Mpango wa kitaifa wa elimu "shule yetu mpya. Mpango wa kitaifa "shule yetu mpya"

Mpango wa kitaifa wa elimu "SHULE YETU MPYA"

Elimu ya jumla kwa kila mtu

Utekelezaji wa mipango ya maendeleo ya muda mrefu ya kiuchumi na nyanja ya kijamii Shirikisho la Urusi kuhakikisha ukuaji wa ustawi wa wananchi unahitaji uwekezaji katika rasilimali watu. Mafanikio ya mipango hiyo inategemea kiwango ambacho washiriki wote katika uchumi na mahusiano ya kijamii wataweza kudumisha ushindani wao, hali muhimu zaidi ambayo ni sifa za kibinafsi kama mpango, uwezo wa kufikiria kwa ubunifu na kupata suluhisho za ubunifu. Katika hali ya soko la kimataifa, ambalo Urusi pia inashiriki, sifa kama hizo hazihitajiki tu na raia mmoja mmoja, bali pia kwa ujumla. timu za ubunifu, makampuni na mikoa. Mazingira haya huamua aina ya uwekezaji wa uwekezaji katika elimu.

Mfumo wa elimu wa Kisovieti wenye nguvu na maarufu ulimwenguni uliundwa ili kutatua shida za kubadilisha jamii ya kilimo kuwa ya viwanda, na ilitakiwa kutoa elimu ya umoja ya watu kama washiriki wa jamii ya viwanda. Elimu ilitolewa kwa muda mrefu na ilikusudiwa kuhakikisha shughuli za kitaalam zisizoingiliwa za mtu katika tasnia yoyote au uwanja wa shughuli katika maisha yake yote. Sasa, katika zama za mabadiliko ya haraka katika teknolojia, tunapaswa kuzungumza juu ya malezi ya kimsingi mfumo mpya elimu endelevu, ambayo inajumuisha kusasishwa mara kwa mara, ubinafsishaji wa mahitaji na fursa za kukidhi. Kwa kuongezea, sifa kuu ya elimu kama hiyo sio tu uhamishaji wa maarifa na teknolojia, lakini pia malezi ya ustadi wa ubunifu na utayari wa kujipanga tena.

Kwa upande mwingine, ujuzi wa elimu ya kuendelea, uwezo wa kujifunza katika maisha yote, kuchagua na kusasisha njia ya kitaaluma huundwa kutoka shuleni. Elimu ya shule inahakikisha mpito kutoka kwa elimu ya utotoni na familia ya shule ya mapema hadi chaguo makini la shughuli za kitaaluma zinazofuata na maisha halisi ya kujitegemea. Mafanikio katika kupata elimu ya ufundi, na mfumo mzima wa mahusiano ya kiraia. Elimu leo inawakilisha kipindi kirefu zaidi cha elimu rasmi kwa kila mtu na ni jambo muhimu katika mafanikio ya mtu binafsi na maendeleo ya muda mrefu ya nchi nzima.
Kiwango ambacho tunaweza kuchagua na kuhakikisha njia ya ubunifu kwa maendeleo ya nchi inategemea utayari na malengo ya mamilioni ya watoto wa shule wa Kirusi. Hivi sasa, inategemea jinsi ya kisasa na akili tunaweza kufanya elimu ya jumla, ustawi wa watoto wetu, wajukuu, na vizazi vyote vijavyo hutegemea.

Elimu ya jumla inapaswa kuwaje ili kuhakikisha suluhu ya changamoto zinazoikabili? Jinsi gani inapaswa kuingia ndani mfumo wa kawaida elimu na kujitambua kwa raia wa Urusi?

Kwanza kabisa, matokeo kuu elimu ya shule inapaswa kuendana na malengo ya maendeleo ya hali ya juu. Hii ina maana kwamba ni muhimu kusoma katika shule si tu mafanikio ya zamani, lakini pia njia hizo na teknolojia ambayo itakuwa muhimu katika siku zijazo. Guys haja ya kushiriki miradi ya utafiti, shughuli za ubunifu, hafla za michezo, wakati ambao watajifunza kuvumbua, kuelewa na kujua vitu vipya, kuwa wazi na kuweza kuelezea mawazo yao wenyewe, kuwa na uwezo wa kufanya maamuzi na kusaidiana, kuunda masilahi na kutambua fursa. Katika kesi hiyo, ni muhimu kuzingatia sifa za umri na tofauti katika shirika la shule za msingi, sekondari na sekondari. Wanafunzi wachanga wana uwezo wa kujifunza; ni kwao kwamba malezi ya motisha ya kujifunza zaidi ni muhimu. Vijana hujifunza kuwasiliana, kujieleza, kufanya vitendo na kuelewa matokeo yao, na kujaribu wenyewe si tu katika shughuli za kitaaluma, bali pia katika shughuli nyingine. Watoto wa shule ya juu, kuchagua wasifu wa kusoma, kuwa na fursa ya kusimamia programu mafunzo ya ufundi, wanajikuta katika uwanja wa shughuli za kitaaluma za baadaye. Watoto wa shule za juu wanapaswa kupewa fursa ya kuchagua kwa uangalifu maisha yao ya baadaye, kuunganisha na mustakabali wa nchi.

Kazi muhimu ni kuimarisha uwezo wa kielimu wa shule na kutoa msaada wa kibinafsi wa kisaikolojia na ufundishaji kwa kila mwanafunzi. Kuzuia uzembe, uhalifu, na mengine matukio ya kijamii inapaswa kuzingatiwa kama sehemu ya lazima na ya asili ya shughuli za shule.

Uangalifu hasa unapaswa kulenga katika kuunda hali za kuingizwa kikamilifu katika nafasi ya elimu na mafanikio ya kijamii ya watoto wenye ulemavu. ulemavu afya, watoto wenye matatizo ya kitabia, watoto walioachwa bila matunzo ya wazazi, watoto kutoka familia za wakimbizi na waliohamishwa ndani ya nchi, watoto wanaoishi katika familia zenye kipato cha chini, na makundi mengine ya watoto walio katika hali ngumu. hali ya maisha.

Kwa kawaida, shule kama hiyo inahitaji walimu wapya. Tutahitaji walimu ambao wana ufahamu wa kina wa maarifa ya kisaikolojia na ufundishaji na kuelewa sifa za ukuaji wa watoto wa shule, na ambao ni wataalamu katika nyanja zingine za shughuli ambao wanaweza kusaidia watoto kujikuta katika siku zijazo, kuwa watu huru, wabunifu na wanaojiamini. . Msikivu, msikivu na anayekubali masilahi ya watoto wa shule, wazi kwa kila kitu kipya, walimu ni sifa kuu ya shule ya kisasa.

Kwa hivyo, hali halisi ya shule inahitaji muundo tofauti wa shule. Tutahitaji majengo ya shule ambayo ni mapya katika usanifu na usanifu, yatakuwa ya kuvutia; canteens za kisasa za chakula cha afya; mkusanyiko na Majumba ya michezo; vituo vya habari na maktaba; vizuri usafi wa shule na shirika la huduma ya matibabu; vitabu vya kiada stadi na visaidizi vya kufundishia shirikishi; vifaa vya elimu ya juu ambayo hutoa upatikanaji wa mitandao ya habari ya kimataifa, upatikanaji wa idadi kubwa ya hazina za utamaduni wa ndani na nje ya nchi, mafanikio ya sayansi na sanaa; hali ya elimu ya juu ya ziada, kujitambua na maendeleo ya ubunifu.

Shule ya kisasa itaingiliana kwa karibu zaidi na familia. Mfumo wa usimamizi wa shule utakuwa wazi na kueleweka kwa wazazi na jamii. Kushiriki katika kazi ya mabaraza ya shule kutageuka kutoka mzigo kuwa shughuli ya kusisimua na yenye heshima. Watu wazima pia watapata kupendeza kuja kwenye taasisi za elimu na watoto. Shule kama vituo vya burudani vitafunguliwa siku za wiki na Jumapili, wakati likizo za shule, matamasha, maonyesho na hafla za michezo zitakuwa mahali pa kuvutia kwa tafrija ya familia.

Maoni yaliyoundwa juu ya shule ya siku zijazo sio matakwa tu, bali pia hitaji la dharura. Shida za kifedha na kiuchumi za ulimwengu miaka ya sasa kutuonyesha umuhimu wa kuimarisha uhuru wa uchumi wa ndani. Hii inahakikishwa, kwanza kabisa, si kwa kutengwa kwa ndani kwa mahusiano ya uzalishaji, lakini kwa uwazi, uwezo wa wananchi na makampuni ya ndani kushindana katika masoko ya dunia, kuendeleza maeneo mapya zaidi ya shughuli. Ili kufikia matokeo kama haya, tunahitaji kusanidi upya mfumo wa elimu ili kumiliki uwezo wa kisasa unaokidhi mahitaji ya kimataifa ya mtaji wa binadamu, kuhakikisha ujumuishaji wa jamii ya Urusi ili kutatua kazi mpya kabambe.

Miongozo kuu ya maendeleo ya elimu ya jumla

Uwezo mzuri wa mfumo wa elimu wa nyumbani, changamoto zinazokabili mfumo wa elimu ya jumla wa Urusi, na mgawanyiko uliopo wa madaraka katika uwanja wa usimamizi wa elimu huamua mwelekeo kuu tano zifuatazo kwa maendeleo ya elimu ya jumla.

Mahitaji ya matokeo yanapaswa kujumuisha sio ujuzi tu, bali pia uwezo wa kuitumia. Mahitaji kama haya yanapaswa kujumuisha ustadi unaohusiana na wazo la maendeleo ya hali ya juu, kila kitu ambacho watoto wa shule watahitaji katika elimu zaidi na katika siku zijazo. maisha ya watu wazima. Matokeo ya kielimu yanapaswa kuandaliwa tofauti kwa shule za msingi, sekondari na sekondari, kwa kuzingatia maalum maendeleo ya umri watoto wa shule. Kufikia matokeo hayo katika mazoezi ya taasisi maalum za elimu inapaswa kuzingatia mafanikio ya juu ya sayansi ya ndani ya kisaikolojia na ya ufundishaji.

Mahitaji ya muundo wa programu za elimu inahusisha kuanzisha uwiano wa sehemu za programu za elimu, ikiwa ni pamoja na uwiano wa sehemu ya lazima ya mtaala wa shule na sehemu inayoundwa na washiriki katika mchakato wa elimu. Hii pia inamaanisha kuwa mpango wa elimu wa shule lazima ujumuishe madarasa ya lazima na madarasa ya chaguo la wanafunzi. Shughuli za ziada za wanafunzi-vilabu, sehemu za michezo aina mbalimbali za shughuli za ubunifu, madarasa katika vyama vya ubunifu vya mfumo wa elimu ya ziada kwa watoto.

Mahitaji ya masharti ya utekelezaji wa programu za elimu lazima kuelezea wafanyakazi wote, fedha, nyenzo, kiufundi na hali nyingine, bila ambayo itakuwa vigumu kufikia matokeo muhimu ya elimu. na kutatua tatizo la kuhifadhi na kuimarisha afya za wanafunzi na wanafunzi. Wakati wa kuunda mahitaji ya hali ya nyenzo na kiufundi, mtu anapaswa kuachana na uliokithiri maelezo ya kina sifa za vifaa vya elimu. Kwa kuzingatia kwamba teknolojia za elimu na vifaa vya kufundishia vinasasishwa kila mara, ni muhimu kuanzisha mahitaji ya hali ambayo ingehakikisha maendeleo ya haraka ya miundombinu ya kisasa ya elimu. Mahitaji haya yanapaswa kuwa motisha kwa watengenezaji, manispaa na vyombo vya Shirikisho la Urusi katika kuunda hali bora zaidi za kupokea elimu, pamoja na maswala ya kuandaa shule, kuvutia walimu wenye talanta, kuanzisha. mbinu za ufanisi ufadhili huduma za elimu. Kwa hivyo, katika miaka miwili ijayo mpito wa ufadhili wa kawaida wa kila mtu utalazimika kukamilishwa katika vyombo vyote vya Shirikisho la Urusi.

Utangulizi wa taratibu wa viwango vya elimu katika Shule ya msingi inapaswa kuanza mapema Septemba 1, 2009. Walimu na shule - washiriki katika mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu" - wanapaswa kuhusishwa kwanza katika utekelezaji wa viwango hivyo.

Utekelezaji wa ufanisi wa viwango vipya vya elimu hauwezekani bila kutosha maoni- mifumo ya kutathmini ubora wa elimu. Hapa ni muhimu pia kuendeleza tathmini ya ubora wakati wa mpito kutoka ngazi moja ya shule hadi nyingine; kuanzisha mbinu za kiubunifu za tathmini ya ubora wa hiari kwa makundi mbalimbali ya taasisi za elimu, ikiwa ni pamoja na mifumo ya tathmini kupitia vyama vya kitaaluma na vyama vya ufundishaji; Urusi kuendelea kushiriki katika masomo ya kulinganisha ya kimataifa ya ubora wa elimu; kuunda mbinu za kulinganisha ubora wa elimu katika manispaa mbalimbali na vyombo vya Shirikisho la Urusi.

Itakuwa muhimu kuunda kama mfumo maalum kusaidia watoto wa shule waliokomaa, wenye talanta, na vile vile mazingira ya jumla ya udhihirisho na ukuzaji wa uwezo wa kila mtoto, uhamasishaji na utambuzi wa mafanikio ya watoto wenye vipawa.

Kama sehemu ya mwelekeo wa kwanza, inahitajika kuendelea kukuza mtandao wa taasisi za elimu za saa-saa, haswa kusaidia watoto wa shule wenye vipawa ambao wanajikuta katika hali ngumu ya maisha. Inahitajika kusambaza uzoefu uliopo katika shughuli za shule za fizikia na hisabati na shule za bweni katika vyuo vikuu kadhaa nchini Urusi, kwa kuzingatia watoto ambao wameonyesha talanta zao nchini Urusi. maeneo mbalimbali shughuli. Kwa watoto kama hao, mikusanyiko, shule za majira ya joto na msimu wa baridi, makongamano, semina na hafla zingine zitapangwa ili kusaidia uwezo uliokuzwa wa vipawa.

Kama sehemu ya mwelekeo wa pili, inashauriwa kuunga mkono mazingira ya ubunifu na kutoa fursa ya kujitambua kwa wanafunzi wa kila shule ya sekondari. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kupanua mfumo wa Olympiads na mashindano kwa watoto wa shule, mazoezi ya elimu ya ziada, aina mbalimbali za mikutano ya wanafunzi na semina, na kupanga utaratibu wa kuzingatia mafanikio ya mtu binafsi ya wanafunzi (portfolios ya wanafunzi) wakati wa kuingia. kwa vyuo vikuu. Maeneo haya ya kazi yataonyeshwa katika mifumo ya kifedha na kiuchumi, ikijumuisha ndani ya mfumo wa mbinu za kawaida za ufadhili wa kila mtu na mfumo mpya wa malipo kwa walimu.

