Куріння – вид побутової наркоманії, найбільш поширена форма якої – нікотинізм – куріння тютюну. Що «дарує» куріння? У сигареті міститься приблизно 6 - 8 мг нікотину, з яких 3 - 4 мг потрапляє в кров. Дим від однієї викуреної сигарети важить 0,5 г. .
Сприятливі причини до регулярного куріння бувають зовсім різними.
КУРІННЯ І РАК Куріння шкідливо впливає не тільки на органи дихання. Не менш істотну шкоду продукти обміну нікотину завдають печінці та ниркам. Не випадково велика кількістьпацієнтів з пухлинами сечовидільної системи – курці з багаторічним стажем.
Не можна не відзначити увагою той факт, що ризик розвитку різних захворюваньпіддається не лише сам курець. Вдихання чужого тютюнового диму(так зване "пасивне" куріння) отруює оточуючих курця людей, які також наражаються на небезпеку захворювання на рак. Поганий, запарний, обкурений - наркоман, який під впливом гашишу чи конопель, не розуміє значення своїх дій і контролює їх
Чиллум (або чилім) - конічна трубка, виготовлена з глини, рогу, або скла. Вони використовуються як ритуальні трубки Садху в Індії, щоб палити гашиш чарас (charas). З іншого боку, вони нещодавно використовувалися Растаманами. Це дуже «соціальна» форма куріння, оскільки чиллум взагалі занадто великий, щоб бути викуреним поодинці.
Якщо у вас є проблеми з тютюнопалінням і ви самостійно не можете впоратися з цією згубною звичкою, вам потрібно звернутися до наркологічного кабінету за місцем проживання. Тут ви можете отримати професійну допомогуу боротьбі з цією залежністю.
Куріння тютюну дуже поширене серед населення всіх країн. У Європі приблизно 215 млн осіб є курцями, з яких 130 млн чоловіки. Куріння є однією з самих частих причинсмерті, яку людина може запобігти. Тим часом у світі щороку тютюн забирає близько 3 млн.
Кожен, хто курить, може припинити куріння, якщо по-справжньому усвідомлює небезпеку цієї звички і виявить достатню силу волі. Боротьба з курінням – це боротьба за здоров'я всього суспільства.
Близько 90% дорослих курців намагаються кинути курити самостійно, при цьому близько 70% тих, хто припинив курити, відновлюють куріння протягом трьох місяців. Після трьох неуспішних спроб припинити курити рекомендовано звернутися за допомогою, існує психотерапевтичне та лікарське лікуваннязалежно від нікотину.
Якщо Ви курите – припиніть!
КУРІННЯ ШКОДИТЬ
- погіршення стану шкіри. Куріння звужує кровоносні судини. В результаті шкіра отримує менше кисню та поживних речовин. Ось чому курці часто виглядають блідими та нездоровими. Італійські також довели, що з курінням пов'язаний підвищений ризиквиникнення псоріазу - виду шкірного висипу.
У курців не лише збільшується кількість зморшок та жовтіють зуби.
Дослідженнями доведено у чому шкода куріння. У димі тютюну міститься понад 30 отруйних речовин: Нікотин, Вуглекислий газ, Окис вуглецю, Синільна кислота, Аміак, Смоляні речовини, Органічні кислоти та інші.
Проведене в США дослідження використовувало великий набір змінних і оцінювало можливість передбачити на їх основі, чи підліток курить, що скорочує споживання, чи він вже припинив куріння.
Куріння та здоров'я Основну дію на організм при курінні надає нікотин, що є сильною отрутою. Його смертельна дозана людину становить 1 мг на 1 кг маси тіла. Саме тому, згідно з даними ВООЗ, щорічно у всьому світі від хвороб, пов'язаних із курінням, помирає 2,5 млн. людей.
Дослідження показали, що небезпека пасивного куріннядуже реальна. Дим, що струмує від запаленої сигарети, – це невідфільтрований дим. Батьки повинні допомогти дитині відволіктися від звички курити. Ігри, відпочинок на свіжому повітрі, прогулянки, бесіди – все це сприяє відмові від куріння.
Ви – людина, яка може винагородити себе не лише курінням. Краще глибоко вдихнути чи прогулятися пішки. Наслідки дадуть великий ефект.
Куріння вас налаштовує на діяльність. Але це брехня самому собі. Чим більше ви палите, тим більше ви ускладнюєте свою діяльність.
Сьогодні ми торкнулися однієї з головних тем безпеки життя людини – це проблема куріння.
Цей посібник повністю відповідає федеральному державному освітнього стандарту(Другого покоління). Цей посібник призначений для перевірки знань учнів з курсу фізики 7 класу. Воно спрямоване на підручник А.В. Перишкіна "Фізика. 7 клас" і містить контрольні роботи в тестовій формі з усіх тем, що вивчаються в 7 класі, а також самостійні роботи до кожного параграфа. Контрольні роботи даються у п'яти варіантах, а кожен варіант включає завдання трьох рівнів, що відповідає формам завдань, що застосовуються в ЄДІ. Посібник допоможе оперативно виявити прогалини у знаннях та адресовано як вчителям фізики, так і учням для самоконтролю.
Взаємне тяжіння та відштовхування молекул.
ВАРІАНТ №1
1. Для чого при складанні полірованого скла між ними кладуть паперові стрічки?
2. Чому розламаний олівець ми не можемо з'єднати так, щоб він знову став цілим?
3. Чому при зварюванні металевих деталей необхідний їх щільний дотик і дуже висока температура?
4. Чому, незважаючи на тяжіння, між молекулами є проміжки?
5. Для зменшення тертя поверхні, що стикаються, шліфують. Що станеться, якщо їх зробити ідеально гладкими?
ВАРІАНТ №2
1. Чому два свинцеві бруски злипаються, якщо їх з'єднати гладкими та чистими зрізами?
2. Чому при склеюванні та паянні застосовують рідкий клей та розплавлений припій?
3. Візьміть будь-який м'яч. Натисніть на нього пальцем та відпустіть. Чому зникла вм'ятина?
4. Чому не вдається, стискаючи тверді тіла та рідини, помітно зменшити їх обсяг?
5. Пилу зігнули дугою. Які сили виникли на зовнішній та внутрішній поверхні пили?
ЗМІСТ
Вступ.
Глава 1. Початкові відомості про будову речовини 9
САМОСТІЙНІ РОБОТИ 9
СР-1. Що вивчає фізика. Деякі фізичні терміни. Спостереження та досліди 9
Варіант №1 9
Варіант №2 9
СР-2. фізичні величини. Вимірювання фізичних величин 10
Варіант №1 10
Варіант №2 10
СР-3. Точність та похибка вимірювань 11
Варіант №1 11
Варіант №2 11
СР-4. Будова речовини 12
Варіант №1 12
Варіант №2 12
СР-5. Молекули 13
Варіант №1 13
Варіант №2 13
СР-6. Дифузія в газах, рідинах та твердих тілах 14
Варіант №1 14
Варіант №2 14
СР-7. Взаємне тяжіння та відштовхування молекул 16
Варіант №1 16
Варіант №2 16
СР-8. Агрегатні стани речовини. Відмінність у молекулярній будові твердих тіл, рідин та газів 17
Варіант №1 17
Варіант №2 17
КОНТРОЛЬНА РОБОТА 19
Варіант №1 19
Варіант №2 22
Варіант №3 25
Варіант №4 28
Варіант №5 31
Глава 2. Взаємодія тел 34
САМОСТІЙНІ РОБОТИ 34
СР-9. Механічне рух. Рівномірний та нерівномірний рух 34
Варіант №1 34
Варіант №2 34
СР-10. Швидкість. Одиниці швидкості 35
Варіант №1 35
Варіант №2 35
СР-11. Розрахунок шляху та часу руху 36
Варіант №1 36
Варіант №2 36
СР-12. Графіки шляху та швидкості 37
Варіант №1 37
Варіант №2 38
СР-13. Взаємодія тел. Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіла на терезах 39
Варіант №1 39
Варіант №2 39
СР-14. Щільність речовини 41
Варіант №1 41
Варіант №2 41
СР-15. Розрахунок маси та об'єму тіла за його щільністю 42
Варіант №1 42
Варіант №2 42
СР-16. Сила. Явище тяжіння. Сила тяжіння. Зв'язок між силою тяжіння та масою тіла 43
Варіант №1 43
Варіант №2 43
СР-17. Сила пружності. Закон Гука. Динамометр 44
Варіант №1 44
Варіант №2 44
СР-18. Вага тіла 45
Варіант №1 45
Варіант №2 45
СР-19. Додавання двох сил, спрямованих по одній прямій. Рівночинна сил 46
Варіант №1 46
Варіант №2 46
СР-20. Сила тертя. Тертя спокою. Тертя в природі та техніці 47
Варіант №1 47
Варіант №2 47
КОНТРОЛЬНА РОБОТА 48
Варіант №1 48
Варіант №2 50
Варіант №3 52
Варіант №4 54
Варіант №5 56
Глава 3. Тиск твердих тіл, рідин та газів 58
САМОСТІЙНІ РОБОТИ 58
СР-21. Одиниці вимірювання маси, довжини та площі в СІ (повторення) 58
Варіант №1 58
Варіант №2 58
СР-22. Тиск. Одиниці тиску 59
Варіант №1 59
Варіант №2 59
СР-23. Способи зменшення та збільшення тиску 60
Варіант №1 60
Варіант №2 60
СР-24. Тиск газу 61
Варіант №1 61
Варіант №2 61
СР-25. Передача тиску рідинами та газами. Закон Паскаля 62
Варіант №1 62
Варіант №2 62
СР-26. Тиск у рідині та газі 63
Варіант №1 63
Варіант №2 63
СР-27. Розрахунок тиску рідини на дно та стінки судини 65
Варіант №1 65
Варіант №2 65
СР-28. Сполучені судини. Гідравлічний прес 66
Варіант №1 66
Варіант №2 66
СР-29. Вага повітря. Атмосферний тиск 67
Варіант №1 67
Варіант №2 67
СР-30. Вимірювання атмосферного тиску. Досвід Торрічеллі. Барометр-анероїд 68
Варіант №1 68
Варіант №2 68
СР-31. Сила атмосферного тиску 69
Варіант №1 69
Варіант №2 69
СР-32. Дія рідини та газу на занурене в них тіло 70
Варіант №1 70
Варіант №2 70
СР-33. Одиниці вимірювання густини та об'єму в СІ (повторення) 71
Варіант №1 71
Варіант №2 71
СР-34. Архімедова сила 72
Варіант №1 72
Варіант №2 72
СР-35. Плавання тіл 73
Варіант №1 73
Варіант №2 73
СР-36. Плавання суден 74
Варіант №1 74
Варіант №2 74
СР-37. Повітроплавання 75
Варіант №1 75
Варіант №2 75
КОНТРОЛЬНА РОБОТА 76
Варіант №1 76
Варіант №2 78
Варіант №3 80
Варіант №4 82
Варіант №5 84
Глава 4. Робота та потужність. Енергія 86
САМОСТІЙНІ РОБОТИ 86
СР-38. Механічна робота. Одиниці роботи 86
Варіант №1 86
Варіант №2 86
СР-39. Потужність. Одиниці потужності 87
Варіант №1 87
Варіант №2 87
СР-40. Прості механізми 88
Варіант №1 88
Варіант №2 88
СР-41. Важіль. Рівновага сил на важелі. Момент сили 89
Варіант №1 89
Варіант №2 89
СР-42. Важелі в техніці, побуті та природі 90
Варіант №1 90
Варіант №2 90
СР-43. Енергія. Потенційна та кінетична енергія 91
Варіант №1 91
Варіант №2 91
СР-44. Види механічної енергії 92
Варіант №1 92
Варіант №2 92
СР-45. Перетворення одного виду механічної енергії на інший 93
Варіант №1 93
Варіант №2 93
КОНТРОЛЬНА РОБОТА 94
Варіант №1 94
Варіант №2 96
Варіант №3 98
Варіант №4 100
Варіант №5 102
ВІДПОВІДІ 104.
Безкоштовно завантажити електронну книгуу зручному форматі, дивитися та читати:
Завантажити книгу Контрольні та самостійні роботи з фізики, До підручника Перишкіна А.В., 7 клас, Громцева О.І., 2013 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.
- Контрольні та самостійні роботи з фізики, 7 клас, До підручника О.В. Перишкіна «Фізика», Громцева О.І., 2016
- Контрольні та самостійні роботи з фізики, 9 клас, До підручника О.В. Перишкіна та Є.М. Гутник «Фізика», Громцева О.І., 2017
Сила взаємодії молекул. Явище змочування
80. Ножувальне полотно вигнуто в дугу. Які сили виникли на зовнішній та внутрішній поверхнях полотна?81. Сила тяжіння, що діє на людину, що сидить на стільці, врівноважується силою пружності ніжок стільця. Якою є природа сили пружності?
82 °. Якщо до носика хімічної чашки приблизно перпендикулярно його кінчику (рис. 6) прикласти скляну паличку, вода при нахилі чашки буде спокійно стікати по ній струменем. Без згаданої обережності значна частина рідини потече по зовнішньої поверхнічашки. Поясніть явище.
83 °. Чому воду зі скляної бульбашки можна відміряти краплями, а ртуть не можна? З якого матеріалу повинен бути пляшечку, щоб з нього можна було відміряти ртуть краплями?
84 °. Як зробити, щоб скло не змочувалося водою?
85 °. Чому для склеювання використовується рідкий клей?
86 °. Чи можна відливати метал у форми, виготовлені з матеріалу, який змочується даним розплавленим металом?
87. Існує переказ про те, як колись люди добували золотий пісок, який несла швидка річка, що протікала Колхідом. Мудрі жителі стародавньої країни використовували для цієї мети баранячі шкіри. Покладуть шкури на ніч на дно річки, а вранці, вийнявши їх із води, бачать: весь ворс світиться, так багато осіло на ньому золотого піску. Як пояснити, що ворс затримує крупинки золота?
Якісні завдання з фізики
ФІЗИКА
7-8 класи
|
Пропонована до уваги навчальний посібник, призначене першої щаблі навчання, видавалося нашій країні лише одного разу, в 1976 р., і давно стало бібліографічної рідкістю. У той же час посібник користується заслуженою популярністю серед педагогів завдяки вдалому підбору ясно сформульованих питань, що дозволяють на якісному рівні обговорити важливі фізичні закономірності в навколишньому світі. За минулі 20 років у країні так і не з'явився посібник, який міг би повністю замінити книгу. Враховуючи великий «голод» на гарні книгиз фізики та побажання багатьох вчителів, вирішили перевидати (з дозволу спадкоємців, на жаль, вже пішов від нас автора) посібник, не змінюючи в ньому практично нічого. У деяких випадках ми дозволили собі дати уточнюючий варіант відповіді (з позначкою «Ред.») та зняти частину запитань.
|
|
ПЕРЕДМОВА Якісним завданням з фізики називається таке завдання, в якій ставиться для вирішення проблема, пов'язана з якісною стороною фізичного явища, яка вирішується шляхом логічних висновків, заснованих на законах фізики, шляхом побудови креслення, виконання експерименту, але без застосування математичних дій. Слід відрізняти якісне завдання від питання перевірки формальних знань (наприклад, що називається ампером, як формулюється закон Ома). Мета останніх – закріпити формальні знання учнів; відповіді ці запитання готовому вигляді є у підручнику, і учень повинен лише згадати їх. У якісному завданні ставиться таке питання, відповідь на яке у готовому вигляді у підручнику не міститься. (Наприклад: якщо автомобіль, що рухається, різко загальмує, то його передок опускається. Чому?) Учень повинен скласти відповідь на якісне завдання, синтезуючи дані умови задачі та свої знання з фізики. Рішення якісних завдань сприяє здійсненню дидактичного принципу єдності теорії та практики у процесі навчання фізики. Зокрема, застосування експериментальних завдань розвиває вміння та навички учнів у поводженні з фізичними приладами, макетами, установками та моделями. Якісні завдання з виробничим змістом знайомлять учнів з технікою, розширюють їхній кругозір, є одним із засобів підготовки учнів до практичної діяльності. Отже, вирішення якісних завдань із фізики одна із важливих прийомів політехнічного навчання. Використання якісних завдань сприяє глибшому розумінню фізичних теорій, формуванню правильних фізичних уявлень, отже, попереджає формалізм у знаннях учнів. Вирішення якісних завдань викликає необхідність аналізувати і синтезувати явища. |
ня, тобто логічно мислити, привчає учнів до точної, лаконічної, літературно та технічно грамотної мови.
У процесі вирішення якісних завдань прищеплюються навички спостережливості та вміння розрізняти фізичні явища в природі, побуті, техніці, а не лише у фізичному кабінеті. Розвиваються кмітливість, кмітливість, ініціатива та творча фантазія учнів.
Щоб вирішити якісне завдання, учень має вміти фізично мислити:
розуміти і викладати сутність станів тіл і процесів, які у них, розкривати взаємозв'язок явищ (причинно-наслідкові залежності), вміти виходячи з законів фізики передбачати хід явища. Отже, вирішення якісних завдань дає можливість вчителю встановити глибину теоретичних знань та розуміння учням матеріалу, що вивчається.
Значення цих завдань полягає також і в тому, що вони викликають великий інтерес у учнів, створюють їхню стійку увагу на уроці, дозволяють вчителю оживити урок емоційно, захопити учнів, активізувати їх розумову діяльність, урізноманітнити методи викладу. Таким чином, вирішення якісних завдань є одним із прийомів де-лекторизації навчання. (de/ectare(Лат.) - Захоплювати, доставляти насолоду, радувати, захоплювати, залучати).
Методична цінність якісних завдань проявляється особливо щодо таких розділів курсу фізики, у яких немає фізичних формул і явища розглядаються лише з якісного боку (наприклад, закон інерції, електромагнетизм).
Велику роль відіграють якісні завдання у позакласній роботі: у фізичних гуртках, вечорах цікавої фізики, шкільних, обласних та республіканських олімпіадах, у конкурсах та зустрічах команд КВК та ін.
Психологія вказує на одну з особливостей дітей середнього шкільного віку- конкретно образне мислення. Дітям більш доступні поняття, засновані на конкретних предметах, на наочності, що відчутно, ніж поняття, що встановлюються на абстракціях. Підлітку зрозуміліший індуктивний, а чи не дедуктивний шлях встановлення фізичного закону. Якісні завдання, пов'язані з конкретними, добре відомими дітям предметами, легко сприймаються учнями, і їх вирішують охочіше, ніж кількісні завдання. Отже, на першому ступені вивчення дітьми фізики якісні завдання у викладанні відіграють більшу роль, ніж кількісні.
Розглянемо методику вирішення простих якісних завдань – якісних питань. При вирішенні будь-яких завдань із фізики аналіз та синтез нерозривно пов'язані між собою. Тому можна говорити лише про єдиний аналітико-синтетичний метод вирішення фізичних (і, зокрема, якісних) завдань.
Приклад 1. Чи однакові сили, що виштовхують, діють на один і той же дерев'яний брусок, що плаває спочатку у воді, а потім у гасі?
Рішення.Виштовхувальна сила, що діє на занурене в рідину тіло, дорівнює вазі витісненої ним рідини. (Логічна посилка, що ґрунтується на відомому фізичному законі.) Брусок в обох рідинах плаває. (Логічна посилка, заснована на умові завдання.) Тіло плаває, якщо вага тіла дорівнює вазі витісненої ним рідини. (Логічна посилка, заснована на відомому фізичному законі.) Оскільки в обох рідинах один і той жебрусок плаває, він витіснить однакові за вагою кількості рідин, отже, виштовхуючі сили у них будуть однаковими. (Висновок, отриманий на підставі наявних посилок.)
Отже, відповідь на якісне питання можна було отримати, синтезувавши відомий закон (про умову плавання тіла) та умови завдання (тіло плаває в обох рідинах).
Приклад 2. Як людина, яка стоїть обома ногами на підлозі, може швидко подвоїти тиск, що чиниться на опору?
Рішення. 1.Аналіз.Тиск, що виробляється людиною, що стоїть, прямо пропорційно його вазі і обернено пропорційно площі обох ступнів ніг, що стикаються з підлогою. (Перша посилка.) Людина стоїть на двох ногах. (Друга посилка.) 2. Синтез.Швидко подвоїти тиск на підлогу людина може, або збільшивши свою вагу вдвічі (наприклад, піднявши штангу), або зменшивши площу опори вдвічі (наприклад, піднявши одну з ніг і стояти на другій нозі). Так як за умови завдання ніякий вантаж не дано, то як відповідь приймаємо другий спосіб розв'язання задачі.
Приклад 3. Чому людина, виходячи з річки, навіть у спекотний літній день відчуває відчуття холоду?
Рішення. 1. Аналіз.Охолодження (зниження температури) тіла людини відбувається внаслідок втрати тілом певної кількості теплоти. (Перша логічна посилка.) На шкірі людини, що викупалася, є вода. (Друга логічна посилка.) При випаровуванні води збільшується її внутрішня енергія. Це
Збільшення енергії деякої кількості води може відбутися за рахунок зменшення енергії іншого тіла. (Третя логічна посилка.) 2. Синтез.Вода, випаровуючись із поверхні тіла людини, відбирає в шкіри кілька теплоти. Внаслідок цього внутрішня енергія шкіри людини зменшується та відбувається її охолодження.
Вирішення якісного питання можна подати у вигляді п'яти етапів:
1. Знайомство з умовами завдання (читання тексту, розбір креслення, вивчення приладу тощо), з'ясування головного питання завдання (що невідомо, яка кінцева мета розв'язання задачі).
2. Усвідомлення умов "завдання (аналіз даних завдання, фізичних явищ, описаних у ній, запровадження додаткових уточнюючих умов).
3. Складання плану розв'язання задачі (вибір та формулювання фізичного закону або визначення, що відповідають умовам задачі; встановлення причинно-наслідкового зв'язку між логічними посилками задачі).
4. Здійснення плану розв'язання задачі (синтез даних умови задачі з формулюванням закону, отримання відповіді на питання задачі).
5. Перевірка відповіді (постановка відповідного фізичного експерименту, вирішення завдання іншим способом, зіставлення отриманої відповіді із загальними принципами фізики (законом збереження енергії, маси, заряду, законами Ньютона та ін.).
Схематично методику вирішення якісного питання можна подати у вигляді схеми (див. малюнок).
Вирішення складної якісної задачі також здійснюється цими п'ятьма етапами, але при знайомстві з умовами завдання звертається увага на її головнийпитання, на кінцеву мету рішення. При складанні плану розв'язання задачі будується аналітичний ланцюг умов, що починається з питання задачі і закінчується даними її умови або формулюваннями законів та визначень фізичних величин. На четвертому етапі складається синтетичний ланцюг умов, що починається з формулювання визначень фізичних величин, відповідних законів, з опису властивостей, якостей, станів тіла і закінчується відповіддю на питання задачі.
При вирішенні якісних завдань застосовуються засновані на аналітико-синтетичному методі наступні три прийоми: евристичний, графічний та експериментальний. Вони можуть і поєднуватись, доповнюючи один одного.
Евристичний прийомполягає у постановці та вирішенні ряду взаємо-
|
|
пов'язаних цілеспрямованих якісних питань. Кожен із них має своє самостійне значення і рішення і водночас є елементом вирішення всього завдання.
Цей прийом прищеплює навички логічного мислення, аналізу фізичних явищ, складання плану розв'язання задачі, вчить пов'язувати дані її умови зі змістом відомих фізичних законів, узагальнювати факти, робити висновки.
Слід розрізняти три форми здійснення евристичного прийому вирішення якісних завдань у процесі навчання фізики:
а) форма навідних питаньпередбачає постановку вчителем низки питань та відповіді ними учнів. Це перший ступінь навчання;
б) запитально-відповідна формапередбачає постановку самим учням питань та відповіді них. Як правило, рішення подається письмово;
в) оповідальна (відповідна) формапередбачає відповіді учнів на подумки поставлені собі питання. Рішення подається у вигляді логічно та фізично пов'язаних між собою тез (пропозицій), що утворюють цілісну розповідь.
Графічний прийомвирішення якісних завдань полягає у складанні відповіді на питання задачі на підставі дослідження графіка функції, креслення, схеми, малюнка, фотографії тощо.
Перевагою цього є наочність і лаконічність рішення. Він розвиває функціональне мислення школярів, привчає їх до точності, акуратності. Особливо велика його цінність у випадках, коли дана послідовність малюнків, фіксують певні стадії розвитку явища чи перебігу процесу.
Експериментальний прийомрозв'язання якісних завдань полягає у отриманні відповіді на питання задачі на підставі досвіду, поставленого та проведеного відповідно до її умови. У таких завданнях зазвичай пропонується відповісти на запитання "Що станеться?" та «Як зробити?»
У процесі експериментального вирішення якісних завдань учні стають ніби дослідниками, розвиваються їх допитливість, активність, пізнавальний інтерес, формуються практичні вміння та навички.
При правильно поставленому досвіді відповідь виходить швидко, вона переконлива і наочна. Оскільки сам експеримент не пояснює, чому так, а чи не інакше протікає явище, його супроводжують словесним доказом.
У ряді випадків учні, не володіючи навичками логічного мислення, Застосовують прийом висування гіпотези (інтуїтивне мислення). Цей шлях розв'язання задачі не слід відкидати. Навпаки, треба ретельно розглянути будь-яку пропозицію, будь-яку фізичну ідею розв'язання задачі, довести або її застосування, або неспроможність. При цьому, звичайно, почнеться дискусія, яка сприятиме розвитку фізичного та логічного мислення учнів.
МЕХАНІЧНІ
ЯВИЩА
1. ФІЗИЧНІ ВЕЛИЧИНИ
1. Як визначити за допомогою масштабної лінійки середній діаметр однакових швейних голок?
2. Як виміряти середній об'єм однакових маленьких кульок від шарикопідшипника для велосипеда за допомогою мензурки?
3. У деякій хімічної реакціївиділяється газ, обсяг якого npі нормальних умовах потрібно визначити. Запропонуйте конструкцію приладу для вимірювання об'єму газу.
4. У якій із двох однакових склянок (рис. 1) налито більше чаю?
2. ПЕРШОПОЧАТКОВІ ВІДОМОСТІ ПРО БУДОВА РЕЧОВИНИ
Будова речовини. Молекули. Дифузія
5. Якщо змішати рівні обсяги ртуті та води, а потім - спирту та води, то в першому випадку вийде подвоєний об'єм суміші, а в другому - менше подвоєного об'єму. Чому?
6. Чим відрізняється рух однієї і тієї ж молекули в повітрі та у вакуумі?
7. Киньте у воду кристалик марганцівки. Через деякий час навколо нього утворюється фіолетова хмаринка. Поясніть явище.
95 °. Чому сталеві вироби, упаковані у вугільний порошок, не покриваються іржею?
Тиск
96. На зораній прикордонній смузі виявлено слід чобіт порушника кордону. Чи можна слідом визначити, що пройшла тільки одна людина або що вона несла ще на собі іншу або якийсь важкий вантаж?
97. Якщо важку покупку нести за мотузку, то відчувається сильний біль(ріже пальці), а якщо під мотузку підкласти складений у кілька разів аркуш паперу, то біль зменшується. Поясніть, чому.
98. Поясніть призначення наперстка, що одягається на палець під час шиття голкою.
99. Чому класти голову на подушку приємніше, ніж на дерев'яну дощечку, що похила?
100. Чи можна приготувати таке кам'яне ложе, щоб лежати на ньому можна
було з таким самим відчуттям, як на м'якому дивані?
101. Якщо металева склянка здавлюватиме долонями вздовж її осі, то рука, що натискає на краї склянки, відчуватиме біль, а інша ні. Чому?
Тиск у природі та техніці
102. Чому буря, яка влітку валить живі дерева, часто не може звалити сухе дерево, що стоїть поруч, без листя, якщо воно не підгнило?
103. Чи залежить колісний трактор на дорогу від тиску всередині балона колеса?
104. Невеликі за вагою криголами не можуть зламати багатометровий лід. Чому ж це вдається зробити важким криголамам?
105. Чому задні осівантажних автомобілів часто мають колеса з подвійними балонами?
106. Навіщо під гайку підкладають широке металеве кільце, яке називається шайбою?
107. До людини, під якою провалився лід, "підходити не можна. Для порятунку йому кидають сходи або довгу дошку. Поясніть, чому в такий спосіб можна врятувати того, хто провалився.
108. Чому під час будівництва будинку всі його стіни виводяться одночасно до приблизно однакової висоти?
109. Чому греблю будують так, що її профіль розширюється донизу?
110. Для чого точать (загострюють) стамески, пилки та інші ріжучі інструменти?
111. При роботі новим напилком доводиться докладати більших зусиль, ніж старим. Чому ж воліють користуватися новим напилком?
112. Поясніть, як наждачний папір шліфує металеві предмети.
ВІДПОВІДІ, РІШЕННЯ ТА ВКАЗІВКИ
1. Кладуть впритул 10-20 голок, вимірюють їх загальну товщину і ділять на число голок.
2. Наливають у мензурку рідину (наприклад, гас), відзначають рівень. Відраховують кілька кульок (що більше, то точніше буде відповідь) і висипають їх у мензурку. Помічають новий рівень. Розділивши зміну показань мензурки на число кульок, отримують об'єм, що шукається.
3. Одним із варіантів є наступна установка. Через трубку Агаз надходить у посудину (рис. 7), наповнений рідиною, в якій газ не розчиняється, і перекинутий над проградуйованою і відкритою судиною З(мензуркою).
Заповнюючи посудину B, газ витіснятиме воду в посудину С. За зміною рівня води в цій посудині можна визначити обсяг газу.
4. У склянці А,оскільки рівні води в обох склянках однакові, але у склянці Узнаходиться чайна ложка.
5. Молекули спирту та води взаємно проникають у наявні між ними проміжки та вступають у хімічну взаємодію. Внаслідок цього обсяг суміші води та спирту менший, ніж сума початкових обсягів.
6. У вакуумі молекула рухається рівномірно та прямолінійно. У повітрі внаслідок зіткнень з іншими молекулами та ж молекула рухається ламаною зигзагоподібною лінією зі змінною швидкістю.
7. Речовина, розчиняючись, дифундує у воді, забарвлюючи її фіолетовим кольором.
8. Гелій дифундує крізь оболонку кулі.
9. Частинки пилу утримуються лежить на поверхні силою взаємного тяжіння молекул.
10. З підвищенням температури збільшується швидкість руху молекул, отже, і швидкість дифузії.
11. Щоб скла не злипалися під дією сил взаємного тяжіння молекул.
12. Внаслідок нерівностей поверхонь прикладених одна до одної лінійок утворюється мала кількість точок дотику, де проявляються сили молекулярного тяжіння.
13. Так, при нормальному атмосферному тиску кухонна сільстає рідкою при температурі 800 ° С (а вуглекислий газ твердим - при 250 ° С. - Ред.)
14. Рідина набуває форми судини, в яку її поміщають. Об'єм рідини при цьому не змінюється.
15. Повітря займає весь об'єм пляшки, а сила, з якою налита у вирву вода тисне на повітря, недостатня, щоб стиснути його значною мірою.
16. Руйнуються зв'язки між кристаликами олова.
17. Щодо вагона пантограф перебуває у спокої, щодо дроту він рухається зі швидкістю поїзда.
18. Покояться один щодо одного; рухаються щодо Землі.
19. Тілом відліку є карусель.
21. Прапори звисають прямовисно, як у безвітряну погоду.
22. Однакові.
23. Якщо літак щодо автомобіля нерухомий, т. е. рухається майже горизонтально з тією ж швидкістю щодо Землі, як і автомобіль.
24. Щоб розбити горіх, треба прикласти до його шкаралупи дві рівні і протилежно спрямовані сили, що стискають її настільки, що вона руйнується. Одну з сил створює ударне тіло (молоток, камінь тощо); інша виникає при взаємодії горіха із опорою. Якщо опора тверда та нерухома, умови, необхідні для розколювання шкаралупи, дотримуються. У разі м'якої опори сила реакції переважно йде зміну швидкості горіха - під впливом сили удару він набуває швидкість, та був, заглиблюючись у опору, втрачає її. Шкаралупа майже не змінює своєї форми і тому не руйнується.
25. Щоб створити умову взаємодії черевика та молотка (див. відповідь до завдання 24).
26. Чим більший у човні людей, тим більша його маса і тим менше зміниться її швидкість під час стрибка човняра.
27. Найбільшу – свинцевий кубик, найменшу – залізний.
28. Той, у якому дрібний дріб.
29. Оскільки щільність срібла більша за щільність заліза, то об'єм зливка срібла менший. Отже, рівень води у першій склянці буде вищим.
30. Внаслідок інертності крапель води.
31. Внаслідок інертності монети та недостатньої взаємодії монети та листівки.
32. Коли колють дрова, ударяючи по поліну сокирою, він, продовжуючи рух унаслідок інертності, входить глибоко в нерухоме поліно. Коли ж ударяють обухом сокири, яка частково увійшла в поліно, про колодку, на якій колють дрова, сокира зупиняється, а поліно продовжує рух внаслідок інертності та розколюється.
33. Важкі ковадлі мають більшу масу і тому набувають меншої швидкості при ударі молота.
34. Внаслідок інертності цегла за час удару не встигне значно змінити свою швидкість і не буде додатково тиснути на руку, що тримає його. Тому вона не відчуватиме болю.
35. а) Поїзд почав зменшувати швидкість; б) збільшувати її; в) зробив поворот.
36. При зупинці коня, рухаючись інерцією, вершник впаде вперед через голову коня.
37. Вільний хід (рух машини при непрацюючому двигуні) заснований на використанні властивості інертності машини та тіл, що рухаються разом із нею.
38. Камінь та Земля, камінь та повітря. Супутник та Земля, супутник та розріджене повітря. Автомобіль та повітря, колеса автомобіля та полотно дороги. Вітрило і повітря, корпус човна та вода.
39. Сила тяжіння пропорційна масі тіла.
40. а) Важеві ваги дадуть однакові показання, хоча вага тіла зміниться (такою ж мірою зміниться і вага гирі); б) вага тіла визначається силою тяжкості, яка залежить від маси тіла та відстані до центру Землі. Оскільки вага тіл Аі Уоднаковий, а тіло Убільш віддалено від центру Землі, то маса тіла Убільше маси тіла А.
41. Герой повісті ніяк не міг би ковзати мотузкою до Землі, цьому перешкоджала б сила тяжіння його до Місяця.
42. в) Можна; г) вертикальну – не можна, горизонтальну – можна.
43. а) 90 °; б) 180 °.
44. а) За допомогою схилу. б) (За допомогою справного рівня. – Ред.)
45. Вільна поверхня води в океані, перпендикулярна до напрямку сили тяжіння в кожній точці, повторює кулясту форму Землі.
46. (У стані вільного падіння, тобто у стані невагомості. -Ред.)
47. Щоб при виготовленні можна легко змінити масу гирі, якщо виникне така необхідність при перевірці її за еталоном. Зазвичай на цій пробці бюро контролю мір і ваг ставить своє тавро.
48. Однією з конструкцій може бути така. По транспортеру Тсипуча речовина надходить у бункер До(рис. 8), що має приставне дно АТ,обертається навколо осі О.До АТприварений довгий стрижень 0В,по якому може легко ковзати вантаж Р.Розташовують вантаж Ртак, щоб він врівноважував вагу дна АТта сипучої речовини, що заповнює бункер. У відповідному місці закріплюють фіксатор З.
Коли вага сипучого тіла, що заповнює бункер, досягне заданої величини, дно АТвідкривається, а кінець 0Впіднімається, і вантаж Рзісковзує до точки О. Вміст бункера пересилається у вагон М.Після цього вантаж Р зновузміщують до фіксатора З і. т.д.
Налаштування дозатора на певну вагу досягається переміщенням фіксатора Зна плечі 0Вкоромисла ваги напівавтомата.
49. Вільно падати.
50. Ні, оскільки маса тіла за малих швидкостей залежить від характеру його руху.
52. При падінні склянки настає стан невагомості, диск та магніт притягуються один до одного.
53. Коли дошка вільно падає, настає стан невагомості. Сталева пластина АВпоступово випрямляється, замикає ланцюг у точці З,і лампочка спалахує.
55. Замінивши автомобіль досить чутливим динамометром, повторюють досвід. Показ приладу дорівнює силі тяги автомобіля, якщо рука, що тримає динамометр, рухає брусок рівномірно з тією ж швидкістю, з якою його рухав автомобіль.
56. F,.
57. Сила тяжкості та сила пружності дорівнюють 1 Н кожна.
58. а) Пружинні ваги показуватимуть 1120 Н, а десяткові – 1050 Н;
б) пружинні ваги показуватимуть 1820 Н, а десяткові – 350 Н.
59. Коли притискають крейду до дошки, створюють велику силу тертя, яка відриває частинки крейди, - виникає слід на дошці.
60. Щоб збільшити силу тертя ковзання підошв ніг об сходинки.
61. Сила тяги двигуна автомобіля та сума сил опору повітря та тертя рухомих частин машини.
62. Ні, оскільки діють сили тертя та опору повітря, що зменшують його швидкість.
63. Fсопр = тд.
64. При «розведеній» пилці пропил має ширину, більшу за товщину полотна пили. Цим зменшується тертя пили, що рухається, об стінки пропила.
65. При розрізанні ниткою виникає значно менша сила тертя, ніж при розрізанні ножем.
66. При обертанні провідної осі між колесами та ґрунтом виникає сила тертя спокою, що штовхає автомобіль. Чим більше провідних осей, тим більше сила тяги, що діє автомашину.
67. Крім вимог гігієни інструмента, істотним є зменшення сили тертя голки про шкіру при уколі.
68. Шовковий шнур має гладкішу поверхню, отже, виникає менша сила тертя.
69. Роса підвищує масу стебла. Тому при ударі косою він меншою мірою згинається, і коса відразу зрізає його.
Роса служить мастилом, що зменшує силу тертя, коли при зворотному русі коса ковзає травою.
70. Тіло риби вкрите слизом. Це мастило зменшує силу тертя, і риба вислизає з рук.
71. Щоб не збільшувати тертя поручнів про напрямні пластини, якими вони ковзають.
72. Зменшувати вагу електровоза невигідно, оскільки це зменшить силу тиску на рейки, а отже, і силу тертя між провідними колесами та рейками, що зменшить силу тяги електровоза.
73. У кузові автомашини. Це збільшить силу тиску на задні (провідні) колеса машини, а значить збільшить зчеплення з полотном дороги. Якщо помістити вантаж на причіп, можливе пробуксування машини на мокрій слизькій дорозі та підйомі.
74. Оскільки зростає сила тиску ременя на шків.
75. Сила тертя між зошитами вгорі менша, ніж унизу, оскільки менша сила тиску. Тому зошити, що лежать вище за ту, за яку потягнули, зрушать разом з нею, а лежачі нижче залишаться нерухомими.
76. На ковзанах - тертя ковзання, на роликах - тертя кочення та невелике ковзання.
77. Щоб збільшити силу тертя.
78. Тому що лист на рейках зменшує тертя і може перешкодити гальмування.
79. Стійкість ходьби людини визначається силою тертя між підошвою взуття та ґрунтом. Оскільки сила тяжіння на Місяці у шість разів менша, ніж на Землі, то при ходьбі виникає і мала сила тертя.
(Сила тяжіння на Місяці в шість разів менша, ніж на Землі. У стільки ж разів менше (за інших рівних умов) і сила тертя, а сила м'язів така ж, як і на Землі. Це все одно, що на Землі стати в Землі. шість разів сильніше.Ходьба відразу перетвориться на стрибки, і стійкість загубиться.- Ред.)
80. На зовнішній – сили тяжіння, на внутрішній – сили відштовхування між молекулами.
81. Сила пружності є силою відштовхування молекул речовини, з якої виготовлено стілець.
82. Вода змочує поверхню скляної палички і нею витікає з чашки.
83. Вода змочує скло, ртуть – ні. Щоб можна було відміряти ртуть краплями, бульбашка повинна бути з олова, цинку, золота або інших металів.
84. Покрити плівкою, яку вода не змочує.
85. Клей змочує поверхні, що з'єднуються, і цим забезпечується міцність з'єднання.
86. Ні, оскільки відбуватиметься спаювання металу та матеріалу форми.
87. Крупинки золота, покриваючись овчинним жиром, прилипають до ворсу, який також покритий жиром.
88. Щільний папір чорнилом змочується, але капіляри в ньому заповнені іншою речовиною. Промокальний папір має велику кількість капілярів, в які проникають чорнило, тому запис на ньому виходить розпливчастим. Промаслений папір чорнилом не змочується, і вони на ньому збираються краплями.
89. Шовк вологою погано змочується.
90. Буде, за рахунок вологи, що піднімається по капілярах ґрунту.
91. Крейда - речовина пориста. Вода, що проникає по капілярах, витісняє з крейди повітря.
92. Піщаний, тому що в ньому містяться капіляри, якими вода піднімається з ґрунту на поверхню.
93. Цегляний фундамент містить капіляри, якими вода з ґрунту проникала б у стіни будівлі. Шар толю перегороджує воді шлях вгору.
94. Можна. Через змочування чорнила розтікаються по стінках балона авторучки і подаватимуться до перу капіляром.
95. Тому що вугільний порошок містить тонкі капіляри, які вбирають вологу, оберігаючи сталеві вироби від псування.
96. Так, по глибині сліду на ораній землі.
97. Відчуття болю залежить від тиску, який виробляє на тіло людини. Величина тиску залежить від площі, яку діє вага покупки. У паперової ручки площа опори більша, тому тиск на ручку менше, ніж у першому випадку.
98. Під час шиття виникає тиск голки на палець. Щоб його зменшити, збільшують площу опори, поміщаючи між пальцем та голкою наперсток.
99. Тиск обернено пропорційно площі опори. У м'якій по
душці голова робить зручну вм'ятину, тяжкість голови посідає велику площу. Внаслідок цього стає малим тиск на подушку. Тому виникає мінімальний тиск на шкіру голови, тобто не виникає відчуття болю.
100. Так, якщо поверхня ложа відповідає формі тіла людини.
101. Див. відповідь на завдання 97.
102. Сила, з якою вітер діє на крону дерева (за однакового тиску), залежить від площі її поверхні. У живого дерева вона більша. Тому буря звалить живе дерево раніше, ніж сухе.
103. Залежить. При збільшенні тиску всередині балона зменшується площа опори на дорогу, тому тиск трактора на дорогу зростає.
104. Щоб розколоти лід, треба в певному місці здійснити на нього великий тиск. Чим більша вага криголама, тим більший тиск він створює на лід.
105. У вантажних автомобілів вага в основному припадає на задні колеса. Щоб не виникало великого тиску їх на ґрунт і вони не занурювалися глибоко в ґрунт, збільшують площу опори задніх коліс, насаджуючи на вісь додаткові балони.
106. Шайба збільшує площу опори. При цьому зменшується тиск на деталі, скріплені за допомогою болта та гайки.
107. При опорі людини на дошку або сходи її вага розподіляється на велику площу, і тиск на край льоду зменшується.
108. Тиск стін на фундамент (і на ґрунт) залежить від ваги стіни та прилеглої до неї частини будівлі. Під дією ваги будівлі відбувається ущільнення (усадка) ґрунту. Якби будівля будувалася нерівномірно по висоті, то відбувалося б нерівномірне осідання ґрунту під ним. А це могло б призвести до аварій.
109. Гребля має величезну вагу. При широкій підставі вона буде здійснювати менший тиск на ґрунт.
110. Для зменшення площі вістря ріжучого інструменту, що збільшує тиск на матеріал виробу та полегшує його обробку.
111. Новий напилок глибше входить у метал (оскільки в нього менша площа виступів насічки напилка), тим самим зростає швидкість обробки деталі.
Клас
Самостійні роботи
Що вивчає фізика. Деякі фізичні терміни…………………………….
фізичні величини. Вимір фізичних величин………………………….
Точність і похибка вимірів………………………………………………..
Будова речовини……………………………………………………………………
Молекули……………………………………………………………………………..
Дифузія в газах, рідинах та твердих тілах…………………………………….
Взаємне тяжіння та відштовхування молекул……………………………………
Три стани речовини. Відмінність у молекулярній будові твердих тіл, рідин і газів……………………………………………………………………..
Контрольна роботапо темі « Вступ. Початкові відомості про будову речовини»
Взаємодія тел
Самостійні роботи
Механічне рух………………………………………………………………
Швидкість. Одиниці швидкості…………………………………………………………
Розрахунок шляху та часу руху…………………………………………………….
Графіки шляху та швидкості……………………………………………………………..
Взаємодія тел. Маса…………………………………………………………...
Щільність речовини…………………………………………………………………...
Розрахунок маси та обсягу тіла…………………………………………………………...
Сила. Явище тяжіння. Сила тяжіння……………………………………………..
Сила пружності. Закон Гука…………………………………………………………..
Вага тіла…………………………………………………………………………………
Додавання двох сил, спрямованих по одній прямій. Равнодіюча сил…..
Сила тертя. Тертя в природі та техніці…………………………………………...
Контрольна робота з теми « Взаємодія тел»
Варіант № 1……………………………………………………………………………
Варіант № 2……………………………………………………………………………
Варіант № 3……………………………………………………………………………
Варіант № 4……………………………………………………………………………
Тиск твердих тіл, рідин та газів
Самостійні роботи
Повторення. Одиниці вимірювання маси, довжини та площі в СІ ………………...
Тиск. Одиниці тиску…………………………………………………………
Способи зменшення та збільшення тертя…………………………………………
Тиск газу………………………………………………………………………….
Передача тиску рідинами та газами. Закон Паскаля…………………………
Тиск у рідині та газі…………………………………………………………..
Розрахунок тиску рідини на дно і стінки судини…………………………………
Сполучені судини. Гідравлічний прес…………………………………….
Вага повітря. Атмосферний тиск…………………………………………………
Вимірювання атмосферного тиску. Досвід Торрічеллі. Барометр-анероїд………
Сила атмосферного тиску…………………………………………………………
Дія рідини та газу на занурене в них тіло……………………………..
Повторення. Одиниці вимірювання щільності та обсягу в СІ………………………
Архімедова сила………………………………………………………………………
Плавання тіл…………………………………………………………………………..
Плавання судів………………………………………………………………………..
Повітроплавання………………………………………………………………………
Контрольна робота з теми « Тиск твердих тіл, рідин та газів»
Варіант № 1……………………………………………………………………………
Варіант № 2……………………………………………………………………………
Варіант № 3……………………………………………………………………………
Варіант № 4……………………………………………………………………………
Робота та потужність. Енергія
Самостійні роботи
Механічна робота………………………………………………………………….
Потужність. Одиниці потужності………………………………………………………
Прості механізми…………………………………………………………………...
Важіль. Рівновага сил на важелі……………………………………………………..
Важелі в техніці, побуті та природі……………………………………………………
Енергія. Потенційна та кінетична енергія…………………………………..
Види механічної енергії………………………………………………………….
Перетворення енергії…………………………………………………………………
Контрольна робота з теми«Робота та потужність. Енергія »
Варіант № 1……………………………………………………………………………
Варіант № 2……………………………………………………………………………
Варіант № 3……………………………………………………………………………
Варіант № 4……………………………………………………………………………
Відповіді............................................................................................................................
Вступ. Початкові відомості про будову речовини
Самостійна роботана тему «Що вивчає фізика. Деякі фізичні терміни»
ВАРІАНТ №1
1. Переведіть з грецької мовислово "фізика".
2. Які науки про природу ви знаєте? Що вони вивчають?
3. Наведіть приклад теплового явища.
4. Що буває раніше: грім чи блискавка? Чому?
5. Перерахуйте три фізичні тіла, що знаходяться на вашій парті.
ВАРІАНТ №2
1. Хто вперше ввів слово «фізика» у російську мову?
2. У чому відмінність фізики від біології?
3. Наведіть приклад звукового явища.
4. Куди летить паперовий літачок, кинутий у класі? Чому?
5. Перерахуйте три речовини, з яких можна зробити вазу для квітів.
Самостійна робота на тему «Фізичні величини. Вимірювання фізичних величин»
ВАРІАНТ №1
а) неозброєним оком на небі видно 6000 зірок.
б) маса Сонця кг
в) довжина бактеріальної клітини дорівнює 0,000003 м
2. Який прилад служить визначення температури тіла?
ВАРІАНТ №2
1. Запишіть у стандартному вигляді:
а) температура поверхні Сонця 6000 про З.
б) маса Землі 6000000000000000000000000 кг
в) діаметр молекули води 0,000000000276 м
2. Який прилад служить визначення маси тіла?
Самостійна робота на тему «Точність та похибка вимірювань»
ВАРІАНТ №1
1. Який множник означають приставки мега, санти, деці?
2. Запишіть у стандартному вигляді: 100; 6400000; 0,00032.
ВАРІАНТ №2
1. Який множник означають приставки кіло, милі, гекто?
2. Запишіть у стандартному вигляді: 700000; 0,000081; 0,000000015.
Самостійна робота на тему «Будова речовина»
ВАРІАНТ №1
1. Якщо в склянку, наповнену до країв чаєм, обережно висипати повну ложку цукрового піску, то чай не переллється через краї склянки. Чому?
2. Яка властивість ртуті є основою пристрою медичного термометра?
3. Чому залізничні рейки не роблять суцільними?
4. На лінії телеграфа Новгород - Москва щозиму «зникає» 100 м дроту. Хто викрадач?
5. Трапляється, що скляна пробка графіна застряє в шийці і, не дивлячись на всі зусилля, не виймається звідти. Що треба зробити?
ВАРІАНТ №2
1. У товстостінному, сталевому циліндрі стискають олію. При великому тиску крапельки олії виступають на зовнішніх стінках циліндра. Чим це можна пояснити?
2. Довжина стовпчика ртуті у трубці під час нагрівання збільшилася. Як це можна пояснити?
3. Чому під час проведення телеграфної лінії влітку не можна сильно натягувати дроти?
4. Як змінюються зазори між рейками при зменшенні температури повітря?
5. Якщо сталеву кульку, що проходить крізь сталеве кільце, нагріти, то вона застрягне в кільці. Що станеться, якщо кульку охолодити?
Самостійна робота на тему «Молекули»
ВАРІАНТ №1
1. Які молекули можна сфотографувати за допомогою електронного мікроскопа?
2. З чого складаються молекули?
3. Що входить до складу молекули води, водню, кисню?
4. Що ви можете сказати про молекули однієї речовини?
5. Чому аварія танкерів, що перевозять нафтопродукти небезпечна з екологічної точки зору?
ВАРІАНТ №2
1. Що знаєте про розміри молекул?
2. Чим відрізняються молекули різних речовин?
3. З чого складаються молекули води, льоду та водяної пари?
4. Чи однакові обсяги у молекул різних речовин?
5. Назвіть матеріали, створені людиною.
Самостійна робота на тему «Дифузія в газах, рідинах та твердих тілах»
ВАРІАНТ №1
1. Чому, проходячи повз їдальню, ми відчуваємо апетитний запах?
3. Морська тварина кальмар при нападі на нього викидає темно-синю захисну рідину. Що відбувається з нею згодом?
4. Як залежить дифузія від температури?
5. Чому світова громадськість стурбована затонулими атомними підводними човнами?
ВАРІАНТ №2
1. Під час ремонту дороги асфальт розігрівають. Чому запах розігрітого асфальту відчувається здалеку, а запах остиглого ми не відчуваємо?
2. Чому чорнильні плями на столі або на підлозі легше видалити незабаром після того, як було пролито чорнило, і значно важче зробити це згодом?
3. Більшість клопів, СонечкиДеякі листоїди озброїлися для свого захисту: запах від клопів огидний, а сонечка виділяють жовту отруйну рідину. Поясніть передачу запахів.
4. Для того, щоб свіжі огіркишвидше засолити, їх заливають гарячим розсолом. Чому засолювання огірків у гарячому розсолі протікає швидше?
5. Чому під час пожежі, спускаючись сходами, слід закривати рот і ніс вологою хусткою?
Самостійна робота на тему «Взаємне тяжіння та відштовхування молекул»
ВАРІАНТ №1
1. Для чого при складанні полірованого скла, між ними кладуть паперові стрічки?
2. Чому розламаний олівець ми не можемо з'єднати так, щоб він знову став цілим?
3. Чому при зварюванні металевих деталей необхідний їх щільний зіткнення та дуже висока температура?
4. Чому, незважаючи на тяжіння, між молекулами є проміжки?
5. Щоб у техніці зменшити тертя, поверхні, що стикаються, шліфують. Чому немає особливого сенсу отримувати ідеально гладкі поверхні?
ВАРІАНТ №2
1. Чому два свинцеві бруски злипаються, якщо їх з'єднати гладкими та чистими зрізами?
2. Чому при склеюванні та паянні застосовують рідкий клей та розплавлений припій?
3. Візьміть будь-який м'яч. Натисніть на нього пальцем та відпустіть. Чому зникла вм'ятина?
4. Чому не вдається, стискаючи тверді тіла та рідини, помітно зменшити їх обсяг?
5. Пилу зігнули дугою. Які сили виникли на зовнішній та внутрішній поверхні пили?
Самостійна робота на тему «Три стани речовини. Відмінність у молекулярній будові твердих тіл, рідин та газів»
ВАРІАНТ №1
1. У закупорену пляшку наполовину налито воду. Чи можна стверджувати, що у верхній половині пляшки води нема?
2. Чи зміниться обсяг газу, якщо його перекачати з посудини меншої ємності в посудину більшою ємністю?
3. Молекули розташовані так, що відстані між ними менше розмірівсамих молекул. Вони сильно притягуються один до одного і коливаються біля певних положень. У якому стані міститься речовина?
4. У якому стані – твердому чи рідкому: тяжіння між молекулами свинцю більше?
5. Літнього вечора над болотом утворився туман. Який це стан води?
ВАРІАНТ №2
1. У приміщеннях, де користуються ефіром, завжди відчувається запах. В яких агрегатних станахзнаходиться ефір у склянці та в навколишньому просторі?
2. У пляшці знаходиться вода об'ємом 0,5 л. Її переливають у колбу місткістю 1 л. Чи зміниться при цьому обсяг води?
3. Молекули розташовані великих відстанях друг від друга, слабко взаємодіють між собою, рухаються хаотично. У якому стані міститься речовина?
4. Чи відрізняються при однаковій температурі проміжки між молекулами води та водяної пари?
5. До якого стану води належить іній?
ВАРІАНТ №1
| А 4 | Який із наведених нижче висловлювань відноситься до рідкого стану речовини? | ||||||||||||||||||||||||
| А 5 | "Відстань між сусідніми частинками речовини в середньому у багато разів перевищує розміри самих частинок". Це твердження відповідає | ||||||||||||||||||||||||
| 1) тільки моделі будови газів 2) тільки моделі будови рідин 3) моделі будови газів та рідин 4) моделі будови газів, рідин та твердих тіл | |||||||||||||||||||||||||
| А 6 | Вкажіть правильне затвердження При переході речовини з газоподібного стану в рідкий А. Зменшується середня відстань між його молекулами Б. Молекули починають сильніше притягуватися один до одного В. З'являється деяка впорядкованість у розташуванні його молекул | ||||||||||||||||||||||||
| 1) тільки А | 2) тільки Б | ||||||||||||||||||||||||
| 3) тільки В | 4) А, Б та В | ||||||||||||||||||||||||
| В 1 | Встановіть відповідність між фізичними поняттямита їх прикладами. До кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого та запишіть до таблицівибрані цифри під відповідними літерами. | ||||||||||||||||||||||||
| ФІЗИЧНІ ПОНЯТТЯ | ПРИКЛАДИ | ||||||||||||||||||||||||
| а) Фізичне явищеБ) Фізичне тілоВ) Речовина | 1) яблуко 2) мідь 3) блискавка 4) швидкість 5) секунда | ||||||||||||||||||||||||
| Контрольна робота на тему «Вступ. Початкові відомості про будову речовини» ВАРІАНТ №2
|
Контрольна робота на тему «Ведення. Початкові відомості про будову речовини»
ВАРІАНТ №3
| А 4 | Яке загальна властивістьвластиво твердим тілам та рідинам | |
| А 5 | Відстань між молекулами речовини багато більше розмірівсамих молекул. Рухаючись у всіх напрямках, і, майже взаємодіючи друг з одним, молекули швидко розподіляються по всій посудині. Якому стану речовини це відповідає? | |
| 1) газоподібному | 2) рідкому | |
| 3) твердому | 4) рідкому та твердому | |
| А 6 | Вкажіть правильне (-і) твердження (-я) При переході речовини з рідкого стану в газоподібний А. Збільшується середня відстань між його молекулами Б. Молекули майже перестають притягуватися один до одного В. Повністю втрачається впорядкованість у розташуванні його молекул | |
| 1) тільки А | 2) тільки Б | |
| 3) тільки В | 4) А, Б та В |
Контрольна робота на тему «Вступ. Початкові відомості про будову речовини»
ВАРІАНТ №4
| А 4 | Яка загальна властивість властива рідинам та газам | |
| 1) лише наявність власної форми 2) тільки наявність власного обсягу 3) наявність власної форми та власного об'єму 4) відсутність власної форми | ||
| А 5 | У рідинах частинки роблять коливання біля положення рівноваги, зіштовхуючись із сусідніми частинками. Іноді частка робить стрибок до іншого положення рівноваги. Яку властивість рідин можна пояснити таким характером руху частинок? | |
| 1) малу стисливість 2) плинність 3) тиск на дно судини 4) зміна об'єму при нагріванні | ||
| А 6 | Вкажіть правильне затвердження При переході речовини з твердого стану в рідкий А. Збільшується середня відстань між його молекулами Б. Молекули починають сильніше притягуватися один до одного В. Руйнується кристалічна решітка | |
| 1) тільки А | 2) тільки Б | |
| 3) тільки В | 4) А і В |
Контрольна робота на тему «Вступ. Початкові відомості про будову речовини»
ВАРІАНТ №5
| А 4 | Який із наведених нижче висловлювань відноситься до твердого стану речовини? | |
| 1) не має ні власного обсягу, ні власної форми 2) має власний обсяг, але не має власної форми 3) має власну форму та об'єм 4) має власну форму, але не має власного обсягу | ||
| А 5 | Молекули газу | |
| 1) рухаються рівномірно і прямолінійно між зіткненнями 2) коливаються поблизу положення рівноваги 3) нерухомі 4) коливаються поблизу положення рівноваги і можуть здійснювати перескоки | ||
| А 6 | Вкажіть правильне затвердження При переході речовини з рідкого стану в газоподібний А. Зменшується середня відстань між його молекулами Б. Молекули майже перестають притягуватися один до одного В. Повністю втрачається впорядкованість у розташуванні його молекул | |
| 1) тільки А | 2) тільки Б | |
| 3) тільки В | 4) Б і В |
Loading...