Питання 46. Визначення, види, функції уяви. Роль уяви у вирішенні пізнавальних та особистісних проблем. Розвиток уяви. Уява та творчість.
Уява- це психічний процес створення нових образів, уявлень та думок на основі наявного досвіду, шляхом перебудови уявлень людини.
Уява тісно пов'язано з усіма іншими пізнавальними процесами та займає особливе місцев пізнавальної діяльностілюдини. Завдяки цьому процесу людина може передбачати перебіг подій, передбачати результати своїх дій та вчинків. Воно дозволяє створювати програми поведінки у ситуаціях, що характеризуються невизначеністю.
З фізіологічної точки зору, уява – це процес утворення нових систем тимчасових зв'язків у результаті складної аналітико-синтетичної діяльності мозку.
У процесі уяви системи тимчасових нервових зв'язків хіба що розпадаються і поєднуються у нові комплекси, групи нервових клітин зв'язуються по-новому.
Фізіологічні механізми уяви розташовуються в корі та глибше лежачих відділах мозку.
Уява - Це процес уявного перетворення реальності, здатність до побудови нових цілісних образів дійсності шляхом переробки змісту практичного, чуттєвого, інтелектуального та емоційно-смислового досвіду, що склався.
Види уяви
По предмету – емоційне, образне, словесно-логічне
За способами активності – активне та пасивне, навмисне та ненавмисне
За характером образів – абстрактне та конкретне
За результатами – відтворююче (думкове відтворення наявних насправді образів предметів) і творче (створення образів об'єктів що існують нині).
Види уяви:
- активне - коли людина зусиллям волі викликає відповідні образи. Активна уява - явище творче, що відтворює. Творча активна уява виникає в результаті праці, самостійно створює образи, що виражаються в оригінальних та цінних продуктах діяльності. Це основа будь-якої творчості;
- пасивне - коли образи виникають самі собою, не залежить від бажань і волі і втілюються у життя.
Пасивна уява буває:
- мимовільна уява . Найбільш проста формауяви - ті образи, які виникають без спеціального наміру та зусиль з нашого боку (хмари, що пливуть, читання цікавої книги). Будь-яке цікаве, захоплююче викладання зазвичай викликає яскраву мимовільну уяву. Одним із видів мимовільної уяви є сновидіння . М. М. Сєченов вважав, що сновидіння – небувала комбінація досвідчених вражень.
- довільна уява проявляється у випадках, коли нові образи чи ідеї виникають у результаті спеціального наміру людини уявити щось певне, конкретне.
Серед різних видів та форм довільної уяви можна виділити відтворюючу уяву, творчу уяву та мрію. Відтворюючу уяву проявляється тоді, коли людині необхідно відтворити уявлення об'єкта, якнайповніше відповідне його опису. Наприклад, під час читання книжок ми уявляємо собі героїв, події тощо. Творча уява характеризується тим, що людина перетворює уявлення та створює нові не за наявним зразком, а самостійно намічаючи контури образу, що створюється і вибираючи для нього необхідні матеріали. Творча уява, як і відтворююча, тісно пов'язана з пам'яттю, оскільки у всіх випадках її прояви людина використовує свій попередній досвід. Мрія – вид уяви, що полягає у самостійному створенні нових образів. При цьому мрія має низку відмінностей від творчої уяви. 1) у мрії людина завжди відтворює образ бажаного, у творчому не завжди; 2) мрія – це уяви, не включений у творчу діяльність, тобто. що не дає негайно та безпосередньо об'єктивного продукту у вигляді художнього твору, наукового відкриття тощо. 3) мрія завжди спрямовано майбутню діяльність, тобто. мрія – це уява, спрямовану бажане майбутнє.
Функції уяви.
У житті уяву виконує ряд специфічних функцій. Перша їх полягає в тому, щоб представляти дійсність в образах і мати можливість користуватися ними, вирішуючи завдання. Ця функція уяви пов'язані з мисленням і органічно до нього включена. Друга функція уяви полягає у регулюванні емоційних станів. За допомогою своєї уяви людина здатна хоча б частково задовольняти багато потреб, знімати напруженість, що породжується ними. Ця життєво важлива функція особливо підкреслюється і розробляється у психоаналізі. Третя функція уяви пов'язана з його участю у довільному регулюванні пізнавальних процесів та станів людини, зокрема сприйняття, уваги, пам'яті, мови, емоцій. З допомогою майстерно викликаних образів може звертати увагу до потрібні події. З допомогою образів він має можливість управляти сприйняттям, спогадами, висловлюваннями. Четверта функція уяви полягає у формуванні внутрішнього плану дій – здатності виконувати в розумі, маніпулюючи образами. Зрештою, п'ята функція - це планування та програмування діяльності, складання таких програм, оцінки їх правильності, процесу реалізації. За допомогою уяви ми можемо керувати багатьма психофізіологічними станами організму, налаштовувати його на майбутню діяльність. Відомі також факти, що свідчать про те, що за допомогою уяви чисто вольовим шляхом людина може впливати на органічні процеси: змінювати ритміку дихання, частоту пульсу, кров'яний тиск, температуру тіла.
Уява несе наступні функції (За визначенням Р. С. Немова):
- уявлення дійсностіу образах;
- регулювання емоційнихстанів;
Довільне регулювання пізнавальних процесівта станів людини:
- формування внутрішньогоплану дій;
- планування та програмуваннядіяльності;
- управління психофізіологічнимстаном організму.
Роль уяви у вирішенні пізнавальних та особистісних проблем.
Уява тісно пов'язане з мисленням:
Подібно до мислення воно дозволяє передбачати майбутнє;
Уява та мислення виникають у проблемній ситуації;
Уява та мислення мотивуються потребами особистості;
У процесі діяльності уява виступає у єдності з мисленням;
У основі уяви лежить можливість вибору образу; в основі мислення – можливість нової комбінації понять.
Основне призначення фантазії – уявити альтернативу реальності. Як така фантазії служить двом основним цілям:
Вона стимулює творчість, дозволяючи створити те, чого ще немає (поки що), та
Вона діє як балансувальний механізм душі, пропонуючи індивідууму засіб самодопомоги для досягнення емоційної рівноваги (самолікування). Фантазія також використовується у клінічних цілях; результати проективних психологічних тестів і методик ґрунтуються на проекціях фантазій (як це має місце у ТАТ). Крім того, у різних психотерапевтичних підходах фантазії відводиться роль розвідувального чи терапевтичного засобу.
Розвиток уяви
Визначити будь-які конкретні вікові кордони, що характеризують динаміку розвитку уяви, дуже складно. Існують приклади надзвичайно раннього розвитку уяви. Наприклад, Моцарт почав складати музику у чотири роки, Рєпін і Сєров вже у шість років добре малювали. З іншого боку, пізній розвиток уяви не означає, що цей процес у зріліші роки стоятиме на низькому рівні. Історії відомі випадки, коли великі люди, наприклад Ейнштейн, у дитинстві не відрізнялися розвиненою уявою, проте згодом про них почали говорити як про генії.
Попри складність визначення етапів розвитку уяви в людини, можна назвати певні закономірності у її формуванні. Так, перші прояви уяви тісно пов'язані з процесом сприйняття. Наприклад, діти віком півтора року не здатні ще слухати навіть найпростіші розповіді чи казки, вони постійно відволікаються чи засинають, але із задоволенням слухають розповіді у тому, що вони самі пережили. У цьому явищі досить ясно видно зв'язок уяви та сприйняття. Дитина слухає розповідь про свої переживання тому, що чітко уявляє те, про що йдеться. Зв'язок між сприйняттям і уявою зберігається і наступному щаблі розвитку, коли дитина у своїх іграх починає переробляти отримані враження, видозмінюючи в уяві предмети, що сприймаються раніше. Стілець перетворюється на печеру або літак, коробочка - на автомашину. Проте слід зазначити, перші образи уяви дитини завжди пов'язані з діяльністю. Дитина не мріє, а втілює перероблений образ своєї діяльності, навіть, як і раніше, що це діяльність - гра.
Важливий етап у розвитку уяви пов'язані з тим віком, коли дитина опановує промовою. Мова дозволяє дитині включити уяву як конкретні образи, а й більш абстрактні уявлення та поняття. Понад те, мова дозволяє дитині перейти від висловлювання образів уяви у діяльності безпосереднього їх висловлювання у промови.
Етап оволодіння промовою супроводжується збільшенням практичного досвіду та розвитком уваги, що дозволяє дитині легше виділяти окремі частини предмета, які вона сприймає вже як самостійні і якими дедалі частіше оперує у своїй уяві. Проте синтез відбувається із значними спотвореннями дійсності. Через відсутність достатнього досвіду та недостатню критичність мислення дитина не може створити образ, близький до реальної дійсності. Головною особливістюданого етапу є мимовільний характер виникнення образів уяви. Найчастіше образи уяви формуються у дитини цього віку мимоволі, відповідноіз ситуацією, в якій він перебуває.
Наступний етап розвитку уяви пов'язані з появою його активних форм. У цьому етапі процес уяви стає довільним. Виникнення активних форм уяви спочатку пов'язані з спонукаючою ініціативою із боку дорослого. Наприклад, коли доросла людина просить дитину щось зробити (намалювати дерево, скласти з кубиків будинок тощо), він активізує процес уяви. Щоб виконати прохання дорослої людини, дитина спочатку має створити, чи відтворити, у своїй уяві певний образ. Причому процес уяви за своєю природою вже є довільним, оскільки дитина намагається його контролювати. Пізніше дитина починає використовувати довільну уяву без участі дорослого. Цей стрибок у розвитку уяви знаходить своє відображення насамперед у характері ігор дитини. Вони стають цілеспрямованими та сюжетними. Оточуючі дитини речі стають не просто стимулами до розгортання предметної діяльності, а виступають у вигляді матеріалу для втілення образів його уяви. Дитина у чотирьох - п'ятирічному віці починає малювати, будувати, ліпити, переставляти речі та комбінувати їх відповідно до свого задуму.
Інший найважливіший зрушення уяві відбувається у шкільному віці. Необхідність розуміння навчального матеріалу зумовлює активізацію процесу відтворення. Для того щоб засвоїти знання, які даються в школі, дитина активно використовує свою уяву, що викликає прогресуючий розвиток здібностей переробки образів сприйняття образи уяви.
Іншою причиною бурхливого розвитку уяви у шкільні роки є те, що в процесі навчання дитина активно отримує нові та різнобічні уявлення про об'єкти та явища реального світу. Ці уявлення є необхідною основою уяви і стимулюють творчу діяльність школяра.
Ступінь розвитку уяви характеризується яскравістю образів та глибиною, з якою переробляються дані минулого досвіду, а також новизною та свідомістю результатів цієї переробки. Сила та жвавість уяви легко оцінюється, коли продуктом уяви є неправдоподібні та химерні образи, наприклад, у авторів чарівних казок. Слабкий розвиток уяви виявляється у низькому рівні переробки уявлень. Слабка уява спричиняє труднощі у вирішенні розумових завдань, які вимагають вміння наочно уявити собі конкретну ситуацію. При недостатньому рівні розвитку уяви неможливе багате і різнобічне в емоційному плані життя.
