44.03 03 educaţie specială defectologică de către cine să lucreze. Portalul standardelor educaționale ale statului federal pentru învățământul superior

Direcția antrenamentului: 44.04.03 Învățământ special (defectologic).
Perioada de probă: 2 ani
Forma de studiu: cu normă întreagă
Calificare: maestru
Complexitatea programului: 120 de unități de credit pentru întreaga perioadă de studiu, inclusiv toate tipurile de clasă și munca independentă a elevilor, practică și timpul alocat pentru controlul calității stăpânirii OBOP de către student, conform Standardului Educațional de Stat Federal al Învățământului Superior în direcția pregătirii 04.04.03 Învățământ special (defectologic).
La implementarea unui program de master în acest domeniu de formare, se folosesc tehnologii de învățare electronică și de învățare la distanță. Lecțiile la clasă se țin în conformitate cu programul la o oră convenabilă pentru studenți.

Scopul acestui program- să asigure pregătirea unor specialişti de înaltă calificare în învăţământul special, care cunosc bazele teoretice şi metodologice fundamentale ale pedagogiei şi psihologiei speciale, proiectarea, testarea şi implementarea tehnologiilor psihologice şi pedagogice de identificare şi corectare a tulburărilor în dezvoltarea vorbirii, precum şi Pregătirea absolventului pentru activități profesionale de tip corecțional-pedagogic, diagnostic-consilier, preventiv, de cercetare, organizatoric și managerial, cultural și educațional în următoarele sisteme: educațional corecțional, reabilitare, adaptare socială, învățământ general.

Activitati profesionale Absolvent de master in domeniul formarii 04.04.03 Invatamant special (defectologic):
- sprijinul psihologic și pedagogic al învățământului preșcolar, general, suplimentar și profesional;
- sprijinul psihologic și pedagogic al copiilor cu dizabilități în interacțiunea socială, educația generală și incluzivă;
- activitati didactice;
- activitati de cercetare;
- activitati stiintifice si metodologice;
- activitati de organizare si management;
-culturale si educative.

Zona profesională absolvent cuprinde: educația persoanelor (copii, adolescenți și adulți) cu dizabilități, implementată în diverse structuri educaționale, sociale și sanitare, de stat și nestatale, în diferite cadre instituționale.

Obiecte de activitate profesională absolvent: procese de dezvoltare corecțională educațională și de reabilitare; educațional corecțional, de reabilitare, de adaptare socială și de învățământ general.

Discipline academice:În conformitate cu curriculumul.

Practici:În conformitate cu Standardul de învățământ superior de stat federal în direcția pregătirii 44.04.03 „Învățămînt special (defectologic), calificarea (gradul) „Master”, programul de master „Terapie logopedie”, programul de practică este o secțiune obligatorie a programului educațional principal al programului de master.

La implementarea magistraturii OBOP în acest domeniu de formare sunt prevăzute următoarele tipuri de practici: cercetare, pedagogică, cercetare și producție, prediplomă.

Practicile se desfășoară în structurile de învățământ, structurile de îngrijire a sănătății și de protecție socială, precum și în organizații terțe sau în departamente și laboratoare ale universității care au potențialul uman și științific și tehnic necesar.

Descriere

Scopul pregătirii diplomei de licență, care durează 4 ani, este formarea pregătirii unui specialist pentru a desfășura activități de diagnostic și consiliere, corecționale și pedagogice, culturale, educaționale și de cercetare. Datorită faptului că mai multe grupe de specialități au fost unite într-o singură direcție, gama de discipline pentru defectologii de licență este foarte extinsă. Studiază psihologia și pedagogia specială, bazele defectologiei, baza filologică a educației defectologice, nuanțe metodologice generale ale predării în instituțiile de învățământ specializate. Pregătirea umanitară implică studiul jurisprudenței cu bazele dreptului familiei, precum și drepturile persoanelor cu dizabilități și cultura de vorbire a unui defectolog.O parte importantă a pregătirii profesionale este practica industrială și educațională.

Cine să lucreze

Licența în defectologie pregătește specialiști în mai multe profesii, în funcție de profil. Logopedii lucrează la corectarea tulburărilor de dicție, pronunția anumitor sunete de către copii sau adulți și fonetică. Specialiștii în oligofrenopedagogie se ocupă de copiii cu boli psihice și genetice congenitale. Psihologi speciali sunt implicați în însoțirea adulților și a copiilor cu anumite abateri de comportament și îndeplinesc atribuțiile de educatoare din instituțiile școlare și preșcolare de specialitate. Aceste specialități sunt destul de solicitate și promițătoare. Licențiații au posibilitatea de a-și continua studiile în magistratură.

În cadrul ariei de formare, Învățământ special (defectologic) la SSU im. N.G. Chernyshevsky, se implementează următoarele profiluri de pregătire: defectologie preșcolară, logopedie, oligofrenopedagogie, psihologie specială, tiflopedagogie. Domeniul de activitate profesională: educația persoanelor (copii, adolescenți și adulți) cu dizabilități pe baza instituțiilor de învățământ, sferei sociale și asistenței medicale. Obiectele activităţii profesionale: procese corecţionale şi de dezvoltare (educative) şi de reabilitare; educațional corecțional, de reabilitare, de adaptare socială și de învățământ general. Licență în domeniul pregătirii 03/04/03 Învățământul special (defectologic) trebuie să rezolve următoarele sarcini profesionale în conformitate cu tipurile de activitate profesională și profilul de formare:

În domeniul activităților corecționale și pedagogice:

Compensarea și corectarea tulburărilor de dezvoltare în contextul unei abordări orientate spre personalitate a educației și dezvoltării persoanelor cu dizabilități;

Studiul, educația, dezvoltarea, abilitarea, reabilitarea și adaptarea socială a persoanelor cu dizabilități atât în instituțiile de învățământ preșcolar special (corecțional) și instituțiile de învățământ general, cât și în condițiile structurilor de sănătate, structurilor sociale, inclusiv în instituțiile de învățământ care implementează programe comune ( integrat) educația copiilor cu dizabilități și a copiilor în dezvoltare normală;

