Saa ya darasa ni nini? Saa ya darasa kama moja ya aina za kazi ya kielimu. Saa za darasa zinaweza kutolewa

Inahitajika kujua, kwanza kabisa, inamaanisha nini katika sayansi ya ufundishaji na mazoezi na aina kama hiyo ya kazi ya kielimu kama saa ya darasa. Wacha tuchukue na tugeukie taarifa za wanasayansi maarufu:

« Saa ya darasa ni aina ya mawasiliano ya moja kwa moja kati ya mwalimu na wanafunzi wake" (V.P. Sozonov)

« Saa ya darasa... ni ... "kiini" sana cha mchakato wa elimu ambayo inaruhusu mwalimu wa shule kupata muda wa kuwasiliana na wanafunzi, kutangaza kwa uwazi na kuonyesha mtazamo uliopangwa kuelekea maadili fulani ... "(L. I. Malenkova)

« Saa ya darasa - hii ni aina ya kazi ya kielimu ambayo watoto wa shule, chini ya mwongozo wa mwalimu, wanahusika katika shughuli zilizopangwa maalum zinazochangia malezi ya mfumo wao kuelekea mazingira.kwa ulimwengu" (N. E. Shchurkova).

Kulingana na ufafanuzi hapo juu wa saa ya darasa, tunaweza kuitofautisha sifa. Inashauriwa kujumuisha zifuatazo kati yao:

Kwanza, hii ni aina ya shughuli za elimu ya ziada, na tofauti na somo, haipaswi kuwa na sifa ya kitaaluma na aina ya kufundisha ya mwingiliano wa ufundishaji;

Pili, hii ni aina ya kazi ya elimu ya mbele (molekuli) na watoto, lakini pia ni muhimu kukumbuka kwamba wakati wa kuandaa na kufanya saa ya darasa, inawezekana kutumia aina zote za kikundi na za kibinafsi za shughuli za elimu;

Tatu, hii ni aina rahisi ya mwingiliano wa kielimu katika muundo na muundo, lakini hii haimaanishi kuwa mawasiliano yote ya kielimu ya mwalimu wa darasa na kikundi cha wanafunzi darasani yanaweza kuzingatiwa masaa ya darasa;

ya nne, hii ni aina ya mawasiliano kati ya mwalimu wa darasa na wanafunzi, jukumu la kipaumbele katika shirika ambalo linachezwa na mwalimu. Aina hii ya kazi ya elimu inaitwa saa ya mwalimu wa darasa.

Saa za darasani ndio sehemu kuu ya mfumo wa kazi wa mwalimu wa darasa. Zinaendeshwa kwa madhumuni mbalimbali ya elimu. Fomu zao na teknolojia zinaweza kuwa na chaguzi nyingi kulingana na lengo, umri wa wanafunzi, uzoefu wa mwalimu wa darasa na hali ya shule.

Malengo ya elimu na malengo ya darasa

Katika mchakato wa kuandaa na kufanya masaa ya darasani, inawezekana kutatua zifuatazo malengo na malengo ya ufundishaji:

1. Kujenga hali kwa ajili ya malezi na udhihirisho wa mtu binafsi wa mwanafunzi na uwezo wa ubunifu.

2. Kuimarisha ufahamu wa mwanafunzi kwa ujuzi kuhusu asili, jamii, na mwanadamu.

3. Ukuzaji wa nyanja ya kihisia-hisia na kiini cha thamani-semantic cha utu wa mtoto.

4. Malezi ya ujuzi wa akili na vitendo kwa watoto.

5. Kukuza malezi na udhihirisho wa subjectivity ya mwanafunzi na mtu binafsi, uwezo wake wa ubunifu.

6. Uundaji wa timu ya darasa kama mazingira mazuri kwa maendeleo na maisha ya watoto wa shule.

Kwa kweli, suluhisho la shida zote hapo juu haipaswi kuhusishwa na saa fulani ya mawasiliano kati ya mwalimu na wanafunzi wake, hata ikiwa inafanywa kwa ustadi, lakini kwa mfumo uliofikiriwa vizuri na wa kina wa shirika lao, ambapo kila saa ya darasa imepewa mahali maalum na jukumu.

Kazi ya kielimu ni kwamba saa ya darasa inapanua anuwai ya maarifa ya wanafunzi katika maadili, aesthetics, saikolojia, fizikia, hisabati, ukosoaji wa fasihi na sayansi zingine. Mada ya saa ya darasa inaweza kuwa maarifa kutoka kwa uwanja wa teknolojia, uchumi wa kitaifa, na pia habari juu ya matukio yanayotokea katika kijiji, jiji, nchi, ulimwengu, i.e. jambo lolote la maisha ya kijamii linaweza kuzingatiwa. Mada za Mfano: "Etiquette ilionekanaje", "Katiba Yetu", "Matatizo" jamii ya kisasa" na kadhalika.

Kazi ya mwelekeo Kazi ya mwelekeo inajumuisha kuunda kwa watoto wa shule mtazamo fulani kuelekea vitu vya ukweli unaowazunguka, katika kukuza ndani yao uongozi wa maadili ya nyenzo na kiroho. Ikiwa kazi ya elimu inapendekeza kufahamiana na ulimwengu, basi ni tathmini ya kuielekeza. Vipengele vilivyo hapo juu vimeunganishwa kwa njia isiyoweza kutenganishwa. Kwa hivyo, ni vigumu au hata haiwezekani kuingiza watoto upendo wa muziki wa classical ambao hawajawahi kusikia. Mara nyingi, saa za darasani huwasaidia wanafunzi kuabiri maadili ya kijamii. Mada za masaa ya darasa kama haya ni: "Jinsi ya kuwa na furaha?", "Nani kuwa?", "Kuwa nini?", "Kuhusu uume na uke", nk.

Kazi ya kuelekeza Kazi ya uelekezaji ya darasa inajumuisha kuhamisha mazungumzo juu ya maisha katika eneo la mazoezi halisi ya wanafunzi, kuelekeza shughuli zao. Kazi hii hufanya kama ushawishi wa kweli kwa upande wa vitendo wa maisha ya watoto wa shule, tabia zao, uchaguzi wao wa njia ya maisha, kuweka malengo ya maisha na utekelezaji wao. Ikiwa hakuna mwelekeo maalum katika mchakato wa kufanya saa ya darasa, basi ufanisi wa athari zake kwa wanafunzi hupunguzwa sana, na ujuzi haubadilika kuwa imani. Kwa mfano, saa ya darasa juu ya mada "Mwaka wa Kimataifa wa Mtoto" inaweza kumalizika kwa kupitishwa kwa uamuzi wa pamoja ambao unahusisha kukusanya vitabu vya watoto kutoka kwenye Nyumba ya Watoto.

Saa nzuri hufanywa kwa madhumuni anuwai ya kielimu: Kuunda hali za malezi na udhihirisho wa mtu binafsi wa mwanafunzi na uwezo wake wa ubunifu. Kumtajirisha mwanafunzi maarifa juu ya maumbile, jamii, na mwanadamu. Uundaji wa nyanja ya kihemko na hisia na uhusiano wa thamani wa utu wa mtoto. Uundaji wa timu ya darasa kama mazingira mazuri kwa maendeleo na maisha ya watoto wa shule.

Saa ya darasa. Aina, fomu, mada. Shirika la darasa.

Dhana ya darasani. Wazo la jumla la saa ya darasa:  Saa ya darasa (Saa ya Mwalimu wa darasa) ni aina ya kazi ya kielimu ya mwalimu wa darasa darasani, ambayo wanafunzi hushiriki kikamilifu katika shughuli zilizopangwa maalum zinazochangia malezi ya mfumo wao wa mahusiano. kwa ulimwengu unaowazunguka.  "Saa ya darasani ni aina ya kazi ya kielimu ya walimu na wanafunzi nje ya saa za darasa."  Saa ya darasa ni mojawapo ya aina za kawaida za kuandaa kazi ya elimu ya mbele (N.I. Boldyrev)  Saa ya darasa inaweza kuitwa shughuli iliyopangwa maalum yenye mwelekeo wa thamani ambayo inachangia kuundwa kwa mfumo wa mahusiano kati ya watoto wa shule kwa ulimwengu unaowazunguka. (N.E. Shchurkova)  Saa ya darasa ni wakati wa mawasiliano kati ya mwalimu wa darasa na timu yake, anapotumia mbinu mbalimbali, njia na mbinu za kuandaa mwingiliano. (E.V. Titova) Kazi za darasani  Kielimu - darasa hupanua wigo wa maarifa ya wanafunzi ambayo hayajaonyeshwa katika programu za elimu. Ujuzi huu unaweza kuwa na habari kuhusu matukio yanayotokea nchini na nje ya nchi. Kitu cha majadiliano kinaweza kuwa jambo lolote au tukio  Mwelekeo - saa ya darasa huunda mwelekeo wa thamani kwa wanafunzi, mtazamo fulani kwa ulimwengu unaowazunguka, kwa kile kinachotokea ndani yake, huchangia maendeleo ya uongozi wa maadili ya nyenzo na kiroho. Husaidia kutathmini matukio yanayotokea katika maisha.  Mwongozo - saa ya darasa husaidia kuhamisha maarifa ya kinadharia kwenye uwanja wa mazoezi, kuwaelekeza wanafunzi kwa mambo halisi ya vitendo.  Uundaji - saa ya darasa hukuza kwa wanafunzi ujuzi wa kufikiri na kutathmini matendo yao na wao wenyewe, ujuzi wa kufanya mazungumzo na kujenga kauli, kutetea maoni yao. Inakuza malezi ya ujuzi wa msingi (kupitia shughuli mbalimbali), huimarisha mahusiano katika timu ya watoto. Mara nyingi, saa ya darasani hufanya kazi hizi zote nne kwa wakati mmoja: inaelimisha, inaelekeza, inaelekeza, na kuunda wanafunzi. Kazi hizi, ikiwezekana, zinapaswa kuonyeshwa wakati wa kuunda malengo ya tukio la elimu.

Kuna aina zifuatazo za saa za darasa: Saa ya darasa la habari Malengo:  Malezi katika wanafunzi wa kujihusisha na matukio na matukio ya maisha ya kijamii na kisiasa ya nchi yao, jiji lao, eneo;  Utumiaji wa maarifa yaliyopatikana katika masomo ya historia na uraia;  Uundaji wa mtazamo wako kwa kile kinachotokea;  Ukuzaji wa stadi za utafiti. Saa ya mada ya darasa Malengo:  Kukuza upeo wa wanafunzi;  Kuchangia katika ukuaji wa kiroho wa wanafunzi, malezi ya maslahi yao na mahitaji yao ya kiroho. Saa ya darasa la kiakili-utambuzi Malengo:  Kukuza shauku ya kiakili ya wanafunzi;  Kukuza uwezo wa kutambua uwezo wa mtu binafsi na hamu ya kujiboresha. Saa ya darasa la maadili Malengo:  Kuelimisha wanafunzi ili kukuza maoni yao ya maadili, hukumu, tathmini;  Utafiti, ufahamu na uchambuzi wa uzoefu wa maadili wa vizazi;  Uelewa wa kina na uchambuzi wa vitendo vya mtu mwenyewe vya maadili, vitendo vya wenzao na wanafunzi wenzake;  Ukuzaji wa sifa za kibinafsi za kimaadili (fadhili, hamu ya kusaidia watu, uwezo wa kukubali makosa ya mtu, kutetea maoni yake na kuheshimu wengine, n.k.) Fomu za darasani ni muhtasari wa nje, mwonekano, mtaro wa kitu. ; usemi wa nje wa maudhui yoyote. Saa ya darasa inaweza kufanywa kwa njia ya mkutano wa darasa, mazungumzo (maadili, maadili), mjadala, mkutano na watu wa kuvutia, maswali yamewashwa maeneo mbalimbali maarifa, KVN, michezo ya kusafiri, inaweza kuwa safari au hotuba ya mada. Labda mkutano wa darasa la dharura au kubadilisha aina moja ya darasa na nyingine kwa sababu moja au nyingine. Fomu za darasani zinaweza kuwa tofauti sana. Chaguo lao inategemea kiwango cha ukuaji wa timu, sifa za darasa, tofauti za umri watoto, taaluma ya walimu, nk. Njia zifuatazo za kuendesha saa za darasani zimejidhihirisha vyema katika mazoezi ya ufundishaji. 1. Majadiliano (mjadala). Kipengele tofauti cha fomu hii ni kwamba majadiliano hukuruhusu kuwashirikisha watoto katika kujadili tatizo lililoletwa, husaidia kukuza ujuzi wa wanafunzi katika kuchanganua ukweli na matukio, kutetea maoni yao kwa sababu, kusikiliza na kuelewa maoni na misimamo mingine.

