Ціль: Продовжувати формувати елементарні математичні уявлення.
Завдання:
Навчальні: Удосконалювати навички рахунку не більше 10. Порівнювати предмети по довжині. Удосконалювати знання про геометричних фігурах. Формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу. Закріплювати знання про послідовність днів тижня та частини доби. Формувати навички співробітництва на заняттях, формувати навички самооцінки.
Розвиваючі: Розвивати у дітей увагу, логічне мислення, уяву, допитливість, взаємодопомогу.
Виховні: Виховувати пізнавальний інтерес до математики.
Інтеграція освітніх галузей:Пізнавальний розвиток,соціально-комунікативний розвиток, художньо-естетичний розвиток, мовний розвиток, фізичний розвиток.
Попередня робота з дітьми:Відгадування загадок, індивідуальні заняття дидактична гра«Тиждень», ігрове вправу «Дорисуй».
Демонстраційний матеріал:Пелюстки семи кольорів, вагончики різної довжини, вази для квітів, квіти, м'яч, скринька.
Роздатковий матеріал:набори геометричних фігур, конверти з набором цифр, картки для графічного диктанту, конверт з набором Квіти –Семиквіти.
Хід НІД
Діти разом із вихователем стають у коло.
Встало сонечко давно,
Заглянуло до нас у вікно.
Зібрало друзів усіх у коло
Я твій друг, і ти мій друг.
Ми зараз підемо праворуч,
А тепер підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося,
І на місце все повернемось.
Усміхнемося, підморгнемо,
Подорожувати підемо.
Діти виконують вправи відповідно до тексту.
Вихователь: Сьогодні я запрошую вас вирушити у подорож. А подорож буде не проста, а чарівна. Далеко-далеко є чарівна країна, там росте незвичайна квітка, вона може виконати будь-яке бажання. Як ви вважаєте, що це за квітка?
Діти: Це Квітка-Семиквітка.
Вихователь: Правильно, Квітка-Семиквітка. Якось у ту країну увірвався пустотливий вітер і розкидав пелюстки чарівної квітки. А ви, хотіли б мати таку квітку? (Відповіді дітей).
Давайте тоді ми з вами вирушимо в дорогу і зберемо всі пелюстки чарівної квітки. Але шлях буде нелегким. Ви готові (відповіді дітей)
Я бачу, що ви готові до подорожі.
Потрібно в дорогу нам вирушати.
Розуму, розуму набратися,
Пелюстки все знайти,
Щоб бажання загадати.
А на чому ми вирушимо – відгадайте загадку.
Братці в гості спорядилися,
Один за одного зачепилися
І помчали в дорогу – далекий,
Лише залишили гудок.
Діти: Це поїзд.
Вихователь: Правильно це поїзд. Давайте приготуємо наш поїзд і рушимо в дорогу. Ось перед вами вагони, їх необхідно розставити від найкоротшого до найдовшого.
— Скільки вагонів біля поїзда?
- Яким по порядку стоїть блакитний?
— Вагон якого кольору стоїть між червоним і жовтим?
- Яким по порядку стоїть зелений вагон?
Вихователь: Молодці, діти! Ви впоралися із завданням. А тепер настав час вирушати в дорогу.
Вправо-вліво подивися,
Що побачиш – назви!
Все в дорозі може статися
Треба бути уважним.
Все в нас вийде,
Буде чудово!
Вихователь: Ой, подивіться, а ось і перша пелюстка. Якого він кольору?
Діти: Пелюстка червоного кольору.
Вагончики веселі
Біжать, біжать, біжать.
Їх круглі коліщатка
Все тук, та тук, та тук.
Дихальна гімнастика.Діти вимовляють звук - ту-туууууууууууу
Вихователь : Подивіться, яка красива квіткова галявина Я пропоную вам, зірвати по три квітки і поставити у вази таку кількість квітів, скільки написано на вазі.
(Діти збирають квіти і ставлять у вази, помічають серед квітів помаранчеву пелюсток)
Діти: Подивіться, ось ще одна пелюстка –помаранчевий.
Вихователь: Здорово хлопці, у нас уже дві пелюстки.
Ось болотце на шляху
Тут хлопцям не пройти!
Потрібно міст побудувати нам,
Щоб ми проїхали там.
Дидактична гра "Міст з геометричних фігур"
Діти продовжують логічний ланцюжок із геометричних фігур. Кожному надаються набори геометричних фігур, які дітям необхідно розкласти. Діти мають свої вузькі «містки» поруч, щоб вийшов широкий «міст». У кожної дитини свій варіант логічного ланцюжка.
Діти будують міст і знаходять третій –жовта пелюстка.
Вихователь: Діти, щось вітер знову починає дмухати.
Вітер, вітер, дуй сильніше, щоб стало веселіше
Ану, вітер, не позіхай, краще з нами пограй.
Гра з м'ячем «Кинь – лови, швидко назви»
Вихователь кидає дітям м'яч і ставить запитання.
- Спимо ми вночі, а робимо зарядку ... (вранці)
- Сонце світить вдень. А місяць….(вночі)
— Коли ваші мами та тати приходять з роботи? (Ввечері)
— Вечеряємо ми ввечері, а спимо… (вночі)
- Який сьогодні день тижня? (Середа)
- Який день тижня був учора? (Вівторок)
- Як називається перший робочий день? (Понеділок)
- Як називаються вихідні дні? (Субота неділя)
Вихователь: Діти подивіться, поки ми грали, вітер нам приніс ще один пелюсток. Якого він кольору?
Діти: Пелюстка зеленого кольору.
Вихователь: Ой, чуєте, хтось сперечається. Та це ж зайчики, у кожного з них номер і їм треба стати по порядку. Вони не можуть розібратися.
Діти, чи зможете ви їм допомогти? (Відповіді дітей)
Кожна дитина отримує конверт із набором зайчиків із номерами від 1 до 10 і на столі розкладають їх по порядку.
Беріться, хлопці, швидше за роботу –
В одному з конвертів діти знаходять ще одну пелюстокблакитного кольору.
Вихователь: Діти, хто визнає, скільки пелюсток ми вже знайшли?
Діти: Ми знайшли п'ять пелюсток.
Вихователь: А скільки всього пелюсток у Квіти – Семиквітки?
Діти: У Квіти – Семицвіт всього сім пелюсток.
Вихователь: То скільки ще нам треба знайти пелюсток?
Діти: Нам треба знайти ще дві пелюстки.
Вихователь: Вирушаємо далі до чарівної країни.
Подивіться, як на цій галявині весело, скільки там звірів, птахів та комах.
Тут задуми, і завдання, ігри, жарти, все для вас!
Побажаємо вам удачі - за роботу, в добрий час!
Математичні загадки.
Високо задрав ніс
Заєць шість морквин ніс,
Спіткнувся і впав -
Дві моркви втратив.
Скільки морквин у зайця лишилося? (4)
У садок дев'ять бджіл прилетіть
Одна з них на клумбу села,
Всі інші через сад
До себе на пасіку поспішають.
То скільки ж бджіл летить із саду?
Три зайченя, п'ять їжать
Ходять разом до дитячого садка.
Скільки малюків у саду? (8)
Під кущами біля річки
Жили хрущі:
Донька, син, батько та мати.
П'ять ворон на дах сіли,
Дві ще до них прилетіли,
Відповідайте швидко, сміливо:
Скільки їх прилетіло? (7)
Вихователь: А ось і ще одна пелюстка. Він прилетів на цю галявину. Якого він кольору.
Діти: Пелюстка синього кольору.
Вихователь: Діти, скільки пелюсток нам ще бракує.
Діти: Нам не вистачає однієї пелюстки, фіолетової.
Вихователь: Діти подивіться, а тут ще якась скринька. Як же нам його відкрити?
Діти: Треба знайти ключ і відкрити скриньку.
Що за диво-чудеса:
Раз рука та дві руки!
Ось долонька права,
Ось долонька ліва!
І скажу вам не таючи –
Руки всім потрібні друзі.
Графічний диктант "Ключик"
8 клітинок вправо, 2 – вгору, 4 – вправо, 5 – вниз, 4 – вліво, 2 – вгору, 4 – вліво, 3 – вниз, 1 – вліво, 1 – вгору, 1 – вліво, 1 – вниз, 1 – ліворуч, 3 – вгору, 1 – ліворуч, 1 – вгору.
Вихователь: Ось і ключик знайшли, можемо скриньку відкрити.
Діти відкривають скриньку і знаходять там останнюфіолетовий пелюстки.
Вони складають з усіх пелюсток Квітка - Семицветик.
Вихователь : Ось і відшукали ми з вами всі пелюстки Подивіться, тут у скриньці лежить, ще якийсь конверт, що там може бути?
Діти дістають конверт і знаходять там на кожну дитину за чарівною квіткою. Тепер у кожного з вас є Квітка – Семиквітка, ви зможете загадати свої заповітні бажання.
Вихователь: Діти, вам сподобалася наша подорож? (Відповіді дітей)
Що найбільше вам сподобалося під час подорожі? (Відповіді дітей)
Яке завдання для вас виявилося найскладнішим? (Відповіді дітей)
Спасибі вам. Ви так багато знаєте, були уважними, кмітливими, допомагали один одному, тому ви так добре впоралися з усіма завданнями, які нам зустрічалися під час подорожі. Я думаю, що ви завжди так старатиметеся.
Конспект заняття з математичному розвиткуу підготовчій до школи групі.
Вихователь: Черкасова Г. А.
Дослідностанційна філія МБОУ "Замішівська ЗОШ"
Брянська область, Новозибківський район, селище Досвідчена станція
Освітня область:«Пізнання»
Ціль:Повторити порівняння чисел, орієнтація на аркуші паперу, вирішення простих завдань, геометричні фігури. Розвивати пам'ять, мислення, увагу. Виховувати культуру поведінки, дисциплінованість, інтерес до математики, школи.
Обладнання:геометричні фігури, листи в клітину, прості олівці, набір цифр 1-10, знаки. Для вихователя: мольберт, магніти, картки із завданням, математична матрьошка.
Хід заняття
I. Вступна частина
Привіт, діти! Сьогодні ми маємо математичний розвиток. Ми вирушимо до чудової країни цифр, прикладів, завдань. Щоб вирушити в цю захоплюючу країнуВам необхідно вирішити наступні завдання: (Фронтальне опитування)
1.На столі лежало 4 яблука. Усі яблука розрізали навпіл. Скільки яблук на столі?
2.Який посуд не можна наповнити?
3.Що можна побачити з закритими очима?
4. Скільки лап у двох ведмежат?
5. Дві картоплини зварилося за 2 хвилини. Скільки треба часу, щоб зварилося 3 картоплини?
6. Сьогодні середа, через тиждень ми підемо в театр. Якого дня тижня ми підемо до театру?
7. Сьогодні понеділок, через три дні у Сашка день народження. Якого дня тижня у Сашка день народження
8.П'ять малюків ведмежат
Поклала мама спати.
Одному ніяк не спиться
Скільки сон хороший сниться?
9.На прогулянку з ясел
Вийшло десять малюків.
П'ять із них на траву сіли
Інші на гойдалці.
Скільки хлопців на гойдалці?
10. Мишка зерна збирала
По два зернятка тягала.
Принесла вже п'ять разів.
Який її запас?
II. Основна частина
Робота біля дошки.
У мене мольберт послідовність чисел. Заповніть пропуски.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2
(Діти виходять до мольберту)
Порівняйте числа.
5 і 8 8 і 4 6 і 3 1 і 7 7 і 9 2 і 2
Складання та розв'язання задач.
На мольберті числові вирази
7+ 2 10 - 2
Складіть по ньому завдання . (Фронтальне опитування, що найбільше сподобалося записуємо і вирішуємо).
Зоровий диктант.
Зараз я показуватиму вам геометричні фігури. Ваше завдання запам'ятати порядок їхнього прямування і в себе розташувати їх також.
Фіз. Хвилинка.
Раз, піднятися
Два, нахилитися
Три, в долоні три бавовни,
На чотири руки ширші
П'ять руками помахати
Шість на стільчик тихо сісти.
Графічний диктант.
Відрахували від краю аркуша 8 клітин та поставили крапку. Від цієї точки починаємо працювати. 3 клітини вниз. 3 клітини вліво. 1 клітка вниз. 3 клітини праворуч. 3 клітини вниз. Одна клітина праворуч. 3 клітини нагору. 5 клітин вправо. 2 клітини нагору. 1 клітина вліво. 1 клітка вниз. 4 клітини вліво. 3 клітини нагору. 1 клітина вліво. Що вийшло? (Літак)
Робота з математичною матрьошкою. (Фронтальне опитування)
- Яке число найбільше?
- Яке число найменше?
- Яке часто зустрічається у казках? В яких?
- Яке число означає найкращу позначку у школі?
ІІІ. Заключна частина.
Рішення прикладів.
Розв'яжіть приклади, яким відповідає буква та відповідь:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Яке слово у вас вийшло? ШКОЛА.
Отже, скоро ви все вирушите до школи і продовжите захоплюючу подорож до країни, ім'я якої є математика.
Сьогодні ви всі чудово працювали, дякую. Заняття закінчено.
Використана література
1.Михайлова З.А. «Ігрові цікаві завданнядля дошкільнят». - М.: Просвітництво, 1990.-94с
2. Шалаєва Г. Математика для маленьких геніїв будинку та дитячому садку. - М: АСТ, Слово, 2009.
Конспект НОД у підготовчій групіскладено вихователів Сорокіною Ольгою Анатоліївною, МАДОУ Центр розвитку дитини – дитячий садок № 41 «Росинка», м. Нижньовартівськ.
Конспект НУД у підготовчій групі задіють відноситься до розділу «Перші кроки до математики».
Завдання НОД:
- Продовжувати вчити складати арифметичні завдання та записувати їх розв'язання за допомогою цифр.
- Закріпити знання дітей про геометричні фігури.
- Продовжувати формувати у дітей уявлення про дні тижня, місяці та числа.
- Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.
- Закріпити вміння розрізняти просторові уявлення: ліворуч, праворуч, посередині, вгорі, внизу, за, перед.
Розвиваючі завдання:
- Створити умови для розвитку логічного мислення, кмітливості, уваги.
- Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.
- Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вміння аргументувати свої висловлювання.
Виховні завдання:
- виховувати дружні взаємини, вміння працювати у колективі, почуття взаємовиручки, бажання допомогти.
Обладнання:
- Журнал запису.
- Картки з цифрами, знаки.
- Конверти із завданнями на кожну дитину.
- Олівці.
- Макети дерев.
- Хатинка.
- Зображення Баби-Яги.
- Схема для складання арифметичних завдань, фланелеграф.
Конспект НОД у підготовчій групі включає різні етапи підготовки:
- Загадування та відгадування загадок.
- Розмова про заміські поїздки.
- Рухлива та сюжетно-рольова гра «Подорож залізницею».
- Розучування вірша про дні тижня.
- Відгадування загадок про цифри.
- Розв'язання математичних завдань.
Словникова робота: День, тиждень, місяць, завдання, умова, рішення.
Хід заняття
1. Введення в ігрову ситуацію – мотивувати дітей включення в ігрову діяльність.
Вихователь: — Здрастуйте, хлопці! Сьогодні у нас незвичайний день – ми вирушаємо у подорож до однієї загадкової країни. Але для початку давайте посміхнемося один одному - адже в дорогу вирушають в гарному настрої. Хочете дізнатися, куди ми вирушимо? Тоді відгадайте загадку.
Вона - цариця всіх наук,
Без неї ми – як без рук,
Навчить думати та вирішувати,
І багато дій робити. (Математика.)
Вихователь: — Отже, хлопці, ви маєте рацію! Ми з вами вирушимо подорожувати чарівною країною під назвою «Математика». Шлях наш буде непростим, але цікавим.
Вихователь: — Як справжні мандрівники, ми вестимемо журнал, до якого записуватимемо все найцікавіше і найнезвичайніше, те, що зустріли на шляху. Спочатку давайте внесемо туди дату нашої подорожі. (Діти з карток складають дату: число, місяць, день тижня, згадують назви днів тижнів.)
Перший - понеділок, зайчик рукоділок,
За ним приходить – вівторок, соловей забійник,
За вівторком – середа, лисичкина їжа,
За середою – четвер, вовк очима сяйво,
За четвергом - п'ятниця, колобком прикотитися,
За п'ятницею – субота, лазня у єнота,
За суботою – неділя, цілий день у нас веселощі.
Вихователь: — Чому для того, щоб визначити число, нам знадобилося дві картки? (22 – число двозначне, тому для запису його знадобиться 2 знаки – цифри.) Прочитайте, коли ми вирушаємо в дорогу!
2. Труднощі в ігровій ситуації
Вихователь: — Хлопці, а на чому ж ми з вами подорожуватимемо? Щоб це дізнатися, ми маємо розгадати зашифрований малюнок.
Проводиться гра «Розгадай зашифрований рисунок».
— Візьміть ігровізори та олівці. Відступіть 2 клітини зліва і 9 клітинок зверху, ставте крапку. Починаємо малювати. 4 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 8 клеточек вправо, 2 клеточки вниз, 3 клеточки вправо, 3 клеточки вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 3 клеточки влево, 3 клеточки вверх. Що вийшло? Малюйте машині двері та колеса.
Вихователь: — А зараз ми з вами перетворимося на водіїв, сядемо у свої чарівні машини та поїдемо.
Діти сідають на стільці та їдуть на своїх уявних машинах.
Ми їдемо, ми їдемо вперед та вперед.
Дорога нам дає нові сили.
Ми їдемо в машині куди захочемо,
І їдемо так швидко начебто летимо.
Ми їдемо, ми їдемо вперед і вперед
Машина везе нас і не втомлюється,
Так багато доріг, попереду поворот,
Згорнули - і знову вперед і вперед!
Вихователь: — Щоб не нудьгувати нам, ми загадуватимемо загадки і відповідатимемо на веселі запитання.
Математичні питання.
У бабусі Даші онука Маша
Кіт Півник, собака Дружок.
Скільки у бабусі онуків? (1)
Я така мила, я така кругла.
Я перебуваю з двох кружечків.
І я задоволена, що знайшла
Собі таких, як ви, друзів. (8)
Цифра на кшталт букви «О»,
Але нічого не означає. (О)
Нам ви можете не вірити,
Але спробуйте перевірити:
Ця цифра – кочерга.
Має одну ногу. (7)
Від неї ведеться рахунок, і за це їй шана.
Тонка, як спиця, цифра …. (одиниця)
Гострий лікоть відстовбурчує, за трьома йде … (4)
— Скільки днів на одному тижні?
— Скільки пальців на руці?
- Скільки місяців в році?
— Що настає раніше: ранок чи вечір?
— Скільки кутів у трикутника? А біля кола?
Вихователь: — Ось ми з вами й доїхали до математичної країни. Перше місто цієї країни, яке ми відвідаємо, називається «Веселий рахунок». Його мешканці – цифри. Вибігли вони зі своїх будиночків і розгубились. Допоможемо їм знайти своє місце.
Проводиться робота з числовою послідовністю.
- З чого починається числовий ряд? (З одиниці.)
- Чому це число перше? (Бо воно найменше з усіх.)
— Яке число називається попереднім? (Те, що стоїть перед названим.)
- І яке наступним? (Те, що стоїть після названого.)
Вихователь: — Я кидатиму м'яч і називатиму число, ви, кидаючи мені м'яч назад, називатимете попереднє і наступне числа.
Проводиться гра з м'ячем «Назви число».
Вихователь: — Ми з честю впоралися зі своїм завданням та допомогли мешканцям міста. Хлопці, мабуть, втомилися? Ну тоді всі дружно встали. Зараз трохи відпочинемо і далі в дорогу ходімо.
Проводиться фізхвилинка «Раз, два, три, чотири, п'ять».
Раз два три чотири п'ять,
Всі вміли ми рахувати,
Відпочивати вміли теж
Руки за спину покладемо,
Голову піднімемо вище
І легко-легко подихаємо.
Вихователь: — Ось ми трохи відпочили, тепер настав час рушити далі. Ой, хлопці, ми потрапили до якогось незвичайного лісу. А ось на галявині стоїть хатинка – зайдемо до неї. Ось це так! Скрізь розвішано якісь незрозумілі картинки, схеми. Ми потрапили у хатинку Баби-Яги. А ось і вона сама - каже, що не випустить нас, якщо ми не зуміємо впоратися з її завданнями. Всі вони будуть непрості, зачаровані, як, наприклад, ось ця схема.
- Що на ній зображено? (Яблука.)
- Скільки їх? (Чотири.)
Вихователь: — Чи можна за цією схемою скласти завдання? Наприклад: Сестриці Оленці Яблунька подарувала чотири яблука, але коли вона побігла шукати свого братика Івана, то випустила одне. Скільки залишилось?
Вихователь: — Давайте запишемо розв'язання задачі (4-1=3).
- Що означало число 4? (Скільки було.)
- Що означало число 1? (Скільки випустила.)
- А число 3? (Скільки залишилось.)
— Чому вибрали знак мінус? (Бо в результаті стало менше.)
Вихователь: - Наступне завдання.
— Яблука в саду встигли, ми скуштувати їх встигли.
П'ять рум'яних, наливних, один із кислинкою.
Скільки їх?
— Про що йдеться у завданні? (Про яблука.)
- Що про них відомо? (Їх було п'ять рум'яних, та одне з кислинкою.)
- Що треба дізнатися? (Скільки всього.)
Вихователь: — Давайте запишемо розв'язання задачі. (5+1 =6)
— Чому ви обрали для запису саме знак плюс? (Бо нам потрібно знайти, скільки було всього, тобто з'єднати частини і отримати ціле.)
- Прочитайте запис. Назвіть частини, які ви з'єднали. (П'ять та один).
- Що вийшло? (Шість.)
— А як ще можна одержати це число? Візьміть картки та покажіть. (2 та 4; 3 та 3; 4 та 2; 6 та 0)
Вихователь: - Молодці! Ми з вами витримали випробування Баби-Яги, але вона, хитра, не захотіла нас просто так відпускати, тож завела у заплутаний лабіринт. З яких геометричних постатей він складається? Щоб нам звідси вибратися, нам потрібно порахувати кількість геометричних фігур та назвати їх. Ми вже майже вільні та впоралися з усіма завданнями. Потрібно повертатися, вдома на нас уже чекають. Хлопці, нам треба знайти наші машини, у цьому нам допоможе один добрий гном, який живе на цій галявині, ой. Ось тільки я забула його адресу. Але пам'ятаю, що живе в будинку, де двері не червоні, немає паркану, а на даху живе лелека. Спробуйте знайти будинок нашого друга. (7-8 малюнків будиночків, серед яких маємо вибрати потрібний.) Хто знайшов, підійдіть і скажіть мені на вушко. Отже, під яким номером знаходиться потрібний будиночок? На жаль, нам час додому.
Підсумок заняття – відновити у пам'яті дітей те, що робили на занятті, створити ситуацію успіху.
Тема: «Цікава подорож до країни Математики».
Програмний зміст:
Навчальні завдання:
Розвивати логічне мислення, уміння мислити, міркувати
Формувати навички обчислювальної діяльності;
Вправляти дітей у прямому та зворотному рахунку в межах 10;
Закріпити знання цифр.
Розвиваючі завдання:
Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги;
Розвивати уяву, кмітливість, зорову пам'ять;
Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вмінню аргументувати свої висловлювання.
Виховні завдання:
Виховувати інтерес до математичних знань;
Виховувати вміння розуміти навчальне завданнявиконувати її самостійно.
Демонстраційний матеріал:скринька, літери, назва станцій, лист від Королеви математики, палички, мальованої піраміди, м'яч, презентації.
Методичні прийоми:
Ігровий (сюрпризний момент);
Словесний (читання листа, питання, розмова, логічні завдання);
Наочний (демонстраційний матеріал)
Аналіз заняття, заохочення.
Хід заняття:
Хлопці, сьогодні вранці я зайшла в групу і побачила на столі ось цю скриньку. Хотіла його відкрити, але вона не відкривається. Я дуже засмутилась. Потім я побачила цей лист і подумала, що прочитаю його разом з вами. Давайте прочитаємо і дізнаємося, що там написано.
«Дорогі хлопці, ця скринька для вас, а що там ви зможете дізнатися, відкривши її. Але він відкривається не ключем. Вам потрібно вирушити в подорож математичними станціями, де я приготувала вам різні завдання. Вам треба буде складати, віднімати, вирішувати веселі завдання, думати і розмірковувати. За кожне виконане завдання ви отримаєте букву. Потім зі всіх букв викладіть слово. Якщо слово відгадаете правильно, скринька відкриється. Завдання ці для найкмітливіших і винахідливих»! (Королева Математики).
Ну що, хлопці, вирушимо в подорож математичними станціями? Чи не боїтеся труднощів? ( Ні)
Ви любите подорожувати? ( відповіді дітей)
Я також дуже люблю подорожувати! А поїдемо ми поїздом.
Шановні пасажири! Беріть квитки та займайте у вагонах свої місця.
Ви помітили, що квитки незвичайні. Як дізнатися. Яке місце у вас?
квитки – це картки з намальованими геометричними фігурами.
Діти, подивіться один у одного, чи правильно ви посіли місця? ( Так)
Молодці! Поїхали!
(звучить музика із пісні: «Ми їдемо, їдемо»).
Увага! Увага! Зупинка! Хлопці, давайте прочитаємо назву станції?
- 1 Станція: «Розминка». ()
Гра: «Рахунок прямий зворотний» із м'ячем.
Хлопці, гру проведемо в колі. ( Діти утворюють коло, вихователь почергово кидає м'яч, називає цифру, дитина має продовжити рахунок прямий (зворотний).
Молодці! Ви впоралися із завданням, отримуєте букву. Яка ця літера? ( М.)
Правильно літера М. Продовжуємо нашу подорож! Розсідайтеся на свої місця! Поїхали!
(грає музика)
Приїхали! Давайте прочитаємо назву станції?
- 2 станція: "Логічна". (Завдання написане під назвою станції)
Розв'язання логічних завдань.
Завдання виконуватимемо за столами. ( Вихователь читає завдання, діти мають давати правильні відповіді.)
- Скільки дітей у мами? ( 1 )
- - Каченята. Посередині острівець. Хтось швидше допливе до острівця. ( Каченята)
- 5 фруктів, 0 овочів)
- яблука на дубі не ростуть)
- 4 дітей)
- У сім'ї четверо дітей: сестер стільки ж? Скільки братів у сім'ї? ( Братів немає)
- онуком)
- двоє)
Молодці, ви чудово впоралися з цими завданнями! Отримуйте букву! Яка літера? (О)
Правильно, літера О. Ви помітили, що вам дали дві літери О, отже, у слові, яке потрібно буде відгадати дві літери О. Продовжуємо нашу подорож. Розсідайте на свої місця.
(звучить музика)
Приїхали! Яка ж ця станція?
- 3 станція: "Геометрична". (Завдання написане під назвою станції)
Побудуй геометричні фігури з паличок.
Це завдання виконуватимемо на килимку. Для цього треба розділитись на 3 групи. (Діти поділяються на 3 групи, кожній групі дається завдання).
Завдання для першої групи: «Скласти 2 рівні квадрати з 7 паличок»
Завдання для другої групи: «Скласти 3 рівні трикутники з 7 паличок»
Завдання для третьої групи: «Скласти 4 рівні трикутники з 9 паличок».
(Діти по групах виконують завдання, потім один у одного перевіряють правильність виконання завдання)
Молодці, ви впоралися з цим завданням! Ось вам літера! (Л)
Правильно, це літера Л. А подорож наша продовжується.
(Діти розсаджуються на свої місця, звучить музика)
Приїхали !
4 Станція: «Зразкова». (Завдання написане під назвою станції)
Розв'яжи приклад і запиши відповідь.
Хлопці, подивіться, тут намальована піраміда з невирішеними прикладами, щоб отримати букву, нам треба вирішити всі ці приклади. (На дошці намальована піраміда з прикладами, діти по черзі виходять до дошки та вирішують за одним прикладом).
Молодці хлопці, ви чудово впоралися із цим завданням і за це ви отримаєте дві літери.
(звучить музика)
- 5 Станція "Кінцева". (Завдання написане під назвою станції)
Порахуй предмети та знайди відповідне число.
Дітям пропонується мультимедійна презентація. Діти по черзі рахують предмети та натискають на відповідну цифру.
Молодці, хлопці, ви впоралися з усіма завданнями!
Отримуйте останню букву. Ы)
Правильно це буква Ы.
За кожне завдання ви отримали букви. Нам час повертатися. Займайте свої місця у поїзді.
(грає музика)
Ось ми і в групі, тепер нам потрібно відкрити скриньку. А що нам для цього потрібно, нагадайте мені будь ласка. Звичайно, правильно розкласти літери, щоб вийшло слово. Згадаймо, яку першу літеру ми отримали? ( М)
Яку другу? Про) Їх ми отримали дві. Відразу викладаю дві літери О.
Третю? ( Л)
Четверті ми мали дві літери? ( Д,Ц)
П'яту? ( Ы)
Викладаю усі літери. Виходить такий ряд букв:
Молодці, хлопці! Тепер давайте спробуємо відкрити скриньку. Дитина відкриває скриньку. Там лежить частування
Хлопці, вам сподобалася мандрівка? Чи були складні завдання?
Чи хотіли ви ще вирушити до країни Математики?
Пригощайтеся, будь ласка!
Документи для скачування:
Офіцерова Любов Анатоліївна,
вихователь МБДОУ ЦРР-ДС "Крепиш"
міста Листопадова
Ціль: розвиток інтересу до предмета математики, на основі пізнавальної активності та допитливості
Завдання:
Освітня. Сприяти формуванню вміння застосовувати математичні знання у нестандартних практичних завданнях.
Розвиваюча. Розвивати розумові операції: аналогія, систематизація, узагальнення, спостереження, планування.
Виховна. сприяти підтримці інтересу до математики, формуванню вміння працювати в колективі.
Матеріал:
Олівці, фломастери, аркуші паперу, Телеграма від Феї з чарівної Країни Математики, числовий ряд, картки з числовими нерівностями, картки з точками та цифрами, рахункові палички, сюрприз (зірочки), магнітна дошка.
Місце проведення: групова кімната.
Попередня робота:
Знайомство з математичними казками, віршами, загадками. Розучування фіз. хвилин, настільні ігри. Розучування віршів математичного змісту
1 частина Введення в ігрову ситуацію:
Вихователь: Хлопці, сьогодні вранці, листоноша вручив мені телеграму, адресовану нашій групі Давайте її прочитаємо
Телеграма:
«Привіт дорогі хлопці, пише вам Фея з Країни Математики. Я запрошую вас до Країни Математики. Але шлях до цієї країни буде нелегким. Щоб у неї потрапити, потрібно багато знати. А щоб показати свої знання, вам потрібно виконати завдання. Той, хто впорається із цими завданнями, отримає приз»
Вихователь: Хлопці, ви хочете потрапити до Країни Математики?
Діти: Так
Вихователь: Тоді давайте підготуємося до подорожі та проведемо розминку для розуму
Вихователь:Хлопці, щоб відповісти правильно, потрібно уважно слухати:
Рахунок від заданого числа до 10;
Зворотний рахунок від 10 до 0;
Назви число, яке більше за 4, але менше за 6;
Назви число, яке більше за 5, але менше за 7;
Назви числа, що стоять у рядку праворуч від 5;
Назви сусідів числа 4, числа 6, числа 8;
Назви число, яке стоїть перед числом 6;
Назви число, яке слідує за числом 8;
Якщо дорога ширша за стежку, то стежка…(уже) дороги;
Якщо лінійка довша за олівець то олівець ... (коротше) лінійки;
Якщо мотузка товща нитки, то нитка ... (тонше) мотузки;
2 частина. Вихователь:Молодці хлопці, ви дуже добре підготувалися до подорожі. На що ж ми вирушимо?
Щоб дізнатися, який транспорт нам знадобиться, потрібно з'єднати на аркушах крапки по порядку. І вийде картинка. Я дам вам невелику підказку, загадаю загадку.
Загадка:Чудо-птах синій хвіст прилетів у зграю зірок? (ракета)
Вихователь:Молодці ви впоралися із завданням, але щоб ракета злетіла, нам потрібно виконати такі завдання:
На дошці записані числові вирази
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Вихователь: Серед цих чисел є одне зайве Як його знайти? Як ви виконуватимете завдання?
Діти:Спочатку потрібно вирішити числові висловлювання, та був знайти зайве число.
Вихователь: Молодці, хлопці. Наша ракета готова до зльоту. Полетіли.
1 зупинка: Задачкіна
Вихователь:У феї живуть різні тварини і птахи, і вони люблять вигадувати різні завдання для мандрівників. Вони пропонують вам попрацювати в парах і вигадати завдання за числовим прикладом (картки з прикладами на столах у дітей).
Згадаймо, з яких частин складається завдання?
Діти: Завдання: умова-------питання------рішення ------відповідь.
Вихователь:Якщо задачі з цілого видаляється частина. Стає менше, ніж було і потрібно знайти залишок, якою дією вирішується таке завдання?
Діти:Відніманням
Вихователь:Віднімання – це означає, що потрібно збільшити чи зменшити?
Діти:Зменшити.
Зменшити, щоб знайти частину, що залишилася.
Вихователь:Якщо завдання об'єднуються частини. Чи стає більше, ніж було, якою дією вирішується завдання?
Діти:Додаванням.
Вихователь:Додавання - це означає, що потрібно збільшити чи зменшити?
Діти:Збільшити. Об'єднати частини та знайти ціле.
Діти за столами за допомогою числових карток складають та вирішують завдання.
Вихователь:Щоб було легше працювати, проведемо розминку.
Фізкультхвилинка.
Раз – нахилитися, розігнутися.
Два – нахилитися, потягнутися.
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші.
П'ять, шість – тихо сісти.
Вихователь:Наступна зупинка: Геометрична.
Складання геометричних фігур за допомогою лічильних паличок:
Скласти 2 рівні трикутники з 5 паличок.
Скласти 2 рівні квадрати з 7 паличок.
Скласти 3 рівні трикутники з 7 паличок
Скласти 4 рівні трикутники з 9 паличок.
Скласти з 9 паличок квадрат та 4 трикутники.
Вихователь:Наступна зупинка: Числова. Вам потрібно правильно розставити знаки
"більше", "менше" або "рівно"
3 частина. Підсумок.Нагородження найактивніших дітей зірочками
Постановка нової проблеми.
Вихователь:А хто скаже, навіщо потрібна Математика?
(Відповіді дітей)
Вихователь:Кому вона потрібна?
(Відповіді дітей)
Вихователь:Хочете більше дізнатися про Математику, про те, кому вона потрібна?
Добре. Про це ми з вами поговоримо згодом.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
- 1. Л.Г. Петерсон, Н.П.Холіна «РАЗ- сходинка, ДВА – сходинка» Методичні рекомендації. Практичний курс математики для дошкільнят. Москва2009 р.
- Г.М. Ляміна «Підготовча до школи група у дитячому садку. М.., «Освіта», 1975р.
- Т.І. Єрофєєва «Дошкільник вивчає математику» М…, «Освіта» 2009р.
- М.В. Ільїна «Тренуємо увагу та пам'ять. М…, 2005р.
- 5.С.В. Бурдіна «Завдання на розвиток зорового сприйняття»
«Свідоцтво про публікацію у ЗМІ» Серія А № 0002332
Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.
Чому вигідно публікуватись у нас?
Loading...