Тема. Секрети імен чисельних

Ціль. Познайомити з основними ознаками числа чисельного як частини мови, дізнатися, чим відрізняються порядкові та кількісні числівники; правопис м'якого знака в числівниках.

План уроку.

Морфологічні ознакичисельних.

Синтаксичні ознаки числівників.

Види кількісних числівників.

Прості, складні та складові числівники.

М'який знак на кінці та в середині числівників.

Хід уроку.

Організаційний момент.

— Здрастуйте, хлопці.

Гучно пролунав дзвінок,

Починається урок.

Слухаємо, запам'ятовуємо,

Жодної хвилини не втрачаємо.

Запишіть число, « Класна робота». Тема нашого уроку: «Секрети іменників». Сьогодні ми повторимо основні відомості про іменник. Ви зможете систематизувати та оцінити рівень своїх знань, побачити прогалини на тему «Ім'я числове». Ці знання необхідні нам у повсякденному житті. Адже ми постійно у своїй промові вживаємо іменники. А володіння нормами мови – це показник культурної людини. Скрізь і в усьому людину оточують числа. Без чисел неможлива наука і саме життя.

Мотивація навчальної діяльності.

Як би обійтися без числа

Точна наука могла?

Розрахунок у будь-якій справі потрібний.

І ти з чисельним будь дружний!

1) — Отже, в яких ситуаціях ми вживаємо іменники? (на уроках математики, роблячи покупки, зустрічаємо у назвах книг, фільмів тощо. Наведіть приклади.)

— А що таке іменник?

(Воно позначає кількість предметів, число, порядок при рахунку і відповідають на запитання скільки? який? Діляється на порядкові та кількісні. Кількісні числить. )

— А як ми відрізняємо числові іменники від інших частин мови? (можна записати словами та числом)

- Отже, перше завдання. Виберіть із перерахованих мною слів тільки іменники і запишіть їх у зошит.

Три, тримісний, потроїти, сотий, сторічний, п'ятак, п'ятірня, п'ятий, другий, сімдесят.

2) Цікавий матеріал:

Чи знаєте ви, чому чотири десятки називаються сорок? Адже це чисельне не схоже на тридцять чи п'ятдесят? А як виник чисельний мільйон?

Про історію виникнення деяких чисельників Вам розкажуть Тонян Давид, Агабеков Марат та Лобашов Данило.

III. Слово вчителя.

1. Числівник як частину мови.

Числівник- Це самостійна частина мови, яка позначає кількість предметів, число, а також порядок предметів за рахунку.

За значенням слова цієї частини промови поділяються на два розряди: кількісні та порядкові.

(Слайд №9)

Порядковічисельники відповідають на запитання ЯКИЙ? І вказують на порядок предметів за рахунку ( п'ятий номер, перше питання, п'ятисотий маршрут).

Кількіснічисельники відповідають на запитання СКІЛЬКИ? І позначають кількість предметів ( дванадцять років, п'ять штук).

Вправа 335,336 (у зошиті - задачнику)

2. Морфологічні ознаки числівників.

(Слайд №10)

Кількісні та порядкові числівники змінюються по-різному.

Кількісні числівники змінюються лише відмінками. Роду та числа вони не мають, крім слів ОДИН та ДВА.

Порядкові числівники змінюються і за родами, і за числами, і за відмінками.

3. Синтаксичні ознаки числівників

(Слайд № 11)

У пропозиції числівники різних розрядів теж поводяться по-різному. Кількісні можуть бути різними членами речення, а порядкові зазвичай є визначеннями.

Зверніть увагу:поєднання кількісного числівника в називному або знахідному відмінку з іменником в родовому відмінкує членом пропозиції.

4. Види кількісних числівників.

(Слайд №12)

Перша частина уроку була присвячена відмінностям двох чисельних розрядів. Один із них – кількісні числівники – у свою чергу поділяються на три групи: цілі, дробові та збірні.

Якщо слово означає ціле число, таке число називається цілим. Наприклад: п'ять, двадцять два.

Якщо слово позначає дріб з чисельником та знаменником, це дробове чисельне. Наприклад: дві третини, одна десята.

Якщо числівник позначає кілька предметів як одне ціле, таке числівник називається збірним. Наприклад: сім, двоє.

5. Прості, складні та складові числівники.

(Слайд №13)

Деякі числа позначаються одним словом, у якому є лише один корінь, наприклад, два, п'ять, сто. Такі числівники називаються простими.

Є числа, які позначаються одним словом, але в цьому слові є кілька коренів, або суфікс - 11, наприклад, 50, 16, 300. Такі слова називаються складнимичисельними.

Третій вид чисел – це, які позначаються кількома словами, причому кожне з цих слів може бути своєю чергою і простим, і складним. Наприклад, сто двадцять три, двісті шістнадцять. Такі числівники називаються складовими.

Вправа 337 (зошити).

Вправа 338 (підручник усно).

Вправа 339 (підручник усно).

Вправа 340 (зошити).

6.М'який знак на кінці та в середині числівників.

(Слайд № 14)

М'який знак у числівниках іноді пишеться в середині, іноді – наприкінці слова. Щоб не робити помилок, необхідно запам'ятати три правила:

1. У числівниках від п'яти до двадцяти і в числівнику тридцять на кінці пишеться м'який знакдля позначення м'якості кінцевої згоди.

