Kila mwalimu wa darasa anakabiliwa na kazi ya kuandika sifa kwa wanafunzi katika darasa lake: sifa hizo zinaweza kuhitajika na mamlaka ya ulinzi, polisi na PDN, kwa ajili ya kuandikishwa kwa shule au chuo kingine, au kwa usajili wa kijeshi na ofisi ya uandikishaji. Na hutaki kuja na kitu kila wakati; ni bora kuwa na kiolezo au sampuli iliyotengenezwa tayari.
Jinsi ya kuandika kumbukumbu kwa mwanafunzi ?
Tabia za mwanafunzi, kama tulivyokwisha sema, zimeandikwa na mwalimu wa darasa, mwalimu mkuu au mkurugenzi wa shule. Wakati wa kuandika mtoto wa kisaikolojia, unaweza kuhitaji msaada mwanasaikolojia wa shule, matokeo ya mtihani na uchunguzi.
Kwa kweli, yaliyomo katika sifa inaweza kutegemea ni nini hasa inahitajika na ni nani anayehitaji. Urefu wa chini wa maelezo ni wahusika 800-900, upeo sio mdogo na unaweza kuwa na ripoti juu ya kazi na mwanafunzi - dossier mini juu ya mtoto.
Tabia ambazo zitahamishiwa kwa shirika la tatu zimeandikwa kwenye barua ya shule, na tarehe na saini ya mtu aliyeitayarisha chini.
Unaweza kupakua sifa zilizotengenezwa tayari kwa mwanafunzi kwenye tovuti yetu - chagua sifa za sampuli hapa chini. Tunga maelezo kamili inawezekana kulingana na mpango kwenye ukurasa huu. Tunapendekeza kuipakua na kuituma kwa muungano wa mbinu walimu wa darasa.
Mpango wa sifa za jumla za kisaikolojia na ufundishaji wa mwanafunzi
- Habari za jumla kuhusu mwanafunzi
Jina la mwisho, jina la kwanza. Tarehe ya kuzaliwa. Utambuzi. Je, umetembelea shule ya chekechea. Mwaka wa kuingia shuleni. Ulisoma katika madarasa gani na kwa miaka mingapi?
- Historia ya maendeleo
Hali ya afya ya wazazi. Vipengele vya ujauzito na kuzaa. Maendeleo ya mapema mtoto. Magonjwa na majeraha katika umri wa shule ya mapema.
- Familia ya mtoto
Muundo wa familia. Shughuli za wazazi. Hali ya nyenzo ya maisha ya familia. Masharti ya kulea mtoto katika familia. Utawala wa kila siku. Mahusiano kati ya wanafamilia. Mtazamo wa wanafamilia kwa mtoto.
- Hali ya kimwili
Ukuaji wa mwili, umri unaofaa. Kupotoka kwa ukuaji wa mwili (urefu, unene, nk).
Hali ya ujuzi wa magari. Matatizo ya harakati (ugumu, kutozuiliwa, kupooza, paresis, stereotypic na harakati za obsessive) Uratibu wa harakati.
Hali ya wachambuzi (maono, kusikia, nk)
Upatikanaji ugonjwa wa kudumu. Uchovu.
- Vipengele vya shughuli za utambuzi
Tahadhari. Kiasi. Uendelevu. Kubadilika. Makala ya tahadhari ya hiari na isiyo ya hiari.
Mtazamo. Kasi, kiasi, ukamilifu, usahihi, maana.
Vipengele vya mtazamo wa kuona, wa kusikia, wa kugusa.
Mtazamo wa sura, saizi, rangi, mpangilio wa anga wa vitu. Upekee wa mtazamo wa wakati.
Kumbukumbu. Kasi, ukamilifu, nguvu ya kukariri. Vipengele vya kukariri nyenzo za dijiti, za kweli na za maneno. Vipengele na kiasi cha kukariri kwa kukusudia na bila kukusudia.
Maana, usahihi, ukamilifu wa uzazi. Kutumia mbinu za kukariri na kukumbuka.
Uwepo na sifa za kumbukumbu ya kimantiki (semantic).
Aina kuu ya kumbukumbu (ya kuona, ya kusikia, iliyochanganywa)
Tabia za mtu binafsi za kumbukumbu.
Vipengele vya hotuba. Kiwango maendeleo ya hotuba. Kiwango na mdundo wa hotuba. Kasoro za matamshi. Vipengele vya sauti. Rangi ya kihisia ya hotuba.
Msamiati. Vipengele vya kamusi amilifu na tulivu.
Muundo wa kisarufi wa hotuba.
Hali ya mazungumzo ya mazungumzo na maelezo-maelezo.
Upekee kuandika.
Kufikiri. Makala ya uchambuzi na awali. Ulinganisho: usahihi na ukamilifu. Upatikanaji wa uchambuzi wa hatua nyingi na kulinganisha. Vipengele vya kulinganisha vitu vinavyoonekana na nyenzo za matusi. Makala ya jumla na vipimo.
Kiwango cha maendeleo ya mawazo (ya kuona-ya mfano, ya kuona-ufanisi, ya maneno-mantiki).
Kiwango cha umilisi wa dhana za jumla na dhahania.
Uwezo wa kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari.
Kuelewa jambo kuu katika maandishi na njama.
Uwezo wa kufanya hitimisho huru.
- Nyanja ya kihisia-hiari
Kina, utulivu wa hisia. Hali iliyopo. Kiwango cha msisimko wa kihisia. Uwepo wa milipuko ya hisia.
Vipengele vya mapenzi. Kunyenyekea. Mapendekezo. Maonyesho ya negativism.
Uwepo wa hisia za kirafiki na familia.
Uwepo wa tamaa za pathological.
- Ujuzi wa jumla wa elimu
Uwezo wa kusikiliza, kufanya kazi za matusi, kufanya kazi na vielelezo na nyenzo za didactic, kitabu cha kiada, daftari.
Uwezo wa kupanga shughuli zako na kufanya kazi kulingana na mpango. Ujuzi wa kujidhibiti.
Vipengele na ugumu wa kusimamia maarifa mapya, kukuza ustadi na uwezo, kutumia maarifa na ujuzi uliopatikana.
Kujitegemea katika kupata na kutumia maarifa. Uwezo wa kuchagua mifano mwenyewe kwa sheria zilizojifunza, eleza matendo yako.
Uwepo na sifa za kuhamisha maarifa na ujuzi kwa hali mpya.
- Upekee wa kusimamia masomo ya mtu binafsi ya kitaaluma
Mtazamo wa masomo ya kitaaluma.
Nia za shughuli za kielimu. Bidii.
Maslahi ya utambuzi. Mtazamo wa tathmini, kuweka alama, sifa na lawama.
Vipengele vya ujuzi wa kazi. Mtazamo kuelekea masomo ya kazi na shughuli ya kazi. Uhuru.
- Vipengele vya Utu
Mwelekeo wa utu. Asili ya masilahi. Kiwango cha matarajio na kujithamini. Wajibu.
Kuzingatia sheria za tabia katika jamii, shule na nyumbani. Tabia katika elimu, kazi, shughuli za kucheza. Kujitegemea kwa tabia.
Mahusiano na watoto na watu wazima. Nafasi na jukumu katika timu. Uwepo wa kufanana.
Ujamaa wa utu.
- Hitimisho la ufundishaji na mapendekezo
Tabia za mwanafunzi ni tathmini ya kisaikolojia, kijamii, sifa za kibinafsi za mwanafunzi, wake. uwezo wa kiakili, ujuzi na uwezo. Imeundwa kwa mtindo wa bure, lakini bado kuna mahitaji fulani ambayo yanapaswa kuzingatiwa.