2. Mchezo wa kuigiza ni aina ya shughuli ya ubunifu ya pamoja ambayo inaruhusu wanafunzi kujadili tatizo, kuongeza uelewa wake, kuibua huruma, na kujaribu kutafuta suluhu kwa usaidizi wa mchezo wa maonyesho. Chaguzi za kufanya michezo ya kucheza-jukumu zinaweza kuwa tofauti: "jaribio la dhihaka", "mkutano wa waandishi wa habari", "kuulizwa na kujibiwa", uigizaji wa kazi ya fasihi, nk. 3. Jarida simulizi - aina ya kupanua na kuimarisha maarifa ya watoto wa shule kuhusu historia, utamaduni, maisha ya watu, n.k. Nambari na mada za kurasa za jarida huamuliwa mapema na kusambazwa kati ya vikundi vya ubunifu vya wanafunzi. 4. Mradi wa kijamii na kitamaduni ni utafiti wa kujitegemea wa wanafunzi wa matatizo mbalimbali muhimu ya kijamii na uumbaji muhimu kijamii bidhaa. Wakati wa saa ya darasa, vipengele vya shughuli za mradi vinaweza kutumika. 5. Saa ya darasa la habari inaweza kuwa muhtasari (inatanguliza matukio ya sasa katika nchi, dunia), mada (huleta matatizo leo, uchambuzi na mtazamo wao kwa tatizo hili la makundi mbalimbali ya idadi ya watu na wataalamu). Njia kuu za kazi wakati wa saa ya habari: - ripoti za gazeti; - kusimulia matukio duniani na nchi kwa kutumia nukuu za magazeti na majarida; - kufanya kazi na kamusi na fasihi ya kumbukumbu; - kufanya kazi na ramani ya kisiasa; - usomaji wa maoni wa nyenzo za gazeti na majarida; - kutazama na majadiliano ya vifaa vya televisheni, vifaa vya video. 6. Mkutano wa darasa - unaofanyika takriban mara moja kwa mwezi. Majadiliano ya masuala ya maisha ya timu, matatizo yanayotokea darasani. 7. Mazungumzo 8. Mhadhara 9. Mchezo 10. Mashindano 11. Kongamano za wasomaji 12. Usafiri wa mawasiliano 13. Likizo 14. Hatua 15. Safari 16. Saa za darasani kwa namna ya michezo ya kiakili, mashindano, usafiri, maswali, n.k. yenye maslahi makubwa kwa wanafunzi.ambayo yanatokana na mawazo ya miradi ya televisheni kama vile: . "Saa Bora"; . "Nini? Wapi? Lini?"; . "Nyumba kamili"; . "Kiungo dhaifu"; . " Kesi ya bahati" na kadhalika. Saa ya Kawaida ya Darasa Kila saa ya darasani ni ya kipekee na haifai kila wakati kuzingatia muundo maalum. Yote inategemea maudhui maalum na aina ya saa ya darasa. Hata hivyo, muundo wa kimapokeo wa saa ya darasa unajumuisha:  sehemu ya utangulizi  sehemu kuu  hitimisho Muundo huu unakuruhusu kufuatilia mantiki ya saa ya darasa: taarifa ya tatizo katika utangulizi, majadiliano katika sehemu kuu, kufanya maamuzi katika hitimisho. Shirika la saa ya darasa huanza na maandalizi ya kisaikolojia ya wanafunzi kwa mazungumzo makubwa. Sehemu muhimu ya kazi ya jumla ya shirika ni kuandaa majengo kwa ajili ya tukio hili. Chumba ambacho saa ya darasa itafanyika lazima iwe safi na yenye uingizaji hewa. Mada ya saa ya darasa inaweza kuandikwa kwenye ubao wa maingiliano, ambapo, pamoja na hayo, masuala ya kujadiliwa yanaonyeshwa. Wakati wa darasa, wanafunzi huketi wanavyotaka. Muda wa saa ya darasa lazima uwe wa kuridhisha. Mwalimu wa darasa mwenye uzoefu anajaribu kutovuta saa ya darasa, kuimaliza kabla ya watoto kuhisi uchovu:  darasa 1-4, saa ya darasa inaweza kudumu hadi dakika 15-20,  5-8 darasa 20 - 30 dakika,  Madarasa 9 - 11 - zaidi ya saa 1 (inapozingatiwa mada halisi, ambayo ilivutia kila mwanafunzi).  Lengo: uigaji wa wanafunzi wa maadili yanayokubalika, kanuni na mifumo ya tabia.  Maudhui: fasili ya mada na maudhui huchaguliwa na mwalimu.  Shughuli: mara nyingi mratibu pekee wa shughuli na mawasiliano ni mwalimu wa darasa; mwingiliano ni msingi wa monologue, aina za mbele na za kikundi cha kazi; Kazi ya timu umewekwa kwa mujibu wa mpango ulioandaliwa na mwalimu. Wakati wa kuchanganua, umakini hulipwa kwa kiasi, mambo mapya, na thamani ya kiroho ya habari inayopitishwa. Vipengele kuu vya darasa  Mipangilio inayolengwa inapaswa kuhusishwa, kwanza kabisa, na ukuzaji wa utu wa mtoto, na muundo. na kuanzisha njia yake ya kipekee ya maisha.  Ya maana - yaliyomo katika saa ya darasa ni muhimu kibinafsi. Inajumuisha nyenzo zinazohitajika kwa utambuzi wa kibinafsi na uthibitisho wa kibinafsi wa utu wa mtoto.  Shirika na kazi - wanafunzi ni waandaaji kamili wa saa ya darasa. Ushiriki halisi na maslahi ya kila mtoto, uhalisi wa uzoefu wake wa maisha, udhihirisho na maendeleo ya mtu binafsi.  Tathmini-uchambuzi - vigezo vya kutathmini ufanisi wa saa ya darasa ni udhihirisho na uboreshaji wa uzoefu wa maisha wa mtoto, umuhimu wa kibinafsi na wa kibinafsi wa habari iliyopatikana, ambayo huathiri maendeleo ya kibinafsi na uwezo wa ubunifu wa wanafunzi. Maandalizi ya darasa. Kila mwalimu wa darasa ana "siri" zake kwa darasa la mafanikio, lakini hatua ya maandalizi ina jukumu muhimu. Maandalizi ya darasa yanaweza kutegemea mpango ufuatao:  kuamua mada ya mazungumzo na wanafunzi; Saa ya mawasiliano ni ubunifu wa pamoja wa watu wazima na watoto. Ili wanafunzi wasubiri kila mmoja fursa mpya kuzungumza kwa uwazi, wanapaswa kushiriki kikamilifu sio tu katika kuandaa na kuendesha saa ya darasa, lakini pia katika kuamua mada za saa za mawasiliano. Jadili na watoto masuala mbalimbali yanayowavutia, "kukusanya kikapu cha matatizo" na, kwa kuzingatia matakwa ya wanafunzi, tengeneza mada ya saa za darasa.  uundaji wa malengo na malengo ya darasa; chora mpango (hali),  pamoja na wanafunzi, chagua nyenzo zinazohitajika, vielelezo vya kuona, usindikizaji wa muziki, uwasilishaji unaowezekana juu ya mada;  kutoa kazi maalum kwa wanafunzi kwa ajili ya maandalizi ya awali (ikiwa imetolewa katika hati);  kubainisha uwezekano wa ushiriki wa darasa kwa walimu wengine, wazazi, wataalamu juu ya mada inayojadiliwa, na wanafunzi wa shule za upili.  kuendesha saa ya darasa;  uchambuzi na tathmini ya ufanisi wa saa ya darasa na shughuli za maandalizi na utekelezaji wake.

Mada za saa za darasani ni tofauti. Imedhamiriwa mapema na inaonekana katika mipango ya walimu wa darasa. Inashauriwa kuhusisha wanafunzi na wazazi wao katika kupanga.

 Kubainisha mada ya mazungumzo na wanafunzi;  Uundaji wa malengo na malengo ya darasa;  Uchaguzi wa vifaa na vifaa muhimu;  Uundaji wa kikundi cha mpango wa wanafunzi, usambazaji wa kazi kati yao;  Kuamua umuhimu wa kushiriki katika saa ya darasa na walimu wengine, wazazi, na wataalamu kwenye mada inayojadiliwa. Teknolojia ya darasani Sehemu ya utangulizi (dakika 5) Kusudi: kubadili watoto kutoka shughuli za elimu kwa aina nyingine ya shughuli, kuamsha shauku katika aina hii ya shughuli, hisia chanya. Makosa ya kawaida: kunakili mwanzo wa somo, kuchukua muda mrefu sana. Mapendekezo: kubadili kwa ufanisi kwa watoto kwa shughuli za ziada kunawezeshwa na: 1. mshangao katika wakati wa shirika, i.e. matumizi ya mafumbo, maswali ya shida, wakati wa mchezo, rekodi za sauti, n.k. 2. kubadilisha shirika la watoto (kuwaweka watoto kwenye carpet, kwenye mduara) au kuhamia kwenye chumba kingine (makumbusho ya shule, maktaba, darasa la muziki, nk) Kuu (yaliyomo) sehemu (dakika 30) Lengo: utekelezaji wa kuu. wazo la somo. Makosa ya kawaida: 1. Mwalimu anafanya kazi huku watoto wakiwa wamepumzika kwa kiasi au kabisa. 2. Monotony ya mbinu - mazungumzo tu au hadithi. 3. Utawala wa mbinu za kuunda fahamu juu ya mbinu za kuunda tabia. 4. Kujenga mazingira ya kujifunza kwa somo. 5. Kujenga. Mapendekezo: 1. Athari ya kielimu itakuwa kubwa zaidi ikiwa watoto watashiriki kikamilifu darasani. Katika kuamsha watoto darasani, uundaji wa mazingira maalum ya kihemko, tofauti na somo, ni ya umuhimu mkubwa. Kwa mfano, watoto hawatakiwi kuinua mikono yao na kusimama. Ili kudumisha nidhamu, sheria maalum huletwa: yule ambaye mshale ulielekeza majibu, hasara ilianguka, nk 2. Uundaji wa hali ya joto huwezeshwa na kutokuwepo kwa hukumu za thamani katika hotuba ya mwalimu: "haki", " vibaya", "vizuri", na matumizi ya tathmini za kirafiki badala yake , athari za kihemko: "Jinsi ya kupendeza", "Asante kwa toleo jipya", "Wow!", Wow! Sehemu ya mwisho (dakika 10) Kusudi: kuanzisha watoto kwa matumizi ya vitendo ya uzoefu uliopatikana na kuamua ni kwa kiwango gani walifanikiwa katika kutambua wazo la somo. Makosa ya kawaida: sehemu hii imepuuzwa kabisa au imepunguzwa kwa maswali mawili: "Je, uliipenda?", "Ulijifunza nini kipya?" Mapendekezo: 1. Majukumu ya majaribio katika fomu inayowavutia watoto: chemsha bongo, chemsha bongo ndogo, blitz, hali ya mchezo na zingine ili kubaini matokeo ya msingi. 2. Mapendekezo mbalimbali kwa watoto kuhusu kutumia uzoefu walioupata katika maisha yao ya kibinafsi (hii inaweza kuwa kuonyesha vitabu juu ya tatizo fulani; kujadili hali ambazo watoto wanaweza kutumia ujuzi au taarifa wanazopata darasani; ushauri - kile wanachoweza kuwaambia wapendwa wao. , nini cha kuuliza juu ya mada hii; wapi unaweza kwenda, nini unaweza kuzingatia, nini unaweza kucheza, nini unaweza kufanya mwenyewe). Uchambuzi wa darasani Kuna pande mbili za uchanganuzi: Upande wa kwanza ni uchanganuzi wa pamoja wa mwalimu na wanafunzi (reflection). Upande mwingine ni uchanganuzi wa ufundishaji:  Kwa nini? Kwa ajili ya nini? - mahitaji, sifa, maslahi.  Nini? - lengo  Vipi? - njia, aina za kazi. Shughuli, ushiriki, maslahi, hali ya kihisia wanafunzi. Bahati nzuri, shida.  Na tunapata nini kutokana na hili? - matokeo, kuendelea kwa kazi Vidokezo vya kufanya saa ya darasa  Kutoka kwa habari ya somo hadi tathmini ya habari;  Kutoka makadirio ya jumla kwa hukumu za kina;  Umakini wa maonyesho ya wanafunzi;  Kusisitiza pointi muhimu;  Tafakari na watoto;  Kutafuta kwa pamoja suluhu za matatizo;  Kwa kuzingatia sifa za kisaikolojia za mtazamo wa wanafunzi wa nyenzo (makini duni, mabadiliko ya shughuli / pause ya muziki / dakika ya kimwili / swali la miiba). Mfano “Duka la Fursa” “Wakati mmoja mtu mmoja aliota ndoto kwamba alikuwa akipita katikati ya jiji na kuingia katika duka la biashara. Anatangatanga kwa muda mrefu kati ya aina mbalimbali za matunda na mboga za kigeni. Kuna matunda na matunda ya ajabu sana na yasiyo ya kawaida huko, hata sio karibu na yale aliyoyaona hapo awali. Wengine humvutia kwa rangi zao za ajabu, wengine kwa harufu zao, na wengine kwa sauti za kupendeza zinazotoka kwenye msingi wa matunda. Na, kwa kweli, kila mtu anachagua matunda ambayo anapenda; mara nyingi hubadilika kuwa hii ndio haswa anayohitaji. Lakini mara tu mnunuzi anapochukua matunda, hupotea, na mbegu ndogo tu inabaki kwenye kiganja cha mkono wake. Akiwa ameshangaa sana, mwanamume huyo aliamua kudanganya na kumwendea mwenye duka: “Tafadhali nipe hilo tunda pale,” alisema na kunyooshea rafu. Mmiliki wa duka alitumikia matunda mazuri zaidi ya kigeni, lakini mara tu alipogusa mkono wake, ulitoweka, na mbegu ndogo ililala kwenye kiganja. Alipoona mshangao usoni mwa mnunuzi, mwenye duka alisema: “Hatuuzi matunda, tunauza mbegu.”

Hitimisho: Darasa lina jukumu kubwa katika maisha ya wanafunzi. Hii ni aina ya kazi ya kielimu ya watu wengi ambayo inabadilika katika maudhui na muundo, ambayo ni mawasiliano ya nje ya darasa yaliyopangwa maalum kati ya mwalimu wa darasa na wanafunzi wa darasa ili kukuza malezi na maendeleo ya timu ya darasa na kujitegemea. uhalisishaji wa washiriki katika mwingiliano wa elimu.

Leo, mojawapo ya aina muhimu zaidi za kuandaa kazi ya elimu na wanafunzi ni saa ya darasani. Inafanyika mara moja kwa wiki, siku na wakati fulani. Wakati wa somo, mwalimu hufanya mazungumzo na wanafunzi, kuwaelimisha, kupanua upeo wao, na kuamua kazi na malengo ya timu ya darasa.

Taarifa za msingi

Muda wa darasa ni kati ya mwalimu na wanafunzi. Leo inafanywa katika kila shule. Somo limejumuishwa katika mtaala na hufanyika, kama ilivyotajwa hapo juu, mara moja kwa wiki. Muda wake ni dakika 40-45.