Shughuli za mawasiliano na shule za muda kwa watoto wa shule za upili zinapaswa kuenea, kuwaruhusu, bila kujali mahali pa kuishi, kusimamia programu maalum za mafunzo kulingana na maelekezo mbalimbali. Hili pia linapaswa kuungwa mkono na kuundwa kwa motisha kwa uchapishaji na usambazaji wa kisasa fasihi ya elimu, usambazaji wa rasilimali za elimu ya elektroniki, maendeleo ya teknolojia ya elimu ya umbali kwa kutumia huduma mbalimbali za mtandao, kuundwa kwa hifadhi za digital za makumbusho bora ya Kirusi, kumbukumbu za kisayansi na maktaba. Kazi kama hiyo inapaswa kufanywa kwa msingi wa maendeleo ya nyumbani na kupitia ujanibishaji wa rasilimali bora za elimu kutoka ulimwenguni kote.

3. Maendeleo ya uwezo wa mwalimu. Ni muhimu kuanzisha mfumo wa motisha ya maadili na nyenzo ili kubakiza walimu bora shuleni na ongezeko la mara kwa mara sifa zao, pamoja na kujaza shule na kizazi kipya cha walimu, ikiwa ni pamoja na si lazima wale walio na elimu ya ufundishaji, wanaopenda na kujua jinsi ya kufanya kazi na watoto.

KATIKA miaka iliyopita mfumo wa kusaidia maadili kwa walimu wa nyumbani umeibuka. Mbali na mashindano ya kitamaduni ya waalimu ("Mwalimu wa Mwaka", "Elimisha Mtu", "Ninatoa Moyo Wangu kwa Watoto", nk), utaratibu mkubwa na mzuri wa usaidizi umeibuka. walimu bora ndani ya mfumo wa mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu". Zoezi hili linahitaji kuendelezwa na kuongezwa katika ngazi ya vyombo vya Shirikisho la Urusi.

Vivutio vya kazi bora ya ufundishaji vinapaswa pia kujumuisha utaratibu wa kuanzisha mifumo mipya ya malipo ya walimu. Zoezi sawia, lililotekelezwa katika mikoa 34 kama sehemu ya miradi ya uboreshaji wa elimu ya kisasa, kwa ujumla linapaswa kuzingatiwa kuwa limefanikiwa. Matokeo yake ni dhahiri - mishahara inaweza na inapaswa kutegemea ubora na matokeo ya shughuli za kufundisha, tathmini na ushiriki wa mabaraza ya shule. Kwa kuzingatia hitaji la kuongeza zaidi fedha za mishahara na kutenga sehemu za msingi na za motisha kwao, kazi inayolingana ya kuanzisha mifumo mpya ya mishahara lazima ikamilike katika vyombo vyote vya Shirikisho la Urusi ndani ya miaka mitatu ijayo.

Njia bora za kufanya kazi kwa walimu bora zinapaswa kusambazwa katika mfumo wa mafunzo, mafunzo upya na mafunzo ya hali ya juu ya waalimu. Hii inamaanisha kuwa mazoezi ya ufundishaji ya waalimu wa siku za usoni - wanafunzi wa leo wa vyuo vikuu vya ufundishaji, na mafunzo ya waalimu waliopo yanapaswa kufanyika kwa misingi ya taasisi za elimu zinazotekeleza programu za kielimu za ubunifu na kuwa na. matokeo chanya. "Kujifunza kwa vitendo" kama hivyo kunapaswa kuwa utamaduni katika mafunzo na maendeleo ya kitaaluma ya walimu. Programu za kielimu za kurudisha nyuma na mafunzo ya hali ya juu ya waalimu zinapaswa kujengwa kwa kanuni ya msimu, kubadilika kwa urahisi kulingana na masilahi ya waalimu, na kuamuliwa na mahitaji ya kielimu ya wanafunzi. Wakati wa utekelezaji wa mipango hiyo, ya kisasa Teknolojia ya habari. Hapa inahitajika pia kusasisha mifumo ya ufadhili wa huduma za elimu. Fedha za mafunzo ya hali ya juu zinapaswa kutolewa kwa wafanyikazi wa shule kwa kanuni za ufadhili wa kila mtu, na kuwapa fursa ya kuchagua programu na taasisi zote za mafunzo ya hali ya juu. Kwa hivyo, mipango ya elimu ya mafunzo ya hali ya juu itaweza kutekelezwa sio tu kwa msingi wa taasisi za mafunzo ya hali ya juu, lakini pia kwa msingi wa vyuo vikuu vya ufundishaji na vya kitamaduni, mashirika ya elimu kutoa huduma bora za elimu endelevu. Kwa kuzingatia hitaji linalokua la kuratibu mbinu mbalimbali, taratibu za usimamizi na fedha na kiuchumi kwa ajili ya maendeleo ya kitaaluma ya walimu, suala la kuandaa mafunzo ya hali ya juu na urekebishaji wa wafanyakazi wa elimu linapaswa kuwa mada ya uwajibikaji wa pamoja wa mikoa na kituo cha shirikisho.

Kwa mujibu wa mabadiliko katika mazoezi ya shule, mabadiliko lazima pia kutokea katika mfumo wa elimu ya mwalimu. Jukumu la mafunzo ya kisaikolojia na ufundishaji wa wanafunzi, utekelezaji wa programu za ubunifu za wahitimu na wahitimu, na utumiaji wa kisasa, pamoja na teknolojia za elimu ya habari, pia zitaongezeka hapa.

Kazi tofauti ni kuvutia walimu wenye elimu ya msingi isiyo ya ufundishaji shuleni. Kupitia mafunzo ya kisaikolojia na kialimu na kujua teknolojia mpya za elimu kutawaruhusu kufunguka kwa watoto sio tu kama watu matajiri. uzoefu wa kitaaluma, lakini pia hatua kwa hatua ujue misingi ya kazi ya ufundishaji, jifunze kusikia na kuelewa watoto, na uchague mbinu na njia za kutosha. kazi ya ufundishaji. Kazi ya walimu hao pia ipewe msaada wa ushauri kutoka vyuo vikuu na taasisi za mafunzo ya juu.

Kichocheo kingine cha kazi ya ubora wa juu inapaswa kuwa cheti kipya cha wafanyikazi wa ufundishaji na usimamizi. Kama ilivyo katika mfumo wa elimu ya ufundi, katika mfumo wa elimu ya jumla uthibitisho unapaswa kuhusisha uthibitisho wa mara kwa mara wa sifa za mwalimu na kufuata kwake kazi za kisasa na za baadaye zinazoikabili shule. Katika suala hili, lazima zisasishwe kimsingi mahitaji ya kufuzu Na sifa za kufuzu walimu. Mahali kuu ndani yao inapaswa kuchukuliwa na ustadi wa kitaalam wa ufundishaji, ambao ndio msingi wa kusasisha taratibu za udhibitisho kwa wafanyikazi wa ufundishaji. Wakati huo huo, kwa walimu ambao wanataka kuthibitisha tarehe za mwisho za vyeti zilizowekwa hapo awali ngazi ya juu sifa, kusiwe na vikwazo vya ukiritimba. Hii inatumika pia kwa waalimu wa mwanzo wa ubunifu, ambao maendeleo yao ya kitaaluma yanapaswa kutolewa Tahadhari maalum. Ya umuhimu hasa itakuwa uthibitisho wa wafanyakazi wa usimamizi, ambao shughuli zao zinapaswa kuwa karibu zaidi kuhusiana na kutatua matatizo magumu ya kuandaa vifaa vya shule na kuhakikisha hali nzima ya hali ya juu ya utekelezaji wa programu za elimu.

Walimu wanaomaliza kazi yao ya ualimu kwa sababu ya kustaafu wanapaswa kupata fursa ya kupokea pensheni nzuri. Mifumo ya kutegemewa ya pensheni isiyo ya serikali kwa walimu inapaswa kuungwa mkono na kuendelezwa kwa kila njia iwezekanayo. Aidha, walimu bora, baada ya kustaafu, wanaweza kushiriki katika kazi kama waelimishaji, waandaaji wa kazi za kujitegemea na za ziada, na washauri kwa walimu wachanga na wanafunzi.

Maeneo haya na mengine ya kazi ya kuboresha uwezo wa walimu wa nyumbani na kuongeza ufahari wa taaluma ya ualimu inapaswa kuwa msingi wa mpango wa utekelezaji wa kushikilia Mwaka wa Mwalimu nchini Urusi mnamo 2010.

Hii ina maana kwamba pamoja na maelezo katika viwango vya elimu hali ya kisasa utekelezaji wa programu za elimu, hati zingine zinazodhibiti shughuli za elimu. Hasa, ni muhimu kusasisha kwa kiasi kikubwa viwango vya kubuni na ujenzi wa majengo ya shule na miundo, sheria za usafi na viwango vya lishe, mahitaji ya shirika la huduma ya matibabu kwa wanafunzi na mahitaji ya kuhakikisha usalama wa shule. Hivyo, wakati wa kubuni majengo ya shule ni muhimu kuboresha mifumo ya joto, kutoa uwepo wa vyumba vya kuoga katika vyumba vya locker kwenye gyms, vyumba vya mtu binafsi, mifumo ya msaada Maji ya kunywa Nakadhalika. Kwa shule za vijijini haswa, kazi inapaswa kufanywa taratibu za ufanisi kuandaa usafiri wa wanafunzi, ikiwa ni pamoja na kuboresha magari na kuongeza usalama wao. Katika kila taasisi ya elimu Mazingira yanayobadilika, yasiyo na vizuizi lazima yaundwe ili kuhakikisha ujumuishaji kamili wa watoto wenye ulemavu na watoto wenye ulemavu.

Idadi ya kazi zinazohusiana na uendeshaji wa miundombinu ya shule inaweza kufanyika kwa kiwango cha juu kupitia uteuzi wa ushindani wa makampuni madogo ambayo hutoa huduma za ubora wa juu kwa taasisi kadhaa za elimu mara moja. Hii inatumika hasa kwa shirika chakula cha shule, huduma za umma, ukarabati na kazi ya ujenzi. Ndani ya mfumo wa mwisho, tahadhari inapaswa kulipwa kwa utoaji mkali wa usalama wa majengo ya shule, na kuanzishwa kwa ufumbuzi wa kisasa wa kubuni ambao hutoa mazingira mazuri ya shule, mbinu na teknolojia katika uwanja wa lishe shuleni.

Wakati huo huo, maendeleo ya miundombinu ya shule inapaswa kuhusishwa na kupanua uhuru wa taasisi za elimu, ambapo kiwango cha juu cha shirika la vifaa vya shule tayari kinahakikishwa. Shule kama hizo zinapaswa kupewa fursa ya kubadilisha kwa uhuru aina mpya za shirika na kisheria za shughuli za taasisi za elimu.

Orodha ya hatua za kuhakikisha miundombinu ya kisasa ya shule inapaswa pia kujumuisha maendeleo ya mwingiliano kati ya taasisi za elimu na mashirika katika nyanja zote za kijamii: taasisi za kitamaduni, huduma za afya, michezo, burudani na zingine. Kwa hivyo, mwingiliano na makumbusho huruhusu sio tu kupanua wigo wa kusoma taaluma za shule, lakini pia kuboresha yaliyomo. masomo ya elimu, lakini pia inaunda miongozo ya kuboresha taasisi za kitamaduni, inazihimiza kuandaa maonyesho shirikishi, unyonyaji, safari za mazungumzo na zingine.

Kama ilivyoelezwa tayari, wakati wa kuanzisha mahitaji ya masharti ya utekelezaji wa programu za elimu, tahadhari zaidi inapaswa kulipwa kwa shirika la ubora wa chakula cha moto, huduma ya matibabu na shughuli za michezo kwa watoto wa shule. Uchunguzi wa matibabu wa wakati, utekelezaji wa mipango ya kuzuia, shirika la matukio ya michezo ya ziada, majadiliano ya masuala na watoto picha yenye afya maisha huathiri kwa kiasi kikubwa uboreshaji wa afya ya watoto wa shule. Hata hivyo, muhimu zaidi ni mpito kutoka kwa mahitaji sawa ya afya kwa wote na, ipasavyo, sawa kwa madarasa yote ya lazima hadi ufuatiliaji wa mtu binafsi na programu za maendeleo ya afya kwa watoto wa shule.

Hii, kwa upande wake, inahusisha uundaji wa programu za elimu ambazo zinafaa kwa umri wa wanafunzi na kuamsha mtazamo wa nia kuelekea kujifunza. Mazoezi ya mafunzo ya mtu binafsi, kusoma kwa masomo ya kuchaguliwa, kupunguzwa kwa jumla kwa mzigo wa darasa kwa njia ya classical. vikao vya mafunzo- yote haya pia yana athari nzuri kwa afya ya watoto wa shule. Suala la kutunza afya ya wanafunzi hauhitaji tu maamuzi yanayosababishwa na nafasi ya ulinzi ya watu wazima kuhusiana na afya ya watoto. Ni muhimu zaidi kuamsha kwa watoto hamu ya kutunza afya zao, kwa kuzingatia hamu yao ya kujifunza, kuchagua kozi za kielimu zinazotosheleza masilahi na mielekeo yao. Tajiri, ya kuvutia na ya kusisimua maisha ya shule inakuwa hali muhimu zaidi kwa ajili ya malezi ya maisha ya afya.

Zana na taratibu za kusasisha elimu ya shule

Mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu" unabaki kuwa moja ya njia kuu za maendeleo ya elimu ya jumla. Katika miaka ijayo, ndani ya mfumo wa mradi wa kitaifa katika mfumo wa elimu ya jumla, yafuatayo yatatarajiwa:

kuendeleza zoezi la kusaidia walimu bora na vijana wenye vipaji;

kuendeleza zana za kufadhili shughuli za elimu, taratibu za ufadhili wa kila mtu na mfumo mpya wa ujira;

kusaidia mazoezi ya kutumia teknolojia za kisasa za elimu ya habari katika taasisi za elimu;

kuchochea juhudi na kusaidia mipango ya kikanda ya kuunda mifumo elimu ya shule ya awali kutoa masharti sawa ya kuanzia kwa watoto kuhudhuria shule;

kuhakikisha upatikanaji wa elimu ya jumla kwa watoto wenye ulemavu;

kukuza teknolojia mpya za elimu ya mwili na afya na njia za elimu ya mwili inayobadilika kulingana na ubinafsishaji wa vigezo shughuli za kimwili na kuchangia katika kurejesha afya iliyoharibika na kuunda motisha ya kufanya mazoezi utamaduni wa kimwili na michezo;

endelea na kazi ya kusasisha miundombinu ya kisasa ya shule, kutatua shida maalum, kwa mfano, kuboresha mpangilio wa chakula cha shule, na kuhakikisha sasisho kamili la masharti ya utekelezaji wa programu za elimu.

