Realizarea unui portret psihologic

Un portret psihologic este o persoană descrisă în termeni psihologici. În psihologia practică, compilarea unui portret psihologic poate fi necesară într-o serie de situații, de exemplu:

Deși un portret psihologic este descris în termeni psihologici, de obicei este realizat în termeni de înțeles - astfel încât consumatorul să fie clar, astfel încât să nu existe ambiguitate în descrieri.

Un portret psihologic ar trebui să fie întocmit de un psiholog destul de experimentat, deoarece aceasta necesită cunoștințe profunde, capacitatea de a analiza datele (de exemplu, rezultatele testelor psihologice). Ori de câte ori este posibil, ar trebui să utilizați toate datele pe care le puteți obține. Nu ar trebui să se grăbească să tragă concluzii. Dacă este necesar, efectuați cercetări suplimentare (psihodiagnostice repetate).

Genul portretului psihologic în sine presupune libertate aproape totală de prezentare. Cu toate acestea, această libertate nu trebuie abuzată. Este recomandabil să se limiteze la formulări uscate, dar de înțeles, pentru a prezenta materialul în sistem. Dacă unele date sunt de interes pentru client, dar nu sunt acolo, atunci puteți spune direct despre acestea.

Faptele enunțate în portretul psihologic pot fi de diferite grade de fiabilitate. În primul rând, este mai bine să descrii fapte de încredere (pe care psihologul, conform macar, fără îndoială).

Ar trebui făcută o distincție între un portret psihologic și un profil psihologic. Ultimul concept este folosit în principal pentru a transfera informații semnificative despre identitatea clientului unui alt specialist care este capabil să înțeleagă datele formale. Un portret psihologic nu este o caracteristică formalizată, sarcina sa este să arate originalitatea individuală a unei persoane. Dacă persoana care citește portretul psihologic nu are o astfel de înțelegere, dacă nu se poate baza pe aceste noi cunoștințe pentru a prezice comportamentul persoanei descrise, un astfel de portret psihologic ar trebui considerat nepotrivit.

Pe ce concepte psihologice te poți baza atunci când faci un portret? Toate aceste concepte (sau parametri) pot fi împărțite în patru categorii (deși această împărțire este destul de arbitrară):

O persoană ca individ este ceva care este destul de strâns legat de caracteristicile naturale:

- varsta,

- Constitutia,

- temperamentul,

- boli și patologii,

- concentrare emoțională etc.

În același timp, în portretul nostru psihologic, nu doar menționăm, să zicem, sexul sau vârsta, ci și descriem diferite tipuri de abateri, momente interesante legate de sex sau vârstă: modul în care o persoană se raportează la rolul său sexual, activitatea sa sexuală, vârsta mentală etc. etc.

Deci, în general, facem cu toți parametrii: nu numai că afirmăm, dar acordăm și atenție abaterilor caracteristice, originalității individuale, conectând creativ între ele.

O persoană ca persoană este ceea ce afectează, care este asociat cu comunicarea interpersonală a acestei persoane, rolul său social:

- interese,

- tendințe,

- caracter (atitudine față de anumite aspecte ale vieții),

- sociabilitatea,

- sinceritate,

- conflicte,

- loialitate,

- participarea la anumite grupuri sociale,

- roluri sociale preferate,

- calitati de conducere etc.

O persoană ca subiect (de activitate) este acele calități care afectează activitățile (educative, de muncă, de joacă și altele):

- abilitati intelectuale,

- raționalitate (rațiune, raționalitate),

- Abilitati creative,

- alte abilitati,

- trăsături de voință puternică,

- modalitatile obisnuite de a lua o decizie,

- motivație și automotivare,

- Atentie,

- caracteristici ale gândirii,

- caracteristici ale vorbirii,

- performanță și imaginație,

- competenta comunicativa,

- planuri si perspective profesionale,

- alte competențe generale și profesionale etc.

O persoană ca individ - toate celelalte calități care nu se încadrează în alte categorii:

- conceptul de sine și stima de sine,

- nivelul de autocontrol,

- biografie individuală,

- trăsături caracteristice ale comportamentului,

- trăsături caracteristice ale imaginii lumii,

- prejudecăți,

- credințe și valori,

- strategia de viață și obiectivele actuale,

- conflicte intrapersonale,

- complexe (un morman de idei),

- realizări personale etc.

Următoarele sfaturi și descrieri ale psihotipurilor vă vor ajuta să vă dați seama cum să compuneți un portret psihologic. Toți oamenii au capacitatea de a se adapta la anumite situații de viață, dar fiecare persoană se adaptează în felul său. Cineva, concentrat pe momente specifice, deci, se adaptează cu ușurință oricărei situații. Cineva este concentrat pe trecut și nu poate acționa decât într-un cadru rigid - permisiuni, interdicții, reguli și obligații. Alții sunt concentrați pe viitor cu situații nestandardizate, motiv pentru care sunt principalii generatori de idei.

Pentru a se cunoaște pe sine, pe alții, pentru a-și determina temperamentul, orientarea personalității, caracterul, este important să fii capabil pentru orice persoană. Acest lucru este necesar pentru a vă dezvălui pe deplin potențialul creativ și pentru a înțelege cum să compuneți un portret psihologic al unei persoane. Aflați detaliile metodelor de întocmire a unui portret psihologic.

Portretul psihologic al personalității

Una dintre trăsăturile personalității este temperamentul. Temperament - datorită lui, oamenii sunt atât de semnificativ diferiți unii de alții - unii sunt lenți și calmi, alții sunt rapizi și agili.

Temperamentul este baza personalității unei persoane, care se bazează pe structura corpului uman, caracteristicile sistemului său nervos, metabolismul în organism. Este imposibil să schimbi trăsăturile temperamentului, ele, de regulă, sunt moștenite. Pentru a compune eficient un portret psihologic al unei persoane, trebuie să-i înțelegeți caracteristicile. Există o abordare specială pentru fiecare tip de temperament.

• Sanguine - necesită monitorizare și verificare constantă.
• Oamenii coleric - trebuie să fie în mod constant angajați într-un fel de afaceri, altfel activitatea lor va fi o povară pentru alții.
• Oamenii flegmatici nu pot rezista atunci când sunt grăbiți, pentru că sunt obișnuiți să se bazeze doar pe propriile forțe și cu siguranță vor termina munca.
• Melancolic – nu suportă presiunea, strigătele, instrucțiunile dure, deoarece sunt vulnerabile și sensibile. Puteți face un test pentru a vă determina temperamentul conform metodei moderne.

O altă trăsătură importantă de personalitate este caracterul. Caracterul este trăsăturile stabile ale comportamentului unei persoane. Structura personajului este împărțită în 4 grupe, exprimând atitudinea individului față de activitate.

• A munci.
• Pentru echipa.
• Pentru mine.
• La lucruri.

Cunoașterea unei astfel de structuri va ajuta, de asemenea, la întrebarea cum să vă compuneți portretul psihologic. Formarea caracterului are loc pe baza calităților morale și voliționale ale individului. Se obișnuiește să se distingă 4 tipuri de caractere:

1. Tip demonstrativ - exprimă puternic emoțiile și le trăiește. Acestea sunt naturi artistice, care se joacă cu sentimentele lor în public. Îi înțeleg bine pe ceilalți, dar toate deciziile sunt luate de ei impulsiv.
2. Tipul pedant este opusul tipului demonstrativ. Sunt indecisi si au o frica constanta pentru viata lor. Este nevoie de mult timp pentru a lua decizii.
3. Tip blocat. Își întârzie sentimentele negative, dar se concentrează și asupra succeselor sale mult timp. Sunt sensibili și răzbunători, nu uită niciodată ofensele.
4. Tip excitator. Starea normală pentru ei este iritabilitatea și nemulțumirea. Ei nu pot să se controleze și să provoace conflicte.

Ca caracteristică, abilitățile pot fi evidențiate separat. Abilitățile personale sunt soluția la anumite probleme. Sunt de două tipuri: generale - formarea lor are loc odată cu dezvoltarea inteligenței. În special, acestea sunt adaptarea, flexibilitatea minții, calmul, atenția, eficiența. Abilitățile speciale sunt cele care se dezvoltă pentru un anumit tip de activitate. Dar nu uitați de alte trăsături de personalitate care ajută la compunerea portretelor psihologice:

• Orientarea este un vector în care activitatea umană este îndreptată - spre comunicare, către sine, către sarcini.
• Inteligența este baza inteligenței, miezul ei.
• Emoționalitatea - subdivizată în emoții și minte. Mintea și voința, ceea ce se supune unei persoane și emoțiile pot apărea în afara dorințelor sale.
• Abilități de comunicare - comunicare verbală și non-verbală.

Acum știi cum poți face un portret psihologic al oricărei persoane. În viitor, te va ajuta să construiești o relație corectă cu oamenii din jurul tău.

Instrucțiuni

Principalele criterii prin care puteți face un portret psihologic al unei persoane sunt:

1. caracter (fixează caracteristicile stabile ale unei persoane, care îi determină comportamentul în diferite situații);

2.temperamentul;

3. stima de sine;

4. inteligență;

5. nivelul de emotivitate.

Psihologii disting un număr diferit de tipuri de caractere. De exemplu, K. Leonhard evidențiază personajele demonstrative, blocate, pedante și excitabile. Principalele trăsături ale unei personalități demonstrative sunt realizarea de acțiuni sub influența emoțiilor, capacitatea de a se obișnui cu imaginile inventate (uneori independent). Oamenii pedanți, dimpotrivă, nu sunt influențați de emoții, sunt scrupuloși, nu știu să „se joace”, iau decizii dificile. Oamenii „blocați” sunt cei cărora le este cel mai greu să-și proceseze propriile emoții și experiențe. Le este greu să uite atât succesele, cât și nemulțumirile, reluându-le în mod constant în memorie (inclusiv chiar și succese și nemulțumiri exagerate). În principiu, trăiesc mai mult după evenimentele pe care le trăiesc în ei înșiși decât prin cele reale. Oamenii cu un caracter excitabil sunt asemănători cu oamenii cu caracter demonstrativ, dar sunt mai conflictuali, nu știu să folosească circumstanțele în propriile scopuri și să joace roluri. Sunt doar oameni foarte nevrotici, obosiți, iritabili.

Cu temperamentul, totul este destul de simplu, caracterizează mobilitatea comportamentului uman, viteza de luare a deciziilor. După temperament, oamenii sunt împărțiți în 4 tipuri: coleric, flegmatic, sanguin, melancolic. Persoana sanguină și persoana flegmatică au un sistem nervos puternic, dar persoana flegmatică este inertă și nehotărâtă, iar persoana sanguină este destul de excitabilă. Sistemul nervos coleric este extrem de dezechilibrat, deși nu poate fi numit slab. Persoana coleric nu știe să „apăseze pedala de frână” la timp, trebuie să fie mereu, mereu ocupat cu ceva. Melancolicul are un sistem nervos slab, este suspicios, sensibil, predispus la experiențe interioare profunde care îi epuizează și mai mult sistemul nervos.

Stima de sine poate fi normală, subestimată sau supraestimată. Ea este foarte susceptibilă la schimbări, de exemplu, din cauza debutului unei anumite vârste. Majoritatea adolescenților suferă de o stimă de sine scăzută, dar aceasta dispare mai ales atunci când devin adulți, obțin un succes semnificativ, care le permite să se privească diferit și să fie mai puțin dependenți de opiniile altora.

Inteligența permite unei persoane să evalueze situația, să evidențieze esențialul și neesențialul, să ia decizii și să-și corecteze comportamentul. Datorită inteligenței, o persoană poate funcționa mai mult sau mai puțin eficient. Nivelul de inteligență depinde de vârstă, educație, cercul social al unei persoane etc.