Kwa ujumla, sera hii si sahihi kabisa. inaweza kuchukua muda kidogo, kwani kazi yake kuu ni kukamilisha kazi zilizowekwa na mwalimu. Somo linaweza kufanywa darasani na katika ukumbi wa kusanyiko, maktaba, makumbusho, hata mitaani.

Malengo na malengo kuu

Saa ya darasani shuleni ina madhumuni kadhaa.

Kwanza kabisa, hii kielimu, ambayo ni kupanua wigo wa maarifa ya wanafunzi katika nyanja mbalimbali maisha.

Ikifuatiwa na mwongozo. Inaathiri upande wa vitendo wa maisha ya watoto wa shule, tabia zao na mtazamo kuelekea maisha. Inatekelezwa kwa kuzungumza juu ya hili au lile hali ya maisha, inayoungwa mkono na mifano.

Lengo la mwisho ni mwelekeo. Kwa msaada wake, mtazamo fulani kuelekea vitu vya ukweli unaozunguka, maadili ya kiroho na nyenzo huundwa.

Saa kuu za darasa ni pamoja na:

Kuunda hali za udhihirisho wa ubinafsi wa wanafunzi;

Kuboresha ujuzi wao kuhusu ulimwengu unaowazunguka;

Uundaji wa nyanja ya kihisia na hisia;

Uundaji wa timu kubwa.

Fomu za uendeshaji

Saa ya darasa ni shughuli ambayo inaweza kufanywa sio tu kwa njia ya hotuba, lakini pia:

Ushindani;

Maswali;

Mikutano;

Matembezi.

Maandalizi ya darasa

Unapoanza kuandaa somo la darasa, unahitaji kuamua juu ya mada ya somo. Hili linaweza kufanywa mapema kwa kufanya mazungumzo na wanafunzi au uchunguzi. Wakati wa kuchagua mada kwa saa ya darasa, unahitaji kutambua sifa za umri wa mwanafunzi na maslahi yao.

Kabla ya kuandika maandishi ya darasani, unahitaji kukaa chini na kujiuliza maswali machache muhimu:

1. Jinsi ya kuwafanya watoto washiriki darasani?

2. Jinsi na wakati wa kufanya kazi ya maandalizi?

3. Ni katika kazi gani watoto wataweza kujieleza kikamili zaidi?

4. Ni nani kati ya wanafunzi anayeweza kusaidia katika kuendesha saa ya darasa?

5. Jinsi ya kufupisha vizuri somo?

Majibu ya maswali haya yanapaswa kuandikwa kwenye karatasi na kurudishwa kwao mara kwa mara unapoandika maelezo yako ya somo.

Baada ya hayo, ni muhimu kuanza kuchora hati na kufanya kazi ya maandalizi. Katika hali zingine, unaweza kutumia maendeleo ya darasani yaliyotengenezwa tayari kutoka kwa majarida maalum kwa walimu na rasilimali mbalimbali za mtandao. Lakini ni muhimu kukumbuka kuwa wengi wao wanahitaji marekebisho. Kwa hivyo, kazi fulani zinaweza kuonekana kuwa ngumu sana kwa watoto au hazipendezi. Kazi kama hizo zinapaswa kubadilishwa na rahisi au za kuvutia zaidi.

Kwa ujumla, maandalizi yanajumuisha mambo yafuatayo:

Kufafanua mada na malengo.
Kuamua mahali na wakati wa tukio.
Kubainisha pointi muhimu.
Maandalizi ya mpango na hati.
Uteuzi wa nyenzo.
Mapambo ya chumba.
Kuamua washiriki wa darasa.

Baada ya somo, ni muhimu kufanya uchambuzi wake.

Muundo wa somo

Wakati wa kuandaa somo, ni muhimu kuzingatia kwamba saa ya darasa ina muundo wake. Kwa ujumla, ni sawa na muundo wa somo lolote:

Utangulizi, kazi kuu ambayo ni kuamsha umakini wa wanafunzi na kutambua shida.
Sehemu kuu, yaliyomo ambayo imedhamiriwa na malengo ya saa ya darasa.
Sehemu ya mwisho, ambayo huchochea mahitaji ya wanafunzi ya kujisomea.

Saa ya kijamii

Moja ya fomu ambazo saa ya darasa inaweza kufanyika ni saa ya mawasiliano. Inafafanuliwa kuwa pamoja mchakato wa ubunifu mtoto na mtu mzima. Watoto hushiriki katika kuandaa saa ya mawasiliano pamoja na watu wazima, na pamoja na mwalimu huamua mada na anuwai ya masilahi.

Saa ya ushirika ina moja kanuni muhimu- tengeneza mazingira mazuri ambayo kila mwanafunzi anaweza kutoa maoni yake bila woga.

Njia kuu za saa za mawasiliano ni pamoja na:

Majadiliano;

Mchezo wa jukumu;

Jarida la mdomo;

Mradi wa kijamii na kitamaduni.

Saa ya darasa la habari

Saa za darasani pia zinaweza kufanywa kwa njia ya ulinzi na utekelezaji miradi ya habari, dakika za kisiasa.

Kusudi kuu la shughuli kama hiyo ni kukuza uelewa wa umuhimu wa mtu mwenyewe na hitaji la kushiriki katika maisha ya kijamii na kisiasa ya nchi na ulimwengu kwa ujumla. Wakati wa saa ya darasa la habari, watoto hujifunza kuelewa ngumu matatizo ya kisasa, kuguswa kwa usahihi kwa kile kinachotokea karibu nao.

Njia kuu za kazi katika masomo kama haya:

Taarifa za magazeti;

Kusimulia tena tukio kwa kutumia nukuu;

Kufanya kazi na kamusi;

Kufanya kazi na ramani ya kisiasa;

Akizungumzia habari;

Uundaji wa maswali yenye shida na kutafuta majibu kwao;

Kuangalia na majadiliano ya nyenzo za video.

Masomo

Maneno machache kuhusu mada ya saa za darasa inaweza kuwa nini. Madarasa yanaweza kutolewa kwa:

Matatizo ya kimaadili na kimaadili.
Masuala katika uwanja wa sayansi.
Matatizo ya uzuri
Masuala ya serikali na sheria.
Masuala ya kisaikolojia.
Vipengele vya physiolojia na usafi.
Maswala ya maisha yenye afya.
Matatizo ya mazingira.
Shida za jumla za shule.

Ndani ya mfumo wa mada fulani, unaweza kuendesha mfululizo mzima wa saa za darasani, zikiwa zimeunganishwa na lengo moja na kuwa na kazi zinazofanana.

Mada za Mfano

Kulingana na masilahi ya wanafunzi na umri wao, mada za saa za darasa zinaweza kuwa kama ifuatavyo.

Kwa wanafunzi wa darasa la 5:

"Ninajionaje katika ... miaka?"
"Mimi ni nini?"
"Vitabu karibu nasi."
"Naweza nini?"

Kwa wanafunzi wa darasa la 6:

"Mapenzi yangu".
"Nipo shuleni na nyumbani."
"Maoni yako mwenyewe. Je, ni muhimu?"
"Nguvu na udhaifu wangu."
"Kujifunza kusikiliza na kusikia."

Katika daraja la 7 unaweza kutumia masaa ya masomo kwenye mada zifuatazo:

"Nataka na naweza."
"Kujifunza kujisimamia."
"Tahadhari na usikivu."
"Niambie rafiki yako ni nani."

Katika daraja la 8 unaweza kutumia saa za darasa kwenye mada zifuatazo:

"Fikra na talanta ni nini?"
"Kufundisha kumbukumbu yako."
"Wajibu na usalama."
"Nchi ya ndoto zangu."

Wanafunzi wa darasa la 9 watavutiwa na mazungumzo yafuatayo:

"Mtu na Ubunifu".
"Haki zangu".
"Taaluma yangu ya baadaye".
"Uzuri katika maisha yetu."

Kwa daraja la 10, inashauriwa kuandaa saa zifuatazo za darasa:

"Mimi na mazingira yangu."
"Watu wazima - ni nini?"
"Mapungufu ya kibinadamu: sababu na matokeo."
"Kujifunza kujidhibiti."

Katika daraja la 11 unaweza kutumia masaa kwenye mada:

"Shule itanikumbuka?"
"Chaguo langu la kitaaluma."
"Kusudi langu."
"Ucheshi katika maisha ya mwanadamu."

Katika kipindi cha majira ya baridi, unaweza kufanya saa ya darasa "Kuzuia mafua", pamoja na "Kuzuia Jeraha", "Kanuni za Maadili kwenye Barafu", "Jinsi ya Kuishi katika wakati wa baridi"," Likizo bila ukiukwaji" na wengine.

Hatua ya kufurahisha ambayo mwalimu anaweza kufanya ili kuamua mada ya madarasa ni kutangaza mipango ya darasa mwanzoni mwa mwaka au muhula na kuwapa watoto fursa ya kupendekeza mada fulani kwa uhuru, kuongeza mpango uliopo, na kujitolea kushiriki katika masomo yao. maandalizi.

Usisahau kushikilia michezo ya KVN, wakati ambao wanafunzi wanaweza kupima ujuzi na ujuzi wao. Fomu ya tukio inapaswa pia kubadilishwa mara kwa mara. Kwa mfano, leo kulikuwa na hotuba, ambayo ina maana wakati ujao inaweza kuwa safari au mazungumzo.

Ili kuendesha darasa kwa ufanisi zaidi, lazima ufuate vidokezo vifuatavyo:

1. Chumba ambacho somo linafanyika lazima kiwe safi na chenye hewa.

2. Inashauriwa kupamba ofisi na maua. Unaweza kutumia zote za kweli na za bandia.

3. Mada ya saa ya darasa lazima iandikwe ubaoni. Pia itakuwa sahihi kutumia aphorism.

4. Usisahau kuhusu watayarishaji wa multimedia na mawasilisho, wataongeza kwa kiasi kikubwa maslahi ya wanafunzi katika nyenzo.

5. Wakati wa kufanya tafiti na vipimo, tumia fomu. Usisahau kuhusu vifaa vya kuona - vipeperushi, vijitabu.

6. Zingatia sana kujiandaa kwa somo ikiwa ni saa ya darasa katika shule ya msingi. Upekee wa maendeleo na mtazamo wa watoto ni kwamba saa za elimu hutumiwa vyema katika mfumo wa michezo na usafiri. Kwa njia hii unaweza kuvutia wanafunzi haraka zaidi na kuvutia umakini wao.

7. Usisahau kuhusu faraja ya wanafunzi. Waache wakae wapendavyo. Unaweza pia kupanga madawati katika mduara, au kuhamisha madawati mawili kwenye moja ikiwa kazi ya kikundi inatarajiwa.

8. Usiogope kuwaalika wataalam kwenye darasa - madaktari, wanasaikolojia, wanahistoria, maktaba. Bila shaka, ikiwa wanaelewa mada ya darasa lako bora kuliko wewe na wanaweza kukuambia habari nyingi muhimu.

hitimisho

Saa ya darasa ni mojawapo ya muhimu zaidi. Inafanyika mara moja kwa wiki. Wakati wa somo, mwalimu huinua kiwango cha kitamaduni cha wanafunzi, kuunda mitazamo na maadili yao ya maisha, na kupanga timu. Fomu inaweza kuwa yoyote, kulingana na mada ya somo na malengo yaliyowekwa na mwalimu.

Malengo ya elimu na madhumuni ya darasani………………………..6

Kazi za darasa ……………………………………………………………

Sehemu kuu za darasa …………………………………….. 8

Mbinu ya kupanga saa ya darasa ……………………………………………9

Vipengele vya kiteknolojia vya shirika

saa ya darasa ……………………………………………………….. 9

Muundo wa mpango wa darasa ………………………………….11

Vidokezo vya kupanga saa ya darasa ……………………….11

Aina na aina za saa za darasani ………………………………………………………

Saa ya darasa - saa ya mawasiliano…………………………….........13

Mkutano wa darasa …………………………………………………….........16

Saa ya mada ya darasa …………………………………..17

Saa ya darasa la hali ……………………….........18

Saa ya darasa la habari ……………………………………..20

Saa za baridi juu ya maendeleo ya kiakili

ujuzi wa wanafunzi ……………………………………………………………

Ratiba ya darasa……………………………………………..21

Utaratibu katika kazi ya elimu ……………………………………22

Msaada wa kimbinu kwa ajili ya utayarishaji na uendeshaji wa saa za darasani ………………………………………………………………………………

Mkusanyiko kupanga mada saa za darasa ……………………………

Uchambuzi wa ufundishaji wa tukio la kielimu (kesi)….........29
Kiambatisho cha 1 Fomu kutoka A hadi Z …………………………………….. .31

Kiambatisho 2 Njia za kuendesha saa za darasa ………………………….37

Kiambatisho cha 3 Mbinu ya kuunda Kamusi ya Maadili ya shule.........40

saa za darasa juu ya mada "Utamaduni wa tabia ya mwanafunzi" ............45

Kiambatisho cha 5 Mada takriban kwa saa za darasani juu ya ukuzaji wa ustadi wa kiakili wa wanafunzi …………………………………….47

Kiambatisho 6 Baraza la Ualimu “Saa ya darasa katika mfumo wa elimu inayozingatia utu”……………………………….48

Kiambatisho cha 7 Mipango ya kuchambua tukio la darasani ………………….59

Kiambatisho cha 8 Nyenzo za kazi za kuandaa upangaji mada wa saa za darasa kutoka darasa la 1 hadi 11 ………………………………………………
Saa ya darasa ni aina ya kazi ya kielimu ambayo watoto wa shule, chini ya mwongozo wa mwalimu, wanahusika katika shughuli zilizopangwa maalum zinazochangia malezi ya mfumo wao kwa ulimwengu unaowazunguka.
HAPANA. Shchurkova

Utangulizi
Mchakato mgumu na wa aina nyingi wa elimu unafanywa kwa kutumia aina mbalimbali. Uchaguzi wao unategemea maudhui ya kazi ya elimu, umri wa wanafunzi, ujuzi wa walimu, sifa za darasa na hali nyingine ambazo mchakato wa elimu unafanyika.

Njia ya shirika la elimu ni njia ya kupanga mchakato wa elimu, kuonyesha uhusiano wa ndani wa mambo mbalimbali ya mchakato huu na sifa ya uhusiano kati ya waelimishaji na wanafunzi. Kwa maana pana, aina za shirika la elimu ni tabia ya shirika la elimu kwa ujumla, na sio shughuli za kielimu za mtu binafsi. Katika ufahamu huu, ni halali kuzungumza juu ya malezi katika mchakato wa elimu kama moja ya aina ya kuandaa elimu, juu ya kazi ya elimu ya ziada na nje ya shule.

Katika mchakato wa elimu, kuna aina nyingi za kufanya kazi na timu za watoto. (Kiambatisho 1, "Fomu kutoka A hadi Z") . Matumizi yao ya makusudi, ya utaratibu, ya mzunguko, maandalizi ya hali ya juu na utekelezaji hakika yataathiri ufanisi wa kazi ya pamoja ya ubunifu au mwelekeo wa kazi ya elimu, na mchakato kwa ujumla. Hii ni muhimu hasa kwa aina kuu za kazi ya elimu, ambayo ni pamoja na darasani.

Je, ni jukumu gani na nafasi ya saa ya darasani katika mfumo wa shughuli za elimu ya ziada ya shule, katika elimu ya timu ya darasa?

Katika kipindi cha sasa cha mabadiliko makubwa ya mazoezi ya elimu, haja ya kuangaza matatizo ya darasani. Katika hali ya sasa katika maendeleo ya elimu ya Kirusi, inachukuliwa kwa njia tofauti: katika baadhi ya taasisi za elimu, masaa ya darasani yamefutwa, na kuainisha kama aina za kazi za elimu zilizosimama, za kimabavu. Kwa wengine, kinyume chake, waliamua kuifanya kila siku, wakitoa somo la kwanza la siku ya shule kwa mawasiliano kati ya mwalimu wa darasa na darasa lake. Inabidi tukubali kwamba si chaguo moja au jingine la kukaribia darasani linafaa kifundishaji. Katika kesi ya kwanza, waalimu walipoteza tu wakati maalum wa kuwasiliana na wanafunzi wao, na katika pili, wakati huu uligeuka kuwa mwingi sana kutumia madhubuti kwa madhumuni yaliyokusudiwa, na walimu walianza kufanya vikao vya ziada vya mafunzo badala ya masaa ya mawasiliano. . Bila shaka, walimu leo hawana wasiwasi tu na sio sana na mzunguko wa masaa ya darasani, lakini na maudhui na mbinu za shirika lao.

Shule, zikiwa zimepitia vipindi vya "utupu wa kielimu" na ukosefu wa kazi ya utaratibu, sasa zinakabiliwa na shida kadhaa ambazo hutokea kwa kiwango kimoja au kingine katika taasisi za elimu:

ukosefu wa msimamo na mzunguko wa masaa ya darasa;
ukosefu wa upangaji wa mada ya saa za darasani kutoka darasa la 1 hadi 11;
ujuzi wa kutosha wa walimu wa darasa katika teknolojia ya kufanya masaa ya darasa, uchambuzi na tathmini ya ufanisi wa shughuli za timu ya darasa;
ufahamu duni wa ujuzi wa kuandaa shughuli za timu ya darasa katika kupanga, kuandaa na kuendesha saa za darasani.

Njia kuu na, labda, aina pekee muhimu zaidi ya "kazi ya kielimu" ya mbele - saa ya darasa - polepole ilipoteza ishara za hafla ya pamoja ya kielimu. Wakati wa saa za darasa, sio tu shida za utendaji wa kitaaluma na shughuli za maisha zilitatuliwa, lakini pia matukio yalifanyika katika "maeneo ya elimu." Walitoa mojawapo ya fursa chache kwa watoto wa shule kuwasiliana na kuwasiliana na mwalimu nje ya darasa. Lakini hitaji la mawasiliano kati ya wanafunzi, na pia hitaji la wanafunzi kuongea na mwalimu kama mzee, mwenza msaidizi, limebaki.

Kuwaleta watoto pamoja kwa ajili ya elimu na mafunzo ni njia isiyoepukika ya kufanya kazi nao leo na katika siku zijazo. Haiwezekani kutoroka kutoka kwake, kwa sababu kuunganishwa - katika aina mbalimbali - daima kuna faida zaidi kuliko kazi ya mtu binafsi isiyofaa zaidi na mwanafunzi.

Tofauti kuu ya faida- mtazamo wa kibinadamu wa ushirika, ambapo thamani kuu ni maslahi ya mtu binafsi, ambayo daima ni kipaumbele katika uhusiano na maslahi ya chama na, kwa kushangaza, ni kwa sababu ya hii ambayo inahakikisha mafanikio ya jumla ya chama; imeonyeshwa kwa ufanisi zaidi wa lengo moja.

Pili kipengele tofauti - katika mchakato wa kufikia lengo la kawaida la shughuli. Hii hutokea kwa sababu ya utofauti wa njia za kuifanikisha. Ikitafsiriwa kwa lugha ya kila siku, hii inamaanisha suluhisho tofauti kazi ya pamoja kwa wanachama binafsi wa chama au vikundi vidogo vilivyomo ndani yake.

Kipengele cha tatu- hitaji la kuzingatia hamu ya idadi fulani ya washiriki wa ushirika kwa lengo moja, lililoamuliwa na mahitaji ya ufahamu ya kila mmoja wao kupata matokeo wanayotamani, ambayo, hata hivyo, ni muhimu kwa wengine.

Kipengele cha nne- kazi ya mwalimu (mwalimu, kiongozi) inachukuliwa kama shirika lisilo la vurugu na la busara la masharti ya kuunda uhusiano wa kibinafsi ambao ni mzuri zaidi kwa kufanikiwa kwa lengo.

Kwa hivyo ni saa nzuri (saa ya elimu, saa ya elimu, saa ya mwalimu wa darasa) inaendelea kuwa mmoja wapo fomu muhimu zaidi shirika la kazi ya elimu ya mbele. Jambo kuu ni kuhakikisha walengwa, utaratibu mazungumzo ya biashara mwalimu wa darasa na wanafunzi, tengeneza mazingira ya kiadili yenye afya.

Kwa hiyo, darasa linaweza na linapaswa kutumika kutatua matatizo ya elimu. Kweli, katika ngazi tofauti kabisa ya shirika.
SAA YA DARASA

NA SIFA ZAKE TABIA
Inahitajika kujua, kwanza kabisa, inamaanisha nini katika sayansi ya ufundishaji na mazoezi na aina kama hiyo ya kazi ya kielimu kama saa ya darasa. Wacha tuchukue na tugeukie taarifa za wanasayansi maarufu:

« Saa ya darasa ni aina ya mawasiliano ya moja kwa moja kati ya mwalimu na wanafunzi wake" (V.P. Sozonov)
« Saa ya darasa ... ni ... "kiini" sana cha mchakato wa elimu ambayo inaruhusu mwalimu wa shule kupata muda wa kuwasiliana na wanafunzi, kutangaza kwa uwazi na kuonyesha mtazamo uliopangwa kuelekea maadili fulani ... "(L. I. Malenkova)
« Saa ya darasa - hii ni aina ya kazi ya kielimu ambayo watoto wa shule, chini ya mwongozo wa mwalimu, wanahusika katika shughuli zilizopangwa maalum zinazochangia malezi ya mfumo wao kuelekea mazingira.kwa ulimwengu" (N. E. Shchurkova).

Kulingana na ufafanuzi hapo juu wa saa ya darasa, tunaweza kuitofautisha sifa. Inashauriwa kujumuisha zifuatazo kati yao:

Kwanza, hii ni aina ya shughuli za elimu ya ziada, na tofauti na somo, haipaswi kuwa na sifa ya kitaaluma na aina ya kufundisha ya mwingiliano wa ufundishaji;
Pili, hii ni aina ya kazi ya elimu ya mbele (molekuli) na watoto, lakini pia ni muhimu kukumbuka kwamba wakati wa kuandaa na kufanya saa ya darasa, inawezekana kutumia aina zote za kikundi na za kibinafsi za shughuli za elimu;
Tatu, hii ni aina rahisi ya mwingiliano wa kielimu katika muundo na muundo, lakini hii haimaanishi kuwa mawasiliano yote ya kielimu ya mwalimu wa darasa na kikundi cha wanafunzi darasani yanaweza kuzingatiwa masaa ya darasa;
ya nne, hii ni aina ya mawasiliano kati ya mwalimu wa darasa na wanafunzi, jukumu la kipaumbele katika shirika ambalo linachezwa na mwalimu. Aina hii ya kazi ya elimu inaitwa saa ya mwalimu wa darasa.

Wakati mwingine katika fasihi ya ufundishaji na mazoezi ya shule aina hii ya kuandaa shughuli za elimu inaitwa saa ya elimu, saa ya elimu, saa ya mwalimu wa darasa. Sio juu ya kichwa. Ni muhimu, kama ilivyotajwa tayari, kuhakikisha mawasiliano ya biashara yaliyolengwa kati ya mwalimu wa darasa na wanafunzi na kuunda mazingira mazuri ya maadili.
MALENGO YA ELIMU NA MALENGO YA SAA YA DARASA
Katika mchakato wa kuandaa na kufanya masaa ya darasani, inawezekana kutatua zifuatazo malengo na malengo ya ufundishaji:

1. Kujenga hali kwa ajili ya malezi na udhihirisho wa mtu binafsi wa mwanafunzi na uwezo wa ubunifu.

2. Kuimarisha ufahamu wa mwanafunzi kwa ujuzi kuhusu asili, jamii, na mwanadamu.

3. Ukuzaji wa nyanja ya kihisia-hisia na kiini cha thamani-semantic cha utu wa mtoto.

4. Malezi ya ujuzi wa akili na vitendo kwa watoto.

5. Kukuza malezi na udhihirisho wa subjectivity ya mwanafunzi na mtu binafsi, uwezo wake wa ubunifu.

6. Uundaji wa timu ya darasa kama mazingira mazuri kwa maendeleo na maisha ya watoto wa shule.

KAZI ZA DARASA

(kulingana na N.E. Shchurkova)

Kielimu ni kwamba saa ya darasa inapanua wigo wa maarifa ya wanafunzi ambayo hayaakisiwi katika mtaala
Kuelekeza ni kukuza katika wanafunzi mahusiano fulani kwa vitu vya ukweli unaowazunguka, katika kukuza kwa ajili yao uongozi fulani wa maadili ya nyenzo na kiroho. Ikiwa kazi ya elimu inafanya uwezekano wa kufahamiana na ulimwengu, basi kazi ya mwelekeo husaidia kutathmini. Na hii ndiyo kazi kuu. Ni kweli, ina uhusiano usioweza kutenganishwa na elimu...
Mwongozo kazi ya darasani husaidia kuhamisha mazungumzo juu ya maisha katika eneo la mazoezi halisi ya wanafunzi, kuelekeza shughuli zao. "Kujua" na "tathmini" ya ulimwengu inapaswa kuishia na "maingiliano" nayo. Ikiwa hakuna mwelekeo maalum katika mchakato wa kufanya saa ya darasa, basi ufanisi wa athari zake umepunguzwa sana, na ujuzi haugeuki kuwa imani, na kisha mazingira mazuri yanaundwa kwa udhihirisho wa mashaka, unafiki na hasi nyingine. sifa za utu. Ni muhimu kwamba mazungumzo juu ya maisha yaelekeze watoto wa shule kwa vitendo halisi vya vitendo
Ubunifu kazi hiyo inahusishwa na utekelezaji wa kazi 3 hapo juu na inajumuisha kukuza kwa watoto wa shule tabia ya kufikiria na kutathmini maisha yao na wao wenyewe, katika kukuza ustadi wa kufanya mazungumzo ya kikundi, na kutetea maoni yao kwa sababu. Wakati wa maandalizi na mwenendo wa saa ya darasa, wanafunzi huchora, kuunda, kutunga na kuonyesha, ambayo, kwa upande wake, huendeleza ujuzi maalum. Wakati huo huo, shughuli zilizopangwa vizuri huunda uhusiano kati ya watoto katika timu, maoni mazuri na yenye ufanisi ya umma.

SEHEMU KUU ZA SAA YA DARASA:

Lengo- malengo yanapaswa kuhusishwa, kwanza kabisa, na ukuaji wa utu wa mtoto, na muundo na uanzishwaji wa njia yake ya kipekee ya maisha.
Ya maana- maudhui ya saa ya darasa ni muhimu kibinafsi. Inajumuisha nyenzo zinazohitajika kwa utambuzi wa kibinafsi na uthibitisho wa kibinafsi wa utu wa mtoto.
Shirika na kazi- wanafunzi ni waandaaji kamili wa saa ya darasa. Ushiriki halisi na maslahi ya kila mtoto, uhalisi wa uzoefu wake wa maisha, udhihirisho na maendeleo ya mtu binafsi.
Tathmini na uchambuzi- Vigezo vya kutathmini ufanisi wa darasa ni udhihirisho na uboreshaji wa uzoefu wa maisha ya mtoto, umuhimu wa kibinafsi na wa kibinafsi wa habari iliyopatikana, ambayo inathiri ukuaji wa kibinafsi na uwezo wa ubunifu wa wanafunzi.

MBINU ZA SHIRIKA LA DARASANI
Mbinu ya kupanga saa ya darasa kimsingi inahusisha kuamua maudhui yake, ambayo kwa upande inategemea malengo, malengo, sifa za umri wa watoto, na uzoefu wao.

Saa za darasani ni tofauti sana katika yaliyomo, fomu na njia za utayarishaji na utekelezaji wao. Ufanisi wa masaa ya darasani inategemea shirika la mzunguko wa aina kuu ya kazi kwa mwaka wa kitaaluma, na maandalizi ya makini ya walimu na watoto kwa ajili yake.