Kwa mujibu wa kifungu cha 2 uk. 1 ya Sheria ya Shirikisho la Urusi
"Juu ya Elimu" "msingi wa shirika wa sera ya serikali ya Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu ni Programu ya Lengo la Shirikisho la Maendeleo ya Elimu." Mwaka 2010, hatua ya miaka mitano ya utekelezaji wa programu hii inaisha. Kulingana na hili, kufikia 2011 ni muhimu kukamilisha maendeleo ya mifano yote ya majaribio kwa ajili ya maendeleo ya mfumo wa elimu ya jumla. Katika kila somo la Shirikisho la Urusi, vipengele vya mkakati kamili wa uppdatering mfumo wa elimu ya jumla lazima kuundwa. Katika hatua ya miaka mitano ijayo ya utekelezaji wa Mpango wa Lengo la Shirikisho kwa Maendeleo ya Elimu kwa 2011-2015, mifano hii inapaswa kuenea katika mazoezi ya kila manispaa. Vigezo muhimu vya yetu shule mpya»lazima itekelezwe kikamilifu.

Wakati wa kutekeleza Mpango wa Malengo ya Shirikisho kwa Maendeleo ya Elimu, shughuli za sasa za mamlaka ya elimu ya shirikisho, mamlaka ya elimu ya vyombo vya Shirikisho la Urusi, na manispaa, ni muhimu kuendeleza na kutekeleza:

mahitaji mapya ya matokeo ya ustadi, muundo na masharti ya utekelezaji wa programu za msingi za elimu;

mfumo wa tathmini ya ubora wa elimu, ikiwa ni pamoja na tathmini ya mafanikio ya elimu kama msingi wa mabadiliko kutoka ngazi moja ya elimu hadi nyingine, taratibu za tathmini ya ubora wa hiari kwa makundi mbalimbali taasisi za elimu, ushiriki wa Urusi katika masomo ya kulinganisha ya kimataifa ya ubora wa elimu, kulinganisha ubora wa elimu katika manispaa mbalimbali na vyombo vya Shirikisho la Urusi.

mazoezi ya shughuli za taasisi maalum kwa watoto wenye vipawa ambao wanajikuta katika hali ngumu ya maisha;

mfumo wa shughuli za kusaidia mawasiliano, mwingiliano na maendeleo zaidi watoto wa umri wa shule wenye vipawa katika maeneo mbalimbali ya shughuli za kiakili na ubunifu;

mazoezi yaliyosasishwa ya shule maalum za majira ya joto (ya msimu) kwa kujitambua na kujiendeleza kwa wanafunzi;

mfumo uliopanuliwa wa olympiads, mashindano na majaribio mengine ya ubunifu kwa watoto wa shule;

mifano ya umbali, mawasiliano na elimu ya muda ya wanafunzi;

mfumo wa utoaji na ushauri na usaidizi wa mbinu kwa mafunzo maalum, kutekelezwa ikiwa ni pamoja na kupitia programu za elimu ya mtu binafsi kwa wanafunzi, mwingiliano wa mtandao wa taasisi za elimu.

utaratibu wa kuwavutia walimu wenye elimu ya msingi isiyo ya ufundishaji shuleni;

teknolojia mpya za kuandaa na kufadhili mfumo wa mafunzo, urekebishaji na mafunzo ya hali ya juu ya wafanyikazi wa kufundisha, pamoja na ukuzaji wa huduma za ushauri na usaidizi wa mbinu na udhibitisho wa sifa na uratibu wa shughuli zao katika ngazi ya shirikisho;

mifano kwa ajili ya matumizi ya teknolojia ya kisasa ya habari na mawasiliano katika mfumo wa mafunzo, retraining na mafunzo ya juu ya wafanyakazi wa kufundisha;

mazoezi ya mwingiliano wa mtandao, shughuli za mitandao ya kijamii ya waalimu, inayolenga kusasisha yaliyomo katika elimu na usaidizi wa mbinu za pande zote;

mtindo mpya wa udhibitisho wa wafanyikazi wa ufundishaji na usimamizi katika mfumo wa elimu ya jumla, ambao unajumuisha uthibitisho wa mara kwa mara wa kiwango cha sifa.

njia za mfano za ufadhili wa kawaida kwa kila mtu na mfumo mpya wa ujira;

mazoezi ya mabaraza ya shule, kuhakikisha ushiriki wa nia ya wazazi na jamii ya ndani katika usimamizi wa taasisi za elimu;

mifano ya shughuli za shule katika viwango vya elimu, kuhakikisha shirika maalum la mchakato wa elimu kwa watoto wa shule ya msingi, vijana na watoto wa shule ya juu;

mifano ya shughuli za taasisi zinazojitegemea za elimu ya jumla.

teknolojia mpya na mbinu za elimu ya kuokoa afya, kuhakikisha malezi ya mtazamo wa nia kuelekea afya ya mtu mwenyewe, maisha ya afya kwa washiriki wote katika mchakato wa elimu;

Kama sehemu ya ushirikiano kati ya idara, sheria na kanuni za sasa za usafi na epidemiolojia zinazohusiana na mfumo wa elimu ya jumla pia zitasasishwa katika siku za usoni; taratibu na kanuni za ufuatiliaji na kusaidia afya ya watoto wa shule; mahitaji ya kuhakikisha usalama wa taasisi za elimu; kanuni za ujenzi; miundo ya kawaida ya majengo ya shule, ya kutosha mahitaji ya kisasa kwa shirika la mazingira ya elimu; mazoea ya kuandaa huduma za shule, kuandaa usafirishaji wa watoto wa shule kwenda kwa maeneo yao ya masomo; mifumo ya mwingiliano kati ya taasisi za elimu, kitamaduni na michezo.

Maeneo makuu ya kazi ndani ya mfumo wa mpango wa "Shule Yetu Mpya" pia yataonyeshwa katika utayarishaji wa sheria iliyojumuishwa ya sheria - toleo jipya Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu".

Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi
IDARA YA SERA YA SERIKALI KATIKA ELIMU

BARUA

Juu ya mjadala wa mradi wa mpango wa kitaifa wa elimu "Shule Yetu Mpya"

Idara ya Sera ya Jimbo katika Elimu ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi inaripoti kwamba rasimu ya Mpango wa Kitaifa wa Kielimu "Shule Yetu Mpya" imechapishwa kwenye tovuti rasmi ya Wizara. Idara inapendekeza kuandaa majadiliano wa mradi huu pamoja na jumuiya ya waalimu.

Tafadhali tuma taarifa kuhusu matokeo ya majadiliano na mapendekezo kwa Idara kabla ya tarehe 20 Aprili 2009.

Mkurugenzi wa Idara
I.M. Remorenko

Mradi. Mpango wa kitaifa wa elimu "Shule yetu mpya"

Elimu ya jumla kwa kila mtu

Utekelezaji wa mipango ya maendeleo ya muda mrefu ya uchumi na nyanja ya kijamii ya Shirikisho la Urusi, kuhakikisha ongezeko la ustawi wa wananchi, inahitaji uwekezaji katika mtaji wa binadamu. Mafanikio ya mipango kama hii inategemea kiwango ambacho washiriki wote katika uhusiano wa kiuchumi na kijamii wanaweza kudumisha ushindani wao, hali muhimu zaidi ambayo ni sifa za kibinafsi kama mpango, uwezo wa kufikiria kwa ubunifu na kupata suluhisho za ubunifu. Katika soko la kimataifa, ambalo Urusi pia inashiriki, sifa hizo hazihitajiki tu na raia binafsi, bali pia na timu nzima za ubunifu, makampuni ya biashara na mikoa. Mazingira haya huamua aina ya uwekezaji wa uwekezaji katika elimu.

Mfumo wa elimu wa Kisovieti wenye nguvu na maarufu ulimwenguni uliundwa ili kutatua shida za kubadilisha jamii ya kilimo kuwa ya viwanda, na ilitakiwa kutoa elimu ya umoja ya watu kama washiriki wa jamii ya viwanda. Elimu ilitolewa kwa muda mrefu na ilikusudiwa kuhakikisha shughuli za kitaalam zisizoingiliwa za mtu katika tasnia yoyote au uwanja wa shughuli katika maisha yake yote. Sasa, katika enzi ya mabadiliko ya haraka ya teknolojia, lazima tuzungumze juu ya malezi ya mfumo mpya wa elimu ya maisha yote, ambayo inahusisha uppdatering wa mara kwa mara, ubinafsishaji wa mahitaji na uwezekano wa kukidhi. Kwa kuongezea, sifa kuu ya elimu kama hiyo sio tu uhamishaji wa maarifa na teknolojia, lakini pia malezi ya ustadi wa ubunifu na utayari wa kujipanga tena.

Kwa upande mwingine, ujuzi wa elimu ya kuendelea, uwezo wa kujifunza katika maisha yote, kuchagua na kusasisha njia ya kitaaluma huundwa kutoka shuleni. Elimu ya shule inahakikisha mpito kutoka kwa elimu ya utotoni na familia ya shule ya mapema hadi chaguo makini la shughuli za kitaaluma zinazofuata na maisha halisi ya kujitegemea. Mafanikio katika kupata elimu ya ufundi stadi na mfumo mzima wa mahusiano ya kiraia kwa kiasi kikubwa hutegemea jinsi ukweli wa shule na mfumo wa mahusiano kati ya shule na jamii umeundwa. Elimu leo inawakilisha kipindi kirefu zaidi cha elimu rasmi kwa kila mtu na ni jambo muhimu katika mafanikio ya mtu binafsi na maendeleo ya muda mrefu ya nchi nzima.

Kiwango ambacho tunaweza kuchagua na kuhakikisha njia ya ubunifu kwa maendeleo ya nchi inategemea utayari na malengo ya mamilioni ya watoto wa shule wa Kirusi. Hivi sasa, ustawi wa watoto wetu, wajukuu, na vizazi vyote vijavyo unategemea jinsi tunavyoweza kufanya elimu ya jumla ya kisasa na ya kiakili.

Elimu ya jumla inapaswa kuwaje ili kuhakikisha suluhu ya changamoto zinazoikabili? Je, inapaswa kuingiaje katika mfumo wa jumla wa elimu na kujitambua kwa raia wa Kirusi?

Kwanza kabisa, matokeo kuu ya elimu ya shule inapaswa kuwa kufuata kwake malengo ya maendeleo ya juu. Hii ina maana kwamba ni muhimu kusoma katika shule si tu mafanikio ya zamani, lakini pia njia hizo na teknolojia ambayo itakuwa muhimu katika siku zijazo. Watoto wanapaswa kuhusika katika miradi ya utafiti, shughuli za ubunifu, hafla za michezo, wakati ambao watajifunza kuvumbua, kuelewa na kujua vitu vipya, kuwa wazi na kuweza kutoa mawazo yao wenyewe, kuwa na uwezo wa kufanya maamuzi na kusaidiana, kuunda masilahi. na kutambua fursa. Katika kesi hiyo, ni muhimu kuzingatia sifa za umri na tofauti katika shirika la shule za msingi, sekondari na sekondari. Wanafunzi wachanga wana uwezo wa kujifunza; ni kwao kwamba malezi ya motisha ya kujifunza zaidi ni muhimu. Vijana hujifunza kuwasiliana, kujieleza, kufanya vitendo na kuelewa matokeo yao, na kujaribu wenyewe si tu katika shughuli za kitaaluma, bali pia katika shughuli nyingine. Watoto wa shule ya juu, kuchagua uwanja wa masomo, kuwa na fursa ya kusimamia mipango ya mafunzo ya kitaalam, wanajikuta katika uwanja wa shughuli za kitaalam za siku zijazo. Watoto wa shule za juu wanapaswa kupewa fursa ya kuchagua kwa uangalifu maisha yao ya baadaye, kuunganisha na mustakabali wa nchi.

Kazi muhimu ni kuimarisha uwezo wa kielimu wa shule na kutoa msaada wa kibinafsi wa kisaikolojia na ufundishaji kwa kila mwanafunzi. Uzuiaji wa kutelekezwa, uhalifu, na matukio mengine ya kijamii inapaswa kuzingatiwa kama sehemu ya lazima na ya asili ya shughuli za shule.

Uangalifu hasa unapaswa kuzingatiwa katika kuunda hali za kuingizwa kikamilifu katika nafasi ya elimu na kijamii yenye mafanikio ya watoto wenye ulemavu, watoto wenye matatizo ya kitabia, watoto wasio na uangalizi wa wazazi, watoto kutoka kwa wakimbizi na familia zilizohamishwa ndani, watoto wanaoishi katika familia zenye kipato cha chini. makundi mengine ya watoto katika hali ngumu ya maisha.

Kwa kawaida, shule kama hiyo inahitaji walimu wapya. Tutahitaji walimu ambao wana ufahamu wa kina wa maarifa ya kisaikolojia na ufundishaji na kuelewa sifa za ukuaji wa watoto wa shule, na ambao ni wataalamu katika nyanja zingine za shughuli ambao wanaweza kusaidia watoto kujikuta katika siku zijazo, kuwa watu huru, wabunifu na wanaojiamini. . Msikivu, msikivu na anayekubali masilahi ya watoto wa shule, wazi kwa kila kitu kipya, walimu ni sifa kuu. shule ya kisasa.

Kwa hivyo, hali halisi ya shule inahitaji muundo tofauti wa shule. Tutahitaji majengo ya shule ambayo ni mapya katika usanifu na usanifu, yatakuwa ya kuvutia; canteens za kisasa za chakula cha afya; kumbi za kusanyiko na michezo zilizo na vifaa vipya; vituo vya habari na maktaba; vizuri usafi wa shule na shirika la huduma ya matibabu; vitabu vya kiada stadi na visaidizi vya kufundishia shirikishi; vifaa vya elimu ya juu ambayo hutoa upatikanaji wa mitandao ya habari ya kimataifa, upatikanaji wa idadi kubwa ya hazina za utamaduni wa ndani na nje ya nchi, mafanikio ya sayansi na sanaa; hali ya elimu ya juu ya ziada, kujitambua na maendeleo ya ubunifu.

Shule ya kisasa itaingiliana kwa karibu zaidi na familia. Mfumo wa usimamizi wa shule utakuwa wazi na kueleweka kwa wazazi na jamii. Kushiriki katika kazi ya mabaraza ya shule kutageuka kutoka mzigo kuwa shughuli ya kusisimua na yenye heshima. Watu wazima pia watapata kupendeza kuja kwenye taasisi za elimu na watoto. Shule kama vituo vya burudani vitafunguliwa siku za wiki na Jumapili, wakati likizo za shule, matamasha, maonyesho na hafla za michezo zitakuwa mahali pa kuvutia kwa tafrija ya familia.