Crearea și ajustarea unui program individual de dezvoltare, educație și muncă corecțională pe baza diagnosticului psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități;

Implementarea suportului psihologic și pedagogic pentru procesele de socializare și autodeterminare profesională a persoanelor cu dizabilități;

În domeniul activităților de diagnostic și consiliere:

Studiul psihologic și pedagogic al caracteristicilor dezvoltării psihofizice și al oportunităților educaționale ale persoanelor cu dizabilități;

Consultarea persoanelor cu dizabilități, a familiilor acestora și a profesorilor cu privire la educație, dezvoltare și autodeterminare profesională pe baza unei abordări integrate a procesului de reabilitare;

Oferirea de consiliere membrilor de familie ai persoanelor cu dizabilități cu privire la educația familiei;

In domeniul activitatilor de cercetare:

Colectarea, analiza si sistematizarea informatiilor din domeniul activitatii profesionale;

Selectarea și justificarea programului educațional, suport educațional și metodologic;

Planificarea activității de corecție și dezvoltare, ținând cont de specificul programului educațional și de structura încălcării;

În domeniul activităților culturale și educaționale:

Formarea unei culturi generale a persoanelor cu dizabilități;

Organizarea spațiului cultural al unei instituții de învățământ;

Interacțiunea cu instituțiile culturale pentru implementarea activității educaționale cu persoanele cu dizabilități și familiile acestora;

Promovarea unei atitudini tolerante față de persoanele cu dizabilități în rândul publicului larg.

Tipuri de activități profesionale ale absolventului: activități corecționale și pedagogice, de diagnostic și consiliere și preventive, culturale și educaționale în general, instituții de învățământ preșcolar și școlar special (corecțional), consultații psihologice, medicale și pedagogice, centre de sprijin psihologic, medical și pedagogic, centre de reabilitare și alte instituții educaționale; instituţii, sănătate, protecţie socială.

Aprobat

prin ordin al Ministerului Educaţiei

și știința Federației Ruse

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL

ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR - FORMARE DE BACALAUREAT

44.03.03 EDUCAȚIE SPECIALĂ (DEFECTOLOGICĂ).

I. DOMENIUL DE APLICARE

Acest standard educațional de stat federal al învățământului superior este un set de cerințe care sunt obligatorii în implementarea principalelor programe educaționale profesionale ale învățământului superior - programe de licență în direcția pregătirii 44.03.03 Învățământul special (defectologic) (denumit în continuare, respectiv, programul de licență, direcția de pregătire).

II. ABREVIERI UTILIZATE

Următoarele abrevieri sunt utilizate în acest standard educațional de stat federal:

OK - competență culturală generală;

OPK - competență profesională generală;

PC - competente profesionale;

FGOS VO - standardul educațional al statului federal al învățământului superior;

formă de rețea - o formă de rețea de implementare a programelor educaționale.

III. CARACTERISTICA DIRECTIEI DE PREPARARE

3.1. Obținerea unei studii în cadrul unui program de licență este permisă numai într-o organizație educațională de învățământ superior (denumită în continuare organizație).

3.2. Pregătirea în cadrul programului de licență în organizații se desfășoară în forme de studiu full-time, part-time și part-time.

Volumul programului de licență este de 240 de unități de credit (în continuare - cu), indiferent de forma de studiu, tehnologiile educaționale utilizate, implementarea programului de licență folosind formularul de rețea, implementarea programului de licență conform unui curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată.

3.3. Termenul de obținere a studiilor în cadrul programului de licență:

învăţământul cu normă întreagă, inclusiv vacanţele acordate după promovarea certificării finale de stat, indiferent de tehnologiile educaţionale utilizate, este de 4 ani. Volumul programului de licență cu normă întreagă, implementat într-un an universitar, este de 60 c.u .;

în formele de învățământ cu frecvență redusă sau cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, crește cu cel puțin 6 luni și nu mai mult de 1 an în comparație cu perioada de primire a studiilor în învățământul cu frecvență. Volumul unui program de licență într-un an universitar în forme de studiu cu normă întreagă și cu fracțiune de normă sau cu fracțiune de normă nu poate depăși 75 u.c.;

atunci când se studiază după un curriculum individual, indiferent de forma de studiu, nu este mai mult decât perioada de obținere a educației stabilită pentru forma de studiu corespunzătoare, iar când se studiază după un plan individual al persoanelor cu dizabilități, aceasta poate fi mărită. la cererea acestora cu cel mult 1 an față de perioada de obținere a studiilor pentru forma corespunzătoare de studii. Volumul unui program de licență pe un an universitar la studii după un plan individual, indiferent de forma de studiu, nu poate depăși 75 c.u.

Perioada specifică de obținere a studiilor și volumul programului de licență, implementat într-un an universitar, în forme de studiu cu frecvență redusă sau cu frecvență redusă, precum și conform unui plan individual, sunt determinate de organizație în mod independent în termen. limitele stabilite prin prezentul alineat.

3.4. Atunci când implementează un program de licență, o organizație are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.

Atunci când predau persoanele cu dizabilități, tehnologiile de învățare electronică și de învățare la distanță ar trebui să ofere posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

3.5. Implementarea programului de licență este posibilă folosind formularul de rețea.

3.6. Activitățile educaționale din cadrul programului de licență se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care se specifică altfel prin actul de reglementare local al organizației.

IV. CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚILOR PROFESIONALE

Absolvenții CARE AU FINALIZAT PROGRAMUL DE BACALAUREAT

4.1. Zona de activitate profesională a absolvenților care au stăpânit programul de licență include educația persoanelor (copii, adolescenți și adulți) cu dizabilități pe baza organizațiilor educaționale, sferei sociale și asistenței medicale.

4.2. Obiectele de activitate profesională ale absolvenților care au stăpânit programul de licență sunt:

procese corecționale și de dezvoltare (educaționale) și de reabilitare;

educațional corecțional, de reabilitare, de adaptare socială și de sisteme educaționale.

4.3. Tipurile de activități profesionale pentru care sunt pregătiți absolvenții care au stăpânit programul de licență:

corecțional și pedagogic;

diagnostic și consiliere;

cercetare;

culturale si educative.

La elaborarea și implementarea unui program de licență, o organizație se concentrează pe un anumit tip (tipuri) de activitate profesională pentru care (care) se pregătește licența, în funcție de nevoile pieței muncii, de cercetare și de resursele materiale și tehnice ale organizației.

Programul de licență este format de organizație în funcție de tipurile de activități educaționale și de cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional:

axat pe cercetare și (sau) tip (tipuri) pedagogice de activitate profesională ca principală (principală) (în continuare - programul de licență academică);

concentrat pe un tip (tipuri) de activitate profesională orientată spre practică, aplicată ca principală (principală) (denumită în continuare programul de licență aplicat).

4.4. Un absolvent care a stăpânit programul de licență, în conformitate cu tipul (tipurile) de activitate profesională, către care (care) este orientat programul de licență, trebuie să fie pregătit să rezolve următoarele sarcini profesionale:

corectarea tulburărilor de dezvoltare în contextul unei abordări orientate spre personalitate a educației și dezvoltării persoanelor cu dizabilități;

studiul, educația, dezvoltarea, abilitarea, reabilitarea și adaptarea socială a persoanelor cu dizabilități în instituțiile de învățământ, precum și în organizațiile de asistență medicală și de protecție socială;

elaborarea unui program educațional și corecțional individual, planificarea activității corecționale și de dezvoltare pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități, selectarea și crearea suportului educațional și metodologic;

implementarea suportului psihologic și pedagogic pentru procesele de socializare și autodeterminare profesională a persoanelor cu dizabilități;

planificarea activității corecționale și de dezvoltare pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități, alegerea suportului educațional și metodologic;

studiul psihologic și pedagogic al caracteristicilor dezvoltării psihofizice, oportunităților educaționale, nevoilor și realizărilor persoanelor cu dizabilități;

consilierea persoanelor cu dizabilități, a membrilor familiei acestora și a reprezentanților mediului interesat cu privire la educație, dezvoltare, educație familială și adaptare socială;

rezolvarea problemelor de cercetare, culegerea, analizarea si sistematizarea informatiilor din domeniul activitatii profesionale;

proiectarea conținutului programelor educaționale, ținând cont de caracteristicile caracteristicilor individuale ale unui copil cu dizabilități;

stabilirea și rezolvarea problemelor de cercetare, culegerea, analizarea și sistematizarea informațiilor din domeniul activității profesionale;

generalizarea si prezentarea rezultatelor activitatilor de cercetare;

formarea unei culturi generale a persoanelor cu dizabilități;

implementarea unor programe educaționale care să contribuie la formarea unei atitudini tolerante față de persoanele cu dizabilități din societate.

V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII PROGRAMULUI DE BACALAUREAT

5.1. Ca urmare a stăpânirii programului de licență, absolventul trebuie să-și dezvolte competențe culturale generale, profesionale și profesionale generale.

5.2. Un absolvent care a stăpânit programul de licență trebuie să aibă următoarele competențe culturale generale:

capacitatea de a utiliza cunoștințele filozofice, socio-umanitare, de științe naturale pentru formarea unei viziuni științifice asupra lumii și orientarea în spațiul informațional modern (OK-1);

disponibilitatea de a-și îmbunătăți cultura vorbirii (OK-2);

capacitatea de a analiza legile procesului istoric, de a înțelege și analiza probleme socio-culturale semnificative profesional și personal, de a realiza și exprima propria viziune asupra lumii și poziție civică (OK-3);

capacitatea de a utiliza cunoștințele economice și juridice de bază în sfera socială și profesională (OK-4);

capacitatea de a comunica în forme orale și scrise în limbi ruse și străine pentru rezolvarea problemelor de comunicare profesională, interacțiune interpersonală și interculturală (OK-5);

capacitatea de interacțiune socială și cooperare în sfera socială și profesională în conformitate cu normele etice și sociale (OK-6);

capacitatea de autoeducare și mobilitate socială și profesională (OK-7);

disponibilitatea de a întări sănătatea, de a menține nivelul adecvat de condiție fizică pentru a asigura o activitate socială și profesională cu drepturi depline (OK-8);

capacitatea de a folosi tehnici de prim ajutor, metode de protecție în situații de urgență (OK-9).

5.3. Un absolvent care a stăpânit programul de licență trebuie să aibă următoarele competențe profesionale generale:

disponibilitatea de a recunoaște semnificația socială a profesiei lor, motivația de a desfășura activități profesionale (OPK-1);

disponibilitatea de a desfășura activități profesionale în conformitate cu documentele de reglementare (OPK-2);

capacitatea de a desfășura procesul educațional și corecțional, ținând cont de caracteristicile psihofizice, de vârstă și de nevoile educaționale individuale ale elevilor (OPK-3);

disponibilitatea de a desfășura suport psihologic și pedagogic al procesului de învățământ, socializare și autodeterminare profesională a elevilor, inclusiv a persoanelor cu dizabilități (OPK-4);

capacitatea de a utiliza computerele moderne și tehnologiile informaționale în activitatea profesională (OPK-5).

5.4. Un absolvent care a stăpânit programul de licență trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare tipului (tipurilor) de activitate profesională, pe care (care) se concentrează programul de licență:

activitate corecțională și pedagogică:

capacitatea de a face o alegere rațională și de a implementa programe educaționale corecționale bazate pe abordări orientate spre personalitate și diferențiate individual ale persoanelor cu dizabilități (PC-1);

disponibilitatea de a organiza un mediu educațional corecțional și de dezvoltare, alegerea și utilizarea suportului metodologic și tehnic, implementarea activităților corecționale și pedagogice în instituțiile de învățământ, asistență medicală și protecție socială (PC-2);

disponibilitatea de a planifica munca educațională și corecțională, ținând cont de structura încălcării, starea actuală și capacitățile potențiale ale persoanelor cu dizabilități (PC-3);

capacitatea de a organiza, îmbunătăți și analiza propriile activități educaționale și corecționale (PC-4);

activitati de diagnostic si consiliere:

capacitatea de a efectua o examinare psihologică și pedagogică a persoanelor cu dizabilități, de a analiza rezultatele unei examinări medicale, psihologice și pedagogice cuprinzătoare a persoanelor cu dizabilități, pe baza utilizării clasificărilor clinice, psihologice și pedagogice ale tulburărilor de dezvoltare (PC-5). );

capacitatea de a monitoriza atingerea rezultatelor planificate ale activității educaționale și corecționale (PC-6);

disponibilitatea pentru sprijinul psihologic și pedagogic al familiilor persoanelor cu dizabilități și interacțiunea cu mediul cel mai apropiat interesat (PC-7);

activitati de cercetare:

capacitatea de a implementa cunoștințe defectologice, pedagogice, psihologice, lingvistice, medico-biologice pentru stabilirea și rezolvarea problemelor de cercetare în activitatea profesională (PC-8);

capacitatea de a folosi metode de cercetare psihologică și pedagogică, bazele prelucrării matematice a informațiilor, de a formula concluzii, de a prezenta rezultatele cercetării (PC-9);

activitati culturale si educative:

capacitatea de a efectua lucrări privind dezvoltarea spirituală, morală, estetică a persoanelor cu dizabilități, familiarizându-le cu valorile istorice și realizările culturii naționale și mondiale (PC-10);

capacitatea de a interacționa cu organizațiile publice și sociale, instituțiile de învățământ, asistența medicală, cultura, pentru a forma și întări o conștiință și un comportament tolerant în relația cu persoanele cu dizabilități (PC-11).

5.5. La elaborarea unui program de licență, toate competențele culturale generale și profesionale generale, precum și competențele profesionale aferente acelor tipuri de activități profesionale pe care se concentrează programul de licență, sunt incluse în ansamblul rezultatelor cerute de stăpânire a programului de licență.

5.6. La elaborarea unui program de licență, o organizație are dreptul de a completa setul de competențe ale absolvenților, ținând cont de focalizarea programului de licență pe domenii specifice de cunoaștere și (sau) tip(e) de activitate.

5.7. La elaborarea unui program de licență, cerințele pentru rezultatele învățării în disciplinele (module) și practicile individuale sunt stabilite de organizație în mod independent, ținând cont de cerințele programelor educaționale de bază exemplare corespunzătoare.

Vi. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI DE BACALAUREAT

6.1. include o parte obligatorie (de bază) și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (variabilă). Acest lucru face posibilă implementarea programelor de licență cu un accent (profil) diferit de educație într-o direcție de formare (denumită în continuare focus (profilul) programului).

6.2. Programul de licență este format din următoarele blocuri:

Blocul 1 „Discipline (module)”, care include discipline (module) legate de partea de bază a programului și discipline (module) legate de partea opțională a acestuia.

Blocul 2 „Practice”, care se referă integral la partea variabilă a programului.

Blocul 3 „Atestare finală de stat”, care se referă integral la partea de bază a programului și se încheie cu atribuirea calificărilor specificate în lista de specialități și domenii de pregătire pentru învățământul superior, aprobată de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă.

Structura programului de licență

Structura programului de licență		Volumul programului de licență în z. e.
Structura programului de licență		programul academic de licență	programul de licență aplicat
	Discipline (module)
	Partea de bază
	Parte variabila
	Practici
	Parte variabila
	Certificare finală de stat
	Partea de bază
Domeniul programului de licență

6.3. Disciplinele (modulele) legate de partea de bază a programului de licență sunt obligatorii pe care studenții să le stăpânească, indiferent de focalizarea (profilul) programului de licență pe care îl stăpânește. Setul de discipline (module) aferente părții de bază a programului de licență, organizația îl determină independent în cuantumul stabilit de acest FSES HE, ținând cont de corespunzătoare (relevant) aproximativ (aproximativ) de bază (de bază) educațional (educativ) program (programe).

6.4. Disciplinele (modulele) în filosofie, istorie, limbă străină, siguranța vieții sunt implementate în cadrul părții de bază a Blocului 1 „Discipline (module)” a programului de licență. Volumul, conținutul și procedura de implementare a acestor discipline (module) sunt determinate de organizație în mod independent.

6.5. Disciplinele (modulele) în cultură fizică și sport sunt implementate în:

partea de bază a Blocului 1 „Discipline (module)” a programului de licență în valoare de cel puțin 72 de ore academice (2 credite) în învățământ cu frecvență;

discipline opționale (module) în valoare de cel puțin 328 de ore academice. Orele academice specificate sunt obligatorii pentru masterat și nu se traduc în unități de credit.

Disciplinele (modulele) în cultura fizică și sport sunt implementate în modul prescris de organizație. Pentru persoanele cu dizabilităţi şi persoanele cu dizabilităţi, organizaţia stabileşte o procedură specială de însuşire a disciplinelor (modulelor) de cultură fizică şi sport, ţinând cont de starea lor de sănătate.

6.6. Disciplinele (modulele) legate de partea variabilă a programului de licență și practicile determină focalizarea (profilul) programului de licență. Organizația determină setul de discipline (module) aferente părții variabile a programului de licență și practică în mod independent în cuantumul stabilit de acest standard de învățământ superior de stat federal. După ce studentul alege direcția (profilul) programului, un set de discipline (module) și practici relevante devine obligatoriu pentru ca studentul să le stăpânească.