Mwalimu wa darasa anahitaji:

kutegemea malengo na malengo, cyclogram ya matukio kuu ya jadi na mambo ya mfumo wa elimu wa shule;

kuamua madhumuni na malengo ya shughuli zote za elimu darasani;
jaribu kupanga mchakato wa elimu darasani, panga fomu kuu;
kuamua mada na maudhui ya masaa ya darasa kulingana na matokeo ya kiwango cha elimu, mawazo ya maadili ya wanafunzi (kwa kutumia dodoso, mazungumzo), mila ya shule;
chora (au jadili) pamoja na wanafunzi na wazazi mada ya saa za darasa kwa mwaka mpya wa shule au, ikiwa shule ina upangaji wa mada ya kalenda kutoka darasa la 1 hadi 11, fafanua fomu na yaliyomo;
fikiria juu ya shirika la maandalizi na mwenendo wa masaa ya darasani: kutambua vikundi vya ubunifu vya wanafunzi kulingana na tamaa na uwezo wao, kuhusisha wazazi, walimu, wataalamu, wafanyakazi wa shule na taasisi za ziada.

Vipengele vya kiteknolojia vya kupanga saa ya darasa:

Kujitayarisha kwa darasa kunajumuisha vitendo vifuatavyo:

uamuzi (ufafanuzi) wa mada ya saa ya darasa, uundaji wa madhumuni yake;
uamuzi wa aina ya tabia;
uteuzi wa nyenzo kulingana na mahitaji ya maudhui ya darasa (umuhimu, uhusiano na maisha, uzoefu wa wanafunzi - sifa za darasa na kiwango chao cha maendeleo, kufuata sifa za umri, taswira na hisia, mantiki na uthabiti);
kuandaa mpango wa kuandaa na kuendesha saa ya darasa (inapaswa kuzingatiwa kuhusisha watoto wa shule katika ushiriki kamili katika kuandaa saa ya darasa - washiriki wengi iwezekanavyo);
matumizi ya aina na mbinu mbalimbali zinazoongeza shauku katika mada;
uteuzi vielelezo, muundo wa muziki na mwingine, kuunda mazingira mazuri;
kuamua kama wengine wanashiriki darasani wahusika: wazazi, wanafunzi wa madarasa mengine, walimu, wataalamu juu ya mada inayojadiliwa, nk;
kuamua jukumu na nafasi ya mwalimu wa darasa katika mchakato wa kuandaa na kuendesha saa ya darasa;
usambazaji wa kazi kati ya vikundi vya ubunifu vya wanafunzi na washiriki binafsi;
kutambua fursa za kuunganisha taarifa zilizopokelewa wakati wa saa ya darasa katika shughuli za vitendo za baadaye za watoto;
kufanya saa ya darasa;
uchambuzi na tathmini ya ufanisi wa saa ya darasa na shughuli za maandalizi na utekelezaji wake (ambayo mara nyingi hukosa katika kazi).

Wakati wa kuandaa darasa, tahadhari maalum inapaswa kulipwa hali ya kisaikolojia wanafunzi. Hali huanza tangu darasa linapotangazwa. Njia bora maandalizi ni shughuli ya ubunifu ya pamoja, wakati wanafunzi wote, wamegawanywa katika vikundi, huandaa vipande, sehemu za saa ya darasa, kupamba chumba, nk.

Muundo wa Mpango wa Darasa

Muundo wa mpango wa darasa una sehemu 3: utangulizi, kuu, mwisho.

Utangulizi sehemu inahusisha kuuliza swali. Kazi yake ni kuhamasisha umakini wa watoto wa shule, kutoa mtazamo makini kwa mada, tambua mahali na umuhimu wa suala linalojadiliwa katika maisha ya mtu.
Kuu sehemu imedhamiriwa na malengo ya kielimu ya saa ya darasa na hutoa kwa kutatua shida inayoletwa. Maudhui kuu ya saa ya darasa yanajadiliwa hapa.
Katika fainali Matokeo ni muhtasari na umuhimu wa uamuzi umedhamiriwa.

Vidokezo vya kupanga saa ya darasa:

2. Kuwa mwangalifu kwa mawasilisho ya wanafunzi, sahihisha, zingatia mambo muhimu, fikiria nao, wasaidie kupata maamuzi sahihi Matatizo.

3. Lazima izingatiwe sifa za kisaikolojia mitazamo ya wanafunzi.

4. Toni ya mwalimu inapaswa kuwa ya kirafiki, inayofaa kwa mawasiliano ya wazi, ya siri.

5. Waalike wanafunzi wachague wenyewe mahali pazuri na jirani mzuri.

6. Hatua kwa hatua kusanya mila yako mwenyewe ya kuendesha saa ya darasa.

7. Ili saa ya darasa iwe ya kuvutia kwa wanafunzi wote, na wana hamu ya kushiriki katika maandalizi yake, watoto wanaweza kutaja mada ya saa za darasa zilizopangwa darasani kwenye mkutano wa darasa la shirika na kutambua vikundi vya ubunifu. kwa maandalizi na shirika.

8. Wape wanafunzi haki ya kushiriki katika maandalizi na mwenendo wa saa ya darasa ambayo kwa namna fulani inawavutia zaidi.

9. Vikundi vinavyotayarisha saa ya darasa, kuchambua na mwalimu wa darasa vifaa muhimu kwa utekelezaji wake, kuandaa namba za tamasha, ikiwa ni lazima, kutoa mialiko.

10. Katika timu ya darasa, unaweza kuchagua, kwa ombi lako, yule anayeitwa "wasimamizi wa habari" kutafuta, kuandaa kinadharia, sehemu ya habari ya saa ya darasa. Inawezekana kuandaa idara ya wasimamizi wa habari katika kituo cha habari cha shule.

11. Matokeo ya saa ya darasa mara nyingi sana inategemea kiwango cha maslahi ya mwalimu wa darasa mwenyewe ndani yake.

12. Saa za darasani zisitumike kufundisha, kufundishia, au mihadhara. Walimu wa darasa wenye uzoefu hujitahidi kuhakikisha kwamba wanafunzi hawajisikii kuwa wao wakati huu elimisha, saa ya darasani ni saa ya mawasiliano.

13. Ikiwa saa ya darasa inafanyika tu kwa ajili ya maonyesho, basi itakuwa muhimu zaidi kuokoa muda - wako na wa mwanafunzi.

MAUMBO NA AINA ZA DARASA
Katika mazoezi ya shule hutumia maumbo mbalimbali na mbinu za darasani. Mara nyingi hufanywa na mwalimu wa darasa mwenyewe. Anazungumza na wanafunzi, huwatambulisha kwa nyenzo za fasihi, hutambua na kuchambua maoni ya umma ya darasa juu ya maswala fulani. Wakati mwingine saa za darasa hufanyika kwa namna ya majadiliano ya masuala ya sasa katika maisha ya darasani, mapitio ya magazeti na majarida ya wiki iliyopita. Mwalimu wa darasa hutoka kwa sifa za darasa lake. Je, timu yake imeungana? Maslahi ya wavulana ni nini? Kiwango chao cha elimu ni kipi? Hiyo ni, wakati wa kuunda mpango wake wa kazi ya elimu na darasa kwa mwaka wa kitaaluma, mwalimu wa darasa huamua jukumu la masaa ya darasa ndani yake.

Timu yoyote inafuata mila. Na saa ya darasa inapaswa kuwa ya jadi. Hii ina maana kwamba lazima iundwe pamoja, na timu nzima: walimu na watoto. Wakati wa darasa, ubunifu wa pamoja, kubadilishana maoni, na kazi ya ubunifu ya kujenga timu katika darasa lako inawezekana. Saa ya darasa inaweza kutolewa kwa kutatua shida za sasa, au majadiliano juu ya mada ya kupendeza; kunaweza kuwa na mchezo au shughuli ya ubunifu ya pamoja.

Saa ya darasa haipaswi kufanywa kwa sauti ya kujenga; mwalimu wa darasa haipaswi kukandamiza hatua ya wanafunzi wakati wa saa ya darasa, hamu yao ya kutoa maoni yao na kukosoa.

Kwa hivyo, darasa linaweza kufanywa kwa njia tofauti.

Katika mfumo wa mkutano wa darasa, saa ya mawasiliano, saa ya kielimu, hii inaweza kuwa safari au hotuba ya mada, mikutano na watu wanaovutia, maswali juu ya nyanja mbali mbali za maarifa, KVN, michezo ya kusafiri, mafunzo, mikutano ya wasomaji, ukumbi wa michezo. maonyesho ya kwanza. Lakini, inapaswa pia kuzingatiwa kwamba kunaweza kuwa na mkutano wa darasa la dharura au uingizwaji kwa sababu moja au nyingine ya aina moja ya kuendesha saa ya darasa na nyingine. Uteuzi wa fomu mbalimbali hutolewa Kiambatisho 2, "Fomu za kuendesha saa za darasani."

Wacha tuzungumze kwa undani zaidi juu ya aina kuu za kazi ya kielimu na timu ya darasa.

Saa ya darasa - saa ya kijamii

Sana sura ya kuvutia kuendesha saa ya darasa - saa ya mawasiliano, ambayo ina jukumu muhimu sana katika maisha ya wanafunzi ikiwa imechukuliwa kwa njia ya kuvutia na isiyo ya kawaida. Saa ya mawasiliano ni ubunifu wa pamoja wa watu wazima na watoto. Ili watoto watarajie fursa mpya za kuzungumza kwa uwazi, lazima washiriki kikamilifu sio tu katika kuandaa na kuendesha saa ya darasa, lakini pia katika kuamua mada za masaa ya mawasiliano. Jadili na watoto maswala kadhaa yanayowavutia, kukusanya "kikapu cha shida" na, kwa kuzingatia matakwa yao, tengeneza mada ya saa za darasa.

Ni muhimu sana kuunda microclimate vizuri katika darasani, ili watoto wawe na hamu ya kutoa maoni yao, ili wasiogope kufanya makosa au kutoeleweka.

Mwalimu wa darasa anaweza kuwaalika watoto kujiendeleza kanuni za mawasiliano:

1. Mtendeane kwa heshima.

2. Sikiliza maoni yoyote kwa makini.

3. Wakati mtu mmoja anazungumza, kila mtu anasikiliza.

4. Tunaonyesha hamu yetu ya kusema kwa kuinua mkono wetu.

Njia za saa ya mawasiliano zinaweza kuwa tofauti. Chaguo lao inategemea kiwango cha ukuaji wa timu, sifa za darasa, umri wa watoto na taaluma ya mwalimu. Katika mazoezi, fomu zifuatazo zimefanya kazi vizuri:

Mazungumzo.
Majadiliano (mjadala). Majadiliano huwaruhusu watoto kuhusika katika mjadala wa tatizo lililopo, huwafundisha kuchanganua ukweli, kutetea maoni yao, kusikiliza na kuelewa maoni mengine.
Mchezo wa kuigiza- Fomu ya KTD, kukuwezesha kujadili tatizo, kuamsha huruma, na kujaribu kutafuta suluhisho kwa usaidizi wa mchezo wa maonyesho.

Mbinu ya kufanya michezo ya kuigiza:

ufafanuzi wa tatizo, uchaguzi wa hali;
usambazaji wa majukumu na majadiliano ya nafasi na chaguzi za tabia;
kurejesha hali hiyo (hata mara kadhaa inakubalika) ili kupata suluhisho la ufanisi;
majadiliano ya hali na washiriki.

Ni muhimu sana kwamba mwalimu asilazimishe maoni yake juu ya maswala yenye utata.

Chaguzi za kufanya michezo ya kuigiza zinaweza kuwa tofauti: "jaribio la dhihaka", "mkutano wa waandishi wa habari", "kuulizwa na kujibiwa", uigizaji wa kazi ya fasihi.

Jarida la mdomo. Nambari na mada za kurasa za majarida zimedhamiriwa mapema na kusambazwa kati ya vikundi vya ubunifu.
Mradi wa kijamii na kitamaduni- Huu ni utafiti wa kujitegemea wa wanafunzi wa matatizo makubwa ya kijamii. Kuunda mradi kunahitaji wakati na kufuata algorithm fulani ya vitendo:

Njia moja suluhisho la haraka tatizo ni "kuchanganyikiwa". Mtazamo huu mara nyingi hutumiwa kutatua tatizo mahususi, kama vile "Jinsi ya kuboresha usimamizi wa darasa." Sheria za kufanya "Brainstorm" ni kama ifuatavyo.

mwalimu anarekodi maoni na mawazo yote ya watoto;
maoni hayatolewi maoni, kutathminiwa, au kurudiwa;
hakuna anayelazimishwa kutoa maoni yake;
"kutafakari" huisha wakati mawazo yote yamechoka;
Mawazo yote yanakaguliwa na kutathminiwa katika hitimisho.

Saa za darasani katika mfumo wa michezo ya runinga ni ya kupendeza sana kwa wanafunzi: "Saa Bora", "Je! Wapi? Lini?", "Kiungo dhaifu", "Ajali ya Furaha", nk.

Faida za saa ya kijamii juu ya aina zingine za kazi.

1. Mawasiliano ndani ya darasa hufanya iwezekane kuwasiliana na wanafunzi wote darasani mara moja, kusikia maoni yao juu ya tatizo la mazungumzo, na kuchunguza mwitikio wao kwa masuala yaliyojadiliwa.

2. Ufanisi wa saa ya darasa upo katika ukweli kwamba inaweza kuathiri maoni ya wengi wa watoto na maoni ya mwanafunzi mmoja. Wakati mwingine, wakati wa kazi ya mtu binafsi na mwanafunzi, mwalimu hawezi kufikia mafanikio sawa ambayo anaweza kufikia wakati wa saa ya darasa. Baada ya yote, kwa watoto, hasa vijana, maoni ya wenzao ni muhimu zaidi kuliko maoni ya mtu mzima mwenye mamlaka zaidi.

3. Saa ambayo maamuzi hufanywa matatizo mbalimbali, inakuwezesha kuona wanafunzi katika hali ya asili, isiyo na heshima ya mawasiliano na kutatua matatizo makubwa ya maadili.

Mkutano wa darasa

Mkutano wa darasa ni aina ya kidemokrasia ya kuandaa maisha ya pamoja ya darasa. Tofauti yake kuu kutoka kwa aina nyingine ni kwamba katika mkutano watoto wenyewe huendeleza na kufanya maamuzi (kulingana na N.P. Kapustin).

Mikutano ya darasa inapaswa kufanywa takriban mara 1 - 2 kwa mwezi. Ni mamlaka ya juu zaidi darasani, ambapo watoto hujifunza mawasiliano, demokrasia, ushirikiano, uhuru na uwajibikaji. Madhumuni ya chombo hiki ni kujadili maswala yanayohusiana na maisha ya timu na shida zinazotokea darasani.

Mkutano wa darasa una kazi mbili: kuchochea na kupanga.

Mkutano wa darasa:

Inasambaza kazi;

Huchagua mkuu, wawakilishi wa miili ya wanafunzi;

Husikiliza ripoti za wanafunzi kuhusu kukamilisha kazi.

Ushiriki wa kibinafsi wa mwalimu wa darasa ni wa lazima: anapiga kura na wanafunzi kwa / dhidi ya uamuzi wowote na anajibika kwa utekelezaji wake. Mwalimu wa darasa anahitaji kuwafundisha watoto utaratibu wa kidemokrasia wa kufanya mikutano: uwezo wa kusikiliza wasemaji, kuzungumza wenyewe, kuendeleza maamuzi ya pamoja na kupiga kura ya kupitishwa kwao, na kutii matakwa ya wengi. Katika darasa la 5, mikutano inapaswa kufanywa mara kadhaa kwa mwezi ili kukuza hitaji la wanafunzi la majadiliano na utatuzi wa shida. Katika daraja la 6, shughuli za kutaniko hupanuka. Kama sheria, kwa daraja la 7, mila na sheria za maadili za mikutano ya darasa zimekua. Juhudi za mwalimu wa darasa alitumia katika kujifunza jinsi ya kuandaa na kuendesha mkutano wa darasa katika darasa la 5-7 ni haki kikamilifu katika shule ya upili.

Saa ya darasa la mada

Kusudi saa ya darasa la mada ni kukuza upeo wa wanafunzi, kukuza mahitaji maendeleo ya kiroho wanafunzi, maslahi yao, asili kujieleza.

Madarasa ya mada yanahitaji maandalizi na yanaweza kuunganishwa na mada maalum kwa muda mrefu. Saa hizi zinaweza kuwa mwanzo na mwisho wa kazi kubwa ya darasani, ambayo inaweza kuongezewa na aina zingine za kazi za ziada.

Kuzungumza juu ya asili ya kimfumo ya mchakato wa kielimu, aina kuu ya kazi na wafanyikazi wa darasa - saa ya darasa la mada, inapaswa kuwa chini ya malengo na malengo ya jumla ya shule, kuwa na mzunguko fulani katika maeneo na mada katika mienendo ya shule. umri wa wanafunzi. Kwa mfano, shuleni, madarasa juu ya maisha ya afya hufanyika kila mwezi katika madarasa na mara moja kila robo - saa ya darasa juu ya uamsho. utamaduni wa taifa. Taasisi nyingi za elimu zilifanya mfululizo wa madarasa yaliyotolewa kwa kumbukumbu ya miaka 60 ya Ushindi, kumbukumbu ya miaka 75. Khanty-Mansiysk Okrug-Ugra, kumbukumbu ya miaka 80 ya malezi ya mkoa wa Nizhnevartovsk. Walijipanga vyema na kujiandaa, walichukua nafasi kubwa katika elimu ya uraia na uzalendo ya wanafunzi.

KATIKA Hivi majuzi juu ya mada maalum, programu maalum za elimu zinaundwa, ambayo ni pamoja na mlolongo (hatua kwa hatua), kutoka darasa la 1-11, elimu ya wanafunzi katika mwelekeo huu: programu "Pamoja", "Ulimwengu utaokolewa na uzuri", "Maadili", "Mimi ni raia wa Urusi", "Mimi ni mtu", "Afya", "Commonwealth" (familia na shule), "Usivuke mstari", "Chaguo lako" na wengine.

Wakati wa kupanga madarasa kulingana na mada, unapaswa pia kuwaalika wanafunzi kutambua mada pamoja. Hii inaweza kufanywa kama ifuatavyo: mwalimu anaandika mada tofauti kwenye ubao: zile ambazo ni za lazima kwa wanafunzi wa sambamba fulani na, kwa mfano: "mila na tamaduni", "nyakati na nchi", "watu wakubwa wa ulimwengu". "," saikolojia ya kibinadamu", "mipaka ya uwezo wa mwanadamu", "nchi, lugha inayosomwa", "historia ya adabu", "alfabeti ya kugundua ulimwengu", "nyimbo katika historia ya familia yangu na nchi", "ulimwengu wa vitu vya kupendeza vya wanadamu", "sinema katika maisha ya mtu", "likizo ya nyumba yetu", "na nani kuwa na nini cha kuwa?", "muziki wa wakati wetu na wa zamani", nk. Kisha, majibu ya wanafunzi hukusanywa, mada hizo ambazo mara nyingi hurudiwa katika majibu huchambuliwa na kuchaguliwa. Mada hizi zitakuwa msingi wa saa za mada za darasani. Tutajadili jinsi ya kupanga kazi ya kimfumo shuleni wakati wa kutumia masaa ya darasa katika sehemu "Mifumo katika mchakato wa elimu"

Saa ya darasa la hali

Tofauti na darasa la mada, ambalo linakidhi mahitaji zaidi ukuaji wa kiroho mtoto, masilahi yake, kujieleza asili, saa ya darasa la hali inatimiza kazi ya kurekebisha kijamii na kimaadili ya mtu binafsi, kwa kuwa msisitizo ni juu ya ushiriki hai na wenye nia ya kila mwanafunzi, uhalisi wa uzoefu wake wa maisha, udhihirisho na maendeleo ya mtu binafsi.

Mbinu ya darasa la hali iliyotengenezwa na N.P. Kapustin huwaruhusu wanafunzi kuchanganua tabia zao wenyewe katika hali za "baada ya tukio" ili kujifunza kutoka kwa uzoefu wao wenyewe na kukuza mkakati wa tabia kwa siku zijazo. Wazo lake ni kwamba maisha ya mwanadamu yanajumuisha hali mbalimbali, ambayo ina athari na ambayo tabia, tabia, na utamaduni hudhihirishwa.

Teknolojia ya darasa la hali ni pamoja na vifaa vifuatavyo:

lengo;

habari;
"Mimi ni nafasi", sababu ya "Mimi ni nafasi", "Mimi ni nafasi" na kanuni muhimu za kijamii;
majadiliano;
kutafakari;
uchaguzi huru

(tazama sehemu "Mifumo katika kazi ya elimu"). Zaidi ya darasa kuna vipengele viwili zaidi: motisha na matokeo halisi.

Saa ya darasa la hali inaweza kufanywa kama mazungumzo katika mfumo wa madarasa juu ya kutatua shida za tabia - hali zilizo na maadili. Kwa hiyo, kujichunguza hutokea, kufanya maamuzi ya mtu mwenyewe, wajibu huundwa, na ufahamu wa kushindwa na makosa ya mtu mwenyewe, i.e. elimu ya tafakari ya mtu binafsi.

Jinsi ya kupanga na kuendesha saa ya kimaadili au kimaadili ya mawasiliano? Darasa la maadili linahitaji maandalizi mazuri. Wakati wa kuandaa darasa la maadili, mwalimu anaweza kufanya utambuzi wa awali wa uelewa wa wanafunzi wa dhana na hali za maadili. Kwa mfano: uhuru, mema, mabaya, wajibu, heshima, haki, uwazi, upendo ... Itasaidia mwalimu wa darasa katika kazi hii. "Mbinu ya kuunda Kamusi ya Maadili ya shule" (Kiambatisho cha 3 ), mapendekezo ya kimbinu ya kufanya saa za darasani kwenye mada "Utamaduni wa tabia ya mwanafunzi"(Kiambatisho 4).

Nyenzo za kuandaa saa ya darasa la maadili zinaweza kuwa majarida, matukio na ukweli wa maisha halisi katika nchi na ulimwengu, shule, madarasa, filamu za filamu na hadithi za uwongo.

Pia hutokea wakati saa ya darasa la maadili inafanyika bila kupangwa na inahusishwa na hali ngumu sana katika darasa au shule. Jambo kuu ni kwamba mkutano kama huo na wavulana haugeuki kuwa ujenzi na mihadhara. Saa ya darasa la maadili ni wakati wa kutafuta kwa pamoja na wanafunzi kwa ukweli, maana ya uwepo wao wenyewe kwa watu wazima na watoto, kujifunza masomo ya maadili ambayo yatakuwa. mstari wa jumla tabia katika maisha ya watu wazima.

Ikumbukwe kwamba masaa ya darasa la maadili haipaswi kuwa mara kwa mara. Inatosha kushikilia saa kama hiyo ya darasa mara moja kila robo, jambo kuu ni kwamba ni muhimu katika maisha ya watoto, tukio linaloonekana katika maisha ya darasa, na huwaruhusu kugusa hisia.

Saa ya darasa la habari

Mapema saa ya habari zinazoitwa habari za kisiasa. Lakini hivi majuzi, waliharakisha kutupa habari za kisiasa kutoka kwa kazi ya elimu, kwa kuzingatia kuwa sio lazima katika wakati wetu. Hata hivyo, hii ni uongo kabisa. Lazima tuunde utamaduni wa kisiasa na ujuzi wa mawasiliano wa wanafunzi.

Umuhimu mkuu wa saa ya habari ni kuunda kwa wanafunzi ushirika wao wenyewe na matukio na hali ya maisha ya kijamii na kisiasa ya nchi, mkoa wao, kijiji, kupanua upeo wao, kuelewa shida ngumu za wakati wetu, na kujibu vya kutosha. kwa kile kinachoendelea nchini na duniani.

Saa ya habari inaweza kuwa muhtasari (huleta matukio ya sasa nchini na ulimwengu) - dakika 20-25, mada (huleta shida za leo, uchambuzi wao na mtazamo wa sehemu mbali mbali za idadi ya watu na wataalamu kwa shida hii) - hadi hadi dakika 45, lakini si zaidi.

Fomu za msingi saa ya habari:

taarifa za magazeti;
kusimulia matukio katika ulimwengu na nchi kwa kutumia nukuu kutoka kwenye magazeti na majarida;
kufanya kazi na kamusi na fasihi ya kumbukumbu;
kufanya kazi na ramani ya kisiasa;
usomaji wa maoni wa nyenzo za magazeti na majarida;
kuunda maswali yenye shida na kutafuta majibu kwao;
kutazama na majadiliano ya vifaa vya televisheni, vifaa vya video.

Saa za darasa ili kukuza ujuzi wa kiakili wa wanafunzi

Wakati wa kupanga kazi yako na darasa, usipaswi kusahau kuhusu maendeleo ya uwezo wa kiakili wa wanafunzi kupitia aina mbalimbali: marathons ya kiakili; siku za ubunifu; pete za kiakili na maswali; mkutano wa klabu ya kisaikolojia "Mirror", nk. Mada takriban kwa saa za darasani juu ya ukuzaji wa ujuzi wa kiakili wa wanafunzi hutolewa katikaKiambatisho cha 5.

RATIBA YA DARASA
Fomu na teknolojia zinaweza kuwa na chaguzi nyingi kulingana na lengo, umri wa wanafunzi, uzoefu wa mwalimu wa darasa na hali ya shule. Saa ya darasa sio somo. Lakini kwa kawaida hupewa nafasi katika ratiba ya shule ili kufanya mkutano wa kila juma kati ya mwalimu wa darasa na darasa lake kuwa wa lazima. Sio kila shule ina mahitaji haya leo. Labda hii ni sahihi, ambapo mwalimu wa darasa mwenyewe anaamua ni lini na wapi atafanya mkutano na darasa.

Saa ya darasa kwa siku moja ya juma kwa kitengo au sambamba ni rahisi kwa udhibiti wa ndani wa shule juu ya utekelezaji wa aina kuu ya kazi na timu ya darasa. Saa za darasa la mada (ikiwa kuna upangaji wa mada kutoka darasa la 1 hadi 11) hufanyika wakati huo huo; ikiwa ni lazima, tukio la mada linaweza kufanywa sambamba. Kwa kuwa na muda uliowekwa katika ratiba, unaweza kukusanya kiungo au sambamba kwa mkutano wa wanafunzi au kualika wahadhiri, wataalamu finyu, nk kuzungumza.

Ni bora ikiwa saa ya darasa imepangwa Jumamosi. Hii humruhusu mwalimu wa darasa kukutana na wazazi wa wanafunzi ambao wana wakati mwingi zaidi wa kuhudhuria shule siku ya Jumamosi. Wakati mwingine unasikia kwamba shule zinahitaji saa ya darasa kuchukua dakika 45, kama somo. Lakini si mara zote hufanya kazi kwa njia hii, wakati mwingine unaweza kuwasiliana kwa dakika 20, na wakati mwingine unaweza kuzungumza kwa muda mrefu zaidi, inategemea mada na madhumuni, umri, na fomu ya saa ya darasa.

MFUMO KATIKA KAZI ZA ELIMU
Kazi ya kielimu ni sehemu (mfumo mdogo) wa mchakato wa elimu unaolenga kukuza ufahamu wa maadili, maadili, kisheria, uzuri wa mtoto, na kukuza ustadi wa kitamaduni wa tabia. Kijadi, kazi ya kielimu hufanywa na waalimu wa darasa na waalimu wa shule.

Je, saa ya darasani inapaswa kuchukua nafasi gani katika mfumo wa shughuli za ziada za elimu ya shule kama njia kuu ya kazi ya kielimu na timu ya darasa?

