MBINU YA KUSOMA KURIDHIKA KWA WALIMU NA SHUGHULI ZA MAISHA KATIKA TAASISI YA ELIMU.
Lengo: kuamua kiwango cha kuridhika kwa walimu na shughuli zao za maisha
katika jumuiya ya shule na nafasi zao ndani yake.
Maendeleo. Walimu wanaombwa kusoma taarifa zilizojumuishwa kwenye mtihani na kutumia mizani ya ukadiriaji kueleza kiwango cha makubaliano yao nao.
Kiwango cha ukadiriaji: 4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - vigumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
Inachakata matokeo ya mtihani
Kuhesabu alama ya wastani: jumla ya pointi za majibu ya walimu wote, zimegawanywa na jumla majibu.
Chanzo:
WALIMU WA KUSOMA KURIDHIKA KWA WALIMU NA SHUGHULI ZA MAISHA KATIKA TAASISI YA ELIMU.
Kiwango cha ukadiriaji: 4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - vigumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
1. Nimeridhika na kazi yangu ya kitaaluma.
2. Nimeridhika na ratiba ya somo.
3. Yangu muda wa kazi Shukrani kwa juhudi na vitendo vya usimamizi wa shule, hutumiwa kwa busara.
4. Nimeridhishwa na kazi ya idara ( umoja wa mbinu) na ushiriki wangu katika hilo.
5. Nina nafasi halisi ya kuboresha ujuzi wangu wa kitaaluma, kuonyesha ubunifu na uwezo.
6. Ninahisi hitaji la ukuaji wa kitaaluma na kibinafsi na kujaribu kutambua.
7. Mafanikio yangu na mafanikio yangu yanatambuliwa na uongozi wa shule na walimu.
8. Ninapenda kwamba utafiti wa kisayansi na mbinu unaendelea shuleni.
9. Nimeanzisha uhusiano usio na migogoro na wenzangu.
10. Ninahisi kuungwa mkono na wenzangu kazini.
11. Inaonekana kwangu kwamba utawala hutathmini kwa haki matokeo ya kazi yangu.
12. Ninahisi mtazamo wa kirafiki kwangu kutoka kwa utawala.
13. Ninajisikia vizuri kati ya wanafunzi.
14. Nimeridhishwa na mtazamo wa wanafunzi kuhusu somo lao.
15. Mara nyingi, ninahisi hali ya kuelewana ninapowasiliana na wazazi wa wanafunzi.
16. Inaonekana kwangu kwamba wazazi wangu wanashiriki na kuunga mkono mahitaji yangu ya ufundishaji.
17. Ninapenda ofisi yangu, vifaa na mazingira ya kazi ndani yake.
18. Nimeridhishwa na hali ya sasa ya kimaadili na kisaikolojia nchini
shule.
19. Kwa maoni yangu, mfumo wa usaidizi wa kisayansi na mbinu ulioundwa shuleni husaidia kuboresha ujuzi wangu wa kitaaluma.
20. Nina furaha na ukubwa mshahara na malipo kwa wakati.
Hakiki:
MBINU ZA KUSOMA KURIDHIKA KWA WAZAZI NA KAZI YA TAASISI YA ELIMU.
Lengo: kutambua kiwango cha kuridhika kwa wazazi na kazi ya taasisi ya elimu na wafanyakazi wake wa kufundisha.
Maendeleo. Washa mkutano wa wazazi Wazazi wamealikwa kusoma taarifa zilizoorodheshwa na kukadiria kiwango cha makubaliano nao kwa kutumia mizani ifuatayo ya ukadiriaji.
Kiwango cha ukadiriaji: 4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - vigumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
Inachakata matokeo ya mtihani
- wastani wa alama 3 - ngazi ya juu kuridhika;
- wastani wa alama zaidi ya 2 lakini chini ya 3 ni kiwango cha wastani cha kuridhika;
- wastani wa alama chini ya 2 - kiwango cha chini kuridhika.
Chanzo: Jarida la kisayansi na mbinu "Naibu mkurugenzi wa shule kwa kazi ya elimu. Udhibiti mchakato wa elimu Shuleni". Nambari 4/2007
Kiwango cha ukadiriaji: 4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - vigumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
1. Darasa ambalo mtoto wako yuko linaweza kuitwa la kirafiki.
2. Mtoto wako anahisi vizuri kati ya wanafunzi wenzake.
4. Unapata hali ya kuelewana katika mawasiliano na utawala
shule na walimu wa mtoto wako.
5. Darasa ambalo mtoto wako yuko lina mwalimu mzuri wa darasa.
6. Walimu hutathmini kwa usawa mafanikio ya kitaaluma ya mtoto wako.
7. Mtoto wako hajalemewa kupita kiasi vikao vya mafunzo na kazi ya nyumbani.
9. Shule hufanya mambo ya kuvutia na yenye manufaa kwa mtoto wako.
10. Shule ina vilabu, vilabu, na sehemu mbalimbali ambapo mtoto wako anaweza kusoma.
11. Walimu mpe mtoto wako maarifa ya kina na ya kudumu.
12. Shule inajali maendeleo ya kimwili na afya ya mtoto wako.
15. Shule kweli humtayarisha mtoto wako kwa maisha ya kujitegemea.
Hakiki:
MBINU ZA KUTAFITI KURIDHIKA KWA WANAFUNZI NA MAISHA YA SHULE
Lengo: kutambua kiwango cha kuridhika kwa mwanafunzi na shughuli za maisha shuleni na darasani.
Maendeleo. Wanafunzi wanaulizwa kusikiliza taarifa na kukadiria kiwango chao cha kukubaliana na yaliyomo.
Kiwango cha ukadiriaji: 4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - vigumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
Inachakata matokeo ya mtihani
Alama ya wastani imehesabiwa: jumla ya alama za majibu yote ya watoto, ikigawanywa na jumla ya idadi ya majibu.
- wastani wa alama 3 - kiwango cha juu cha kuridhika;
- wastani wa alama zaidi ya 2 lakini chini ya 3 ni kiwango cha wastani cha kuridhika;
- alama ya wastani ya chini ya 2 inaonyesha kiwango cha chini cha kuridhika.
Chanzo: Jarida la kisayansi na mbinu "Naibu mkurugenzi wa shule kwa kazi ya elimu. Usimamizi wa mchakato wa elimu shuleni." Nambari 4/2007
KURIDHIKA KWA WANAFUNZI NA MAISHA YA SHULE
Kiwango cha ukadiriaji: 4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - vigumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
- Ninaenda shuleni asubuhi kwa furaha.
- Shuleni mimi kawaida hali nzuri.
- Tuna mwalimu mzuri wa darasa katika darasa letu.
- Kwetu walimu wa shule Unaweza kutafuta ushauri na usaidizi kutoka
magumu hali ya maisha. - Nina mwalimu ninayempenda.
- Darasani ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru kila wakati.
- Ninaamini kuwa shule yetu imeunda hali zote za maendeleo yangu
uwezo wa ubunifu. - Nina masomo ninayopenda zaidi ya shule.
- Ninaamini kuwa shule kweli hunitayarisha kwa maisha ya kujitegemea.
10. Washa likizo za majira ya joto oh nimekosa shule.
Hakiki:
KUSOMA KURIDHIKA KWA WAZAZI NA KAZI YA TAASISI YA ELIMU.
Kiwango cha ukadiriaji: 4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - vigumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
1. Ushirika ambao mtoto wako anahudhuria unaweza kuitwa kuwa wa kirafiki.
2. Miongoni mwa wale ambao mtoto wako anafanya kazi nao, anahisi vizuri.
3. Walimu wanaonyesha mtazamo wa kirafiki kwa mtoto wako.
4. Unapata hisia ya kuelewana katika mawasiliano yako na utawala wa taasisi na walimu wa mtoto wako.
5. Muungano ambao mtoto wako anahusika una kiongozi mzuri.
6. Walimu hutathmini kwa usawa mafanikio ya mtoto wako.
7. Mtoto wako hajalemewa na madarasa na kazi za nyumbani.
8. Walimu huzingatia sifa za kibinafsi za mtoto wako.
9. Chama hutekeleza shughuli zinazovutia na muhimu kwa mtoto wako.
10. Je, ungependa mtoto wako ahudhurie vilabu, vilabu na sehemu nyingine yoyote tofauti...
11. Walimu mpe mtoto wako maarifa ambayo yatakuwa na manufaa kwake katika maisha ya baadaye.
12. Taasisi inajali maendeleo ya kimwili na afya ya mtoto wako.
13. Taasisi ya elimu inachangia malezi ya tabia inayofaa kwa mtoto wako.
14. Utawala na walimu huunda hali kwa udhihirisho na maendeleo ya uwezo wa mtoto wako.
15. Taasisi kweli humtayarisha mtoto wako kwa maisha ya kujitegemea.
Hakiki:
Kiwango cha ukadiriaji: 4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - vigumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
- Ninaenda kusoma kwa furaha.
- Kawaida mimi niko katika hali nzuri huko DT.
- Kuna kiongozi mzuri katika mzunguko wetu.
- Unaweza kurejea kwa walimu wetu kwa ushauri na usaidizi katika hali ngumu za maisha.
- Nina mwalimu ninayempenda.
- Ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru kila wakati.
- Ninaamini kuwa taasisi imeunda hali zote za maendeleo yangu
uwezo wa ubunifu. - Nina shughuli ninazopenda
- Ninaamini kuwa DT hunitayarisha kweli kwa maisha ya kujitegemea.
10. Wakati wa likizo ya majira ya joto mimi hukosa madarasa katika DT.
Mbinu ya kusoma kuridhika kwa mwanafunzi maisha ya shule
(imetengenezwa)
1. Ninaenda shuleni asubuhi kwa furaha. 4 - kukubaliana kabisa
2. Kawaida mimi huwa na hali nzuri shuleni. 3 - kukubaliana
1. Ninaona kuwa ni muhimu kwangu mwenyewe kujitahidi kwa wafanyakazi wa darasa langu kufanya kazi vizuri zaidi. 4-ndiyo
2. Ninatoa mapendekezo ya kuboresha kazi ya darasa. 3-uwezekano mkubwa zaidi ndiyo ndiyo kuliko hapana
3. Ninajitegemea kuandaa shughuli za kibinafsi darasani. 2 - ngumu kusema
4. Ninashiriki katika muhtasari wa kazi ya darasa na katika kuamua kazi za haraka. 1- badala ya hapana kuliko ndiyo
5. Ninaamini kwamba darasa lina uwezo wa vitendo vya kujitegemea vya kirafiki. 0 - hapana
6. Katika darasa letu, majukumu yanagawanywa kwa uwazi na sawasawa kati ya wanafunzi.
7. Mwanaharakati aliyechaguliwa katika darasa letu anafurahia mamlaka miongoni mwa wanachama wote wa timu.
8. Ninaamini kuwa mali katika darasa letu inakabiliana vyema na majukumu yao kwa kujitegemea.
9. Ninaamini kwamba wanafunzi katika darasa letu ni waangalifu katika kutimiza wajibu wao wa kijamii.
10. Ninatekeleza maamuzi yaliyotolewa na mkutano au washiriki wa darasa kwa wakati na kwa usahihi.
11. Ninajitahidi kufanya kila jitihada kuhakikisha kwamba kazi zilizopewa timu zinakamilika.
12. Niko tayari kujibu kwa matokeo ya kazi yangu na kwa matokeo ya kazi ya wenzangu.
Usindikaji wa data iliyopokelewa
Wakati wa kusindika matokeo, sentensi 12 zimegawanywa katika vikundi 3 (vitalu). Utaratibu huu unatokana na utambuzi wa nyanja mbalimbali za kujitawala:
1) ushiriki wa wanafunzi katika shughuli za kujitawala (mapendekezo 1-4)
2) shirika la timu ya darasa (5-8)
3) wajibu wa washiriki wa timu ya msingi kwa mambo yake (9-12)
Kwa kila kizuizi, jumla ya pointi zilizotolewa na washiriki wote wa utafiti huhesabiwa. basi inagawanywa na idadi ya washiriki wa uchunguzi na idadi ya juu ya pointi ambazo mhojiwa anaweza kuonyesha katika kila block).
Kiwango cha kujitawala cha kikundi cha darasa au chama kinatambuliwa na matokeo ya kuhesabu mgawo wa wastani wa vitalu vitatu. Ikiwa wastani wa hesabu ya coefficients tatu ni chini ya 0.5, basi kiwango cha kujitegemea katika darasa ni cha chini; kutoka 0.5 hadi 0.8 - wastani, ikiwa zaidi ya 0.8 - juu.
Mbinu "Mahusiano yetu"
Ili kusoma kukubalika kwa kila mmoja na migogoro, kikundi 1 cha taarifa kinapendekezwa
1. Darasa letu ni la kirafiki na lenye umoja.
2. Darasa letu ni la kirafiki.
3. Hakuna ugomvi katika darasa letu, lakini kila mtu yuko peke yake.
4. Wakati mwingine kuna ugomvi katika darasa letu, lakini darasa letu haliwezi kuitwa lenye migogoro.
5. Darasa letu si la kirafiki, mara nyingi ugomvi hutokea.
6. Darasa letu sio rafiki sana. Ni ngumu kusoma katika darasa kama hilo.
Kuamua hali ya usaidizi wa pande zote, kikundi cha 2 cha taarifa kinapendekezwa
1. Katika darasa letu ni desturi kusaidia bila kukumbusha.
2. Katika darasa letu, msaada hutolewa kwa marafiki zako tu.
3. Katika darasa letu, msaada hutolewa tu wakati mwanafunzi mwenyewe anauliza.
4. Katika darasa letu, msaada hutolewa pale tu mwalimu anapodai.
5. Katika darasa letu sio kawaida kusaidiana.
6. Katika darasa letu wanakataa kusaidiana.
Mbinu ya kusoma ushiriki wa watoto wa shule katika shughuli
3 - huvutia sana; 2 - kwa kiasi kikubwa; 1 - kuvutia dhaifu; 0 - haivutii hata kidogo. Ni nini kinakuvutia kwa shughuli: 1. Jambo la kuvutia. 2. Mawasiliano na watu mbalimbali. 3. Wasaidie wenzako. 4. Fursa ya kuhamisha maarifa yako. 5. Ubunifu. 6. Upatikanaji wa maarifa na ujuzi mpya. 7. Uwezo wa kuwaongoza wengine. 8. Kushiriki katika masuala ya timu yako. 9. Uwezekano wa kupata heshima ya wenzako. 10. Fanya jambo jema kwa wengine. 11. Jitofautishe na wengine. 12. Jenga sifa fulani za tabia. |
Usindikaji wa data iliyopokelewa
Kuamua nia zilizopo, vizuizi vifuatavyo vinapaswa kutofautishwa:
Nia za Mkusanyiko (vifungu 3,4,8,10)
Nia za kibinafsi (vifungu 1, 2, 5, 6, 12)
Nia za kifahari (vipengee 7, 9, 11)
Ulinganisho wa alama za mwisho kwa kila kizuizi huturuhusu kuamua nia zilizopo za ushiriki wa watoto wa shule katika shughuli.
basi idadi ya wanafunzi darasani huhesabiwa kwa wingi wa nia za umoja, za kibinafsi na za kifahari.
Mbinu ya kusoma ujamaa wa utu wa wanafunzi
(imetengenezwa)
1. Ninajaribu kuwatii walimu na wazazi wangu katika kila jambo. 4 - kila wakati
2. Nadhani unapaswa kuwa tofauti na wengine kila wakati kwa njia fulani. 3 - karibu kila wakati
3. Chochote ninachofanya, ninafanikiwa. 2 - wakati mwingine
4. Ninajua kusamehe watu. 1 - mara chache sana
5. Ninajitahidi kufanya sawa na wenzangu wote. 0 - kamwe
6. Nataka kuwa mbele ya wengine katika jambo lolote.
7. Ninakuwa mkaidi ninapokuwa na uhakika kwamba niko sahihi.
8. Ninaamini kuwa kutenda mema ndilo jambo muhimu zaidi maishani.
9. Ninajaribu kutenda kwa njia ambayo wengine watanisifu.
10. Wakati wa kuwasiliana na marafiki, ninatetea maoni yangu.
11. Ikiwa nina jambo fulani akilini, hakika nitafanya.
12. Ninapenda kusaidia wengine.
13. Nataka kila mtu awe marafiki nami.
14. Ikiwa sipendi watu, sitawasiliana nao.
15. Siku zote ninajitahidi kushinda na kushinda.
16. Ninapata shida za wengine kana kwamba ni zangu.
17. Ninajaribu kutogombana na wenzangu.
18. Ninajaribu kuthibitisha kwamba niko sahihi, hata kama wengine hawakubaliani na maoni yangu.
19. Ikiwa nitachukua jukumu, hakika nitaliona hadi mwisho.
20. Ninajaribu kuwalinda wale wanaoudhika.
Tathmini ya wastani ya uwezo wa wanafunzi kubadilika kijamii hupatikana kwa kujumlisha alama za hukumu 1,5,9,13,17 na kugawanya jumla hii na tano.
Alama ya uhuru huhesabiwa kwa msingi wa shughuli zinazofanana na alama za hukumu 2, 6,10,14,18.
Tathmini ya maadili kulingana na madaraja kwa hukumu 4,8,12,16,20
tathmini ya shughuli za kijamii kulingana na alama za hukumu 3,7,11,15,19
Ikiwa mgawo unaosababishwa ni zaidi ya pointi 3, basi tunaweza kusema kiwango cha juu cha maendeleo ya sifa za kijamii, ikiwa kutoka 2 hadi 3 - wastani, chini ya 2 - kiwango cha chini.
Mbinu ya tathmini ya kibinafsi ya ufanisi wa kazi ya kielimu ya waalimu wa darasa (mfumo wa alama 5)
I. 1. Ni kiwango gani cha ufanisi wa kazi za kielimu unazotatua kama mwalimu wa darasa?
1) ujumuishaji wa timu ya wanafunzi;
2) shirika la KTD;
3) kuunda nzuri hali ya hewa ya kisaikolojia kwa wanafunzi;
4) kuunda hali za kujitambua kwa kila mwanafunzi;
5) marekebisho mahusiano baina ya watu, kuwezesha utatuzi wa migogoro kati ya wanafunzi;
6) kuhimiza tabia nzuri ya mwanafunzi;
7) kutoa msaada kwa wanafunzi katika hali ngumu, ngumu;
8) uratibu wa mwingiliano kati ya walimu, wanafunzi na wazazi.
2. Ni kiwango gani cha ufanisi katika kutekeleza majukumu yafuatayo ya usimamizi kwako kama mwalimu wa darasa:
1) dhana na lengo;
2) kupanga;
3) shirika;
4) kusisimua na uanzishaji wa wanafunzi;
5) tathmini na uchunguzi;
6) marekebisho;
7) ubashiri.
3. Tathmini ya utendaji na maelekezo mbalimbali elimu:
1) maadili;
2) kiakili;
3) kimwili;
4) uzuri;
5) ngono;
6) kazi;
7) mazingira;
8) wazalendo;
9) kisheria;
10) kiuchumi.
4. Ukadiriaji wa Umuhimu sifa za kibinafsi mwalimu kwa kazi bora:
1) uwezo wa kitaaluma;
2) utamaduni wa jumla, akili;
3) mpango wa ubunifu;
4) kuwa na hobby au hobby;
5) sifa za maadili;
6) erudition;
7) kazi ngumu;
8) upendo kwa watoto;
9) ujamaa;
10) ukali;
11) sifa za kiraia (shughuli za kijamii, uadilifu, n.k.)
II. Mambo yanayoathiri ufanisi wa kazi lazima yaorodheshwe kutoka 1 hadi 8 (ambapo 1 ndio muhimu zaidi...
8 - muhimu zaidi)
1) utekelezaji wa elimu ya kibinafsi ya mwalimu wa darasa;
2) kukamilisha kozi maalum za mafunzo ya juu kwa walimu wa darasa;
3) kuboresha mipango ya kazi ya walimu wa darasa;
4) matumizi ya aina na mbinu mbalimbali za kazi kama mwalimu wa darasa;
5) kuongeza kiwango cha mafunzo ya jumla ya kitamaduni ya mwalimu wa darasa;
6) kubadilishana uzoefu bora wa kufundisha;
7) utoaji wa msaada na utawala wa shule kwa mwalimu wa darasa;
8) motisha ya nyenzo kwa mwalimu wa darasa.
Ninaenda shuleni asubuhi kwa furaha. 4-Ninakubali kabisa mimi huwa na hali nzuri shuleni. 3-kubali Darasa letu lina mwalimu mzuri wa darasa. 2-ni vigumu kusema Unaweza kurejea kwa walimu wetu wa shule kwa ushauri na usaidizi katika hali ngumu ya maisha. 1-sikubaliani Nina mwalimu ninayempenda. 0 - sikubaliani kabisa darasani, ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru kila wakati. Ninaamini kuwa shule yetu imeunda hali zote za ukuzaji wa uwezo wangu. Nina masomo ninayopenda zaidi ya shule. Ninaamini kuwa shule kweli hunitayarisha kwa maisha ya kujitegemea. Wakati wa likizo ya majira ya joto hukosa shule.Naenda shuleni asubuhi kwa furaha. 4-Ninakubali kabisa mimi huwa na hali nzuri shuleni. 3-kubali Darasa letu lina mwalimu mzuri wa darasa. 2-ni vigumu kusema Unaweza kurejea kwa walimu wetu wa shule kwa ushauri na usaidizi katika hali ngumu ya maisha. 1-sikubaliani Nina mwalimu ninayempenda. 0 - sikubaliani kabisa darasani, ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru kila wakati. Ninaamini kuwa shule yetu imeunda hali zote za ukuzaji wa uwezo wangu. Nina masomo ninayopenda zaidi ya shule. Ninaamini kuwa shule kweli hunitayarisha kwa maisha ya kujitegemea. Wakati wa likizo ya majira ya joto hukosa shule.Naenda shuleni asubuhi kwa furaha. 4-Ninakubali kabisa mimi huwa na hali nzuri shuleni. 3-kubali Darasa letu lina mwalimu mzuri wa darasa. 2-ni vigumu kusema Unaweza kurejea kwa walimu wetu wa shule kwa ushauri na usaidizi katika hali ngumu ya maisha. 1-sikubaliani Nina mwalimu ninayempenda. 0 - sikubaliani kabisa darasani, ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru kila wakati. Ninaamini kuwa shule yetu imeunda hali zote za ukuzaji wa uwezo wangu. Nina masomo ninayopenda zaidi ya shule. Ninaamini kuwa shule kweli hunitayarisha kwa maisha ya kujitegemea. Wakati wa likizo ya majira ya joto hukosa shule.Naenda shuleni asubuhi kwa furaha. 4-Ninakubali kabisa mimi huwa na hali nzuri shuleni. 3-kubali Darasa letu lina mwalimu mzuri wa darasa. 2-ni vigumu kusema Unaweza kurejea kwa walimu wetu wa shule kwa ushauri na usaidizi katika hali ngumu ya maisha. 1-sikubaliani Nina mwalimu ninayempenda. 0 - sikubaliani kabisa darasani, ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru kila wakati. Ninaamini kuwa shule yetu imeunda hali zote za ukuzaji wa uwezo wangu. Nina masomo ninayopenda zaidi ya shule. Ninaamini kuwa shule kweli hunitayarisha kwa maisha ya kujitegemea. Wakati wa likizo ya majira ya joto mimi hukosa shule.Darasa ambalo mtoto wetu anasoma linaweza kuitwa la kirafiki. 4 - kukubaliana kabisa Mtoto wetu anahisi vizuri kati ya wanafunzi wenzake. 3 - Ninakubali Walimu wanaonyesha mtazamo wa kirafiki kwa mtoto wetu. 2 – vigumu kusema Tunapata hali ya kuelewana katika mawasiliano na utawala na walimu wa mtoto wetu. 1 - kutokubali Darasa ambalo mtoto wetu yuko lina mwalimu mzuri wa darasa. 0 - sikubaliani kabisa Walimu hutathmini kwa usawa mafanikio ya kitaaluma ya mtoto wetu. Mtoto wetu hajalemewa na kazi za shule na za nyumbani. Walimu huzingatia sifa za kibinafsi za mtoto wetu. Shule huandaa matukio ambayo ni muhimu na ya kuvutia kwa mtoto wetu. Shule ina vilabu na sehemu mbalimbali ambapo mtoto wetu anaweza kusoma. Walimu humpa mtoto wetu maarifa ya kina na ya kudumu. Shule inajali maendeleo ya kimwili na afya ya mtoto wetu. Taasisi ya elimu inachangia malezi ya tabia inayofaa kwa mtoto wetu. Utawala na walimu huunda hali za udhihirisho na ukuzaji wa uwezo wa mtoto wetu. Shule kweli humtayarisha mtoto wetu kwa maisha ya kujitegemea. Darasa ambalo mtoto wetu anasoma linaweza kuitwa la kirafiki. 4 - kukubaliana kabisa Mtoto wetu anahisi vizuri kati ya wanafunzi wenzake. 3 - Ninakubali Walimu wanaonyesha mtazamo wa kirafiki kwa mtoto wetu. 2 – vigumu kusema Tunapata hali ya kuelewana katika mawasiliano na utawala na walimu wa mtoto wetu. 1 - kutokubali Darasa ambalo mtoto wetu yuko lina mwalimu mzuri wa darasa. 0 - sikubaliani kabisa Walimu hutathmini kwa usawa mafanikio ya kitaaluma ya mtoto wetu. Mtoto wetu hajalemewa na kazi za shule na za nyumbani. Walimu huzingatia sifa za kibinafsi za mtoto wetu. Shule huandaa matukio ambayo ni muhimu na ya kuvutia kwa mtoto wetu. Shule ina vilabu na sehemu mbalimbali ambapo mtoto wetu anaweza kusoma. Walimu humpa mtoto wetu maarifa ya kina na ya kudumu. Shule inajali maendeleo ya kimwili na afya ya mtoto wetu. Taasisi ya elimu inachangia malezi ya tabia inayofaa kwa mtoto wetu. Utawala na walimu huunda hali za udhihirisho na ukuzaji wa uwezo wa mtoto wetu. Shule kweli humtayarisha mtoto wetu kwa maisha ya kujitegemea. Darasa ambalo mtoto wetu anasoma linaweza kuitwa la kirafiki. 4 - kukubaliana kabisa Mtoto wetu anahisi vizuri kati ya wanafunzi wenzake. 3 - Ninakubali Walimu wanaonyesha mtazamo wa kirafiki kwa mtoto wetu. 2 – vigumu kusema Tunapata hali ya kuelewana katika mawasiliano na utawala na walimu wa mtoto wetu. 1 - kutokubali Darasa ambalo mtoto wetu yuko lina mwalimu mzuri wa darasa. 0 - sikubaliani kabisa Walimu hutathmini kwa usawa mafanikio ya kitaaluma ya mtoto wetu. Mtoto wetu hajalemewa na kazi za shule na za nyumbani. Walimu huzingatia sifa za kibinafsi za mtoto wetu. Shule huandaa matukio ambayo ni muhimu na ya kuvutia kwa mtoto wetu. Shule ina vilabu na sehemu mbalimbali ambapo mtoto wetu anaweza kusoma. Walimu humpa mtoto wetu maarifa ya kina na ya kudumu. Shule inajali maendeleo ya kimwili na afya ya mtoto wetu. Taasisi ya elimu inachangia malezi ya tabia inayofaa kwa mtoto wetu. Utawala na walimu huunda hali za udhihirisho na ukuzaji wa uwezo wa mtoto wetu. Shule kweli humtayarisha mtoto wetu kwa maisha ya kujitegemea.
(Imeandaliwa na Profesa Mshiriki A.A. Andreev)
Maagizo. Wapendwa! Tafadhali kadiria kiwango cha makubaliano yako na taarifa zilizopendekezwa katika mizani ifuatayo:4 - kukubaliana kabisa; 3 - kukubaliana; 2 - vigumu kusema; 1 - kutokubaliana; 0 - kutokubaliana kabisa.
- Ninaenda shule kwa furaha. Kawaida mimi niko katika hali nzuri shuleni. Tuna mwalimu mzuri wa darasa katika darasa letu. Unaweza kurejea kwa walimu wetu kwa ushauri na usaidizi katika hali ngumu za maisha. Nina mwalimu ninayempenda. Darasani ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru kila wakati. Ninaamini kuwa shule yetu imeunda hali za ukuzaji wa uwezo wangu. Nina masomo ninayopenda zaidi ya shule. Ninaamini kwamba shule kweli hunitayarisha kwa ajili ya uhuru na wajibu.
Inachakata matokeo. Viashirio vya kuridhika kwa mwanafunzi na maisha ya shule "U" ni sehemu ya jumla ya alama za majibu ya wanafunzi wote ikigawanywa na jumla ya idadi ya majibu. Ikiwa "U" ni zaidi ya 3, basi tunaweza kusema kiwango cha juu cha kuridhika, lakini ikiwa "U" ni zaidi ya 2, lakini chini ya 3, basi hii, ipasavyo, inaonyesha kiwango cha wastani na cha chini cha kuridhika kwa mwanafunzi na shule. maisha.
Shule ya kisasa inapitia mabadiliko ambayo yanalenga kusimamia miongozo mipya ya thamani kwa shughuli za kielimu za watoto wa shule. Mafundisho hayo yanatokana na wazo la uadilifu wa utu wa kila mwanafunzi na kujiendeleza.
Elimu ya shule inazidi kuzingatia mitazamo ya mtu binafsi ya mwanafunzi, wake hali ya akili, mtazamo kuelekea wewe mwenyewe na watu wanaokuzunguka. Wakati huo huo, kukataa uwajibikaji rahisi wa mtoto na passivity yake.
Kwa kawaida, ni lazima mwalimu aelewe kwamba shughuli mbalimbali za mwanafunzi zitategemea kabisa jinsi anavyohisi shuleni, jinsi mawasiliano yake na wenzake yalivyo na mpangilio, na jinsi mtoto anavyoridhika na mchakato wa kujifunza.
Wanasaikolojia wengi huita kutafakari moja ya taratibu za kujiendeleza kwa mwanafunzi. Ni yeye ambaye anachangia kwa ufanisi upyaji wa mawazo kuhusu wewe mwenyewe, mahusiano na wenzao na njia za kutenda.
Tafakari itasaidia mtoto kuelewa hali yake ya ndani, kupenya ndani ya hisia na nia za mtu mwingine. Itakuruhusu kurekebisha tabia yako kwa kujibu vitendo vinavyowezekana mwanaume mwingine.
Na hatimaye, ni kutafakari ambayo itawezesha mtoto kujisikia huru wakati mchakato wa elimu na kukuza kikamilifu uwezo wako wa kibinafsi.
Kwa hiyo, kwa wengi taasisi za elimu Shida ya kusoma kuridhika kwa mwanafunzi inakuwa muhimu shughuli za elimu. Katika kesi hii, lengo kuu ni kutambua jinsi washiriki - watoto wa shule, wazazi wao na walimu - wameridhika na mchakato wa elimu.
Njia ya kawaida ya kufikia lengo hili ni dodoso. Kuridhika na maisha ya shule kwa hivyo huamuliwa kwa kutumia maswali yaliyoundwa mahususi. Kuuliza, kwa upande mmoja, ni tofauti kwa kila aina ya wahojiwa (wanafunzi wa tatu makundi ya umri, wazazi na walimu). Lakini, wakati huo huo, mada inapaswa kuwa sawa kwa kila mtu.
Maswali ya utafiti yanapaswa kujumuisha vipengele muhimu vifuatavyo vya maisha ya shule:
· Shughuli za shule, yaani, kufundisha (maudhui yake na mbinu za utekelezaji).
· Shirika la maisha ya shule (chakula, shirika la muda wa kusoma na shughuli za ziada, hali ya usafi na usafi).
· Upande wa kijamii na kisaikolojia wa mchakato wa elimu (anga ya kihisia shuleni na darasani).
· Shughuli za utawala (jinsi shule inasimamiwa, jinsi utawala ulivyo na ufanisi, matokeo yake katika maendeleo ya shule).
Kusoma kuridhika kwa mwanafunzi na maisha ya shule ni kazi ya haraka kwa waelimishaji wengi wanaojulikana na wanasaikolojia.
Wacha tutoe mifano ya njia kadhaa zilizotengenezwa kwenye mada hii.
· Uamuzi wa kiwango cha kuridhika kwa mwanafunzi na maisha ya shule kulingana na A. A. Andreev
Watoto wa shule wanapewa taarifa kadhaa ambazo zinapaswa kutathminiwa kwa kutumia mizani ifuatayo:
0 - kutokubaliana kabisa
1 - kutokubaliana
2 - ngumu kusema
3 - kukubaliana
4 - kukubaliana kabisa
Taarifa za dodoso:
Asubuhi ninaenda kwenye madarasa kwa raha
Shuleni mara nyingi huwa katika hali nzuri
Tuna mwalimu mzuri wa darasa
Unaweza daima kurejea kwa walimu wetu kwa ushauri na usaidizi.
Nina mwalimu ninayempenda
Nina masomo ninayopenda zaidi ya shule
Ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru darasani
Shule yetu inaunda hali zote za ukuzaji wa uwezo wangu.
Shule yangu inanitayarisha kikamilifu kwa maisha ya kujitegemea
Wakati wa likizo ya majira ya joto mimi hukosa shule
Kuridhika kwa wanafunzi na maisha ya shule hudhihirika baada ya kuchakata matokeo. Inafanywa kama ifuatavyo. Alama za majibu ya wanafunzi wote zimefupishwa. Nambari inayotokana imegawanywa na jumla ya idadi ya majibu. Ikiwa matokeo ni zaidi ya 3, basi kiwango cha kuridhika ni cha juu. Ikiwa chini ya 2, basi kiashiria ni cha chini.
· Kuamua kiwango cha kuridhika kwa wazazi na maisha ya shule ya mtoto wao kulingana na A. Andreev.
Wazazi hupewa taarifa kadhaa za kukadiria kwa kutumia mizani ile ile ambayo wanafunzi walifanya nayo kazi.
Taarifa za dodoso:
Darasa la mtoto wetu linaweza kuitwa la kirafiki
Mtoto wetu anahisi vizuri kati ya wanafunzi wenzake
Walimu ni rafiki kwa watoto wetu
Tunapowasiliana na wasimamizi wa shule na walimu, tunapata hali ya kuelewana
Mtoto wetu ana mwalimu mzuri wa darasa
Mtoto wetu hajisikii kulemewa na masomo na kazi za nyumbani
Walimu hutathmini kwa haki maendeleo ya kielimu ya mtoto wetu
Walimu huzingatia sifa za kibinafsi za mtoto wetu
Shule huandaa matukio ya kuvutia na muhimu
Shule ina vilabu na sehemu ambazo mtoto wetu anaweza kusoma
Walimu humpa mtoto wetu maarifa kamili na ya kudumu
Shule inajali afya na ukuaji wa mwili wa mtoto wetu
Shule inakuza malezi ya tabia sahihi ya mtoto
Walimu na utawala wa shule huunda hali kwa ajili ya ukuzaji wa uwezo wa mtoto wetu
Shule inamtayarisha mtoto wetu kikamilifu kwa maisha ya kujitegemea ya baadaye
Matokeo yanachakatwa kwa njia sawa. Alama ya jumla ya majibu yote ya mzazi inapaswa kugawanywa kwa jumla ya idadi ya majibu. Ikiwa matokeo ni nambari kubwa kuliko 3, basi hii inaonyesha shahada ya juu kuridhika. Ikiwa nambari inayotokana ni chini ya 2, kiwango cha kuridhika ni cha chini.
· Kuridhika na maisha ya shule ya mwanafunzi, hasa mdogo umri wa shule, kwa kiasi kikubwa inategemea uhusiano wake na mwalimu. Kwa hivyo, inashauriwa kwa wazazi kujaza dodoso lifuatalo kwenye mkutano wa mzazi:
Je, umeridhika na hali ya uhusiano kati ya mwalimu na mtoto wako?
Je, mwalimu ana heshima ya wanafunzi wake?
Je, mwalimu anaonyesha sifa kama vile fadhili, haki, busara?
Je, mwalimu ana tabia nzuri?
Je, umewahi kuwa na migogoro na mwalimu wa mtoto wako?
Je, unaweza kutegemea msaada wa mwalimu wako kila wakati?
Je, mwalimu hutoa maarifa kamili katika masomo?
Je, mwalimu anampima mtoto wako kwa haki?
Je, mtoto wako anakuambia kuhusu siku yake shuleni?
Uchambuzi wa matokeo sawa mbinu za uchunguzi hukuruhusu kutathmini kikamilifu kiwango cha kuridhika kwa watoto wa shule na maisha ya kielimu. Bila shaka, ni vizuri ikiwa takwimu hii ni ya juu. Katika kesi hii, tunaweza kuzungumza juu ya utangulizi mtazamo chanya wanafunzi kusoma, juu ya kuridhika juu na matokeo yao ya kielimu, juu ya mazuri hali ya kihisia wanafunzi.
Nini cha kufanya ikiwa kiwango cha chini cha kuridhika na maisha ya shule kinatambuliwa? Baada ya yote, hii inaonyesha uwepo wa wakati kama huo katika maisha ya shule ambayo inapaswa kusahihishwa.
Katika hali kama hizo, jukumu kubwa huanguka kwenye mabega ya mwalimu wa darasa. Kwanza kabisa, anapaswa kujua sababu za usumbufu wa wanafunzi shuleni. Mwalimu wa darasa na mwanasaikolojia wanapaswa kusaidia watoto wa shule kuondokana na matatizo ya kisaikolojia. Walimu wa darasa na walimu wa somo wanahitaji Tahadhari maalum wanafunzi walengwa wenye mvutano wa hali ya juu na wasiwasi (ndio wanaotoa alama ya chini ya kuridhika na shule).
Shughuli za urekebishaji zinapaswa kulenga kikamilifu kuhakikisha kwamba wanafunzi wote wanafurahia kuhudhuria shule na kuwa na mtazamo chanya kuelekea shughuli za kujifunza.
(iliyotengenezwa na A. A. Andreev)
Lengo: kuamua kiwango cha kuridhika kwa mwanafunzi na maisha ya shule.
Maendeleo. Wanafunzi wanaulizwa kusikiliza taarifa na kukadiria kiwango cha makubaliano na yaliyomo kwenye mizani ifuatayo:
4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - ngumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
Ninaenda shuleni asubuhi kwa furaha.
Kawaida mimi niko katika hali nzuri shuleni.
Tuna mwalimu mzuri wa darasa katika darasa letu.
Unaweza kurejea kwa walimu wetu wa shule kwa ushauri na usaidizi katika hali ngumu za maisha.
Nina mwalimu ninayempenda.
Darasani ninaweza kutoa maoni yangu kwa uhuru kila wakati.
Ninaamini kuwa shule yetu imeunda hali zote za ukuzaji wa uwezo wangu.
Nina masomo ninayopenda zaidi ya shule.
Ninaamini kuwa shule kweli hunitayarisha kwa maisha ya kujitegemea.
10. Wakati wa likizo ya majira ya joto mimi hukosa shule.
Usindikaji wa data iliyopokelewa. Kiashirio cha kuridhika kwa mwanafunzi na maisha ya shule (S) ni mgawo wa jumla ya majibu ya wanafunzi wote yaliyogawanywa na jumla ya idadi ya majibu. Ikiwa Y ni kubwa kuliko 3, basi tunaweza kusema kiwango cha juu cha kuridhika; kutoka 2 hadi 3 - shahada ya kati kuridhika; ikiwa U ni chini ya 2, basi hii inaonyesha kiwango cha chini cha kuridhika kwa mwanafunzi na maisha ya shule.
Kisha idadi ya wanafunzi katika darasa wenye viwango vya juu, vya kati na vya chini vya kuridhika na maisha ya shule huhesabiwa. Data imeingizwa kwenye jedwali la egemeo №10 kulingana na OU. Tafadhali kumbuka kuwa idadi ya wanafunzi darasani imeonyeshwa kwenye jedwali №10 , sanjari na data ya jedwali №2 .
Mbinu ya kusoma kuridhika kwa wazazi na kazi ya taasisi ya elimu
(iliyotengenezwa na E.N. Stepanov)
Lengo: kutambua kiwango cha kuridhika kwa wazazi na kazi ya taasisi ya elimu na wafanyakazi wake wa kufundisha.
Maendeleo. Wazazi wanaombwa kusoma taarifa na kukadiria kiwango chao cha makubaliano nao kwa mizani ifuatayo:
4 - kukubaliana kabisa;
3 - kukubaliana;
2 - ngumu kusema;
1 - kutokubaliana;
0 - kutokubaliana kabisa.
Darasa ambalo mtoto wetu anasoma linaweza kuitwa la kirafiki.
Mtoto wetu anahisi vizuri kati ya wanafunzi wenzake.
Walimu wanaonyesha mtazamo wa kirafiki kuelekea ruben yetu.
Tunapata hali ya kuelewana katika mawasiliano yetu na utawala na walimu wa mtoto wetu.
Darasa alimo mtoto wetu lina mwalimu mzuri wa darasa.
Walimu hutathmini kwa haki mafanikio ya kitaaluma ya mtoto wetu.
Mtoto wetu hajalemewa na kazi za shule na za nyumbani.
Walimu huzingatia sifa za kibinafsi za mtoto wetu.
Shule huandaa shughuli ambazo ni muhimu na zinazovutia kwa mtoto wetu.
Shule ina vilabu, vilabu, na sehemu mbalimbali ambapo mtoto wetu anaweza kusoma.
Walimu humpa mtoto wetu maarifa ya kina na ya kudumu.
Shule inajali maendeleo ya kimwili na afya ya mtoto wetu.
Taasisi ya elimu inachangia malezi ya tabia inayofaa kwa mtoto wetu.
Utawala na walimu huunda hali za udhihirisho na ukuzaji wa uwezo wa mtoto wetu.
Shule kweli humtayarisha mtoto wetu kwa maisha ya kujitegemea.
Inachakata matokeo. Kuridhishwa kwa wazazi na kazi ya shule (S) kunafafanuliwa kuwa sehemu ya jumla ya alama za majibu yote ya mzazi ikigawanywa na jumla ya idadi ya majibu.
Ikiwa mgawo wa Y ni mkubwa kuliko 3, basi hii inaonyesha kiwango cha juu cha kuridhika; kutoka 2 hadi 3 - kiwango cha wastani; chini ya 2 - kiwango cha chini cha kuridhika.
Kisha idadi ya wazazi katika darasa na viwango vya juu, vya kati na vya chini vya kuridhika na maisha ya shule huhesabiwa. Data imeingizwa kwenye jedwali la egemeo №11 kulingana na OU. Tafadhali kumbuka kuwa idadi ya wazazi iliyoonyeshwa katika kila darasa lazima ilingane na idadi ya wanafunzi wanaoshiriki katika ufuatiliaji uliotajwa katika meza 2.
Inapakia...