Емоції відрізняються складною структурою, хоч би якими елементарними вони представлялися нам здавалося б.
Тривимірна теорія почуттів Вундта. Довгий часв психології панувала думка, що емоційні переживання характеризуються наявністю лише двох полярних суб'єктивних станів, що взаємно виключають один одного - задоволення або невдоволення. Визначний німецький психолог XIX століття В. Вундт виявив, що такий поділ не відображає всієї складності психологічної структури емоцій. Він висунув теорію, якою емоції характеризуються трьома якостями чи «вимірюваннями» - задоволенням чи невдоволенням, збудженням чи заспокоєнням і напругою чи дозволом (звільненням від напруги).
Кожен із цих трьох «вимірювань» є в емоції не тільки як певний за якістю суб'єктивний стан, а й у різних ступенях інтенсивності - від емоційного нуля (стан байдужості) до вищих ступенів інтенсивності цієї якості. Завдяки тому, що емоції за своєю психологічною структурою є різноманіттям трьох «вимірювань», у тому числі кожне може безперервно й у межах змінюватися за рівнем своєї інтенсивності, виходить нескінченне розмаїтість емоційних станів та його відтінків.
Заслугою Вундта слід визнати те, що він відійшов від традиційного погляду на структуру емоцій, які складаються тільки з варіацій одного «вимірювання», висунув питання про складність психологічної структури емоцій і вказав на наявність в емоційних процесах та станах важливих для життя та діяльності особливостей, крім задоволення та незадоволення.
Задоволення та незадоволення.Ці безпосередньо відомі кожній людині суб'єктивні переживання становлять психологічну основу емоційних процесів: без задоволення чи невдоволення може бути емоції. Вони можуть бути різного ступеня- від дуже великої радості до слабкого почуття приємного і від легкого невдоволення до сильного горя, але вони обов'язково мають бути, інакше емоція перестане бути сама собою.
Задоволення та незадоволення відчуваються людиною у зв'язку з задоволенням чи незадоволенням її потреб та інтересів. Вони виражають позитивне чи негативне ставлення людини до явищ навколишньої дійсності, а також до власних вчинків та діяльності.
Саме завдяки елементам задоволення чи невдоволення емоції виступають як сильні спонукання до дії. Наприклад, задоволення від виконуваної діяльності супроводжується впевненістю у власних силах і здібностях і спонукає людину до ще більш енергійної та успішній роботі. Незадоволення викликає прагнення уникнути того, що пов'язане з цим почуттям, часто воно викликає посилений приплив енергії і спонукає людину на боротьбу з обставинами, які принесли йому незадоволення.
Не завжди, однак, задоволення та незадоволення відіграють позитивну роль. Нерідко почуття задоволення викликає самозаспокоєність і ослаблення енергії, а невдоволення спонукає до уникнення труднощів, до припинення боротьби.
Порушення та заспокоєння.Багато емоцій характеризуються більшим чи меншим ступенем нервового збудження. В одних емоціях, наприклад, у стані гніву, це збудження проявляється інтенсивно і яскраво; в інших, наприклад при слуханні мелодійної музики, слабкого ступеняіноді знижуючись до стану спокою.
Стану збудження і заспокоєння як надають характерний відбиток виконуваної людиною діяльності, а й необхідні її кращого виконання. Ці якісні особливості емоцій мають велике значеннята при заняттях фізичною культурою та спортом.
Усе фізичні вправипов'язані з емоціями, що характеризуються різними ступенями збудження та заспокоєння. Наприклад, швидкий біг супроводжується сильним емоційним збудженням.
Під час уроку фізичної культуривикладач може запропонувати учням гру і тим самим доставити їм певне задоволення, а й викликати вони необхідну ступінь емоційного возбуждения. Під час гри учні збуджуються, поводяться галасливо, жваво, їхні очі блищать, обличчя рум'яняться, рухи стають швидшими та енергійнішими. Коли ж урок фізичної культури добігає кінця, після чого мають наступити заняття іншими предметами, викладач пропонує учням спокійні, розмірені рухи, щоб зняти зайву ступінь емоційного збудження та привести їх організм у спокійний стан.
Напруга та дозвіл.Ці стани характерні для емоцій, які випробовуються у складних видах діяльності, пов'язаних з очікуванням настання важливих для людини подій або обставин, у яких йому доведеться діяти швидко, енергійно, долаючи значні труднощі, іноді усвідомлюючи небезпеку майбутніх дій.
Емоції напруги та дозволу часто виявляються у спортивній діяльності, виявляючись найбільш яскраво спортивних змаганнях. Вони переживаються як напружене очікування певних подій та дій. Наприклад, на старті, чекаючи сигналу до бігу, спортсмен переживає сильний емоційний стан напруги. Зовні цей стан виявляється у зібраності, як у скутості всього тіла, без різких рухів, у уповільненому диханні тощо. буд., хоча внутрішньо спортсмен перебуває у стані дуже великий активності. Емоція напруги в цьому відношенні протилежна стану збудження, під час якого людина зовні проявляє себе дуже бурхливо, здійснює різкі, рвучкі рухи, голосно говорить і т.п.
Зворотними характеристиками характеризується емоція дозволу від напруги. Коли напружено очікуваний сигнал до бігу подано, напруга змінюється емоційним станом звільнення від колишньої напруги. Емоція дозволу зовні виявляється у посиленої активності: в останній момент сигналу спортсмен робить різкий енергійний ривок вперед, щойно спостерігалася скутість рухів миттєво змінюється швидкими рухами максимальної інтенсивності, стримувана доти м'язова енергія звільняється і виявляється у рухах великий інтенсивності.
- Введення …………………………………………………….……3-4
- Основна частина: 1) поняття емоції…………………….………5-6
2) види емоції……………………………..…7-11
3) фізіологія емоцій…………………….….11-12
4) якості емоцій……………………………12-15
- Заключение………………………………………………………..16-17
- Список литературы………………………………………………..18
Вступ.
«Я хочу жити, щоб мислити та страждати.»
А. С. Пушкін
Коли ви спостерігаєте, схід сонця, читаєте книгу, слухаєте музику, шукаєте відповідь на питання або мрієте про майбутнє, то, поряд з різними формамипізнавальної діяльності, ви виявляєте своє ставлення до навколишнього світу. Книга, що читається, виконувана робота можуть вас радувати або засмучувати, викликати задоволення або розчарування. Радість, смуток, страх, страх, захоплення, досада - це різноманітні почуття та емоції. Вони - один із проявів відбивної психічної діяльностілюдини.
«Впливи зовнішнього світу на людину відображаються в її голові, відбиваються в ній у вигляді почуттів, думок, спонукань, проявів волі…» - зазначає Ф. Енгельс.
Якщо у сприйнятті, відчуттях, мисленні та уявленнях відображаються різноманітні предмети та явища, їх різні якості та властивості, всілякі зв'язки та залежності, то в емоціях людина виявляє своє ставлення до змісту пізнаваного.
Емоції залежить від особливостей отражаемых предметів. Між людиною та навколишнім світом складаються об'єктивні відносини, які стають предметом емоцій.
У них (емоціях) проявляється також задоволеність чи незадоволеність людини своєю поведінкою, вчинками, висловлюваннями, діяльністю.
Емоції - це своєрідне особистісне ставлення людини до навколишньої дійсності і до самого себе.
Емоції не існують, поза пізнанням та діяльністю людини. Вони виникають у процесі діяльності та впливають на її перебіг.
Джерелами емоцій служать об'єктивно існуючі предмети та явища, що виконується діяльність, зміни, що відбуваються в нашій психіці та організмі. У різний час значимість тих самих предметів буває неоднакова. Склянка води, випита для вгамування спраги, приносить задоволення. Якщо ж змусити пити воду людини, яка не має спраги, то може виникнути переживання невдоволення, роздратування.
Приємно послухати музику, але якщо концерт затягується надто довго, то притупляються переживання та настає втома.
Своєрідність емоцій визначається потребами, мотивами, прагненнями, намірами людини, особливостями її волі, характеру. Зі зміною якогось із цих компонентів змінюється ставлення до предмета потреби.
У цьому вся проявляється особистісне ставлення людини до дійсності.
Світ емоцій дуже складний і різноманітний. Тонкість його організації та багатогранність вираження нерідко не усвідомлюються самою людиною. Складність психічного аналізупочуттів, що випробовуються, пояснюється також тим, що ставлення до предметів і явищ залежить від тієї пізнавальної діяльності або вольової активності, яку виявляє особистість. У своєму рефераті я розглянула природу емоцій та їх впливом геть психіку людини.
Всім відомо, як важко буває розповісти про свої почуття, висловити переживання у мові. Слова, що підбираються, здаються недостатньо яскравими і невірно відображають різні емоційні стани та їх відтінки. Вони надто бідні, щоби висловити те, що реально відчуває суб'єкт. Хіба можна стверджувати, що людина, яка говорить "я люблю яблука", "я люблю маму", "я люблю цю людину" або "я люблю це місто" висловлює однакові почуття? Таким чином, емоції є одним з основних механізмів регулювання функціонального стануорганізму та діяльності людини.
Мета цієї роботи у тому щоб вивчити психологію емоцій.
Завдання: глибше вивчити загальні поняттяемоцій, їх види, а також їх фізіологію та якості.
емоції.
Емоції- особливий клас суб'єктивних психологічних станів, що відображають у формі безпосередніх переживань, відчуттів приємного чи неприємного, ставлення людини до світу та людей, процес та результати його практичної діяльності. До класу емоцій належать настрої, почуття, афекти, пристрасті, стреси. Це так звані чисті емоції. Вони включені у всі психічні процеси та стани людини. Будь-які прояви його активності супроводжуються емоційними переживаннями. У людини головна функція емоцій полягає в тому, що завдяки емоціям ми краще розуміємо один одного, можемо, не користуючись мовою, судити про стани один одного і краще налаштовуватися на спільну діяльність та спілкування. Чудовим, наприклад, є той факт, що люди, що належать до різних культур, здатні безпомилково сприймати та оцінювати висловлювання людської особи, визначати по ньому такі емоційні стани, як радість, гнів, смуток, страх, огида, здивування. Це, зокрема, відноситься і до тих народів, які ніколи не перебували в контактах один з одним (2, стор.407).
Емоції та почуття- Особистісні освіти. Можуть бути, наприклад, емоція радостіі почуття радості. Якщо власне емоції актуалізуються за наявності потреби та закінчуються після її задоволення, то почуття мають більш предметний характер. Емоція радості пов'язана із загальним задоволенням потреби (вгамування голоду, спраги тощо), а почуття радості пов'язане з певним, незамінним об'єктом (не просто хочеться їсти, а хочеться тільки смаженої картоплі, манна каша- не тішить). Таким чином, почуття пов'язуються з ідеєю про певний конкретний об'єкт. Наприклад, людина не може відчувати почуття любові, якщо вона не має об'єкта прихильності.
Почуття, на відміну емоцій, розвиваються, виховуються, удосконалюються. Вони утворюють ряд рівнів, починаючи з безпосередніх практичних почуттів (почуття власності, почуття задоволення від конкретної діяльності тощо) аж до вищих почуттів, що належать до духовних цінностей та ідеалів.
Почуття носять історичний характер, їх зовнішнє вираження по відношенню до одного і того ж явища може відрізнятися у різних народівта у різні історичні епохи. До того ж явища в різних народів може бути вироблені різні культурно обумовлені, часом, протилежніпочуття. Так, наприклад, у деяких народів існує звичай не користуватися столовими приладами. Для представників цих народів, якщо гість бере руками плов із загальної тарілки - це викликає у господаря почуття задоволення, тоді як для представника іншої культури така поведінка викликала б почуття обурення.
У практичній діяльності сформувалися практичні почуття людини (почуття, пов'язані з безпосередньою діяльністю), теоретична діяльність сформувала інтелектуальні почуття (почуття, пов'язані з пізнавальною діяльністю- почуття зацікавленості, почуття цікавості тощо. п.) У результаті образно-виборчої діяльності виникли естетичні почуття (почуття краси при сприйнятті мистецтва, явищ природи та інші).
Вирізняють моральні (моральні) почуття (відчуття обов'язку, совість, відчуття солідарності, почуття справедливості тощо). Якщо відбувається щось, що порушує ці почуття, це може викликати почуття обурення, обурення, ненависті тощо. п.). Моральні почуття відбивають переживання людиною його ставлення інших людей.
В результаті духовних пошуків з'явилися духовні почуття (почуття священності події, благоговіння, почуття просвітлення, почуття таємничості, містичності тощо)
У мозаїці почуттів конкретного індивіда відбивається структура потреб, будова його особистості, система його цінностей.
Щодо навколишнього світу людина прагне діяти так, щоб підкріпити та посилити свої позитивні почуття. Почуття, на відміну власне емоцій, завжди пов'язані з роботою свідомості і можуть довільно регулюватись (2, стор.392).
Прояв сильного і стійкого позитивного почуття до якогось виду діяльності, до чогось або до когось, що з'явилося на базі недостатньо задовольняється тій чи іншій органічній потребі називається пристрастю. Пристрасть- це емоційний стан, що зустрічається тільки в людини. Воно погано піддається вольовому контролю. Не всі можуть впоратися зі своєю пристрастю за необхідності (2, стор.344).
Всі емоційні стани (власне емоції та почуття) різняться залежно від їх якості (позитивні та негативні), глибини, інтенсивності та тривалості впливу на діяльність.
Залежно від цього, наскільки значима відбивається у емоціях і почуттях дійсність розрізняють глибокі і неглибокі емоції та почуття.
Види емоцій
Естетичні та інтелектуальні емоції
Розрізняються поняття утилітарних та естетичних емоцій. Утилітарні емоції, такі як страх, гнів, радість тощо. оцінюють ступінь досягнення мети чи задоволення потреби. Естетичні емоції (гармонія – дисгармонія, краса – каліцтво, благоговіння – блюзнірство…) пов'язані з досягненням мети чи задоволенням потреб і виникають, зокрема, в оцінці предметів мистецтва.
Є ще одна група емоцій, не пов'язана з потребами та цілями. Це інтелектуальні емоції, див. Васильєв І.А. Роль інтелектуальних емоцій у регуляції розумової діяльності, Психологічний ж-л, 4,1998. Ці емоції оцінюють інформацію, поза її зв'язки з утилітарними цілями. Наприклад, нова інформація може підтверджувати чи не підтверджувати стару. Чотири інтелектуальних емоції (здогад, впевненість, сумнів, подив) можна прокласифікувати за допомогою двох бінарних ознак: попередні – констатуючі та підтверджуючі – не підтверджуючі емоції, див. Леонтьєв В.О. Що таке емоція. Вісник біологічної психіатрії №5,2004.
Стенічні та астенічні емоції
Залежно від впливу на активність діяльності емоції та почуття поділяються на стіничні та астенічні. Стенічні почуття спонукають до активної діяльності, мобілізують сили людини (почуття радості, натхнення, зацікавленості тощо). Астенічні почуття розслаблюють та паралізують сили (почуття пригніченості, почуття приниженості тощо).
Емоційний тон відчуття - це наше ставлення до якості відчуття (нам приємний запах квітів, шум моря, колір неба під час заходу сонця, але неприємний різкий запах оцтової кислоти, скрегіт гальм тощо). До окремих подразників виникає болісна огида - ідіосинкразія (наприклад, до звуків, що отримуються в результаті руху металевого предмета по склу, у когось - до запаху бензину тощо)
Емоційний відгук - оперативна емоційна реакція на поточні зміни в предметному середовищі (побачили гарний краєвид - захопилися). Емоційний відгук визначається емоційною збудливістю людини. Одним із видів емоційного відгуку є синтонія. Синтонія - здатність гармонійно відгукуватися на стан інших людей і в цілому явищ навколишнього світу (бути в гармонії з природою, з самим собою, «відчувати» іншу людину). Це емоційне співзвуччя.
Настрій
Настрій - найдовше емоційний стан, що забарвлює поведінку людини. Настрій визначає загальний тонус життя. Настрій залежить від впливів, які зачіпають особисті сторони суб'єкта, його основні цінності. Не завжди причина того чи іншого настрою усвідомлюється, але завжди є. Настрій, як й інші емоційні стану, може бути позитивним і негативним, мати певну інтенсивність, вираженість, напруженість, стійкість. Найбільш високий рівеньпсихічної активності називається наснагою, найнижчий - апатією. Незначна дезорганізація психічної діяльності, спричинена негативними впливами, призводить до стану засмученості.
Якщо людина володіє прийомами саморегуляції, вона може блокувати поганий настрійсвідомо зробити його краще. Знижений настрій може бути викликаний навіть найпростішими біохімічними процесами в нашому організмі, несприятливими атмосферними явищамиі т.п.
Емоційна стійкість людини при різних ситуаціяхпроявляється у стабільності його поведінки. Стійкість до труднощів, терпимість до поведінки інших людей називається толерантністю. Залежно від переважання досвіді людини позитивних чи негативних емоцій, відповідний настрій стає стійким, характерним йому. Гарний настрійможна культивувати(2, стор.200)
Емоція та мотивація
Висновок.
Особистість людини як суб'єкта практичної та теоретичної діяльності, який пізнає та змінює світ, навколишню природу, суспільство і є рушійною силою суспільного розвитку. Діючи він не тільки робить ті чи інші зміни в природі, в предметному світі, а й впливає на інших людей і сам зазнає впливу оточуючого. Він переживає те, що з ним відбувається, ним відбувається, він ставиться певним чуттєвим чином до того, що його оточує. Переживання цієї людини до оточуючого, її ставлення до світу, людей, суспільства і становить його емоційну сферу. Емоційна сфера людини у розвитку переживає кілька стадій. Починаючи від дитинства, до дорослого стану емоційна сфера постійно вдосконалюється та досягає найвищих порогів чутливості.
Опосередковано, через ставлення до інших людей у людини встановлюється ставлення до себе. Більше вищих прояваху людини формуються правильні і неправильні чуттєві сприйняття світу, перебільшена чи применшена самооцінка, впевненість у собі чи недовірливість, самолюбство, гордість, уразливість, марнославство, невпевненість, честолюбство тощо.
Істотним, визначальним, провідним для людини в цілому є не біологічні, а суспільні закономірності її розвитку.
Вивчаючи психіку ми передусім вивчаємо емоційний стан, свідомість і самосвідомість особистості, суб'єктів, у тому реальної обумовленості. Людина є особистістю, лише оскільки вона виділяє себе з природи та ставлення її до природи, та до інших людей. До суспільства дано йому як ставлення, оскільки в нього є свідомість. Без свідомості та самосвідомості не існує особистості. Особистість як свідомий суб'єкт, усвідомлює як навколишнє, а й себе у відносинах з оточуючим. Проблема психологічного вивчення особистості не закінчується вивчення емоційно-психологічних властивостей особистості – її емоцій, здібностей, вольових проявів, темпераменту, характеру; вона завершується розкриттям самосвідомості особистості. У розвитку особистості її самосвідомості існує низка ступенів. Сюди включається все, що робить людину суб'єктом суспільного та особистого життя. Кожна їх особистих подій має і свою внутрішню емоційну сторону. Об'єктивне, зовнішня зміналюдини з оточуючим, відбиваючись у його свідомості, змінює і внутрішній емоційно-психічний стан людини, перебудовує її свідомість, її внутрішнє ставлення до себе і іншим людям. Не кожну думку, яка відвідала його свідомість, людина однаково визнає своєю, а тільки таку, яку він не прийняв у готовому вигляді, а емоційно відчув, освоїв, продумав, тобто. таку, яка стала результатом його своєї діяльності.
Те, що ставитися до людства загалом, неспроможна не належить у сенсі і кожної людини. У цьому ключ до розуміння людської особистості, Як вона формується, здійснюючи свій життєвий шлях.
Емоція-це мати психіки. Для всього психічного здоров'я людини, головною ялиною є її правильне емоційне виховання з самого раннього дитинстваі протягом усього життя. Особливо це можна відзначити під час виховання молодшого підлітка. Коли емоційна сфера зазнає перехідного періоду від дитячості до дорослого стану. Якщо більш молодшому віціемоційний стан дитини в залежності від задоволення своїх потреб та оцінки дорослого, то в цей період розвитку та становлення особистості підліток починає самостійно контролювати свої емоції. Вивчаючи цю тему, я відкрила для себе багато нового і невідомого. Будучи на практиці в школі і працюючи з молодшими підлітками, я зустрічалася з подібними проявами емоцій. Раніше мені не завжди були зрозумілі ці прояви, і я не могла дати їм пояснення. В результаті вивченого матеріалу, аналізую свою діяльність у школі, я можу пояснити свої помилки та недоліки, і поведінка підлітків (1, стор.29).
Я зробила висновок, що емоції це корінь всього нашого життєвого стану, спілкування, розвитку та існування у цьому світі, оскільки ми реагуємо на світ через свої емоції.
Список літератури:
- Рогів Є.І. Психологія Спілкування.
- Короткий психологічний словник. Під загальною редакцією А. В. Петровського та М. Г. Ярошевського.
- Р. С. Нємов. Психологія Загальні засадипсихології.
- Керрол Є. Ізард. Емоції людини. Пров. з англійської мови.
- Енциклопедія http://ru.wikipedia.org/
Емоції (від франц. émotion – почуття) – психічний процес імпульсивної регуляції поведінки, заснований на чуттєвому відображенні потребной значимості зовнішніх впливів, їх сприятливості чи шкідливості для життєдіяльності індивіда.
Емоції виникли як пристосувальний "продукт" еволюції, біологічно узагальнені способи поведінки організмів у типових ситуаціях. "Саме завдяки емоціям організм виявляється надзвичайно вигідно пристосований до навколишніх умов, оскільки він, навіть не визначаючи форму, тип, механізм та інші параметри впливу, може з рятівною швидкістю відреагувати на нього певним емоційним станом, тобто визначити, корисно чи шкідливо для нього дане безпосереднє вплив " .
Емоції виникають у відповідь на ключові особливості явищ, що відповідають чи не відповідають потребам індивіда.
Емоції двовалентні – вони або позитивні, або негативні – об'єкти або задовольняють, або відповідають потреби. Окремі життєво важливі властивості предметів та ситуацій, викликаючи емоції, налаштовують організм на відповідну поведінку.
Емоції – механізм безпосередньої оцінки рівня благополуччя взаємодії організму із середовищем. Вже елементарний емоційний тон відчуття, приємні чи малоприємні найпростіші хімічні чи фізичні впливи надають відповідну своєрідність життєдіяльності організму. Але й у найважчі, фатальні миті нашого життя, у критичних обставинах емоції виступають як основна поведінкова сила. Будучи безпосередньо пов'язаними з ендокринно-вегетативною системою, емоції негайно включають енергетичні механізми поведінки.
Емоції є внутрішнім організатором процесів, що регулюють зовнішня поведінкаіндивіда у напружених ситуаціях. Так, емоція страху, виникаючи вкрай небезпечної ситуаціїзабезпечує подолання небезпеки шляхом активізації орієнтовного рефлексу, гальмування всіх побічних поточних діяльностей, напруги необхідних для боротьби м'язів, почастішання дихання та серцебиття, зміни складу кровіпідвищення її згортання на випадок поранень, мобілізації резервів з внутрішніх органів
За механізмом походження емоції пов'язані з інстинктами. Так, у стані гніву у людини з'являються реакції його віддалених предків – оскал зубів, рух вилиць, звуження повік, ритмічні скорочення м'язів обличчя і всього тіла, стискання куркулів, готових для удару, приплив крові до обличчя, прийняття загрозливих поз.
Деяке згладжування емоцій у соціалізованої людини відбувається за рахунок зростання ролі вольової регуляції. У критичних ситуаціях емоції незмінно вступають у свої права і нерідко беруть керівництво "в свої руки", здійснюючи диктатуру над розумною поведінкою людини.
Емоційні прояви пов'язані з діяльністю людини. Ми вже зазначали, що психічне відображення є сигнальне відображення, чутливість до того, що так чи інакше орієнтує організм у навколишньому середовищі. Це відображення упереджене, зацікавлене, потребно спрямоване, діяльнісно орієнтоване. Кожен психічний образ дає інформацію про можливість взаємодії з об'єктом відбиття. З безлічі варіантів поведінки людина обирає той, якого він " лежить душа " . Все живе спочатку схильна до того, що відповідає його потребам, і до того, через що ці потреби можуть бути задоволені.
Людина діє лише тоді, коли її дії мають сенс. Емоції є вроджено сформованими, спонтанними сигналізаторами цих смислів. Пізнавальні процеси формують психічний образ, емоційні процеси орієнтують вибірковість поведінки.
Позитивні емоції, постійно поєднуючись із задоволенням потреб, самі стають нагальною потребою. Тривале позбавлення позитивних емоційних станів може призвести до негативних психічних деформацій. Заміщаючи потреби, емоції стають спонуканням до дії.
Емоції генетично пов'язані з інстинктами та потягами. Але у суспільно-історичному розвитку сформувалися специфічні людські вищі емоції – почуття, зумовлені соціальною сутністю людини, громадськими нормами, потребами та установками. Історично сформовані підвалини соціального співробітництвапороджують у людини моральні почуття – почуття обов'язку, совісті, почуття солідарності, співчуття, а порушення цих підвалин – почуття обурення, обурення та ненависті.
У практичній діяльності сформувалися практичні почуття, з початком його теоретичної діяльності пов'язане зародження його інтелектуальних почуттів, і з виникненням образно-образотворчої діяльності – естетичних почуттів.
Різні умови життєдіяльності, напрями діяльності індивіда розвивають різні сторони його емоційності, морально-емоційний образ особистості. Яка формується у процесі становлення особистості емоційна сфера стає мотиваційною базою її поведінки.
У мозаїці почуттів конкретного індивіда відбивається структура його потреб, будову особистості. Сутність людини проявляється в тому, що її тішить і засмучує, чого вона прагне і чого уникає.
Якщо надмірно складна життєва ситуація перевищує пристосувальні можливості індивіда – відбувається надмірне перезбудження його. емоційної сфери. Поведінка індивіда у своїй зміщується більш низькі рівнірегуляції. Надмірна енергетизація організму при блокуванні вищих регуляційних механізмів призводить до соматичних порушень і нервовим зривам. (Коли "Титанік" зазнав аварії в результаті зіткнення з айсбергом, рятувальники виявили в шлюпках безліч померлих і збожеволілих людей - вибух емоцій страху придушив їх життєдіяльність. Погранична емоційна напруга викликала у багатьох з них ін.
У безлічі емоційних проявіввиділяються чотири вихідні емоції: радість (задоволення), страх, гнів та подив. Більшість емоцій має змішаний характер, оскільки вони обумовлюються ієрархічно організованою системою потреб. Поряд з цим одна і та ж потреба в різних ситуаціях може викликати різні емоції. Так, потреба самозбереження при загрозі з боку сильного може викликати страх, а при загрозі з боку слабкого гнів.
Особливо інтенсивне емоційне забезпечення набувають ті сторони поведінки, які є " слабкими місцямидля даного індивіда.
Емоції виконують функцію як поточного, а й випереджаючого підкріплення. Почуття радості чи тривоги виникає при плануванні майбутнього поведінки.
Отже, емоції, як і почуття, – це базові явища психіки. У відчуттях відбивається матеріальність буття, в емоціях – суб'єктивно-значущі його сторони Пізнання дає знання – відображення об'єктивних властивостей та взаємозв'язків дійсності; емоції надають цьому відображенню суб'єктивний зміст. Спонтанно визначаючи значення впливів, вони миттєво замикаються на імпульсивні реакції.
Емоції – механізм екстреного визначення тих напрямів поведінки у цій ситуації, які ведуть до успіху, та блокування безперспективних напрямів. Емоційно сприймати об'єкт означає вбачати можливість взаємодії з ним. Емоції хіба що розставляють смислові мітки на сприймаються об'єктах і актуалізують відповідну орієнтовну діяльність індивіда, впливають формування внутрішнього плану поведінки. У різноманітних життєвих ситуаціяхемоції забезпечують миттєве первинне орієнтування, спонукаючи до використання найрезультативніших можливостей і перекриваючи безперспективні напрями поведінки. Можна сказати, що емоції – механізм інтуїтивного сенсоутворення, спонтанного розпізнавання першочергових можливостей та потреб, механізм екстреного визначення корисності чи шкідливості зовнішнього впливу, механізм стереотипної поведінки у відповідних ситуаціях
Як було зазначено, будь-який психічний процес виконує функції відображення та регулювання. Але можна виділити процеси з переважною функцією відображення (до них відносяться пізнавальні процеси) та психічні процеси з переважною функцією регулювання (до них відносяться емоції та воля).
Емоції – психічні явища, що відображають у формі переживань особисту значимість та оцінку зовнішніх та внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини. Емоції служать для відображення суб'єктивного ставлення людини до самого себе і до навколишнього світу.
Найбільш суттєвою рисою емоцій є суб'єктивність. Цілісне визначення емоцій має брати до уваги три аспекти:
а) внутрішнє переживання;
б) фізіологічну активацію (процеси, що відбуваються в нервовій, ендокринній та інших системах організму);
в) виразні комплекси емоцій, що піддаються спостереженню (зовнішнє вираження в поведінці).
Зовні емоції проявляються мімікою, пантомімікою, особливостями мови та соматовегетативними феноменами.
Різні автори надають неоднакове значення цим компонентам емоцій. Так, К. Ізард виділяє як основну складову емоційну експресію. С.Л. Рубінштейн, О.М. Леонтьєв бачать сутність емоцій у суб'єктивному переживанні. У суб'єктивному переживанні укладено ставлення суб'єкта до об'єктів, явищ, подій. Наголошуючи на пріоритеті компонента переживання, автори акцентують увагу на відбивному аспекті емоцій. Справді, емоція належить до процесів відбиття, але відбиття специфічного. Я. Рейковський, зокрема, вказує на те, що емоції відображають зміни, що мають характер порушення, і мобілізують організм, щоб він міг впоратися з подією, що сталася. Таким чином, даний автор наголошує на регуляторній функції емоцій. "Емоційний процес - це особливий рід процесів регуляції, які актуалізуються під впливом подій, що викликають зміну в стані організму або в його відносинах із середовищем, або змінюють актуальний станрівноваги між суб'єктом та середовищем.
Є кілька теорій, які пояснюють, чому виникають емоції. Американський психолог У. Джемс та датський психолог Г.М. Ланґе висунули периферичну теорію емоцій, засновану на тому, що емоції пов'язані з певними фізіологічними реакціями. Вони стверджують, що ми не тому сміємося, що нам смішно, а тому смішно, що ми сміємося. Сенс цього парадоксального твердження полягає в тому, що довільна зміна міміки та пози призводить до мимовільної появи відповідної емоції. Ці вчені казали: зобразіть гнів – і ви самі почнете переживати це почуття; почніть сміятися - і вам стане смішно; спробуйте зранку ходити, ледве тягнучи ноги, з опущеними руками, зігнутою спиною та сумною міною на обличчі – і у вас справді зіпсується настрій.
Хоча заперечувати наявність умовно-рефлекторного зв'язку між переживанням емоції та її зовнішнім та внутрішнім проявом не можна, зміст емоції не зводиться лише до фізіологічних змін в організмі, оскільки при виключенні в експерименті всіх фізіологічних проявів суб'єктивне переживання все одно зберігалося. Фізіологічні ж зрушення відбуваються при багатьох емоціях як вторинне пристосувальне явище, наприклад для мобілізації резервних можливостей організму при небезпеці і страху, що нею породжується нею, або як форма розрядки виниклого в центральній нервовій системі напруги.
У. Кеннон однією з перших показав обмеженість теорії Джемса-Ланге, відзначивши дві обставини. По-перше, фізіологічні зрушення, що виникають за різних емоціях, бувають дуже схожі друг на друга і відбивають якісне своєрідність емоцій. По-друге, вважав У. Кеннон, ці фізіологічні змінирозгортаються повільно, тоді як емоційні переживання виникають швидко, тобто передують фізіологічній реакції. Щоправда, у більш пізніх дослідженняхП. Барда останнє твердження не підтвердилося: емоційні переживання та фізіологічні зрушення, що їх супроводжують, виникають майже одночасно.
Цікаву гіпотезу про причини появи емоцій висунув П.В. Симонов. Він стверджує, що емоції з'являються внаслідок нестачі чи надлишку відомостей, необхідні задоволення потреби. Ступінь емоційної напруги визначається силою потреби та величиною дефіциту інформації, необхідної для досягнення мети. Емоції сприяють пошуку нової інформаціїза рахунок підвищення чутливості аналізаторів (органів почуттів), а це, у свою чергу, призводить до реагування на розширений діапазон зовнішніх сигналів та покращує вилучення інформації з пам'яті. Внаслідок цього при вирішенні завдання можуть бути використані малоймовірні або випадкові асоціації, які б у спокійному стані не розглядалися. Тим самим підвищуються шанси досягнення мети. Хоча реагування на розширене коло сигналів, корисність яких ще невідома, надмірно, воно запобігає перепустці дійсно важливого сигналу, ігнорування якого може коштувати життя.
КЛАСИФІКАЦІЯ ЕМОЦІЙ
Вирізняють такі типи емоційних явищ:
Емоційний тон відчуттів(чуттєвий тон відчуттів) – форма позитивних емоцій, яка має предметної віднесеності. Супроводжує життєво важливі відчуття, наприклад, смакові, температурні, болючі. Являє собою найбільш ранню стадію розвитку емоцій у філогенезі.
Негативні емоції- Форма емоцій, яка суб'єктивно постає як неприємні переживання. Приводять до реалізації адаптивної поведінки, спрямованої на усунення джерела фізичної чи психологічної небезпеки.
В рамках когнітивної психології та психотерапії (А.Т. Бек, А. Елліс) специфіка емоцій визначається через ті чи інші інтелектуальні дії:
- гніввиникає при виникненні перешкод на шляху досягнення мети і служить для пробудження енергії, яка потрібна для руйнування перешкоди;
- Сумвиникає в ситуації втрати значущого об'єкта і служить зниження рівня енергії для подальшого її використання;
- страхдопомагає уникнути небезпеки чи мобілізуватися для нападу;
- зневагапідтримує власну самооцінку та поведінку домінування;
- сором'язливістьсигналізує про потребу в самоті та інтимності;
- почуття провинивстановлює підлеглу роль соціальної ієрархіїі свідчить про можливість втрати самоповаги;
- огидапризводить до відштовхування шкідливих об'єктів.
Власне емоції- Більш тривалі стани. Вони можуть бути реакцією не тільки на події, що відбулися, а й на ймовірні або згадувані. Емоції відображають події у формі узагальненої суб'єктивної оцінки та передбачають результат дії.
Афект- Найбільш потужна емоційна реакція. Він повністю захоплює психіку людини, зумовлюючи єдину реакцію ситуацію в цілому. Відмінні рисиафекту: ситуативність, узагальненість, велика інтенсивність, мінімальна тривалість.
Почуття– ще стійкіші психічні стани, мають чітко виражений предметний характер. У радянській психології поширеним є твердження, що почуття відбивають соціальну природу людини і складаються як значущі відносинидо навколишнього світу. Нерідко емоцією називають лише конкретну форму перебігу почуття, що переживається.
Астенічні почуття– форма емоцій, у яких провідними виступають такі переживання, як пригніченість, зневіра, смуток, нелокалізований страх. Свідчать про відмову від боротьби з труднощами у ситуації підвищеного емоційного навантаження.
Стенічні почуттяпозитивні емоційні стани, пов'язані з підвищенням рівня життєдіяльності та характеризуються виникненням відчуттів збудження, радісного хвилювання, підйому, бадьорості.
Настрій- Найдовше емоційний стан, що забарвлює всю поведінку людини. Основою ознака того чи іншого настрою – емоційний тон, позитивний чи негативний. Настрій властиво циклічна зміна (підйом і спад настрою), але надто виражені стрибки можуть свідчити про психічне неблагополуччя, зокрема про маніакально-депресивний психоз. Вважається, що настрій виступає інтегральною характеристикою системи діяльностей індивіда, яка сигналізує про процеси реалізації діяльностей та їхню узгодженість один одному. Як основні психічних станіввиділяють бадьорість, ейфорію, втому, апатію, депресію, відчуження, втрату почуття дійсності.
Емоційні прояви можуть мати і патологічний характер:
Стрес– емоційний стан, викликаний несподіваною та напруженою обстановкою. Для організму, що у такому стані, характерний комплекс реакцій для пристосування до нових умов:
1) реакція тривоги;
2) опір;
3) виснаження.
На думку Г. Сельє, стрес - невід'ємна складова життя людини, його не можна уникнути. До кожної людини є оптимальний рівень стресу, у якому досягається найбільша ефективність діяльності.
Депресія- афективний стан, що характеризується негативним емоційним тлом, зміною мотиваційної сфери, когнітивних уявлень та загальною пасивністю поведінки.
Емоційна лабільність- характеризується легкою зміною настрою від дещо сумного до підвищеного без будь-якого значного приводу. Вона часто спостерігається при захворюваннях серця та судин або на тлі астенії після перенесених соматичних захворювань.
Дисфорія- знижений настрій з дратівливістю, озлобленістю, похмурістю, підвищеною чутливістюдо дій оточуючих, зі схильністю до спалахів агресії. Зустрічається при епілепсії.
Емоційна амбівалентність- Характеризується одночасним існуванням протилежних емоцій. При цьому спостерігається парадоксальна зміна настрою, наприклад, нещастя викликає радісний настрій, а радісна подія – смуток. Спостерігається при неврозах, акцентуаціях характеру та деяких соматичних захворюваннях.
Апатія- Болюча байдужість до подій зовнішнього світу, свого стану; повна втратаінтересу до будь-якої діяльності, навіть до свого зовнішньому вигляду. Людина стає неохайною і неохайною. До своїх рідних та близьких люди при апатії ставляться холодно, байдуже. При щодо збереженої мисленнєвої діяльності вони втрачають здатність відчувати.
Ажитація- психопатологічне порушення, при якому афективна напруга, спричинена стресом (аварія, загроза для життя), неконтрольовано переходить у рух. Характеризується моторним занепокоєнням, потребою у русі. Може супроводжуватися відчуття порожнечі в голові, нездатністю міркувати та діяти логічно, а також вегетативними порушеннями, такими як, прискорені дихання і серцебиття, пітливість, тремтіння рук, блідість. Виступає також як супутнє явище при багатьох психічні захворювання(кататонія, тривожний невроз, ажитивна депресія, інволюційна депресія, сенільний спад).
Афективний застій– афективна напруга, яка не може бути відреагована через стримування (зовнішні обставини, виховання, невроз). Нагромадження афектів суб'єктивно переживається як напруга та занепокоєння. У тій чи іншій сигнальній ситуації може бути дозволений як афективний вибух. Протягом більш менш тривалого часу відбувається накопичення незначних за силою негативних емоцій, після чого настає психічна розрядка у вигляді бурхливого і мало керованого афективного вибуху, який запускається без видимих причин. Але іноді може також і поступово знижуватися без будь-яких ексцесів.
Міністерство освіти та науки Російської Федерації.
Федеральне агентство з освіти.
Санкт-Петербурзький державний університетсервісу та економіки
Реферат з психології та педагогіки
на тему: “Емоції. Структура почуттів. Види емоцій. Емоції та мотивація. ”
Виконав:
студент заочного відділення
Група 2712.1 1 курсу
Михайлов Костянтин
Перевірив:
Санкт-Петербург 2011 рік
Введення «Поняття про емоції»………………………………………………………………3
Види емоцій……………………………………………………………………………………..8
Структура емоцій………………………………………………………………………………11
Емоції та мотивація…………………………………………………………………………...13
Список литературы……………………………………………………………………………..15
ВСТУП «ПОНЯТТЯ ПРО ЕМОЦІЇ»
Емоція (від фр. emotion – почуття) – психічний процес імпульсивний
регуляції поведінки, заснований на чуттєвому відображенні потреба значимості зовнішніх впливів, їх сприятливості або шкідливості для життєдіяльності індивіда.
Емоції з'явилися як пристосувальний «продукт» еволюції, біологічно узагальнені методи поведінки організмів у типових ситуаціях. «Саме завдяки емоціям організм виявляється надзвичайно вигідно пристосований до навколишніх умов, оскільки він, навіть не визначаючи форму, тип, механізм та інші параметри впливу, може з рятівною швидкістю відреагувати на нього певним емоційним станом, тобто визначити, корисно чи шкідливо для нього це безпосередній вплив».
Емоції двовалентні – вони або позитивні, або негативні – об'єкти або задовольняють, або не задовольняють відповідні потреби. Окремі життєво важливі властивості предметів та ситуацій, викликаючи емоції, налаштовують організм на відповідну поведінку.
Емоції – механізм безпосередньої екстреної оцінки рівня
благополуччя взаємодії організмів із середовищем. Вже елементарний
емоційний тон відчуття, приємні чи малоприємні найпростіші хімічні
або фізичні впливи надають відповідної своєрідності
життєдіяльності організму. Але й у найважчі, фатальні миті нашої
життя, у критичних обставинах емоції виступають як основна
поведінкова сила. Будучи безпосередньо пов'язаними з ендокринно-
вегетативною системою, емоції екстрено включають енергетичні механізми поведінки.
Емоції є внутрішнім організатором процесів, що регулюють
зовнішнє поведінка індивіда у напружених ситуаціях.
Так, емоція страху, виникаючи у вкрай небезпечній ситуації, забезпечує
подолання небезпеки шляхом активізації орієнтовного рефлексу,
гальмування всіх побічних поточних діяльностей, напруги необхідних для
боротьби м'язів, почастішання дихання та серцебиття, зміни складу крові,
підвищення її згортання на випадок поранень, мобілізації резервів
внутрішніх органів.
За механізмом походження емоції пов'язані з інстинктами. Так, у
стані гніву у людини з'являються реакції його віддалених предків -
оскал зубів, рух вилиць, звуження повік, ритмічні скорочення м'язів обличчя та
всього тіла, стискання куркулів, готових для удару, приплив крові до обличчя,
прийняття загрозливих поз.
Деяке згладжування емоцій у соціалізованої людини відбувається
за рахунок зростання ролі вольової регуляції. У критичних ситуаціях
емоції незмінно вступають у свої права і нерідко беруть керівництво "у свої
руки", здійснюючи диктатуру над розумною поведінкою людини.
Емоційні прояви пов'язані з діяльністю людини. Ми вже
зазначали, що психічне відображення є сигнальним відображенням,
чутливість до того, що так чи інакше орієнтує організм у
довкілля. Це відображення упереджене, зацікавлене,
потребно спрямоване, діяльнісно орієнтоване.
Кожен психічний образ дає інформацію про можливість взаємодії
з об'єктом відбиття. З безлічі варіантів поведінки людина обирає
той, якого в нього " лежить душа " . Все живе спочатку розташоване до
тому, що відповідає його потребам, і до того, через що ці
потреби може бути задоволені.
Людина діє лише тоді, коли дії мають сенс. Емоції та
є вроджено сформованими, спонтанними сигналізаторами цих
смислів. "Пізнавальні процеси формують психічний образ,
емоційні процеси орієнтують вибірковість поведінки".
Позитивні емоції, постійно поєднуючись із задоволенням
потреб, самі стають нагальною потребою. Тривале
позбавлення позитивних емоційних станів може призвести до
негативним психічним деформаціям Заміщаючи потреби, емоції
стають спонуканням до дії.
Емоції генетично пов'язані з інстинктами та потягами. Але в
суспільно-історичному розвитку сформувалися специфічні людські
вищі емоції - почуття, зумовлені соціальною сутністю людини,
суспільними нормами, потребами та установками. Історично
сформовані підвалини соціального співробітництва породжують у людини
моральні почуття - почуття обов'язку, совісті, почуття солідарності,
співчуття, а порушення цих почуттів - почуття обурення, обурення та
ненависть.
У практичній діяльності людини сформувалися практичні
почуття, з початком його теоретичної діяльності пов'язане зародження його
інтелектуальних почуттів, а з виникненням образно-образотворчої
діяльності - естетичні почуття.
Різні умови життєдіяльності, напрями діяльності індивіда
розвивають різні сторони його емоційності, морально-емоційний
образ особистості. Емоційна, що формується в процесі становлення особистості
сфера стає мотиваційною основою її поведінки.
У мозаїці почуттів конкретного індивіда відбивається його структура
потреб, будову особистості. Сутність людини виявляється в тому, що
його тішить і засмучує, чого він прагне і чого уникає.
Якщо надмірно складна життєва ситуація перевищує пристосовні
можливості індивіда - відбувається надмірне перезбудження його
емоційної сфери. Поведінка індивіда у своїй зміщується нижчі
рівні регулювання. Надмірна енергетизація організму блокує вищі
регуляційні механізми, що призводить до соматичних порушень та нервових
Коли "Титанік" зазнав аварії в результаті зіткнення з
айсбергом, рятувальники, які прийшли через три години, виявили в шлюпках
безліч померлих і божевільних людей - вибух емоцій страху придушив їх
життєдіяльність. Безмежна емоційна напруга викликала у багатьох
з них інфаркти та інсульти.
У безлічі емоційних проявів виділяються чотири вихідні
емоції: радість (задоволення), страх, гнів та подив. Більшість же
емоцій має змішаний характер, оскільки вони зумовлюються ієрархічно
організованою системою потреб.
Поряд з цим одна і та ж потреба в різних ситуаціях може
викликати різні емоції. Так, потреба самозбереження при загрозі зі
сторони сильного може викликати страх, а при загрозі з боку слабкого -
Особливо інтенсивне емоційне забезпечення отримують ті сторони
поведінки, які є "слабкими місцями" для цього індивіда.
Емоції виконують функцію не тільки поточного, а й випереджального
підкріплення. Почуття радості чи тривоги виникає вже під час планування
майбутньої поведінки.
Отже, емоції, як і відчуття - це базові явища психіки. У
відчуттях відбивається матеріальність буття, в емоціях - суб'єктивно
значимістю його боку. Пізнання дає знання - відображення об'єктивних
властивостей та взаємозв'язків дійсності; емоції надають цьому відображенню
суб'єктивний зміст. Спонтанно визначаючи значимість впливів, вони
миттєво замикаються імпульсні реакції.
Емоції – це механізм екстреного визначення тих напрямків
поведінки в даній ситуації, що ведуть до успіху, та блокування
безперспективних напрямів. Емоційно сприймати об'єкт - означає
вбачати можливість взаємодії із ним. Емоції хіба що розставляють
смислові мітки на об'єктах, що сприймаються, і актуалізують відповідну
орієнтовну діяльність індивіда, що впливають на формування внутрішнього
план поведінки.
У різноманітних життєвих ситуаціях емоції забезпечують миттєву
первинне орієнтування, спонукаючи до використання найбільш результативних
можливостей та перекриваючи безперспективні напрями поведінки. Можна, можливо
сказати, що емоції - механізм інтуїтивного смислоутворення, спонтанного
розпізнавання першочергових можливостей та потреб, механізм
екстреного визначення корисності або шкідливості зовнішнього впливу,
механізм стереотипної поведінки у життєво значущих ситуаціях.
ВИДИ ЕМОЦІЙ
емоційний тон відчуттів виступає базовою формою емоцій і є генетично обумовлені переживання гедонічного знака, що супроводжують життєво важливі враження, наприклад, смакові, температурні, больові;
власне емоції мають виражений зв'язок з локальними ситуаціями, що утворився прижиттєво. Їх виникнення може відбуватися без актуальної дії ситуації їх освіти, тоді вони виступають орієнтирами діяльності;
почуття як стійкі емоційні відносини до окремих аспектів дійсності;
афекти, являють собою дуже сильні емоційні переживання, пов'язані з активною поведінкою щодо вирішення екстремальної ситуації.
Емоційний тон відчуттів (чуттєвий тон відчуттів) - форма позитивних емоцій, яка має предметної віднесеності. Супроводжує життєво важливі відчуття, наприклад, смакові, температурні, болючі. Являє собою найбільш ранню стадію розвитку емоцій у філогенезі.
У гештальпсихології своє значення має поняття спокуса.
Приваблювання (переживання принади – від нього. Anmutungserlebnis) - дифузний емоційний (чуттєвий) відгук на ознаки предмета, що сприймаються або уявні, виникнення цього явища обумовлено діяльністю субкортикальних відділів мозку і вегетативної нервової системи. При його аналізі значно поглиблюється розуміння динаміки пізнавальних процесів. Це поняття розглядалося як теоретичний конструкт у психології В. Вундта, а особливо широко використовувалося в рамках гештальтпсихології, зокрема Ф. Крюгером, Е. Вартеггом.
Негативні емоції (лат. negatio - заперечення і emovere - збуджувати, хвилювати) - форма емоцій, що суб'єктивно постає як неприємні переживання. Приводять до реалізації адаптивної поведінки, спрямованої на усунення джерела фізичної чи психологічної небезпеки.
Види. В рамках когнітивної психології та психотерапії (А.Т. Бек, А. Елліс) їх специфіка визначається через ті чи інші інтелектуальні дії:
гнів виникає при виникненні перешкод на шляху досягнення мети та служить для пробудження енергії, яка потрібна для руйнування перешкоди;
печаль виникає в ситуації втрати значущого об'єкта і служить зниження рівня енергії для подальшого її використання;
страх допомагає уникнути небезпеки чи мобілізуватися для нападу;
зневага підтримує власну самооцінку та поведінку домінування;
сором'язливість сигналізує про потребу в самоті та інтимності;
почуття провини встановлює підлеглу роль соціальної ієрархії і свідчить про можливість втрати самоповаги;
огида призводить до відштовхування шкідливих об'єктів.
Почуття - форма емоцій, що включає у собі емоційні переживання людини, у яких відбивається стійке ставлення індивіда до певних предметів чи процесів навколишнього світу.
Астенічні почуття (грец. asthenes – слабкий) - форма емоцій, у яких провідними виступають такі переживання, як пригніченість, зневіра, смуток, нелокалізований страх. Свідчать про відмову від боротьби з труднощами у ситуації підвищеного емоційного навантаження.
Діагностика Про переживання людиною астенічних почуттів можна судити з зовнішніми ознаками, наприклад, він сутулиться, його дихання сповільнюється, очі тьмяніють.
Стенічні почуття (грецьк. sthenos – сила) - позитивні емоційні стани, пов'язані з підвищенням рівня життєдіяльності та характеризуються виникненням відчуттів збудження, радісного хвилювання, підйому, бадьорості. При цьому дихання стає більш частим, глибоким та легким, активізується робота серця, загалом організм у фізіологічному плані готується до великих витрат енергії.
Настрій (психічний стан) - форма емоцій, яка характеризується дифузністю, відсутністю чіткої усвідомленої прив'язки до певних предметів або процесів, та достатньою стійкістю, що дозволяє розглядати настрій як окремий показник темпераменту. Основою ознака того чи іншого настрою – емоційний тон, позитивний чи негативний. Настрій властиво циклічна зміна (підйом і спад настрою), але надто виражені стрибки можуть свідчити про психічне неблагополуччя, зокрема про маніакально-депресивний психоз.
Вважається, що настрій виступає інтегральною характеристикою системи діяльностей індивіда, яка сигналізує про процеси реалізації діяльностей та їхню узгодженість один одному. Як основні психічні стани виділяють бадьорість, ейфорію, втому, апатію, депресію, відчуження, втрату почуття реальності.
Діагностика Вивчення психічних станів здійснюється, зазвичай, методами спостереження, опитувань, тестування, і навіть експериментальними методами, заснованих на відтворенні різних ситуацій.
Афект (лат. affectus – душевне хвилювання, пристрасть) - форма емоцій, що є бурхливу, найчастіше короткочасну емоцію. Виникає в критичних умовах при нездатності знайти вихід із небезпечних та несподіваних ситуацій. Афект пов'язаний з вираженими руховими та органічними проявами, призводить до загальмовування чи порушення всіх інших психічних процесів(сприйняття, мислення) та реалізації відповідних поведінкових реакцій. На основі пережитих афектів формуються особливі афективні комплекси (страх, гнів), які можуть запускатися, без достатнього усвідомлення причин, що викликали реакцію, при зіткненні навіть з окремими елементами ситуації, що спровокувала афект спочатку.
Ажитація (лат. agitare – збуджувати) - психопатологічне порушення, у якому афективне напруження, викликане стресом (аварія, загроза життю, цейтнот), неконтрольовано перетворюється на рух. Характеризується моторним занепокоєнням, потребою у русі. Може супроводжуватися відчуття порожнечі в голові, нездатністю міркувати і діяти логічно, а також вегетативними порушеннями, такими як прискорені дихання і серцебиття, пітливість, тремтіння рук, блідість. Виступає також як супутнє явище за багатьох психічних захворювань (кататонія, тривожний невроз, ажитивна депресія, інволюційна депресія, сенільний спад).
Афективний застій (лат. affectus - душевне хвилювання, пристрасть) (акумуляція афекту) - афективна напруга, яка не може бути відреагована через стримування (зовнішні обставини, виховання, невроз). Нагромадження афектів суб'єктивно переживається як напруга та неспокій. У тій чи іншій сигнальній ситуації може бути дозволений як афективний вибух. Протягом більш менш тривалого часу відбувається накопичення незначних за силою негативних емоцій, після чого настає психічна розрядка у вигляді бурхливого і мало керованого афективного вибуху, який запускається без видимих причин. Але іноді може також і поступово знижуватися без будь-яких ексцесів.
СТРУКТУРА І МОТИВАЦІЯ
Є кілька теорій, які пояснюють, чому виникають емоції.
Американський психолог У. Джемс та датський психолог Г. Н. Ланге висунули
периферичну теорію емоцій, засновану на тому, що емоції пов'язані з
певними фізіологічними реакціями. Вони стверджують, що ми не тому
сміємося, що нам смішно, а нам тому смішно, що ми сміємось.
Сенс цього парадоксального твердження полягає у тому, що
довільна зміна міміки та пози призводить до мимовільної появи
відповідної емоції. Ці вчені казали: зобразіть гнів – і ви самі
почнете переживати це почуття; почніть сміятися – і вам стане смішно;
спробуйте з ранку ходити, ледве тягнучи ноги, з опущеними руками, зігнутою
спиною та сумною міною на обличчі - і у вас справді зіпсується
настрій.
Хоча заперечувати наявність умовно-рефлекторного зв'язку між переживанням
емоції та її зовнішнім та внутрішнім проявом не можна, зміст емоції не
зводиться тільки до фізіологічних змін в організмі, оскільки при
виключення в експерименті всіх фізіологічних проявів суб'єктивне
переживання все одно зберігалося. Фізіологічні ж зрушення відбуваються при
багатьох емоціях як вторинне пристосувальне явище, наприклад для
мобілізації резервних можливостей організму при небезпеці та її ненародженому
страху або як форма розрядки, що виник у центральній нервовій системі
напруги.
У. Кеннон одним із перших показав обмеженість теорії Джемса -
Ланґе, відзначивши дві обставини. По-перше, фізіологічні зрушення,
що виникають при різних емоціях, бувають дуже схожі один на одного і не
відбивають якісну своєрідність емоцій. По-друге, вважав У. Кеннон, ці
фізіологічні зміни розгортаються повільно, тоді як
емоційні переживання виникають швидко, тобто передують
фізіологічної реакції. Щоправда, у пізніших дослідженнях П. Барда
останнє твердження не підтвердилося: емоційні переживання та
фізіологічні зрушення, їм супутні, з'являються майже одночасно.
Цікаву гіпотезу причини появи емоцій висунув П. У. Симонов.
Він стверджує, що емоції з'являються внаслідок нестачі чи надлишку
відомостей, необхідні задоволення потреби. Ступінь
емоційного напруження визначається силою потреби та величиною
дефіциту інформації, яка потрібна на досягнення мети.
Емоції сприяють пошуку нової інформації за рахунок підвищення
чутливості аналізаторів (органів чуття), а це, у свою чергу,
призводить до реагування на розширений діапазон зовнішніх сигналів та покращує
вилучення інформації з пам'яті. Внаслідок цього під час вирішення завдання можуть
бути використані малоймовірні або випадкові асоціації, які в
спокійному стані не розглядалися б. Тим самим підвищуються шанси
досягнення мети. Хоча реагування на розширене коло сигналів, корисність
яких ще невідома, надмірно, воно запобігає перепустці дійсно
важливого сигналу, ігнорування якого може коштувати життя.
ЕМОЦІЇ ТА МОТИВАЦІЯ
Існування «мотиваційної» системи в її рудиментарному виглядіможна припустити вже в перших жителів Землі. «Мотивація» найпростіших одноклітинних організмів ґрунтується на електрохімічних процесах. І хоча вони ще не мали здатності до когнітивної оцінки стимулів, їм вдалося адаптуватися і вижити2.
Вони вийшли переможцями з нерівної битви з довкіллям, озброєні не розумом, а найпростішою мотиваційною системою, яка допомогла їм наблизитися до бажаного та уникнути небезпечного.
Останні дослідження, присвячені проблемі виникнення смакових відчуттів, показують, що навіть найпростіші віруси здатні відчувати свого роду «огидність», вони «заплямуються», намагаючись уникнути контакту з отруйною речовиною.
Існує кілька теорій мотивації, що сягають корінням у концепцію «наближення-уникнення». Так, наприклад, для фрейдівської теорії мотивації та особистості центральними є поняття «задоволення» (наближення) та «біль» (уникнення). Саме на протистоянні «задоволення» та «болі» ґрунтується його розуміння сексу та агресії.
До базових понять відносяться ті мотиви, або потреби, які забезпечують виживання та фізичне благополуччя індивіда. У несприятливих умовах вони спонукають індивіда боротися своє життя – шукати їжу, воду, притулок, виводити з організму продукти життєдіяльності. У звичайних умовах, коли ці потреби легко задовольнити, пов'язана з ними діяльність стає повсякденною і вимагає значних витрат часу. Проте, коли несприятливі умови середовища, брак ресурсів загрожують виживанню чи благополуччю індивіда, голод пробуджує емоцію, і це взаємодія драйву та емоції виявляється надзвичайно эффективным1.
Драйв – це мотиваційний стан, викликаний відсутністю чи нестачею якихось речовин у тканинах організму.
Найбільш поширеними прикладами драйвів є такі стани, як голод, спрага, втома. Мотиваційна інтенсивність усіх драйвів, крім сексуального драйву і драйву до уникнення болю, за своєю природою циклічна.
Тільки два драйви - уникнення болю і сексуальний потяг - мають деякі характеристики емоцій. Такі драйви, як голод чи сексуальний потяг, властиві людині оскільки вони необхідні виживання. Але навіщо потрібні емоції? Невже вони також сприяють виживанню? Якщо запитати себе, навіщо під час еволюції виникли рефлекси та інстинкти, відповідь лежатиме поверхні.
Рефлекс – це специфічна реакція певний стимул. Інстинкти забезпечують успішне виконання складніших моделей поведінки, причому деякі з цих моделей залишаються незмінними протягом усього життя тварини від народження до смерті. Людина народжується з дуже обмеженим набором рефлексів, і лише деякі з них, як рефлекс моргання, залишаються з ним назавжди. Рефлекси та інстинкти ригідні, вони жорстко прив'язані до стимулу, їх явно недостатньо, коли ситуація вимагає ухвалення рішення у ситуації вибору або ситуації, що вимагає гнучкості поведения1.
Однак рефлекси та інстинкти забезпечують адаптацію індивіда, забезпечуючи його чітко визначеним способом реагування на обмежений, постійний набір об'єктів та явищ навколишнього середовища.
Те ж саме можна сказати про мотиви, які називають драйвами, - про голод, спрагу, сексуальне потяг, уникнення болю і потреби у виведенні з організму продуктів життєдіяльності.
Ці мотиваційні системи необхідні виживання людини. Їх іноді називають потребами виживання, оскільки вони поряд з регулярною хімічною або гомеостатичною системою забезпечують фізичний добробут людини.
Список літератури:
Немов Р.С
Психологія: Навч. для студ. вищ. пед. навч. закладів: У 3 кн. - 4-те вид. - М.: Гуманіт. вид. центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Загальні засади психології. - 688с.
Психологія Підручник / За редакцією А.А. Крилова. - М.: "Проспект", 2000. - 584 с.
Психологія Підручник для технічних вузів вузів/За заг. ред. В.М. Дружініна. - СПб.: Пітер, 2000. - 608 с.: Іл. - (Серія «Підручник нового століття»).
Леонт'єв А.І. Потреби, мотиви, емоції// Психологія емоцій Тексти. - М., 1984.
Вшюнас В.К. Основні проблеми психологічної теоріїемоцій // М. – С. 14.
Анохін П.К. Емоції// Психологія емоцій: Тексти. – М., 1984. – С. 173.
Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології: У 2 т. - М., 1989. - Т. II. – С. 176.
Loading...