Emoțiile apar împotriva voinței unei persoane, sarcina oricui este să le poată gestiona, ceea ce este necesar atât pentru comportamentul în societate, cât și pentru sănătatea fizică. S-a observat că oamenii mai sănătoși se disting prin capacitatea de a-și controla emoțiile. Totuși, trebuie amintit că a gestiona emoțiile, a le controla nu înseamnă deloc a le ascunde, a le împinge înăuntru: de multe ori devin și mai acute din astfel de acțiuni. Nivelul de emotivitate al unei persoane depinde de capacitatea de a gestiona corect emoțiile.

Chiar dacă ni se pare că am făcut un portret psihologic clar al uneia sau aceleia persoane, asta nu înseamnă că ne putem baza sută la sută pe el. În primul rând, fiecare persoană este încă unică. În al doilea rând, o persoană se schimbă odată cu vârsta, sub influența diferitelor circumstanțe ale vieții.

Cum se scrie un portret psihologic al unei persoane? Exemplele pe această temă sunt destul de diverse, dar înainte de a le oferi, trebuie amintit că fiecare persoană are o anumită persoană coleric, sanguin, melancolic și flegmatic. S-a dovedit că, în forma sa pură, apartenența la unul sau alt tip de activitate nervoasă este rară. Cel mai adesea, un individ combină un set de trăsături de personalitate care pot fi ajustate.

Cu toate acestea, baza temperamentului rămâne constantă. Cum poate fi urmărit acest lucru în practică? Înainte de a evalua portretul psihologic al unei persoane, un exemplu de scriere ar trebui să se concentreze pe modul în care o persoană navighează în societate. Unul trece prin viață fără a se abate de la reguli clare, celălalt, dimpotrivă, este creativ și recurge la metode inovatoare.

Psihologii sunt unanimi în opinia lor că ar trebui să începem cu descrierea temperamentului. Fără aceasta, este imposibil să compui un portret psihologic al unei persoane. Un eșantion de orice caracteristică reflectă în primul rând tipul sistemului nervos.

Oameni sangvini și coleric

Fiecare tip de temperament se distinge prin propria sa particularitate, prin urmare, este necesară o abordare individuală pentru fiecare personalitate. Oamenii sangvini au un sistem nervos puternic și supraviețuiesc cu ușurință schimbării proceselor mentale: excitarea lor este rapid înlocuită de inhibiție și invers. Din această cauză, ei tind să nu-și îndeplinească întotdeauna promisiunile și au nevoie de control.

Dar trăsăturile lor pozitive le depășesc de obicei pe cele negative. Astfel de indivizi sunt înzestrați cu sociabilitate, sociabilitate și optimism. În cele mai multe cazuri, oamenii sanguini sunt lideri și adesea dețin poziții de conducere în viața socială.

Persoanele colerice sunt cunoscute pentru sistemul lor nervos dezechilibrat. Procesul lor de excitare prevalează asupra inhibiției. Oamenii coleric simt nevoia să fie ocupați tot timpul. Ei, la fel ca oamenii sangvini, se străduiesc pentru conducere, dar sunt adesea prea aserți și temperați.

Prin urmare, cei din jurul lor găsesc adesea persoanele colerice agresive și conflictuale. Cu toate acestea, energia și determinarea lor nu pot fi decât de invidiat. Li se recomandă să se realizeze în societate ca militari, salvatori, medici.

Flegmatic și melancolic

În cursul cercetărilor, oamenii de știință au ajuns la concluzia că oamenii flegmatici sunt înzestrați cu un tip puternic de sistem nervos. Dar, spre deosebire de oamenii sanguini, acești indivizi sunt inerți. Ei iau o decizie pentru o lungă perioadă de timp și își evaluează încet puterea.

Este important să nu grăbiți oamenii flegmatici, altfel vor fi foarte enervați și pot renunța la ceea ce au început. Mulți cred că acești indivizi tind adesea să cedeze în fața gândurilor sumbre. Dar, în realitate, rareori devin depresivi. Caracteristicile lor pozitive sunt consistența, fiabilitatea și soliditatea.

Persoanele melancolice au un tip de sistem nervos slab, dezechilibrat.
Sunt foarte sensibili și au tendința de a se supăra atunci când sunt presați și li se oferă instrucțiuni dure. Datorită blândeții lor, oamenii melancolici nu pot rezista de multe ori dictatorului și se retrag în ei înșiși.

Acest lucru reflectă elocvent portretul personalității lor psihologice. Un exemplu din psihologie arată că este important ca astfel de indivizi să stăpânească profesii legate de comunicare și grija față de ceilalți. La urma urmei, trăsăturile distinctive ale oamenilor melancolici sunt capacitatea de a empatiza și de a arăta milă.

Portretul psihologic al personalității. Un exemplu de scriere

Poate că mulți cititori se vor gândi: „Este atât de important astăzi?” De fapt, viața socială necesită realizare de la individ. Mai mult, este important ca activitatea să nu fie doar utilă și bine plătită, ci să aducă și satisfacție morală persoanei.

Metoda Platonov este capabilă să ajute un angajator modern să implice în mod competent fiecare membru al echipei în procesul de activitate. De exemplu, omul de știință subliniază că o persoană flegmatică funcționează cel mai bine cu o persoană melancolică, o persoană coleric funcționează cel mai bine cu o persoană sanguină. În plus, Platonov a evidențiat puncte importante din structura caracterului unei persoane:

• Atitudine față de muncă. În acest caz, se evaluează harnicia, responsabilitatea și inițiativa unei persoane. Întrebarea principală este dacă își realizează sau nu potențialul, dat de natură.
• Atitudine față de ceilalți. Se știe că procesul de producție este implicat în relații, iar cât de armonioase sunt acestea, depinde de coerența muncii și de rezultatul final. Prin urmare, se evaluează cât de receptiv, respectuos și flexibil este un individ în societate.
• Atitudine față de sine. Astăzi motto-ul „iubeste-te pe tine însuți” nu își pierde actualitatea. La urma urmei, o persoană căreia îi pasă de aspectul său, de un stil de viață sănătos, nu numai că evocă emoții plăcute, dar este și capabilă să atragă evenimente pozitive. Acesta este motivul pentru care un începător este sfătuit să acorde atenție aspectului său atunci când merge la un interviu.

Caracteristica de exemplu

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona: oricine este capabil să compună un portret psihologic al unei persoane. Un exemplu de a scrie despre tine ar putea arăta astfel: „Baza temperamentului meu este melancolică. Sunt moderat muncitor și responsabil. Minus - suspiciune, care mă împiedică să reușesc. Acționez conform potențialului meu natural și sunt capabil să-mi dezvolt încrederea în sine prin antrenament psihologic. Relațiile de echipă nu funcționează întotdeauna bine. Sunt binevoitor, dar timid, cu greu îmi pot apăra părerea. Sunt destul de pretențios cu mine, mă îndoiesc în multe privințe, am câteva obiceiuri proaste, dar încerc să scap de ele.”

Această metodă ajută o persoană să depășească barierele psihologice, să-și corecteze comportamentul și să schimbe mult în bine în viața sa. Liderul, la rândul său, este adesea ghidat de portretul psihologic al personalității. Modelul de ortografie ia de obicei o formă liberă, dar există companii mari care oferă un model de servicii.

Cum funcționează metoda lui Platonov în psihologie?

De fapt, metoda descrisă a fost aplicată cu succes în domeniul psihiatriei și psihologiei. Într-adevăr, înainte de a ajuta o persoană să-și rezolve problema, un specialist își caracterizează calitățile personale.

Deci, cum se scrie un portret psihologic al unei persoane? Exemplele în acest sens sunt destul de diverse. Una dintre ele presupune, pe lângă descrierea tipului de temperament, și definirea laturii emoționale a caracterului uman. De exemplu, experții iau în considerare 4 tipuri de emoții: demonstrativ, pedant, blocat, excitabil.

Tipul demonstrativ se distinge prin emoționalitatea sa. Astfel de oameni își exprimă violent emoțiile și adesea „se joacă pentru public”. Dar datorită talentului lor, ei sunt capabili să înțeleagă bine interlocutorul. Prin urmare, dacă un reprezentant de tip demonstrativ a apelat la un specialist pentru ajutor cu o solicitare de a-l ajuta să decidă cu privire la alegerea unei profesii, atunci cea mai de succes recomandare pentru el este să aleagă o activitate publică. Sau poți stăpâni o specialitate

Tipul de personalitate pedant este predispus la indecizie și la sentimente constante de frică. El se caracterizează prin ezitare și îndoială. Cu toate acestea, punctualitatea, prudența și acuratețea sunt luate ca bază de către specialist și ajută la oferirea acestui tip o anumită metodă de rezolvare a situației.

Două tipuri complicate

Există dificultăți la alcătuirea unui portret psihologic al unei persoane? Un exemplu de scriere conform lui Platonov arată: da, se întâmplă. De exemplu, există 2 tipuri de personalitate: blocată și excitabilă. La prima vedere, sunt asemănătoare.

Și la unii indivizi, ei sunt capabili să se împletească în caracter. Dar un profesionist din domeniul său este încă capabil să-și dea seama. De exemplu, indivizii de tip blocat se disting prin faptul că sunt capabili să nu-și arate emoțiile negative pentru o lungă perioadă de timp. „Răzbunarea este un fel de mâncare servit rece” este o expresie care se potrivește perfect cu starea lor. Astfel de indivizi sunt sensibili, răzbunători. În primul rând, li se oferă programe pentru a scăpa de vechile ranchiuni.

Tipul de personalitate excitabil se manifestă în nemulțumire și iritabilitate constantă. Aceste fenomene negative duc la faptul că individul este în conflict cu lumea din jurul său și cu el însuși. Ce duce la această condiție? Psihologul lucrează cu atenție cu solicitantul, încercând să culeagă puțin câte puțin toate detaliile evenimentelor vieții, ținând cont de temperamentul său, caracteristicile genetice, condițiile sociale și cercul de cunoștințe.

Metoda lui Platonov în societate

Metoda Palatonov este folosită în diverse spectacole de creație, politică, știință. Într-adevăr, în această activitate, un portret psihologic este în primul rând important. O persoană celebră, ca o persoană obișnuită, nu poate fi evitată printr-o astfel de caracteristică. În acest caz, omul de știință Platonov propune să ia în considerare intelectualitatea și orientarea unei persoane.

Adică are un anumit talent și îl va putea realiza pe baza voinței? În plus, specialiștii țin cont de capacitatea unei persoane de a-și gestiona emoțiile și de a controla dispozițiile și sentimentele.

Stima de sine este baza caracteristicii

Specialiștii acordă o atenție deosebită stimei de sine a individului. Multe tipuri de activitate socială pun un accent deosebit pe acest lucru atunci când alcătuiesc un portret psihologic al unei persoane. Un exemplu de scriere: „Ivan Stepanovici Korolev are abilități matematice ridicate, dar o stimă de sine scăzută. Poate conduce echipa? Momentan - nu."

Aceasta nu este întreaga listă de probleme pe care o atinge Konstantin Platonov în scrierile sale. Descrierea calităților personale ale unei persoane depinde de circumstanțe și de domeniul de activitate care le solicită. De regulă, portretul psihologic este individual și poate fi confidențial.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

postat pe http://www.allbest.ru/

Introducere

psihologie ( greaca veche shhchYu - suflet; lgpt - cunoaștere) este o știință academică și aplicată despre comportamentul și procesele mentale din psihicul oamenilor și animalelor.

Psihologia trebuie să răspundă la întrebarea de ce o persoană se comportă într-un fel sau altul într-o situație dată. Această știință vă ajută să înțelegeți nu numai comportamentul altor oameni, ci și să vă explicați pe al dumneavoastră. O astfel de cunoaștere permite cuiva să se comporte corect în situații dificile, să iasă din ele și, uneori, să le ocolească. Deci, cunoscându-ți punctele tari și punctele slabe, poți evita conflictele nedorite. De asemenea, cunoștințele psihologice ajută la un comportament corect la locul de muncă și în cercul de prieteni, ceea ce este necesar pentru fiecare persoană.

