Tatizo kuu ambalo linawasumbua wazazi kuhusu maendeleo ya watoto wao ni kutokuwepo au ubora wa chini wa hotuba. Kuna sababu nyingi kwa nini shida hii inazidi kuwa ya kawaida, kwa hivyo tutaelezea kuu. Wanaweza kugawanywa katika ndani (endogenous) na nje (exogenous).
Sababu za ndani matatizo ya hotuba kwa watoto - wale ambao husababisha uharibifu wa kusikia au kuchelewa maendeleo ya kisaikolojia: pathologies ya intrauterine (mzio na magonjwa mengine ya mama wakati wa ujauzito, urithi, toxicosis ya ujauzito, migogoro ya Rh, patholojia za uzazi, kuvuta sigara na kunywa pombe wakati wa ujauzito, kuzaa ngumu, nk); uharibifu mfumo wa neva(hypoxia na majeraha ya kuzaliwa).
KWA sababu za nje matatizo ya hotuba ni pamoja na: ukosefu wa mazingira mazuri ya kihisia na mawasiliano; kuiga matatizo ya hotuba yaliyotamkwa; kiwewe cha akili(hofu, mafadhaiko, mazingira yasiyofaa ya familia); udhaifu wa jumla wa mwili, kutokomaa kwa mwili, ukomavu, rickets, shida ya metabolic; magonjwa makubwa viungo vya ndani na, hasa, kuumia kwa ubongo.
Sababu nyingine ya matatizo ya hotuba kwa watoto ni uharibifu wa tahadhari ya kusikia.(Hii haimaanishi kwamba mtoto anayo uharibifu wa kusikia.) Kama sheria, watoto walio na uangalifu wa kusikia wanateseka shughuli nyingi. Matokeo yake ni mlolongo: kuhangaika - kuharibika kwa uangalifu wa kusikia - uharibifu wa hotuba. Wacha tujue ni nini kuhangaika, umakini wa kusikia, na ni mlolongo gani unapaswa kufanya kazi.
Kuhangaika kupita kiasi- hali ambayo shughuli za kimwili na msisimko wa mtu unazidi kawaida, hautoshi na hauna tija. Hyperactivity ni ishara ya mfumo wa neva usio na usawa.
Jinsi ya kumsaidia mtoto?
Hebu tuangalie mara moja kwamba katika kazi yetu tunatoa tu kialimu athari bila kutumia dawa.
Kwanza kabisa, ni muhimu utulivu mfumo wa neva wa mtoto. Kwa kusudi hili, darasani tunasikiliza muziki wa classical(Mozart, Beethoven, Bach) - na tunapendekeza kuisikiliza nyumbani. Unaweza kutumia muziki nyuma, au unaweza kutumia dakika za kupumzika: nafasi nzuri na amani kamili. Moja ya njia za uzalishaji katika suala hili ni Njia ya Tomatis, ambayo tunaitumia katika kazi zetu.
Pia kuwa na athari ya kutuliza yenye manufaa michezo na nafaka (buckwheat, dengu, mbaazi), maji na mchanga. Kwa shughuli hizi, unahitaji chombo kikubwa ambacho mtoto anaweza "kuzika hadi kwenye viwiko vyake," kumwaga, kumwaga, na kuwa na uhuru kamili wa kutenda (akina mama hawatalazimika kuogopa sakafu chafu na mvua). Michezo na nafaka na maji inaweza kuwa ngumu na kupewa kazi maalum. Kwa mfano: "Tafuta toy iliyofichwa", "Zika toy", "Jaza chombo na kijiko", "Chukua samaki", nk.
Ili mtoto wako aelekeze nguvu zake kwenye mwelekeo unaofaa na kutumia wakati na faida za kiafya, unahitaji kuongeza ratiba yake ya kila siku. michezo na michezo ya nje. Katika hatua hii, ni bora kucheza na mtoto mmoja mmoja, kwani michezo ya timu inaweza kudhoofisha mfumo wake wa neva. Kwa kuongeza, katika kucheza kwa timu, watoto wanahitaji kufuata sheria fulani na kuzingatia mipaka iliyowekwa - ambayo mtoto hawezi kufanya katika hatua hii.
Huwezi kufanya bila matembezi ya kila siku hewa safi (bila shaka, kuchagua nguo sahihi). Kwa kuongeza, hakikisha kwenda kwenye bwawa - kuogelea kutaboresha sana hali ya mwili wako wote.
Sasa kuhusu matatizo ya tahadhari ya kusikia.
Tahadhari ya kusikia - huu ni uwezo wa kuzingatia ufahamu juu ya kichocheo chochote cha sauti, kitu au shughuli. Tunapozingatia kichocheo cha kusikia, uwazi hisia za kusikia(usikivu wa kusikia) huongezeka.
Ikiwa umakini wa ukaguzi umekuzwa vizuri, mtoto hutofautisha sauti za hotuba ya mtu binafsi katika mkondo wa hotuba, na hii inahakikisha uelewa wa maana ya maneno. Kwa neno, bila kusikia hotuba, mawasiliano ya maneno haiwezekani, na shughuli ya utambuzi magumu.
Ukiukaji mtazamo wa kusikia inaweza kubadilishwa kwa kiasi kikubwa kupitia michezo maalum. Tunaanza haya baada ya kupunguza msisimko mkubwa wa mfumo wa neva wa mtoto na kumfundisha kukaa mahali pamoja kwa angalau dakika tatu.
Michezo ya kukuza umakini wa kusikia
1. Mchezo "Jua au Mvua?"
Lengo: mfundishe mtoto wako kufanya vitendo tofauti kulingana na ishara tofauti za sauti. Kukuza ustadi wa kubadili umakini wa kusikia.
Maelezo mafupi: mtu mzima anaeleza: “Sasa wewe na mimi tutaenda matembezini. Hakuna mvua. Hali ya hewa ni nzuri, jua linaangaza, na unaweza kuchukua maua. Nenda kwa matembezi, nami nitapigia tari. Mvua ikianza kunyesha nitaanza kugonga tari, na ukisikia kugonga lazima ukimbilie ndani ya nyumba. Sikiliza kwa makini na utazame tari inapolia na ninapoigonga.” Mtu mzima anacheza mchezo, akibadilisha sauti ya tambourini mara 3-4.
Mchezo "Nadhani ninacheza nini"
Lengo: mfundishe mtoto wako kutambua kitu kwa sauti yake. Maendeleo ya utulivu wa tahadhari ya kusikia.
Kazi ya maandalizi: chukua vitu vya kuchezea vya muziki: ngoma, accordion, matari, toys yoyote ya sauti.
Maelezo mafupi: Mtu mzima humjulisha mtoto vitu vya kuchezea vya muziki. Kisha anaweka toys nyuma ya skrini. Baada ya kucheza chombo kimoja, anamwomba mtoto akisie alichocheza. Ikiwa mtoto hazungumzi bado, anaweza kuangalia nyuma ya skrini na kuonyesha.
Toleo jingine la mchezo ni ikiwa mtoto ana seti ya pili ya vinyago (sawa na mtu mzima): mtoto lazima atoe sauti na chombo sawa ambacho alisikia.
Kusiwe na zaidi ya zana nne tofauti katika somo moja. Rudia mchezo mara 5-7.
3. Mchezo "Tahadhari!"
Lengo:
Maelezo: Mtu mzima anaalika mtoto kucheza na mpira. Mtoto hufanya hatua moja au nyingine na mpira kwa amri ya mtu mzima. Kwa mfano: "Tahadhari! Pindua mpira!", "Makini! Tupa mpira!", "Makini! Tupa mpira juu," nk.