6.7. Blocul 2 „Practici” include studiile educaționale și industriale, inclusiv practica de licență.

Tipuri de antrenament:

practică pentru a dobândi abilități și abilități profesionale primare, inclusiv abilități primare și abilități de cercetare.

Modalități de desfășurare a practicii educaționale:

staționar;

Ieșire.

Tipuri de practica industriala:

practica pentru dobandirea de competente si experienta profesionala;

muncă de cercetare.

Modalități de desfășurare a practicii industriale:

staționar;

Ieșire.

Practica pre-diplomă se efectuează pentru a finaliza munca finală de calificare și este obligatorie.

Atunci când elaborează programe de licență, o organizație alege tipurile de practici în funcție de tipul (tipurile) de activitate către care se concentrează programul de licență. Organizația are dreptul de a asigura și alte tipuri de practici în programul de licență, în plus față de cele stabilite de acest standard de învățământ superior de stat federal.

Practica educațională și (sau) industrială poate fi efectuată în diviziile structurale ale organizației.

Pentru persoanele cu dizabilități, alegerea locurilor pentru formare ar trebui să țină cont de starea de sănătate și de cerințele de accesibilitate.

6.8. Blocul 3 „Atestarea finală de stat” include apărarea lucrării finale de calificare, inclusiv pregătirea pentru procedura de apărare și procedura de apărare, precum și pregătirea pentru promovarea și promovarea examenului de stat (dacă organizația a inclus examenul de stat în finala de stat atestare).

6.9. La elaborarea unui program de licență, studenților li se oferă posibilitatea de a stăpâni discipline (module) la alegere, inclusiv condiții speciale pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități, în cuantum de cel puțin 30 la sută din partea variabilă a Blocului 1 „Discipline”. (module)”.

6.10. Numărul de ore alocate pentru lecțiile de tip prelegere în ansamblu pentru Blocul 1 „Discipline (module)” nu trebuie să depășească 50 la sută din numărul total de ore de lecții de la clasă alocate pentru implementarea acestui Bloc.

Vii. CERINȚE PENTRU CONDIȚII DE VÂNZARE

PROGRAME DE BACALAUREAT

7.1. Cerințe la nivel de sistem pentru implementarea programului de licență.

7.1.1. Organizația trebuie să dispună de o bază materială și tehnică care să respecte normele și reglementările de incendiu în vigoare și să asigure desfășurarea tuturor tipurilor de pregătire disciplinară și interdisciplinară, lucrări practice și de cercetare a studenților, prevăzute de programa de studii.

7.1.2. Fiecare student pe toată perioada de studiu trebuie să aibă acces individual nelimitat la unul sau mai multe sisteme electronice de bibliotecă (biblioteci electronice) și la mediul informatic și educațional electronic al organizației. Sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică) și mediul informatic și educațional electronic ar trebui să asigure posibilitatea elevului de a accesa din orice punct în care există acces la rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” (denumit în continuare „Internet”), atât pe teritoriul organizației, precum și dincolo.

Informațiile electronice și mediul educațional al organizației trebuie să ofere:

accesul la programele de învățământ, programele de lucru ale disciplinelor (module), practicile, publicațiile sistemelor electronice de bibliotecă și resursele educaționale electronice specificate în programele de lucru;

înregistrarea progresului procesului de învățământ, a rezultatelor certificării intermediare și a rezultatelor însușirii programului de licență;

desfășurarea tuturor tipurilor de cursuri, proceduri de evaluare a rezultatelor învățării, a căror implementare este prevăzută cu utilizarea de e-learning, tehnologii de învățământ la distanță;

formarea unui portofoliu electronic al studentului, inclusiv păstrarea lucrărilor elevului, recenzii și evaluări pentru aceste lucrări de către orice participant la procesul de învățământ;

interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, inclusiv interacțiunea sincronă și (sau) asincronă prin internet.

Funcționarea mediului informatic și educațional electronic este asigurată de mijloacele adecvate ale tehnologiilor informației și comunicațiilor și de calificarea lucrătorilor care îl folosesc și întrețin. Funcționarea informației electronice și a mediului educațional trebuie să respecte legislația Federației Ruse.

7.1.3. În cazul implementării unui program de licență în formă de rețea, cerințele pentru implementarea unui program de licență trebuie să fie asigurate de un set de resurse de suport material, tehnic și educațional și metodologic oferit de organizațiile care participă la implementarea unui program de licență. sub formă de rețea.

7.1.4. În cazul implementării programului de licență la departamentele și (sau) alte divizii structurale ale organizației create în conformitate cu procedura stabilită în alte organizații, cerințele pentru implementarea programului de licență trebuie să fie asigurate de totalitatea resursele acestor organizaţii.

7.1.5. Calificările lucrătorilor manageriali și științifico-pedagogici ai organizației trebuie să respecte caracteristicile de calificare stabilite în Manualul unificat de calificare a posturilor de manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de manageri și specialiști de nivel profesional și superior; educație profesională suplimentară”, aprobat prin ordin al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 11 ianuarie 2011 N 1n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 23 martie 2011, înregistrare N 20237) și standarde profesionale (dacă există).

7.1.6. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici cu normă întreagă (în termeni de rate reduse la valori întregi) trebuie să fie de cel puțin 50 la sută din numărul total de lucrători științifici și pedagogici din organizație.

7.2. Cerințe pentru condițiile de personal pentru implementarea programului de licență.

7.2.1. Implementarea programului de licență este asigurată de conducătorii și lucrătorii științifico-pedagogici ai organizației, precum și de persoanele implicate în implementarea programului de licență în condițiile unui contract de drept civil.

7.2.2. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (în valori reduse la întregi ale cotelor) cu studii corespunzătoare profilului disciplinei (modulului) predate în numărul total de lucrători științifici și pedagogici care implementează programul de licență trebuie să fie de cel puțin 70. la sută.