N.P. Kapustin katika kitabu cha kiada "Teknolojia ya Pedagogical ya Shule ya Adaptive" inatoa muundo maalum, yaliyomo, fomu za kimsingi, njia, algorithms na shirika la kazi ya kielimu katika shule inayobadilika. Upekee wa mchakato wa elimu katika shule inayobadilika ni asili yake ya utaratibu. Kwanza kabisa, shule hii imeboresha mfumo wa malengo ya elimu. Lengo kuu la elimu ni maendeleo ya ufahamu wa maadili, kujitambua kwa maadili na nia ya maadili ya mtoto. Matokeo ya mwisho ni nafasi ya kimaadili ya mtu binafsi (bora), tabia ya kimaadili (halisi). Kati ya lengo kuu Na matokeo ya mwisho kuna malengo madogo ambayo yanaelezea jumla ya uhusiano wa mtu na mazingira ya nje, na ulimwengu na yeye mwenyewe. Ni malengo madogo, au malengo ya kiwango cha kati, ambayo huamua yaliyomo (kujaza) ya fomu kuu za elimu.

Shule hii inazingatia aina kuu za elimu na timu ya darasa kuwa mkutano wa darasa na saa ya darasa.

Kuna aina mbili za mikutano: juu ya kupanga na kuandaa shughuli za maisha; juu ya muhtasari wa shughuli za maisha na uchambuzi wake.

Saa za darasa zenye mada na hali zinatofautishwa. Kazi zao ni tofauti. Wa kwanza hutimiza kwa kadiri kubwa mahitaji ya ukuzi wa kiroho wa mtoto, mapendezi yake, na kujieleza kwa asili. Ya pili hutumikia marekebisho ya kijamii na maadili ya mtu binafsi.

Inatumika wakati wa saa za darasa na mikutano ya darasa muundo wa jumla mbinu za maendeleo, teknolojia na mbinu hutofautiana. Vipengele vitatu vya kwanza vya teknolojia na mbinu za elimu ya pamoja hutumiwa kwenye mikutano. Katika masaa ya darasani ya hali - teknolojia na mbinu za elimu ya kutafakari ya mtu binafsi. Wakati wa madarasa ya mada kuna matukio maalum.

Mbali na fomu kuu za kielimu, michezo, mbio za marathoni, mijadala, matembezi, safari, na safari hutumiwa. Kuna fasihi nyingi juu ya mbinu ya kutekeleza aina hizi za kazi, na utekelezaji wao sio ngumu sana.

Mfumo wa kazi ya elimu kwa kutumia fomu za msingi hujengwa kwa muda wa mwezi.

Katika Wiki ya 1, kuna mkutano wa darasa kupanga shughuli za kikundi kwa mwezi ujao. Siku ya 2 - saa ya darasa la hali na majadiliano ya hali yoyote ya tabia. Mnamo tarehe 3 - saa ya darasa la mada kwa lengo la kupanua fahamu na eneo la ujuzi ambalo linakidhi mahitaji na maslahi ya watoto. Katika wiki ya 4 kuna mkutano wa darasa kufupisha na kuchambua shughuli za wanafunzi.

Kama sheria, masaa ya darasa na mikutano hufanyika shuleni baada ya darasa na kwa siku ambayo ni rahisi kwa mwalimu wa darasa. Katika shule inayobadilika, fomu hizi zimejumuishwa katika ratiba ya somo: mara 1 kwa wiki (kwa mfano, Jumanne) katika somo la 3 la zamu ya kwanza, katika somo la 1 kwa zamu ya pili. Hii inaweka utaratibu na nguvu katika kazi ya elimu. Wacha tufanye muhtasari wa mambo hapo juu kwenye jedwali.

Utaratibu umedhamiriwa na seti ya vipengele kama vile malengo, maudhui, fomu, mbinu na teknolojia, hali na tathmini ya matokeo, uwiano wao na malengo. Kuhusu yaliyomo, kwa kukosekana kwa programu za kielimu, imedhamiriwa na mpango wa kazi wa shule au mpango wa shughuli za kielimu.

Katika miaka ya hivi karibuni, neno "shughuli za kielimu" limeonekana katika fasihi ya ufundishaji. Shule hii inachukulia shughuli za kielimu kama njia ya elimu. Lakini sio kila shughuli inaelimisha, lakini ni ile tu ambayo inaruhusu mtu kutafsiri malengo ya ufundishaji katika malengo ya shughuli za watoto. , katika mchakato ambao sifa fulani za utu huundwa.

Mchoro hapo juu unatuwezesha kuona ni nini kawaida katika mchakato wa elimu na mchakato wa elimu, ambayo inaruhusu sisi kuteka hitimisho kuhusu shirika la utaratibu wa kazi ya elimu. Waandishi huvutia umakini wa msomaji kwa kutokuwepo kwa neno "mfumo wa elimu". Hakuna utata katika hili. Mchakato wa elimu inachukuliwa kama mfumo muhimu, na ndani ya mfumo wake kuna mfumo mdogo, kazi ya kielimu, ambayo hubeba ishara zote za utaratibu.

Muundo, fomu za msingi na algorithms

katika kazi ya mwalimu wa darasa na wanafunzi darasani

Wiki ya 1

Mkutano wa darasa

Upangaji wa mambo ya pamoja

Teknolojia:

2. Kuchagua madhumuni ya shughuli.

3.Kupanga shughuli.

4.Majadiliano.

5. Uteuzi wa wale wanaohusika na kuandaa na kuendesha kesi iliyochaguliwa.

6. Mgawanyo wa muda kwa ajili ya maandalizi.

7. Tafakari: kile unachohitaji kuzingatia wakati wa kuandaa na kufanya tukio lililopangwa

Wiki ya 2

Saa ya darasa la hali.

Majadiliano ya hali hiyo

Teknolojia:

2. Taarifa juu ya mada ya hali hiyo.

3. Majadiliano ya hali kulingana na algorithm: "Mimi ni nafasi"; sababu "Mimi - nafasi" na kijamii kawaida muhimu; majadiliano; kutafakari; uchaguzi huru.

Wiki ya 3

Saa ya darasa la mada

Teknolojia:

1. Taarifa kuhusu matukio ya wiki iliyopita.

2. Kufanya tukio kulingana na maandishi.

3. Tafakari: ni maoni gani washiriki walikuwa nayo baada ya tukio.

Wiki ya 4

Mkutano mzuri.

Kufupisha.

Teknolojia:

1. Taarifa kuhusu matukio ya wiki iliyopita.

2. Majadiliano ya shughuli za darasa katika mwezi uliopita. Katika duara, wanafunzi wanakumbuka shughuli za darasa na kujibu maswali: ulipenda nini, kwa nini? Ni matatizo gani yanayohusiana na utamaduni wa tabia yanahitaji kushughulikiwa na wanafunzi wote?

3. Tafakari.

MSAADA WA MBINU

KUANDAA NA KUENDESHA SAA YA DARASA
Mwalimu wa darasa la novice, na wakati mwingine mwenye uzoefu, sio rahisi kila wakati na haraka kusimamia kuweka malengo na malengo, kuamua fomu ya kuandaa na kufanya tukio la darasa, saa ya darasa. Mchakato huu wa ubunifu unahitaji mawazo, muda wa kuandaa na kupanga. Mara nyingi, wanafunzi wakati wa saa ya darasa wanahisi kama wako kwenye somo (kusikiliza monologues ya mwalimu, kujibu maswali).

Mbinu hii ya kutumia wakati wa mwanafunzi baada ya shule kwa vyovyote haichangii ukuaji wa mwanafunzi kama mshiriki wa kikundi cha wanafunzi, kama mtu binafsi. Kinachovutia kwa mwalimu sio kila wakati kinavutia wanafunzi wake, kwani waalimu wa darasa huwa hawazingatii sifa za umri wa watoto, uwezo wao wa kujua habari hii au habari hiyo kwa sikio, au kutekeleza kazi iliyokusudiwa na mwalimu. , hata ikiwa ni ya kuvutia (kwa maoni ya mtu mzima), kazi hiyo.

Kwa hiyo, leo tunazungumzia kuhusu mbinu mpya za kulea watoto kupitia darasani. Walimu wengi wanaamini kuwa mwelekeo wa kimkakati wa kuboresha aina hii ya kazi ya kielimu ni kuongeza jukumu la darasani katika ukuzaji wa utu wa mtoto, malezi ya utu wake wa kipekee. Aina mpya ya darasa inazaliwa - inayolenga wanafunzi.

Ili kuongeza ustadi wa waalimu wa shule katika maswala ya teknolojia ya kisasa ya elimu, kuchangia katika malezi ya mtazamo wa waalimu juu ya kutumia mbinu iliyoelekezwa kwa wanafunzi katika kazi ya kielimu, na kwa waalimu wa darasa kusimamia njia za kuandaa na kuendesha mwanafunzi. madarasa yaliyozingatia shuleni, ni muhimu kutoa mafunzo, msaada wa mbinu na msaada kwa viongozi wa walimu wa darasa juu ya suala hili. Naibu Mkurugenzi wa kazi ya elimu na chama cha mbinu cha walimu wa darasa, pamoja na fomu za jadi za kufundisha: mabaraza ya ufundishaji. (Kiambatisho 6 , Baraza la ufundishaji "Saa ya darasa katika mfumo wa elimu inayozingatia utu"). , semina, mihadhara, mafunzo, michezo ya shirika na shughuli, mashauriano ya mtu binafsi na kikundi, inaweza kuandaa darasa la bwana, chumba cha kupumzika cha ufundishaji, meza ya pande zote, na mijadala ya ufundishaji. Kwa kuongezea, shuleni inashauriwa kuunda, kwa msingi wa maktaba (maktaba ya media) au chumba cha kazi cha kielimu, hifadhidata ya fomu za kazi, marejeleo ya mada kutoka kwa vyanzo anuwai, maoni kutoka kwa wataalam, hali za kufanya hafla za darasani. maeneo ya mada na umri wa wanafunzi. Imeandaliwa benki ya nguruwe ya utaratibu itaongeza ubora, maandalizi ya ubunifu ya walimu wa darasa na wanafunzi kwa matukio ya darasani.

KUANDIKA MIPANGO YA MADA

SAA ZA POA
Kuchora kalenda na upangaji wa mada ya masaa ya darasa lazima ufanyike kulingana na:

na malengo na malengo ya mpango wa elimu wa mwalimu wa darasa;
na saikolojia kuu ya maswala ya jadi ya shule kwa mwaka wa masomo.

Hebu tufikirie kuandaa upangaji mada wa saa za darasa kulingana na saikologramu ya mambo ya jadi ya shule katika hatua.

Hatua ya 1: tunaamua mada kuu 1-2 (maelekezo ya kazi ya elimu) kwa darasa la mada kwa saa kwa mwezi kwa mwaka wa masomo;

Hatua ya 2: katika mada hii, tunabainisha kadirio la mada ya saa za darasa kwa kiwango cha shule au shule nzima kutoka darasa la 1 hadi 11, kwa kuzingatia mienendo ya ukuaji wa kiakili na kiroho wa mtoto.

Suluhisho hili la suala hili ni la faida na muhimu sana kwa shule hizo ambapo aina za kipaumbele za kazi ni shughuli za ubunifu za pamoja (haswa za kitamaduni, muhimu), ambazo husuluhisha shida nyingi, zinashughulikia wote (au sehemu kubwa) ya washiriki. mchakato wa kielimu, ni tofauti katika aina za kazi na yaliyomo, na hudumu kwa muda mrefu. Muda, unahusisha mwingiliano wa miundo yote ya shule (maktaba ya shule, taasisi za elimu, taasisi za elimu za walimu wa darasa na viongozi wa shule ya mapema, vyama vya ziada. elimu, mashirika ya kujitawala ya wanafunzi wa shule, huduma ya kisaikolojia na kialimu, makumbusho ya shule, chafu, n.k.) katika muktadha wa jambo moja. Wakati wa kupanga kesi, tunapendekeza kuzingatia mchanganyiko wa busara wa aina ya elimu ya pamoja, ya kikundi na ya mtu binafsi.

Nani na jinsi gani wanaweza kushiriki katika ukuzaji wa mada za darasani? Katika shule ya msingi, hii inaweza kufanywa katika mkutano wa chama cha mbinu cha walimu wa darasa kwa namna ya mchezo wa biashara. Katika viwango vya kati na vya juu, maeneo ya mada yanaweza kusambazwa kati ya miundo ya shule, kwa mfano, mada juu ya elimu ya kiraia na ya kizalendo inaweza kuendelezwa na walimu wa chama cha mbinu za walimu wa historia na masomo ya kijamii, juu ya elimu ya kiroho na maadili na walimu wa fasihi. wakutubi. Elimu ya kisheria katika shule yote lazima iratibiwe na mwalimu wa masomo ya kijamii, mwalimu wa kijamii wa shule; mwelekeo "Maisha ya Afya" utapangwa kwa ustadi na mtaalam wa magonjwa ya akili katika mwingiliano na vyama vya mbinu vya waalimu. sayansi asilia, elimu ya mwili, nk.

Wakati wa kuandaa mada, inahitajika kutegemea hati za udhibiti katika ngazi ya shirikisho, mkoa, manispaa, kuzingatia malengo na malengo ya Programu ya Maendeleo ya Shule, mfumo wa elimu, na hali halisi ya ubora wa elimu nchini. shule.

Nyenzo za kazi juu ya upangaji wa mada ya saa za darasani zinawasilishwa Kiambatisho cha 8.

UCHAMBUZI WA KIUFUNDISHO

TUKIO LA ELIMU (KESI)

(kulingana na I.P. Tretyakov)
Mchanganuo huo unazingatia kuwa utayarishaji wa hafla ya kielimu (kesi) hupitia hatua kadhaa zinazoingiliana, kwa kila ambayo mwalimu hujumuisha kikundi fulani cha watoto katika aina moja au nyingine ya shughuli, na kutengeneza mtazamo kuelekea nyanja fulani. ya ukweli. Kuna hatua tano kama hizi katika hafla ya kielimu: uchambuzi hali na kuunda malengo, kupanga, shirika, moja kwa moja athari kwa timu, awamu ya mwisho.

Kufanya hatua yoyote bila kuunganishwa na nyingine kunapoteza maana yote, hivyo uchanganuzi unajumuisha hatua zote. Taarifa zilizokusanywa kutoka kwa hatua zote tano ni msingi wa uchambuzi wa kina na wa kina.

Vipengele kuu vya uchambuzi

Mahali pa jambo hili la kielimu katika mchakato wa kielimu wa shule, darasa, uhusiano wake na mchakato wa elimu, na shughuli zingine za kielimu (miduara, vilabu, sehemu, n.k.).
Kusudi la kazi ya kielimu (kulingana na somo, elimu, kwa kiwango ambacho imefikiwa).
Uhalali wa ufundishaji wa mada na aina ya shirika la kazi ya kielimu.
Aina na maudhui ya shughuli za watoto katika mchakato (utambuzi, kisanii na ubunifu, kiufundi, michezo, michezo ya kubahatisha, shirika, nk), tathmini ya ushawishi wake wa elimu.
Mwingiliano na ushirikiano kati ya watu wazima na watoto katika hatua zote. Wakati wa majadiliano (mazungumzo ya bure) zinatathminiwa: shahada ya chanjo suala la elimu, hali ya kisaikolojia ya watoto katika mchakato (shirika, shauku, athari za kihisia, taarifa). Hatimaye ufanisi umedhamiriwa mambo ya elimu (kielimu, kiakili), Upatikanaji vipengele vya uzoefu mzuri, mapungufu na sababu zao huundwa hitimisho, ushauri, mapendekezo.

Mifumo ya Uchambuzi wa Matukio ya Darasani(saa ya darasa) kama chaguzi zinatolewa ndani Kiambatisho cha 7 .
Kiambatisho cha 1

Fomu kutoka A hadi Z
A

Kikosi cha propaganda. Agitsud. ABC vitendo muhimu Chuo cha hadithi za hadithi na sayansi ya kichawi. Mnada wa mambo ya ajabu, muhimu, ujuzi, hekima ya watu. Maombi.

Mpira wa hadithi, mashujaa wa fasihi, mashujaa wa leo. Mazungumzo ya mada (mzunguko wa mazungumzo). Mazungumzo-safari, chemsha bongo-mazungumzo. Mazungumzo ya muziki. Ofisi nzuri ya Ofisi. Pete ya ubongo.

KATIKA

Vernissage. Jioni karibu na mahali pa moto. Jioni ya mafumbo yaliyotatuliwa na ambayo hayajatatuliwa. Maswali ya mada: mazingira, fasihi, muziki. Jaribio la maswali. Dating jioni, jioni ya michezo, jioni ya mchezo. Jioni ya maswali na majibu. Jioni zenye mada: hadithi, hadithi za hadithi, vitendawili. Mjadala jioni. Matamasha ya jioni. Mikutano na watu wa kuvutia. Mikutano yenye shauku. Suala la magazeti, majarida, vipeperushi, muundo wa pembe za habari. Maonyesho: michoro, ufundi. Mimea ya nyumbani. Maonyesho ya picha. Maonyesho ya kibinafsi (walimu, wanafunzi, wazazi).

Matunzio. Guinness show. "Hotline". Sebule.

Michezo ya biashara. Kutua. Mijadala ni ubunifu. Disko "Tunaburudika!" Siku za masomo ya wazi na matukio ya kielimu. Siku za mada: Siku ya Akina Mama, Siku ya Baba, Siku ya Mababu, Siku ya Watoto, Siku ya Afya, Siku ya Familia, Siku ya Dunia, Siku ya Miti, nk. Siku za ufunguzi. Siku ya miujiza. Siku ya mshangao mzuri. Siku ya Majina (au tamasha la majina). Majadiliano, mabishano (meza ya pande zote - mazungumzo, majadiliano ya jukwaa, mjadala - majadiliano rasmi, kongamano).

Maisha ya mawazo mazuri. Jarida la mdomo.

Shughuli: shughuli za utafutaji, shughuli za njozi, shughuli za mchezo, shughuli za hadithi. Warsha. Kutengeneza mafumbo. Kujua maisha na kazi ya watu wa ajabu ambao wamejidhihirisha katika historia ya Bara na katika historia ya ulimwengu kama watu mahiri.

Kuchapisha vitabu vya watoto na magazeti yaliyoandikwa kwa mkono. Mchezo ni wa kuelimisha. Saa ya mchezo: tic-tac-toe, saa bora zaidi, pete ya ubongo, vita vya baharini. "Nini? Wapi? Lini?" Uwanja wa Ndoto. Tic-tac-toe. Mchezo wa kusafiri. Kutumia viwanja mbalimbali kwa ajili ya michezo ya kuigiza - maonyesho ya maonyesho au puppet. Michezo: ya mkurugenzi, igizo-jukumu, maonyesho, nk Madarasa ya wachezaji. Igrobank. Kufanya toys-mashujaa wa hadithi za hadithi, mavazi mashujaa wa hadithi. Uigizaji wa hadithi za hadithi.

KWA

Carnival. Kalenda (kihistoria, fasihi, muziki). KVN. Saa za darasa (mada, hali). "Dira katika bahari ya vitabu." Muundo wa fasihi na muziki. Mashindano (aina za mashindano: chemsha bongo, chemsha bongo, neno la kuvuka, rebus, mbio za kupeana): wasomaji, wasimulizi wa hadithi na waotaji, vitendawili vya mada, mavazi ya kanivali, shughuli muhimu, wasanii wachanga, michoro; visogo vya ulimi, tamthilia, kwa mchezaji bora wa dansi, mchongaji, kwa hadithi bora zaidi yenye muendelezo. Programu za mchezo wa ushindani (tic-tac-toe).

KTD. Imeandaliwa: gazeti la umeme, gazeti la kuishi, gazeti la relay. Shughuli za ubunifu za utambuzi: safari ya kukusanya jioni, jioni ya mafumbo yaliyotatuliwa na ambayo hayajatatuliwa, utetezi wa miradi ya ajabu, mapambano ya waandishi wa habari (mapambano ya bure ya waandishi wa habari, mapambano ya waandishi wa habari katika mabara), mbio za hadithi, mashindano ya wataalam (anuwai), kamusi ya sayansi mbalimbali.

Mashindano ya fasihi na kisanii: ushindani wa hadithi bora ya hadithi juu ya mada sawa, barua, neno; mashindano ya hadithi bora au hadithi ya hadithi kwenye picha; ushindani wa mchoro bora wa pamoja kwenye mada ya jumla na ya bure; mashindano ya manukuu bora chini ya mchoro au mfululizo wa michoro. Wimbo wa nyimbo. Tamasha la umeme. Mashindano ya filamu.

Kazi na mambo ya ubunifu: shambulio, kutua, uvamizi ("bundle", "nyota", "shabiki"). "Chamomile".

KDT iliyorekebishwa kwa kuzingatia hali halisi ya leo: shule mafanikio ya kijamii, kuunda hali za mafanikio ya kijamii, kuunda hali ya uchaguzi, watoto kupata shughuli kwa wenyewe.

Ukaguzi wa kitabu. Miduara, vilabu: "Merry Teremok", "Girlfriend", "Melody", "Dialogue", "Kwanini", vilabu vya majadiliano, vilabu vya mikutano ya kupendeza. Vyama vya vilabu: kihistoria, mazingira, kitaaluma. Tamasha lina mada. Mikutano.
L

Labyrinth. Maabara ya shida (utaftaji wa haraka wa suluhisho mpya). Ukumbi wa mihadhara. Mhadhara-tamasha. Mistari ya mada ("Kuanzishwa kwa wanafunzi wa darasa la kwanza", "Kuanzishwa kwa Knights", nk). Lotto.

Duka la hadithi za hadithi, vitendawili, viungo vya lugha. Warsha za ubunifu, zawadi. Madarasa ya bwana. Marathon (kielimu, densi, ukumbi wa michezo, michezo). Kuiga. Makumbusho ya Mambo Yaliyosahaulika. Mradi mdogo. Mini-semina. Mkutano wa hadhara. Shambulio la ubongo. Ufuatiliaji.

Uchunguzi. Wiki za mada: muziki, ukumbi wa michezo, sinema, vitabu vya watoto na vijana, maua, wiki ya heshima, wiki ya maua, nk. Wiki ni mada katika masomo: lugha ya Kirusi, hisabati, historia, nk.

KUHUSU

Vyama vya masilahi: wapenzi wa vitabu, wapenzi wa muziki. Mapitio ya fasihi, majarida. Watazamaji kwenye meza ya pande zote. Kuigiza na kuchambua hali. Ogonyok. Uendeshaji. Olimpiki. Ripoti ya ubunifu juu ya mada. Kubuni ya anasimama (pembe za habari).

Gwaride. Kuandaa uigizaji wa ngano, kutunga hadithi zenye maudhui ya kiroho na maadili. Mikusanyiko. Likizo (watu, kisiasa, kidini, kitaaluma, familia, ibada, kalenda, michezo). Likizo zenye mada: jina langu, Jua, Nyota ya Kwanza, ndege, Maji ya Uchawi, kazi, vitabu, n.k. Mawasilisho katika uwanja wa mawasiliano na uhusiano na watu. Vyombo vya habari mazungumzo. Mkutano na waandishi wa habari, mkutano wa wasomaji. Kusikiliza na majadiliano. Kuangalia filamu za slaidi, vipande vya filamu. Hali za shida na za vitendo. Habari za kisiasa. Miradi.

Burudani. Hadithi. Uchunguzi wa vielelezo vya vitabu kwa hadithi za hadithi, uzazi, vitu. Kutatua matatizo na hali. Kuchora. Pete (mahitimu, hadithi ya hadithi, muziki, kisiasa, somo, nk).

Saluni (muziki, maonyesho, puppet, nk). semina (mashindano ya semina, semina katika mfumo wa mkutano na waandishi wa habari, semina-majadiliano, semina-majadiliano, semina-utafiti). Hadithi za Didactic. Uundaji wa hali za chaguo katika nyanja mbali mbali za maisha na uchambuzi uliofuata, simulation ya hali kama hizo. Kuunda maeneo ya faragha. Kukusanya albamu za picha na maandishi yanayoambatana, kuandaa na kutuma kadi za salamu, kuchora mti wa familia. Insha-sababu. Studios. Mahakama.

Utendaji wa tamthilia. Tathmini ya TV. Teleconference. Albamu za mada. Mapambo. Ripoti za ubunifu. Mafunzo juu ya ukuzaji wa sifa za fikira za ubunifu, nyanja ya kihemko-ya hiari, uwasilishaji wa kibinafsi, kutafakari, mafunzo ya kucheza-jukumu (wazazi-watoto), nk. Mashindano ya wataalam, mashindano ya kisiasa, mkutano wa waandishi wa habari. Mashindano ya maswali ("Chain", "shambulio la shabiki", "ulinzi wa shabiki").

Kona (vitendawili, maswali, mafumbo, mafumbo, charades, nk). Chuo Kikuu cha watoto wa shule.

Masomo yasiyo ya kawaida kulingana na mawazo: somo la hadithi ya hadithi, somo la ubunifu: somo la insha, somo la uvumbuzi, somo la ripoti ya ubunifu, ripoti changamano ya ubunifu, somo la maonyesho, somo la "kustaajabisha liko karibu", somo la mradi mzuri, somo la hadithi kuhusu wanasayansi, somo la manufaa, picha ya somo, somo- mshangao, somo-zawadi kutoka Hottabych.

Masomo yanayoiga nini- shughuli au aina za kazi: safari, safari ya mawasiliano, tembea. Sebule, kusafiri kwa siku za nyuma (baadaye), safari ya gari moshi, somo la safari, ulinzi wa miradi ya utalii.

Masomo yenye msingi wa ushindani wa mchezo: mchezo wa somo, somo-domino, neno la mtihani, somo katika mfumo wa "Loto", somo kama: "Uchunguzi unafanywa na wataalam", mchezo wa somo-biashara, mchezo-jumla, somo kama KVN, somo "Je! Wapi? Lini?", somo la relay, mashindano, duwa, mashindano, nk.

"Wavulana na wasichana wenye akili." Mafunzo ya ujasiri. Matinees. Jarida la mdomo.
F

Kiwanda cha Nyota. Shule ya Philharmonic. "Jedwali la falsafa". Sherehe (za filamu zilizochorwa kwa mkono, michezo ya watu) Jukwaa.

Shughuli ya kisanii na yenye tija.

Mizunguko ya somo: "ABC ya Upole", "Vito bora vya tamaduni ya kisanii na muziki ya ulimwengu", "Maajabu ya ulimwengu", nk.

Chumba cha chai cha maua, chumba cha chai cha muziki, nk. Saa za mada: saa ya burudani, saa ya jamii, saa ya kilabu, saa ya ufunuo, saa mashindano ya ubunifu, saa ya michezo na burudani, saa ya kuchora, saa ya insha na fantasies, saa ya ujumbe wa kuvutia, nk. Saa za kutafakari. "Nini? Wapi? Lini?".

Ufadhili.

Shule: sayansi ya heshima, wamiliki wenye ujuzi, "Mtindo", "Picha", nk.

Onyesha programu.

Encyclopedia.

Safari.

Mbio za relay: watoto wenye heshima, kicheko, mawazo ya ubunifu.

Mchezo wa safari.

Humorina.

Haki (ya vitu, michoro, ufundi). Haki ya mawazo.

S. V. Kulnevich, T. P. Lakotsenina. Kazi ya elimu katika shule ya kisasa" - Voronezh, 2006

Katalogi: chuhloma -> mbinu
metod -> Kazi ya mwongozo wa kazi katika shughuli za mwalimu wa kijamii
metod -> Mbinu ya kazi ya mwalimu wa kijamii kwa kuandaa wakati wa bure wa watoto na vijana
metod -> Mbinu za elimu ya kijamii, sifa zao
metod -> Kazi ya kuunda na kukuza motisha chanya ya mtoto kwa shughuli za kujifunza ili kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu.
mbinu -> Ripoti