Lengo: maendeleo ya mtazamo wa kusikia na tahadhari.
Maelezo: mtoto hufunga macho yake, na mtu mzima (au watu wazima) huiga sauti zinazotolewa na wanyama tofauti (mooing, barking, meowing). Mtoto lazima atambue mnyama.
5. Mchezo "Pua - sakafu - dari"
Kukubaliana na mtoto wako kwamba unaposema neno "pua," anahitaji kuelekeza kidole chake kwenye pua yake. Unaposema neno "dari", anapaswa kuashiria dari. Kwa hiyo, anaposikia neno “sakafu,” anaelekeza kwenye sakafu. Kisha unaanza kusema maneno: "pua", "sakafu", "dari" katika mlolongo tofauti, na uonyeshe kwa usahihi au kwa usahihi. Kwa mfano, unaita pua na uelekeze kwenye sakafu. Mtoto anapaswa kuelekeza mwelekeo sahihi kila wakati, bila kuchanganyikiwa na vidokezo vyako vya uwongo.
Hapa tumetoa mifano ya michezo ambayo inaweza kuchezwa nyumbani. Mtaalamu wa magonjwa ya hotuba ana michezo mingi kama hii kwenye safu yake ya ushambuliaji.
Muhimu: mara tu tulipopunguza msisimko wa mtoto na kuanza kufanya kazi kwa utaratibu katika kuboresha umakini wa kusikia kupitia michezo, mchakato wa hotuba na. maendeleo ya akili tayari imezinduliwa! Kuanzia sasa, jambo kuu ni utaratibu wa kazi.
Tunakukumbusha kwamba makala hii inaelekezwa kwa wazazi wa watoto hao ambao wana shida maendeleo ya hotuba kimsingi kwa sababu ya shughuli nyingi na usikivu wa kutosha wa umakini.
Sehemu: Tiba ya hotuba
Mtoto amezungukwa na sauti nyingi: mlio wa ndege, muziki, kunguruma kwa nyasi, sauti ya upepo, manung'uniko ya maji. Lakini maneno—sauti za usemi—ndizo zenye maana zaidi. Kwa kusikiliza maneno, kulinganisha sauti zao na kujaribu kurudia, mtoto huanza sio kusikia tu, bali pia kutofautisha sauti za lugha yake ya asili. Usafi wa hotuba inategemea mambo mengi: kusikia kwa hotuba, tahadhari ya hotuba, kupumua kwa hotuba, vifaa vya sauti na hotuba. Bila "mafunzo" maalum, vipengele hivi vyote mara nyingi havifikii kiwango kinachohitajika cha maendeleo.
Ukuaji wa mtazamo wa ukaguzi unahakikishwa na athari thabiti za uelekezaji-utaftaji wa ukaguzi, uwezo wa kulinganisha na kutofautisha tofauti zisizo za usemi, sauti za muziki na kelele, vokali, na uhusiano na picha za kitu. Ukuzaji wa kumbukumbu ya acoustic ni lengo la kuhifadhi kiasi cha habari kinachotambuliwa na sikio.
Katika watoto wenye ulemavu wa akili, uwezo wa mtazamo wa kusikia hupunguzwa, na majibu ya sauti ya vitu na sauti haijaundwa vya kutosha. Watoto wanaona vigumu kutofautisha kati ya sauti zisizo za usemi na sauti za ala za muziki, na kutofautisha mazungumzo na fomu kamili ya neno kutoka kwa mkondo wa hotuba. Watoto hawatofautishi kwa uwazi fonimu (sauti) katika hotuba yao wenyewe na ya watu wengine. Watoto wenye ulemavu wa akili mara nyingi hukosa shauku na umakini kwa hotuba ya wengine, ambayo ni moja ya sababu za maendeleo duni ya mawasiliano ya maneno.
Katika suala hili, ni muhimu kukuza maslahi ya watoto na tahadhari kwa hotuba, mtazamo wa kutambua hotuba ya wengine. Kazi juu ya maendeleo ya tahadhari ya kusikia na mtazamo huandaa watoto kutofautisha na kutofautisha vitengo vya hotuba kwa sikio: maneno, silabi, sauti.
Malengo ya kazi juu ya maendeleo ya tahadhari ya kusikia na mtazamo .
- Panua wigo wa mtazamo wa kusikia.
- Kuendeleza kazi za kusikia, mwelekeo wa tahadhari ya kusikia, kumbukumbu.
- Kuunda misingi ya utofautishaji wa sauti, kazi ya udhibiti wa hotuba, maoni juu ya nguvu tofauti za sauti zisizo za hotuba na hotuba.
- Kukuza uwezo wa kutofautisha sauti zisizo za usemi na za usemi.
- Umbo ufahamu wa fonimu kwa kusimamia mfumo wa sauti wa lugha.
Mbinu kazi ya urekebishaji:
- kuvutia umakini kwa mada ya sauti;
- kutofautisha na kukariri mlolongo wa onomatopoeia.
- kufahamiana na asili ya vitu vya sauti;
- kuamua eneo na mwelekeo wa sauti;
- kutofautisha sauti ya kelele na vyombo rahisi vya muziki;
- kukumbuka mlolongo wa sauti (kelele za vitu), sauti za kutofautisha;
- kutenganisha maneno kutoka kwa mkondo wa hotuba, kukuza uigaji wa hotuba na sauti zisizo za hotuba;
- mwitikio wa sauti ya sauti, utambuzi na ubaguzi wa sauti za vokali;
- kufanya vitendo kwa mujibu wa ishara za sauti.
Michezo na mazoezi ya kucheza
1. "Okestra", "Inasikikaje?"
Kusudi: kukuza uwezo wa kutofautisha sauti za vyombo rahisi vya muziki, kukuza kumbukumbu ya ukaguzi.
Chaguo 1. Mtaalamu wa hotuba hutoa sauti ya vyombo ( bomba, ngoma, kengele, nk) Baada ya kusikiliza, watoto hutoa sauti tena, "Cheza kama mimi."
Chaguo la 2 . Mtaalamu wa hotuba ana ngoma kubwa na ndogo, na watoto wana mzunguko mkubwa na mdogo. Tunapiga ngoma kubwa na kuzungumza pale-huko-huko, kidogo kidogo piga, piga, piga. Tunacheza ngoma kubwa, onyesha duara kubwa na kuimba pale-huko-huko; pia na yule mdogo. Kisha mtaalamu wa hotuba anaonyesha kwa nasibu ngoma, watoto huinua mugs zao na kuimba nyimbo muhimu.
2. "Amua wapi inasikika?", "Nani alipiga makofi?"
Kusudi: kuamua eneo la kitu cha sauti, kukuza mwelekeo wa umakini wa ukaguzi.
Chaguo 1 Watoto hufunga macho yao. Mtaalamu wa hotuba anasimama kimya kimya ( nyuma, mbele, kushoto kulia) na kupiga kengele. Watoto, bila kufungua macho yao, huelekeza kwa mikono yao mahali sauti ilipotoka.
Chaguo la 2. Watoto wanakaa ndani maeneo mbalimbali, dereva huchaguliwa, macho yake yamefungwa. Mmoja wa watoto, kwa ishara ya mtaalamu wa hotuba, anapiga mikono yake, dereva lazima aamua ni nani aliyepiga makofi.
3. "Tafuta jozi", "Kimya - kwa sauti kubwa"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia , kutofautisha kelele.
Chaguo 1. Mtaalamu wa kuongea ana visanduku vya sauti ( masanduku yanayofanana ndani, mbaazi, mchanga, viberiti, n.k.) ziko kwa nasibu kwenye meza. Watoto wanaulizwa kuzipanga katika jozi zinazosikika sawa.
Chaguo la 2. Watoto husimama mmoja baada ya mwingine na kutembea kwenye duara. Mtaalamu wa hotuba anagonga tambourini, wakati mwingine kimya, wakati mwingine kwa sauti kubwa. Ikiwa tambourini inasikika kwa utulivu, watoto hutembea kwa vidole vyao, ikiwa ni sauti zaidi, wanatembea kwa kasi ya kawaida, ikiwa ni kubwa zaidi, wanakimbia. Yeyote anayefanya makosa anaishia mwisho wa safu.
4. "Tafuta picha"
Mtaalamu wa hotuba anaweka safu ya picha za wanyama mbele ya mtoto au watoto ( nyuki, mende, paka, mbwa, jogoo, mbwa mwitu n.k.) na huzalisha onomatopoeia inayofaa. Kisha, watoto hupewa kazi ya kutambua mnyama kwa onomatopoeia na kuonyesha picha na picha yake.
Mchezo unaweza kuchezwa katika matoleo mawili:
a) kwa kuzingatia mtazamo wa kuona matamshi,
b) bila kutegemea mtazamo wa kuona ( midomo ya mtaalamu wa hotuba karibu).
5. “Pigeni makofi”
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia na mtazamo kulingana na nyenzo za hotuba.
Mtaalamu wa hotuba anawaambia watoto kwamba atataja maneno mbalimbali. Mara tu akiwa mnyama, watoto lazima wapige makofi. Huwezi kupiga makofi unapotamka maneno mengine. Yule anayefanya makosa huondolewa kwenye mchezo.
6. "Nani anaruka"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia na mtazamo kulingana na nyenzo za hotuba.
Mtaalamu wa hotuba huwajulisha watoto kwamba atasema neno ambalo linaruka pamoja na maneno mengine ( nzi wa ndege, ndege huruka) Lakini wakati mwingine atakuwa na makosa ( Kwa mfano: mbwa anaruka) Watoto wanapaswa kupiga makofi tu wakati maneno mawili yanatumiwa kwa usahihi. Mwanzoni mwa mchezo, mtaalamu wa hotuba hutamka misemo polepole na anasimama kati yao. Baadaye, kasi ya hotuba huharakisha, pause inakuwa fupi.
7. "Ni nani aliye makini?"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia na mtazamo kulingana na nyenzo za hotuba.
Mtaalamu wa hotuba anakaa umbali wa 2-3 m kutoka kwa watoto. Toys zimewekwa karibu na watoto. Mtaalamu wa hotuba anaonya watoto kwamba sasa atatoa kazi kwa utulivu sana, kwa whisper, hivyo wanahitaji kuwa makini sana. Kisha anatoa maagizo: “Chukua dubu na uweke ndani ya gari,” “Mtoe dubu kwenye gari,” “Weka kidoli kwenye gari,” na kadhalika. Watoto wanapaswa kusikia, kuelewa na kufuata amri hizi. Kazi zinapaswa kuwa fupi na wazi sana, na zinapaswa kutamkwa kimya na kwa uwazi.
8. "Basi cha kufanya."
Watoto hupewa bendera mbili. Ikiwa mtaalamu wa hotuba anapiga tari kwa sauti kubwa, watoto huinua bendera juu na kuzipeperusha; ikiwa kimya, huweka mikono yao juu ya magoti yao. Inashauriwa kubadilisha sauti kubwa na ya utulivu ya tambourini si zaidi ya mara nne.
9. "Bashiri nani anakuja."
Kusudi: ukuzaji wa umakini na mtazamo wa kusikia.
Mtaalamu wa hotuba anaonyesha picha za watoto na anaelezea kwamba heroni hutembea muhimu na polepole, na shomoro anaruka haraka. Kisha anagonga tari polepole, na watoto wanatembea kama nguli. Wakati mtaalamu wa hotuba anagonga tari haraka, watoto wanaruka kama shomoro. Kisha mtaalamu wa hotuba anagonga tambourini, akibadilisha mara kwa mara tempo, na watoto wanaweza kuruka au kutembea polepole. Hakuna haja ya kubadilisha tempo ya sauti zaidi kuliko mara tano.
10. “Kariri maneno.”
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia na mtazamo kulingana na nyenzo za hotuba.
Mtaalamu wa hotuba anataja maneno 3-5, watoto wanapaswa kurudia kwa utaratibu sawa. Mchezo unaweza kuchezwa katika matoleo mawili. Katika toleo la kwanza, wakati wa kutaja maneno, picha hutolewa. Katika toleo la pili, maneno yanawasilishwa bila uimarishaji wa kuona.
11. "Taja sauti" ( kwenye mduara na mimi chom).
Mtaalamu wa hotuba. Nitataja maneno na kuangazia sauti moja ndani yake: tamka kwa sauti kubwa au zaidi. Na lazima utaje sauti hii tu. Kwa mfano, "matrrreshka", na unapaswa kusema: "ry"; "molloko" - "l"; "ndege" - "t". Watoto wote wanashiriki katika mchezo. Konsonanti ngumu na laini hutumiwa kwa msisitizo. Ikiwa watoto wanaona vigumu kujibu, mtaalamu wa hotuba anataja sauti mwenyewe, na watoto hurudia.
12. "Bashiri ni nani aliyesema."
Watoto huletwa kwanza kwa hadithi ya hadithi. Kisha mtaalamu wa hotuba hutamka misemo kutoka kwa maandishi, kubadilisha sauti ya sauti, kuiga ama Mishutka, au Nastasya Petrovna, au Mikhail Ivanovich. Watoto huchukua picha inayolingana. Inapendekezwa kuvunja mlolongo wa taarifa za wahusika zilizopitishwa katika hadithi ya hadithi.
13. "Yeyote atakayekuja na mwisho atakuwa mtu mzuri."
Kusudi: ukuzaji wa usikivu wa sauti, umakini wa hotuba, kusikia kwa hotuba na diction ya watoto.
a) Sio saa ya kengele, lakini itakuamsha,
Itaanza kuimba, watu wataamka.
Kuna kuchana kichwani,
Huyu ni Petya -... ( jogoo).
b) Niko mapema leo asubuhi
nikanawa kutoka chini...( kreni).
c) Jua linang'aa sana,
Kiboko akawa...( moto).
d) Ghafla mbingu ikawa na mawingu.
Umeme kutoka kwa wingu...( iliyometameta).
14. "Simu"
Kusudi: ukuzaji wa usikivu wa sauti, umakini wa hotuba, kusikia kwa hotuba na diction ya watoto.
Kwenye meza ya mtaalamu wa hotuba kuna picha za njama zilizowekwa. Watoto watatu wanaitwa. Wanasimama kwa safu. Kwa mwisho, mtaalamu wa hotuba huzungumza kimya kimya sentensi inayohusiana na njama ya moja ya picha; yeye - kwa jirani, na yeye - kwa mtoto wa kwanza. Mtoto huyu anasema sentensi kwa sauti kubwa, anakuja kwenye meza na anaonyesha picha inayolingana.
Mchezo unarudiwa mara 3.
15. "Tafuta maneno sahihi"
Kusudi: ukuzaji wa usikivu wa sauti, umakini wa hotuba.
Mtaalamu wa hotuba anaonyesha picha zote na anatoa kazi.
– Taja maneno yenye sauti “Zh”?
– Maneno gani yana sauti “Ш”?