7.2.3. Ponderea lucrătorilor științifici și pedagogici (în valori reduse la valori întregi ale ratelor) cu o diplomă academică (inclusiv o diplomă academică acordată în străinătate și recunoscută în Federația Rusă) și (sau) un titlu academic (inclusiv un titlu academic obținut în străinătate) și recunoscut în Federația Rusă), în numărul total de lucrători științifici și pedagogici care implementează programul de licență trebuie să fie de cel puțin 50 la sută.

7.2.4. Ponderea angajaților (în valori reduse la întregi ale ratelor) din rândul șefilor și angajaților organizațiilor ale căror activități sunt legate de focusul (profilul) programului de licență care se implementează (cu cel puțin 3 ani de experiență de lucru în acest domeniu). domeniul profesional), în numărul total de angajați care implementează programul de licență trebuie să fie de cel puțin 10 la sută.

7.3. Cerințe pentru suportul material și tehnic și educațional și metodologic al programului de licență.

7.3.1. Sălile speciale ar trebui să fie săli de clasă pentru cursuri de tip prelegere, clase de tip seminar, proiectarea cursurilor (lucru), consultații de grup și individuale, monitorizare și certificare intermediară, precum și săli pentru lucru independent și săli pentru depozitarea și întreținerea preventivă a echipamentelor educaționale. Sălile speciale ar trebui să fie dotate cu mobilier specializat și mijloace tehnice de predare care servesc la prezentarea informațiilor educaționale unui public larg.

Pentru desfășurarea orelor de tip prelegere, sunt oferite seturi de echipamente demonstrative și suporturi didactice, oferind ilustrații tematice care corespund unor programe eșantion de discipline (module), programe de lucru ale disciplinelor (module).

Lista suportului material și tehnic necesar pentru implementarea programului de licență include laboratoare dotate cu aparatură de laborator, în funcție de gradul de complexitate al acestuia. Cerințele specifice pentru suportul material și tehnic și educațional și metodologic sunt determinate în modelul de programe educaționale de bază.

Locurile pentru munca independentă a studenților trebuie să fie echipate cu echipamente informatice cu capacitatea de a se conecta la Internet și de a oferi acces la informațiile electronice și mediul educațional al organizației.

În cazul utilizării tehnologiilor e-learning, educaționale la distanță, este permisă înlocuirea spațiilor special echipate cu omologii lor virtuali, care să permită studenților să stăpânească abilitățile și abilitățile prevăzute de activitățile lor profesionale.

În caz de neutilizare în organizarea sistemului electronic de bibliotecă (biblioteca electronică), fondul bibliotecii trebuie completat cu publicații tipărite în cota de cel puțin 50 de exemplare din fiecare dintre edițiile literaturii principale enumerate în programele de lucru. de discipline (module), practici și cel puțin 25 de copii de literatură suplimentară la 100 de studenți.

7.3.2. Organizația trebuie să aibă setul necesar de software licențiat (compoziția este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și este supusă reînnoirii anuale).

7.3.3. Sistemele electronice de bibliotecă (biblioteca electronică) și mediul electronic de informare și educație trebuie să ofere acces simultan la cel puțin 25 la sută dintre studenții din programul de licență.

7.3.4. Studenților ar trebui să li se ofere acces (acces la distanță), inclusiv în cazul utilizării tehnologiilor de învățare electronică, învățământ la distanță, la baze de date profesionale moderne și sisteme de referință informațională, a căror compoziție este determinată în programele de lucru ale disciplinelor (module) și face obiectul actualizării anuale.

7.3.5. Elevii din rândul persoanelor cu dizabilități ar trebui să primească resurse educaționale tipărite și (sau) electronice în forme adaptate dizabilităților lor.

7.4. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea programului de licență.

7.4.1. Sprijinul financiar pentru implementarea programului de licență ar trebui să fie realizat într-o sumă nu mai mică decât costurile normative de bază stabilite de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru furnizarea de servicii publice în domeniul educației pentru un anumit nivel. de învățământ și direcția de formare, ținând cont de coeficienți corectori care țin cont de specificul programelor de învățământ în conformitate cu Metodologia de determinare a costurilor normative pentru prestarea serviciilor publice de implementare a programelor de învățământ acreditate de stat ale învățământului superior în specialități. și domenii de pregătire, aprobate prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 2 august 2013 N 638 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 16 septembrie 2013, înregistrare N 29967).

Aprobat de Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului Superior în direcția pregătirii 44.03.03 Învățământ special (defectologic) (denumit în continuare, respectiv, programul de licență, direcția de pregătire).

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 1 octombrie 2015 N 1087
„Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al învățământului superior în direcția pregătirii 03 44.03.03 Învățământ special (defectologic) (nivel de licență)”

În conformitate cu subparagraful 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702; 2014, N 2, Art. 126; N 6, Art. 582; N 27, Art. 3776; 2015, N 26, Art. 3898) și paragraful 17 din Regulile pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și modificările acestora aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 N 661 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013). , N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), dispun:

Învățământul cu normă întreagă, inclusiv vacanțele acordate după promovarea certificării finale de stat, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este de 4 ani. Volumul programului de licență cu normă întreagă, implementat într-un an universitar, este de 60 c.u .;

În formele de învățământ cu frecvență redusă sau cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, acesta crește cu cel puțin 6 luni și nu mai mult de 1 an în comparație cu perioada de primire a studiilor în învățământul cu frecvență. Volumul unui program de licență într-un an universitar în forme de studiu cu normă întreagă și cu fracțiune de normă sau cu fracțiune de normă nu poate depăși 75 u.c.;

Atunci când se studiază după un curriculum individual, indiferent de forma de studiu, nu este mai mult decât perioada de obținere a educației stabilită pentru forma de studiu corespunzătoare, iar când se studiază după un plan individual al persoanelor cu dizabilități, aceasta poate fi mărită. la cererea acestora cu cel mult 1 an.faţă de perioada de obţinere a studiilor pentru forma de studiu corespunzătoare. Volumul unui program de licență pe un an universitar la studii după un plan individual, indiferent de forma de studiu, nu poate depăși 75 c.u.

Procese corecționale și de dezvoltare (educaționale) și de reabilitare;

Sisteme educaționale corecționale, de reabilitare, de adaptare socială și de educație.

Corecțional și pedagogic;

Diagnostic și consiliere;

Cercetare;

Cultural și educațional.

Programul de licență este format de organizație în funcție de tipurile de activități educaționale și de cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional:

Axat pe cercetare și (sau) tip (tipuri) pedagogice de activitate profesională ca principală (principală) (în continuare - programul academic de licență);

Orientat către un tip (tipuri) de activitate profesională orientată spre practică, aplicată ca principală (principală) (denumită în continuare programul de licență aplicat).

Corectarea tulburărilor de dezvoltare în contextul unei abordări orientate spre personalitate a educației și dezvoltării persoanelor cu dizabilități;

Studiul, educația, dezvoltarea, abilitarea, reabilitarea și adaptarea socială a persoanelor cu dizabilități în instituțiile de învățământ, precum și în organizațiile de sănătate și protecție socială;

Elaborarea unui program educațional și corecțional individual, planificarea activității corecționale și de dezvoltare pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități, selectarea și crearea suportului educațional și metodologic;

Implementarea suportului psihologic și pedagogic pentru procesele de socializare și autodeterminare profesională a persoanelor cu dizabilități;

Planificarea activității corecționale și de dezvoltare pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități, alegerea suportului educațional și metodologic;

Studiul psihologic și pedagogic al caracteristicilor dezvoltării psihofizice, oportunităților educaționale, nevoilor și realizărilor persoanelor cu dizabilități;

Consultarea persoanelor cu dizabilități, a membrilor familiei acestora și a reprezentanților mediului interesat în materie de educație, dezvoltare, educație familială și adaptare socială;

Rezolvarea problemelor de cercetare, culegerea, analizarea si sistematizarea informatiilor din domeniul activitatii profesionale;

Proiectarea conținutului programelor educaționale, ținând cont de caracteristicile caracteristicilor individuale ale unui copil cu dizabilități;

Enunțarea și soluționarea problemelor de cercetare, culegerea, analiza și sistematizarea informațiilor din domeniul activității profesionale;

Generalizarea și prezentarea rezultatelor activităților de cercetare; activitati culturale si educative:

Formarea unei culturi generale a persoanelor cu dizabilități;

Implementarea de programe educaționale care să contribuie la formarea unei atitudini tolerante față de persoanele cu dizabilități din societate.

Capacitatea de a utiliza cunoștințele filozofice, socio-umanitare, de științe naturale pentru formarea unei viziuni științifice asupra lumii și orientarea în spațiul informațional modern (OK-1);

Dorința de a-și îmbunătăți cultura vorbirii (OK-2);

Capacitatea de a analiza tiparele procesului istoric, de a înțelege și analiza probleme socio-culturale semnificative din punct de vedere profesional și personal, de a realiza și exprima propria viziune asupra lumii și poziție civică (OK-3);

Abilitatea de a utiliza cunoștințele economice și juridice de bază în sfera socială și profesională (OK-4);

Abilitatea de a comunica în forme orale și scrise în limbi ruse și străine pentru rezolvarea problemelor de comunicare profesională, interacțiune interpersonală și interculturală (OK-5);

Capacitate de interacțiune socială și cooperare în sfera socială și profesională în conformitate cu normele etice și sociale (OK-6);

Capacitatea de autoeducare și mobilitate socială și profesională (OK-7);

Pregătirea de a întări sănătatea, de a menține nivelul adecvat de condiție fizică pentru a asigura o activitate socială și profesională cu drepturi depline (OK-8);

Capacitatea de a folosi tehnici de prim ajutor, metode de protecție în situații de urgență (OK-9).

Disponibilitatea de a recunoaște semnificația socială a profesiei lor, motivația de a desfășura activități profesionale (OPK-1);

Disponibilitatea de a desfășura activități profesionale în conformitate cu documentele de reglementare (OPK-2);

Capacitatea de a desfășura procesul educațional și corectiv, ținând cont de caracteristicile psihofizice, de vârstă și nevoile educaționale individuale ale elevilor (OPK-3);

Pregătirea de a implementa sprijinul psihologic și pedagogic al procesului educațional, socializarea și autodeterminarea profesională a elevilor, inclusiv a persoanelor cu dizabilități (OPK-4).

Capacitatea de a utiliza computerele moderne și tehnologiile informaționale în activitatea profesională (OPK-5).

Activitate pedagogică corecțională:

Capacitatea de a face o alegere rațională și de a implementa programe educaționale corecționale bazate pe abordări orientate spre personalitate și diferențiate individual ale persoanelor cu dizabilități (PC-1);

Pregătirea pentru organizarea unui mediu educațional corecțional și de dezvoltare, alegerea și utilizarea suportului metodologic și tehnic, implementarea activităților corecționale și pedagogice în instituțiile de învățământ, asistență medicală și protecție socială (PC-2);

Pregătirea de a planifica munca educațională și corecțională, ținând cont de structura încălcării, starea actuală și capacitățile potențiale ale persoanelor cu dizabilități (PC-3);

Capacitatea de a organiza, îmbunătăți și analiza propriile activități educaționale și corecționale (PC-4);

Activitati de diagnostic si consiliere:

Capacitatea de a efectua o examinare psihologică și pedagogică a persoanelor cu dizabilități, de a analiza rezultatele unei examinări medicale, psihologice și pedagogice cuprinzătoare a persoanelor cu dizabilități, pe baza utilizării clasificărilor clinice, psihologice și pedagogice ale tulburărilor de dezvoltare (PC-5). );

Capacitatea de a monitoriza atingerea rezultatelor planificate ale activității educaționale și corecționale (PC-6);

Pregătirea pentru sprijinul psihologic și pedagogic al familiilor persoanelor cu dizabilități și interacțiunea cu mediul cel mai apropiat interesat (PC-7);