Pentru a mă înțelege mai bine și pentru a afla trăsăturile inerente caracterului meu, îmi compun portretul psihologic, în care voi încerca să reflect trăsăturile caracterului meu și proprietățile mele mentale inerente.

Există 2 tipuri de proprietăți mentale inerente fiecărei persoane. Primul tip sunt acele proprietăți pe care le posedă încă de la naștere, individuale (cum ar fi proprietățile sistemului nervos, tipul corpului, tipul de temperament, structura nevoilor organice). O persoană nu poate schimba aceste trăsături, obținute la naștere, dar poate învăța să le folosească corect și să trăiască în armonie, și-a dezvoltat propriul stil individual de activitate.

Al doilea tip este proprietățile care caracterizează poziția socială a unui individ; acestea sunt proprietăți dobândite și modificate în procesul vieții unei persoane. Asemenea caracteristici precum statutul și rolurile sale în societate, orientările valorice, motivația comportamentală, stima de sine, încrederea în sine și multe alte proprietăți s-au format în cursul vieții sub influența mediului social.

Pentru cercetarea psihologică în psihologie, există un număr destul de mare de metode, iată câteva dintre ele, cele pe care le voi folosi în alcătuirea portretului meu psihologic:

Test (din testul de engleză - trial, test) - o sarcină standardizată, al cărei rezultat vă permite să măsurați caracteristicile psihologice ale subiectului. Astfel, scopul studiului de testare este testarea, diagnosticarea anumitor caracteristici psihologice ale unei persoane, iar rezultatul acestuia este un indicator cantitativ corelat cu normele și standardele relevante stabilite anterior.

Un sondaj este o metodă prin care o persoană răspunde la o serie de întrebări care i se pun.

Ce include portretul psihologic?

Există multe criterii după care oamenii pot fi clasificați pentru a-și compune portretele psihologice.

Academicianul B.G. Ananyev, care a creat școala de psihologi din Leningrad, a dovedit că fiecare persoană are o personalitate strălucitoare care unește caracteristicile sale naturale și personale. Prin individualitate se dezvăluie originalitatea personalității, abilitățile sale și domeniul preferat de activitate. În individualitate, sunt evidențiate proprietățile de bază și de programare. Cele de bază includ temperamentul, caracterul, abilitățile umane. Prin proprietățile de bază se dezvăluie caracteristicile dinamice ale psihicului (emoționalitatea, rata reacțiilor, activitatea, plasticitatea, sensibilitatea) și se formează un anumit stil de comportament și activitate al individului. Proprietățile de bază sunt un aliaj de trăsături de personalitate înnăscute și dobândite în procesul de educație și socializare.

Principala forță motrice din spatele dezvoltării individualității este proprietățile sale de programare - concentrare, inteligență și conștientizare de sine. Individualitatea are propria sa lume psihică interioară, auto-conștientizare și autoreglare a comportamentului, care se dezvoltă și acționează ca organizatori ai comportamentului „eu”.

B.G. Ananiev a reprezentat individualitatea ca unitate și interconectare a proprietăților unei persoane ca individ, subiect de activitate și personalitate.

Pe baza evaluării trăsăturilor de personalitate, este posibil să se alcătuiască portretul ei psihologic, care include următoarele componente:

1.temperamentul; 2. caracter; 3. abilități; 4. focalizare; 5. inteligență; 6. emoționalitate; 7. calități voinice; 8. capacitatea de a comunica; 9. stima de sine; 10. nivelul de autocontrol; 11. capacitatea de a interacționa în grup.

Dezvoltarea individualității continuă pe tot parcursul vieții. Odată cu vârsta, doar poziția unei persoane se schimbă - dintr-un obiect de creștere într-o familie, școală, universitate, el se transformă într-un subiect de educație și trebuie să se angajeze activ în auto-creșterea.

personalitate portret psihologic

Portretul meu psihologic

Temperament

Observând alți oameni, modul în care lucrează, studiază, comunică, experimentează bucurii și necazuri, acordăm, fără îndoială, atenție diferențelor de comportament. Unele sunt rapide, impetuoase, mobile, predispuse la reacții emoționale violente, altele sunt lente, calme, imperturbabile, cu sentimente exprimate imperceptibil etc. Motivul unor astfel de diferențe constă în temperamentul unei persoane inerente de la naștere.

Strămoșul doctrinei temperamentului este medicul grec antic Hipocrate (secolele V - IV î.Hr.), care credea că în corpul uman există patru fluide principale: sânge, mucus, bila și bila neagră. Denumirile de temperamente, date de denumiri de lichide, au supraviețuit până în zilele noastre: coleric, provine de la cuvântul „bile”, sanguin – de la cuvântul „sânge”, flegmatic – mucus și melancolic – bilă neagră. Predominanța unuia sau altuia lichid, Hipocrate a explicat severitatea unui anumit tip de temperament la o anumită persoană.

În psihologia modernă, cuvântul „temperament” denotă caracteristicile dinamice ale psihicului uman, adică doar tempo-ul, ritmul, intensitatea cursului proceselor mentale, dar nu și conținutul acestora. Prin urmare, temperamentul nu poate fi în niciun caz definit prin cuvântul „bun” sau „rău”. Temperamentul este fundamentul biologic al personalității noastre, se bazează pe proprietățile sistemului nervos uman și depinde de structura corpului uman, metabolismul în organism. Trăsăturile de temperament sunt ereditare și, prin urmare, extrem de greu de schimbat. Temperamentul determină stilul de comportament al unei persoane, modalitățile pe care o persoană le folosește pentru a-și organiza activitățile. Prin urmare, atunci când se studiază trăsăturile temperamentului, eforturile ar trebui îndreptate nu spre schimbarea lor, ci spre cunoașterea caracteristicilor temperamentului pentru a determina tipul de activitate umană.

Tipuri de temperamente:

1. O persoană sanguină este proprietarul unui tip puternic de sistem nervos (adică procesele nervoase au putere și durată), echilibrat, mobil (excitația este ușor înlocuită de inhibiție și invers);

2. Coleric este proprietarul unui tip dezechilibrat de sistem nervos (cu o predominanță a excitației asupra inhibiției);

3. Flegmatic - cu un tip de sistem nervos puternic, echilibrat, dar inert, nemișcat;

4. Melancolic - cu un tip slab dezechilibrat de sistem nervos.

Pentru a-mi determina tipul de temperament, a trebuit să iau un chestionar de G. Eysenck. După ce am răspuns la întrebările propuse, am aflat că am stabilitate emoțională și tipul de temperament al meu este caracterizat de extraversie. Aceasta înseamnă că sunt Sanguine după tipul de temperament. Într-adevăr, comparând descrierea lui Sanguine, am găsit toate acele caracteristici inerente în mine.

Calitățile lor pozitive: veselie, entuziasm, receptivitate, sociabilitate.

Și negativ: tendință de îngâmfare, împrăștiere, frivolitate, superficialitate.

„O persoană dragă sangvină promite întotdeauna să nu jignească pe altul, dar departe de a îndeplini întotdeauna ceea ce a promis, așa că trebuie să verificăm dacă și-a îndeplinit promisiunea” - din păcate, este vorba despre mine.

Caracter

Caracterul (greacă - „alungire”, „amprentă”) este un set de trăsături stabile de personalitate individuală care se dezvoltă și se manifestă în activitate și comunicare, care determină modalitățile de comportament tipice acestuia. Acele trăsături de personalitate care se referă la caracter se numesc trăsături de caracter. Trăsăturile de caracter nu sunt manifestări aleatorii ale unei personalități, ci trăsături stabile ale comportamentului uman, trăsături care au devenit proprietăți ale personalității însăși. În caracter, sunt exprimate nu întâmplător, dar cele mai tipice, trăsături esențiale ale unei persoane. În structura caracterului, se disting 4 grupuri de trăsături care exprimă atitudinea unei persoane față de o anumită latură a activității: a munci (de exemplu, munca grea, înclinația către creativitate, conștiinciozitate la locul de muncă, responsabilitate, inițiativă, perseverență și trăsături opuse - lenea, tendința la munca de rutină, iresponsabilitate, pasivitate); față de alți oameni, colectiv, societate (de exemplu, sociabilitate, sensibilitate, receptivitate, respect, colectivism și opusul - izolare, insensibilitate, lipsă de inimă, grosolănie, dispreț, individualism); față de sine (de exemplu, stima de sine, mândria înțeleasă corect și autocritica asociate cu aceasta, modestia și opusul - îngâmfare, transformându-se uneori în vanitate, aroganță, resentimente, egocentrism, egoism); la lucruri (de exemplu, curățenia, cumpătarea, generozitatea sau, dimpotrivă, zgârcenia etc.).

Miezul personajului format sunt calitățile morale și voliționale ale individului. O persoană cu o voință puternică se distinge printr-o certitudine a intențiilor și acțiunilor, o mai mare independență. Este hotărât și perseverent în atingerea obiectivelor sale. Lipsa de voință a unei persoane este de obicei identificată cu slăbiciune. Chiar și cu o mulțime de cunoștințe și o varietate de abilități, o persoană cu voință slabă nu își poate realiza toate capacitățile. Trăsăturile mele de personalitate:

Sunt înclinat spre creativitate, îmi place să desenez; proactiv și persistent, dar, din păcate, sunt caracterizat de accese periodice de lene, uneori devin oarecum infantilă și iresponsabilă și, de asemenea, sunt în imposibilitatea de a efectua o muncă de rutină, neinteresantă pentru o lungă perioadă de timp.

În comunicarea cu ceilalți, sunt sociabil și receptiv, încerc să arăt respect și să fiu politicos cu toată lumea.

Am simțul propriei mele demnități și o anumită mândrie, totuși sunt destul de umil. Dar, din păcate, este foarte ușor să mă jignești, orice cuvânt dur care mi se adresează poate să mă rănească și să mă tulbure o vreme.

În ceea ce privește lucrurile, ar trebui să fiu mai atent și mai gospodar.

K. Leonhard a identificat 4 tipuri de accentuare a caracterului: demonstrativ, pedant, blocat, excitabil.

Tipuri de accentuare:

1. Tip demonstrativ

Se caracterizează printr-o capacitate crescută de reprimare, comportament demonstrativ, vioitate, mobilitate, ușurință în stabilirea contactelor. Este înclinat spre fantezie, înșelăciune și prefăcătorie, care vizează înfrumusețarea persoanei sale, spre aventurism, artă, postură. El este condus de dorința de conducere, de nevoia de recunoaștere, de setea de atenție constantă față de persoana sa, de setea de putere, de laudă; perspectiva de a fi neobservat îl îngreunează. Demonstrează o mare adaptabilitate la oameni, labilitate emoțională (schimbare ușoară a dispoziției) în absența unor sentimente cu adevărat profunde, o tendință de intrigă (cu moliciunea exterioară a modului de comunicare). Se remarcă egocentrism infinit, sete de admirație, simpatie, reverență, surpriză. De obicei, lăudarea altora în prezența lui îl face deosebit de neplăcut, nu poate suporta. Dorința companiei este de obicei asociată cu nevoia de a se simți lider, de a ocupa o poziție excepțională. Stima de sine este departe de a fi obiectivă. Poate irita cu încrederea în sine și pretențiile înalte, el însuși provoacă sistematic conflicte, dar în același timp se apără activ. Cu o capacitate patologică de represiune, poate uita complet ceea ce nu vrea să știe. Acest lucru îl dezlănțuie într-o minciună. De obicei minte cu o față nevinovată, pentru că ceea ce vorbește în acest moment este adevărat pentru el; aparent, pe plan intern, nu este conștient de minciuna lui, sau își dă seama foarte superficial, fără remuşcări vizibile. Capabil să-i captiveze pe alții cu excentricitatea gândirii și acțiunilor.

2. Tip blocat

Se caracterizează prin sociabilitate moderată, plictiseală, tendință la moralizare, taciturnitate. Adesea suferă de o nedreptate percepută față de el. În acest sens, este precaut și neîncrezător față de oameni, sensibil la resentimente și durere, vulnerabil, suspicios, răzbunător, supraviețuiește mult timp la ceea ce s-a întâmplat, nu este capabil să se îndepărteze cu ușurință de nemulțumiri. Se caracterizează prin aroganță, adesea inițiază conflicte. Aroganța, rigiditatea atitudinilor și vederilor, o ambiție foarte dezvoltată duc adesea la afirmarea persistentă a intereselor sale, pe care le apără cu o vigoare deosebită. Se străduiește să atingă performanțe ridicate în orice afacere pe care o întreprinde și dă dovadă de o mare perseverență în atingerea obiectivelor sale. Caracteristica principală este tendința de a afecta (dragoste de adevăr, sensibilitate, gelozie, suspiciune), inerție în manifestarea afectelor, în gândire, în motricitatea.

3. Tip pedant

Se caracterizează prin rigiditate, inerție a proceselor mentale, greutate în creștere, experiență îndelungată a evenimentelor traumatice. Rareori intră în conflicte, acționând mai degrabă ca un pasiv decât ca o parte activă. În același timp, reacționează foarte puternic la orice manifestare a tulburării. În serviciu, el se comportă ca un birocrat, prezentând multe cerințe formale celor din jur. Punctual, precis, acordă o atenție deosebită curățeniei și ordinii, scrupulos, conștiincios, înclinat să urmeze cu strictețe planul, în desfășurarea acțiunilor fără grabă, sârguincios, concentrat pe muncă de înaltă calitate și acuratețe deosebită, predispus la autoverificări frecvente, îndoieli cu privire la corectitudine a muncii prestate, mormăieli, formalism... Renunță cu entuziasm la conducerea altor oameni.

4. Tip excitabil

Controlabilitatea insuficientă, slăbirea controlului asupra impulsurilor și impulsurilor sunt combinate la oamenii de acest tip cu puterea impulsurilor fiziologice. Se caracterizează prin impulsivitate crescută, instinct, grosolănie, plictiseală, întuneric, furie, o tendință la grosolănie și abuz, la frecare și conflict, în care el însuși este un partid activ, provocator. Iritabil, temperat iute, își schimbă adesea locul de muncă, certat în echipă. Există un nivel scăzut de contact în comunicare, lentoarea reacțiilor verbale și non-verbale, greutatea acțiunilor. Pentru el, nicio muncă nu devine atractivă, funcționează doar la nevoie, arată aceeași nedorință de a învăța. Este indiferent față de viitor, trăiește în întregime în prezent, dorind să obțină mult distracție din el. Impulsivitatea crescută sau răspunsul de excitare rezultat este atenuat cu dificultate și poate fi periculos pentru alții. El poate fi dominator, alegând cel mai slab pentru comunicare.

După ce am trecut chestionarul Shmishek, am aflat că sunt caracterizat de un tip excitabil de accentuare a caracterului.

În parte, sunt de acord cu descrierea acestui tip, chiar sunt uneori prea impulsiv, iritabil și temperat. Trăiesc în prezent, încercând să obțin plăcere maximă din ceea ce mi se întâmplă în acest moment. Cu toate acestea, cred că nu am tendința la grosolănie și conflicte și sunt, de asemenea, foarte sociabil.

Capabilități

Abilitatea în psihologie este considerată ca o proprietate specială a sistemului funcțional psihologic, exprimată într-un anumit nivel al productivității acestuia. Parametrii cantitativi ai productivității sistemului sunt acuratețea, fiabilitatea (stabilitatea) și viteza de funcționare. Abilitățile se măsoară prin rezolvarea unor probleme de un anumit nivel de dificultate, rezolvarea de situații etc.

Nivelul abilităților este determinat de gradul de rezolvare a contradicțiilor dintre proprietățile individului și relația individului. Cea mai bună opțiune este atunci când ai capacitatea pentru orice domeniu de activitate și interesul de a o face.

Abilitățile sunt clasificate ca generale și speciale. Abilitățile generale pot predetermina o tendință la o gamă destul de largă de activități, ele fiind formate prin dezvoltarea inteligenței și a trăsăturilor de personalitate. Abilitățile generale includ: dorința de a munci, nevoia de a munci, muncă asiduă și performanță ridicată; trăsături de caracter - atenție, calm, intenție, observație, dezvoltarea gândirii creative, flexibilitatea minții, capacitatea de a naviga în situații dificile, adaptabilitate, productivitate ridicată a activității mentale.

Abilitatea generală acționează ca bază socio-psihologică pentru dezvoltarea abilităților speciale pentru un anumit tip de activitate: muzică, cercetare, predare etc.

Îmi doresc foarte mult să dezvolt în mine o diligență mai mare decât cea pe care o am acum, asta m-ar ajuta să am mai mult succes în studii, iar pe viitor, în munca mea.

Sunt norocos că sunt destul de atent și colectat și, de asemenea, am o minte creativă bine dezvoltată. Deși, poate că îmi lipsește puțin simțul scopului în îndeplinirea sarcinilor care mi se stabilesc.

Este foarte norocos că în cazul meu abilitățile mele creative coincid cu interesul meu pentru acest domeniu.

Concentrează-te

Orientarea personalității se bazează pe motivația activităților sale, comportament, satisfacerea nevoilor. Accentul se pune pe sarcină, pe comunicare, pe sine. O persoană poate fi mulțumită doar cu satisfacerea nevoilor fiziologice și asigurarea siguranței existenței. Pentru alții, pe lângă aceste nevoi, este foarte important să satisfacă nevoile sociale și nevoile de autoexprimare, realizarea abilităților creative. Sarcina psihologului este de a identifica nevoile, interesele, convingerile fiecărei persoane și de a determina orientarea specifică a motivelor acesteia.

Încerc să dezvolt în mine însumi tot felul de direcții, dar se întâmplă să mă concentrez pe un lucru, în timp ce uit de altele. În momentul de față sunt complet absorbit de studiu, mi-am propus un anumit număr de sarcini pe care trebuie să le duc la îndeplinire, pe lângă studii, restul timpului liber îl petrec alături de prietenii apropiați și familia.

Intelectualitatea

Celebrul psiholog sovietic S.L. Rubinstein a considerat inteligența ca un tip de comportament uman – „comportament inteligent”. Miezul intelectului este capacitatea unei persoane de a izola proprietățile esențiale într-o situație și de a-și alinia comportamentul cu acestea. Inteligența este un sistem de procese mentale care asigură realizarea capacității unei persoane de a evalua o situație, de a lua o decizie și, în conformitate cu aceasta, de a-și regla comportamentul.

Inteligența este deosebit de importantă în situații non-standard - ca simbol al unei persoane care învață totul nou.

Psihologul francez J. Piaget a considerat una dintre cele mai importante funcții ale intelectului de a interacționa cu mediul prin adaptare la acesta, adică capacitatea de a naviga în condiții și de a-și construi în consecință comportamentul. Adaptarea poate fi de două tipuri: asimilare - adaptarea unei situații prin schimbarea condițiilor la o persoană, a stilului său individual de activitate mentală și acomodare - adaptarea unei persoane la o situație în schimbare printr-o restructurare a stilului de gândire.

Inteligența poate fi definită și ca abilitatea generală de a acționa rapid, de a gândi rațional și de a funcționa eficient în mediu.

Structura inteligenței depinde de o serie de factori: vârsta, nivelul de educație, specificul activității profesionale și caracteristicile individuale.

Pe lângă inteligența cognitivă, există inteligența profesională și socială (capacitatea de a rezolva problemele relațiilor interpersonale, de a găsi o ieșire rațională din situația actuală). Trebuie amintit că inteligența este cunoaștere plus acțiune. Prin urmare, este necesar nu numai să dezvolți toate tipurile de inteligență, ci și să poți implementa decizii raționale, să-ți arăți inteligența atât în ​​cuvinte, cât și în fapte, deoarece doar rezultatul, acțiunile specifice determină nivelul de inteligență al unei persoane. .

Încerc să dezvolt toate tipurile de inteligență și cred că reușesc să găsesc cele mai raționale modalități de a rezolva problemele care apar uneori.

Afectivitate

De pe vremea lui Platon, toată viața mentală a fost împărțită în trei entități relativ independente: minte, voință și sentimente, sau emoții.

Mintea și voința ne ascultă într-o oarecare măsură, dar emoțiile apar întotdeauna și acționează împotriva voinței și dorinței noastre. Ele reflectă semnificația personală și evaluarea situațiilor externe și interne pentru viața unei persoane sub formă de experiențe. Aceasta este subiectivitatea și natura involuntară a emoțiilor.

Abilitatea de a gestiona emoțiile înseamnă cel mai adesea capacitatea de a le ascunde. Este păcat, dar se preface că este indiferent; doare, dar este ascuns; jignitor, dar în exterior doar iritare sau furie. S-ar putea să nu ne arătăm emoțiile, din această cauză ele nu slăbesc, dar de cele mai multe ori devin și mai dureroase sau iau o formă defensivă de agresivitate. Gestionarea emoțiilor este pur și simplu necesară, în primul rând, pentru sănătate și, în al doilea rând, din ambiție.

Toate fenomenele emoționale sunt împărțite în afecte, de fapt emoții, sentimente, stări și stări stresante.

Cel mai puternic răspuns emoțional este afectul. Captează o persoană în întregime și îi subordonează gândurile și acțiunile. Afectul este întotdeauna situațional, intens și de durată relativ scurtă și apare ca urmare a unui șoc puternic (obiectiv sau subiectiv). Emoțiile propriu-zise sunt o reacție mai lungă, care apare nu numai ca o reacție la evenimentele trecute, ci mai ales la cele anticipate sau amintite. Emoțiile reflectă un eveniment sub forma unei evaluări subiective generalizate. Sentimentele sunt stări emoționale stabile, cu un caracter obiectiv clar exprimat. Acestea sunt relații cu evenimente sau persoane specifice (poate imaginare). Stările de spirit sunt stări emoționale pe termen lung. Acesta este fundalul pe care au loc toate celelalte procese mentale. Starea de spirit reflectă atitudinea generală de a accepta sau de a nu accepta lumea. Starea de spirit care predomină la această persoană este posibil legată de temperamentul său. Stresul este o reacție nespecifică a organismului ca răspuns la un mediu neașteptat și stresant. Aceasta este o reacție fiziologică, care se exprimă în mobilizarea capacităților de rezervă ale organismului. Reacția se numește nespecifică, deoarece apare ca răspuns la orice efect advers - frig, oboseală, durere, umilință etc. Problemele legate de managementul stresului sunt discutate în literatura de specialitate. Există și alte emoții care apar în timpul comunicării.

Mă consider o persoană foarte emoțională și deschisă și în majoritatea situațiilor îmi exprim în mod deschis emoțiile. Îmi este destul de greu să-mi ascund sentimentele celorlalți, fie că sunt pozitive sau negative, într-un fel sau altul, se reflectă pe chipul meu. Nu cred că acest lucru este foarte rău, este posibil să fie mai ușor să stabilești contactul cu ceilalți. Deși comunicarea cu persoane care vă sunt nefavorabile, o astfel de calitate, desigur, este puțin probabil să fie un avantaj

Abilitatea de a comunica

Comunicarea este un proces extrem de subtil și delicat de interacțiune umană. În comunicare, toți participanții la acest proces sunt dezvăluiți în cele mai diverse moduri. Comunicarea are propriile funcții, mijloace, tipuri, tipuri, canale, faze. Cea mai evidentă funcție a comunicării este de a transmite unele informații, un anumit conținut și sens. Aceasta este partea semantică (semantică) a comunicării. Această transmitere afectează comportamentul unei persoane, acțiunile și faptele, starea și organizarea lumii sale interioare. În general, se pot distinge funcțiile informaționale (obținerea informațiilor), cognitive, de control și de dezvoltare ale comunicării, funcția de schimb de stări emoționale și mentale în general. Mijloacele de comunicare sunt verbale (vorbire sub diferite forme) și non-verbale (pantomimă, expresii faciale, gesturi etc.).

