• сформувати уявлення про складні слова, способи їх освіти та правила написання;
• виховувати доброзичливість, уміння дарувати людям тепло та турботу;
• знайомити із загальнолюдськими цінностями; 4) розвивати зв'язну усну та письмове мовлення.

Хід уроку.

I. Організаційний момент.

Землю обігнули тоненькі нитки,
Нитки паралелей та зелених річок,
Протягніть руку, руку простягніть,
Потрібно, щоб у щастя вірила кожна людина.
Обігрійте словом, обласкайте поглядом,
Адже від доброго слова тане навіть сніг.
Це так чудово, якщо з вами поряд
Чи стане добрим і веселим похмура людина.

Хлопці, чому людинаможе бути похмурим? (Коли його скривдять, йому погано, сумно).

Які якості мають люди, які бажають допомогти тим, хто потрапив у біду? (Доброта, чуйність).

Сьогодні ми розглянемо спосіб утворення деяких слів, що характеризують такі риси.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Відгадайте загадку:

Через річки, через гори
Чуємо музику та говірку.
Нам почути їх допоміг
Цей диво-скринька.

Правильно, це радіоприймач. Як утворилося це слово? (Складне слово, воно утворене із двох основ).

2. Читання оповідання.

Якось по радіо я почула розповідь Ю. Єрмолаєва «Кращий друг». Давайте його зараз прочитаємо.

«Залишив Коля свій самокат у дворі, а сам пішов обідати. Не встиг поїсти, як бачить: на його самокаті Вовка Чулков катається. Розсердився Коля і побіг у двір.

«Зараз, – думає, – відлупцюю Вовку, щоб чужі речі без попиту не брав».

Підскочив до нього сердитий, навіть кулаки стиснув. А Вовка побачив його і сказав хлопцеві, що стояв поруч:

Знайомся, Ігорю, це мій найкращий друг Коля. Зніяковів Коля, розтис кулаки і несподівано для себе сказав:

Що ж ви на самокате не катаєтеся ... »

Чи зустрілося у тексті складне слово? (Самокат).

Чому Коля зніяковів? (Стало соромно за свою жадібність).

Як ви думаєте, чи тепер Коля даватиме свій самокат хлопцям? (Звичайно).

Як же треба поводитися з людьми, щоб не було самому за себе соромно? (Так як хочеш, щоб поводилися з тобою).

Запишіть слово та виконайте його морфемний розбір: самокат.

Яку схему утворення складних слів можна збудувати? (Корінь + сполучна голосна + корінь).

ІІІ. Спостереження особливостей складних слів.

1. Підбір однокорінних слів.

А як ви розумієте слово доброта?

У словнику С.І.Ожегова дано таке тлумачення: «Чуйливість, душевне прихильність до людей, прагнення робити добро іншим».

Доберіть до слова «доброта» однокорінний прикметник. (Добрий).

Попрацюємо у групах. Запишіть, будь ласка, складні слова- прикметники, які є однокорінними зі словом «добрий».

Давайте перевіримо слова кожної групи.

Прочитайте на дошці: доброчесний, добродушний, доброзичливий, доброзичливий, доброчесний, добросердний, сумлінний, добросусідський.

Допишіть у свої зошити слова, яких у вас немає. Виділіть у них корінь.

Що спільного у правописі цих слів? (Сполучна голосна «про»).

2. Підбір синонімів.

С.І.Ожегов так тлумачить слово «добрий»: «Той, хто виявляє турботу, щирі почуття до всіх живих істот, несе благо і готовий завжди прийти на допомогу».

Підберіть, будь ласка, синоніми. Кожен гурт запише свої слова на аркушах.

Перевірка слів кожної групи.

Запишіть у зошитах: добродушний, милосердний. Виконайте їх морфемний аналіз.

Що помітили? (Обидва слова – складні, утворені із двох основ).

Випишіть із тлумачного словника значення слова «милосердний». (Милосердний - готовий допомогти комусь із співчуття, людинолюбства).

Що виявили у тлумаченні слова? (Слово «людинолюбство» теж утворене із двох основ).

3. Розмова за текстом.

Чи можна назвати милосердними хлопців із оповідання М.Водоп'янова «Один за всіх, усі за одного»?

«Видатний математик Лев Семенович Понтрягін осліп, коли був ще учнем початкової школи. У нього захворіли очі, була зроблена невдала операція, і хлопчик назавжди поринув у безпросвітну пітьму. Хлопчик був пригнічений катастрофою, що його наздогнала.

Якось додому прийшли Левини товариші і твердо заявили, що вони всім класом допоможуть йому.

І вони допомогли. Щовечора хтось приходив до Льова вчити разом з ним уроки, читати йому вголос підручники та книги. Сусід по парті під час уроків напівголосно розповідав йому, що написано на дошці, який досвід показує вчитель. Товариші ходили з Лівою і на ковзанку, і в театр, і на концерти, і на лекції.

За допомогою вірних друзів Лев Понтрягін з відзнакою закінчив школу і вступив до Московського університету. І тут знайшлися добрі товариші. Студенти охоче допомагали юнакові. Понтрягін виявився найталановитішим математиком і у 23 роки став професором та членом-кореспондентом Академії наук».

А як ви допомагаєте один одному? Чи можна про наш клас сказати: «Один за всіх, всі за одного»?

IV. Розбір проблемних ситуацій у групах.

Кожна група отримує конверт із описом моральної ситуації. Діти обговорюють ситуацію, і кожна група висловлює свою думку щодо почутого.

• Твій друг не зробив домашнє завданняі просить зошит, щоб його списати.
• Твій друг отримує погані позначки за чверть, і тобі забороняють дружити з ним.
• Твій друг вживає погані слова та висловлювання.
• Твій друг не вміє грати у волейбол та підводить команду.
• Твій друг зробив погано, а покарали тебе.

Як вчинити милосердній людині?

V. Вправа у написанні складних слів.

1. Робота над лексичним значенням слів.

Прочитайте слова та поясніть, від основ яких двох слів утворено кожне з них. Яка голосна стоїть між двома основами?

Благодійний, доброзичливий, доброчесний, благородний, благодійний, благотворний.

Що помітили? (Одночасна перша основа).

Як ви розумієте слово "благо"? (Добро; те, що дає достаток, задовольняє потреби).

Яким було проголошено 2007 рік у Республіці Татарстан? (роком благодійності).

Як ви знаєте, що означає це слово?

«Благодійність – безоплатна діяльність, спрямовану надання матеріальної допомоги незаможним чи громадську користь».

2. Різнорівнева робота.

Виберіть одне із завдань за своїми силами.

I рівень: Спишіть ці слова і виконайте їх морфемний розбір: добродійний, доброзичливий, доброчесний, благородний, благодійний, благотворний.

II рівень: Складіть із цих слів (благодійний, доброзичливий, доброчесний, благородний, благодійний, благотворний) три словосполучення ім. дод.+ ім. сущ.

III рівень: Складіть та запишіть три зв'язкові за змістом речення, використовуючи дані слова: благодійний, доброзичливий, доброчесний, благородний, благодійний, благотворний.

Слухаємо, що у вас вийшло.

VI. Творча робота.

Придумайте та запишіть текст «Щоб з вами поряд стала щасливою людина».

VII. Підсумок уроку.

1. Рефлексія.

• Чому навчалися на уроці?
• Які слова називають складними?
• Які голосні можуть поєднувати основи? Як називаються ці голосні?
• З яким новим способом освіти слів ви сьогодні познайомились? (Складання двох основ).
• Наведіть приклади складних слів.
• Які почуття зазнали на уроці? З чим це пов'язано?
• Які висновки для себе зробили?

2. Домашнє завдання.

Ви вийдете зі школи вже дорослими людьми, оберете свій подальший шлях. Але ким би не став у майбутньому кожен із вас - вченим, артистом, інженером чи лікарем, - перш за все, будь Людиною. А цьому треба вчитися вже зараз. І я пропоную вам вдома продумати, яку реальну справу може здійснити кожен окремо і весь клас разом, щоб з вами поруч стала щасливою хоча б одна людина. Я думаю, що уважні діти, слухаючи телепередачі та читаючи місцеві газети, одразу відчують чужий біль та визначать, кому потрібна наша допомога.

\ \ Для вчителя початкових класів

При використанні матеріалів цього сайту - та розміщення банера -ОБОВ'ЯЗКОВО!

Розробка уроку для початкових класівна тему: "Складні слова"

Розробку уроку виконала:Ситникова Наталія Валеріївна, Пермський край, м.Губаха, смт Углеуральський, МОУ "ЗОШ №15" email: [email protected]

Ціль уроку. Освіта складних слів.

Завдання:

1. Повторити значні частини слова.
2. Ввести поняття "складні слова"
3. Розвивати творче мислення, усне та письмове мовлення, увагу, пам'ять.
4. Виховувати дбайливе ставлення до природи, турботу про птахів

Обладнання: медіапроектор, комп'ютер, екран, презентація, підручник «Російська мова. 3 клас» (автор Зеленіна), картки для вчителя та учнів, енциклопедія про птахів, капелюх, папугу.

Хід уроку.

1. Орг.момент.

(Вчитель заходить у клас, одягнений у костюм книголюба)

Вчитель:

Нині я була в бібліотеці. Там так багато цікавих книг! Я дуже люблю книжки. Читаю їх із задоволенням. А як ми можемо назвати людину, яка дуже любить читати книги? (книголюб)

Книг у мене багато, але найбільше я люблю читати цю книгу. У ній багато незвичайних слів, із якими ми сьогодні познайомимося.

2. Повторення теми «Склад слова». Вивчення нового матеріалу.

На дошкуе:

На кольорових листах на партах слова:

1 ряд: шпаківня, прикорм, мухолів

2 ряд: голубка, догляд, мухолів

3 ряд: рябчики, політ, мухолів

У зошитах таблиця:

Робота у парах.

Вчитель:

Відкрийте зошит. Запишіть число, класна робота(Вчитель сам пише на дошці) Зверніть увагу на таблицю. Візьміть із парти кольорову картку. Як ви думаєте, яке завдання виконуватимемо? (Розподілити слова в таблицю в залежності від їх складу). Починайте роботу в парах, перш ніж писати обговоріть разом.

У.-А Тепер перевіримо.

Які слова ви записали у перший стовпчик?

Д.шпак голубка рябчики (слова прикріплюємо на дошку)

У.-Назвіть корінь. Приставку. За допомогою чого утворено ці слова?

Д.– За допомогою суфікса.

У другий стовпчик?

прикорм-догляд-політ

Отже роботу закінчили. Ми усі слова записали?

Д.– Слово мухолів нікуди не підходить.

У.- А хто такий мухолів? (вислуховуються відповіді дітей)

Слайд 2

То хто ж це?

Чому її так назвали?

Д.- Харчується мухами.

У.- У який стовпчик запишемо?

Д.– У третій.

У.- Розберіть слово за складом.

У чому особливість цього слова?

Д.- У ньому два корені.

У.- Підкресліть літеру, яка знаходиться між корінням.

Яку роль виконує ця літера?

Якщо ця літера використовується для з'єднання двох коренів, як її можна назвати? Д. -Сполучна.

У.- Яких птахів ви знаєте? (вислуховуються відповіді дітей)

Птахів у природі дуже багато.

Слайд 3

1. У лісі, під щебет, дзвін і свист

Стукає лісовий телефоніст

«Здорово, дрізд-приятелю!»

І ставить підпис ……. (Дятел)

2. Маленька струнка пташка. Назву отримала за оперення на голові. (Чорноголівка)

3. У. - Про яку птицю йдеться?

Слайд 4-5

Д.- Змієяд.

У. - Чому її так назвали?

Д.- Харчується отруйними зміями.

4. У.- А що це за птах?

Слайд 6

Д.– Сорока.

У.- Які з цих чотирьох слівутворені таким самим способом, як і слово мухолів? (чорноголовка, змієїд). Запишіть. Доведіть.

Як можна назвати ці слова?

Д. -Двокорінні, складні.

У.- Чому?

Д.- З 2-х коренів.

Це і є тема нашого уроку «Складні слова»

Спробуємо зробити висновок, які слова називаються складними?

Подивимося, як записано у підручнику на сторінці 39. Познайомтеся самі, а тепер прочитай.

3. Фізмінутка.

(звучить аудіомузика)

Ми вчилися, ми працювали

Настав час відпочивати

На пташок всі ми перетворилися

Будемо птахам наслідувати.

Стрибаємо як горобці

Як чаплі на одній нозі стоїмо

А тепер маленькі синочки з деревця на деревце летимо.

А зараз покажемо великих крил розмах, швидкі орли летять у хмарах.

Страуса нікому не наздогнати він від небезпек звик тікати.

А тепер на пінгвінах схожі, вони як неваляшки, і ми теж.

Що ж настав час повертатися,

Ви знову учні, продовжуємо займатися.

4. Первинне закріплення.

У.– За птахами спостерігають люди особливої ​​професії орнітологи. Щоб дізнатися про особливості їхнього життя, треба спіймати кілька птахів і окільцювати. Як ви назвете людину, яка ловить птахів?

Д.-Птахів.

У.– Запишіть слово. Біля дошки... Скажіть це складне слово? (Доводять)

А як ви думаєте, чи є в нашій мові інші складні слова не пов'язані з назвою птахів? Наведіть приклади. Ще більше слів ви дізнаєтесь на наступному уроці.

Допоможіть мені скласти складні слова. (Вчитель показує картки, діти самостійно записують слова)

розводить бджіл

ловить рибу

розводить квіти

Виділіть коріння та сполучну голосну.

Про які незвичайні слова ми сьогодні говорили? Як їх можна назвати одним словом?

Д.- Складні.

5. Рефлексія.

У.-Встаньте будь ласка. Підніміть руку ті, кому важко зрозуміти, що таке складне слово. Не засмучуйтесь. На наступних уроках ви дізнаєтесь багато складних слів та їх освіту. Дякую. А тепер підніміть обидві руки ті, хто зрозумів, як складаються складні слова. Поаплодуйте собі! Молодці!

А ось ми зараз і перевіримо... Сідайте.

Візьміть білі листочки. Приступайте до завдань.

А чи пам'ятаєте, як ви мене назвали на початку уроку? (книголюб)

Чи можна це слово назвати складним? Чому? (Діти пояснюють усно). Ви чудово попрацювали на уроці. Молодці! (Іграшковий папуга повторює слово «молодці».

Ми даруємо вам маленькі пам'ятки про птахів (папуга повторює, а вчитель роздає)

Мал. 2. Микола Добронравов ()

Складні слова називають людей за фахом.

Полководець- водить за собою полиці, коріння полк-, вод-,

байка- пише байки, коріння байка-, пис-,

бджоляр- розводить бджіл, коріння бджіл-, вод-,

водопровідник- проводить воду, коріння вод-, вод-, приставка про-,

сталевар- варить сталь, коріння став-, вар-,

птахів- ловить птахів, коріння птахів-, лов-, перший корінь закінчується на ц, пишемо е.

Послухайте текст, визначте скільки складних слів зустрілося.

Москву заснував князь Юрій Долгорукий. Москва спочатку була дерев'яною фортецею, обгородженою частоколом з колод. Дубові стіни Кремля змінилися на білокам'яні. Тоді Москва і отримала ім'я на всі часи - білокам'яна. А ще золотоголова, із золотими головами, куполами храмів. Чистопрудний бульвар – одна із старих вулиць у центрі Москви.

Довгорукий- довгі руки, коріння борг-, рук-,

частокіл- паркан із тісно вбитих колів, коріння част-, кіль-,

білокам'яна- побудована з білого каменю, коріння біл-, камінь-,

золотоголова- із золотими головами, коріння злат-, глав-,

Чистопрудний- Чисті ставки, коріння чист-, ставок-.

Ось так склали транскрипції складних слів:

На місці букв сполучних голосних О, Е орфограма: буква на місці ненаголошеного голосного звуку.

Чому так називається пташка? Горіхвіст так названо за свій хвіст. Він рудого кольору і весь час тремтить. Тому здається, що хвіст спалахує вогником, наче горить. (див. рис.3)

Мал. 3. Горіхвістка ()

Риба червонопірка дуже гарна. Спина у неї зелена, на боках золотиста луска з коричневою облямівкою з боків. Очі помаранчеві, жовті губи. Прізвисько своє рибка отримала за фарбування плавців. (По Н. Осипову) (див. рис.4)

Мал. 4. Червонопірка ()

Росте травинка, пряма, міцна, а на кінці її зелена щіточка вгору стирчить. Так виглядає лисохвіст. Звичайно, такий хвостик навіть для лисенка замалий, а все ж таки на хвостик схожий. (див. рис.5)

Мал. 5. Лісохвіст ()

Водомірка - так назвали комаху, яка швидко бігає по воді, ніби хоче виміряти відстань. (див. мал.6)

Мал. 6. Водомірка ()

Складне слово, що складається з двох коренів гор-і хвіст-. Однокорінні слова: горіти, хвостик.

Складне слово, складається з двох коренів: червон-і пер-. Однокорінні слова: червоний, пір'я.

Коріння лис-, хвіст-. Споріднені слова: лисиця, хвостик.

Коріння вод-, мір-. Вода виміряти.

На уроці ви дізналися, що слова, що мають два корені, називаються складними. Найчастіше коріння у складних словах з'єднують букви голосних про або е. Ці букви називаються буквами сполучних голосних. Літера про пишеться після твердих приголосних, е - після м'яких приголосних і непарних твердих: ж, ш, ц. Наприклад, лежень, пішохід, птахів.

1. М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «До таємниць нашої мови» Російська мова: Підручник. 3 клас: у 2-х частинах. Смоленськ: Асоціація ХХІ століття, 2010 рік.
2. М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «До таємниць нашої мови» Українська мова: Робочий зошит. 3 клас: у 3-х частинах. Смоленськ: Асоціація ХХІ століття, 2010 рік.
3. Т. В. Корешкова Тестові завданняз російської мови. 3 клас: у 2-х частинах. – Смоленськ: Асоціація XXI століття, 2011 рік.
4. Т. В. Корешкова Потренуйся! Зошит для самостійної роботиросійською мовою для 3 кл.: у 2-х частинах. – Смоленськ: Асоціація XXI століття, 2011 рік.
5. Л.В.Машевська, Л.В. Данбицька Творчі завдання з російської мови. – СПб.: КАРО, 2003
6. Г.Т Дьячкова Олімпіадні завдання з російської мови. 3-4 класи. - Волгоград: Вчитель, 2008

1. Rus.1september.ru ().
2. Gramma.ru ().
3. 5klass.net ().
4. School-collection.edu.ru().
5. Oldskola1.narod.ru ().

• Розв'яжи орфографічні завдання.

Паровозний, листпад, кашар, сиріжка, однокорінні, посудомийка, білогриві, косаний, саморобний, землетрус.

• Знайди складні слова, покажи їхню будову.

...Літають і танцюють бабки,

Веселий ведуть хоровод.

А. Толстой

Знають люди з давніх-давен:

Неїстівний мухомор.

В. Жульжин

• Прочитай уривок із розповіді В. Астаф'єва. Знайди складні слова, дай опис їхнього значення і виділи коріння.

Мухтар був пасткою та статтю вилитий Трезор, але характером від нього відрізнявся. Якщо Трезор хитруватий і хитромудрий, то брат його був працьовитий, строгий, сердитий і тому сидів на ланцюгу. І гірка була йому, вільному, стрімкому, швидконогому, таке життя.

МОУ СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 40

УРОК РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

ТЕМА УРОКУ: «СКЛАДНІ СЛОВА»

Підготувала: вчитель початкових класів

Щербакова Л.М.

Саранськ 2014-2015

Урок російської мови.

Тема уроку: "Складні слова".

Ціль : створити умови на формування поняття «з хибні слова» і запровадження їх у систему знань

Завдання:

1.Ознайомити учнів із заснуванням складних слів.

2.Розвивати орфографічну пильність, розвивати навички дослідницької діяльності, розвивати вміння знаходити складні слова серед інших слів, розвивати розумові операції, мовлення учнів.

3.Воспитывать інтерес до мови, слова.

Тип уроку : урок вивчення нового матеріалу

Вигляд уроку : урок - дослідження.

Методи навчання:

Проблемний

Дослідницький

Інформаційно-комунікативний

Устаткування : підручник «Російська мова» 3 клас Полякова, смайли для оцінювання своєї роботи.

Формування У У Д:

Пізнавальні : формування пізнавальної мети, пошук та виділення інформації, самостійне створення проблем, способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру.

Комунікативні:навички співробітництва.

Регулятивні: визначення послідовності та проміжних цілей з урахуванням кінцевого результату, Порівняння з еталоном; виділення, усвідомлення учнями якості та рівня засвоєння; самоконтроль, взаємоконтроль.

Особистісні: мотивація вивчення нового.

Хід уроку.

1.Організаційний момент. Емоційний настрійна урок. Мотивація до навчальної діяльності.

Перевірте все необхідне для уроку. Посміхніться один одному та подаруйте усмішку нам. Я бажаю вам гарного настрою, удачі, порозуміння.

Хвилина чистописання.Відкриваємо зошити. Записуємо число та класна робота. Подивіться на дошку. Продовжіть закономірністье ео

Прочитайте прислів'я. Поясніть її значення.

Маленька справа, краще за велике неробство.

Актуалізація знань.

Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчення теми «Словоутворення» та розширимо свої знання у цій галузі. Скажіть, що вивчає словотвори?

Постановка проблеми.

Орфограми веселилися

І помилки з'явилися.

Ви їх швидко все знайдіть,

Правильно спишіть слова.

Фронтальна робота

Знайдіть у словах помилки. Напишіть правильно. Виділіть корінь.

(Учитель показує картки зі словами. Голуп. Лисник. Трова. Бігут. Прапор.)

Взаємоперевірка. Перевірте один одного.

Які орфограми зустрілися слова?

Хлопці, будь ласка, відгадайте загадку.

На дорогу, поле, ліс

Зірки подали з неба.

Збирав я їхні хлопці

Цілий день великою лопатою.

Що це?

Запишіть слово -снігопад-і виділіть корінь.

Постановка проблемного питання.

Я бачила, що ви по-різному визначили корінь у слові – снігопад.

Відкривається слово – снігопад

Виникає питання скільки коренів у слові – снігопад?

Рішення проблеми.

Коли так кажуть? Почався снігопад? (Коли з неба на землю падає сніг.)

Запис на дошці (Сніг падає).

Який корінь у слові – сніг? Підберіть однокореневі слова.

Який корінь у слові падає? Підберіть однокореневі слова.

Чи є коріння – сніг та – спад – у слові снігопад?

То скільки коренів у слові –снігопад?

Чи знаєте ви ще слова з двома корінням?

Як можна назвати ці слова?

Повідомлення теми та мети уроку.

Спробуйте сформувати тему сьогодення.

І сьогодні на уроці ми проводитимемо дослідження, яке допоможе вивчити нову тему. А ви будите дослідниками.

Хлопці, а ви знаєте, хто такі дослідники? Давайте подивимося як про це йдеться в тлумачному словникуОжегова.

Запишемо пропозицію та підкреслимо головні члени.

Знайдемо орфограми.

Вночі завірюха занесла всі доріжки та стежки.

Розберемо слово – занесла за складом.

Які частини слова є для освіти слів?

(Приставка, корінь, суфікс).

А яку частину слова ми забули? (Основу).

Є й інші засоби освіти слів. І про це ми дізнаємось сьогодні на уроці. Давайте з вами складемо план дослідження. Що перш за все ми маємо знати? Я вам пропоную такий план дослідження. Вас мій план влаштовує? (Відкриваю на дошці)

План-дослідження

А щоб наші дослідження пройшли успішно, якими потрібно бути на уроці?

Вивчення нового матеріалу

Який перший пункт нашого плану (як утворюються складні слова)

Як ви думаєте, що це за слова такі – складні?

А яке слово в математиці має такий самий корінь, як і слово складні? Що можна скласти на уроці російської – подумайте? (звуки в склади, склади в слова, слова в речення, речення в текст, частини слова в слова)

Подивіться на дошку – що це (коріння слів, основи)

На дошці: пар, перебіг; сам, вар; лід, хід; ніс, ріг.

Яке завдання можна запропонувати? (я пропоную скласти слова та записати їх у зошит)

Складіть основи, виділіть корінь

Перевірка. Що спільного у словах? (Складні)

Як одержали складні слова? (Склали два корені, дві основи)

Який висновок можна зробити?

Як утворюються складні слова?

Дослідження 2

Який наступний пункт нашого плану

Відкрито стор. 92 № 171. Робота з підручника з коментуванням.

Прочитаємо правила стор.

Які сполучні літери у складних словах? Скажіть упевнено.

Фізкультхвилинка.

Ми пухнасті сніжинки,

Ми чарівні пушинки,

Одягли біле світло,

Накидали білий плед.

Ми один з одним потоваришували,

У білому танці покружляли,

І на земля тихо-тихо опустилися.

Дослідження 3

Прочитайте наступний пункт нашого плану

Повернемося до слова, в якому у нас виникла скрута – снігопад.

Як краще сказати – снігопад? Або випадання снігу в велику кількість? (Снігопад)

Чому? (Так коротше, зручніше і красивіше)

Кожен із нас бачить снігопад по-своєму

Яким ви бачите снігопад?

Складіть невелика розповідь. Заголовіть його. Попрацюємо в парах

Закріплення вивченого(Діти складають оповідання в групах)

Про що ми маємо пам'ятати працюючи у групах? (ввічливо звертатися один до одного, бути уважними, вислуховувати думку кожного не перебиваючи, вмієш сам – навчи інших)

Перевірка

Узагальнення.

1. Як утворюються складні слова?
2. За допомогою чого з'єднуються коріння у складних словах?
3. Яку роль відіграють складні слова у мові?

Домашнє завдання:стор. 93 № 172, за бажанням вигадати казку про складні слова.

Рефлексія

Завершіть речення

На дошці

Сьогодні на уроці я дізнався ……….

Було складно ………..

Було цікаво ………..

Мені сподобалося ………..

Покажіть з яким настроєм ви підете з уроку (діти показують смайлики (з веселим, життєрадісним))

Урок завершено. Дякую

УМК «Школа Росії»

Тема:Складні слова

Тип уроку:урок набуття нових знань

Мета уроку:знайомство зі складними словами та формування вміння знаходити корінь у складних словах.

Завдання уроку:

Освітні:

Сформувати в учнів уявлення складних словах, вміння правильно писати у таких словах сполучні голосні;

Ознайомити із способами утворення складних слів;

Розширювати знання склад слова.

Виховні:

Виховувати інтерес до вивчення рідної мови.

Розвиваючі:

Розвиток мови учнів, уваги, спостережливості, мислення та орфографічної пильності.

Заплановані результати:

Предметні:

На уроці учні отримають знання складних словах;

Навчаться шукати коріння складних слів;

Навчаться утворювати складні слова.

Метапредметні:

Приймати та зберігати навчальне завдання;

Планувати свої дії відповідно до поставленого завдання;

Проводити порівняння та класифікацію за заданими критеріями;

Здійснювати аналіз слів із виділенням суттєвих ознак.

Особистісні:

використовувати адекватну самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності;

Формувати внутрішню позицію школяра лише на рівні позитивного ставлення до школи.

Хід уроку

1.Організаційний момент.

Добридень!

Діти вам тепло? (Так!)

У класі ясно? (Так!)

Продзвенів уже дзвінок? (Так!)

Вже закінчився урок? (Ні!)

Тільки розпочався урок? (Так!)

А чи хочете ви вчитися? (Так!)

Значить, можна всім сідати!

Починаємо урок російської.

Розповісти секрети слова

Я вам завжди готова.

Але на уроці будь готовий

Сам розкрити секрети слів.

Хлопці, чи ви готові зробити нові відкриття? Тоді приступаємо до роботи.

2.Чистописання.

1) Розминка для рук.

Давайте розімнемо наші пальчики і підготуємо їх до роботи. (розминка)

Наші пальці стиснулися тісно.

Що таке? Цікаво!

Видно їм стало холодно.

Їх укриємо ковдрою.

(Діти масажують кисті рук)

Пальці роблять зарядку,

Щоб менше втомлюватись.

А потім вони у зошитку

Букувати писати.

(Діти стискають та розтискають кулачки)

2) Написання букв і з'єднань (Кк; Нн; на; але; ко; ен; ки; кл; нм; ня; ку; кья; нью)

Дайте характеристику звуків; у яких складах приголосні звуки м'які, тверді.

3. Актуалізація знань.

Напишіть однокорінні слова з коренем-колір-;

Що таке коріння слова? Як пишеться корінь у однокорінних словах?

4. Постановка мети уроку.

Давайте прочитаємо вірш Є. Ізмайлова.

Вірші веселі читай,

А навіщо вони – кмітай!

Жив та був на світі ПАР,

На вигляд був він сивий і старий,

Але з киплячою водою

Він танцював як молодий.

Він із чайників струмував,

Над каструлями клубочився,

Жодних корисних справ

Робити зовсім не вмів.

Жило-було слово ХІД

У слові ВИХІД, у слові ВХІД,

У слові ХОДИКИ стукало,

І в ПОХОДІ вдалину крокувало.

Так і жили ПАР та ХІД.

Жили порізно вони, але ось

Разом їх поєднали –

Водою вони попливли.

Пором ходить ПАРОХІД,

У парі ходять ПАР та ХІД.

– Які слова жили окремо?

- У яких словах жило-було слово хід? (Вихід, вхід, ходики, похід)

Завдання: випишіть ці слова та розберіть їх за складом. (Один учень коментує запис слів та розбір їх за складом.)

– Як називаються такі слова? (однокорінні).

– Що сталося зі словами ПАР та ХІД? (Їх поєднали.)

- Яке слово вийшло? (Пароплав.)

– Запишіть це слово у зошит і спробуйте розібрати його за складом. (Вислуховуються варіанти дітей.)

– Скільки коренів у цьому слові? (Два). Які?

– Скільки основ у цьому слові? (Дві.)

– Яка літера поєднує ці два корені (основи)? (Голосна - О).

- Як цю голосну можна назвати, якщо вона з'єднує коріння? (Сполучна).

– Поясніть значення цього слова. (Судно з паровим двигуном.)

– Такі слова, як пароплав, називаються складними. Як ви вважаєте, що ми вивчатимемо сьогодні?

5. Робота на тему уроку.

Робота за підручником:

Упр. 138 (Стор. 77)

Прочитайте слова, поясніть лексичне значеннякожного слова.

Скільки коренів у цих словах. Чому?

Які голосні поєднують коріння у складних словах?

Упр. 139 (Стор. 78)

Прочитайте текст. Знайдіть у ньому складне слово, поясніть, чому автор ужив його.

Виконайте письмове завдання до вправи (Учні перевіряють написання слів із орфограмами).

6. Фізкультхвилинка.

1. На зарядку сонечко піднімає нас,

Піднімаємо руки ми за командою "раз".

А над нами весело шелестить листя.

Опускаємо руки ми за командою "два!"

2. Руки ставимо ми в розліт:

З'явився літак.

Мах крилом туди-сюди,

Роби "раз" і роби "два".

Раз і два, раз і два!

Опустили руки вниз,

І на місце все сідай!

7. Закріплення вивченого матеріалу.

Упр. 140 (Стор. 78) (Робота в парах.)

Назвіть зайве слово у кожній групі. Обґрунтуйте свій вибір.

(1.Водитель; 2. Лісовод; 3. Вихор. В інших словах є корінь -вітер-;

Вітрометр-це складне слово)

8. Підбиття підсумків уроку.

Відгадайте загадки, запишіть відгадки. Виділіть коріння слів.

1) На підлозі крихта-слон,

На коліщатах він,

Гладить хоботом килим,

Гладитиме доти,

Поки весь пил не втягне

І чистою підлогу не стане. (Порохотяг).

2) Його робота-

У глибині на дні.

Його робота -

У темряві та в тиші.

Але хто ж він,

Дай відповідь на запитання? (Водолаз)

3)Він пихкає як паровоз,

Важливо до верху тримає носа.

Пошумить, розсудливим -

Запросить чайку напитися. (Самовар)

4) Закричу, заурчу,

Під небеса влечу. (Гвинтокрил)

Що нового ви дізналися на уроці?

Як називаються слова, які мають два корені?

9. Рефлексія

Наше заняття добігло кінця, давайте підіб'ємо підсумок,

Закінчіть будь-який з виразів:

Мені сподобалося…

На уроці я дізнався, що...

Мене здивувало…

Мені б хотілось...

10. Домашнє завдання:Упр. 141 (Стор. 78)