Maoni yaliyoundwa juu ya shule ya siku zijazo sio matakwa tu, bali pia hitaji la dharura. Matatizo ya kifedha na kiuchumi duniani ya miaka ya sasa yanatuonyesha umuhimu wa kuimarisha uhuru wa uchumi wa ndani. Hii inahakikishwa, kwanza kabisa, si kwa kutengwa kwa ndani kwa mahusiano ya uzalishaji, lakini kwa uwazi, uwezo wa wananchi na makampuni ya ndani kushindana katika masoko ya dunia, kuendeleza maeneo mapya zaidi ya shughuli. Ili kufikia matokeo kama haya, tunahitaji kusanidi upya mfumo wa elimu ili kumiliki uwezo wa kisasa unaokidhi mahitaji ya kimataifa ya mtaji wa binadamu, kuhakikisha ujumuishaji wa jamii ya Urusi ili kutatua kazi mpya kabambe.

Miongozo kuu ya maendeleo ya elimu ya jumla

1. Kusasisha viwango vya elimu. Tayari shuleni, watoto wanapaswa kupata fursa ya kugundua uwezo wao na kuzunguka ulimwengu wa ushindani wa hali ya juu. Kazi hii lazima ikamilishwe na viwango vilivyosasishwa vya elimu, pamoja na vikundi vitatu vya mahitaji: mahitaji ya muundo wa programu za elimu, mahitaji ya hali. utekelezaji wa programu za elimu na mahitaji ya matokeo ya maendeleo yao.

Mahitaji ya matokeo yanapaswa kujumuisha sio ujuzi tu, bali pia uwezo wa kuitumia. Mahitaji haya yanapaswa kujumuisha ujuzi unaohusiana na wazo la maendeleo ya juu, kila kitu ambacho watoto wa shule watahitaji katika elimu zaidi na katika maisha ya watu wazima ya baadaye. Matokeo ya kielimu yanapaswa kuandaliwa tofauti kwa shule za msingi, sekondari na sekondari, kwa kuzingatia maalum ya maendeleo yanayohusiana na umri wa watoto wa shule. Kufikia matokeo hayo katika mazoezi ya taasisi maalum za elimu inapaswa kuzingatia mafanikio ya juu ya sayansi ya ndani ya kisaikolojia na ya ufundishaji.

Mahitaji ya muundo wa programu za elimu inahusisha kuanzisha uwiano wa sehemu za programu za elimu, ikiwa ni pamoja na uwiano wa sehemu ya lazima ya mtaala wa shule na sehemu inayoundwa na washiriki katika mchakato wa elimu. Hii pia inamaanisha kuwa mpango wa elimu wa shule lazima ujumuishe madarasa ya lazima na madarasa ya chaguo la wanafunzi. Shughuli za ziada kwa wanafunzi zitakuwa muhimu - vilabu, sehemu za michezo, aina mbalimbali za shughuli za ubunifu, madarasa katika vyama vya ubunifu vya mfumo wa elimu ya ziada kwa watoto.

Mahitaji ya masharti ya utekelezaji wa programu za elimu lazima kuelezea wafanyakazi wote, fedha, nyenzo, kiufundi na hali nyingine, bila ambayo itakuwa vigumu kufikia matokeo muhimu ya elimu na kutatua tatizo la kuhifadhi na kuimarisha afya ya wanafunzi na wanafunzi. . Wakati wa kuunda mahitaji ya hali ya nyenzo na kiufundi, mtu anapaswa kuachana na maelezo ya kina sana ya sifa za vifaa vya elimu. Kwa kuzingatia kwamba teknolojia za elimu na vifaa vya kufundishia vinasasishwa kila mara, ni muhimu kuanzisha mahitaji ya hali ambayo ingehakikisha maendeleo ya haraka ya miundombinu ya kisasa ya elimu. Mahitaji haya yanapaswa kuwa motisha kwa watengenezaji, manispaa na vyombo vya Shirikisho la Urusi kuunda hali bora zaidi za kupokea elimu, pamoja na maswala ya kuandaa shule, kuvutia walimu wenye talanta, na kuanzisha njia bora za kufadhili huduma za elimu. Kwa hivyo, katika miaka miwili ijayo mpito wa ufadhili wa kawaida wa kila mtu utalazimika kukamilishwa katika vyombo vyote vya Shirikisho la Urusi.

Uanzishwaji wa taratibu wa viwango vya elimu katika shule za msingi unapaswa kuanza tarehe 1 Septemba 2009. Walimu na shule - washiriki katika Mradi wa Kipaumbele wa Kitaifa "Elimu" - lazima kwanza wahusishwe katika utekelezaji wa viwango hivyo.

Utekelezaji mzuri wa viwango vipya vya elimu hauwezekani bila maoni ya kutosha - mfumo wa kutathmini ubora wa elimu. Hapa ni muhimu pia kuendeleza tathmini ya ubora wakati wa mpito kutoka ngazi moja ya shule hadi nyingine; kuanzisha mbinu za kiubunifu za tathmini ya ubora wa hiari kwa makundi mbalimbali ya taasisi za elimu, ikiwa ni pamoja na mifumo ya tathmini kupitia vyama vya kitaaluma na vyama vya ufundishaji; Urusi kuendelea kushiriki katika masomo ya kulinganisha ya kimataifa ya ubora wa elimu; kuunda mbinu za kulinganisha ubora wa elimu katika manispaa mbalimbali na vyombo vya Shirikisho la Urusi.

2. Mfumo wa msaada kwa watoto wenye vipaji. Wakati huo huo na utekelezaji wa kiwango cha elimu ya jumla, mfumo mpana wa kutafuta na kusaidia watoto wenye talanta, pamoja na kuandamana nao katika kipindi chote cha ukuaji wa kibinafsi, lazima ujengwe.

Itakuwa muhimu kuunda mfumo maalum wa msaada kwa watoto wa shule waliokomaa, wenye talanta, na mazingira ya jumla ya udhihirisho na ukuzaji wa uwezo wa kila mtoto, uhamasishaji na utambuzi wa mafanikio ya watoto wenye vipawa.

Kama sehemu ya mwelekeo wa kwanza, inahitajika kuendelea kukuza mtandao wa taasisi za elimu za saa-saa, haswa kusaidia watoto wa shule wenye vipawa ambao wanajikuta katika hali ngumu ya maisha. Ni muhimu kusambaza uzoefu uliopo katika shughuli za shule za fizikia na hisabati na shule za bweni katika vyuo vikuu kadhaa vya Kirusi, kwa kuzingatia watoto ambao wameonyesha vipaji vyao katika nyanja mbalimbali za shughuli. Kwa watoto kama hao, mikusanyiko, shule za majira ya joto na msimu wa baridi, makongamano, semina na hafla zingine zitapangwa ili kusaidia uwezo uliokuzwa wa vipawa.

Kama sehemu ya mwelekeo wa pili, inashauriwa kuunga mkono mazingira ya ubunifu na kutoa fursa ya kujitambua kwa wanafunzi wa kila shule ya sekondari. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kupanua mfumo wa Olympiads na mashindano kwa watoto wa shule, mazoezi ya elimu ya ziada, aina mbalimbali za mikutano ya wanafunzi na semina, na kupanga utaratibu wa kuzingatia mafanikio ya mtu binafsi ya wanafunzi (portfolios ya wanafunzi) wakati wa kuingia. kwa vyuo vikuu. Maeneo haya ya kazi yataonyeshwa katika mifumo ya kifedha na kiuchumi, ikijumuisha ndani ya mfumo wa mbinu za kawaida za ufadhili wa kila mtu na mfumo mpya wa malipo kwa walimu.

Shughuli za mawasiliano na shule za muda kwa watoto wa shule za juu zinapaswa kuenea, kuwaruhusu, bila kujali mahali pa kuishi, kusimamia programu maalum za mafunzo katika maeneo mbalimbali. Hii inapaswa pia kuungwa mkono na uundaji wa motisha kwa uchapishaji na usambazaji wa fasihi ya kisasa ya kielimu, usambazaji wa rasilimali za kielimu za elektroniki, ukuzaji wa teknolojia za elimu ya masafa kwa kutumia huduma mbali mbali za mtandao, na uundaji wa hazina za dijiti za makumbusho bora zaidi ya Urusi; kumbukumbu za kisayansi na maktaba. Kazi kama hiyo inapaswa kufanywa kwa msingi wa maendeleo ya nyumbani na kupitia ujanibishaji wa rasilimali bora za elimu kutoka ulimwenguni kote.

3. Maendeleo ya uwezo wa mwalimu. Inahitajika kuanzisha mfumo wa motisha wa maadili na nyenzo ili kubaki na walimu bora shuleni na kuboresha sifa zao kila wakati, na pia kujaza shule na kizazi kipya cha waalimu, pamoja na wale ambao sio lazima kuwa na elimu ya ufundishaji. upendo na kujua jinsi ya kufanya kazi na watoto.

Katika miaka ya hivi karibuni, mfumo wa msaada wa maadili kwa walimu wa nyumbani umeibuka. Mbali na mashindano ya kitamaduni ya walimu (“Mwalimu Bora wa Mwaka”, “Elimisha Mtu”, “Natoa Moyo Wangu kwa Watoto”, n.k.), utaratibu mkubwa na madhubuti umeanzishwa ili kusaidia walimu bora ndani ya nchi. mfumo wa Mradi wa Kipaumbele wa Kitaifa "Elimu". Zoezi hili linahitaji kuendelezwa na kuongezwa katika ngazi ya vyombo vya Shirikisho la Urusi.

Vivutio vya kazi bora ya ufundishaji vinapaswa pia kujumuisha utaratibu wa kuanzisha mifumo mipya ya malipo ya walimu. Zoezi sawia, lililotekelezwa katika mikoa 34 kama sehemu ya miradi ya uboreshaji wa elimu ya kisasa, kwa ujumla linapaswa kuzingatiwa kuwa limefanikiwa. Matokeo yake ni dhahiri - mishahara inaweza na inapaswa kutegemea ubora na matokeo ya shughuli za kufundisha, tathmini na ushiriki wa mabaraza ya shule. Kwa kuzingatia hitaji la kuongeza zaidi fedha za mishahara na kutenga sehemu za msingi na za motisha kwao, kazi inayolingana ya kuanzisha mifumo mpya ya mishahara lazima ikamilike katika vyombo vyote vya Shirikisho la Urusi ndani ya miaka mitatu ijayo.

Njia bora za kufanya kazi kwa walimu bora zinapaswa kusambazwa katika mfumo wa mafunzo, mafunzo upya na mafunzo ya hali ya juu ya waalimu. Hii inamaanisha kuwa mazoezi ya kufundisha ya waalimu wa siku zijazo - wanafunzi wa leo wa vyuo vikuu vya ufundishaji, na mafunzo ya waalimu wanaofanya kazi tayari yanapaswa kufanyika kwa misingi ya taasisi za elimu zinazotekeleza programu za ubunifu za elimu na kuwa na matokeo mazuri. "Kujifunza kwa vitendo" kama hivyo kunapaswa kuwa utamaduni katika mafunzo na maendeleo ya kitaaluma ya walimu. Programu za kielimu za kurudisha nyuma na mafunzo ya hali ya juu ya waalimu zinapaswa kujengwa kwa kanuni ya msimu, kubadilika kwa urahisi kulingana na masilahi ya waalimu, na kuamuliwa na mahitaji ya kielimu ya wanafunzi. Wakati wa utekelezaji wa programu hizo, teknolojia za kisasa za habari zinapaswa kutumika. Hapa inahitajika pia kusasisha mifumo ya ufadhili wa huduma za elimu. Fedha za mafunzo ya hali ya juu zinapaswa kutolewa kwa wafanyikazi wa shule kwa kanuni za ufadhili wa kila mtu, na kuwapa fursa ya kuchagua programu na taasisi zote za mafunzo ya hali ya juu. Kwa hivyo, mipango ya elimu ya mafunzo ya hali ya juu itaweza kutekelezwa sio tu kwa msingi wa taasisi za mafunzo ya hali ya juu, lakini pia kwa msingi wa vyuo vikuu vya ufundishaji na classical, na mashirika mengine ya kielimu ambayo hutoa huduma za hali ya juu za elimu. Kwa kuzingatia hitaji linalokua la kuratibu mbinu mbalimbali, taratibu za usimamizi na fedha na kiuchumi kwa ajili ya maendeleo ya kitaaluma ya walimu, suala la kuandaa mafunzo ya hali ya juu na urekebishaji wa wafanyakazi wa elimu linapaswa kuwa mada ya uwajibikaji wa pamoja wa mikoa na kituo cha shirikisho.

Kwa mujibu wa mabadiliko katika mazoezi ya shule, mabadiliko lazima pia kutokea katika mfumo wa elimu ya mwalimu. Jukumu la mafunzo ya kisaikolojia na ufundishaji wa wanafunzi, utekelezaji wa programu za ubunifu za wahitimu na wahitimu, na utumiaji wa kisasa, pamoja na teknolojia za elimu ya habari, pia zitaongezeka hapa.

Kazi tofauti ni kuvutia walimu wenye elimu ya msingi isiyo ya ufundishaji shuleni. Kuwafanya wapate mafunzo ya kisaikolojia na ufundishaji na ujuzi wa teknolojia mpya za elimu itawaruhusu kujidhihirisha kwa watoto sio tu kama watu walio na uzoefu tajiri wa kitaalam, lakini pia kujua hatua kwa hatua misingi ya kazi ya ufundishaji, kujifunza kusikia na kuelewa watoto, na kuchagua vya kutosha. mbinu na mbinu za kazi ya ufundishaji. Kazi ya walimu hao pia ipewe msaada wa ushauri kutoka vyuo vikuu na taasisi za mafunzo ya juu.

Kichocheo kingine cha kazi ya ubora wa juu inapaswa kuwa cheti kipya cha wafanyikazi wa ufundishaji na usimamizi. Kama ilivyo katika mfumo wa elimu ya ufundi, katika mfumo wa elimu ya jumla uthibitisho unapaswa kuhusisha uthibitisho wa mara kwa mara wa sifa za mwalimu na kufuata kwake kazi za kisasa na za baadaye zinazoikabili shule. Katika suala hili, mahitaji ya kufuzu na sifa za kufuzu za walimu lazima zisasishwe kimsingi. Mahali kuu ndani yao inapaswa kuchukuliwa na ustadi wa kitaalam wa ufundishaji, ambao ndio msingi wa kusasisha taratibu za udhibitisho kwa wafanyikazi wa ufundishaji. Wakati huo huo, kusiwe na vikwazo vya ukiritimba kwa walimu wanaotaka kuthibitisha kiwango cha juu cha sifa ndani ya muda uliowekwa wa uhakiki wa vyeti hapo awali. Hii inatumika pia kwa waalimu wachanga wa ubunifu wanaoanza, ambao maendeleo yao ya kitaaluma yanapaswa kupewa umakini maalum. Ya umuhimu hasa itakuwa uthibitisho wa wafanyakazi wa usimamizi, ambao shughuli zao zinapaswa kuwa karibu zaidi kuhusiana na kutatua matatizo magumu ya kuandaa vifaa vya shule na kuhakikisha hali nzima ya hali ya juu ya utekelezaji wa programu za elimu.