Tipuri de comunicare: comunicare între doi (dialog), comunicare în grup mic, în grup mare, cu o masă, comunicare anonimă, comunicare intergrup. Tipurile enumerate se referă la comunicarea directă.

Canale de comunicare: vizuale, auditive, tactile (atingere), somatosenzoriale (simțirea corpului).

Tipuri de comunicare: funcțional-rol (șef - subordonat, profesor - student, vânzător - cumpărător), interpersonale, de afaceri, raport (comunicare cu încredere unilaterală - încrederea pacientului).

Fazele comunicării: planificarea, intrarea în contact, concentrarea atenției, sondarea motivațională, menținerea atenției, argumentarea, fixarea rezultatului, finalizarea comunicării.

Cred că sunt o persoană sociabilă, comunicarea cu oamenii apropiați îmi este necesară precum aerul, comunicarea, fac schimb de energie cu interlocutorul, primesc noi emoții. Folosesc și comunicarea non-verbală, folosesc expresii faciale și gesturi atunci când sunt copleșită de emoții.

În ceea ce privește tipurile de comunicare, mă simt cel mai confortabil singur cu un interlocutor sau într-un grup mic; o astfel de comunicare îmi face mai multă plăcere decât comunicarea cu un număr mare de persoane în același timp.

Stimă de sine

Pe baza cunoașterii de sine, o persoană dezvoltă o anumită atitudine emoțional-valorică față de sine, care se exprimă în stima de sine. Stima de sine presupune evaluarea abilităților, calităților și acțiunilor psihologice ale cuiva, a obiectivelor de viață și posibilităților de realizare a acestora, precum și a locului său în rândul celorlalți oameni.

Stima de sine poate fi subestimată, supraestimată și adecvată (normală).

Mi-am determinat nivelul stimei de sine folosind o scară de calități personale, am împărțit calitățile propuse în 2 coloane, în prima - calitățile pe care le posedă idealul meu, în a doua - calitățile anti-idealului. După aceea, din ambele rubrici, am scos în evidență calitățile inerente în mine. Cheia testului este raportul dintre calitățile inerente din fiecare coloană și numărul de calități din acea coloană. În mod ideal, cu o stimă de sine adecvată, acest raport ar trebui să fie de aproximativ 1: 2

Iată care sunt calitățile pe care le-am ales:

Calitatile pe care IDEAL ar trebui sa le aiba	ANTI-IDEAL
1. Precizie	neglijentă
2. Veselie	Invidie
3. Reținere	Nervozitate
4. Tandrețe	Suspiciune
5. Integritate	Nepăsare
6. Reactivitate	Mândrie
7. Pasiune	Ranchiună
8. Gândire	Resentiment
9. Sinceritate	Lentoarea
10. Perseverență	Timiditate
11. Atenție	Indecizie

Raportul din coloana cu calități pozitive este 1: 2, ceea ce indică o stima de sine normală

În a doua coloană, din 10 calități negative, am ales 6 caracteristici pentru mine, asta indică o stimă de sine puțin scăzută (sau autocritica mea?!)

Cred că am o stimă de sine normală, că evaluez în mod adecvat punctele forte și punctele slabe ale caracterului meu și, de asemenea, încerc să mă ocup de trăsăturile mele negative... și am destul de multe dintre ele... trebuie să devin mai organizat, punctual și mai obligatoriu în îndeplinire promisiunile pe care le-am făcut.

Concluzie

Mi-a plăcut să scriu această lucrare, să-mi descriu caracterul, să trec testele - aproape toate rezultatele lor s-au dovedit, în opinia mea, a fi adevărate și reflectă cu adevărat principalele trăsături ale caracterului meu. Dar mai ales îmi amintesc testul de accentuare a temperamentului, adică. pentru a identifica trăsăturile de personalitate individuale supraexprimate. Ca urmare a promovării acestui chestionar (chestionarul lui Shmishek), conform celor mai înalți indicatori de accentuare, am primit 4 tipuri: Hipertimic, Exaltat, Emotiv și Ciclotimic.

Tip hipertimic

Oamenii de acest tip se disting prin mare mobilitate, sociabilitate, vorbăreț, expresivitate a gesturilor, expresii faciale, pantomime, independență excesivă, tendință la răutate, lipsa sentimentului de distanță în relațiile cu ceilalți. De multe ori se abat spontan de la subiectul inițial într-o conversație. Peste tot fac mult zgomot, iubesc companiile semenilor lor, se străduiesc să le comandă. Au aproape întotdeauna o stare de spirit foarte bună, sănătate bună, vitalitate ridicată, aspect adesea înflorit, poftă bună, somn sănătos, tendință la lăcomie și alte bucurii ale vieții. Este vorba despre oameni cu stima de sine crescută, interlocutori veseli, frivoli, superficiali și în același timp business-like, inventivi, geniali; oameni care știu să-i distreze pe ceilalți, energici, activi, proactivi. O mare dorință de independență poate fi o sursă de conflict. Se caracterizează prin izbucniri de furie, iritare, mai ales atunci când întâmpină o opoziție puternică, eșuează. Sunt predispuși la acte imorale, iritabilitate crescută, proiecție. Nu sunt suficient de serioși în ceea ce privește îndatoririle lor. Le este greu să suporte condițiile de disciplină strictă, activitate monotonă, singurătate forțată.

Tip exaltat

O caracteristică izbitoare a acestui tip este capacitatea de a admira, admira, precum și de a zâmbi, un sentiment de fericire, bucurie, plăcere. Aceste sentimente pot apărea adesea în ei dintr-un motiv care nu provoacă prea mult entuziasm pentru ceilalți, se încântă cu ușurință de evenimente vesele și în deplină disperare - de la cele triste. Se caracterizează prin contact ridicat, vorbăreț, amorositate. Astfel de oameni se ceartă adesea, dar nu aduc probleme la conflicte deschise. În situații de conflict, aceștia sunt atât activi, cât și pasivi. Sunt atașați de prieteni și familie, sunt altruiști, au simțul compasiunii, bun gust, arată strălucire și sinceritate a sentimentelor. Pot fi alarmiști, sunt susceptibili la dispoziții de moment, impulsivi, trec ușor de la o stare de încântare la o stare de tristețe, au o labilitate a psihicului.

Tip emoțional

Acest tip este legat de înălțat, dar manifestările sale nu sunt atât de violente. Se caracterizează prin emoționalitate, sensibilitate, anxietate, vorbăreț, frică, reacții profunde în domeniul sentimentelor subtile. Trăsătura lor cea mai pronunțată este umanitatea, empatia cu alți oameni sau animale, receptivitatea, bunătatea, se bucură de succesele altora. Sunt impresionabili, plini de lacrimi, iau orice eveniment din viata mai in serios decat ceilalti oameni. Adolescenții reacționează brusc la scenele din filme în care cineva este în pericol, o scenă de violență le poate provoca un șoc puternic, care nu va fi uitat mult timp și poate tulbura somnul. Rareori intră în conflicte, poartă nemulțumiri în sine, fără a le stropi. Se caracterizează printr-un simț sporit al datoriei, diligenței. Respectă natura, le place să crească plante, să aibă grijă de animale.

Tip ciclotimic

Se caracterizează printr-o modificare a stărilor hipertimice și distimice. Se caracterizează prin schimbări periodice frecvente de dispoziție, precum și dependență de evenimente externe. Evenimentele vesele provoacă în ei imagini de hipertimie: sete de activitate, vorbire crescută, un salt de idei; trist - depresie, lentoare a reacțiilor și a gândirii, și modul lor de comunicare cu oamenii din jurul lor se schimbă adesea.

În adolescență se pot întâlni două variante de accentuare ciclotimică: cicloizi tipici și labili. Cicloizii tipici din copilarie dau de obicei impresia de hipertimic, dar apoi apare letargia, pierderea fortei, ceea ce inainte se dadea usor, necesita acum eforturi exorbitante. Anterior zgomotoși și plini de viață, devin cartofi de canapea letargici, există o scădere a poftei de mâncare, insomnie sau, dimpotrivă, somnolență. Ei reacționează la comentarii cu iritare, chiar grosolănie și furie, în adâncul sufletului lor, totuși, căzând în descurajare, depresie profundă, tentativele de sinucidere nu sunt excluse. Studiază inegal, omisiunile care s-au întâmplat sunt remediate cu greu, dau naștere unei aversiuni față de clase. La cicloizii labili, schimbările de dispoziție sunt de obicei mai scurte decât la cicloizii tipici. Zilele proaste sunt marcate de o proastă dispoziție mai intensă decât de letargie. In perioada de recuperare se exprima dorinta de a avea prieteni, de a fi in companie. Starea de spirit afectează stima de sine.

După părerea mea, descrierea acestor 4 tipuri reflectă cel mai pe deplin aproape toate caracteristicile mele.

În ciuda muncii depuse, nu am învățat nimic nou despre mine și despre trăsăturile mele mentale, știam toate acestea înainte, dar am sistematizat toate informațiile și am re-verificat-o folosind teste și chestionare. O astfel de „revizuire” a calităților mele inerente mi-a amintit din nou de neajunsurile mele și a servit ca un stimulent pentru o nouă etapă în lupta împotriva lor.

În acest moment, probabil că voi termina de alcătuit portretul meu psihologic și voi continua să lucrez asupra mea pentru a fi fericit și de succes.

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Personalitatea unei persoane într-un portret psihologic al unei persoane. Trăsături de temperament, emoționalitate, caracter și abilități ale unei persoane. Definirea conceptului de profilare. Alegerea unui drum profesional. Studiul comportamentului personalității. Analiza subiectului de testare.

prezentare adaugata la 30.12.2015


Descrierea portretului psihologic al unui om de afaceri. Trăsături comune de personalitate ale antreprenorilor. Metode de evaluare a abilităților antreprenoriale. Rolul unui om de afaceri în societate. Model de comportament și imagine atractivă. Cod etic, cultura convorbirii telefonice.

lucrare de termen, adăugată 06.09.2014


O combinație de caracteristici psihologice ale unei persoane, caracterul său, temperamentul, caracteristicile proceselor mentale, o combinație de sentimente predominante și motive de activitate, abilități formate. Nevoile și motivele de bază ale personalității.

prezentare adaugata la 28.06.2014


Structura cererii în turism. Metodologia lui V. Saprunova de segmentare a pieţei turistice şi alcătuirea unui portret psihologic al unui consumator de servicii turistice. Un exemplu de întocmire a unui portret psihologic al unui client în funcție de forma feței, parametrii ochilor, sprâncenelor, nasului și gurii.

test, adaugat 18.11.2009


Conceptul și principiile formării temperamentului ca un set de proprietăți care caracterizează caracteristicile dinamice ale cursului proceselor mentale și ale comportamentului uman, tipurile sale. Esența și trăsăturile distinctive ale caracterului, comparația sa cu temperamentul.

lucrare de termen, adăugată 04.07.2014


Specificul relației dintre pacient și medic. Caracteristicile socio-psihologice și de gen, componentele emoționale și valorice ale portretului psihologic al unui medic. Relația dintre parametrii psihologici ai personalității unui medic și profesionalismul acestuia.

teză, adăugată 22.02.2011


Studiul portretului psihologic al unui lider modern, manager. Luarea în considerare a abilităților personalității ca garanție a activității de succes. Testare pentru a vă identifica propriile abilități, oportunități profesionale.

lucrare de termen, adăugată 21.10.2014


Abordare istorică a studiului problemei caracteristicilor personale și profesionale ale unui medic. Caracteristicile portretului psihologic al unui medic. Specificul și esența relației dintre pacient și medic. Un studiu experimental al portretului psihologic al unui medic.

lucrare de termen, adăugată 12/06/2008


Conceptul și tipurile de temperamente sunt un set de proprietăți care caracterizează caracteristicile dinamice ale cursului proceselor mentale și ale comportamentului uman, puterea, viteza, apariția, terminarea și schimbarea acestora. Alegerea profesiei în funcție de temperament.

prezentare adaugata la 13.12.2014


Analiza portretului psihologic al personalității. Metodologie „Chestionarul de personalitate factorială al lui R. Cattell”. Metodologia „Diagnosticarea relațiilor interpersonale de T. Leary”. Metodologia „Diagnosticarea nivelului de control subiectiv”. Scale de corectare. Factori primari și secundari.

Activitatea pedagogică este strâns legată de documentare. Pentru a-și facilita munca, profesorul ar trebui să se familiarizeze cu schema de elaborare și exemplele unuia dintre cele mai importante documente din munca sa - caracteristicile elevului.

De ce este compilată caracterizarea unui student?

O abordare individuală a predării și creșterii tinerei generații implică studiul caracteristicilor tipologice ale unui anumit copil și crearea unor astfel de condiții pentru dezvoltarea lui, în care acest proces să se desfășoare mai eficient. În practica sistemului educațional, o astfel de metodă de înregistrare a trăsăturilor individuale ale unui copil a fost creată ca caracteristică a elevului.

Acest document permite profesorului însuși să generalizeze cunoștințele despre persoana în creștere, să urmărească dinamica dezvoltării sale, precum și altor persoane care vor lucra cu copilul în viitor, să primească un set gata făcut de cunoștințe despre el. O descriere bine scrisă ajută persoana care o citește să-și formeze o idee despre ceea ce se întâmplă, un portret al copilului și, pe această bază, să prioritizeze munca cu el. Prin urmare, caracterizarea studentului ca unul dintre documentele principale este adesea necesară în astfel de cazuri:

• la transferul la o altă instituție de învățământ;
• să-ți continui studiile la următoarea etapă de educație;
• la cererea serviciilor sociale;
• să lucreze cu un copil al agențiilor de aplicare a legii;
• la trecerea comisiei la biroul de înmatriculare și înrolare militară;
• să organizeze ajutor pentru copil, de exemplu, la întâlnirile PMPK.

Plan de caracterizare

Cercetătorii din domeniul psihologiei și pedagogiei au analizat caracteristicile care sunt compilate în instituțiile de învățământ. S-a constatat că un astfel de document diferă în abordarea sa în studiul personalității copilului. Așadar, profesorii s-au concentrat pe influența asupra elevului, asupra comportamentului acestuia în mediul școlar. Și psihologii - pe diferențele individuale-tipologice ale copilului. De exemplu, pentru un profesor, sunt importante manifestările de disciplină și sârguință în procesul educațional, pentru un psiholog - motivele copilului. Ambele abordări nu au descris pe deplin personalitatea elevului în condițiile specifice sistemului educațional. Prin urmare, s-a ajuns la concluzia că caracteristicile unui elev ar trebui construite după un anumit plan (algoritm) și să includă următoarele date necesare:

• informatii generale despre copil (cum se numeste, varsta, unde locuieste, perioada de studiu,;
• activități educaționale;
• comportament;
• munca sociala;
• comunicare;
• trăsături individuale de personalitate;
• atmosferă familială și educație.

Aceste elemente au fost incluse în harta profilului elevului, care este completată de către profesor pe tot parcursul educației copilului. Nu numai că oferă o imagine completă a personalității elevului, dar ajută și pe viitor la întocmirea unei caracterizări obiective.

Activitati elevilor

Activitățile copilului într-o instituție de învățământ includ mai multe tipuri care ar trebui descrise într-un astfel de document. Aceasta:

• activități de învățare (performanță academică, interes, dragoste pentru lectură, performanță în învățare);
• activitate socială (grad de exprimare, inițiativă, înclinații organizatorice, autoritatea opiniei copilului, atitudinea față de rolul adeptei, dorința de a îndeplini o muncă importantă din punct de vedere social);
• activitate comunicativă, comunicare (popularitatea în echipă, prezența tovarășilor, sociabilitatea, capacitatea de a vorbi în fața unui public, deschiderea, receptivitatea, concentrarea pe opiniile celorlalți, relațiile cu profesorii).

Elevul arată modul în care copilul este adaptat la mediul educațional. Cum asimilează experiența socială, știe să ia decizii independente și să întocmească un plan de acțiune.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale elevului. Ce include?

Schema-hartă desemnată include, de fapt, atât părțile psihologice, cât și cele pedagogice. Acestea includ următoarele date:

• caracteristici ale comportamentului copilului (disciplină, încăpățânare, intenție, conflict, gradul de agresivitate, activitate fizică, gradul de asimilare a influenței pedagogice sau educației);
• caracteristicile psihologice individuale (stima de sine, nivelul de anxietate, echilibru, efortul pentru succes sau ambiție, ce sentimente provoacă altora);
• influența familiei (atmosfera emoțională în familie, apropierea și încrederea relațiilor, gradul de control și interes al părinților în viața copilului, independența elevului, gradul de cooperare dintre părinți și profesori).

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui elev pot include și informații despre înclinația copilului pentru comportament deviant. În acest caz, este necesar să se indice ce exemple specifice indică acest lucru.

Exemplu de document

Exemple de caracteristici pentru elevi pot fi compilate de către educatori ca exemplu ilustrativ, ceea ce va facilita și mai mult munca cu documentare. Următorul este un eșantion similar.

Stepanov Stepan a studiat la această școală încă din clasa I. În acest timp, el s-a arătat a fi un student activ, care progresează bine.

El este crescut într-o familie completă, prosperă. Relațiile cu părinții sunt de încredere și prietenoase. Tatăl și mama sunt interesați activ de viața școlară a fiului lor, participă la munca comitetului de părinți al clasei.

Stepan este un elev excelent. Este interesată în special de subiectele ciclului umanitar. El participă la olimpiada anuală de istorie, a fost câștigătorul etapei regionale a competiției de 2 ori. Ea tratează procesul educațional cu interes real, citește mult, frecventează un cerc de iubitori de carte. Scopul său este să intre într-o universitate la Facultatea de Istorie și să lucreze ca arheolog.

Stepan este încăpățânat în atingerea obiectivelor, îi place să fie lider în echipa școlii. Colegii de clasă consideră opinia lui ca fiind autoritară. Arată respect față de profesori.

Din fire, Stepan este calm, încrezător în sine, prietenos și deschis. Îi place să comunice, să participe la evenimente colective. Responsabil cu munca sociala.

În plus, îi place să cânte la chitară și să-și dreseze câinele.

Data

Caracteristici psihologice și pedagogice

pe elev 10 clasa „A”.

1. Informații generale despre student

XXX - elev 10 clasa "A" oras N. Nascut la 9 ianuarie 2000 Grup medical pentru educatie fizica - principala.

2. Condiţii pentru educaţia familiei

Familia în care trăiește Alexandru este completă în compoziție. Într-o conversație cu profesorul clasei, s-a dovedit că mediul psihologic din familie contribuie la dezvoltarea copilului. Relațiile prietenoase dintre membrii familiei joacă un rol fundamental în dezvoltarea deplină a unui băiat. Părinții acordă suficientă atenție învățării fiului lor și, dacă este necesar, ajută la pregătirea temelor.

Din răspunsurile la chestionarul oferit lui Alexandru, a reieșit că băiatul are și responsabilități prin casă: mergeți la magazin, scoateți gunoiul, curățați camera. Acest lucru indică faptul că părinții îi insuflă fiului lor muncă asiduă, acuratețe, dragoste pentru ordine.

Potrivit profesorului clasei, părinții lui Alexandru participă în mod regulat la întâlnirile părinți-profesori și participă la viața socială a școlii. Ei sunt, de asemenea, interesați de succesul fiului lor, consultați profesorul de clasă cu privire la creșterea, dezvoltarea anumitor înclinații ale lui Alexandru.

3. Activitatea de învățare a elevului

Primul lucru de remarcat după ce l-ai observat pe Alexandru este atitudinea sa conștiincioasă față de studii. Are un nivel ridicat de atenție: observă greșelile făcute de studenți la finalizarea sarcinilor pe tablă, răspunde rapid la întrebări în timpul lucrărilor orale. Băiatul are o gândire bine dezvoltată, generalizează cu ușurință materialul, îl sistematizează și îl analizează.

Alexandru se descurcă bine la toate subiectele. Materiile preferate sunt următoarele: matematică, informatică. Elevul memorează rapid materialul, stabilește corect conexiuni între materialul nou și cel trecut, găsește rapid regula potrivită pentru finalizarea temei.

Potrivit elevului însuși, îi place să studieze și nu este dificil, dar în același timp și-ar dori să studieze mai bine.

4. Activitatea de muncă a elevului

Alexander este interesat nu numai de activități educaționale, ci și de diverse tipuri de activități extrașcolare. În timpul liber, lui Alexandru îi place și să joace jocuri pe computer sau să petreacă timpul în aer liber cu prietenii. Dacă unui băiat i se încredințează o chestiune publică, atunci o îndeplinește cu bună-credință.

5. Caracteristicile psihologice ale personalității elevului

Ca urmare a observațiilor lui Alexandru, s-a stabilit că astfel de calități ale sferei emoționale-voliționale, cum ar fi intenția, perseverența, independența, activitatea îi sunt inerente. Tipurile predominante de temperament sunt sangvin (55%) și coleric. Aceste tipuri corespund unor caracteristici ale elevului cum ar fi capacitatea de lucru ridicată, dar, în același timp, instabilitatea intereselor și înclinațiilor; optimism, sociabilitate, receptivitate; hotărâre, energie, perseverență; nivel mediu de forță al proceselor nervoase, echilibru ridicat al proceselor nervoase, mobilitate foarte mare a sistemului nervos.

Metoda de studiu a stimei de sine a arătat că Alexandru are o stima de sine oarecum supraestimată. Adesea îi lipsește autocontrolul. De exemplu, el răspunde foarte repede la întrebările profesorilor, deși răspunsurile lui nu sunt întotdeauna corecte, deși băiatul are un discurs bine dezvoltat. Dar Alexandru este caracterizat de autocritică: studentul își evaluează destul de adecvat capacitățile, are încredere în sine. În ciuda poziției active a elevului atât în ​​activitățile educaționale, cât și în cele sociale, el se caracterizează prin modestie, bunătate, acuratețe, sinceritate și receptivitate.

Elevul memorează rapid materialul, stabilește corect conexiuni între materialul nou și cel trecut, găsește rapid regula potrivită pentru finalizarea temei.

Băiatul este foarte sociabil, nu intră în conflict cu nimeni din clasă, are mulți prieteni, se străduiește să fie lider. De asemenea, aș dori să remarc cultura înaltă a comunicării a lui Alexandru: este întotdeauna politicos, plin de tact, respectuos cu părinții, profesorii, bătrânii săi.

6. Caracteristici ale activității cognitive

Alexander se distinge prin capacitatea sa de a comuta și de a distribui atenția în timp util, lucru care a fost observat în mod repetat de mine la lecțiile de matematică și informatică.

La Andrey, cele mai dezvoltate tipuri de memorie sunt motor-auditive și combinate (coeficientul de memorie în ambele tipuri a fost de 70). Memoria auditivă este mai puțin dezvoltată (coeficientul a fost 60). De asemenea, băiatul are o gândire bine dezvoltată, generalizează cu ușurință materialul, îl sistematizează și îl analizează. Sasha are un discurs foarte bine dezvoltat, în majoritatea cazurilor își formulează corect gândurile. În general, nivelul de dezvoltare mentală generală este destul de ridicat.

7. Concluzii generale psihologice și pedagogice

Pe baza datelor prezentate și a analizei acestora, putem concluziona despre dezvoltarea versatilă a personalității lui Alexandru. Este un student foarte capabil, hotărât, curios, deschis la minte. Alexandru este foarte sociabil, nu conflictual, știe să accepte criticile. Băiatul îmbină cu pricepere activitățile educaționale și extrașcolare. Alexandru are un mare potențial pentru capacitatea de a studia științele exacte, unde este necesară utilizarea gândirii logice, dar are și un interes pentru creativitate.

Nu am nicio obiecție la scoaterea elevului de sub controlul intrașcolar.

Educator-psiholog: XXX

Un eșantion al caracteristicilor psihologice și pedagogice ale unui student:

Material pentru redactarea caracteristicilor psihologice și pedagogice a fost colectat în perioada 04.11.2011 - 05.07.2011.În procesul de colectare a materialului s-au folosit următoarele metode: observarea în timpul ședințelor de antrenament, în pauze; conversație cu elevul, profesorul clasei și alți elevi din clasă, profesorul de materie; testare; studiind o revistă cool, dosare personale.

1. Informații generale despre student

Ivanov Andrey Aleksandrovich - elev 6 clasa "B" a școlii secundare № 10 oraș N. Născut la 31 mai 1999. Conform rezultatelor unui examen medical, el este inclus în prima grupă de sănătate. Grupa medicală pentru educație fizică este cea principală. Lucrătorii medicali au dat recomandări pentru întărire.

2. Condiţii pentru educaţia familiei

Familia în care trăiește Andrey Ivanov este completă în compoziție. Tatăl - Ivanov Alexander Alexandrovich - lucrează pentru ... Mamă - Ivanova Elena Mikhailovna - ca profesor în ... Într-o conversație cu profesorul clasei, s-a dovedit că situația psihologică din familie contribuie la dezvoltarea copilului. Relațiile prietenoase dintre membrii familiei joacă un rol fundamental în dezvoltarea deplină a unui băiat. Părinții acordă suficientă atenție învățării fiului lor și, dacă este necesar, ajută la pregătirea temelor.

Toate condițiile pentru o dezvoltare normală au fost create pentru Andrey. Băiatul are un loc pentru singurătate - propria sa cameră, unde își poate face temele cu calm.

Din răspunsurile la chestionarul oferit lui Andrey, a reieșit că băiatul are și responsabilități prin casă: merge la magazin, spală vasele, scoate gunoiul, mai ales băiatului îi place să ude florile.

Acest lucru indică faptul că părinții îi insuflă fiului lor muncă asiduă, acuratețe, dragoste pentru ordine.

Potrivit profesorului clasei, părinții lui Andrei Ivanov participă în mod regulat la întâlnirile părinți-profesori și participă la viața socială a școlii. De asemenea, sunt interesați de succesul fiului lor, consultați profesorul clasei despre creșterea, dezvoltarea anumitor înclinații ale lui Andrei. De asemenea, este important ca părinții băiatului să se uite în mod regulat prin jurnal, să semneze la timp, să reacționeze la înregistrările din jurnal, ceea ce indică responsabilitate și educație activă.

3. Activitatea de învățare a elevului

Primul lucru care trebuie remarcat după observarea lui Andrey Ivanov este atitudinea sa conștiincioasă față de studii. Are un nivel ridicat de atenție: observă greșelile făcute de studenți la finalizarea sarcinilor pe tablă, răspunde rapid la întrebări în timpul lucrărilor orale. Băiatul are o gândire bine dezvoltată, generalizează cu ușurință materialul, îl sistematizează și îl analizează.

Andrei se descurcă bine la toate materiile. Subiectele preferate sunt următoarele: matematică, informatică, limbile belarusă și rusă, literatura belarusă și rusă. GPA general la toate subiectele este de 8,3 puncte.

Andrei Ivanov este foarte activ la clasă. Este unul dintre primii care răspunde la întrebările profesorului, ridică mereu mâna. În ciuda faptului că răspunsurile băiatului nu sunt întotdeauna corecte, activitatea lui indică sârguință în studii. De asemenea, este important de remarcat faptul că Andrei este interesat de diverse subiecte: atât științele exacte, cât și științele umaniste. Băiatul își face temele cu atenție, încearcă mereu să răspundă la întrebările profesorului. Acest lucru poate indica dăruire și calități de conducere.

Potrivit elevului însuși, îi place să studieze și nu este dificil, dar în același timp și-ar dori să studieze mai bine.

4. Activitatea de muncă a elevului

Ivanov Andrey este interesat nu numai de activități educaționale, ci și de diverse tipuri de activități extrașcolare. Urmează o opțiune de informatică și matematică, o secție de sport (baschet), o școală de muzică. În timpul liber, lui Andrey îi place și să joace jocuri pe computer sau să petreacă timpul în aer liber cu prietenii.

Dacă unui băiat i se încredințează o chestiune publică, atunci o îndeplinește cu bună-credință.

În ciuda faptului că Andrei este încă în clasa a VI-a, el s-a hotărât deja cu privire la alegerea unei profesii: în propriile sale cuvinte, băiatul visează în viitor să devină un „mare matematician” și ar dori „să studieze în Italia. ”.

5. Caracteristicile psihologice ale personalității elevului

Ca urmare a observațiilor lui Andrey, s-a stabilit că astfel de calități ale sferei emoționale-voliționale precum intenția, perseverența, independența, activitatea îi sunt inerente. Tipurile predominante de temperament sunt sangvin (55%) și coleric. Aceste tipuri corespund unor caracteristici ale elevului cum ar fi capacitatea de lucru ridicată, dar, în același timp, instabilitatea intereselor și înclinațiilor; optimism, sociabilitate, receptivitate; hotărâre, energie, perseverență; nivel mediu de forță al proceselor nervoase, echilibru ridicat al proceselor nervoase, mobilitate foarte mare a sistemului nervos.

Metoda de studiu a stimei de sine a arătat că Andrei are o stimă de sine oarecum supraestimată. Adesea îi lipsește autocontrolul. De exemplu, el răspunde foarte repede la întrebările profesorilor, deși răspunsurile lui nu sunt întotdeauna corecte, deși băiatul are un discurs bine dezvoltat. Dar Andrei este caracterizat de autocritică: studentul își evaluează destul de adecvat capacitățile, are încredere în sine.

În ciuda poziției active a elevului atât în ​​activitățile educaționale, cât și în cele sociale, el se caracterizează prin modestie, bunătate, acuratețe, sinceritate, receptivitate. Andrei se îngrijorează dacă face greșeli și încearcă să le corecteze.

Băiatul se descurcă bine la toate materiile. Însă în chestionar, el a răspuns că materiile lui preferate sunt următoarele: matematică, informatică, limbile belarusă și rusă, literatura belarusă și rusă.

Elevul memorează rapid materialul, stabilește corect conexiuni între materialul nou și cel trecut, găsește rapid regula potrivită pentru finalizarea temei.

Andrey este foarte activ la clasă. Este unul dintre primii care răspunde la întrebările profesorului, ridică mereu mâna.

Băiatul este foarte sociabil, nu intră în conflict cu nimeni din clasă și are mulți prieteni. Aș dori să remarc și cultura înaltă a comunicării Andrei: este întotdeauna politicos, plin de tact, respectuos cu părinții, profesorii, bătrânii săi.

6. Caracteristici ale activității cognitive

După cum am menționat deja, Andrey are un nivel ridicat de atenție (observă întotdeauna greșeli pe tablă). El se distinge prin capacitatea de a comuta și de a distribui atenția în timp util, lucru care a fost observat în mod repetat de mine la lecțiile de matematică și informatică.

La Andrey, cele mai dezvoltate tipuri de memorie sunt motor-auditive și combinate (coeficientul de memorie în ambele tipuri a fost de 70). Memoria auditivă este mai puțin dezvoltată (coeficientul a fost 60).

De asemenea, băiatul are o gândire bine dezvoltată, generalizează cu ușurință materialul, îl sistematizează și îl analizează. Andrey are un discurs foarte bine dezvoltat, în cele mai multe cazuri își formulează gândurile corect. În general, nivelul de dezvoltare mentală generală este destul de ridicat; în unele situații, băiatul este înaintea semenilor săi.

7. Concluzii generale psihologice și pedagogice

Pe baza datelor prezentate și a analizei acestora, se poate concluziona despre dezvoltarea versatilă a personalității lui Andrei Ivanov. Este un student foarte capabil, hotărât, curios, deschis la minte.

Andrey este foarte sociabil, nu conflictual, știe să accepte criticile. Băiatul îmbină cu pricepere activitățile educaționale și extrașcolare. Andrey are un mare potențial pentru capacitatea de a studia științele exacte, unde este necesară utilizarea gândirii logice, dar are și un interes pentru creativitate. El ar trebui să continue să se dezvolte în aceste direcții.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale elevului:

structura si continutul

În literatura psihologică și pedagogică, există multe recomandări și scheme diferite pentru elaborarea caracteristicilor elevilor. Fiecare are propriile sale avantaje și dezavantaje.

După ce am analizat criteriile de întocmire a caracteristicilor care există astăzi, am identificat câteva cerințe de bază pe care trebuie să le îndeplinească aceste caracteristici.

1. Caracteristicile elevului ar trebui să reflecte pe deplin caracteristicile psihologice individuale ale unui anumit copil, manifestate în comunicarea, comportamentul, învățarea acestuia.

2. Caracteristica elevului trebuie să fie ușor „lizibilă” și de înțeles pentru alți specialiști care nu sunt familiarizați cu copilul care este caracterizat.

3. Caracteristicile elevului trebuie întocmite după o schemă standard, acest proces nu trebuie să fie laborios.

4. Structura caracteristicii ar trebui să includă 5 blocuri principale:

1) informații generale despre copil;

2) caracteristici ale activității cognitive a copilului;

3) trăsăturile de personalitate ale copilului;

4) caracteristici ale comportamentului copilului;

O caracteristică psihologică și pedagogică a elevului, compusă în mod competent, ajută educatorul și profesorul să își facă o idee despre calitățile personale ale copilului, să stabilească contact cu el, să construiască un plan pentru continuarea activității pedagogice și educaționale și să creeze condiții optime pentru dezvoltarea student.

Modelul pentru compilarea caracterizării unui student și conținutul detaliat al secțiunilor individuale care provoacă cele mai mari dificultăți în descriere sunt prezentate mai jos (vezi Tabelul 1). În plus, oferim un șablon pentru caracteristicile clasei în ansamblu (scopurile și obiectivele acesteia sunt legate de definirea direcțiilor pentru dezvoltarea activității preventive cu clasa).

elev (şcolară) ___ clasă

(numele scolii)

NUMELE COMPLET. copil __________ data nașterii _______________

SECȚIUNEA 1. INFORMAȚII GENERALE DESPRE COPIL

 NUMELE COMPLET.

 Data de nastere.

 Data admiterii în instituție.

 Legăturile de familie ale copilului(părinți, frați, surori, rude apropiate).

 Informație despre sănătate(prezența bolilor cronice, grupa de sănătate).

SECȚIUNEA 2. CARACTERISTICI ALE Activității Cognitive A COPILULUI

 Performanta academica(excelent, bun, satisfăcător).

 Motivația școlară(atitudine față de școală, prezența interesului și dorința de a studia).

 Caracteristici ale stăpânirii anumitor discipline academice(nivel de însuşire a programului, dificultăţi în însuşirea materialului, subiecte preferate) .

 Caracteristicile atenției(concentrare, comutare, durata de atenție).

 Caracteristici de percepție și înțelegere a informațiilor(înțelegerea instrucțiunilor pentru teme, înțelegerea conținutului picturilor, poveștilor, evidențierea principalului lucru din text).

 Caracteristicile gândirii(capacitatea de a compara obiecte, de a generaliza materialul, de a trage concluzii).

 Caracteristici de memorie(viteza si acuratetea memorarii, tipul memoriei: auditiva, vizuala, motorie).

 Caracteristicile vorbirii(vocabular, completitudine și coerență a vorbirii, defecte de pronunție).

 Ritmul de activitate(viteza misiunilor, schimbarea, oboseala).

 Comportamentul în clasă(înțelegerea și aderarea la normele școlare și regulile de conduită).

SECȚIUNEA 3. PERSONALITATEA COPILULUI

 Focalizarea intereselor copilului ( educaționale, artistice și estetice, sportive sau alte tipuri de activitate).

 (Îi place elevului să învețe, ce-l determină să învețe, atitudine față de diverse discipline academice, atitudine față de succes și eșec):

Activitate publică-pasivitate;

Sârguință-lene;

Responsabilitate-iresponsabilitate;

Organizare-dezorganizare;

Precizie;

Luptă pentru succes, leadership;

Determinare;

Perseverenţă.

 Atitudine față de oameni(relația cu sala de clasă, profesorii, atitudinea clasei față de elev):

Caracteristicile relațiilor cu adulții (politețe, sentiment de distanță, deschidere, atitudine față de critică și laudă - autocritică).

Particularități ale relațiilor cu semenii (sociabilitate, colectivism, abnegație, onestitate, sinceritate, dreptate).

 Atitudine față de tine însuți ( stima de sine și autocontrol):

Modestia sau, dimpotrivă, vorbește, se laudă cu realizările, meritele sale

Încrederea în sine, adică dacă îndeplinește sarcini, sarcini fără ajutorul altora sau are nevoie de aprobarea și ajutorul celorlalți

Autocontrol, echilibru emoțional.

Tabelul 1 poate ajuta la completarea celei de-a doua și a treia secțiuni ale caracteristicilor. „Conținutul secțiunilor individuale ale caracteristicilor psihologice și pedagogice ale elevului”, prezentat mai jos.

SECȚIUNEA 4. CARACTERISTICI COMPORTAMENTALE A COPIILOR

 Respectarea normelor sociale și a regulilor de comportament.

 Reacția la eșecuri și rateuri.

 Comportamentul în situații de conflict.

 Obiceiuri proaste.

 Înclinația pentru comportamente asociale(înșelăciune, furt, vagabondaj etc.)

 Impresia generală a copilului.

 concluzii(punctele tari ale elevului de dezvoltat și punctele slabe de corectat).

CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ŞI PEDAGOGICE

___ CLASA

(numele scolii)

 Informații generale despre clasă(numărul de copii, vârsta, componența clasei, starea de sănătate a copiilor).

 Structura formală a clasei(activul clasei).

 Scopurile și obiectivele clasei ca echipă(principalele direcții de lucru educațional cu clasa).

 Performanța academică și atitudinea față de activitățile educaționale(numărul de studenți excelenți, toboși, elevi de clasa C, materii preferate etc.).

 Activitati extracuriculare(interesele copiilor, implicarea în activitățile clubului, participarea la evenimente, competiții).

 Disciplina in sala de clasa(înțelegerea și aderarea la normele sociale și regulile de comportament).

 Relația clasei cu profesorul de acasă, alți profesori.

 Relațiile interpersonale în clasă(structura informală a clasei, rolul liderilor de clasă pozitivi și negativi, climatul psihologic în clasă).

 Coeziunea de clasă(capacitatea de a lucra colectiv, valorile elevilor clasei).

 Realizări de clasă(educativ, sportiv, literar etc.).

tabelul 1

Opțiuni de evaluare a copilului	Opțiuni posibile pentru dezvoltarea parametrilor studiați ai copilului
SECȚIUNEA 2. CARACTERISTICI ALE Activității Cognitive A COPILULUI
Atenţie	Întotdeauna își concentrează rapid și ușor atenția asupra explicației profesorului. Nu este niciodată distras la lecție, nu face greșeli din cauza neatenției la lecție
	Nu ascultă întotdeauna cu atenție explicația profesorului. Distras periodic, face adesea greșeli din neatenție, dar le corectează la verificare
	Ascultă suficient de atent doar atunci când este interesat. Este adesea distras. Greșește în mod constant din cauza neatenției, în timp ce verifică, nu le corectează întotdeauna
	De regulă, încet și cu dificultate își concentrează atenția asupra lecției, învață puțin din explicațiile profesorului din cauza distragerilor constante. Face multe greșeli nepăsătoare și nu le observă la verificare
Memorie	Când memorează, el înțelege întotdeauna structura și semnificația materialului. Dar materialul care necesită memorare mecanică este ușor de memorat pentru ei.
	Când memorează, își poate aminti doar ceea ce a înțeles anterior, a înțeles. Materialul care necesită memorare mecanică este dificil
	Materialul care necesită memorare mecanică este foarte ușor de învățat, este suficient să te uiți la el de 1-2 ori
	Pentru a memora materialul, îl repetă mecanic de multe ori, fără să îl analizeze și să înțeleagă, face greșeli semantice
Gândire	Înțelege rapid esența materialului, este întotdeauna printre primii care rezolvă problemele, oferă adesea propriile soluții originale.
	Înțelege satisfăcător materialul după ce profesorul explică, rezolvă problemele într-un ritm mediu, de obicei nu oferă propriile soluții originale
	Dintre acestea din urmă, el surprinde esența explicațiilor profesorului, se remarcă printr-un ritm lent de gândire și rezolvare a problemelor
	Înțelege materialul doar după lecții suplimentare, rezolvă probleme extrem de încet, folosește orbește „șabloane” binecunoscute atunci când rezolvă probleme.
SECȚIUNEA 3. PERSONALITATEA COPILULUI
Atitudine față de treburi, sarcini
Activitatea publica	El ia parte activ la toate treburile publice.
	Nu manifestă activitate în viața publică, dar îndeplinește sarcini.
	Rareori participă la treburile publice.
Munca grea	Copilul îndeplinește de bunăvoie orice sarcină, își caută el însuși de lucru și încearcă să o facă bine.
	Ea face treburi casnice și comisioane pentru adulți.
	Adesea se sustrage de afaceri și sarcini, le îndeplinește cu rea-credință.
O responsabilitate	Întotdeauna îndeplinește cu bine și la timp orice sarcină care i-a fost încredințată.
	Adesea își îndeplinește sarcina care i-a fost încredințată la timp.
	Rareori duce la bun sfârșit sarcinile care i-au fost încredințate.
Organizare	Știe să distribuie corect și își face treaba la timp.
	Își distribuie corect și își execută munca la timp numai sub supravegherea unui adult.
	Nu știe să-și împartă munca în timp, pierde timpul în zadar.
Precizie	Întotdeauna își păstrează lucrurile în perfectă ordine. Este îmbrăcat îngrijit, ascuns - atât la birou, cât și la tablă. Protejează proprietatea publică, încearcă întotdeauna să o pună în ordine.
	Conține în ordinea corespunzătoare a lui și i-a împrumutat lucruri (cărți, note). Ajută la punerea în ordine a proprietății publice (birouri, inventar etc.) mai degrabă din datorie.
	Manifestă puțină dorință de a menține ordinea în jurul lui. Nu-i pasă de aspectul lui. Nu protejează proprietatea publică.
Luptă pentru succes, superioritate	Întotdeauna și în tot ceea ce se străduiește să fie primul (la studii, sport etc.), reușește cu insistență acest lucru.
	Se străduiește pentru un lucru, în special pentru interesul său, pentru a obține recunoașterea, succesul.
	Foarte rar se străduiește să reușească în orice activitate, se mulțumește ușor cu funcția de „țăran mijlociu”.
Determinare	Întotdeauna independent, fără ezitare, ia o decizie responsabilă.
	Uneori ezită înainte de o decizie responsabilă.
	Rareori decide să ia vreo decizie responsabilă
	Nu pot lua în mod independent nicio decizie responsabilă
Persistenţă	El realizează întotdeauna împlinirea a ceea ce a fost planificat, chiar dacă sunt necesare eforturi îndelungate, nu se retrage în fața dificultăților.
	El duce planul până la capăt numai dacă dificultățile implementării lui sunt nesemnificative sau necesită eforturi pe termen scurt.
	Rareori își finalizează planurile, chiar dacă se confruntă cu dificultăți minore.
	Confruntat cu dificultăți, renunță imediat la încercările de a-și îndeplini planurile.
Atitudine față de oameni
Poziția copilului în clasă
Simpatiile colegilor de clasă	Este favoritul clasei, i se iertă anumite neajunsuri.
	Se bucură de simpatia doar a unei părți dintre colegii săi.
	Nu le place de el în clasă.
Relația cu adulții
Politețe, tact	Întotdeauna arată respectul cuvenit față de ceilalți.
	Uneori este nepoliticos și lipsit de tact.
	Este adesea prea dur, începe certuri, insultă pe alții, este nepoliticos.
Autocritica	Acceptă criticile în mod adecvat, ascultă sfaturile, încearcă să-și corecteze deficiențele.
	Adesea el ascultă comentarii corecte, încearcă să le ia în considerare.
	Respinge orice critică. Refuză să-și recunoască greșelile evidente, nu face nimic pentru a le corecta
Relații între semeni
Sociabilitate	Întotdeauna de bunăvoie și cu plăcere intră în contact cu oamenii, îi place să lucreze și să se relaxeze cu ceilalți.
	Comunică cu un cerc limitat de oameni.
	Preferă forme individuale de muncă și timp liber. Închis, necomunicativ.
Colectivism	Întotdeauna ajută tovarășii în munca grea și în momentele dificile ale vieții.
	De regulă, el își ajută camarazii atunci când este întrebat.
	Foarte rar își ajută camarazii: dacă este întrebat, poate refuza ajutorul.
Abseme de egoism	În acțiunile sale, el este întotdeauna ghidat de considerentele avantajului afacerii sau ale altor oameni, și nu de propriul său beneficiu.
	Aproape întotdeauna motivat de considerente privind beneficiul afacerii sau al altor persoane.
	În acțiunile sale el este ghidat de propriul beneficiu, dar de beneficiul cauzei.
Onestitate, sinceritate	Întotdeauna sincer în relația cu profesorii și educatorii, tovarășii. El spune adevărul chiar și atunci când este „neprofitabil” pentru el.
	Rareori înșală, fiind aproape întotdeauna sincer față de ceilalți oameni
	Adesea spune minciuni în beneficiul său
Justiţie	El luptă activ împotriva a ceea ce el consideră a fi nedrept.
	Rareori se opune a ceea ce el consideră nedrept.
	Complet indiferent la manifestările de nedreptate.
Atitudine față de tine însuți
Modestie	Nu își etalează niciodată meritele, meritele.
	Uneori, el vorbește despre realizările și meritele sale reale.
	Adesea se laudă cu realizări chiar nesemnificative, merite exagerate sau lucruri nefăcute încă
Încredere în sine	Foarte încrezător în mine. Se consultă rar cu alții, nu caută ajutor chiar și atunci când ar trebui făcut.
	Încrezător în sine. Îndeplinește toate sarcinile fără ajutorul altora. Caută ajutor numai dacă este necesar.
	Adesea, atunci când îndeplinește sarcini, sarcini, el cere ajutor, sprijin de la alții, chiar dacă el însuși poate face față.
Control de sine	El știe întotdeauna să suprime manifestările emoționale nedorite.
	De regulă, el știe să facă față emoțiilor sale. Cazurile de natură opusă sunt rare.
	Adesea incapabil să suprima emoțiile nedorite. Își controlează prost sentimentele, își pierde ușor cumpătul.