Вступ

Предметом уваги лірики, як та інших літературних пологів, є характер людини, її духовне життя. Ліричний твір - це перш за все картина внутрішнього життя людини, її індивідуальних конкретних переживань.

Лірика звертається безпосередньо до почуттів людини, її духовного світу. Читаючи ліричні твори, школярі вчаться розбиратися в людському характері, потаємних рухах душі, оцінювати з погляду високих моральних критеріїв свої вчинки. Тому поезія має велику силу впливу на уми і серця людей. Особливо потребують прилучення до неї та її впливу учні старших класів, оскільки саме у цьому віці активно формується особистість, її моральні та естетичні уявлення.

Поетичні тексти - досконалі зразки емоційно-виразної, образної мови. Вивчаючи їх, учні школи пізнають виразні можливості мови, прямі та переносні значення слів, їх різноманітні семантичні відтінки та багатозначність у контексті. У цьому вся сенсі мову поетичних творів по праву вважатимуться художньою промовою у її вищому втіленні.

Домагаючись емоційного ставлення учнів до художніх творів і особливо до ліричної поезії, ми повинні подумати над тим, як, за яких умов виникають емоції у процесі сприйняття творів мистецтва і що в мистецтві осягається учнями з утрудненням.

Очевидно, що сприйняття художніх творів відбувається насамперед шляхом осмислення їх і першим необхідною умовоювиникнення емоції при знайомстві з художнім твором є глибоке розуміння конкретно-історичного змісту, що у художній формі.

Актуальність роботи полягає в тому, що саме в школі за допомогою лірики ми можемо навчити бачити прекрасне в буденному, те, що не помічається. Але найголовніше, саме лірика може навчити дітей почуттям як ніжність, любов, співчуття, радість, співпереживання. Тому зараз важливо приділяти увагу поезії, вивченню ліричних творів у школі.

Мета цієї роботи – вивчити методику аналізу ліричного твори з прикладу творчості А.А. Ахматової.

Для здійснення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:

Охарактеризувати основні положення методики вивчення лірики

Розглянути принципи аналізу ліричного твору у школі

Описати методику шкільного аналізу поезій А.А. Ахматової.

Наукова новизна у тому, у дослідженні вивчалися основи роботи з ліричним твором у шкільництві.

Теоретична значимість полягає в системності підходи до вивчення лирики.А.Ахматовой.

Результати роботи можна використовувати під час роботи у шкільництві- це є практичної значимістю.

У підготовці до роботи використовувалися літературознавчі роботи: В. І. Сорокіна "Теорія літератури", В. В. Виноградов "Сюжет і стиль", Г. А. Гуковський "Вивчення літературного творуу школі», збірка статей «Теорія літератури» за ред. Абрамовича, Ельсберга та ін., книгу Н. Я. Мещерякової «Вивчення стилю письменника в середній школі».

Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та літератури.

Розділ 1. Методика вивчення лірики

1.1 Стихознавчі методичні аспекти вивчення лірики у школі

Лірика як літературний рід протистоїть-епосу, і драматургії, тому за її аналізі слід у найвищій мірі враховувати родову специфіку. Якщо епос і драма відтворюють людське буття, об'єктивний бік життя, то лірика – людська свідомість та підсвідомість, суб'єктивний момент. Епос та драма зображають, лірика висловлює. Можна навіть сказати, що лірика належить до іншої групи мистецтв, ніж епос і драматургія - не до образотворчих, а до експресивних. Тому до ліричного твору, особливо щодо його форми, незастосовні багато прийомів аналізу епічних і драматичних творів, й у аналізу лірики літературознавство виробило свої прийоми і підходи.

Сказане стосується насамперед зображеного світу, який у ліриці будується зовсім не так, як у епосі та драмі. Стильова домінанта, до якої тяжіє лірика. - Це психологізм, але психологізм своєрідний. В епосі і частково в драмі ми маємо справу із зображенням внутрішнього світу героя ніби з боку, в ліриці психологізм експресивний, суб'єкт висловлювання і об'єкт психологічного зображення збігаються. Внаслідок цього лірика освоює внутрішній світ людини в особливому ракурсі: вона бере переважно сферу переживання, почуття, емоції і розкриває її, як правило, у статиці, але більш глибоко і жваво, ніж це робиться в епосі. Підвладна ліриці та сфера мислення; багато ліричні твори побудовані на розгортанні не переживання а міркування (щоправда, воно завжди пофарбовано тим чи іншим почуттям). Така лірика («Чи брожу я вздовж вулиць галасливих...» Пушкіна, «Дума» Лермонтова, «Хвиля і-дума» Тютчева і т.п.) називається медитативою. Але в будь-якому випадку зображений світ ліричного, твори – це перш за все психологічний світ.

Те саме можна сказати і про деталі портрета і світу речей, що зустрічаються в ліричних творах - вони виконують у ліриці виключно психологічну функцію. Так, «червоний тюльпан, Тюльпан у тебе в петлиці» у вірші А. Ахматової «Збентеження» стає яскравим враженнямліричної героїні, побічно позначаючи напруженість ліричного переживання; у її ж вірші «Пісня останньої зустрічі» предметна деталь («Я на праву рукунаділу Рукавичку з лівої руки») служить формою непрямого вираження емоційного стану.

Найбільшу складність для аналізу становлять ті ліричні твори, в яких ми зустрічаємося з деякою подобою

сюжету та системи персонажів. Тут виникає спокуса перенести на лірику принципи та прийоми аналізу відповідних явищ в епосі та драмі, що принципово невірно, тому що і «пссвдосюжет», і «псевдоперсонажі» мають у ліриці зовсім іншу природу та іншу функцію – перш за все знову ж таки психологічну. Так, у вірші Лермонтова «Жебрак», здавалося б, виникає образ персонажа, який має певне соціальне становище, зовнішність, вік, тобто прикмети буттєвої визначеності, що притаманно епосу і драми. Проте насправді буття цього «героя» несамостійне, примарне: образ виявляється лише частиною розгорнутого порівняння і, отже, служить у тому, щоб переконливіше і експресивно передати емоційне напруження твори. Жебрака як факту буття тут немає, є лише відкинуте почуття, передане за допомогою алегорії.

У вірші Пушкіна «Аріон» виникає щось на кшталт сюжету, намічено якусь динаміку дій та подій. Але безглуздо і навіть безглуздо було б шукати в цьому «сюжеті» зав'язки, кульмінації та розв'язки, шукати виражений у ньому конфлікт тощо. Подієва ланцюг - це осмислення ліричним героєм Пушкіна подій недавнього політичного минулого, дане в алегоричній формі; на першому плані тут не вчинки та події, а те, що цей «сюжет» має певну емоційну забарвленість. Отже, і сюжет у ліриці немає як такої, а виступає лише засобом психологічної виразності.

Отже, у ліричному творі ми аналізуємо ні сюжету, ні персонажів, ні предметних деталей поза їх психологічної функції, - тобто звертаємо уваги те що, що важливо у епосі. Натомість у ліриці важливе значення набуває аналіз ліричного героя. Ліричний герой - це образ людини у ліриці, носій переживання у ліричному творі. Як будь-який образ, ліричний герой несе у собі як унікально-неповторні риси особистості, а й певне узагальнення, тому неприпустимо його ототожнення з реальним автором. Часто ліричний герой буває дуже близький до автора за складом особистості, характеру переживань, проте різниця між ними є принциповим і зберігається у всіх випадках, тому що в кожному конкретному творі автор актуалізує в ліричному герої якусь частину своєї особистості, типізуючи і узагальнюючи ліричні переживання. Завдяки цьому читач легко ототожнює себе з ліричним героєм. Можна сміливо сказати, що ліричний герой - це автор, а й кожен, хто читає цей твірі зчужує той самий переживання і емоції, як і ліричний герой. У ряді випадків ліричний герой лише дуже слабкою мірою співвідноситься з реальним автором, виявляючи високий ступіньумовності цього. Так, у вірші Твардовського «Я вбитий під Ржевом...» ліричне оповідання ведеться від імені загиблого солдата. У поодиноких випадках лірично герой постає навіть антиподом автора («Мравна людина Некрасова). На відміну від персонажа епічного або драматичного твору ліричний герой не має, як правило, буттєвої визначеності: у нього немає імені, віку, рис портрета, навіть неясно, до чоловічого чи жіночій статівін належить. Ліричний герой майже завжди існує поза звичайним часом простору: його переживання протікають «скрізь» і «завжди».

Лірика тяжіє до малого обсягу і, як наслідок, до напруженої та складної композиції. У ліриці частіше, ніж у епосі та драм застосовуються композиційні прийоми повтору, протиставлення, посилення, монтажу. Виняткову важливість у композиції ліричного твору набуває взаємодія образу, що часто створює двоплановість і багатоплановість художнього сенсу.

Стилеві домінанти лірики в галузі художньої мови - це монологізм, риторичність та віршована форма. Ліричний твір у переважній більшості випадків побудовано на монолозі ліричного героя, тому немає необхідності шукати у ньому мова оповідача (вона відсутня) чи давати мовну характеристику персонажів (їх теж немає). Однак деякі ліричні твори побудовані у формі діалогу «діючих осіб» («Розмова книгопродавця з поетом», «Сцена з Фауста» Пушкіна, «Журналіст, читач і письменник» Лермонтова). І тут вступають у діалог «персонажі» втілюють у собі різні грані ліричного свідомості, тому немає своєї власної мовної манери; принцип монологізму витримується тут. Як правило, мова ліричного героя характеризується літературною правильністю, тому аналізувати її з погляду особливої мовної манери також не потрібно.

АНАЛІЗ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

,

вчитель російської мови та літератури

ЗОШ № 1 м. Кірсанів Тамбовської області

Увага! За повним текстом методичного посібника можна звернутися до автора або зав. кабінетом російської мови та літератури Тамбовського обласного інституту підвищення кваліфікації освітян, E-mail *****@***

СХЕМА АНАЛІЗУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

місце у творчості, кому присвячено, як прийняли вірш

(Відгуки про нього).

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

1. Тема та ідея вірша

5. Риси ліричного героя.

ІІІ. Жанрова своєрідність (ода, елегія, гімн, романс, баладу і т. д.).

1. Стежки та постаті.

а) поетична фонетика (алітерація, звукопис, асонанс);

б) поетична лексика (синоніми, антоніми, омоніми, історизми, неологізми);

V. Ритм, віршований розмір, рима.

VI. Особисте сприйняття вірша.

Асоціації, роздуми, оцінка, тлумачення.

Аналіз - це логічний метод, за допомогою якого ми розчленовуємо предмети або явища, виділяючи в них (для подальших міркувань) окремі частини та властивості.

Аналіз художнього твору – це такий розбір, який має призвести до поглибленого прочитання його, т. е. проникнення у думку і почуття, виражені художником.

Не слід забувати, що у центрі ліричного твору – образ ліричного героя. Тому зміст, зміст вірша треба шукати в ключових слівах» його, за допомогою яких і виражається переживання ліричного героя. Отже, аналіз художнього твору передбачає читання, виділення «ключових слів» і «фраз», складання плану, добірку цитат тощо. буд. Мета цієї роботи має бути визначено заздалегідь. Наприклад, ви звертаєте увагу на епітети (метафори, порівняння...) вірші. Для чого? Щоб зрозуміти, які їх роль у художньому тексті, які їх особливості у даного автора, про які риси його обдарування вони говорять.

Однак глибоко і повно зрозуміти значення кожної виділеної в процесі аналізу частини і на цій основі зробити правильні висновки не можна, якщо не вміти бачити ці частини разом, в єдності, загалом. Цій меті служить синтез - уявне поєднання істотних властивостей однорідних предметів та явищ.

І теза (судження, думка), і його докази (аргументи) і логічні дії (міркування), і аналіз, і синтез – все це як би «будівельний матеріал», «цеглинки», з яких різними способамибудується "будівля" наукового пошуку. Порівняння логічних категорій з будівельним матеріалом не випадково: важлива не тільки і не стільки суджень – тез, аргументів або логічних дій, скільки послідовність, переконливість, простота і яскравість ваших думок і почуттів.

КОМЕНТАР ДО СХЕМИ АНАЛІЗУ

ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

Лірика відтворює не зовнішній, а внутрішній світ, суб'єктивні думки та почуття ліричного героя, виражає стан та переживання, викликане яким-небудь життєвою обставиноюабо містить суспільний настрій.

I. "Вихідні дані".

Відомості про вихідні дані можна почерпнути у коментарях до віршах, краще скористатися зборами творів поетів, у яких інформація буває вичерпна. Потрібно поміркувати над змістом назви, встановити його прямий, а можливо, і переносний зміст.

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

1. Тема (мотив) - обставина, подія, факт, враження, що послужило приводом, стимулом для ліричного роздуму або стану (кохання, що пішло «Я вас любив», справжнє кохання«Я пам'ятаю чудову мить», дружба «Мій перший друг, мій друг безцінний...», становище народу та призначення поезії «Елегія»).

Ідея – оцінка автором зображуваного, його думки з цього приводу («Я вас любив...» - благословення любові, що минула, «Я пам'ятаю чудову мить» – прославлення образу коханої, «Елегія» - заклик до зміни існуючого положення.

2. Емоційне забарвлення почуттів.

Тема передбачає певний настрій ( емоційний станабо роздум). У вірші «На смерть поета» ми вловлюємо і біль, і страждання, спричинені загибеллю поета, і відверту ненависть до вбивці, який не бачив у Пушкіні національного генія, і захоплення талантом великого поета, і гнів щодо реакції на цю загибель консервативної частини суспільства.

Навіть у пейзажній ліриці, де переважають картини природи, слід шукати передачу емоційного стану особистості (асоціативний образ). («Занудливий вітер жене зграю хмар на край небес» (відчуття туги, занепокоєння), зграя хмар («хижий» рух (зграя вовків), масивність, відсутність легкості, висоти, тьмяна темрява, відчуття втраченості і т. д.)

3. Композиція, сюжет (якщо є).

Ті чи інші факти, події, обставини, дії, спогади та враження, що згадуються в тексті вірша, зазвичай перемежовуються думками та емоціями, що дає відчуття динаміки та руху. Зміна та послідовність цих компонентів складає композицію (побудову) ліричного твору. Хоча у кожному даному випадку композиція неповторна і своєрідна, але можна намітити деякі загальні тенденції.

Практично будь-який вірш «ділимо» на дві частини (як правило, нерівних): «емпіричну» (що розповідає) і «узагальнюючу, в якій міститься той всеосяжний, загальнолюдський, філософський зміст, заради якого написано вірш.

Узагальнююча частина у вірші «На пагорбах Грузії»:

І серце знову горить і любить - тому,

Що не любити воно не може.

У ній звучить гімн людині взагалі, це гуманістичний, життєстверджуючий акорд всього вірша. Решта – емпірична частина. Вірш може будуватися в іншій послідовності: спочатку узагальнююча частина, потім емпірична.

З погляду композиції вірша можна розділити (умовно) на 3 типи:


Подієво-емоційні	Емоційно-образотворчі	Власне образотворчі або оповідальні

Події, факти, обставини, дії, спогади, враження перемежовуються думками та емоціями («Я пам'ятаю чудову мить» (послідовність більш-менш логічно організована); «Прохай, немита Росія» (послідовність не зовсім логічна, розірвана, проте вона є.)	Чергування фактів, вражень та емоційних реакцій. («Вітрило» – у ньому 2 рядки кожного чотиривірші як би образотворчі, а наступні два – виразні). Часто внутрішній стан виявляється наприкінці вірша: Снігова рівнина, білий місяць // Саваном покрита наша сторона // І берези у білому плачуть лісами. Хто тут загинув? Помер? Чи не я сам? (С. Єсенін)	У віршах такого роду представлені лише чергування фактів і явищ, емоційно-мисленнєвий початок у них не виражений, але мається на увазі («Це ранок, ця радість», «Весняні води», «Зима недарма злиться»

Сюжет у ліричних творах найчастіше відсутня. Він має місце у віршах подієвих, епічних (найчастіше у, іноді його лірику називають прозовою).

4. Образний ряд вірша.

Зверніть увагу, як розвивається основний образ. Виділіть головні, з погляду розвитку образу, слова, строфи, рядки.

Простежте, якими засобами створюється образ, чи є портретні замальовки, які думки й почуття автора, які допомагають розкрити образ.

Якщо у вірші кілька образів, простежте як, як і послідовності вони змінюються, як співвідносяться з життям людини, її почуттями (прямо чи опосередковано).

5. Основні риси ліричного героя.

Образ ліричного героя – це образ особистості, якій належать думки і переживання в ліричному творі (зазвичай це сам або близький до особистості автора). Його характер розкривається у роздумах, емоціях (У вірші «Пам'яті Добролюбова» ліричний герой сам. Він через захоплення життям свого друга та соратника зумів передати світовідчуття та умонастрій демократичної інтелігенції свого часу).

ІІІ. Жанрова своєрідність вірша.

До ліричних жанрів відносяться ода, елегія, епіграма, послання, гімн та багато інших.

О так– урочистий вірш, який прославляє якусь подію, значне явище суспільного життя, Видатну особу і т. п.

Елегія– вірш, пронизаний смутком, сумним роздумом, сповнений почуттям жалю та зневіри.

Епіграма– короткий сатиричне вірш, адресований певному конкретному чи узагальненому особі, події, явище тощо.

Послання- вірш, звернений до будь-якої конкретної особи або групи осіб.

Гімн– хвалебна пісня на честь богів, героїв, переможців, якоїсь знаменної події тощо, побудована як звернення або звернення до об'єкта, що вихваляється.

Станси- невеликий ліричний вірш, що складається з чотиривіршів із закінченою думкою в кожному з них, об'єднаних між собою однією темою. Станси припускають роздуми поета.

Мадрігал– вірш жартівливого чи любовного характеру, у якому дається перебільшено втішна характеристика особи, якого звертається поет.

З урахуванням форми та змісту вірша можна виділити такі ліричні жанри: вірш – портрет, вірш – спогад, вірш – роздум, вірш – сповідь, вірш – визнання, вірш – замальовката ін.

IV. Основні особливості поетичної мови.

1. Стежки та постаті.

Стежки– це образні мовні звороти, в яких слова та висловлювання

вжиті в переносному значенні. Переносні значення слів утворюються з урахуванням зіставлення двох явищ і у тексті як явище літературне; у словниках вони не зафіксовані.

Образні слова та висловлювання привертають до себе увагу читача, змушують його замислитися, побачити нові риси та грані зображуваного, глибше зрозуміти його зміст.

1. Епітет- Образне визначення. Епітет визначає якусь бік чи властивість явища лише у поєднанні з визначальним словом, яким він і переносить своє значення, свої ознаки: срібні ковзани, шовкові кучері. Використовуючи епітет, письменник виділяє властивості і ознаки зображуваного ним явища, куди хоче звернути увагу читача.

Епітетом може бути всяке визначальне слово: іменник: «Бродяга – вітер», прикметник: «дерев'яний годинник»; прислівник або дієприслівник: «ти жа дн одивишся», «літачі мчать зв ер доа я». Епітет можна переробити для порівняння. Епітети служать для окреслення, пояснення, характеристики будь-якої якості чи ознаки предмета. Вони запалюють слово новими фарбами, надають йому потрібних відтінків і, пройняті почуттям автора, формують ставлення читача до зображуваного.

Порівняння– це такі образні визначення предмета, поняття чи явища з допомогою зіставлення одного з другим. У порівнянні неодмінно містяться два елементи: те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється (це воно відрізняється від метафори, де присутній тільки другий елемент).

Анчар, як грізний вартовий, стоїть

один у всьому всесвіті ()

Порівняння виражається за допомогою слів як, ніби, точно, немовабо може просто вказувати на подібність (схожий на...) Часто порівняння виражається формою орудного відмінка:

І осінь тихою вдовою

Вступає у строкатий терем свій.

Можливі і безсполучникові порівняння:

Завтра страту, звичний бенкет народу...

Існують розгорнуті порівняння, що передбачають детальне зіставлення за низкою ознак або співвідношення будь-якого явища з групою явищ.

Я пам'ятаю чудову мить:

Переді мною з'явилася ти,

Як швидкоплинне бачення,

Як геній чистої краси.

Допомагаючи побачити предмет із нової, іноді несподіваної сторони, порівняння збагачує, поглиблює наші враження.

Метафора– це приховане порівняння, у якому є лише другий елемент простого порівняння (те, з чим порівнюють). Те, що порівнюється, лише мається на увазі.

Над бабусиною хатинкою висить хліб краю (місяць).

Яскравим сонцем у лісі полум'яне багаття.

Такі висловлювання, як "залізний вірш", "шовкові вії", "ранок сивий", одночасно виконують роль епітетом і метафор і називаються метафоричними епітетами. У метафорі не можна відокремити визначення від визначуваного слова: зникає сенс.

Метафора надає промови виняткову виразність. Метафора як би в стислому, згорнутому вигляді містить у собі цілу картину і тому дозволяє поету виключно економно, наочно описати предмети та явища та висловлювати свої думки та переживання. Кожен гвоздикзапашної бузку,

Розспівуючи, вповзає бджола.

Піднеслася ти під склепіння блакитний

Над бродячою натовпом хмар ...

___________

Метафора є нерозчленованим порівнянням, в якому легко вбачаються обидва члени:

Зі снопом волосся свого вівсяного

Відоснилася ти мені назавжди...

Покотилися собачі очі

Золотими зірками у сніг.

Крім словесної метафори, мають місце метафоричні образи, або розгорнуті метафори:

Ах, звів голови моєї кущ,

Засмоктав мене пісенний полон,

Засуджений я на каторзі почуттів

Вертети жорна поем.

У літературі XX століття поширення набуває розгорнута метафора: літературний образохоплює кілька фраз чи весь твір, перетворюючись на самостійну картину. Наприклад, у вірші Н. Гумільова «Заблуканий трамвай» заголовна метафора розгортається в цілий сюжет: фантасмагоричне подорож нічним Петербургом.

Алегорія- Іносказання. Умовне зображення абстрактного поняття з допомогою конкретного життєвого явища. Під зображеними в алегорії тваринами, людьми, предметами завжди маються на увазі інші особи, речі, події, факти.

Правосуддя – жінка із зав'язаними очима та вагами в руках.

Алегорія надії – якір.

Алегорія світу у всьому світі – білий голуб.

Алегорія часто застосовується в байках і казках, де хитрість алегорично зображується в образі лисиці, жадібність - у вигляді вовка, підступність - у вигляді змії.

Алегорія лежить в основі багатьох загадок, прислів'їв, а також притч:

Сито світо,

Золото вкрите,

Хто погляне,

Усяк заплаче.

На відміну від символу алегорія однозначна, вона висловлює певний предмет або явище.

Перифраз- Заміна однослівної назви предмета описовим виразом. (Перифраз будується за тим самим принципом, як і загадка: перераховуються істотні «пізнавальні» ознаки неназваного предмета).

Замість сказати, що Онєгін оселився в кімнаті дядька, пише:

Ось у тому спокої оселився,

Де сільський старожил

Років сорок із ключницею лаявся,

У вікно дивився і мух давив.

Вірші-загадки - поширене явище і в поезії футуристів:

І лише груша, що світиться

О тінь зламала списи бійки,

На гілці лож з квітами плюшу

Повисли тяжкі фраки.

Мовою буквальних відповідностей наведений уривок означає приблизно таке: погасли лампочки, театр заповнився публікою.

Перифраз (друге значення) – використання письменником форми відомого літературного твору (часто в іронічному плані).

У цьому житті вмирати не нове,

Але і жити, звичайно, не нові.

(С. Єсенін.)

У цьому житті померти не важко –

Зробити життя значно важчим.

(В. Маяковський).

Уособлення - прийом художнього зображення, що полягає у тому, що тварини, неживі предмети, явища природи наділяються людськими здібностямиі властивостями: даром мови, почуттями та думками.

Це один із постійних прийомів зображення в казках, байках, фантастичних творах.

Уособлення як художній прийомє зворот мовлення, у якому властивості людини переносяться на явища природи, предмети і абстрактні поняття. Уособлення є особливим видом метафори.

Усміхнулися сонні берізки,

Розтріпали шовкові коси.

Втішиться безмовна смуток,

І жваво задумається радість...

Оксюморон- Поєднання протилежних за змістом понять в одному художньому образі:

«Світила нам тільки зловісна темрява» (А. Ахматова);

Тієї сумною радістю, що я залишився живим».(С. Єсенін).

На оксюмороні побудовані назви деяких творів літератури - "Живі мощі" (І. Тургенєв), "Живий труп" (Л. Толстой), "Оптимистична трагедія" (В. Вишневський), Оксюморон створює нове поняття або уявлення: "сухе вино", "чесний злодій", "вільні раби".

Приклади оксюморону:

1. Люблю я пишнеприроди в'янення.

2. Ось як боліснотобою я щасливий .

3. Часом він закохується пристрасно

В свою ошатну Сум .

4. Дивись, їй весело сумувати,

Такий ошатно оголеною .

5. Ми любимо все – і жар холоднихчисло,

І дар божественних видінь.

Іронія- Прихована насмішка.

Вживання слова у протилежному його значенні, коли, наприклад, з серйозним виглядом удавано стверджують протилежне тому, що думають насправді про якесь явище або людину.

« Звідки, розумна, брешеш, ти, голова?- Звертається Лиса до Осла, вважаючи його насправді дурним.

Або в байці «Стрекоза і Мураха»:

« Ти все співала? Це справа» -

іронічно говорить Мураха Стрекоз, вважаючи насправді спів неробством.

Іронія може бути добродушною, сумною, злою, їдкою, гнівною.

Гіперболу- образний вираз, що полягає у перебільшенні розміру, сили, значення явища, що зображається (« У сто сорок сонців захід сонця палав!»(В. Маяковський). « Рідкісний птах долетить до середини Дніпра» ().

« Любов мою, як апостол під час воно,

По тисячі тисяч доріг рознесу»

(В. Маяковський).

Літота- Применшення.

Образний вираз, що полягає в протилежність гіперболі в применшенні величини, сили, значення явища, що зображається, до якого вдається письменник з метою посилення виразності мови.

Наприклад, в народної казки: хлопчик з пальчик, хатинка на курячих ніжках, у «Пісні Єрьомушки»:

Нижче за тоненьку билинку

Треба хилити голову...

Метонімія- Заміна в художній мові назви предмета, поняття, явища іншою назвою, пов'язаним з ним зовнішніми відносинами (за суміжністю). Наприклад, у нашому уявленні нерозривно пов'язані автор і написана ним книга, їжа і посуд, в якій її подають, характерний одяг і людина, в неї одягнений, дія та знаряддя цієї дії:

Зате читав Адама Сміта...

Не вона срібло, на золото їдав...

Тому що тут часом

Ходитьмаленька ніжка,

В'ється локонзолотий...

Всі прапори в гості будуть до нас –

Петербург стане центром морської торгівлі, і кораблі різних країн прийдуть до цього порту під своїми національними прапорами..

« Я три тарілки з'їв! » (Три тарілки юшки)

І зараз же у відповідь щось гримнули струни,

Несамовито заспівали смички ...

Метоніміявідрізняється від метафори тим, що метафораперефразується порівняння за допомогою підсобних слів «як би», начебто», «подібно»; з метонімієюцього не можна.

Синекдоха– один із тропів, що полягає у заміні найменування життєвого явища назвою його частини замість цілого (Москва – замість Росія), однина замість множини (людина замість люди).

Звідси загрожувати ми будемо шведу .

Ми всі дивимося у Наполеони .

Щоб біля ніг ви побачили

Мундир, і шпори, і вуса!

Символ- Багатозначний предметний образ, яким пов'язуються між собою різні аспекти дійсності, що зображується художником.

Символічний образпрояснюється у процесі вільно виникаючих асоціацій. Будучи умовним позначенням, символ багато в чому подібний до алегорії, але він відрізняється від неї більшим ступенем узагальнення, що не піддається однозначному тлумаченню. У вірші «Вітрило» людська душа, що обурюється пристрастями, знаходить відповідність з бурхливою морською стихією; особистість асоціюється з образом самотнього вітрила, що роздирається вітром і несе по волі хвиль. Подібні символічні відповідності можна виявити і в таких віршах, як «Анчар», «Фонтан», «Вірші про Прекрасну Даму», «Пісня про Буревісника» та багато інших.

(Ліричні твори здатні малювати картини, що виникають перед нами, як живі, здатні чіпати наші серця, тому що спостереження та переживання втілені в них напрочуд точно за допомогою багатих засобів художньої мови).

Фігури мови

(синтаксис, побудова)

Стилістичні постаті – особлива побудова мови, що посилює виразність художнього слова.

Антитеза – стилістична фігура розмаїття, різкого протиставлення предметів, явищ, їх властивостей. Виражається зазвичай антонімами:

Я – цар, я – раб, я – черв'як, я – бог

Вони зійшлися. Хвиля та камінь,

Вірші та проза, лід та полум'я

Не такі різні між собою...

Ти багатий, я дуже бідний:

Ти прозаїк, я поет.

Зіткнення контрастних уявлень, поєднання протилежних за змістом понять дозволяє краще виділити значення слів, посилити образність та яскравість художньої мови. Іноді за принципом антитезибудуються і великі прозові твори «Війна і мир», «Злочин і кара» та інші.

Градація- Розташування близьких за значенням слів у порядку підвищення або зниження їх смислової або емоційної значущості.

І де ж Мазепа? Де злодій?

Куди біг Юдау жаху?

(А. С. Пушкін. «Полтава»)

Не думай тікати!

Це я викликав.

Знайду. Зажену. Доконаю. Замучу!

(В. Маяковський)

Коли хвилюється жовтуча нива,

І свіжий ліс шумить під час звуку вітерця.

(М. Лермонтов)

Виконалися мої бажання, Творець

Тебе мені послав, моя Мадонно,

Найчистішої принади найчистіший зразок.

Паралелізм– зіставлення двох явищ шляхом паралельного їхнього зображення. Таке зіставлення підкреслює подібність чи відмінність явищ, надає мовлення особливої виразності.

Найчастіше у фольклорі зіставляється образ природи та образ людини.

Ах, якби на квіти не морози,

І взимку б квіти розцвітали;

Ох, як би на мене не кручина,

Ні про що б я не тужила.

У літературі цей прийом має найрізноманітніше застосування, причому разом із словесно-образним паралелізмом може бути і композиційний, коли розвиваються паралельні сюжетні лінії.

У синьому небі зірки блищать,

У синьому морі хвилі хвилюють.

Чи брожу я вздовж вулиць галасливих,

Чи входжу до багатолюдного храму,

Сиджу ль між юнаків божевільних,

Я віддаюся своїм мріям.

У ночі багато зірок чарівних,

Красунь багато на Москві.

Анафора- Повторення початкового слова, словосполучення або двох самостійних відрізків мови.

Стогне він по полях, по дорогах,

Стогне він по в'язницях, по острогах...

Коли вмирають коні – дихають,

Коли вмирають трави – сохнуть,

Коли вмирають сонця – вони гаснуть,

Коли вмирають люди – співають пісні.

(В. Хлєбніков)

Завдання анафори виділити слово, затримати у ньому увагу читачів. Своєрідний вид «розливної» анафори застосував К. Симонов у вірші воєнних років «Жди меня». Асиметрично розташовані ці анафоричні повтори «жди...» справляють сильну дію. На 36 рядків слово "жди" повторюється 11 разів.

Епіфора- Виразне повторення слів або виразів в кінці відрізка мови:

Милий друже, і в цьому тихому будинку

Лихоманка б'є мене.

Не знайти мені місця у тихому будинку

Біля мирного вогню!

Інверсія- своєрідна розстановка слів у реченні, що порушує порядок, встановлений правилами.

При інверсії присудок передує підлягає, визначення ставиться після іменника, обставини та доповнення - перед присудком.

І курганів зеленієтікає ланцюг .

(СР: Ланцюг курганів, що тікає, зеленіє).

Лише музи невинну душу

У пророчих турбують боги снах.

(Ф. Тютчев).

(СР Боги турбують незайману душу музи в пророчих снах)

І день за днем

жахливо злити

мене

ось це

стало.

(СР. Все це стало жахливо злити мене день за днем)

Умовчання- Зворот промови, в якому думка залишається не до кінця вираженої, але читач здогадується про невисловлене.

Але чи мені, чи мені, улюбленцю государя...

Але смерть... але влада... але лиха народні.

Риторичне питання – це звернене до читача чи слухача (реальному чи уявному) питання, яке вимагає відповіді.

Що шукає він у далекій країні?

Що кинув він у рідному краю?

(М. Лермонтов)

Риторичні вигуки – така побудова мови, при якому у формі вигуку затверджується те чи інше поняття:

Яке літо, що за літо!

Так це просто чаклунство.

(Ф. Тютчев).

Риторичне звернення – це така стилістична постать, яка, будучи формою зверненням, носить умовний характер, надаючи художній мові авторську інтонацію: урочистість, захопленість, сердечність, довірливість, іронію тощо.

Москва! Москва!... кохаю тебе, як син...

(М. Лермонтов).

Дух бродячий! Ти все рідше, рідше

Розворушуєш полум'я вуст.

О, моя втрачена свіжість,

Буйство очей і повінь почуттів.

(С. Єсенін).

Асиндетон (безспілка) – одна із стилістичних постатей: оборот поетичної мови, який полягає у пропуску між словами та пропозиціями сполучних спілок. Їх відсутність надає мовлення стрімкості, виразності, передає прискорену інтонацію. Завдяки асиндетону мова набуває великої стисненості, компактності.

Швед, російська – коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін.

Полісиндетон - багатосоюзність - одна з стилістичних постатей, оборот поетичної мови, який полягає в навмисному збільшенні кількості спілок у реченні, завдяки чому виділяються окремі слова, уповільнюється інтонація, посилюється виразність мови.

І пращ, і стріла, і лукавий кинджал

Щадять переможця роки...

І нудно, і сумно, і нема кому руку подати...

Чи заглянемо в себе – там минулого немає і сліду:

І радість, і муки, і все там мізерно.

За допомогою полісиндетону підкреслюється цілеспрямованість та єдність перерахованого. Велику виразність набувають рядка, де поруч із багатосоюзством застосовується протилежне йому безспілка:

Був тиф, і крига, і голод, і блокада.

Все скінчилося: патрони, вугілля, хліб.

Божевільне місто перетворилося на склеп,

Де лунко віддавалася канонада.

Еліпсіс- стилістична фігура: перепустка слова, значення якого відновлюється з контексту. Змістовна функція еліпсису – у створенні ефекту ліричної «недоговореності», навмисної недбалості, підкресленої динамічності мови.

Звірю – барліг,

Мандрівнику – дорога,

Мертвому – дроги,

Кожному своє.

(М. Цвєтаєва).

2. Мовний порівневий аналіз:

а) поетична фонетика.

Алітерація– повторення у віршах чи рідше – у прозі однакових співзвучних приголосних звуків посилення виразності художньої промови. Алітерація підкреслює звучання окремих слів, виділяючи їх і надаючи їм особливо виразне значення.

Не ва взду валась і ре вїла,

Довідлам долоктя і долублячись.

Можливості алітерації не обмежуються звуконаслідуванням (Били копита, співали ніби // Гриб. Граб. Гроб. Груб), пов'язуючи між собою різні за значенням, але подібно слова, що звучать, алітерація цим встановлює з-поміж них нетрадиційні смислові зв'язку.

Я бачу блискавки з імли

І морок мармурового грому.

(А. Білий).

Можлива така фраза: вірш Бальмонта "Волога" суцільно алітеровано на "л".

Асонанс

1) повтор голосних звуків, найчастіше ударних, н-р: «Скеля та плащ // скеля, і плащ, і капелюх» (Б. Пастернак)

Асонанс забезпечує віршу співучість звучання.

2) неточна рима, в якій збігаються ударні голосні та не збігаються приголосні.

З того часу став над надрами парку зрушуватися

Суворий листя льодів жовтень.

Зорями кувався кінець навігації,

Спирало горло і ломило в кістках.

Звукопис- Відповідність фонетичного складу фрази зображеній картині.

Мазу рка рвіддалася. Бувало,

Коли г рмав мазу ркі г ром,

У ог ромній залі все д рожало,

Па ркет тріщав під підбором.

Тряслися, деренчали рами:

Тепер не те, і ми, як пані,

Ковземо по лакових дошках.

б) поетична лексика

Особливо важлива роль передачі ліричного переживання належить художньої промови. Вона складається зі слів у їхньому прямому значенні та слів у переносному значенні (див. стежки).

Слова, що вживаються у прямому значенні, бувають нейтральними (дитина, будинок, очі, пальці) та емоційно забарвленими (дитя, житло, очі, пальці). Емоційне забарвлення досягається різними способами:

а) залученням слов'янізмів, тобто фразеологізмів та окремих елементів у складі слова старослов'янського походження.

Красуйся, граде Петрове, і стій

Непохитно, як Росія

Куди, куди ви пішли,

Весни моєї золоті дні?

Ти холодно тиснеш до моїх губ

Свої срібні каблучки.

Тепер за мною, читачу мій,

У столицю півночі хвору

На віддалений фінський брег .

_______ (А. Блок)

г) вживанням діалектизмів, інакше кажучи, мовних особливостей, притаманних місцевих прислівників (« Дожжок тепер для зелені – перша справа»; « Кинулася вона бігти» –);

д) включенням застарілих слів, тобто слів, що вийшли з активного вживання, що існують у пасивному запасі та здебільшогозрозумілих носієві мови:

Історизми - слова, що вийшли з вживання у зв'язку з втратою понять, що позначалися ними ( Шарманщик акомпанував... дівчині, років п'ятнадцяти, одягненої як панянокя в криноліне, в мантилькеу рукавичках ();

Архаїзми – слова, які називають існуючі реалії, але витіснені з якихось причин із активного вживання синонімами.

Перстами легкими як сон

Моїх зіниць торкнувся він.

Відкрилися пророчі зіниці,

Як у переляканої орлиці.

Крім того, у віршах можуть зустрітися запозичення, просторічні слова та висловлювання, жаргонізми, аргожизми та ін (щоправда, вкрай рідко).

При аналізі лексики слід звернути особливу увагуна наявність синонімів (вони відрізняються відтінками значень, допомагають поету виразніше викласти думку), антонімів (служать висловлювання контрасту), наявність фразеологічних оборотів (сприяють образності висловлювання думки).

Потрібно уважно подивитися, чи є чужі голоси у вірші. Чи відчуваються якісь рядки, строфи, слова як асоціації з якимось твором, автором? Звідки ці слова, образи? Як ставиться до чужого слова автор – сперечається, погоджується, розвиває, іронізує, повертає з нового боку, підбиває підсумки? Якщо у вірші є щось, що потребує спеціального коментаря, потрібно пояснити.

в) використання явищ морфології та синтаксису.

Дуже важливо простежити за функціонуванням у вірші різних частинмови, їх зв'язок з розвитком поетичної думки: іменники, вірніше їхня переважання, здатні відобразити калейдоскопічність зображуваного, дієслова передають рухи, наростання його, звернути увагу на оцінні прикметники, прикметники, що передають колір і т.д.

Пильну увагу до синтаксичної стороні тексту дозволяє побачити роль синтаксису в організації лексичного матеріалу, у формуванні інтонації та настрою, відчути текст як ціле і простежити деяку систему синтаксичних засобів, що розвивається, що змінюється від початку до кінця тексту і безпосередньо пов'язану з розвитком поетичної думки.

Односкладові пропозиції:

Називні дозволяють лаконічно зобразити картини природи, внутрішній стан;

Певно-особисті пропозиції роблять оповідання динамічним, живим, невимушеним, оскільки всю увагу зосереджується на дії;

Невизначено-особисті пропозиції підкреслюють невизначеність дійової особи, тут важлива сама дія;

Узагальнено-особисті пропозиції зручна формапередачі своїх спостережень, спогадів, переживань, у яких автор дивиться він хіба що з боку;

Безособові пропозиції- це лаконічна форма позначення стану природи або довкілля. За допомогою безособових пропозицій можна дати виразну характеристику фізичного або морального станулюдини. Вони роблять оповідання більш ліричним. За допомогою безособових пропозицій дії можна надати відтінку стихійності. Безособові пропозиції, у яких присудки виражені незалежним інфінітивом, мають значення волевиявлення чи можливості здійснити дію.

Двоскладові пропозиції (врівноважена структура: будь-якій дії відповідає виконавець). Двоскладові пропозиції здатні передати рівний, без пристрасних поривів, емоційний стан та споглядальний настрій, загалом елегічний.

Складносурядні речення виражають властиві їм значення: послідовності, одночасності, чергування, протиставлення. Складнопідлеглі висловлюють різноманітні смислові відносини: умовні, тимчасові, причинно – слідчі та інші.

Безсполучникові пропозиції, здатні передавати різні смислові відносини, виразніше складнопідрядних пропозицій, тому що їм властива емоційна напруженість і динамічність, створювані за рахунок відсутності спілок (складнопідрядні пропозиції більш суворі, логічні, вони набагато рідше зустрічаються в поетичних текстах). Безсполучникові пропозиції дозволяють відтворити складну картину - зорову або звукову -, мають велику виразність і експресію.

У поетичному тексті важливо звернути увагу на характеристику речень з мети висловлювання, інтонації, на наявність прямої мови та діалог. Відзначити, кому належить пряма мова, який характер діалогу – з реальною особою чи уявним співрозмовником.

IV. Ритм, віршований розмір, рима.

Ритм – це чергування елементів через однакові проміжки часу.

Силлабо – тонічна система заснована на упорядкованому чергуванні ударних та ненаголошених складів.

Одиницею ритму у віршованій мові є вірш, т. е. окрема віршована рядок, що у своє чергу ділиться на стопи.

Стопа - це група складів, що включає один ударний і один або кілька ненаголошених складів, з постійним місцем наголосу.

Віршові розміри

Двоскладні розміри

Хорей (ударний непарний склад: 1, 3, 5, 7 і т.д.)

Мчать хмари, в'ються хмари

I - / I - / I - / 1 - - чотири стопи

(Хорей надає віршу строгість, урочистість, чіткість).

Ямб (ударні парні склади: 2, 4, 6, 8 і т.д.)

Онєгін, добрий мій приятель

I/- I/- I/- I/- чотиристопний ямб

(ямбу притаманні розмовні, оповідальні інтонації).

(Формальна відмінність ямба і хорея полягає в наступному: у слові «ямб» наголос падає на 1-ий склад, а в розмірі – на 2-й; у слові «хорей» наголос падає на 2-й, а в розмірі – на 1-й склад -ий).

Двоскладні розміри допускають можливість пропуску в деяких стопах або, навпаки, поява наголосу там, де його не повинно бути.

Пропуск наголосу в ямбі або хореї, тобто поява стопи з двома ненаголошеними складами, називається пірріхієм.

Багатий і славний Кочубей

I / - I / - - / - I

полегшена стопа

(Ритм трохи сповільнюється, а до кінця відновлюється).

Поява у складі стопи двох ударних складів називається спондеєм.

Мені милий мій сором, він право мені дає

I I / I I / I I / - I - / - спондей

Обтяжена стопа

(Ці рядки вимовляються із зусиллям).

(Найважливіше у рядку або винесено в кінець і підкреслено римою, або виділено пірріхієм, спондеєм).

Пірріхій та спондей дозволяють створювати різні варіантипоєднання ударних і ненаголошених складів, посилюючи виразність і утворюючи ритмічну та звукову різноманітність поетичних творів.

Віршований рядок може містити від двох до восьми стоп.

Трискладові розміри вірша

Дактиль(палець) – з наголосом на першому складі, ударні 1, 4, 7, як у словах Анна Ахматова

Пізня осінь. Грачіполетіли.

I - - / I - - / I - - / I -

(Ритм тривожний, хвилюючий, але водночас одноманітний, мірний, схожий шум прибою).

Амфібрахій- З наголосом на другому складі, ударні 2, 5, 8, як у словах Марина Цвєтаєва.

Густа кропива шумить під вікном

I - / - I - / - I - / - I

(Ритм гнучкий, пластичний, близький до розмовної мови).

Анапест - з наголосом на 3-му складі, ударні 3, 6, 9, як у словах

Микола Гумільов.

Я тобі нічого не скажу,

Я тебе не стривожу анітрохи.

I / - - I / - - I /

Ритм передає відтінки схвильованої, відвертої мови, він гнучкий, пластичний, вірші стають близькими в розмовній мові.

Трискладова стопа, що втратила схемний наголос, називається трибрахієм.

Морозиво з бузку! Морозиво з бузку

I - / - - - / - I - / - I -

Іноді кількість стоп у рядках та їхнє розташування у віршах довільно. Такий вірш називається вільним. Використання вільного вірша дозволяє автору домагатися різкої зміни інтонацій та поєднувати в межах одного твору різні ритмічні малюнки.

("Горе від розуму").

Рифма- Сузвучне повторення кінців віршованих рядків.

Рифми різняться:

1) залежно від розташування наголосу (чоловічі з наголосом на останньому складі (туман – обман, полон – тлін); жіночі – з наголосом на передостанньому складі (царство – підступність, голодний – безплідний); дактилічні – з наголосом на третьому від кінця складі (Садівника – шипшини.) (Чоловіча рима надає віршу енергійне, різке звучання; чим далі наголос від кінця віршованого рядка, тим м'якше звучання вірша)

2) формою:

проста (римуються окремі слова: снігу – луки, природа – року);

складова (між собою римуються групи слів або одне слово з декількома ( на межі я – грання, душа моя – та сама).

3) за співзвучністю:

точна (у ній збігаються всі звуки: важку – чудову, напам'ять – смуток);

неточна (приблизна), коли збігаються лише окремі звуки ( нерукотворний – непокірний, мармур – завмер).

Рифма, в якій співзвучні лише ударні голосні, називається бідною ( вода - вдома, кличу - йду).

4) за становищем у строфі

а парна а

б перехресна а б оперізувальна

а б (суміжна) б

(На прикладі уривка з «Євгенія Онєгіна»: «Мій дядько найчесніших правил ... і т. д.»)

Рифма перестав бути ритмообразующим засобом, та її використання носить допоміжний характер, тому вірші може бути написані без використання рими. Такі вірші називаються білими.

Безмовне море, блакитне море,

Стою зачарований над твоєю безоднею,

Ти жваво; ти дихаєш, сум'ятою любов'ю,

Тривожною думою наповнено ти.

Строфа – група віршованих рядків, об'єднаних у ритмічне ціле за змістом, способом римування та інтонації. Залежно від кількості рядків і виду римування, що використовується, розрізняють наступні різновиди строф: двовірші, тривірші (терцет), чотиривірші (катрен), п'ятивірші, шестивірші (секстина), семивірші, восьмивірші.

Онєгінська строфа складається з чотирнадцяти рядків (3 чотиривірші та один двовірш). У першому чотиривірші використовується перехресна, у другому – суміжна, а у третьому – кільцева римування.

Сонет – вірш із чотирнадцяти рядків. Загальна схемаримування сонета (а б

План аналізу ліричного твору

(2 варіант)

І. Дата написання

ІІ. Біографічний коментар із використанням фактичного матеріалу

ІІІ. Жанрова своєрідність (монолог, сповідь, послання, заповіт і т. д.)

IV. Ідейний зміст:

1. Провідна тема

2. Основна думка

3. Емоційне забарвлення почуттів

4. Зовнішні враження та внутрішня реакція на нього.

V. Структура вірша

1. Основні образи вірша

2. Основні образотворчі засоби: епітет, метафора, алегорія, порівняння, гіпербола, літота, іронія, сарказм, уособлення.

3. Мовні особливості щодо інтонаційно-синтаксичних постатей: повтор, антитеза, інверсія, анафора та інших.Поетичний синтаксис (звернення, вигуки, риторичні питання, інверсія).

4. Віршований розмір

5. Рифма

6. Звукопис (алітерація, асонанс)

7. Строфіка (двовірш, тривірш, п'ятивірш, катрен, октава, сонет, Онєгінська строфа).

Спробуємо розкрити пункти цієї схеми, цього плану аналізу ліричного твору.

1) Як зазначалося раніше, що смисловим центром вірша є опис тієї чи іншої ситуації, найчастіше пов'язаної з біографією поета. Від цього слід відштовхуватись. Ситуація, втілена у цьому матеріалі, який представляє поетові мову, називається темою вірша. Нерідко тема вже заявлена у назві: «Туга за батьківщиною»; « Зимовий ранок». Іноді назва має символічне звучання: такий лермонтовський "Вітрило" або тютчевський "Фонтан". Якщо ж вірш немає назви, треба навчитися виділяти у ньому «ключові слова» - ті, які насичені максимальної інформацією. Наприклад: темою пушкінського «Я вас любив» є переживання любові, що йде. Отже, тема – те, що йдеться у вірші.

2) Автор вибирає ту чи іншу тему тому, що побачив у ній щось нове, цікаве, те, що він хоче розповісти читачеві. Це «щось» називається ідеєю. У ньому відбито авторське сприйняття описуваної ситуації: або навіяні нею думки, або пов'язаний із нею емоційний порив, а найчастіше і те й інше разом. Охарактеризувати ідею складніше, ніж тему. Щоб визначити ідею, після прочитання треба поставити запитання: а навіщо поетові знадобилося звертатися до цієї теми, що він хоче повідомити з її допомогою? Або зайти з іншого боку: що я відкрив для себе, прочитавши вірш? Напевно, кожен дасть відповідь на ці питання по-своєму. «Ідея» - поняття суб'єктивне та однозначне рішення тут не може бути в принципі.

3) Слід зазначити, що у багатьох ліричних віршах часто є конфлікт. І тут окремі образи протиставляються одне одному. Наприклад: ліричний герой (своєрідні двійник автора, названий у тексті або прихований у його образній тканині) протистоїть навколишньому; реальність цього моменту – спогаду; спокій - руху; небо – землі. Конфлікт вимагає розвитку та реалізується в ліричному сюжеті. Існує і безконфліктна лірика (у пейзажних віршах).

4) Наступна частина аналізу пов'язані з визначенням жанрових особливостей вірша. Треба зауважити, що поет не вільний у виборі, він пов'язаний літературними звичаями та нормами, що панують у ту чи іншу епоху. Є певні встановлені зразки. Жанр - це і є сформульована традицією норма відбору типових життєвих ситуаційта засобів їх втілення у поетичному тексті. Найпопулярніший жанр світової лірики – елегія. Але життя вносить у поезію нові ситуації і виникають їх художні втілення. Наприклад, А. Ахматова внесла жанр уривка; В. Маяковський – жанр політичної «агітки». Жанр, взагалі, поняття живе та рухливе.

5) Формальні засоби побудови вірша.

1) Розмір.Він створюється чергуванням сильних та слабких складів.

План аналізу вірша

2. Історія створення вірша / коли написано, з якого приводу, кому присвячено/.

3. Тема, ідея, основна думка /про що вірш/. Цитати з тексту підтвердження висновків.

4. Якими мистецькими засобамирозкривається основна думка автора, тема та ідея вірша./ Якщо автор належить до будь-якої літературної угруповання: символіст, акмеїст, футурист, - то необхідно підібрати приклади, що доводять, що перед нами твір поета-символіста, акмеїста чи футуриста/.

1) Підібрати в тексті «ключові» слова та зразки, що розкривають головну думкупоета, скласти «ланцюжки» ключових слів.

2) Проаналізувати художні прийоми, які використовує

3) Необхідно пам'ятати, що рахунок застосування певних художніх прийомів слово у вірші означає більше, ніж у повсякденної промови / тобто. більше свого лексичного значення, яке зафіксовано у тлумачних словниках/. Слово набуває нового сенсу, виникають нові зв'язки між словами. Так створюється поетичний образ, який відбиває неповторність художньої манери автора. Необхідно звернути увагу на:

А) Ритм вірша, віршований розмір:

Ямб U┴

Хорей ┴U

Анапест UU┴

Амфібрахій U┴U

Дактиль ┴UU

Дольник

Верлібр / вільний чи білий вірш/

Акцентний вірш.

┴-ударний склад; U-ненаголошений склад; UU-пірріхій, / тобто. пропуск наголосу в двоскладному розмірі/.

Б) Значні перебої ритму, вони несуть смислове навантаження, допомагають передати інтонацію, настрій автора, створюють мелодію:

Про як на схилі наших днів 8 складів

Ніжнішою ми любимо і забобонніше… 10 складів, перебій ритму

Сяй, сяй прощальне світло 8 складів

Кохання останнього, зорі вечірньої 10 складів, перебій ритму

В) Рифми

Суміжна/парна/ААВВ

Перехресна АВАВ

Рифма додатково пов'язує за змістом слова, що римуються, і рядки, створює нові значення слів.

Г) Анафори /однакове початок рядків/- як би додаткова рима, лише на початку вірша.

Д) Перенесення. Значення слова, що переноситься, підкреслюється, на ньому робиться смисловий акцент:

Знали б ви,

Близький та далекий,

Як голови

Власної шкода мені-

Бога в орді!

Степ, каземат-

Рай – це де

Не говорять!

Е) Звукові повтори/пов'язують за змістом слова у рядку, вірші у строфі, як би «внутрішня рима»/.

І крутиться у моєму мозку:

Мазурка, море, смерть, Марина

4) Композиція вірша, його розподіл на строфи /як співвідноситься сенс вірша та її розподіл на строфи. Чи представляє кожна строфа закінчену думку або в строфі розкривається частина основної думки. Зіставлений чи протиставлений сенс строф. Чи важлива розкриття ідеї вірша остання строфа, чи містить висновок.

5) Яку лексику використовує

Побутову, повсякденну

Літературну, книжкову

Публіцистичну

Архаїзми, застарілі слова

6) Образ ліричного героя, як і співвідноситься з образом автора:

Розповідь від імені персонажа

Вірш

Матеріали до твору

Тютчев Ф. І.

«Неохоче і несміливо…»

Тютчев Ф.І. - Майстер пейзажно-філософської лірики. Картини природи у поета показані через ліричні переживання, пов'язані з філософськими роздумами про життя і смерть, місце людини у світі.

Неохоче і несміливо

Сонце дивиться на поля.

Чу! за хмарою прогриміло,

Нахмурилася земля.

Вітру теплого пориви -

Далекий грім та дощ часом...

Зелені ниви

Зеленіше під грозою.

Ось пробилася через хмару

Синій блискавки струмінь -

Полум'я біле і летюче

Облямував її краї.

Найчастіше краплі дощові,

Вихрем пил летить з полів,

І гуркіт громовий

Усі сердитий і сміливіший...

Сонце ще раз глянуло

Спідлоба на поля,

І в сяйво потонула

Вся збентежена земля.

«Переказ своїми словами»

Поет малює картину весняної природи. Сонце ще освітлює землю, але вже насувається гроза. Блиснула блискавка. Починає дощ, піднявся вітер. Найчастіше лунає грім. Сонце, висвітливши землю, ховається за хмарами.

Настрій.

Захоплення від грози. Поет захоплюється.

Зображувально-виразні засоби.

Епітети: «неохоче і несміливо», «зеленіючі», «білий і леткий», «сердитий і сміливіший», «збентежена».

Уособлення: «сонце дивиться на поля», «сонце ще раз глянуло / Спідлоба на поля…»

Порівняння: «вихором пил летить із полів».

Метафори: «у сяйво потонула», «блискавки струмінь»

Ці слова допомагають поетові передати всі зміни у природі перед дощем, яскравіше намалювати краєвид.

Образи сонця та землі, образи блискавки, грому.

Особливість - багато дієслів, що передають дію, рух.

Тема та основна думка.

Вірш про весняний дощ. Поет показує, як природа змінюється на момент початку дощу.

Мої почуття.

Сподобалося, бо дощ – це очищення для природи. Гроза завжди насторожує та приваблює. Відчуваю запах дощу.

Словник настроїв

Позитивний настрій

негативне

урочисте;

захоплене;

зачароване;

радісне;

райдужне;

веселе;

світле;

захоплюється;

захоплено-радісне;

легеня;

світле;

ніжне;

грайливий;

умиротворене;

тепле;

спокійне.

піднесене

засмучується

шкодує про …

шкодує про…

поетові шкода...

переживає за …

обурюється

засмучений

поетові боляче від …,

З болем у серці пише про…

сумно, з сумом говорить про…

сердито

тужить за …

із хвилюванням говорить про…

відчуває гіркоту

6. Образ ліричного героя.

Орієнтовний план аналізу вірша для 5 класу.

1. Виразне читання вірша (вчитель).

2. Емоційне сприйняття тексту.

3. Словесне малювання (пейзажна лірика).

4. Робота на лексичному рівні: які образотворче-виразні засоби допомогли випробувати ці почуття.

5. Визначення теми вірша, основний думки.

6. Образ ліричного героя.

7. Власне ставлення до прочитаного.

8. Виразне читання вірша (учень).

Орієнтовний план аналізу вірша для 5 класу.

1. Виразне читання вірша (вчитель).

2. Емоційне сприйняття тексту.

3. Словесне малювання (пейзажна лірика).

4. Робота на лексичному рівні: які образотворче-виразні засоби допомогли випробувати ці почуття.

5. Визначення теми вірша, основний думки.

6. Образ ліричного героя.

7. Власне ставлення до прочитаного.

8. Виразне читання вірша (учень).

Орієнтовний план аналізу вірша для 5 класу.

1. Виразне читання вірша (вчитель).

2. Емоційне сприйняття тексту.

3. Словесне малювання (пейзажна лірика).

4. Робота на лексичному рівні: які образотворче-виразні засоби допомогли випробувати ці почуття.

5. Визначення теми вірша, основний думки.

6. Образ ліричного героя.

7. Власне ставлення до прочитаного.

8. Виразне читання вірша (учень).

Алегорія - Літературний прийом, основою якого є алегорія: зображення абстрактного поняття або судження за допомогою конкретного образу, наділеного життєвими реаліями.

Антитеза – зіставлення контрастних чи протилежних образів.

Байка - Жанр дидактичної літератури; коротка розповідь у віршах чи прозі з прямо сформульованим моральним виглядом, що надає розповіді алегоричний зміст.

Гіперболу (від грецьк. - перебільшення) - художній прийом, заснований на надмірному перебільшенні певних властивостей предмета, що зображається, або явища.

Жанр - Тип художнього твору.

Лірика – один із пологів художньої літератури, відображає внутрішнє життя, різноманітні людські переживання.

Ліричний герой– це образ того героя у ліричному творі, переживання, думки та почуття якого відбито у ньому. Не ідентичний автору, хоч і відбиває його особисті переживання.

Метафора - один із основних тропів художньої мови, заснований на подібності чи контрасті різних явищ; Нерідко використовується в повсякденному мовленні. Метафоричним слово чи словосполучення стає тоді, коли воно вживається над прямому, а переносному значенні.

Мотив - стійкий смисловий елемент художнього тексту, що повторюється у фольклорних (тут мотив означає найпростішу оповідальну одиницю) та літературно-художніх творах.

Мораль - Окреме, практичне моральне повчання, мораль. («Скільки разів твердили світові, що лестощі гидко ... І.А. Крилов)

Образ - сукупність певних, яскраво виражених, значних прикмет, характерних для конкретної людини, будь-якого явища природи або матеріальних предметів, одягнена в словесно-художню форму. (Образ в'язня у вірші М.Ю.Лермонтова «В'язень»)

Уособлення – перенесення людських почуттів, думок та мови неживі предметита явища, а також при описі тварин.

Краєвид - (Від грец. - Творю, творю) - 1) Мистецтво слова взагалі, літературно-художній твір у віршах та прозі. 2) Віршовані художні твори, на відміну художньої прози жанр мистецтва, у якому предметом зображення є природа.

Поезія – словесна художня творчість.

Проза - Не віршована мова.

Порівняння - вид стежка, в якому одне явище або поняття уподібнюється іншому за якоюсь загальною для них ознакою. («У залізних латах самовар // Шумить домашнім генералом...» Н.А. Заболоцький)

Вірш - 1. Особливий тип художнього мовлення, відмінний від прози. 2. Віршований рядок. Вживання слова «Вірш» у сенсі вірш неправильне. Однак у множиніслово «вірші» означає поетичну творчість.

Вірш - Невеликий віршований твір.

Стежки (Від грец. - Поворот, мовний зворот) - вживання слів, фраз, виразів у переносному значенні, покликане посилити образність поетичної і взагалі художньої мови. До стежок прийнято відносити метафору, метонімію, гіперболу, літоту, іронію, а також епітет, алегорію, перифразу.

Елегія (від грецьк. - жалібна пісня) - ліричний вірш середнього обсягу, зазвичай сповнений сумним емоційним змістом, позбавлений виразної композиції, зазвичай, написане від першої особи.

Епітет – образне визначення, яке додається до предмета з метою підкреслити його характерну властивість.

Мовні кліше

Як побудувати пропозицію? Як правильно поєднувати слова один з одним, щоб уникнути граматичних і мовних помилок? У цьому можуть допомогти мовні кліше - універсальні мовні звороти, які легко вставити в будь-який твір, на місці пропуску додавши необхідні слова або висловлювання.

У вірші…(назва)…(прізвище поета) описується…

У вірші панує ... настрій. Вірш ... пронизаний ... настроєм.

Настрій цього вірша. Настрій змінюється протягом вірша: от…к…. Настрій вірша підкреслює…

Вірш можна розділити на…частини, оскільки…

Композиційно вірш поділяється на…частини.

Короткі (довгі) рядки...

У вірші ми немов чуємо звуки. Постійно повторювані звуки дозволяють почути.

Поет хоче сфотографувати словами….

Для того щоб передати … настрій, автор використовує (окликові речення, яскраві епітети, метафору, уособлення тощо). За допомогою автор дає нам можливість побачити (почути). Використовуючи…, поет створює образ…

Ліричний герой цього вірша видається мені….

Зробити картину живою, одухотвореною допомагають уособлення: …(наприклад)

Яскраву, радісну (сумну, сумну) картину (весни тощо) передають (епітети, метафори): …

Зіставлення (протиставлення) образів … допомагає яскравіше передати настрій (задум) поета.

Вірш викликає у мене почуття.

СХЕМА АНАЛІЗУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

місце у творчості, кому присвячено, як прийняли вірш

(Відгуки про нього).

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

Тема та ідея вірша

Емоційне забарвлення почуттів.

Композиція, сюжет (якщо є).

Образний ряд вірша.

Риси ліричного героя.

ІІІ. Жанрова своєрідність (ода, елегія, гімн, романс, баладу і т.д.).

Стежки та фігури.

Мовний порівневий аналіз:

а) поетична фонетика (алітерація, звукопис, асонанс);

б) поетична лексика (синоніми, антоніми, омоніми, історизми, неологізми);

в) використання явищ морфології та синтаксису.

Ритм, віршований розмір, рима.

VI. Особисте сприйняття вірша.

Асоціації, роздуми, оцінка, тлумачення.

Аналіз художнього твору – це такий розбір, що має призвести до поглибленого прочитання його, тобто. до проникнення думки і почуття, виражені художником.

Не слід забувати, що у центрі ліричного твору – образ ліричного героя. Тому зміст, зміст вірша треба шукати в «ключових словах» його, за допомогою яких і виражається переживання ліричного героя. Отже, аналіз художнього твору передбачає читання, виділення «ключових слів» та «фраз», складання плану, добірку цитат тощо. Мета цієї роботи має бути визначена заздалегідь. Наприклад, ви звертаєте увагу на епітети (метафори, порівняння...) вірші. Для чого? Щоб зрозуміти, які їх роль у художньому тексті, які їх особливості у даного автора, про які риси його обдарування вони говорять.

І теза (судження, думка), і його докази (аргументи) і логічні дії (міркування), і аналіз, і синтез – все це як би «будівельний матеріал», «цеглинки», з яких у різний спосіб будується «будівля» наукового пошуку . Порівняння логічних категорій з будівельним матеріалом не випадково: важлива не тільки і не стільки суджень – тез, аргументів або логічних дій, скільки послідовність, переконливість, простота і яскравість ваших думок і почуттів.

КОМЕНТАР ДО СХЕМИ АНАЛІЗУ

ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

Лірика відтворює не зовнішній, а внутрішній світ, суб'єктивні думки і почуття ліричного героя, виражає стан і переживання, викликане будь-якою життєвою обставиною або громадський настрій.

I. "Вихідні дані".

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

1. Тема (мотив) – обставина, подія, факт, враження, що послужило приводом, стимулом для ліричного роздуму або стану (кохання, що пішло, «Я вас любив», справжнє кохання «Я пам'ятаю чудову мить», дружба «Мій перший друг, мій друг безцінний...», становище народу та призначення поезії «Елегія» Н.А.Некрасова).

2. Емоційне забарвлення почуттів.

Тема передбачає певний настрій (емоційний стан чи роздум). У вірші М.Ю.Лермонтова «На смерть поета» ми вловлюємо і біль, і страждання, спричинені смертю поета, і відверту ненависть до вбивці, який не бачив у Пушкіні національного генія, і захоплення талантом великого поета, і гнів щодо реакції на цю загибель консервативної частини суспільства.

Навіть у пейзажній ліриці, де переважають картини природи, слід шукати передачу емоційного стану особистості (асоціативний образ). («Занудливий вітер жене зграю хмар на край небес» (відчуття туги, занепокоєння), зграя хмар («хижий» рух (зграя вовків), масивність, відсутність легкості, висоти, темрява, що давить, відчуття втраченості і т.д.)

3. Композиція, сюжет (якщо є).

Узагальнююча частина у вірші «На пагорбах Грузії»:

І серце знову горить і любить - тому,

Що не любити воно не може.

З погляду композиції вірша можна розділити (умовно) на 3 типи:


Подієво-емоційні	Емоційно-образотворчі	Власне образотворчі або оповідальні

Події, факти, обставини, дії, спогади, враження перемежовуються думками та емоціями (А.С.Пушкін «Я пам'ятаю чудову мить» (послідовність більш-менш логічно організована); М.Ю.Лермонтов «Прохай, немита Росія» (послідовність не зовсім логічна, розірвана, проте вона є.)	Чергування фактів, вражень та емоційних реакцій. (М.Ю.Лермонтов «Вітрило» – у ньому 2 рядки кожного чотиривірші як би образотворчі, а такі дві – виразні). Часто внутрішній стан виявляється в кінці вірша: Снігова рівнина, білий місяць // Саваном покрита наша сторона // І берези у білому плачуть лісами. Хто тут загинув? Помер? Чи не я сам? (С.Єсенін)	У віршах такого роду представлені лише чергування фактів і явищ, емоційно-мисленнєвий початок у них не виражений, але мається на увазі (А.А.Фет «Це ранок, ця радість», Ф.Т.Тютчев «Весняні води», «Зима недарма злиться»

Сюжет у ліричних творах найчастіше відсутня. Він має місце у віршах подієвих, епічних (найчастіше у Н.А.Некрасова, іноді його лірику називають прозовою).

4. Образний ряд вірша.

5. Основні риси ліричного героя.

Образ ліричного героя – це образ особистості, якій належать думки і переживання в ліричному творі (зазвичай це сам або близький до особистості автора). Його характер розкривається у роздумах, емоціях (У вірші «Пам'яті Добролюбова» ліричний герой сам Н.А.Некрасов. Він через захоплення життям свого друга та соратника зумів передати світовідчуття та умонастрій демократичної інтелігенції свого часу).

ІІІ. Жанрова своєрідність вірша.

До ліричних жанрів відносяться ода, елегія, епіграма, послання, гімн та багато інших.

О так– урочистий вірш, який прославляє якусь подію, значне явище життя, видатну особистість тощо.

Елегія– вірш, пронизаний смутком, сумним роздумом, сповнений почуттям жалю та зневіри.

Послання- вірш, звернений до будь-якої конкретної особи або групи осіб.

Гімн– хвалебна пісня на честь богів, героїв, переможців, якоїсь знаменної події тощо, побудована як звернення чи звернення до об'єкта, що вихваляється.

IV. Основні особливості поетичної мови.

Стежки та фігури.

Стежки– це образні мовні звороти, в яких слова та висловлювання

використані у переносному значенні. Переносні значення слів утворюються з урахуванням зіставлення двох явищ і у тексті як явище літературне; у словниках вони не зафіксовані.

Анчар, як грізний вартовий, стоїть

один у всьому всесвіті (А.С.Пушкін)

І осінь тихою вдовою

Вступає у строкатий терем свій.

Можливі і безсполучникові порівняння:

Завтра страту, звичний бенкет народу...

Я пам'ятаю чудову мить:

Переді мною з'явилася ти,

Як швидкоплинне бачення,

Як геній чистої краси.

Над бабусиною хатинкою висить хліб краю (місяць).

Яскравим сонцем у лісі полум'яне багаття.

Коженгвоздик запашноїбузку ,

Розспівуючи, вповзає бджола.

Піднеслася ти під склепіння блакитний

Над бродячоюнатовпом хмар ...

___________

Метафора є нерозчленованим порівнянням, в якому легко вбачаються обидва члени:

Зі снопом волосся свого вівсяного

Відоснилася ти мені назавжди...

Покотилися собачі очі

Золотими зірками у сніг.

Крім словесної метафори, мають місце метафоричні образи, або розгорнуті метафори:

Ах, звів голови моєї кущ,

Засмоктав мене пісенний полон,

Засуджений я на каторзі почуттів

Вертети жорна поем.

У літературі XX століття поширення набуває розгорнута метафора: літературний образ охоплює кілька фраз чи весь твір, перетворюючись на самостійну картину. Наприклад, у вірші Н.Гумільова «Тромвай, що заблукав», заголовна метафора розгортається в цілий сюжет: фантасмагорична подорож по нічному Петербургу.

Правосуддя – жінка із зав'язаними очима та вагами в руках.

Алегорія надії – якір.

Алегорія світу у всьому світі – білий голуб.

Алегорія лежить в основі багатьох загадок, прислів'їв, а також притч:

Сито світо,

Золото вкрите,

Хто погляне,

Усяк заплаче.

На відміну від символу алегорія однозначна, вона висловлює певний предмет або явище.

Замість сказати, що Онєгін оселився у кімнаті дядька, А.С.Пушкін пише:

Ось у тому спокої оселився,

Де сільський старожил

Років сорок із ключницею лаявся,

У вікно дивився і мух давив.

Вірші-загадки - поширене явище і в поезії футуристів:

І лише груша, що світиться

О тінь зламала списи бійки,

На гілці лож з квітами плюшу

Повисли тяжкі фраки.

У цьому житті вмирати не нове,

Але і жити, звичайно, не нові.

(С.Єсенін.)

У цьому житті померти не важко –

Зробити життя значно важчим.

(В. Маяковський).

Уособлення - прийом художнього зображення, що полягає в тому, що тварини, неживі предмети, явища природи наділяються людськими здібностями та властивостями: даром мови, почуттями та думками.

Це один із постійних прийомів зображення в казках, байках, фантастичних творах.

Уособлення як художній прийом являє собою мовний зворот, в якому властивості людини переносяться на явища природи, предмети і абстрактні поняття. Уособлення є особливим видом метафори.

Усміхнулися сонні берізки,

Розтріпали шовкові коси.

Втішиться безмовна смуток,

І жваво задумається радість...

Оксюморон- Поєднання протилежних за змістом понять в одному художньому образі:

«Світила нам тількизловісна темрява » (А.Ахматова);

Тієї сумною радістю, що я залишився живим».(С.Єсенін).

На оксюмороні побудовано назви деяких творів літератури – «Живі мощі» (І.Тургенєв), «Живий труп» (Л.Толстой), «Оптимістична трагедія» (В.Вишневський), Оксюморон створює нове поняття чи уявлення: «сухе вино», "чесний злодій", "вільні раби".

Приклади оксюморону:

Люблю япишне природи в'янення.

Ось якболісно тобою ящасливий .

Часом він закохується пристрасно

В своюошатну Сум .

Дивись, їйвесело сумувати ,

Такийошатно оголеною .

Ми любимо все – іжар холодних число,

І дар божественних видінь.

Іронія- Прихована насмішка.

« Звідки, розумна, брешеш, ти, голова?- Звертається Лиса до Осла, вважаючи його насправді дурним.

Або в байці «Стрекоза і Мураха»:

« Ти все співала? Це справа» -

іронічно говорить Мураха Стрекоз, вважаючи насправді спів неробством.

Іронія може бути добродушною, сумною, злою, їдкою, гнівною.

Гіперболу- образний вираз, що полягає у перебільшенні розміру, сили, значення явища, що зображається (« У сто сорок сонців захід сонця палав!»(В.Маяковський). « Рідкісний птах долетить до середини Дніпра»(Н.В.Гоголь).

« Любов мою, як апостол під час воно,

По тисячі тисяч доріг рознесу»

(В. Маяковський).

Літота- Применшення.

Наприклад, у народній казці: хлопчик з пальчик, хатинка на курячих ніжках, у Н.А.Некрасова в «Пісні Єрьомушки»:

Нижче за тоненьку билинку

Треба хилити голову...

Затечитав Адама Сміта ...

(А.С.Пушкін)

Не вонасрібло , назолото їдав ...

(А.С.Грібоєдов)

Тому що тут часом

Ходить маленьканіжка ,

В'ється локон золотий...

(А.С.Пушкін)

Всі прапори в гості будуть до нас –

« Ятри тарілки з'їв ! » (Три тарілки юшки)

І зараз же у відповідь щось гримнули струни,

Несамовитозаспівали смички ...

Звідси загрожувати ми будемошведу .

Ми всі дивимося уНаполеони .

Щоб біля ніг ви побачили

Мундир, і шпори, і вуса!

Символічний образпрояснюється у процесі вільно виникаючих асоціацій. Будучи умовним позначенням, символ багато в чому подібний до алегорії, але він відрізняється від неї більшим ступенем узагальнення, що не піддається однозначному тлумаченню. У вірші М.Ю.Лермонтова «Вітрило» людська душа, обурювана пристрастями, знаходить відповідність з бурхливою морською стихією; особистість асоціюється з образом самотнього вітрила, що роздирається вітром і несе по волі хвиль. Подібні символічні відповідності можна знайти і в таких віршах, як «Анчар» А.С.Пушкіна, «Фонтан» Ф.І.Тютчева, «Вірші про Прекрасну Даму» А.А.Блока, «Пісня про Буревісника» А.М. Горького та багатьох інших.

Фігури мови

(синтаксис, побудова)

Стилістичні постаті – особлива побудова мови, що посилює виразність художнього слова.

Я – цар, я – раб, я – черв'як, я – бог

________ (Г.Р.Державін)

Вони зійшлися. Хвиля та камінь,

Вірші та проза, лід та полум'я

Не такі різні між собою...

__________ (А.С.Пушкін)

Ти багатий, я дуже бідний:

Ти прозаїк, я поет.

(А.С.Пушкін)

Зіткнення контрастних уявлень, поєднання протилежних за змістом понять дозволяє краще виділити значення слів, посилити образність та яскравість художньої мови. Іноді за принципом антитезибудуються і великі прозові твори «Війна та мир» Л.Н.Толстого, «Злочин і кара» Ф.І.Достоєвського та інші.

І де жМазепа ? Дезлодій ?

Куди бігЮда у жаху?

(А.С.Пушкін. «Полтава»)

Не думай тікати!

Це я викликав.

Знайду. Зажену. Доконаю. Замучу!

(В.Маяковський)

Коли хвилюється жовтуча нива,

І свіжий ліс шумить під час звуку вітерця.

(М. Лермонтов)

Виконалися мої бажання, Творець

Тебе мені послав, моя Мадонно,

Найчистішої принади найчистіший зразок.

(А.С.Пушкін)

Найчастіше у фольклорі зіставляється образ природи та образ людини.

Ах, якби на квіти не морози,

І взимку б квіти розцвітали;

Ох, як би на мене не кручина,

Ні про що б я не тужила.