Activitati de cercetare:

Capacitatea de a implementa cunoștințe defectologice, pedagogice, psihologice, lingvistice, medico-biologice pentru stabilirea și rezolvarea problemelor de cercetare în activitatea profesională (PC-8);

Capacitatea de a utiliza metodele de cercetare psihologică și pedagogică, bazele prelucrării matematice a informațiilor, de a formula concluzii, de a prezenta rezultatele cercetării (PC-9);

Activitati culturale si educative:

Capacitatea de a efectua lucrări privind dezvoltarea spirituală, morală, estetică a persoanelor cu dizabilități, familiarizându-le cu valorile istorice și realizările culturii naționale și mondiale (PC-10);

Capacitatea de a interacționa cu organizații publice și sociale, instituții de învățământ, asistență medicală, cultură, pentru a forma și întări o conștiință și un comportament tolerant în relația cu persoanele cu dizabilități (PC-11).

Blocul 1 „Discipline (module)”, care include discipline (module) legate de partea de bază a programului și discipline (module) legate de partea opțională a acestuia.

Blocul 2 „Practice”, care se referă integral la partea variabilă a programului.

Structura programului de licență		Domeniul programului de licență
Structura programului de licență		Programul de Bacalaureat Academic	Programul de licență aplicat
	Discipline (module)
	Partea de bază
	Parte variabila
	Practici
	Parte variabila
	Certificare finală de stat
	Partea de bază
Domeniul programului de licență

Tipuri de antrenament:

Exersați în obținerea de abilități și abilități profesionale primare, inclusiv abilități primare și abilități de cercetare. Modalități de desfășurare a practicii educaționale:

Staționar;

Ieșire.

Tipuri de practica industriala:

Practica pentru dobandirea de competente si experienta profesionala;

Muncă de cercetare.

Modalități de desfășurare a practicii industriale:

Staționar;

Ieșire.

Practica pre-diplomă se efectuează pentru a finaliza munca finală de calificare și este obligatorie.

Practica educațională și (sau) industrială poate fi efectuată în diviziile structurale ale organizației.

Pentru persoanele cu dizabilități, alegerea locurilor pentru formare ar trebui să țină cont de starea de sănătate și de cerințele de accesibilitate.

Informațiile electronice și mediul educațional al organizației trebuie să ofere:

Acces la programele de învățământ, programele de lucru ale disciplinelor (module), practici, publicații ale sistemelor electronice de bibliotecă și resurse educaționale electronice specificate în programele de lucru;

Înregistrarea progresului procesului de învățământ, a rezultatelor certificării intermediare și a rezultatelor însușirii programului de licență;

Efectuarea tuturor tipurilor de cursuri, proceduri de evaluare a rezultatelor învățării, a căror implementare este prevăzută cu utilizarea tehnologiilor de învățământ e-learning, la distanță;

Formarea portofoliului electronic al elevului, inclusiv păstrarea lucrărilor elevului, recenzii și evaluări pentru aceste lucrări de către orice participant la procesul de învățământ;

Interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, inclusiv interacțiunea sincronă și (sau) asincronă prin internet.

În cazul utilizării tehnologiilor e-learning, educaționale la distanță, este permisă înlocuirea spațiilor special echipate cu omologii lor virtuali, permițând studenților să stăpânească abilitățile și abilitățile prevăzute de activitatea profesională.

În caz de neutilizare în organizarea sistemului electronic de bibliotecă (biblioteca electronică), fondul bibliotecii trebuie completat cu publicații tipărite în cota de cel puțin 50 de exemplare din fiecare dintre edițiile literaturii principale enumerate în programele de lucru. de discipline (module), practici și cel puțin 25 de exemplare de literatură suplimentară pentru 100 de studenți.

7.4.1. Sprijinul financiar pentru implementarea programului de licență ar trebui să fie realizat într-o sumă nu mai mică decât costurile normative de bază stabilite de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru furnizarea de servicii publice în domeniul educației pentru un anumit nivel. a domeniului educație și formare, ținând cont de coeficienți corectori care țin cont de specificul programelor de învățământ în conformitate cu Metodologia de determinare a costurilor normative pentru prestarea serviciilor publice de implementare a programelor de învățământ acreditate de stat ale învățământului superior în specialități și domenii de formare, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 2 august 2013 N 638 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 16 septembrie 2013, înregistrare N 29967).

______________________________

Lista de direcții pentru pregătirea învățământului superior - diplomă de licență, aprobată prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 12 septembrie 2013 N 1061 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 14 octombrie, 2013, înregistrare N 30163), astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei Federației Ruse din 29 ianuarie 2014 N 63 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 februarie 2014, înregistrare N 31448) , din 20 august 2014 N 1033 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 septembrie 2014, înregistrare N 33947 ), din 13 octombrie 2014 N 1313 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse în noiembrie 13, 2014, înregistrare N 34691) și din 25 martie 2015 N 270 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 22 aprilie 2015, înregistrare N 36994).

Legea federală din 27 iulie 2006 N 149-FZ „Cu privire la informații, tehnologii informaționale și protecția informațiilor” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 15, Art. 2038; N 30, Art. 4600; 2012, N 31, Art. 4328; 2013, N 14 Art. 1658; N 23, Art. 2870; N 27, Art. 3479; N 52, Art. 696 6963; 2014, N 19, Art. 2302; N 30, Art. 4223, Art. 4243; N 48, Art. 6645; 2015, N 1, Art. 84), Legea federală din 27 iulie 2006 Nr. N 152 -FZ „Cu privire la datele cu caracter personal” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52 Art. 6439; 2010, N 27, Art. 3407; N 31 , art.4173, art.4196;N 49, art.6409;2011, N 23,art.3263;N 31,art.4701;2013,N 14,art.1651;N 30,art.4038;N 51 , Art. 6683; 2014, Nr. 23, Art. 2927, Nr. 30, Art. 4217, Art. 4243).