Walimu wanaomaliza kazi yao ya ualimu kwa sababu ya kustaafu wanapaswa kupata fursa ya kupokea pensheni nzuri. Mifumo ya kutegemewa ya pensheni isiyo ya serikali kwa walimu inapaswa kuungwa mkono na kuendelezwa kwa kila njia iwezekanayo. Aidha, walimu bora, baada ya kustaafu, wanaweza kushiriki katika kazi kama waelimishaji, waandaaji wa kazi za kujitegemea na za ziada, na washauri kwa walimu wachanga na wanafunzi.

Maeneo haya na mengine ya kazi ya kuboresha uwezo wa walimu wa nyumbani na kuongeza ufahari wa taaluma ya ualimu inapaswa kuwa msingi wa mpango wa utekelezaji wa kushikilia Mwaka wa Mwalimu nchini Urusi mnamo 2010.

4. Miundombinu ya kisasa ya shule. Muonekano wa shule, katika fomu na maudhui, lazima ubadilike kwa kiasi kikubwa. Tutapata matokeo ya kweli ikiwa kusoma shuleni ni ya kufurahisha na ya kufurahisha, ikiwa inakuwa kituo sio tu cha elimu ya lazima, bali pia kwa mafunzo ya kibinafsi, sanaa ya ubunifu na michezo.

Hii ina maana kwamba pamoja na maelezo katika viwango vya elimu ya hali ya kisasa kwa ajili ya utekelezaji wa mipango ya elimu, nyaraka nyingine zinazosimamia shughuli za elimu lazima kusasishwa. Hasa, ni muhimu kusasisha kwa kiasi kikubwa viwango vya kubuni na ujenzi wa majengo ya shule na miundo, sheria za usafi na viwango vya lishe, mahitaji ya shirika la huduma ya matibabu kwa wanafunzi na mahitaji ya kuhakikisha usalama wa shule. Kwa hiyo, wakati wa kubuni majengo ya shule, ni muhimu kuboresha mifumo ya joto, kutoa vyumba vya kuoga katika vyumba vya locker kwenye gyms, vyumba vya mtu binafsi, mifumo ya maji ya kunywa, nk. Kwa shule za vijijini, haswa, inahitajika kuandaa mifumo madhubuti ya kuandaa usafirishaji wa wanafunzi, pamoja na kuboresha magari na kuongeza usalama wao. Kila taasisi ya elimu lazima itengeneze mazingira ya kubadilika, yasiyo na vizuizi ambayo huruhusu ujumuishaji kamili wa watoto wenye ulemavu na watoto wenye ulemavu.

Idadi ya kazi zinazohusiana na uendeshaji wa miundombinu ya shule inaweza kufanyika kwa kiwango cha juu kupitia uteuzi wa ushindani wa makampuni madogo ambayo hutoa huduma za ubora wa juu kwa taasisi kadhaa za elimu mara moja. Hii inatumika hasa kwa shirika la chakula cha shule, huduma za umma, ukarabati na kazi ya ujenzi. Ndani ya mfumo wa mwisho, tahadhari inapaswa kulipwa kwa utoaji mkali wa usalama wa majengo ya shule, na kuanzishwa kwa ufumbuzi wa kisasa wa kubuni ambao hutoa mazingira mazuri ya shule, mbinu na teknolojia katika uwanja wa lishe ya shule.

Wakati huo huo, maendeleo ya miundombinu ya shule inapaswa kuhusishwa na kupanua uhuru wa taasisi za elimu, ambapo kiwango cha juu cha shirika la vifaa vya shule tayari kinahakikishwa. Shule kama hizo zinapaswa kupewa fursa ya kubadilisha kwa uhuru aina mpya za shirika na kisheria za shughuli za taasisi za elimu.

Orodha ya hatua za kuhakikisha miundombinu ya kisasa ya shule inapaswa pia kujumuisha maendeleo ya mwingiliano kati ya taasisi za elimu na mashirika katika nyanja zote za kijamii: taasisi za kitamaduni, huduma za afya, michezo, burudani na zingine. Kwa hivyo, mwingiliano na majumba ya kumbukumbu huruhusu sio tu kupanua wigo wa masomo ya taaluma za shule, kutajirisha yaliyomo katika masomo ya kielimu, lakini pia huunda miongozo ya kuboresha taasisi za kitamaduni, huwachochea kuandaa maonyesho maingiliano, unyonyaji, safari za mazungumzo na zingine.

5. Afya ya watoto wa shule. Ni wakati wa shule ambapo afya ya mtu huundwa kwa maisha yake yote. Mengi hapa inategemea malezi ya familia, lakini ikizingatiwa kwamba watoto hutumia sehemu kubwa ya siku shuleni, walimu wanapaswa pia kuhusika katika afya zao.

Kama ilivyoelezwa tayari, wakati wa kuanzisha mahitaji ya masharti ya utekelezaji wa programu za elimu, tahadhari zaidi inapaswa kulipwa kwa shirika la ubora wa chakula cha moto, huduma ya matibabu na shughuli za michezo kwa watoto wa shule. Uchunguzi wa kimatibabu kwa wakati, utekelezaji wa programu za kuzuia, shirika la hafla za michezo ya nje, majadiliano na watoto juu ya maswala ya maisha yenye afya huathiri sana uboreshaji wa afya ya watoto wa shule. Hata hivyo, muhimu zaidi ni mpito kutoka kwa mahitaji sawa ya afya kwa wote na, ipasavyo, sawa kwa madarasa yote ya lazima hadi ufuatiliaji wa mtu binafsi na programu za maendeleo ya afya kwa watoto wa shule.

Hii, kwa upande wake, inahusisha uundaji wa programu za elimu ambazo zinafaa kwa umri wa wanafunzi na kuamsha mtazamo wa nia kuelekea kujifunza. Mazoezi ya kujifunza kwa mtu binafsi, kusoma masomo ya kuchaguliwa, na kupunguzwa kwa jumla kwa mzigo wa darasani kwa namna ya vikao vya mafunzo ya classical - yote haya pia yana athari nzuri kwa afya ya watoto wa shule. Suala la kutunza afya ya wanafunzi hauhitaji tu maamuzi yanayosababishwa na nafasi ya ulinzi ya watu wazima kuhusiana na afya ya watoto. Ni muhimu zaidi kuamsha kwa watoto hamu ya kutunza afya zao, kwa kuzingatia hamu yao ya kujifunza, kuchagua kozi za kielimu zinazotosheleza masilahi na mielekeo yao. Maisha ya shule yenye tajiri, ya kuvutia na ya kusisimua inakuwa hali muhimu zaidi kwa ajili ya malezi ya maisha ya afya.

Zana na taratibu za kusasisha elimu ya shule

Mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu" unabaki kuwa moja ya njia muhimu za maendeleo ya elimu ya jumla. Katika miaka ijayo, ndani ya mfumo wa mradi wa kitaifa katika mfumo wa elimu ya jumla, yafuatayo yatatarajiwa:

kuendeleza zoezi la kusaidia walimu bora na vijana wenye vipaji;

kuendeleza zana za kufadhili shughuli za elimu, taratibu za ufadhili wa kila mtu na mfumo mpya wa ujira;

kusaidia mazoezi ya kutumia teknolojia za kisasa za elimu ya habari katika taasisi za elimu;

kuchochea juhudi na kuunga mkono mipango ya kikanda ya kuunda mifumo ya elimu ya chekechea ambayo hutoa hali sawa za kuanzia kwa watoto kuingia shule;

kuhakikisha upatikanaji wa elimu ya jumla kwa watoto wenye ulemavu;

kukuza teknolojia mpya za elimu ya mwili na afya na njia za elimu ya mwili inayobadilika, kwa kuzingatia ubinafsishaji wa vigezo vya shughuli za mwili na kuchangia urejesho wa afya duni na malezi ya motisha ya kujihusisha na elimu ya mwili na michezo;

endelea na kazi ya kusasisha miundombinu ya kisasa ya shule, kutatua shida maalum, kwa mfano, kuboresha mpangilio wa chakula cha shule, na kuhakikisha sasisho kamili la masharti ya utekelezaji wa programu za elimu.

Kwa mujibu wa aya ya 2 ya Kifungu cha 1 cha Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu," "msingi wa shirika wa sera ya serikali ya Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu ni Programu ya Lengo la Shirikisho la Maendeleo ya Elimu." Mwaka 2010, hatua ya miaka mitano ya utekelezaji wa programu hii inaisha. Kulingana na hili, kufikia 2011 ni muhimu kukamilisha maendeleo ya mifano yote ya majaribio kwa ajili ya maendeleo ya mfumo wa elimu ya jumla. Katika kila somo la Shirikisho la Urusi, vipengele vya mkakati kamili wa uppdatering mfumo wa elimu ya jumla lazima kuundwa. Katika hatua ya miaka mitano ijayo ya utekelezaji wa Mpango wa Lengo la Shirikisho kwa Maendeleo ya Elimu kwa 2011-2015, mifano hii inapaswa kuenea katika mazoezi ya kila manispaa. Vigezo muhimu vya mpango wa Shule Yetu Mpya lazima vitimizwe kikamilifu.

Wakati wa kutekeleza Mpango wa Malengo ya Shirikisho kwa Maendeleo ya Elimu, shughuli za sasa za mamlaka ya elimu ya shirikisho, mamlaka ya elimu ya vyombo vya Shirikisho la Urusi, na manispaa, ni muhimu kuendeleza na kutekeleza:

1. Kuelekea kusasisha viwango vya elimu:

mahitaji mapya ya matokeo ya ustadi, muundo na masharti ya utekelezaji wa programu za msingi za elimu;

mfumo wa kutathmini ubora wa elimu, pamoja na tathmini ya mafanikio ya kielimu kama msingi wa mabadiliko kutoka ngazi moja ya elimu hadi nyingine, mifumo ya hiari ya kutathmini ubora wa vikundi tofauti vya taasisi za elimu, ushiriki wa Urusi katika masomo ya kulinganisha ya kimataifa ya ubora wa elimu. , kulinganisha ubora wa elimu katika manispaa mbalimbali na vyombo vya Shirikisho la Urusi.

2. Kuelekea kusaidia watoto wenye vipaji:

mazoezi ya shughuli za taasisi maalum kwa watoto wenye vipawa ambao wanajikuta katika hali ngumu ya maisha;

mfumo wa shughuli za kusaidia mawasiliano, mwingiliano na maendeleo zaidi ya watoto wa umri wa shule ambao wana vipawa katika maeneo mbalimbali ya shughuli za kiakili na ubunifu;

mazoezi yaliyosasishwa ya shule maalum za majira ya joto (ya msimu) kwa kujitambua na kujiendeleza kwa wanafunzi;

mfumo uliopanuliwa wa olympiads, mashindano na majaribio mengine ya ubunifu kwa watoto wa shule;

mifano ya umbali, mawasiliano na elimu ya muda ya wanafunzi;

mfumo wa utoaji na ushauri na usaidizi wa mbinu kwa mafunzo maalum, kutekelezwa ikiwa ni pamoja na kupitia programu za elimu ya mtu binafsi kwa wanafunzi, mwingiliano wa mtandao wa taasisi za elimu.

3. Katika mwelekeo wa kukuza uwezo wa mwalimu:

utaratibu wa kuwavutia walimu wenye elimu ya msingi isiyo ya ufundishaji shuleni;

teknolojia mpya za kuandaa na kufadhili mfumo wa mafunzo, urekebishaji na mafunzo ya hali ya juu ya wafanyikazi wa kufundisha, pamoja na ukuzaji wa huduma za ushauri na usaidizi wa mbinu na udhibitisho wa sifa na uratibu wa shughuli zao katika ngazi ya shirikisho;

mifano kwa ajili ya matumizi ya teknolojia ya kisasa ya habari na mawasiliano katika mfumo wa mafunzo, retraining na mafunzo ya juu ya wafanyakazi wa kufundisha;

mazoezi ya mwingiliano wa mtandao, shughuli za mitandao ya kijamii ya waalimu, inayolenga kusasisha yaliyomo katika elimu na usaidizi wa mbinu za pande zote;

mtindo mpya wa udhibitisho wa wafanyikazi wa ufundishaji na usimamizi katika mfumo wa elimu ya jumla, ambao unajumuisha uthibitisho wa mara kwa mara wa kiwango cha sifa.

4. Katika mwelekeo wa kuendeleza miundombinu ya shule:

njia za mfano za ufadhili wa kawaida kwa kila mtu na mfumo mpya wa ujira;

mazoezi ya mabaraza ya shule, kuhakikisha ushiriki wa nia ya wazazi na jamii ya ndani katika usimamizi wa taasisi za elimu;

mifano ya shughuli za shule katika viwango vya elimu, kuhakikisha shirika maalum la mchakato wa elimu kwa watoto wa shule ya msingi, vijana na watoto wa shule ya juu;

mifano ya shughuli za taasisi zinazojitegemea za elimu ya jumla.

5. Katika mwelekeo wa kuhakikisha afya ya watoto wa shule:

teknolojia mpya na mbinu za elimu ya kuokoa afya, kuhakikisha malezi ya mtazamo wa nia kuelekea afya ya mtu mwenyewe, maisha ya afya kwa washiriki wote katika mchakato wa elimu;

mapendekezo ya kuandaa chakula, shughuli za michezo na huduma ya matibabu kwa wanafunzi.

Kama sehemu ya ushirikiano kati ya idara, sheria na kanuni za sasa za usafi na epidemiolojia zinazohusiana na mfumo wa elimu ya jumla pia zitasasishwa katika siku za usoni; taratibu na kanuni za ufuatiliaji na kusaidia afya ya watoto wa shule; mahitaji ya kuhakikisha usalama wa taasisi za elimu; kanuni za ujenzi; miundo ya kawaida ya majengo ya shule ambayo yanakidhi mahitaji ya kisasa ya kuandaa mazingira ya elimu; mazoea ya kuandaa matengenezo ya vifaa vya shule, kuandaa usafirishaji wa watoto wa shule hadi maeneo yao ya masomo; mifumo ya mwingiliano kati ya taasisi za elimu, kitamaduni na michezo.

Maeneo makuu ya kazi ndani ya mfumo wa mpango wa "Shule yetu Mpya" pia yataonyeshwa katika utayarishaji wa sheria iliyojumuishwa - toleo jipya la Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu".

Nakala ya hati ya elektroniki
iliyoandaliwa na Kodeks JSC na kuthibitishwa dhidi ya:
Bulletin ya Elimu ya Urusi.
Maombi maalum.
Nusu ya kwanza ya 2009

NIMEKUBALI
Rais wa Shirikisho la Urusi
D.Medvedev
Februari 4, 2010 N Pr-271

Mpango wa kitaifa wa elimu "Shule yetu mpya"

Uboreshaji wa kisasa na maendeleo ya ubunifu ndio njia pekee ambayo itaruhusu Urusi kuwa jamii ya ushindani katika ulimwengu wa karne ya 21 na kutoa maisha bora kwa raia wetu wote. Katika muktadha wa kutatua kazi hizi za kimkakati sifa muhimu zaidi Watu binafsi huwa makini, uwezo wa kufikiri kwa ubunifu na kutafuta masuluhisho ya kiubunifu, uwezo wa kuchagua njia ya kitaalamu, na utayari wa kujifunza maishani. Ujuzi huu wote huundwa tangu utoto.

Shule ni kipengele muhimu katika mchakato huu. Kazi kuu za shule ya kisasa ni kufunua uwezo wa kila mwanafunzi, kuelimisha mtu mzuri na mzalendo, mtu aliye tayari kwa maisha katika ulimwengu wa hali ya juu na wa ushindani. Elimu ya shule inapaswa kupangwa ili wahitimu waweze kujitegemea kuweka na kufikia malengo makubwa na kujibu kwa ustadi hali tofauti za maisha.

Shule ya siku zijazo

Shule inapaswa kuwa na sifa gani katika karne ya 21?

Shule mpya ni taasisi ambayo inakidhi malengo ya maendeleo ya juu. Shule itatoa masomo sio tu ya mafanikio ya zamani, lakini pia ya teknolojia ambayo itakuwa muhimu katika siku zijazo. Watoto watahusika katika miradi ya utafiti na shughuli za ubunifu ili kujifunza kuvumbua, kuelewa na kutawala vitu vipya, kuelezea mawazo yao wenyewe, kufanya maamuzi na kusaidiana, kuunda masilahi na kutambua fursa.

Shule mpya ni shule ya kila mtu. Shule yoyote itahakikisha ujamaa wenye mafanikio wa watoto wenye ulemavu, watoto wenye ulemavu, watoto wasio na malezi ya wazazi, na katika hali ngumu ya maisha. Sifa za umri wa watoto wa shule zitazingatiwa; elimu itapangwa kwa njia tofauti katika viwango vya msingi, vya msingi na vya juu.

Shule mpya inamaanisha walimu wapya, wazi kwa kila kitu kipya, wanaoelewa saikolojia ya watoto na sifa za ukuaji wa watoto wa shule, na wanaojua somo lao vizuri. Kazi ya mwalimu ni kusaidia watoto kujikuta katika siku zijazo, kuwa watu huru, wabunifu na wanaojiamini. Wasikivu, wasikivu na wanaokubali masilahi ya watoto wa shule, wazi kwa kila kitu kipya, waalimu ni sifa kuu ya shule ya siku zijazo. Katika shule kama hiyo, jukumu la mkurugenzi litabadilika, kiwango chake cha uhuru na kiwango cha uwajibikaji kitaongezeka.

Shule mpya ni kitovu cha mwingiliano na wazazi na jamii ya karibu, na vile vile kitamaduni, huduma za afya, michezo, taasisi za burudani na mashirika mengine ya kijamii. Shule kama vituo vya burudani vitafunguliwa siku za wiki na Jumapili, na likizo za shule, matamasha, maonyesho na hafla za michezo zitakuwa mahali pa burudani ya familia.

Shule hiyo mpya ina miundombinu ya kisasa. Shule zitakuwa majengo ya kisasa - shule za ndoto zetu na suluhisho asili za usanifu na muundo, na usanifu mzuri na wa kazi wa shule: kantini iliyo na chakula kitamu na cha afya, maktaba ya media na maktaba, vifaa vya elimu ya hali ya juu, mtandao wa broadband, vitabu vya kiada vinavyofaa. na mwingiliano vifaa vya kufundishia, masharti ya michezo na ubunifu.

Shule mpya ni mfumo wa kisasa tathmini ya ubora wa elimu, ambayo inapaswa kutupa taarifa za kuaminika kuhusu jinsi taasisi za elimu binafsi na mfumo wa elimu kwa ujumla unavyofanya kazi.

Miongozo kuu ya maendeleo ya elimu ya jumla

1. Mpito kwa viwango vipya vya elimu

Kutoka kwa viwango vilivyo na orodha ya kina ya mada katika kila somo ambazo ni za lazima kwa kila mwanafunzi kusoma, mabadiliko yatafanywa hadi viwango vipya - mahitaji ya kile kinachopaswa kuwa. programu za shule, ni matokeo gani watoto wanapaswa kuonyesha, ni hali gani zinapaswa kuundwa shuleni ili kufikia matokeo haya.

Katika mpango wowote wa elimu kutakuwa na sehemu mbili: lazima na moja ambayo imeundwa na shule. Kiwango cha juu, chaguo zaidi kuna. Kiwango kipya kinatoa shughuli za ziada: vilabu, sehemu za michezo, aina mbalimbali za shughuli za ubunifu.

Matokeo ya elimu sio tu maarifa katika taaluma maalum, lakini pia uwezo wa kuzitumia Maisha ya kila siku, tumia katika mafunzo zaidi. Mwanafunzi lazima awe na mtazamo kamili, wenye mwelekeo wa kijamii wa ulimwengu katika umoja na utofauti wake wa asili, watu, tamaduni, na dini. Hili linawezekana tu kutokana na kuchanganya juhudi za walimu wa masomo mbalimbali.

Shule lazima iunde wafanyikazi, nyenzo, kiufundi na hali zingine zinazohakikisha maendeleo ya miundombinu ya elimu kulingana na mahitaji ya wakati huo. Msaada wa kifedha itajengwa juu ya kanuni za ufadhili wa kawaida kwa kila mtu ("fedha hufuata mwanafunzi"), mpito ambao umepangwa kukamilika katika vyombo vyote vya Shirikisho la Urusi katika miaka mitatu ijayo. Wakati huo huo, fedha zitapita kwa manispaa na kila shule kulingana na kiwango, bila kujali aina ya umiliki.

Ili kazi juu ya viwango iwe na ufanisi, ni muhimu kuunda mfumo wa kutathmini ubora wa elimu. Tathmini ya kujitegemea ya ujuzi wa watoto wa shule inahitajika, ikiwa ni pamoja na wakati wa mabadiliko yao kutoka darasa la 4 hadi la 5 na kutoka daraja la 9 hadi la 10. Taratibu tathmini ya kujitegemea inaweza kuundwa na vyama vya kitaaluma vya ufundishaji na vyama. Urusi itaendelea kushiriki katika masomo ya kulinganisha ya kimataifa ya ubora wa elimu na kuunda mbinu za kulinganisha ubora wa elimu katika manispaa na mikoa mbalimbali.

Tayari mwaka wa 2010, tutaanzisha mahitaji mapya kwa ubora wa elimu, kupanua orodha ya nyaraka zinazoonyesha mafanikio ya kila mwanafunzi. Mtihani wa Jimbo la Umoja unapaswa kubaki kuwa kuu, lakini sio njia pekee ya kuangalia ubora wa elimu. Aidha, tutaanzisha ufuatiliaji na tathmini ya kina ya mafanikio ya mwanafunzi kitaaluma, umahiri na uwezo wake. Programu za mafunzo kwa wanafunzi wa shule ya upili zitaunganishwa na chaguo lao zaidi la utaalam.

2. Maendeleo ya mfumo wa msaada kwa watoto wenye vipaji

Katika miaka ijayo, Urusi itaunda mfumo mpana wa kutafuta, kusaidia na kuandamana na watoto wenye talanta.

Inahitajika kukuza mazingira ya ubunifu ili kutambua watoto wenye vipawa katika kila moja shule ya Sekondari. Wanafunzi wa shule ya upili wanapaswa kupewa fursa ya kusoma katika mawasiliano, shule za muda na za umbali, na kuwaruhusu kusimamia programu maalum za mafunzo, bila kujali mahali pa kuishi. Inahitajika kukuza mfumo wa Olympiads na mashindano kwa watoto wa shule, mazoezi ya elimu ya ziada, na kupanga njia za kuzingatia mafanikio ya mtu binafsi ya wanafunzi wakati wa kuwaingiza katika vyuo vikuu.

Wakati huo huo, inahitajika kukuza mfumo wa msaada kwa watoto waliokomaa, wenye talanta. Hizi kimsingi ni taasisi za elimu na mahudhurio ya saa-saa. Inahitajika kusambaza uzoefu uliopo katika shughuli za shule za fizikia na hisabati na shule za bweni katika vyuo vikuu kadhaa vya Urusi. Kwa watoto ambao wameonyesha vipaji vyao katika nyanja mbalimbali za shughuli, mikusanyiko, shule za majira ya joto na baridi, mikutano, semina na matukio mengine yataandaliwa ili kusaidia vipaji vyao.

Kufanya kazi na watoto wenye vipawa lazima iwe rahisi kiuchumi. Kiwango cha ufadhili wa kila mtu kinapaswa kuamua kwa mujibu wa sifa za watoto wa shule, na si tu taasisi ya elimu. Mwalimu, asante ambaye mwanafunzi alifanikiwa matokeo ya juu, inapaswa kupokea malipo makubwa ya motisha.

3. Kuboresha wafanyakazi wa kufundisha

Inahitajika kuanzisha mfumo wa motisha za maadili na nyenzo kusaidia walimu wa nyumbani. Na jambo kuu ni kuvutia vijana wenye vipaji kwenye taaluma ya ualimu.

Mfumo wa usaidizi wa kimaadili ni mashindano ambayo tayari yameanzishwa kwa walimu ("Mwalimu wa Mwaka", "Elimisha Mtu", "Ninatoa Moyo Wangu kwa Watoto", nk), utaratibu mkubwa na mzuri wa kusaidia bora. walimu ndani ya mfumo wa mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu". Zoezi hili litapanua katika ngazi ya vyombo vya Shirikisho la Urusi. Shughuli ambazo zimepangwa kufanywa kuhusiana na tangazo la 2010 nchini Urusi kuwa Mwaka wa Mwalimu zitachangia kuongeza heshima ya taaluma.

Mfumo wa usaidizi wa nyenzo sio tu ongezeko zaidi la fedha za mshahara, lakini pia kuundwa kwa utaratibu wa mshahara ambao utawachochea walimu bora, bila kujali uzoefu wao wa kazi, na hivyo kuvutia walimu wadogo shuleni. Kama uzoefu wa miradi ya majaribio ya kikanda inavyoonyesha, mishahara inaweza na inapaswa kutegemea ubora na matokeo ya shughuli za kufundisha, tathmini na ushiriki wa mabaraza ya shule, na tata ya mifumo ya kisasa ya kifedha na kiuchumi husababisha ongezeko la mishahara ya walimu. Kazi ya kuanzisha mifumo mipya ya malipo inapaswa pia kukamilika katika vyombo vyote vya Shirikisho la Urusi ndani ya miaka mitatu ijayo.

Motisha nyingine inapaswa kuwa uthibitisho wa wafanyikazi wa kufundisha na wasimamizi - uthibitisho wa mara kwa mara wa sifa za mwalimu na kufuata kwao kazi zinazoikabili shule. Mahitaji ya kufuzu na sifa za kufuzu za walimu zimesasishwa kimsingi; uwezo wa kitaaluma wa ufundishaji unachukua nafasi kuu ndani yao. Kusiwe na vikwazo vya urasimu kwa walimu, wakiwemo vijana, wanaotaka kuthibitisha kiwango cha juu cha sifa kabla ya muda uliowekwa.

Mfumo wa elimu ya ualimu unahitaji kusasishwa kwa umakini. Vyuo vikuu vya ualimu vinapaswa kubadilishwa hatua kwa hatua ama kuwa vituo vikubwa vya msingi vya mafunzo ya ualimu au kuwa vitivo vya vyuo vikuu vya kitambo.

Angalau mara moja kila baada ya miaka mitano, walimu na wakuu wa shule huboresha sifa zao. Programu zinazolingana zinapaswa kubadilishwa kwa urahisi kulingana na masilahi ya walimu, na kwa hivyo juu ya mahitaji ya kielimu ya watoto. Fedha za mafunzo ya juu zinapaswa pia kutolewa kwa wafanyakazi wa shule kwa kanuni za ufadhili wa kila mtu, ili walimu waweze kuchagua programu zote mbili na taasisi za elimu, ikiwa ni pamoja na sio tu taasisi za mafunzo ya juu, lakini pia, kwa mfano, vyuo vikuu vya ufundishaji na classical. Inahitajika kuunda benki za data za mashirika yanayotoa programu muhimu za elimu katika mikoa. Wakati huo huo, wakurugenzi na walimu bora wanapaswa kupata fursa ya kusoma katika mikoa mingine ili kuwa na wazo la uzoefu wa ubunifu wa majirani zao.

Uzoefu wa walimu bora usambazwe katika mfumo wa elimu ya ualimu, mafunzo upya na mafunzo ya hali ya juu. Mazoezi ya ufundishaji ya wanafunzi wa vyuo vikuu maalum na mafunzo ya waalimu waliopo yanapaswa kufanywa kwa msingi wa shule ambazo zimefanikiwa kutekeleza programu zao za ubunifu, haswa ndani ya mfumo wa mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu".

Kazi tofauti ni kuvutia walimu kwa shule ambao hawana elimu ya msingi ya ufundishaji. Wakiwa wamepitia mafunzo ya kisaikolojia na ufundishaji na ujuzi wa teknolojia mpya za elimu, wataweza kuwaonyesha watoto - kimsingi wanafunzi wa shule ya upili ambao wamechagua masomo makubwa - uzoefu wao tajiri wa kitaalam.

4. Kubadilisha miundombinu ya shule

Muonekano wa shule lazima ubadilike kwa kiasi kikubwa. Tutapata matokeo halisi ikiwa shule itakuwa kitovu cha ubunifu na habari, tajiri wa kiakili na maisha ya michezo. Kila taasisi ya elimu lazima itengeneze mazingira yasiyo na vizuizi kwa wote ili kuhakikisha ujumuishaji kamili wa watoto wenye ulemavu. Mpango wa miaka mitano utapitishwa mwaka 2010 Mpango wa serikali "Mazingira yanayopatikana" lengo la kutatua tatizo hili.

Kwa msaada wa ushindani wa usanifu, miradi mipya ya ujenzi na ujenzi wa majengo ya shule itachaguliwa, ambayo itaanza kutumika kila mahali kutoka 2011: ni muhimu kutengeneza "smart", jengo la kisasa.

Inahitajika kusasisha viwango vya muundo na ujenzi wa majengo na miundo ya shule, sheria za usafi na viwango vya lishe, mahitaji ya shirika la huduma ya matibabu kwa wanafunzi na kuhakikisha usalama wa shule. Mifumo ya joto na hali ya hewa katika majengo lazima itoe joto linalohitajika wakati wote wa mwaka. Shule lazima zipatiwe maji ya kunywa na kuoga. Shule za vijijini zinahitaji kuunda njia bora za usafirishaji wa wanafunzi, ikijumuisha mahitaji ya mabasi ya shule.

Biashara ndogo na za kati zinaweza kufanya matengenezo ya miundombinu ya shule kwa msingi wa ushindani. Hii inatumika hasa kwa shirika la chakula cha shule, huduma za umma, ukarabati na kazi ya ujenzi. Tutadai kutoka kwa wajenzi na mashirika ya huduma ili kuhakikisha usalama wa majengo ya shule - madarasa hayapaswi kuruhusiwa kufanywa katika hali ya dharura, iliyochakaa, iliyorekebishwa ambayo ni tishio kwa maisha na afya ya watoto. Mahitaji mengine ni kuanzisha ufumbuzi wa kisasa wa kubuni ambao hutoa mazingira mazuri ya shule. Usanifu wa nafasi ya shule unapaswa kuruhusu shirika lenye ufanisi shughuli za mradi, madarasa ya kikundi kidogo, zaidi maumbo tofauti kufanya kazi na watoto.

5. Kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto wa shule

Watoto hutumia sehemu kubwa ya siku shuleni, na kuhifadhi na kuimarisha afya yao ya mwili na kiakili sio suala la familia tu, bali pia la waalimu. Afya ya binadamu - kiashiria muhimu mafanikio yake binafsi. Ikiwa vijana watajenga tabia ya kucheza michezo, matatizo hayo pia yatatatuliwa. matatizo ya papo hapo, kama vile uraibu wa dawa za kulevya, ulevi, kutelekezwa kwa watoto.

Milo ya moto yenye usawa, huduma ya matibabu, ikiwa ni pamoja na uchunguzi wa matibabu kwa wakati, shughuli za michezo, ikiwa ni pamoja na shughuli za ziada, utekelezaji wa mipango ya kuzuia, majadiliano na watoto kuhusu masuala ya maisha ya afya - yote haya yataathiri uboreshaji wa afya zao. Kwa kuongeza, mpito lazima ufanywe kutoka kwa lazima kwa shughuli zote hadi programu za mtu binafsi maendeleo ya afya ya watoto wa shule. Mnamo 2010, kiwango kipya cha elimu ya mwili kitaanzishwa - angalau masaa matatu kwa wiki, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za watoto.

Ni mbinu ya mtu binafsi inayohusisha matumizi ya teknolojia za kisasa za elimu na uundaji wa programu za elimu ambazo zitaamsha shauku ya mtoto katika kujifunza. Mazoezi ya elimu ya mtu binafsi kwa kuzingatia sifa za umri, kusoma masomo ya kuchaguliwa, na kupunguzwa kwa jumla kwa mzigo wa darasa kwa namna ya vipindi vya mafunzo ya classical itakuwa na athari nzuri kwa afya ya watoto wa shule. Lakini sio tu hatua kutoka kwa watu wazima zinahitajika hapa. Ni muhimu zaidi kuamsha kwa watoto hamu ya kutunza afya zao, kwa kuzingatia hamu yao ya kujifunza, kuchagua kozi zinazofaa kwa masilahi na mwelekeo wao wa kibinafsi. Maisha ya shule yenye tajiri, ya kuvutia na ya kusisimua yatakuwa hali muhimu zaidi ya kudumisha na kuimarisha afya.

6. Kupanua uhuru wa shule

Shule lazima iwe huru zaidi katika kuandaa programu za elimu ya mtu binafsi na katika kutumia rasilimali za kifedha. Tangu 2010, shule ambazo zimekuwa washindi wa mashindano ya mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu" na shule ambazo zimebadilishwa kuwa taasisi zinazojitegemea. Ripoti zinazohitajika na shule kama hizo zitapunguzwa sana ili kupata taarifa wazi kuhusu ufaulu. Mikataba itahitimishwa na wakurugenzi wao kutoa hali maalum kazi kwa kuzingatia ubora wa kazi.

Tutatunga sheria ya usawa kati ya umma na binafsi taasisi za elimu, kuzipa familia chaguo kubwa zaidi za kuchagua shule. Inashauriwa pia kuunda mifumo ya makubaliano ili kuvutia wawekezaji wa kibinafsi kusimamia shule.

Wanafunzi watapewa fursa ya kupata masomo kutoka kwa walimu bora kwa kutumia teknolojia ya elimu ya masafa, ikiwa ni pamoja na kama sehemu ya elimu ya ziada. Hii ni muhimu hasa kwa shule ndogo, kwa shule za mbali, na kwa mikoa ya Kirusi kwa ujumla.

Mbinu muhimu za kutekeleza mpango huo zinapaswa kuwa mbinu za kazi za mradi na programu. Shughuli hizo zitafanywa ndani ya mfumo wa mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu", Programu ya Lengo la Shirikisho la Maendeleo ya Elimu ya 2006-2010 na mpango wa lengo la shirikisho "Wafanyikazi wa Sayansi na Sayansi-Ufundishaji wa Urusi ya Ubunifu" kwa 2009- 2013.

Ustawi wa watoto wetu, wajukuu, na vizazi vyote vijavyo unategemea jinsi ukweli wa shule unavyoundwa, mfumo wa mahusiano kati ya shule na jamii utakuwaje, na jinsi ya kiakili na ya kisasa tunaweza kufanya elimu ya jumla. Ndiyo maana mpango wa "Shule Yetu Mpya" unapaswa kuwa suala la jamii yetu nzima.

Nakala ya hati ya elektroniki
iliyoandaliwa na Kodeks JSC na kuthibitishwa dhidi ya:
Nyaraka rasmi katika elimu.
Bulletin ya vitendo vya kisheria vya kawaida,
N 9, Machi 2010

Mpango wa kitaifa wa elimu "Shule Yetu Mpya" ulipendekezwa na Rais wa Urusi Dmitry Medvedev katika Hotuba yake ya kila mwaka kwa Bunge la Shirikisho mnamo Novemba 5, 2008. Mradi huo uliandaliwa kwa ushiriki wa Wizara ya Afya na Maendeleo ya Jamii ya Urusi, Wizara ya Maendeleo ya Uchumi, na Wizara ya Fedha. Washiriki katika miradi ngumu ya kisasa ya elimu, washindi wa uteuzi wa ushindani wa mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu" na jumuiya za wataalam walichangia katika maandalizi. hadithi

Kulingana na Dmitry Medvedev, programu ya maendeleo ya shule ya Kirusi inapaswa kujumuisha maeneo makuu tano: 1. Kusasisha viwango vya elimu; 2. Mfumo wa msaada kwa watoto wenye vipaji; 3. Maendeleo ya uwezo wa mwalimu; 4. Maendeleo ya miundombinu ya shule; 5. Afya ya watoto wa shule

Mwelekeo wa kwanza ni kusasisha viwango vya elimu.Sheria ya "Juu ya Elimu" imebadilisha muundo wa kimsingi wa viwango vya elimu. Kiwango hicho kimezingatia ustadi, maarifa na uwezo wa kuyatumia, ambayo ni, kila kitu ambacho watoto wanapaswa kumiliki wakati wa mtaala wa shule katika viwango tofauti vya elimu.

Mwelekeo wa pili ni mfumo wa kusaidia watoto wenye vipaji.Kusaidia wale watoto ambao tayari wameonyesha vipaji vyao na kujenga mazingira ya kawaida ya ubunifu katika taasisi za elimu. Hii imepangwa kufanywa kwa kuunda mfumo unaofaa wa mashindano, msaada kwa taasisi za elimu, mawasiliano na shule za muda ambapo watoto wenye vipaji husoma. Inatarajiwa pia kufanyia kazi mwelekeo wa portfolio za watoto wa shule ili vyuo vikuu, vinapokubali waombaji, viweze kuhesabu matokeo ya watoto kama sehemu ya seti ya jumla ya mafanikio yao.

Mwelekeo wa tatu ni ukuzaji wa uwezo wa mwalimu.Mwelekeo huu unaendana na mwelekeo tunaouona katika majaribio ya kimataifa ya kurekebisha mfumo wa elimu ya jumla: mabadiliko muhimu hutokea wakati mwalimu anabadilika. Matokeo chanya kuu hutokea wakati uwezo wa mwalimu unakua.

Mwelekeo wa nne ni uendelezaji wa miundombinu ya shule.Hii inajumuisha sio tu jengo lenyewe, lakini pia maktaba, ukumbi wa michezo, upishi, msaada wa kiufundi, na kadhalika. Kwa kuongeza, viwango vya miundombinu ya shule lazima vibadilike. Mahitaji ya shule ni tofauti sana kwamba haiwezekani kukidhi kwa majengo ya shule ya kawaida. Wizara ya Maendeleo ya Mkoa sasa imetengeneza kanuni za ujenzi na kanuni (SNiP) kwa majengo na miundo ya umma. Inatoa mahitaji ya moduli za kibinafsi za majengo na miundo hii: maktaba, ukumbi wa michezo, vilabu. Miradi ya taasisi za elimu inaweza kuundwa kutoka kwa moduli tofauti.

Mwelekeo wa tano ni afya ya watoto wa shule. Mwelekeo huu unajumuisha kazi fulani ya ulinzi kuhusiana na afya ya shule na ushiriki katika mchakato wa elimu watoto wenye hali tofauti za kiafya. Na kipengele cha pili muhimu ni uwepo wa mbinu ya mtu binafsi na mipango ya elimu ya mtu binafsi shuleni. Hili ni eneo muhimu sana la kazi, ambalo linaonyesha kwamba ikiwa watoto wana nia ya shule, basi huwa wagonjwa kidogo.

"Tumetoa masharti ya mpango huo ndani ya mfumo wa dhana ya Mpango wa Malengo ya Shirikisho kwa Maendeleo ya Elimu kwa miaka, ambayo sasa tunaratibu na idara mbalimbali, na pia ndani ya mfumo wa shughuli za mradi wa kitaifa tangu 2010. Ndani ya mfumo wa mradi wa kitaifa na mpango wa lengo la shirikisho, zaidi ya makumi ya mabilioni ya rubles kutoka kwa bajeti mbali mbali za mfumo wa elimu zinaweza kutengwa kwa utekelezaji. Igor REMORENKO, Mkurugenzi wa Idara ya Sera ya Jimbo katika Elimu ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi

Mpango wa kitaifa wa elimu 'Shule yetu mpya'

NIMEKUBALI

Rais wa Shirikisho la Urusi

D.Medvedev

Mpango wa Kitaifa wa Elimu

`Shule yetu mpya`

Shule ni kipengele muhimu katika mchakato huu. Kazi kuu za shule ya kisasa ni kufunua uwezo wa kila mwanafunzi, kuelimisha mtu mzuri na mzalendo, mtu aliye tayari kwa maisha katika ulimwengu wa hali ya juu na wa ushindani. Elimu ya shule inapaswa kupangwa ili wahitimu waweze kujitegemea kuweka na kufikia malengo makubwa na kujibu kwa ustadi hali tofauti za maisha.

Shule ya siku zijazo

Shule inapaswa kuwa na sifa gani katika karne ya 21?

Shule mpya ni taasisi ambayo inakidhi malengo ya maendeleo ya juu. Shule itatoa masomo sio tu ya mafanikio ya zamani, lakini pia ya teknolojia ambayo itakuwa muhimu katika siku zijazo. Watoto watahusika katika miradi ya utafiti na shughuli za ubunifu ili kujifunza kuvumbua, kuelewa na kutawala vitu vipya, kuelezea mawazo yao wenyewe, kufanya maamuzi na kusaidiana, kuunda masilahi na kutambua fursa.

Shule mpya ni shule ya kila mtu. Shule yoyote itahakikisha ujamaa wenye mafanikio wa watoto wenye ulemavu, watoto wenye ulemavu, watoto wasio na malezi ya wazazi, na katika hali ngumu ya maisha. Sifa za umri wa watoto wa shule zitazingatiwa; elimu itapangwa kwa njia tofauti katika viwango vya msingi, vya msingi na vya juu.

Shule mpya inamaanisha walimu wapya, wazi kwa kila kitu kipya, wanaoelewa saikolojia ya watoto na sifa za ukuaji wa watoto wa shule, na wanaojua somo lao vizuri. Kazi ya mwalimu ni kusaidia watoto kujikuta katika siku zijazo, kuwa watu huru, wabunifu na wanaojiamini. Wasikivu, wasikivu na wanaokubali masilahi ya watoto wa shule, wazi kwa kila kitu kipya, waalimu ni sifa kuu ya shule ya siku zijazo. Katika shule kama hiyo, jukumu la mkurugenzi litabadilika, kiwango chake cha uhuru na kiwango cha uwajibikaji kitaongezeka.

Shule mpya ni kitovu cha mwingiliano na wazazi na jamii ya karibu, na vile vile kitamaduni, huduma za afya, michezo, taasisi za burudani na mashirika mengine ya kijamii. Shule kama vituo vya burudani vitafunguliwa siku za wiki na Jumapili, na likizo za shule, matamasha, maonyesho, na hafla za michezo zitakuwa mahali pa burudani ya familia.

Shule hiyo mpya ina miundombinu ya kisasa. Shule zitakuwa majengo ya kisasa - shule za ndoto zetu, na ufumbuzi wa awali wa usanifu na kubuni, na usanifu mzuri na wa kazi wa shule - canteen yenye chakula kitamu na afya, maktaba ya vyombo vya habari na maktaba, vifaa vya elimu ya juu, mtandao wa broadband, wenye uwezo. vitabu vya kiada na zana shirikishi za kufundishia, masharti ya michezo na ubunifu.

Shule mpya ni mfumo wa kisasa wa kutathmini ubora wa elimu, ambao unapaswa kutupa taarifa za kuaminika kuhusu jinsi taasisi za elimu binafsi na mfumo wa elimu kwa ujumla unavyofanya kazi.

Miongozo kuu ya maendeleo ya elimu ya jumla

1. Mpito kwa viwango vipya vya elimu

Kutoka kwa viwango vilivyo na orodha ya kina ya mada katika kila somo ambazo ni za lazima kwa kila mwanafunzi kusoma, mabadiliko yatafanywa hadi viwango vipya - mahitaji ya programu za shule zinapaswa kuwa nini, ni matokeo gani ambayo watoto wanapaswa kuonyesha, ni hali gani zinazopaswa kuundwa shuleni. ili kufikia matokeo haya.

Katika mpango wowote wa elimu kutakuwa na sehemu mbili: lazima na moja ambayo imeundwa na shule. Kiwango cha juu, chaguo zaidi kuna. Kiwango kipya hutoa shughuli za ziada - vilabu, sehemu za michezo, aina mbalimbali za shughuli za ubunifu.

Matokeo ya elimu sio tu ujuzi katika taaluma maalum, lakini pia uwezo wa kuitumia katika maisha ya kila siku na kuitumia katika elimu zaidi. Mwanafunzi lazima awe na mtazamo kamili, wenye mwelekeo wa kijamii wa ulimwengu katika umoja na utofauti wake wa asili, watu, tamaduni, na dini. Hili linawezekana tu kutokana na kuchanganya juhudi za walimu wa masomo mbalimbali.

Shule lazima iunde wafanyikazi, nyenzo, kiufundi na hali zingine zinazohakikisha maendeleo ya miundombinu ya elimu kulingana na mahitaji ya wakati huo. Msaada wa kifedha utategemea kanuni za ufadhili wa kawaida kwa kila mtu ("fedha hufuata mwanafunzi"), mpito ambao umepangwa kukamilika katika vyombo vyote vya Shirikisho la Urusi katika miaka mitatu ijayo. Wakati huo huo, fedha zitapita kwa manispaa na kila shule kulingana na kiwango, bila kujali aina ya umiliki.

Ili kazi juu ya viwango iwe na ufanisi, ni muhimu kuunda mfumo wa kutathmini ubora wa elimu. Tathmini ya kujitegemea ya ujuzi wa watoto wa shule inahitajika, ikiwa ni pamoja na wakati wa mabadiliko yao kutoka darasa la 4 hadi la 5 na kutoka daraja la 9 hadi la 10. Taratibu za tathmini huru zinaweza kuundwa na vyama vya kitaaluma na vyama vya ufundishaji. Urusi itaendelea kushiriki katika masomo ya kulinganisha ya kimataifa ya ubora wa elimu na kuunda mbinu za kulinganisha ubora wa elimu katika manispaa na mikoa mbalimbali.

Tayari mwaka wa 2010, tutaanzisha mahitaji mapya kwa ubora wa elimu, kupanua orodha ya nyaraka zinazoonyesha mafanikio ya kila mwanafunzi. Mtihani wa Jimbo la Umoja unapaswa kubaki kuwa kuu, lakini sio njia pekee ya kuangalia ubora wa elimu. Aidha, tutaanzisha ufuatiliaji na tathmini ya kina ya mafanikio ya mwanafunzi kitaaluma, umahiri na uwezo wake. Programu za mafunzo kwa wanafunzi wa shule ya upili zitaunganishwa na chaguo lao zaidi la utaalam.

2. Maendeleo ya mfumo wa msaada kwa watoto wenye vipaji

Katika miaka ijayo, Urusi itaunda mfumo mpana wa kutafuta, kusaidia na kuandamana na watoto wenye talanta.

Ni muhimu kuendeleza mazingira ya ubunifu ili kutambua watoto wenye vipaji katika kila shule ya sekondari. Wanafunzi wa shule ya upili wanapaswa kupewa fursa ya kusoma katika mawasiliano, shule za muda na za umbali, na kuwaruhusu kusimamia programu maalum za mafunzo, bila kujali mahali pa kuishi. Inahitajika kukuza mfumo wa Olympiads na mashindano kwa watoto wa shule, mazoezi ya elimu ya ziada, na kupanga njia za kuzingatia mafanikio ya mtu binafsi ya wanafunzi wakati wa kuwaingiza katika vyuo vikuu.

Wakati huo huo, inahitajika kukuza mfumo wa msaada kwa watoto waliokomaa, wenye talanta. Hizi ni, kwanza kabisa, taasisi za elimu na mahudhurio ya saa-saa. Inahitajika kusambaza uzoefu uliopo katika shughuli za shule za fizikia na hisabati na shule za bweni katika vyuo vikuu kadhaa vya Urusi. Kwa watoto ambao wameonyesha vipaji vyao katika nyanja mbalimbali za shughuli, mikusanyiko, shule za majira ya joto na baridi, mikutano, semina na matukio mengine yataandaliwa ili kusaidia vipaji vyao.

Kufanya kazi na watoto wenye vipawa lazima iwe rahisi kiuchumi. Kiwango cha ufadhili wa kila mtu kinapaswa kuamua kwa mujibu wa sifa za watoto wa shule, na si tu taasisi ya elimu. Mwalimu ambaye amemsaidia mwanafunzi kupata matokeo ya juu anapaswa kupokea malipo makubwa ya motisha.

3. Kuboresha wafanyakazi wa kufundisha

Inahitajika kuanzisha mfumo wa motisha za maadili na nyenzo kusaidia walimu wa nyumbani. Na jambo kuu ni kuvutia vijana wenye vipaji kwenye taaluma ya ualimu.

Mfumo wa usaidizi wa kimaadili ni mashindano ambayo tayari yameanzishwa kwa walimu ('Mwalimu Bora wa Mwaka', 'Elimisha Mtu', 'Natoa Moyo Wangu kwa Watoto', n.k.), utaratibu mkubwa na mzuri wa kusaidia walio bora zaidi. walimu ndani ya mfumo wa mradi wa kipaumbele wa kitaifa 'Elimu'. Zoezi hili litapanua katika ngazi ya vyombo vya Shirikisho la Urusi. Matukio yaliyopangwa kuhusiana na tangazo la 2010 nchini Urusi kuwa Mwaka wa Mwalimu yatachangia kuongeza heshima ya taaluma.

Mfumo wa usaidizi wa nyenzo sio tu ongezeko zaidi la fedha za mshahara, lakini pia kuundwa kwa utaratibu wa mshahara ambao utawachochea walimu bora, bila kujali uzoefu wao wa kazi, na hivyo kuvutia walimu wadogo shuleni. Kama uzoefu wa miradi ya majaribio ya kikanda inavyoonyesha, mishahara inaweza na inapaswa kutegemea ubora na matokeo ya shughuli za kufundisha, tathmini na ushiriki wa mabaraza ya shule, na tata ya mifumo ya kisasa ya kifedha na kiuchumi husababisha ongezeko la mishahara ya walimu. Kazi ya kuanzisha mifumo mpya ya mishahara inapaswa pia kukamilika katika vyombo vyote vya Shirikisho la Urusi katika kipindi cha miaka mitatu ijayo.

Motisha nyingine inapaswa kuwa uthibitisho wa wafanyikazi wa kufundisha na wasimamizi - uthibitisho wa mara kwa mara wa sifa za mwalimu na kufuata kwao kazi zinazoikabili shule. Mahitaji ya kufuzu na sifa za kufuzu za walimu zimesasishwa kimsingi; uwezo wa kitaaluma wa ufundishaji unachukua nafasi kuu ndani yao. Kusiwe na vikwazo vya urasimu kwa walimu, wakiwemo vijana, wanaotaka kuthibitisha kiwango cha juu cha sifa kabla ya muda uliowekwa.

Mfumo wa elimu ya ualimu unahitaji kusasishwa kwa umakini. Vyuo vikuu vya ualimu vinapaswa kubadilishwa hatua kwa hatua ama kuwa vituo vikubwa vya msingi vya mafunzo ya ualimu au kuwa vitivo vya vyuo vikuu vya kitambo.

Angalau mara moja kila baada ya miaka mitano, walimu na wakuu wa shule huboresha sifa zao. Programu zinazolingana zinapaswa kubadilishwa kwa urahisi kulingana na masilahi ya walimu, na kwa hivyo juu ya mahitaji ya kielimu ya watoto. Fedha za mafunzo ya juu zinapaswa pia kutolewa kwa wafanyakazi wa shule kwa kanuni za ufadhili wa kila mtu, ili walimu waweze kuchagua programu zote mbili na taasisi za elimu, ikiwa ni pamoja na sio tu taasisi za mafunzo ya juu, lakini pia, kwa mfano, vyuo vikuu vya ufundishaji na classical. Inahitajika kuunda benki za data za mashirika yanayotoa programu muhimu za elimu katika mikoa. Wakati huo huo, wakurugenzi na walimu bora wanapaswa kupata fursa ya kusoma katika mikoa mingine ili kuwa na wazo la uzoefu wa ubunifu wa majirani zao.

Uzoefu wa walimu bora usambazwe katika mfumo wa elimu ya ualimu, mafunzo upya na mafunzo ya hali ya juu. Mazoezi ya ufundishaji kwa wanafunzi wa vyuo vikuu maalum na mafunzo kwa walimu waliopo yanapaswa kufanyika kwa misingi ya shule ambazo zimetekeleza vyema programu zao za ubunifu, hasa ndani ya mfumo wa mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu".

Kazi tofauti ni kuvutia walimu kwa shule ambao hawana elimu ya msingi ya ufundishaji. Baada ya kupata mafunzo ya kisaikolojia na ufundishaji na ujuzi wa teknolojia mpya za elimu, wataweza kuwaonyesha watoto - kwanza kabisa, wanafunzi wa shule ya upili ambao wamechagua masomo makubwa - uzoefu wao wa kitaalamu.

4. Kubadilisha miundombinu ya shule

Muonekano wa shule lazima ubadilike kwa kiasi kikubwa. Tutapata matokeo halisi ikiwa shule itakuwa kitovu cha ubunifu na habari, maisha tajiri ya kiakili na michezo. Kila taasisi ya elimu lazima itengeneze mazingira yasiyo na vizuizi kwa wote ili kuhakikisha ujumuishaji kamili wa watoto wenye ulemavu. Mnamo 2010, mpango wa serikali wa miaka mitano "Mazingira Yanayopatikana" itapitishwa, yenye lengo la kutatua tatizo hili.

Kwa msaada wa ushindani wa usanifu, miradi mipya ya ujenzi na ujenzi wa majengo ya shule itachaguliwa, ambayo itaanza kutumika kila mahali kutoka 2011: unahitaji kutengeneza "smart", jengo la kisasa.

Inahitajika kusasisha viwango vya muundo na ujenzi wa majengo na miundo ya shule, sheria za usafi na viwango vya lishe, mahitaji ya shirika la huduma ya matibabu kwa wanafunzi na kuhakikisha usalama wa shule. Mifumo ya joto na hali ya hewa katika majengo lazima itoe joto linalohitajika wakati wote wa mwaka. Shule lazima zipatiwe maji ya kunywa na kuoga. Shule za vijijini zinahitaji kuunda njia bora za usafirishaji wa wanafunzi, ikijumuisha mahitaji ya mabasi ya shule.

Biashara ndogo na za kati zinaweza kufanya matengenezo ya miundombinu ya shule kwa msingi wa ushindani. Hii inatumika, kwanza kabisa, kwa shirika la chakula cha shule, huduma za umma, ukarabati na kazi ya ujenzi. Tutadai kutoka kwa wajenzi na mashirika ya huduma ili kuhakikisha usalama wa majengo ya shule - madarasa hayapaswi kuruhusiwa kufanywa katika hali ya dharura, iliyochakaa, iliyorekebishwa ambayo ni tishio kwa maisha na afya ya watoto. Mahitaji mengine ni kuanzisha ufumbuzi wa kisasa wa kubuni ambao hutoa mazingira mazuri ya shule. Usanifu wa nafasi ya shule inapaswa kuruhusu shirika la ufanisi la shughuli za mradi, madarasa katika vikundi vidogo, na aina mbalimbali za kazi na watoto.

5. Kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto wa shule

Watoto hutumia sehemu kubwa ya siku shuleni, na kuhifadhi na kuimarisha afya yao ya mwili na kiakili sio suala la familia tu, bali pia la waalimu. Afya ya mtu ni kiashiria muhimu cha mafanikio yake binafsi. Vijana wakisitawisha mazoea ya kucheza michezo, matatizo makubwa kama vile uraibu wa dawa za kulevya, ulevi, na kupuuza watoto yatatatuliwa.

Milo ya moto yenye usawa, huduma ya matibabu, ikiwa ni pamoja na uchunguzi wa matibabu kwa wakati, shughuli za michezo, ikiwa ni pamoja na zile za ziada, utekelezaji wa programu za kuzuia, majadiliano na watoto kuhusu masuala ya maisha ya afya - yote haya yataathiri uboreshaji wa afya zao. Kwa kuongezea, lazima mpito ufanywe kutoka kwa shughuli za lazima kwa wote hadi kwa programu za maendeleo ya afya ya watoto wa shule. Mnamo 2010, kiwango kipya cha elimu ya mwili kitaanzishwa - angalau masaa matatu kwa wiki, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za watoto.

Ni mbinu ya mtu binafsi inayohusisha matumizi ya teknolojia za kisasa za elimu na uundaji wa programu za elimu ambazo zitaamsha shauku ya mtoto katika kujifunza. Mazoezi ya elimu ya mtu binafsi kwa kuzingatia sifa za umri, kusoma masomo ya kuchaguliwa, na kupunguzwa kwa jumla kwa mzigo wa darasa kwa namna ya vipindi vya mafunzo ya classical itakuwa na athari nzuri kwa afya ya watoto wa shule. Lakini sio tu hatua kutoka kwa watu wazima zinahitajika hapa. Ni muhimu zaidi kuamsha kwa watoto hamu ya kutunza afya zao, kwa kuzingatia hamu yao ya kujifunza, kuchagua kozi zinazofaa kwa masilahi na mwelekeo wao wa kibinafsi. Maisha ya shule yenye tajiri, ya kuvutia na ya kusisimua yatakuwa hali muhimu zaidi ya kudumisha na kuimarisha afya.

6. Kupanua uhuru wa shule

Shule lazima iwe huru zaidi katika kuandaa programu za elimu ya mtu binafsi na katika kutumia rasilimali za kifedha. Tangu 2010, shule ambazo zimeshinda mashindano katika mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu" na shule ambazo zimebadilishwa kuwa taasisi za uhuru zitapata uhuru. Ripoti zinazohitajika na shule kama hizo zitapunguzwa sana ili kupata habari wazi juu ya ufaulu wao. Mikataba itahitimishwa na wakurugenzi wao kutoa mazingira maalum ya kufanya kazi kwa kuzingatia ubora wa kazi.

Tutatunga sheria ya usawa kati ya taasisi za elimu za umma na za kibinafsi, tukizipa familia fursa kubwa zaidi za kuchagua shule. Inashauriwa pia kuunda mifumo ya makubaliano ili kuvutia wawekezaji wa kibinafsi kusimamia shule.

Wanafunzi watapewa fursa ya kupata masomo kutoka kwa walimu bora kwa kutumia teknolojia ya elimu ya masafa, ikiwa ni pamoja na kama sehemu ya elimu ya ziada. Hii ni muhimu hasa kwa shule ndogo, kwa shule za mbali, na kwa mikoa ya Kirusi kwa ujumla.

Mbinu muhimu za kutekeleza mpango huo zinapaswa kuwa mbinu za kazi za mradi na programu. Shughuli zitafanyika ndani ya mfumo wa mradi wa kipaumbele wa kitaifa "Elimu", Mpango wa Lengo la Shirikisho la Maendeleo ya Elimu na Programu ya Lengo la Shirikisho la Wafanyakazi wa Sayansi na Kisayansi-Ufundishaji wa Urusi ya Ubunifu.

Ustawi wa watoto wetu, wajukuu, na vizazi vyote vijavyo unategemea jinsi ukweli wa shule unavyoundwa, mfumo wa mahusiano kati ya shule na jamii utakuwaje, na jinsi ya kiakili na ya kisasa tunaweza kufanya elimu ya jumla. Ndiyo maana mpango wa "Shule Yetu Mpya" unapaswa kuwa suala la jamii yetu nzima.