2. У середині числівників п'ятнадцять, шістнадцять, сімнадцять, вісімнадцять і дев'ятнадцять м'який знак не пишеться.

3. У числівниках, що позначають круглі десятки від 50 до 80 і круглі сотні від 500 до 900, після першого кореня пишеться м'який знак. Наприклад: п'ятсот, дев'ятсот.

Щоб запам'ятати ці правила, виконайте вправу. (Слайди № 15, 16)

Вставте м'який знак у числівник там, де це необхідно.

За літо прочитав п'ять...надцять книжок.

У школі п'ять сотень учнів.

Надруковано вісім сотень екземплярів книг.

У продажу є сім..надцять видів шпалер.

Об'єм бака – шіст..десят літрів.

Виконано двадцять завдань.

Зорали дев'ять .. 10 гектарів землі.

Зароблено дев'ять ... сотень рублів.

Побудовано п'ять десятків кілометрів дороги.

У будівлі вісім. 11 поверхів.

Фізкультхвилинка.

Усі хлопці встають. На слух визначити правопис Ь у числівниках.

Якщо Ь пишеться в середині - ляснути в долоні;

Якщо Ь пишеться в кінці – сісти.

П'ятнадцять, п'ятдесят п'ять, шістсот сімдесят чотири, трійка, вісімнадцять, вісімсот сорок, дев'ятсот сім, п'ять.

7. Висновки.

(Слайд №17)

За значенням числівники діляться на два розряди: кількісні та порядкові.

Кількісні числівники у свою чергу поділяються на три групи: цілі, дробові та збірні.

За особливостями будови числівники бувають трьох видів: прості, складні та складові.

У числівниках від5 до 20 і в числівнику 30 на кінці пишеться м'який знак. У числівниках від 50 до 80 і від 500 до 900 у середині пишеться м'який знак.

Виконайте тест (слайд №18-21).

1. У якому реченні з творів С.Маршака вжито порядкове число?

а) «Та почувся вдалині постріл із двостволки».

б) «Розпустився конвалія у травні, у найсвятіше, першого дня».

в) «Б'є годинник Кремлівська вежа, свій салют дванадцять разів».

г) «На столі він будує вежі, будує місто за п'ять хвилин».

2. Вкажіть правильне твердження.

а) Числівник – це самостійна частина мови, яка позначає предмет та її порядок за рахунку.

б) Числівник – це самостійна частина мови, яка позначає кількість предметів, число, і навіть порядок предметів за рахунку.

в) Чисельне – це службова частинамови, що означає кількість предметів, число, і навіть порядок предметів за рахунку.

г) Числівник - це самостійна частина мови, яка позначає ознаку предмета.

3. Вкажіть неправильне твердження.

а) Сорок вісім – це ціле число.

б) Одна третина - дробове чисельне.

в) Сто – збірне числове

г) троє – збірне число.

4. Цифрами записані кількісні числівники. Вкажіть рядок, до якого всі числівники є простими.

а) 19, 15, 1000

б) 8, 1000, 100, 1

в) 19999, 300, 4, 17

г) 3, 29, 18, 41

5. Вкажіть рядок, у якому допущено помилку.

а) п'ять, п'ятнадцять, п'ятдесят, п'ятсот

б) сім, сімнадцять, сімдесят, сімсот

в) шість, шістнадцять, шістдесят, шістсот

г) вісім, вісімнадцять, вісімдесят, вісімсот

Ключі: 1-б, 2 – б, 3 –в, 4 – б, 5 – а.

8. Цікавий матеріал.Прочитайте фразу (Слайд 22):

Незабаром 7-я о5 сяде за 100л, блискучий чистим. Сесіці-40ки е2 ухи3лися попередньо приготувати обід, відшукати вме100 осе3ни 100лькo ​​вус3ц, що пред100іт цілий бенкет. (Незабаром сім'я знову сяде за стіл, блискучий чистотою).Сестриці-сороки ледве примудрилися попередньо приготувати обід, відшукати замість осетрини стільки устриць, що чекає цілий бенкет).

Запам'ятайте: Що? Де? Коли? (слайд 23)

За тридев'ять земель. Це скільки? 27

За старих часів існувала народна системарахунки дев'ятками, тому тридев'ять означало 3 по 9, тобто. 27

9. Висновки на тему. Закріплення.

"Ім'я числове" - один з найцікавіших розділів у мовознавстві. Ми постійно щось вважаємо: дні, години, хвилини. Вважаємо кількість прочитаних сторінок, кількість забитих на футбольному полі голів. І нам постійно потрібні числівники. А вони таять стільки загадок. Ось у цьому мішку загадки з чисельними. Ваше завдання не тільки відгадати загадку, але й знайти числові в них.

(якщо залишиться час)

Дві плетінки, дві сестрички

З овечої пряжі тонкої.

Як гуляти, так одягати,

Щоб не мерзли п'ять та п'ять.

У нього очі кольорові,

Не очі, а три вогні.

Він по черзі ними

Зверху дивиться на мене.

Гра «Вгадай мелодію».Знайти числове в дитячих піснях (програються на магнітофоні)

Проживають у важкій книжці

Хитромудрі братики.

Десять їх, але ці брати

Порахують усі на світі.

Відгадайте, хлопці,

Що це за цифра акробатка?

Якщо на голову встане,

Рівно на три менше стане.

10. Підсумки уроку:

Що таке іменник?

На які дві групи діляться числівники?

Якими можуть бути числівники за складом?

На завершення нашої зустрічі мені хотілося б поставити вам лише три запитання.

Коли ми вирушили у подорож?

Яке чисельне порядкове чи кількісне допоможе нам не забути про цей день? (Дата проведення уроку)

Як довго триває урок? (40 хвилин)

Які оцінки я можу виставити? (Чотири п'ять)

Що сподобалося на уроці найбільше?

Що видалося найскладнішим? Найцікавішим?

Домашнє завдання.

Важливі відомості с. 8,9,10. Вправа 341.

Додаткове завданнядля шустриків.

Це цікаво…

Зоровий диктант.

1) Саме уживане словоу російській мові – прийменник в. Він зустрічається 42854 рази (на один мільйон вжитків), союз і– 36266 разів, частка не – 19 228 разів, прийменник – 17262 рази, займенник я- 13839 раз ... (Зі словника юного філолога)

13. Творча робота. «Секрети здоров'я»

Позитивні емоції здобули і знову за роботу. Зараз ми з вами відкриватимемо секрети здоров'я.

Завдання: з даного спискувиберіть номери висловлювань, які стосуються правил здорового образужиття, і прочитайте їх як порядкові числівники.

Дотримання правил гігієни

Надмірний прийом їжі.

Читання при поганому висвітленні.

Розумне поєднання праці та відпочинку.

Малорухливий спосіб життя.

Тривала робота на комп'ютері.

Правильне харчування.

Заняття фізкультурою та спортом.

Шкідливі звички.

Гармонія з собою та навколишнім світом .

Перевірка: перший, четвертий, сьомий, восьмий, десятий.

Усі ці висловлювання є секретами здоров'я.

Ми відкриємо п'ять секретів,
Як зберегти здоров'я.
Виконуючи всі секрети,
Без хвороб житимемо.

Секрети здоров'я пронумерувати вже у звичайному порядку і записати як пам'ятку, замінивши іменники дієсловами наказового способу.

Творча робота.

Секрети здоров'я.

Дотримуйся правил гігієни.

Розумно поєднуй працю та відпочинок.

Правильно харчуйся.

Займайся фізкультурою та спортом.

Будь у гармонії з собою та навколишнім світом.

Молодці! Сідайте. Продовжимо роботу. Сіли правильно.

«Це цікаво…» Робота з текстом №3

За даними на 2011 рік,близько 350 тисячжителів Росії є довгожителі, які досягли віку 90 та більше років. 6 800 росіян переступили столітній рубіж
Федір Григорович Углов, який дожив майже до 104 років,працював хірургом більше 70 років, пройшов війну та пережив блокаду Ленінграда. У свої 100 років він робив хірургічні операціїчитав без окулярів і водив машину. Його 3 Основні правила довголіття: ніколи не вживай спиртне, не кури і не переїдай!
Кожна людина повинна знати, що її здоров'я, її довголіття багато в чому перебувають у своїх руках.

«Сучасний урок

У початковій школі"

з російської мови

"Секрети імен чисельних"

Підготувала вчитель початкових класів

МОУ ліцею №3 м. Мінеральні Води

Тимуріна Вікторія Юріївна

УМК «Гармонія» 4 клас

2010-2011 навчальний рік

Вчитель: Дмитрієва Валентина Леонідівна, МБОУ «Козьмодем'янська ЗОШ»

Урок російської мови у 6 класі. Тема: Числівник (Вступний урок) «Ніхто не забутий, і ніщо не забуте»

Епіграф до уроку

Поки серця стукають,

Цілі:1.Навчальна - вивчити правило «що означає числове число», формувати вміння відрізняти числівники від слів інших частин мови.

2. Розвиваюча – розвивати логічне мислення, мова, пам'ять, творчі здібності.

3. Що Виховує - виховувати інтерес та повагу до мови, до історії рідної країни.

Хід уроку: 1. Слово вчителя: Епіграфом до цього уроку будуть слова: "Ніхто не забутий, і ніщо не забуте". Урок присвячений Перемозі у Великій Вітчизняної війни.

2.Худ. читання – розповіді про війну (3 хв про себе, 2 хв – вголос)

Проведемо урок у кілька етапів: (запис на дошці)

Розвідка.

Розвідка боєм.

Наступ.

Контрнаступ.

Мозковий штурм.

За кожен пройдений етап отримуватимете зірку.

3.Отже, вирушаємо в розвідку.Я пропоную послухати уривок із твору про дітей війни.

Війна… Що може бути гіршим і безглуздішим за війну? Я впевнена: війна – це

найстрашніше, найжорстокіше, що тільки можливо на світі. Війна несе

смерть і руйнування, калічить долі мільйонів людей, розбиває мрії та

надії. Минуло сімдесят років після закінчення війни із гітлерівською Німеччиною.

З кожним роком залишається все менше і менше людейчиє дитинство та юність

збіглися з тим страшним часом, кому довелося жити, любити та захищати

Батьківщину в трагічно «сорокові фатальні».

Може бути якісь слова вам здалися незвичайними? Чи ви почули слова якоїсь частини мови, яку ще не вивчали? На дошці записано 3 словосполучення: (закриті шторкою)

Мільйонів людей (1000000), сімдесят років (70), сорокові фатальні (40)

Що ви можете сказати про ці словосполучення?

Так, це числові, їх можна записати цифрами.

Проведемо словникову роботу. Запишіть ці слова у словник, складіть з ними речення.

У розвідку сходили вдало, якусь інформацію дізналися.

4. Повідомлення теми та мети уроку. Запис числа та теми уроку в зошит.

5. Отже, вирушаємо у розвідку з боєм.Вивчення правила Стор. 240 прочитати

Що означає іменник? Запитати з кожного ряду по 1 учню. (Діти дають визначення чисельного)

5(а)Перекажіть один одному в парах це правило.

Розвідка боєм закінчилася вдало.

7. Вирушаємо у наступ.Пропоную індивідуальну роботу. Прочитайте самостійно друковане продовження тексту «Діти війни»

У будь-яку війну діти страждають більше, ніж дорослі. Одні не розуміють, що відбувається. Інші розуміють, але через свій вік нічим не можуть допомогти. Моя мама не воювала, але вона пережила всі жахи та тяготи Великої Вітчизняної війни.

Вона народилася тисяча дев'ятсот тридцять третього року в глухому селі Півні Бородулинської сільської ради Верещагинського району.

Звали її простим російським ім'ям Катя. У свідоцтві про народження повне

Ім'я записано Октябрина, можливо, на честь дати народження тридцятого жовтня.

А може, на честь Великого Жовтня тоді це було дуже значуще. Адже на

Радянську владупокладали великі надії.

Село знаходиться за п'ять кілометрів від міста Верещагіне, за три кілометри від села Бородулі.

Прочитайте текст про себе. Знайдіть у пропозиціях іменники.

Прочитайте текст вголос. Підніміть руки, хто знайшов 1 число.2, 3,4. Назвіть їх. Молодці.

8. А тепер запишіть ці числівники в зошит. Визначте, які питання вони відповідають. Запишіть запитання зверху. Може, ви здогадалися, як вони називаються? Прочитайте продовження правила на сторінці 241

9. А тепер настав час йти в контрнаступ

Групова робота. (2 групи) Конструювання тексту. Завдання: вставте пропущені словосполучення у тексті.

На той час у селі не було жодної адміністративної установи,

в тому числі не було ні дитячого садкані школи. Це до краю ускладнювало життя місцевих людей. Дитинство в Каті було важким і голодним. У жовтні сорок першого року їй виповнилосявісім років. Крім неї в сім'ї було щедвоє дітей - Молодші брати: Геннадіюдва роки та Миколі- чотири роки . У сорок першому році їхній батько, мій прадідусь -

Савелій Петрович пішов на війну і зник безвісти. Так Парасковія Сергіївна

залишиласяодна із трьома дітьми.

Для довідок:двоє дітей, вісім років, у жовтні сорок першого року, два роки, у сорок першому році, одна з трьома дітьми, чотири роки.

Із завданням впоралися

10. А тепер підемо в атаку.

заповніть табличку. З попереднього уривка випишіть числові в 2 колонки:

11. Починаємо Мозковий штурм.

Перед вами ілюстрації, складіть речення з використанням числівників.

(Завдання по групам)

12. Організуємо привал. Запишіть дім. завдання:

Обов'язково: повторити теоретичний матеріал, упр.591

Бажано: написати оповідання, твір про війну, дітей війни, лист ветерану з вживанням чисельних

Якщо цікаво: написати вірш про дітей - війни, з вживанням числівників.

13. Відсвяткуємо перемогу. Підведемо підсумок.

1. Що нового ви сьогодні дізналися на уроці?

2.На які питання відповідають чисельні

А тепер послухайте продовження оповідання:

Все доросле населення вирушило захищати Батьківщину. У селі залишилися жінки, діти та старі. Бабуся розривалася між

роботою та будинком. Вона працювала у колгоспі. Йшла дуже рано, діти ще спали. Приходила пізно, вони вже спали чи чекали на неї, сподівалися, що вона принесе їм

що небудь поїсти. Усі турботи по будинку лягли на тендітні плечі восьмирічної

дівчинки. Катя була і за мамку, і за няньку. Миколай був слухняний мовчун.

Іноді вередував чи хникав від слабкості. Геннадій увесь час плакав. Хворів

животик від голоду, він не розумів, чому йому нічого не дають.

Катя була тямущою дівчинкою. Про цей період свого життя вона не любила згадувати, хоча пам'ятала все до найменших деталей. Життя було безпросвітне, голодне, холодне.

Від мами вона часто чула: "Треба потерпіти, треба потерпіти, а там все налагодиться". Найкращими спогадами були – звістка про Перемогу. Раділи всі: від малого до великого.

Дякую всім за роботу

«Ніхто не забуто, і ніщо не забуто»

Поки серця стукають,

Якою ціною завойовано щастя!

14. Рефлексія. Виберіть твердження:

1.Я почув і забув.

2.Я побачив і запам'ятав.

3.Я зробив і зрозумів.

15.Практична робота(якщо залишиться час)

Упр.592, письмово у зошити.

Каргалинського району Актюбінської області Казахстан

Російська мова 4 клас

Тема: Числівник як частина мови

Ціль:створити умови на формування поняття частина промови-числительное в учнів через включення в навчальне дослідження.

Очікувані результати:побачать проблему, сформулюють її, поставлять мету для дослідження; проаналізують результати дослідження; сформулюють поняття «частина промови-числительне».

Хід уроку:

1. Емоційний настрій.

Сьогодні у нас незвичайний урок. На цьому уроці ми з вами закріплюватимемо ті знання, які у вас вже є і здобувати нові знання. Але незвичайний урок тим, що ці знання ви повинні буде знайти і сформулювати самі. Працювати ви будете у групах.

Розподіл на групи

2. Словникова роботаФорма роботи – фронтальна.

На дошці написано:

Л..нейка, уг..ворить, п..сьмо, х..дьба, дв…на..цать, всп…вать, гла…кий, пл…чистий, два..цать, взл…тать, ги. .кій.

Подумайте, які групи можна розділити ці слова?

Які частини мови ви знаєте?

3. Постановка завдання виявлення нової частини промови. (Форма роботи – у парі)

Я пропоную вам записати слова в стовпчик частинами мови. Якщо ви не зможете визначити частину мови, записуйте слово в окремий стовпчик. (На білих листах – 4 шт.)

Отже. У вас на столі лежать слова.

Ваше завдання – розкласти ці слова в залежності від того, до якої частини мови належить слово.

Перевіримо, що в нас вийшло.

(Вішівають і доводять, дають визначення кожної частини мови)

Чи вдалося вам визначити, до якої відомої нам частини мови належить слово « двадцять, дванадцять »? Чому? Яке завдання нашого уроку?

Формулювання проблеми:нам треба дати характеристику та назву нової частини мови.

Як називатиметься ця частина мови, пов'язана з числами?

Сформулюйте тему нашого уроку. (Частина мови-числове.)

А яку мету ми поставимо перед собою? (відкрити нове знання: Числівник)

Під час нашого уроку ми маємо отримати відповіді на такі запитання.

1. Що таке іменник?

2. Що означає це частина промови?

3. На які питання відповідають іменники?

4. Осмислення.

А) Задайте питання до слів « двадцять, дванадцять »

А що саме називають слова « двадцять, дванадцять » - Дія, ознака предмета, предмет чи щось інше? (Показ картинок із запитанням скільки?)

Скільки? Двадцять, дванадцять і т.д.

Висновок: слова називають кількість предметів (вивішується КІЛЬКІСТЬ – скільки?)

Б) Розділіть слова, дані на дошці дві групи. Робота в парі (групі)

Один, четвертий, сьомий, п'ять, шість, третій.

Попрацюйте з цими словами, порадьтеся та визначте, чи не можна їх згрупувати за якоюсь ознакою. А потім розкажіть, які групи ви виділили.

На які групи ви їх розділили б? (сам-но)

один четвертий

п'ять сьомий

шість третій

Що означає перша група? (Кількість предметів.)

На яке запитання відповідають? (скільки? - постає питання над стовпчиком)

Що можна сказати про другу групу?

Що означають ці числівники? (Порядок при рахунку)

На яке запитання відповідають? (який?) (Порядок – який?)

Кількість Порядок

Скільки? Який?

один четвертий

п'ять сьомий

шість третій

Давайте з наших відповідей сформулюємо загальне правило.

В) Складемо кластер

Числівник

Самостійна частина мови

позначає

Кількість предметів порядок предметів

Скільки? Котрий?

(Секретик - За значенням слова цієї частини промови поділяються на два розряди: кількісні та порядкові.)

Кількісні Порядкові

Що ж таке іменник? (учні формулюють правило)

Правило, яке ми вивели та є науковим визначенням.

Тепер ми прочитаємо його у підручнику с. 160. Як ви вважаєте, правильний висновок ми з вами зробили?

Отже. Ми поставили собі завдання - визначити частину мови і ми її визначили.

5. Закріплення
А) якщо ви уважно подивіться навколо, то побачите, що чисельники оточують нас усюди.

Придумайте питання для класу, щоб у відповіді на нього було числове.

- Скільки тобі років?
- В якому класі ти навчаєшся?
– Скільки учнів у нашому класі?
- На якому поверсі знаходиться наш клас?

У яких із цих словосполучень є чисельні позначають порядок? А в якій кількості?

Б) Напишіть числа першого десятка у формі кількісних і порядкових числівників. (За варіантами)

6. Ігрова хвилина.

Зараз я називатиму слова різних частинпромови. Ваше завдання – ляснути в долоні, коли я назову чисельне.

Шостий, подвоїти, чотириповерховий, п'ять, восьмий, десятковий (дроб), три, п'ятак

7. Застосування здобутих знань

А) - Хлопці, де ми зустрічаємося з чисельними? А ще числівники можна зустріти у приказках та фразеологізмах. Вставте пропущені числівники у приказки та у стійкі поєднання слів.