Tabia hizo zimeundwa kwa ajili ya kuwasilishwa kwa taasisi nyingine ya elimu au kwa mwalimu mpya ili kufanya ujuzi wa awali na mwanafunzi iwe rahisi iwezekanavyo. Tabia zitasaidia mwalimu kupata njia ya mtu binafsi kwa mwanafunzi, kuelewa masilahi yake, vitu vyake vya kupumzika, na mwelekeo kuu wa maendeleo ya kiroho, kisayansi na kijamii. Hakuna kiolezo kimoja cha vipimo. Kawaida imeandikwa kwenye kipande cha karatasi A-4, lakini pia inaweza kutolewa kwenye barua taasisi ya elimu. Tabia zinaweza kuwasilishwa kwa aina tatu: kisaikolojia, ufundishaji, kisaikolojia-kielimu. Kichwa cha hati (sifa) kinapaswa kuonyeshwa juu, na chini, kwa utaratibu wa bure, taarifa zote ambazo zinaweza kuwa na manufaa zinapaswa kuonyeshwa. Kijadi hati hii huweka wakfu taarifa zifuatazo:- habari ya jumla kuhusu mwanafunzi (tarehe ya kuzaliwa, jina kamili, jina la taasisi ya elimu, darasa, jiji);
- kiwango cha utendaji wa kitaaluma, vipaumbele katika masomo (masomo unayopenda), vipengele maendeleo ya kiakili na mtazamo wa habari;
- mambo ya kupendeza ya mwanafunzi, mambo anayopenda, mambo anayopenda (ni vilabu gani au sehemu gani anazohudhuria, ni mafanikio gani amepata);
- hali ya afya;
- sifa za kibinafsi za mwanafunzi, tabia, maendeleo ya kisaikolojia, sifa zenye nguvu, sifa za temperament;
- ujamaa: uhusiano na wanafunzi wengine, waalimu (heshima, kutojali, kudharau);
- kiwango cha ujamaa (anashiriki katika maisha ya darasa), matamanio, kujistahi;
- sifa za maadili na maadili;
- muundo wa familia (kamili / haujakamilika), uhusiano wa kifamilia, maadili ya familia, ushiriki wa wazazi katika malezi na elimu ya mtoto.
Shughuli ya ufundishaji inahusiana kwa karibu na nyaraka. Ili kurahisisha kazi yake, mwalimu anapaswa kujijulisha na mpango wa uandishi na mifano ya hati muhimu zaidi katika kazi yake - sifa za mwanafunzi.
Kwa nini wasifu wa mwanafunzi unakusanywa?
Mtazamo wa mtu binafsi wa mafunzo na elimu ya kizazi kipya inamaanisha kusoma kwa sifa za typological za mtoto fulani na uundaji wa masharti ya ukuaji wake ambayo mchakato huu ungekuwa mzuri zaidi. Katika mazoezi ya mfumo wa elimu, njia kama hiyo ya kurekodi sifa za kibinafsi za mtoto imeundwa kama tabia ya mwanafunzi.
Hati hii inaruhusu mwalimu mwenyewe kufanya muhtasari wa ujuzi kuhusu mtu anayekua, kufuatilia mienendo ya maendeleo yake, pamoja na watu wengine ambao watafanya kazi na mtoto katika siku zijazo ili kupata seti ya ujuzi tayari juu yake. Maelezo yaliyoandikwa vizuri husaidia mtu anayeisoma kuunda wazo la kile kinachotokea, picha ya mtoto, na kwa msingi huu kuweka vipaumbele katika kufanya kazi naye. Kwa hivyo, tabia ya mwanafunzi kama moja ya hati kuu inahitajika mara nyingi katika kesi zifuatazo:
- wakati wa kuhamisha kwa taasisi nyingine ya elimu;
- kuendelea na masomo katika hatua inayofuata ya elimu;
- kwa ombi la huduma za kijamii;
- kwa vyombo vya kutekeleza sheria kufanya kazi na watoto;
- wakati wa kupitisha tume katika ofisi ya usajili wa kijeshi na uandikishaji;
- kuandaa usaidizi kwa mtoto, kwa mfano, katika mikutano ya PMPC.
Mpango wa tabia
Watafiti katika uwanja wa saikolojia na ufundishaji walifanya uchambuzi wa sifa ambazo zimekusanywa katika taasisi za elimu. Ilifunuliwa kuwa hati kama hiyo ilitofautiana katika njia yake ya kusoma utu wa mtoto. Hivyo, walimu walizingatia ushawishi kwa mwanafunzi, juu ya tabia yake katika mazingira ya shule. Na wanasaikolojia wanazingatia tofauti za mtu binafsi za typological ya mtoto. Kwa mfano, kwa mwalimu, udhihirisho wa nidhamu na bidii katika mchakato wa elimu ni muhimu, kwa mwanasaikolojia - nia za mtoto. Njia zote mbili hazikuelezea kikamilifu utu wa mwanafunzi katika hali maalum ya mfumo wa elimu. Kwa hivyo, ilihitimishwa kuwa wasifu wa mwanafunzi unapaswa kujengwa kulingana na mpango maalum (algorithm) na kujumuisha data ifuatayo muhimu:
- habari ya jumla juu ya mtoto (jina, umri, mahali anapoishi, kipindi cha elimu;
- shughuli za elimu;
- tabia;
- kazi za kijamii;
- mawasiliano;
- sifa za mtu binafsi;
- mazingira ya familia na malezi.
Pointi hizi zilijumuishwa katika chati ya sifa za mwanafunzi, ambayo hujazwa na mwalimu katika kipindi chote cha elimu ya mtoto. Haitoi tu picha kamili ya utu wa mwanafunzi, lakini pia husaidia katika siku zijazo kuunda maelezo ya lengo.
Shughuli ya wanafunzi
Shughuli za mtoto katika taasisi ya elimu ni pamoja na aina kadhaa ambazo zinapaswa kuelezewa katika hati hiyo. Hii:
- shughuli za elimu (utendaji, maslahi, upendo wa kusoma, mafanikio ya elimu);
- shughuli za kijamii (shahada ya kujieleza, mpango, ustadi wa shirika, mamlaka ya maoni ya mtoto, mtazamo juu ya jukumu la mfuasi, hamu ya kufanya kazi muhimu ya kijamii);
- shughuli za mawasiliano, mawasiliano (umaarufu katika timu, uwepo wa wandugu, ujamaa, uwezo wa kuongea mbele ya hadhira, uwazi, mwitikio, mwelekeo wa maoni ya wengine, uhusiano na waalimu).
Alama ya mwanafunzi inaonyesha jinsi mtoto anavyozoea mazingira ya elimu. Jinsi anavyokubali uzoefu wa kijamii, anajua jinsi ya kukubali maamuzi huru na kuandaa mpango wa utekelezaji.
Tabia za kisaikolojia na za kisaikolojia za mwanafunzi. Inajumuisha nini?
Mpango wa ramani ulioteuliwa unajumuisha, kwa kweli, sehemu za kisaikolojia na za ufundishaji. Hizi ni pamoja na data zifuatazo:
- sifa za tabia ya mtoto (nidhamu, ukaidi, azimio, migogoro, kiwango cha uchokozi); shughuli za kimwili, kiwango cha uigaji wa ushawishi wa ufundishaji au uwezo wa elimu);
- sifa za kisaikolojia za mtu binafsi (kujithamini, kiwango cha wasiwasi, usawa, hamu ya mafanikio au tamaa, ni hisia gani zinazosababisha kwa wengine);
- ushawishi wa familia (hali ya kihemko katika familia, ukaribu na uaminifu katika uhusiano, kiwango cha udhibiti na shauku ya wazazi katika maisha ya mtoto, uhuru wa mwanafunzi, kiwango cha ushirikiano kati ya wazazi na waalimu).
Sifa za kisaikolojia na ufundishaji za mwanafunzi zinaweza pia kujumuisha habari kuhusu mwelekeo wa mtoto kwa tabia potovu. Katika kesi hii, ni muhimu kuonyesha ni ipi mifano maalum hii imeonyeshwa.
Hati ya sampuli
Sampuli za sifa za wanafunzi zinaweza kukusanywa na walimu kama mfano wazi, ambayo itafanya iwe rahisi kufanya kazi na nyaraka katika siku zijazo. Mfano sawa umewasilishwa hapa chini.
Stepanov Stepan amekuwa akisoma katika shule hii tangu darasa la kwanza. Wakati huo, alijionyesha kuwa mwanafunzi mwenye bidii na anayefanya vizuri.
Alilelewa katika familia kamili, yenye ufanisi. Mahusiano na wazazi ni ya kuaminiana na ya kirafiki. Baba na mama wanapendezwa kikamilifu maisha ya shule mwanangu, shiriki katika kazi ya kamati ya wazazi ya darasa.
Stepan ni mwanafunzi bora. Inaonyesha maslahi maalum katika masomo ya kibinadamu. Inashiriki katika Olympiad ya Historia ya kila mwaka na imeshinda hatua ya kikanda ya shindano mara mbili. KWA mchakato wa elimu hushughulikia kwa hamu ya kweli, husoma sana, huhudhuria mzunguko wa wapenzi wa vitabu. Kusudi lake ni kuingia chuo kikuu katika Kitivo cha Historia na kufanya kazi kama mwanaakiolojia.
Stepan ni mkaidi katika kufikia malengo yake na anapenda kuwa kiongozi katika timu ya shule. Wanafunzi wenzako wanachukulia maoni yake kuwa ya halali. Inaonyesha heshima kwa walimu.
Kwa asili, Stepan ni mtulivu, anajiamini, rafiki na wazi. Anapenda kuwasiliana na kushiriki katika hafla za kikundi. KWA kazi za kijamii inashughulikia kwa kuwajibika.
Zaidi ya hayo, anafurahia kucheza gitaa na kumfundisha mbwa wake.
tarehe
Sifa za mwanafunzi ni hati inayoakisi tathmini ya sifa za mwanafunzi kisaikolojia, kijamii, kimawasiliano na nyinginezo. Wasifu wa mwanafunzi unaweza kuhitajika wakati wa kuhamisha mwanafunzi kwa taasisi mpya ya elimu au wakati wa kujiandikisha katika vilabu na sehemu maalum. Hati hii pia mara nyingi hutayarishwa kwa walimu wapya ambao wanataka kufahamiana na tabia ya wanafunzi wao.
Jinsi ya kuandika sifa kwa mwanafunzi
Kwa kuwa kumbukumbu ya mwanafunzi sio ya kitengo cha hati rasmi, inaweza kuandikwa kwa njia yoyote, kulingana na mapendekezo ya jumla barua za biashara. Kwanza, jina la hati limeandikwa kwenye karatasi au fomu, ikifuatiwa na maandishi kuu, ambayo yanapaswa kujumuisha habari ifuatayo:
- habari juu ya mwanafunzi (jina kamili, tarehe ya kuzaliwa, darasa la masomo);
- utendaji wa kitaaluma, upendeleo katika kusoma, kiwango cha uvumilivu, masomo unayopenda;
- hali ya afya, utimamu wa mwili, iwe mwanafunzi anahudhuria sehemu za michezo au mugs;
- mambo ya kujifurahisha na mambo ya ziada (unaweza kuonyesha ni klabu gani, sehemu na studio ambazo mwanafunzi anahusika nazo);
- familia ya mwanafunzi, uhusiano katika familia;
- tabia ya mwanafunzi, mtazamo darasani;
- Sahihi mwalimu wa darasa;
- tarehe ya kuandika hati.
Ikiwa kumbukumbu imeundwa kwa madhumuni ya kuwasilisha kwa taasisi zingine za elimu, basi pamoja na saini ya mwalimu wa darasa, saini ya mkurugenzi wa shule pia inahitajika.
Tabia za mwanafunzi zinaweza kuchorwa ama kwenye barua ya taasisi ya elimu au kwenye karatasi A4.
Sampuli
Tabia
kwa kila mwanafunzi wa darasa la 11-A
wastani shule ya Sekondari Nambari 112 Moscow
Sokolov Vladimir Vitalievich,
Mzaliwa wa 1996
Sokolov Vladimir Vitalievich ina kutosha na ngazi ya juu maendeleo, hupata maarifa na ujuzi unaohitajika. Kusoma katika darasa maalum la kisheria. Hutunza ongezeko la mara kwa mara kiwango chako cha elimu. Ina mawazo ya anga yaliyokuzwa vizuri. Kuvutiwa na sayansi ya kompyuta. Alikuwa mshindi wa jiji na mshiriki wa mashindano ya kanda ya kuchora. Mshindi wa Olympiad ya jiji katika sayansi ya kompyuta.
Mkuu maendeleo ya kimwili Vladimir Vitalievich Sokolov ni mzuri. Vladimir anahusika katika mieleka ya judo. Kushiriki katika mashindano viwango tofauti. Mafanikio ya juu zaidi ni nafasi ya tatu kwenye Mashindano ya Uropa. Kufanya kazi mara kwa mara juu ya uboreshaji wa mwili.