Найбільш чітко люди різняться за рівнем яскравості образів уяви. Якщо припустити, що є відповідна шкала, то одному полюсі опиняться люди з надзвичайно високими показниками яскравості образів уяви, які переживаються ними як бачення, але в іншому полюсі будуть люди з вкрай блідими уявленнями. Як правило, високий рівень розвитку уяви ми зустрічаємо у людей, які займаються творчою працею – письменників, художників, музикантів, учених.
Істотні відмінності для людей виявляються щодо характеру домінуючого типу уяви. Найчастіше зустрічаються люди з величезним переважанням зорових, слухових чи рухових образів уяви. Але є люди, у яких відзначається високий розвиток усіх чи більшості типів уяви. Ці люди можуть бути віднесені до так званого змішаного типу. Приналежність до того чи іншого типу уяви дуже суттєво відбивається на індивідуально-психологічних особливостях людини. Наприклад, люди слухового чи рухового типу дуже часто драматизують ситуацію у своїх роздумах, уявляючи неіснуючого опонента.
Розвиток уяви в людському роді, що розглядається історично, слід тим самим шляхом, як і в окремої людини. Віко, ім'я якого цілком заслуговує на згадку тут, тому що він перший побачив, яку користь можна отримати з міфів для вивчення уяви, поділяв історичний шлях людства на три послідовні періоди: божественний чи теократичний, героїчний чи казковий, людський чи історичний у власному розумінні; причому після одного такого циклу починається новий
- активна діяльність (Д. взагалі) стимулює розвиток уяви
Розвиток різних видів творчої діяльностіта наукової діяльності
Використання спеціальних прийомів створення нових продуктів уяви як вирішення проблем – аглютинація, типізація, гіперболізація, схематипізація
- аглютинація (від лат. agglutinatio – приклеювання) – комбінування окремих частин або різних предметів в один образ;
- акцентування, загострення - підкреслення в образі якоїсь деталі, виділення частини;
- гіперболізація - усунення предмета, зміна кількості його частин, зменшення чи збільшення його розмірів;
- схематизація - виділення характерного, що повторюється в однорідних явищах і відображення їх у конкретному образі.
- типізація - виділення схожості предметів, згладжування їх відмінностей;
Активне підключення почуттів та емоцій.
Уява та творчість.
Провідним зв'язком є залежність уяви від творчості: уява формується у процесі творчої діяльності. Необхідне перетворення дійсності і творчої діяльності уяву у процесі цієї творчої діяльності і формувалося. Розвиток уяви відбувалося у міру того, як створювалися дедалі досконаліші продукти уяви.
Особливо важливу роль уяву відіграє у науковій та художній творчості. Творчість без активної участі уяви взагалі неможлива. Вченому уяву дозволяє будувати гіпотези, подумки представляти і програвати наукові експерименти, шукати і шукати нетривіальні розв'язання проблем. Уява відіграє важливу роль на ранніх стадіях рішення наукової проблемиі нерідко веде до чудових здогадів.
Вивчення ролі уяви у процесах наукової та технічної творчості здійснюється фахівцями з психології наукової творчості.
Творчість тісно пов'язана з усіма психічними процесами, у тому числі й уявою. Ступінь розвитку уяви та її особливості мають для творчості не менше значення, ніж, скажімо, ступінь розвитку мислення. Психологія творчості проявляється у всіх її конкретних видах: винахідницькому, науковому, літературному, художньому тощо. Які чинники визначають можливість творчості людини? 1) знання людини, які підкріплені відповідними здібностями, та стимулюється цілеспрямованістю; 2) наявність певних переживань, що створюють емоційний тон творчої діяльності.
Англійський вчений Г. Уоллес спробував дослідити творчий процес. У результаті вдалося виділити 4 стадії процесу творчості: 1. Підготовка (зародження ідеї). 2. Дозрівання (концентрація, «стягування» знань, прямо і опосередковано). 3. Осяяння (інтуїтивне схоплювання шуканого результату). 4. Перевірка.
Таким чином, творче перетворення дійсності в уяві підпорядковується своїм законам та здійснюється певними способами. Нові уявлення виникають на основі того, що вже було у свідомості, завдяки операціям синтезу та аналізу. Зрештою, процеси уяви полягають у уявному розкладанні вихідних уявлень на складові (аналіз) і подальшому їх поєднанні у нових поєднаннях (синтез), тобто. носять аналітико-синтетичний характер. Отже, творчий процес спирається на ті ж механізми, які задіяні при формуванні звичайних образів уяви.
Уява – психічний процес створення образу предмета, ситуації шляхом перебудови наявних уявлень. Образи уяви який завжди відповідають реальності; у них є елементи фантазії, вигадки. Якщо уяву малює свідомості картини, яким нічого чи мало що відповідає насправді, воно носить назву фантазії. Якщо уяву звернене у майбутнє, його називають мрією. Процес уяви завжди протікає у нерозривному зв'язку з двома іншими психічними процесами – пам'яттю та мисленням.
Види уяви
- Активна уява – користуючись ним, людина зусиллям волі, власним бажаннямвикликає у себе відповідні образи.
- Пасивна уява – його образи виникають спонтанно, без волі та бажання людини.
- Продуктивна уява – у ньому дійсність свідомо конструюється людиною, а чи не просто механічно копіюється чи відтворюється. Але при цьому в образі вона все ж таки творчо перетворюється.
- Репродуктивна уява – ставиться завдання відтворити реальність у тому вигляді, якою вона є, і хоча тут також є елемент фантазії, така уява більше нагадує сприйняття чи пам'ять, ніж творчість.
Функції уяви:
- Образне уявлення дійсності;
- регулювання емоційних станів;
- Довільне регулювання пізнавальних процесів та станів людини;
- Формування внутрішнього плану действий.
5. Функції уяви: 1. регулювання поведінки та деят-тичел-ка з урахуванням уявлення можливих їх результатів; 2. Прогнозування, що забезпечує розвиток чел-кой практики (взагалі весь технічний прогрес); 3. Забезпечення імовірнісного мислення,т е виступає основним механізмом творчого вирішення нестандартних завдань.
Способи створення образів уяви:
- Аглютинація – створення образів у вигляді з'єднання будь-яких якостей, властивостей, елементів.
- Акцентування – виділення будь-якої частини, деталі цілого.
- Типізація – найскладніший прийом. Художник зображує конкретний епізод, який вбирає в себе масу аналогічних і таким чином є їхнім представником. Також формується і літературний образ, у якому концентруються типові риси багатьох людей даного кола, певної епохи.
Творче уявахарактеризується тим, що людина перетворює уявлення та створює нові не за наявним зразком, а самостійно намічаючи контури образу, що створюється і вибираючи для нього необхідні матеріали.
Особливою формою уяви є мрія самостійне створення нових образів. Головною особливістю мрії і те, що вона спрямовано майбутню діяльність, тобто. мрія – це уява, спрямовану бажане майбутнє.
Види уяви: 1. Наявність мети:мимовільне– ненавмисне (так відсутня мета) і без вольових зусиль створення нових образів. Цей вид виникає з певним видомсприйняття; довільне- Цілеспрямоване, навмисне використання чол-ком свого досвіду і реконструкція їх в нові образи ( літературні образи, картини) завжди є мета та вольове зусилля; 2. За критерієм оригінальності створюваних образів:відтворювальне або репродуктивне -формування нових образів на основі опису або умовного зображення (дама в криноліні, читаєш та уявляєш). Це дає чел-ку можливість пізнати те, що він безпосередньо не сприймає в Наразі. Воно може істотно проводити організацію спілкування для людей, ефективність якого великою мірою залежить від уміння чел-ка уявити внутрішній стан іншого чел-ка, і навіть уявити можливий розвитокподій. Часто тут створюється установка; творче або продуктивне- Створення абсолютно нових, оригінальних, не мають аналогів образів. Цей вид лежить в основі літературної, худої, музичної, наукової, конструкторської деят-ти (гіперболоїд інженера Гаріна, Бєляєв передбачив появу лазера через 53 роки). Творче Вназивають фантазією,коли у новому образі окремі елементи перебувають у незвичайному, часто нереальному поєднанні (потвори). Іноді виділяють: пасивне та активнеУ виходячи з регулюючої функції цих В. При пасивному не призводить до активності і виступає як заступник активної деят-ти (як сурогат реальності). Мріяможе виступати формою пасивного В (як у Манилова), але мрія може і до активної формі, якщо втілюватися у життя. Механізми (операції) процесу: 1. Аглютинація(склеювання)- механічне нереальне об'єднання елементів, якостей різних несумісних предметів (русалки, кентавр); 2. Гіперболізація(перебільшення) – предметів, їх якостей, кількості елементів тощо (Буратіно, шаржі); 3. Аналогія- Багато знаряддя праці були зроблені за аналогією з рукою чел-ка (граблі); 4. Типізація – у новому образі фіксується найбільш суттєві, значущі ознакичи властивості певних груп об'єктів (моделі – гарні жінки).
Види та прийоми уяви
Розрізняють два видиуяви – відтворююча та творча.
Відтворюючеуява розгортається з урахуванням сприйнятої знакової системи: словесної, числової, графічної, нотної та інших. Відтворюючи, людина наповнює знакову систему знаннями, що є у його розпорядженні.
Якість відтворення того, що закладено у знаковій системі, залежить від:
1) вихідної інформації, на основі якої розгортається відтворення;
2) суми та якості знань людини. Широкість знань, що поєднується з їх точністю, багатство життєвого досвіду дозволяють людині витягувати з пам'яті необхідну інформацію та бачити за знаками те, що вклав у них автор;
3) наявність установки. Сильні емоційні станинегативної та позитивної спрямованості заважають їх відтворенню, і тоді людина не в змозі зібратися з думками, зосередитися, ясно та чітко відтворити зміст, укладений у тексті, графічних знаках.
Творчеуява - створення нового, оригінального образу, ідеї. У даному випадкуслово «новий» має двояке значення: розрізняють об'єктивно та суб'єктивно нове. Об'єктивно нове- Образи, ідеї, що не існують в даний момент ні в матеріалізованому, ні в ідеальному вигляді. Це нове не повторює існуюче, воно оригінальне. Суб'єктивно нове– нове для даної людини. Воно може повторювати те, що існує, але про це людина не знає. Він відкриває це для себе як оригінальне, неповторне та вважає його невідомим для інших.
Творча уява протікає як аналіз та синтез накопичених людиною знань. У цьому елементи, у тому числі будується образ, займають інше становище, інше місце проти тим, яке вони займали раніше. У новому поєднанні елементів виникає новий образ. Результат творчої уявиможе бути матеріалізований, т. е. з його основі працею людини створюється річ, предмет, але образ може залишитися лише на рівні ідеального змісту, оскільки його реалізувати практично неможливо.
Розвиток уявийде шляхом мимовільного до довільного, від що відтворює до творчого. Воно спирається в розвитку можливості уявлення. Уявлення, як було зазначено, відрізняються від сприйняттів меншою ясністю та виразністю. Однак ці особливості уявлень можуть бути розвинені. Основною умовою розвитку здатності до ясних та виразних уявлень є систематична вправа цієї здатності. У процесі практичної діяльності завдяки відповідній спрямованості уваги може бути розвинена як яскравість, а й стійкість уявлень.
К. С. Станіславський звернув увагу на те, що успіх чи невдача роботи актора над чином залежить від його здатності володіти уявленнями, пов'язаними з виконуваною в п'єсі роллю. Щоб успішно зобразити роль, актор повинен увійти в систему уявлень, які пов'язані з характером зображуваної особи, він повинен протягом усього часу, поки перебуває на сцені, тримати себе в колі саме цих, а не будь-яких інших уявлень. Вся його поведінка на сцені - і міміка обличчя, і хода, і інші рухи - повинна виходити не зі звичних для нього сам (як конкретної особистості) уявлень, та якщо з уявлень у тому, як це зробив би зображуваний їм персонаж п'єси. Досвідчений актор протягом усього акту утримує необхідні уявлення з допомогою вольового зосередження уваги, якого він привчив себе.
Важливу роль розвитку уяви грають наступні прийоми:
а) всемірне збільшення запасу уявлень, оскільки діяльність уяви може успішно протікати тільки основі численних і різноманітних уявлень. У будь-якій галузі практичної діяльності малий запас уявлень призводить до бідності уяви. Навпаки, багатство уявлень відкриває широкі змогу плідної діяльності уяви;
б) розвиток здатності подумки зосереджуватись на уявному об'єкті, бачити і чути його внутрішнім зоромі слухом, уявляти його собі не як-небудь, не взагалі, не приблизно, а у всіх деталях і подробицях, які його характеризують: «уявні об'єкти та образи малюються нам хоч і поза нами, але все ж таки вони попередньо виникають усередині нас, в нашій уяві та пам'яті», - каже Станіславський;
в) розвиток можливості ініціативного уяви. Необхідно керувати розвитком уяви те щоб у процесі уяви завжди стояла певна і ясна мета, щоб результати процесу уяви завжди перевірялися практикою і контролювалися постановкою питань - де, як, коли, чому, навіщо тощо.;
г) активна допомога з боку, коли уява вичерпується і більше не дає результатів.
буд) систематичне вправу можливості уяви у процесі активної творчої роботи. Не слід упускати жодного випадку, в якому могли б з користю застосувати свою творчу уяву. В результаті такий активної роботиуява все більше і більше вдосконалюватиметься. Приклад людей, зайнятих творчими професіями (художники, письменники, конструктори та інших.), показує, як міцніє і розвивається здатність уяви у процесі його застосування у тому чи іншого практичної діяльності.
Подібна інформація.
То на думку спадають яскраві фантазії письменників, художників, геніальні винаходи конструкторів та відкриття вчених. Насправді, сфер використання уяви набагато більше, про деякі з них ми навіть не підозрюємо. Цей психічний процес створення образів бере активну участь у всіх видах , як свідомої, а й неусвідомленої. Уява настільки різноманітне, що у психології існує навіть класифікація його видів.
Як і інші пізнавальні процеси, уява може бути довільною, тобто цілеспрямованою та регульованою нашою свідомістю та вольовими процесами. Але є й мимовільна уява, яка пов'язана не зі свідомою розумовою діяльністю, і з процесами підсвідомості.
Ступінь неусвідомленості та мимовільності уяви може бути різним. Думаю, всі з нас переживали стан, коли думки, образи, уявлення з'являються як би власними силами, незалежно від наших бажань. Думка вільно «блукає у звивинах» головного мозку. У голові спливають картинки, ідеї, вони комбінуються, видозмінюються, викликають нові асоціації. Іноді на якомусь етапі ми можемо зацікавитися думкою, що спонтанно виникла, і взяти контроль над процесом уяви.
У такій ситуації ми не тільки цілком здатні керувати цим психічним процесом, Але й відрізняємо його образи від реальних, тобто усвідомлюємо їхню фантастичність. Але бувають інші ситуації, коли уяву абсолютно спонтанно, мимовільно та пасивно, тобто участь образів у будь-якій активній діяльності навіть не передбачається.
Пасивна мимовільна уява
До цього виду уяви належать сни та галюцинації.
- Сни – це породження здорової психіки, їх бачення – результат складних процесівзбудження та гальмування в корі головного мозку. Гальмування дозволяє активізуватися нашій підсвідомості, де зберігається велика кількістьобразної інформації. На рівні підсвідомості образи переплітаються, перемішуються, народжуючи нові комбінації, як у дитячому калейдоскопі. І такі незвичайні картини та хитромудрі сюжети стають змістом наших снів.
- Галюцинації, на відміну від снів, є породженням хворобливих станів, коли діяльність мозку порушена. Це може бути маячня під час тяжкої хвороби, наслідок алкогольного та наркотичного сп'яніння або результат психічних відхилень. Іноді галюцинації виникають у відповідь на сильні емоційні потрясіння, коли людина різко знижує рівень раціонального контролю.
Незважаючи на відмінності, ці два види уяви поєднує нездатність людини контролювати їх. Але є види пасивної, непродуктивної уяви, які цілком усвідомлені та керовані, хоч нерідко виникають спонтанно та до певної міри мимоволі.
Пасивна довільна уява
До цього виду належать два дуже близькі і схожі психічні явища- Мрії та мрії. Одна з найважливіших функційуяви – прогностична. Завдяки їй ми можемо передбачити розвиток подій у майбутньому, причому не тільки ймовірні, а й малоймовірні і навіть зовсім неймовірні. Чому б ні? Сила нашої фантазії така, що ми здатні уявляти собі що завгодно: хоч принца на білому Мерседесі, хоч виграш у лотерею, хоч запаморочливий успіх на службі.
Не завжди уявне збувається – принців на всіх не вистачає. Але чому б не помріяти?
- Мрії – це просто фантазії, а образи бажаного майбутнього. Вони можуть бути тією чи іншою мірою реалістичними, багато з них вимагають певних умові застосування сил для свого здійснення, але цілком досяжні. А головне, навіть видом пасивної уяви, мрія спонукає людину до активності.
- Мрії, на відміну від мрії, до реальності відношення не мають, це виключно продукт нашої уяви, і, як правило, людина навіть не припускає щось робити, щоб мрії стали реальністю. Це нехай і приємне, але ілюзорне наповнення дійсності.
Кордон між мрією і мрією дуже хитка, іноді її важко помітити, але відмінності можна зрозуміти на простому прикладі. Дівчина, читаючи книгу в жанрі фентезі, представляє себе на місці героїні, що потрапила в казковий світ, де в неї закохуються відразу три принці або темні володарі. Це мрія. А якщо дівчина думає, що вона колись теж напише і навіть видасть подібну книгу, то це мрія. І за належних зусиль цілком здійсненна.
Активна довільна уява
Це якраз той самий «робочий конячок» нашої свідомості, який бере активну участь у всіх сферах і сферах життя. Цей вид уяви носить продуктивний характер, його образи втілюються у дійсність і є основою творчої діяльності. Активна довільна уява теж буває двох видів: репродуктивне та творче.
Репродуктивна уява
Уява завжди пов'язані з конструюванням нових образів, але рівень їх новизни може відрізнятися. Репродуктивна уява відтворює, відтворює образи за описом, схемою, кресленням, наприклад:
- подання будинку за його детальним планом;
- малюнку в'язки за схемою;
- образу героя книги з опису;
- кулінарного шедевра за рецептом.
Репродуктивна уява вимагає добре розвиненого образного мислення та багатства сенсорного досвіду. Адже образи створюються лише з матеріалу, що вже є, на основі сформованих навичок. Тому «побачити» готовий будинок чи пристрій за кресленням може далеко не кожен, а тільки той, хто цьому навчався, хто має спеціальні знання, в тому числі досвід прив'язки «картинки» до схеми.
Те саме можна сказати про подання літературного персонажа чи фантастичного тваринного за описом. Адже це, по суті, «співтворчість» з письменником. Причому що менш чітке і однозначне дається опис, тим більше творчим і самобутнім буде образ, що виникає в голові людини. Якщо автор описує зовнішність героя докладно, як і орієнтуванні на злочинця у поліції, він не залишає місця уяви читача, цим знижуючи інтерес і до героя, і до книжці.
Творча уява
Це найвища формаі уяви, і пізнавальних процесів загалом. Творча уява має відношення не лише до створення фантастичних образів. Реалістичні картини чи літературні твори вимагають не меншої уяви. Причому саме творчого, пов'язаного із створенням життєвих, правдивих, але скоєно нових образів. Творча уява необхідна і в науковій, і в конструкторській сферах, та й у будь-якій іншій галузі. Адже в кожному виді діяльності: від кулінарії та сантехніки до поезії та менеджменту є місце творчості.
Саме творча уява дозволяє нам побачити ситуацію з незвичайного ракурсу, знайти несподівані, нестандартні вирішення проблеми, відшукати нові шляхи та побачити приховане від звичайного погляду.
Творча уява нерідко пов'язують із натхненням і говорять про його спонтанність, непередбачуваність, некерованість. Справді, зв'язок із натхненням, підсвідомістю та інтуїтивним тут є. Однак цей вид пізнавальної діяльності відноситься до довільних процесів, отже, піддається регулюванню та управлінню.
У психології досліджено та описано спеціальні. Оволодівши ними, можна досконало по-новому організувати свою діяльність, зробити її більш продуктивною, цікавою та оригінальною.
Види уяви- основні види уяви – це пасивне та активне.
Пасивне ділиться на довільне (мрійність, мрії) та мимовільне (гіпнотичний стан, фантазія уві сні).
Активна уява включає артистичну, творчу, критичну, відтворюючу і антиципіруючу.
Окремо виділяють і розглядають такі різновиди уяви, як сновидіння, галюцинації, мрії та мрії.
Серед різних видів та форм довільної уяви можна виділити творча уява, творча уяваі мрію.
Відтворююча уява- один із видів активної уяви, у якому відбувається конструювання нових образів, уявлень людей відповідно до сприйнятої ззовні стимуляцією як словесних повідомлень, схем, умовних зображень, знаків тощо. Цей вид уяви широко використовується в різних видахлюдської практики. Звичайний лад застосування відтворюючої уяви такий: хтось розповідає, як знайти потрібний будиноку незнайомому районі міста та докладно описує складний шлях прямування. При сприйнятті слів з'являються образи, їх системи, відповідні опису вулиці, знаки, орієнтири. З більшою чи меншою точністю видається зовнішній виглядописуваних місць.
Ступінь відповідності образів дійсності, що виникли, залежатиме від точності та образності опису, а також від яскравості і багатства відтворюючої уяви слухача.
Більш складні види відтворюючої уяви, такі як уяву креслень, географічних карт, нотних записів, сприйняття літературних творів, вимагають спеціальної підготовки, знань та навичок.
Творча уява- це такий вид уяви, в ході якого людина самостійно створює нові образи та ідеї, що становлять цінність для інших людей або для суспільства в цілому і які втілюються ("кристалізуються") у конкретні оригінальні продукти діяльності. Творча уява є необхідним компонентомта основою всіх видів творчої діяльності людини. Залежно від предмета, який спрямоване уяву, розрізняють наукове, художнє, технологічне уяву. Прикладом творчої уяви у науці, наприклад, є своєрідні образи-поняття, у яких наочної формі проступає певне поняття. У хімії - це формула речовини, тобто специфічний образ у вигляді малюнка дає повну характеристикуданої речовини, вказує порядок зв'язку атомів у молекулі та структуру їх розташування у просторі. У фізиці – це наочна модель будови атома, у біології – модель, образ молекули білка тощо.
Образи творчої уяви створюються у вигляді різних прийомів, інтелектуальні операції. У структурі творчої уяви розрізняють два типи таких інтелектуальних операцій. Перший - операції, з яких формуються ідеальні образи, та другий - операції, на основі яких переробляється готова продукція.
мрія. Суть даного типууяви полягає у самостійному створенні нових образів. Головною особливістю мрії є те, що вона спрямована на майбутню діяльність, тобто мрія – це уява, спрямована на бажане майбутнє. Причому слід розрізняти кілька підтипів цього виду уяви. Найчастіше людина будує плани щодо майбутнього та у своїй мрії визначає шляхи досягнення задуманого. І тут мрія є активним, довільним, свідомим процесом. Але існують люди, для яких мрія виступає як заміщення діяльності. Їхні мрії залишаються лише мріями. Одна з причин цього явища, як правило, полягає у тих життєвих невдачах, які вони постійно зазнають. Внаслідок низки невдач людина відмовляється від виконання своїх планів на практиці і занурюється в мрію. І тут мрія постає як свідомий, довільний процес, який має практичного завершення.
Активна уявазавжди спрямовано рішення творчої чи особистісної завдання. Людина оперує фрагментами, одиницями конкретної інформації певної області, їх переміщенням у різних комбінаціях щодо одне одного. В активній уяві мало мрійливості та "безпідставної" фантазії. Активна уява спрямована в майбутнє і оперує часом як цілком певною категорією (тобто людина не втрачає почуття реальності, не ставить себе поза тимчасовими зв'язками та обставинами). Активна уява спрямована більше назовні, людина зайнята в основному середовищем, суспільством, діяльністю та менше внутрішніми суб'єктивними проблемами. Активна уява, нарешті, і прокидається завданням і нею спрямовується, воно визначається вольовими зусиллями та піддається вольовому контролю.
Користуючись цим видом уяви, людина свідомо ставить собі завдання придумати що – і далі виконує її. Щоправда, людина, включаючись у процес активної уяви, заздалегідь немає точного уявлення у тому, що він у кінцевому рахунку уявить чи придумає. Так працюють, наприклад, письменники, художники, інженери, науковці, представники інших творчих професій. Активним цей вид уяви називається тому, що в будь-який момент часу, створюючи відповідний образ, людина може внести щось нове, зупинитися, тобто вона в змозі керувати цим процесом або припинити його за своєю Пасивна уявапідпорядковане внутрішнім, суб'єктивним чинникам, воно тенденційне. "Воно відображає здійснення бажань і прагнень, усуває перешкоди і перетворює неможливу на можливу і реальну. Пасивна уява підпорядкована бажанням, які мисляться в процесі фантазування здійсненими. В образах пасивної уяви, "задовольняються" незадоволені, здебільшогонесвідомі потреби особистості. Образи та уявлення пасивної уяви, як підкреслює Е. Блейлер, спрямовані на посилення та збереження позитивно забарвлених емоцій та на витіснення, редукцію негативних емоцій та афектів. При цьому людина може зважати на вимоги дійсності. Пасивна уява керується двома принципами.
1) кожен афект прагне утриматися. Він прокладає шляхи для відповідних уявлень, надає їм перебільшену логічну цінність, а також гальмує появу суперечливих уявлень, позбавляє їх властивого їм значення. Таким чином, весела людина набагато легше асимілює веселі ідеї, ніж сумні, і навпаки.
Пасивна уява може користуватися першим-ліпшим, навіть помилковим матеріалом, позбавленим будь-якого логічного зв'язку, наприклад, асоціаціями за співзвуччю, випадковими збігами будь-яких образів і уявлень, використанням одного поняття замість іншого, що має тільки другорядні загальні компонентиз першим і т.д.
У процесі пасивної уяви ігноруються часові співвідношення. В образах-фантазіях, зауважує Блейлер, живуть прагнення, які ліквідувалися для свідомості десятки років тому: спогади, що стали недоступними реалістичним функціям, використовуються в пасивній уявіяк недавні, і найчастіше їм віддається перевага, тому що вони менше наштовхуються на суперечність із актуальною дійсністю. Цікаво те, що більш точні, повні та професійні знанняпро предмет мрій та мрій значно гальмують процес фантазування, стають на заваді.
Творчою уявою називається самостійне створення нових образів, включене до процесу творчої діяльності, тобто діяльності, що дає в результаті оригінальні та цінні продукти. Така уява письменника, художника, композитора, вченого, винахідника і т.д.
Творча уява - процес значно складніший і складніший, ніж відтворюючу уяву. Створити образи Онєгіна, Печоріна чи Плюшкіна незрівнянно важче, ніж уявити собі і зрозуміти, читаючи вже написаний твір. Створити новий зразок машини незрівнянно важче, ніж уявити його за готовим кресленням.
Немає такої галузі творчості, де уява не відігравала б значної ролі.
Всяка праця, що є творчою працею, включає діяльність творчої уяви. Робітник-стахановець, який ламає старі норми і досягає величезного збільшення продуктивності праці, повинен уявити собі, «створити у своїй уяві», нове, найбільш раціональне розташування знарядь праці, нові способи виконання діяльності, нове розміщення робочої сили.
Легко зрозуміти, наскільки важливою є творча уява для винахідника, який шукає не абстрактну ідею, а конкретну річ - машину, апарат, прилад і т. д.; раніше, ніж здійснити свій винахід у вигляді моделі, він має побудувати його «в голові», повинен уявити його. Уява винахідника - це технічна уява, але не відтворююча технічна уява, про яку ми говорили в попередньому параграфі, а творча.
Не менш важлива уява для вченого. Задумуючи експеримент, вчений повинен створити у своїй уяві таку комбінацію умов, яка давала б можливість перевірити гіпотезу, що намічається, або встановлений ним закон.
Створюючи нові гіпотези та встановлюючи нові закони, вчений також повинен «дати повний простір своїй уяві». Не володіючи геніальною силою уяви, Ньютон не прийшов би до думки вивести рух планет із руху кинутого каменю чи снаряда і пояснити однією причиною падіння тіл на Землі та рух планет навколо Сонця. Немає такої науки, яка б не вимагала уяви. Ленін наголошував на необхідності уяви навіть у математиці, самої абстрактної науці, вказуючи, що без уяви неможливі були б великі математичні відкриття.
Ніде, однак, уява не має такого виняткового значення, як у мистецтві, у процесі художньої творчості. У науці образи уяви є лише матеріалом, яким користується творча думка вченого. У мистецтві створення образів є метою творчості; в образах втілює художник – письменник, живописець, композитор, актор – свій ідейний задум. Тому робота уяви займає центральне місце у процесі художньої творчості. Візьмемо як приклад роботу уяви у письменника.
Насамперед треба відзначити надзвичайну яскравість і жвавість образів уяви у великих митців слова. Образи ці найчастіше створюються ще початку процесу писання. Автор подумки «бачить» своїх героїв та його вчинки, «чує» їх розмови, і йому залишається лише вдумуватися у сенс подій, розгортаються перед його внутрішнім поглядом, відбирати те, що має увійти у твір, і можна точніше описувати відібране.
«Я не маю змісту книги,— говорив Діккенс,— але бачу його і записую». Так само характеризував процес писання роману Гончаров: «Обличчя не дають мені спокою, чіпляються, позують у сценах; я чую уривки їхніх розмов - і мені часто здавалося, що я це не вигадую, а що це все носиться в повітрі біля мене, і мені треба тільки дивитися і вдумуватися».
Звичайно, письменнику тільки здається, що він не «вигадує», не «вигадує» свого твору. Здається ж це, по-перше, тому, що образи зазвичай створюються ще до процесу писання, а по-друге, тому, що ці образи за яскравістю і жвавістю своєю наближаються до образів сприйняття. Олексій Миколайович Толстой, наголошуючи на цій останній межі, говорить про себе, що часто він, згадуючи, «плутав колишнє і уявне».
Інша найважливіша рисауяви письменника у тому, що не просто «бачить» і «чує» своїх героїв, але, за словами А. М. Толстого, «живе разом із». Письменник повинен уміти уявити себе своїм героєм, поставити себе на його місце, пережити в уяві його почуття.
Горький бачив у цьому найважливіше відмінність уяви письменника від уяви вченого. «Працівник науки,- писав він,- вивчаючи барана, немає потреби уявляти себе самого бараном, але літератор, будучи щедрим, зобов'язаний уявити себе скупим, будучи безкорисливим - відчути себе корисливим користолюбцем, будучи слабовільним - переконливо зобразити людину сильної волі».
Можна сміливо сказати, що письменник поруч із зоровим і слуховим уявою повинен мати ще емоційне уяву, т. е. здатність переживати в уяві чужі почуття. Настільки потужна і багата робота уяви можлива лише за наявності достатнього матеріалу. Накопичення цього матеріалу передбачає такі умови:
1. Високий розвиток спостережливості, про що ми вже говорили на чолі про сприйняття (стор. 67).
2. Ретельне та поглиблене вивчення тієї галузі дійсності, яку письменник зображує у своєму творі.
Показовою у цьому плані робота А. Фадєєва над романом «Молода гвардія». З приводу нового, доповненого та переробленого видання цього роману газета «Правда» зазначала, що письменник «насамперед звернувся до поглибленого вивчення життя та матеріалами дійсності збагатив свою творчість. Автор роману заново вивчив роботу більшовицького підпілля, яке реально існувало в Краснодоні, яке керувало «Молодою гвардією», залучив новий життєвий матеріал». У результаті письменник зумів дати правдиве та художнє узагальнення типових явищ нашого життя.
3. Багатство свого емоційного життя і зокрема високий розвиток емоційної пам'яті, т. е. пам'яті почуття, дає матеріал для емоційного уяви.
Найважливішою, вирішальною умовою, що визначає діяльність творчої уяви, є ідейна спрямованість людини. Уява лише тоді заслуговує назви творчої, коли вона служить реалізації ідеї, як у створюваних образах втілюється ідейний задум творчого працівника.
Ідейна спрямованість, що визначається світоглядом людини, - основний двигун творчої уяви.
Loading...