Кожен класний керівник стикається із завданням написання характеристики на учнів свого класу: такі характеристики можуть вимагатися до органів опіки, поліції та ПДН, для вступу до іншої школи чи коледжу, до військкомату. І щоразу вигадувати щось не хочеться, краще мати готовий шаблон чи зразок.
Як писати характеристику на учня ?
Характеристику на учня, як ми вже сказали, пише класний керівник, завуч чи директор школи. При написанні психологічної дитини може знадобитися допомога шкільного психолога, результати тестування та діагностики
Власне, зміст характеристики може відштовхуватись від того, для чого саме вона потрібна, хто її вимагає. Мінімальний обсяг характеристики - 800-900 символів, максимальний не обмежений і може містити звіти про роботу зі школярем - міні-досьє на дитину.
Характеристика, яка буде передана до сторонньої організації, пишеться на бланку школи, внизу ставиться дата та підпис особи, яка її підготувала.
Готові характеристики на учня ви можете завантажити на нашому сайті - виберіть зразок характеристики внизу. Скласти повну характеристикуможна за планом на сторінці. Рекомендуємо завантажити його та передати в методичне об'єднаннякласних керівників
План загальної психолого-педагогічної характеристики учня
- Загальні відомостіпро учня
Прізвище ім'я. Дата народження. Діагноз. Чи відвідував дитячий садок. Рік вступу до школи. У яких класах та скільки років навчався.
- Історія розвитку
Стан здоров'я батьків. Особливості вагітності та пологів. Ранній розвитокдитини. Захворювання та травми в дошкільному віці.
- Сім'я дитини
Склад сім'ї. Заняття батьків. Матеріальні умови для життя сім'ї. Умови виховання дитини на сім'ї. Режим дня. Взаємини між членами сім'ї. Ставлення членів сім'ї до дитини.
- Фізичний статус
Фізичний розвиток, відповідність до віку. Відхилення у фізичному розвитку (зростання, вгодованість тощо)
Стан моторики. Порушення рухів (скутість, розгальмованість, паралічі, парези, стереотипні та нав'язливі рухи). Координація рухів.
Стан аналізаторів (зір, слух тощо)
Наявність хронічні захворювання. Стомлюваність.
- Особливості пізнавальної діяльності
Увага.Об `єм. Стійкість. Перемикання. Особливості довільної та мимовільної уваги.
Сприйняття.Швидкість, обсяг, повнота, точність, свідомість.
Особливості зорових, слухових, тактильних сприйняттів.
Сприйняття форми, величини, кольору, просторового розташування предметів. Особливості сприйняття часу.
Пам'ять.Швидкість, повнота, міцність запам'ятовування. Особливості запам'ятовування цифрового, фактичного та словесного матеріалу. Особливості та обсяг навмисного та ненавмисного запам'ятовування.
Свідомість, точність, повнота відтворення. Використання прийомів запам'ятовування та пригадування.
Наявність та особливості логічної (смислової) пам'яті.
Переважний тип пам'яті (зорова, слухова, змішана)
Індивідуальні особливості пам'яті.
Особливості мовлення.Рівень мовного розвитку. Темп та ритм мови. Дефекти вимови. Особливості голосу. Емоційне забарвлення мови.
Запас слів. Особливості активного та пасивного словника.
Граматичний лад мови.
Стан діалогічної та оповідально-описової мови.
Особливості письмової мови.
Мислення.Особливості аналізу та синтезу. Порівняння: правильність та повнота. Наявність багатоступінчастого аналізу та порівняння. Особливості порівняння візуально сприймаються об'єктів і словесного матеріалу. Особливості узагальнення та конкретизації.
Рівень розвитку мислення (наочно-образне, наочно-дієве, словесно-логічне).
Рівень засвоєння загальних та абстрактних понять.
Вміння встановлювати причинно-наслідкові залежності.
Розуміння головного у тексті, сюжеті.
Здатність робити самостійні висновки.
- Емоційно-вольова сфера
Глибина, стійкість почуттів. Переважний настрій. Ступінь емоційної збудливості. Наявність афективних спалахів.
Особливості волі. Підпорядкованість. Навіюваність. Прояви негативізму.
Наявність дружніх та споріднених почуттів.
Наявність патологічних потягів.
- Загальнонавчальні вміння та навички
Вміння слухати, виконувати словесні завдання, працювати з наочними посібникамита дидактичним матеріалом, підручником, зошитом.
Вміння планувати свою діяльність, працювати за планом. Навички самоконтролю.
Особливості та труднощі засвоєння нових знань, формування умінь та навичок, застосування засвоєних знань та умінь.
Самостійність у засвоєнні та застосуванні знань. Вміння підбирати власні прикладидо вивчених правил, пояснювати свої дії.
Наявність та особливості перенесення знань та навичок у нову ситуацію.
- Особливості засвоєння окремих навчальних предметів
Відношення до навчальним предметам.
Мотиви навчальної діяльності. Ретельність.
Пізнавальні інтереси. Відношення до оцінки, позначки, похвали та осуду.
Особливості оволодіння трудовими вміннями та навичками. Ставлення до уроків праці та трудової діяльності. Самостійність.
- Особливості особистості
Спрямованість особистості. Характер інтересів. Рівень домагань та самооцінка. Відповідальність.
Дотримання правил поведінки у суспільстві, школі, вдома. Поведінка у навчальній, трудовій, ігровій діяльності. Самостійність поведінки.
Взаємини з дитячим колективом та дорослими. Місце та роль колективі. Наявність конформізму.
Соціалізація особистості.
- Педагогічні висновки та рекомендації
Характеристика на учня - це оцінка психологічних, соціальних, особистих рис школяра, його розумових здібностей, навичок та вмінь. Вона оформляється у вільному стилі, але все ж таки є окремі вимоги, яких слід дотримуватися.
Характеристика складається надання до іншого навчального закладу чи нового вчителя, щоб зробити первинне знайомство з учнем максимально комфортным. Характеристика допоможе викладачеві знайти індивідуальний підхід до учня, зрозуміти його інтереси, захоплення, основні напрями духовного, наукового, соціального розвитку. Єдиного шаблону характеристики не передбачено. Зазвичай вона пишеться на аркуші паперу формату А-4, може бути оформлена і на фірмовому бланку навчального закладу. p align="justify"> Характеристика може бути представлена трьома видами: психологічна, педагогічна, психолого-педагогічна. Зверху має бути зазначено назву документа (характеристика), а нижче у вільному порядку зазначаються всі відомості, які можуть бути корисними. Традиційно даний документосвячує таку інформацію:- загальні дані про учня (дата народження, ПІБ, назва навчального закладу, клас, місто);
- рівень успішності, пріоритети у навчанні (улюблені предмети), особливості інтелектуального розвиткута сприйняття інформації;
- захоплення учня, його інтереси, хобі (які гуртки чи секції буває, яких успіхів досяг);
- стан здоров'я;
- особисті якості учня, характер, психологічний розвиток, вольові якості, особливості темпераменту;
- комунікабельність: ставлення з іншими учнями, викладачами (поважає, байдужий, зневажає);
- рівень комунікабельності (чи бере участь у житті класу), домагань, самооцінка;
- морально-етичні якості;
- склад сім'ї (повна/неповна), відносини в сім'ї, сімейні цінності, участь батьків у вихованні та навчанні дитини.
Педагогічна діяльність тісно пов'язана із документацією. Щоб полегшити свою роботу, вчителю варто ознайомитися зі схемою складання та прикладами одного з найважливіших у роботі документів - характеристикою учня.
Навіщо складається характеристика учня?
Індивідуальний підхід до навчання та виховання підростаючого покоління передбачає вивчення типологічних особливостей конкретної дитини та створення таких умов для її розвитку, в яких цей процес проходив би більш ефективно. У практиці освітньої системи створено такий спосіб фіксування індивідуальних характеристик дитини, як характеристика учня.
Цей документ дозволяє самому педагогу узагальнити знання про підростаючу людину, відстежити динаміку її розвитку, а також іншим людям, які працюватимуть надалі з дитиною, отримати готовий набір знань про неї. Грамотно складена характеристика допомагає людині, що її читає, сформувати уявлення про те, що відбувається, портрет дитини і на цій підставі розставити пріоритети в роботі з нею. Тому характеристика учня як один із основних документів часто потрібна у таких випадках:
- при переведенні до іншого навчального закладу;
- для продовження навчання на наступному етапі освіти;
- на запит соціальних служб;
- до роботи з дитиною правоохоронних органів;
- під час проходження комісії у військкоматі;
- організації допомоги дитині, наприклад, у засіданнях ПМПК.
План складання характеристики
Дослідниками у галузі психології та педагогіки було проведено аналіз характеристик, які складаються у навчальних закладах. Було виявлено, що такий документ вирізнявся підходом до вивчення дитині. Так, педагоги наголошували на впливі на учня, на його поведінці в умовах школи. А психологи – на індивідуально-типологічних відмінностях дитини. Наприклад, для вчителя важливі прояви дисципліни та старанності у навчальному процесі, для психолога – мотиви дитини. Обидва підходи недостатньо повно описували особистість учня за умов освітньої системи. Тому було зроблено висновок, що характеристика учня має будуватися за певним планом (алгоритмом) та включати такі необхідні дані:
- загальні відомості про дитину (як звати, вік, де проживає, період навчання, ;
- навчальну діяльність;
- поведінка;
- громадська праця;
- спілкування;
- індивідуальні особистісні риси;
- сімейну атмосферу та виховання.
Ці пункти були включені до карти-схеми характеристики учня, яка заповнюється вчителем протягом навчання дитини. Вона як дає повне уявлення про особистість учня, а й допомагає надалі скласти об'єктивну характеристику.
Діяльність учня
Діяльність дитини у навчальному закладі включає декілька видів, які мають бути розписані у такому документі. Це:
- навчальна діяльність (успішність, інтерес, любов до читання, навчальні здобутки);
- громадська активність (ступінь виразності, ініціативність, організаторські задатки, авторитетність думки дитини, ставлення до ролі веденого, бажання виконувати суспільно важливу роботу);
- комунікативна діяльність, спілкування (популярність у колективі, наявність товаришів, товариськість, вміння виступати перед аудиторією, відкритість, чуйність, орієнтація на думку оточуючих, стосунки з педагогами).
Учня показує, наскільки дитина адаптована до освітнього середовища. Як він засвоює суспільний досвід, вміє приймати самостійні рішеннята складати план дій.
Психолого-педагогічна характеристика учня. Що вона включає?
Вказана карта-схема включає, власне, і психологічну, і педагогічну частину. До них належать такі дані:
- особливості поведінки дитини (дисциплінованість, впертість, цілеспрямованість, конфліктність, ступінь агресивності, рухова активність, ступінь засвоєння педагогічного впливу чи виховність);
- індивідуально-психологічні особливості (самооцінка, рівень тривожності, врівноваженість, прагнення успіху чи честолюбство, які почуття викликає в оточуючих);
- сімейний вплив (емоційна атмосфера в сім'ї, близькість та довірливість відносин, ступінь контролю та зацікавленості батьків життям дитини, самостійність учня, ступінь співпраці батьків із вчителями).
Психолого-педагогічна характеристика учня може містити також відомості про схильність дитини до девіантної поведінки. У цьому випадку необхідно вказати, які конкретні прикладина це вказують.
Зразок документа
Зразки характеристик учнів може бути складені педагогами як наочний приклад, що надалі полегшить роботу з документацією. Далі подано подібний зразок.
Степанов Степан навчається у цій школі з першого класу. За цей час показав себе активним учнем, який добре встигає.
Виховується у повній, благополучній родині. Відносини з батьками довірчі, дружні. Батько та мати активно цікавляться шкільним життямсина, беруть участь у роботі батьківського комітету класу.
Степан – відмінник. Особливий інтерес виявляє предмети гуманітарного циклу. Бере участь у щорічній олімпіаді з історії, двічі був переможцем районного етапу конкурсу. До навчальному процесуставиться з непідробним інтересом, багато читає, відвідує гурток любителів книжок. Має мету вступити до вишу на історичний факультет та працювати археологом.
Степан упертий у досягненні цілей, любить бути лідером у шкільному колективі. Однокласники вважають його думку авторитетною. До педагогів виявляє повагу.
За характером Степан спокійний, впевнений у собі, доброзичливий та відкритий. Любить спілкуватися, брати участь у колективних заходах. До громадській праціставиться відповідально.
Додатково захоплюється грою на гітарі та дресируванням свого собаки.
Дата
Характеристика на учня є документом, де відображається оцінка психологічних, соціальних, комунікативних та інших якостей учня. Характеристика на учня може знадобитися при переведенні учня до нового навчального закладу або при записі до спеціалізованих гуртків та секцій. Також цей документ часто складається для нових викладачів, які бажають ознайомитись із характером учнів.
Як пишеться характеристика учня
Оскільки характеристика на учня не відноситься до категорії офіційних документів, вона може писатися у довільній формі, згідно загальним рекомендаціям ділових листів. Спочатку на аркуші або бланку пишеться найменування документа, після чого йде основний текст, який повинен включати наступну інформацію:
- дані про учня (ПІБ, дата народження, клас навчання);
- успішність, перевага у навчанні, ступінь посидючості, улюблені предмети;
- стан здоров'я, фізична підготовка, чи відвідує учень спортивні секціїабо гуртки;
- захоплення та позакласні інтереси (можна вказати, у яких гуртках, секціях та студіях займається учень);
- сім'я учня, ставлення у сім'ї;
- характер учня, ставлення у класі;
- підпис класного керівника;
- Дата написання документа.
Якщо характеристика складається з метою надання до інших навчальних закладів, то, крім підпису класного керівника, необхідний також підпис директора школи.
Характеристика учня може складатися як у фірмовому бланку навчального закладу, і на аркуші формату А4.
Зразок
Характеристика
на учня 11-А класу
середньої загальноосвітньої школи№ 112 р. Москви
Соколова Володимира Віталійовича,
1996 року народження
Соколов Володимир Віталійович має достатній і високий рівеньуспішності, набуває необхідних знань та навичок. Вчиться у профільному правовому класі. Турбуватися про постійному підвищеннісвого освітнього рівня. Має добре розвинену просторову уяву. Цікавиться комп'ютерними науками. Був переможцем міського та учасником обласного турнірів із креслення. Переможець міської олімпіади з інформатики
Загальне фізичний розвитокСоколова Володимира Віталійовича гарне. Володимир опікується боротьбою дзюдо. Брав участь у змаганнях різного рівня. Найвище досягнення – ІІІ місце у чемпіонаті Європи. Постійно працює над фізичним удосконаленням.
Негативних особливостей характеру та поведінки немає. Неконфліктний, розважливий, спокійний, привітний, скромний. Дисциплінований, працьовитий, відповідальний. З вчителями ввічливий. Однокласники шанують Володимира. Бере активну участь у суспільного життякласу та школи, член ради учнівського самоврядування.
У побуті характеризується тільки з позитивних сторін. Поважає батьків, допомагає їм. Веде здоровий образжиття, шкідливих звичокне має.
Соколов Володимир Віталійович виховується у повної сім'ї. Батьки – приватні підприємці. Батьки відповідально ставляться до виховання сина. Хлопцю щеплюються найкращі моральні якості - повага до старших, ввічливість, доброта та порядність.
- ПІБ учня.
- Дата народження.
- Стан здоров'я.
- Психологічні особливостінеблагополучного учня. (підвищена нервозність, низька працездатність, швидка стомлюваність, пригніченість, підвищена збудливість, незрозумілі спалахи гніву, підвищена агресивністьу поведінці з однолітками, негатив по відношенню до вчителів, відмова від вступу в контакт).
- Батьки (ПІБ, рік народження, місце роботи, освіта).
- Сімейні умови
- Сімейні стосунки.
- Благополучна сім'я (батьки ведуть правильний спосіб життя, серйозно ставляться до дітей, емоційна атмосфера сім'ї учня групи ризику позитивна, батьки у курсі всіх шкільних подій дитини).
- Неблагополучна сім'я (батьки ухиляються від виховання дітей, грубе поводження з дитиною, немає єдиних вимог від батьків, батьки ведуть неправильний спосіб життя, зловживають спиртними напоями, вихованням дітей не займаються, не цікавляться успішністю у школі та інтересами дитини, у сім'ї неблагополучна емоційна атмосфера) .
- Характер взаємин батьків із дитиною (взаємна повага, диктат батьків, надмірна опіка, надання повної свободи дитині).
- Організація праці та відпочинку дитини (доручення та обов'язки в сім'ї, дотримання режиму дня, допомога та контроль у виконанні домашнього завдання, проведення вихідних, організація літнього відпочинку).
- Навчальна діяльність:
- успішність учня з предметів;
- ставлення до навчання: позитивне, негативне.
- інтелектуальні можливості учня: високі, середні, низькі.
- Положення у класі:
- Позиція учня з поганою поведінкоюу колективі: лідер, ведений. З ким із класу товаришує.
- Манера та стиль спілкування з оточуючими.
- Ставлення до суспільної діяльності та суспільно корисної праці. (Охоче виконує доручення, підходить відповідально, без інтересу, відмовляється, бере активну участь у шкільних заходах, байдужий до шкільних заходів, відмовляється від участі)
- Захоплення (заняття в вільний час, відвідування гуртків та секцій за інтересами в школі та в ДОП).
- Самооцінка дитини:
- рівень самооцінки: адекватна, підвищена, занижена.
- Ставлення до суспільної думки:
- прагне виправити недоліки, врахувати зауваження, хоче стати кращим;
- розуміє критику, згоден із нею, але з виправляється;
- не звертає уваги на критику, не бажає змінювати поведінку;
- виступає проти зауважень, різко сперечається, поведінка демонстративно не змінює.
- Патологічні потяги учня девіантної поведінки: куріння, вживання спиртного, вживання наркотичних речовин.
15. Складається на диспансерному обліку, в ІДН, на ВШУ та з приводу чого.
Loading...