Hakuna tabia mbaya au tabia mbaya. Wasio na migogoro, busara, utulivu, kirafiki, kiasi. Mwenye nidhamu, mchapakazi, anayewajibika. Heshima na walimu. Wanafunzi wenzangu wanamheshimu Vladimir. Inashiriki kikamilifu maisha ya umma darasa na shule, mjumbe wa baraza la serikali ya wanafunzi.
Katika maisha ya kila siku ni sifa tu na vipengele vyema. Huheshimu wazazi na huwasaidia. Inaongoza picha yenye afya maisha, tabia mbaya hana.
Sokolov Vladimir Vitalievich analelewa ndani familia kamili. Wazazi ni wajasiriamali binafsi. Wazazi wana jukumu la kumlea mtoto wao. Mwanadada huyo ameingizwa na sifa bora za maadili - heshima kwa wazee, adabu, fadhili na adabu.
- Jina la mwanafunzi.
- Tarehe ya kuzaliwa.
- Hali ya afya.
- Tabia za kisaikolojia mwanafunzi asiye na uwezo. (Kuongezeka kwa woga, utendaji duni, uchovu haraka, unyogovu, kuongezeka kwa msisimko, milipuko ya hasira isiyoelezeka, kuongezeka kwa uchokozi katika tabia na wenzao, hasi kwa walimu, kukataa kuwasiliana).
- Wazazi (jina kamili, mwaka wa kuzaliwa, mahali pa kazi, elimu).
- Hali za familia.
- Mahusiano ya familia.
- Familia yenye ustawi (wazazi huongoza maisha ya afya, kuchukua watoto wao kwa uzito, hali ya kihisia ya familia ya mwanafunzi aliye katika hatari ni chanya, wazazi wanafahamu matukio yote ya shule ya mtoto).
- Familia isiyofanya kazi vizuri (wazazi wanaepuka kulea watoto, kumtendea mtoto kwa ukali, hakuna mahitaji ya sare kutoka kwa wazazi, wazazi wanaishi maisha yasiyofaa, unywaji pombe kupita kiasi, hawahusiki katika kulea watoto, hawapendi utendaji wa shule na masilahi ya watoto. mtoto, kuna hali ya kihemko isiyofanya kazi katika familia) .
- Asili ya uhusiano kati ya wazazi na mtoto (kuheshimiana, kuamuru kwa wazazi, ulezi mwingi, kutoa uhuru kamili kwa mtoto).
- Shirika la kazi na mapumziko ya mtoto (kazi na majukumu katika familia, kufuata utaratibu wa kila siku, usaidizi na udhibiti katika utekelezaji. kazi ya nyumbani, wikendi, shirika likizo ya majira ya joto).
- Shughuli za elimu:
- ufaulu wa mwanafunzi katika masomo;
- mtazamo kuelekea kujifunza: chanya, hasi.
- uwezo wa kiakili wa mwanafunzi: juu, wastani, chini.
- Nafasi ya darasa:
- Nafasi ya mwanafunzi na tabia mbaya katika timu: kiongozi, mfuasi. Je, ni rafiki wa nani darasani?
- Njia na mtindo wa mawasiliano na wengine.
- Mtazamo wa shughuli za kijamii na kazi muhimu ya kijamii. (Hufanya kazi kwa hiari, anakaribia kwa uwajibikaji, bila riba, anakataa, anashiriki kikamilifu katika hafla za shule, hajali hafla za shule, anakataa kushiriki)
- Hobbies (shughuli katika muda wa mapumziko, kutembelea vikundi vya hobby na sehemu katika shule na taasisi za elimu ya shule ya mapema).
- Kujithamini kwa mtoto:
- kiwango cha kujithamini: kutosha, overestimated, underestimated.
- Mtazamo wa maoni ya umma:
- inajitahidi kurekebisha mapungufu, kuzingatia maoni, anataka kuwa bora;
- anaelewa ukosoaji, anakubaliana nayo, lakini hajisahihishi;
- haizingatii ukosoaji, hataki kubadilisha tabia;
- anapinga maoni, anabishana vikali, na habadilishi tabia yake.
- Vivutio vya pathological ya mwanafunzi kwa tabia ya kupotoka: sigara, kunywa pombe, kutumia madawa ya kulevya.
15. Imesajiliwa katika zahanati, katika IDN, katika Shule ya Upili na kuhusu nini.
Inapakia...