Як тренувати увагу у школяра. "Зроби так само". Вправа «Мій улюблений фрукт»

Перевір, друже,
Чи готовий ти розпочати урок?
Чи все на місці, чи все в порядку:
Олівці та зошит?
Перевірили? Сідайте!
З старанністю робіть!

ІІ. Розминка.
1. Ми продовжуємо вирішувати завдання на розвиток уваги. Навіщо людині треба бути уважною?
Ми вирушаємо в подорож по бурхливим водамна чудовому вітрильнику. Як назвемо наше судно? Ми – команда вітрильника «Дружба». Попереду на нас чекає багато випробувань. Я сподіваюся, що ви гідно їх подолаєте, а допоможе наша дружба. Отже, у дорогу!

4. а/ Задумано 2 числа. Ці числа склали та одержали 9. Які числа задумані?
б/ Загадано 2 числа. Їхня різниця дорівнює 3. Які це числа?

lV. Фізкультхвилинка. Пристань «Пограй-но».

Як солдати на параді,
Ми крокуємо ряд за рядом,
Лівий – раз, лівий – раз,
Подивіться на нас.
Всі заплескали в долоні -
Дружно, веселіше!
Застукали наші ніжки –
Гучніше та швидше!
По колінках вдаримо -
Тихіше, тихіше, тихіше!
Ручки, ручки піднімаємо –
Вище, вище, вище!
Закрутилися наші ручки,
Знову опустилися.
Ми на місці покружляли
І зупинилися.
Ми ногами топ – топ,
Ми руками хлоп – хлоп!
Ми очима мить - мить,
Ми плечима чик – чик.
Раз – сюди, два – туди,
Повернися довкола себе.

1. Отже, ми прибули до порту призначення «Увага». Диктант на клітинному полі у зошитах на сторінці 30.

Vl. Підсумок уроку.
Закінчилося наше морське подорож, Що вам сподобалося і запам'яталося?
На згадку про захоплююче плавання ви отримуєте медалі.
Молодці, хлопці, ви впоралися з усіма випробуваннями та не потопили наш вітрильник.

Вправи на розвиток уваги дітей молодшого шкільного віку

Вправа «Мій улюблений фрукт»

^ 2. Вправа «Не соб'юсь»

Види та властивості уваги

Увага тісно пов'язана з інтересом і тому поділяється на довільнеі мимовільне.Довільна увага підпорядковується свідомим цілям. Підпорядковуючи свою увагу спочатку словесним вказівкам вчителя, учень поступово навчається сам формулювати завдання і організує свою увагу. Довільна увага потребує певного досвіду, уміння організувати свою діяльність. Тому в дітей віком раніше виникає мимовільну увагу, і лише пізніше, у ході їх розвитку формується довільне, навмисне.

Ще одна властивість – обсяг уваги. Це кількість об'єктів, які одночасно можуть перебувати у зоні уваги людини. У молодших школярів обсяг уваги не перевищує 3-4 об'єктів, а в деяких дітей ще менше. Маленький об'єм уваги не дає дитині можливості концентруватися на кількох предметах, утримувати їх в умі. Педагогічна корекція обсягу уваги має обмежені можливості. Тому вчителю скоріше просто треба враховувати невеликий обсяг уваги. Він зростатиме в міру розвитку дитячого мозку. Досвідчені вчителі, знаючи цю особливість, обмежують наочність на уроці 3-4 посібниками, не дають різних прикладівБільше зазначеного числа, навіть пояснення нового матеріалу вибудовують у блоки, не перевищують обсягу дитячої уваги.

^ Стійкість уваги –

^ Розподільність уваги

^ Концентрація уваги

^ Як зібрати увагу дітей?

а) Знак «Увага!»- вчитель піднімає коло з червоним знаком окликув центрі;

б) «Райдуга уваги»- цей прийом концентрацію уваги. Для його проведення знадобиться просте обладнання: 7 білих альбомних листів із кольоровим колом у центрі, його діаметр – 7 см. Кольори кіл: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий. Кожен колір відповідає якомусь дню тижня. Аркуш прикріплюється до дошки. Вмикається приємна спокійна музика. Учні мовчки дивляться у центр листа 30 сек., потім заплющують очі і ще 30 сек. утримують перед собою образ листа з колом.

в) «Мисливці племені Юмба»- Вчитель пропонує дітям уявити себе індіанцями племені Юмба. Їхнім основним заняттям є полювання. Мисливці повинні бути дуже уважними, вміти помічати та чути все, що відбувається довкола. Зразкові слова вчителя: «Уявіть, що ви перебуваєте на полюванні. Давайте на якийсь час замовкнемо, так, щоб у класі стало зовсім тихо. Постарайтеся почути всілякі шуми, вгадати їхнє походження». Щоб було цікавіше, вчитель може спеціально організувати деякі шуми та звуки.

г) «Хто мене чує…»Якщо в класі виник шум і діти ніяк не вгамуються, вчитель може тихо вимовити таку фразу: «Хто мене чує, підніміть праву руку». Деякі учні, напевно, почують і піднімуть праву руку. Далі вчитель тихо вимовляє: "Хто мене чує, підніміть обидві руки". Деякі діти піднімуть обидві руки. Вчитель тихо вимовляє фразу, розтягуючи слова: «Хто мене чує, лясніть у долоні 2 рази». Тут пролунають хлопки, які насторожують навіть тих, хто досі ніяк не реагував на слова вчителя. Вчитель тихо вимовляє: «Хто мене чує, устаньте». Після цього зазвичай постають усі учні, й у класі настає тиша. Педагог досягає своєї мети- увага дітей звернена нею. Цей прийом, на жаль, не можна часто застосовувати в тому самому класі: тут багато побудовано на ефекті несподіванки.

д) «Заборонений рух»- цю гру на увагу можна використовувати як заключний момент фізкультхвилинки. Вчитель заздалегідь домовляється з дітьми, який рух, що показується їм, буде «забороненим» (наприклад, не можна піднімати руки вгору). Педагог показує учням різні рухи (зокрема заборонене), поступово збільшуючи темп. Той, хто повторив заборонений рух, вибуває із гри.

е) «Будь ласка»:вчитель показує різні рухи, якщо у своїй вимовляється слово «Будь ласка», рухи повторюються дітьми, якщо слово прозвучало, повторювати рух не можна.

Вправи на розвиток концентрації уваги та самоконтролю

«Корректурна проба»:суть прийому в тому, що дитині пропонують знаходити та викреслювати певні літериу друкованому тексті. Як матеріал можна використовувати газетні вирізки, старі непотрібні книги і т.п. Умови проведення: щоденно по 5 хв. щонайменше 5 разів на тиждень протягом 2-4 місяців.

^ Правила проведення:

дотро донт ккджюб доуй доаивя
митьчу мр мохе мт миччф мц

Ріс квіточка золота,
Став він круглий і пухнастий. ("Увага!")
Сашко дуне, засміється,
Пух за вітром понесеться.

а) «Копіювальники» :

б) Тест "Мюнстерберга": серед буквеного ряду сховалися слова

Варіанти:

Б СОНЦЕ ДЕК СПЕКА Е'зі РИБА ЙЦ

ЛІЧ РИБІНАФХЗ ДЕРЕВНЯУйє КВОРТИРАЬБО КОРТИНА

ЖЕ СОБАКАПРИ КОРОВАЛД КАБАНЕЙЦЙ КОНЬ

б) "Шифрування"

в) "Кодування" слів за допомогою цифр.Кожній літері відповідає своя цифра.

Н М Е Т Р А Л О С

- А хіба зелене вам личить?

- Це буде бальне плаття?
- Бальне.

- Так(!).

Наприклад, такі:

4. Вправа "Сховане слово".

^ 5. Гра "Що змінилося?".

Тула, Полтава.

^ 7. Де чий будинок?

12. Вправа "Цифрова таблиця".

^ 13. Птах – не птах.

"А муха – це хто?"

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чайки, пелікани,
Майки та орлани.
Голуби, синиці,
Чаплі, солов'ї,
Окуні та горобці.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Палиці та стрижі,
Метелики, чижі,
Лелеки, зозулі,
навіть сови-сплюшки,
лебеді та качки -
і дякую жарту!

^ 14. Летіла корова.

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова?

15. Топ-хлоп.

^ 16. Гра "Ґудзик".

^ 17. Гра "Маленький жук".

Наприклад, вчитель повідомляє:

3 клас- "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого

Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
^ ГЕСКЛАЛА ЕСАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

б) ЄНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

г) ГРУМОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНУ
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

к) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

м) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

о) ОСТИМАРЕ

^ 1 етап- Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап- розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору в зворотному порядкувід 12 до 1;
3 етап- необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.

3 - А

11 - І

4 - З

6 - Г

10 - Б

5 - М

8 - Е

2 - Н

9 - До

4 - Ф

12 - Р

1 - В

8 - Ч

8 - М

7 - Н

7 - Ф

5 - Б

11 - Л

2 - Т

10 - Е

9 - А

3 - До

1 - В

6 - Х

12 - І

24. Вправи на тренування розподілу та вибірковості уваги.

б сонцеітранв стілрюджимет вікноррщшщат авто
прстию трояндаевнцид спекамилрквт сумкалдчев рибай
^

Потім гру можна ускладнити.

Увага!

Наприклад:

харчуванням

ПІБ

Клас

Примітка

Азізова Яна Мустафаївна

2 - Б

Абієва Евеліна Ремзіївна

2 - Б

Баранова Юлія Володимирівна

2 - Б

Барановський Костянтин Олексійович

2 - Б

Васіна Вікторія Олександрівна

2 - Б

Гришакін Сергій Анатолійович

2 - Б

Гуменюк Ілля Володимирович

2 - Б

Дорошенко Олександр Сергійович

2 - Б

Жданова Уляна Юріївна

2 - Б

Каспар Артем Дмитрович

2 - Б

Кравчук Анастасія Костянтинівна

2 - Б

Кушнір Данило Сергійович

2 - Б

Лисюк Андрій Юрійович

2 - Б

Мороз Едуард Вікторович

2 - Б

Нероєв Максим Олександрович

2 - Б

Олійник Вадим Олегович

2 - Б

Олійник Поліна Віталіївна

2 - Б

Пак Андрій Дмитрович

2 - Б

Проненко Владислав Сергійович

2 - Б

Розбицька Ганна Андріївна

2 - Б

Романенко Карина Ігорівна

2 - Б

Смішний Михайло Сергійович

2 - Б

Степанов Олег Євгенович

2 - Б

Тихонова Вікторія Миколаївна

2 - Б

Шабанова Дарина Русланівна

2 - Б

Щирська Яна Романівна

2 - Б

Бойко Євген Сергійович

2 - Б

Список учнів забезпечених безкоштовним гарячим

харчуванням

ПІБ

Клас

Примітка

Олександрович Ольга Володимирівна

2 - В

Ахмедова Гулетар Шавкатівна

2 - В

Власенко Віталіна Віталіївна

2 - В

Грязнова Єлизавета Вікторівна

2 - В

Костюк Дмитро Вікторович

2 - В

Кривощоков Олександр Андрійович

2 - В

Манюк Ганна Генріхівна

2 - В

Островський Артур Олегович

2 - В

Письмова Євгенія Романівна

2 - В

Поронник Ганна Василівна

2 - В

Приходько Ігор В'ячеславович

2 - В

Селіверстова Влада Валеріївна

2 - В

Силіна Марія Сергіївна

2 - В

Сколигін Єгор Андрійович

2 - В

Степаніщев Андрій Миколайович

2 - В

Тимчук Данило Андрійович

2 - В

Тищенко Ростислав Дмитрович

2 - В

Фамічов Артем Андрійович

2 - В

Юсіфова Лейла Загідівна

2 - В

Яцуненко Поліна Володимирівна

2 - В

Архіпова Кароліна Олексіївна

2 - В

‹ ›

Щоб скачати матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, та натисніть кнопку

Натискаючи кнопку Ви погоджуєтесь отримувати від нас E-mail-розсилку

Якщо завантаження матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Початкові класи

Опис:

Вправи на розвиток уваги дітей молодшого шкільного віку

Вправа «Мій улюблений фрукт»

Вправа дозволяє провідному створити робочий настрій у групі, також відбувається розвиток пам'яті, розвиток здатності до тривалої концентрації уваги.

Учасники групи представляються по колу. Назвавши себе на ім'я, кожен учасник називає свій улюблений фрукт; другий – ім'я попереднього та його улюблений фрукт, своє ім'я та свій улюблений фрукт; третій – імена двох попередніх та назви їх улюблених фруктів, а потім своє ім'я та свій улюблений фрукт тощо. Останній, таким чином, має назвати імена та назви улюблених фруктів усіх членів групи.

^ 2. Вправа «Не соб'юсь»

Вправа на розвиток концентрації, розподілу уваги

Психолог пропонує такі завдання:

Вважати вголос від 1 до 31, але випробуваний не повинен називати числа, що включають трійку або кратні трьом. Замість цих чисел він має казати: «Не соб'юся». Наприклад: «Один, два, не соб'юсь, чотири, п'ять, не собьюсь...»

Зразок правильного рахунку: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _риса замінює числа, які не можна вимовляти).

^ 3. Вправа «Нагляд»

Вправа в розвитку зорового уваги. У цій грі виявляються зв'язки уваги та зорової пам'яті.

Дітям пропонується по пам'яті докладно описати шкільний двір, шлях з дому до школи - те, що вони бачили сотні разів. Такі описи молодші школярі роблять усно, які однокласники доповнюють пропущені деталі.

^ 6. Вправа «Літає – не літає»

Вправа в розвитку перемикання уваги, довільності виконання рухів.

Діти сідають чи стають півколом. Ведучий називає предмети. Якщо предмет літає – діти піднімають руки. Якщо не літає – руки у дітей опущені. Ведучий може свідомо помилятися, у багатьох хлопців руки мимоволі, через наслідування будуть підніматися. Необхідно своєчасно утримуватися і не піднімати рук, коли названо предмет, що не літає.

^ 7. Вправа «Мій день народження»

Вправа розвинути пам'ять, здатність до тривалої концентрації уваги.

Учасники групи, як і у попередньому варіанті, по черзі називають свої імена, але до свого імені кожен учасник додає ще дату свого дня народження. Другий – ім'я попереднього та дату його дня Народження, своє ім'я та дату свого дня Народження, третій – імена та дні Народження двох попередніх та своє ім'я та дату свого дня Народження тощо. Останній, таким чином, має назвати імена та дати днів Народження всіх членів групи.

^ 11. Вправа «Найуважніший»

Вправа в розвитку зорової уваги, пам'яті.

Учасники повинні стати півколом і визначити ведучого. Ведучий протягом декількох секунд намагається запам'ятати порядок розташування гравців. Потім командою він відвертається і називає порядок, у якому стоять товариші. На місці ведучого повинні побувати усі гравці по черзі. Варто нагородити тих, хто не помилиться оплесками.

Види та властивості уваги

Увага тісно пов'язана з інтересом і тому поділяється на довільне та мимовільне. Довільна увага підпорядковується свідомим цілям. Підпорядковуючи свою увагу спочатку словесним вказівкам вчителя, учень поступово навчається сам формулювати завдання і організує свою увагу. Довільна увага потребує певного досвіду, уміння організувати свою діяльність. Тому в дітей віком раніше виникає мимовільну увагу, і лише пізніше, у ході їх розвитку формується довільне, навмисне.

Ще одна властивість – обсяг уваги. Це кількість об'єктів, які одночасно можуть перебувати у зоні уваги людини. У молодших школярів обсяг уваги не перевищує 3-4 об'єктів, а в деяких дітей ще менше. Маленький об'єм уваги не дає дитині можливості концентруватися на кількох предметах, утримувати їх в умі. Педагогічна корекція обсягу уваги має обмежені можливості. Тому вчителю скоріше просто треба враховувати невеликий обсяг уваги. Він зростатиме у міру розвитку дитячого мозку. Досвідчені вчителі, знаючи цю особливість, обмежують наочність на уроці 3-4 посібниками, не дають різних прикладів більш позначеного числа, навіть пояснення нового матеріалу вибудовують у блоки, що не перевищують обсягу дитячої уваги.

^ Стійкість уваги –це здатність зберігати концентрацію свідомості певному об'єкті. У молодших школярів стійкість уваги активно зростає до 9-10 років. На початку навчального процесу вона тримається у часовому діапазоні від 7 до 12 хв. Для вчителя це насамперед означає, що пояснення нового матеріалу з усієї підготовчою роботоюне повинно тривати понад 7 хв. Помилково було б думати, що більше ми підберемо підготовчих вправ, то краще учні зрозуміють нову тему. Це може бути правильно тільки в тому випадку, якщо ліміт часу не перевищено. Часто при поясненні навчального матеріалу бачимо, що дитина начебто слухає нас, не відволікається, не розмовляє, але з погляду видно, що концентрація ослабла. Психологи радять на кілька секунд перервати пояснення та попросити хлопців, щоб кожен поставив собі запитання «Що я зараз роблю?» Після цього стійкість уваги повертається.

^ Розподільність уваги- Це концентрація свідомості на двох різних об'єктах в один і той же час. Ця властивість необхідна молодшим школярам, наприклад, при виконанні коментованого листа (дитина повинна одночасно говорити, що саме вона записує, і здійснювати процес листа), під час перевірки власних робіт(Потрібно читати написаний текст і одночасно шукати орфограми, перевіряти їх і звіряти з написаним), під час проведення математичних диктантів. Як бачимо, дуже корисна і необхідна для навчання властивість. Однак, потрібно пам'ятати що саме воно не формується до 7 років за нормального психічний розвитокдитини. Тому в 1-му класі діти, відповідаючи біля дошки, здатні спочатку сказати, а потім написати пропозицію. До 8 років розподіл уваги на 2 навчальні об'єкти стає нормою, якщо один з необхідних дійхоч якоюсь мірою автоматизовано. Якщо у школяра автоматизувався процес письма (йому треба згадувати кожен графічний символ), тоді може навчитися одночасно у своїй говорити.

^ Концентрація уваги- Зосередженість на об'єкті уваги, процес занурення. Іноді людина настільки поглиблюється у виконанні тієї чи іншої справи, захоплена читанням книги, переглядом фільму, що нічого не бачить і не чує довкола. Напевно, всі ми мріємо про те, щоб учні так захоплено розв'язували завдання чи писали вправи. Якщо ж учень не вміє зосереджувати свою увагу, його свідомість хіба що ковзає з предметів, не затримуючись довго на якомусь із них. Через війну враження від предмета залишається розпливчастим, нечітким. Причин, що знижують концентрацію уваги кілька. Як це не дивно, одна з причин – наявність у дитини аденоїдів. Цей запальний процесне дозволяє мозку отримувати достатня кількістькисню і, як наслідок, формує розсіяну увагу. Найбільшою проблемою сучасних дітей є перегляд телевізора, тепер додався ще й комп'ютер. Справа в тому, що миготіння кадрів потребує поверхневого погляду, концентрований погляд при тривалому перегляді викликає головний біль. Якщо діти багато дивляться телевізор, вони легко виробляють поверхневий погляд та переносять його на інші види діяльності.

^ Особливості уваги молодших школярів

Протягом навчання дитини на початковому ланці у розвитку процесу уваги відбуваються суттєві зміни, йде інтенсивний розвиток всіх її властивостей: особливо різко (в 2 рази) збільшується обсяг уваги, до 9- 10 років діти здатні досить довго зберігати і виконувати довільно задану програму дій. Дослідження показують, що різні властивостіуваги мають неоднаковий «внесок» у успішність навчання. Так, при оволодінні математикою провідна роль належить обсягу уваги, а навчання читання пов'язане із стійкістю уваги. З цього можна дійти невтішного висновку: розвиваючи різні властивості уваги, можна підвищити успішність школярів з різних предметів.

^ Як зібрати увагу дітей?

Всім педагогам відомо, як важко часом привести клас у робочий стан після зміни чи уроку фізкультури. Перезбуджені хлопці не в змозі відразу зосередитись на навчальних завданнях. Для того, щоб викликати у дітей стан так званої уваги та трохи заспокоїти їх, можна використовувати такі прийоми:

А) Знак «Увага!» - вчитель піднімає коло з червоним знаком оклику в центрі;

Б) «Райдуга уваги» - цей прийом на концентрацію уваги. Для його проведення знадобиться просте обладнання: 7 білих альбомних листів із кольоровим колом у центрі, його діаметр – 7 см. Кольори кіл: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий. Кожен колір відповідає якомусь дню тижня. Аркуш прикріплюється до дошки. Вмикається приємна спокійна музика. Учні мовчки дивляться у центр листа 30 сек., потім заплющують очі і ще 30 сек. утримують перед собою образ листа з колом.

В) «Мисливці племені Юмба» - вчитель пропонує дітям уявити себе індіанцями племені Юмба. Їхнім основним заняттям є полювання. Мисливці повинні бути дуже уважними, вміти помічати та чути все, що відбувається довкола. Зразкові слова вчителя: «Уявіть, що ви перебуваєте на полюванні. Давайте на якийсь час замовкнемо, так, щоб у класі стало зовсім тихо. Постарайтеся почути всілякі шуми, вгадати їхнє походження». Щоб було цікавіше, вчитель може спеціально організувати деякі шуми та звуки.

Г) «Хто мене чує…» Якщо в класі виник шум і діти ніяк не вгамуються, вчитель може тихо вимовити таку фразу: «Хто мене чує, підніміть праву руку». Деякі учні, напевно, почують і піднімуть праву руку. Далі вчитель тихо вимовляє: "Хто мене чує, підніміть обидві руки". Деякі діти піднімуть обидві руки. Вчитель тихо вимовляє фразу, розтягуючи слова: «Хто мене чує, лясніть у долоні 2 рази». Тут пролунають хлопки, які насторожують навіть тих, хто досі ніяк не реагував на слова вчителя. Вчитель тихо вимовляє: «Хто мене чує, устаньте». Після цього зазвичай постають усі учні, й у класі настає тиша. Педагог досягає своєї мети- увага дітей звернена нею. Цей прийом, на жаль, не можна часто застосовувати в тому самому класі: тут багато побудовано на ефекті несподіванки.

Д) «Заборонений рух» - цю гру на увагу можна використовувати як заключний момент фізкультхвилинки. Вчитель заздалегідь домовляється з дітьми, який рух, що показується їм, буде «забороненим» (наприклад, не можна піднімати руки вгору). Педагог показує учням різні рухи (зокрема заборонене), поступово збільшуючи темп. Той, хто повторив заборонений рух, вибуває із гри.

Е) «Будь ласка»: учитель показує різні рухи, якщо при цьому вимовляється слово «Будь ласка», рухи повторюються дітьми, якщо слово не прозвучало, повторювати рух не можна.

^ Як вибрати час для проведення перевірочних робіт?

Ця інформація може допомогти вчителям правильно вибрати час для найбільш значущих уроків. Психологи провели спеціальне дослідження: вивчалися особливості уваги в тих самих школярів у процесі їх навчання в 1, 2 і 3 класах. Виявилося, що більшість першокласників характерна єдина динаміка стійкості уваги протягом дня. Починаючи роботу з високого рівня, вони демонструють тенденцію до спаду уваги вже після першого уроку. Іншими словами, стійкості уваги їм вистачає лише на 35-40 хвилин одного уроку. При навчанні у 2 класі динаміка уваги у цих дітей протягом дня виглядає по-іншому. Більшість дітей пік активності посідає 2-3 уроки. Приблизно така сама картина спостерігається у 3-4 класах.

Пояснити це можна так: першокласники, які з великою готовністю йдуть до школи, вже заздалегідь налаштовуються на роботу, передбачають нове, цікаве, несподіване. Ця установка на всеосяжне сприйняття призводить до швидкого виснаження та втоми. Починаючи з 2 класу, безпосередній інтерес до школи дещо остигає, натомість з'являються деякі навички навчальної праці, серед них і навик управління своєю увагою, синхронізації його із завданнями навчальної роботи.

Вправи на розвиток концентрації уваги та самоконтролю

Коректурна проба: суть прийому в тому, що дитині пропонують знаходити і викреслювати певні літери в друкованому тексті. Як матеріал можна використовувати газетні вирізки, старі непотрібні книги і т.п. Умови проведення: щоденно по 5 хв. щонайменше 5 разів на тиждень протягом 2-4 місяців.

^ Правила проведення:

Гра проводиться в доброзичливій атмосфері, дітей можна додатково зацікавити, попередньо з'ясувати, ким вони хочуть бути, сказати, що це тренування допоможе їм стати хорошими шоферами, лікарями і т.д.

Програш не повинен викликати почуття невдоволення.

Обсяг переглянутого тексту не має значення і може бути різним у різних дітей: від 3-4 речень до кількох абзаців.

У міру оволодіння грою правила ускладнюються: змінюються літери, що пошукаються, по-різному закреслюються, одночасно відшукуються 2 літери, одна закреслюється, інша - підкреслюється (склади, обведення, позначки галочками і т.д.)

Варіант: підкреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть першою:

до трок нткк джюбк уйк аивя
митьчум рм охем тм ичфм ц

Інший варіант: спочатку одну літеру підкреслюємо (С), а іншу (О) – викреслюємо, потім за командою "Увага!" проводиться риса і починається друга частина роботи: С - тепер викреслюємо, а О - підкреслюємо:

Ріс квіточка золота,
Став він круглий і пухнастий. ("Увага!")
Сашко дуне, засміється,
Пух за вітром понесеться.

Подібну вправу можна провести і на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники – двома. Потім за командою «Увага!» - навпаки-іменники – двома рисами, а прикметники – однією.

Аналіз результатів показує, що через деякий час використання таких вправ, заклик вчителя "Будь уважним!" здатний викликати в дітей віком стан концентрації. Поруч із запровадженням таких ігрових вправ слід змінити установку дитини читання підручника з російської. Дітей привчають до того що, що вправи у підручнику російської, на відміну читання, треба читати вголос так, як написано – орфографічно. За підсумками роботи підраховується кількість перепусток і неправильно закреслених літер. Показник нормальної концентраціїуваги молодших школярів спочатку – 4 і менше перепусток, більше 4-х – слабка концентрація. Перевірка може відбуватися так: спочатку ця роль відводиться вчителю, пізніше – сусідові по парті. Ті, хто виграв, можуть, наприклад, отримати жетон, наприкінці тижня кількість жетонів підраховується, кращого можна заохотити. Якщо регулярно протягом 2-4 місяців проводити подібні вправи, кількість помилок у письмових роботах учнів скорочується приблизно в 2-3 рази.

^ Вправи на концентрацію та стійкість уваги

А) «Копіювальники»: школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

Аммадда береюре аввамава ессанессас деталлата;
- етальтаррс усокгата енажлоби клатиморі ліддозока;
- міноцапрімапавотіл щонеркапридюракеда куфтіроладзлоекунм

Б) Тест «Мюнстерберга»: серед літерного ряду сховалися слова

Варіанти:

Слова, що сховалися, виділено курсивом:

БСОЛНЦІ ДЕКЖАРА Е'ЗИРИБА ЙЦ

Серед літер знайти словникові слова та виправити помилки:

СЧРИБІНА ФХЗДИРЕВНЯ УЙЕКВОРТИРА ЬБОКОРТИНА

Серед букв знайти і підкреслити слова, знайти зайве слово:

ЖЕСОБАКА ПРИКОРОВА ЛДКАБАН ЕЙЦЙЛОШАДЬ

Відокремити в суцільному тексті слова один від одного і записати приказку (можна додати виконання граматичного завдання, пов'язаного з темою уроку - наприклад, визначити час дієслів, відмінювання іменників і т.д.)

ПІДЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬВОДАНЕТЕЧЕ /Під лежачий камінь вода не тече./

Б) "Шифрування"

Розшифрувати слова, знайти зайве:

ІАКБНІ /Біанки/ КВАСЛАДО /Солодків/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВИЛР /Крилів/

В) "Кодування" слів за допомогою цифр. Кожній літері відповідає своя цифра.

Наприклад: зашифрувати слова МЕТРО, ТОРТ.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Замінити їх сумою розрядних доданків;

Назвати загальне числосотень, десятків тощо. ;

Дізнатися, на скільки перше число більше за друге.

^ Вправи на розвиток слухової уваги

Це добре знайомі нам арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій. Вчитель може дати таку установку: «Зараз я читатиму вам арифметичні завдання. Ви повинні вирішити їх в умі. Отримувані вами числа також треба пам'ятати. Результати обчислень запишіть лише тоді, коли скажу: «Пишіть!». Сам зміст завдань залежить від віку дітей, їхньої підготовленості та програмного матеріалу. Наприклад:

1 клас – Дано два числа 6 і 3. Складіть ці числа, від отриманого числа відніміть 2, потім ще 4. Пишіть. /відповідь 3/

2 клас – Дано два числа 15 та 23. Першу цифру другого числа додайте до першої цифри першого числа, від отриманого числа відніміть 2, а тепер додайте 4. Пишіть. /відповідь 5/

3 клас – Дано два числа 27 та 32. 1-у цифру другого числа помножте на 1-у цифру першого числа і від отриманого твору відніміть другу цифру числа. Пишіть. /відповідь 4/

4 клас – Дано два числа 54 та 26. До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого числа та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа. Пишіть /5/

^ Вправи на підвищення рівня розподілу уваги(уміння виконувати кілька дій одночасно)

Дітям читають пропозицію вголос. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.

Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими вчитель супроводжує малювання. Час виконання – 1 хвилина. Підраховується кількість кіл та порахована кількість ударів. Чим більше намальовано гуртків і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка.

- «Рахунок із перешкодою»: дитина називає числа від 1 до 20, одночасно записуючи на аркуші паперу або дошці цю послідовність, але у зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т.д. Потім підраховують час виконання та кількість помилок.

^ Розвиваючі ігри та вправи

1. Вправа "Стеж за своєю промовою".

Ви хочете купити Чорне плаття?
- Я хочу купити зелену сукню.
- А хіба зелене вам личить?
- Мені просто подобається зелена оксамит.
- Це буде бальне плаття?
- Бальне.
- Ваша зелена сукня має бути довгою?
- Так(!).
Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло".

Це гра, з одного боку, на вироблення вміння ставити психологічно складні, "градом сипляться" питання, відволікаючи цим увагу відповідального на обдумування складного відповіді від використання заборонених слів, з другого боку, в розвитку уваги у відповідального питання.

Можна просто домовитися, які слова або частини мови не можна говорити і після цього ставити різні питання. Запитань має бути багато. Це відверта перевірка уваги.

Наприклад, такі:

Ви сьогодні снідали? Ваша зачіска вам подобається?
Ви сьогодні не спізнилися на заняття? Ви шульга? Кіно ви любите?
Які квіти вам подобаються, а які не подобаються? Чому?

^ 2. Вправа "Заборонена буква".

У цій грі кожному доведеться стежити за собою, щоб не проговоритися.
А проговоритися не дивно, як ми в цьому зараз переконаємось.

Одного з учасників гри призначають ведучим. Почергово звертаючись до тих, хто грає, водить кожному ставить якесь нескладне питання, вимагаючи на нього негайної відповіді. Наприклад: "Скільки тобі років?", "З ким ти сидиш за партою?", "Яке ти любиш варення?" і т. п. Той, до кого звернене питання, повинен негайно дати будь-яку відповідь, але не вживаючи у своїй фразі літери, яка за умовою оголошена забороненою. Припустимо, що забороненою оголошено букву "А".

Гра ведеться у швидкому темпі, довго роздумувати не дозволяється. Забарився, не відповів одразу або ж, розгубившись, ужив у своїй відповіді заборонену літеру, ставай на місце ведучого і став запитання. Переможцями ми вважатимемо тих, хто жодного разу не потрапив у пастку і давав швидкі, винахідливі відповіді.

Як варіант гри - умовою то, можливо непромовлення забороненої літери, тобто. її треба заміщати в словах на будь-яку іншу.

^ 3. Вправа "Прихована підказка".

У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом.

Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, що складається з чотирьох-п'яти літер, причому всі літери в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться.

Завдання ведучого – відгадати задумане нами слово. Так як це важко, то доведеться йому допомогти, тобто дещо підказати, але, зрозуміло, не прямо, а якимось непрямим шляхом, покладаючись на його кмітливість і увагу.

Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме.

Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає.

Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму.

Перша буква загаданого слова "К".

Як підказати її, прямо не називаючи?

Робиться це в такий спосіб. Троє гравців по черзі вимовляють по одному якомусь слову, односкладному або двоскладному, до складу якого входить буква "К". Припустимо, один назве слово "компас", інший - "сурок", третій - "крапля".

У всіх трьох словах повторюється буква "К".

Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її.

Давайте другу букву! - Вимагає він.

Троє інших гравців підкажуть йому другу букву, скажімо, такими словами: "урок", "слон", "крот". Виділивши тричі повторювану в них букву "О", відгадник постарається її також запам'ятати.

Якщо відгадник буде уважним і не заплутається в наших підказках, то ми надамо йому право самому призначити нового ведучого, щоб продовжити гру. А якщо не відгадає задуманого нами слова, ми знову змусимо його керувати: нехай ще потренує свою увагу.

4. Вправа "Сховане слово".

В іграх часто шукають захований предмет.

Але ховати і шукати можна не лише предмети. У грі, з якою ми зараз познайомимося, шукати доведеться сховані слова. А ховати їх ми серед інших слів.

У такій грі пильність ока та спостережливість вже не допоможуть, знадобляться інші якості: зосередженість, увага та винахідливість. Починається гра, як завжди, з вибору ведучого. Ми "ховатимемо" слова, він їх "відшукуватиме".

Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо якесь відоме прислів'я або рядок з усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я "Мова до Києва доведе". Розіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка, стане зрозумілим з подальшого описуігри.

Повертається ведучий. Йому доповідають, що "заховано" прислів'я і що він, приступаючи до її пошуків, може поставити три будь-які питання трьом будь-яким учасникам гри. Ведучий зрозуміє, що текст загаданого прислів'я розділений на три частини і що перший, до кого звернеться він з питанням, повинен вставити у свою фразу у відповідь першу частину загаданого тексту, другий - другу частину тексту і третій - останню частину тексту.

Подивимося, як це вийде.

"Що ти бачив сьогодні уві сні?" - припустимо, запитає ведучий одного з учасників гри. Тому потрібно ввести у свої відповідь першу частину загаданого тексту - слово "мова", але так, щоб краще сховати його серед інших слів. Він може сказати: "Бачив уві сні, що я приїхав у чуже місто, зайшов у їдальню, і там мені подали таку страву, що й назву її неможливо вимовити: мову зламаєш". "Де ростуть лимони?" - припустимо, запитає ведучий іншого. Той може відбутися жартом: "У теплих країнах та в саду у мого дідуся: він живе в колгоспі, двадцять кілометрів не доїжджаючи до Києва".

Фраза ніби й гладка, але слова "до Києва", можливо, змусять ведучого насторожитися і взяти їх на замітку. На останнє запитання, хоч би яким він був, можна дати ухильну відповідь: "Не будь таким цікавим, це до добра не доведе". А тепер нехай ведучий здогадається, яке прислів'я нами загадане.

^ 5. Гра "Що змінилося?".

Гра проводиться так. Дрібні предмети (ластик, олівець, блокнот, сірник тощо у кількості 10-15 штук) розкладають на столі і накривають газетою. Хто перший хоче перевірити свою спостережливість, будь ласка, просимо до столу! Йому пропонують протягом 30 секунд (вважають до 30) ознайомитися з розташуванням предметів; потім він повинен повернутися спиною до столу, а в цей час три або чотири предмети перекладають на інші місця. Знову 30 секунд дається огляд предметів, після чого знову накривають їх газетним листом. Тепер запитаємо того, хто грає: що змінилося в розташуванні предметів, які з них були перекладені?

Не думайте, що відповісти на це запитання завжди буде легко! Відповіді оцінюються у окулярах. За кожний правильно зазначений предмет граючому зараховується у виграш 1 очко, зате і за кожну помилку 1 очко знімається з числа виграних. Помилка вважається, коли названо предмет, який не перекладався на інше місце.

Перемішаємо свою "колекцію", розклавши предмети в іншому порядку, та покликаємо до столу іншого учасника гри. Так один за одним пройдуть випробування усі учасники команди.

Умови гри всім повинні бути однакові: якщо першого граючого міняли місцями чотири предмети, те й інших перекладають стільки ж.

У цьому випадку найкращий результат - 4 виграні очки. Усіх, хто пройде випробування з таким результатом, вважатимемо переможцями у грі.

^ 6. Вправа "Все пам'ятаю" (розвиток уваги та пам'яті).

Цю веселу гру можна провести удвох, утрьох і навіть вчотирьох, змагаючись в умінні запам'ятовувати слова в заданому порядку.

Отже, починаємо гру. Учасники змагання сідають у гурток.

Тула, – каже один. Суддя відразу ж записує це слово до контрольного листка.

Другий гравець, повторюючи назване місто, додає до нього назву іншого міста:

Тула, Полтава.

Тула, Полтава, Омськ, – оголошує третій.

Якщо грають троє, то черга переходить знову до першого. Він має поповнити перелік міст ще однією назвою. Наприклад.

Тула, Полтава, Омськ, Владивосток.

Так, щоразу додаючи по одному місту, граючі у свій черговий хід повинні повторювати всі названі раніше міста, згадуючи їх у тому порядку і не пропускаючи жодного.

Спочатку це дається порівняно легко, але коли перелік назв переступить за десяток, мимоволі почнеш зупинятись. А суддя, приписуючи у свій контрольний листок кожне знову додане слово, пильно стежить, чи хтось пропустить хоч одне з них.

Той, хто припустився помилки, вибуває з гри.

Ті, хто залишився, продовжують змагання, поки хтось із них не виявиться переможцем.

Розділіть усіх бажаючих взяти участь у цій грі на трійки. У кожній трійці хтось стане переможцем. А потім влаштуйте фінальну зустріч переможців на звання чемпіона у цій цікавій грі.

^ 7. Де чий будиночок?

Гра у розвиток стійкості уваги. Запропонуйте дитині малюнок із зображенням семи різних звірят, кожна з яких поспішає у свій будиночок. Лінії з'єднують тварин з їхніми будиночками. Потрібно визначити, де чий будиночок, не проводячи олівцем лініями. Якщо завдання складне для малюка, тоді дозвольте, але з часом відкладіть олівець убік.

^ 8. Вправи на розвиток стійкості та перемикання уваги.

Можна погратись і так. Називайте дитині різні слова: стіл, ліжко, чашка, олівець, ведмідь, виделка і т.д. Малюк уважно слухає і плескає в долоні тоді, коли зустрінеться слово, яке означає, наприклад, тварину. Якщо дитина збивається, повторіть гру з початку.

Іншим разом запропонуйте, щоб дитина вставала щоразу, коли почує слово, що означає рослину. Потім поєднайте перше і друге завдання, тобто. малюк плескає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають якусь рослину. Такі та подібні до них вправи розвивають уважність, швидкість розподілу та перемикання уваги, а, крім того, розширюють кругозір та пізнавальну активність дитини. Добре проводити такі ігри з кількома дітьми, бажання, азарт та приз переможцю зроблять їх ще більш цікавими.

Для розвитку стійкості уваги дайте дитині невеликий текст (газетний, журнальний) і запропонуйте, переглядаючи кожен рядок, закреслювати будь-яку букву (наприклад, а). Фіксуйте час та кількість помилок. Щодня відзначайте результати у графіку та проаналізуйте їх. Порадійте разом із малюком успіхам. Потім для тренування розподілу та перемикання уваги змініть завдання. Наприклад, так: "У кожному рядку закресли букву а, а букву п - підкресли". Або так: "Закресли букву а, якщо перед нею стоїть буква р, і підкресли букву а, якщо перед нею стоїть буква н". Фіксуйте час та помилки. Не забудьте похвалити дитину.

^ 9. Вправа "Що змінилося?" (Розвиток спостережливості).

Гра для тренування спостережливості. Грати найкраще з кількома дітьми. Усі стають в одну шеренгу. Ведучий викликає одну дитину та пропонує запам'ятати зовнішній виглядкожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Після цього малюк відвертається або виходить до іншої кімнати. Решта учасників гри вносять дрібні зміни в костюм або зачіску: можна приколоти значок або, навпаки, зняти його, розстебнути або застебнути гудзик, помінятися один з одним місцями, змінити зачіску і т.д. Потім той, хто запам'ятовує, повинен назвати ті зміни в костюмах товаришів, які йому вдалося помітити.

Якщо ж у вас немає можливості зібрати велику компанію, можна змінити цю захоплюючу гру: розкладіть на столі перед дитиною 10 предметів, попросіть її повернутися і в цей момент поміняйте розташування предметів. Потім запропонуйте відповісти, що змінилося.

^ 10. Зображення "Знайди відмінність".

Усі хлопці із задоволенням люблять розглядати картинки. Можна поєднувати корисне із приємним. Запропонуйте малюкові поглянути на картинки, де, наприклад, зображено два гноми (або два кошеня, або дві рибки). На перший погляд, вони зовсім однакові. Але, придивившись уважніше, можна побачити, що це не так. Нехай малюк намагатиметься виявити відмінності. Можна ще підібрати кілька картинок з безглуздим змістом та попросити дитину знайти невідповідності.

^ 11. Вправа "Розфарбуй другу половинку".

Є такі вправи в розвитку концентрації уваги. Потрібно приготувати кілька наполовину розфарбованих картинок. І малюк повинен розфарбувати другу половину картинки так само, як розфарбована перша половина. Це завдання можна ускладнити, запропонувавши спочатку спочатку малювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати. (Це може бути метелик, бабка, будиночок, ялинка тощо).

12. Вправа "Цифрова таблиця".

Покажіть дитині таблицю з набором цифр від 1 до 25, які знаходяться у довільному порядку. Але спочатку переконайтеся, чи знає малюк усі ці цифри. Скажіть йому: "Постарайся якнайшвидше знаходити, показувати і називати вголос цифри від 1 до 25". Більшість дітей 5-7 років виконують це завдання за 1,5-2 хвилини та майже без помилок.

Ще один варіант цієї гри: приготуйте таблицю з 25 клітинками, на якій у випадковому порядку написано цифри від 1 до 35, з них 10 цифр пропущено. Попросіть дитину знайти та показати всі цифри поспіль, а пропущені цифри записати (якщо вона не може записати цифри, то просто нехай назве їх вам). Зафіксуйте час, який потрібно дитині для виконання цього завдання.

Якщо ці вправи виявилися важкими для сина чи дочки, складіть простішу таблицю, наприклад з 9 клітинок.

^ 13. Птах – не птах.

Весела грана увагу та знання птахів.
Дорослий читає віршики. Завдання дітей уважно слухати і, якщо прозвучить слово, що означає птаха, подати сигнал - тупотіти чи плескати. Обов'язково спитайте дитину, що неправильно. Уточніть:
"А муха – це хто?"

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.

^ 14. Летіла корова.

Гравців має бути не менше трьох. Усі сідають у коло і, розгорнувши праву руку долонею вниз, а ліву – долонею вгору, з'єднують свої долоні з долонями сусідів. По черзі вимовляють за словом вірша, у такт слову ляскаючи по долоні правого сусіда:

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова?

Кому випадає черга відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, "трава". Його сусід разом із бавовною говорить першу букву цього слова - "т", наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього "а". Завдання останнього гравця - не позіхатися і встигнути прибрати руку з-під бавовни.

15. Топ-хлоп.

Гра в розвитку уваги, пам'яті.

Ведучий вимовляє фрази-поняття - правильні та неправильні.
Якщо вираз вірний, діти аплодують, якщо не правильне - туплять.

Приклади: "Влітку завжди йде сніг". "Картоплю їдять сиру". "Ворона - перелітний птахЗрозуміло, що чим старші діти, тим складнішими мають бути поняття.

^ 16. Гра "Ґудзик".

Грають двоє людей. Перед ними лежать два однакових набори гудзиків, у кожному з яких жоден ґудзик не повторюється. Кожен гравець має ігрове поле - це квадрат, розділений на клітини. Початківець гру виставляє на своєму полі 3 гудзики, другий гравець повинен подивитися і запам'ятати, де який ґудзик лежить. Після цього перший гравець закриває листком паперу своє ігрове поле, а другий повинен на своєму полі повторити те саме розташування ґудзиків.

Чим більше у грі використовується клітин та гудзиків, тим гра стає складніше.
Цю гру можна використовувати у роботі в розвитку пам'яті, просторового сприйняття і мислення.

^ 17. Гра "Маленький жук".

"Зараз ми гратимемо в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслене на клітини. Цим полем повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я диктуватиму тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку.Роби це подумки.Малювати або водити пальцем по полю не можна!

Увага? Почали. Одна клітинка нагору, одна клітина наліво. Одна клітина вниз. Одна клітина ліворуч. Одна клітина вниз. Покажи, де зупинився жук.

(Якщо дитина не може виконувати завдання подумки, то спочатку можна дозволити йому показувати пальчиком кожен рух жука, або виготовити жука і рухати його по полю. Важливо, щоб у результаті дитина навчилася подумки орієнтуватися в клітинному полі).

Завдання для жука можна придумати різні. Коли поле з 16 клітин буде освоєно, переходьте до руху по полю з 25, 36 клітин, ускладнюйте завдання ходами: 2 клітини навскоси вправо-вниз, 3 клітини вліво і т.д.

^ 18. Вправа, спрямована на підвищення рівня розподілу уваги
(уміння виконувати кілька справ одночасно).

Прочитайте вголос невелику пропозицію. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.

Можна провести цю вправу як змагання: хто правильно порахував, той і виграв. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, червоний гурток. Оскільки на занятті краще грати кілька разів, підрахунок виграшів проводиться наприкінці заняття, і переможці якось заохочуються.

У процесі занять кількість пропозицій, які у тексті, збільшується.

^ 19. Вправа на розподіл уваги.

Вправа спрямована на вироблення у дитини вміння виконувати дві різні дії одночасно.

А) Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими дорослий супроводжує малювання. Час виконання завдання – 1 хв.

Підраховується кількість гуртків та порахована кількість ударів. Чим більше гуртків намальовано і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка.

Б) Завдання схоже на попереднє. Протягом 1 хвилини потрібно одночасно малювати двома руками: лівою – кружки, правою – трикутники. Наприкінці підраховується кількість намальованих трикутників та гуртків.

(Трикутники з "округленими" вершинами не зважають, так само як і кола з "кутами". Завдання дитини - намалювати якнайбільше трикутників і кіл.)

^ 20. Вправа посилення концентрації слухового внимания.

Для цього дуже зручно проводити арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій.

Наприклад, вчитель повідомляє:

3 клас - "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого
числа... та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 5)

"Дано два числа: 56 і 92... Другу цифру першого числа розділіть на другу цифру другого числа... Отримане приватне помножте на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 27)

У подібні вправи можна ввести ігровий момент: фокусника і мага, який може відгадувати числа: "Загадай число... додай до нього 5, тепер забери 2... забери те число, яке ти задумав... і помнож отриману різницю на 4 ... У тебе вийшло..."

Наведені вправи дозволяють утримувати і концентрувати увагу, причому одержувані дані можуть свідчити про повільну включення в роботу (при не правильному рішенніперших завдань та правильне вирішення наступних) або про швидку виснажуваність уваги, нездатність зберегти його концентрацію (при правильному вирішенні перших завдань та неправильне вирішення наступних), що дозволяє вчителю коригувати свою роботу залежно від отримуваних результатів.

^ 21. Вправа на концентрацію та стійкість уваги.

Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

А) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
^ ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

Б) ЕНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР

В) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

Г) ГРУМОПД

Д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

Е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

Ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

З) Лайоносандра

І) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ

К) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

Л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ

М) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

Н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

О) ОСТИМАРЕ

^ 22. Вправа "Виконай за зразком" (тренування концентрації уваги).

Вправа включає завдання на промальовування досить складних, але повторюваних візерунків.
Кожен із візерунків вимагає підвищеної увагидитини, т.к. вимагає від нього виконання кількох послідовних дій:

А) аналіз кожного елемента візерунка;
б) правильне відтворення кожного елемента;
в) утримання послідовності протягом тривалого часу.

При виконанні такого роду завдань важливо не тільки, наскільки точно дитина відтворює зразок (концентрація уваги), але і як довго вона може працювати без помилок. Тому щоразу намагайтеся потроху збільшувати час виконання одного візерунка. Для початку достатньо 5 хв.

Після того, як "клітинні" візерунки будуть освоєні, переходьте до більш складних візерунків на чистому аркуші.

Для виконання подібних завдань зручно заздалегідь зробити бланки з різною кількістю рядків гуртків, трикутників або квадратів. Бланки можуть бути представлені змішаним набором фігур. Наприклад, ряд квадратів, ряд кіл, ряд трикутників тощо.

Завдання можна доповнити, якщо попросити дитину перевірити правильність виконання візерунка та виправити помилки.

^ 23. Вправа, спрямоване на тренування перемикання уваги.

Для тренування перемикання уваги використовуються вправи, що мають у своїй основі тест "Червоно-чорні таблиці".

Для заняття використовуються таблиці з числами чорного та червоного кольорів, порядок яких постійно змінюється. Порядок роботи залишається незмінним:

^ 1 етап - Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап - розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1;
3 етап – необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.

Після того, як у дитини будуть задовільні результати за запропонованою вище кількістю цифр, їх число можна збільшити спочатку до 16 (і тих та інших), а потім до 24 (тобто чорні – від 1 до 24, червоні – від 24 до 1).

Це завдання можна модифікувати, замінивши цифри буквами. Наприклад, чорні літери потрібно виписати в алфавітному порядку, а червоні – у зворотному. Оскільки це завдання складніше за попередні, то використовувати його бажано після того, як діти добре навчаться справлятися з числовими варіантами, сама ж таблиця повинна складатися не більше ніж з 9-16 осередків (тобто кількість чорних букв не перевищує 8, а кількість червоних - 7).

Коли діти досягнуть значних успіхів у роботі з вищеописаними таблицями, завдання можна ускладнити.

Діти повинні знаходити на пропонованій їм таблиці червоні та чорні числа поперемінно і записувати лише літери, що відповідають цим числам, причому червоні числа потрібно знаходити у спадному порядку, а чорні – у зростаючому. Перші пропоновані таблиці повинні містити трохи більше 13 чорних пар чисел - букв і 12 червоних пар чисел - букв. Робота йде таким чином:

Червона цифра 12, пишемо букву Р, потім чорна цифра 1, пишемо букву В, далі червона цифра 11, пишемо букву І, чорна цифра 2, пишемо букву Н...
При успішній роботікількість пар може бути збільшена до 24 червоних пар чисел - букв і 24 чорних пар чисел - букв.

24. Вправи на тренування розподілу та вибірковості уваги.

Серед буквеного тексту вставлені слова. Дитина має знайти та підкреслити ці слова.

Приклад (слова, які необхідно дитині наголосити, виділені курсивом):

Бсонцеітранвстолрюджиметокногщщщатмашина
прстиюрозаєвцідарамилрквтсумкалдчеврибай
^ 25. Вправа "Корректурна проба" (розвиток уміння аналізувати написані слова).

Ця вправа спрямовано розвиток уміння аналізувати написані слова, " бачити " літери у яких, а результаті сформувати уважність. Воно є гру, яка в основі своєї має тест "коректурна проба". Для неї беруться старі, придатні лише макулатури книжки з великим шрифтом. Протягом 5 хвилин (лише 5) дітям пропонується викреслити всі літери "а", що зустрілися. При цьому промовляє, що якщо хлопці пропустять більше чотирьох літер, то вони програли, чотири і менше перепусток - виграли. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, зелені фішки. Оскільки грати краще щодня, то підрахунок виграшів краще вести раз на тиждень, і переможці чимось нагороджуються.

Перевірку завдань проводять самі хлопці – сусід у сусіда. Якщо вони не помітять якихось перепусток, хоча в цьому віці діти більш упереджені до чужих робіт, ніж до своїх, то це неважливо, головне, що протягом кількох хвилин дитина перебуватиме в стані зосередженості.

Потім гру можна ускладнити.

Наприклад, викреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть у ній першою:

Наступний етап - одну літеру в рядку викреслювати, а іншу підкреслювати.
Наприклад, "е" - викреслюємо, а букву "м" наголошуємо".

Інший варіант: "Спочатку одну букву підкреслюємо, а іншу викреслюємо, потім за командою: "Увага!" робота йде навпаки - першу викреслюємо, а другу підкреслюємо".

Наприклад, "1-а частина роботи: "С" - підкреслюємо, "О" - викреслюємо, за командою: "Увага!"" проводиться риса і починається 2-а частина роботи: літеру "С" тепер викреслюємо, а літеру "О" "- Наголошуємо".

Увага!

^ 26. Вправа формування уважності в учнів у шкільництві.

Подібну вправу можна провести на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів. У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники - двома, потім за командою "Увага!" - навпаки: іменники – двома, а прикметники – однією.

Наприклад:

^ Вправи для розвитку самоконтролю.

Уважність та хороша пам'ять– основа успішного навчання у школі. Розвивати ці якості можна і потрібно в будь-якому віці, а допомогти цій дитині має кожен батько.

Як розвинути пам'ять та увагу у школяра? Вправи, наведені нижче, мають виконуватися регулярно, але ненав'язливо. Маленький учень не повинен бути втомленим, стомленим, перебувати в поганий настрій. Інакше результату від занять не буде.

Читання- Універсальний спосіб для розвитку пам'яті, грамотності, уважності. Прочитане слід переказувати чи заучувати напам'ять. Слід задіяти не лише візуальну, а й слухову пам'ять. Озвучені фрази та пропозиції легше і швидше запам'ятовуються. Дитина може читати вголос чи слухати батька.

Ігри— допоможуть школяреві цікаво та захоплююче розвиватися. Шахи, шашки, нарди і навіть карти вимагають концентрації уваги, активізують пам'ять та формують логіку. Відомі та популярні настільні ігри, такі як «Монополія» або «Мафія» позитивно позначаються на інтелектуальному розвиткудитини.

За відсутності необхідного інвентарю, можна обійтися уявою. «Міста» (батько та дитина по черзі називають міста), «Вгадай тварину» (один із гравців показує звіра, інший вгадує) та багато інших мовних ігор допоможуть провести час з користю для маленького чоловічка.

Вивчення мов- Одна з кращих зарядок для мозку. Необхідність засвоювати нову інформаціюзмушує півкулі активно працювати та задіяти додаткові резерви пам'яті. Надалі знання іноземної мови(або навіть кількох) обов'язково знадобиться школяру.

Кросворди- Азарт, пов'язаний з виконанням заняття, переплітається з необхідністю згадувати, відповідати на питання, вгадувати.

Рахунок в умі– як розвиває математичні здібності, а й сприяє розвитку уявлень, візуальної пам'яті, формує уяву. Починати слід із найпростіших прикладів, поступово ускладнюючи завдання. Особливо просто школярі підраховують гроші, чим варто скористатися батькам. Нехай дитина рахує здачу в магазині, суму продуктів у кошику, вартість проїзду в автобусі на всю родину.

Для того, щоб уникнути дитячої неуважності, дорослі повинні стежити за виконанням наступних умов:

школяр має повноцінно спати (мінімум 8-9 годин на добу);
розподіл фізичного та розумового навантаження має бути рівномірним;
заняття спортом сприяють активному доступу кисню в мозок, що позитивно позначається на самопочутті, пам'яті та уважності;
після шкільних занять дитина потребує відпочинку (мінімум 2-3 години).

Розвиток пам'яті, уважності та інтелекту допоможуть школяреві уникнути проблем у навчанні.

Можливо вам також сподобається:

Дитина проситься додому з дитячого табору- Що робити батькам?
Як навчити дитину правильно писати в зошиті та відступати лінійки клітини
Як навчити дитину швидко писати під диктовку
Як тренувати та розвивати дикцію та голос у дитини
Як розвинути логічне мисленняу дитини 8-9-10 років Як пояснити дитині дроби: 3-4 клас. З чого почати? Як навчити дитину фантазувати та мріяти?

Методична розробка

Комплекс завдань з розвитку уваги
молодших школярів

Бородіна Світлана Анатоліївна,
вчитель початкових класів
ДБОУ ЗОШ №121 Санкт-Петербурга

Даний комплекс призначений для проведення занять з дітьми молодшого шкільного віку і представлений у вигляді 4 блоків.

Організація занять: спеціальні вправиможуть бути включені в навчальний процес, де, під час уроків дітям пропонуються заняття та ігри, створені задля розвиток основних властивостей уваги. Також деякі вправи можна використовувати на змінах.

Матеріал підбирався з урахуванням вікових можливостей учнів.

Заняття можуть проходити за навчальними партами та по можливості у колі по 10-15 осіб.

Мета занять: розвивати у школярів основні властивості уваги за допомогою ігрових та навчальних занять.

1.Скласти заняття, створені задля розвиток обсягу, перемикання, концентрації і стійкості внимания.

2. Розвивати пізнавальний інтерес.

Існують певні види занять, які пред'являють високі вимоги як до окремих властивостей уваги, так і до рівня довільної уваги в цілому. До них належать вправи, ігри, спеціальні завдання, систематичне застосування яких сприяє підвищенню ефективності психолого-педагогічної роботи з розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку.

Блок 1. Завдання, які можна запропонувати на уроці російської.

Завдання №1.

"Склади слово".

Час виконання: 5 хвилин.

Інструкція: Діти у своїх робочих зошитах повинні скласти з пропонованого набору букв якнайбільше слів.

Варіант 1: а, до, с, про, і, м, р, т.

Варіант 2: м, ш, а, н, і, ы, г, н.

Завдання №2.

Гра "Алфавіт".

Час виконання: 10 хвилин.

Інструкція: Діти можуть розташуватися по колу (або залишитись за партами). Між дітьми розподіляються літери алфавіту від А до Я. Що менше учасників, то більше літер алфавіту посідає кожного. Далі вчитель (ведучий) диктує будь-яку фразу чи слово. А хлопці, як на машинці, повинні «роздрукувати» цю фразу. Друкування потрібної літерипозначається бавовною в долоні того учасника гри, за яким ця літера закріплена.

Той, хто помиляється, стає провідним.

Таким чином, можна «роздрукувати» кілька різних фраз або слів. Той із хлопців, хто жодного разу не був ведучим, найуважніший.

Це завдання можна проводити протягом навчального року по 10 хвилин на уроці (2-3 рази на тиждень).

Завдання №3.

"Корректурні вправи".

Мета: розвиток концентрації та самоконтролю при виконанні письмових робіт.

Час виконання: по 5 хвилин (мінімум 5 разів на тиждень) протягом 4-х місяців.

Матеріал: тексти в робочих зошитах або друковані (літерні) тексти, ручки та олівці.

Інструкція: Протягом 5 хвилин потрібно;

Вар.1. Закреслити всі літери «А», що зустрілися (або обвести в гурток): і маленькі, і великі, і в назві тексту, і в прізвищі автора;

Вар.2. "І" підкреслити, "Л" викреслити;

Вар.3. "Е" обвести в гурток, "Д" викреслити;

Вар.4. "Про" підкреслити, "К" викреслити;

Вар.5. З одного боку літери обводяться кружком, з другого відзначаються галочкою тощо.

Перевірка виконання завдання проводиться самими учнями один у одного (шукають помилки, виправляють їх).

Завдання №4.

Гра «Перевернуті слова».

Мета: формування в дітей віком вміння зосереджуватися.

Час виконання: 10-15 хвилин.

Інструкція: Учням пропонується набір слів, у яких літери переплутані місцями. Необхідно відновити нормальний порядок слів.

Приклад: МАІЗ-ЗИМА, НЯНААВ-ВАННА.

а) ШІАМНА- б) ЛАБОСАК- в) СИУБ-

ТЕЄВР-ДАУМ-ЛОХДО-

ФЕКРІ-ТРКО-ЛОР-

ЇЗЕЖОЛ-РМЕО-МЕТА-

АКША- НАЛІП-ВОРІК-

Завдання може використовуватися щодо теми: «Іменник», де додатково дається визначити рід і відмінювання. іменника.

Завдання №5.

Гра «Машинка, що пише».

Ціль: розвиток концентрації уваги; розвиток вміння працювати у групі.

Час виконання: 10 хвилин (усна робота).

Інструкція: Вчитель пропонує учням «надрукувати» якусь пропозицію.

Наприклад: «Великий океан, а й крапля йому прибуток».

Учасники гри мають по черзі називати літери. Коли слово закінчується, ви повинні встати, а коли треба поставити розділовий знак, всі туплять ногою, в кінці речення всі повинні ляснути в долоні.

Хто помиляється, виходить із гри.

Завдання №6.

"Виправте помилки в тексті".

Мета: встановити рівень стійкості уваги учнів під час виконання та перевірки письмових робіт; тренування розподілу уваги.

Час проведення: 10-15 хвилин, протягом навчального року.

Інструкція: «На дошці записаний текст. Уважно прочитайте. Знайдіть допущені помилки.

Варіант 1 . По круто стежці гірської

Ішов додому баранчик чорний

І на місток горбатим

Зустрівся з білим братом

Помотав один рогом,

Уперся друг ногами ...

Як рогам не крути,

А вдвох не можна пройти.

(С. Михалков).

Варіант 2.

Кульбаби.

Усі знають ці прості квіти. Вони схожі на маленьке сонце із золотими променями. Насіння кульбаби швидко дозріває і робиться пухнастою кулькою. Дунеш на кульку, і попливе в повітрі легкі пушинки. Ось чому народ і назвав цю квітку одванчиком.

Варіант3.

Бігає шуре маля. Відкрився зимовий лгер.

Літить величезний орел. Цвіте білий бузок.

Йде гебний дощ. Дістань столовий посуд.

Стоїть скляна ваза. Зникла тонка голка.

Незабаром новогодне свято. Кипить пузатий самовр.

Таке завдання потрібно проводити 3-5 разів на тиждень. Спочатку учні знаходять помилки усно, з поясненням виправляють їх, а потім кожен самостійно записує текст у свою робочий зошит.

Обмінюються зошитами та ще раз перевіряють. Тексти (пропозиції) підбираються щоразу нові. Практика роботи із цим завданням показала, що значно скоротилися помилки у письмових завданнях. Це позначилося на загальну успішність класу.

Завдання №7.

"З'єднати половинки слів".

Час проведення: 5-10 хвилин.

Інструкція: Слова ділять на дві частини. Потім, перші половинки записують у різнобій у лівий стовпчик, а другі – у правий. Потрібно поєднати ці половинки між собою так, щоб вийшли цілі слова.

Варіант 1. Варіант 2.

САМО ЛЯР РІД РОСТ

БУК ВЕРТ ПРИ ЇЗДКУ

ФУТ ВАР ВООЗ ІНА

БАЛ ВАР РАЗ ГОРІК

КАП КОН ПО ОЧУЛЯ

КОН НАЛ СМІТ БІР

ВА КА ПАР ВООЗ

КА ГІН ВОДО ФОР

ГОН КАН СЕМА ТА

Діти записують складені слова у робочі зошити, потім перевіряють. Можна давати додаткові завдання як по темі уроку, а й як матеріал для повторення.

Завдання №8.

"Знайти слова".

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція : На дошці написані слова, у кожному з яких потрібно знайти інше слово, що сховалося в ньому, і підкреслити його.

Сміх, вовк, стовп, коса, зубр, полк, вудка, мілина, набір, укол, дорога, олень, пиріжок, кітель.

Завдання №9.

Гра «Пишемо пропозицію».

Ціль: розвиток концентрації уваги, закріплення знань про членів пропозиції.

Час виконання: 15 хвилин.

Інструкція: Учасники гри поділяються на 2 команди. У кожній команді хтось із гравців гратиме роль підлягає, хтось - присудка, доповнення, визначення, обставини, хтось буде приводом, комою, точкою тощо. Виконувана роль записується на картці та прикріплюється до одягу.

Потім учитель (провідний) диктує пропозицію. Яка з команд це робить швидше та правильніше, та й перемагає.

Завдання №10.

Гра «Багато – один».

Час проведення: 5-10 хвилин.

Інструкція: Діти сидять у гурток (можна залишитися за навчальними партами).

Вчитель, кидаючи м'яч, називає слово в множині. Дитина, повертаючи м'яч, - в єдиному (або навпаки, вчитель називає слово в однині, дитина - у множині).

Коти, граки, ліси, ряди, мости, стовпи, пагорби, сліди, будинки, кроти, очі, шафи, слони, сади, кущі, носи, млинці, листи, гриби, столи, ножі, кати, банти, фанти, підлоги, брати, гноми, роти, годинник, болти, ківш, рублі, парасольки.

Завдання дається щодо теми «Іменник» од.ч. та багато інших. ч. (іменники змінюються) усно. Додатково дається завдання визначити у іменників од. ч. рід та відмінювання.

Завдання №11.

Вправа "Методика Мюнстерберга".

Мета: формування у дітей концентрації та стійкості уваги; розвиток вибірковості уваги.

Час проведення: 5-10 хвилин.

Інструкція: У безглуздий набір літер вставляються слова (частіше іменники, але можуть бути дієслова, прикметники, прислівники). Потрібно знайти їх якнайшвидше і без помилок. Дитині дається бланк з надрукованими рядками випадково набраних букв, наступних друзівза одним без прогалин. Серед цих літер учні повинні знайти слова і підкреслити їх. Потім учні обмінюються зошитом із сусідом по парті та перевіряють завдання (виправляють помилки, підкреслюють не знайдені слова).

Показником успішності може бути число правильно знайдених слів.

Завдання №12.

Вправа "Придумай слово".

Ціль: тренування об'єму уваги.

Час проведення: 3-5 хвилин.

Інструкція: Вчитель кидає м'яч кожному з учнів, пропонуючи назвати якнайбільше слів на запропонований ним звук. Наприклад: «М»-машина, меблі, мийка, матрьошка і т.д. (можна використовувати як іменники, а й прикметники і дієслова).

Завдання №13.

Вправа «Склади слова».

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Час проведення: 5-10 хвилин.

Інструкція: Складіть і запишіть у свій робочий зошит якнайбільше слів з літер, що утворюють якесь слово (іменників).

Приклад: ФОТОГРАФІЯ - риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф і т.д.

Додавати інші літери забороняється. Слова вживаються різні.

Завдання №14.

Вправа «Слова-невидимки».

Мета: формування в дітей віком концентрації уваги, з прикладу складання з окремих букв слово.

Час проведення: 10 хвилин.

Інструкція: Вчитель (учень) пише на дошці (чи у повітрі) пальцем слово за однією буквою. Діти записують літери в міру їхнього зображення на папері або намагаються їх запам'ятати (залежно від ступеня підготовленості). Далі обговорюється, яке слово вийшло у кожного. Вчитель може залучити когось із учнів до зображення слова. У цьому випадку він показує одну за одною картки з написаними на них літерами дитині, які вона відтворює пальцем на дошці (поступово можна збільшити темп виконання вправи).

Отримані слова можна записати в робочі зошити (надаються додаткові завдання).

Завдання №15.

Вправа «Знайди родинні слова».

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Час виконання: 5-10 хвилин.

Інструкція: Пропонуються різні слова(Коріння слів).

Наприклад: будинок, ліс, кіт, стіл та ін. короткий часпідшукати якнайбільше споріднених (однокорінних) слів.

Наприклад: ДІМ-будиночок, домівка, будиночок, домовик, домовничать, домашній, домовиця, домовитий та ін.Це завдання можна використовувати щодо теми: «Склад слова і словообразование».

Завдання №16.

Гра "Четвертий зайвий".

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Час виконання: 10-15 хвилин.

Інструкція: Діти сидять у гурток (можна за партами). Вчитель кидає м'яч учневі і називає 4 предмети, 3 з яких відносяться до одного загальному поняттю. Дитина має визначити зайвий предмет, тобто. який не підходить до інших, назвати його і повернути м'яч вчителю (робота ведеться по «ланцюжку»).

Варіант 1.

1) стіл, стілець, ліжко, чайник;

2) кінь, кішка, собака, щука;

3) ялинка, береза, дуб, суниця;

4) огірок, ріпа, морква, заєць;

5) блокнот, газета, зошит, портфель;

6) огірок, кавун, яблуко, м'яч;

7) вовк, лисиця, ведмідь, кішка;

8) лялька, машинка, скакалка, книга;

9) поїзд, літак, самокат, пароплав;

10) лижі, ковзани, човен, санки.

Варіант 2.

1) сніг, мороз, спека, лід;

2) автобус, трамвай, літак, тролейбус;

3) річка, ліс, асфальт, поле;

4)пожежник, космонавт, балерина, міліціонер;

5) парта, дошка, учень, їжачок;

6)змія, равлик, метелик, черепаха;

7) кисті, фарби, чайник, полотно;

8) капелюх, дах, двері, вікно;

9) молоко, чай, лимонад, хліб;

10) нога, рука, голова, черевик.

Завдання №17.

Гра «Весела конячка».

Мета: формування концентрації та стійкості уваги.

Час виконання: 10 хвилин.

Інструкція: Не переставляючи літер, запишіть із цього літеропоєднання 7 пропозицій (колективна робота).

ТЕПЕР'ЯПІДНІМІ ТОЖЕ.

1) Ті пір'я підніми, ті теж. 2) Ті пір'я під ним, і ті теж. 3) Ті пір'я підніміть теж. 4) Тепер я, підніми ті теж. 5) Тепер я, підніміть також. 6) Тепер я, під ними ті також. 7) Ті пір'я під ними, ті теж.

Завдання дається щодо теми «Пропозиція».

Завдання №18.

Вправа «Шкільні твори».

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція: Будьте уважні. Чому ці рядки шкільних творіввважаються гумористичними? А як треба написати? Виправте.

1. Вдалині з'явилася зграя качок і зайців.
2. У цуценя Байкалу на маківці весело стирчать вушка і пухнастий хвостик.
3. Тяжка рука лягла на плече і сказала...
4. Він стояв і брязкав очима.
5. Взимку багато тварин кидаються у сплячку.

Наведені вище завдання допомагають дітям стати не тільки уважнішими, а й роблять уроки російської мови різноманітнішими та захоплюючими. Необхідно також включати в уроки загадки, шаради, кросворди та ребуси.

Блок 2. На уроці математики можна використовувати завдання тренування стійкості уваги, здібностей перемикання і розподілу уваги.

Завдання №1.

Вправа «Кожній руці – своя справа».

Мета: формування у дітей розподілу уваги та одночасно обробка навички запам'ятовування.

Інструкція: Дітей просять лівою рукою повільно переміщати протягом 1 хвилини книгу з ілюстрацією (запам'ятовуючи їх), а правою креслити геометричні фігуричи вирішувати нескладні приклади.

Завдання №2.

Мета: формування у дітей перемикання уваги.

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція: Учні працюють у робочому зошиті.

Варіант 1. Заповніть перепустки, щоб вийшла пропозиція. Для цього розв'яжіть приклади. Замініть відповіді цифри словами. Перші літери цих слів вставте замість тире. Цифру 1 можна замінити словом один (0) і одиниця (Е). Номер блоку прикладів відповідає номеру слова у реченні.

Приклад: ---І

Відповідь: ДІТИ, тому що 18-8 = 10 (Д); 22:22 = 1 (Е); 18: 6 = 3 (Т).

ІЧ - - - Я - - ЛЖ - - - - - -У - І - Ь - І - - - І - У -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5 = 21-10 = 10х5 =

10-10 = 15-14 = 6х5 =

6. 1-1 = 9 +8 = 27: 9 = 10х3 = 20-7 =

Варіант 2. Вставте замість тире пропущені літери, щоб вийшли слова. Але спочатку розв'яжіть приклади, а у відповіді замість числа запишіть першу букву слова, що означає це число. Майте на увазі, що 1 це і «один», і «одиниця», і «раз».

Приклад: - - - УХ

Вставляємо замість перепусток отримані літери та отримуємо слово ПІВЕНЬ.

64:8= - - - - 8+8=

5х4 =

Ь 4х4= - - А - - Ь - 49:7=

Завдання проводиться на початку уроку у формі усного рахунку. Поступово відбувається ускладнення завдання.

Завдання №3.

Вправа «Рахунок із перешкодою».

Мета: формування у дітей перемикання уваги.

Час проведення: 3 хвилини.

Інструкція: Діти називають цифри від 1 до 20 (можна від 1 до 30, від 1 до 40 і т.д.), одночасно записуючи їх на аркуші паперу або на дошці у зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т.д. Підраховується кількість помилок.

Завдання №4.

"Назви сусідів".

Мета: розвиток довільної уваги.

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція: Робота проводиться усно. Діти сидять у гурток (чи за партами). Вчитель кидає м'яч учням по черзі, називаючи числа від 0 до 30 (поступово числа та темпи роботи збільшуються). Який спіймав м'яч, повинен назвати «сусідів» цього числа, тобто. числа на 1 менше та на 1 більше названого числа, або попереднє та наступне. Після цього учень повертає м'яч учителю. Якщо дитина, яка спіймала м'яч, двічі помиляється в назві «сусідів», вона вибуває і уважно стежить за грою збоку. Останній із дітей вважається найуважнішим. Завдання застосовується в усному рахунку.

Завдання №5.

«Рахунок за командами».

Мета: формування в дітей віком концентрації уваги з прикладу арифметичних вправ та операцій.

Час проведення: 10 хвилин.

Інструкція: Клас поділяється на дві команди. Заздалегідь обумовлюється порядок цифр (не більше 10, 20 тощо.) і арифметичні операції (+; -; х; :). Потім діти першої команди називають по черзі цифри, вчитель чи хтось із дітей називає арифметичні дії. Діти другої команди стежать за цим рядом і в голові проводять операції. Потім команди змінюються рядами. Виграє команда, яка має більше правильних відповідей.

Завдання №6.

"Вгадай слово".

Мета: розвиток концентрації та перемикання уваги.

Час проведення: 10 хвилин.

Інструкція: На дошці записані стовпчики прикладів. Якщо правильно порахуєте, то отримаєте слово, яке закодовано літерами.

Ь Б О Н Р А К В Т Ч

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

РАК ТОРТ БАНТ РАБ

Завдання поступово ускладнюється. Дітям це завдання допомагає не тільки стати уважніше, але й швидко та ефективно освоїти правила додавання та віднімання чисел у стовпчик, а також множення та поділки багатозначних чиселу межах мільйона.

Роботу можна проводити як на початку, так і наприкінці уроку. Спостереження показало, що хлопці виконують це завдання з великим інтересом та бажанням. Значно скоротилися помилки у обчисленнях.

Завдання №7.

Гра «Годинник».

Ціль: формування концентрації уваги.

Час проведення: 10-15 хвилин.

Інструкція: У грі можуть брати участь 13 осіб (з них один ведучий). Діти стають у коло. Ведучий пропонує їм зображати циферблат великих годинників, кожна дитина стоїть у певного числа. Домовляються про те, де будуть 12 годин. Один із учасників гри встає в центрі, він має називати час. Ведучий пояснює учасникам гри, що дитина, яка стоїть там, де має перебувати годинна стрілкав цей час, повинна зробити одна бавовна, а та дитина, яка стоїть там, де буде знаходитися хвилинна стрілка, повинна зробити дві бавовни. Той із хлопців, хто помиляється, стає в центрі кола і називатиме час.

Гра проводиться щодо теми «Час і його вимір».

Завдання №8.

«Граємо в лічилки».

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Час проведення: 10 хвилин.

Інструкція: Учасники працюють парами (сусіди по парті). Стають (або сидять) один проти одного. За командою вчителя кожна пара починає рахувати від 1 до 100, причому один партнер вимовляє непарні числа, а інший - парні. Поруч знаходяться такі ж учасники гри, і вони також рахують. У такій ситуації вважати важко. Але учасники гри мають намагатися не збитися. Перемагає та пара, яка швидше порахує до 100.

Завдання №9.

«Кожній руці – своя справа».

Ціль: формування розподілу уваги.

Час поведінки: 5 хвилин.

Інструкція: Однією рукою малюємо іншою

однією рукою, іншою і т.п.

Використовується як геометричний матеріал.

Завдання №10.

Гра «Вважаємо разом».

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Час проведення: 5-7 хвилин.

Інструкція: «Зараз ми будемо з вами рахувати, просто рахувати: 1,2, 3, і т.д. Хтось із нас почне рахунок, а поряд, хто сидить, продовжить і так далі. Постараємося вважати якнайшвидше. У процесі рахунку треба буде дотримуватися однієї умови: якщо вам належить назвати число, в яке входить цифра 6 (наприклад: 16), то, вимовляючи це число, ви повинні встати (можна ускладнити вправу, замінивши вставання на бавовну без вимовлення числа ).

Якщо хтось із нас помилиться, він вибуває з гри, але при цьому спостерігає за ходом гри. Ми всі маємо бути дуже уважними та пам'ятати, хто вже вибув, а хто продовжує грати».

Гра проводиться на початку уроку як розминка.

Блок 3. Завдання, які можна використовувати під час уроків читання.

Завдання №1.«Час розтяжний…».

Мета: тренування обсягу уваги та концентрації.

Інструкція: «Зараз я прочитаю вам вірш Самуїла Яковича Маршака «Ми знаємо: час розтяжний», а ви намагатиметеся уважно слухати, щоб після прочитання відповісти на мої запитання».

Ми знаємо: час розтяжний,

Воно залежить від того,

Якого роду вмістом

Ви наповнюєте його.

Бувають у нього застої,

А іноді воно тече

Ненавантажене, порожнє,

Годин та днів марний рахунок.

Нехай рівномірні проміжки,

Що поділяють нашу добу,

Але, поклавши їх на ваги,

Знаходимо довгі хвилини

І дуже короткий годинник.

Про що йдеться у цьому вірші?

Які часові проміжки згадуються?

Як називається вірш?

Яку центральну, найголовнішу думку хотів висловити С.Я. Маршак?

Така робота ведеться постійно кожному уроці. Твори можуть бути різними.

Завдання №2.

"Прочитайте вірш".

Мета: розвиток стійкості та концентрації уваги.

Інструкція: «Перед вами бланки з надрукованими рядками букв. Вони «засекречені» рядки вірша А.С. Пушкіна. Намагайтеся прочитати їх».

Правильну відповідь.

Гоніми весняними променями,

З навколишніх гір уже снігу

Втекли каламутними струмками.

Завдання №3.

Вправи, що виробляють увагу до слова та його частин.

1. Читання слів і словосполучень на певний час, (виховання уваги до закінчення слова, читання слів із загальним коренем: вода, водний, білий, білизна, рідна, Батьківщина; поєднання іменника з прикметником: чистого берега, у далекого лісу) до кореня слова , (З різним коренем, але з однаковими закінченнями: чистота-частота, дівчина-дідусь, булка-білка). Використання різних частин мови.

Цілеспрямоване настановне читання.

Використання прийому взаємоперевірки: учень читає текст із 1-2 абзаців своєму сусідові, той стежить за правильністю та зазначає помилки. Потім ролі змінюються-інший читає наступні два абзаци.

У роботі використовуються книжки – колективки.

Завдання №4.

"Читання з перешкодою".

Ціль: тренування розподілу уваги.

Інструкція: Робота ведеться із книжками - колективками (або підручник з читання). Діти читають текст, одночасно вистукуючи олівцем якийсь ритм. Далі ведеться робота з питань тексту.

Завдання №5.

Гра. «Передай сенс вірша».

Ціль: розвиток довільної уваги.

Інструкція: Усіх учнів розбивають на три команди (три колонки). Ведучий і два його помічники читають кожен по чотиривірші, але так: спочатку всі по черзі читають перший рядок з кожного чотиривірша, потім по черзі читають другий рядок, потім таким же чином третій і четвертий.

При такому прочитанні важко відразу вловити зміст кожного чотиривірша, тому можна повторити читання.

Завдання 1-й команді - передати сенс першого вірша, завдання 2-ї команді - передати сенс другого вірша, завдання 3-й команді - передати сенс третього вірша. Вірші мають бути складного характеру.

Блок 4. Розглянемо деякі завдання, які рекомендується проводити в позаурочний час (під час змін).

Завдання №1.

"Слухаємо тишу" (зміна).

Мета: формування у дітей посидючості та вміння зосереджуватися.

Інструкція: Протягом 3 хвилин усі слухають тишу. Потім слід обговорення: хто, що почув і в якому порядку.

Завдання №2.

Гра «Чотири стихії» (використовується як фіз. пауза).

Мета: розвиток уваги, пов'язаний із координацією слухового апаратута рухового аналізатора.

Інструкція: Діти виступають у парт (під час фіз. паузи). За командою «земля»- діти повинні спустити руки вниз, «вода»- витягують вперед, роблять рух плавання, «повітря»- піднімають руки вгору, але в команду «вогонь»- обертають руки в ліктьових суглобах. Хто помиляється, вибуває із гри.

Завдання №3.

Вправа "Переплутані лінії".

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Матеріал: картки з намальованими, переплутаними лініями одного кольору та на кожну дитину.

Час проведення: 5 хвилин.

Інструкція: «На бланку зображені переплутані лінії. Простежте лінію

ліворуч праворуч, щоб визначити, де вона закінчується. Починати потрібно з лінії 1. Ви повинні записати номер, яким ця лінія закінчується. Виконуючи завдання, потрібно простежувати лінію поглядом, не користуючись пальцем та олівцем».

Завдання №4.

Гра «Запам'ятай звуки».

Мета: розвиток концентрації уваги, слухової пам'яті.

Інструкція: «Сядьте зручніше і закрийте очі. Я зараз ходитиму по кімнаті і вироблятиму різні звуки. Можливо, я відчиню і зачиню двері, потрясу кошик для паперу або постукаю по батареї. Я хотіла б, щоб ви добре прислухалися і вгадали, що я роблю. Уважно слухайте, щоб потім ви змогли описати ці звуки. Намагайтеся запам'ятати і послідовність цих звуків».

Діти повинні будуть описати те, що вони почули, і порівняти отримані результати з іншими.

Після того, як вчитель проведе цю гру кілька разів, діти самі зможуть виконувати цю роль.

Завдання №5.

Вправа «Хвилинка».

Мета: формування в дітей віком вміння зосереджуватися. Також ця вправа є гарною діагностичним методомдослідження внутрішнього темпу дитини.

Інструкція: Вчитель просить учнів внутрішньо виміряти час, що дорівнює 1 хвилині (60 секунд). Коли пройде внутрішня хвилина, кожен піднімає руку. Вчитель за допомогою секундоміру вимірює реальний час та записує ступінь розбіжності кожної відповіді.

Завдання №6.

Гра «Камінь, ножиці, папір».

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Інструкція: Учасники гри поділяються на групи. На рахунок «Три» кожен учасник викидає на пальцях одну з трьох фігур: камінь-кулак, ножиці-два пальці, папір-відкрита долоня. Причому є правило: ножиці ріжуть папір, камінь тупить ножиці, папір може обернути собою камінь. Відповідно, гравець, який викинув на пальцях таку фігуру, яка «переможе» противника (наприклад, камінь переможе ножиці), залишається, а гравець, що програв, виходить з гри. Наразі ця гра вважається у учнів популярною. Вони постійно грають у неї всіх змінах, використовується фішки і картки.

Завдання №7.

"Будь уважний".

Ціль: розвиток довільної уваги.

Матеріал: у кожного учня надрукований текст.

Інструкція: «Уважно і лише один раз прочитайте текст. А потім спробуйте точно відповісти на запитання.

Завдання №8.

Гра «Шукай безупинно».

Мета: збільшення обсягу уваги.

Інструкція: Протягом 10-15 секунд побачити навколо себе, якнайбільше предметів одного й того ж кольору (або одного розміру, форми, матеріалу тощо). За сигналом вчителя одна дитина починає перерахування, інші її доповнюють.

Завдання №9.

Вправа "Жива картина".

Мета: формування та розвиток у дітей обсягу уваги.

Інструкція: Вчитель (або хтось із дітей) організує учасників (від 2-х до всіх), до будь-якої групи. Учасники завмирають у заданій позі. Ведучий протягом 30 секунд розглядає цю скульптурну групу, потім відвертається. У картину вносять суворо обумовлену кількість змін. (Наприклад: 2 учасники змінюються місцями, 3-й опускає підняту руку, 4-й повертається в інший бік - всього 3 зміни). Завдання ведучого – відновити початкову картину.

Завдання №10.

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Інструкція : Вправа виконується сидячи у колі або група стає по колу. «Нехай кожен із вас придумає якийсь рух і по черзі продемонструє його всім. При цьому будемо уважними і намагатимемося запам'ятати рух кожного». Група виконує цю частину завдання.

«Тепер, коли ми всі запам'ятали рухи один одного, приступимо до самої вправи. Той, хто починає, спочатку виконує свій рух, а потім рух того з нас, кому він захоче передати хід. Усім вам треба бути дуже уважними, щоб не пропустити той момент, коли буде виконано ваш власний рух та право ходу перейде до вас. Той, кому передають хід, має зробити свій рух і передати хід далі.

Зверніть увагу одне обмеження: не можна передавати хід назад, тобто. тому, хто щойно передав його вам».

Під час вправи вчитель спонукає учасників діяти швидше. Після закінчення вправи можна ставити запитання: «Які у вас були проблеми?», «Який ваш настрій?».

Завдання №11.

Мета: розвиток перемикання уваги.

Інструкція: Вправа виконується сидячи або всі учасники стають по колу.

«Нехай хтось із вас вийде за двері. Ми, (ті, хто залишається) виберемо одного

людину, яка буде ініціатором руху. Він виконуватиме будь-які рухи, час від часу змінюючи їх, а ми всі будемо їх повторювати. Учасник, який перебував за дверима, повернеться до кімнати, стане в центрі кола і, уважно спостерігаючи за нами, намагатиметься зрозуміти, хто ж є ініціатором руху». Коли один із учасників вийде за двері, група вирішує, хто буде ініціатором руху.

Завдання №12.

Вправа: "Тінь".

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Інструкція: «Перед вами бланк із фігурками зображених гномів. Дізнайтесь, якому гному належить тінь». (Додаток).

Завдання №13.

Гра «Співаємо разом».

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Інструкція: Вчитель пропонує заспівати разом пісню, наприклад «Блакитний вагон» або «Посмішку». Причому, якщо вчитель плескає в долоні 1 раз, всі починають співати вголос. Якщо плескає 2 рази, всі продовжують співати, але тільки подумки про себе. Якщо ляскає знову 1 раз, всі знову продовжують співати вголос. І так кілька разів, поки хтось із учасників не помилиться. Той із хлопців, хто помиляється, сам стає ведучим.

Завдання №14.

Вправа «Хова».

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Інструкція: Знайдіть предмети, що сховалися на малюнку.

Завдання №15.

Гра «Перекличка - плутанка».

Мета: розвиток довільної уваги.

Інструкція: Ведучий називає прізвища та імена присутніх дітей, плутаючи при цьому то ім'я, то прізвище (ім'я називається правильно, прізвище - ні; прізвище правильне, ім'я не те). Діти уважно слухають і гукають лише тоді, коли правильно названо і ім'я, і прізвище. Хто помиляється, вибуває із гри.

Завдання №16.

Вправа "Первобутні школярі".

Мета: розвиток концентрації та стійкості уваги.

Інструкція: Знайдіть пару однакових: із восьми пацанів.

Завдання №17.

Гра «Риба, птах, звір».

Ціль: розвиток здатності до переключення уваги.

Інструкція: Діти сидять у гурток. Ведучий вказує по черзі кожного гравця і вимовляє: «Риба, птах, звір, риба, птах, звір, риба…». Той гравець, на якому зупинилася лічилка, повинен швидко (поки ведучий вважає до трьох) назвати, даному випадку, риби. Причому назви не повинні повторюватися. Якщо відповідь правильна, ведучий продовжує гру. Якщо відповідь неправильна або назва повторюється (затримка відповіді також вважається помилкою), то дитина вибуває з гри, залишаючи свій «фант» ведучому. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець. Він і ведучий розігрують, що робити кожному «фанту».

Завдання №18.

Гра "Хор".

Ціль: розвиток концентрації уваги.

Інструкція: У грі беруть участь 3-4 дитини. Інші уважно стежать за грою.

Одного з дітей, що грають, просять на деякий час вийти за двері (або повернутися до граючих спиною), інші отримують картки зі словами з однієї пропозиції, які повинні вимовити за сигналом ведучого одночасно-кожне своє слово. Завдання «відгадника» - зрозуміти і вимовити пропозицію цілком. Гра проводиться кілька разів так, щоб у ній взяли участь усі діти. Якщо «відгадник» не справляється із завданням одразу, можна повторити. Виграє той, для кого робилося менше пропозицій:

Ішов вулицею загін.

Пішла коза по горіхи.

Стала жаба важливо квакати.

Летіла сорока високо.

Муха гроші знайшла.

Ішла зозуля повз сад.

Кухар готував обід.

Бідолашна кішка порізала лапу.

На болоті стоїть пень.

Жив на світі дідок.

Слон крокує доріжкою.

Практика показує, що учні молодших класів з великим інтересом і старанням ставляться до таких занять, на яких як спеціальна навчального завданняставиться формування уваги.

назад
Вперед

Оновлено: 22.02.2019 09:18

You have no rights to post comments

Мозок людини влаштований так, що якби ми не мали своєрідного фільтра у вигляді уваги, то кількість інформації із зовнішнього світу перевантажила б його. Для нормального та комфортного життя увага кожної людини повинна мати обсяг, стійкість, концентрацію, вибірковість, розподіл, переключення та довільність. Якщо у будь-якій із цих частин у розвитку помічені відхилення, то в дитини буде відставання у розвитку.

Щоб цього не сталося, для молодших школярів розроблено спеціальні вправи для розвитку та концентрації уваги.

Існує велика кількістьігор для молодших школярів, які використовуються у розвиток довільної уваги. Ми розповімо вам про найцікавіші та найкращі з них.

Перша гра у тому, щоб діти спробували передати сенс вірша. Усіх граючих потрібно поділити на три команди. Ведучих у грі троє і кожен із них читає по чотиривірші. Але не по порядку, а навпаки, спочатку кожен читає перший рядок свого чотиривірша, потім другий і так далі.

Розвиток пам'яті та уваги. 5 ігор з дітьми на увагу та пам'ять

Дітям може бути важко відразу вловити сенс вірша, тому читання можна повторити двічі. Кожна з команд має зрозуміти та передати зміст свого вірша. Для цього завдання краще використовувати складні вірші, тому тренування довільної уваги та особливості пам'яті відбуватиметься набагато краще.

Друга гра називається "Заплутана перекличка" і ведучий буде один. Під час гри ведучий має називати імена та прізвища молодших школярів, які грають. Але ця вправа на те і називається заплутаною, що ведучий то ім'я називає правильно, але помиляється у прізвищі, то прізвище плутає, а ім'я говорить правильно. Всі дітки мають бути гранично уважними, щоб відгукнутися на своє ім'я та прізвище. Ця гра буде дуже живою та корисною для розвитку довільної уваги.

Ще одна прекрасна гра називається «Збери з літер слово». Вчитель має запропонувати дітям певний набір голосних та приголосних букв. За п'ять хвилин кожен має з цього набору букв зібрати якнайбільше слів.

Остання обрана гра у розвиток довільного уваги – це «друкарська машинка». Для завдання потрібно спеціально підготувати картки з літерами, які можна закріпити на одязі дитини, щоб усім було видно. Грати повинен цілий клас, щоб усі літери від А до Я були розібрані. Ведучий повинен вимовити слово, а діти, як на друкарській машинці, повинні плескати, коли в слові з'являється їх літера, за принципом друкарської машинки.

Збери з різних літер

Розвиток концентрації уваги

Концентрація та її розвиток вкрай важливий для будь-якої дитини. Для дітей молодшого шкільного віку швидке здобуття навичок концентрації можливе при грі.

та увага. Практичні заняттяз психологом

Перша гра досить проста, але вона дозволяє легко сприяти концентрації уваги у молодшого школяра. Усіх дітей потрібно посадити в коло і кожних із них має назвати своє ім'я та улюблений фрукт. Але тільки якщо перший гравець назве тільки своє ім'я і фрукт, то другий повинен повторити слова першого і назвати свої. Останній гравець повинен буде назвати імена та фрукти всіх гравців. Такі ігри чудово підходять для розвитку пам'яті та індивідуальної особливості мислення.

Прекрасно підходять для концентрації гри, в яких потрібно розфарбувати половинку картинки так само, як розфарбована перша половинка. Можна ускладнити цю вправу, попросивши молодшого школяра спочатку домалювати, а потім розфарбувати картинки.

Для концентрації молодших дітей можна використовувати звичайні тексти в робочих зошитах. Ви можете попросити дітей знайти у тексті всі літери А та обвести їх кружечком, а літери Т підкреслити. Після виконання завдання школярі можуть помінятися зошитами та перевірити помилки один у одного, це теж буде тренуванням концентрації та мислення.

Перемикання уваги

Для кожного молодшого школяра вміти перемикати увагу з одного предмета на інший, для навчання цього можна використовувати такі ігри та вправи.

Перша гра допоможе навчити малюка перемикати увагу, і розвиватиме індивідуальні особливості мислення дітей. Вона називається "Вважаємо з перешкодами" і проводиться протягом трьох хвилин, граючий повинен називати цифри від 1 до 20, але при цьому записувати їх у зворотному порядку, від 20 до 1. Після потрібно порахувати скільки помилок було допущено.

Прекрасно тренує перемикання та інші особливості пам'яті та мислення вправу «Вгадай слово». Дітям дають записані на дошці приклади, які слід порахувати. Якщо рахунок буде правильний, то можна буде виходячи з отриманих цифр дізнатися, таке слово було зашифровано нижче, у двох лініях. У першій потрібно розмістити букви, а кожну букву підписати цифрою.

Простим варіантом гри стане вправа для молодших дітей, заснована на тому, що ведучий говорить слова, що позначають різні предмети. Діти повинні плескати, коли ведучий назве предмет якогось певного видунаприклад, письмове приладдя. Так відбуватиметься розвиток швидкого мислення у дітей, а також довільної уваги.

Розвиток спостережливості

Існує велика кількістьрізних вправ і варіантів гри, які тренують спостережливість дитини, а заразом займаються розвитком її пам'яті та особливості мислення. Якщо в дітей віком спостерігається проблема з вище перерахованими параметрами особистості, ми можемо запропонувати такі вправи їх коригування.

Прекрасно підходять для тренування спостережливості та короткострокової пам'яті картинки, на яких потрібно знайти відмінності. На перший погляд, такі зображення абсолютно однакові, але коли малюк почне придивлятися, він знайде відмінності.

Для того щоб краще розглянути картинку і знайти відмінності, клацніть по ній і вона збільшиться.

Існують чудові ігри для тренування спостережливості та корекції індивідуальної особливості пам'яті, для яких не потрібні жодні пристрої. Потрібно вибудувати тих, хто грає в одну лінію і попросити дітей запам'ятати зовнішній вигляд кожного з тих, хто грає.

Після цього одного молодшого школяра потрібно попросити вийти з кімнати, а учасники гри повинні внести дрібні зміни до свого зовнішнього вигляду – перестебнути ґудзичок, зняти значок, розпустити волосся. гравець, що повернувся в кімнату, повинен по пам'яті відновити особливості зовнішності кожного гравця і назвати, що саме змінилося.

Ця вправа має варіації, коли вам потрібно потренувати спостережливість та індивідуальні особливості мислення та пам'яті дитини, а також посприяти тому, що у дітей відбуватиметься непрямий розвиток довільної уваги.

Ви повинні покласти перед малюком десять предметів і попросити його розглянути їх уважно, а потім попросіть відвернутися. Після цього змініть розташування предметів або замініть одні на інші. Малюк, що повернувся, повинен сказати, що саме змінилося.

Розподіл уваги

Для того, щоб навчити малюка правильно розподіляти свою увагу та проводити невелике тренування пам'яті, потрібно використовувати наступні прості вправи:

Школяр протягом однієї хвилини малює квадратики на листочку і водночас вважає, скільки разів ляснув у долоні дорослий.
Досить складна вправа використовується для розподілу такої особливості мислення, як увага. Малюк повинен однією рукою малювати кружки, а іншою трикутник одночасно. Це вдається не всім і відразу.

Схожі ігри батьки можуть практикувати та вигадувати самі. Потрібно лише постаратися, щоб дитина робила дві справи одночасно. Наприклад, записував слова та слухав вірші одночасно. Так вироблятиметься завадостійкість, а також вирішуватиметься проблема поганої пам'яті.

Обов'язково варто вигадувати ігри разом із дітьми. Так ви зможете простежити, як відбувається розвиток у ваших дітей, а вони, у свою чергу, зможуть пограти у самостійно вигадані ігри на розвиток довільної уваги.

Розвиваючі ігри та вправи

1. Вправа "Стеж за своєю промовою".

У двадцяті роки минулого століття була дуже популярна така гра на увагу. Ведучий каже: "Пані купила туалет. У туалеті 100 рублів, що хочете, то купіть, "так" і "ні" не кажіть, чорне і біле не купувати. І починає ставити каверзні питання, намагаючись "вирвати" у відповідного заборонені слова. - Ви хочете купити чорну сукню?
- Я хочу купити зелену сукню.
- А хіба зелене вам личить?
- Мені просто подобається зелена оксамит.
- Це буде бальне плаття?
- Бальне.
- Ваша зелена сукня має бути довгою?
- Так(!).
Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло". Це гра, з одного боку, на вироблення вміння ставити психологічно складні, "градом сипляться" питання, відволікаючи цим увагу відповідального на обдумування складного відповіді від використання заборонених слів, з другого боку, в розвитку уваги у відповідального питання. Можна просто домовитися, які слова або частини мови не можна говорити і після цього ставити різні питання. Запитань має бути багато. Це відверта перевірка уваги. Наприклад, такі:

Ви сьогодні снідали? Ваша зачіска вам подобається?
Ви сьогодні не спізнилися на заняття? Ви шульга? Кіно ви любите?
Які квіти вам подобаються, а які не подобаються? Чому?
2. Вправа "Заборонена буква".У цій грі кожному доведеться стежити за собою, щоб не проговоритися.
А проговоритися не дивно, як ми в цьому зараз переконаємось.

Зрозуміло, ведучий намагатиметься знайти каверзні питання, відповідаючи на які обійтися без літери "А" було б важко. "Як тебе звати?" А спитає він, скажімо, товариша, якого звуть Ваня. Зрозуміло, що той може назвати свого імені. Доведеться йому позбутися жартом. "Не можу згадати!" - відповість він, винахідливо обминаючи приготовлену для нього пастку. Тоді ведучий з таким самим несподіваним питанням звернеться до іншого учасника гри. Гра ведеться у швидкому темпі, довго роздумувати не дозволяється. Забарився, не відповів одразу або ж, розгубившись, ужив у своїй відповіді заборонену літеру, ставай на місце ведучого і став запитання. Переможцями ми вважатимемо тих, хто жодного разу не потрапив у пастку і давав швидкі, винахідливі відповіді. Як варіант гри - умовою то, можливо непромовлення забороненої літери, тобто. її треба заміщати в словах на будь-яку іншу.

3. Вправа "Прихована підказка".У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом. Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, що складається з чотирьох-п'яти літер, причому всі літери в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться. Завдання ведучого – відгадати задумане нами слово. Так як це важко, то доведеться йому допомогти, тобто дещо підказати, але, зрозуміло, не прямо, а якимось непрямим шляхом, покладаючись на його кмітливість і увагу. Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме. - Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає. Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму. Перша буква загаданого слова "К". Як підказати її, прямо не називаючи? Робиться це в такий спосіб. Троє гравців по черзі вимовляють по одному якомусь слову, односкладному або двоскладному, до складу якого входить буква "К". Припустимо, один назве слово "компас", інший - "сурок", третій - "крапля". У всіх трьох словах повторюється буква "К". Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її. – Давайте другу літеру! - Вимагає він. Троє інших гравців підкажуть йому другу букву, скажімо, такими словами: "урок", "слон", "крот". Виділивши тричі повторювану в них букву "О", відгадник постарається її також запам'ятати. Якщо відгадник буде уважним і не заплутається в наших підказках, то ми надамо йому право самому призначити нового ведучого, щоб продовжити гру. А якщо не відгадає задуманого нами слова, ми знову змусимо його керувати: нехай ще потренує свою увагу.
4. Вправа "Сховане слово".В іграх часто шукають захований предмет. Але ховати і шукати можна не лише предмети. У грі, з якою ми зараз познайомимося, шукати доведеться сховані слова. А ховати їх ми серед інших слів. У такій грі пильність ока та спостережливість вже не допоможуть, знадобляться інші якості: зосередженість, увага та винахідливість. Починається гра, як завжди, з вибору ведучого. Ми "ховатимемо" слова, він їх "відшукуватиме". Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо якесь відоме прислів'я або рядок з усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я "Мова до Києва доведе". Розіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка стане зрозумілою з подальшого опису гри. Повертається ведучий. Йому доповідають, що "заховано" прислів'я і що він, приступаючи до її пошуків, може поставити три будь-які питання трьом будь-яким учасникам гри. Ведучий зрозуміє, що текст загаданого прислів'я розділений на три частини і що перший, до кого звернеться він з питанням, повинен вставити у свою фразу у відповідь першу частину загаданого тексту, другий - другу частину тексту і третій - останню частину тексту. Подивимося, як це вийде. "Що ти бачив сьогодні уві сні?" - припустимо, запитає ведучий одного з учасників гри. Тому потрібно ввести у свої відповідь першу частину загаданого тексту - слово "мова", але так, щоб краще сховати його серед інших слів. Він може сказати: "Бачив уві сні, що я приїхав у чуже місто, зайшов у їдальню, і там мені подали таку страву, що й назву її неможливо вимовити: мову зламаєш". "Де ростуть лимони?" - припустимо, запитає ведучий іншого. Той може відбутися жартом: "У теплих країнах та в саду у мого дідуся: він живе в колгоспі, двадцять кілометрів не доїжджаючи до Києва". Фраза ніби й гладка, але слова "до Києва", можливо, змусять ведучого насторожитися і взяти їх на замітку. На останнє запитання, хоч би яким він був, можна дати ухильну відповідь: "Не будь таким цікавим, це до добра не доведе". А тепер нехай ведучий здогадається, яке прислів'я нами загадане. 5. Гра "Що змінилося?".Гра проводиться так. Дрібні предмети (ластик, олівець, блокнот, сірник тощо у кількості 10-15 штук) розкладають на столі і накривають газетою. Хто перший хоче перевірити свою спостережливість, будь ласка, просимо до столу! Йому пропонують протягом 30 секунд (вважають до 30) ознайомитися з розташуванням предметів; потім він повинен повернутися спиною до столу, а в цей час три або чотири предмети перекладають на інші місця. Знову 30 секунд дається огляд предметів, після чого знову накривають їх газетним листом. Тепер запитаємо того, хто грає: що змінилося в розташуванні предметів, які з них були перекладені? Не думайте, що відповісти на це запитання завжди буде легко! Відповіді оцінюються у окулярах. За кожний правильно зазначений предмет граючому зараховується у виграш 1 очко, зате і за кожну помилку 1 очко знімається з числа виграних. Помилка вважається, коли названо предмет, який не перекладався на інше місце. Перемішаємо свою "колекцію", розклавши предмети в іншому порядку, та покликаємо до столу іншого учасника гри. Так один за одним пройдуть випробування усі учасники команди. Умови гри всім повинні бути однакові: якщо першого граючого міняли місцями чотири предмети, те й інших перекладають стільки ж. У цьому випадку найкращий результат - 4 виграні очки. Усіх, хто пройде випробування з таким результатом, вважатимемо переможцями у грі. 6. Вправа "Все пам'ятаю" (розвиток уваги та пам'яті).Цю веселу гру можна провести удвох, утрьох і навіть учотирьох, змагаючись в умінні запам'ятовувати слова в заданому порядку.

За дотриманням цієї умови стежить суддя, який під час гри веде контрольний листок, записуючи названі гравцями слова. Слова підбираються на певну тему, як, наприклад, назви міст, назви рослин чи тварин. Припустимо, що тема гри – назви міст. Звичайно, міста краще називати загальновідомими, їх легше запам'ятати. Отже, починаємо гру. Учасники змагання сідають у гурток. - Тула, - каже один. Суддя відразу ж записує це слово до контрольного листка. Другий гравець, повторюючи назване місто, додає до нього назву іншого міста: - Тула, Полтава. - Тула, Полтава, Омськ, - оголошує третій. Якщо грають троє, то черга переходить знову до першого. Він має поповнити перелік міст ще однією назвою. Наприклад. – Тула, Полтава, Омськ, Владивосток. Так, щоразу додаючи по одному місту, граючі у свій черговий хід повинні повторювати всі названі раніше міста, згадуючи їх у тому порядку і не пропускаючи жодного. Спочатку це дається порівняно легко, але коли перелік назв переступить за десяток, мимоволі почнеш зупинятись. А суддя, приписуючи у свій контрольний листок кожне знову додане слово, пильно стежить, чи хтось пропустить хоч одне з них. Той, хто припустився помилки, вибуває з гри. Ті, хто залишився, продовжують змагання, поки хтось із них не виявиться переможцем. Розділіть усіх бажаючих взяти участь у цій грі на трійки. У кожній трійці хтось стане переможцем. А потім влаштуйте фінальну зустріч переможців на звання чемпіона у цій цікавій грі.
7. Де чий будинок?Гра у розвиток стійкості уваги. Запропонуйте дитині малюнок із зображенням семи різних звірят, кожна з яких поспішає у свій будиночок. Лінії з'єднують тварин з їхніми будиночками. Потрібно визначити, де чий будиночок, не проводячи олівцем лініями. Якщо завдання складне для малюка, тоді дозвольте, але з часом відкладіть олівець убік. 8. Вправи на розвиток стійкості та перемикання уваги.Можна погратись і так. Називайте дитині різні слова: стіл, ліжко, чашка, олівець, ведмідь, виделка і т.д. Малюк уважно слухає і плескає в долоні тоді, коли зустрінеться слово, яке означає, наприклад, тварину. Якщо дитина збивається, повторіть гру з початку. Іншим разом запропонуйте, щоб дитина вставала щоразу, коли почує слово, що означає рослину. Потім поєднайте перше і друге завдання, тобто. малюк плескає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають якусь рослину. Такі та подібні до них вправи розвивають уважність, швидкість розподілу та перемикання уваги, а, крім того, розширюють кругозір та пізнавальну активність дитини. Добре проводити такі ігри з кількома дітьми, бажання, азарт та приз переможцю зроблять їх ще більш цікавими. Для розвитку стійкості уваги дайте дитині невеликий текст (газетний, журнальний) і запропонуйте, переглядаючи кожен рядок, закреслювати будь-яку букву (наприклад, а). Фіксуйте час та кількість помилок. Щодня відзначайте результати у графіку та проаналізуйте їх. Порадійте разом із малюком успіхам. Потім для тренування розподілу та перемикання уваги змініть завдання. Наприклад, так: "У кожному рядку закресли букву а, а букву п - підкресли". Або так: "Закресли букву а, якщо перед нею стоїть буква р, і підкресли букву а, якщо перед нею стоїть буква н". Фіксуйте час та помилки. Не забудьте похвалити дитину.
9. Вправа "Що змінилося?" (Розвиток спостережливості).Гра для тренування спостережливості. Грати найкраще з кількома дітьми. Усі стають в одну шеренгу. Ведучий викликає одну дитину та пропонує запам'ятати зовнішній вигляд кожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Після цього малюк відвертається або виходить до іншої кімнати. Решта учасників гри вносять дрібні зміни в костюм або зачіску: можна приколоти значок або, навпаки, зняти його, розстебнути або застебнути гудзик, помінятися один з одним місцями, змінити зачіску і т.д. Потім той, хто запам'ятовує, повинен назвати ті зміни в костюмах товаришів, які йому вдалося помітити. Якщо ж у вас немає можливості зібрати велику компанію, можна змінити цю захоплюючу гру: розкладіть на столі перед дитиною 10 предметів, попросіть її відвернутися і в цей момент поміняйте розташування предметів. Потім запропонуйте відповісти, що змінилося. 10. Зображення "Знайди відмінність".Усі хлопці із задоволенням люблять розглядати картинки. Можна поєднувати корисне із приємним. Запропонуйте малюкові поглянути на картинки, де, наприклад, зображено два гноми (або два кошеня, або дві рибки). На перший погляд, вони зовсім однакові. Але, придивившись уважніше, можна побачити, що це не так. Нехай малюк намагатиметься виявити відмінності. Можна ще підібрати кілька картинок з безглуздим змістом та попросити дитину знайти невідповідності.

11. Вправа "Розфарбуй другу половинку".Є такі вправи в розвитку концентрації уваги. Потрібно приготувати кілька наполовину розфарбованих картинок. І малюк повинен розфарбувати другу половину картинки так само, як розфарбована перша половина. Це завдання можна ускладнити, запропонувавши спочатку спочатку малювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати. (Це може бути метелик, бабка, будиночок, ялинка тощо). 12. Вправа "Цифрова таблиця".Покажіть дитині таблицю з набором цифр від 1 до 25, які знаходяться у довільному порядку. Але спочатку переконайтеся, чи знає малюк усі ці цифри. Скажіть йому: "Постарайся якнайшвидше знаходити, показувати і називати вголос цифри від 1 до 25". Більшість дітей 5-7 років виконують це завдання за 1,5-2 хвилини та майже без помилок.

Якщо ці вправи виявилися важкими для сина чи дочки, складіть простішу таблицю, наприклад з 9 клітинок. 13. Птах – не птах.Весела гра на увагу та знання птахів.
Дорослий читає віршики. Завдання дітей уважно слухати і, якщо прозвучить слово, що означає птаха, подати сигнал - тупотіти чи плескати. Обов'язково спитайте дитину, що неправильно. Уточніть:
"А муха – це хто?" Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Палиці та стрижі,
Метелики, чижі,
Лелеки, зозулі,
навіть сови-сплюшки,
лебеді та качки -
і дякую жарту!
14. Летіла корова.І гроків має бути не менше трьох. Усі сідають у коло і, розгорнувши праву руку долонею вниз, а ліву – долонею вгору, з'єднують свої долоні з долонями сусідів. По черзі вимовляють за словом вірша, у такт слову ляскаючи по долоні правого сусіда:

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова? Кому випадає черга відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, "трава". Його сусід разом із бавовною говорить першу букву цього слова - "т", наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього "а". Завдання останнього гравця - не позіхатися і встигнути прибрати руку з-під бавовни. 15. Топ-хлоп.

Гра в розвитку уваги, пам'яті.

Приклади: "Влітку завжди йде сніг". "Картоплю їдять сиру". "Ворона - перелітний птах". Зрозуміло, що чим старші діти, тим складнішими мають бути поняття.
16. Гра "Ґудзик".Грають двоє людей. Перед ними лежать два однакових набори гудзиків, у кожному з яких жоден ґудзик не повторюється. Кожен гравець має ігрове поле - це квадрат, розділений на клітини. Початківець гру виставляє на своєму полі 3 гудзики, другий гравець повинен подивитися і запам'ятати, де який ґудзик лежить. Після цього перший гравець закриває листком паперу своє ігрове поле, а другий повинен на своєму полі повторити те саме розташування ґудзиків.

Чим більше у грі використовується клітин та гудзиків, тим гра стає складніше.
Цю гру можна використовувати у роботі в розвитку пам'яті, просторового сприйняття і мислення. 17. Гра "Маленький жук"."Зараз ми гратимемо в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслене на клітини. Цим полем повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я диктуватиму тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку.Роби це подумки.Малювати або водити пальцем по полю не можна!

18. Вправа, спрямована на підвищення рівня розподілу уваги
(уміння виконувати кілька справ одночасно).Прочитайте вголос невелику пропозицію. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.

У процесі занять кількість пропозицій, які у тексті, збільшується.
19. Вправа на розподіл уваги.Вправа спрямована на вироблення у дитини вміння виконувати дві різні дії одночасно. а) Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими дорослий супроводжує малювання. Час виконання завдання – 1 хв.

Підраховується кількість гуртків та порахована кількість ударів. Чим більше гуртків намальовано і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка. б) Завдання схоже на попереднє. Протягом 1 хвилини потрібно одночасно малювати двома руками: лівою – кружки, правою – трикутники. Наприкінці підраховується кількість намальованих трикутників та гуртків.

Завдання такого типу батьки можуть вигадувати самі. Це може бути малювання і усне рішення нескладних прикладів; запис слів та прослуховування шматочка вірша тощо. Важливо сформувати таку якість, як завадостійкість у дитини. 20. Вправа посилення концентрації слухового внимания.Для цього дуже зручно проводити арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій.

Наприклад, вчитель повідомляє:

Сам зміст завдань залежить від віку дітей, їхньої підготовленості, а також від програмного матеріалу.
Наведемо деякі з них: 3 клас- "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого
числа... та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 5) "Дано два числа: 56 і 92... Другу цифру першого числа розділіть на другу цифру другого числа... Отримане приватне помножте на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 27) У подібні вправи можна ввести ігровий момент: фокусника і мага, який може відгадувати числа: "Загадай число... забери 2... забери те число, яке ти задумав... і помнож отриману різницю на 4... У тебе вийшло..." Наведені вправи дозволяють утримувати і концентрувати увагу, причому отримані дані можуть свідчити про повільну включення в роботу ( при неправильному вирішенні перших завдань і правильному вирішенні наступних) або про швидку виснаження уваги, нездатність зберегти його концентрацію (при правильному вирішенні перших завдань і неправильному вирішенні наступних), що дозволяє вчителю коригувати свою роботу залежно від результатів, що отримуються.
21. Вправа на концентрацію та стійкість уваги.Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

б) ЄНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

г) ГРУМОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНУ
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

і) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ

к) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ

м) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

о) ОСТИМАРЕ
22. Вправа "Виконай за зразком" (тренування концентрації уваги).Вправа включає завдання на промальовування досить складних, але повторюваних візерунків.
Кожен із візерунків вимагає підвищеної уваги дитини, т.к. вимагає від нього виконання кількох послідовних дій:

а) аналіз кожного елемента візерунка;
б) правильне відтворення кожного елемента;
в) утримання послідовності протягом тривалого часу.

23. Вправа, спрямоване на тренування перемикання уваги.Для тренування перемикання уваги використовуються вправи, що мають у своїй основі тест "Червоно-чорні таблиці".

1 етап- Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап- розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1;
3 етап- необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.

Коли діти досягнуть значних успіхів у роботі з вищеописаними таблицями, завдання можна ускладнити.

Червона цифра 12, пишемо букву Р, потім чорна цифра 1, пишемо букву В, далі червона цифра 11, пишемо букву І, чорна цифра 2, пишемо букву Н...
При успішній роботі дітей кількість пар може бути збільшена до 24 червоних пар чисел – літер та 24 чорних пар чисел – букв.

24. Вправи на тренування розподілу та вибірковості уваги.Серед буквеного тексту вставлені слова. Дитина має знайти та підкреслити ці слова.

Приклад (слова, які необхідно дитині наголосити, виділені курсивом):

б сонцеітранв стілрюджимет вікноррщшщат авто
прстию трояндаевнцид спекамилрквт сумкалдчев рибай
25. Вправа "Корректурна проба" (розвиток уміння аналізувати написані слова).Ця вправа спрямовано розвиток уміння аналізувати написані слова, " бачити " літери у яких, а результаті сформувати уважність. Воно є гру, яка в основі своєї має тест "коректурна проба". Для неї беруться старі, придатні лише макулатури книжки з великим шрифтом. Протягом 5 хвилин (лише 5) дітям пропонується викреслити всі літери "а", що зустрілися. При цьому промовляє, що якщо хлопці пропустять більше чотирьох літер, то вони програли, чотири і менше перепусток - виграли. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, зелені фішки. Оскільки грати краще щодня, то підрахунок виграшів краще вести раз на тиждень, і переможці чимось нагороджуються.

Потім гру можна ускладнити.

Наприклад, викреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть у ній першою:

Увага!

26. Вправа формування уважності в учнів у шкільництві.

Наприклад:

Вправи для розвитку самоконтролю.

«Зроби так само»

Необхідний інвентар:набір геометричних фігур з картону (трикутники, кола, квадрати, трапеції тощо).
Запропонуйте скласти з геометричних фігур, що є у дитини, нескладні візерунки або малюнки за заданим зразком, наприклад:
квадрат із трикутників;
ялинку з трикутників;
візерунок із геометричних фігур;
розкласти геометричні фігури у заданому порядку.
Варіанти завдань у цій грі можуть бути різними.

«Збережи слововсекреті»

Гра вчить дитину довгий часкеруватися заданим правилом
Поясніть дитині правила гри: ви вимовляєте слова, які дитина повинна за вами повторювати, крім назв, наприклад тварин - їх повторювати не можна.
Натомість, почувши назву тварини, дитина повинна мовчки ляснути один раз у долоні.
Зразковий список слів: вікно, стілець, ромашка, ведмідь, іриска, просо, плече, хом'як, шафа, волошка, книга, куниця, будинок, пісня, ховрах і т.д.
Інші варіанти правил у грі:
Не можна повторювати слова, які починаються звук [р].
Не можна повторювати імена дівчаток.
Коли дитина стане без помилок дотримуватись правила, переходьте до гри з одночасним використанням двох правил. Наприклад:
Не можна повторювати назви птахів, треба відзначати їх однією бавовною.
Не можна повторювати назви предметів, що мають круглу форму (або синій колір), треба відзначати їх двома бавовнами.
Введіть елемент змагання. За кожну помилку нараховуйте одне штрафне очко. Результат гри записуйте та порівнюйте з результатом попередньої гри. Дитина повинна переконатися, що чим більше вона грає, тим краще у неї виходить.
Не забувайте змінюватись з дитиною ролями.

«Буквоєжка»

Розкажіть дитині казку:
За нещасною літерою «а» полює ненажерлива Буквоїжка. Врятуй її. Схавай усі літери «а» у цій пропозиції: «Кітка побачила мишеня».
А тепер завдання важче. Перепиши розповідь, тільки вставляй крапки замість літери "и".
«Руда білка зістрибнула з гілки. Гілка була поруч із дахом будинку. На даху спав рудий кіт. Руда білка і рудий кіт злякалися один одного і кинулися в різні боки».
Примітка для батьків: умова цього завдання може бути будь-яка. Наприклад, вставляти крапки замість букв «о» або «е», замість м'яких знаків або шиплячих. Таким чином, кожен текст можна використовувати кілька разів.

«Учень феї»

Необхідний інвентар:картки зі складами.
Перетворюватимемо букву «а» на букву «о».
Покажіть дитині картки зі складами. Він повинен не
просто читати їх, але у всіх випадках, коли зустрічається
буква «а», змінювати її на «о»: ка - ко, ра - ро, ма - мо
і т.д.
Працюючи з цією вправою, можна вигадати для дитини найрізноманітніші завдання. Наприклад:
пропускати (не читати) всі склади, що починаються на п, або до, або на голосну букву. Натомість треба вимовляти слово «зайвий»;
міняти у складах "п" на звук "с".

«Метелик лист»

Необхідний інвентар:ігрове поле в клітку з літерами в різному порядку, фігурка метелика.
Скажіть дитині: «Метелик написав тобі листа. Ти зможеш його прочитати, якщо уважно стежитимеш за тим, як вона літає, на які квіточки сідає. На квіточках живуть літери, ти маєш записати їх у свій зошит, щоб потім скласти з них слово. За-
пам'ятай: метелик перелітає тільки на сусідню клітинку, далеко літати вона не вміє».
Заздалегідь продумайте, яке слово має вийти і складіть «просторову» інструкцію.
Намагайтеся, щоб за перельотами бджоли дитина стежила лише очима, не водячи пальцем полем.
Приклад гри:
«Метелик сидів на букві "у". Запиши цю літеру. Метелик полетів далі. Стеж за напрямком її польоту та зупинками. Вгору, вгору, вгору, зупинка. Записуй літеру. Вниз, зупинка. Записуй літеру. Праворуч, нагору, зупинка. Записуй літеру. Ліворуч, ліворуч, вниз, зупинка. Записуй літеру. Яке слово вийшло?».

У цю гру можна грати багато разів

Вправи на розвиток уваги дітей молодшого шкільного віку

Можливо вам також сподобається:

Комплекс завдань з розвитку уваги молодших школярів

Розвиток концентрації уваги

Перемикання уваги

Розвиток спостережливості

Розподіл уваги

«Зроби так само»

«Збережи слововсекреті»

«Буквоєжка»

«Учень феї»

«Метелик лист»

Комплекс завдань з розвитку уваги
молодших школярів