Робоча програма з "російської мови для іноземних громадян". Цілі та завдання навчальних занять

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «Тверський державний університет» ЗАТВЕРДЖУЮ Декан факультету ІМ та МК ________Л.М. Сапожнікова « » 2011 р. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС з дисципліни ПРАКТИЧНИЙ КУРС ПЕРШОЇ ІНОЗЕМНОЇ (АНГЛІЙСЬКОЇ) МОВИ для студентів1-2 курсів очної форми навчання спеціальність 031201 – Теорія та методика листопада 2011 р. Протокол № 3 Укладачі: к.ф.н., доцент ________________ Коритна М.Л. к.ф.н., доцент ______________ Маскадиня В.М. Зав. кафедрою ______________ Н.О. Золотова Тверь 2011 2 ПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ навчально-методичного комплексу з дисципліни ОПД.Ф.О.4.1 «ПРАКТИЧНИЙ КУРС ПЕРШОЇ (АНГЛІЙСЬКОЇ) ІНОЗЕМНОЇ МОВИ………………………………. . Навчальна програма……………………………………………………. Робоча навчальна програма …………………………………………… Плани та методичні вказівки з підготовки до практичних занять ………………………………………….. Список литературы … ……..…………………………………………… Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи студентів ………………………………. Вимоги до рейтинг-контролю ……………………………………… Програма підсумкового контролю……………………………………… С.3-5 6-24 25-28 28 -29 30-32 33-45 46-49 50-51 3 ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 1.Вимоги ДЕРЖДАП до змісту даної дисципліни Відповідно до вимог ДЕРЖАВНОГО ОСВІТНОГО СТАНДАРТУ ВИЩОГО ПРО0000 для направлення підготовки дипломованого спеціаліста 620100 – «Лінгвістика та міжкультурна комунікація» (кваліфікація «Лінгвіст, викладач») дисципліна «Практичний курс першої (англійської) іноземної мови» структурно входить до складу ОПД.Ф.04 – «Практичний курс першої та другої іноземної мови». Змістовно названий ГОС ВПО трактує практичний курс англійської мови як оволодіння орфографічною, орфоепічної, лексичною, граматичною та стилістичною нормами мови, що вивчається; як розвиток загальної та комунікативної компетенції, стосовно всіх видів комунікативної діяльності в різних сферах мовної комунікації; як оволодіння основними формами висловлювання: оповіданням, описом, міркуванням; монологом, діалогом, полілогом, а також культурою мовлення та мовним етикетом та забезпечує початкову підготовку дипломованих фахівців за вище названим напрямом та кваліфікацією. 2. Цілі та завдання дисципліни (професійні та освітні) Основною професійною метою дисципліни «Практичний курс першої іноземної мови» є формування у студентів навичок міжкультурної комунікації в її мовній, предметній та діяльнісній формах, беручи до уваги стереотипи мислення та поведінки в культурі. Основною освітньою метою дисципліни «Практичний курс першої іноземної мови» є навчання культурі іншомовного усного та письмового спілкування на основі розвитку загальної лінгвістичної, прагматичної та міжкультурної компетенції, що сприяють взаємодії з іншими дисциплінами формуванню професійних навичок у студентів. Основні завдання дисципліни: В галузі продуктивної усного мовлення : граматична та фонетична безпомилковість мови; відсутність необґрунтованих внутрішньосинтагматичних пауз; швидка мовна реакція, зокрема у непідготовленому діалозі; розгорнутість висловлювань і лексична насиченість мови за рахунок слів, що накопичуються за матеріалами підручника та домашнього читання. У сфері сприйняття мови на слух: розуміння мови в темпі, близькому до нормального; 4 смислове сприйняття з голосу всіх вивчених лексичних одиниць та граматичних конструкцій; фронтальний розвиток у студентів готовності до смислового сприйняття мови за першого пред'явлення. В області читання: формування навичок читання спочатку адаптованої, а потім неадаптованої літератури з реалізацією нормальної фонації, переказу без внутрішньосентагменних пауз, повні семантизації одиниць текст, повноті смислового сприйняття всіх мікроконтекстів, поступового збільшення читання тексту до 8 сторінок на годину в умовах поступово текстів. У галузі писемного мовлення: навчання студентів розгорнутому писемному висловлюванню, що має граматичну складність і лексичну насиченість, характерну для текстів для читання наприкінці другого семестру; досягнення швидкості листа, що дорівнює (як мінімум) чотирьом зошитовим сторінкам за годину; досягнення орфографічної безпомилковості у вивченій лексиці. 3. Місце дисципліни у структурі підготовки спеціаліста Дисципліна «Практичний курс першої іноземної мови» вивчається протягом 1-го, 2-го та 3-го семестрів. Забезпечує початкову підготовку дипломованого спеціаліста за напрямом «Лінгвістика та міжкультурна комунікація». Ця дисципліна стимулює інтелектуальний та емоційний розвиток особистості студента, оволодіння ним певними комунікативними прийомами на основі розвитку загальної, лінгвістичної, прагматичної та міжкультурної компетенції, що сприяють взаємодії з іншими дисциплінами формуванню професійних навичок у студентів. 4. Вміння та навички, які набувають студенти в процесі освоєння даної навчальної дисципліни В результаті формування у студентів професійної та загальнокультурної компетенції на практичних заняттях з дисципліни «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови» вони повинні: ЗНАТИ: фонологічні, лексичні, граматичні явища та закономірності мови, що вивчається як системи, включаючи когнітивну організацію та способи зберігання знань про мовні явища у свідомості індивіда (наприклад, асоціативні, парадигматичні та інші види зв'язків мовних явищ); 5 дискурсивні способи вираження фактуальної інформації в іншомовному тексті. літературну норму мови, що вивчається: орфоепічну, орфографічну, лексичну, граматичну та стилістичну; мовні характеристики видів дискурсу: 1) усний та письмовий дискурс; 2) підготовлена ​​та непідготовлена; 3) офіційна та неофіційна мова. ВМІТИ: брати до уваги в комунікативній та професійній діяльності країнознавчі реалії, національні традиції, ритуали, звичаї, прийняті зразки спілкування, формули ввічливості; виявляти можливі труднощі засвоєння лексичного, граматичного та фонетичного матеріалу на основі внутрішньомовного та міжмовного порівняльного аналізу, а також визначати можливості опори рідною мовою; підбирати ілюстративний матеріал до мовних явищ, що вивчаються; пояснювати освіту, значення та вживання лексичних та граматичних явищ (у межах матеріалу, що вивчається), використовуючи при необхідності лексикологічні та граматичні поняття та терміни, а також країнознавчі знання; пояснювати фонетичні явища, користуватися транскрипцією та керувати хоровою роботою учнів під час вимови; складати лексичні, граматичні та фонетичні вправи та контрольні завдання з урахуванням труднощів мовного матеріалу для конкретного контингенту учнів; педагогічно грамотно писати на дошці; помічати помилки в чужій усній та письмовій мові та виправляти їх (у рамках вивченого мовного матеріалу) при одночасному контролі за смисловою стороною висловлювань учнів; давати загальну оцінку відповідей учнів; користуватися сучасними технічними засобами та новітніми технологіями під час навчального процесу; адаптувати свою мову стосовно конкретних умов педагогічного спілкування. 5. Форми контролю Дисципліна «Практичний курс першої (англійської) іноземної мови» вивчається три семестри. Кожен семестр завершується іспитом. Наприкінці 1-го семестру також проводиться залік. Протягом семестрів проводиться рейтинг-контроль (див. розділи «Вимоги до рейтингу-6 контролю», «Питання до заліку», «Програма підсумкового іспиту з дисципліни»). 7 НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови» Дана програма є адаптацією відповідного документа, складеного колегами з МДЛУ і затвердженого Міносвіти РФ. ВИМОГИ ПО ВИДАМ КОМУНІКАТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ А. Говоріння Студенти володіють монологічною промовою: непідготовленою, а також підготовленою у вигляді повідомлення та доповіді, та діалогічною промовою: бесіда, інтерв'ю, дискусія у ситуаціях офіційного та неофіційного спілкування в межах вивченого. Характеристики мови: адекватна реалізація комунікативного наміру, логічність, змістовність, ясність, зв'язність, смислова та структурна завершеність, відповідність мовній нормі, прагматичним та соціокультурним параметрам, виразність та дотримання природного темпу говоріння. Композиційно-мовні форми: опис, оповідання, міркування та їх поєднання, монолог, діалог. Види дискурсу: характеристика, визначення, пояснення, порівняння, оцінка, інтерпретація, коментування, резюме, аргументація та їх поєднання. Б. Аудіювання Студенти вміють аудіювати у безпосередньому спілкуванні та в звукозаписі – монологічну та діалогічну мову, спираючись на вивчений мовний матеріал, соціокультурні знання та навички (вміння) мовного та контекстуального здогаду. Динаміка з курсів: I курс – монологічне мовлення. Загальний темп мовлення, що наближає до носія мови; II курс – монологічне та діалогічне мовлення у виконанні викладачів чи дикторів. Обсяг інформації - основна ідея. В. Лист Студенти мають продуктивну письмову мову офіційного та нейтрального характеру в межах вивченого мовного матеріалу з дотриманням нормативного накреслення літер. Характеристики мови: адекватна реалізація комунікативного наміру, ясність, логічність, змістовність, зв'язність, смислова та структурна завершеність, відповідність мовній нормі, прагматичним та соціокультурним параметрам дискурсу. Композиційно-мовленнєві форми: опис, оповідання, монолог, діалог та їх поєднання. Види дискурсу: характеристика, визначення, пояснення, порівняння, оцінка, інтерпретація, коментування, резюме та їх поєднання. Види мовленнєвих творів: лист приватний, тези повідомлення доповіді, текст повідомлення. Г. Читання Студенти вміють читати оригінальну художню літературу, а також тексти повсякденно-побутового та суспільно-політичного характеру, спираючись на вивчений мовний матеріал та соціокультурні знання та знання організації іншомовного дискурсу. Види читання: 1) читання, спрямоване розуміння основного змісту тексту; 2) читання, що має на меті максимально точне та адекватне розуміння тексту з установкою на спостереження за мовними явищами; розуміння передбачає вилучення основних видів інформації: фактуальної, естетичної; 3) побіжне читання з метою визначення кола питань, що розглядаються в тексті, і основних положень автора; 4) читання, спрямоване швидке перебування певної інформації – наукова література, зокрема довідкового характеру. Крім того, формується вміння зверненого виразного читання вголос незнайомого тексту після перегляду; темп читання – наближення темпу носія мови. Мовні дії: Вираз фактичної інформації: Людина, предмет, явище; Повідомлення (опис, оповідання); Корекція, уточнення; З'ясування інформації; Підтвердження Вираз інтелектуальних відносин: Вираз згоди/незгоди; З'ясування згоди/незгоди; Повна згода; Вимушена згода; Часткова згода; Негативне утвердження як незгоду; знання; Твердження про знання людини, предмета, явища; Пригадування; З'ясування; Суб'єктивна модальність; Вираз ступеня ймовірності; З'ясування ступеня ймовірності; Вираз та заперечення необхідності, включаючи логічний висновок; З'ясування потреби; Вираз ступеня невизначеності; Припущення; з'ясування ступеня невизначеності; Повна невизначеність; Об'єктивна модальність; Вираз обов'язковості; 9 обов'язковості; компетентність; Здатність / нездатність зробити щось; З'ясування здібності/нездатності; Дозвіл/недозвіл; З'ясування можливості/дозвілля; Надання дозволу; Відмова у вирішенні, недозволеність, заборона; Волевиявлення; Вираз бажання, потреби; З'ясування бажання, потреби; Вираз наміру; З'ясування наміру; Вираз переваги; Емоційна оцінка: Вираз радості, задоволення; Вираз невдоволення, прикрості; Вираз симпатії, розташування; Вираз антипатії; З'ясування симпатії/антипатії; Вираз задоволення/незадоволення; Вираз інтересу; Вираження відсутності інтересу, байдужості; З'ясування зацікавленості у чомусь/відсутності інтересу; Вираз подиву; Реакція на подив; Відсутність подиву; реакція цікавості; Вираз надії; Вираз розчарування, досади; Вираз розгубленості; Вираз страху, страху, занепокоєння; Вміння заспокоїти будь-кого; Вираз моральних зобов'язань; Вираз схвалення/несхвалення; Вираз каяття; Вираження жалю, співчуття Вплив, переконання: Пропозиція дії; Згода із пропозицією; Прохання зробити щось; Порада; Застереження, спонукання до відмови; Сприяння, заохочення до дії; Керівництво; Пропозиція допомоги; відповідь на пропозицію про допомогу; Пропозиція, запрошення до дії; Ухвалення запрошення, пропозиції; Відмова від запрошення, пропозиції; Прохання щодо конкретної речі; Ухильні відповіді; Натякання Мовленнєвий етикет: Привернення уваги; Вітання; Звернення (офіційне/неофіційне); Відповідь на звернення; Знайомство, уявлення (нейтральне, офіційне, неофіційне); Відповідь на подання (нейтральна, офіційна, неофіційна); Прощання (офіційне, неофіційне); Вибачення (нейтральне, офіційне, неофіційне); Прийняття вибачення; Подяка; Відповідь на подяку; Вираз нерозуміння; Прохання повторити сказане; Прохання уточнити, підтвердити сказане; Прохання пояснити щось; Прохання написати щось; Прохання говорити повільніше; Перефразування, пояснення іншими словами; Повторення того, що сказав співрозмовник; З'ясування, чи Вас зрозумів співрозмовник; Назва слова, імені, прізвища за літерами; Комплімент; Відповідь на комплімент; Ласкавість, добрі побажання; Поздоровлення; Відповідь на вітання; Вручення подарунка; Відповідь отримання подарунка; Співчуття; Співчуття; Відповідь на співчуття; Тости 10 Структурування промови: Початок; Хезитація; Самокорекція; Введення теми; Висловлення власної думки; Некатегоричність, припущення варіантів; Вираз послідовності; Приведення прикладу; Виділення, підкресливши звукове значення. Правила читання букв c, g. Правила читання подвоєних приголосних. Правила читання поєднань приголосних букв sh, ch, tch, ck, th, wh, qu, ng, nk, kn, wr. Слоготворчий [l] у словах типу little і title. Правила читання поєднань голосних із приголосними: o+ld, al+k, a+ll, wo+r, wa+r, igh, i+nd. Правила читання голосних у третьому складі від кінця слова. Склад. Слогоутворення та слогоподіл в англійській мові. Типи англійських мов. Закритий склад як найбільш характерний тип мови в англійській мові. Слоноутворюючі сонанти в англійській мові. Комбінаторна варіація звуків у складі: асиміляція та акомодація, відсутність оглушення дзвінких приголосних наприкінці мови. Позиційна тривалість голосних у складі. Акцентна (ритмічна) група. Членування промови на акцентні (ритмічні) групи. Фонетична характеристика словесного наголосу в англійській та російській мовах. Місце наголосу англійському слові . Градація наголосів у англійському слові. Наголос у простих, похідних та складних словах. 15 Змістовні можливості словесного наголосу в англійській мові. Зміна місця наголосу під впливом ритмічної тенденції. Позиційні зміни голосних та приголосних у слові. Порівняльна характеристика якісної та кількісної редукції ненаголошених голосних в англійській та російській мовах. Синтагма – фраза. Особливості мелодійного оформлення різних комунікативних типів висловлювання, а також нескінченних синтагмів в англійській мові. Англійський низхідний тон (дугоподібно-опуклий, крутий, повний) у порівнянні з російським низхідним тоном (лінійний, пологий, неповний). Вживання англійського низхідного тону в нейтральних категоричних твердженнях, в нейтральних наказах, в окличних фразах, в нейтральних спеціальних питаннях, у другій частині альтернативних питань, у першій частині нейтральних розділових питань, а також у другій частині нейтральних розділових питань (якщо говорить упевнений у правильності свого припущення). Англійський висхідний тон (низький, дугоподібно-увігнутий, пологий) у порівнянні з російським висхідним тоном (високий, лінійний, різкий). Вживання англійського висхідного тону в нейтральних загальних питаннях, у проханнях, які містять слова please, типу Stand up. Вживання англійського висхідного тону в першій частині нейтральних альтернативних питань, а також у другій частині нейтральних розділових питань (якщо говорить не впевнений у правильності свого припущення). Переважне використання в англійській мові неповних низхідних тонів високого та середнього рівнів у нефінальних синтагмах, тісно пов'язаних за змістом із наступною частиною речення. Вживання в цій же позиції низхідно-висхідного та рівного тонів. Основні одиниці мелодійного компонента інтонації: предтакт (предшкала), такт (шкала), ядерний тон, затакт. Графічний відображення інтонації. Граматика Вступ Граматика - наука про граматичний устрій мови. Два основні розділи граматики – морфологія та синтаксис. Синтетичні та аналітичні граматичні форми, що визначають тип граматичного ладу мови. Англійська мова – мова переважно аналітичного устрою. 16 МОРФОЛОГІЯ – вчення про частини мови, їх форми та функції. Знаменні частини мови, службові частини. промови. Граматична категорія та її семантика. Іменник. Формальні та функціонально-семантичні ознаки іменника. Лексико-семантичні підкласи іменника. Категорія числа. Єдине та множина: значення та освіта. Іменники, що вживаються тільки в однині або тільки в множині. Форми множини у запозичених іменників. Категорія відмінка. Загальний і присвійний відмінки. Форма присвійного відмінка. Основні функції присвійного відмінка. Присвійний відмінок іменників різних лексико-семантичних груп. Абсолютний відмінок з приводом of. Присвійний відмінок зі словосполученнями. Відсутність формального роду англійською мовою. Розподіл іменників на три родових класи за співвіднесеністю з особистими займенниками третьої особи. Різні випадки вираження роду під час персоніфікації. Артікль. Певний артикль, невизначений артикль, нульовий артикль. Основні функції артиклів. Вживання артиклів з обчислюваними і незліченними іменниками різних лексико-семантичних груп. Артиклі при іменниках у різних синтаксичних позиціях. Артиклі з назвами пори року, частин доби, прийомів їжі тощо. Артиклі із назвами унікальних предметів. Артиклі з власними назвами. Прикметник. Якісні та відносні прикметники. Ступені порівняння прикметників. Субстантивація прикметників. Вживання артиклів з іменниками, що визначаються прикметниками. Форми ступенів порівняння. Порядок прямування прикметників у препозиції до іменника. Займенник. Особисті, присвійні, вказівні, невизначені, запитальні, відносні, зворотні, взаємні займенники, їх функції та вживання. Числівник. Кількісні та порядкові числівники. Їх освіта та вживання. Дієслово. Особисті та особисті форми дієслова. Три базові форми дієслова: основа теперішнього часу (інфінітив без частки), час, що прийшов, причастя минулого часу (причастя II). Правильні (регулярні) та неправильні (нерегулярні) дієслова. Основні класи дієслів. 17 Особа та число дієслова. Форми часу дієслова: сьогодення, минуле, майбутнє, майбутнє у минулому. Форми виду: невизначений, тривалий, перфектний, перфектно-тривалий. Основні значення та функції дієслівних форм виду та часу. Сьогодення, минуле, майбутнє невизначеного виду Present Indefinite, Past Indefinite, Future Indefinite. Поєднання to be going (to) з інфінітивом висловлювання майбутнього. Сьогодення, минуле, майбутнє тривалого вигляду Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous. Справжнє минуле та майбутнє перфектної форми Present Perfect, Past Perfect, Future Perfect. Справжнє, що пройшло перфектнотривалої форми Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous. Майбутнє у минулому Future in the Past, його різні форми. Послідовність часів. Чужа мова. Передача чужої мови у різних типах речень. Пряме мовлення, непряме мовлення. Комунікативні типи речень у непрямій мові. Нахил. Система способів в англійській мові. Умовний спосіб. Вживання форм умовного способу для вираження можливих і нереальних процесів. Форми умовного способу: умовний I (should/speak), умовний II (be/speak), умовний III (should/would speak, should/would have spoken), умовний IV (spoke, had spoken). Функції умовного способу у висловлюванні: вираз проблематичності в придаткових реченнях підлягають, додаткових, присудкових, означальних; після вираження it's time; у додаткових придаткових після дієслова wish, у придаткових присудкових і порівняння після спілок as if, as though, у складнопідрядних реченнях з підрядними нереальними умовами і поступками, у простих реченнях з очевидною нереальною умовою, у окличних реченнях, що виражають нереальне. Запорука. Форми застави та його значення. Дійсна (активна) застава, пасивна (пасивна) застава. Форми виду та часу у пасивній заставі. Вираз суб'єкта дії та інструменту дії в пасивних конструкціях. Пасивні конструкції з підлягає, що виражає прямий, непрямий і прийменниковий об'єкт дії. Пасив дії та пасив стану. Модальні дієслова. Модальні дієслова як дієслова відношення суб'єкта до дії Морфологічні з синтаксичні особливості модальних дієслів. Форми часу та способу. Поєднання модальних дієслів з різними формами інфінітиву для вираження значень застави, виду, тимчасової віднесеності. Модальні дієслова can, may, must, should, ought, be, have, need, will, shall, dare та його значення. Комунікативні функції модальних дієслів у висловлюванні: вираз можливості 18 (can, could, may, might, be + пасивний інфінітив); необхідності, зобов'язання (must, should, ought, need, have, be); відсутність необхідності (need, have у негативних пропозиціях); сумніви, невпевненості (may, might, could у ствердних реченнях і може в негативних реченнях); ймовірності (must, will, should, ought), неймовірності (can't, couldn't, shouldn"t); дозволу (may, might, can, could); заборони (may not, can't, mustn't, be not to). Неособисті форми дієслова. Інфінітив. Форми інфінітиву перехідних та неперехідних дієслів. Дієслівні та субстантивні ознаки інфінітиву. Частка перед інфінітивом. Інфінітивна частка в ролі заступника інфінітиву. Синтаксичні функції інфінітиву. Конструкції з інфінітивом. Герундія. Форми герундія перехідних та неперехідних дієслів. Дієслівні та субстантивні ознаки герундія. Предикативні комплекси із герундієм. Дієприкметник. Форми причастя I та причастя II перехідних та неперехідних дієслів. Дієслівні та об'єктно-адвербіальні ознаки причастя I та причастя II. Синтаксичні функції причастя І та причастя II. Причастя II у функції предикативу (пасив стану). Конструкції із дієприкметником. Абсолютна конструкція. Прислівник. Морфологічна та синтаксична характеристика прислівників. Відмінність прислівника від прикметника. Омонімія прислівника та прикметника. Ступені порівняння прислівників. Статив (слово категорії стану). Значення та функції слів категорії стану. Близькість слів категорії стану та прикметників. Вигук. Основні групи вигуків: емоційні, вольові. Позиція вигуків у реченні. Прийменник. Основні прийменники, їх значення та вживання: прийменники місця, напряму, часу, абстрактних відносин. Позиція прийменника у реченні. Союз. Основні спілки, їх значення та вживання; спілки сочинительные і підрядні. Частинка. Граматичні характеристики та вживання. СИНТАКСИС Проста пропозиція. Члени речення та способи їх вираження (слово, словосполучення, синтаксичний комплекс). Підлягає знаменне та формальне. Формальне підлягає it і there. Узгодження підлягає і присудка (формальне і смислове). Доповнення. Типи доповнень. Порядок прямування доповнень у реченні. Обставини. Типи причин. 19 Комунікативні типи речень. Структурні та семантичні різновиди запитальних пропозицій. Складне речення. Союзна і безсоюзна складносурядна пропозиція. Відносини між частинами складносурядного речення: сполучні, розділові, противні, причинні, слідчі. Складнопідрядне речення. Пропозиції з підрядними підлягаючими, присудками, додатковими, визначальними (обмежувальними та описовими), аппозитивними, обставинними. Вступні спілки та союзні слова. Текст Основні одиниці тексту (пропозиція та надфразова єдність). Граматичні засоби зв'язку у тексті. Графіка, орфографія, пунктуація Графіка та орфографія Англійська абетка і назва літер. Накреслення великих і великих літер англійського алфавіту. Правила зображення цифр. Орфографічні правила заміни кінцевої букви «y» буквою «i» у написанні відповідних форм словозміни: – при написанні множини іменників; – при утворенні форм порівняльного та чудового ступенів прикметників за допомогою суфіксів «-er» та «-est»; - при утворенні форм 3-ї особи од.ч. теперішнього часу дієслів; - при написанні форм минулого часу та дієприкметника II правильних дієслів; – при написанні форм порядкових числівників від 20 до 90; та словотвори: – перед суфіксами іменників -ness, -ment, -er, -al; - Перед суфіксами прикметників -ous, -al, -able, -less; - Перед суфіксами прислівника -ly у складних словах. Правила збереження / опущення кінцевої букви e, що не читається, в написаннях відповідних форм словозміни, словотвору і словоскладання. Подвоєння приголосних у односкладових словах перед закінченнями -ed, -ing при формоутворенні та перед суфіксами, що починаються з голосної при словотворі. Правопис форм множини іменників на -o. Правила вживання апострофу: 20 – у граматичній функції для позначення родового відмінка (a cat's claws; cats' claws); - У фонетичній функції для вказівки на листі випадання звуку в мові, наприклад I'm, It's і т.д.; – у графічній функції для вказівки пропуску звуку у вимові, наприклад thro' (through), row'd (rowed) тощо. Правопис кількісних та порядкових числівників та дробів. Правила вживання дефісу в складних словах типу book-keeper, blue-eyed, well-bred, self-education, dancing-girl, light-green, re-election, intraatomic, co-operate, sister-in-law, forget-me -not, twenty-nine: – щоб уникнути поєднання малої та великої літер (un-English, Xrays); – щоб уникнути змішування на листі слів-омографів (recollect – recollect); – при перенесенні слів (work-er, sum-mit). Вживання великих літер для позначення: – початку речення чи віршового рядка; – власних назв, титулів та освічених від них прикметників; – географічних назв, областей та частин світу; – днів тижня, назв місяців та свят; – історичних дат та подій; - Філософських, літературних, художніх напрямів; – мов, національностей, етнічних спільностей та рас; – релігій та їх послідовників; – політичних, громадських, спортивних та інших організацій та їх членів; – державних, ділових, медичних, освітніх та інших установ; – назв навчальних дисциплін; – займенники першої особи од. «I» та вигуки «O»; – вітання та прощання у листах. Пунктуація Пунктуаційне оформлення комунікативних типів пропозиції: оповідальної, запитальної, спонукальної, оклику. Вживання коми: – при перерахуванні (для поділу однорідних членів, виражених словами, словосполученнями та підрядними реченнями); - при виділенні відокремлених членів усіх типів; - при виділенні абсолютної конструкції (The problem being controversial, the committee was set up to consider it); 21 – для відокремлення незалежних пропозицій, пов'язаних спілками зі значенням поділу (or, not), протилежності (and, but), слідства (for, yet, so); – у безсоюзних складносурядних реченнях (умовних, тимчасових, обставинних); – для відокремлення описової визначальної придаткової пропозиції (My father, who likes hockey very much...); - Після звернення на листі (Dear Sir, ...; Dear John, ...); - при позначенні на листі цілих чисел від тисячі до мільярда, наприклад, 1,000; 45,000; 3,000000. Кома не ставиться: - перед обмежувальним визначальним підрядним пропозицією (The man I told you about ...; The book that you want...; The book which you want); – при додаткових реченнях підлягаючих, предикативних та додаткових (What he said surprised everybody. I have the feeling that everybody will change for the better). Вживання точки: – для позначення кінця ствердної речення; - при написанні скорочень, що не закінчуються на ту ж літеру, що і повне (ціле) слово, або латинських скорочень, наприклад, Co.(company), etc.(etcetera), i.e. (id est), e.g. (exempli gratia); – при позначенні на листі десяткових дробів (11.75; 0). 32; 5.004). Крапка не ставиться після заголовка. Вживання крапки з комою: – під час перерахування; – для відділення відокремлених придаткових речень у складносурядних реченнях з безспілковим зв'язком. Вживання двокрапки: - при введенні пояснюючої частини в складносурядному реченні. Вживання знака питання: – наприкінці повної та неповної запитальної пропозиції (Have you seen my books? No? And why?). Вживання знаку оклику: – для позначення вираження емоційних станів (здивування, гнів, обурення, обурення, страх, радість та ін.). Основні правила перенесення. Перенесення за силабічним принципом. Перенесення похідних та складних слів за морфологічним принципом (dis-appear, re-turn, help-less тощо). Правила перенесення слів з подвоєними приголосними: add-ing, press-ure, miss-ing, class-ify, коли подвоєна приголосна належить кореню, і regrettable, run-ner, beg-gar, travel-ling, knit-ted, man- nish у похідних словах. 22 Перенесення складних слів на голосний (fea-ture, hu-man, pro-tect, notice). 1 семестр РОЗДІЛ 1 Головні та другорядні члени речення. Наказові та безособові пропозиції. Порядок слів в англійській речення. Концепція артикул. Артикль з предметними та речовими іменниками. Множина іменників. Орфографічні правила при утворенні множини іменника. Чотири типи питань. Домашнє читання. РОЗДІЛ 2 Лексична тема A Visit. Граматика: дієслово to be у Present Indefinite Tense. Ступені порівняння прикметників. Особисті та присвійні займенники. Домашнє читання. РОЗДІЛ 3 Лексична тема About Myself. Граматика: присвійний відмінок іменників. Дієслово to have в Present Indefinite Tense. Невизначені займенники some, any, no. Прийменники місця. Числівник від 1 до 100. Домашнє читання. РОЗДІЛ 4 Лексична тема My Family. Граматика: пропозиції з вступним there. Чисельні понад 100. Складові числівники для позначення дат та телефонних номерів. Прийменники часу. Домашнє читання. РОЗДІЛ 5 Лексична тема Your Classes in English. Граматика: модальні дієслова can, may, must. Домашнє читання. РОЗДІЛ 6 Лексична тема "My flat". 23 Граматика: ствердна пропозиція у непрямій мові з дієсловом to say. Артикль з абстрактними іменниками. Домашнє читання. РОЗДІЛ 7 Лексичні теми: “Time. Days and months», «Holidays». Граматика: прийменники часу. The Present Indefinite Tense. Загальні та спеціальні питання у непрямій мові. Домашнє читання. РОЗДІЛ 8 Лексичні теми: "The Map of the World", "Countries and Languages", "Russia and the British Isles". Граматика: The Present Continuous Tense. Participle I. Ступені порівняння прислівників. Вживання певного артиклю з географічними назвами. Домашнє читання. РОЗДІЛ 9 Повторення лексичного матеріалу, вивченого за семестр. Граматика: порівняння The Present Indefinite Tense із The Present Continuous Tense. Наказові пропозиції у непрямій мові. Екзаменаційні письмові роботи: диктант та граматична робота. Домашнє читання. 2 семестр РОЗДІЛ 10 Лексична тема «Meals». Граматика: повторення The Present Indefinite Tense та The Present Continuous Tense. The Present Perfect Tense. The Present Perfect Continuous Tense. Артиклі з назвами їжі. Вживання артиклів з іменниками, що вживаються з оборотом of. Фонетика: позиційна довгота голосних; кінцеві приголосні. Інтонація у діалогічній мові. Intonation of Parentheses. Домашнє читання. РОЗДІЛ 11 Лексична тема "Daily Programme". Граматика: артиклі із іменниками, що позначає частини доби. Вживання артиклів із назвами мов, країн, національностей. The Past Indefinite Tense. 24 Фонетика: звуки в реченнях. Робота над інтонацією складних речень: The High-falling або The Rising-falling Tone. Домашнє читання. РОЗДІЛ 12 Лексична тема "Our University". Граматика: The Past Continuous Tense. The Past Indefinite Tense. Statements in Indirect Speech. The Future Indefinite Tense. The Future Continuous. Артиклі з іменниками school, prison, hospital, town та з назвами шкільних предметів. Фонетика: звуки, , ; експресивна інтонація у діалозі. Домашнє читання. РОЗДІЛ 13 Лексична тема "Seasons and Weather". Граматика: to be able to, дієслово to have у Future Indefinite Tense. часу та умови. The Future Perfect Tense. The Future Perfect Continuous Tense. Вживання артиклів з іменниками, наступними за which, that, who. Вживання артиклів з іменниками fog, wind, frost. Фонетика: звуки у реченнях. Accidental Rise. Sequence of Tones. Alternative Questions. Disjunctive Questions. Домашнє читання. РОЗДІЛ 14 Лексична тема «Вікна. Holidays». Граматика: The Sequence of Tenses. Future in the Past. The Past Perfect Tense. The Past Perfect Continuous Tense. Вживання артиклів із фразами Фонетика: звуки в реченнях: огляд. Sequence of Tones. High Fall. Просте речення. Інтонація обставинних оборотів. Домашнє читання. РОЗДІЛ 15 Лексична тема "Sightseeing". Граматика: The Passive Voice. Вживання дієслова "to suggest". Вживання артиклів з назвами пам'яток та з іменниками information, news, advice, knowledge, progress. Фонетика: Sequence of Tones. Складні речення. Логічне наголос. Домашнє читання. РОЗДІЛ 16 Лексична тема "Shopping". 25 Граматика: The Passive Voice. The Complex Object. Артиклі з іменниками у фонетиці: Intonation of Parentheses. Інтонації при прямому обігу. Домашнє читання. РОЗДІЛ 17 Лексична тема "Theatre". Граматика: Деякі дієслова та словосполучення після Герундія. The Complex Object. Фонетика: Recapitulation. Домашнє читання. РОЗДІЛ 18 Повторення вивченого матеріалу. Заліки з фонетичних розділів, з лексичних та граматичних тем. Екзаменаційні роботи: диктант, виклад, граматична робота. 3 семестр РОЗДІЛ 1 Лексична тема Choosing a career. Фонетика: O'Connor. The Glide Down Revision. Аудіювання. Домашнє аудіочитання. Домашнє читання. РОЗДІЛ 2 Лексична тема “Illnesses and their Treatment”. Фонетика: O'Connor. The Interrupted Glide Down. Аудіювання. Домашнє аудіочитання. Домашнє читання. РОЗДІЛ 3 Лексична тема "City". Фонетика: O'Connor. The High Jump. Аудіювання. Домашнє аудіочитання. Домашнє читання. Повторення вивченого матеріалу. Екзаменаційні роботи: диктант, виклад, граматична робота. 26 РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови» Аудиторні заняття Розділи Всього Практичні Самостійна заняття робота Розділ 1 35 14 21 Розділ 3 35 14 21 Розділи 4 контроль 1 1 Розділ 6 35 14 21 Розділ 7 44 20 22 Розділ 8 435 24 22 Рубіжний контроль 1 1 Розділ 9 18 14 21 РАЗОМ ЗА 1 СЕМЕНТР: 337 144 193 39 41 3 8 3 35 35 1 35 33 33 1 33 33 1 33 6 6 6 6 5 5 5 5 6 РАЗОМ ЗА 2 СЕМЕНТР: 355 304 51 РАЗОМ за 1,2 семестри: Розділ 1 Розділ 2, частина 1 Рубіжний контроль Розділ 2, частина 2 ЗА 3 СЕМЕСТР: РАЗОМ за 1,2,3 семестри: 692 84 84 1 84 84 1 336 1028 444 27 27 1 27 27 1 108 552 244 57 57 Розділ 1 Розділ 1 Розділ 1 5 Рубіжний контроль Розділ 16 Розділ 17 Рубіжний контроль Розділ 18 57 57 228 472 27 ПРИМІТКА: У навчальному плані на дисципліну «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови відводиться: в I семестрі по 8 годин протягом 15 тижнів, всього 120 годин, по 16 годин протягом 21 тижня, всього 336 годин; у III семестрі по 6 годин протягом 15 тижнів, всього 90 годин. Разом: 546 годин. 3 семестр тижня Заняття (практичні) 1-2 #1/1. Text. Ann Meets Her Class. Робота над текстом. Виконання всіх вправ уроку. Фонетика: O'Connor. The Glide Down. Revision. A Course of English Intonation. Lesson 1. Revision. Домашнє читання: одна з книг, вказаних у списку, що додається. Щоденну норму читання становлять 10 стор. 3 4 Лабораторна робота Форма контролю 1) Text 1. 2) O'Connor. The Glide Down. Revision. Texts for listening and comprehension: Education Children at Home (HI). Interview with Mr. Ian Beer, Head Master of Harrow School (HA). 3) Video. 5) Домашнє аудіочитання. Усний залік з лексики першої частини уроку 1. #1/2. Text A. What’s your 1) Text for listening and comprehension: line? Extract from a talk with Text B. Choosing is not so Dr. Spock (HA). Easy as it looks. Робота над текстами. 2) Video. 3) Домашнє аудіочитання. Виконання вправ. Письмовий виклад №1. Домашнє читання. #1/2. Робота над темою с.32 - Домашнє аудіочитання. 38. Твір. Домашнє читання. 5 #2/1. Text. A Day's wait. 1) Text 2. Робота над текстом. 2) Фонетика: O'Connor. The Виконання вправ. Interrupted Glide Down. Фонетика: O'Connor. 3) Texts for listening and Interrupted Glide Down. comprehension: Диктант переклад. Урок 1, частина 1. Усний залік з лексики. Урок 1, частина 2. Диктант переклад за # 1 (Урок 1). 28 Письмовий виклад 2. Домашнє читання. № First Aid (HI). Toothache (HI). 4) Аудіочитання. 6-7 # 2/2. Text A. A Victim to One 1) Text A. Hundred and Seven Fatal 2) Text for listening and melodies. discussion: Робота над текстом How to live to be 100 and Виконання вправ. більше (G. Burns) (HA). Домашнє читання. 8 9 #2/2. Text B. A 1) Text B (by heart), Doctor. Text C. Text C. At the Dentist's. 2) Video. Робота над текстами. 3) Домашнє аудіочитання. Виконання вправ. Домашнє читання. #2/2. С.70-78. Робота над 1) Video. темою “Хвороби. 2) Домашнє аудіочитання. Медичне обслуговування". Твір. Домашнє читання. Усний залік з лексики #2 часть1. Усний залік з лексики #2/2. 10- #3/1. Text. Introducing 1) Text. Introducing London. Диктант11 London. 2) O'Connor. The High переклад з 2 уроку. Робота над текстом. Jump. Виконання вправ. 3) Домашнє аудіочитання. Фонетика: O'Connor. The High Jump. Домашнє читання. Виклад № 3. 12 # 3/2. Text A. Some More 1) Text A. Glimpses of London. Робота 2) English as seen by над текстом. Виконання Americans (HI). вправ. 3) Text for listening and Домашнє читання. discussion: A look at London. 4) Video. 13- #3/2. Text B. Sightseeing. 1) Text B (by heart). 14 Text C. Red Square. 2) Text for listening and зачет по Робота над текстами. discussion: лексиці #3. Виконання вправ. America as seen by 29 Домашнє читання. 15 #3/2. Робота над "Місто". Твір. Домашнє читання. 3) 4) темою 1) 2) Britons (HI). Відео. Домашнє аудіочитання. Відео. Домашнє аудіочитання. Екзаменаційні роботи: диктант переклад, виклад. ПЛАНИ ТА МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ щодо підготовки до практичних занять Кожне практичне заняття починається з роботи над фонетикою посібників (див. Список літератури). Ці посібники містять вправи з інтонації і складаються з серії навчальних, контролюючих та творчих вправ, призначених для вироблення автоматизованих навичок відтворення та вживання інтонаційних структур, що вивчаються на 1 курсі. Робота над інтонаційною структурою починається з прослуховування та повторення за диктором односентагменного речення і надалі, на певному етапі, завершується вживанням цієї структури в спонтанній мові. Навчальні вправи призначені переважно для лабораторної (самостійної роботи), контролюючі та творчі – до роботи в аудиторії. Продовжується робота з вправами на транскрибування, інтонування та зображення інтонації. Виконуються спеціальні вправи для роботи над ритмом англійської мови (I та I семестри). Далі проводиться робота над лексикою та граматикою за підручником та навчально-методичним посібником (див. розділ Список літератури). У ході роботи викладач роз'яснює недостатньо зрозумілий матеріал, здійснюється інтонаційний аналіз та перевірка інтонаційної розмітки тексту перекладу російською мовою окремих пропозицій. Виявлення недостатнього розуміння проводиться на підставі помилок (не застережень!) у відповідях студентів. Пояснення, як правило, має форму живої запитально-відповіді співбесіди з можливими відхиленнями від теми. Останнє має виховну мету; відхилення можуть бути пов'язані з тими чи іншими явищами суспільного життя, будь-якими подіями тощо. Активізація лексики і граматичного матеріалу проходить з урахуванням різноманітних мовних тренувальних вправ. Крім основних видів роботи над текстом, проводиться робота з розвитку письмових навичок, виконання додаткових граматичних та фонетичних тренувальних вправ, групових 30 або індивідуальних, робота з картинок, з відеофільмами, усні та письмові виклади. Найважливіший засіб збагачення словникового запасу – домашнє читання. Робота над домашнім читанням має на меті досягти повного розуміння прочитаного. З цією метою викладач привертає увагу студентів до тих чи інших відрізків мовного ланцюга, які містять лексико-фразеологічні та граматичні труднощі. Паралельно з цією роботою проводиться опитування лексичних одиниць, обговорення прочитаного спочатку у формі переказу, а потім у формі дискусії, що направляється. Протягом першого року навчання (I та I семестри) студенти читають адаптовані книги . Надалі трудність книг поступово збільшується. До кінця I семестру студенти повинні справлятися з книгами, адаптованими для 10-11 класів середньої школи, на початку II семестру – з книгами, адаптованими для I курсу педвузів, а наприкінці II семестру – з оригінальними творами сучасних англійських авторів, мова яких порівняно неважка . У III семестрі ведеться робота над складнішими автентичними текстами. Студентам пред'являються такі вимоги: повне розуміння прочитаного, знання всіх лексичних одиниць, що зустрілися у тексті. Домашнє читання поділяться на аудиторне та неаудиторне (додаткове). У першому випадку постійний контроль за розумінням прочитаного, а також систематична робота над активізацією лексики домашнього читання проводяться на заняттях в аудиторії. У другому випадку студенти читають рекомендовану літературу самостійно та за змістом кожної прочитаної книги готують невелике усне повідомлення або пишуть твір. 31 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ А. Обов'язкова література Практичний курс англійської: Для 1-го курсу фак. англ. яз. / За ред. В.Д. Аракіна. - М.: Гумманіт. Вид. Центр ВЛАДОС, 2003 та ін. видання. Матюшкіна-Герке Т.І., Іванова Л.Л., Кузьмічова Т.М. Лабораторні роботи з практичної граматики до підручника з англійської мови для I курсу філологічних факультетів університетів. 5-те вид., Випр. - М.: 2004. - 188 с. Матюшкіна-Герке Т.І., Кузьмічова Т.М., Іванова Л.Л. Посібник для аудіювання та розвитку навичок мовлення до підручника англійської мови для I курсу філологічних факультетів університетів. М., 2004. - 191 с. Б. Додаткова література Аудіокурс до підручника: Савватєєва А.В. та ін. Практичний курс англійської мови: Перший етап навчання. Навч. 2-ге видання. - Дубна: Фенікс +, 2002. Baker A. Ship or Sheep? An Intermediate Pronunciation Course. - Cambridge Univ. Press.: 2007. Англійська мова. Підручник для 1 курсу філологічних факультетів університетів/Т.І. Матюшкіна-Герке, С.П. Балашова та інших. – 5-те вид., перераб. - М.: вищ. шк., 1998. Веремеєнко Л.М. Додаткові матеріали для розвитку навичок читання, говоріння, аудіювання, лексико-граматичних навичок. Для студентів I курсу ОФО, ЗФО фак-ту ІМ та МК, частина II. Твер, 2003. - 35 с. Веремеєнко Л.М., Жирьохіна Т.М. Письмова практика. Метод. розробка для студентів I курсу ф-ту ІМ та МК. - Твер, 2003. - 28 с. Веремеєнко Л.М., Шумова Н.С. Довідник із граматики англійської мови. Для студентів I курсу ф-ту ІМ та МК. - Твер, 2004. - 17 с. Аудіо-вступно-корективний фонетичний курс до підручника: Англійська мова. Підручник для 1 курсу філологічних факультетів університетів/Т.І. Матюшкіна-Герке, С.П. Балашова та інших. – 5-те вид., перераб. - М.: вищ. шк., 1998. O'Connor JD, Fletcher CL. Sounds English. A Pronunciation Practice book. - Longman. Gr. U.K., 1994. Золотова Н.О., Леонова М.В. Методичні рекомендації щодо письмової практики англійської мови. Для студ-ів I курсу ф-ту ІМ і МК. - Твер, 1998. - 26 с. Золотова Н.О., Шмельова Т.В. Матеріали для практичних занять з фонетики. Для студентів ІІ курсу РГФ. - Твер, 1997. - 38 с. 32 Коритна М.Л., Медведєва І.Л., Михайлова С.Є. Збірник додаткових текстів та вправ з англійської мови для студентів ІІ курсу ДО факультету ІЯіМК. Частина 1. Твер, 2001. - 33с. Коритна М.Л., Медведєва І.Л., Михайлова С.Є. Збірник додаткових текстів та вправ з англійської мови для студентів ІІ курсу ДО факультету ІЯіМК. Частина 1. Твер, 2001. - 33с. Маскадиня В.М. Комунікативно-ситуативні завдання. Навчально-метод. розробка з розмовної практики англійської мови. Для студ-ів I курсу фак-ту ІМ та МК. Твер, 2003. - 17 с. Маскадиня В.М. Тестові завдання з граматики для самоконтролю. Для студентів I-III курсів, фак-ту ІМ та МК. Твер, 2004. - 36 с. Маскадиня В.М., Медведєва І.Л. Дод. матеріали з фонетики. Навчально-метод. посібник для студентів I курсу ДО та ЗО ф-ту ІМ та МК. - Твер, 1993. - 27 с. Медведєва І.Л. Завдання та вправи для розвитку навичок аудіювання та роботи над усною та письмовою мовою. Для студентів I курсу, навч. за спец. «Теорія та методика викладання англійської мови». - Твер, 2004. - 38 с. Медведєва І.Л., Жирьохіна Т.М., Веремеєнко Л.М. Тематичні тексти для перекладу. Навчально-метод. розробка для студентів I курсу ДО та ЗО ф-ту ІМ та МК. - Твер, 2000. - 32 с. Практичний курс англійської мови: 1 курс: Навч. для пед. вузів за спец. «Іностр. яз.». Любімова Л.Г., Селяніна Л.І. та ін / За ред. В.Д. Аракіна. - М.: Гумманіт. Вид. центр ВЛАДОС, 1997. - 520 с. Практичний курс англійської мови 2 курс: Навч. для пед. вузів за спец. «Іностр. яз. Селяніна Л.І., Любімова Л.Г. та ін / За ред. В.Д. Аракіна. - М.: Гумманіт. Вид. центр ВЛАДОС, 1998. - 520 с. Савватєєва А.В. та ін. Практичний курс англійської мови: Перший етап навчання: Навч. 2-ге видання. - Дубна: Фенікс +, 2002. - 592 с. Evans V., Dooley J. Upstream. Pre-Intermediate. Student's Book. - Express Publishing, 2007. Evans V. , Dooley J. Upstream. Intermediate.B 2. Student's Book. - Express Publishing, 2007. Граматика Гордон Є.М., Крилова І.П. Граматика сучасної англійської. М., 2003. - 246 с. Кобрина Н.А., Корнєєва Є.А., Оссовська М.І., Гузєєва К.А. Граматика англійської мови. Синтаксису. М., 1986. 33 Крилова І.П. Збірник вправ із граматики англійської мови. М: Вища. школа, 1998. - 290 с. Рєзнік Р.В., Сорокіна Т.С., Казарицька Т.А. Практична граматика англійської. М., 1996. - 178 с. Лексикологія Англійська мова для студентів педагогічних вузів, ІІ курс: Навч. / Кашурнікова Л.Д., Бойцова Т.А. та ін – М.: Вищ. шк., 1995. - 367 с. Прянішнікова А.Д. Розвиток навичок англійської мови: Навчальний посібник для студентів ІІ курсу. Ч. I. М., 2000. Прянішнікова А.Д., Польова А.Ю. Англійська мова. Для гуманітарних факультетів університетів: Підручник. - М.: Вищ. школа, 1998. - 367 с. Соловйова Н.В. . Методична розробка з домашнього читання за книгою О. Уайльда "Портрет Доріана Грея" для студентів II курсу ДО. Твер, 2000. Стрєлкова Г.В. та ін. Навчальний посібник з англійської мови. Ч. I (I-V уроки); Ч. II (VI-XI уроки) для II курсу. - М., 1998. Фролова Г.М. та ін. Підручник англійської мови для I курсу мовного вишу. М., 2000. 34 МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ а) рекомендації щодо використання УМК: Навчальні матеріали до дисципліни «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови» розрахує. Серйозна увага приділяється розвитку техніки читання та вмінню розуміти англійський текст, що містить раніше засвоєну лексику та граматику, а також розвитку навичок писемного мовлення в межах програми трьох семестрів. Навчальні матеріали знайомлять студентів з оригінальними зразками англійської та американської прози, а також із рядом явищ характерних для побуту, традицій та способу життя англійців. Вивчений навчальний матеріал організований у 19 розділів (1-2 семестр) та 3 розділи (3 семестр). В основу покладено тематичний принцип. Передбачається паралельна робота з різних аспектів мови (фонетика, граматика, лексика), робота з текстів домашнього читання та інші види роботи (робота з відеофільмами тощо). б) рекомендації по роботі з навчальною літературою Матеріали кожного розділу містять два тексти, один із яких описового характеру, інший – діалогічний. На початку роботи над матеріалом розділу студенти з метою освоєння мовних зразків освоюють підстановочні таблиці, виконують граматичні вправи, які мають на меті закріпити граматичні явища, які у тексті. Після інтонаційної розмітки тексту інтонаційного аналізу, перекладу на російську мову окремих пропозицій даються лексичний та граматичний коментар та вправи, що сприяють розвитку навичок усного мовлення на основі оволодіння фонетичними, орфографічними, лексичними та граматичними явищами тексту. У текстах розділу є перелік слів і поєднань для використання у вправах по темі розділу. У тих випадках, коли такого списку не дається, передбачаються тексти, з яких слід самостійно вибрати слова та словосполучення та використовувати їх у усних виступах на цю тему. У матеріалах кожного розділу є завдання, які мають бути виконані студентами самостійно з використанням магнітофонного запису. Вивчення лексичних пояснень (Vocabulary Notes), розрахованих як на тлумачення деяких слів з текстів, а й у розширення лінгвістичної бази студента, починається після первинної опрацювання тексту; студенти вивчають Vocabulary Notes самостійно, з наступним контролем (на занятті) правильного розуміння ними 35 значень слів та їх вживання у мові (шляхом опитування, перевірки складених студентами прикладів на вживання активної лексики, перекладу речень з російської на англійську тощо). ). Перевірка супроводжується додатковими роз'ясненнями викладача. Вправи, що містяться в навчальних матеріалах, Розраховані як на самостійну роботу студентів, так і на виконання їх в аудиторії під керівництвом викладача (до останніх відносяться вправи із завданнями типу Answer the questions, Correct the wrong statements, а також на складання непідготовлених діалогів тощо). в) рекомендації з підготовки до практичних занять, контрольних робіт, заліку та екзамену Домашня та аудиторна робота за підручником проводиться паралельно: фонетичне відпрацювання текстів (розмітка, повторення за диктором по розділу Laboratory Exercises передує або безпосередньо слідує за первинним читанням та аналізом тексту лексико-граматичні вправи включаються дещо пізніше, після введення та закріплення основних текстів та мовного матеріалу. Пропонується наступна послідовність видів роботи над матеріалом підручника: 1. Прослуховування тексту у записі на магнітофонній стрічці та інтонаційна розмітка тексту. У І семестрі цей вид роботи проводиться за участю викладача, у ІІ та ІІІ семестрах – самостійно, в лабораторії чи вдома. 2. Мовленнєве тренування з підстановочними таблицями та виконання граматичних вправ (часто проводиться паралельно з наступним видом роботи). 3. Пояснювальне тренувальне читання з поясненням всіх видів нових та важких лексичних та граматичних явищ у тексті, інтонаційний аналіз та перевірка інтонаційної розмітки тексту, переклад на російську мову окремих речень. 4. Контрольне читання тексту. Контроль орфографії, знання активної лексики та фразеології. Тренування питання-відповідних мовних одиниць. 5. Активізація лексики та граматичного матеріалу тексту у різноманітних мовних тренувальних вправах. 6. Переказ тексту або розмова за текстом та контроль виконання тренувальних лабораторних вправ. 7. Подальша тренувальна мовна робота. Вправи складнішого творчого характеру: опис картинок, складання ситуацій, діалогів, ілюстрація прислів'їв. Робота із фільмом. 8. Письмові контрольні роботи . 36 Після проведення контрольного читання першого тексту уроку починається робота над другим текстом – діалогом із тією самою послідовністю відпрацювання. Діалог відтворюється напам'ять за ролями. Крім зазначених видів роботи над текстом, передбачається робота з контролю домашнього тексту (див. «Плани та методичні вказівки»), виконання додаткових граматичних та фонетичних тренувальних вправ, групових чи індивідуальних, розвиток письмових навичок, письмові виклади, твори на додатковому матеріалі джерел (див. . "Список літератури"). Граматичний матеріал розташований у певній системі. Не всі розділи граматики підлягають інтенсивній активізації. Окремі теми та вправи розраховані лише на ознайомлення студента з цим граматичним явищем; до них можна віднести окремі випадки вживання герундію, інфінітиву. Граматичні правила вивчаються російською та англійською мовами. Як пояснювальний матеріал до нормативного курсу граматики служать: граматичний довідник до підручника «Англійська мова. Підручник для 1 курсу філологічних факультетів університетів. Т.І. Матюшкіна-Герке та ін., «Довідник з граматики англійської мови» (див. «Список літератури»), а також будь-який стабільний підручник з граматики. г) перелік тем, що вивчаються з дисципліни «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови» 1 семестр ЛЕКСИКА . Родина, сім'я. Урок англійської мови. Квартира. Час. Країни та мови. Карта світу. Росія. Свята. ТЕМИ МОНОЛОГІВ Your Family. Your Friend's Family. Your Classes in English. Your Flat. Your Classroom. Days and Months. Time. 37 6. Countries and Languages. 7. The Map of the World. 8. Росія. 9. Great Britain. 10. The New Year. СИТУАЦІЇ ДЛЯ ДІАЛОГІВ 1. You've come to a friend of your, who is ill. 2. You've met a friend of your, who you haven't seen for a long time. Speak про ваші родини. 3. A dialog між teacher and the student on duty. 4. At the English lesson. Listening to a new next. Teacher and student, who is ill. Два школярі є розмовляють про свої класи. Checking homework. Reading the text. Writing on the boardboard. Натисніть на tape-recorder. 5. You've recently got a new flat. Speak on your flats. Compare your flat with that of Mr. Sandford. 6. Speak про days and months. 7. You and your friends є розмовляючи про вашу славу святкування. 8. На map of the world. 9. Speak about different countries and languages. 10. Speak про нашу country. 11. Speak about Great Britain. A Російський і англійський student говорить про свої країни і мови. ГРАМАТИКА Вивчаються такі граматичні теми: 1. Іменник: - відмінки та відмінкові форми в сучасній англійській мові; - Вираз відносин між словами за допомогою відмінкових форм і за допомогою дієслів; - присвійний відмінок; - множина. 2. Прикметник: ступеня порівняння. 3. Чисельне: порядкові та кількісні. 4. Займенник: - Особисті; - присвійні; 38 – вказівні; - невизначені. 5. Певні та невизначені артиклі: основні відомості про вживання. 6. Дієслово: - дієслово to have; - модальні дієслова can, must, need; - освіту та вживання справжнього тривалого часу (The Present Indefinite Tense). 7. Пропозиції із вступними «there». 8. Пряма та непряма мова. Фонетика I. Робота над звуками та інтонацією. 1) Фонетичні вправи №1-44 підручника англійської під редакцією проф. В.Д. Аракіна. 2) Курс англійської інтонації О"Коннора: падаючий тон, висхідний тон, падаюче-висхідний тон. II. Робота над текстами: 1) підручник англійської мови за редакцією проф. В.Д. Аракіна: урок 5 «A Visit», урок 6 «Betty Smith», урок 7 «Doctor Sandford's Family», «About Benny's Cousins», урок 8 «Our English Lesson», урок 9 «Doctor Sandford's House», урок 10 «Mr. White Comes Again», урок 11 Dialogue. ) робота над текстами: а) Погода в Англії, б) Основні факти про Британські острови 3) Робота над текстами Лондонського лінгафонного курсу: урок 1 My Family, урок 5 Our Sitting Room, урок 10 Afternoon Tea, урок 13 "My Bedroom", урок 20 "Days and Months" СПИСОК КНИГ ДЛЯ ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ Аудиторне читання 1. Ch. Dickens. Robinson Crusoe.39 4. J. London.White Fang.5. B. Harte.Tales.7. The Human Boy 10. W. Saroyan. Stories. 11. A. Cronin. The Green Years. 12. A. Cronin. Shanon's way. 13. A. Conan Doyle. The Hound of the BasKervilles. 14. G. Trease. Missing from Home. 15. A. R. Beesley. Anna в Лондоні. 2 семестр ЛЕКСИКА Їжа. Робочий день. Університет. Пори року. Відпочинок. Міста. Одяг. В магазині. Театр. ТЕМИ МОНОЛОГІВ 1. Meals at Home. Meals at the Canteen. Russian Meals. English Meals. My Favourite Dish. 2. Your Working Day. Your Day off. Your Mother's Day. A Housewife's Day. 3. Your University. The First Day at the University. Winter Exams 4. Your Favourite Season. Your Favourite Weather. A Day in Spring (замість). Why do you like summer best of all? 5. Your Last Summer Holidays. Your Winter Holidays. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 40 How do you usually spend a week-end? A Wonderful Sunday. 6. Describe your Native Town. A Day in Moscow. Your Arrival in a Big City. 7. Describe a store. The way you go shopping. How you managed to buy a beautiful summer dress. 8. Describe your Playhouse. Your Last Visit to the Theatre. The performance (film, ballet) ви liked immenselly. СИТУАЦІЇ ДЛЯ ДІАЛОГІВ 1. Russian Meals and English Meals. How to make breakfast. In the student's canteen. At table. 2. Два школярі є розмовляють про свої денні програми. Досить вечором у своїх родинах. Discussing plans for coming week-end. 3. Describe your faculties. Winter Exams Відповідь про свій інститут (Universities). 4. Discuss the climate в Great Britain. Два школярі є розмовляють про свої широкі часи. 5. Discussing plans for the coming holidays. 6. Sightseeing in Moscow. 7. Buying presents for the birthdays. 8. Ви є inviting свій юнак до theatre. After the performance. Граматика Вивчаються наступні граматичні теми: Дієслово: Справжній досконалий час (The Present Perfect Tense). Минув невизначений час (The Past Indefinite Tense). Минулий продовжений час (The Past Continuous Tense). Майбутній невизначений час (The Future Indefinite Tense). Майбутній продовжений час (The Future Continuous. Минулий досконалий час (The Past Perfect Tense). Справжній досконалий продовжений час (The Present Perfect Continuous Tense). 41 Пройшов досконалий продовжений час (The Past Perfect Continuous Tense). ) Пасивна застава (The Passive Voice) Складне доповнення (The Complex Object) Герундій (The Use of Gerund) У кожному уроці текстам передують граматичні вправи, побудовані на знайомому лексичному матеріалі і мають на меті первинне закріплення граматичних явищ. з розділу вправ з граматики Студенти складають ситуації, діалоги та оповідання, використовуючи пройдений граматичний матеріал Теорія вивчається російською та англійською мовами Список книг для домашнього читання Обов'язкове читання 1. E. Stucley.Magno . 3. Let's Read and Discuss. 4. Reading from English literature. 5. B. Tarkington. Penrod, його Friends and Enemies. 6. Г. Манро. Розповіді. Книжка для I курсу. 7. Miss Reed. Village School. Додаткове читання 1. S.O'Casey. I knock at the door. 2. A. Cronin. Shannon's Way. 3. Ch. Dickens. Наші Mutual Friend. 4. Ch. Dickens. Oliver Twist. 5. Ch. Dickens. Great Expectations. 3 семестр ЛЕКСИКА 1. Choosing a Career 2. Illnesses and their Treatment 3. City ТЕМИ МОНОЛОГІВ 1. Difficulties awaiting young teachers. 2. Choosing is not so easy as it looks. 3. Healthy mind, healthy body. 4. At the bedside. 5. Children's diseases. 6. Sightseeing in London. 7. Speak about city you know well. 42 8. What makes a city pleasant (чи unpleasant) to live in? СИТУАЦІЇ ДЛЯ ДІАЛОГІВ 1. A job interview: what attracts you in your job. 2. Teaching is a real challenge to your character, abilities and talent. 3. At the dentist's. 4. A visit to the doctor. 5. Discuss in pairs what you know o the best dangerous diseases (cholera, aids, rabies, malaria). 6. Discuss різних методів з treatment. 7. Arrange a talk between Russian and English student on their national traditions, habits and customs. 8. Дізнайтеся, як керувати в Лондоні (Москва, Санкт-Петербург, природний центр). 9. Діяти з dialogu між Muscovite і Londoner на його першу версію до Москви. СПИСОК КНИГ ДЛЯ ДОМАШНЬОГО ЧИТАННЯ Аудиторне читання 1. Fairy Tales. O. Wilde. 2. Just So Stories. R. Kiepling. 3. Stories. S.W. Mangham. 4. The Painted Veil. S.W. Mangham. 5. The Mystery of “King's Abbot”. A. Cristie. 6. The Importance of Being Earnest. O. Wilde. Додаткове читання 1. Born Free. J. Adams 2. Paddington's Adventures in England. Book 1. Book 2. M. Bond д) банк контрольних питань та завдань з дисципліни «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови» ГРАМАТИКА 1 семестр 1. Способи утворення множини іменників. 2. Читання закінчення S множини іменників. Орфографічні правила. 3. Освіта множини від складних і складових іменників. 4. Утворення множини іменників шляхом зміни кореневої голосної. 5. Іменники, що мають однакову форму в однині і множині. Іменники, що вживаються тільки в однині, на відміну від російської мови. 43 6. Множина від іменників, запозичених від грецької та латинської мов. 7. Відмінкова система іменників. 8. Груповий присвійний відмінок. 9. Абсолютне вживання присвійного відмінка. 10. Особисті та присвійні займенники. 11. Відносні займенники. 12. Поворотні та підсилювальні займенники. 13. Займенники some , any, no. 14. Займенникові прикметники much, many, (a) little, (a) few. 15. Кількісні числівники. 16. Порядкові числівники. 17. Безособові пропозиції. 18. окликувальні пропозиції. 19. Наказові пропозиції. 20. Порядок слів у ствердному реченні. 21. Спільне питання. Альтернативне питання. 22. Спеціальне питання. 23. Розділове питання. 24. Конструкція There is. 25. Способи утворення ступенів порівняння прикметників. 26. Прикметники, що мають 2 форми порівняльного та чудового ступеня. 27. Модальне дієслово can. 28. Модальне дієслово may. 29. Модальні дієслова must та need. 30. Еквіваленти модальних дієслів. 31. Вживання Present Indefinite. 32. Вживання Present Continuous. 33. Причастя I. 34. Система прислівників. 35. Непряма мова. Ствердні та наказові пропозицію. 36. Непряма мова. Загальний та спеціальний питання. 37. Орфографічні правила при освіті ступенів порівняння прикметників. 38. Вживання невизначеного артикля з предметними істот. 39. Вживання певного артикля з предметними істотами. 41. Вживання певного артикля з абстрактними істотами. 42. Певний артикль з географічними назвами. 43. Нульовий артикль із географічними назвами. 44. Вживання артиклів з сут., Що позначають імена та прізвища. 44 45. Вживання артиклів з назвами пори року. 46. ​​Вживання артиклів з сут., Що позначають час доби. 47. Вживання артиклів зі словами school, prison, hospital, town. 48. Вживання артиклів із назвами хвороб. 2 семестр 1. The Present Indefinite. 2. The Past Indefinite. 3. The Future Indefinite. 4. The Present Continuous. 5. The Past Continuous. 6. The Future Continuous. 7. The Present Perfect. 8. The Past Perfect. 9. The Future Perfect. 10. The Present Perfect Continuous. 11. The Past Perfect Continuous. 12. The Passive Voice. 13. Sequence of Tenses. 14. The Complex Object. 15. Indirect Speech with verb of introductory sentence in the Present Tense (statements, imperative sentences, general and special questions). 16. Indirect Speech with verb of the introductory sentence in the Past Tense. 17. Degrees of Comparison. 18. Modal Verbs. 19. Використання tenses в adverbial clauses of time and condition. 20. The Indefinite Article. 21. The Definite Article. 22. The Use of Gerund. 23. Infinitive і Gerund після вербів до stop, to remember, to forget. Фонетика 2 семестр 1. Intonation, його компоненти і функції. 2. The sense group and intonation pattern. 3. Intonation pattern 1. Low Fall. 4. Intonation pattern 2. Stepping Head + Low Fall. 5. Intonation pattern 3. Low Rise. 6. Intonation pattern 4. Stepping Head + Low Rise. 7. Intonation pattern 5. Fall-Rise. 8. Intonation pattern 6. Sliding Head + Fall-Rise. 9. Intonation pattern 7. Low Head + Low Fall. 45 10. Intonation pattern 8. Low Head + Low Rise. 11. Accidental Rise. 12. Alternative Questions. 13. Disjunctive Questions. 14. Intonation of Adverbials. 15. Adverbial clauses of time and condition. 16. Logical Stress. 17. Parentheses at beginning of the sentence. 18. Parenttheses наприкінці або в середньому значення. 19. Direct address at beginning of the sentence. 20. Direct address at end or in the middle sentence. 21. Intonation of the author's words following direct speech. 22. Intonation of the author's words preceding direct speech. Фонетичні вправи та тексти, що підлягають відтворенню на заліку за фонетикою: a) Leipzig pronunciation course in sounds; b) Intonation section/Arakin/; c) Lessons від Linguaphone courses. 3 семестр 1. O Connor A Course of English Intonation. The Glide Down Revision. 2. O'Connor A Course of English Intonation. The Interrupted Glide Down. 3. O'Connor A Course of English Intonation. The High Jump. Самостійну роботу студентів за змістом описано в п.п. а), б), в) цього розділу. Форми контролю самостійної роботи студентів різноманітні – усне опитування, співбесіда, перевірка зошитів для вправ, перевірка зошитів для запису лексики та ін. відрізок мовного ланцюга зазначеного ланцюга (при цьому дозволяється користуватися лексикофразеологічним списком з домашнього читання, складеним саме цим студентом); студент повинен показати рецептивне володіння лексикофразеологічним матеріалом складеного ним списку (перевіряється пригадування значень одиниць, зафіксованих під час читання). 46 Через 2 тижні після вивчення тієї чи іншої теми проводиться залік за матеріалом теми, що стимулює відстрочене пригадування. До заліку входять: а) переказ текстів за тематичним матеріалом (охоплюється весь текстовий матеріал); б) підтверджується готовність виконати будь-яке завдання щодо матеріалу виконуваних вправ. Наприкінці І та ІІ семестрів проводиться систематизація та повторення вивченого граматичного матеріалу за квитками. У квиток входять 3-4 питання з теорії та номери вправ. Наприкінці ІІ семестру проводиться повторення освоєного матеріалу за аспектом «фонетика». Повторення та перевірка навичок нормативної орієнтації у сфері фонетичної підготовки проводиться за квитками. Квиток містить два питання з теорії, і навіть відтворення пройдених фонетичних вправ і текстів. ВИМОГИ ДО РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЮ Робота з дисципліни «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови» поділяється на два семестри. 1 семестр Модуль 1. Перша контрольна точка – 8-й навчальний тиждень. Модуль 2: Друга контрольна точка – 17-й навчальний тиждень. Розподіл балів за модулями: Модуль 1: Поточна робота студентів – 22 бали; Словниковий диктант (домашнє читання) – 5 балів; Орфографічні диктанти – 3 бали; Тематичні словникові диктанти – 3 бали; Граматичні роботи – 3 бали; Переклад на теми – 5 балів; Монологічні висловлювання – 3 бали. Рубіжний контроль: лексико-граматична робота – 3 бали. Максимальна кількість балів за модуль: 25 балів. Модуль 2: Поточна робота студентів – 32 бали; Словниковий диктант (домашнє читання) – 4 бали; Орфографічні диктанти – 3 бали; Тематичні словникові диктанти – 3 бали; Мікрозарахунки за тематичним матеріалом – 6 балів; 47 Монологічні висловлювання – 3 бали; Діалоги з тем – 3 бали; Лексико-граматичні роботи – 5 балів; Переклад на теми – 3 бали. Рубіжний контроль: контрольна робота – 3 бали. Максимальна кількість балів за модуль: 35 балів. РАЗОМ: Всього: за перший модуль - 25 балів; за другий модуль - 35 балів. Максимальна кількість – 60 балів. Розподіл тем за модулями: Модуль 1: Теми: Візит. Родина, сім'я. Урок англійської мови. Квартира. Модуль 2: Теми: Час. Країни та мови. Карта світу. Росія. Велика Британія. Свята. 2 семестр Модуль 1. Перша контрольна точка – 7-й навчальний тиждень; Модуль 2: Друга контрольна точка – 14-й навчальний тиждень; Розподіл балів за модулями: Модуль 1: Поточна робота студентів – 30 балів; Письмова практика: виклад, диктант, твір, вокабулярний диктант, лексико-граматичні роботи, диктант-переклад - 5 балів; Домашнє читання (160-180 сторінок адаптованої літератури): усний переклад, постановка питань до тексту, переказ тексту, усне опитування лексики – 5 балів; Усна практика: монологічні висловлювання, діалоги, фонетичні вправи, фонетичні вправи; відтворення напам'ять фонетично відпрацьованих текстів – 5 балів. Рубіжний контроль: контрольна робота – 5 балів. Максимальна кількість балів за модуль: 30 балів. Модуль 2: Поточна робота студентів – 30 балів; Письмова практика: виклад, диктант, твір, вокабулярний диктант, лексико-граматичні роботи, диктант-переклад - 5 балів; Домашнє читання (160-180 сторінок адаптованої літератури): усний переклад, постановка питань до тексту, переказ тексту, усне опитування лексики – 5 балів; Усна практика: монологічні висловлювання, діалоги, фонетичні вправи, фонетичні вправи 48 відтворення напам'ять фонетично відпрацьованих текстів – 5 балів. Рубіжний контроль: контрольна робота – 5 балів. Максимальна кількість балів за модуль: 30 балів. РАЗОМ: за перший модуль - 30 балів; за другий модуль - 30 балів; . Усього: Максимальна кількість – 60 балів. Розподіл тем за модулями: Модуль 1: Теми: Їжа. Робочий день. Мій університет. Модуль 2: Теми: Пори року. Канікули. Міста.. Студенти, які мають невисокий стартовий рівень підготовки, мають право на преміальні 3 бали за високу старанність у навчанні. За регулярні запізнення на уроки студент отримує 3 штрафні бали, які віднімаються із суми балів за модуль. ПРИМІТКА: перелік питань для підготовки до контролю за кордоном – див. розділ «Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи студентів», частина «Банк контрольних питань та завдань з дисципліни». 3 семестр Модуль 1. Перша контрольна точка – 7-й навчальний тиждень. Модуль 2: Друга контрольна точка – 14-й навчальний тиждень. Розподіл балів за модулями: Модуль 1: Поточна робота студентів – 20 балів; Домашнє читання – 5 балів; Письмові контрольні роботи – 5 балів; Усний контроль – 5 балів; Заохочувальні бали (дбайливість, активність занять тощо) – 5 балів; Рубіжний контроль: контрольна робота – 10 балів. Максимальна кількість балів за модуль: 30 балів. Модуль 2: Поточна робота студентів – 20 балів; Домашнє читання – 5 балів; на 49 Письмові контрольні роботи – 5 балів; Усний контроль – 5 балів; Заохочувальні бали (дбайливість, активність на заняттях тощо) – 5 балів; Рубіжний контроль: контрольна робота – 10 балів. Максимальна кількість балів за модуль: 30 балів. РАЗОМ: Всього: за перший модуль - 30 балів; за другий модуль - 30 балів. Максимальна кількість – 60 балів. Розподіл тем за модулями Модуль 1: Теми: Вибір професії. Медицина. Ч.1. Модуль 2: Теми: Медицина. Ч.2. Місто. Письмові контрольні роботи включають виклад, диктанти-переклади, словникові тести, твори; усний контроль включає переказ тексту, діалоги, монологи, рольові ігри. Форма проведення підсумкового контролю - іспит з усього курсу (квитками). Максимальна кількість балів за іспит – 40. ВСЬОГО: Максимальна кількість – 100 балів. 50 ПРОГРАМА підсумкового іспиту з дисципліни «Практичний курс першої іноземної (англійської) мови» Ця програма закінчується іспитом. вивчається 3 семестри. Кожен семестр Екзаменаційні вимоги після першого семестру: Екзаменаційні роботи: максимум 10 балів. Орфографічний диктант – 5 балів. Граматична робота – 5 балів. Іспит: максимум 30 балів. Максимальна кількість балів за підсумковим контролем: 40 балів. Структура іспиту: 1. Читання та переклад тексту без словника – 10 балів. 2. Монологічне висловлювання з однієї з вивчених тем – 5 балів. 3. Діалог щодо ситуації, в основі якої лежить одна з пройдених тем – 5 балів. 4. Переклад з російської на англійську – 10 балів. ПРИМІТКА. Під час перекладу (п. 4) студенти демонструють свої знання з граматики та фразеології, отримані протягом семестру. Екзаменаційні вимоги після ІІ семестру: Екзаменаційні письмові роботи: 17 балів. Диктант – 5 балів. Виклад – 5 балів. Граматична робота – 7 балів. Іспит: максимум 23 бали. Максимальна кількість балів за підсумковим контролем: 40 балів. Структура іспиту: 1. Читання, переказ тексту, адаптованого для 11 класу середньої школи або I курсу мовного вузу об'ємом приблизно 1800 знаків. На вимогу викладача студент повинен перекласти на російську мову будь-яке місце із запропонованого уривку – 8 балів. 2. Монологічний виступ за однією з пройдених тем – 5 балів. 51 3. Діалогічний виступ щодо ситуації, що спирається на пройдені теми – 5 балів. 4. Переклад англійською мовою тексту за однією з тем, що вивчалися протягом семестру – 5 балів. ПРИМІТКА. Під час перекладу (п. 4) студенти демонструють свої знання з граматики та фразеології, отримані протягом семестру. Зразок екзаменаційного квитка: 1. Read, translate and retell the text. 2. Develop a monologue. 3. Speak on the situion. 4. Translate into English. Екзаменаційні вимоги після ІІІ семестру: Екзаменаційні роботи: максимум 10 балів. Диктант-переклад – 5 балів. Виклад – 5 балів. Іспит: максимум 30 балів. Максимальна кількість балів за підсумковим контролем: 40 балів. Структура іспиту: 1. Читання, переклад та переказ тексту без словника – 15 балів. 2. Монологічне висловлювання з однієї з вивчених тем – 5 балів. 3. Переклад з російської на англійську – 10 балів. Зразок екзаменаційного квитка: 1. Read, translate and retell the text. 2. Speak on the situion. 4. Render into English.

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор ІМОЯК

«___»_____________2011 р.

РОБОЧА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ

практичний курс першої іноземної мови
(російська мова)

НАПРЯМОК ООП 035700 Лінгвістика

ПРОФІЛЬ ПІДГОТОВКИ Теорія та практика міжкультурної комунікаціїКВАЛІФІКАЦІЯ Бакалавр

БАЗОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ПРИЙОМУ 2011 р.

КУРС 1–3 СЕМЕСТР 1–5

КІЛЬКІСТЬ КРЕДИТІВ 52 (6/12/12/12/10)

ПЕРЕКВІЗИТИ Програма підготовчого відділення (російська мова як іноземна)

КОРЕКВІЗИТИ Російська мова та культура мови , Історія літератури країн мови, що вивчається, Практичний курс другої іноземної мови

ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ І ТИМЧАСОВИЙ РЕСУРС:

		годин (ауд.)
Практичні заняття		години (ауд.)
АУДИТОРНІ ЗАНЯТТЯ		години
САМОСТІЙНА РОБОТА
		години

ФОРМА НАВЧАННЯ Очна

ВИГЛЯД ПРОМІЖНОЇ АТЕСТАЦІЇ Залік у 1, 3, 4 семестрах, іспит у 2, 5 семестрах

ЗАБЕЗПЕЧНИЙ ПІДРОЗДІЛ Кафедра РЯЛ

ЗАВІДУВАЧ КАФЕДРИ _______________

КЕРІВНИК ООП _______________

Викладачі _______________

1. Цілі освоєння дисципліни

В результаті освоєння даної дисципліни бакалавр набуває знання, вміння та навички, що забезпечують досягнення цілей Ц1, Ц2, Ц5основна освітня програма «Лінгвістика». Метою дисципліни є формування комунікативної компетенції, що дозволяє вирішувати комунікативні завдання у різних ситуаціях та сферах спілкування (на середньому етапі вивчення РКД). Дисципліна націлена на підготовку бакалаврів лінгвістики до виробничо-практичної діяльності щодо забезпечення міжкультурного спілкування у різних професійних сферах.

2. Місце дисципліни у структурі ОВП

Дисципліна входить до базової частини професійного циклу, безпосередньо з дисциплінами даного циклу, зокрема з дисципліною «Практичний курс другої іноземної мови». Курс є базовим для одночасного та подальшого вивчення всіх дисциплін першої іноземної мови: «Давні мови та культури», «Історія літератури країн мови, що вивчається», дисципліни профілю «Теорія та практика міжкультурної комунікації».

Для успішного освоєння дисципліни студент повинен мати достатній рівень компетенцій в галузі російської мови як іноземної, що формуються в рамках програми підготовчого відділення, що відповідають першому рівню ТРКІ.

3. Результати освоєння дисципліни

Після вивчення даної дисципліни бакалаври набувають знання, вміння та досвід, що дозволяють досягти результати основної освітньої програми Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р7, Р11 *. Відповідність результатів освоєння дисципліни «Практичний курс першої іноземної мови» результатам навчання з ОВП «Лінгвістика» представлена ​​у таблиці.

Складові результатів навчання відповідно до ООП*

Результати освоєння дисципліни

В результаті освоєння дисципліни бакалавр має знати Вивчення та відпрацювання граматичних категорій іменника; закріплення відмінювання іменників. Вивчення граматичних категорій, способів освіти та зміни, особливостей вживання займенників усіх типів. Розділ 2. Відпочинок Введення у активний словниковий запас лексики тематичної групи «відпочинок»; обговорення видів розваг у суспільстві. Знайомство з росіянами народними святами, презентація студентами національного свята своєї країни Обговорення питань культури, зіставлення російської культури та рідної культури учнів. Уроки-подорожі країнами світу. Запровадження лексики тематичної групи «подорож, туризм». Знайомство з лексикою тематичної групи Спорт. Вивчення та відпрацювання форм прикметників та іменників. Розділ 3. Людина як жива істота Введення в активний словниковий запас лексики тематичних груп "зовнішність", "здоров'я", "харчування", "меблі", "одяг, взуття". Формування вміння описувати зовнішність людини. Ознайомлення з традиційною російською кухнею, презентація студентами традиційної кухні своєї країни. Опис будинку. Обговорення питань статку. Вивчення та відпрацювання граматичних категорій та класів дієслів. Формування вміння розрізняти особливості вживання видових форм дієслів. Формування вміння вживати дієслова руху та дієслова с-ся. Знайомство з дієприкметником і дієприслівником. Розділ 4. Місто Введення в активний словниковий запас лексики тематичних груп "місто", "міський транспорт", "магазин". Вивчення історії, структури, пам'яток м. Томська, презентація студентами свого рідного міста. Формування вміння здійснювати вільне діалогічне спілкування у міському транспорті, магазині, кафе, ресторані. Знайомство з особливостями освіти, значення та вживання прислівників у російській мові. Відпрацювання основних прийменниково-відмінкових конструкцій, розповсюджувачів основних моделей простої пропозиції, вживання складносурядних та складнопідрядних пропозицій. Розділ 5. Людина та суспільство: спілкування Знайомство із системою державного устрою, презентація студентами державного устрою своєї країни, обговорення проблем внутрішньої політики держави. Формування вміння здійснювати вільне діалогічне спілкування у міських установах. Вивчення російського етикету, зіставлення особливостей російського етикету та етикету країни учнів. Знайомство з особливостями мовної поведінки у різних поїздках. Вивчення способів вираження предикату у російській. Розділ 6. Людина та суспільство: сфери діяльності Обговорення сфер діяльності. Ознайомлення з російським мистецтвом, презентація студентами мистецтва своєї країни. Обговорення питань науки, медицини. Ознайомлення з різними засобами масової інформації, формування вміння розуміти тексти сучасних ЗМІ. Характеристика професій. Удосконалення вміння вживати різні видовременные форми дієслів. Вивчення управління дієслів та коротких прикметників. Розділ 7. Людина як розумна істота Введення в активний словниковий запас лексики тематичних груп інтелект, емоції, характер. Обговорення інтелектуальних здібностей людини. Формування вміння описувати емоційний стан, характер людини. Вивчення способів вираження часу у простій і складній пропозиції. Вдосконалення вміння використовувати просторові розповсюджувачі простою пропозицією. Вивчення способів вираження причинно-наслідкових відносин у простій та складній пропозиції. Розділ 8. Природа Введення в активний словниковий запас лексики тематичних груп «географія», «клімат», «тварини та рослини». Характеристика географічного стану та клімату Російської Федерації, презентація студентами географії своєї країни. Обговорення сучасних екологічних проблем. Вивчення способів вираження визначальних відносин у простій та складній пропозиції. Удосконалення вміння використовувати дієприкметники та причетні обороти, активні та пасивні конструкції. Розділ 9. Людина та її особисте життя Формування вміння описувати біографію людини, знайомство із біографією відомих особистостей. Вдосконалення вміння описувати зовнішність людини, риси характеру. Обговорення питань збереження здоров'я у суспільстві. Обговорення питань особистісних взаємин: кохання, дружба, сім'я. Характеристика традиційного устрою російської сім'ї, презентація студентами устрою сім'ї у своїй країні. Вивчення способів характеристики способу дії, вираження цільових та умовних відносин у простій та складній пропозиції. Розділ 10. Національна специфіка Знайомство з російським національним характером, національними традиціями, кухнею, одягом. Презентація студентами своїх національних традицій. Обговорення проблем глобалізації та збереження національної специфіки. Вивчення способів вираження порівняння та поступливих відносин у простій та складній пропозиції. Вивчення правил побудови речення з підрядними з'ясувальними. 4.2 Структура дисципліни за розділами, формами організації та контролю навчання Таблиця 1 Структура дисципліни за розділами та формами організації навчання Назва розділу/теми Аудиторна робота (година) Форма контролю Практ. заняття 1 семестр Розділ 1. Навчання Автобіографія, знайомство, зустрічі. Одухотворені і неживі іменники. Рід і число іменників Контр. роб. Відмінювання іменників (родовий, дальний і знахідний відмінки) Університет. Відмінювання іменників (орудний і прийменниковий відмінки) Навчання після занять. Особисті займенники, зворотний займенник «себе» Робота після навчання. Присвійні та вказівні займенники Розваги та захоплення. Визначні, питальні та відносні займенники Канікули. Негативні та невизначені займенники Розділ 2. Відпочинок Відпочинок та розваги. Рід та кількість прикметників Контр. роб. Свята. Відмінювання прикметників Захоплення. Ступені порівняння прикметників Подорожі, туризм. Коротка форма прикметника Кількісні числівники Культура. Порядкові та збірні числівники 2 семестр Розділ 3. Людина як жива істота Частини тіла, зовнішність. Нахил дієслів. Перехідні та неперехідні групи дієслів. Класи дієслів, які мають різні типи словозміни Контр. роб. Здоров'я. Вид дієслова минулого часу Харчування, продукти. Вигляд дієслова у теперішньому та майбутньому часі Фази життя, вік. Вид дієслова в інфінітиві та імперативі Житло, меблі. Дієслова руху Одежа взуття. Дієслова з-ся Достаток. Причастя та дієприслівник Розділ 4. Місто Місто, міський транспорт. Контр. роб. Магазини, покупки. Основні значення прийменникових конструкцій Кафе, ресторани. Основні моделі простих пропозицій Розповсюджувачі основних моделей простої пропозиції Визначні пам'ятки. Складносурядна і складнопідрядна пропозиція 3 семестр Розділ 5. Людина та суспільство: спілкування Державний устрій, міські установи. Погодження суб'єкта та предикату Контр. роб. Комунікація, етикет. Форми вираження іменної частини складового іменного присудка Транспорт, подорожі. Вживання повних та коротких прикметників у предикативній функції Розділ 6. Людина та суспільство: сфери діяльності Освіта, мистецтво, спорт. Вид дієслова у особистих формах Контр. роб. Наука, медицина. Вигляд дієслова в інфінітиві Засоби масової інформації. Вид дієслова в імперативі Професія, спеціальність, робота. Об'єктні розповсюджувачі при дієсловах та коротких прикметниках 4 семестр Розділ 7. Людина як розумна істота Інтелект, воля, бажання. Вираз часу у простій та складній пропозиції Контр. роб. емоції, стан. Просторові розповсюджувачі у простій пропозиції Характер, характер. Вираз причинно-наслідкових відносин у простій та складній пропозиції Розділ 8. Природа Географія, клімат. Вираз визначальних відносин у простій і складній пропозиції Контр. роб. Тварини та рослини. Причастя, причетний оборот Екологія. Активні та пасивні конструкції 5 семестр Розділ 9. Людина та її особисте життя Біографія, зовнішність. Характеристика способу дії Контр. роб. Риси характеру, здоров'я. Вираз цільових відносин у простій та складній пропозиції Кохання, дружба, сім'я. Висловлення умовних відносин у простій та складній пропозиції Розділ 10. Національна специфіка Національний характер. Вираз поступливих відносин у простій та складній пропозиції Контр. роб. Національні традиції. Придаткові з'ясувальні Національна кухня, одяг, мода. Вираз порівняння у простій та складній пропозиції Усього 4.3 Розподіл компетенцій з розділів дисципліни Таблиця 2 Розподіл у розділах дисципліни запланованих результатів навчання Формуються компетенції Розділи дисципліни З.2.4, З.3.2, З.3.3, З.3.6, З.11.1 З.3.4, З.4.3, З.4.7, З.5.1, З.5.2 У.2.4, У.3.2, У.3.3 У.2.5, У.3.1, У.3.4, У.4.3, У.4.7, У.11.1 У.4.6, У.6.1, У.6.2, У.6.3, У.6.4 У.5.1, У.5.2, У.7.1 В.2.4, В.3.2, В.3.3, В.11.1 В.4.6, В.5.2, В.6.1, В.6.2, В.6.3, В.6.4, В.7.1 5. Освітні технології Таблиця 3 Методи та форми організації навчання (ФГО) 6. Організація та навчально-методичне забезпеченнясамостійної роботи студентів 6.1 Поточна СРСспрямована на поглиблення та закріплення знань студента, розвиток практичних умінь. Поточна СРС у межах дисципліни «Практичний курс першої іноземної мови» включає наступні види робіт: - Виконання домашніх завдань; - домашнє читання; - Робота з електронним підручником;

Напрям підготовки«Лінгвістика»

Профіль підготовки -Теорія та практика міжкультурної комунікації
Переклад та перекладознавство

Кваліфікація випускника –Бакалавр

Метою дисципліни«Практичний курс першої іноземної мови» є формування професійних навичок володіння англійською мовою у сфері перекладацької діяльності, здобуття глибоких знань у таких гуманітарних дисциплінах, як історія, мовознавство, теорія та історія мов, що вивчаються та інших, а також практична підготовка до роботи як перекладачів (письмовий та усний переклад) у різних фірмах, компаніях та організаціях, де потрібен переклад документації, ділових листів та ін. з англійської мови на російську та з російської на англійську.

Ціль курсу «Практичний курс першої іноземної мови (англійська мова)» реалізується через зміст навчання мови. Воно включає такі аспекти: матеріальний (засоби мови та мови, у тому числі тексти), ідеальний (проблеми, сфери спілкування) та процесуальний. Засоби мови та проблеми спілкування зосереджені у навчальній літературі. Вона відібрана за принципом відповідності сучасним вимогам до змісту мовної освіти (навчальна інформація має бути автентичною, соціально значущою та культурологічно специфічною) та відповідно до завдань етапів навчання.

Структура дисципліни включає такі розділи:

1. Практика мовлення.

2. Практична фонетика.

3. Практична граматика.

4. Домашнє читання.

5. Ділова англійська мова.

6. Практика писемного мовлення.

Завдання освоєння дисципліни:

Завданнями практики мовлення є:

Навчання мовної діяльності мовою, формування навичок оперування правилами, з яких мовні одиниці вибудовуються в осмислені висловлювання;

Розвиток спроможності спілкування, тобто. здатності планувати мовленнєву поведінку, розуміти і передавати інформацію у зв'язкових, логічних та аргументованих висловлюваннях, побудувати та організувати висловлювання відповідно до функціонального завдання спілкування;

Розвиток здатності здійснювати різні види мовної діяльності та вибирати лінгвістичні засоби відповідно до місця, часу, сфери спілкування, адекватно соціальному статусу партнера зі спілкування;

Формування потреби до самовдосконалення в іноземній мові, тобто здатності учня долати дефіцит своїх знань у галузі лінгвістичного коду, наявність лінгвістичних та загальнокультурних іншомовних умінь, що дозволяють знаходити шляхи заповнення прогалин у мовній, мовній та соціокультурній компетенціях.

Завдання практичної фонетики полягає у формуванні уявлення про всі компоненти фонетичного ладу сучасної англійської мови в їх системі, ознайомлення з просодичною системою англійської мови, основними варіантами англійської мови та у виробленні навички їх розрізнення на слух, у набутті вміння транскрибувати та виробляти інтонаційну розмітку висловлювань мовного слуху, що дозволяє здійснювати правильну інтерпретацію отриманого мовного сигналу, а з іншого боку, володіти необхідними артикуляційними та ритміко-інтонаційними навичками, щоб вміти адекватно кодувати власну мову іноземною мовою.

Завданням практичної граматики є формування в учнів уявлення про граматичному ладі іноземної (англійської) мови, закони і правила освіти та зміни слів, поєднання їх у словосполучення, правила побудови речень та об'єднання їх у рамках складніших синтаксичних конструкцій. Вміння застосовувати отримані знання про словотвори, морфологію та синтаксис здійснюється за допомогою виконання вправ з граматики, як які використовуються як традиційні, так і комунікативні, націлені на ситуативне вживання граматичних структур.

Завданням домашнього читання є ознайомити студентів з одним із способів удосконалення своїх навичок та умінь та навчити правильно використовувати його надалі з метою самовдосконалення, збільшити словниковий запас на прикладі творів художньої літературиа також розвинути здатність отримувати та аналізувати інформацію.

Завданнями ділової англійської мови є:

Ознайомити студентів із основними поняттями ділової англійської мови;

Розширити словниковий запас студентів у розрізі пропонованих ділових тематик;

Навчити студентів успішно обговорювати різні актуальні питання з діловими партнерами як у усній, так і письмовій формах;

Розвинути здатність розуміти співрозмовника діловою англійською мовою;

Сформувати навички читання та перекладу ділових публікацій англійською мовою.

Завданням практики писемного мовлення є розвинути в учнів навички написання короткого творута ділового листа, ознайомити студентів зі схемою написання реферату, доповіді, резюме.

Вимоги до результатів освоєння дисципліни:

• володіти системою лінгвістичних знань, що включає знання основних фонетичних, лексичних, граматичних, словотвірних явищ і закономірностей функціонування іноземної мови, що вивчається, її функціональних різновидів (ПК-1);
• мати уявлення про етичні та моральні норми поведінки, прийняті в інокультурному соціумі, про моделі соціальних ситуацій, типові сценарії взаємодії (ПК-2);
• володіти основними дискурсивними способами реалізації комунікативних цілей висловлювання стосовно особливостей поточного комунікативного контексту (час, місце, цілі та умови взаємодії) (ПК-3);
• володіти основними способами вираження семантичної, комунікативної та структурної спадкоємності між частинами висловлювання – композиційними елементами тексту (введення, основна частина, висновок), надфразовими єдностями, пропозиціями (ПК-4);
• вміти вільно висловлювати свої думки, адекватно використовуючи різноманітні мовні засоби для виділення релевантної інформації (ПК-5);

В результаті вивчення дисципліни студент має:

мати:

· високий рівеньмотивації та прагнення до постійного розвитку та самовдосконалення;

· Готовність до роботи в соціумі: повага чужої думки та критичне ставлення до своїх переваг та недоліків.

знати:

· Систему і структуру мови та правила її функціонування в процесі іншомовної комунікації;

· Етичні та моральні норми поведінки, прийняті в інокультурному соціумі, моделі соціальних ситуацій, типові сценаріїв взаємодії;

· Форми ввічливості, ділову та професійну лексику різних сфер життя (наприклад, медицина, освіта та ін);

· Шляхи, методи та засоби самостійного підвищення свого професійного рівня.

вміти:

· Організувати свою мовленнєву та немовну поведінку адекватно завданням спілкування;

· Використовувати формальні засоби для створення граматично та фонологічно правильних, значущих висловлювань мовою;

· долаючи вплив стереотипів, моделювати різні ситуації спілкування;

· Створювати іншомовні тексти різної спрямованості;

· Аналізувати та узагальнювати інформацію.

володіти:

· Основними особливостями офіційного, нейтрального та неофіційного регістрів спілкування;

• навичками усного та писемного мовлення.

Тематичний зміст дисципліни:

РОЗДІЛ ГРАМАТИКА

Тема 1. Особиста форма дієслова

Тема 2. В даний час

Тема 3. Час, що минув

Тема 4. Час, що минув

Тема 5. Час, що минув

Тема 6. Майбутній час

Тема 7. Іменник, займенник

Тема 8. Іменник, артиклі

Тема 9. Пасивна застава

Тема 10. Непряма мова

Тема 11. Прислівники та прикметники

Тема 12. Модальні дієслова

Тема 13. Інфінітив

Тема14. Герундій

Тема15.Герундій та Інфінітив

Тема 16. Причастя I та причастя II

Тема 17. Види пропозицій

Тема 18. Засоби вираження нереальних дій у придаткових реченнях різного типу

Тема 19. Інверсія

Тема 20. Граматика усного та письмового дискурсу

Тема 21. Граматичні особливості різних видів дискурсу (наукового, публіцистичного тощо)

Тема 22. Граматичні особливості різних видів дискурсу (політичного тощо)

РОЗДІЛ ПРАКТИКА УСНОГО МОВЛЕННЯ

Тема 1. Освіта та зайнятість

Тема 2. Туризм

Тема 3. Глобалізація культур

Тема 4. Міжнародні відносини

Тема 5. Медицина та здоров'я

Тема 6. Мода

Тема 7. Люди та їхні ідеї

Тема 8. Нові технології

Тема 9. Мас-медіа

Тема 10. Закон та порядок

Тема 11. Мистецтво

Тема 12. Бізнес

Тема 13. Природничі науки

РОЗДІЛ ФОНЕТИКА

Тема 1. Предмет фонетики. Розділи фонетики. Мовна комунікація

Тема 2. Акустична основа фонетики

Тема 3. Сильні та слабкі форми слів

Тема 4. Структура мови

Тема 5. Мова. Потік мови

Тема 6. Особливості просодики англійської мови

Тема 7. Комунікативні типи речень.

Тема 8. Інтонація запитань

Тема 9. Інтонація придаткових конструкцій

Тема 10. Графіка та орфографія

Тема 11. Вимовна норма

РОЗДІЛ ДОМАШНЕ ЧИТАННЯ

Тема 1. Історії Р.Даля

Тема 2. Оповідання О. Уайльда

Тема 3. Оповідання Р. Бредбері

Тема 4. Оповідання Ч.Діккенса

Тема 5. Оповідання Г. Гріна

Тема 6. Оповідання Є. Хемінгуея

Тема 7. Оповідання С. Моема

Для викладача

з організації вивчення дисципліни

«Практичний курс першої іноземної мови (практикум усного та писемного мовлення)»

Дисципліна “Практикум усного та писемного мовлення” – один із курсів предметної підготовки, який у поєднанні з іншими практичними та теоретичними дисциплінами даного циклу має забезпечити всебічну мовну підготовку студентів.

Дисципліна «Практикум усного та писемного мовлення» включає в себе навчання лексичній стороні мови, навчання мовленнєвим вмінням: аудіювання, читання, монологічного мовлення, діалогічного мовлення, письма.

Плани практичних занять викладені у робочій програмі курсу та містять такі основні теми:

Перший семестр: біографія, сім'я, житло, їжа, англійська кухня, країни, національність, робочий день.

Другий семестр: погода. відпочинок, магазини, театр, зовнішність та характер.

Третій семестр: вибір професії, здоров'я, спорт.

Четвертий семестр: подорож, Лондон, Британські острови.

П'ятий семестр: хобі, кіно, дітей.

В результаті освоєння дисципліни студент має:

Знати: основні відомості з географії, історії, політичного, економічного, соціального та культурного життя країни мови, що вивчається, про роль країни мови, що вивчається в регіональних і глобальних політичних процесах

Фонетичну, лексичну, граматичну систему мови, що вивчається, поняття норми та узусу, мовну організацію функціонально-стильових різновидів тексту;

Правила побудови зв'язкових, послідовних та цілісних текстів іноземною мовою.

Вміти: складати усні та письмові повідомлення на теми, що стосуються життя в країні мови, що вивчається, та її ролі у світовому співтоваристві.

Створювати діалогічні та монологічні висловлювання іноземною мовою відповідно до обраного мовного стилю.

Застосовувати правила побудови текстів на робочих мовах для досягнення їхньої зв'язності, послідовності, цілісності на основі композиційно-мовленнєвих форм

Володіти: лексичним та граматичним, країнознавчим матеріалом, що дозволяє складати усні та письмові повідомлення на теми, що стосуються життя в країні мови, що вивчається, та її ролі у глобальних політичних процесах.

Стійкими навичками породження мови іноземними мовами з урахуванням їхньої фонетичної організації, збереження темпу, норми, узусу та стилю мови

Правилами побудови зв'язкових, послідовних та цілісних текстів.

Набути досвіду діяльності: досвід спілкування іноземною мовою на теми, присвячені життю в країні мови та ролі, яку вона грає у світовому співтоваристві.

Спілкування іноземною мовою з використанням різних стилів.

Досвід у складанні зв'язкових, послідовних та цілісних текстів іноземною мовою.

Структура основного курсу представлена ​​розділами, що включають ряд підтем, робота над якими здійснюється студентами у таких режимах: 1) під безпосереднім керівництвом викладача; 2) самостійно за консультативної підтримки викладача. Рекомендується використовувати методи відкритого навчання, такі як навчання та взаємонавчання у мікро-групах, розробка проектів, підготовка презентацій, проведення самостійних порівняльних досліджень та ін., націлених на розвиток таких ключових компетенцій студентів, як уміння самостійно вчитися та працювати з інформацією, застосовувати на практиці отримані знання, здійснювати співпрацю та комунікацію.

Завдання на аудіювання мають на увазі:

Перевірку вміння зрозуміти основний зміст аудіотексту

Перевірку вміння детального розуміння змісту аудіотексту

Перевірку вміння цілеспрямовано витягувати запитану інформацію з аудіотексту

Для успішного виконання завдань студент повинен володіти такими вміннями та навичками:

володіти стратегіями глобального, селективного, детального розуміння почутого, вміти застосовувати ці стратегії у зв'язку з поставленими завданнями;

Мати розвинений механізм смислового прогнозування, заснований не на домисленні та фантазії, а на мовній формі повідомлення,

Вміти використовувати для розуміння тексту акустичні паралінгвістичні елементи тексту (підвищення/зниження голосу, пауза, ритм, вигуки тощо);

Вміти розрізняти аудіотексти різних жанрів

Розвиток лексичної сторони мови проходить 3 етапи. Етап концептуалізації можна поділити на 3 послідовні кроки: мотивація (введення в тему за допомогою прочитання заголовків, аналізу ілюстрацій, формулювань припущень про зміст ситуації спілкування, її проблематику), відбір нових лексичних одиниць (на рівні тексту), семантизація (розкриття значення нових лексичних одиниць на основі мовного припущення, аналіз семантичних значень у різних мовах). Етап інтеріоризації полягає у розвитку вміння вживати нову лексику, її запам'ятовуванні, переведення у довготривалу пам'ять. Це досягається шляхом вправ, метою яких є утворення стійких асоціативних зв'язків нового слова з ситуацією, тематикою іншими словами (ведення тематичних словників, карток, угруповання лексики за ознаками, заповнення схем, таблиць, кросворди, підписи малюнків, вправи на сполучність). Потім слідують підстановочні, запитально-відповідні письмові та усні вправи, що дозволяють вживати слово в контексті. У першому року навчання асоціативні вправи мають бути численні і різноманітні, тоді як у другому і третьому роках основну увагу приділяється вживанню нових слів у комунікації з опорою текст. На етапі тренування мовні дії студентів з лексичним матеріалом організовано «ієрархічно»: висловлювання з опорою, вирішення певного комунікативного завдання.

Методика формування умінь читання має поєднувати навчання власне читання-розуміння з інтерпретацією тексту як продукту мовної комунікації в перспективі відтворення аналогічного типу тексту при говорінні та на письмі. Читання з розумінням складає матеріалі навчальних текстів, труднощі яких дозовані, а лексичний і граматичний матеріал підлягає продуктивному засвоєнню. Читання з розумінням основного змісту складає автентичних текстах, які включають певну кількість незнайомої лексики. Читання з вибірковим розумінням читаного складає матеріалі автентичних функціональних текстів (реклама, оголошення, схеми, анкети, анотації, рецепти, афіші, заголовки тощо.).

Важливо пам'ятати, що розуміння при читанні не зводиться лише до логічних чи мовних операцій – це складний комплекс умінь, оволодіти яким можна в результаті цілеспрямованої підготовки, що включає такі основні дії:

Постійна, а чи не епізодична робота над читанням з акцентом на розумінні читаного, у своїй текст має розглядатися як джерело інформації, використовуваний у комунікативних цілях;

Вміння застосовувати різні стратегії читання, що передбачає роботу над різними видами читання, розуміння специфіки текстів різних жанрів їхнього цільового призначення. Необхідно розуміти, які види завдань та вправ будуть найбільш ефективними для тих чи інших видів читання;

Розпізнавання "сигналів" тексту: кожен тип тексту характеризується своїми ознаками, наприклад, формою, зовнішньою та внутрішньою структурою, специфікою заголовків, особливостями поліграфічного оформлення. Це опорні елементи тексту, що дозволяють прогнозувати його зміст, що значно полегшує процес розуміння під час читання;

Використання компенсаторних умінь.

Тренування учнів у правильному розподілі часу на заліку

Методика навчання діалогічного висловлювання включає наступні етапи: підготовчий (визначення ситуації спілкування, звернення до діалогів-зразків, удосконалення фонетичних, лексичних, граматичних навичок), репродуктивний (відтворення діалогу-зразка, вправи на підбір відповідної реакції на репліку, співвідношення репліки, співвідношення репліки ідентифікація, вироблення стратегії діалогу, модифікація діалогу-зразка за певними параметрами), продуктивний (вирішення комунікативних завдань у рамках навчально-мовленнєвих ситуацій).

Формування умінь монологічного висловлювання складає матеріалі цілісного тексту. Цей процес здійснюється поетапно: підготовча ступінь (аналіз комунікативного наміру та структури тексту), репродуктивна (вправи на порівняння, пояснення, наведення прикладу, опис, підтвердження, спростування, заповнення лакун, переказ з виразом особистого відношення, резюмування тексту), продуктивна (розв'язання проблемної) завдання, відповіді проблемні питання, аргументація власної погляду, групові дискусії, висловлювання з урахуванням відеосюжету, тексту, розвиток ідеї, доповнення тексту-основи, опис по зорової опорі).

Уміння письма включають такі рівні: каліграфію, орфографію, пунктуацію, синтаксис та стиль. Навички та вміння письма необхідно формувати в галузі орфографії та синтаксису речення, тоді як вміння текстового та стилістичного рівнів слід розвивати з опорою на вже існуючі вміння. Власне письмове мовлення відтворює автентичні жанри писемного мовлення: біографія, анкета, особистий лист, листівка, особистий щоденник, газетна замітка, оголошення, власні тексти за аналогією.

Для ефективного викладання дисципліни «Практикум усного та писемного мовлення» можуть бути використані такі педагогічні технології.

- Групова спільна робота студентів - комплекс педагогічних методів навчання, що передбачає освоєння учнями низки алгоритмів, прийомів і технологій спільного прийняття рішень, вироблення загальної стратегії дій та пошуку вирішення проблем, що успішно використовуються надалі в ході дискусій і диспутів.

- Дискусія – метод організації спільної колективної діяльності, що дозволяє у процесі безпосереднього спілкування шляхом логічних аргументів впливати на думки, позиції та встановлення учасників дискусії. Метою дискусії є інтенсивне та продуктивне вирішення групового завдання. У процесі дискусії студенти мають можливість активізувати отримані навички розмовного мовлення. Групові дискусії широко використовуються у викладанні другої іноземної мови на всіх етапах навчання.

- Диспут – це публічна суперечка, одна з активних форм роботи зі студентами. Зазвичай присвячується обговоренню проблем. Диспути можуть проводитися не лише зі студентами однієї групи, а й між студентами паралельних груп.

- Доповідь - Громадське повідомлення, що є розгорнуте виклад певної теми, питання програми. У процесі підготовки доповідей студенти активно використовують навички читання (переглядового, ознайомлювального та вивчаючого), листи, навчаються відповідного оформлення матеріалу для його подання слухачам. Цей метод активно використовується для організації самостійної роботи студентів.

- Гра рольова – метод навчання, у якому моделюється діяльність будь-якої організації чи групи людей. Моделуватися можуть події, конкретна діяльність людей, і навіть обстановка, у яких відбувається подія чи здійснюється діяльність. Сценарій гри містить сюжет, опис структури та призначення моделюваних процесів та об'єктів. Учасники приймають ролі різних персонажів гри та діють відповідно до цих ролей.

Мозковий штурм – (Brainstorming) метод активізації розумових процесів шляхом спільного пошуку рішень важкої проблеми. У мозковому штурмі бере участь колектив із кількох студентів та викладача, що виконує роль ведучого. Перед початком мозкового штурму ведучий робить точну постановку розв'язуваної задачі. Під час мозкового штурму учасники висловлюють свої ідеї вирішення поставленого завдання, причому як логічні, і абсурдні. У процесі мозкового штурму ідеї спочатку не відрізняються особливою оригінальністю, але поступово у процесі роботи, коли шаблонні ідеї вичерпуються, учасники висловлюють оригінальні ідеї. Ведучий записує всі ідеї, що висловлюються. Потім провадиться докладний аналіз кожної висловленої ідеї. У результаті вибирається оптимальне рішення. Особливо важливий цей метод на другому етапі навчання, під час підготовки до проведення ділових ігор та дискусій.

- Презентація – спосіб наочного подання інформації, як правило, з використанням аудіовізуальних засобів. Презентація з урахуванням інформаційно-комунікативних технологій містить у собі текст, ілюстрації щодо нього, використовує гіперпосилання.

- Самонавчання – метод, у якому учня взаємодіє з освітніми ресурсами з мінімальною участю викладача та інших учнів. Для самонавчання на базі сучасних технологійхарактерний мультимедіа-підхід, при якому використовуються освітні ресурси: друковані матеріали, аудіо- та відеоматеріали, комп'ютерні програми, електронні журнали, інтерактивні бази даних і т.д.

Методичні вказівки для студентів

з вивчення дисципліни «Практикум усного та писемного мовлення»
Планування та організація часу

З метою ефективного засвоєння дисципліни необхідно правильно організувати свій час. До практичних занять слід готуватися заздалегідь, щоб краще засвоїти матеріал, а за необхідності уточнити неясні моменти викладача на консультації.

Сценарій вивчення дисципліни

Вивчення лексичної теми зазвичай проводиться за такою схемою: презентація лексики на тему, дотекстові вправи, робота з базовим текстом на тему, післятекстові мовні вправи, робота з додатковими текстами на тему, мовні вправи, підготовлене монологічне висловлювання, підготовлена ​​діалогічна мова, непідготовлена елементами монологу. На початковому етапі вивчаються правила орфографії французької, вправи рекомендується робити письмово. На наступних етапах пояснюються правила написання адреси, оформлення особистого та ділового листа.

Робота з УМК дисципліни

Кожен студент має право ознайомитися з УМК дисципліни, що складається з 3-х розділів: робочої програми, методичного забезпечення дисципліни, фонду оціночних засобів.

У робочій програмі студент може отримати наступну інформацію: вимоги до рівня засвоєння дисципліни (у термінах знати, вміти, володіти, набути досвіду діяльності); кількість годин, відведена вивчення курсу; теми практичних занять; теми для самостійного вивчення; Список основної, додаткової літератури, періодичних видань, Інтернет-ресурсів.

У методичному забезпеченні дисципліни студент може ознайомитися із цими методичними вказівками з вивчення дисципліни.

У фонді оціночних засобів зазначені форми поточного контролю, проміжної та підсумкової атестації; план-графік проведення контрольно-оцінних заходів; практичні завдання до заліку, екзамену; критерії оцінювання; види та форми відпрацювання пропущених занять.
Методичні рекомендації щодо окремим видамробіт

Успішне засвоєння іноземної мови залежить не тільки від професійної майстерності викладача, а й від уміння студентів зрозуміти та прийняти завдання та зміст навчального предмета. Необхідно брати активну участь у навчальному процесі та бути відповідальним за те, що робите на практичних заняттях з французької мови та під час самостійної підготовки.

Успішне вивчення іноземної мови можливе лише за систематичної самостійної роботи з нього. Важливу роль при цьому відіграють накопичення достатнього словникового запасу, знання граматичних конструкцій і фонетичного ладу мови, що вивчається за допомогою позааудиторного читання.

Для того, щоб навчитися правильно читати, розуміти на слух іноземну мову, а також говорити іноземною мовою, слід широко використовувати технічні засоби, що поєднують зорове та звукове сприйняття: слухати аудіозаписи, дивитися відеофільми іноземною мовою. Під час аудіювання текст звучить один або два рази. Після першого прослуховування має скластися загальна картина про почуте, після другого – з розумінням деталей. При прослуховуванні рекомендується робити позначки: дати, назви, а вже потім приступати до завдань.

p align="justify"> Для формування умінь і навичок роботи з текстом без словника необхідна регулярна і систематична робота з розширення лексичного запасу, а це в свою чергу, неминуче пов'язано з вмінням працювати зі словником. Крім того, для точнішого розуміння змісту тексту рекомендується використання граматичного та лексичного аналізу тексту.

При читанні не рекомендується звертатися до словника щоразу, коли зустрічається незнайоме слово. Спочатку потрібно постаратися визначити його значення за контекстом. Тільки після цього слід уточнити його значення за словником, виписати з актуальним значенням та іншими наявними у словнику, а також із стійкими виразами. При записі нових слів, слід дотримуватися прийнятої культури запису: іменники із зазначенням роду, прикметники із зазначенням жіночого роду, дієслова в інфінітиві (зі відмінюванням, якщо тип відмінювання не знайомий). Виписуйте і запам'ятовуйте насамперед найбільш уживані дієслова, іменники, прикметники та прислівники, а також службові слова (тобто всі займенники, допоміжні дієслова, прийменники, спілки та частки). Враховуйте при перекладі багатозначність слів і вибирайте у словнику відповідне за значенням російське слово, Виходячи з загального змісту тексту, що перекладається. Виписуючи звані міжнародні слова, зверніть увагу те що, що з частим збігом значень слів у російській та іноземних мовах буває сильне розбіжність у значеннях слів.

Ефективним засобом розширення запасу слів є знання способів словотвори іноземною мовою. Вміючи розчленувати похідне слово на корінь, префікс та суфікс, легше визначити значення невідомого нового слова. Крім того, знаючи значення найбільш уживаних префіксів і суфіксів, ви зможете легко зрозуміти значення всіх слів, утворених від одного кореневого слова, яке вам відомо.

У кожній мові є специфічні словосполучення, властиві лише цій мові. Ці стійкі словосполучення (так звані ідіоматичні вирази) є нерозривним цілим, значення якого завжди можна усвідомити шляхом перекладу складових його слів. Стійкі словосполучення однієї мови не можуть бути буквально перекладені іншою мовою. Такі висловлювання слід виписувати і заучувати напам'ять цілком.

Навчальні вміння, необхідні успішної навчальної діяльності, необхідно розвивати самостійно і з допомогою викладача.

Умовно навчальні вміння поділяються на три групи:

Вміння, пов'язані з інтелектуальними процесами,

Вміння, пов'язані з організацією навчальної діяльності та її кореляції,

Вміння компенсаційні чи адаптивні.

До вмінь, пов'язаних з інтелектуальними процесами, належать такі вміння:

Спостерігати за тим чи іншим мовним явищем в іноземній мові, порівнювати та зіставляти мовні явища в іноземній мові та рідній;

Порівнювати, порівнювати, класифікувати, групувати, систематизувати інформацію відповідно до певного навчального завдання;

Узагальнювати отриману інформацію, оцінювати прослухане та прочитане; фіксувати основний зміст повідомлень; формулювати (в усній та письмовій формах) основну ідею повідомлення; складати план, формулювати тези;

Готувати та представляти розгорнуті повідомлення типу доповіді.

До вмінь, пов'язаних з організацією навчальної діяльності та її кореляції відносяться:

Працювати в різних режимах (індивідуально, у парі, групі), взаємодіючи один з одним;

Користуватися реферативними та довідковими матеріалами;

Контролювати свої дії та дії своїх товаришів, об'єктивно оцінювати свої дії;

Звертатись за допомогою, додатковими роз'ясненнями до викладача, інших студентів.

Компенсаційні чи адаптивні вміння дозволяють:

Користуватися лінгвістичною або контекстуальною здогадкою, словниками різного характеру, різними підказками, опорами в тексті (ключові слова, структура тексту, попередня інформація та ін.);

Використовувати при говорінні та листі перифраз, синонімічні засоби, слова-описи загальних понять, роз'яснення, приклади, тлумачення, "словотворчість";

Повторити чи перефразувати репліку співрозмовника у підтвердженні розуміння його висловлювання чи питання;

Звернутися за допомогою до співрозмовника (уточнити питання, перепитати та ін);

Використовувати міміку, жести (взагалі й у випадках, коли мовних засобів бракує висловлювання тих чи інших комунікативних намірів);

- «переключить» розмову на іншу тему.

Основною метою організації підготовки до практичних занять є розвиток навичок читання, письма, говоріння та аудіювання. Під час підготовки до кожного заняття необхідно звернутися до уроку у підручнику з цієї теми та додаткових навчальних посібників, щоб вивчити нову лексику, термінологію, граматичні структури. При роботі з лексико-граматичним матеріалом необхідно прагнути не тільки до впізнавання слова або граматичного обороту, але й до розуміння мети його вживання в даному контексті, функціонального навантаження, яке ця мовна одиниця має.

Для освоєння дисципліни на необхідному рівні необхідно мати всю основну літературу, додаткові джерела використовувати для розширення та поглиблення знань, широко використовувати можливості Інтернет (словники on-line, відео-репортажі, лінгвокраїнознавча інформація).

Методичні рекомендації (матеріали) для викладача
з організації вивчення дисципліни «Ділове спілкування»
Мета навчання даної дисципліни полягає у формуванні у студента здібності та готовності до виконання передперекладного аналізу ділового тексту та власне самого офіційно-ділового перекладу тексту, що передбачає розвиток умінь письмового (читання, лист) та безпосереднього усного (говоріння, аудіювання) іншомовного спілкування. Особливого значення при досягненні цієї мети надається вмінню працювати з літературою, тобто оволодіння всіма видами читання, оскільки воно широко затребуване при вирішенні багатьох професійних завдань.

Навчання говоренню та аудіювання орієнтоване на вираження та розуміння різної інформації та різних комунікативних намірів, характерних як для побутових ситуацій, так і для професійного спілкування. Однією з головних завдань є формування умінь вести ділову та особисту листування, робити робочі записи під час читання та аудіювання текстів, виконувати реферативний та анотаційний види перекладу.

Вивчаючи цю дисципліну, студент повинен опанувати певні когнітивні прийоми, що дозволяють здійснювати пізнавально-комунікативну діяльність. Особлива увага має бути приділена формуванню компенсаторних умінь, зокрема умінь уточнювати елементи висловлювань.

Виховний потенціал дисципліни дозволяє формувати шанобливе ставлення до духовних та матеріальним цінностямінших країн та народів, удосконалювати моральні якості особистості студента.

Методичні вказівки студентам

Методичні рекомендації студенту щодо організації освоєння дисципліни «Особливості перекладу ділової документації» мають на меті допомогти у самостійній роботі над розвитком практичних навичок читання та перекладу літератури за спеціальністю іноземною мовою. Щоб досягти успіху, необхідно розпочати роботу над мовою з перших днів занять у вузі і займатися систематично.

1. Запас слів та виразів

Щоб розуміти технічну літературу іноземною мовою, необхідно опанувати певний запас слів і виразів. Для цього рекомендується регулярно читати навчальні тексти, газети та іншомовну літературу за фахом. Роботу над закріпленням та збагаченням лексичного запасу рекомендуємо проводити наступним чином:

а) Ознайомтеся з побудовою словника та системою умовних позначень, прийнятих у цьому словнику.

б) Незнайомі слова виписуйте у зошит чи картки у вихідній формі з відповідної граматичної характеристикою, тобто. іменники – у од. числа; дієслова - у невизначеній формі (в інфінітиві), вказуючи для неправильних дієслів основні форми.

При перекладі з іноземних мов російською потрібно пам'ятати, що проблеми викликає таке: багатозначність слів; інтернаціоналізми; словотвір і т.д.

Характерною особливістю мови наукової літератури є дуже багато термінів. Термін - це слово або стійке словосполучення, яке має одне строго певне значення для певної галузі науки. Однак у науковій літературі є випадки, коли термін має кілька значень. Складність перекладу полягає у виборі правильного значеннябагатозначного іноземного терміна. Щоб уникнути помилок, потрібно знати загальний зміст уривка чи абзацу та, спираючись на контекст, визначити, до якої галузі знання належить поняття, виражене невідомим терміном.

2. Робота над текстом

Оскільки основною цільовою установкою навчання є отримання з іншомовного джерела, особливу увагу слід приділяти читання текстів.

Розуміння іноземного тексту досягається під час здійснення двох видів читання:

1) читання із загальним охопленням змісту;

2) вивчає читання.

Читаючи текст, призначений розуміння загального змісту, необхідно, не звертаючись до словника, зрозуміти основний сенс прочитаного.

Читання з охопленням загального змісту складається з наступних умінь: а) здогадуватися про значення незнайомих слів на основі словотвірних ознак та контексту; б) бачити міжнародні слова та встановлювати їх значення; в) знаходити знайомі граматичні форми та конструкції та встановлювати їх еквіваленти у російській мові; г) використовувати наявний у тексті ілюстративний матеріал, схеми, формули тощо; д) застосовувати знання з спеціальних предметів як основу смислової та мовної припущення. Точне і повне розуміння тексту досягається шляхом читання, що вивчає.

Читання, що вивчає, передбачає вміння самостійно проводити лексико-граматичний аналіз спеціальних текстів. Підсумком читання, що вивчає, є точний переклад тексту рідною мовою.

p align="justify"> Проводячи цей вид роботи, слід розвивати навички адекватного перекладу тексту (усного або письмового) з використанням галузевих, термінологічних словників, словників скорочень.

Мінобрнауки Росії

ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

«ВОРОНІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

(ФДБОУ ВПО «ВДУ»)

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідувач кафедри

романської філології
_______________

проф. д.ф.н. Тітов В.Т

__.__.20__г.

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
С3.Б.6 Практичний курс перекладу першої іноземної мови (португальська мова)
Код та найменування дисципліни відповідно до Навчального плану

1. Шифр ​​та найменування напряму підготовки/спеціальності:

035701 «Переклад та перекладознавство»

2. Профіль підготовки/спеціалізації: 02«Лінгвістичне забезпечення військової діяльності (португальська мова)»

3. Кваліфікація (ступінь) випускника: спеціаліст
4. Форма освіти:очна
5. Кафедра, що відповідає за реалізацію дисципліни:кафедра романської філології
6. Упорядники програми: Філіппова Тетяна Миколаївна; доц., канд. філолог. наук
7. Рекомендована:НМС факультету РДФ протокол №10 від 23.06.2014

1. 
   Цілі та завдання навчальної дисципліни:

Метоювивчення дисципліни є ознайомлення студентів з теоретичними та практичними засадами перекладу. Для досягнення цієї мети передбачається вирішення наступних завдань:

Сформувати уявлення про основні методики перекладу;

Проаналізувати основні етапи перекладу;

Розглянути текстові жанри щодо перекладу;

Розглянути найбільш типові ситуації, у яких дії перекладачів пов'язані з перетворенням лексичних, граматичних чи стилістичних характеристик вихідних одиниць, викликаного різницею ладу португальської та російської;

Ознайомити з можливими способами, засобами та прийомами перетворення мовних одиниць вихідної мови (конкретизації, генералізації, модуляції, смислового розвитку та цілісного переосмислення; компресія, декомпресія; антонімічний переклад, описовий переклад, прийом компенсації);

Виробити вміння застосовувати найефективніші прийоми перетворення;

Сформувати навичок редагування та саморедагування.

1. 
   Місце навчальної дисципліни у структурі ОВП:

Дисципліна включена до базової частини навчального планудля профілю «Лінгвістичне забезпечення військової діяльності (португальська мова)» спеціальності 035701 «Переклад та перекладознавство». За змістом, поставленим цілям та завданням є практичний курс перекладу, який доповнює та продовжує курс «Практичний курс 1ІЯ (португальська мова)».

Для успішного освоєння цієї дисципліни студент повинен мати базові знання, отримані з курсів: “Основи мовознавства”, “Теоретична граматика”, “Лексикологія”, “Стилістика”, “Теорія перекладу”, “Введення в теорію міжкультурної комунікації”, “Практичний курс І Я". Для оволодіння навичками перекладу студентам необхідно спиратися на знання, набуті під час вивчення дисциплін гуманітарного циклу, таких як історія мови, історія літератури, аналітичне читання; від них також знадобляться навички роботи зі спеціальними словниками, енциклопедіями, довідковою літературою та літературознавчими джерелами.

1. 
   Компетенції учня, що формуються в результаті освоєння дисципліни:

здатністю здійснювати передперекладацький аналіз письмового та усного тексту, що сприяє точному сприйняттю вихідного висловлювання, прогнозуванню ймовірного когнітивного дисонансу та невідповідностей у процесі перекладу та способів їх подолання (ПК-14)

здатністю володіти основами застосування скороченого перекладацького запису під час виконання усного послідовного перекладу (ПК-20)

здатністю швидко перемикатися з однієї робочої мови на іншу(ПК-21)

здатністю розуміти норми та етику усного перекладу (ПК-22)

здатністю аналізувати результати власної перекладацької діяльності з метою її вдосконалення та підвищення своєї кваліфікації (ПК-34)

2.


Передперекладний аналіз. Визначення ритмометричних, фонічних та строфічних особливостей тексту. Мовний аналіз. Визначення жанру та індивідуального стилю тексту. Порівняльний аналіз зразків професійного перекладу. Визначення стратегії перекладача. Навчальний та самостійний аналіз текстів. Обговорення результатів.
3.

Ділові листи

Передперекладний аналіз. Оцінка мовних рис тексту. Порівняльний аналіз зразків професійного перекладу. Визначення стратегії перекладача. Навчальний та самостійний переклад ділових листів. Обговорення результатів.
4.

Ендиклопедичні статті

Передперекладний аналіз. Оцінка мовних рис тексту. Порівняльний аналіз зразків професійного перекладу. Визначення стратегії перекладача. Навчальний та самостійний переклад ендиклопедичних статей. Обговорення результатів.
5.



Передперекладний аналіз. Оцінка мовних рис тексту. Аналіз призначення тексту. Порівняльний аналіз зразків професійного перекладу. Визначення стратегії перекладача. Навчальний та самостійний переклад. Обговорення результатів.
6.

Художня публіцистика


7.

Науково-популярний текст

Передперекладний аналіз. Оцінка мовних рис тексту. Аналіз призначення тексту. Порівняльний аналіз зразків професійного перекладу. Визначення стратегії перекладача. Навчальний та самостійний переклад. Обговорення результатів.
8.

Художній текст

Передперекладний аналіз. Оцінка літературних та мовних особливостей тексту. Визначення жанру та зіставлення жанрових традицій. Порівняльний аналіз зразків професійного перекладу. Визначення стратегії перекладача. Навчальний та самостійний переклад уривків художнього тексту різної жанрової приналежності. Обговорення результатів.
9.

Рекламний текст

Передперекладний аналіз. Оцінка мовних рис тексту. Аналіз призначення тексту. Порівняльний аналіз зразків професійного перекладу. Визначення стратегії перекладача. Навчальний та самостійний переклад. Обговорення результатів.
10.

Юридичні тексти

Мовний аналіз. Порівняльний аналіз зразків професійного перекладу. Визначення стратегії перекладача. Навчальний та самостійний переклад юридичних текстів. Обговорення результатів.
12.4 Міждисциплінарні зв'язки

№ п/п	Найменування дисциплін навчального плану, з яким організовано взаємозв'язок дисципліни робочої програми	№ розділів дисципліни робочої програми, пов'язаних із зазначеними дисциплінами
1	Основи мовознавства	1, 2,3,4
2	Практичний курс усного перекладу (португальська мова)	1, 2,3,4
4	Теорія перекладу	1, 2,3,4
5	Лексико-граматичні труднощі перекладу	1, 2,3,4

12.5. Розділидисципліни та види занять

№ п/п	Найменування розділу дисципліни					Види занять (годин)
				Лекції			Практичні		Лабораторні		Самостійна робота		Контроль		Усього
1.	Основи перекладу								24		10				34
2.		Особливості перекладу науково-технічної літератури						32		16				48
3.	Ділові листи								22		14				36
4.	Ендиклопедичні статті								26		14				40
5.	Газетно-журнальний інформаційний текст								30		14				44
6.	Художня публіцистика								30		14				44
7.	Науково-популярний текст								30		15				45
8.	Художній текст								32		14				46
9.	Рекламний текст								24		12				36
10.	Юридичні тексти								30		14				44

13. Навчально-методичне та інформаційне забезпечення дисципліни
а) основна література:

б) додаткова література:

3	Латишев Л.К. Переклад: теорія, практика та методика викладання: Навч. Посібник/Л.К. Латишев, А.Л. Семенів. - М.: Видавничий центр «Академія», 2003. - 192 с.
4	Мінералова І. Г. Аналіз художнього твору: стиль та внутрішня форма [Електронний ресурс]: навч. посібник / І. Г. Мінералова. - М.: Флінта: Наука, 2011. - 254 с. // ЕБС "Книжкафонд". – Режим доступу: http://www. knigafund.ru
5	Крупнов В.І. Лексикографічні аспекти перекладу. М: Вища школа, 1987.
6	Латишев Л.К. Переклад: проблеми теорії, практики та методики викладання. М: Просвітництво, 1988.

1. 
   в) інформаційні електронно-освітні ресурси:

№ п/п	Джерело
7	Електронний каталог ЗНБ ВДУ. - (https://www.lib.vsu.ru).
8	Електронно-бібліотечна система IQlib. - (http:// http://www.iqlib.ru).
9	Тлумачні словники та тезауруси: Тлумачний словник С.І. Ожегова -http://www.ozhegov.org/ Тлумачний словник В.І. Даля - http://www.dict.t-mm.ru/dal/ Тлумачний словник Д.М. Ушакова - http://www.dict.t-mm.ru/ushakov/
10	Енциклопедії та довідкові матеріали: 1. Велика радянська енциклопедія – http://bse.sci-lib.com/ 2. Енциклопедія Кирила таМефодія -www.km.ru
1 1	Пошукові системи: 1. Google – www. google. ru, www.google.it 2. Yahoo - www.yahoo.com 3. Yandex -www.yandex.ru

1. 
   Матеріально-технічне забезпечення дисципліни:

1. Навчальні посібники.

2. Аудиторний фонд.

3. Проектор.

4. Комп'ютери, ресурси Інтернету.

5. Комп'ютерні роздруківки матеріалів.

6. Художні тексти.

7.DVD-програвач

1. 
   

– Підготовка конспектів літератури для самостійного вивчення / Вивчення та конспектування наукової літератури

- Підготовка до обговорення тем на заняттях (ознайомлення з дослідницькою літературою, складання тезового плану відповіді).

– Ознайомлення з матеріалами електронних баз даних із дисципліни.

- Індивідуальні консультації з викладачем

1. 
   Критерії атестації за підсумками освоєння дисципліни:

Залік: студент володіє системою знань у межах цієї програми, вміло застосовує їх при аналізі перекладів, успішно здійснює інтерпретацію сенсу тексту та переклад з португальської мови на російську та з російської на португальську.

Незалік: студент не має необхідних теоретичних знань і не справляється з практичними завданнями .

Оцінка	Критерії оціноккі
Відмінно	Студент демонструє вільне володіння матеріалом, знання теоретичних та практичних засад письмового перекладу; має уявлення і може пояснити суть моделей перекладу, знає і може застосувати практично (проілюструвати власними прикладами) різноманітні способи перекладу (лексичні, граматичні та стилістичні) та коректно здійснює переклад текстів різної жанрової приналежності з іноземної мови на рідну та з рідної на іноземну.
добре	Студент добре володіє матеріалом у галузі теоретичних та практичних основ письмового перекладу, має подання та в змозі пояснити суть моделей перекладу; знає і може проілюструвати прикладами з підручників різноманітні способи перекладу (лексичні, граматичні та стилістичні), здійснює переклад текстів різної жанрової приналежності з іноземної мови рідною та з рідної іноземною;
Задовільно	Студент насилу орієнтується у запропонованому матеріалі, хоча має загальне уявлення протеоретичні та практичні основи письмового перекладу, різноманітних способах перекладу та ін. Перекладає текст із суттєвими помилками.
Незадовільно	Студент має лише приблизне уявлення про предмет, що вивчається, дуже слабо орієнтується навіть у запропонованих для підготовки питаннях екзаменаційного квитка; неспроможна здійснити переклад запропонованого тексту.