Kazi:
Kielimu:
- unganisha matamshi sahihi ya sauti [l] katika silabi, maneno, sentensi.
Sahihisha:
- kukuza mtazamo wa jumla, kumbukumbu, ustadi mzuri wa gari, umakini, usikivu wa fonimu;
- uboreshaji na upanuzi wa msamiati;
- kuimarisha ujuzi wa uchambuzi wa sauti na awali;
Kielimu:
- kuendeleza uhuru na maslahi katika shughuli.
Vifaa:
- alama za cubes kwa mazoezi ya mazoezi ya kuelezea, seti ya picha za kitu: viatu vya bast, uma, farasi, baiskeli, punda, mpira wa miguu, kumeza, kuona, nyundo, mbwa mwitu, fimbo, chaki, pipi, roll, violet, meza, hanger, upinde, mashua, sanamu kutoka kwa karatasi kutoka kwa wahusika wa katuni "Luntik".
Maendeleo ya somo
1. Wakati wa shirika.
Leo tumepokea barua. Kutoka kwa nani - fikiria mwenyewe. Nitakupa dokezo: yeye ni mhusika wa katuni. Ana marafiki wengi.
Mchezo "Ndiyo-hapana".
(watoto huuliza maswali, wakijaribu kutambua shujaa)
Ndiyo, hii ni Luntik. Wacha tuone kilicho ndani ya bahasha. Ndiyo, kuna aina fulani ya ramani hapa. Luntik anaandika kwamba amepotea na anaweza kupatikana tu kwa usaidizi wa ramani hii na kazi zinazokuja nayo.
Na hapa ndio kazi ya kwanza.
2. Gymnastics ya kutamka.
Mpenzi wa Luntik, Mila, hajui kutamka sauti -L-, lakini anataka kujifunza kweli. Hebu tumsaidie. Lakini kwanza, hebu turudie kila kitu tunachojua kuhusu sauti hii (tunaongeza maelezo ya sauti kutoka kwa cubes).
Tunarudia mazoezi:
- Uzio
- Kusafisha meno yetu
- Swing
- Steamboat
- Tunatamka kwa kutengwa -L-L-L
Umefanya vizuri. Tulimaliza kazi ya kwanza. Na unapata kidokezo cha kwanza. (Hatua 4 moja kwa moja)
Watoto, wakiinuka kutoka meza, kuchukua hatua 4 na kuweka ishara mahali hapa.
3. Kujiendesha kwa sauti [L] katika silabi.
Ili kupata kidokezo cha pili, unahitaji kusaidia nyuki mdogo kukusanya nekta kutoka kwa maua. (Tunaruka kando ya barabara kuelekea chamomile... kengele... strawberry..., tukitamka silabi)
- la la
- ala-ala-ala
- lu-lu-lu
- ulu-ulu-ulu
- ly-ly-ly
- yly-yly-yly
- lo-lo-lo
- olo-olo-olo
Watoto, baada ya kumaliza kazi, pokea kidokezo kinachofuata na usonge kiashiria.
4. Uundaji wa ujuzi wa uchambuzi wa sauti.
Ili kupata kidokezo kipya, unahitaji kuweka maapulo kwenye vikapu pamoja na Kuzya.
- 1 - maneno ambapo L iko mwanzoni mwa neno.
- Maneno 2 yenye L katikati.
- Maneno-3, ambapo L iko mwisho wa neno.
5. Mbinu ya mchezo wa TRIZ "kuingia kwenye picha."
Tuko kwenye nyasi na Mila, Kuzya na Nyuki Mdogo. Funga macho yako na ufikirie: jua linaangaza, maua yanachanua, ndege wanaimba, vipepeo wanaruka.
(usindikizaji wa muziki)
Mtaalamu wa hotuba: "Endelea na sentensi:
Ninahisi kwa mikono yangu...(theluji yenye unyevunyevu baridi, majani laini ya kunata, n.k.)
Ninasikiliza...(ndege wakiimba, sauti ya kijito, sauti ya tone)
Nina harufu ... (Maua, upya, unyevu, majani)
6. Uundaji wa sauti [L] katika sentensi.
Jamani, viwavi ni wakorofi kama kawaida. Walichanganya sentensi ambazo nyuki mdogo alitunga. Saidia kuwatenganisha.
- Mila alikula saladi.
- Sled imebeba Slava.
- Paul akaanguka kwenye kiti.
- Soka ilienda kwa baba.
- Spatula ilimchukua Lola.
- Mitende ya Klava iliosha.
- Lusha alinunua mdoli.
- Mila alikata vitunguu.
- Alla alivaa kitambaa cheupe.
7. Dakika ya elimu ya kimwili.
Sasa hebu tutembee kwa njia ya kusafisha kichawi.
"Tunapenda kucheza na Luntik -
Kama panzi wanaoruka,
Na jinsi nyuki wanavyoruka.
Walikaa kimya juu ya maua.
Tulipumua na kulala."
Mtoto hufanya mazoezi yafuatayo:
- anaruka kwa miguu miwili;
- huinua mikono yake;
- squats;
- mikono chini ya shavu.
8. Ukuzaji wa usikivu wa fonimu.
Naam, sasa hebu tupate kidokezo kifuatacho. Chura Klava na Mila wanahitaji kukusanya picha zilizo na sauti -L-
(wanasema maneno: Klava alikimbia, alikimbia, ..... aliona.) Wanapokea kidokezo kingine.
9. Maendeleo ya uwezo wa ubunifu.
Maneno yaliyokusanywa hutumiwa kuunda hadithi (mbinu ya katalogi).
Kusudi: kufundisha mtoto kuunganisha vitu vilivyochaguliwa kwa nasibu kwenye hadithi moja, kukuza uwezo wa kutunga maandishi ya hadithi kulingana na mfano ambao kuna mashujaa wawili (chanya na hasi) ambao wana malengo yao wenyewe; marafiki zao wanaowasaidia kufikia malengo haya; mahali fulani.
Muundo wa kikundi kikubwa cha hadithi za hadithi ni pamoja na vipengele vifuatavyo: shujaa mzuri na hasi, uovu unaosababishwa na shujaa hasi, mapambano ya shujaa mzuri dhidi ya uovu huu. Marafiki au uchawi wanaweza kuja kusaidia shujaa mmoja na mwingine.
Alikwenda kwa kutembea (kusafiri, kuangalia ...) ... Wapi?
Ulikutana na mtu mbaya? Je, shujaa huyu hasi alisababisha uovu gani kwa kila mtu?
Shujaa wetu alikuwa na rafiki. WHO? Alikuwa mtu wa namna gani? Angewezaje kumsaidia mhusika mkuu? Ni nini kilitokea kwa shujaa mbaya?
Marafiki zetu waliishi wapi?
Ulianza kufanya nini?
Baada ya kumaliza kazi hiyo, wanapokea kidokezo cha mwisho: hatua 4 kwenda kulia. Wanampata Luntik akiwa na mshangao mtamu.
10. Muhtasari wa somo. Tafakari.
Wewe na mimi tulifanikiwa kupata Luntik iliyopotea.
Hebu tukumbuke ni nani tuliyemsaidia leo? Ulifanya kazi gani? Ulipenda nini? Kweli, Luntik na marafiki zake wanasema kwaheri kwako. Mpaka wakati ujao.
Babkova Olga Sergeevna,
mtaalamu wa hotuba ya mwalimu
MBDOU d\s No. 6,
Rasskazovo, mkoa wa Tambov.
Nakala zinazohusiana:
Sehemu: Tiba ya hotuba
Malengo:
- Marekebisho na elimu: kukuza mtazamo wa kukosoa kwa hotuba ya mtu; kuendeleza uwezo wa kuweka ulimi utulivu; kufanya utamkaji sahihi wa sauti; ujumuishaji wa ustadi wa matamshi ya sauti "l" katika silabi na maneno.
- Marekebisho na maendeleo: ukuzaji wa ustadi mzuri wa gari, umakini wa kuona na kusikia, ustadi wa uchanganuzi wa herufi za sauti na usanisi wa maneno; maendeleo ya kusikia phonemic; maendeleo ya uhamaji na kubadilika kwa ncha ya ulimi, uwezo wa kuidhibiti; maendeleo ya mtazamo na mwelekeo katika nafasi, maendeleo ya dhana ya "kulia" na "kushoto".
- Marekebisho na kielimu: kukuza shauku katika madarasa, uwezo wa kujidhibiti, kusisitiza unadhifu na nidhamu.
Nyenzo ya hotuba: silabi na maneno yenye sauti [l], silabi za mbele na za nyuma zenye sauti [l], mafumbo, joto la usemi, majina ya vitu, wanyama, mboga, n.k.
Vifaa: maelezo mafupi ya sauti [l]; picha za kitu, "Luntik na marafiki zake", sanduku la dengu, safu za silabi, miongozo ya otomatiki ya sauti "l", kompyuta, kitabu cha kazi, kalamu ya chemchemi, penseli za rangi tatu (bluu, nyekundu, kijani).
Maendeleo ya somo
I. Wakati wa shirika.
1. Kuweka mada na madhumuni ya somo.[slaidi 1](tazama wasilisho)
- Leo mimi na wewe tutaendelea kujifunza jinsi ya kutamka sauti kwa uzuri na kwa usahihi [l] katika silabi na maneno. Mnyama wa ajabu asiyejua kusoma wala kuandika alikuja kututembelea. Barua kwa jina lake zimechanganywa, hajui jinsi ya kuziweka kwa usahihi. Atakaa kimya na kutazama kazi yako. Ukikamilisha kazi zote, basi tutapata jina la mgeni wetu, na tutaweza kumwona kwenye skrini ya kompyuta. Je, tumsaidie?
II. Hatua kuu.
- Wacha tuketi sawa, tuweke migongo yetu sawa, mikono juu ya magoti yetu.
1. Gymnastics ya kutamka.
- Kwanza, hebu tuweke ulimi kufanya kazi.
"Chura wa Proboscis", "Spatula", "Adhibu ulimi mchafu", "Jam ya kupendeza", "Swing", "Steamboat", "Uturuki", "Mchoraji", "Kusafisha meno ya juu", "Pata sauti [l ]” .
Mchezo "Mpira wa miguu", "Dhoruba kwenye glasi". Zoezi "Aw!"
"Nilivuta hewa kupitia pua yangu, nikajaza mapafu yangu na hewa, na sasa ninatoa pumzi na kupiga kelele: "Awww!" ndefu, ndefu. Lakini mgeni hatusikii. Tutamwita kwa sauti gani? (Sauti). Wacha tumwite - vuta pumzi kupitia pua yako, pumua kwa muda mrefu na kwa sauti kubwa: "A-oo-oo-oo!"
3. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya vidole.[slaidi 2 ]
- Konstantin, mgeni wetu aliwasili kutoka kwa sayari ya kushangaza, ambayo jina lake huanza na sauti ambayo tunajifunza kutamka kwa usahihi. (Sayari hii ni Mwezi.)
- Hiyo ni kweli, unahitaji kufanya barua kutoka kwa lenti ambayo inawakilisha sauti hii.
- Umemaliza kazi ya kwanza, ninafungua barua ya kwanza kwa jina la shujaa (barua - L).
3. Sifa za acoustic-tamka za sauti. [slaidi3]
Msimamo wa midomo, meno, ulimi, kazi ya kamba za sauti, na mkondo wa hewa huzingatiwa.
– Kumbuka na onyesha jinsi viungo vya utamkaji hufanya kazi wakati wa kutamka sauti [l] kwa usahihi. Midomo hufanya nini tunapotamka sauti [l]? Ulimi uko wapi? (Midomo imeinuliwa kwa tabasamu, meno yanaonekana, ulimi unakaa juu ya meno ya juu, kingo za ulimi hupunguzwa na kuruhusu mkondo wa hewa unaotoka kupita.)
4. Matamshi ya sauti katika hali ya pekee.
5. Sifa za akustika za sauti.
- Konstantin, sauti [l] hutamkwa kwa kizuizi. Je, yukoje? (Sauti [l] konsonanti.)
- Wacha tuiunganishe na vokali za safu ya 1. (LA, LO, LU, LY, LE.) Itasikikaje? (Imara.)
- Kwa nini? (Vokali za safu ya 1 hutoa ugumu wa sauti ya konsonanti.)
- Tafadhali tambua ni chip ya rangi gani inawakilisha sauti hii? (Bluu.)
- Ninafungua barua inayofuata ya jina la shujaa (barua U).
6. Ukuzaji wa ufahamu wa fonimu.
Mchezo "Chukua neno kwa sauti" l".
– Piga makofi ukisikia neno lenye sauti [l].
Mashua, mkono, carpet, meza, skis, mwezi, piramidi, kiwiko, upinde, kofia, paa, dunia, bomba, papa, sabuni.
- Ninafungua barua inayofuata ya jina la shujaa (barua H).
7. Pause ya nguvu.
8. Sauti otomatiki[l] katika silabi na maneno. [slaidi4]
Mafunzo ya sauti kwa kutumia analogi za maneno. Kurudiwa kwa silabi, kusisitiza mkazo kwa sauti na kupiga makofi.
LA la LA la
lo lo lo lo lo
LU lu lu lu lu LU
LY LY LY LY
Mchezo "Tafuta barua"
- Hebu tutafute herufi L kati ya herufi hizi na tuzipe majina, na kisha tutazunguka miguu ya herufi zote L ili waweze kusafiri nasi.
- Ninafungua barua ya jina (barua T).
La-la - paws la-la - taa
Lo-lo - farasi lo-lo - kijiko
Lu-lu - upinde lu-lu - kioo cha kukuza
Ly-ly - skis ly-ly - pitchfork
Mchezo "Rekebisha taji"
- Mwaka Mpya ni hivi karibuni. Barua L iliamua kupamba mti kwa Mwaka Mpya. Je, ni mti wa Krismasi bila taji? Lakini balbu kadhaa kwenye taji ziliwaka. Wacha tusaidie kuzipata. Kwenye balbu za mwanga zilizoteketezwa L mwishoni mwa silabi. Na juu ya kufanya kazi balbu za mwanga L ... (mwanzoni mwa silabi). Soma silabi zote.
Watoto huchagua kazi za balbu za rangi nyingi na kupamba mti wa Krismasi nao..
- Ni wapi pengine isipokuwa mti wa Krismasi unaweza kunyongwa taji za maua?
10. Kufanya kazi kwa dhana ya "kulia", "kushoto", "chini", "juu", "kati".
- Kwa mkono wako wa kulia, shika sikio lako la kushoto; onyesha jicho lako la kulia na mkono wako wa kushoto;
- Kwa mkono wako wa kushoto, shika nyuma ya kichwa chako, na mkono wako wa kulia gusa goti lako la kulia.
Mchezo "Vitendawili vya sauti L". [slaidi ya 5]
- Kuna rafu katika chumba L. Kwanza, taja kile kilicho kwenye rafu ya juu, kisha - chini na hatimaye - kwa wengine. Sasa L nitakuuliza maswali. Jaribu kuwajibu kwa usahihi.
- Ni nini upande wa kulia wa tufaha? (Beet)
- Ni nini upande wa kushoto wa doll? (Yula)
- Ni nini chini ya vitunguu na upande wa kulia wa kijiko? (Nyundo)
- Kuna nini kati ya spatula na nyundo? (Kitunguu)
- Ni nini chini ya sehemu ya juu inayozunguka na juu ya uma? (Apple)
7. Mchezo "gurudumu la nne".[slaidi6]
- Tafuta picha ya ziada katika safu na ueleze chaguo lako.
Elk, squirrel, mbwa mwitu, mbweha;
ng'ombe, squirrel, mbuzi, mbwa.
- Ninafungua barua (barua I).
11. Mchezo "Tengeneza maneno kutoka kwa silabi" na uje na sentensi yenye maneno haya. [slaidi7]
Silabi: MA, LYSH; SKIS.
- Ninafungua barua ya mwisho (barua K).
- Sasa unajua jina la shujaa wetu, jina lake ni LUNTIK. [slaidi ya 8]
III. Muhtasari wa somo.[slaidi9] (tazama uwasilishaji na muziki)
- Ni sauti gani iliyoimarishwa wakati wa somo?
- Ulipenda somo?
Lengo: kuimarisha matamshi sahihi ya sauti [L] katika hotuba.
Kazi:
Kukuza kujidhibiti wakati wa matamshi ya sauti;
Maendeleo ya michakato ya fonimu;
Zoezi la uundaji na matumizi ya nomino zenye viambishi vya diminutive;
Uboreshaji wa msamiati na maneno yanayohusiana;
Kupanua na kufafanua msamiati juu ya mada ya lexical ya somo;
Maendeleo ya mawazo, kumbukumbu, mawazo;
Maendeleo ya kutamka kwa chombo;
Maendeleo ya vifaa vya kupumua;
Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari;
Kukuza uvumilivu.
Vifaa: picha za somo, kioo cha mtu binafsi, mchoro wa kadi ya kubuni.
Nyenzo ya hotuba: maandishi ya kitendawili, maandishi ya twist ndimi, nyenzo za kukamilisha kazi za kileksika na kisarufi
Pakua:
Hakiki:
Muhtasari wa somo la tiba ya hotuba ya mtu binafsi kuhusu uwekaji sauti otomatiki [L] katika maneno na vishazi.
Lengo: kuimarisha matamshi sahihi ya sauti[L] katika hotuba.
Kazi:
Kukuza kujidhibiti wakati wa matamshi ya sauti;
Maendeleo ya michakato ya fonimu;
Zoezi la uundaji na matumizi ya nomino zenye viambishi vya diminutive;
Uboreshaji wa msamiati na maneno yanayohusiana;
Kupanua na kufafanua msamiati juu ya mada ya lexical ya somo;
Maendeleo ya mawazo, kumbukumbu, mawazo;
Maendeleo ya kutamka kwa chombo;
Maendeleo ya vifaa vya kupumua;
Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari;
Kukuza uvumilivu.
Vifaa: picha za somo, kioo cha mtu binafsi, mchoro wa kadi ya kubuni.
Nyenzo ya hotuba:maandishi ya kitendawili, maandishi ya twist ndimi, nyenzo za kukamilisha kazi za kileksika na kisarufi.
Maendeleo ya somo.
1. Wakati wa kuandaa.Utangulizi wa mada ya kileksika.
Na mama ana
Na baba ana
Na binti yangu ana
Na mwanangu ana
Na paka ina
Na mbwa ana
Ili kumfahamu
Inabidi useme kwa sauti. (Jina)
2. Mazoezi ya kupumua.
Mchezo "Kuosha mikono yetu":pigo kwenye mikono yako, ukibadilisha nguvu ya kuvuta pumzi.
Mchezo "Pumua kupitia pua zetu":kwa njia mbadala ya kuvuta pumzi na kutoa hewa, sasa kupitia kulia na sasa kupitia pua ya kushoto.
3. Gymnastics ya kuelezea.
Kurudia mazoezi ya kutamka yaliyofanywa hapo awali.
Matamshi ya pekee ya sauti [L] mbele ya kioo.
4. Sauti otomatiki.
Kukamilisha kazi za kileksika na kisarufi.
Mchezo "Rudia". Kutamka-maneno-majina kwa kufuata modeli.
Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Mikhail.
Mchezo "Ishike".Chagua (piga mikono yako) majina ya wasichana / wavulana na kurudia.
- Mchezo "Kukariri"" Kukariri na kurudiarudia maneno mara kwa mara. Idadi ya maneno huongezeka polepole, kuanzia mbili na kuishia na uwezo wa mtoto.
Alla ana rangi ya kucha, mwanasesere, sehemu ya juu inayozunguka, meza, kitambaa, na jordgubbar.
(Kwa mfano: Alla ana varnish. Alla ana varnish, mwanasesere. Alla ana varnish, mwanasesere, juu.
Alla ana upinde, mwanasesere, kilele, meza...)
Slava ina upinde, saw, sabuni, kiti, mpira, pini.
Mchezo "Fanya hivyo."Uundaji wa maneno yanayohusiana (majina) kutoka kwa vitu (picha zilizopendekezwa).
Njiwa, squirrel, koleo, kijiko, mbwa mwitu, elk, falcon. (Kwa mfano: Orlov Kirill)
Mchezo "Fanya hivyo."Uundaji wa nomino zenye viambishi vya diminutive.
Kwa mfano. “Kumbuka.”
Kujifunza visonjo vya lugha:
Kusikiliza sampuli;
Kuzungumza kwa pamoja na mtaalamu wa hotuba;
Kujitamkia kwa mtoto.
La-la-la, la-la-la-
Mila alikuwa akisafiri kwa mashua,
Klava alikuwa amekaa kwenye mashua,
Niliimba nyimbo na Mila.
5. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari.
Mchezo "Mjenzi".
Kubuni nyuso kutoka kwa vijiti vya kuhesabu.
6. Kufanya muhtasari wa somo.
Jukwaa otomatiki ya sauti R kwa maneno.
Lengo: malezi ya upande wa sauti wa hotuba.
Kazi ya kurekebisha elimu:fundisha jinsi ya kufanya mazoezi ya kutamka kwa sauti kamili, otomatiki R kwa maneno.
Kazi ya kurekebisha na maendeleo:kukuza umakini wa kuona na ukaguzi, ustadi mzuri wa gari, sauti, kupumua kwa hotuba.
Marekebisho na elimu:kukuza mtazamo mzuri kuelekea somo, uhuru, udhibiti wa hotuba ya mtu mwenyewe.
Vifaa: picha ya Pinocchio, uwasilishaji wa onyesho la slaidi la mboga, nyuki za karatasi kwenye kamba, picha ya Pinocchio na marafiki, miraba miwili iliyo na mraba iliyopangwa, picha nne za sayari za mraba na duara, vifungo kumi,picha zilizopangwa za mabomba mawili (muziki): kubwa, ndogo.
Maendeleo ya somo
I. Wakati wa shirika.
Mtaalamu wa hotuba. Leo Pinocchio alikuja kwenye somo lako.
Anataka kukuonyesha slaidi.
Slaidi zinaonyesha: nyanya, viazi, mbaazi, mahindi, broccoli.
Onyesho la slaidi.
Mtaalamu wa hotuba. Angalia kwa makini picha hizi, zitaje.
Unawezaje kuita kwa neno moja kila kitu ambacho umeona kwenye picha?
Mtoto. Mboga.
Mtaalamu wa hotuba. Ni sauti gani ya kawaida inayopatikana katika maneno haya yote?
Mtoto. Sauti R.
II. Ripoti mada ya somo.
Mtaalamu wa hotuba. Leo katika darasa sisi, pamoja na Pinocchio, tutajifunza kutamka sauti kwa uzuri na kwa usahihi R .
III. Uainishaji wa sauti.
Majibu ya mtoto yanasikika.
IV. Tabia za sauti.
Majibu ya mtoto yanasikika.
V. Mazoezi ya kupumua.
Mtaalamu wa hotuba. Pinocchio alipokuwa anakuja kukutembelea, aliona nyuki wakiruka kuelekea kwake.
Onyesho la nyuki wa karatasi kwenye nyuzi.
Mtaalamu wa hotuba. Angalia nyuki na pigo juu yao, fikiria kwamba wanaruka.
VI. Gymnastics ya kuelezea.
- Mchoraji.
- Jam ya kupendeza.
- Uturuki.
- Mpiga ngoma.
VII. Mazoezi ya hotuba.
Mtaalamu wa hotuba . Buratino anapenda kupiga tarumbeta.
Ana mbili kati yao na zinasikika tofauti.
Tarumbeta kubwa inasikika kwa ukali, na ndogo inasikika kwa upole, laini.
Picha mbili zinazoonyesha mabomba mawili zinaonyeshwa mbele ya mtoto: kubwa, ndogo.
Mtaalamu wa hotuba anaonyesha picha na kutamka silabi, na mtoto hurudia.
RA - RO - RU
RY - RU - RA
RU-RA-RY
VIII. Maendeleo ya usikivu wa fonimu.
Mchezo wa didactic "Sauti ya sauti".
Juu ya meza mbele ya mtoto uongo mraba, umegawanywa katika viwanja kadhaa. Na pia kuna maumbo ya kijiometri: mduara, mraba. Mtaalamu wa hotuba ana takwimu sawa za mraba na kijiometri.
Mtaalamu wa hotuba. Angalia ni takwimu gani za kuvutia ambazo Pinocchio alikuletea.
Tucheze mchezo. Sasa nitatamka maneno kwa sauti R , wasikilize kwa makini.
Ikiwa nasema neno kwa sauti R , weka mraba mdogo katika mraba wa kwanza, na nikisema neno ambalo hakuna sauti R , kisha weka mduara katika mraba unaofuata.
Maneno: viazi, nyanya, kabichi, vitunguu, mbaazi, radishes.
Mtaalamu wa hotuba, pamoja na mtoto, huweka takwimu zinazofanana kwenye mraba wake.
Kisha mraba mbili (mtaalamu wa hotuba na mtoto) hulinganishwa na kila mmoja.
IX. Zoezi la kukuza ustadi mzuri wa gari na sauti.
Mtaalamu wa hotuba. Tazama, picha hii inaonyesha Pinocchio na marafiki zake. Atakupa picha hii ikiwa utafuata njia ya uchawi.
Mtaalamu wa hotuba huchukua vifungo vya ukubwa tofauti kutoka kwa ndogo hadi kubwa katika safu mbili za vifungo tano na kuziweka kwenye picha.
Mtaalamu wa hotuba. Sasa nitatamka maneno, na unawasikiliza kwa uangalifu na kurudia, ukisisitiza vifungo kwa vidole vyako, kuanzia na vifungo vidogo zaidi, huku ukizungumza kwa whisper, na kisha kwa sauti zaidi na zaidi.
Mtoto hurudia maneno, akibonyeza vifungo, akibadilisha na vidole vyote kwa mpangilio, kuanzia na kidole gumba na kuishia na kidole kidogo, kwa hivyo anatembea kando ya njia na kufikia picha inayoonyesha Pinocchio na marafiki zake..
Maneno: keki, peari, nyanya, matango, karoti.
X. Zoezi la kuunda kesi ya ala.
Mtaalamu wa hotuba. Angalia picha na uniambie kile Pinocchio anawatendea marafiki zake.
Mtoto. Zabibu, keki, marshmallows, pears
XI. Muhtasari wa somo. Tathmini ya utendaji.
Mtaalamu wa hotuba. Je, ulifurahia kufanya kazi na Pinocchio?
Jibu la mtoto.
Umejifunza sauti gani kutamka kwa uzuri darasani?
Mtoto. Sauti R.
Mada: Kujiendesha kwa sauti [s] katika silabi.
Lengo: Endelea kufanyia kazi matamshi sahihi ya sauti [s] katika silabi.
Kazi:
1 .Fanya kazi ya kuweka sauti [s] kiotomatiki katika silabi zilizonyooka.
2. Maendeleo ya kupumua kwa hotuba.
3. Maendeleo ya misuli ya kutamka, misuli ya ulimi.
4. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari: lacing.
5. Ukuzaji wa michakato ya kiakili: umakini, kumbukumbu.
6. Ukuzaji wa ufahamu wa fonimu.
7. Ukuzaji wa muundo wa hotuba na kisarufi.
Vifaa: bakuli ndogo ya maji, boti mbili za karatasi (origami), filimbi, picha: sled, jibini, mbweha, sahani, braid; mpira; lacing.
Maendeleo ya somo
I.Org. moment
Leo tutaenda safari kwa boti ndogo. Nani anasimamia meli?
Hiyo ni kweli, nahodha.
II. Sehemu kuu
1.Maendeleo ya kupumua kwa hotuba
Wewe utakuwa nahodha wa meli hii, na mimi nitakuwa nahodha wa hii. Wacha tuandae shindano. Ni ya nani haraka? (piga mkondo mrefu wa hewa katikati)
Kwa hivyo tuliogelea hadi ufukweni. Lazima tupige filimbi (mtoto anapiga filimbi)
2. Mazoezi ya vidole "Panya"
Kusikia ishara yetu, panya walikuja mbio.
Siku moja panya zilitoka (tulisogeza vidole vya mikono miwili kwenye meza).
Tazama ni saa ngapi (vuta nyuma mkono wako wa kushoto kwa mkono wako wa kulia)
Moja, mbili, tatu, nne (weka viwiko vyako kwenye meza na piga vidole vinne kwa zamu)
Panya walivuta uzani (tunakunja na kufuta ngumi)
Moja, mbili, tatu, nne, tano (bend vidole vitano moja kwa moja)
Na tukaenda kwa kutembea tena (tunasonga vidole vya mikono miwili kwenye meza).
3.Gymnastics ya kutamka
Kwenye pwani tulikutana na marafiki zetu na tukafurahi "Smile", kumbusu "Tube".
Marafiki walitualika kutembelea. Walitumwagia chai kwenye "Vikombe". Hebu tuonyeshe. Walitutendea kwa "Jam Ladha" (mizunguko ya mviringo na ulimi mpana kwenye midomo).
4. Kujiendesha kwa sauti [s] katika silabi
Sasa wacha tucheze mchezo "Rudia"
Sa-sa-sa
Hivyo-hivyo-hivyo
Su-su-su
Se-se-se
Sy-sy-sy
Nitakuuliza, na utanijibu:
L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.
Hivyo-hivyo? Hivyo-hivyo-hivyo.
Sasa unaniuliza? (walibadilisha tu majukumu).
5.Mazoezi ya kukuza ufahamu wa fonimu
Nitataja maneno, na utapiga makofi ukisikia sauti [s].
(Bustani, mwana, paka, meli, spring, bomba, sahani, nahodha, jua, machweo).
6.Mchezo wa kukuza umakini wa kuona na kumbukumbu
Mchezo "Ni nini kimebadilika?": sled, jibini, mbweha, sahani, scythe.
7.Kukuza ujuzi wa grafomotor
Kila baharia anapaswa kujua jinsi ya kufunga buti zake. Nionyeshe jinsi unavyoweza kuifanya (lace).
8. Ukuzaji wa muundo wa usemi wa kileksia na kisarufi
"Wingi wa vitu"
Wacha tucheze na mpira. Nitataja kitu kimoja, na utataja vitu vingi kama hivyo, kwa mfano, nasema soksi, na unapaswa kusema soksi.
Nyumbani - nyumbani
Gnome - mbilikimo
Jedwali - meza
Bustani - bustani
Juisi - juisi
III.Sehemu ya mwisho
Tumesafiri nini leo? Ulikuwa wapi? Ulikuwa nani?
Mada: Sauti Z-S
Kazi:
- Jifunze kutofautisha sauti [s] na [z] kulingana na sifa za sauti na matamshi
- fanya uchambuzi wa silabi ya maneno,
- jifunze kuunda nomino zenye maana duni
- kukuza uadilifu wa mtazamo
Vifaa: picha za vitu ambazo majina yake yana sauti s; chips kwa ajili ya kuunda sentensi na michoro ya maneno
Nyenzo ya hotuba:theluji, kuondolewa kwa theluji
Maendeleo ya somo:
Org. dakika
Tambua barua kwa kugusa.(N,W)
Je, wanawakilisha sauti gani?
Ulinganisho wa sauti kwa sifa za kutamka na akustika
Mtaalamu wa hotuba anapendekeza, akiangalia kioo, kutamka sauti s kwa muda mrefu na makini na nafasi ya midomo.
Midomo inatabasamu, meno yanaonekana.
Na sasa hebu tupige filimbi tena kwa muda mrefu, kwa hasira, onyesha jinsi hewa inatoka kwenye pampu, na utuambie ni wapi ncha ya ulimi imefichwa (ncha ya ulimi imefichwa nyuma ya meno ya chini)
Ni mkondo gani wa hewa unatoka tunapotamka sauti: baridi au joto? Weka mkono wako kinywani mwako na useme s.
(ikiwa mtu anasema kuwa ni joto, linganisha x na c).
Meno huzuia hewa kutoka kinywani kwa uhuru tunapotamka sauti [s]. Vokali au sauti ya konsonanti [s]? Hebu jaribu kuiimba. Nini kinaendelea? (Hii konsonanti sauti)
Sauti Z inafanana. Tafadhali kumbuka kuwa sauti ni ya sauti.
"Pata Sauti"
Mchezo "Ninaona nani (nini)?" ("Funga")
Taja picha hizo.
Nipigie kwa fadhili
Mchezo "Wacha tutengeneze shanga" (tofauti N-W)
(mtaalamu wa hotuba anaonyesha picha. Mtoto huamua ni sauti gani - S au Z - iko ndani yao. Ikiwa S, huweka chip ya njano, Z - zambarau)
Mchezo "Sdrifts" (ufafanuzi wa muundo wa silabi ya neno)
Uchambuzi wa herufi-sauti ya neno (mbuzi)
Ni sauti ngapi katika neno supu?
Seli 3 - sauti huishi katika kila dirisha
Sauti ya kwanza ni nini?
Je, yukoje? (kulingana na TV)
Tuchukue chip gani? (bluu)
Sauti ya pili ni ipi? Hii ni sauti gani? Chukua chip inayohitajika. Hii ni sauti ya vokali.
Taja sauti ya tatu. Tunajua nini kumhusu? (acc., TV, v.) (Chip ya bluu)
Sauti ya mwisho?
Hebu tusome tulichokusanya.
Iko wapi sauti tunayojifunza leo? (katika nafasi ya 1). Onyesha kwa kidole chako.
Je, kuna sauti ngapi za vokali katika neno moja? Waonyeshe.
Je, nikibadilisha sauti? Itakuwa neno gani? (suka)
Kutunga sentensi kwa kutumia neno fulani. Kuchora muhtasari wa pendekezo.
Tunga sentensi ukitumia neno supu.
Neno la kwanza ni nini? Hebu tuashirie kwa mstari.
Chukua michoro na uzichapishe.
Tunaweka kipindi mwishoni.
Kuna maneno mangapi katika sentensi?
Kazi: Sambaza mapendekezo.
Rudia:
Tunakusanya jordgubbar.
Sonya alilala.
Umande unameta kwenye waridi.
Lisa anamtazama mbuzi.
Kuna vase ya roses kwenye meza.
Kuna mwavuli karibu na begi.
Zoezi "Kutunga maneno safi"
Kufupisha
Somo la mtu binafsi
Mada: Utofautishaji wa S-SH
Kazi:
- Jifunze kutofautisha sauti [s] na [sh] kulingana na sifa za sauti na matamshi
- panua msamiati wako kwenye mada "Samani"
- jifunze kufanya uchambuzi wa silabi za maneno
- kukuza ufahamu wa fonimu
- jizoeze kutumia viambishi chini ya, kwa, kwenye
- fanya mazoezi ya mwelekeo kwenye karatasi
- kuendeleza kumbukumbu ya muda mfupi ya kuona
- kuendeleza utulivu wa tahadhari
Vifaa: picha za vitu ambazo majina yake yana sauti s, sh; mpira, picha "Tafuta tofauti"
Nyenzo za hotuba: rafu, sehemu za mikono, dawati, kabati la vitabu
Maendeleo ya somo:
1.Gymnastics ya kutamka
Zoezi "Bagel"
Zoezi "Tube"
Zoezi "Kombe"
Zoezi "Chura"
Zoezi "Proboscis"
Zoezi "Frog-proboscis"
2.
Sifa za sauti sh, s kulingana na sifa za kimatamshi na akustika
Midomo ilifanya nini ilipotamka Sh? (midomo ikasogezwa mbele)
Je, walionekana kama bagel au majani? (walikuwa pande zote kama donati)
Ulimi wako ulifanya nini ulipotamka Sh? (Ulimi uliinuka hadi kwenye paa la mdomo, nyuma ya meno ya juu)
Weka mkono wako kinywani mwako na useme sh.
Meno huzuia hewa kutoka kinywani kwa uhuru tunapotamka sauti [w]. Sauti ya vokali au konsonanti [sh]? Hebu jaribu kuiimba. Nini kinaendelea? (Hii konsonanti sauti)
Je, sauti hii ni ya sauti au isiyo na maana? Kwa nini? Hebu tuweke mkono wetu kwenye shingo. Je, sauti yako inatetemeka? (sauti nyepesi)
Tunatoa sauti kwa hasira (hii ni sauti ngumu)
Tutatumia chip gani kuashiria sauti?
Vivyo hivyo, sauti ya S.
3. Mchezo "Pata Sauti"
1) Piga makofi unaposikia sauti sh
- Shsssssssssssssssssssssssss
- Kanzu ya manyoya, mfuko, shule, chumvi, dubu, sikio, masharubu, tairi
4. Muunganisho wa silabi na maneno. (Mchezo wa mpira)
Ninatupa sauti, na unanirudishia silabi: sh, a. Utarudisha silabi gani? : (Silabi SHA)
S-a, S-u-k, .... u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a
5. Weka kadi
Mtoto anaulizwa kupanga picha katika vikundi viwili: s-sh.
6. Mwelekeo kwenye karatasi
Maagizo yafuatayo:
- Weka tembo juu ya karatasi, mfuko chini, nk.
7. Iweke kama ilivyokuwa
Mtoto anaagizwa kukumbuka picha na eneo lao.
Mtaalamu wa matibabu hubadilisha picha. Mtoto anahitaji kupanga picha kama zilivyokuwa awali.
8. Fanya kazi juu ya muundo wa silabi ya neno "Mawimbi ya theluji"
Mtoto anaulizwa kuficha picha chini ya theluji inayotaka (kulingana na idadi ya silabi)
9. Mchezo "Tafuta tofauti"
Je, ni chumba gani kwenye picha?
Taja samani zilizo katika chumba hiki.
Mtaalamu wa hotuba anafafanua majina ya sehemu za samani.
Tafuta tofauti kati ya picha hizi.
10. Kujumlisha.
Lengo: automatisering ya sauti [Р] na [Р'] katika hotuba ya bure
Kazi:
Marekebisho na maendeleo: kuendelea kuendeleza vifaa vya hotuba, kupumua kwa hotuba; kuendeleza ujuzi mzuri wa magari; fanya mazoezi ya sauti za sonorant katika maneno, vishazi na sentensi.
Kielimu: unganisha maarifa kuhusu misimu; kuimarisha uwezo wa kutumia vitenzi; Endelea kujifunza kubadilisha nomino za umoja na wingi.
Kielimu: kuunganisha timu ya watoto.
Maendeleo ya shughuli za elimu
1. - Hello, guys! Leo tutaenda kwenye nchi yenye furaha ya Rychandia. Wakazi wote wa nchi hii wanatutazamia sana, kwa sababu wanatumai kwamba tutawasaidia kujifunza kutamka sauti zote za hotuba kwa uzuri na kwa usahihi, haswa sauti wanazopenda [R] na [R']. Lakini ili kufika huko, tutahitaji kuruka juu ya puto, ambayo sasa tutaipenyeza.
2. - Kwa hivyo wewe na mimi tuliishia katika nchi yenye furaha ya Rychandia. Kutana na wakazi wake.
Pia katika nchi hii anaishi mtu mchanga mchanga anayeitwa Tongue, ambaye anakualika nyinyi kufanya mazoezi ya ndimi zenu. Kaa chini kwenye meza, songa vioo kwako.
Katika nyumba hii, rafiki yangu, Ulimi mchangamfu huishi.
Lo, yeye ni mvulana mwerevu na mvulana mtukutu kidogo.
Mtu mdogo - ulimi uligeuka upande wake,
Inaonekana kulia, inaonekana kushoto,
Na kisha mbele tena,
Tupumzike kidogo hapa. (Tazama)
-Lugha ilichungulia dirishani, na ilikuwa nyepesi barabarani.
Ulimi wetu ulinyooshwa na kututabasamu sana,
Na kisha akaenda kwa matembezi, akiota jua kwenye ukumbi. (Spatula)
- Alilala kwenye ukumbi, akakimbia kwenye swing,
Alichukua kwa ujasiri, lakini ni wakati wa kushuka kwenye biashara. (Bembea)
-Nyundo inagonga: bisha, bisha, Yeye ndiye rafiki bora wa ulimi.
Misumari, nyundo na koleo ni vitu ambavyo fundi seremala anahitaji. (Nyundo)
-Na hapa kuna kopo la rangi karibu, sasisha uzio ulio karibu. (Mchoraji)
-Nitacheza na farasi, nitacheza harmonica kwa ajili yake. (Farasi)
-Jua lilitoweka nyuma ya mlima, Ulimi ukaenda nyumbani,
Akafunga mlango, akajilaza kitandani na kunyamaza kimya. (Kiota)
3. - Na wewe na mimi tutaenda mbali zaidi. Angalia ni nini barabarani kwetu? Huu ni mfuko wa ajabu. Kuna nini ndani yake? (Mchezo wa didactic "Mkoba wa ajabu". Watoto huchukua vitu kutoka kwa mfuko ambao majina yao yana sauti [P].
Michezo yenye vitu kutoka kwa mfuko wa ajabu.(“Ya nne isiyo ya kawaida,” “Ni nini kinakosekana,” “Ni nini kimebadilika”).
4. - Sasa hebu tuendelee. Unajua, wavulana, kwamba katika nchi ya Rychandia, kama vile katika yetu, kuna majira ya baridi, spring, majira ya joto na vuli. Wakazi tu hawawezi kukumbuka nini huenda kwa nini. Hebu tuwasaidie. (Mchezo wa didactic "Misimu")
Baada ya majira ya baridi inakuja spring, hakutakuwa na wakati wa kulala tena.
Baada ya spring kutakuwa na majira ya joto - tusisahau kuhusu hilo.
Na kisha vuli inakuja, ingawa hatuulizi.
Na baada ya vuli inakuja majira ya baridi, itafungia kila kitu.
(Watoto hutembeza mipira ya tenisi katika kipindi chote cha misimu na kutaja ishara za kila msimu).
5. - Na sasa tutaenda kwenye bustani ya wakazi wa Rychandia wenye furaha na kuona kile ambacho wamekua. Labda wanahitaji msaada kwa mavuno. (Mchezo wa didactic "Wacha tuvune").
- Angalia, wavulana, ni nini kinachotokea kwenye bustani, hushangai? Je, mboga na matunda hukua katika maeneo yao sahihi? Wenzetu merry walichanganya nini? Mboga inapaswa kukua wapi haswa? Matunda yanapaswa kukua wapi? (Katika picha: mboga hukua kwenye miti, na matunda hukua kwenye vitanda).
Mchezo wa didactic "Kubwa - ndogo"
Viazi - viazi
Karoti - karoti
Radishi - radish
Turnip - turnip
Nyanya - nyanya
Tango - tango
Mchezo wa didactic "Moja - nyingi".
6. Vema, watu! Sasa hebu tuone ni wanyama gani wanaishi katika nchi ya Rychandia.
Mchezo wa didactic "Wanyama na watoto wao"
Ng'ombe - ndama
Kondoo - kondoo
Sungura - sungura ya mtoto
Nguruwe ni nguruwe.
7. Sawa, watu! Ni wakati wa sisi kurudi. Lo, ni mpira gani huu unaolala kwenye njia yetu? Wacha tucheze.Mchezo wa didactic "Kinyume chake".
Sasa tutafungua midomo yetu kusema kinyume:
Baridi - moto
Mbaya - nzuri
Furaha - huzuni
Nyepesi - mkali
8. Vema, watu! Kweli, wacha turudi kwa gari:
Kuanzisha lori:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Kuanzisha trekta:
ro - ro - ro;
au - au - au.
Kuanzisha gari:
ru - ru - ru;
wewe - ur - ur.
Tunaanza urefu:
ry - ry - ry;
mwaka - mwaka - mwaka.
9. Muhtasari wa somo. Safari yetu imeisha na tumerudi nyumbani. Wacha tukumbuke nini na ni nani tuliona katika nchi yenye furaha ya Rychandia. Tulifanya nini leo huko Rychandia? Je, ulifurahia safari yako ya Rychandia?
Mada: Sauti [R]
Lengo: rekebisha sauti [P] katika silabi.
Kazi: kukuza ustadi wa matamshi ya sauti, usikivu wa fonimu, umakini, kumbukumbu ya hiari; kukuza ustadi wa kujidhibiti wa matamshi.
Vifaa: toys, kadi na picha ya vitu.
1. Wakati wa shirika.
Mtaalamu wa hotuba huvutia umakini wa mtoto kwa vitu vya kuchezea vilivyopendekezwa (simba, paka, squirrel, kuku). Anasema kwamba simba anaweza kutamka sauti [R] katika silabi, lakini wengine hawawezi. Anamwalika mtoto kusaidia kufundisha vifaa vya kuchezea kutamka sauti [R].
2. Gymnastics ya kutamka.
Kwa mfano. "Tabasamu la Proboscis" (kwa tempo)
Kwa mfano. "Swing" (lugha pana)
Kwa mfano. "Calyx" (mdomo mpana)
3. Ufafanuzi wa utamkaji wa sauti [P]. Kutoa sauti
(kimya, sauti kubwa).
4. Kutamka silabi zilizonyooka.
Mtoto anaulizwa kutamka silabi kwa kusogeza toy (simba) sambamba na vitu vingine vya kuchezea, kana kwamba kutamka kwa kila mmoja wao:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Mchezo "Nani alisema silabi tofauti"
Mtaalamu wa hotuba anamwambia mtoto kwamba vinyago vyote vimejifunza kutamka silabi na sasa wanataka kucheza. Mtoto anaulizwa kusikiliza kwa makini mlolongo wa silabi na kupata silabi "ziada" ambayo ni tofauti na nyingine zote.
(Ikiwa ni ngumu kwa mtoto kukamilisha kazi hii, basi mtaalamu wa hotuba hutamka silabi, akiashiria vitu vya kuchezea moja baada ya nyingine, kana kwamba wanasema hivyo, na kutoa kuonyesha ni nani kati yao alisema silabi nyingine)
NDANI) Mchezo "Rudia kwa usahihi"
Mtoto anaulizwa kurudia mlolongo wa silabi kwa usahihi.
RA-RO-RU
RU-RO-RA, nk.
(ikiwa ni ngumu kwa mtoto, basi mtaalamu wa hotuba hutamka silabi, akiashiria vitu vya kuchezea)
G) Mchezo "Kubali Neno"
Mtaalamu wa hotuba anaalika mtoto kutazama kadi na picha za vitu na kufafanua majina. Mtoto anahitaji kumaliza silabi ya mwisho na kuashiria neno ambalo mtaalamu wa hotuba alipendekeza.
Nenda...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Lakini...ra kwenda...ry per...ro
Dy...ra kukosa fahamu...ry ved...ro
ziwa la kuku...ro
nyanya
D) Mchezo "Nani ana kasi zaidi?"
Mtaalamu wa hotuba anazungumza na mtoto. Kwamba watatamka silabi kwa pamoja, huku wakisogeza chip kuzunguka uwanja; yeyote anayetamka silabi kimakosa hukosa zamu.
5. Muhtasari.
- Leo umetamka maneno kwa usahihi katika silabi zote, ulikuwa mwangalifu - umepata silabi ya ziada, picha zilizofichwa kwa usahihi. Katika somo linalofuata tutajifunza kutamka sauti [R] katika maneno.
Mada: Sauti [R]
Lengo: rekebisha sauti [R] kwa maneno.
Kazi: kuendeleza ujuzi wa inflection na makubaliano; kukuza usikivu wa fonimu, umakini, kumbukumbu ya hiari, kufikiria; kukuza ustadi wa kujidhibiti wa matamshi.
Vifaa: toys, seti ya picha.
1. Wakati wa shirika.
- Nimekuandalia kazi na picha za kupendeza. Leo tutaendelea kujifunza jinsi ya kutamka kwa usahihi sauti [R] kwa maneno.
2. Matamshi yaliyoakisiwa - Mchezo “Rudia.
Mtoto anaulizwa kurudia maneno, kutamka sauti [P].
A) shati, roketi, lynx, kangaroo, pea, twiga.
B)
shimo-shimo, mipira ya mbu,
kuku wa mlima, samaki wa lynx.
3. Kutaja maneno kutoka kwa picha - Mchezo "Taja Picha"
- Angalia picha, zote zinajulikana kwako. Wataje. Haki
kutamka sauti [P].
Penseli, kalamu, shoka, agariki ya kuruka, tiger, mbu, jibini, ngoma, piramidi.
4. Majadiliano ya mapendekezo.
Mtoto anaulizwa kusikiliza sentensi na kumaliza neno la mwisho kwa kutumia picha (kutoka mchezo uliopita).
Misha anacheza kwenye...
Masha alikuwa anakula sandwich na...
Katika majira ya joto wanauma kwa uchungu ...
Katika msitu watu waliona nyekundu ...
Babu anapasua kuni...
Ndege huyo amepoteza...
Katika bustani ya wanyama unaweza kuona ...
Tunachora…
Roma walikusanya rangi...
5. Ukuzaji wa kumbukumbu ya hiari - Mchezo "Kariri"
- Kwa mchezo unaofuata, wacha tuchague picha 3 (unaweza kuchukua picha kutoka kwa michezo iliyopita). Tutatengeneza mlolongo kutoka kwao, tukiweka picha zetu moja baada ya nyingine. Taja picha, nionyeshe na uigeuze. Ili kuweka picha yangu, ninahitaji kukumbuka kile kinachoonyeshwa kwenye picha kwenye mlolongo.
Wakati mlolongo wa maneno umewekwa, mtaalamu wa hotuba anaalika mtoto kukumbuka na kutamka maneno tena (maneno yameorodheshwa kutoka kushoto kwenda kulia kila wakati, unaweza kuwaelekeza kwenye mnyororo wakati wa kutamka maneno). Kisha unaweza kushikilia mashindano: mtaalamu wa hotuba na mtoto hubadilishana kuashiria picha yoyote kwenye mnyororo na kuuliza "Kuna nini?" Baada ya jibu, picha imegeuka, na chip inachukuliwa kwa jibu sahihi.
6. Uundaji wa ujuzi wa kuamua nafasi ya sauti katika maneno:
Mchezo "Pinda muundo"
Mtoto hutolewa kadi na picha. Unahitaji kutamka maneno, tambua nafasi ya sauti [P] na uweke chip kwenye dirisha linalofaa. Baada ya chips zote zimewekwa, mtoto hupewa "checker".
7. Mchezo “Tunajifunza sauti [R].
Mtaalamu wa hotuba anaalika mtoto kusoma shairi kutoka kwa kadi (tazama L.N. Smirnova, p. 18).
Sikiliza nikuambie, kisha unarudia, na picha zitakusaidia.
7. Muhtasari
- Umetamka sauti [R] kwa usahihi, ukamaliza maneno kutoka kwa picha, na ukakumbuka msururu mzima wa maneno. Katika somo linalofuata tutajifunza kutamka sauti [R] katika sentensi.
Mada: Sauti [R]
Lengo: rekebisha sauti [R] katika sentensi.
Kazi: kukuza ustadi wa kutunga sentensi na neno fulani na kulingana na muundo, fanya kazi na misemo iliyoharibika; mazoezi katika
inflection; kukuza ustadi wa matamshi ya sauti, usikivu wa fonimu, umakini, mawazo ya mdomo na mantiki; kukuza ustadi wa kujidhibiti wa matamshi.
Vifaa: wanasesere, picha (baragumu, ngoma, kinubi), kadi zilizo na michoro ya sentensi (kadi inaonyesha mtoto, kisha
deshi chache za kuunda maneno na taswira ya kitu ambacho jina lake linafaa kutumika katika sentensi), kadi ya mchezo "Nani ana kasi zaidi?" (kwenye ramani kuna picha zilizo na sauti P katika kichwa kwa utaratibu uliotawanyika, picha zote zimeunganishwa na mishale nyekundu na bluu kwenye mwelekeo kutoka mwanzo hadi mwisho).
1. Wakati wa shirika.
- Leo tutajifunza kutamka sauti [R] katika sentensi, na wanasesere wa Raya na Roma watatusaidia kwa hili.
2. Kurudiwa kwa sentensi.
Roma ana ngoma. Roma anacheza ngoma.
Roma ana tarumbeta. Roma anapiga tarumbeta.
Raya ana kinubi. Raya anacheza kinubi.
3. Zoezi katika kuunganisha vitenzi.
Inapakia pears kwenye lori.
Piga kaa na rangi nyekundu.
Kuwa marafiki na Warumi.
4. Kuchora mapendekezo kwa kuzingatia skimu.
- Sasa tutatunga sentensi kuhusu Raya na Roma kwa kutumia michoro hii. (Ikiwa mtoto hawezi kutunga sentensi peke yake, basi mtaalamu wa hotuba anauliza swali kulingana na yaliyomo: kwa mfano, kwenye mchoro kuna mvulana na lori, mtaalamu wa hotuba anauliza: "Roma anacheza nini. na?")
5. Zoezi la kuunda sentensi rahisi kwa neno fulani. Mchezo "Nani ana kasi zaidi?"
Mtaalamu wa hotuba na mtoto huchukua chips nyekundu na bluu na kusimama mwanzoni: yeyote aliye na chip ya bluu huenda pamoja na mishale ya bluu. Nani ana nyekundu - katika nyekundu. Unaweza kusonga chip tu baada ya kuja na sentensi na neno lililopewa chini ya chip. Wanasogea kwa zamu, mtaalamu wa hotuba husahihisha sentensi za mtoto inapohitajika na kufikia matamshi ya wazi ya sauti R.
6. Kufanya kazi na kishazi potovu. Mchezo "Kuchanganyikiwa".
Rangi, rangi, Raya, uzio - Roma hupaka uzio.
Mama, sweta, Roma, alinunua -
Penseli, iliyopotea, Raya, mpya -
Kuumwa. Roma, mbu
Paradiso, dawati, kaa, nyuma -
Roma, muhuri, fimbo, bahasha, juu.
7. Muhtasari.
- Leo ulitamka maneno kwa usahihi kwa maneno yote, ulikuwa mwangalifu - ulitunga sentensi kwa usahihi. Katika somo linalofuata tutajifunza methali ya kuvutia na kutunga hadithi kulingana na picha.
Muhtasari wa somo la mtu binafsi: Kujiendesha kwa sauti [ZH] kwa maneno na sentensi
Kusudi: kufanya mazoezi ya matamshi sahihi ya sauti [zh] katika maneno na sentensi.
Maendeleo ya somo.
"Viboko", "Kanda unga", "Jamu la kupendeza", "Matanga", "Kombe".
Siri
Mimi si buzz wakati mimi kukaa
Mimi si buzz wakati mimi kutembea
Sipiga kelele wakati ninafanya kazi,
Na mimi hupiga kelele wakati ninazunguka. (mdudu)
Ni sauti gani tunayosikia mwanzoni mwa neno?
Sauti [zh].
Wacha tuzungumze kama mende.
W-w-w
Hapo zamani za kale kulikuwa na mende. Alipenda kucheza michezo tofauti. Wacha tucheze mchezo wa "Mitego" na mende. Piga makofi unaposikia sauti [z].
z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi
III. Kufanya kazi na silabi.
Mende alipenda kucheza nawe. Mende anaweza kuimba nyimbo, jaribu pia kuimba nyimbo za mende.
"Nyimbo"
Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.
IV. Kufanya kazi na maneno.
Mende alikuwa na rafiki, nadhani ni nani?
Kulikuwa na mto wenye sindano kati ya miti.
Alilala kimya, kisha ghafla akakimbia.
(Nguruwe)
Kufanya kazi kutoka kwa picha.
Nani yuko kwenye picha?
- Inachukua muda gani?
- Wahesabu.
V. Mchezo "Moja - Nyingi"
Mchezo "Kubwa - ndogo" (michezo iliyochezwa na mpira).
Mtaalamu wa hotuba huita neno kwa umoja na kutupa mpira kwa mtoto, mtoto anarudi mpira, akiita neno kwa wingi.
Mende - mende.
Hedgehog - hedgehogs.
Hedgehog - hedgehog.
Mende ni mdudu.
Hedgehog ni hedgehog.
VI. Kufanya kazi na picha ya njama.
Tunga sentensi kulingana na picha.
Mapendekezo ya mfano:
Hedgehog hutembea kwenye mvua.
Hedgehog ina kanzu ya njano.
Hedgehog hubeba acorn.
Mende huishi chini ya jani.
VII. Muhtasari wa somo.
Ulicheza na nani wakati wa somo?
Ni sauti gani mara nyingi ilitamkwa kwa maneno?
Mada: Uwekaji sauti otomatiki [Ц] katika maneno na sentensi.
Malengo na malengo:
Fanya mazoezi ya matamshi sahihi ya sauti ts katika maneno, sentensi,
Endelea kujifunza kujibu maswali katika sentensi za kina.
Vifaa: vioo, picha za mada, picha za mada, mpira.
Wakati wa madarasa.
I. Gymnastics ya kutamka
"Tabasamu", "uzio", "proboscis", "donati", "kanda unga", "piga mswaki", "telezesha".
II. Ufahamu wa fonimu.
Siri.
Alionekana katika kanzu ya manyoya ya manjano,
Kwaheri makombora mawili! (kifaranga)
Ni sauti gani tunayosikia mwanzoni mwa neno?
- Ni sauti gani?
- Tunapotamka sauti ts - midomo katika tabasamu, ulimi huinuka juu na chini.
Hapo zamani za kale kuliishi kuku. Alipenda kumkimbia mama yake na kucheza "Mitego" na kaka na dada zake. Wacha tucheze mchezo wa "Mitego" na kuku. Piga mikono yako unaposikia sauti ts.
m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Kufanya kazi na silabi.
Kuku alipenda kucheza na wewe. Anapendekeza kucheza mchezo "Mpira".
Mchezo wa mpira.
Tupa mpira na kurudia silabi.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Kufanya kazi na maneno.
Siri.
Kugonga, kugonga,
Hukutanisha watoto
Anakusanya kila mtu chini ya mrengo wake. (kuku)
Kuku hawezi kupata kifaranga. Anaita, lakini hajibu. Msaidie kumwita kuku.
- Majina ya kuku ni nini? (kifaranga-kifaranga)
- Kuku alisikia jina lake akiitwa na kukimbilia kuku wengine.
Kufanya kazi kutoka kwa picha.
Je, kuku ana vifaranga wangapi?
- Hesabu kuku.
V. Kufanya kazi na misemo.
Kufanya kazi kutoka kwa picha.
Kuku alikusanya kuku wote.
Vifaranga na kuku
Siku nzima nje.
Kuku karibu na kuku
Kuku juu ya kuku
Kuku chini ya kuku.
- Niambie, kuku wako wapi?
VI. Kufanya kazi na pendekezo.
Kufanya kazi na picha ya njama.
VII. Muhtasari wa somo.
Kuku alivutiwa na kuku,
Ikiwa yeye si kuku, yeye ni msichana mwenye akili.
Ulicheza na nani wakati wa somo?
- Ulifanya kazi na sauti gani?
Muhtasari wa somo "Uwekaji otomatiki wa sauti [L] katika maneno, vishazi, sentensi"
Malengo:
Otomatiki sauti [L] katika maneno na sentensi;
- kuendeleza mwelekeo wa anga;
- kukuza uwezo wa kutathmini shughuli za mtu;
- kukuza kwa watoto mtazamo wa kirafiki kwa wengine na upendo wa asili;
- kuchochea tahadhari, kufundisha jinsi ya haraka na kwa usahihi kujibu ishara za sauti;
- kukuza umakini wa ukaguzi, mtazamo wa fonetiki, udhihirisho wa sauti;
- wezesha kamusi kwa mada "Ndege" ;
- kuunganisha uwezo wa kuunda nomino nyingi katika hali ya nomino, nomino katika hali ya jeni, vivumishi vya kumiliki, na kuratibu nambari na nomino;
- malezi ya ujuzi sahihi wa kusoma.
Vifaa: picha-alama ya sauti [L], "nyumba ya ndege", picha za kitu na picha za ndege, kadi za kazi "Tafuta herufi L", maumbo ya kijiometri na herufi, kadi zilizo na kazi ya kusoma, picha iliyokatwa ya njama. kila mtoto, picha " Tafuta tofauti".
Maendeleo ya somo:
1. Wakati wa shirika
Siku mpya imefika. Nitatabasamu kwako, na utatabasamu kila mmoja na wageni wetu. Na fikiria jinsi ilivyo vizuri kwamba sisi sote tuko hapa pamoja leo. Sisi ni watulivu na wenye fadhili, sisi ni wa kirafiki na wenye upendo. Tuna afya njema. Pumua kwa kina kupitia pua yako na pumua kwa uzuri, fadhili na uzuri. Na exhale kupitia kinywa chako chuki zote, hasira na huzuni.
- Wacha tuanze somo!
2. Kusasisha mada ya somo
Sikiliza kizunguzungu cha lugha cha kuchekesha na ubaini ni sauti gani inayorudiwa mara nyingi zaidi kuliko zingine?
Jackdaw alikaa kwenye fimbo,
Fimbo iligonga jackdaw.
Je, unadhani tutakuwa tunafanyia kazi sauti gani leo?
- Ndio, tutafanya kazi kwa sauti [L], tutatamka kwa maneno na sentensi.
- Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kutamka sauti zote vizuri? (Mazoezi ya kutamka).
3. Mazoezi ya kutamka.
Wacha tufanye mazoezi kwa ulimi.
"Tazama"
"Swing",
"Jam ya kupendeza"
"Wacha tuadhibu ulimi mchafu"
"Hebu tupige mswaki meno yako ya juu"
"Mchoraji",
"Uturuki",
"Farasi".
4. Tabia za sauti kulingana na sifa za kutamka na akustisk.
Unakumbuka unachohitaji kufanya ili kutamka sauti [L] kwa usahihi?
Ncha nyembamba ya ulimi
Juu, hutegemea meno,
Na midomo inatabasamu.
Kwenye pande za ulimi
Hewa inasonga.
L - itageuka kuwa ya kupendeza,
Laini, mpole na sonorous.
Eleza sauti [L]. (Konsonanti, ngumu, sonorous).
- Chagua ishara ya sauti [L]. (Mvulana katika koti ya bluu na kengele).
- Je, hii inasikika kama nini? Sikiliza! (Ndege inaruka na kuvuma.) (Alama ya picha ya sauti [L] imeonyeshwa).
- Sema sauti [L]! Jaribu kutazama matamshi ya sauti [L].
5. “Piga makofi ukisikia sauti [L] mbili katika neno moja.”
Akaja juu, akaogelea, akachoma, akapanda, akafunga, akapanda, akapiga, akashuka, akarekebisha, akaungua, akaona, akashika, akavunja, akameza mate, kengele, kupasuka, mamba, kusikiliza, kutumikia, kusikia, kutoweka, kupokea. alitabasamu, alfabeti, balalaika, gladiolus.
6. Barua L.
Ni herufi gani katika herufi inayowakilisha sauti [L]? (Barua L).
(Barua imewekwa).
- Andika barua hii hewani.
Kufanya kazi na kadi.
- Tafuta herufi zilizofichwa "L". Wazungushe.
- Umefanya vizuri, umepata herufi nyingi "L". Kila mmoja wenu atapokea kipande cha picha kwa kazi iliyokamilishwa vizuri, na mwisho wa somo utaunda picha nzima.
7. Maendeleo ya mwelekeo katika nafasi.
Kabla ya wewe ni maumbo ya kijiometri.
- Weka mraba mbele yako,
Weka pembetatu upande wa kushoto wa mraba,
Weka mstatili upande wa kulia wa mraba,
weka mduara kati ya mraba na mstatili,
Weka rhombus kati ya pembetatu na mraba.
Soma neno. (Ndege).
(Watoto hupokea kipande cha pili cha picha).
-Unafikiri tutazungumza nani leo? (Kuhusu ndege).
- Je! Unajua ndege gani? (Majibu ya watoto).
8. Kuamua uwepo wa sauti [L] katika majina ya ndege.
Na ndege ambao majina yao yana sauti [L] wanaweza kuishi katika nyumba yetu ya ndege.
- Hizi ni ndege wa aina gani?
- Nitaonyesha picha, na ikiwa unamtambua ndege, inua mkono wako na uipe jina.
- Oriole - hakuna ndege mwingine katika msitu wetu aliye na manyoya ya dhahabu angavu;
- goldfinch - paji la uso wake na koo ni nyekundu, mbawa zake nyeusi na kupigwa njano;
- Nightingale ndiye mwimbaji maarufu zaidi nchini Urusi.
(Kila mmoja wa watoto anataja ndege wote wanaoishi ndani ya nyumba).
Je! ni jina la ndege gani linaloanza na sauti [L]? (Martin).
- Majina ya ndege gani huisha na sauti [L]? (Woodpecker, tai, goldfinch).
- Sauti [L] iko wapi katika majina ya ndege wengine? (Katikati ya neno).
9. Uundaji wa nomino za wingi katika hali ya nomino.
Kuna ndege mmoja wa kila aina ndani ya nyumba yetu, na ikiwa wangekuwa wengi, tungewapa jina gani?
(Kigogo - vigogo, nk)
10. Makubaliano ya nambari na nomino.
Nitataja nambari, na utataja idadi sawa ya ndege niliyoonyesha.
- 5. (Vigogo watano).
- 3. (Swallows tatu). Na kadhalika.
11. Uundaji wa nomino za asili. Mchezo "Nani amekosa"
Ndege husongaje? (Wanaruka).
- Ndege hupenda kuruka kutoka sehemu moja hadi nyingine. Kuna ndege watano wamesalia katika nyumba yetu ya ndege. Kumbuka ni nani aliye ndani ya nyumba. Funga macho yako.
- Hakuna mtu? ...
12. “Tafuta majina ya ndege”
Sasa hebu tuone jinsi unavyokumbuka majina ya ndege. Soma maneno, pigia mstari tu majina ya ndege.
goldfinch mbawa hua oriole
nightingale capercaillie paws mdomo
mkia kumeza nuthatch woodpecker
jackdaw mwili kichwa tai
Umepata majina gani katika safu ya kwanza? (Goldfinch, nightingale, jackdaw). Angalia, kila mtu yuko hivi?
Na kadhalika.
- Ni maneno gani uliacha bila kusisitiza? (Mkia, mbawa, mwili, paws, mdomo, kichwa).
- Maneno haya yanamaanisha nini? (Sehemu za mwili wa ndege).
13. Uundaji wa vivumishi changamano
Ndege hutofautianaje kutoka kwa kila mmoja? (Ukubwa, rangi).
- Jackdaw ina mbawa nyeusi. Jackdaw ya aina gani? (Wenye mabawa meusi).
- Kigogo ana kichwa chekundu. mtema kuni nini? (Nyekundu).
- mbayuwayu ana miguu mifupi. Kumeza nini? (Mdole fupi).
- Oriole ina manyoya ya njano. Oriole ya aina gani? (Yellowfin).
14. Uundaji wa vivumishi vimilikishi
Vipi mdomo wa njiwa? (Njiwa).
- Mdomo wa nightingale? (Nightingale).
- Mdomo wa grouse ya kuni? (Glukhariny).
- mdomo wa Jackdaw? (Galochy).
15. Sitisha hai. "Kuwa mwangalifu!"
Hebu tupumzike kidogo, tucheze mchezo na tuone ni nani aliye makini zaidi.
- Ikiwa nasema neno "bunnies", utaruka, "farasi" - kana kwamba unapiga "kwato" zako kwenye sakafu, "kamba" - nyuma, "ndege" - tingisha mikono yako, "stork" - simama mguu mmoja.
16. Uundaji wa maneno mapya kwa kutumia viambishi awali
Soma neno. (Kuruka).
- Tunga maneno mapya kwa kutumia sehemu zilizoandikwa.
(U-, kwa-, chini-, kutoka-, pere-, juu-, kuhusu-, wewe-, juu-, katika-).
- Unaelewaje maana ya maneno haya?
14. Kutoa mapendekezo. Kufanya kazi na mchoro wa pendekezo.
Sasa, kwa neno lolote ulilotaja, tengeneza sentensi kuhusu ndege unayependa.
- Tengeneza mchoro wa pendekezo lako kwenye kipande cha karatasi.
- Je, kuna maneno mangapi katika sentensi zako?
- Kwa nini kuna mstari na kona katika nafasi ya kwanza? (Mwanzo wa sentensi, herufi kubwa).
- Ni ishara gani iliyo mwishoni mwa sentensi? (Nyuta).
15. Fanya kazi juu ya kujieleza kwa kiimbo.
Ni alama gani zingine za uakifishaji zinaweza kuwa mwishoni mwa sentensi?
- Ikiwa kuna alama ya mshangao mwishoni mwa sentensi, inaitwaje? (Mshangao). Tunapaswa kuisoma jinsi gani? (Kwa uangavu, kwa furaha, kwa mshangao, kwa shauku).
- Sema sentensi yako kwa sauti ya mshangao.
- Na ikiwa kuna alama ya kuuliza, tunatamkaje sentensi? (Kwa kuhoji).
- Sema sentensi yako kwa kuhoji.
16. Kuchora picha iliyokatwa.
Sasa una idadi ya kutosha ya vipande vya picha.
- Kusanya picha.
- Ni nini kinachoonyeshwa kwenye picha?
- Angalia picha ya jirani yako ya dawati! Picha ni tofauti kidogo.
- Acha picha zilizokatwa kwenye madawati yako, nitakupa picha mbili za kuchukua nyumbani.
- Jaribu kupata tofauti nyumbani, tengeneza hadithi fupi kulingana na picha, kumbuka majina ya ndege tuliyozungumza leo, wacha watu wazima wakusaidie kuandika majina ya ndege nyuma ya picha.
17. Tafakari.
Kuna bahasha nyeupe kwenye meza zako. Toa yaliyomo. Gundi jua, wingu au wingu juu ya karatasi, kulingana na hali ambayo ulikuwa nayo wakati wa somo.
- Gundi mtu mdogo mahali pa "mwamba wa ujuzi" ambao umefikia katika somo la leo.
Asante kwa somo. Unaweza kwenda kwa darasa lako.
Kwa kuongeza:
"Neno gani halifanyi kazi?"
Njiwa, njiwa, blueness, njiwa, dovecote.
- Nightingale, nightingale, ushauri, nightingale, nightingale.
- Oriole, njiwa, goldfinch, badger.
- Jackdaw, feeder, grouse kuni, kumeza.
Muhtasari wa somo la tiba ya hotuba ya mtu binafsi [Uendeshaji wa sauti za miluzi otomatiki
Malengo: kuimarisha ujuzi wa kutamka kwa usahihi sauti [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].
Malengo: ukuzaji wa ustadi wa kutamka wa gari, kupumua kwa hotuba, otomatiki ya ustadi wa matamshi sahihi ya sauti za miluzi, kuanzishwa kwa sauti katika hotuba ya mtoto, ukuzaji wa umakini na kumbukumbu, mtazamo wa fonetiki.
Vifaa: nyenzo ya mtu binafsi ya kuona.
Mpango wa somo:
1. Wakati wa shirika.
2. Otomatiki ya sauti [S] katika maneno, misemo, sentensi rahisi.
3. Uwezeshaji wa sauti [Сь] katika maneno na vifungu vya maneno.
4. Automation ya sauti [Ц] kwa maneno.
5. Utofautishaji wa sauti [S]-[C] katika silabi.
6. Automation ya sauti [З] kwa maneno, misemo, sentensi.
7. Automation ya sauti [Зь] katika maneno na misemo.
Maendeleo ya somo:
1. Wakati wa shirika.
Gymnastics ya kuelezea, mazoezi ya kupumua na ya sauti (yanayofanywa na mtoto mbele ya kioo chini ya maagizo ya hotuba ya mtaalamu wa hotuba: "Frog", "Tembo", "Shovel", "Hasira Pussy", "Pocket", "Trampoline" ; "Bomba", "Breeze" ", "Tiririsha".
Utangulizi wa mada ya somo.
2. Uendeshaji wa sauti [C].
Ufafanuzi wa muundo wa kutamka wa sauti [C], matamshi ya sauti.
Uendeshaji wa sauti [C]:
Kwa maneno yenye sauti nyingi [C]: muundo, njia, asili, nk;
- kwa maneno: supu ya chumvi, kabichi iliyoiva, askari shujaa, nk;
- katika sentensi: kuna kiti kwenye meza, miche ilipandwa kwenye bustani, kuamka hivi karibuni, nk.
3. Uendeshaji wa sauti otomatiki [Сь].
Ufafanuzi wa muundo wa kutamka wa sauti [Сь], matamshi ya sauti.
Uendeshaji otomatiki wa sauti [Сь]:
Pumziko la nguvu (mtoto hutamka nyenzo za hotuba wakati wa kufanya kitendo kimoja au kingine; katika kesi hii, mwanafunzi lazima, ikiwa sauti inatamkwa kwa usahihi katika maneno, achukue hatua mbele, kuelekea lengo lililowekwa):
Kutamka maneno tajiri kwa sauti: mfumo, majirani, asante, nk;
Katika nafasi tuli kwenye kioo:
Katika misemo: maua ya mahindi ya bluu, maneno kumi, nk.
4. Uendeshaji wa sauti [TS].
Ufafanuzi wa muundo wa kutamka wa sauti [Ts], matamshi ya sauti.
Uwekaji sauti otomatiki [TS]:
Nyenzo ya maonyesho ya kibinafsi iliyotumiwa:
Kwa maneno (mwisho, mwanzo, katikati): mpiganaji, mwisho; nguli, mnyororo; kondoo, pete, nk.
Mchezo "Kinachokosekana" ni kwa ukuzaji wa umakini na kumbukumbu, kufanya mazoezi ya kategoria za kisarufi: kesi ya umoja ya nomino.
Kwa maneno yenye sauti tajiri [Ts]: busu, malengo, kushikamana, nk;
5. Utofautishaji wa sauti [S] - [C].
Pumziko la nguvu (mtoto hutamka nyenzo za hotuba wakati wa kufanya kitendo kimoja au kingine; katika kesi hii, mwanafunzi lazima, ikiwa sauti inatamkwa kwa usahihi kwa maneno, achukue hatua mbele, kuelekea lengo lililowekwa, kurudi nyuma - ikiwa ni kazi. imekamilika kimakosa):
Kutamka minyororo ya silabi zinazotambuliwa na sikio: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu, nk.
6. Uendeshaji wa sauti otomatiki [Z].
Ufafanuzi wa muundo wa kutamka wa sauti [Z], matamshi ya sauti.
Uwekaji sauti otomatiki [Z]:
Kwa maneno tajiri kwa sauti [З]: barker, splinter, notch, nk;
- katika misemo: muziki unaojulikana, ujuzi wa lugha, umesahau mwavuli, nk;
- kwa sentensi: Zoya ana mwavuli mpya, muziki unaojulikana unacheza, Zakhar alisimamishwa na kiwanda, nk.
7. Uendeshaji wa sauti [Z].
Ufafanuzi wa muundo wa kutamka wa sauti [Зь], matamshi ya sauti.
Uwekaji sauti otomatiki [Z]:
Pause ya nguvu: (mtoto hutamka nyenzo za hotuba wakati akifanya kitendo kimoja au kingine) - kutamka maneno yenye sauti nyingi [Зь]: zigzag, baridi, kugeuka kijani, nk;
Katika nafasi za tuli kwenye kioo: - kwa maneno: nafaka za kijani, nyoka kutambaa chini, nk.
8. Muhtasari wa somo. Tathmini ya shughuli za mtoto.
Muhtasari wa somo la tiba ya hotuba ya mtu binafsi "Kuzalisha sauti C"
Malengo:
- Fikia sauti sahihi ya sauti ya "C".
- Treni uhamaji wa vifaa vya kutamka.
- Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya vidole.
- Kuimarisha uwezo wa kupumzika.
- Kuendeleza kupumua kwa diaphragmatic ya chini kulingana na kupumua kwa awamu tatu.
- Kuza ufahamu wa fonimu.
- Boresha msamiati wa mtoto wako.
- Kuendeleza diction sahihi, wazi; unadhifu na mkao.
Vifaa:
bi-ba-bo toy ya “Mbuni Mdogo”, picha, wasifu wa sauti, mwanasesere, kaseti ya muziki, kinasa sauti.
Maendeleo ya somo
1. Wakati wa shirika.
(Kuunda hali ya kihemko kwa mtoto).
Tazama mbuni mdogo alikuja kwenye somo letu leo!
- Jina lako nani?
- Ftipan.
- Kwa sababu fulani hatukuelewa jina lako ni nani.
- Ftipan.
- Ah, nadhani nilidhani. Je, jina lako ni Stepan?
- Ndio, ndio (mtoto mbuni anatikisa kichwa chake). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, unadhani rafiki yetu Stepan hawezi kutamka sauti gani?
- Kweli, kwa kweli, sauti "S".
Je, wewe na mimi tunaweza kumsaidia kujifunza kutamka sauti “S”?(Ndio, tutasaidia).
"Lakini kwanza tutamuonyesha jinsi ya kupumzika."
- Kaa kwenye kiti.(Muziki wa utulivu unasikika, utulivu unafanywa).
2. Kupumzika.
"Kila mtu anaweza kucheza.
Rukia, kimbia, chora,
Lakini si kila mtu anajua jinsi ya kupumzika na kupumzika bado!
- Sikiliza, na ufanye kama nifanyavyo. Inhale na exhale (mara mbili).
Angalia, sisi ni kulungu
Upepo unakimbia kukutana nasi
Upepo ulipungua
Tunyooshe mabega yetu
Mikono nyuma kwa magoti yako
Sasa uvivu kidogo.
Mikono haina mkazo
Na kupumzika ....
Vifaranga vya Mbuni, wasichana na wavulana wanajua
Sasa vidole vyako vimepumzika,
Pumua kwa urahisi….sawasawa….kwa kina.”
Kwa hivyo mchezo wetu uliisha, tulipumzika kidogo, tukatulia, tukajifunza kusikiliza kwa uangalifu, na muhimu zaidi, pamoja na mbuni wetu wachanga, tulihisi jinsi ni nzuri wakati mikono yetu haina mkazo na kupumzika.
Kweli, sasa ni wakati wa kujifunza kutamka sauti "S".
Wacha tufanye mazoezi ambayo ulimi wetu wenye furaha unapenda sana.
3. Gymnastics ya kutamka.
(Mazoezi ya mdomo yanafanywa).
1. Zoezi "Tabasamu".
Vuta midomo yako moja kwa moja kuelekea masikio yako
Vyura wanapenda sana.
Kutabasamu... Kucheka...
Na macho yao ni kama sahani.
(Fanya zoezi la "Tabasamu" mara 5-7, midomo iliyonyooshwa kwa tabasamu, meno wazi).
2. Zoezi "Tube".
Midomo yangu ni bomba -
Waligeuka kuwa bomba.
Naweza kupiga kwa sauti kubwa:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.
(Zoezi hilo linafanywa na meno yaliyofungwa, midomo iliyopanuliwa mbele mara 5-7).
3. Zoezi "Smile-tube".
(Mazoezi "1" na "2" mbadala mara 5).
Sasa tucheze na ulimi wetu. Angalia, Stepan, jinsi tutafanya hivyo na kukumbuka.
(Mazoezi ya lugha hufanywa).
1. Zoezi "Spatula".
Weka ulimi wako na spatula.
Na ushikilie kwa utulivu.
Ulimi unahitaji kupumzika
Na uendelee kuhesabu:
Moja mbili tatu nne tano!
Lugha inaweza kuondolewa.
Sikiliza na fanya zoezi hili kama ninavyokuambia: "Weka ulimi wako uliotulia kwenye mdomo wako wa chini, hakikisha kwamba sifongo haijikunji, kisha weka jani la bega mdomoni mwako, punguza nyuma ya meno yako ya chini, jaribu kushika mdomo wako. ulimi utulivu, si kusonga au kutetemeka.” ”(mara 5-7).
2. Zoezi la "Adhibu ulimi mchafu"
Weka ulimi wako kwenye mdomo wako,
Sema tano-tano-tano
Misuli kupumzika ...
Spatula inageuka ...
Unamwajibisha...
Mpaka tano...hadi kumi...
3. Zoezi "Slide".
Hiyo ni slaidi, ni muujiza gani!
Ulimi ulitoka nje kwa usawa:
Ncha inagusa meno,
Pande zinaenda juu!
4. Zoezi "Kupiga mswaki"
Ninapiga mswaki meno yangu,
Ninapiga mswaki.
Na nje ...
Na ndani.
Hakuwa mgonjwa, hakupata giza,
Usiruhusu kugeuka njano.
Tunafanya mazoezi kama haya: tabasamu, fungua mdomo wako kidogo, "piga" meno ya chini na ncha ya ulimi wako, ukifanya harakati kutoka upande hadi upande, "piga" kwa uangalifu tena meno ya chini kutoka ndani.
4. Kupumua kwa diaphragmatic:
Sasa fikiria kwamba tuliingia msituni, ni safi sana huko, ni harufu nzuri sana! Wacha tupumue:
Ikiwa unatembea msituni
Tunahitaji kupumua hewa!
Pumua kama mimi.
Exhale - pfft
Sitisha
Kurudi kwa pumzi - pfft
Sitisha.
Kurudi kwa pumzi - s-s-s-s
Sitisha.
Kurudi kwa pumzi - pfft
Sitisha.
Kurudi kwa pumzi - s-s-s-s.
Angalia ni aina gani ya boti tunazo safiri kwenye "bahari"(chombo chenye maji ambamo boti huelea huwekwa mbele ya mtoto).Wacha tumpige ili aweze kuogelea haraka hadi ufuo mwingine.
Wacha tupumzike kidogo na tuangalie picha hii, ambayo kila kitu kinatolewa kuhusu sauti "C"(tunazingatia maelezo mafupi ya akustikatiki na kuchambua utamkaji wa sauti "s").
Acoustic - maelezo mafupi ya sauti "C"
Angalia na uniambie sifongo hufanya nini wakati wa kutamka sauti "s"?
- Mtoto - akitabasamu.
- Ni nini kinachobaki kati ya meno?
- Mtoto ni pengo.
- Je, ulimi ni nyembamba au pana?
- Mtoto ni pana.
- Ncha ya ulimi inakaa wapi?
- Mtoto - katika meno ya juu.
- Ulimi, hufanya nini kingine?
- Mtoto - anainama kama slaidi.
- Ni aina gani ya mkondo wa hewa?
- Mtoto (kwa mbali, inatumika nyuma ya mkono wake kwa shingo na hundi mkondo hewa) - Baridi.
- Angalia kwa kiganja chako ikiwa sauti hii ni nyepesi au ya sauti?
- Mtoto ni kiziwi.
- Hii ni sauti ya aina gani, ngumu kama kokwa au laini kama pamba?
- Mtoto anaweza kuwa mgumu na laini.
Hebu tujaribu tena kutengeneza midomo, meno, ulimi, kama tulivyozungumza(mtoto anafanya).
Wacha tusimame na tufungue pampu(mtoto hufanya harakati za kuiga, kana kwamba "anasukuma pampu", akiinama mbele na kutamka sauti s-s-s-s, mtu mzima anafuatilia utamkaji wa sauti).
5. Ujuzi wa magari ya vidole:
Hebu sasa tuonyeshe mbuni Stepan jinsi kalamu zetu zinavyofanya kazi:
Usiogope, ni goose
Mimi mwenyewe namuogopa
Goose anasimama na cackles
Anataka kukubana.
6. Usikivu wa kifonemiki:
Sikiliza kwa makini na upige mikono yako unaposikia sauti ya “S”.
(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)
Sasa inua mkono wako unaposikia silabi yenye sauti “S”: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...
Sikiliza na useme silabi ninazokuambia:
SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY
Leo Sasha na Sima walikuja kututembelea kutazama Mbuni Mdogo, wape vitu vya kuchezea (picha) pamoja na Mbuni wetu Mdogo - Sasha na sauti "S", Sima - na sauti "S". Mtoto hutoa picha au vichezeo na kutamka kila sentensi: “Nitatoa Sasha ana picha ya sleigh, na Sima ana picha ya goose.
Umefanya vizuri! Nilifanya kila kitu sawa!
Sasa wakati umefika wa kumaliza somo letu, angalia tena wasifu wa sauti "C" na utuambie juu yake: juu ya ulimi, midomo, meno, "upepo" (mkondo wa hewa), jinsi wanavyofanya unapotamka. sauti "C"(mtoto anakumbuka utaftaji kamili wa sauti "C").
Kweli, Mbuni Mdogo, umejifunza kutamka jina lako kwa usahihi na kwa uzuri?
- Kwa hivyo jina lako ni nani? Sema jina la Mbuni Mdogo pamoja(Stepan).
- Haki! Umefanya vizuri!
- Nadhani sasa utatamka maneno yote kwa usahihi na sauti hii nzuri ya "S".
Somo la mtu binafsi
Somo la tiba ya hotuba ya mtu binafsi: "Uendeshaji wa sauti [l]. Hadithi ya watu wa Kirusi "Turnip"
Kusudi: Somo hili limeundwa kwa wataalamu wa hotuba. (Mtoto mwenye ulemavu wa kuona (amblyopia), Kiwango cha 4 cha OHPLENGO: rekebisha sauti /L/ katika silabi, maneno na sentensi.
Kazi: kutamka sauti [l].
- Jizoeze kutamka kwa usahihi sauti [l] katika silabi na maneno.
-Kuunganisha ujuzi wa kutenga sauti [l] kutoka kwa idadi ya maneno.
-Endelea kujifunza jinsi ya kuunda vitenzi vyenye viambishi awali.
-Jizoeze katika uundaji wa vinyume
-Amilisha msamiati, kukuza fikra zenye mantiki.
- kuendeleza kupumua kwa hotuba;
- kuendeleza vifaa vya kueleza;
- kukuza ufahamu wa fonimu;
- kuendeleza muundo wa kisarufi na hotuba thabiti;
- kuunda na kukuza umakini wa kusikia na kuona, ustadi mzuri wa gari na kumbukumbu.
Vifaa:
wahusika wa ukumbi wa michezo ya meza "Turnip", sahani na mbaazi, sahani tupu, kioo.
Maendeleo ya somo:
kuna nyumba, takwimu zimefichwa nyuma ya nyumba.
1. Wakati wa shirika.
Nadhani ni wahusika gani wa hadithi tutakutana nao darasani leo:
Ili kuvuna mavuno,
Babu alilazimika kupiga simu:
Bibi, mjukuu,
Mdudu, paka
Na hata panya ndogo.
Kwa hiyo akaketi imara chini
Njano kubwa... (turnip).
2. Gymnastics ya kuelezea.
Babu aliamka (Mtoto anaweka sura ya babu yake), akafungua dirisha (zoezi "Dirisha") na kuanza kufanya mazoezi (zoezi "Swing") Kulikuwa na kikombe cha chai (zoezi "Kombe") na jam (zoezi la "Jam ya kupendeza").Babu akatoka akaenda bustanini (zoezi "Uzio") na kuamua kupanda turnip, akaanza kuchimba shimo (zoezi "Jembe").Zaini ilianza kukua (zoezi "Sail").
Mtoto hufanya mazoezi mbele ya kioo.
2. Akainywesha asubuhi na jioni;
-l-l-l. (Huvuta usikivu wa mtoto kwenye nafasi ya ulimi wakati wa kutamka sauti [l].)
Nilipalilia nyasi kuzunguka turnip: -la-la-la, lo-lo-lo, ly-ly-ly, le-le-le, lu-lu-lu.
Alifungua ardhi: al-ol-ul, ol-ul-ul, ul-ul-el, ul-el-al.
Na wakati turnip ilikua, alianza kuivuta: pla-pla-ple, clo-clou-clou, sle-sla-slu.
Lakini hawezi kuiondoa.
Mtoto hurudia minyororo ya silabi baada ya mtaalamu wa hotuba.
4.
Babu aliita...bibi
Bibi anakimbia, hutawanya mbaazi kutoka mfukoni mwake, na kupoteza sauti [l] kutoka kwa maneno. Chagua pea na useme neno kwa usahihi:
..ampa pi..mia..
..tuna... kuhusu povu..
Mtoto huhamisha mbaazi kutoka meza hadi sahani na kusema maneno.
Wanavuta turnip, lakini hawawezi kuiondoa.
Mtoto huweka sanamu ya bibi nyuma ya babu.
Waliita ... mjukuu wao.
Na mjukuu anakaa mbele ya kioo, anajifanya mwenyewe na kuuliza kioo: "Je, mimi ni mzuri?" Na kioo kinamjibu: "Mpenzi." - "Je, mimi ni mzuri? mimi ni mchangamfu? Je, mimi ni mtiifu? mimi ni jasiri? Je, nina mapenzi?
Kioo kilimjibu nini mjukuu wako?
Mtoto anajibu kwa sauti ya uthibitisho.
Mjukuu alikimbia kwenye bustani, lakini njiani mbu waliruka kwake. Anapiga piga mikono yake, anashika mbu, na anaposikia sauti [l] katika neno mbu, anapaza sauti kwa furaha: “Nimempata!” Msaidie mjukuu wako, usikilize kwa makini maneno: mashua-kijiko-paka, fimbo-inaweza-boriti, kibanda-roll-burka, meza-kiti-kubisha.
Mtoto anaweka sanamu ya mjukuu wake.
Mjukuu alikuja akikimbia kwenye bustani. Wanavuta turnip, lakini hawawezi kuiondoa.
6.Walichoka na kuamua kupumzika.
Gymnastics ya vidole.
mazoezi ya kidole "Babu" - onyesha ndevu za kufikiria kwa mikono yako kutoka juu hadi chini.
mazoezi ya kidole "Bibi" - onyesha jinsi pembe za scarf zimefungwa chini ya kidevu.
mazoezi ya vidole "Turnip".- Kwa mikono miwili, kutoka juu hadi chini, chora duara angani na ncha iliyoelekezwa chini - kwa sura ya zamu.
mazoezi ya kidole "Bow".- piga vidole vya mikono yote miwili kwenye pinch na uunganishe vidole kwenye takwimu ya nane.
mazoezi ya kidole "Mbwa". - Panua vidole vya kati, pete na gumba, unganisha pedi - hii ni "uso" wa mbwa. Inua kidole chako cha shahada na kidole kidogo juu - haya ndio "masikio".
mazoezi ya kidole "Paka" - Unganisha vidole vya kati na vya pete na kidole gumba ili upate pete - hii ni "uso" wa paka. Inua kidole chako cha index na kidole kidogo - hii ndio jinsi masikio ya paka yanashikamana.
mazoezi ya kidole "Panya" - Unganisha vidokezo vya katikati na vidole vya pete kwenye kidole gumba. Piga index na vidole vidogo na ubofye vidokezo katikati na vidole vya pete.
Waliita ... Mdudu
Na kwa wakati huu Mdudu na Paka wanabishana: Mdudu anasema neno, na Paka anabishana naye, msaidie Paka. Mchezo "Sema kinyume chake"
Kazi ni uvivu. Rahisi - ngumu.
Marafiki ni maadui. Rahisi - ngumu.
Kufanya kazi kwa bidii - wavivu.
Wazee - vijana. Kamili - njaa.
Mwanga mzito.
Zhuchka na paka walikuja mbio, lakini hawakuweza kuvuta turnip nje.
Mtoto anaweka takwimu za Mdudu na Paka nyuma ya nyanya.
8. Kisha wakamwita ... panya.
Mchezo "Sema Neno." Panya alisikia jina lake likiitwa. Mtaalamu wa hotuba anaonyesha panya kwenye sanamu.akakimbia nje ya nyumba...
njiani... alikimbia.
Nilikimbia kuvuka mto kuvuka daraja,
Nilikimbia kwenye bustani ...
Nikakimbilia getini...
karibu na babu yangu ... mbio juu.
Mtoto huweka sanamu ya panya nyuma ya paka.
Tuliunganisha kila kitu na kuvuta turnip!
Mtaalamu wa hotuba huchota mfano wa turnip.9. Muhtasari wa somo.
Kwa hivyo hadithi ya hadithi inaisha. Unafikiri ni kwa nini turnip ilitolewa nje?
Mtoto anaelezea (kwa sababu wote walivuta pamoja, wakasaidiana)
Muda wa somo: Dakika 20
Mada: "Otomatiki [L]"
Aina ya somo: kuunganisha maarifa, ujuzi na uwezo
Lengo: otomatiki ya sauti [L] katika silabi, maneno, sentensi.
Kazi:
Kielimu:
Kuunganisha matamshi sahihi ya sauti [l] katika silabi, maneno, sentensi.
Uundaji wa ustadi wa kukubaliana nambari na nomino;
Sahihisha:
Ukuzaji wa mtazamo kamili, kumbukumbu, ustadi mzuri wa gari, umakini, kusikia kwa sauti;
Uboreshaji na upanuzi wa msamiati;
Kuimarisha ujuzi wa uchambuzi wa sauti na awali;
Kielimu:
Kukuza uhuru na maslahi katika shughuli.
Vifaa: picha-ishara kwa gymnastics ya kuelezea, picha zinazoonyesha maua (lily ya bonde, rose, iris, kengele, gladiolus, violet, poppy, chamomile, tulip, kusahau-me-si, phlox); picha za ndege: nightingale, oriole, woodpecker, goldfinch, nightingale; picha iliyokatwa yenye picha ya Stella”; seti ya picha za somo: viatu vya bast, uma, farasi, baiskeli, punda, mpira wa miguu, kumeza, saw, nyundo, mbwa mwitu, fimbo, chaki, flippers, bun, violet, meza, hanger, upinde, mashua.
Maendeleo ya somo:
1. Wakati wa shirika.
Leo tuna mgeni mpya darasani. Sikiliza kitendawili na ujaribu kukisia ni nani?
Anapiga kelele juu ya maua,
Inaruka haraka sana kuelekea kwenye mzinga,
Akatoa asali yake kwenye sega la asali;
Jina lake ni nani?... (nyuki).
Hiyo ni kweli, huyu ni nyuki mchangamfu na mkarimu. Anaitwa Stella. Yeye anapenda kukusanya chavua ya maua na kutengeneza asali kutoka kwayo. Alikuja kusikiliza jinsi unavyotamka sauti [L] na kucheza nawe michezo tofauti.
2. Gymnastics ya kutamka.
Lakini kwanza, wacha tufanye mazoezi ya ulimi. Na "picha za kuchekesha" zitakusaidia kwa hili. Watazame na ufanye vivyo hivyo.
"Spatula"
Weka ulimi wako na spatula
Na ushikilie kidogo.
Ulimi unahitaji kupumzika
Na uendelee kuhesabiwa.
"Sindano"
Ninavuta ulimi wangu kwa sindano.
Usikaribie! Nitaingiza!
"Tazama"
Kushoto - kulia, kushoto - kulia,
Ulimi wangu huteleza kiujanja:
Kama pendulum ya saa
Yuko tayari kubembea.
"Swing"
Ninabembea kwenye bembea.
Ninaruka juu na kwenda chini.
"Boti ya mvuke inasikika"
Boti ya mvuke ni ndogo,
Lakini yeye ni jasiri sana!
Mawimbi hayamuogopi,
Anapiga kelele kwa furaha: "Y-Y-Y."
"Tabasamu"
Tanya wetu ni mfanya ufisadi,
Inavuta midomo kuelekea masikio.
Niangalie -
Mimi sasa ni chura!
"Jam ya kupendeza"
Damn, tulikula kwa raha -
Imechafuliwa na jam.
Ili kuondoa jam kutoka kwa midomo yako,
Mdomo unahitaji kulamba.
3. Kujiendesha kwa sauti [L] katika silabi.
Nyuki hupenda kuruka kwenye nyasi na kuimba nyimbo. Na anataka uimbe naye pia.
la-la-la ala-ala-ala
lu-lu-lu ulu-ulu-ulu
ly-ly-ly yly-yly-yly
lo-lo-lo olo-olo-olo
4. Automation ya sauti [L] katika maneno.
Nyuki anakualika ujifunze jinsi ya kuandika mashairi. Fikiria neno ambalo lina mashairi na kurudia shairi zima. Usisahau kutamka [L] kwa uwazi na kwa usahihi.
La-la-la, asali ya ladha hubeba ... (nyuki).
Lu-lu-lu, tuliona ... (nyuki).
Ly-ly-ly, tuliogopa ... (nyuki).
5. Gymnastics ya vidole.
NYUKI
Nyumba ndogo kwenye mti wa Krismasi
Nyumba ya nyuki, nyuki wako wapi?
Tunahitaji kugonga nyumbani,
Moja mbili tatu nne tano.
Ninagonga, nagonga kwenye mti,
Wapi, hawa nyuki wako wapi?
Ghafla walianza kuruka nje:
Moja mbili tatu nne tano!
Moja ya mikono imesimama juu ya meza, ikipumzika kwenye kiwiko, vidole vimeenea (mti wa Krismasi). Kwa mkono wa pili, vidole vinafunga ndani ya pete (nyuki). "Mzinga" unakandamizwa dhidi ya "mti wa Krismasi"; mtoto anaangalia ndani ya "mzinga".
Anakunja ngumi. Anagonga ngumi dhidi ya kila mmoja, akibadilishana mikono. Anaeneza mikono yake, anaeneza vidole vyake na kuvisogeza (nyuki huruka.)
6. Uundaji wa ujuzi wa uchambuzi wa sauti.
Ni maua ngapi hukua kwenye lawn. Stella huruka kutoka maua moja hadi nyingine na hajui ni ipi ya kuchagua ili kukusanya juisi ya maua. Wacha tumsaidie kuchagua maua ambayo majina yao yana sauti [L].
(lily ya bonde, rose, iris, kengele, gladiolus, violet, poppy, chamomile, tulip, kusahau-me-si, phlox).
7. Mazoezi ya kimwili.
Nyuki amechoka kidogo. Hebu kupumzika naye.
Hapa kuna mazoezi ya nyuki.
Fanya kwa utaratibu.
Haraka simama na tabasamu.
Fikia juu, fika juu.
Kweli, nyoosha mabega yako,
Kuinua na chini.
Pinduka kushoto, pinduka kulia,
Gusa mikono yako na magoti yako.
8. Mchezo "Ambapo sauti ilifichwa."
Stella alileta sanduku zuri pamoja naye. Angalia kilicho ndani yake. Ndio, kuna picha nyingi hapa, kwa jina ambalo kila kitu sauti [L] imefichwa. Tambua mahali pa sauti kwa maneno: mwanzoni, katikati au mwisho wa neno.
(Baps, uma, farasi, baiskeli, punda, mpira wa miguu, kumeza, kuona, nyundo, mbwa mwitu, fimbo, chaki, flippers, bun, violet, meza, hanger, upinde, mashua).
9. Mchezo "Hesabu."
Angalia ndege wangapi wameruka kwenye nyasi! Hebu tuzihesabu. Na niambie: ni ndege gani zaidi na ni wachache.
(nightingale, oriole, woodpecker, goldfinch, nightingale).
10. Uundaji wa sauti [L] katika sentensi.
Stella aliamua kukuchekesha na akatoa sentensi za kuchekesha. Wasikilize kwa uangalifu na urekebishe makosa yoyote.
Mila alikula saladi.
Sled imebeba Slava.
Paul akaanguka kwenye kiti.
Soka ilienda kwa baba.
Spatula ilimchukua Lola.
Mitende ya Klava iliosha.
Lusha alinunua mdoli.
Mila alikata vitunguu.
Alla alivaa kitambaa cheupe.
11. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari.
Angalia, ukiweka picha hii pamoja, utapata picha ya Stella. Hebu tukusanye na tumpe nyuki. (Mtoto hukusanya picha iliyokatwa).
Umefanya vizuri! Stella amefurahiya sana.
12. Muhtasari wa somo.
Somo letu limefikia mwisho. Ni wakati wa kusema kwaheri kwa nyuki. Ni wakati wake wa kurejea nyumbani kwenye lawn yake ya bluebell. Je, ni mchezo gani uliupenda zaidi?
Inapakia...