, capacitatea specifică de căldură a unei substanțe, căldura specifică de fuziune a unei substanțe, umiditatea aerului;

posesia unor metode experimentale de cercetare: dependența umidității relative a aerului de presiunea vaporilor de apă conținută în aer la o temperatură dată; presiunea saturată a vaporilor de apă; determinarea capacității termice specifice unei substanțe;

înțelegerea principiilor de funcționare a condensatoarelor și a higrometrelor de păr, a psihrometrelor, a motoarelor cu ardere internă, a turbinelor cu aburi și a modului de asigurare a siguranței atunci când se utilizează;

înțelegerea semnificației legii conservării și transformării energiei în procesele mecanice și termice și capacitatea de a o aplica în practică;

stăpânirea metodelor de efectuare a calculelor pentru a găsi: capacitatea de căldură specifică, cantitatea de căldură necesară pentru încălzirea unui corp sau eliberată de acesta în timpul răcirii, căldura specifică de ardere a combustibilului, căldura specifică de fuziune, umiditatea aerului, căldura specifică de vaporizare și condensare , eficiența unui motor termic;

capacitatea de a utiliza cunoștințele acumulate în viața de zi cu zi (ecologie, viață de zi cu zi, protecția mediului).

3. Fenomene luminoase (13 ore)

Surse de lumină. Propagarea luminii rectilinii. Mișcarea vizibilă a luminilor. reflectarea luminii. Legea reflexiei luminii. Oglindă plată. Refracția luminii. Legea refracției luminii. Lentile. Distanța focală a obiectivului. Puterea optică a obiectivului. Imagini cu lentile. Ochiul ca sistem optic. Dispozitive optice.

Rezultatele subiectului instruirile pe acest subiect sunt:

înțelegerea și capacitatea de a explica fenomenele: propagarea luminii rectilinii, formarea umbrei și a penumbrei, reflectarea și refracția luminii;

capacitatea de a măsura distanța focală a obiectivului colector, puterea optică a obiectivului;

deținerea de metode experimentale pentru studierea dependenței: imagini privind amplasarea lămpii la diferite distanțe de obiectiv, unghiul de reflexie de la unghiul de incidență al luminii pe oglindă;

înțelegerea semnificației legilor fizice de bază și a capacității de a le aplica în practică: legea reflexiei luminii, legea refracției luminii, legea propagării rectilinii a luminii;

pentru a distinge între focalizarea obiectivului, focalizarea imaginară și distanța focală a obiectivului, puterea optică a obiectivului și axa optică a obiectivului, colectarea și difuzarea lentilelor, imagini date de lentilele colectoare și difuzive;

capacitatea de a utiliza cunoștințele acumulate în viața de zi cu zi (ecologie, viață de zi cu zi, protecția mediului).

6. Planificarea tematică:

Titlul secțiunii, subiectul programului eșantion

Numărul de ore ale programului de lucru

Caracteristicile principalelor activități ale elevului

Secțiunea I. Muncă și putere. Energie.

Munca mecanica. Unități de lucru.

Calculați lucrul mecanic;

Determinați condițiile necesare pentru efectuarea lucrărilor mecanice

Putere. Unități de putere

Calculați puterea dintr-un loc de muncă cunoscut;

Dați exemple de unități de putere ale diferitelor dispozitive și dispozitive tehnice;

Analizați puterea diferitelor dispozitive;

Exprimați puterea în diferite unități;

Efectuați cercetări privind puterea dispozitivelor tehnice, trageți concluzii

Mecanisme simple. Maneta. Echilibrul forțelor pe pârghie

Aplicați condițiile balanței manetei în scopuri practice: ridicarea și deplasarea sarcinii;

Determinați umărul puterii;

Rezolvați probleme grafice

Moment de putere.

Munca de laborator„Aflarea stării echilibrului pârghiei”

Dați exemple care ilustrează modul în care un moment de forță caracterizează acțiunea unei forțe, care depinde atât de modulul forței, cât și de umărul acesteia;

Lucrați cu textul manualului, generalizați și trageți concluzii despre condițiile pentru echilibrul pârghiei;

Verificați empiric ce raport de forțe și umerii acestora este în echilibru;

Testați empiric regula momentului

Pârghii în tehnologie, viață de zi cu zi și natură

Aplică cunoștințe din cursul de biologie, matematică, tehnologie;

Lucrați în grup

Blocuri. „Regula de aur” a mecanicii

Dați exemple de utilizare a blocurilor fixe și mobile în practică;

Comparați acțiunea blocurilor mobile și fixe

Eficiența mecanismelor.

Munca de laborator„Determinarea eficienței la ridicarea unui corp de-a lungul unui plan înclinat.”

Test„Muncă și putere. Mecanisme simple "

Stabiliți empiric că munca utilă efectuată cu ajutorul unui mecanism simplu este mai puțin decât completă;

Analizați eficiența diferitelor mecanisme;

Lucrați în grup;

Găsiți centrul de greutate al unui corp plat;

Stabiliți tipul de echilibru prin schimbarea poziției centrului de greutate al corpului;

Oferiți exemple ale diferitelor tipuri de echilibru găsite în viața de zi cu zi

Energie. Energia potențială și cinetică. Conversia unui tip de energie mecanică în altul

Dați exemple de corpuri cu energie cinetică potențială;

Dați exemple: transformarea energiei de la un tip la altul; corpuri care posedă atât energie cinetică, cât și energie potențială

Secțiunea II. Fenomene termice

Mișcare termică. Temperatura. Energie interna. Modalități de a schimba energia internă

Distingeți fenomenele termice;

Analizați dependența temperaturii corpului de viteza de mișcare a moleculelor sale;

Observați și investigați transformarea energiei corpului în procesele mecanice;

Dați exemple de transformare a energiei atunci când corpul se ridică, când cade;

Explicați schimbarea energiei interne a corpului atunci când se lucrează asupra acestuia sau corpul funcționează;

Enumerați modalitățile de schimbare a energiei interne;

Oferiți exemple de schimbări ale energiei interne a corpului prin muncă și transfer de căldură;

Efectuați experimente privind schimbarea energiei interne

Tipuri de transfer de căldură. Conductivitate termică. Convecție. Radiații

Explicați fenomenele termice pe baza teoriei cinetice moleculare;

Oferiți exemple de transfer de căldură prin conducție, convecție și radiație;

Efectuați un experiment de cercetare privind conductivitatea termică a diferitelor substanțe și trageți concluzii;

Analizați modul în care diferite tipuri de transfer de căldură sunt luate în considerare în practică;

Comparați tipurile de transfer de căldură

Cantitatea de căldură. Unități din cantitatea de căldură. Căldura specifică

Găsiți o relație între unitățile cantității de căldură: J, kJ, cal, kcal;

Lucrați cu textul manualului, analizați datele tabulare;

Determinați semnificația fizică a capacității specifice de căldură a unei substanțe;

Dați exemple de aplicare practică a cunoștințelor despre diferite capacități termice ale substanțelor

Calculul cantității de căldură necesară pentru încălzirea unui corp sau emisă de acesta în timpul răcirii.

Munca de laborator"Comparația cantității de căldură la amestecarea apei la diferite temperaturi."

Test„Fenomene termice”

Calculați cantitatea de căldură necesară pentru a încălzi un corp sau emis de acesta în timpul răcirii;

Elaborați un plan de lucru;

Determinați și comparați cantitatea de căldură degajată de apa fierbinte și primită de apa rece în timpul schimbului de căldură;

Explicați rezultatele obținute, prezentați-le sub formă de tabele;

Analizați cauzele erorilor de măsurare

Energia combustibilului. Căldura specifică de ardere.

Explicați semnificația fizică a căldurii specifice de ardere a combustibilului și calculați-o;

Oferiți exemple de combustibili curați

Stări agregate ale materiei. Topirea și întărirea. Căldura specifică de fuziune

Dați exemple de stări agregate ale materiei;

Să distingă starea de agregare a materiei și să explice particularitățile structurii moleculare a gazelor, lichidelor și solidelor;

Distingeți procesul de topire a unui corp de cristalizare și dați exemple ale acestor procese;

Lucrați cu textul manualului, analizați datele tabulare ale temperaturii de topire, graficul topirii și solidificării;

Calculați cantitatea de căldură eliberată în timpul cristalizării;

Explicați procesele de topire și solidificare a unui corp pe baza conceptelor cinetice moleculare;

Determinați cantitatea de căldură;

Evaporare. Abur saturat și nesaturat. Condensare. Umiditatea aerului

Explicați scăderea temperaturii fluidului în timpul evaporării;

Dați exemple de fenomene naturale care se explică prin condensarea vaporilor;

Dați exemple despre influența umidității aerului în viața de zi cu zi și în activitățile umane

Fierbere. Căldură specifică de vaporizare și condens.

Test„Schimbarea stărilor agregate ale materiei”

Dați exemple de utilizare a energiei eliberate în timpul condensării vaporilor de apă;

Lucrați cu un tabel de manuale;

Calculați cantitatea de căldură necesară pentru a transforma orice masă de lichid în vapori;

Calculați cantitatea de căldură primită (degajată) de corp, căldura specifică de vaporizare

Lucrări de gaz și abur în timpul expansiunii. Motor cu combustie interna

Explicați principiul de funcționare și dispozitivul motorului cu ardere internă;

Dați exemple de utilizare a motoarelor cu ardere internă în practică

Turbină cu abur. Eficiența motorului termic

Explicați structura și principiul de funcționare al unei turbine cu abur;

Dați exemple de utilizare a unei turbine cu abur în tehnologie;

Comparați eficiența diferitelor mașini și mecanisme

Secțiunea III. Fenomene luminoase

Surse de lumină. Răspândirea luminii

Observați propagarea rectilinie a luminii;

Explicați formarea umbrei și a penumbrei;

Efectuați un experiment de cercetare pentru a produce umbră și penumbră

Reflectarea luminii. Legea reflexiei luminii. Oglindă plată.

Muncă independentă„Fenomene luminoase”

Observați reflexia luminii;

Efectuați un experiment de cercetare pentru a studia dependența unghiului de reflexie a luminii de unghiul de incidență;

Aplicați legea reflexiei luminii atunci când construiți o imagine într-o oglindă plană;

Construiți o imagine a unui punct într-o oglindă plană

Refracția luminii. Legea refracției luminii

Observați refracția luminii;

Lucrați cu textul manualului;

Realizați un experiment de cercetare privind refracția luminii în timpul tranziției unui fascicul din aer în apă, trageți concluzii

Lentile. Puterea optică a obiectivului

Distingeți lentilele prin aspectul lor;

Determinați care dintre cele două obiective cu distanțe focale diferite oferă cea mai mare mărire

Imagini cu lentile.

Munca de laborator„Achiziționarea unei imagini cu un obiectiv”

Construiți imagini date de lentilă (împrăștiere, colectare) pentru cazurile: F> f; 2F

Distingeți între imagini imaginare și reale;

Măsurați distanța focală și puterea optică a obiectivului;

Analizați imaginile obținute cu obiectivul, trageți concluzii, prezentați rezultatul sub formă de tabele;

Lucrați în grup

Ochii și vederea.

Test„Fenomene luminoase”

Explicați percepția unei imagini de către ochiul uman;

Aplicați conexiuni interdisciplinare între fizică și biologie pentru a explica percepția unei imagini;

Aplicați cunoștințele la rezolvarea problemelor

Secțiunea IV

Repetarea finală

Demonstrați prezentări;

Faceți prezentări și participați la discuția lor

Total ore

7. Descrierea suportului educațional, metodologic și material și tehnic al procesului educațional:

Lukashik V.I., Ivanova E.V. - Colectare de probleme în fizică pentru clasele 7-9 ale instituțiilor de învățământ. - ediția a 22-a. - M .: Educație, 2008 .-- 240 p. : bolnav. - ISBN 978-5-09-019878-3.

Peryshkin, A.V. - Fizică. 7kl. : manual. pentru învățământul general. instituție / A.V. Peryshkin. - Ediția a II-a, Stereotip. - M .: Drofa, 2013. - 221, p. : bolnav. - ISBN 978-5-358-11662-7.

Peryshkin, A.V. - Fizică. 8kl. : manual. pentru învățământul general. instituții / A.V. Peryshkin. - M .: Drofa, 2013. - 237, p. : bolnav. - ISBN 978-5-358-09884-8.

Peryshkin, A.V. - Fizică. 9kl. : manual. pentru învățământul general. instituții / A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik. - Ediția a 18-a, Stereotip. - M .: Bustard, 2013 .-- 300, p. : bolnav; 1 l. culoare incl. - ISBN 978-5-358-12643-5.

Programe de lucru. Fizică. 7-9 clase: ajutor didactic / comp. E.N. Tihonov. - Ediția a II-a, Stereotip. - M.: Bustard, 2013 .-- 398, p. - ISBN 978-5-358-12121-8

Rezultatele planificate ale studierii disciplinei academice

Absolventul va învăța:

recunoaște fenomenele mecanice: echilibrul solidelor.

descrieți proprietățile studiate ale corpurilor folosind mărimi fizice: energie cinetică, energie potențială, lucru mecanic, putere mecanică, eficiența unui mecanism simplu; interpretează corect semnificația lor fizică, denumirile lor, unitățile de măsură; găsiți formule care conectează o cantitate fizică dată cu alte cantități.

recunoaște fenomenele termice și explică proprietățile sau condițiile de bază ale acestor fenomene: echilibru termic, evaporare, condensare, topire, cristalizare, fierbere, umiditate a aerului, diverse metode de transfer de căldură; propagarea luminii rectilinie, reflexia și refracția luminii, dispersia luminii;

descrieți proprietățile studiate ale corpurilor și fenomenelor termice utilizând cantități fizice: cantitatea de căldură, energia internă, temperatura, capacitatea specifică de căldură, căldura specifică de fuziune a vaporizării, căldura specifică de ardere a combustibilului, eficiența unui motor termic; distanța focală și puterea optică a obiectivului; interpretează corect semnificația fizică a cantităților utilizate, denumirile și unitățile de măsură ale acestora, găsește formule care leagă această mărime fizică de alte mărimi.

analizați proprietățile corpurilor, fenomenele termice și procesele, utilizând legea conservării energiei, legea propagării rectilinii a luminii, legea reflexiei luminii, legea refracției luminii; cunoaște formularea legii și expresia matematică a acesteia.

rezolva probleme folosind legea conservării energiei în procesele termice, formule care leagă mărimi fizice; cantitatea de căldură, energia internă, temperatura, capacitatea de căldură specifică, căldura specifică de fuziune a vaporizării, căldura specifică de ardere a combustibilului, eficiența unui motor termic; folosind legea conservării energiei, legea propagării rectilinii a luminii, legea reflexiei luminii, legea refracției luminii; distanța focală și puterea optică a obiectivului; interpretează corect semnificația fizică a cantităților utilizate, denumirile și unitățile lor de măsură, cunoaște formulele necesare rezolvării acesteia și efectuează calcule.

Absolventul va avea ocazia să învețe:

folosi cunoștințele despre fenomenele termice din viața de zi cu zi pentru a asigura siguranța la manipularea dispozitivelor, respectarea standardelor de mediu de comportament în mediu

dați exemple despre consecințele de mediu ale funcționării motoarelor cu ardere internă, a centralelor termice și hidroelectrice

pentru a distinge între limitele de aplicabilitate ale legilor fizice (legea conservării energiei mecanice).

evaluați realitatea valorii obținute a mărimii fizice.

Transcriere

1 Planificarea tematică a studiului de bază al materialului educațional instituția de învățământ autonomă municipală a orașului Kaliningrad școala secundară 46 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale Program de lucru în fizică (clasa 8A, 3 ore pe săptămână) Profesor Senkina Galina Sergeevna, cea mai înaltă categorie

2 1. Notă explicativă Programul de lucru în fizică pentru clasa a 8-a este compilat pe baza nucleului fundamental al conținutului educației generale, a cerințelor pentru rezultatele însușirii programului educațional al educației generale de bază, prezentat în educația statului federal standard de învățământ general de bază, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 decembrie 2010 1897, Regulamentele MAOU SOSH 46 cu UIOP „Cu privire la structura, procedura pentru dezvoltarea și aprobarea programelor de lucru ale învățământului cursuri, discipline, discipline în contextul implementării standardelor educaționale de stat federale ale învățământului general de bază ", curriculum MAOU SOSH 46 cu UIOP timp de un an, programul autorului A.V. Peryshkin și UMK: 1. Fizică. Clasa a VIII-a: manual pentru instituțiile de învățământ. / A.V. Peryshkin. Ediția a XII-a, Stereotype. M.: Bustard, (1) p.: Bolnav. 2. Fizică.Clasa a VIII-a: ajutor didactic / A. E. Maron, E. A. Maron. Ediția a XI-a, stereotip. --M. : Bustard, (3) cu: ill. (Materiale didactice). 3. Dezvoltarea lecției în fizică pentru truse educaționale S.V. Gromova, N.A. Patrie (Moscova: Iluminism); A.V. Peryshkina (Moscova: Bustard) Gradul 8. / Polyansky S.E. M.: „VAKO”, 2004, 304 p. 4. Culegere de probleme în fizică: la manualele lui A.V. Peryshkina și colab. „Fizică. 7 celule "," Fizică. 8 celule "," Fizică. Clasa a IX-a "(Moscova: Bustard): 7 clasa a IX-a. / A.V. Peryshkin. M.: EXAMEN, (2) p. (Trusă educațională și metodică). Locul disciplinei „Fizică” în curriculum Conform curriculumului federal de bază pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă, în curriculumul aproximativ al învățământului general de bază în fizică pentru elevii de clasa 8a, acesta este dezvoltat pentru 105 ore academice pe academie an la rata de 3 ore / săptămână. În același timp, 1 oră academică / săptămână. furnizat de partea variabilă a curriculumului pentru orele de fizică și matematică Număr de ore pe an: ore totale; 3 ore pe săptămână. Teste tematice 6 ore.

3 teste administrative - 2 ore, incl. certificare intermediară finală - 1 oră. Certificarea intermediară finală se realizează sub forma unei lucrări de testare finală. Nivelul de educație este de bază. Termenul pentru implementarea curriculumului de lucru este un an academic. Educație cu normă întreagă (la distanță în perioada de carantină). O caracteristică distinctivă a programului de lucru în comparație cu programul autorului este prezența a 12 ore suplimentare pentru rezolvarea problemelor calitative și cantitative pe toate subiectele cursului, ceea ce va permite în clasă să familiarizeze mai profund studenții clasei de matematică cu metodologia de rezolvare a problemelor complexe.să revizuiască conceptele de bază și definițiile cursului anului universitar anterior. Practica de a lucra în 8 clase arată că nu este suficient timp pentru a studia subiecte precum conversia energiei cu modificări ale stării de agregare a materiei. Evaporare și condensare. Căldură specifică de vaporizare și condens. Lucrul aburului și gazului în timpul expansiunii. Lichid de fierbere. Umiditatea aerului. Motoare termice. Aceasta explică creșterea de 1 oră pe aceste subiecte. În subiectul „Fenomene electrice”, s-a adăugat o oră pentru a forma conceptul de câmp electric și s-a alocat timp și pentru calcularea puterii curente, tensiunii, rezistenței seriei și conexiunii paralele a conductoarelor, legea lui Ohm, legea lui Joule Lenz. În subiectul „Fenomene electromagnetice” s-au adăugat 2 ore pentru a studia interacțiunea constantelor și a magneților. În subiectul „Fenomene luminoase” a adăugat 4 ore pentru a construi o imagine în diferite dispozitive optice. Repetarea finală la sfârșitul anului a fost mărită cu două ore, ceea ce va face posibilă sistematizarea mai clară a cunoștințelor elevilor.

4 2. SECȚIUNEA "REZULTATE PLANIFICATE A ÎNVĂȚĂRII UNUI SUBIECT ȘCOLAR" Cunoaște / înțelege: semnificația conceptelor: energie internă, echilibru termic, stare de agregare a materiei, câmp electric, câmp magnetic; semnificația mărimilor fizice și să puteți spune despre acestea în conformitate cu planul răspunsului: temperatura, cantitatea de căldură, căldura specifică, umiditatea aerului, eficiența, încărcarea electrică, puterea curentului, tensiunea, rezistența, puterea optică a obiectivului. semnificația legilor fizice ale cantităților și să puteți spune despre ele în conformitate cu planul răspunsului: conservarea energiei termice, conservarea sarcinii electrice, legile conexiunii seriale și paralele a conductoarelor, legea lui Ohm, legea lui Joule-Lenz, legile propagării rectilinii, reflectării și refracției luminii. semnificația fenomenelor fizice ale mărimilor și să poată spune despre acestea în conformitate cu planul răspunsului: conducerea căldurii, convecția, radiația, topirea, evaporarea, fierberea, cristalizarea, condensarea, electrificarea prin frecare, interacțiunea sarcinilor, interacțiunile magnetice ale curenți,. Cunoașteți / înțelegeți dispozitivul, principiul de funcționare al unui motor cu ardere internă în patru timpi, regulile pentru întocmirea circuitelor electrice ale unei busole, principiul de funcționare al dispozitivelor optice, să puteți descrie și explica procesul de acomodare a ochi. utilizați instrumente fizice și instrumente de măsurare pentru a măsura cantități fizice: umiditatea aerului folosind un psihometru, un electrometru și un electroscop, un ampermetru și un voltmetru, o busolă. prezentați rezultatele măsurătorilor folosind tabele, grafice și pe această bază relevați dependențe empirice: dependența puterii curentului de tensiune și, pe baza graficului, determinați rezistența secțiunii circuitului, modificările energiei interne la efectuarea lucrărilor iar atunci când transferați cantitatea de căldură, exprimați rezultatele măsurătorilor și calculelor în unități ale sistemului internațional, să puteți estima eroarea rezultatului măsurătorilor și calculelor; dați exemple de utilizare practică a cunoștințelor fizice despre fenomene termice, optice, electromagnetice; rezolva probleme complexe privind aplicarea legilor fizice studiate; efectuați o căutare independentă a informațiilor despre conținutul științelor naturale folosind diverse surse; utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în practică și în viața de zi cu zi pentru o utilizare rațională, asigurând siguranța în procesul de utilizare a dispozitivelor electrice și optice.

5 3. SECȚIUNEA „CONȚINUTUL SUBIECTULUI EDUCAȚIONAL” Subiect Numărul de ore Lucrări de control LR 1 Fenomene termice Fenomene electrice Fenomene electromagnetice 4 Fenomene luminoase Repetare 4 6 Intermediar final 2 certificare. Total I. Fenomene termice (39 ore) Energie internă. Mișcare termică. Temperatura. Transfer de căldură. Ireversibilitatea procesului de transfer de căldură. Conexiunea dintre temperatura unei substanțe și mișcarea haotică a particulelor sale. Modalități de a schimba energia internă. Conductivitate termică. Cantitatea de căldură. Căldura specifică. Convecție. Radiații. Legea conservării energiei în procesele termice. Topirea și cristalizarea. Căldura specifică de fuziune. Program de topire și întărire. Conversia energiei cu modificări ale stării de agregare a materiei. Evaporare și condensare. Căldură specifică de vaporizare și condens. Lucrul aburului și gazului în timpul expansiunii. Lichid de fierbere. Umiditatea aerului. Motoare termice. Energia combustibilului. Căldura specifică de ardere. Stări agregate. Conversia energiei în motoarele termice. Eficiența motorului termic. FRONTALN și I LABORATORNA WORK 1. Comparația cantității de căldură la amestecarea apei de diferite temperaturi. 2. Măsurarea căldurii specifice unui solid. II. Fenomene electrice. (39 ore) Electrificarea tel. Incarcare electrica. Interacțiunea cu taxele. Două tipuri de încărcare electrică. Discreția sarcinii electrice. Electron. Legea conservării încărcăturii electrice. Câmp electric. Electroscop. Structura atomilor. Explicarea fenomenelor electrice. Conductori și neconductori de electricitate. Acțiunea unui câmp electric asupra sarcinilor electrice. Curent electric constant. Surse de curent electric. Purtători de sarcini electrice gratuite în metale, lichide și gaze. Circuitul electric și componentele sale. Puterea actuală. Unități de amperaj. Ampermetru. Măsurarea puterii curentului. Voltaj. Unități de tensiune. Voltmetru.

6 Măsurarea tensiunii. Dependența curentului de tensiune. Rezistenţă. Unități de rezistență. Legea lui Ohm pentru o secțiune a unui circuit electric. Calculul rezistenței conductorilor. Rezistivitate. Exemple pentru calcularea rezistenței conductoarelor, curentului și tensiunii. Reostatele. Conexiune în serie și paralelă a conductorilor. Acțiunea curentului electric Legea Joule-Lenz. Lucrul cu curent electric. Puterea curentului electric. Unitățile de lucru ale curentului electric utilizate în practică. Contor de energie electrică. Dispozitive electrice de încălzire. Calculul energiei electrice consumate de aparatele de uz casnic. Încălzirea conductoarelor cu curent electric. Cantitatea de căldură eliberată de conductorul curent. Lampa incandescentă. Scurt circuit. Întrerupătoare de circuit. F r despre n t și l n și i l a b despre r și t o r n și lucrez. 3. Asamblarea circuitului electric și măsurarea intensității curentului în diferitele sale secțiuni. 4. Măsurarea tensiunii în diferite părți ale circuitului electric. 5. Reglarea puterii curente de către un reostat. 6. Măsurarea rezistenței conductorului folosind un ampermetru și un voltmetru. 7. Măsurarea puterii și funcționării curentului într-o lampă electrică I II. Fenomene electromagnetice (9 ore) Câmp magnetic. Câmp magnetic cu curent continuu. Liniile magnetice. Câmpul magnetic al unei bobine cu curent. Electromagneții și aplicațiile acestora. Magneți permanenți. Câmpul magnetic al magneților permanenți. Câmpul magnetic al Pământului. Acțiunea unui câmp magnetic asupra unui conductor cu curent. Motor electric. F r despre n t și l n și i l a b despre r și t o r n și lucrez. 8. Asamblarea electromagnetului și testarea funcționării acestuia 9. Studierea motorului electric DC (pe model). IV. Fenomene luminoase. (9 ore) Surse de lumină. Propagarea rectilinie, reflectarea și refracția luminii. Ray. Legea reflexiei luminii. Oglindă plată. Obiectiv. Puterea optică a obiectivului. Imaginea dată de obiectiv. Măsurarea distanței focale a obiectivului colector. Dispozitive optice. Ochii și vederea. Ochelari. F r despre n t și l n și i l a b despre r și t o r n și lucrez. 10. Achiziționarea unei imagini cu un obiectiv. Repetare (3 ore)

7 4. SECȚIUNEA „PLANIFICAREA TEMEI” a lecției în ordine Conținutul principal pe subiecte / Conținutul lecției Numărul de ore dedicate studierii subiectului Tema de acasă I trimestrul Fenomene de căldură 39, exercițiu. 1-3 Repetarea fizică a clasei 7 Controlul intrării. KR 1 se desfășoară sub forma unei lucrări de testare în format OGE Mișcare termică. Temperatura 3 6 Energia internă. Metode pentru schimbarea energiei interne 1 4, exercițiu. 1 7 Tipuri de transfer de căldură. Conductivitate termică 1 5, 6, exercițiu. 2 8 Convecție. Radiații 1 4 6, exercițiu. 3 9 Cantitatea de căldură. Unități ale cantității de căldură Căldură specifică unei substanțe Calculul cantității de căldură necesară pentru încălzirea unui corp sau eliberată de corp în timpul răcirii 14 Lucrări de laborator 1 „Comparația cantităților de căldură la amestecarea apei de diferite temperaturi” Rezolvarea problemelor pe subiectul „Cantitatea de căldură. Căldura specifică a unei substanțe "17 Lucrul de laborator 2" Determinarea căldurii specifice a unui solid "3 9, exercițiu. 4 1, 2 1 7, 8 2 7, 8, 9 controlează energia combustibilului. Căldura specifică de ardere. 1 10, exercițiul Legea conservării energiei în procesele termice mecanice Lucrarea de control 2 „Fenomene termice” 1 II trimestrul 22 Stări agregate ale materiei. Topirea și solidificarea corpurilor cristaline 1 12, 13, 14,

8 exercițiu Program de topire și solidificare 1 12, 13, 14, exercițiu Căldură specifică de fuziune Rezolvarea problemelor. 2 15, exercițiu. 8 1, 2, 3 26 Evaporare. Fierbere 1 16,17 control Căldură specifică de vaporizare. Rezolvarea problemelor pe tema „Cantitatea de căldură. Legea conservării energiei în procesele termice mecanice Umiditatea aerului. Instrumente pentru măsurarea umidității. 3 18.19 2 controlul motoarelor termice 2 20.21, eficiența motoarelor termice 2 22.23, controlul Rezolvarea problemelor 2 38 Lucrări de testare 3 Fenomene termice 1 39 Lecție generalizatoare pe tema „Fenomene termice” 1 Fenomene electrice Două tipuri de sarcini. Interacțiunea corpurilor încărcate. 1 24,25,26 41 Electroscop. Conductori și neconductori de energie electrică Câmp electric Divizibilitatea sarcinii electrice. Structura atomilor 1 29, 30, exercițiu Explicația fenomenelor electrice. Electricitate. Surse de curent electric 47 Lucrări de control 4 "Electrificarea tel. Structura atomului "2 31, 32, 1 exercițiu. 12 III trimestrul 48 Circuitul electric și componentele sale 1 33, exercită Curentul electric în metale. Acțiunile 2 34, 35, 36

9 curent electric. Direcția curentului 51 Amperaj. Ampermeter 1 37, 38, control Lucrări de laborator 3 "Asamblarea circuitului electric și măsurarea intensității curentului" 1 37, 38, control Tensiunea electrică. Voltmetru 1 39, 40, 41, exercițiu Lucrări de laborator 4 "Măsurarea tensiunii la diferite secțiuni ale circuitului electric" Rezistența electrică a conductoarelor. Legea lui Ohm Calculul rezistenței conductorilor. Rezistivitate 59 Reostate. Lucrul de laborator 5 "Reglarea intensității curente de către un reostat" 60 Lucrul de laborator 6 "Determinarea rezistenței unui conductor folosind un ampermetru și un voltmetru". Rezolvarea problemelor 1 42, exercițiul 44, exercițiu. 19 1, 2, 46, ex. 20 1, ctrl Conexiune în serie a conductoarelor 2 48, ctrl Conexiune paralelă a conductoarelor 2 49, ctrl Legea lui Ohm pentru o secțiune a unui circuit 1 48, Funcționarea curentului electric 2 50, ctrl Puterea curentului electric 1 51, 52, ctrl Lucrul în laborator 7 „Măsurarea puterii și curentului de lucru într-o lampă electrică” 70 Încălzirea conductoarelor prin curent electric. Legea lui Joule Lenz Rezolvarea problemelor pe tema „Munca și puterea curentului electric. Legea lui Joule Lenz ", ex. 54, ex. Scurtcircuit. Siguranțe Calculul circuitelor electrice. 2

10 76-77 Repetarea temei "Fenomene electrice" Test 5 "Fenomene electrice" 1 trimestrul IV Fenomene electromagnetice 9 79 Câmp magnetic. Liniile magnetice 1 56, Câmpul magnetic al bobinei cu curent. Electro-magneți. Aplicarea electromagnetilor 82 Lucrări de laborator 8 „Asamblarea unui electromagnet și testarea funcționării acestuia” 83 Magneți permanenți. Câmpul magnetic al magneților permanenți. Câmpul magnetic al Pământului 84 Efectul unui câmp magnetic asupra unui conductor cu curent. Motor electric. 2 58, exercițiu, Lucru de laborator 9 "Studiul motorului electric" 86 Dispozitivul instrumentelor electrice de măsurare Lucrare de control 6 "Fenomene electromagnetice" 1 Fenomene luminoase Surse de lumină. Lumina s-a răspândit. Reflecția luminii 1 62, exercițiul Legile reflectării luminii. Oglindă plană 2 63, control Refracția luminii 2 64, control lentile. Puterea optică a obiectivului Imagini date de obiectiv 96 Lucrarea în laborator 10 „Obținerea unei imagini cu obiectivul” 3 65, exercițiu. 32 1, 2, 67 ex. 33, Certificarea intermediară finală a KR 7. se realizează sub forma unei lucrări de testare în format OGE Rezolvarea problemelor pe subiectele cursului Lucrarea de testare 8 "Fenomene luminoase"

11 Repetarea finală Repetarea finală a subiectelor pentru cursul 8 clasa a 2-a

Planificarea tematică a studiului de bază al materialului educațional instituția de învățământ autonomă municipală a orașului Kaliningrad școala secundară 46 cu studiu aprofundat al individului

Notă explicativă Acest program al disciplinei „Fizică” pentru elevii de clasa a VIII-a a instituției de învățământ municipal de stat „Școala secundară Bolsheokinskaya” a fost dezvoltat pe baza studiului autorului

Notă explicativă Programul de lucru în fizică în clasa a 8-a a fost întocmit pe baza următoarelor documente de reglementare: -Comanda Ministerului Educației din Rusia din 05.03.2004 1089 „Cu privire la aprobarea componentei federale

Notă explicativă Programul de lucru în fizică pentru elevii de clasa a 8-a se bazează pe: legea federală „Despre educație în Federația Rusă”, componenta federală a învățământului de stat

Rezultatele planificate ale stăpânirii subiectului În urma studierii cursului de fizică în clasa a VIII-a, elevul trebuie: să cunoască / să înțeleagă semnificația conceptelor: câmp electric, câmp magnetic; semnificația mărimilor fizice:

Instituția de învățământ municipal Shushkodomsk școala secundară numită după I.S. Arkhipov Districtul municipal Buysky din regiunea Kostroma A convenit cu consiliul metodologic: Protocol

Instituție de învățământ bugetar municipal, școală secundară 3 g. Podolsk, md. Klimovsk APROBAT Directorul MBOU SOSH 3 S.G. Pelipaka 2016 Program de lucru în fizică clasa a 8-a

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară 1” Avută în vedere la ședința Ministerului Apărării Prot. din De acord: Adjunct Director pentru managementul resurselor de apă Sapelnikova N.N. Aprob Ordinul de la

1 Program de lucru bazat pe Introducerea de programe pentru instituțiile de învățământ general Fizică. Astronomie. 7-11cl. / Comp. V.A. Korovin, V. A. Orlov-ed. A 3-a, Revision-m: Bustard, 2010-334, p.

Notă explicativă Programul de lucru în fizică pentru 8 clase a fost compilat pe baza cerințelor pentru rezultatele principalului program educațional de învățământ general de bază.

Elevii trebuie să: cunoască rezultatele planificate: -concepte: temperatura, energia internă, cantitatea de căldură, transferul de căldură, capacitatea de căldură specifică, căldura specifică de fuziune, căldura specifică de ardere

PLANIFICARE APROXIMATĂ A LECȚIEI-TIMPUL Abrevieri și desemnări: l / r numere de lucrări de laborator manual „Fizică” - clasa a 8-a. A.V. Peryshkin - 2014 Numere OK de rezumate suport „Colecție de rezumate suport” nota 8

I. Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor Elevii trebuie să știe: Concepte: energie internă, transfer de căldură, transfer de căldură, cantitate de căldură, căldură specifică, căldură specifică de ardere, temperatură

Instituție de învățământ bugetar municipal Școala secundară Bekasovskaya din districtul Naro-Fominsk din regiunea Moscovei PROGRAM DE LUCRU ÎN FIZICĂ CLASA 8 (nivel de bază) Compilat de:

Notă explicativă Programul a fost elaborat pe baza unui program aproximativ de educație generală de bază în fizică, în conformitate cu componenta federală a standardului de stat al Ministerului Educației.

Planificare tematică în fizică pentru clasa a VIII-a pentru anul universitar 206-207 Profesor Sahakyan N.P. Numărul lecției Subiectul lecției în ordine Fenomene termice. Modificări ale stării de agregare a materiei (23 de ore) Briefing introductiv

Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Petrovskaya” „Considerată” Asociația metodologică MCOU „Școala secundară Petrovskaya” / Ryabikina E.I. / Procesul-verbal 1 din „30” august

Instituția de învățământ municipală "Liceul 22" Program de lucru pentru disciplina "Fizică" (nivel de bază) pentru clasa a 8-a An universitar 2016-2017 Program de lucru pentru materia "Fizică" pentru clasa a 8-a

Clasa 8 Notă explicativă. Acest program de lucru este programul școlii de bază (autori: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin-Fizica 7-9 clase ale colecției: „Programe pentru instituțiile de învățământ

Program de lucru în fizică pentru clasa a 8-a pentru anul universitar 2017-2018 Programul de lucru a fost: Kosilina L.V. Moscova Cuprins 1. Rezultate planificate. 2. Conținutul procesului educațional 3. Calendar-tematic

Notă explicativă 1. Informații despre program (aproximativ sau ale autorului), pe baza cărora a fost dezvoltat programul de lucru. Programul de fizică pentru clasa a 8-a este dezvoltat în conformitate cu: cerințe

Notă explicativă Programul de lucru în fizică în clasa a 8-a se bazează pe programa de bază pentru 2013-2014. Programul de lucru concretizează conținutul subiectelor subiectului standardului educațional

Instituție de învățământ bugetar municipal „Gimnaziu” Recomandat de: Asociația metodică a cadrelor didactice din ciclul natural Proces-verbal din „30” 08. 206. Aprobat: la comanda MBOU "Gimnaziu" "30"

Notă explicativă Programul de lucru în fizică pentru clasele 8 (opt) a fost dezvoltat pe baza componentei federale a standardului de stat al educației generale de bază în fizică și a programului autorului

Notă explicativă Fizica ca știință despre cele mai generale legi ale naturii, acționând ca subiect școlar, aduce o contribuție semnificativă la sistemul de cunoaștere despre lumea din jur. Ea dezvăluie rolul

Considerat de șeful regiunii Moscovei / Fakhrutdinova G.M. / Protocolul 1 din 18 august 2015. Aprobat de șeful adjunct pentru SD MBOU „OOSH numit după H.V. Vagapova s.bereznyak "/ Gubaidullina A.M ../" 21 "august 2015.

Școală secundară cu studiu aprofundat al unei limbi străine la Ambasada Rusiei din Marea Britanie ACORDĂ la ședința Consiliului internațional (Zubov S.Yu.) 10 septembrie 2014 APROBAT de directorul școlii

Instituția de învățământ bugetar de stat Liceul 373 din districtul Moskovsky din Sankt Petersburg „Liceul Economic” Afanasyeva

Program de lucru în fizică pentru clasa a 8-a 2 ore pe săptămână (total 68 de ore) Compilat de: profesor de informatică GBOU SOSH 26 cu studiu aprofundat al limbii franceze Olga Mazurova Anul universitar 2017-2018

NOTĂ EXPLICATIVĂ Acest program se bazează pe: - Legea federală 273-FZ din 29 decembrie 2012 (modificată la 13 iulie 2015) „Despre educație în Federația Rusă”; - programul autorului cursului de bază

FEDERAȚIA RUSĂ REGIUNEA KALININGRAD REGIUNEA ORASULUI GURIEVSKY DISTRICTUL BUGETAR MUNICIPAL INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ LUGOVSKY ȘCOALA EDUCATIVĂ SECUNDARĂ "APROBATĂ N.A.DAU"

PLANIFICAREA ÎNVĂȚĂRII FIZICA CLASA 7 (2 ore pe săptămână) Program: A. V. Peryshkin „Fizică. Gradul 7 "," Fizică. Gradul 8 ", A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik" Fizică. Grade 9 ", Bustard, M., 2008 Manual: Peryshkin

Program de lucru pentru clasele a VIII-a a instituțiilor de învățământ general de învățământ general de bază (nivel de bază) Analizat la o ședință a consiliului pedagogic Proces-verbal 1 din 28 august 2014 Moscova

Subiectul a Tipul a Elemente de conținut Cerințe pentru nivelul de instruire Tipul de control, contoare Elemente ale conținutului suplimentar Teme pentru acasă Data planului Fapt 1 Mișcare de căldură. Temperatura

Instituția de învățământ municipală Școala secundară Yakhroma 1 Program de lucru pentru fizică (nivel de bază) Clasa 8a Întocmit de: Ezkina Irina Viktorovna, profesor de fizică în Yakhroma

Rezultatele planificate ale însușirii disciplinei universitare Ca rezultat al studierii fizicii în clasa a 8-a, elevul trebuie să cunoască și să înțeleagă semnificația conceptelor: câmp electric, câmp magnetic, semnificația mărimilor fizice: intern

1. Notă explicativă Programul de lucru a fost elaborat pe baza programului Model de educație generală de bază în fizică (clasele 7-9) și a programului autorului E.M. Gutnik, A.V. Peryshkin „Fizică. 7-9 clase”,

CALENDAR-PLANIFICARE TEMATICĂ ÎN FIZICĂ Clasa 8 Profesor Kunakova Tatyana Vasilievna Numărul de ore Total 70 de ore; pe săptămână 2 ore Calendar-planificare tematică în FIZICĂ pentru 204-205 academic

Instituție de învățământ bugetar de stat, școala secundară 163 din districtul central din Sankt Petersburg Program de lucru al cursului de formare în fizică pentru 8 clase 68 ore pe an

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala 13” a orașului Sarov CONSIDERAT la o ședință a asociației metodologice școlare a cadrelor didactice de cultură fizică, tehnologie, sănătate și siguranță Proces-verbal 1 datat

NOTĂ EXPLICATIVĂ Programul de lucru în fizică pentru clasa a 8-a se bazează pe componenta federală a standardului de stat și un program aproximativ de educație generală de bază în fizică. Acest

INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ BUGETARĂ MUNICIPALĂ ȘCOALA EDUCAȚIONALĂ SECUNDARĂ p. DISTRICTUL MUNICIPAL ISHKAROVO DISTRICTUL ILISHEV AL REPUBLICII BASHKORTOSTAN CONSIDERAT ACORD APROBAT pe

Program de lucru adaptat pentru studenții cu dizabilități cu DPR în clasa a 8-a de fizică Dezvoltator: Petrenko T.A., profesor de fizică 2017 1. Notă explicativă Acest program se bazează pe autorul autorului

Planificarea tematică a calendarului în fizică pentru clasa a 8-a Subiectul lecției Numărul de ore Fenomene termice (14 ore) Data Data Echipamentul Notă 1 Mișcare termică. Energie interna. Norme de siguranță

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară Kairaktyn” din districtul Akbulak din regiunea Orenburg Avută în vedere la ședința regiunii Moscova Aprobat Aprobat de natură și matematică

Revizuit Aprobat: la o ședință a Ministerului Apărării, directorul profesorilor de educație în științe naturale MKOU LSOSH 1 și Științe matematice, ordin 109 minute 1 01 septembrie 2017 din 31/08/17 Șef minister Apărare: G.A.

Notă explicativă. Planificarea tematică calendaristică este o parte integrantă a pachetului educațional și metodologic, care include: 1) programe pentru instituțiile de învățământ: Fizică. Astronomia.7-11kl.

NOTĂ EXPLICATIVĂ Programul de lucru al disciplinei de fizică pentru clasa a 8-a este întocmit pe baza: Curriculum-ului MBOU „Școala secundară 5” pentru anul universitar 206/207. Reglementări privind programul de lucru al disciplinelor academice

Bilete finale pentru certificarea intermediară a elevilor de clasa a 8-a în anul universitar 2016-2017 la fizică Instrucțiuni pentru certificarea intermediară Pentru certificarea finală la fizică

Notă explicativă Programul de lucru în fizică pentru clasa a 8-a a fost compilat pe baza componentei federale a standardului de stat al învățământului general de bază și a programului autorului în fizică A.V.

Instituție de învățământ bugetar municipal Școala gimnazială Vladikavkaz 14 Aprobat de: director adjunct pentru afaceri interne Tsakoeva Z.D. 20 g. Aprobat de: Director MBOU Vladikavkaz

Notă explicativă Programul de fizică a fost dezvoltat în conformitate cu standardul educației generale de bază în fizică și un program aproximativ de educație generală de bază. Planificarea se face în

1 NOTĂ EXPLICATIVĂ Programul de lucru în fizică se bazează pe componenta federală a standardului de stat, un program aproximativ de educație generală de bază în fizică și astronomie și programul

Planificare tematică în fizică în clasa a 8-a (68 de ore; 2 ore pe săptămână) program editat de „Physics 7-9” EM Gutnik, AV Yoryshkin // programe pentru educație generală. instituții. M.: Bustard, 2009. Lecții

Notă explicativă Caracteristicile subiectului academic Fizica ca știință despre cele mai generale legi ale naturii, acționând ca subiect al ciclului natural la școală, aduce o contribuție semnificativă la

Instituție de învățământ bugetar municipal, școală gimnazială cu studiu aprofundat pe subiecte individuale 80 ACCEPTATE La ședința asociației metodologice, la minute de la șef

Alimentat de TCPDF (www.tcpdf.org) Notă explicativă. Starea programului Acest program de lucru în fizică se bazează pe „Programul de educație generală de bază. Fizică. 7-9 clase ", autori: A.

2. Notă explicativă Programul de fizică se bazează pe componenta federală a standardului de stat pentru învățământul general de bază. Programul de lucru în fizică este compilat pe baza: federal

Instituția de învățământ bugetar municipală "Școala secundară principală 15" "Considerată" "De acord" "Aprobată" la ședința Școlii de management Director adjunct Director Protocol pe SD MBOU "OOSH

NOTĂ EXPLICATIVĂ Programul de lucru în fizică se bazează pe componenta federală a standardului de stat pentru educația generală de bază în fizică. Programul concretizează conținutul subiectului

INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ BUGETARĂ MUNICIPALĂ A ORAȘULUI ABAKAN "ȘCOALA EDUCAȚIONALĂ SECUNDARĂ 12"

NOU SOSH „Planeta școlii internaționale din Moscova” „De acord” Șef al Protocolului Regiunii Moscovei _1 din 3 septembrie 2014 Director „Aprobat” al NOU SOSH „Planeta” TB Sorokina Ordinul 5, clauza 2 din 10 septembrie

Notă explicativă. Acest program se adresează elevilor de clasa a 8-a. Obiectivele studierii cursului de fizică în clasa a 8-a: cunoașterea cunoștințelor despre fenomenele mecanice, termice, electromagnetice și cuantice; cantități

(nivel de predare: de bază)

Notă explicativă

2.1. La elaborarea programului de lucru, au fost utilizate documentele de reglementare:

Legea Federației Ruse din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Despre educație în Federația Rusă” (cu modificările și completările ulterioare)
Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 5 martie 2004 nr. 1089 „Cu privire la aprobarea componentei federale a standardelor educaționale de stat pentru învățământul general primar, general de bază și secundar (complet) general”;
Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 9 martie 2004 nr. 1312 „Cu privire la aprobarea curriculum-ului federal de bază și a curriculum-urilor aproximative pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă care implementează programe de învățământ general” din 03.06.2011 nr. 1994, din 01.02 .2012 Nr. 74);
ordin din 06.10.2009 nr. 373 „Cu privire la aprobarea și punerea în aplicare a standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar” (modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei din Rusia din 26.11.2010 nr. 1241, din 22.09.2011 Nr. 2357, din 18.12.2012 nr. 1060);
ordin din data de 12.2010 nr. 1897 " Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al învățământului general de bază ";
Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse "Cu privire la aprobarea SanPin 2.4.2821-10" Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea instruirii în instituțiile de învățământ "din 29 decembrie 2010 nr. 189;
Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia nr. 253 din 31 martie 2014 „Cu privire la aprobarea listei federale a manualelor recomandate pentru utilizare în implementarea programelor educaționale acreditate de stat din învățământul general primar, general de bază, învățământ general secundar . "
Carta școlii
Program educațional școlar
Curiculumul scolar
Regulamentul „Cu privire la programul de lucru al profesorului”
Program de lucru. Autori: A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik (Programe pentru instituții de învățământ. Fizică. Astronomie 7-11cl. / Comp. V.A.Korovin, V.A.Orlov-ed. A II-a, Stereotype. - M.: Bustard, 2011).
Program de lucru. Autori: A.V. Peryshkin, N.V. Filonovich, E.M. Gutnik (Programe de lucru. Fizică. Clasele 7-9: ajutor didactic / compilat de E.N. Tikhonova, V.A. - Bustard, 2012. - 398, p. 1).
Program de lucru axat pe utilizarea materialelor didactice: Fizică, 8kl. / Compilat de: A.V. Peryshkin. / M.: Bustard, 20011g-190s

2.2. Fizica țintă principală în clasa a 8-a.

Ca urmare a studierii fizicii în clasa a 8-a, se vor dezvolta acțiuni educaționale universale personale, de reglementare, comunicative și cognitive, competențe educaționale (generale și de subiect) și generale ale TIC ale elevilor constituirea unei baze psihologice, pedagogice și instrumentale pentru formarea capacității și disponibilității de a stăpâni cunoștințele sistematice, completarea, transferul și integrarea lor independentă; capacitatea de a coopera și de a comunica, de a rezolva probleme semnificative personal și social și de a transpune soluțiile în practică; capacitatea de autoorganizare, autoreglare și reflecție.

În cursul studierii prin intermediul disciplinei de fizică, studenții se vor stabili fundamentele gândirii logice formale, reflecției care va contribui la:

generarea unui nou tip de interese cognitive (interes nu numai pentru fapte, ci și pentru legi);
extinderea și reorientarea evaluării reflexive a propriilor capacități - dincolo de limitele activității educaționale în sfera conștiinței de sine;
formarea capacității de a-și stabili obiective, de a formula în mod independent noi sarcini educaționale și de a-și proiecta propriile activități educaționale.

În cursul studierii fizicii în clasa a 8-a, elevii se vor dezvolta experiență în activități de proiect ca formă specială de muncă educațională, contribuind la educația independenței, inițiativei, responsabilității, creșterii motivației și eficacității activităților educaționale. În timpul planificării și executării cercetării educaționale, studenții vor stăpâni abilitatea operează cu ipoteze ca instrument distinctiv al raționamentului științific, câștigați experiență în rezolvarea problemelor intelectuale pe baza construcției mentale a diferitelor ipoteze.

Ca urmare a activităților educaționale intenționate desfășurate în forme cercetare educațională, proiect de instruire, pe parcursul stăpânirea sistemului de concepte științifice Elevii din clasa a 8-a vor avea:

necesitatea de a aprofunda esența problemelor studiate, de a ridica întrebări care afectează fundamentele cunoașterii, experienței de viață personale, sociale, istorice;
fundamentele unei atitudini critice față de cunoaștere, experiența de viață;
fundamentele judecăților și evaluărilor de valoare;
respectul pentru măreția minții umane, care ne permite să depășim ignoranța și prejudecățile, să dezvoltăm cunoștințe teoretice, să avansăm în stabilirea înțelegerii reciproce între indivizi și culturi;
bazele înțelegerii limitărilor fundamentale ale cunoașterii, existența diferitelor puncte de vedere, puncte de vedere caracteristice diferitelor medii și epoci socio-culturale.

În lecțiile de fizică din clasa a VIII-a, se va continua activitatea de formare și dezvoltare elementele de bază ale competenței de lectură ... Elevii vor stăpâni citirea ca mijloc de implementare a planurilor lor ulterioare: educație continuă și autoeducare, planificare conștientă a cercului lor actual și potențial de lectură, pregătire pentru muncă și activități sociale; se va forma necesitatea unei lecturi sistematice ca mijloc de a cunoaște lumea și de sine în această lume, armonizând relațiile dintre om și societate, creând o imagine a „viitorului necesar”.

Elevii se vor îmbunătăți tehnica de citireși să dobândească un grajd abilitate de citire semnificativă va putea cumpăra abilitate de citire reflexivă... Elevii vor stăpâni diverse feluri și tipuri citind: introductiv, de studiu, vizionare, căutare și selectiv; lectură expresivă; citirea comunicativă cu voce tare și pentru sine; lectură educativă și independentă. Vor stăpâni elementele de bază strategii de citire ficțiune și alte tipuri de texte și vor putea alege o strategie de lectură care să îndeplinească o sarcină educativă specifică.

În domeniul dezvoltării acțiuni de învățare universale personale se acordă prioritate formării:

fundamentele identității civice(inclusiv componentele cognitive, emoționale-valorice și comportamentale);
fundamentele competenței sociale(inclusiv atitudini valorice-semantice și norme morale, experiența relațiilor sociale și interpersonale, conștiința juridică);
disponibilitatea și capacitatea de a trece la autoeducație bazată pe motivația educațională și cognitivă, inclusiv disponibilitatea de a alege direcția educației de specialitate.

În special, formarea disponibilitatea și capacitatea de a alege direcția educației de specialitate a contribui la:

formare intenționată interes la domeniile studiate de cunoștințe și activități, pedagogice susținerea curiozității și selectivitatea intereselor;
realizare abordare pe niveluri cum în predare(pe baza diferențierii cerințelor pentru dezvoltarea programelor educaționale și realizarea rezultatelor planificate), și în procedurile de evaluare(pe baza diferențierii conținutului sarcinilor de testare și / sau a criteriilor de evaluare a realizării rezultatelor planificate la nivelurile de bază și avansate);
modelarea abilități de autoevaluare reciprocă, abilități de reflecție bazat pe utilizarea unui sistem de evaluare bazat pe criterii.

În domeniul dezvoltării acțiune de învățare universală de reglementare se acordă o atenție prioritară formării acțiunilor de stabilire a obiectivelor, inclusiv capacității de a stabili noi obiective și obiective educaționale, de a planifica implementarea acestora, inclusiv în planul intern, de a alege modalități și mijloace eficiente de atingere a obiectivelor, de a controla și de a evalua acțiunile lor atât prin rezultatul și prin modul de acțiune, faceți ajustări adecvate la implementarea lor.

Modalitatea principală de a rezolva această problemă este dezvoltarea capacității de proiectare.

În domeniul dezvoltării activități comunicative de învățare universală

formarea de acțiuni pentru organizare și planificare colaborarea educațională cu profesorul și colegii, capacitatea de a lucra în grup și dobândirea de experiență în astfel de activități, dezvoltarea practică a principiilor morale, etice și psihologice de comunicare și cooperare;
dezvoltarea practică a abilităților care stau la baza competenta comunicativa: să stabilească și să rezolve o varietate de sarcini de comunicare; acționează ținând cont de poziția celuilalt și să poată coordona acțiunile lor; stabiliți și mențineți contactele necesare cu alte persoane; să stăpânească satisfăcător normele și tehnicile de comunicare; determină obiectivele comunicării, evaluează situația, ia în considerare intențiile și metodele de comunicare ale partenerului, alege strategii de comunicare adecvate;
dezvoltare activitatea de vorbire, dobândirea de experiență în utilizarea vorbirii înseamnă reglarea activității mentale, dobândirea de experiență în reglarea propriului comportament de vorbire ca bază a competenței comunicative.

În domeniul dezvoltării activități de învățare universală cognitivă se acordă prioritate:

stăpânirea practică de către studenți fundamentele activităților de proiectare și cercetare;
dezvoltare strategii de lectură semanticăși lucrați cu informații;
învățare practică metode de cunoaștere utilizate în diferite domenii ale cunoașterii și sferelor culturii, corespunzătoare acestora instrumentare și aparat conceptual, referință regulată în procesul educațional la utilizarea abilităților educaționale generale, mijloace semn-simbolice, o gamă largă acțiuni și operații logice.

Când studiază materia de fizică în clasa a 8-a, elevii îmbunătățesc ceea ce au dobândit deja abilități de informare și le completează. Vor putea lucra cu texte, transforma și interpreta informațiile pe care le conțin, inclusiv:

sistematizează, compară, analizează, generalizează și interpretează informațiile conținute în obiectele informaționale gata preparate;
evidențiați informațiile principale și redundante, efectuați plierea semantică a faptelor, gândurilor selectate; să prezinte informații într-o formă verbală concisă (sub formă de plan sau teze) și într-o formă vizual-simbolică (sub formă de tabele, diagrame și diagrame grafice, hărți conceptuale; diagrame, note justificative);
completează și completează tabele, diagrame, diagrame, texte.

Cursanții vor îmbunătăți abilitățile și vor dobândi nevoia cautare de informatiiîn surse informatice și non-informatice de informații, va dobândi abilitatea de a formula interogări și experiență în utilizarea motoarelor de căutare. Aceștia vor învăța cum să caute informații pe Internet, spațiu de informații școlare, baze de date și pe un computer personal folosind serviciile de căutare, să construiască interogări de căutare în funcție de scopul interogării și să analizeze rezultatele căutării.

Elevii vor putea utiliza informațiile pentru a stabili relații cauzale și dependențe, explicații și dovezi ale faptelor în diferite situații educaționale și practice, modele și situații de proiectare.

2.3. Obiectivele predării fizicii în clasa a 8-a sunt următoarele:

pe valoare nivel: formarea capacității elevilor de a vedea și înțelege valoarea educației, semnificația personală a cunoștințelor fizice, indiferent de activitatea sa profesională, precum și valoarea: cunoștințelor științifice și metodelor de cunoaștere, activității creative creative, stilul de viață, procesul de comunicare dialogică, tolerantă, lectura semantică;
pe metasubiect nivel : stăpânirea de către studenți a acțiunilor educaționale universale ca un set de metode de acțiune care le asigură capacitatea de a asimila independent noi cunoștințe și abilități (inclusiv organizarea acestui proces), de a rezolva în mod eficient diferite tipuri de probleme de viață;
pe subiect nivel: stăpânirea de către studenți a unui sistem de cunoștințe științifice despre proprietățile fizice ale lumii înconjurătoare, despre legile fizice stăpânite și despre modalitățile de utilizare a acestora în viața practică; stăpânirea teoriilor fizice de bază care fac posibilă descrierea fenomenelor din natură și limitele de aplicabilitate a acestor teorii pentru rezolvarea problemelor tehnologice moderne și promițătoare; formarea unei viziuni holistice asupra lumii și rolul fizicii în structura științelor naturale și a culturii în general la studenți, în crearea unei imagini științifice moderne a lumii; formarea abilității de a explica obiecte și procese ale realității înconjurătoare - mediu natural, social, cultural, tehnic, folosind cunoștințe fizice pentru aceasta; înțelegerea bazelor structurale și genetice ale disciplinei.

2.4. Specificarea obiectivelor predării fizicii.

Școala secundară № __ este o instituție de învățământ generală. Predarea se desfășoară la nivelul educației generale și, pentru a îmbunătăți rezultatele materiei și a metasubiectului, sunt oferite cursuri opționale și opționale la disciplină la nivel superior de învățământ.

2.5. Obiective de învățare a fizicii:

stăpânirea cunoștințelor despre fenomene termice, fenomene electrice și magnetice, fenomene luminoase; valori care caracterizează aceste fenomene; legile la care se supun; metode de cunoaștere științifică a naturii și formarea pe această bază a ideilor despre imaginea fizică a lumii;
stăpânirea abilităților să efectueze observații ale fenomenelor naturale, să descrie și să generalizeze rezultatele observațiilor, să utilizeze instrumente simple de măsurare pentru a studia fenomenele fizice; să prezinte rezultatele observațiilor sau măsurătorilor folosind tabele, grafice și să identifice dependențele empirice pe această bază; să aplice cunoștințe științifice pentru a explica diverse fenomene și procese naturale, principiile de funcționare a celor mai importante dispozitive tehnice, pentru rezolvarea problemelor fizice;
dezvoltare interese cognitive, abilități intelectuale și creative, independență în dobândirea de noi cunoștințe atunci când rezolvă probleme fizice și efectuează cercetări experimentale folosind tehnologiile informaționale;
creșterea convingerea în posibilitatea cunoașterii naturii, în necesitatea unei utilizări rezonabile a realizărilor științei și tehnologiei pentru dezvoltarea în continuare a societății umane, respectul pentru creatorii științei și tehnologiei; atitudini față de fizică ca element al culturii umane universale;
aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite pentru a rezolva problemele practice din viața de zi cu zi, pentru a asigura siguranța vieții lor, utilizarea rațională a resurselor naturale și protecția mediului.

Vedeți conținutul complet al programului la linkul de mai jos:

instituția de învățământ municipală« Școala secundară Lipitsk»

PROGRAM DE LUCRU

PRIVIND SUBIECTUL EDUCAȚIONAL

"FIZICĂ"

pentru clasa a 8-a

pentru anul universitar 2018 - 2019

(un nivel de bază al)

Profesor: Smolyaninova Svetlana Anatolyevna

cu. Lipitsy

Notă explicativă

Programul de lucru pentru materia academică „Fizică” se bazează pe programul autorului A.V. Peryshkina, N.V. Filonovich, E.M., E.M. Gutnik „Program de educație generală de bază. Fizică. 7-9 clase ", Bustard, 2013.

Pentru implementarea acestui program, conform curriculumului instituției, sunt alocate 2 ore pe săptămână, 70 de ore pe an.

Manual folosit: Fizică: manual pentru clasa a 8-a / Peryshkin A.V. - M.: "Bustard", 2014

Rezultate planificate ale stăpânirii subiectului

Rezultatele subiectului

Fenomene termice

Elevul va învăța să:

recunoaște fenomenele termice și explică, pe baza cunoștințelor disponibile, principalele proprietăți sau condiții ale acestor fenomene: difuzie, modificare a volumului corpurilor în timpul încălzirii (răcirii), compresibilitate ridicată a gazelor, compresibilitate redusă a lichidelor și solidelor; echilibru termic, evaporare, condensare, topire, cristalizare, fierbere, umiditate a aerului, diverse metode de transfer de căldură (conductivitate termică, convecție, radiații), stări de agregare, absorbție de energie în timpul evaporării lichidului și eliberarea acestuia în timpul condensării vaporilor, dependență de punctul de fierbere la presiune;

descrieți proprietățile studiate ale corpurilor și fenomenelor termice utilizând cantități fizice: cantitatea de căldură, energia internă, temperatura, capacitatea specifică de căldură a unei substanțe, căldura specifică de fuziune, căldura specifică de vaporizare, căldura specifică de ardere a combustibilului, eficiența unui motor termic; atunci când descrieți, interpretați corect semnificația fizică a mărimilor utilizate, denumirile și unitățile lor de măsură, găsiți formule care leagă această mărime fizică de alte mărimi, calculați valoarea mărimii fizice;

să analizeze proprietățile corpurilor, fenomenelor termice și proceselor, utilizând prevederile de bază ale teoriei atomico-moleculare a structurii materiei și a legii conservării energiei;

să distingă principalele caracteristici ale modelelor fizice studiate ale structurii gazelor, lichidelor și solidelor;

dați exemple de utilizare practică a cunoștințelor fizice despre fenomenele termice;

rezolva probleme folosind legea conservării energiei în procesele termice și formule care conectează cantități fizice (cantitatea de căldură, temperatura, capacitatea specifică de căldură a unei substanțe, căldura specifică de fuziune, căldura specifică de vaporizare, căldura specifică de ardere a combustibilului, eficiența un motor termic): pe baza analizei stării sarcina de notare a unei stări scurte, evidențierea mărimilor fizice, legilor și formulelor necesare soluției sale, efectuarea calculelor și evaluarea realității valorii obținute a mărimii fizice.

să utilizeze cunoștințele despre fenomenele termice în viața de zi cu zi pentru a asigura siguranța la manipularea dispozitivelor și dispozitivelor tehnice, pentru a menține sănătatea și a respecta normele de comportament ecologic în mediu; să furnizeze exemple de consecințe asupra mediului ale funcționării motoarelor cu ardere internă, a centralelor termice și hidroelectrice;

distingeți între limitele de aplicabilitate a legilor fizice, înțelegeți natura universală a legilor fizice fundamentale (legea conservării energiei în procesele termice) și utilizarea limitată a legilor private;

găsiți un model fizic adecvat problemei propuse, rezolvați problema atât pe baza cunoștințelor disponibile despre fenomenele termice folosind un aparat matematic, cât și folosind metode de evaluare.

Fenomene electrice

Elevul va învăța să:

recunoaște fenomenele electrice și explică, pe baza cunoștințelor disponibile, proprietățile sau condițiile de bază ale acestor fenomene: electrificarea corpurilor, interacțiunea sarcinilor, curentul electric și acțiunile sale (termice, chimice, magnetice).

întocmește circuite electrice cu conexiuni seriale și paralele ale elementelor, distingând simbolurile elementelor circuitelor electrice (sursa de curent, cheie, rezistor, reostat, bec, ampermetru, voltmetru).

descrieți proprietățile studiate ale corpurilor și fenomenelor electrice folosind mărimi fizice: sarcină electrică, puterea curentului, tensiunea electrică, rezistența electrică, rezistența specifică a unei substanțe, activitatea unui câmp electric, puterea curentului; atunci când descrieți, interpretați corect semnificația fizică a mărimilor utilizate, denumirile și unitățile lor de măsură; găsiți formule care conectează o cantitate fizică dată cu alte cantități.

analizați proprietățile corpurilor, fenomenelor și proceselor electrice folosind legi fizice: legea conservării sarcinii electrice, legea lui Ohm pentru o secțiune a unui circuit, legea lui Joule-Lenz, făcând distincție între formularea verbală a legii și expresia matematică a acesteia.

dați exemple de utilizare practică a cunoștințelor fizice despre fenomenele electrice.

rezolvați probleme folosind legile fizice (legea lui Ohm pentru o secțiune a unui circuit, legea lui Joule-Lenz) și formulele de conectare a mărimilor fizice (puterea curentului, tensiunea electrică, rezistența electrică, rezistența specifică a unei substanțe, lucrul unui câmp electric, puterea curentului, formule pentru calcularea rezistenței electrice la conexiunea serială și paralelă a conductorilor); pe baza analizei stării problemei, scrieți o stare scurtă, evidențiați mărimile fizice, legile și formulele necesare soluției sale, efectuați calcule și evaluați realitatea valorii obținute a mărimii fizice.

Elevul va avea ocazia să învețe :

să utilizeze cunoștințele despre fenomenele electrice din viața de zi cu zi pentru a asigura siguranța la manipularea dispozitivelor și dispozitivelor tehnice, pentru a menține sănătatea și a se conforma normelor de comportament ecologic în mediu; dați exemple de influență a radiațiilor electromagnetice asupra organismelor vii;

să se facă distincția între limitele de aplicabilitate a legilor fizice, să se înțeleagă natura universală a legilor fundamentale (legea conservării sarcinii electrice) și utilizarea limitată a legilor private (legea lui Ohm pentru o secțiune de circuit, legea lui Joule-Lenz etc.) );

găsiți un model fizic adecvat problemei propuse, rezolvați problema atât pe baza cunoștințelor disponibile despre fenomenele electromagnetice utilizând un aparat matematic, cât și folosind metode de evaluare.

Fenomene magnetice

Elevul va învăța să:

recunoaște fenomenele magnetice și explică, pe baza cunoștințelor existente, proprietățile sau condițiile de bază ale acestor fenomene: interacțiunea magneților, inducția electromagnetică, efectul unui câmp magnetic asupra unui conductor cu un curent și asupra unei particule încărcate în mișcare, efectul unui câmp electric asupra unei particule încărcate.

descrieți proprietățile studiate ale corpurilor și fenomenelor magnetice folosind mărimi fizice: viteza undelor electromagnetice; atunci când descrieți, interpretați corect semnificația fizică a mărimilor utilizate, denumirile și unitățile lor de măsură; găsiți formule care conectează o cantitate fizică dată cu alte cantități.

analiza proprietățile corpurilor, fenomenelor magnetice și proceselor folosind legi fizice; în același timp distingeți între formularea verbală a legii și expresia matematică a acesteia.

dați exemple de utilizare practică a cunoștințelor fizice despre fenomenele magnetice

rezolva probleme folosind legi fizice și formule care leagă mărimi fizice; pe baza analizei stării problemei, scrieți o stare scurtă, evidențiați mărimile fizice, legile și formulele necesare soluției sale, efectuați calcule și evaluați realitatea valorii obținute a mărimii fizice.

Elevul va avea ocazia să învețe :

să utilizeze cunoștințele despre fenomenele magnetice în viața de zi cu zi pentru a asigura siguranța la manipularea dispozitivelor și dispozitivelor tehnice, pentru a menține sănătatea și a respecta normele de comportament ecologic în mediu; dați exemple de influență a radiațiilor electromagnetice asupra organismelor vii;

să distingem limitele aplicabilității legilor fizice, să înțelegem natura universală a legilor fundamentale.

utiliza tehnicile de construire a modelelor fizice, căutarea și formularea de dovezi pentru ipoteze și concluzii teoretice bazate pe fapte stabilite empiric;

găsiți un model fizic adecvat problemei propuse, rezolvați problema atât pe baza cunoștințelor disponibile despre fenomenele magnetice utilizând un aparat matematic, cât și folosind metoda de evaluare.

Fenomene luminoase

Elevul va învăța să:

să recunoască fenomenele luminoase și să explice, pe baza cunoștințelor existente, proprietățile sau condițiile de bază ale acestor fenomene: propagarea luminii rectilinii, reflexia și refracția luminii, dispersia luminii.

utilizați scheme optice pentru construirea de imagini într-o oglindă plană și un obiectiv convergent.

descrieți proprietățile studiate ale corpurilor și fenomenelor luminoase folosind mărimi fizice: distanța focală și puterea optică a lentilei, viteza undelor electromagnetice, lungimea de undă și frecvența luminii; atunci când descrieți, interpretați corect semnificația fizică a mărimilor utilizate, denumirile și unitățile lor de măsură; găsiți formule care conectează o cantitate fizică dată cu alte cantități.

analizați proprietățile corpurilor, fenomenelor și proceselor luminoase folosind legi fizice: legea propagării rectilinii a luminii, legea reflexiei luminii, legea refracției luminii; în același timp distingeți între formularea verbală a legii și expresia matematică a acesteia.

dați exemple de utilizare practică a cunoștințelor fizice despre fenomenele luminoase.

rezolvați probleme folosind legi fizice (legea propagării rectilinii a luminii, legea reflexiei luminii, legea refracției luminii) și formule care leagă mărimile fizice (distanța focală și puterea optică a lentilei, viteza undelor electromagnetice, lungimea de undă și frecvența luminii): pe baza analizei stării problemei notați o scurtă stare, evidențiați mărimile fizice, legile și formulele necesare soluției sale, efectuați calcule și evaluați realitatea valorii obținute a mărimii fizice.

Elevul va avea ocazia să învețe :

să utilizeze cunoștințele despre fenomenele luminoase în viața de zi cu zi pentru a asigura siguranța la manipularea dispozitivelor și dispozitivelor tehnice, pentru a menține sănătatea și a se conforma normelor de comportament ecologic în mediu; dați exemple de influență a radiațiilor electromagnetice asupra organismelor vii;

să facă distincția între limitele de aplicabilitate a legilor fizice, să înțeleagă natura universală a legilor fundamentale;

utiliza tehnicile de construire a modelelor fizice, căutarea și formularea de dovezi pentru ipoteze și concluzii teoretice bazate pe fapte stabilite empiric;

găsiți un model fizic adecvat problemei propuse, rezolvați problema atât pe baza cunoștințelor disponibile despre fenomenele luminoase folosind un aparat matematic, cât și folosind metode de evaluare.

Rezultate personale

formarea de interese cognitive, abilități intelectuale și creative;

independență în dobândirea de noi cunoștințe și abilități practice;

dorința de a alege o cale de viață în conformitate cu propriile interese și capacități;

motivarea activităților educaționale ale școlarilor pe baza unei abordări orientate spre personalitate;

formarea de atitudini de valoare unul față de celălalt, profesor, autorii descoperirilor și invențiilor, rezultatele învățării.

Rezultate metasubiect:

dobândirea de experiență în căutare independentă, analiză și selecție de informații folosind diverse surse și noi tehnologii informaționale pentru rezolvarea problemelor cognitive;

stăpânirea tehnicilor de acțiune în situații nestandardizate, stăpânirea metodelor euristice pentru rezolvarea problemelor;

formarea de abilități pentru a lucra într-un grup cu implementarea diverselor roluri sociale, pentru a-și reprezenta și apăra punctele de vedere și credințele, pentru a conduce o discuție.

Fenomene termice

Mișcare termică. Termometru. Conectarea temperaturii cu viteza medie de mișcare a moleculelor sale. Energie interna. Există două modalități de a schimba energia internă: transferul de căldură și munca. Tipuri de transfer de căldură. Cantitatea de căldură. Căldura specifică a unei substanțe. Căldura specifică de ardere a combustibilului. Evaporare și condensare. Fierbere. Umiditatea aerului. Psihometru. Topirea și cristalizarea. Temperatură de topire. Punct de fierbere versus presiune. Explicarea schimbărilor în stările agregate pe baza conceptelor cinetice moleculare. Conversia energiei în motoarele termice. Motor cu combustie interna. Turbină cu abur. Frigider. Eficiența motorului termic. Probleme de mediu legate de utilizarea motoarelor termice. Legea conservării energiei în procesele mecanice și termice.

Lucrări de laborator

Lucrări de laborator nr. 1 "Comparația cantităților de căldură la amestecarea apei la diferite temperaturi"

Lucrări de laborator nr. 2 „Măsurarea capacității termice specifice unui solid”

Lucrări de laborator nr. 3 „Măsurarea umidității relative a aerului cu ajutorul unui termometru”

Fenomene electrice

Electrificarea tel. Două tipuri de încărcături electrice. Conductori, neconductori (dielectrici) și semiconductori. Interacțiunea corpurilor încărcate. Câmp electric. Legea conservării încărcăturii electrice. Divizibilitatea sarcinii electrice. Electron. Câmp electric. Voltaj. Condensator. Energia câmpului electric.

Electricitate. Celule și acumulatori galvanici. Acțiune de curent electric. Direcția curentului electric. Circuit electric. Curent electric în metale. Puterea actuală. Ampermetru. Voltmetru. Rezistență electrică. Legea lui Ohm pentru o secțiune a unui circuit electric. Rezistența electrică specifică. Reostatele. Conexiune în serie și paralelă a conductorilor.

Munca și puterea curentului. Legea Joule-Lenz. Lampa incandescentă. Incalzitoare electrice. Metru electric. Calculul energiei electrice consumate de un aparat electric. Scurt circuit. Siguranțe. reguli de siguranță atunci când se lucrează cu surse de curent electric

Lucrări de laborator

Lucrări de laborator nr. 4 „Asamblarea unui circuit electric și măsurarea intensității curentului în diferitele sale secțiuni”

Lucrări de laborator nr. 5 "Măsurarea tensiunii"

Lucrări de laborator nr. 6 „Reglarea puterii actuale de către un reostat”

Lucrări de laborator nr. 7 "Determinarea rezistenței conductorului cu ajutorul unui ampermetru și voltmetru"

Lucrări de laborator nr. 8 „Măsurarea puterii și a curentului într-o lampă electrică”

Fenomene magnetice

Magneți permanenți. Interacțiunea magneților. Un câmp magnetic. Câmpul magnetic al curentului. Electromagneții și aplicațiile acestora. Câmpul magnetic al Pământului. Furtuni magnetice. Acțiunea unui câmp magnetic asupra unui conductor cu curent. Motor electric de curent continuu.

Lucrări de laborator

Lucrări de laborator nr. 9 „Asamblarea unui electromagnet și testarea funcționării acestuia”

Lucrarea de laborator nr. 10 "Studiul unui motor electric de curent continuu (pe model)"

Fenomene luminoase

Surse de lumină. Propagarea luminii rectilinii într-un mediu omogen. Reflectarea luminii. Legea reflecției. Oglindă plată. Refracția luminii. Obiectiv. Distanța focală și puterea optică a obiectivului. Construcția imaginilor în lentile. Ochiul ca sistem optic. Defecte vizuale. Dispozitive optice.

Lucrări de laborator

Lucrări de laborator nr. 11 „Obținerea unei imagini folosind un obiectiv”

Planificare tematică cu indicarea numărului de ore,

alocate pentru dezvoltarea fiecărui subiect

№p / p	Numele subiectului	Numărul de ore alocate	Numărul de teste	Numărul de lucrări de laborator
	Fenomene termice
	Fenomene electrice
	Fenomene magnetice
	Fenomene luminoase
	Repetiţie
TOTAL

Planificare tematică calendaristică

	Titlurile secțiunilor / subiectele lecției	Număr de ore	Data plan.	Data fapt.
Tema 1. FENOMENE TERMICE (23 ore)
	Informare introductivă privind protecția muncii. Mișcare termică. Energie interna.
	Modalități de a schimba energia internă.
	Tipuri de transfer de căldură. Conductivitate termică. Convecție. Radiații.
	Compararea tipurilor de transfer de căldură. Exemple de transfer de căldură în natură și tehnologie.
	Cantitatea de căldură. Căldura specifică a unei substanțe.
	Calculul cantității de căldură necesară pentru încălzirea unui corp sau emisă de un corp în timpul răcirii
	Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr "Comparația cantităților de căldură la amestecarea apei la diferite temperaturi"
	Rezolvarea problemelor pentru calcularea cantității de căldură, găsirea capacității termice specifice unei substanțe. Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 2 „Măsurarea capacității termice specifice unui solid”
	Energia combustibilului. Legea conservării și transformării energiei în procesele mecanice și termice.
	Generalizând Repetare pe tema „Fenomene termice”
	Lucrarea de testare nr. 1 "Fenomene termice"
	Analiza muncii de control și corectarea UUD. Diferite stări agregate ale materiei.
	Topirea și solidificarea corpurilor cristaline.
	Căldura specifică de fuziune.
	Evaporare și condensare.
	Umiditatea relativă a aerului și măsurarea acestuia. Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 3 „Măsurarea umidității relative a aerului cu ajutorul unui termometru”
	Fierbere, căldură specifică de vaporizare
	Rezolvarea problemelor pentru calcularea cantității de căldură în timpul tranzițiilor agregate.
	Lucrul aburului și gazului în timpul expansiunii. Motor cu combustie interna.
	Turbină cu abur. Eficiența motorului termic.
	Repetarea temei „Fenomene termice”
	Lucrarea de testare nr. 2 "Fenomene termice"
	Analiza muncii de control și corectarea UUD. Generalizare pe tema „Fenomene termice”
Tema 2. FENOMENE ELECTRICE (29 ore)
	Electrificarea tel. Două tipuri de acuzații.
	Câmp electric. Divizibilitatea sarcinii electrice.
	Structura atomului.
	Explicația electrificării tel.
	Electricitate. Circuite electrice.
	Curent electric în metale. Acțiune de curent electric.
	Puterea actuală. Măsurarea puterii curentului. Ampermetru.
	Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 4 "Asamblarea unui circuit electric și măsurarea intensității curentului în diferitele sale secțiuni"
	Tensiunea electrică.
	Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 5 "Măsurarea tensiunii"
	Rezistența electrică a conductoarelor.
	Reostatele. Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 6 „Reglarea intensității curente de către un reostat”.
	Legea lui Ohm pentru o secțiune a unui lanț.
	Rezolvarea problemelor în legea lui Ohm.
	Calculul rezistenței conductorilor.
	Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 7 "Determinarea rezistenței conductorului cu ajutorul unui ampermetru și voltmetru."
	Conectarea în serie a conductorilor.
	Conexiune paralelă a conductorilor
	Rezolvarea problemelor pe tema „Conexiune în paralel și în serie a conductorilor”.
	Munca și puterea curentului electric
	Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 8 „Măsurarea puterii și a curentului într-o lampă electrică”.
	Condensator.
	Conductoare de încălzire cu curent electric
	Scurt circuit. Întrerupătoare de circuit.
	Rezolvarea problemelor pe tema „Fenomene electrice”
	Testul nr. 3 „Fenomene electrice. Electricitate"
	Analiza muncii de control și corectarea UUD. Generalizarea cunoștințelor pe tema „Fenomene electrice”
Tema 3. FENOMENE MAGNETICE (5 ore)
	Un câmp magnetic. Câmp magnetic cu curent continuu. Liniile magnetice.
	Câmpul magnetic al unei bobine cu curent. Electromagneții și aplicațiile acestora. Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 9 „Asamblarea unui electromagnet și testarea funcționării acestuia”
	Magneți permanenți. Câmpul magnetic al magneților permanenți. Câmpul magnetic al Pământului.
	Acțiunea unui câmp magnetic asupra unui conductor cu curent. Motor electric. Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrarea de laborator nr. 10 "Studiul unui motor electric de curent continuu (pe model)"
	Lucrare de control nr. 4 pe tema „Fenomene magnetice”
Tema 4. FENOMENII UȘORI (10 ore)
	Analiza muncii de control și corectarea UUD. Surse de lumină. Propagarea luminii rectilinii
	Mișcarea vizibilă a luminilor
	Reflectarea luminii. Legile reflecției.
	Oglindă plată. Reflexie speculară și difuză a luminii
	Refracția luminii. Legea refracției luminii.
	Lentile. Imaginile lentilelor
	Informare inițială privind protecția muncii la locul de muncă. Lucrări de laborator nr. 11 „Obținerea unei imagini folosind un obiectiv”
	Rezolvarea problemelor de construcție ale lentilelor.
	Testul nr. 5 „Fenomene luminoase”
	Analiza muncii de control și corectarea UUD. Ochii și vederea. Ochelari. Aparat foto.
Tema 4. REPETĂ (3 ore)
	Repetarea aprobării pentru cursul de fizică în clasa a 8-a.
	Lucrare de control final.
	Analiza testului final. Generalizarea materialului acoperit în fizică pentru cursul clasei a VIII-a.
Total: