Реферат: «писемне мовлення. Характеристика писемного мовлення

Російська літературна мова існує у двох формах – усній та письмовій.

Усна мова - Це звучить, в ній використовується система фонетичних і просодичних засобів вираження, вона створюється в процесі розмови. Для неї характерні словесна імпровізація та деякі мовні особливості: свобода у виборі лексики, використання простих пропозицій, Вживання спонукальних, запитальних, оклику пропозицій різного роду, повтори, незакінченість вираження думки.

Усна форма представлена у двох своїх різновидах: розмовна мова та кодифікована мова.

Розмовна моваобслуговує таку мовну сферу, якою характерні: невимушеність спілкування; неофіційність відносин між мовцями; непідготовленість мови; використання невербальних засобів комунікації (жести та міміка); Важлива можливість зміни спілкування «що говорить – слухає».

Кодифікована мовавикористовується в офіційних сферах спілкування (конференціях, зборах тощо). Зазвичай вона заздалегідь підготовлена (виступ із лекцією, доповідями) і які завжди спирається на позамовну ситуацію, їй характерно помірне використання невербальних засобів комунікації.

Письмова мова - Це мова графічно закріплена, заздалегідь обдумана і виправлена, для неї характерні деякі мовні особливості: переважання книжкової лексики, наявність складних прийменників, суворе дотримання мовних норм,

Відсутність позамовних елементів. Письмова мова зазвичай на зорове сприйняття.

Будь-який письмовий текст – це складне висловлювання насправді.

Для побудови письмового тексту необхідне дотримання правил референції та предикації.

Оформлення предикативності та референції пов'язане з актуальним членуванням пропозиції, з виділенням у ньому «теми» чи «нової» у повідомленні.

Письмова та усна форми мовлення мають різну матеріальну основу: шари повітря, що рухаються (звуки) – в усному мовленні і фарба (літера) – в письмовій мові. З цією відмінністю пов'язані багаті інтонаційні можливості мовлення і відсутність таких у письмовій мові. Інтонація створюється мелодикою мови, місцем логічного наголосу, його силою, ступенем чіткості вимови, наявністю чи відсутністю пауз. Письмова мова не може передати все це. У її розпорядженні лише розділові знаки, пунктуація.

У мовному засобом передачі змісту є інтонація, а в письмовій вона похідна. У мові немає таких засобів письмової форми, як лапки, прописна буква, що може спричинити труднощі при сприйнятті на слух тексту. Використання письмової форми означає можливість перебудов пропозиції, заміни слів, звернення до словників та довідників.

Перші дві відмінності усної форми поєднують її з письмовою мовою, що вимовляється вголос. Третя відмінність характеризує мову, що виробляється в усній формі. Усна мова ділиться на розмовну та нерозмовну. Розмовна поділяється на наукову, публіцистичну, ділову, художню, нерозмовна – на публічну мову та непублічну. Громадська мова ділиться на масову та колективну. Цей поділ збігається з розподілом на монологічне та діалогічне мовлення.

Письмова монологічна, мова може виступати в різних формах: у формі письмового повідомлення, доповіді, письмової розповіді, письмового вираження думки або міркування і т. д. У всіх цих випадках структура письмової мови різко відрізняється від структури усного діалогічного або усного монологічного мовлення.

Ці відмінності мають низку психологічних підстав.

Письмова монологічна мова - це без співрозмовника, її мотив і задум повністю визначаються суб'єктом. Якщо мотивом писемного мовлення є контакт («-такт») чи бажання, вимога («-манд»), то пише повинен уявити подумки того, до кого він звертається, уявити його реакцію своє повідомлення. Особливість письмової мови полягає саме в тому, що весь процес контролю за письмовою мовою залишається в межах діяльності самого пишучого, без корекції з боку слухача. Але в тих випадках, коли письмова мова спрямована на уточнення поняття («-цепт»), вона не має жодного співрозмовника, людина пише тільки для того, щоб усвідомити думку, щоб вербалізувати свій задум, розгорнути його без будь-якого навіть уявного контакту з особою, якій адресується повідомлення.

Письмова мова не має майже жодних позамовних, додаткових коштіввирази. Вона не передбачає ні Д знання ситуації адресатом, ні симпрактичного контакту, має в своєму розпорядженні засоби жестів, міміки, інтонації, пауз, які відіграють роль «семантичних маркерів» в монологічному усному мовленні, і тільки частковим заміщенням цих останніх є прийоми виділення окремих елементів викладеного тексту курсивом або абзацом. Таким чином, вся інформація, що виражається в письмовій мові, повинна спиратися лише на повне використання розгорнутих граматичних засобів мови.

Звідси письмова мова має бути максимально синсемантичною та граматичні засоби, які вона використовує, мають бути повністю достатніми для вираження переданого повідомлення. Той, хто пише, повинен будувати своє повідомлення так, щоб читач міг пройти весь зворотний шлях від розгорнутої, зовнішньої мови до внутрішнього змісту викладеного тексту.

Процес розуміння писемного мовлення різко відрізняється від процесу розуміння усного мовлення тим, що написане завжди можна перечитати, тобто довільно повернутися до всіх включених до нього ланок, що зовсім неможливо при розумінні усного мовлення.

Існує, однак, ще одна докорінна відмінність психологічної будови писемного мовлення від усного. Воно пов'язане з фактом абсолютно різного походженняобох видів промови.

Усна мова формується в процесі природного спілкування дитини з дорослим, яке раніше було практичним і лише потім стає особливою самостійною формою мовлення усного спілкування. Проте в ній, як ми вже бачили, завжди зберігаються елементи зв'язку із практичною ситуацією, жестом та мімікою.

Письмова мова має зовсім інше походження та іншу психологічну структуру.

Письмова мова з'являється в результаті спеціального навчання, яке починається зі свідомого оволодіння всіма засобами письмового вираження думки. На ранніх щаблях її формування її предметом є не так думка, яка підлягає виразу, скільки ті технічні засоби написання звуків, літер, а потім слів, які ніколи не були предметом усвідомлення в усному діалогічному або в усному монологічному мовленні. На цих етапах у дитини відбувається формування рухових навичок письма.

Дитина, яка вчиться писати, оперує спочатку не стільки думками, скільки засобами їхнього зовнішнього вираження, способами позначення звуків, літер та слів. Лише значно пізніше предметом свідомих дій дитини стає виразів думок і в якийсь час письмова мова на відміну від усної, що формується в процесі живого спілкування, з самого початку є свідомим довільним, в якому засобами висловлювання виступають як "основний предметной діяльності. Так проміжні операції, як виділення фонем, зображення цих фонем літерою, синтез літер у слові, послідовний перехід від одного слова до іншого, що ніколи не усвідомлювалися в усному мовленні, у письмовій мові залишаються ще протягом тривалого часу предметом свідомої дії. дії перетворюються на несвідомі операції та починають займати те місце, яке подібні операції (виділення звуку, знаходження артикуляції і т. д.) займають в мовленні.

Таким чином, письмова мова як за своїм походженням, так і за своєю психологічною будовою докорінно відрізняється від усного мовлення, і свідомий аналіз засобів її вираження стає основним. психологічною характеристикоюписьмовій мові.

Саме тому письмова мова включає до свого складу ряд рівнів, які відсутні в мовленні, але чітко виділяються в письмовій мові. Письмова мова включає ряд процесів фонематичного рівня - пошук окремих звуків, їх протиставлення, кодування окремих звуків у букви, поєднання окремих звуків та букв у цілі слова. Вона значно більшою мірою, ніж це має місце в мовленні, включає в свій склад і лексичний рівень, що полягає в підборі слів, у пошуку відповідних необхідних словесних висловів, з протиставленням їх іншим лексичним альтернативам. Нарешті, письмова мова включає у свій склад і свідомі операції синтаксичного рівня, який найчастіше протікає автоматично, неусвідомлено в мовленні, але який складає в письмовій мові одна з суттєвих ланок. Як правило, пише має справу зі свідомою побудовою фрази, яка опосередковується не тільки наявними мовними навичками, а й правилами граматики синтаксису. Таким чином, письмова мова радикально відрізняється від усного мовлення тим, що вона неминуче повинна протікати за правилами розгорнутої (експліцитної) граматики, необхідної для того, щоб зробити зміст писемного мовлення зрозумілим за відсутності її жестів та інтонацій. Тому всяке зближення монологічного, -писемного мовлення зі структурою усного діалогічного мовленнянеможливо. Це проявляється, зокрема, у тому, що ті еліпси та граматична неповнота, які виправдані в усному мовленні, стають абсолютно непридатними в письмовій мові.

Отже, письмова монологічна мова за своїм строєм є завжди повні, граматично організовані розгорнуті структури, що майже не використовують форм прямої мови. Ось чому довжина фрази в писемному мовленні значно перевищує довжину фрази в усному мовленні, тому що в розгорнутому писемному мовленні зустрічаються значно складніші форми управління, наприклад, включення додаткових пропозицій, які лише зрідка зустрічаються в мовленні. Все це надає граматиці писемного мовлення зовсім інший характер.

Письмова мова є суттєвим засобом у процесах мислення. Включаючи, з одного боку, до свого складу свідомі операції мовними категоріями, вона протікає у зовсім іншому, значно повільнішому темпі, ніж усне мовлення, з іншого боку, дозволяючи багаторазове звернення до написаному, вона забезпечує і свідомий контролю над операціями. Все це робить письмову мову потужним знаряддям уточнення та відпрацювання розумового процесу. Тому письмова мова використовується не лише для того, щоб передати вже готове повідомлення, а й для того, щоб відпрацювати, уточнити власну думку. Відомо, що з'ясування думки найкраще спробувати написати, висловити цю думку письмово. Саме тому письмова мова як робота над способом та формою висловлювання має величезне значеннята для формування мислення. Уточнення самої думки за допомогою письмової мови чітко проявляється, наприклад, під час підготовки доповіді чи статті. Робота перекладача також не просто переклад із однієї системи кодів на іншу; це складна форма аналітичної діяльності, найважливішим завданням якої є усвідомлення найлогічнішого ладу думки, її логічної структури.

Співвідношення усного та писемного мовлення. Варіанти писемного мовлення

Ми хотіли б на закінчення зупинитися на останньому становищі, яке має лише приватне значення, але, незважаючи на це, представляє істотний інтерес для психологічного аналізу усного та писемного мовлення.

Йдеться тих різних взаємовідносинах, у яких може вступати усне і письмове мовлення, і тих різних формах, у яких може протікати взаємодія цих основних видів мовної діяльності. Можна відзначити Крайній мірітри види таких взаємин.

У нормі усне і письмове мовлення, як говорилося вище, протікають за різними правилами і будуються граматично зовсім по-різному.

Усна мова, включена до ситуації, що супроводжується жестами, інтонацією, семантичними паузами, допускає скорочення, еліпси та аграматизми; у деяких случаях.диалогической чи монологічної промови ці своєрідні риси виступають із особливою виразністю.

Письмова мова за своєю будовою завжди є за відсутності співрозмовника. Ті засоби кодування думки в мовному висловлюванні, які протікають в мовленні без усвідомлення, є тут предметом свідомої дії. Письмова мова не має ніяких позамовних засобів (знання ситуації, жести, міміка), тому вона повинна мати достатню граматичну повноту, і тільки ця граматична повнота дозволяє зробити письмове повідомлення досить зрозумілим. Однак у початківця засвоювати письмову мову справа може бути інакше.

Спробуємо проаналізувати письмову мову людини, яка навчилася їй у зрілому віці і ще недостатньо володіє нею. У письмову мову цієї людини частково переносяться прийоми мовлення, частково у ній відбивається діяльність усвідомленого оволодіння засобами мови, яка для неї характерна.

Як приклад можна взяти лист людини, що погано володіє письмовою мовою. Воно може мати наступний характер: «Здрастуйте, дорогі мамо, тато, сестра Ніна та брат Коля. Пише вам сестра Катя. Я хочу вам передати те, те й те, а ще я вам хочу сказати те, те, і те». Подібна письмова мова, з одного боку, відображає ті форми, які прийняті в усній мові, з іншого боку, пише і сам факт написання листа: він повідомляє, хто пише, що він хоче передати, і описує ті дії, які виконує при написанні листи. Таким чином, людина, яка перебуває на цій стадії оволодіння письмовою мовою, пише так, як вона говорить, і так, як вона діє; його письмова мова, характеризується зовсім іншими рисами, ніж письмова мова людини, яка звикла використовувати її як постійний засібспілкування.

Проте як усна мова може впливати на письмову (як ми бачили вище), а й письмова - на усну. У людини, що володіє добре розвиненою автоматизованою писемною мовою, нерідко правила писемного мовлення починають переноситися в усне мовлення, і така людина починає говорити так, як вона пише. - Ми маємо тут справу її випадком «канцелярського» стилю мовлення - стилю, що не допускає еліпсів чи неправильностей. У цих випадках живе, усне мовлення позбавляється елементів інтонації, що супроводжують жестів і стає гіперграматичною і формальною, надрозгорнутою, повторюючи ті особливості, які характерні для писемного мовлення.

Торкаючись питань різного відношення писемного та усного мовлення на послідовних стадіях оволодіння писемною мовою, з одного боку, і різну установку на усне та писемне мовлення - з іншого, ми переходимо до нового розділу науки - стилістики, яка набагато більше розвинена в мовознавстві і вимагає ще свого спеціального психологічного висвітлення.

Цей розділ психології основних форм мовного спілкування виходить за межі книги та потребує спеціальних досліджень.

письмова мова складається з системи знаків, що умовно позначають звуки і слова мовлення, які, у свою чергу, є знаками для реальних предметів і відносин. Поступово цей серединний або проміжний зв'язок відмирає, і письмове мовлення перетворюється на систему знаків, що безпосередньо символізують предмети, що позначаються, і відносини між ними. оволодіння цією складною системою знаків не може відбуватися виключно механічно, ззовні оволодіння письмовою мовою є насправді продуктом тривалого розвитку складних функційповедінки дитини. (5.3, 155) письмова мова є зовсім інший (з точки зору психологічної природи процесів, що її утворюють) процес, ніж усна, змінюється і її фізична і семічна сторона в порівнянні з усною. Головна відмінність: письмова мова є алгебра мови та найбільше важка формаскладної вольової діяльності. (18.1, 61) уповільнення писемного мовлення викликає як кількісні, а й якісні зміни, оскільки у результаті уповільнення виходять новий стиль і новий психологічний характердитячої творчості Активність, що стояла першому місці у мовленні, відходить задній план і змінюється більш детальним вгляданням в описуваний предмет, перерахуванням його якостей, ознак тощо. (11.1, 54) Проблеми писемного мовлення: вона безінтонаційна, без співрозмовника. Вона є символізацією символів, у ній складніше мотивація. Письмова мова стоїть в іншому відношенні до внутрішньої мови, вона виникає пізніше внутрішньої мови, вона граматична. Але вона стоїть ближче до внутрішнього мовлення, ніж зовнішня мова: вона асоціюється зі значеннями, минаючи зовнішню мову. (1.1.9, 163) Ситуація писемного мовлення є ситуація, що вимагає від дитини подвійний абстракції: від звучить боку мови і співрозмовника. (1.2.1, 237) Письмова мова більш довільна, ніж усна Дитина повинна усвідомити звукову бік слова, розчленувати його і довільно відтворити в писемних знаках. (1.2.1, 238 – 239, 240) сама багатослівна, точна і розгорнута форма промови (1.2.1, 339) Якщо взяти до уваги перелічені моменти: мова без реального звучання, мова, відірвану від тієї мовної діяльності, що ми маємо , і мова, що проходить у мовчанні, то побачимо, що маємо справу не з промовою в прямому значенні, і з символізацією звукових знаків, тобто. з подвійною абстракцією. Ми побачимо, що письмова мова так відноситься до мовлення, як алгебра до арифметики. Письмова мова відрізняється від усної також і з боку мотивації ... у письмовій мові дитина повинна більшою мірою усвідомлювати процеси говоріння. Усною промовою дитина опановує без такого повного усвідомлення. Дитина раннього вікукаже, але не знає – як він це робить. У письмовій мові він повинен усвідомлювати самий процес вираження думки в словах. (3.5, 439 – 440) Див. Внутрішнє мовлення, Знак, Мотивація, Думка, Мова, Слово, Функція

Письмова монологічна мова може у різних формах: у вигляді письмового повідомлення, доповіді, письмової розповіді, письмового висловлювання думки.

або міркування і т. д. У всіх цих випадках структура писемного мовлення різко відрізняється від структури усного діалогічного або усного монологічного мовлення.

Ці відмінності мають низку психологічних підстав.

Письмова монологічна мова - це без співрозмовника, її мотив і задум повністю визначаються суб'єктом. Якщо мотивом писемного мовлення є контакт («-такт») чи бажання, вимога («-манд»), то той, хто їсть, повинен уявити собі подумки того, до кого він звертається, уявити його реакцію на своє повідомлення. Особливість письмової мови полягає саме в тому, що весь процес контролю за письмовою мовою залишається в межах діяльності самого пишучого, без корекції з боку слухача. Але в тих випадках, коли письмова мова спрямована на уточнення поняття («-цепт»), вона не має жодного співрозмовника, людина пише тільки для того, щоб усвідомити думку, щоб вербалізувати свій задум, розгорнути його без будь-якого навіть уявного контакту з особою, якій адресується повідомлення.

Письмова мова не має майже жодних позамовних, додаткових засобів вираження. Вона не передбачає ні знання ситуації адресатом, ні симпрактичного контакту, вона не має засобів жестів, міміки, інтонації, пауз, які відіграють роль «семантичних маркерів» у монологічній усній мові, і лише частковим заміщенням цих останніх є прийоми виділення окремих елементів викладеного тексту курсивом чи абзацом. Таким чином, вся інформація, що виражається в письмовій мові, повинна спиратися лише на повне використання розгорнутих граматичних засобів мови.

Звідси письмова мова має бути максимально син-семантичною та граматичні засоби, які вона використовує, мають бути повністю достатніми для вираження переданого повідомлення. Той, хто пише, повинен будувати своє повідомлення так, щоб читач міг пройти весь зворотний шлях від розгорнутої, зовнішньої мови до внутрішнього змісту викладеного тексту.

Усна мова формується в процесі природного спілкування дитини з дорослим, яке раніше було практичним і лише потім стає особливою самостійною формою усного мовного спілкування. Проте в ній, як ми вже бачили, завжди зберігаються елементи зв'язку із практичною ситуацією, жестом та мімікою.

Письмова мова має зовсім інше походження та іншу психологічну структуру.

Письмова мова з'являється в результаті спеціального навчання, яке починається зі свідомого оволодіння всіма засобами письмового вираження думки. На ранніх щаблях її формування її предметом є не так думка, яка підлягає виразу, скільки ті технічні засоби написання звуків, літер, а потім слів, які ніколи не були предметом усвідомлення в усній-діалогічній або в усній монологічній мові. На цих етапах у дитини відбувається формування рухових навичок письма.

Дитина, яка вчиться писати, оперує спочатку не стільки думками, скільки засобами їхнього зовнішнього вираження, способами позначення звуків, літер та слів. Лише значно пізніше предметом свідомих дій дитини стає вираження думок. Таким чином, письмова мова на відміну від усної, що формується в процесі живого спілкування, від початку є свідомим довільним актом, в якому засоби вираження виступають як основний предмет діяльності. Такі проміжні операції, як виділення фонем, зображення цих фонем літерою, синтез літер у слові, послідовний перехід від одного слова до іншого, що ніколи не усвідомлювалися в усному мовленні, у писемному мовленні залишаються ще "протягом тривалого часу предметом свідомої дії. Лише після того як письмова мова автоматизується, ці свідомі дії перетворюються на неусвідомлювані операції та починають займати те місце, яке подібні операції (виділення звуку, знаходження артикуляції і т. д.) займають в мовленні.

Таким чином, письмова мова як за своїм походженням, так і за своєю психологічною будовою докорінно відрізняється від мовлення, і свідомий аналіз засобів її вираження стає основною психологічною характеристикою писемного мовлення.

Саме тому письмова мова включає до свого складу ряд рівнів, які відсутні в мовленні, але чітко виділяються в письмовій мові. Письмова мова включає ряд процесів фонематичного рівня - пошук окремих звуків, їх протиставлення, кодування окремих звуків у букви, поєднання окремих звуків і букв у цілі слова. Вона значно більшою мірою, ніж це має місце в мовленні, включає в свій склад і лексичний рівень, що полягає в підборі слів, у пошуку відповідних необхідних словесних висловів, з протиставленням їх іншим лексичним альтернативам. Нарешті, письмова мова включає у свій склад і свідомі операції синтаксичного рівня, який найчастіше протікає автоматично, неусвідомлено в мовленні, але який складає в письмовій мові одна з суттєвих ланок. Як правило, пише має справу зі свідомою побудовою фрази, яка опосередковується не тільки наявними мовними навичками, а й правилами граматики та синтаксису. Той факт, що в письмовій мові не беруть участь будь-які позамовні компоненти (жести, міміка і т. д.), і те, що в письмовій мові немає зовнішніх просодичних компонентів (інтонації, паузи) визначають суттєві особливості її будови.

Таким чином, письмова мова радикально відрізняється від усного мовлення тим, що вона неминуче повинна протікати за правилами розгорнутої (експліцитної) граматики, необхідної для того, щоб зробити зміст писемного мовлення зрозумілим за відсутності її жестів та інтонацій. Тому будь-яке зближення монологічного, писемного мовлення зі структурою усного діалогічного мовлення неможливе. Це проявляється, зокрема, у тому, що ті еліпси та граматична неповнота, які виправдані в усному мовленні, стають абсолютно непридатними в письмовій мові.

Отже, письмова монологічна мова за своїм строєм є завжди повні, граматично організовані розгорнуті структури, що майже не використовують форм прямої мови. Ось чому довжина фрази в писемному мовленні значно перевищує довжину фрази в усному мовленні, тому що в розгорнутому писемному мовленні зустрічаються значно складніші форми управління, наприклад, включення придаткових речень, які лише зрідка зустрічаються в усному мовленні. Bee це надає граматиці-писемної мови зовсім інший характер.

Письмова мова є суттєвим засобом у процесах мислення. Включаючи, з одного боку, до свого складу свідомі операції мовними категоріями, вона протікає у зовсім іншому, значно повільнішому темпі, ніж усне мовлення, з іншого боку, дозволяючи багаторазове звернення до написаному, вона забезпечує і свідомий контролю над операціями. Все це робить письмову мову сильним знаряддям уточнення та відпрацювання розумового процесу. Тому письмова мова використовується не лише для того, щоб передати вже готове повідомлення, а й для того, щоб відпрацювати, уточнити власну думку. Відомо, що з'ясування думки найкраще спробувати написати, висловити цю думку письмово. Саме тому письмова мова як робота над способом та формою висловлювання має величезне значення і для формування мислення. Уточнення самої думки за допомогою письмової мови чітко проявляється, наприклад, під час підготовки доповіді чи статті. Робота перекладача також не просто переклад із однієї системи кодів на іншу; це складна форма аналітичної діяльності, найважливішим завданням якої є усвідомлення найлогічнішого ладу думки, її логічної структури.

Лист – це створена людьми допоміжна знакова система, яка використовується для фіксації звукової мови та звукової мови. У той же час лист - це самостійна система комунікації, яка, виконуючи функцію фіксації мовлення, набуває ряду самостійних функцій: письмова мова дає можливість засвоїти знання, накопичені людиною, розширює сферу людського спілкування. Читаючи книги, історичні документи різних часів та народів, ми можемо доторкнутися до історії, культури всього людства. Саме завдяки писемності ми дізналися про великі цивілізації Стародавнього Єгипту, Шумерів, інків, майя та ін.
Лист пройшов тривалий шлях історичного поступу від перших зарубок на деревах, наскельних малюнків до звуко-літерного типу, яким сьогодні користується більшість людей, тобто. письмова мова вторинна стосовно усної. Букви, що використовуються на письмі, - це знаки, за допомогою яких позначаються звуки мовлення. Звукові оболонки слів і частин слів зображуються поєднаннями літер, знання літер дозволяє відтворювати в звукової формі, тобто. читати будь-який текст. Розділові знаки, що використовуються на листі, служать для членування мови: крапки, коми, тире відповідають інтонаційній паузі в усному мовленні. Це означає, що літери є матеріальною формою писемного мовлення.
Основна функція писемного мовлення - фіксація мовлення, що має на меті зберегти її в просторі та часі. Лист служить засобом комунікації для людей, коли безпосереднє спілкування неможливе, коли вони розділені простором і часом. Розвиток технічного засобуповідомлення - телефон - зменшило роль листа. Поява факсу та поширення системи Інтернет допомагають долати простір та знову активізують письмову форму мови.
Основна властивість писемного мовлення - здатність до тривалого зберіганняінформації.
Письмова мова розгортається над тимчасовому, а статичному просторі, що дає можливість пишучому продумувати мова, повертатися до написаному, перебудовувати текст, замінювати слова тощо. У зв'язку з цим письмова форма мови має свої особливості:
Письмова мова використовує книжкову мову, Вживання якого досить строго нормовано та регламентовано. Порядок слів у реченні закріплений, інверсія (зміна порядку слів) не типова для писемного мовлення, а деяких випадках, наприклад у текстах офіційно-ділового стилюмови, неприпустима. Пропозиція, що є основною одиницею писемного мовлення, висловлює складні логіко-смислові зв'язки за допомогою синтаксису. Письмового мовлення властиві складні синтаксичні конструкції, причетні та дієприслівникові обороти, Розповсюджені визначення, вставні конструкції і т.п. При об'єднанні речень в абзаци кожна з них суворо пов'язана з попереднім та наступним контекстом.
Письмова мова орієнтована на сприйняття органами зорутому вона має чітку структурну та формальну організацію: має систему нумерації сторінок, поділ на розділи, параграфи, систему посилань, шрифтові виділення тощо.
До складного тексту можна не раз повертатися, вдумуватись у нього, осмислювати написане, маючи можливість переглядати очима той чи інший уривок тексту.
Письмова мова відрізняється тим, що в самій формі мовної діяльності знаходять певне відображення умови та мета спілкування, наприклад художній твірабо опис наукового експерименту, заяву про відпустку чи інформаційне повідомлення у газеті. Отже, письмова мова має стилетворну функцію, що знаходить відображення у виборі мовних засобів, які використовуються для створення того чи іншого тексту. Письмова форма є основною формою існування мови у науковому, публіцистичному, офіційно-діловому та художньому стилях.
Таким чином, говорячи про те, що мовленнєве спілкування відбувається у двох формах – усній та письмовій, треба мати на увазі схожість та відмінності між ними. Подібність полягає в тому, що ці форми мовлення мають загальну основу- літературну мову й у практиці посідають приблизно рівне місце. Відмінності зводяться найчастіше до засобів вираження. Усна мова пов'язана з інтонацією та мелодикою, невербалікою, у ній використовується певна кількість і "своїх" мовних засобів, вона прив'язана більше до розмовного стилю. Лист використовує буквені, графічні позначення, частіше книжкову мову з усіма її стилями та особливостями.

Літературна вимова Володіння нормами літературної вимови, вміння виразно і правильно оформити звучання мова поступово усвідомлюється багатьма як нагальна суспільна потреба.
Історично розвиток та формування правил російської орфоепії склалося так, що в основу літературної вимови покладено московську вимову, на яку згодом "нашарувалися" деякі варіанти петербурзької вимови.
Відступ від і рекомендацій російської літературної вимови розцінюється як ознака недостатньої мовної і загальної культури, що знижує авторитет промовця, розпорошує увагу слухачів. Від правильного, адекватного сприйняття публічного виступу відволікають обласні особливості вимови, неправильно поставлене наголос, " знижена " розмовно-побутова інтонація, непродумане паузування. Історичною основоюросійської літературної вимови є найважливіші риси розмовної мовиміста Москви, які склалися ще першій половині XVII в. До зазначеного часу московська вимова втратила вузькодіалектні риси, об'єднало в собі особливості вимови і північного і південного прислівників російської мови. Набуваючи узагальненого характеру, московське вимова стало виразом загальнонаціонального.

Московські вимовні норми передавалися в інші економічні та культурні центри як зразок і там засвоювалися на ґрунті місцевих діалектних особливостей. Так складалися особливості вимови, невластиві московській орфоепічній нормі. Найбільш чітко вираженими були особливості вимови в Петербурзі, культурному центріта столиці Росії XVIII-XIX ст. У той самий час й у московському вимові був повної єдності: існували вимовні варіанти, мали різну стилістичну забарвлення.

З розвитком та зміцненням національної мовимосковська вимова набула характеру і значення національних вимовних норм. Орфоепічна система, що виробилася таким чином, збереглася і в даний час у всіх своїх основних рисах як стійкі вимовні норми літературної мови.

Літературну вимову часто називають сценічною. Ця назва вказує на значення реалістичного театру у виробленні вимови. При описі вимовних норм цілком правомірним є звернення до вимови сцени.

У формуванні літературної вимови виняткова роль належить радіомовленню, телебаченню та звуковому кіно, які служать потужним засобомпоширення літературної вимови та підтримки його єдності.

Вимовна система сучасної літературної мови у своїх основних та визначальних рисах не відрізняється від вимовної системи дожовтневої епохи. Відмінності між першою та другою мають приватний характер. Зміни, що виникли в сучасній літературній вимові, і коливання стосуються переважно вимови окремих слів і груп їх, а також окремих граматичних форм. Так, наприклад, вимова м'якого звуку[с] в афіксі -сь - -ся (мою[с"], мил[с"ъ]) при старій нормі (мою[с"] - мил[с"ъ]) не вносить будь-яких змін до системи приголосних фонем сучасної російської. Зміцнення нового вимовного варіанта афікса -сь - -ся (бою [с"]) як сучасний орфоепічної нормизближує вимову з написанням, чого був при старому вимовному варіанті (бою[с]), і тому цілком доцільно.

Прикладом нового вимовного варіанта, який вносить зміну в фонетичну систему мови, є вимова довгого твердого на місці довгого м'якого ["]: поряд з [во"і], [дро"и] вимовляють вои, дрои. Зміцнення нового вимовного варіанта вносить зміну фонетичну систему мови, що звільняє її від відокремленого елемента ["], органічно не пов'язаного із системою приголосних загалом. Така заміна робить фонетичну систему сучасної російської більш послідовної і цільної і є прикладом її вдосконалення.

Наведені приклади показують, нові вимовні варіанти нерівноправні. Якщо вони покращують вимовну систему, повідомляють їй велику послідовність, то виявляються життєздатними і мають підставу для закріплення як орфоепічна норма. Інакше варіант вимови поступово відмирає.

Виділення в літературною мовоюстилів у сфері лексики і граматики проявляється у сфері вимови. Є два різновиди вимовного стилю: стиль розмовний і стиль суспільної (книжкової) мови. Розмовний стиль - це звичайна мова, що панує в побутовому спілкуванні, стилістично слабо забарвлена, нейтральна. Відсутність у цьому стилі установки на бездоганну вимову веде до появи вимовних варіантів, наприклад: [пpос"ут] і [прос"т], [високий] і [високий]. Книжковий стиль знаходить вираз у різних формах публічної мови: у радіомовленні та звуковому кіно, у доповідях та лекціях тощо. У цьому стилі потрібно бездоганне мовне оформлення, суворе збереження норм, що історично сформувалися, усунення вимовних варіантів.

У випадках, коли відмінності вимови обумовлені виключно областю фонетики, виділяють два стилі: повний та розмовний (неповний). Повний стиль відрізняється чіткою вимовою звуків, що досягається повільним темпом мовлення. Розмовний (неповний) стиль характеризується швидшим темпом і, природно, меншою ретельністю артикуляції звуків.

Що таке орфоепія? правильна вимова 1) система єдиних норм вимови у літературній мові; та 2) наука (розділ фонетики), що займається нормами вимови, їх обґрунтуванням та встановленням
3.З яких точок зору досліджують фонетичні явища

Три аспекти фонетичних досліджень

1) (артикуляційний)

Досліджує звук мови з погляду його створення:

Які органи мови беруть участь у його вимові;

Чи витягнуті губи вперед і т.д.

2) акустичний (фізичний)

Розглядає звук як коливання повітря та фіксує його Фізичні характеристики: частоту (висота), силу (амплітуду), тривалість.

3) функціональний аспект (фонологічний)

Вивчає функції звуків у мові, оперує фонемами.

4) Перцептивний
4.Що таке мовний звук з погляду фізики, якими фізичними якостями він володіє. (акустика)

Звук мови. Елемент мови, що утворюється мовними органами. При фонетичному членування мови звук - це частина складу, найкоротша, далі неподільна звукова одиниця, сказана за одну артикуляцію.

З точки зору акустики, мовні звуки є коливанням пружного середовища, що володіють певним спектром, інтенсивністю і діапазоном.

Спектр мовного звуку можна розкласти на тонову (періодичну) та шумову (неперіодичну) складові. Тонові звуки утворюються за участю голосових зв'язок, шумові - перешкодами в ротовій порожнині.

Гучність = інтенсивність + діапазон

Властивості та якості звуку

Властивості звуку називають об'єктивно властиві йому фізичні особливості, а саме - частоту коливань, їх тривалість, амплітуду і склад коливань (у сенсі поєднання найпростіших коливань у цьому складному).

Відображення фізичних властивостейзвуку у наших відчуттях є якості звуку. До якостей відносяться - висота, тривалість, гучність та тембр.
5.У чому відмінність артикуляційного укладу англійської та російської мов.
6.Фонема. Функції фонеми дистинктивна (розрізняльна) функція- виявляється у тому, що фонема служить для фонетичного розпізнавання та семантичного ототожнення слів і морфем. Дистинктивна функція включає себе перцептивну (розпізнавальну) та сигніфікативну (сенс оразливу) функції
перцептивна функція- функція доведення звуків мови до сприйняття: вона дає можливість сприймати і впізнавати органом слуху звуки мови та їх поєднання, сприяючи ототожнення одних і тих самих слів і морфем
сигніфікативна функція- сенсорозрізняльна функція, тобто. функція розрізнення значущих елементівмови - морфем та слів.
делімітативна функція- функція позначення межі між двома послідовними одиницями (морфемами, словами). Звукові елементи є прикордонними сигналами, наприклад, сигналом наявності межі слова. На відміну від дистинктивної, не проявляється регулярно, проте про наявність її свідчать існуючі в кожній мові різні обмеження на поєднання тих чи інших звукових елементів у мовному ланцюзі.

Алофон.
7. Ознаки фонеми. Типи фонологічних опозицій.
8.Різні точки зору на фонему. Типи транскрипції.
9.На які питання слід відповісти при описі приголосних звуків англійської мови.

10.На які групи можна поділити англійські приголосні за місцем артикуляції.
11. На які групи можна розділити англійські приголосні на кшталт перешкоди та способу утворення шуму.
12.Англійська система консонантизму в порівнянні з російською. Основні відмінності.
13.Англійські голосні: чим визначається якість голосного звуку.
14.На які групи діляться англійські голосні.
15.Особливості дифтонгоидов Дифтонгоид - це ударний неоднорідний голосний, що має на початку або в кінці звук іншого голосного, артикуляційно-близького до основного, ударного. Дифтонгоиды є у російській: будинок вимовляється «ДуоОоМ».

дифтонгоїди,

при їх артикуляції має місце незначний елемент іншого. близького їм за якістю голосного

у вузькій транскрипції їх можна записати як ,

трифтонгів

Які етапи можна виділити в артикуляції будь-якого звуку екскурсія - початок артикуляції, витримка - осн частина, саме відтворення звуку, рекурсія - кінець артикуляції
16.Система англійського вокалізму в порівнянні з російською вокалізм-система голосних фонем тієї чи іншої мови. в англ-дистинктивні (характерний) ознаки для голосних - стабільність артикуляції, положення мови (у рус. так само)

довгота, лабіалізація, назалізація віднос.

англ.гласні більш різноманітні ніж російські

в рус 6 голосних звуків

в англ. на відміну від рус. присутні дифтонги, дифтонгоіди, трифтонги

рус.вокалізм-неоднорідний, дифтонгоїдний характер голосних протягом їх звучання (голосні оооо [уууооо]

в англ.12 монофтонгів, 8дифт., 5 трифтонгів

у русявий. 3 ступеня підйому мови, а в англ 4

в рус. немає носових голосних, а в англ поширена назалізація (особливо амер. варіант)

голосні звуки в англ. хоча і поділяються на довгі і короткі, проте вони не протиставляються за принципом довготи (бо довгота залежить від фонетич. контексту)

в рус немає розділу на довгі і короткі

в англ. також напружені і ненапружені, в рус немає

рус.яз відноситься до консонантичних мовами, а англ. до консонантно-вокальних
17 Коартикуляція. Причини виникнення. Типи коартикуляційних процесів.

18. Види асиміляції. ( Уподібненнязвуків один одному)

Кінець роботи -

Ця тема належить розділу:

Що є предметом фонетики. У чому різниця між фонетикою та фонологією

Усна мова письмова мова літературна вимова володіння.. асиміляція та е види.. консонантна та вокальна асиміляція.

Якщо вам потрібно додатковий матеріална цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:

Що робитимемо з отриманим матеріалом:

Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах: