Katika vitabu na kwenye mtandao unaweza kupata makala nyingi zinazopingana karibu na kisaikolojia ambazo zinajadili ikiwa ni muhimu kufanya kazi ya nyumbani na mtoto au la, na ikiwa ni lazima, basi hadi umri gani, na ikiwa sio lazima, basi jinsi ya kukabiliana nayo. wanafunzi wabaya ambao, kutoka kwa mtazamo wa wazazi, wataonekana bila shaka. "KUHUSU!" Niliamua kuangalia mada kutoka kwa maoni tofauti na kuuliza swali hili kwanza kwa mwalimu na kisha kwa mwanasaikolojia. Katika nyenzo za leo, mtaalam wetu ni mwalimu, na utafute safu ya mwanasaikolojia kwenye "O!" tayari kesho.
Nina mwalimu rafiki ambaye anasema waziwazi kwenye mkutano wa mzazi na mwalimu: “Ninakerwa na kazi ya nyumbani iliyofanywa kimakosa. Wazazi wapendwa, kazi ya nyumbani sio ya watoto tu, bali pia ninyi! Hiyo ni, anaamini kwamba wazazi wana wajibu wa kuwasaidia watoto kutimiza. Msimamo wa mwalimu huyu ndio unaopelekea wazazi kufanya ufundi na mawasilisho, kuandika mashairi na kutunga hadithi. Ubunifu ni wa ajabu. Lakini sio wakati unafanya badala ya mtoto.
Kwa maoni yangu, wazazi hufanya kazi kwa watoto wao kwa sababu 3:
Wazazi wanatazamia ukamilifu, “wanafunzi bora kabisa moyoni.” Mama na baba kama hao hawawezi kukubaliana na ukweli kwamba mtoto hafanyi kila kitu vizuri na kwa usahihi kama wangependa: "Acha nikuonyeshe jinsi ya kufanya hivyo!"
Wazazi hawana wakati. Baba alirudi nyumbani kutoka kazini, alikuwa amechoka, mfululizo au mchezo wa mpira wa miguu ulikuwa karibu kuanza, na hapa kulikuwa na mtoto wake na kazi ya nyumbani: "Acha niifanye haraka, na unaweza kuiandika tena."
Wazazi wanaogopa mwalimu. Ndiyo, hii hutokea.
Walimu wanaweza kuona wazi ikiwa mwanafunzi alimaliza kazi mwenyewe au alipata usaidizi. Sihitaji hata kuuliza juu ya hili, najua vyema kila mwanafunzi ana uwezo wa kufanya. Lakini ninafanya kazi katika shule ndogo ya kibinafsi, ambapo idadi ya watoto darasani huniruhusu kuangalia katika kila somo ikiwa mada imeeleweka vizuri. Kanuni muhimu zaidi ambayo mwalimu anapaswa kufuata ni: tunafundisha tu kile tulichofundisha. Kwa sababu kazi ya nyumbani ni mtihani wa jinsi mwanafunzi alivyoelewa habari iliyozungumziwa. Hili ndilo jambo muhimu zaidi la kazi ya nyumbani, na sio kama mwalimu atakusifu au kukupa "5" au "3". Kufanya kazi za nyumbani kwa mtoto kunamaanisha kumdhuru na kumuingilia mwalimu.
Jinsi ya kumsaidia mtoto wako kukabiliana na kazi za nyumbani?
Ushauri wangu: uvumilivu. Uvumilivu na uchunguzi. Ikiwa mtoto haombi msaada, ikiwa mwalimu hakuwasiliana nawe kuhusu kazi ya nyumbani, basi swali la usaidizi hupotea. Wakati mwingine inatosha kuangalia uwepo wa masomo yaliyokamilishwa. Kwa kawaida walimu hutoa maoni kuhusu kazi ya wanafunzi. Kumbuka maelezo yafuatayo katika kalamu nyekundu: "Hakuna kazi juu ya makosa", "Yuko wapi ex. 14?", "Andika kwa uangalifu zaidi!" Nakadhalika. Bila shaka, unahitaji kulipa kipaumbele kwa hili. Lakini tena - uvumilivu. Angalia na umwambie mtoto wako tu ikiwa unaona kuwa amesahau kitu au amekamilisha kazi vibaya.
Muundo wa kazi, pamoja na usahihi, ni muhimu sana. Iwe tunapenda au la, tuna Mtihani wa Jimbo la Umoja, Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa na VPR, ambayo utekelezaji wake unahitaji uangalifu wa hali ya juu, kwa hivyo haidhuru kuwazoeza watoto kutoka darasa la kwanza hadi taratibu fulani. Hivi ndivyo wazazi wanapaswa kusaidia: ni seli ngapi za kuruka, ni mabano gani ya kuweka. "Kurudia ni mama wa kujifunza" na, bila shaka, mtoto mwenyewe hivi karibuni atakumbuka kila kitu.
Je, nitapunguza daraja langu ikiwa kazi imefanywa kwa usahihi, lakini haijaumbizwa vyema na imeandikwa kwa utelezi? Sitafanya, lakini nitaandika maelezo, hasa kwa mtoto huyo ambaye anaweza kuandika vizuri zaidi, lakini hajaribu. Wazazi hawapaswi kutishwa na maelezo ya mwalimu. Hii sio tabia ya mwanafunzi na wazazi wake. Hii ni kazi, mchakato wa kujifunza. Haiwezi kutokea mara moja.
Nini cha kufanya ikiwa mtoto wako hawezi kumaliza kazi yake ya nyumbani?
Hali hii, bila shaka, haipaswi kupuuzwa. Ikiwa wewe mwenyewe unaelewa mada, eleza, lakini jaribu kutoonyesha suluhisho lililopangwa tayari, lakini tumia maswali ili kuiongoza. Ni bora zaidi kupata kazi nyingine sawa. Inaweza kuwa katika daftari sawa katika kazi ya darasani. Ondoa vitabu na miongozo yote iliyo na kazi za nyumbani zilizotengenezwa tayari. Nitakuambia siri: kuna makosa mengi huko. Katika kazi rasmi ya nyumbani, haswa katika shule ya msingi, wakati misingi ya maarifa inawekwa, hufanya vibaya zaidi kuliko nzuri. Ikiwa hata hivyo, ni bora kumwambia mwalimu kwa uaminifu kuhusu hili na kumwomba aeleze jinsi kazi hii inapaswa kukamilika.
Ili kukubali kuepukika kwa kufanya kazi za nyumbani, unahitaji kuelewa kuwa hii ni hatua muhimu katika kujifunza. Hii ni marudio na uimarishaji wa nyenzo zilizofunikwa. Na zaidi. Kuna watoto ambao kimsingi wanakataa msaada wowote. Na usilazimishe! Labda una bahati tu!
Mara nyingi, wakati wazazi wanafanya kazi ya nyumbani na mtoto wao, sababu ya kawaida huendelea hatua kwa hatua kuwa kashfa na kupiga kelele. Inaweza kuwa vigumu kwa watoto kujifunza habari. Jinsi ya kufanya kazi ya nyumbani na mtoto wakati wazazi wanapiga kelele? Baada ya yote, mhemko wake huharibika na hamu ya kusoma hupotea. Mwanafunzi wa darasa la kwanza anateseka, lakini wazazi pia wanateseka sio chini yake.
Wakati mtoto anakataa kufanya kazi za nyumbani na kuja na visingizio mbalimbali, kuacha kwa muda, wazazi, badala ya kupiga kelele kwa mtoto wao, wanahitaji kujua sababu ya tabia hii. Kwanza unahitaji kuhakikisha kuwa mtoto ana afya na hakuna kitu kinachomsumbua. Kisha unapaswa kumuuliza mtoto ikiwa mtazamo huu unatumika kwa masomo yote ya shule.
Ikiwa mtoto hapendi masomo fulani shuleni, wazazi wanahitaji kumuuliza mtoto juu ya hili kwa undani ili kujua kwa nini hapendi somo hili au lile shuleni. Kunaweza kuwa na sababu nyingi sana:
- mtoto huona somo gumu
- hampendi mwalimu
- mtoto amechoka katika somo hili,
- somo huibua vyama visivyopendeza.
Unapojua sababu kwa nini mtoto hataki kufanya kazi yake ya nyumbani, ni rahisi zaidi kutafuta njia za kutatua tatizo hili.
Acha mtoto apumzike
Ikiwa mtoto wako amerudi hivi karibuni kutoka shuleni, hakuna haja ya kupendekeza mara moja kwamba afanye kazi ya nyumbani. Kuanza, mtoto anapaswa kuchukua mapumziko kidogo kutoka shuleni na kuvuruga. Burudani bora zaidi baada ya vitafunio vya alasiri au chakula cha mchana kitamu inaweza kuwa matembezi chanya au michezo ya nje. Mtoto aliyepumzika tu ndiye anayeweza kuanza kufanya kazi za nyumbani. Anapaswa kuwa na mawazo safi na kichwa safi.
Ikiwa mtoto hufanya kazi yake ya nyumbani kila wakati karibu wakati huo huo, hatapata mkazo. Ni kwamba mtoto tayari anajua kwamba ni wakati wa kufanya kazi ya nyumbani na kujiandaa kwa ajili yake mapema. Anakuwa amekusanywa zaidi na kupangwa. Baadaye tu, katika ufahamu mdogo, huona kufanya kazi yake ya nyumbani kama kitu cha asili: jinsi ya kupiga mswaki meno yake, kuosha uso wake, kula, kwenda choo, kwenda kulala.
Wakati mtoto yuko tayari kufanya kazi yake ya nyumbani, ni muhimu kumpa mapumziko mafupi ili asiwe na uchovu na awe na muda wa kupumzika. Hata dakika 5 itakuwa ya kutosha (zaidi inawezekana).
Watu wazima pia wanapenda kuchukua mapumziko kazini - kunywa chai au kahawa. Baada ya yote, inatoa malipo ya vivacity. Mtoto anaweza pia kunywa glasi ya juisi, kula tufaha, na kufanya mazoezi kidogo tu. Mapumziko mafupi na macho yako yatapumzika.
Ikiwa mtoto yuko katika daraja la kwanza, ni ngumu sana kwake kuchora nakala au kukamilisha kazi zingine. Jambo muhimu zaidi ambalo wazazi wanapaswa kufanya si kuweka shinikizo kwa mtoto na kumruhusu kukamilisha kazi hatua kwa hatua. Mzazi lazima awe karibu ili aweze kupendekeza kitu kila wakati. Watoto wanaweza kukwama kwenye kazi moja kwa muda mrefu, na wanahitaji tu msaada wa mtu mzima. Hii ndiyo njia pekee anaweza kukamilisha kazi yake ya nyumbani bila mkazo. Baadaye, anapokua, mtoto atakamilisha kazi ambazo anaelewa peke yake, na wazazi wake wataweza kumsaidia kukamilisha kazi ngumu zaidi. Au labda mtoto atakamilisha kazi zote kwa kujitegemea, na wazazi wataangalia tu. Lakini lazima wamsifu ili aendelee kuwafurahisha kwa matokeo yake.
Hakuna haja ya kufanya kazi ya nyumbani kwa mtoto wako
Bila shaka, itakuwa busara ikiwa mtoto hufanya kazi yake ya nyumbani mwenyewe, na si wazazi wake. Kwa sababu tu wana shughuli nyingi, wazazi wengi hufanya kazi za nyumbani za mtoto wao, na hivyo kutaka kujikomboa haraka iwezekanavyo. Sio sawa. Kwa njia hii mtoto hawezi kamwe kujifunza kujitegemea. Na lawama kwa hili itakuwa wazazi wake, ambao walimwonyesha mfano mbaya. Na ikiwa siku moja mtoto anamwomba mama yake amfanyie kazi yake ya nyumbani, basi usipaswi kushangaa; ni kosa lako mwenyewe kwa kutofundisha mtoto kuwajibika na kujitegemea. Wazazi wanaweza daima kumfanya mtoto wao na kumwelekeza kwa hatua sahihi, lakini chini ya hali yoyote usifanye kazi yake ya nyumbani kwa ajili yake. Hii haikubaliki tu.
Mtoto ana shida kupata maarifa
Wazazi wana hakika kwamba kusoma shuleni huleta mtoto wao hisia hasi zaidi kuliko chanya. Jambo la kwanza wanapaswa kufanya ni kuwa na mazungumzo ya wazi na mtoto wao. Mkazo tu wa mazungumzo haupaswi kuwa mbaya na mkali; wazazi wanapaswa kuwa watulivu kabisa. Mazungumzo na mtoto wako yanapaswa kuwa rahisi na ya utulivu. Na kile ambacho wazazi wanazungumza kinapaswa kupendeza mtoto. Kwa mfano, mama anaweza kusema kwamba wakati alipokuwa na umri wake, yeye pia, hakupewa tu hii au somo hilo, lakini alijaribu, alisoma, na hatimaye akapata matokeo mazuri. Ni muhimu kwa mtoto kuelewa jinsi ya kufanya kazi za nyumbani kwa usahihi kwamba sio kila kitu maishani ni rahisi na rahisi. Ili kupata matokeo yaliyohitajika, unahitaji kuweka jitihada nyingi. Wazazi wanaweza pia kuangazia masomo ambayo yalikuwa bora kwao shuleni.
Mtoto hapendi shule mwalimu
Huenda mtoto asimpende mwalimu wa shule. Lakini wazazi wanapaswa kuonyesha hisia ya busara. Lazima wamweleze mtoto wao kwamba kila mtu ana sifa nzuri na hasi. Lakini hii sio sababu ya kutofanya kazi yako ya nyumbani.
Labda mwalimu ni mkali, hivyo mtoto hajisikii kabisa katika masomo yake. Wazazi wanapaswa kumweleza mtoto wao kwamba ikiwa atatayarisha vyema katika somo hili na kujibu darasani, mwalimu atamwona na kuwa mkarimu zaidi. Walimu wanapenda watoto wenye akili, sio walegevu. Mtoto lazima ajifunze habari hii, basi tu shida itatoweka yenyewe.
Ikiwa kuzungumza na mtoto hakutatui chochote, wazazi wanapaswa kuzungumza na mwalimu na kujua kwa nini uhusiano na mtoto haukufanikiwa. Ikiwa mwalimu anajua sababu, basi labda atabadilisha kitu katika mbinu zake za tabia.
Mtoto hawasiliani na wanafunzi wenzake ikiwa mtoto si marafiki
Ikiwa mtoto ameondolewa na hawasiliani, basi anaweza kuwa hana uhusiano mzuri na wavulana darasani. Hii itakuwa sababu ya kutofanya kazi za nyumbani, hata kufikia hatua ya kutotaka kwenda shule.
Mtoto huwa katika hali ya wasiwasi kila wakati, na ili kupunguza mvutano huu, ni muhimu kupanga sherehe kwa mtoto na kuwaalika wageni. Ikiwa wewe si marafiki na mtoto wako, hii itamsaidia sana.
Acha mtoto wako afanye kazi ya ziada
Ikiwa wazazi wanajua shida gani mtoto anayo katika kukamilisha kazi ya nyumbani (mtoto haipewi barua tu au ana shida kurejesha maandishi), basi wazazi wanaweza kumpa kazi za ziada. Ili kutosisitiza mtoto siku za wiki, wazazi wanaweza kumsaidia mtoto na kazi mwishoni mwa wiki. Hii angalau itakupa muda zaidi wa kuzingatia na kukamilisha kazi bila kukimbilia. Njia hii hakika itazalisha matokeo, na mtoto ataamini uwezo wake.
Ikiwa mtoto yuko nyuma katika somo lolote, basi wazazi wanahitaji "kumlea." Wakati huo huo, huwezi kumpakia mtoto na kazi za ziada katika masomo mengine, hii haitakuwa ya lazima.
Wazazi wanapaswa kuwa na subira na kujenga. Ikiwa wanafanya jitihada pamoja na mtoto na kumtendea kwa wema wote, basi mtoto ataweza kukamilisha kazi yake ya nyumbani bila matatizo. Anahitaji tu msaada wa wazazi wake katika hili.
Jamani, tunaweka roho zetu kwenye tovuti. Asante kwa hilo
kwamba unagundua uzuri huu. Asante kwa msukumo na goosebumps.
Jiunge nasi kwenye Facebook Na Katika kuwasiliana na
Wazazi wengi wanaamini kwamba ikiwa hawatadhibiti kazi zao za nyumbani, mtoto atasoma vibaya zaidi. Lakini watafiti kutoka vyuo vikuu vya Austin na Duke (USA) walithibitisha kuwa sivyo. Wametumia miaka 30 kukusanya data kuhusu jinsi ushiriki wa akina mama na baba katika kujifunza unavyoathiri alama za darasa. Ilibadilika kuwa msaada wa wazazi katika shule ya msingi hauna maana, na katika shule ya upili huathiri vibaya matokeo ya mitihani.
tovuti inazungumza juu ya kwa nini mtoto mwenyewe, na sio wazazi wake, wanapaswa kuwajibika kwa masomo.
1. Mtoto anapoteza ari ya kusoma
Kwa kulazimisha mtoto wako kukaa chini kwa kazi ya nyumbani, kufuatilia kukamilika kwao na kuwaadhibu kwa alama mbaya, unachukua jukumu la kujifunza juu yako mwenyewe, ambayo ina maana kwamba unaiondoa kutoka kwa mtoto. Na kwa muda mrefu kama unasimama juu ya nafsi yake, hatataka kuchukua jukumu hili mwenyewe.
“Masomo yanafanyika. Yule mama akawa anapiga kelele. Binti akawa kiziwi. Majirani walijifunza kwa moyo. Mbwa aliiambia," kila mtu anakumbuka utani huu, lakini linapokuja suala la kazi ya nyumbani, sio jambo la kucheka. Badala ya kudhibiti suluhisho la kila tatizo, wanasaikolojia wanashauri kujenga uhusiano wa kuaminiana na mwanafunzi wako na kutumia muda zaidi wa ubora pamoja: kusoma kwa sauti, kujadili kinachotokea katika sayansi na duniani, kutafuta shughuli mpya za kuvutia.
Ikiwa hakuna alama zingine isipokuwa A zinazokubalika kwako, jiulize ni nini sababu ya mtazamo wa kategoria kama hiyo. Katika familia ambapo daraja mbaya linaweza kusababisha kashfa, watoto hawajisikii kupendwa bila kujali mafanikio na kushindwa kwao. Mwanasaikolojia Mikhail Labkovsky anadai kwamba kusoma ni jambo la kibinafsi la mtoto, na biashara ya wazazi ni upendo usio na masharti. Na upendo ni muhimu zaidi kuliko darasa, sawa?
Unafanya nini ikiwa mtoto wako hataki kufanya kazi yake ya nyumbani?
Ili kujibu swali la umri - msaada na kazi za nyumbani au kuruhusu mtoto ajaribu mwenyewe, tuliuliza Irina Trushina, Profesa Mshiriki wa Idara ya Saikolojia na Makamu wa Mkuu wa Kazi ya Vijana katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Chelyabinsk, na Victoria Nagornaya, mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi na uzoefu wa miaka 20.
Victoria Nagornaya: "Mama, wewe ni wawili"
- Maoni yangu ni mkali: katika darasa la msingi, hasa katika kwanza, mtoto anahitaji msaada na kazi yake ya nyumbani. Baada ya yote, alama bado hazijawekwa, na hapa hatuzungumzi tena juu ya kukamilisha kazi iliyotolewa, lakini kuhusu kuendeleza ujuzi. Uwezo sio tu wa kusoma, lakini pia kupanga siku yako, kukunja kifurushi chako, jaza diary yako. Wenzangu wote ninaowajua hutumia kanuni hii kulea watoto wao wa shule.
Katika shule ya upili, sizungumzii juu ya darasa la tano na zaidi, ninapinga "kutunza watoto." Bila shaka, huwezi kukataa kusaidia. Sisi sote tunakumbuka tangu utoto wetu jinsi baba zetu walitatua matatizo kwa ajili yetu, kwa njia yao wenyewe, si kama tulivyofundishwa, lakini jibu lilikuwa sahihi. Na akina mama waliangalia insha na daima walipata makosa na makosa ndani yao. Hakuna kilichobadilika: sayansi halisi imekuwa ngumu zaidi, na watoto, wamezoea kompyuta, wamesahau kivitendo jinsi ya kupata misemo ya kupendeza wenyewe na kuandika bila makosa: kompyuta itasahihisha. Kwa hivyo, ikiwa binti yangu anauliza: "Mama, eleza, sielewi," mimi huenda kwa uokoaji kila wakati. Ikiwa sivyo, anafanya kazi yake ya nyumbani mwenyewe.
Katika daraja la kwanza, inashauriwa kumsimamia mtoto. Picha: / Eduard Kudryavitsky
Ninakushauri kufikisha wazo moja kwa mtoto wako. Sasa kusoma ni kazi yako. Hufanyi kazi kwa ajili yangu, kwa nini nikufanyie wewe? Hebu mwanafunzi anayetegemea alale kwanza kupitia somo la kwanza, kisha apate alama kadhaa mbaya, kisha aje darasani bila diary na fomu ya elimu ya kimwili. Baada ya kupata mbegu, atajifunza kila kitu anachohitaji peke yake. Hapo awali, unaweza kudhibiti, kudhibiti kutoka mbali na bila kutambuliwa: kwa mfano, onya mwalimu wa darasa kuhusu uvumbuzi katika familia yako.
Wakati mwingine wazazi huona ugumu wa kukabiliana na kazi za watoto wao wenyewe. Picha: / Nadezhda Uvarova
Katika mazoezi yangu ya ufundishaji, hali wakati wazazi hawaketi tu karibu na mtoto, lakini hukamilisha kabisa masomo kwake, ole, sio kawaida. Lakini hii ni kutojali. Wakati mmoja, mwalimu mwenzangu, mwalimu wa biolojia, alimwambia mwanafunzi wa darasa la tano awasilishe insha isiyoeleweka hivi kwamba alitusomea manukuu kwa sauti, lakini hatukuelewa kilichozungumzwa. Mzazi huyo, bila shaka alikuwa daktari wa sayansi ya kibaolojia, aliamua kumshtua kila mtu na ufahamu wake, na akafunua maarifa kama haya juu ya wenyeji wa bahari ambayo ni wazi hailingani na akili ya miaka kumi na moja. Isitoshe, muhtasari huo haukunakiliwa kutoka kwa Mtandao. Yeye ni mtupu, sio mwerevu. Mwenzake alifuata sheria za zamani, akafikiria juu yake na akaandika kwenye ukurasa wa kichwa: "Mama, ninyi wawili."
Watu wengi hawaamini kwamba mtoto atafanya kazi yake ya nyumbani peke yake ikiwa anatupwa, kama kaanga, kwenye safari ndefu. Hakika itatokea. Usiinue ndege zisizo na rubani. Kuna, inaonekana, hatua fulani ambayo mtoto wa shule, akiwa amepitia na mama yake kwenye kazi ya nyumbani, hataki tena kuendelea bila mama yake. Uzoefu unaonyesha kwamba mali na elimu ya familia haina uhusiano wowote nayo. Akina mama husomea watoto kama hao katika taasisi na kusaidia kazini. Hivi ndivyo tunavyotaka kwa watoto wetu? Nina hakika kila mtu atajibu "hapana." Hebu mtoto wako awe na tatu mara ya kwanza, lakini anastahili.
Kama kiongozi alisema, "chini ni bora." Mimi ni mwalimu, lakini ninaamini kwamba sio kila mtu lazima awe mwanafunzi bora. Jambo kuu kwa mtoto ni msingi wa ndani, hamu ya kufikia kitu, kubadilika kwa hali na uhuru.
Irina Trushina: "Hali ya mafanikio ni muhimu"
- Kila mzazi anauliza swali hili. Jibu linategemea hasa kiwango cha utayari wa mtoto kisaikolojia na kimwili kwa shule. Daraja la kwanza ni wakati ambapo mtoto hubadilika kwa hali mpya, mfumo wa mwingiliano na watu wazima na wenzao, na sheria zingine za kuandaa shughuli zake. Ili kukabiliana na hali hii kufanikiwa, msaada wa mzazi au mtu mzima muhimu ni muhimu tu. Kukusaidia kupanga wakati wako, kusambaza kazi kwa busara na kupumzika, jifunze kubadilishana kufanya kazi za nyumbani katika masomo tofauti ili kubadili kutoka kwa moja hadi nyingine kukupa fursa ya kupumzika ni muhimu sana, haswa katika mwaka wa kwanza wa shule. Inahitajika kwa wazazi kupata hali ya kati kati ya mambo mawili yaliyokithiri: kuchukua jukumu la kufanya kazi za nyumbani, kujiandaa kwa mitihani na mitihani, kukunja mkoba na kuweka mpangilio kwenye eneo-kazi hata wakati mtoto yuko tayari kwa jukumu hili. Au kutoingilia kabisa katika maswala ya mtoto. Katika kesi ya kwanza, kuna hatari kubwa kwamba, baada ya kukomaa, mtoto atabaki "mtoto", mtu wachanga ambaye hajui jinsi ya kuchukua jukumu, kufanya maamuzi na kufanya maamuzi sahihi. Katika pili, ikiwa ana kutosha kwa rasilimali zake za ndani, uhuru huo utamsaidia kuwa na nguvu na kukua haraka, au kinyume chake - kukua bila kujiamini na hawezi kuomba msaada.
Wanafunzi wa shule ya upili lazima wafanye kazi zao za nyumbani wenyewe. Picha:
Ikiwa ustadi wa kusimamia habari kwa uhuru haujatengenezwa kwa wakati unaofaa - katika shule ya msingi, basi wazazi wanapaswa "kukaa chini kwa masomo" na mwanafunzi wa darasa la saba na tisa. Tatizo la kusita kujifunza kwa kujitegemea katika ujana linaweza kutokea si tu kutokana na ujuzi usio na ujuzi wa kujidhibiti na kujidhibiti, lakini pia kutokana na motisha iliyoharibika. Hii inaweza kuwa kutokana na sababu kadhaa: kwa mfano, uhusiano na mwalimu haukufanikiwa, au mtoto haoni matarajio ya kutumia ujuzi katika nidhamu fulani. Katika kesi hiyo, ni muhimu kwa wazazi kujiepusha na mihadhara na kashfa, kwa kuwa hii inaweza tu kusababisha upinzani na matatizo ya ziada. Ni vyema kuelekeza juhudi zako katika kujenga "hali ya mafanikio" katika taaluma maalum au shughuli za elimu kwa ujumla.
1. Wakati mtu anaona kuwa matokeo ya shughuli zake ni ya thamani kwa wale walio karibu naye na watu muhimu kwake, mtoto anahisi "ladha ya mafanikio", msukumo wa kuifanya huongezeka (hii inaweza kuwa ushindi katika mashindano, mahesabu. kwa utekelezaji wa mradi, nk).
2. Kuingizwa katika kundi la wenzao ambao ni muhimu kwa kijana, kati yao ni mtindo wa kujifunza kwa kujitegemea, wanaweza kutatua tatizo. Wakati mwingine hii inahitaji kuhamia daraja lingine au hata shule nyingine.
3. Uundaji wa mtazamo: kwa mfano, kujua taaluma wakati wa safari ya kufurahisha kwa biashara itamruhusu kijana kuona matokeo yanayowezekana ya shughuli zake za kielimu, na ikiwa matarajio haya yanavutia, mtoto atakuwa na hamu ya kupanga njia ya kwenda. kufikia matarajio haya, na kwa hivyo kupanga shughuli za kujitegemea.
“Masomo yanafanyika. Mama alishtuka. Binti akawa kiziwi. Majirani walijifunza kwa moyo. Mbwa alizungumza tena,” huu ni mzaha kuhusu ualimu wa nyumbani. Lakini ukisoma ushauri wa Alexander Lobok, hali inaweza kubadilika
Je, ni muhimu kufundisha watoto masomo?
“Masomo yanafanyika. Mama alishtuka. Binti akawa kiziwi. Majirani walijifunza kwa moyo. Mbwa alizungumza tena,” huu ni mzaha kuhusu ualimu wa nyumbani. Lakini ukisoma ushauri wa Alexander Lobok, hali inaweza kubadilika.
I. A. Grinyuk, "Kuangalia masomo"
“Mtoto wako hafanyi vizuri shuleni. Husomi naye nyumbani.” Wazazi wanaweza kusikia maneno haya ya ajabu katika kila mkutano wa mzazi.
Kiwango cha Elimu ya Msingi ya Jimbo hukumbusha familia kwamba zina jukumu katika elimu ya watoto wao. Ni familia ambazo zinashughulikiwa kwa majaribio ya uchunguzi na aikoni za maelezo katika vitabu vya kiada vya shule ya msingi. Mwaka jana hata ilianzishwa ( Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi tarehe 17 Julai 2015 No. 734 "), ni muda gani mtoto anapaswa kutumia kwenye kazi za nyumbani: katika darasa la pili na la tatu - saa na nusu, na katika darasa la nne na la tano - saa mbili kwa siku.
Je, ni muhimu kufundisha watoto masomo? Jinsi ya kuelekeza nishati yenye nguvu ya mawazo ya watoto katika mwelekeo wa amani unaowawezesha kusimamia kwa haraka na kwa ufanisi masomo ya mtaala wa shule? Mgombea wa Falsafa, Daktari wa Sayansi ya Saikolojia Alexander Lobok anajibu maswali
Usiwazuie watoto kuandika karatasi za kudanganya
- Wazazi wamegawanywa katika vikundi viwili: waliofanikiwa na wasiofanikiwa. Wale wanaoweza kutenga wakati kwa mtoto wao huuliza: je, nisome naye nyumbani? Je, ninahitaji kumsaidia kusimamia mtaala wa shule? Je, kuna mapishi yoyote hapa?
- Nisingependekeza kuandaa masomo na watoto kulingana na sheria za kawaida za shule hata kidogo. Shughuli kama hizo husababisha tu mtoto kuwa na chuki inayoendelea kwa mtaala wa shule. Jifunze mashairi pamoja nao, fanya mambo ambayo huleta furaha ya pande zote.
Swali kuu ni kama unafurahia shughuli hizi. Unapaswa kujaribu kugeuza somo lolote la shule kuwa mchezo wa kusisimua. Hii ndio mapishi ya jumla zaidi.
- Ni aina gani ya mchezo tunaweza kuzungumza wakati wazazi mara nyingi hupewa kazi nyingine: kukariri aya "kutoka na kwenda" na mtoto kesho?
- Kwa kweli, huu ni mtihani wa kwanza wa ubunifu wetu wa ufundishaji. Kumbuka: unaposoma kitu cha kuchosha na cha kuchukiza sana ukiwa mtoto, ulifanya nini? Ulianza kuwazia, ukaingia katika ulimwengu wa fantasia.
Watoto huja na idadi kubwa ya michezo kwao wenyewe, na kugeuza kile kinachochosha na kisichopendeza kwao kuwa kitu cha kufurahisha na cha kufurahisha. Hivi ndivyo mtoto yeyote anayeadhibiwa kwa kuwekwa kwenye kona hufanya. Hajisikii kuadhibiwa hata kidogo kwa kuangalia michirizi kwenye Ukuta. Anawajaza na wahusika kutoka kwa fantasia zake, huunda ulimwengu mzima kwa dakika chache, na sasa vita vizima vinachezwa mbele ya macho yake!
Waache wazazi wajaribu, wakati wa kusoma aya ya kitabu na watoto wao, wakati huo huo kuchora kwenye kando ya kitabu ... fantasies ambazo huzaliwa katika vichwa vya watoto. Acha mtoto akuambie anachokiona. Au kuchora!
Kazi rahisi zaidi: mashindano ya fantasia kwa kila aya ya boring. Hebu kuwe na lundo la fantasia. Yoyote! Angaza kurasa zinazochosha zaidi kwa cheche za mawazo. Chora neno lolote, sentensi yoyote na mawazo yako! Kisha wazazi wataona jinsi "nanga" zinaonekana ghafla kwenye ukingo wa kitabu - ni nini mawazo ya mtoto wao yanashikilia wakati wa kusoma.
- Lakini "mashindano ya fantasy" inachukua muda! Na haitoshi hata kujifunza somo!
– Lakini “kufundisha” chini ya hali kama hizo bado kunashindwa! Ninasema hivi mara moja! Kwa hivyo, unahitaji kujiwekea kazi nyingine: sio kujifunza somo, lakini kufanya yaliyomo kwenye kitabu cha maandishi ya kuvutia kwa mtoto.
Ili kufanya hivyo, weka rangi kwenye kitabu cha maandishi na mawazo yako. Furahia tu! Na kisha, baada ya muda, hata aya isiyovutia zaidi itaanza kuwa hai. Na kile kilichoonekana kutokuwa na maana kwa watoto kitakuwa na maana kwao polepole. Ndiyo, ni kuhusu wakati. Haitafanya kazi mara moja.
Kwa njia, kuhusu michezo ya ubunifu. Kushinda uchovu wa kulazimisha, watoto waligundua vitu vingi vya kushangaza. Hebu sema, karatasi ya kudanganya ni nini? Usiniambie kuwa hii ndiyo njia ya kujibu somo kwa usahihi au kufaulu mtihani.
Muundo wa kitanda yenyewe ni, kwanza kabisa, mchezo wa mtoto kabisa. Inabidi uandike kwenye vipande vya karatasi vilivyokunjwa kwenye accordion kwa mwandiko wa shanga! Tunahitaji kutoshea yaliyomo kwenye kitabu kikubwa cha kiada kwenye nafasi ndogo! Fanya mambo makubwa kuwa madogo! Ndiyo, ni "Alice huko Wonderland!" Na, kwa njia, ikiwa unakusanya karatasi zote za kudanganya zilizowahi zuliwa na wanafunzi, itakuwa bahari nzima ya ubunifu!
Katika ulimwengu wetu wa boring, mtu hujiokoa tu kwa uwezo wa mawazo yake. Ikiwa tutajifunza kutumia nishati ya nyuklia ya mawazo ya watoto, uwezekano mkubwa utafungua mbele yetu. Ikiwa ni pamoja na kusimamia mtaala wa shule. Hii itakuwa mafanikio ya kushangaza. Na sisi sio tu hatujui jinsi gani, lakini hatutaki hata kujaribu kubadilisha nishati ya mawazo ya watoto wetu kuwa masomo ya kielimu,
- Ikiwa nilielewa wazo hili kwa usahihi, shuleni mtoto atasoma mtaala wa shule, na nyumbani, kwa msaada wa wazazi wake, atacheza?
– Kwa kweli, mwalimu yeyote mzuri pia hufundisha watoto kucheza na mtaala wa shule. Inawatania watoto kwa mawazo na mawazo na kuwafundisha watoto kuchezea kitabu cha kiada kwa maswali yao na mawazo ya kupinga. Lakini hakuna walimu wengi wazuri.
Kazi yangu ni kuelimisha wazazi. Wafundishe kucheza na maudhui ya vitabu vya kiada na waje na michezo yao ya ubunifu. Unda matatizo ambayo yanapinga akili ya mtoto (na wao wenyewe).
Jinsi ya kugeuza upungufu kuwa rasilimali
Moja ya mada ninayopenda ni jinsi ya kugeuza uhaba kuwa rasilimali. Jinsi ya kufanya kitu cha boring hadi kichefuchefu kuvutia?
Mojawapo ya malalamiko ya kawaida ya wazazi ni: "Mtoto wangu anachukia kujifunza mashairi." Ninauliza: "Unajifunzaje shairi naye?"
"Ninarudia naye, narudia tena, tena ..." - "Na ...?" - "Na ... narudia tena!" / Kama matokeo ya juhudi hizi: watoto huanza kupata chuki kali ya ushairi wa kitambo. Lakini mara tu unapogeuza kazi hii kuwa mchezo wa aina ya "puzzle", kila kitu kinabadilika kichawi: mtoto huanza kubofya mistari kama mbegu!
- Sioni mfanano wowote kati ya kuweka fumbo na shairi kutoka kwa mtaala wa shule...
- Angalia: kwa nini watoto hucheza michezo ya kompyuta kwa shauku kama hiyo? Mchezo wa kompyuta unategemea sheria kadhaa muhimu. Kwanza, kwa kitendo chako chochote unachopata au kupoteza pointi. Pili, hakuna anayekutathmini, unashindana na wewe mwenyewe. Kwa kufanya kitu haraka, unaweza kushinda pointi zaidi na kuhamia ngazi nyingine ya mchezo. Cha tatu, wewe mwenyewe unaamua trajectory ya harakati yako ndani ya mchezo. Hakuna mtu anayekuongoza kwenye njia ambayo aligundua hapo awali - wewe ni bosi wako mwenyewe.
Sasa hebu tujaribu kutumia kanuni hizi katika mazoezi na kuona jinsi ya kuweka pamoja fumbo, kupata pointi na kuhamia ngazi inayofuata. Na wakati huo huo, jifunze mashairi kwa moyo. Hasa "wakati huo huo" kama athari ya mchezo!
Tunajua maandishi ya shule. Wacha tucheze mashairi ya kisasa! Sasa tutajifunza kwa moyo kipande kutoka kwa shairi la Alexey Parshchikov "Niliishi kwenye uwanja wa Vita vya Poltava." Nakala za ushairi za Parshchikov ni ngumu kuelewa. Hasa kwa kujifunza kwa moyo.
Hebu tufungue ukurasa bila mpangilio na tujaribu kugeuza ubeti wa kwanza unaovutia macho kuwa fumbo. Kwa mchezo tutahitaji: karatasi, mkasi na stopwatch. Ninachukua kipande cha karatasi na kuandika maandishi yaliyochaguliwa. Lakini ninaiandika kwa njia ya ujanja.
Sijasoma shairi kwa sauti mapema. Sio lazima kujua chochote mapema. Lengo langu ni kulifanya shairi kuwa kitendawili. Na hii ni rahisi sana kufanya. Ninaandika mwanzo wa neno la kwanza kwenye karatasi na kusema kwa sauti kubwa:
"UMI..." Ninatulia. Ni nini kinachotokea wakati huu? Tatizo linatokea ambalo linachochea mawazo yako. Wakati wa pause, unaanza kufikiria kikamilifu. Unajaribu kuelewa nia ya mwandishi. Kwa hiyo, nasema: "DIY ..." Endelea neno hilo! - "Sijui" - "Je! kuna nadharia?" - "Hapana! Isipokuwa ... Uliguswa?" - "Umefanya vizuri! Ni muhimu sana kwamba haukuogopa kutoa toleo lako. Shairi lina neno tofauti, lakini jambo kuu ni kwamba ulikuja na yako mwenyewe, na hiyo ni nzuri! Kwa hivyo tuendelee: KUFA! Neno linalofuata: “Nilikuwa nikifa, lakini ZOTE ZOTE...” Endelea! - "Ulizunguka?" - "Nzuri, umefanya vizuri! Ingawa neno ni tofauti: ADORED MAR...” - "MACHI?" - "Wow, jinsi ubunifu! Neno zuri. Lakini katika shairi kuna neno lingine: MARFA. Neno linalofuata ni “GU...” - “GU... GOOSE, labda?” - "Bravo! Na neno ni tofauti: Midomo MAR" - "MARFA?" - "Uko sawa, umefanya vizuri! Midomo ya Martha OS ..." - "Inaburudisha?" - "Hiyo ni kweli, nzuri, umefanya vizuri! Hooray! Tunapata mistari miwili: "Nilikuwa nikifa, lakini nikimwabudu Martha, nikiburudisha midomo yangu na Martha ..."
Ulitenda kama mtoto wa kawaida ambaye hakunitazama kwenye kitabu. Kwa sababu fulani watu wazima hawafanyi hivyo. Watoto wanapenda kutazama jibu sahihi. Hii ni kawaida tu!
Inaendelea kusonga hivi: neno kwa neno, mstari kwa mstari. Ninapendekeza uchunguze maandishi ambayo haijulikani mapema na ubashiri wako. Matokeo yake ni athari ya uundaji ushirikiano wa kipuuzi.
Unabuni maneno yako na maana zako. Matokeo yake, maandishi yanakuwa hai na yanaeleweka kwako. Jambo muhimu zaidi ni kwamba kwa kila mstari mpya mtoto huwa na ujasiri. Anacheka anapofanikiwa kupata chaguzi za kuchekesha kweli, na anafurahi anapofanikiwa kubahatisha chaguo fulani...
"Nilikuwa nikifa, lakini niliabudu
Marfa. Midomo yenye kuburudisha -
Martha. Analala wapi?
mpaka umechorwa kwenye ramani,
vita inaanza
Komarovich chemchemi."
- Nadhani tayari nilikariri ubeti huu kwa moyo. Hii ni yote?
Hapana, huu ni mwanzo tu. Sasa endelea kwa hatua inayofuata. Tunachukua saa ya kusimama. Tunakata karatasi ambayo tuliandika shairi mstari kwa mstari. Majani yenye mistari yalichanganywa vizuri kwenye meza! Tunaweka stopwatch.
Sasa kazi yako ni kukusanya shairi hili kutoka kwa mistari mahususi, kama vile kuweka fumbo. Unapoikusanya, utaikumbuka tena. Anza! Kubwa! Uliikusanya katika sekunde 19.6. Kwa mara nyingine tena tunachanganya mistari ya shairi. Anza! Sasa uliikusanya kwa sekunde kumi na tatu! Sekunde sita kamili za ushindi!
Mtoto anapogundua kuwa amefanya maendeleo kwa sekunde sita, anaanza kujishughulisha na mchezo huu na unyakuo: hata anapoachwa peke yake, anatunga shairi kutoka kwa vipande vya karatasi vilivyochanganywa na kujiangalia kwa saa ya kuzima.
Alexander Lobok, Mgombea wa Falsafa, Daktari wa Saikolojia
Lakini hii ni hatua ya kwanza tu! Sasa tunachukua zana nzuri inayoitwa mkasi na kukata shairi kwa maneno ya kibinafsi. Na sisi pia kuweka stopwatch. Unahitaji kukusanya shairi kutoka kwa maneno ya mtu binafsi. Hebu tuone ni rekodi gani unayoweka. Mbele! Kubwa!.. Kwa kweli, shairi linaweza kugawanywa katika sehemu za maneno. Katika kesi hii, ujuzi wa tahajia pia utafunzwa.
Inatosha kuweka pamoja fumbo hili la kishairi mara tatu au nne ili kujua kwamba shairi limebanwa kwako...
Sio tu kuhusu ushairi. Unaweza kujifunza, kwa kucheza na mistari na maneno, aya ngumu ya kitabu cha maandishi, kumbuka formula ndefu ... Kusudi la wazazi ni kuhakikisha kwamba wakati wa kujifunza, watoto wanakuza msisimko wa kucheza.
Kwangu, ni muhimu sio tu kuwapa wazazi teknolojia ya michezo yenye ufanisi na ya kusisimua, lakini pia kuwafundisha kuunda aina hizi za michezo wenyewe.
- Ni rahisi kukumbuka wakati wa kucheza. Lakini sina uhakika kuwa unapocheza, unaweza kuelewa...
- Kwanza kabisa, tunahitaji kuangazia lengo letu kuu. Mbele yetu kuna mtoto ambaye hapewi masomo ya shule. Shukrani kwa teknolojia ya mchezo kama huo, anaanza kujiamini. Anaacha kukiona kitabu kama adui. Hii ni plus kubwa. Yeye haitaji tena kupoteza nishati kwenye cramming ya mitambo. Kwa mara ya kwanza, atakuwa na wakati wa jambo kuu: kufikiria na kuelewa.
Je, basi hatupaswi kujaribu kuvunja kitabu cha kiada cha shule kuwa mafumbo? Na kisha familia zinaweza kucheza programu ya shule wakati wa burudani zao?
Hakika! Nadhani hii itakuwa hatua inayofuata. Moja ya kazi kwa siku za usoni ni ukuzaji wa michezo ya kielimu ya kompyuta ya darasa mpya kimsingi. Kulingana na mtaala wa shule katika somo fulani, unaweza kutengeneza lugha na michezo ya hisabati.
Unaweza kujumuisha kazi yoyote ya fasihi ya ulimwengu katika programu, katika lugha yoyote. Mtaala mzima wa shule utageuka kuwa michezo mingi ambayo mtoto atasafiri kwa mapenzi yake. Na - cheza, cheza, cheza, shindana kila mara na wandugu wako na wewe mwenyewe.
A. - E. Paoletti (1834–1912), "Watoto wanaofanya kazi za nyumbani"
Hisabati nyingine
- Umetaja michezo ya hisabati. Hesabu ya shule ni maumivu ya kichwa kwa wazazi wengi. Wewe ndiye mwandishi wa kitabu "Another Hisabati". Inaelezea sababu za kushindwa kwa hisabati kwa watoto. Yote yanaanzia wapi? Nani anafanya kosa kuu na lini?
- Shida za hisabati mara nyingi humaanisha kitu kimoja: mtoto hajajifunza ... kucheza hisabati.
Icheze jinsi mtaalamu yeyote wa hisabati anavyoicheza. Na - kufurahia mchezo. Swali ni: kwa nini watoto wengi hawawezi kutambua hisabati kama mchezo? Kulingana na uchunguzi wangu, kosa la msingi hufanywa na wazazi, hata kabla ya shule, wakati watoto wanafundishwa kuhesabu.
Mfano rahisi zaidi: mama hutembea hatua na mtoto mwenye umri wa miaka mitano na kusema: "moja, mbili, tatu, nne, tano ...". Na yeye hajui kwamba kwa wakati huu anapanda bomu ya wakati chini ya masomo ya hisabati ya baadaye, kupotosha miundo ya msingi ya mtazamo wa hisabati wa ulimwengu katika akili ya mtoto wake. Kwa sababu "mbili" sio hatua ya pili, lakini hatua ZOTE zimekamilika. "Tatu" sio hatua ya tatu, lakini zote tatu kwa wakati mmoja. Muulize mtoto huyu: "Watatu wako wapi?" - na ataelekeza kwenye hatua ya tatu! Kwa hivyo hakuelewa chochote. "Hatua ya tatu" na "hatua tatu" ni vitu tofauti. Ikiwa macho ya mtoto hawezi kupata njia iliyosafiri (kutoka hatua ya kwanza hadi ya pili na ya tatu), hii ina maana kwamba anachanganya nafasi na namba.
Matokeo yake nikiwa darasa la tano naomba watoto waelekeze sentimeta moja kwenye rula, pointi nane kati ya kumi kwa kidole... namba moja. Na mbili tu kati ya kumi zinaonyesha sentimita moja na vidole viwili. Wanaelewa kuwa sentimita moja sio hatua, lakini umbali kati ya pointi.
Msingi wa kushindwa kwa watoto wengi katika hisabati ni makosa ya lugha ya watu wazima. Mama anayemfundisha mtoto wake kuhesabu: “moja, mbili, tatu, nne, tano...” hajui kuwa anamfanyia mtoto wake hujuma ya lugha.
Wazazi wanapaswa kukumbuka kwamba usahihi wa hisabati ni usahihi wa paradoxical. Mtoto anafundishwa tangu utoto kuwa mmoja ni mmoja, wawili ni wawili. Na hisabati ina vitu vingine. Je, mtu anaweza kuwa sawa na milioni? Mtaalamu yeyote wa hisabati atasema: bila shaka inaweza. Moja ni sawa na milioni milioni! Mtu anaweza kuwa sawa na kitu chochote, lakini kila kitu kinategemea mwelekeo, kwa kiwango - hii ni ukweli wa msingi wa hisabati.
Kwa mtoto mwenye mawazo ya hisabati, hii inaeleweka. Ikiwa hakuelewa hii tangu mwanzo, fahamu zake zitavunjika wakati ataingia kwenye ulimwengu wa nambari za sehemu. Ndio maana watoto wengi huchukia sehemu ndogo. Lakini wale watoto ambao wamehisi uzuri wa ulimwengu wa sehemu wanaabudu ulimwengu huu.
Lakini wazazi wanajali zaidi kuhusu mtoto wao kujifunza kuhesabu bila kikokotoo...
- Mbinu za kuhesabu zana ni hadithi nyingine. Falsafa na aesthetics ya hisabati na kuhesabu ni vitu viwili tofauti. Wazazi wanaweza kumsaidia mtoto wao kusimamia mtaala wa shule ya baadaye katika hisabati, kuanzia umri wa miaka 5-6.
Unachohitaji ni kuwa na furaha na msisimko jioni na familia nzima inacheza kwenye "Archikard". Hii ni safu ya kadi niliyovumbua (na tayari inajulikana), ambayo ina takriban michezo mia moja na nusu. Wanakuruhusu kujua ustadi wote wa kuhesabu akili, kukuza uvumbuzi wa hesabu, na ujifunze kufanya kazi na sehemu na nambari hasi.
Kwa njia, kwa muda mrefu nimeona jinsi hali ya hewa ya kisaikolojia inaboresha katika familia zinazocheza Archcard (wengi hata huchukua nao likizo ili kucheza kwenye treni au pwani). Watoto na wazazi, wakivutiwa na mchezo wa kawaida, huanza kusikia, kuhisi na kuelewana vizuri zaidi.
Mchezo hufundisha mtoto ujuzi muhimu - kupumzika kuhusiana na hisabati. Ndio, ndio, hatujui jinsi ya kufanya hivyo tu - pumzika na ufurahie somo ambalo linaonekana kuwa gumu kwetu! Mtoto huwa na wasiwasi kila wakati anapofikiria hisabati: lazima afanye hivi na vile kwa somo la kesho, lazima atatue shida fulani. Hii ni stress.
N. P. Bogdanov - Belsky, "Hesabu ya mdomo. Katika shule ya umma ya S. A. Rachinsky" (1895)
Darasani, mwalimu hutumia wakati mwingi kusoma ustadi wa hesabu.. Na mara nyingi hufanikisha kinyume chake. Hii pia ni dhiki. Na kupitia kucheza, ujuzi wa kuhesabu hujifunza kama madhara.
Mtoto huanza kuongeza moja kwa moja, kuzidisha, kugawanya ... Misuli yake ya kuhesabu kwa kweli huunda, mawazo yake ya kijiometri yanaendelea. e. Na muhimu zaidi, unapata hisia kwamba hisabati ni UTAMU.
Na mtoto yeyote anaweza kukuza ladha kama hiyo ya hisabati. Sio tu yule anayechukuliwa kuwa na kipawa cha hisabati! Baada ya yote, mwanahisabati yeyote anaelewa vizuri kwamba somo ambalo alijitolea maisha yake ni mchezo. Kwa hivyo tujifunze kutoka kwa watu ambao wamekuwa wataalamu wazuri wa hisabati. Wamekuwa wakicheza maisha yao yote!
Kwa hivyo, maoni ya mwalimu maarufu ni hii:
KUFANYA kazi za nyumbani pamoja na mtoto wako si lazima. Kucheza na mtoto wako na kumsaidia kujifunza kusoma ni muhimu. Je, huna muda wa hili? Lakini tayari unapoteza wakati huu - unapoangalia jioni mtoto wako amejifunza nini kesho. Na unapoteza wakati huu.iliyochapishwa.
Svetlana Kirillova
Maswali yoyote kushoto - waulize
P.S. Na kumbuka, kwa kubadilisha tu ufahamu wako, tunabadilisha ulimwengu pamoja! © econet
Inapakia...