- Taja maneno yenye sauti "C".
- Maneno gani yana sauti "H"?
- Maneno gani huanza na sauti sawa?
– Taja maneno manne yenye sauti “L”.
- Taja maneno yenye sauti "U".
16. “Fanya lililo sawa”
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, umakini wa ukaguzi na mtazamo kulingana na nyenzo za hotuba.
Mtaalamu wa hotuba. Wakati wa kushona kwa sindano kuonyesha picha), mtu husikia: "Chic - chic - chic." Wakati wa kukata kuni na msumeno ( kuonyesha picha), unaweza kusikia: "Zhik - zhik - zhik", na wanaposafisha nguo na brashi, unaweza kusikia: "Shik - zhik - zhik" ( watoto kurudia mchanganyiko wote wa sauti pamoja na mtaalamu wa hotuba mara 2-3).- Tushone...kata mbao...nguo safi...( watoto huiga mienendo na kutamka michanganyiko ya sauti inayolingana). Mtaalamu wa hotuba hutamka mchanganyiko wa sauti kwa mpangilio wa nasibu, na watoto hufanya vitendo. Kisha anaonyesha picha, watoto hutamka mchanganyiko wa sauti na kufanya vitendo.
17. "Nyuki"
Mtaalamu wa hotuba. Nyuki wanaishi kwenye mizinga - nyumba ambazo watu wamewatengenezea ( kuonyesha picha) Wakati kuna nyuki wengi wao hupiga kelele: "Zzzz - zzzz - zzzz" ( watoto kurudia) Nyuki mmoja huimba kwa upendo: "Zh-zh-zh." Mtakuwa nyuki. Simama hapa ( upande mmoja wa chumba) Na kuna ( kuonyesha upande wa pili wa chumba) - kusafisha na maua. Asubuhi nyuki waliamka na kupiga kelele: "Zzz - zzz" ( watoto hufanya sauti) Hapa kuna nyuki mmoja ( hugusa mtoto fulani) akaruka kutafuta asali, anapiga mbawa zake na kuimba: "Z-Z-Z" ( mtoto huiga kukimbia kwa nyuki, hufanya sauti, anakaa chini upande wa pili wa chumba Hapa kuna nyuki mwingine akiruka ( hugusa mtoto ujao; watoto wote hufanya vitendo vya kucheza). Walikusanya asali nyingi na kuruka ndani ya mzinga: "Z-Z-Z"; akaruka nyumbani na kupiga kelele kwa sauti kubwa: "Zzzz - zzzz - zzzz" ( watoto huiga ndege na kutoa sauti).
18. "Taja sauti ya kwanza ya neno"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, umakini wa ukaguzi na mtazamo wa nyenzo za hotuba.
Mtaalamu wa hotuba. Nina picha tofauti, tuzitaje ( pointi kwa picha, watoto waite mmoja baada ya mwingine) Nitakuambia siri: neno lina sauti ya kwanza ambayo huanza nayo. Sikiliza jinsi ninavyotaja kitu na kuonyesha sauti ya kwanza katika neno: "Ngoma" - "b"; "Doll" - "k"; "Gita" - "g". Watoto huchukua zamu kuitwa kwenye ubao, wakitaja kitu, wakisisitiza sauti ya kwanza, na kisha sauti kwa kutengwa.
19. "Fimbo ya uchawi"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, kusikia kwa sauti.
Jukumu fimbo ya uchawi inaweza kucheza (laser pointer, penseli amefungwa foil, nk).
Mtaalamu wa hotuba na watoto kuangalia vitu katika chumba. Mtaalamu wa hotuba ana fimbo ya uchawi mkononi mwake, ambayo hugusa kitu na kuiita kwa sauti kubwa. Kufuatia hili, watoto hutamka jina la kitu, wakijaribu kuifanya kwa uwazi iwezekanavyo. Mtaalamu wa hotuba huwavutia watoto kila wakati kwa ukweli kwamba hutamka maneno. Inahitajika kuhakikisha kuwa watoto wanaunganisha kwa usahihi maneno na vitu.
20. "Toy ni mbaya"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, kusikia kwa sauti.
Mtaalamu wa tiba ya usemi anawaeleza watoto kwamba wanasesere wapendao zaidi, kama vile dubu, wamesikika kwamba wanajua maneno mengi. Mishka anakuuliza umfundishe jinsi ya kuyatamka. Mtaalamu wa hotuba huwaalika watoto kutembea karibu na chumba na dubu ili kuifahamu na majina ya vitu. Mishka ana ugumu wa kusikia, kwa hiyo anamwomba kutamka maneno kwa uwazi na kwa sauti kubwa. Anajaribu kuiga watoto katika matamshi ya sauti, lakini wakati mwingine hubadilisha sauti moja na nyingine, huita neno lingine: badala ya "mwenyekiti" anasema "shtul", badala ya "kitanda" anasema "baraza la mawaziri", nk. Watoto hawakubaliani na majibu yake na kusikiliza kwa makini zaidi taarifa za dubu. Mishka anauliza kufafanua makosa yake.
21. "Je, ndivyo inavyosikika?"
Kuna kadi mbili kubwa kwenye meza, katika sehemu ya juu ambayo dubu na chura huonyeshwa, katika sehemu ya chini kuna seli tatu tupu; kadi ndogo zinazoonyesha maneno yanayofanana (koni, panya, chip; cuckoo, reel, cracker). Mtaalamu wa hotuba anauliza watoto kupanga picha katika safu mbili. Kila safu inapaswa kuwa na picha ambazo majina yanafanana. Ikiwa watoto hawawezi kukabiliana na kazi hiyo, mtaalamu wa hotuba husaidia kwa kutoa kutamka kila neno kwa uwazi na kwa uwazi (kadiri inavyowezekana). Wakati picha zimewekwa, mtaalamu wa hotuba na watoto hutaja maneno kwa sauti pamoja, wakizingatia aina mbalimbali za maneno, sauti zao tofauti na zinazofanana.
22. Michezo yenye alama za sauti
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, umakini wa ukaguzi na mtazamo, kusikia kwa sauti kwenye nyenzo za hotuba.
Kwa michezo hii, ni muhimu kufanya alama za sauti kwenye kadi za kadi za kupima takriban 10x10 cm.Alama hutolewa na kalamu nyekundu iliyojisikia, kwani kwa sasa tutaanzisha watoto tu kwa sauti za vokali. Baadaye, wakati wa kujifunza kusoma na kuandika, watoto watafahamu mgawanyiko wa sauti katika vokali na konsonanti. Kwa hivyo, madarasa yetu yatakuwa na mwelekeo wa propaedeutic. Rangi ya sauti itachapishwa kwa watoto, na wataweza kutofautisha kwa urahisi sauti za vokali kutoka kwa konsonanti.
Inashauriwa kuanzisha watoto kwa sauti a, y, oh, na kwa mpangilio walioorodheshwa. Sauti A inavyoonyeshwa na mduara mkubwa wa mashimo, sauti y - mduara mdogo wa mashimo, sauti o - mviringo wa mashimo na sauti Na- mstatili mwembamba mwekundu. Wajulishe watoto sauti hatua kwa hatua. Usiende kwa sauti inayofuata hadi uhakikishe kuwa ya awali imeeleweka.
Wakati wa kuonyesha watoto ishara, taja sauti, ukielezea kwa uwazi. Watoto wanapaswa kuona midomo yako wazi. Kwa kuonyesha ishara hiyo, unaweza kuilinganisha na matendo ya watu, wanyama, vitu (msichana analia “aaa”; injini ya treni inavuma “oooh”; msichana anaugua “oooh”; farasi anapiga kelele “eeee”). Kisha sema sauti na watoto mbele ya kioo, ukivuta mawazo yao kwa harakati za midomo yao. Wakati wa kutamka sauti A mdomo wazi wakati wa kutamka katika midomo hutolewa nje kwenye bomba. Tunapotoa sauti O midomo inaonekana kama mviringo inapochezwa nyuma Na - wamenyooshwa kwa tabasamu, meno yamefunuliwa.
Hivi ndivyo maelezo yako ya mhusika wa kwanza yanapaswa kusikika kama: A:"Mtu amezungukwa na sauti kila mahali. Upepo unavuma nje ya dirisha, mlango unatetemeka, ndege wanaimba. Lakini la muhimu zaidi kwa mtu ni sauti anazozungumza nazo. Leo tutafahamiana na sauti A. Hebu tuseme sauti hii pamoja mbele ya kioo (tamka sauti kwa muda mrefu). Sauti hii inafanana na sauti ya watu wanapolia. Msichana akaanguka, akalia: "Ah-ah." Wacha tuseme sauti hii pamoja tena (wanasema kwa muda mrefu mbele ya kioo). Angalia jinsi midomo yetu ilivyo pana tunaposema A. Sema sauti na ujiangalie kwenye kioo; watoto hutamka sauti peke yao. A). Sauti A tutaiashiria kwa duara kubwa nyekundu (inaonyesha ishara), kubwa kama mdomo wetu wakati wa kutamka sauti hii. Wacha tuimbe pamoja tena sauti ambayo imechorwa kwenye kadi yetu. (Angalia alama ya sauti na itangaze kwa muda mrefu.)
Ufafanuzi wa sauti zingine umeundwa kwa njia sawa. Baada ya kufahamiana na sauti ya kwanza, unaweza kuwatambulisha watoto kwenye mchezo "Ni nani anayesikiliza?"
23. "Ni nani aliye makini?"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, umakini wa ukaguzi na mtazamo, kusikia kwa sauti kwenye nyenzo za hotuba.
Juu ya meza ishara moja ya sauti au kadhaa. Mtaalamu wa usemi hutaja idadi ya sauti za vokali. Watoto lazima wachukue ishara inayolingana. Katika hatua ya awali, mchezo unaweza kuchezwa na ishara moja, kisha na mbili au zaidi kama watoto wanajua ujuzi wa uchambuzi wa sauti na awali.
24. "Nyimbo za Sauti"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, umakini wa ukaguzi na mtazamo, kusikia kwa sauti kwenye nyenzo za hotuba.
Mbele ya watoto alama za sauti. Mtaalamu wa hotuba huwaalika watoto kutunga nyimbo za sauti kama AU, kama watoto wanaopiga kelele msituni, au kama punda anayepiga kelele IA, jinsi mtoto analia UA, tunashangaa sana 00 na wengine. Kwanza, watoto huamua sauti ya kwanza katika wimbo, wakiimba inayotolewa, kisha ya pili. Kisha watoto, kwa msaada wa mtaalamu wa hotuba, huweka tata ya sauti ya alama, kudumisha mlolongo, kama katika wimbo. Baada ya hayo, "anasoma" mchoro ambao amechora.
25. "Nani wa kwanza?"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, umakini wa ukaguzi na mtazamo, kusikia kwa sauti kwenye nyenzo za hotuba.
Mbele ya watoto alama za sauti, picha za kitu bata, punda, korongo, oriole Mtaalamu wa hotuba huwaonyesha watoto picha inayoonyesha neno linaloanza na vokali iliyosisitizwa a, oh, y, au Na. Watoto hutaja wazi kile kinachochorwa kwenye picha, wakisisitiza sauti ya kwanza kwa sauti yao, kwa mfano: "U-u-fimbo ya uvuvi." Kisha huchagua kutoka kati ya alama za sauti moja ambayo inalingana na vokali ya awali katika neno lililotolewa.
26. "TV iliyovunjika"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa hotuba, umakini wa ukaguzi na mtazamo, kusikia kwa sauti kwenye nyenzo za hotuba.
Juu ya meza alama za sauti, mbele ya mtaalamu wa hotuba ni skrini ya TV ya kadibodi ya gorofa na dirisha la kukata. Mtaalamu wa hotuba anaelezea watoto kwamba TV imevunjika, sauti imetoweka, picha tu inabakia. Kisha mtaalamu wa hotuba anaelezea kimya sauti za vokali kwenye dirisha la TV, na watoto huinua ishara inayofanana. Kisha watoto wanaweza "kufanya kama mtangazaji" wenyewe kwenye TV iliyovunjika.
Tatyana Vyacheslavovna Kuzmina
Michezo ya kukuza umakini wa kusikia
Michezo ya kukuza umakini wa kusikia
"Ilisikika nini?"
Kazi: onyesha kwa watoto sauti ya tari, harmonica, bomba, nk. Watoto husikiliza na kukumbuka jinsi kila sauti inavyosikika. ala ya muziki, kisha fumba macho yao na utambue kwa sikio ni nini kilisikika. Ikiwa hakuna zana, basi unaweza kutumia kikombe, vinyago, nk.
"Ndio na hapana, usiseme"
Kusudi: kukuza umakini.
Kazi: jibu maswali. Ni marufuku kusema "ndiyo" na "hapana".
1) Unapenda majira ya joto?
2) Je, unapenda kijani kibichi cha mbuga?
3) Je, unapenda jua?
4) Je, unapenda kuogelea baharini au mtoni?
5) Unapenda uvuvi?
6) Unapenda msimu wa baridi?
7) Unapenda kuteleza?
8) Je, unapenda kucheza mipira ya theluji?
9) Je, unapenda wakati wa baridi?
10) Unapenda kuchonga mwanamke wa theluji?
"Nani atagundua hadithi ndefu zaidi?"
Kusudi: kukuza umakini na uwezo wa kugundua hali zisizo na mantiki.
Kazi: weka alama kwenye ngano zote.
Kissel imetengenezwa kutoka kwa mpira huko,
Kuna matairi yaliyotengenezwa kwa udongo.
Wanachoma matofali kutoka kwa maziwa huko,
Jibini la Cottage hufanywa kutoka kwa mchanga.
Kioo kinayeyushwa kutoka kwa zege hapo,
Mabwawa yanajengwa kutoka kwa kadibodi.
Vifuniko vimetengenezwa kwa chuma cha kutupwa,
Wanatengeneza chuma kutoka kwa turubai huko.
Wanakata mashati kutoka kwa plastiki huko,
Sahani zimetengenezwa kwa uzi,
Wanasokota nyuzi za nguo huko,
Suti hufanywa kutoka kwa oatmeal.
Wanakula compote huko na uma,
Huko wanakunywa sandwich kutoka kwa kikombe,
Kuna vipandikizi vilivyotengenezwa kutoka mkate na jibini,
Pipi iliyotengenezwa kutoka kwa nyama safi.
Imejaa supu tamu ya maharagwe,
Kila kitu kimepikwa kwenye sahani na chumvi ...
V. Chanturia.
Je, ni kweli au la
Kwa nini theluji ni nyeusi kama masizi?
Sukari ni chungu
Makaa ya mawe ni nyeupe,
Je, mwoga ni jasiri kama sungura?
Kwa nini kivunaji cha kuchanganya hakivuni ngano yoyote?
Kwa nini ndege hutembea kwa kuunganisha?
Saratani hiyo inaweza kuruka
Na dubu ni bwana katika kucheza?
Je, pears hukua nini kwenye mierebi?
Kwamba nyangumi wanaishi ardhini?
Nini kutoka alfajiri hadi alfajiri
Je, miti ya misonobari hukatwa na mashine za kukata?
Kweli, squirrels wanapenda mbegu za pine,
Na watu wavivu wanapenda kazi ...
Na wasichana na wavulana
Huweki mikate mdomoni? (L. Stanchev).
"Sahihi makosa"
Kusudi: kukuza umakini wa kusikia.
Kazi: mtangazaji anasoma shairi, akifanya makosa kwa maneno kwa makusudi.
Taja maneno kwa usahihi.
Baada ya kuangusha doll kutoka kwa mikono yangu,
Masha anakimbilia kwa mama yake:
Vitunguu vya kijani vinatambaa huko
Na masharubu marefu (mende).
Mwindaji akapiga kelele: “Loo!
Milango inanifukuza!” (wanyama).
Hey, usisimame karibu sana.
Mimi ni tiger cub, si bakuli (pussy).
Mjomba wangu alikuwa akiendesha gari bila fulana,
Alilipa faini kwa hii (tiketi).
Kaa kwenye kijiko na twende!
Tulichukua mashua kando ya bwawa.
Theluji inayeyuka, mkondo unapita,
Matawi yamejaa madaktari (rooks).
Mama akaenda na mapipa
Kwenye barabara kando ya kijiji (binti).
Katika kusafisha katika spring
Jino la vijana (mwaloni) limeongezeka.
Kwenye nyasi za manjano
Simba huangusha majani yake (msitu).
Mbele ya watoto
Wachoraji wanachora panya (paa).
Nilishona shati kwa koni
Nitamshonea suruali ( dubu).
Jua limechomoza na linaondoka
Binti mrefu giza (usiku).
Kuna matunda mengi kwenye kikapu:
Kuna tufaha, peari, na kondoo (ndizi).
Ili kula chakula cha mchana, Alyoshka alichukua
KATIKA mkono wa kulia mguu wa kushoto(kijiko).
Poppy anaishi mtoni,
Siwezi kumshika kwa njia yoyote (kansa).
Juu ya meli mpishi ni doc
Nilitayarisha juisi ya ladha (kok).
Dot alipenda sana,
Alilamba paji la uso la mmiliki (paka).
Bonde la Pembe
Ng'ombe alikuwa akitembea kando ya barabara.
Mtoto wa shule alimaliza mstari
Na akaliweka lile pipa (nukta).
"Kuwa mwangalifu"
Kusudi: kukuza umakini wa kusikia, kufundisha jinsi ya kujibu haraka na kwa usahihi kwa ishara za sauti.
Kazi: watoto hutembea kwenye duara. Mtangazaji anatoa amri kwa vipindi tofauti: "Farasi", "Bunnies", "Herons", "Crayfish", "Vyura", "Ng'ombe", "Ndege". Watoto lazima wafanye harakati kwa mujibu wa amri. Utekelezaji wa ishara lazima ufundishwe kabla ya mchezo.
"Sikiliza na urudie"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mwalimu ananong'ona maneno nyuma ya skrini kwenye mada ya somo, na watoto wanarudia kwa sauti kubwa.
"Kigogo"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Zoezi: mwalimu hugusa midundo tofauti kwa mwendo wa haraka
…….; …. ... nk, na watoto kurudia baada yake.
"Msururu wa Maneno"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mwalimu hutaja neno, na watoto huja na maneno ili kuanza na sauti ya mwisho ya ile iliyotangulia.
"Nani anasikiliza vizuri zaidi?"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mwalimu hutaja maneno, na watoto huinua mikono yao tu wakati wanasikia sauti iliyotolewa katika neno, kwa mfano, Ш: kofia, nyumba, mende, mbweha, hedgehog, paka, sahani, hanger, skis, penseli, pipa, mkasi, ngome, dimbwi, paa.
"Pigeni makofi"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mtaalamu wa hotuba huwajulisha watoto kwamba atataja maneno mbalimbali. Mara tu anapotaja mnyama, watoto wanapaswa kupiga makofi. Huwezi kupiga makofi unapotamka maneno mengine. Yule anayefanya makosa huondolewa kwenye mchezo.
"Kumbuka maneno"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mtaalamu wa hotuba anataja maneno 3-5, watoto wanapaswa kurudia kwa utaratibu sawa.
"Nani Anaruka"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mtaalamu wa hotuba huwajulisha watoto kwamba atasema neno "nzi" pamoja na maneno mengine (ndege huruka, ndege huruka). Lakini wakati mwingine atafanya makosa (kwa mfano: mbwa anaruka). Watoto wanapaswa kupiga makofi tu wakati maneno mawili yanatumiwa kwa usahihi. Mwanzoni mwa mchezo, mtaalamu wa hotuba hutamka misemo polepole na anasimama kati yao. Baadaye, kasi ya hotuba huongezeka.
"Tafuta picha"
Kusudi: ukuzaji wa umakini na mtazamo wa kusikia.
Kazi: mtaalamu wa hotuba anaweka mbele ya mtoto au watoto mfululizo wa picha zinazoonyesha wanyama (nyuki, mende, paka, mbwa, jogoo, mbwa mwitu, nk) na kuzalisha onomatopoeia inayofanana. Kisha, watoto hupewa kazi ya kutambua mnyama kwa onomatopoeia na kuonyesha picha na picha yake.
Midomo ya mtaalamu wa hotuba imefungwa
"Taja Sauti"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mwalimu hutamka maneno 3–4, ambayo kila moja ina mojawapo ya sauti zinazozoezwa, na kuwauliza watoto: “Ni sauti gani katika maneno haya yote?”
"Tambua neno fupi zaidi kwa sikio"
Mjenzi, mwashi, nyumba, glazier.
(Maneno huchaguliwa kwa mujibu wa mada ya somo; unaweza pia kutoa kazi kuamua neno refu zaidi).
"Simu iliyovunjika"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mwalimu ananong'oneza maneno matatu juu ya mada kwa mwanafunzi mmoja, na anawapitisha kando ya mnyororo kwa watoto wengine. Maneno lazima yafikie mchezaji wa mwisho. Mwalimu anamwuliza: “Umesikia maneno gani?” Ikiwa anasema kwa usahihi, basi simu inafanya kazi.
"Sikiliza na ufanye"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mwalimu anampa mtoto amri zifuatazo, kwa mfano: "Njoo kwenye dirisha na uinue mkono wako", "Chukua mtawala katika mkono wako wa kulia na daftari upande wako wa kushoto", nk.
"Waligonga wapi?"
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: watoto kukaa pamoja macho imefungwa, na mwalimu au mtangazaji anagonga kitu mahali popote. Watoto lazima waonyeshe mahali ambapo sauti ilisikika.
Kusudi: ukuzaji wa umakini wa kusikia.
Kazi: mwalimu anakaribia mtoto yeyote darasani na anasema kitu, na mtangazaji, akiwa amefunga macho yake, anakisia ni sauti ya nani.
"Alfabeti"
Kusudi: kukuza umakini.
Kazi: ikiwa kikundi cha watoto kinacheza, basi kila mmoja hupewa barua ya alfabeti, na mchezo na mtoto mmoja hupangwa kwa njia ile ile.
Mwasilishaji huorodhesha herufi kwa nasibu. Baada ya kusikia barua yake ya alfabeti, mtoto lazima asimame na kukanyaga mguu wake.
Unaweza kucheza mchezo wa mtoano na kikundi cha watoto.
MICHEZO YA MAANDALIZI
MAENDELEO YA UMAKINI WA KUKAGUA
Ulipiga simu wapi?
Lengo. Kuamua mwelekeo wa sauti.
Vifaa . Kengele (au kengele, au bomba, nk).
Maelezo ya mchezo. Watoto huketi kwa vikundi katika sehemu tofauti za chumba, kila kikundi kina chombo cha sauti. Dereva huchaguliwa. Anaulizwa kufunga macho yake na kukisia mahali walipoita, na kuonyesha mwelekeo kwa mkono wake. Ikiwa mtoto anaonyesha mwelekeo kwa usahihi, mwalimu anasema: "Ni wakati" - na dereva hufungua macho yake. Aliyeita anasimama na kuonyesha kengele au bomba. Dereva akionyesha mwelekeo usiofaa, anaendesha tena hadi akisie sawa.
Sema unachosikia
Lengo
Maelezo ya mchezo. Mwalimu anawaalika watoto kufunga macho yao, kusikiliza kwa makini na kuamua ni sauti gani walizosikia (kulia kwa ndege, pembe ya gari, sauti ya jani linaloanguka, mazungumzo ya wapita njia, nk). Watoto wanapaswa kujibu kwa sentensi kamili. Mchezo ni mzuri kucheza wakati wa kutembea.
Kimya - kwa sauti kubwa!
Lengo . Maendeleo ya uratibu wa harakati na hisia ya rhythm.
Vifaa . Tambourini, matari.
Maelezo ya mchezo. Mwalimu anagonga tari kwa utulivu, kisha kwa sauti kubwa, na kwa sauti kubwa sana. Kwa mujibu wa sauti ya tambourini, watoto hufanya harakati: kwa sauti ya utulivu wanatembea kwa vidole vyao, kwa sauti kubwa - kwa hatua kamili, kwa sauti kubwa zaidi - wanakimbia. Yeyote anayefanya makosa anaishia mwisho wa safu. Waangalifu zaidi watakuwa mbele.
Mama kuku na vifaranga
Lengo . Kuunganisha dhana ya wingi.
Vifaa . Kofia ya kuku iliyofanywa kwa karatasi, kadi ndogo na kiasi tofauti kuku zilizopakwa rangi.
Maelezo ya mchezo. Jedwali mbili zimewekwa pamoja. Kuku (mtoto) anakaa chini kwenye meza. Kuku pia hukaa karibu na meza. Kuku wana kadi nambari tofauti kuku.
Kila mtoto anajua kuku wangapi kwenye kadi yake. Kuku anagonga meza, na kuku wanasikiliza. Ikiwa yeye, kwa mfano, anagonga mara 3, mtoto ambaye ana kuku tatu kwenye kadi lazima apige mara 3 (pee-pee-pee).
Nani atasikia nini?
Lengo . Mkusanyiko wa msamiati na ukuzaji wa hotuba ya maneno.
Vifaa . Skrini, vitu mbalimbali vya kutoa sauti: kengele, nyundo, njuga na kokoto au mbaazi, tarumbeta, nk.
Maelezo ya mchezo. Mwalimu nyuma ya skrini anagonga kwa nyundo, anapiga kengele, nk, na watoto lazima wakisie ni kitu gani kilitoa sauti. Sauti zinapaswa kuwa wazi na tofauti.
Muuzaji na mnunuzi
Lengo . Ukuzaji wa hotuba ya msamiati na sentensi.
Vifaa . Masanduku yenye mbaazi na nafaka mbalimbali.
Maelezo michezo . Mtoto mmoja ni mfanyabiashara. Mbele yake ni masanduku mawili (basi idadi inaweza kuongezeka hadi nne au tano), katika kila mmoja aina tofauti bidhaa, kama vile mbaazi, mtama, unga, n.k. Mnunuzi anaingia dukani, akasalimia na kuomba nafaka. Muuzaji anajitolea kumtafuta. Mnunuzi lazima atambue kwa sikio ni sanduku gani lina nafaka au bidhaa nyingine inayohitajika. Mwalimu, akiwa amewatambulisha watoto kwa bidhaa, huweka bidhaa kwenye sanduku, hutikisa na kuruhusu watoto kusikiliza sauti iliyotolewa na kila bidhaa.
Tafuta toy
Lengo
Vifaa . Toy ndogo mkali au doll.
Maelezo michezo . Chaguo 1. Watoto wanasimama katika semicircle. Mwalimu anaonyesha toy ambayo wataificha. Mtoto anayeongoza ama hutoka kwenye chumba, au hutoka kando na kugeuka, na kwa wakati huu, mwalimu huficha toy nyuma ya moja ya migongo ya watoto. Kwa ishara "Ni wakati," dereva huenda kwa watoto, ambao hupiga mikono yao kimya kimya. Dereva anapomkaribia mtoto ambaye ameficha kichezeo hicho, watoto hupiga makofi kwa nguvu zaidi; ikiwa anasogea mbali, makofi hupungua. Kulingana na nguvu ya sauti, mtoto anadhani ni nani anayepaswa kumkaribia. Baada ya kichezeo hicho kupatikana, mtoto mwingine anapewa jukumu la kuwa dereva.
Chaguo 2. Watoto huketi kwenye viti katika semicircle. Mtoto mmoja anaongoza (anaingia kwenye chumba kingine au anageuka). Mwalimu anaficha doll. Kwa ishara, dereva anaingia, na watoto wanamwambia:
Mwanasesere Tanya alikimbia
Vova, Vova, angalia,
Unapompata, jisikie huru
Ngoma na Tanya wetu.
Ikiwa dereva anaishia mahali ambapo doll imefichwa, watoto hupiga mikono yao kwa sauti kubwa; ikiwa anaondoka, kupiga makofi kunapungua.
Mtoto hupata doll na kucheza nayo, watoto wote hupiga mikono yao.
Kila saa
Lengo
Vifaa . Bandeji.
Maelezo michezo . Katikati!/majukwaa chora duara. Katikati ya duara ni mtoto mwenye macho amefungwa
(saa). Watoto wote kutoka mwisho mmoja wa uwanja wa michezo lazima wapite kwa utulivu kupitia mduara hadi mwisho mwingine. Mlinzi anasikiliza. Akisikia kelele, anapiga kelele: "Acha!" Kila mtu ataacha. Mlinzi hufuata sauti na kujaribu kutafuta ni nani aliyepiga kelele. Aliyepatikana anaacha mchezo. Mchezo unaendelea. Baada ya watoto wanne hadi sita kunaswa, mlinzi mpya anachaguliwa na mchezo kuanza tena.
Inalia wapi?
Lengo
Vifaa . Kengele au kengele.
Maelezo michezo . Mwalimu anampa mtoto mmoja kengele au kengele, na anauliza watoto wengine wageuke na wasiangalie mahali ambapo rafiki yao atajificha. Mtu anayepokea kengele hujificha mahali fulani kwenye chumba au hutoka nje ya mlango na kuifunga. Watoto hutafuta rafiki kwa mwelekeo wa sauti.
Ulibisha wapi?
Lengo . Maendeleo ya mwelekeo katika nafasi.
Vifaa . Fimbo, viti, bandeji.
Maelezo michezo . Watoto wote huketi kwenye duara kwenye viti. Mmoja (dereva) huenda katikati ya duara na amefunikwa macho. Mwalimu huzunguka mzunguko mzima nyuma ya watoto na kumpa mmoja wao fimbo, mtoto hupiga kwenye kiti na kuificha nyuma ya mgongo wake. Watoto wote wanapiga kelele: "Wakati umefika." Dereva lazima atafute fimbo, akiipata, basi anakaa mahali pa yule aliyekuwa na fimbo, na anaenda kuendesha; Ikiwa haipati, anaendelea kuendesha gari.
Blind Man's Bluff na kengele
Lengo . Maendeleo ya mwelekeo katika nafasi.
Vifaa . Kengele, bandeji.
Maelezo michezo . Chaguo 1. Wachezaji huketi kwenye viti au viti kwenye mstari mmoja au katika nusu duara. Kwa umbali fulani kutoka kwa wachezaji, mtoto aliye na kengele anasimama akiwakabili.
Mmoja wa watoto amefunikwa macho na lazima ampate mtoto na kengele na kuigusa; sawa anajaribu kupata mbali (lakini si kukimbia!) Kutoka kwa dereva na wakati huo huo wito.
Chaguo 2. Watoto kadhaa waliofunikwa macho husimama kwenye duara. Mmoja wa watoto hupewa kengele, anaendesha kwenye mduara na kuifunga. Watoto waliofunikwa macho lazima waipate.
Lengo . Tafuta mwenzi wa sauti na uamue mwelekeo wa sauti angani.
Vifaa . Bandeji.
Maelezo michezo . Dereva amefunikwa macho na lazima amshike mmoja wa watoto wanaokimbia. Watoto husogea kimya kimya au kukimbia kutoka sehemu moja hadi nyingine (bweka, kuwika kama jogoo, kuwika, mwite dereva kwa jina). Ikiwa dereva anamshika mtu, mtu aliyekamatwa lazima apige kura, na dereva anakisia ni nani aliyemkamata.
Karibu wageni!
Lengo
Vifaa . Kofia iliyo na kengele za parsley, kofia zilizo na masikio kwa sungura na dubu, vitu vya kuchezea vya sauti (kupiga kelele, bomba, nk).
Maelezo michezo . Mwalimu anatangaza kwa watoto kwamba wageni wanakuja kwao: parsley, bunny na dubu. Anawachagua wavulana watatu ambao huenda nyuma ya skrini na kubadilisha nguo huko. Parsley hupata kofia na kengele, bunny hupata kofia yenye masikio marefu, na dubu hupata kofia ya kubeba. Mwalimu anaonya watoto kwamba dubu itakuja na rattle, parsley na ngoma, na bunny na balalaika. Watoto lazima wakisie kwa sauti ambayo mgeni anakuja. Kabla ya kuja kwa watoto, wanyama hutoa sauti nyuma ya skrini, kila mmoja kwa chombo chake. Watoto lazima wakisie ni nani anayekuja. Wakati wageni wote wamekusanyika, watoto husimama kwenye mduara, na parsley, dubu na bunny hucheza vizuri iwezekanavyo. Kisha wageni wapya huchaguliwa na mchezo unarudiwa. Wakati wa kurudia mchezo, unaweza kuwapa wageni vinyago vingine vya sauti.
Upepo na ndege
Lengo . Maendeleo ya uratibu wa harakati.
Vifaa . Toy yoyote ya muziki (rattle, metallophone, nk) na viti (viota).
Maelezo michezo . Mwalimu hugawanya watoto katika makundi mawili: kundi moja ni ndege, lingine ni upepo; na anaelezea watoto kwamba wakati toy ya muziki inasikika kwa sauti kubwa, "upepo" utapiga. Kikundi cha watoto kinachowakilisha upepo kinapaswa kukimbia kwa uhuru, lakini si kwa kelele, karibu na chumba, wakati wengine (ndege) huficha kwenye viota vyao. Lakini basi upepo hupungua (muziki unasikika kimya kimya), watoto wanaojifanya kuwa upepo huketi kimya mahali pao, na ndege lazima waruke kutoka kwenye viota vyao na kupiga.
Yeyote ambaye ni wa kwanza kuona mabadiliko katika sauti ya toy na kuhamia hatua hupokea tuzo: bendera au tawi na maua, nk Mtoto atakimbia na bendera (au tawi) wakati akirudia mchezo, lakini ikiwa hajali, bendera inatolewa kwa mshindi mpya.
Niambie inasikikaje
Lengo . Maendeleo ya tahadhari ya kusikia.
Vifaa . Kengele, ngoma, bomba, nk.
Maelezo michezo . Watoto huketi kwenye viti katika semicircle. Mwalimu kwanza anawatambulisha kwa sauti ya kila toy, na kisha anawaalika kila mtu kugeuka kwa upande wake na nadhani kitu cha sauti. Ili kugumu mchezo, unaweza kuanzisha vyombo vya ziada vya muziki, kama vile pembetatu, metallophone, tambourini, kelele, nk.
Jua au mvua
Lengo . Maendeleo ya uratibu na tempo ya harakati.
Vifaa . Tambourini au matari.
Maelezo michezo . Mwalimu anawaambia watoto: “Sasa wewe na mimi tutaenda matembezini. Hakuna mvua. Hali ya hewa ni nzuri, jua linaangaza, na unaweza kuchukua maua. Unatembea, nami nitapiga tari, utakuwa na furaha kutembea kwa sauti zake. Mvua ikianza kunyesha, nitaanza kugonga tari. Na unaposikia, unapaswa kwenda haraka ndani ya nyumba. Sikiliza kwa makini jinsi ninavyocheza."
Mwalimu anacheza mchezo, akibadilisha sauti ya tambourini mara 3-4.
Nadhani nini cha kufanya
Lengo . Maendeleo ya uratibu wa harakati.
Vifaa . Bendera mbili kwa kila mtoto, tari au tari.
Maelezo michezo . Watoto huketi au kusimama katika semicircle. Kila mtu ana bendera mbili mikononi mwake. Mwalimu anapiga tari kwa sauti kubwa, watoto huinua bendera na kuzipeperusha. Tauri inasikika kimya kimya, watoto wanashusha bendera zao. Inahitajika kuhakikisha kuwa watoto wameketi kwa usahihi na utekelezaji sahihi harakati. Badilisha nguvu ya sauti si zaidi ya mara 4 ili watoto waweze kufanya harakati kwa urahisi.
Tafuta kwa sauti
Lengo . Maendeleo ya hotuba ya maneno.
Vifaa . Toys na vitu mbalimbali (kitabu, karatasi, kijiko, mabomba, ngoma, nk).
Maelezo michezo . Wachezaji huketi na migongo yao kwa kiongozi. Yeye hufanya kelele na sauti na vitu tofauti. Yule anayekisia anachofanya mtangazaji anapiga kelele, anainua mkono wake na, bila kugeuka, anamwambia kuhusu hilo.
Unaweza kufanya kelele tofauti: kutupa kijiko, eraser, kipande cha kadibodi, pini, mpira, nk kwenye sakafu; kugonga kitu dhidi ya kitu, kupeperusha kitabu, karatasi inayoporomoka, kuirarua, kurarua nyenzo, kuosha mikono, kufagia, kupanga, kukata, nk.
Mtu anayekisia kelele tofauti zaidi anachukuliwa kuwa mwangalifu zaidi na hupokea chipsi au nyota ndogo kama zawadi.
Huyu ni nani?
Lengo . Kuunganisha dhana juu ya mada "Wanyama na Ndege." Uundaji wa matamshi sahihi ya sauti.
Vifaa . Picha za wanyama na ndege.
Maelezo michezo . Mwalimu anashikilia mkononi mwake picha kadhaa zinazoonyesha wanyama na ndege. Mtoto huchora picha moja ili watoto wengine wasione. Anaiga kilio na harakati za mnyama, na watoto wengine lazima wakisie ni mnyama gani.
Inapakia...