Л. Кассиль.

Пам'ятник радянському солдатові.

Довго тривала війна.

Почали наші війська наступати по ворожій землі. Фашистам уже далі й тікати нема куди. Засіли вони в головному німецьке містоБерліні.

Вдарили наші війська на Берлін. Почався останній бійвійни. Хоч як відбивалися фашисти - не встояли. Стали брати солдати Радянської Арміїу Берліні вулицю за вулицею, будинок за будинком. А фашисти не здаються.

І раптом побачив один наш солдат, добра душа, під час бою на вулиці маленька німецька дівчинка. Мабуть, відстала від своїх. А ті з переляку про неї забули... Залишилася бідолаха одна-одненька посеред вулиці. А подітися їй нема куди. Навколо бій іде. З усіх вікон вогонь палає, бомби рвуться, будинки руйнуються, з усіх боків кулі свистять. Ось-ось каменем задавить, осколком приб'є... Бачить наш солдат - пропадає дівчисько... «Ах ти, горюха, куди ж тебе це занесло, дурну!..»

Кинувся солдат через вулицю під кулі, підхопив на руки німецьку дівчинку, прикрив її своїм плечем від вогню і виніс з бою.

А незабаром і бійці наші вже підняли червоний прапор над найголовнішим будинком німецької столиці.

Здалися фашисти. І війна скінчилася. Ми перемогли. Почався світ.

І збудували тепер у місті Берліні величезний пам'ятник. Високо над будинками, на зеленому пагорбі стоїть богатир із каменю – солдатів Радянської Армії. В одній руці у нього важкий меч, яким він убив ворогів-фашистів, а в другій - маленька дівчинка. Притулилася вона до широкого плеча радянського солдата. Врятував її солдатів від загибелі, уберіг від фашистів всіх на світі дітей і грізно дивиться сьогодні з висоти, чи не збираються злі вороги знову почати війну і порушити мир.

Сергій Алексєєв.

Перша колона.

(Оповідання Сергія Алексєєва про Ленінградців і подвиг Ленінграда).

1941 року фашисти блокували Ленінград. Відрізали місто від усієї країни. Потрапити до Ленінграда можна було лише по воді, по Ладозькому озеру.

У листопаді настали морози. Замерзла, зупинилася водяна дорога.

Зупинилася дорога – отже, не буде підвезення продуктів, отже, не буде підвозу пального, не буде підвезення боєприпасів. Як повітря, як кисень, потрібна Ленінграду дорога.

Буде дорога! – сказали люди.

Замерзне Ладозьке озеро, покриється міцним льодомЛадога (так скорочено називають Ладозьке озеро). Ось льодом і пройде дорога.

Не кожен вірив у таку дорогу. Неспокійна, примхлива Ладога. Забушують хуртовини, пронесеться над озером пронизливий вітер - сіверик, - з'являться на льоду озера тріщини та промоїни. Ламає Ладога свою крижану броню. Навіть самі сильні морозине можуть повністю скувати Ладозьке озеро.

Примхливе, підступне Ладозьке озеро. І все ж таки виходу немає іншого. Навколо фашисти. Тільки тут, Ладозьким озером, і може пройти в Ленінград дорога.

Найважчі дні у Ленінграді. Припинилося повідомлення з Ленінградом. Очікують люди, коли лід на Ладозькому озері стане досить міцним. А це не день, не два. Дивляться на лід, на озеро. Товщину вимірюють льоду. Рибалки-старожили теж стежать за озером. Як там на Ладозі лід?

Зростає.

Наростає.

Силу бере.

Хвилюються люди, поспішають час.

Швидше, швидше, - кричать Ладозі. - Гей, не лінуйся, мороз!

Приїхали до Ладозького озера вчені-гідрологи (це ті, хто вивчає воду та лід), прибули будівельники та армійські командири. Першими вирішили пройти незміцнілим льодом.

Пройшли гідрологи – витримав лід.

Пройшли будівельники – витримав лід.

Майор Можаєв, командир дорожньо-експлуатаційного полку, верхи на коні проїхав – витримав лід.

Кінний обоз пройшов льодом. Вціліли в дорозі сани.

Генерал Лагунов – один із командирів Ленінградського фронту – на легковій машині по льоду проїхав. Потріщав, поскрипів, розсердився лід, але пропустив машину.

22 листопада 1941 року по льоду Ладозького озера, що все ще повністю не зміцнів, пішла перша автомобільна колона. 60 вантажних машин було у колоні. Звідси, з західного берегаЗ боку Ленінграда пішли машини за вантажами на східний берег.

Попереду не кілометр, не два – двадцять сім кілометрів крижаної дороги. Чекають на західному ленінградському березі повернення людей та автоколони.

Чи повернуться? Застрягнуть? Чи повернуться? Застрягнуть?

Минула доба. І ось:

Їдуть!

Мабуть, йдуть машини, повертається автоколона. У кузові кожної з машин по три, по чотири мішки з борошном. Більше поки що не брали. Неміцний лід. Щоправда, на буксирах машини тягли сани. У санях теж лежали мішки з мукою, по два, по три.

З цього дня і почався постійний рух льодом Ладозького озера. Невдовзі вдарили сильні морози. Лід зміцнів. Тепер уже кожна вантажівка брав по 20, по 30 мішків із борошном. Перевозили льодом та інші важкі вантажі.

Нелегкою була дорога. Не завжди тут удачі були. Ломався лід під натиском вітру. Тонули часом машини. Фашистські літаки бомбили колони з повітря. І знову наші зазнавали втрат. Застигали в дорозі мотори. Замерзали на льоду водії. І все ж ні вдень, ні вночі, ні в хуртовину, ні в лютий мороз не переставала працювати льодова дорога через Ладозьке озеро.

Стояли самі важкі дніЛенінграда. Зупинися дорога – смерть Ленінграду.

Не зупинилася дорога. «Дорогого життя» ленінградці її назвали.

Сергій Алексєєв.

Таня Савічева.

Голод смертю йде містом. Не вміщують загиблих ленінградські цвинтарі. Люди вмирали біля верстатів. Вмирали на вулицях. Вночі лягали спати і вранці не прокидалися. Понад 600 тисяч людей померло з голоду в Ленінграді.

Серед ленінградських будинків піднімався цей будинок. Це будинок Савичових. Над листками записника схилилася дівчинка. Звати її Таня. Таня Савічева веде щоденник.

Блокнот з алфавітом. Таня відкриває сторінку з літерою "Ж". Пише:

Женя – це сестра Тані.

Невдовзі Таня знову сідає за свій щоденник. Відкриває сторінку із літерою «Б». Пише:

«Бабуся померла 25 січня. о 3 год. дня 1942 р.». Нова сторінказ Таниного щоденника. Сторінка на літеру «Л». Читаємо:

Ще одна сторінка із щоденника Тані. Сторінка на літеру "В". Читаємо:

«Дядя Вася помер 13 квіт. о 2 год. ночі. 1942 рік». Ще одна сторінка. Теж на літеру "Л". Але написано на звороті листка: «Дядько Льоша. 10 травня о 4 год. дня 1942». Ось сторінка із літерою «М». Читаємо: «Мама 13 травня о 7 год. 30 хв. ранку 1942». Довго сидить над щоденником Таня. Потім відкриває сторінку із літерою «С». Пише: "Савичеві померли".

Відкриває сторінку на літеру "У". Уточнює: "Померли всі".

Посиділа. Подивилася на щоденник. Відкрила сторінку на літеру "О". Написала: «Залишилася сама Таня».

Таню врятували від голодної смерті. Вивезли дівчинку із Ленінграда.

Але недовго прожила Таня. Від голоду, холоднечі, втрати близьких підірвалося її здоров'я. Не стало і Тані Савічової. Померла Таня. Щоденник залишився. "Смерть фашистам!" - Кричить щоденник.

Сергій Алексєєв

Шуба.

Групу ленінградських дітей вивозили з обложеного фашистами Ленінграда «Дорогого життя». Торкнулася в дорогу машина.

Січень. Мороз. Вітер стукає. Сидить за кермом шофер Коряков. Точно веде півторку.

Притиснулися один до одного в машині діти. Дівчинка, дівчинка, знову дівчинка. Хлопчик, дівчинка, знову хлопчик. А ось і ще один. Найменший, найщупленіший. Усі хлопці худі-худі, як дитячі тонкі книжки. А цей зовсім худий, як сторінка з цієї книжки.

З різних місцьзібралися хлопці. Хто з Охти, хто з Нарвської, хто з Виборзького боку, хто з острова Кіровського, хто з Василівського. А цей, уявіть, із проспекту Невського. Невський проспект – це центральна, головна вулиця Ленінграда. Жив хлопчик тут з татом, з мамою. Вдарив снаряд, не стало батьків. Та й інші ті, що їдуть зараз у машині, теж залишилися без мам, без тат. Загинули та його батьки. Хто помер від голоду, хто під бомбу потрапив фашистську, хто був притиснутий домом, що обвалився, кому життя обірвав снаряд. Залишились хлопці зовсім самотніми. Супроводжує їхня тітка Оля. Тітка Оля сама підліток. Неповних п'ятнадцять років.

Їдуть хлопці. Притиснулися один до одного. Дівчинка, дівчинка, знову дівчинка. Хлопчик, дівчинка, знову хлопчик. У самій серці - малюк. Їдуть хлопці. Січень. Мороз. Продує дітей на вітрі. Охопила руками їхня тітка Оля. Від цих теплих рук здається всім теплішим.

Іде по січневому льодупівторка. Праворуч і ліворуч застигла Ладога. Все сильніше, сильніше мороз над Ладогою. Кочніють дитячі спини. Не діти сидять – бурульки.

От би зараз хутряну шубу.

І раптом... Загальмувала, зупинилася півторка. Вийшов із кабіни шофер Коряков. Зняв із себе теплий солдатський овчинний кожух. Підкинув Олі, кричить: . - Лови!

Підхопила Оля овчинний кожух:

Та як же ви... Так, право, ми...

Бери, бери! - прокричав Коряков і стрибнув у свою кабіну.

Дивляться хлопці – шуба! Від одного виду її тепліше.

Сів шофер на своє шоферське місце. Зрушила знову машина. Вкрила тітка Оля хлопців овчинним кожухом. Ще вже притиснулися один до одного діти. Дівчинка, дівчинка, знову дівчинка. Хлопчик, дівчинка, знову хлопчик. У самій серці - малюк. Великим виявився кожух і добрий. Побігло тепло по дитячих спинах.

Довіз Коряків хлопців до східного берега Ладозького озера, доставив у селище Кобона. Звідси, з Кобони, їх чекав ще далекий-далекийшлях. Попрощався Коряков із тіткою Олею. Почав прощатися із хлопцями. Тримає в руках кожух. Дивиться на кожух, на хлопців. Ех би хлопцям кожух у дорогу... Адже казенний, не свій кожух. Начальство голову одразу зніме. Дивиться шофер на хлопців, на кожух. І раптом...

Ех, була не була! - махнув Коряков рукою.

Не сварило його начальство. Нову шубу видало.

Розповіді Сергія Алексєєва

ВЕДМЕДИК

Солдатам однієї з сибірських дивізій у ті дні, коли дивізія вирушала на фронт, земляки подарували маленьке ведмежа. Освоївся Ведмедик із солдатською теплушкою. Важливо поїхав на фронт.

Приїхав на фронт Топтигін. Виявилося ведмежа на диво тямущим. А головне, від народження характер мав героїчний. Не боявся бомбардувань. Не забивався у кути під час артилерійських обстрілів. Лише невдоволено бурчав, якщо розривалися снаряди дуже близько.

Побував Ведмедик на Південно-Західному фронті, потім – у складі військ, які громили фашистів під Сталінградом. Потім якийсь час перебував із військами у тилу, у фронтовому резерві. Потім потрапив у складі 303-ї стрілецької дивізії на Воронезький фронт, потім на Центральний, знову на Воронезький. Був в арміях генералів Манагарова, Черняховського, знову Манагарова. Підросло ведмежа за цей час. У плечах пролунав. Бас прорізався. Стала боярська шуба.

У боях під Харковом ведмідь відзначився. На переходах крокував він із обозом у господарській колоні. Так було й цього разу. Ішли важкі, кровопролитні бої. Якось господарська колона потрапила під сильний ударфашистів. Оточили фашисти колону. Сили нерівні, туго нашим. Зайняли бійці оборону. Тільки слабка оборона. Не піти б радянським воїнам.

Та раптом чують фашисти страшний якийсь рик! "Що б таке?" - гадають фашисти. Прислухалися, придивились.

Бер! Бер! Ведмідь! – закричав хтось.

Правильно - підвівся Ведмедик на задні лапи, загарчав і пішов на фашистів Не чекали фашисти, метнулись убік. А наші зараз ударили. Вирвалися з оточення.

Ведмедик крокував у героях.

Його б до нагороди, - сміялися солдати.

Здобув він нагороду: тарілку запашного меду. Їв і бурчав. Вилизав тарілку до глянцю, аж до блиску. Додали меду. Знову додали. Їж, наїдайся, герой. Топтигін!

Незабаром Воронезький фронт було перейменовано на 1-й Український. Разом із військами фронту Мишко пішов на Дніпро.

Виріс Мишко. Дуже велетень. Де ж солдатам під час війни поратися з такою громадою! Вирішили солдати: до Києва прийдемо – у зоосаді його поселимо. На клітці напишемо: ведмідь – заслужений ветеран та учасник великої битви.

Проте минула дорога до Києва. Пройшла їхня дивізія стороною. Не залишився ведмідь у звіринці. Навіть раді тепер солдати.

З України Мишко потрапив до Білорусії. Брав участь у боях під Бобруйском, потім опинився в армії, яка йшла до Біловезької пущі.

Біловезька пуща – рай для звірів та птахів. Найкраще місце на всій планеті. Вирішили солдати: ось де залишимо Мишку.

Правильно: під сосни його. Під їли.

Ось де йому роздолля.

Звільнили наші війська район Біловезькій пущі. І ось настала година розлуки. Стоять бійці та ведмідь на лісовій галявині.

Прощавай, Топтигін!

Гуляй на волі!

Живи, заводь сімейство!

Постояв на галявині Мишко. На задні лапи підвівся. Подивився на зелені гущі. Носом запах лісової втягнув.

Пішов він хитрою ходою в ліс. З лапи на лапу. З лапи на лапу. Дивляться солдати слідом:

Будь щасливий, Михайле Міхаличу!

І раптом страшний вибух пролунав на галявині. Побігли солдати на вибух – мертвий, нерухомий Топтигін.

Настав ведмідь на фашистську міну. Перевірили – багато їх у Біловезькій пущі.

Крокує війна без жалю. Немає війни втоми.

Розповіді Сергія Алексєєва

ЖАЛО

Наші війська звільняли Молдову. Відтіснили фашистів за Дніпро, за Реут. Взяли Флорешти, Тираспіль, Оргєєв. Підійшли до столиці Молдови міста Кишинева.

Тут наступали одразу два наші фронти – 2-й Український та 3-й Український. Під Кишиневом радянські війська мали оточити велике фашистське угруповання. Виконують фронти вказівки Ставки. На північ і на захід від Кишинева настає 2-й Український фронт. На схід і на південь - 3-й Український фронт. Генерали Малиновський та Толбухін стояли на чолі фронтів.

Федір Іванович, – дзвонить генерал Малиновський генералу Толбухіну, – як розвивається наступ?

Все йде за планом, Родіоне Яковичу, - відповідає генералу Малиновському генерал Толбухін.

Крокують уперед війська. Обходять вони супротивника. Стискати починають кліщі.

Родіоне Яковичу, - дзвонить генерал Толбухін генералу Малиновському, - як розвивається оточення?

Нормально йде оточення, Федоре Івановичу, - відповідає генерал Малиновський генералу Толбухіну і уточнює: - Точно за планом, у точні терміни.

І ось зімкнулися гігантські кліщі. У величезному мішку під Кишинів виявилося вісімнадцять фашистських дивізій. Приступили наші війська до розгрому фашистів, що потрапили в мішок.

Задоволені радянські солдати:

Знову капканом пригорнуть звір.

Пішли розмови: не страшний тепер фашист, бери хоч голими руками.

Проте солдат Ігошин іншого тримався думки:

Фашист є фашистом. Зміїний характер і є зміїний. Вовк і в капкані – вовк.

Сміються солдати:

Так це було колись!

Нині інша ціна фашисту.

Фашист є фашист, – знову про своє Ігошин.

Адже характер шкідливий!

Все важче у мішку фашистам. Почали вони здаватися в полон. Здавалися вони і на ділянці 68 Гвардійської стрілецької дивізії. У одному з її батальйонів і служив Ігошин.

Група фашистів вийшла із лісу. Все як належить: руки вгору, над групою викинутий білий прапор.

Ясно – йдуть здаватися.

Пожвавилися солдати, кричать фашистам:

Просимо, просимо! Давно пора!

Повернулися солдати до Ігошина:

Ну чим же твій фашист страшний?

Натовпуються солдати, на фашистів, що йдуть здаватися, дивляться. Є новачки у батальйоні. Вперше фашистів так близько бачать. І їм, новачкам, теж зовсім не страшні фашисти - адже йдуть здаватися.

Все ближче фашисти, ближчі. Близько зовсім. І раптом автоматна гримнула черга. Почали стріляти фашисти.

Полягло б чимало наших. Та дякую Ігошину. Тримав зброю напоготові. Відразу у відповідь відкрив вогонь. Потім допомогли інші.

Відгриміла стрілянина на полі. Підійшли солдати до Ігошина:

Дякую брат. А фашист, дивись, зі зміїним і справді, виходить, жалом.

Чимало клопоту завдав Кишинівський «котел» нашим солдатам. Метали фашисти. Впадали в різні боки. Ішли на обман, на підлість. Намагалися піти. Але марно. Затиснули їх богатирською рукою солдати. Затиснули. Здавили. Зміїне жало вирвали.

Мітяєв А.В. Мішок вівсянки

Тієї осені йшли довгі холодні дощі. Земля просочилася водою, дороги розкис. На путівцях, загрузнувши по самі осі в багнюці, стояли військові вантажівки. Із підвезенням продовольства стало дуже погано. У солдатській кухні кухар щодня варив лише суп із сухарів: у гарячу водусипав сухарні крихти і заправляв сіллю.
У такі голодні дні солдат Лукашук знайшов мішок вівсянки. Він не шукав нічого, просто припав плечем до стінки траншеї. Глиба сирого піску обвалилася, і всі побачили в ямці край зеленого речового мішка.
Та й знахідка! зраділи солдати. Буде бенкет горою Кашу сва-рим!
Один побіг із цебром за водою, інші почали шукати дрова, а треті вже приготували ложки.
Але коли вдалося роздмухати вогонь і він уже бився на дно відра, в траншею зістрибнув незнайомий солдат. Був він худий і рудий. Брови над блакитними очиматеж руді. Шинель виношена, коротка. На ногах обмотки та розтоптані черевики.
-Гей, братва! - крикнув він сиплим, застудженим голосом. - Давай сюди мішок! Чи не клали не беріть.
Він усіх просто приголомшив своєю появою, і мішок йому віддали одразу.
Та й як було не віддати? За фронтовим законом треба було віддати. Речові мішки ховали у траншеях солдати, коли йшли в атаку. Щоб легше було. Звичайно, залишалися мішки і без господаря: чи не можна було повернутися за ними (це якщо атака вдавалася і треба було гнати фашистів), чи гинув солдат. Але раз господар прийшов, розмову коротку віддати.
Солдати мовчки спостерігали, як рудий ніс на плечі дорогоцінний мішок. Тільки Лукашук не витримав, в'язнів:
-Он він який худий! Це йому дали додатковий пайок. Нехай лопає. Якщо не розірветься, може, погладшає.
Настали холоди. Випав сніг. Земля змерзла, стала твердою. Підвіз налагодився. Кухар варив у кухні на колесах борщ з м'ясом, гороховий суп з шинкою. Про рудого солдата та його вівсянку всі забули.

Готувався великий наступ.
По прихованих лісових дорогах, по ярах йшли довгі низки піхотних батальйонів. Тягачі ночами тягли до передової гармати, рухалися танки.
Готувався до наступу і Лукашук із товаришами. Було ще темно, коли гармати відкрили стрілянину. Світліло в небі загули літаки.
Вони кидали бомби на фашистські бліндажі, стріляли з кулеметів по ворожих траншеях.

Літаки відлетіли. Тоді грюкали танки. За ними кинулися в атаку піхотинці. Лукашук із товаришами теж біг і стріляв із автомата. Він кинув гранату в німецьку траншею, хотів кинути ще, але не встиг: куля влучила йому в груди. І він упав. Лукашук лежав у снігу і не відчував, що сніг холодний. Минуло якийсь час, і він перестав чути гуркіт бою. Потім світло перестало бачити йому здавалося, що настала темна тиха ніч.
Коли Лукашук прийшов до тями, він побачив санітара. Санітар перев'язав рану, поклав Лукашука в човник такі фанерні саночки. Саночки заслизали, заколихалися по снігу. Від цього тихого коливання в Лукашука почала паморочитися голова. А він не хотів, щоб голова паморочилася, він хотів згадати, де бачив цього санітара, рудого і худого, у виношеній шинелі.
-Тримайся, братку! Не бійся жити будеш!.. чув він слова санітара.
Здавалося Лукашуку, що він давно знає цей голос. Але де і коли чув його раніше, згадати не міг.
У свідомість Лукашук знову прийшов, коли його перекладали з човника на ноші, щоб віднести до великого намету під соснами: тут, у лісі, військовий лікар витягував у поранених кулі та уламки.
Лежачи на ношах, Лукашук побачив саночки-човна, на яких його везли до шпиталю. До саночок ременевими поромками були прив'язані три собаки. Вони лежали у снігу. На шерсті намерзли бурульки. Морди обросли інеєм, очі у собак були напівзаплющені.
До собак підійшов санітар. В руках у нього була каска, повна вівсяної бовтанки. Від неї валила пара. Санітар встромив каску в сніг постудити собакам шкідливо гарячіше. Санітар був худий і рудий. І тут Лукашук згадав, де його бачив. Це він тоді зістрибнув у траншею і забрав у них мішок вівсянки.
Лукашук одними губами посміхнувся санітару і, кашляючи і задихаючись, промовив:
-А ти, рудий, так і не погладшав. Один збив мішок вівсянки, а все худий.
Санітар теж усміхнувся і, погладивши ближнього собаку, відповів:
-Вівсянку вони з'їли. Натомість довезли тебе вчасно. А я тебе одразу впізнав. Як побачив у снігу, так і впізнав.
І додав переконано: Жити будеш! Не бійся!

«Оповідання танкіста» Олександр Твардовський

А як звуть, забув його спитати.

Років десяти-дванадцяти. Бідовий,
З тих, що ватажками у дітей,
З тих, що в містечках прифронтових
Зустрічають нас як дорогих гостей.

Машину обступають на стоянках,
Тягати їм воду відрами - не праця,
Приносять мило з рушником до танка
І сливи недозрілі пхають.

Ішов бій за вулицю. Вогонь ворога був страшний,
Ми проривалися до майдану вперед.
А він цвяхить - не визирнути з веж, -
І чорт його зрозуміє, звідки б'є.

Тут вгадай-но, за якою хатиною
Він примостився, - стільки всяких дір,
І раптом до машини підбіг хлопчина:
- Товаришу командир, товаришу командир!

Я знаю, де їхня гармата. Я розвідав…
Я підповзав, вони там, у саду.
- Та де ж, де?.. - А дайте я поїду.
На танку із вами. Прямо наведу.

Що ж, бій не чекає. - Влазь сюди, друже! -
І ось ми котимо до місця вчотирьох.
Стоїть хлопчина - міни, кулі свищуть,
І тільки сорочка міхур.

Під'їхали. - Ось тут. - І з розвороту
Заходимо у тил і повний газ даємо.
І цю гармату, заодно з розрахунком,
Ми вм'яли в пухкий, жирний чорнозем.

Я витер піт. Душила гар і кіптява:
Від будинку до будинку йшла велика пожежа.
І, пам'ятаю, я сказав: - Дякую, хлопче! -
І руку, як товаришу, потис...

Був важкий бій. Все нині, як спросонку,
І тільки не можу собі пробачити:
З тисяч осіб дізнався б я хлопчика,
Але як звуть, забув його спитати.

З самого 1945 року, з того щасливого травня, який приніс фашизму крах, а народам світу – свободу, цей день став для нашого народу найголовнішим святом.

Колись наші матері, бабусі та діди розповіли нам про ту велику війну. Любов до Батьківщини виховується з дитинства – і ми, ще маленькі, йшли із гвоздиками до Вічного вогню, малювали листівки для ветеранів, навчали вірші та пісні. А сьогодні вже ми маємо розповісти нашим дітям про Перемогу – щоб не перервалась пам'ять, щоб не згасав вічний вогонь подяки до солдатів, які віддали за нас свої життя.

Але як розповісти дітям про Велику Вітчизняну війну?Адже тема це непроста, болісна навіть. Скільки війна завдала втрат, скільки довелося пережити народу до того моменту, коли над Рейхстагом розгорнувся червоний прапор? А треба говорити: адже для тих, хто не пам'ятає минулого, немає і майбутнього.

Проект «Мова дитини» підготував для вас, дорогі читачі, готовий план розмови з дитиною про ті події та велику Перемогу. Ви самі можете доповнити його сімейними історіями, власними оповіданнями, знайти більше пісень та віршів – і це буде чудово! Але навіть якщо ви просто прочитаєте з дітьми наш маленька розповідь, це буде важливим кроком до виховання у їхніх душах любові до Батьківщини та поваги до великого подвигу предків.

Це День Перемоги 9 травня- найрадісніше і найсумніше свято на світі. Цього дня в очах людей сяє радість та гордість за велику перемогу, яку їх тата та мами, дідусі та бабусі здобули багато років тому. Але ця радість змішана з сумом: згадують люди про тих, хто загинув у тій війні. Багато людей загинуло від ворожих куль та бомб, від голоду та важкої роботи. Тому кажуть, що День перемоги – це «радість зі сльозами на очах»; тобто день водночас і радісний, і сумний.

Послухайте разом із дитиною пісню “День перемоги”

Але давай розберемося: що це була за війна? І чому перемога в ній настільки важлива, що вся країна святкує її навіть через багато років?

Можливо, ти вже чув її назву - велика Вітчизняна війна. Великою її назвали тому, що не бачив ще світло війни такою величезною, такою руйнівною. Ніколи ще не стикалося в битвах стільки солдатів, стільки літаків та танків, ніколи ще не було зруйновано стільки міст, убито стільки людей. Жахлива була війна! А Вітчизняною звуть її тому, що захищали у тій війні наші солдати свою батьківщину – рідні поля, будинки, коханих дружин та дітей. Захищали свободу рідної країни від злих фашистів.

А хто такі фашисти? То були злі, жорстокі люди. Вони вирішили, що на всій Землі має залишитися лише їхній народ, який вони вважали найкращим. А решта всіх народів вони хотіли знищити. Там, де проходила армія фашистів, залишалися зруйновані міста та села, спалені будинки, убиті люди.

Наша вільна, мирна країна не хотіла підкорятися фашистам! Ворог мав план: швидко, одним ударом зламати нашу батьківщину, дійти до самої Москви і підкорити її, зруйнувати. Але на смерть стали на кордоні солдати: не пустимо! По всій країні чоловіки, здатні воювати, йшли на фронт, замінюючи вбитих. А жінки та діти вставали замість чоловіків до заводських верстатів, працювали в полях, вирощували хліб та будували танки. Весь народ, від найменших хлопців до стареньких бабусь та дідусів, вирішив боротися з ворогом! І тоді вперше пролунало: війна народна, священна війна!

Послухайте пісню “Священна війна”

Але ворог усе наступав і наступав. Багато солдатів було у фашистів, багато літаків та танків, багато бомб та снарядів. Важко довелося нашій армії! Довго відступали наші солдати, і тільки коли за спиною опинилася Москва, столиця, серце нашої батьківщини, всім стало ясно: далі нема куди відступати, Москву не можна віддати ворогові. Ціною страшних, важких боїв, ціною своїх життів зупинили солдати фашистські полчища біля річки Нари, зовсім неподалік Москви.

Після цієї великої битви повільно, але вже невідворотно наступали наші солдати, тіснили фашистів, гнали з рідної землі, звільняли захоплені міста та людей.

До Берліна, де ховалися головні фашисти, гнали загарбників, і навесні 1945 року увірвалися, нарешті, до цього далекого міста і здобули повну, остаточну перемогу. 8 травня 1945 переможені фашисти остаточно здалися, а 9 травня стало великим святом - Днем Перемоги.

І тепер цього дня вся Росія святкує визволення країни від загарбників-фашистів. Це великий день пам'яті та подяки: ми дякуємо нашим дідусям, бабусю, батькам і матір'ям за те, що в ті страшні роки вони не злякалися, не підкорилися ворогові, відстояли нашу свободу, своїми життями заплатили за наше щасливе життя та мирне небо. І ти запам'ятай цей день! Цей подвиг ніколи не повинен бути забутий.

Після того, як ви поговорили з дитиною про війну, можете поставити йому кілька запитань:

• Яке свято ми святкуємо 9 травня?
• Коли розпочалася Велика Вітчизняна війна?
• Чому вона так називається?
• Яка країна розпочала війну?
• Хто такі фашисти? Що вони хотіли зробити із нашим народом?
• Чи вдалося німцям взяти Москву?
• Коли війна закінчилася? Хто переміг?
• Чому слід пам'ятати про війну?
• Кого ми дякуємо цього дня і за що?

Якщо у вашій родині хтось воював, то обов'язково розкажіть про це дитині. Покажіть військові фотографії, нагороди, пам'ятні речі, можливо у вас збереглися листи з фронту.

Нехай дитина сама розпитає бабусь та дідусів про війну, якщо є така можливість. Такі розмови – найбільш кращий спосіброзповісти дітям про Велику Вітчизняну війну.

Завантажте матеріали цієї статті, щоб вам простіше і зручніше підготуватися до розмови з дитиною про Війну.

Олена Волкова, Ваш консультант з розвитку дитячої мови

Логопед-дефектолог, педагог, двічі мама, автор системи "Через розвиток мови - до гармонійного розвитку дитини", автор та керівник проекту "Мова дитини" та онлайн-клубу мовного розвитку"Бовтай-ка", головний редакторжурналу «Мова дитини», автор статей, вебінарів, тренінгів, книг та збірників з розвитку мовлення дітей.

Конспект Бесіди з дітьми 4-5 років до свята День Перемоги

Вихователь 1 категорії Головина Валентина Михайлівна.
Опис:Цей матеріал буде корисним вихователям ДОП, батькам вихованців
Ціль:Продовжуватиме роботу з виховання патріотизму у середніх дошкільнят. Закріпити знання дітей про те, що 9 Травня – День Перемоги. Виховувати у дітях почуття гордості за свій народ, повагу до ветеранів Великої Вітчизняної війни.
Завдання: 1. Знайомити з подіями Великої Вітчизняної війни, закріплювати знання у тому, як захищали свою країну.
2. Виховувати патріотичні почуття, почуття гордості за свій народ, любов до своєї Батьківщини.
Матеріали та обладнання:військові форми, медалі, макети Вічний вогонь», «Військовий потяг», ілюстрації, вироби, іграшки, малюнки, резюме про ветеранів.
Попередня робота:розмова з батьками, перегляд відео про війну з дітьми, читання про дітей-героїв війни, розгляд стенду, ілюстрацій.
Хід розмови:
Ведучий: Свято Перемоги відзначається щорічно 9 травня на честь перемоги Росії над Німеччиною у Великій Вітчизняній Війні, яка тривала з 1941 по 1945 рік. Цього дня вітають ветеранів, які воювали на фронті та в тилу ворога та тих, хто створював танки та літаки, снаряди та патрони, наближаючи День перемоги. Це свято зі сльозами на очах ми радіємо з перемоги і сумуємо за загиблими.
Ведучий:Хлопці, а ви знаєте, коли почалася Велика Вітчизняна Війна? (Відповіді дітей)
Ведучий:Рано-вранці 22 червня 1941 року, коли всі люди ще спали, німецькі війська напали на нашу країну. Почалася Велика Вітчизняна війна. Війна зруйнувала долі мільйонів людей. Подих війни відчув кожна людина: протяжний воєн сирен, залпи зеніток. Літаки скидали на міста бомби. Артилерія розстрілювала мирних мешканців. Ворожі солдати йшли нашою землею, але люди не злякалися, піднялися і пішли назустріч ворожим силам. Жертвуючи життям, вони ставали захисниками вітчизни. Довгі чотири роки йшла війна і все ж таки ворог був переможений і мир на землі був відновлений, але нелегко дісталася солдатам ця перемога. Багато людей було поранено багато і загинуло, і тепер ми всі живемо і радіємо, що немає війни і ми всі вільні.
Ведучий:(Опитування дітей) термінів, понять з військової тематики: що таке війна, перемога, солдати, ветерани, армія, військова форма, військові професії, військова зброята техніка.

Ведучий: А ви знаєте про дітей-героїв. (Опитування дітей)

Діти-герої ВВВ.
До війни це були звичайнісінькі хлопчики і дівчата. Вчилися, допомагали старшим, грали, розводили голубів, іноді навіть брали участь у бійках. Це були прості діти та підлітки, про яких знали лише рідні, однокласники та друзі.
Але настала година важких випробувань і вони довели, яким величезним може стати звичайне маленьке дитяче серце, коли розпалюється в ньому священна любов до Батьківщини, біль за долю свого народу та ненависть до ворогів. Разом із дорослими на їхні тендітні плечі лягла тяжкість негараздів, лих, горя воєнних років. І не зігнулися вони під цим тягарем, стали сильнішими духом, мужнішими, витривалішими. І ніхто не очікував, що саме ці хлопчики та дівчата здатні здійснити великий подвиг на славу свободи та незалежності своєї Батьківщини!
Ні! - сказали ми фашистам, -
Не потерпить наш народ,
Щоб російський хліб запашний
Називався словом «брот».
Де знайдеться у світі сила,
Щоб нас вона зламала,
Під ярмом зігнула нас
У тих краях, де у дні перемоги
Наші прадіди та діди
Були стільки разів?..
...І від моря і до моря
Встали російські полки.
Встали, з росіянами єдині,
Білоруси, латиші,
Люди вільної України,
І вірмени, і грузини,
Молдавани, чуваші...
...Слава нашим генералам,
Слава нашим адміралам
І солдатам рядовим.
Пішаємо, плаваючим, кінним,
У спекотних битвах загартованим!
Слава полеглим і живим,
Дякуємо їм!
Не забудемо тих героїв,
Що лежать у землі сирої,
Життя віддавши на полі бою
За народ – за нас із тобою.
Уривки з вірша С. Михалкова «Було для дітей».

Короткі розповіді про дітей-героїв та їх подвиги: Марат Казей, Льоня Голіков, Володя Дубінін, Петя Клипа, Валя Котик, Зіна Портна, Боря Царіков, Саша Чекарін.

Наші діди та прадіди
І серед нас, наших друзів та родичів були і є ветерани, які брали участь у ВВВ. Збереглися фотографії, нагороди, фронтові листи та спогади про них.
Декілька хлопців з нашої групи спільно з батьками підготували невеликі оповіданняпро своїх родичів, що брали участь у війні. (Ліля Рогова, Ксюша Крапівіна, Азат Фатрахманов, Максим Рачов)
Додається презентація про розмову.

Презентація на тему: Розмова з дітьми День Перемоги у Великій Вітчизняній Війні

Дитячі садки у суворі роки Великої Вітчизняної війни

Перший ворожий авіаналіт на Москву було здійснено рівно через місяць після початку війни - 22 липня 1941 року. Становище ставало небезпечним, і було ухвалено рішення евакуювати дитячі садки у віддалені від Москви райони. За планом евакуації дитячих установ усі столичні райони були закріплені за певними районами Московської області – Зарайським, Єгор'євським, Оріхово-Зуєвським, Наро-Фомінським та іншими. Багато дитячих садків відомств та підприємств переїхали ще далі - до Горьківської області, а пізніше, перейшовши на становище інтернатів, переправлені у глибокий тил. Вже з серпня 1941 року дитячі садки в Москві практично перестали існувати, в евакуації перетворившись на заклади інтернатного типу.

Але обжитися на нових місцях вони часто не встигали. Фашисти так швидко вели наступ, що дітей із деяких районів, як, наприклад, Наро-Фомінського, довелося повертати до Москви в терміновому порядку. Для цього у розпорядження відділів народної освітибуло представлено автобусний транспорт. У нічний час на пустельних вулицях затемненої і настороженої Москви тоді можна було зустріти колони автобусів з дітьми, що поверталися до міста. Під час цих переїздів деяким хлопцям доводилося переживати повітряну тривогу. Ось як описує такий випадок колишня методист-інспектор із дошкільного виховання Жданівського району О.В. Нікулицька. Вона супроводжувала одну з останніх автобусних колон, яка поверталася із Московської області.

«П'ятнадцятого жовтня я отримала наказ Відділу народної освіти вивезти дітей із Єгор'євського району до Москви для роздачі їхнім батькам. Шістнадцятого жовтня я везла дітей автобусом. Кілометрів за двадцять від Єгор'євська (у селі) наш автобус зав'язав у бруді. Дорослі, що їхали з дітьми, допомагали шоферу – збирали каміння, солому тощо. У цей час над автобусом почав кружляти ворожий літак. Шофер порадив мені вивести з автобуса дітей. Коли старші діти розглянули фашистський знак літаком, вони почали хвилюватися, а малюки почали голосно плакати. Щоб заспокоїти дітей, відвернути їхню увагу, я запропонувала всім дивитися на велику хмару та чекати, як звідти вилетять наші літаки-винищувачі та проженуть фашистський літак. Діти перестали плакати і пильно дивилися на хмару. Незабаром справді з'явилися три наші винищувачі, але з протилежної від хмари сторони. Діти почули шум моторів, повернулися і побачили, як наші винищувачі оточили та погнали ворожий літак. Діти забули страх - ляскали в долоні, верещали від захоплення, стрибали, розповідаючи, як наші льотчики оточили та погнали літак.

Пізніше ці хлопці на шляху в далекий тил тричі піддавалися нальотам. Три рази ми одягали дітей та готували їх до виходу з вагону. Це були моторошні моменти – на нас лежала величезна відповідальність за збереження життя дітей. Малюкам ми говорили, що підемо погуляти, а старшим, шести-семи років, говорили правду. Але хлопці мало турбувалися – вони були впевнені, що наші винищувачі проженуть фашистів, як тоді, біля автобуса: «Пам'ятаєш, як наші льотчики їх погнали? Так і тепер їх поженуть».

Всі діти, які повернулися до Москви, мали знову їхати - цього разу глибоко в тил».

З жовтня у Відділах народної освіти йшла напружена робота з організації масового вивезення дітей дошкільного та шкільного віку. З липня до самої зими московські діти евакуюються у східному напрямку – до Саратовської, Челябінської області та навіть у передгір'ї Тянь-Шаню.

Ось як про це згадує один із працівників інтернату № 8 Ленінградського району, який прибув до Краснобірського району Татарської АРСР:

«Пароплав прибув на світанку, але на пристані було багато народу – це були представники радянських та партійних організацій, які вийшли нас зустрічати та надати свій батьківський прийом дітям, які прибули зі столиці Батьківщини Москви… Люди, яких, по суті, ми бачили вперше , Виявилися нам такими близькими, такими рідними. Незабаром прибули колгоспники – татари із села Болтачево, щоб доставити нас до нового місця проживання. Прибуло 38 підвід. Їх супроводжували молоді, літні та старі колгоспники. З якою милістю вони зустрічали наших малюків і як з любов'ю, по-батьківському вони сідали їх на колгоспні підводи. Їхати треба було 35 кілометрів. Шлях був важкий, йшов дощ, дороги розмиті, обоз, навантажений дітьми та речами, повільно рухався путівцем. Прибули ми до села Болтачево о третій годині ночі, але на нас чекали. Для нас підготували чисте та тепле приміщення у сільраді. Діти були нагодовані і негайно покладені спати».

Інший працівник інтернату із вдячністю згадує комсомольців, які на руках перенесли з пароплава всіх дітей, а згодом і багаж.

Так само тепло зустріли інтернат Радянського району в Свердловській області. Його працівникам особливо запам'яталася завідувачка групи дитячих садків Свердловського ОБЛОНО О.П. Нечаєва, яка виявила велику турботу про організацію життя дітей, що евакуюються.

Заготівля палива була головним завданням протягом життя інтернатів в евакуації. Палива потрібно багато: щоб приготувати їжу, випрати білизну, для миття дітей і, звичайно, для обігріву житлових приміщень. У деяких місцях у сильні морози доводилося протоплювати печі двічі на добу. У заготівлі палива брав участь весь персонал - і вихователі, і няньки. Вони валили дерева, пиляли, підвозили їх до інтернату. Досить велика частка цієї роботи лягала на плечі школярів. Допомагали і діти-дошкільнята, в обов'язки яких входила доставка дров на саночках до печей: потрібно покласти дрова на санки, перевезти їх і потім акуратно скласти. Це була справжня робота, і діти добре розуміли її значення та необхідність.

Спочатку при приїзді з Москви діти харчувалися добре: продукти отримували по централізованому постачанню відповідно до встановленого ліміту, використовували і продукти, привезені із собою; з великими труднощами, але заготовляли на зиму овочі.

Однак скоро тяготи війни стали позначатися і на дитячому харчуванні. У 1942 році ліміти було знижено. Особливо це відчули інтернати, що були неподалік міських та районних центрів. Слід зазначити, що обслуговуючий персонал був на місцевому постачанні, виділеному всім евакуйованих, і дуже слабко забезпечувався продуктами. Дістати додатково продукти за нижчими цінами представляло великі труднощі. Для цього нерідко доводилося їздити на конях у віддалені райони, часом у п'ятдесятиградусний мороз та завірюху. Це змушувало колективи інтернатів серйозно подумати про підсобне господарство і там, де були необхідні умовиі де надавалася допомога місцевими організаціями, створювалися такі господарства.

Інтернат хлібозаводу №2 почав організовувати своє підсобне господарствоз того, що на гроші, зібрані зі співробітників, придбала насіннєву картоплю, посадив її та отримав урожай у 25 тонн, що цілком забезпечило потреби дітей та дорослих. Потім купили двох поросят, а за два роки виростили сорок вісім свиней, придбали корову і ослаблені діти були забезпечені молоком. Для корови та двох коней косили сіно. Інтернату вдалося отримати 3,5 га землі на відстані 10 км. Цю землю засівали просом та соняшником.

Багато завідувачів дитячих садків, педагоги, які звикли до міських умов життя, в евакуації ставали організаторами сільського господарства. У плані роботи керівника одного з інтернатів передбачалися влаштування кухні, забезпечення інтернату дровами на час бездоріжжя, закупівля на ринку борошна, забезпечення коня сіном. Намічалося також зробити ополонку для полоскання білизни, навіси для дітей від сонця, прокласти дорогу до кухні, замостити її хмизом і гною. Але найбільше місце у плані відводилося майбутнім весняним роботам. Ставиться завдання добитися від райвиконкому закріплення за інтернатом восьми гектарів землі, виділення корови та коня для кращого забезпечення посівної, розширення свиноферми.

Працівникам інтернатів багато чому довелося повчитися, багато подолати труднощів, виявити наполегливість та кмітливість.

В інтернату 2-го Державного підшипникового заводу перед весняними роботами колгосп забрав виданого раніше коня, а потрібно обробити три га землі під посіви проса, картоплі, овочів і баштани. Замість коня на оранку прислали верблюда. «Це специфічна тварина плаче, плює на всі боки, не хоче йти по борозні, виявляє впертість. Але ми змусили верблюда орати. Одягли спеціальні халати – нехай плює, вели з двох боків – змусили йти в борозні – і зорали три гектари». Пізніше цей інтернат завів трьох корів із телятами, трьох коней, курей, поросят та кіз. Інтернат обробляв 15 га землі, збирав до 16 тонн сіна. При поверненні до Москви через два з половиною роки всі тварини були передані місцевому дитячому будинку, а з ними і сільськогосподарський інвентар - три вози, дві арби, дві сані, два плуги, бочки для води, триста кубометрів дров, 3000 кизяків. Усе це господарство створено порівняно невеликим колективом на порожньому місці.

Там, де було добре налагоджене підсобне господарство, діти та дорослі жили безбідно.

На чолі інтернатів, як правило, стояли знаючі та досвідчені педагоги, а серед вихователів було багато майстрів та зачинателів дошкільного вихованняу Москві, безпосередніх учасників створення системи дитячих садків. Вони намагалися захистити дітей від жахів війни, самовіддано працювали, щоб діти не голодували, домагалися, щоб кожна дитина мала окрему постіль. Навіть у дорозі встановлювався твердий порядок життя: сон, підйом дітей, прийом їжі, заняття та прогулянки завжди в один і той же час.

Вже згадувалося, що з дитячими садками виїхали і школярі – здебільшого діти обслуговуючого персоналу, а також брати та сестри молодших дітей, батьки яких були на фронті та просили не розлучати їх дітей. Педагоги інтернатів поставили собі завдання - за будь-яких умов школярі нічого не винні втратити жодного року навчання. Там, де була така можливість, діти навчалися в школі, а там, де її не було, навчання взяли він виховательки-дошкільниці. Перевірочні випробування проводили вчителі. Начальниця інтернату О.І. Семенова, відповідаючи на запит завідувача Відділу народної освіти Бауманського району, доповідала:

«Зі школярами ми самотужки з 16 жовтня 1941 року розпочали систематичне навчання за програмою. У першому класі у нас сім учнів, у другому – шість, у третьому – вісім, у четвертому – п'ять, у п'ятому – три, у шостому – два, у сьомому – один. У першому класі викладала досвідчена вчителька Бессонова. Вона ж займалася з математики з учнями шостого та сьомого класів. З дітьми другого класу з російської займалася вихователька Спірідонова, з арифметики - Комарова. У третьому, четвертому класах займалася вихователька Бессонова. Вихователька Копєйкіна викладала природознавство та ботаніку, Колоскова – географію. Історію, фізику, хімію вести довелося мені».

До дорученої справи всі вихователі ставилися з повною відповідальністю, хоч і працювали без будь-якої додаткової оплати. Крім звичайної шестигодинної роботи з дошкільнятами, вони ще чотири години щодня займалися «у школі».

З підручниками, посібниками та зошитами було важко. «У нас було лише два букварі», - скаржилася одна з виховательок, яка вела навчання групи дітей, які досягли до осені 1941 року семирічного віку.

В евакуації московські діти прожили два з лишком роки. Восени 1943 року Уряд дозволив повернути всі евакуйовані дитячі установи до столиці, і незабаром інтернати вирушили у зворотний, також нелегкий шлях. Він був тривалим, оскільки залізницізалишалися перевантаженими. Їхали восени в товарних вагонах, тому доводилося багато клопотати про паливо, про гарячу їжу, піклуватися, щоб уберегти дітей від застуди та інших захворювань. Але ні в кого вже не було страху, що налетить стерв'ятник і скине бомбу. Всі труднощі тепер прикрашали радістю повернення додому.

Можна уявити, як зустріли подорослішали діти у Москві. Адже багато хто з них повернувся додому вже школярами другого та третього класів. І багато слів подяки вислухали цими днями працівники інтернатів за свою нелегку роботу в евакуації.

Але не всі дошкільні працівники покинули місто у перші місяці війни. Після закриття дитячих садків і масової евакуації педагоги, методисти, завідувачі, які залишилися в Москві, отримали посади коменданта, сторожа або опалювача. Їм було доручено нагляд за спорожнілими приміщеннями дитячих садків.

Збереглися відомості, що серед тих, хто працював на створенні оборонних укріплень на підступах до Москви, було не менше 500 вихователів, нянь та інших співробітників закритих дитячих садків. Багато працівників дитячих садків опинилися на лісозаготівлях, оскільки стояла гостра необхідність забезпечити Москву паливом. Значна частина вихователів визначилася працювати на заводи, заводи та інші підприємства столиці. У документах Відділу народної освіти Бауманського району зазначено, що вихователька дитячого садка№8 М.М. Шенкалович працювала токарем, була стаханівкою, вихователька Р.І. Глускіна нагороджена республіканською премією за відмінну роботу на військовому заводі, завідувачка дитячого садка № 25 Мерзлікіна працювала на посаді контрольного майстра, вихователька дитячого садка Монахова працювала управдомом і отримала перехідний Червоний прапор за порядок і чистоту в будинках.

На превеликий жаль, відомості, що збереглися, про дошкільних працівників, які пішли на фронт, надзвичайно мізерні. Відомо, що дошкільний інспектор Первомайського району Сливинська загинула, боронячи Ленінград. Під Можайськом було вбито виховательку дитячого садка Бауманського району Наташу Яновську - дев'ятнадцятирічної дівчини, яка пішла на фронт добровольцем і нагороджена медаллю «За відвагу». Добровольцями пішли на фронт із дитячого садка № 15 дві сестри Лаврінові. Вихователька дитячого садка № 40
О.І. Петрова пішла на фронт разом із чоловіком, здобула медаль «За оборону Москви». Вихователька дитячого садка №10 М.П. Кузнєцова було поранено під Сталінградом, вона також нагороджена медаллю. Вихователька дитячого садка №6 Московського військового округу була на фронті зенітчицею. Серед тих, що пішли на фронт, була і Ганна Микитівна Шевякова, вихователька дитячого садка заводу «Динамо», що відкрився в перший рік після революції. У сорокових роках вона очолювала дошкільну роботу у Москві. За бойові заслуги та доблесть, виявлену на посаді заступника начальника польового шпиталю, О.М. Шев'якова була нагороджена орденом Червоної Зірки та двома медалями.

У жовтні 1941 року через Москву рухалися біженці з окупованих ворогом місць.

Для їхнього організованого відправлення далі в тил у Горохівському провулку було створено евакопункт. Сюди щодня прибували все нові й нові знедолені сім'ї, тут формувалися ешелони, у приміщенні школи, нашвидкуруч переобладнаному в гуртожиток, розміщувалися біженці різного віку.

Інший евакопункт був розташований на території колишнього Ростокинського району Москви. Дошкільні працівники М.Г. Хлопова, Є.Б. Геніннгс, В.В. Обидова та Т.С. Бабкіна вирішили допомогти малюкам, які знаходилися там, освоїтися з незвичною тривожною обстановкою і трохи скрасити їх перебування в евакопункті. Склавши в рюкзак настільні ігри, книжки з картинками, кольорові олівці, вони попрямували до дітей.

Згадує Єлизавета Борисівна Геніннгс: «Спочатку адміністрація пункту зустріла нас не дуже привітно, але ми були наполегливими. Обстановка гуртожитку не підходила для занять, але ми не бентежилися цим, розташувалися на порожньому ліжку, роздобули невеликий столик і запросили дітей подивитися, що ми їм принесли. З усіх ліжок кімнати до нас почали збиратися діти, спочатку несміливо, недовірливо, але потім, залучені яскравими картинками, стали сміливішими. Зацікавлені казкою, яку я почала їм розповідати, діти вже з усіх кінців кімнати підходили дедалі ближче, оточивши мене тісною обручкою».

Усі четверо виховательок по черзі стали щодня приходити до гуртожитку, намагаючись урізноманітнити свої заняття. Серед дітей були й такі, які через різні причини затримувалися в евакопункті на тиждень-другий і навіть на місяць. Вони стали добрими помічниками у заняттях з іншими дітьми.

Таку ж роботу на іншому евакопункті, через який пройшло багато біженців із України, проводили студенти педагогічного інституту ім. В.І. Леніна під керівництвом викладачів О.О. Флерін, Л.М. Красногорський, Н.А. Метлова, Е.І. Залкінд. Тут зусиллями викладачів та студентів теж було створено затишну обстановку - «оазис у великому, заваленому речами та переповненому заклопотаними людьми приміщенні», де й проводилася робота з дітьми. Подібна робота проводилася і на станціях метрополітену, які виконували роль бомбосховищ.

У Залізничному районі Москви за участю викладача МДПІ Н.А. Метлова було організовано дитячу кімнату. Районний методист З.С. Терновцева у своїх спогадах пише, що у цій кімнаті звучала музика. Микола Опанасович заводив патефон і ставив відібрані ним платівки, діти співали, багато грали, і їм було цікавіше, що з ними займався «великий дядько», як вони називали його в розмові з батьками.

Знедолені діти, які втратили дах над головою і постійно чули гнітючі розмови дорослих про жахіття війни і втрату близьких, потрапляючи в затишну обстановку дитячих кімнат і бачачи привітні особи вихователів, незабаром забували про війну і тривоги, що випали на їхню частку, включалися в гру, веселилися. Це викликало радість та здивування дорослих. «Батюшки! - вигукнула одна здивована мати, яка побачила, як її трирічний малюк хвацько танцює «російську», притупуючи ніжками у валянках. - Цілий день сьогодні хникав, додому просився - а де він, будинок наш? А тепер бач, як танцює!..»

Турботу педагогів відчували як діти, а й їхні батьки. Вони тепло прощалися, коли їм треба було їхати, палко дякували за увагу до їхніх дітей: «Як добре вигадали, що з дітьми займалися. А то наші хлопці вже й забули, що на світі іграшки є...», «Відразу видно, до Москви потрапили – тут і про дітей подумали». Так говорили батьки, забираючи своїх дітей із дитячих кімнат.

У Сокольницькому та Фрунзенському районах відкрилися дитячі садки, куди надходили діти, які опинилися без даху над головою, постраждали від ворожих нальотів або прибули з районів Московської області. Тут вони знаходили притулок до вирішення їхньої подальшої долі.

Згадує А.Я. Успенська:

«13 грудня 1941 року була призначена завідувачкою дитячого садка № 8, який першим відновив роботу на Люблінському залізничному вузлі. Поступово в будівлі, побудованій для ясел і розрахованої на 100 дітей, ми відкрили 5 груп із кількістю 165 дітей. Відкриття установи поєднали з новорічною ялинкою. Вікна були замасковані чорним папером. Ялинка не була освітлена, але вона здавалася всім нам особливо яскравою, блискучою та красивою. У приміщенні було холодно і діти були одягнені в пальто. Головні персонажі – Дід Мороз та Снігуронька – були вихователі. І дітям було весело.

Весна 1942 року. Навколо будівлі з обох боків була велика пустельна площа. Одну сторону ми відвели під групові ділянки, другу зайняли під картоплю. Але щоб посадити картоплю, зробити квітники і посадити дерева, ми очистили територію від каменю, щебеню, вугілля, шлаку та скла, що залишилися від будівництва будинків, що оточують дитячий садок. Квіти сіяли та садили невибагливі, але яскраві. Посадили тополі та в'язи, вони невибагливі, приживаються в будь-яких умовах і швидко ростуть. За саджанцями ходили пішки на поля аерації та носили їх на своїх плечах.

При гарному доглядіділянка наша незабаром зазеленіла. Люди, що проходять повз, посміхалися, милуючись красою нашої ділянки.

Кожній групі потрібний свій навіс-веранда. Матеріалу для цього ми не мали. Ми дізналися, що на залізничному складі викидають вагонні стійки і попросили залишити їх для нашого дитячого садка. І таким чином за літо збудували п'ять веранд. Вони були без підлоги, тільки дах і бар'єр трохи вище за зростання дитини. Навколо веранд посадили кучеряві рослини. Необхідна тінь і прохолода було створено».

Читаючи ці спогади, щиро захоплюєшся енергією та справжнім, дієвим патріотизмом педагогів, які оточили турботою та любов'ю дітей фронтовиків.

Наприкінці грудня 1941 стали виникати прогулянкові групи дітей. У певних районах, обов'язково поблизу бомбосховищ, діти збиралися на 2-3 години. З ними займалися, грали. Наприкінці січня 1942 року, коли ворог було відкинуто на 350-400 кілометрів від Москви, кожному району було дозволено відкрити дитячий садок у бомбосховищі.

Життя тоді ускладнювалося постійною загрозою повітряної тривоги, і потрібно завжди бути настороже. Спуск дітей у бомбосховищі відпрацьовувався у всіх деталях та з урахуванням усіх умов. Наприклад, за сигналом усі діти швидко кладуть усе те, що в руках - ляльку, лопату, прапорець, - на певне місце і стають один за одним у встановленому порядку. Спускаються мовчки, не поспішаючи, щоб не штовхнути попереду того, хто йде, зупиняються біля дверей, що ведуть у притулок, які повинен відкрити дорослий.

Велику складність мала організація харчування дітей. «Кухні знаходилися в інших приміщеннях та іноді були досить далеко – на відстані кількох трамвайних зупинок. Прибиральниці, що обслуговує, доводилося робити щодня не менше двох рейсів: туди - з санками і порожнім посудом, а звідти - з повними каструлями та бідонами, прив'язаними на санях.

Проіснували дитячі садки у бомбосховищах порівняно недовго. З настанням весни там стало сиро, і дітей дозволили переселити нагору.

З перших чисел лютого 1942 року у Москві почали працювати 25 дитячих садків. Влітку було відновлено ще 149 дитячих садків. До кінця 1942 року в 258 дитячих садках вважалося вже 202 тисяч дітей, що становило третину від довоєнного часу.

При відновленні дитячих садків почала відчуватися нестача обладнання. Так, на початку 1943 року дві тисячі дітей не могли спати вдень через відсутність ліжечок. Часто при прийомі до дитячого садка батькам висувалася вимога принести для своєї дитини посуд. Бракувало білизни, ковдр, подушок, меблів.

Незабаром дуже гостро постало питання з підбором кадрів вихователів. Коли на роботу почали повертатися вихователі, тимчасово зайняті в установах та на підприємствах, адміністрація нерідко чинила перешкоди цьому переходу, і Московському міському відділу народної освіти довелося домогтися прийняття спеціальної вказівки, який забороняв затримувати перехід вчителів шкіл та вихователів дитячих садків на роботу за своєю спеціальністю. Разом із досвідченими кадрами доводилося приймати на роботу молодих дівчат без жодної підготовки. Тож у 1942 року у окремих районах було створено короткострокові курси вихователів з урахуванням семикласного освіти.

У листопаді 1943 року Виконком Мосради прийняв рішення «Про заходи щодо розширення мережі дитячих садків», в якому передбачалося виготовлення обладнання, господарського інвентарю, іграшок, посібників та покращення матеріального становища працівників дитячих садків.

У 1943 році були відкриті перші санаторні дитячі садки та групи для дітей з туберкульозною інтоксикацією. До організації пред'являлися вищі вимоги. У них передбачалася підвищена норма харчування, підвищена оплата для педагогічного персоналу та не більше 25 дітей у групі. При всі наростаючій потребі у визначенні дітей у дитячі садки, з одного боку, та відсутності вільних приміщень, з іншого, у кожному районі було поставлено завдання – відкрити дитячий садок на 100 місць для найбільш ослаблених дітей або відкрити звичайний садок та прийняти в нього додатково ще п'ятдесят дітей, які залишаються без нагляду під час роботи матері. Зрештою дитячі садки санаторного типу відкрилися у всіх районах Москви і мали велике значення у боротьбі за оздоровлення дітей.

На початку 1943 року у новому складі під керівництвом Є.І. Радіною розпочав роботу Міський дошкільний методичний кабінет. 1944 року дошкільні кабінети з'явилися вже у всіх районах Москви, і почалася масова методична робота. У центр уваги було поставлено питання організації загартовування дітей та правильного харчування. У районах було організовано курси кухарів. на практичних заняттяхвони обмінювалися найкращим досвідом. В результаті проведеної роботи підвищилася якість харчування дітей, у меню почали широко вводитися сирі овочі.

Проте організація харчування у дитячих садках залишалася складною справою. Складність полягала у доставці товарів із продовольчих баз, у своєчасному отриманні з батьків дитячих карток, соціальній та своєчасному звіті про їх витрачання. З баз товари видавалися лише після пред'явлення звіту про погашення карток протягом останніх 10 днів кожного месяца. Захворілим дітям видавалося харчування на будинок, тому в пообідній час нерідко можна було зустріти рідних дитини з каструльками та банками, які чекають на отримання їжі. Дітям, що вибули за минулі дні, продукти видавалися в сухому вигляді. Суворий контроль за харчуванням здійснювала санепідемстанція, що визначала повне вкладення продуктів у порцію дитини лабораторним способом.

Щоб зробити життя дітей різноманітнішим, доставити їм задоволення та відволікти від важких переживань, у дитячих садках стали проводити «вечори дозвілля». Після полудня до дітей приходив музичний керівник, який був включений до штату з 1944 року. Ці заняття не мали навчальної мети - завдання полягало в тому, щоб створити у дітей гарний, бадьорий настрій. Широко практикувалися покази лялькового, тіньового театру.

Взимку 1942-1943 року у районах Московської області, звільнених від окупантів, розпочали налагодження життя. Руйнування були такі великі, що багато доводилося починати заново. Москва розгорнула роботу з надання допомоги районам, що особливо постраждали. Відділам народної освіти доручалося сприяти відновленню шкіл, дитячих садків та інших навчальних та виховних закладів. За збереженими неповними даними, у Москві було зібрано устаткування дев'яносто сім тисяч рублів, підготовлено 153 вихователя до роботи на дитячих майданчиках у підшефних районах.

Сьогодні нам важко навіть уявити ті тяготи та поневіряння, які випали на долю дошкільних працівників воєнних років. Але вони їх долали. І багатьом допомагала думка про близьких - батьків, чоловіків, синів, які на той час перебували на фронті.

Хочеться навести розповідь завідувачі інтернату Н.В. Коржець:

«У нас в інтернаті були закінчені дрова. Колгосп тільки надвечір дав коня, щоб перевезти їх із лісу. День був важкий, і всі працівники так втомилися, що я не наважилася їх просити та поїхала сама. Моторошно, світить місяць. Дісталася наших дров, навантажила сани, пов'язала, як могла, і рушила. Але зворотний шлях виявився дуже важким - дорога вузька, снігу багато, та ще дрова зачіпають за кущі, кінь ледве тягне або зовсім зупиняється. Намагаюся їй допомогти, нічого не виходить. Приходжу в розпач, але згадую про те, що моєму хлопчику там, на фронті, ще важче, йому в цю хвилину, можливо, загрожувала смерть, - і я знову підштовхую віз, він рушає з місця. Так ми виповзли з лісу...»

А потім настало довгоочікуване свято Перемоги.

Погано Відмінно

Дошкільне виховання у роки Великої Вітчизняної війни (1941-1945 рр.)

22 червня 1941 р. фашистська Німеччинавіроломно напала на радянський Союз. Серед тяжких втрат, яких зазнала наша країна під час цієї небаченої в історії війни, було знищення численних установ, культури, шкіл та дошкільних закладів.

Незважаючи на важкий військовий та економічний стан, Комуністична партіяі Радянський урядяк і раніше піклувалися про нормальну діяльність школи та виховних установ. Особливу увагупартія та уряд приділяли забезпеченню нормальних умов життя, виховання та навчання сотень тисяч дітей, які втратили батьків і переселених у східні районикраїни. На початку 1942 р. Рада Народних Комісарів СРСР прийняла спеціальну постанову про боротьбу з дитячою безпритульністю, згідно з якою при облвиконкомах створювалися особливі комісії, а в районних відділах народної освіти вводилися посади інспекторів з патронування та боротьби з дитячою бездоглядністю, створювалася мережа дитприймачів, створювалася мережа дитприймачів. заходи щодо працевлаштування старших підлітків.

У порятунку дітей брала участь вся країна. Підтримане державою, розгорнувся рух із усиновлення дітей-сиріт. Тільки в одному лише Ташкенті 643 сім'ї взяли на виховання осиротілих дітей, а загалом по Союзу так вчинили тисячі сімей. Було організовано широку мережу дитячих будинків, інтернатів та груп продовженого дня. Лише в Узбекистані понад 100 тис. дітей, які залишилися без батьків, отримали належний догляд та виховання. Проводилася ціла системазаходів щодо охорони та зміцнення здоров'я дітей, відкривалися дитячі їдальні, влітку працювали численні піонерські табори та дитячі майданчики. Весною 1944 р. було прийнято і потім повністю виконано урядову постанову про охоплення різними формамиорганізованого літнього відпочинку 2 млн. 500 тис. дітей шкільного та дошкільного віку.

У роки Великої Вітчизняної війни надзвичайно ускладнилася робота з дошкільного виховання. Багато дошкільних закладів було зруйновано фашистськими загарбниками; евакуація ж значних мас населення у східні райони, велика зайнятість жінок на виробництві різко посилили потребу в дитячих садках та яслах. Нові дошкільні заклади відкривалися зазвичай при евакуйованих підприємствах. Було збільшено час перебування дітей у них, стала вельми поширеною отримали групи з цілодобовим перебуванням дітей. Виник новий тип виховних закладів — дошкільні інтернати, в яких виховувалися діти, які тимчасово втратили зв'язок із батьками. Широкого поширення набули дошкільні дитячі будинки.

В особливо складних умовах працювали дошкільні заклади обложених міст та тих місцевостей, які перебували у зоні дії фашистської авіації. Тут вихователі з дітьми більшу частинучасу змушені були перебувати у бомбосховищах.

Велике значення для розвитку дошкільного виховання мала прийнята в 1944 р. постанова РНК СРСР «Про заходи щодо розширення мережі дитячих установ та покращення медичного та побутового обслуговування жінок і дітей». Постанова передбачала цілий комплекс заходів щодо покращення роботи різних типів дошкільних закладів, таких як ясла, дитячі садки, дитячі будинки та консультації.

Внаслідок комплексу заходів, вжитих державними органами, до кінця війни кількість дошкільних установ у СРСР і кількість місць у них навіть перевищили довоєнний рівень.

У дошкільних закладахвелика увага приділялася фізичного розвиткудітей, і навіть вихованню вони почуття патріотизму, інтернаціоналізму, любові до Радянської Армії.

Важливу роль розробці теоретичних і методичних питань виховання зіграли науково-практичні конференції, початок яким було покладено ще передвоєнні роки. У період 1941-1945 р.р. було проведено 16 таких конференцій, присвячених різним питанням теорії та практики дошкільного виховання.

У грудні 1944 р. було прийнято новий «Статут дитячого садка», який детально висвітлив найважливіші питання діяльності дитячих садків і зіграв велику роль організації дошкільного виховання у повоєнні роки. Особливе значення мала розробка «Посібника для вихователя дитячого садка», що містить програмні та методичні вказівки для роботи в різних вікових групах, що сприяло покращенню практичної роботи.

Прийняття нових «Статуту» і «Керівництва», активне застосування яких розпочалося вже після закінчення війни, стало свідченням значного розвитку теорії та практики дошкільного виховання в СРСР.