………раз приміряй, ……….. раз відріж.

За ……….. зайцями поженешся – і ………… не зловиш.

………… розум добре, а ………. – краще.

…………… п'ятниць тижня.

Знати, як свої ………. пальці.

Наговорити з ……….. короба.

Йти на все …………… сторони.

Б) - З числівниками можна навіть скласти ребуси.

Ану, спробуйте відгадати слова.

ві 3 на, 100 л, ті 100, 100 лб, рас 100 яние,

7 я, 40 а, р 1 а, 5 'ка.

Г) Упр.421 - списати, числівники записати словами

За творами К.І.Чуковського – упр.422- знайди та назви числівники, запиши

Які ще твори К. Чуковського ви знаєте?

8. Підсумок

Я зачитуватиму вам тези, якщо ви з ними згодні ТАК чи НІ

Чисельне може означати кількість предметів.

Числівник може відповідати на запитання що?

Числівники можуть відповідати на питання який?

Кількісні числівники означають номер по порядку.

Числівник змінюється за відмінками.

Числівники, що позначають порядок предметів за рахунку можуть змінюватися за пологами

9. Будинок. завдання:с.160 вивчити правило, упр.423

Конспект уроку з російської мови (4 клас)

Тема: Числівник

Завдання: спостерігати за складом іменників; знайомити з простими, складними та складовими іменамичисельними.

Розвивати навички самоконтролю та самооцінки.

Повторення: Правопис знака в словах після шиплячих.

Заплановані результати:

Предметні:

Знати частини мови: короткий прикметник, дієслово, прислівник, числове число.

Метапредметні:

а) регулятивні:

вміння працювати за алгоритмом, оволодіння прийомами контролю та самоконтролю засвоєння вивченого;

активно включатись у діяльність на уроці.

планувати свої дії відповідно до поставленого завдання.

б) комунікативні:

вміння повно і точно висловлювати свої думки, слухати та чути інших, володіти монологічною та діалогічною формами мови відповідно до граматичних та синтаксичних норм мови;

вміння домовлятися та приходити до загального рішення.

в) пізнавальні:

застосовувати нові знання на практиці

робота над утворенням іменників.

Особистісні:

вміння організовувати себе виконання поставленої задачи.

Прояв інтересу до змісту уроку, розвиток навичок співробітництва під час роботи у парах, доброзичливості, чуйності.

Види діяльності:

Робота у парах;

Робота із підручником;

Виконання завдань (на вибір)

1.Орг. момент.

2.Повторення.Розподіліть і запишіть слова в три стовпчики (акуратність при листі).

Біля дошки працюють троє людей. Вчитель здає на вибір по одній картці з написом (дієслово, короткий прикметник, прислівник)

дієслово	прислівник	К.пріл
веселишся
хвалишся

Назвіть стовпчики у таблиці (дієслово, прислівник, короткий прикметник)

Взаємоперевірка (2 зошити на перевірку)

Який алгоритм згадали, виконуючи це завдання?

Визначили частину мови.

Згадали орфографічне правило, якому підпорядковується написання слів цієї частини промови.

3. Актаулізація знань.

Згадайте, яку частину мови почали вивчати минулого уроці? (числова)

Що ми дізналися про чисельне?

Розповідь про чисельний з питань:

1. Численні імена відповідають на питання: Скільки? Який? Яка? Яке? Які?

2. Численні імена діляться на розряди: кількісні та порядкові.

3. Кількісні числівники відповідають питанням: Скільки?

4. Порядкові числівники відповідають питанням: Який? Яка? Яке? Які

Прочитайте запис на дошці:

на. йорне море в поїд липень ми

Чи можна з цих слів скласти речення? (Так)

Що потрібно для цього зробити? (послідовність слів, взаємозв'язок)

Згадати орфограми для пропущених у словах місць.

Вибудовуємо на дошці пропозицію.

! Завдання ускладнюється:

Чи можна в цю пропозицію додати числове число? Якщо так, то, до якого розряду воно ставитиметься? (так, порядкове)

Запишіть речення, вставляючи необхідну кількість.

Приклад: Двадцятого липня ми поїдемо на Чорне море. (доведіть правильність написання букв у словах, виділіть граматичну основу)

Робота однієї людини біля дошки.

4.Фіз.хвилинка

Вчитель читає слова (числові).

Завдання дітей розпізнати порядкові та кількісні іменники.

Порядкові числа - руки в сторони, ( Який? Яка? Яке? Які?)

Кількісні числівники – нахил уперед . (Скільки?)

Два, чотири, п'ятий, п'ять шість, двадцятий, п'ятдесят, шостий, одинадцять, другий

5. Повідомлення теми уроку «Ім'я чисельне» підручник, урок 101

«Давай подумаємо» (спостереження за складом іменників).

Як ви вважаєте, чи однакові числівники за складом? На які групи їх можна поділити?

Розподіліть по групах слова. Групи будови діляться:

прості	складні	складові
Два, дванадцять	П'ятдесят, п'ятсот	Двадцять один
П'ять, п'ятнадцять

«Таємниці мови» (підсумки спостереження, структура)

5.Упр.1 (письменно - фронтально, робота біля дошки 1 ряд) Закріплення матеріалу.

1) одинадцять, дванадцять, чотирнадцять, п'ятнадцять, шістнадцять, вісімнадцять, дев'ятнадцять

2) двадцять, тридцять

3) п'ятдесят, шістдесят, сімдесят, вісімдесят

4) триста, чотириста, п'ятсот, шістсот, сімсот, вісімсот, дев'ятсот

Упр.2 (письменно – у парах) Прочитайте завдання. Що потрібно буде зробити?

Вибір завдання:

1.Тількизаписати Усевідповіді та вказати, яке за будовою є це числове.

2.Записати літерами двавирази повністю, включаючи відповідь. Вказати, яке за будовою є це число.

(біля дошки 2 особи

Читання стор.87 «Подорож у минуле»

Історія походження імен чисельних.

Підсумки. Продовж:

Число це…..

Численні імена бувають……

Численні імена за будовою бувають….

Висновки.

Я зможу…

Мені важко ще.

Я нічого не зрозумів.

Д.З. стор.88 упр.4 + словникові слова

\ Для вчителя російської мови та літератури

При використанні матеріалів цього сайту - та розміщення банера -ОБОВ'ЯЗКОВО!

Конспект уроку з російської мови надіслала:Шершньова Олена, вчитель російської мови та літератури, МОУ «Каськівська ЗОШ», Куньїнський район, Псковська область, email: [email protected]

Конспект уроку

Анотація до роботи "Збиральні числівники"

Мета уроку російської мови у школі:

• закріпити знання учнів про кількісні числа.

Завдання уроку російської мови у 6 класі:

• показати особливості розряду «Збірні числівники» порівняно з іншими розрядами кількісних числівників;
• розкрити правила відмінювання збірних числівників та вживання їх у мові;
• розвивати логічне мислення, зорову та механічну пам'ять, грамотність учнів;

Тип уроку російської мови у 6 класі:

Вивчення нового матеріалу.

Використовується технологія «Навчання у співпраці»

Використані програмні засоби:

• Power Point
• Paint

Методичні рекомендації щодо використання роботи представлені у вигляді нотаток до слайдів. Робота буде корисною для вчителів російської мови, які працюють у 6 класі. Презентація включає урок «Збірні числівники». При проведенні уроку використано технологію формування орфографічної пильності у школярів та інтелектуального тренінгу.

Тема урока: Збірні числівники 6клас

Цілі уроку:

• дати поняття про збірні числівники;

Навчальні завдання:

• сформувати вміння правильно писати і вживати у мові збірні числівники;
• систематизувати знання про кількісні числівники;
• розвивати вміння працювати в індивідуальній формі;
• формувати навички роботи з ПК.

Хід уроку.

1.Організаційний момент.

Запишіть число та тему уроку у зошиті. Сьогодні ми продовжимо говорити про розряди кількісних числівників і познайомимося з новим розрядом - збірними числівниками. З'ясуємо, чому їх винесли в окремий розряд, навчимося правильно вживати збірні числівники в мові та на листі.

А зараз ми перевіримо домашнє завдання. Ви повинні були підготувати розповідь за цими малюнками у вправі 368.

(заслуховуються 2 учні)

Якось, багато століть тому, зустрілися на горі Олімп Людина та звірі. Людина стала говорити, що він цар усіх звірів, він сильніший за всіх, його нікому не перемогти і всі йому повинні підкорятися. Тоді звірі запропонували людині змагання «Хто далі за всіх стрибне» і поставили людині умову: якщо вона програє, то житиме з природою у злагоді та світі.

Першою стрибнула жаба. Її стрибок становив три метри дев'яносто п'ять сантиметрів. За нею скочив собака. Вона стрибнула на сім метрів шістдесят сантиметрів. Наступним мав стрибати Людина. Він розбігся і-і-і стрибнув на вісім метрів дев'яносто сантиметрів. Багато звірів ще стрибало. Але ось до сперечальних підійшов кенгуру. Він теж вирішив взяти участь у змаганні та виявився переможцем. Стрибнув кенгуру на дванадцять метрів вісімдесят сантиметрів. Так людина програла тваринам і зобов'язалася жити з ними у мирі та злагоді. А звірі вшановували переможця лавровим вінком.

Скажіть, будь ласка, про який розряд ми говорили під час попереднього уроку? (дрібні числівники)

Як вони схиляються? (при відмінюванні дробових числівників схиляються обидві частини: перша частина схиляється як числівник, що означає ціле число, друга - як прикметник у множині. Наприклад: до трьох п'ятих).

Слайд №3.

• Запишіть числові слова:

• Схиляйте усно чисельні

(шість п'ятих, сто п'ятдесят вісім, шістнадцять цілих вісімсот сімдесят п'ять, одинадцять цілих дев'ятсот тринадцять, шістдесят дві цілих дев'ять сотих).

1.І.п. шістнадцять цілих три десятих

Р.П. шістнадцяти цілих трьох десятих

Д.П. шістнадцяти цілим трьом десятим

В.П. шістнадцять цілих три десятих

Т.п. шістнадцятьма цілими трьома десятими

П.П. шістнадцяти цілих трьох десятих

І.П. сто п'ятдесят вісім

Р.П. сто п'ятдесять вісім

Д.П. сто п'ятдесять вісім

В.П. сто п'ятдесят вісім

Т.п. сто п'ятдесятьох вісьмох

П.П. сто п'ятдесят восьми)

Відповіді трьох учнів оцінюються).

2.Пояснення нового матеріалу.

Отже, сьогодні ми знайомимося зі збірними числівниками. Вони невипадково винесені до окремого розряду кількісних числівників. А чому стоять окремо в кількісних числівниках, ви скажете мені наприкінці уроку.

Слайд №4 (на слайді показано, з якими іменниками використовуються збірні числівники)

Завдання:прочитайте і скажіть, з якими іменниками вживаються в мові збірні числівники.

Збірні числівники

Двоє, троє, четверо, п'ятеро, шестеро, семеро, вісім, дев'ятеро, десять поєднуються:

а) з іменниками, що позначають осіб чоловічої статі, дітей та дитинчат тварин:

• четверо хлопчиків
• п'ятеро ведмежат;

б) з іменниками, що вживаються тільки в множині:

• двоє саней
• троє ножиць

Збиральні числівники у непрямих відмінках мають такі самі закінчення, як і прикметники у множині:

з чотирма ведмежатами.

Слайд №5 (показує особливості вживання в мові чисельних ОБИД-ОБІ-)

Збірні числівники обидва (обидві)

Збірні числівники обидва (обидві) в чоловічому та середньому роді в непрямих відмінках мають основу про-. А в жіночому роді- Обидві-.

3. Закріплення нового матеріалу.

Тепер ми закріпимо отриману інформацію.

Усне завдання: Наведіть приклади словосполучень з чисельними у формі ОБА-, ОБЕ-.

(Приклади: обидва хлопчики, обидві дівчинки, обох ведмежат, обох учениць).

Слайд №6 (на слайді картинки з підписами. Їх мають пояснити усно учні).

• Малюнок із лисятами. Підписано: два лисенки, двоє лисят.
• Малюнок з книг. Підписано: три книги та _________.
• Малюнок з балеринами. Підписано: чотири балерини, ________.
• Малюнок з дельфінами. Підписано: вісім дельфінів, _________.
• Малюнок з вовченятами. Підписано: чотири вовченя, четверо вовченят.

Завдання:Чому під однією картинкою два підписи, а під іншою – один?

(Ім. іменники, що позначають дитинчат тварин, осіб чоловічої статі вживаються зі збірними числівниками та цілими числами, а іменники, що позначають осіб жіночої статі та дорослих тварин вживаються тільки з цілими чисельними).

Слайд №7 (на слайді 7 письмове практичне завдання. Учні виконують їх у зошитах).

Практичні завдання:

Складіть речення, використовуючи числівники:

обидві, троє, п'ятеро, обидва, вчотирьох.

Зробіть синтаксичний розбір 1 речення.

(Перевіряється фронтально виконання завдань).

Слайд № 8 (дане завдання виконується учням індивідуально на ПК. Інші діти перевіряють та виправляють допущені помилки))

Завдання:Замість точок вставте збірні числівники двоє, троє, обидва, обидві.

• За партою зазвичай сидять по …. (двоє)
• Прийшли четверо хлопчиків. Потім один пішов і лишилося …. (Три)
• Щоб правильно виконати вправу, потрібно підняти руки. (обидві)
• … сина були схожі на тата. (обидва)

Слайд № 9 (завдання виконується індивідуально на ПК. Інші діти перевіряють та виправляють допущені помилки).

Завдання:Вставте замість зірочок закінчення в іменники у зазначених відмінках:

• Р.П. сім* ковзанярів*,
• Тв.п. сім * ковзанярів *;
• Д.П. п'ятір* товариш*,
• Пр. п. про п'ятеро * товариш *;
• Р.П. четвер* велосипедист*,
• Д.П. четвер * велосипедист *;
• Тв.п. тро* лисят*,
• Пр.п. про тро* лисят*;
• Д.П. семер* козенят*.
• Р.П. семер* козенят*,

Отже, ми познайомилися із збірними числівниками і навчилися правильно використовувати їх у мові та на листі. Тепер ви зможете сказати, чому збірні числа винесені в окремий розряд?

Слайд № 10 Підсумок уроку

• Подумайте, чи є збірним чисельним словом кілька?
• Поясніть, чому так вважаєте.
• Чому збірні числівники винесені до окремого розряду?

Запишіть домашнє завдання: (слайд №11) П. 65, повт. П. 45, упр. 372, 373.

У час, що залишився, виконайте творче завдання:

Використовуючи числівники, складіть завдання на казкові теми, які починалися б так:

1. Червона Шапочка йшла до хворої бабусі і несла пиріжки.

Приклад слайду презентації з російської мови:

Завантажити безкоштовно презентацію RAR 210 Кб

Конспект уроку з російської мови у 6 класі на тему: "Збиральні числівники"

Сподобалось? Подякуйте, будь ласка, нам! Для Вас це безкоштовно, а нам – велика допомога! Додайте наш сайт у свою соціальну мережу: