Успіх будь-якої фірми багато в чому залежить від персоналу, наскільки налагоджено роботу співробітників організації, наскільки кваліфіковані кадри в кімнапії, як якісно взаємодіють між собою. різні відділифірми і т.д. У нашій країні кожну третю середу вересня відзначається важливе свято "День HR-менеджера" - це професійне свято всіх людей, робота якого пов'язана з областю управління персоналом. У 2019 році День HR-менеджера припадає на 18 вересня.
Історія свята День HR-менеджера
День HR-менеджера - чудова нагода заглянути на сторінку історії.
Можна сказати, що історія свята День HR-менеджера розпочалася ще далекого 1835 року. Тоді в Росії було випущено першу резолюцію, що стосується відносин роботодавців та найманих працівників.
Хто такий HR менеджер?
HR-менеджер є спеціалістом з управління персоналом. Назва цієї професії походить від англійського слова– human resources, що російською можна перекласти як «людські ресурси». Сьогодні ця назва прийшла на зміну застарілому терміну «кадровик», як раніше називали працівників відділу кадрів. Ці професії схожі, але є й суттєві різницю між ними. Кадровикам минулих часів доводилося виконувати виключно рутинну роботу. Вони займалися оформленням та веденням документації по найму, звільненню та догляду у відпустку. А ось сучасним HR-менеджерам доводиться виконувати ширше коло обов'язків. Тому виходить, що ця професія потребує більше знань та вмінь. Їхня відповідальність також набагато зросла.
Такий фахівець приймає на роботу нових співробітників, читає їх резюме, проводить їхнє тестування на профпридатність. Надалі він займається організацією спеціальних майстер-класів для співробітників фірми. Фахівець із управління персоналом зазвичай також займається організацією корпоративних вечірок.
Він може бути штатним співробітником організації або надавати консультаційні послуги за договором. До обов'язків такого фахівця входить не лише рекрутинг, а й атестація, оцінка, навчання та розвиток персоналу.
Професія та робота
Його робота пов'язана з вирішенням внутрішніх конфліктів у компанії. Найчастіше доводиться навіть використовувати нестандартні способита підходи.
Ця професія вимагає від людини деяких спеціальних особистісних якостей. Вони включають етичність, терпіння, почуття такту, позитивне ставлення до людей і відкритість. Усе це потрібно, т.к. такий фахівець має розуміти емоційні переживання іншого. Інакше люди просто не захочуть ділитися із ним своїми проблемами. Потрібно вміти вислуховувати людей та давати їм цінні поради.
Сьогодні кожній компанії, щоб бути конкурентоспроможною, потрібно мати добре підібраний професійний персонал. Ефективність персоналу компанії можна назвати основою будь-якого бізнесу та запорукою майбутнього успіху. Тому служба персоналу грає таку важливу роль. У великих компаніях відділу персоналу зазвичай налічується навіть кілька HR-менеджерів. Виходить День HR-менеджера – важливе свято.
Слід зазначити, що у час роль HR-менеджерів у діяльності компаній продовжує зростати. Такий менеджер не тільки наймає персонал і працює з ним, але вирішує важливіші питання.
Досить часто саме він може стати провідником нових ідей. Такий фахівець також займається розробкою місії та корпоративної культури підприємства. Крім цього, він відповідає за формування сприятливого психологічного кліматуу колективі, допомога новим співробітникам швидше адаптуватись на новому робочому місці. Він займається організацією корпоративних заходів, займається організацією та проведенням навчання співробітників. Для цього влаштовуються різноманітні семінари, тренінги тощо.
Ця робота вимагає від людини таких особистісних якостей, як якості лідера, самостійність, ініціативність, висока комунікабельність, старанність, відповідальність, гарне навчання, мобільність, організованість, працездатність та вміння працювати в команді.
Для розвитку своїх професійних навичок такі фахівці також сьогодні часто відвідують семінари, тренінги, читають спеціалізовану літературу, що випускається сьогодні у великій кількості.
Все це справді необхідно для грамотної організації роботи відділу персоналу. Але найголовнішим і важливою якістюдля такого фахівця можна назвати вміння спілкуватися із самими різними людьми. Така людина також має бути хорошим психологом, вміти добре розумітися на людях, розуміти людей. Ці фахівці заслужили своє свято – День HR-менеджера.
HR-відділ сьогодні є практично у кожній організації. Менеджер з персоналу повинен знайти спосіб змусити кожного співробітника працювати максимально ефективно. Для отримання такого результату необхідно дати кожному співробітнику серйозну мотивацію підвищення якості його роботи. Знайти спосіб зробити це непросто, але на це й чекають від менеджера з персоналу.
Плюси та мінуси професії
Ця модна сьогодні професія є досить престижною та затребуваною. Як і будь-яка інша робота, вона має свої позитивні та негативні сторони.
Серед плюсів цієї професії можна назвати те, що робота є цікавою, досить різноплановою та різноманітною. Такий фахівець дуже важливий компанії, тому його всі поважають та цінують досить високо. Їхня робота зазвичай добре оплачується.
До мінусів цієї роботи можна віднести той факт, що такому фахівцю доводиться повідомляти людям неприємні звістки про те, що вони звільнені або не пройшли співбесіду з найму на роботу. Крім того, дуже високий рівень відповідальності за роботу всієї компанії. Адже від правильності вибору часто залежить успіх всієї компанії в цілому. А помилка такого співробітника може спричинити серйозні проблеми.
Ми щиро вітаємо HR-менеджерів з їхнім професійним святом, з Днем HR-менеджера!
Кожна велика організація, фірма чи установа має великий штат співробітників. А ось підібрати співробітників, стежити за тим, щоб їм було комфортно працювати один з одним, вибирати професіоналів відповідно до вимог виробництва або корпорації – це робота HR-менеджера. Раніше ця посада називалася фахівець з кадрів, кадровик. Сьогодні вона називається від англійської абревіатури HR "human resourses" - що дослівно можна перекласти "людський ресурс" або відділ кадрів.
Історія цієї професії досить давня, сягає своїм корінням в 19 століття. В 1835 вийшов перший документ, який структурував і впорядковував відносини капіталу і найманих робітників. Це був перший правовий документ, який покладалися при регулюванні взаємовідносин між працівником і роботодавцем.
Сьогодні великі установи, фірми та підприємства мають спеціально навчених людей, що займаються підбором персоналу. Професія HR-менеджера передбачає під собою знання психології, юриспруденції та тонкощів справи, для якої менеджер підбирає працівників. Важливо враховувати здібності та бажання кожної людини, її вміння та знання з тими вимогами, що вона має виконувати на своєму робочому місці.
HR-менеджери займаються не лише підбором кваліфікованого персоналу. Надалі вони відповідальні за його навчання, згуртування колективу і так далі. Організація навчальних семінарів, тренінгів, корпоративів та інших заходів для створення дружньої обстановки в колективі, профілактика конфліктів – все це має на увазі роботу людей, які називають себе HR-менеджерами.
Має ця професія і своє професійне свято – День HR-менеджера. У Російської Федерації, Україні, Білорусі та деяких інших країнах його відзначають у третю середу вересня. Цього дня часто влаштовуються семінари для покращення знань та підвищення кваліфікації працівників цієї професії та інші події, що стимулюють роботу у цьому середовищі. Цього дня колеги у кадровій справі можуть дізнатися один одного, вникнути у проблеми професії та на прикладах допомогти один одному з різними складними ситуаціями.
Загалом праця HR-менеджера досить затребувана. Адже люди, які володіють навичками комунікації, що розуміються на спеціальної психологіїпрацівників свого закладу – це запорука позбавлення так званої «плинності» кадрів. Їхня робота полягає у підтримці приємної атмосфери в колективі, що важливо для реалізації своїх можливостей кожного співробітника. І, як наслідок – економія на витратах підприємства для підготовки кваліфікованого персоналу.
День HR-менеджера відзначається у третю середу вересня у Росії, Україні, Білорусі та інших країнах СНД. Свято має неофіційний статус. 2018 року він проходить 19 вересня. HR-менеджер - це спеціаліст з управління персоналом (HR - від англійської - human resources).
Історія свята.
Історія цього свята починається з 1835 року, коли у Російської імперіївийшла постанова «Про відносини між господарями фабричних закладів та робітниками людьми, які надходять на ці за наймом».
Ця постанова стала першим у країні документом, який регламентував взаємини капіталу та найманої праці, а також офіційно зафіксував існування працівників, чия праця в компанії визначає практично все ("Кадри вирішують все").
Традиція святкування.
У День HR-менеджера влаштовуються святкові корпоративи. Керівництво нагороджує співробітників почесними грамотами і цінними подарунками, виносить подяки. Проходять семінари з підбору та управління кадрами. В ефірі коштів масової інформаціїзгадується про свято.
Про професію HR-менеджера.
Професія HR-менеджера прийшла на зміну кадровику із відділу кадрів радянського зразка другої половини 90-х років 20 століття. Але якщо раніше співробітники відділу кадрів виконували виключно рутинну роботу (оформлення та ведення документації по найму, звільненню, догляду та на лікарняний), то коло обов'язків HR-менеджерів значно ширше.
Будь-яка вакансія HR-менеджера на сьогоднішній день включає цілий список вимог та обов'язків: від пошуку претендентів, які стануть повноцінними працівниками, до визначення кадрової політики фірми та формування корпоративної культури загалом.
Шлях у спеціальність починається з здобуття профільної освіти у вищій навчальному закладі. Менеджер з персоналу повинен знати психологію, менеджмент, маркетинг, вміти приймати правильні рішення, мати аналітичний склад розуму, бути відповідальною людиною.
Муніципальний загальноосвітній заклад
Мокробугурнінська Середня школа
МО «Цильнінський район» Ульянівської області
Затверджую ____________
Директор школи Низамутдінов М. А.
наказ № ____ від « »________ 2017 м.
Робоча програма
позаурочної діяльності
«Проектно- дослідницька діяльністьУ початковій школі"
«Я – дослідник»».
Керівник: Сайфутдінова Н.Г.
Програми загальноосвітніх установ: початкова школа: 1-4 класи. Навчально-методичний комплект «Планета знань»: Програма позаурочної діяльності у початковій школі. - М.: Астрель, 2012.
Розглянуто та схвалено на засіданні Узгоджено __________
МО вчителів початкових класівзаступник директора з УВР
протокол № ___ від ____ 08.2017 р. Бакірова С. К.
Керівник МО____« » ________ 2017р.
.Пояснювальна записка
Початкова школа - найважливіший етапв процесі загальної освітишколяра. За чотири роки йому треба не лише освоїти програмний матеріал предметних дисциплін, а й навчитися вчитися стати «професійним учнем».
ФГОС НГО вперше фіксує в правових нормахті елементи нової школи, які за багато років переконливо довели свою практичну доцільність. Ініціативність та самостійність учасників освітнього процесу стають основним ціннісно-цільовим орієнтиром Стандарту.
У проекті ФГОСів задається наступний результат освіти на виході з початкової школи:
«- вміння вирішувати творчі завдання на рівні комбінацій, імпровізацій: самостійно складати план дій (задум), виявляти оригінальність при вирішенні творчого завдання, створювати творчі роботи(повідомлення, невеликі твори, графічні роботи), розігрувати уявні ситуації;
- Оволодіння початковими вміннями передачі, пошуку, перетворення, зберігання інформації, використання комп'ютера; пошук (перевірка) необхідної інформації у словниках, каталозі бібліотеки;
– визначення способів контролю та оцінки діяльності (відповідь на запитання: «Чи такий результат?», «Чи правильно це робиться?»); визначення причин, що виникають труднощів, шляхів їх усунення; передбачення труднощів (відповідь питання «Які труднощі можуть виникнути й чому?»), знаходження помилок у роботі та його виправлення;
- Навчальна співпраця: вміння домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати свій внесок та загальний результатдіяльності».
Тому в даний час все більш актуальним стає використання в навчанні прийомів та методів, які формують уміння. самостійноздобувати нові знання, збирати необхідну інформацію, вміння висувати гіпотези, робити висновки та висновки. Загальна дидактика та приватні методики в рамках навчального предметазакликають вирішувати проблеми, пов'язані з розвитком у школярів умінь та навичок самостійностіі саморозвитку. А це передбачає пошук нових форм та методів навчання, оновлення змісту освіти. У Останніми рокамицю проблему у початковій школі намагаються вирішувати, зокрема, через організацію проектної діяльності. Метод проектів становить основу проектного навчання, сенс якого полягає у створенні умов для самостійного засвоєння школярами навчального матеріалуу процесі виконання проектів.
Мета проекту:теоретичне обґрунтування, практична розробка та апробація моделі організації освітнього середовища через проектну діяльність.
Завдання проекту:
1. Виявити передумови та специфіку використання проектної діяльності як освітнього ресурсу у вирішенні управлінсько-педагогічного завдання організації розвиваючих можливостей освітнього середовища.
2. Розробити теоретичну модель організації освітнього середовища школи через проектну діяльність, визначити напрями та принципи її реалізації.
3. Визначити організаційно-педагогічні умови реалізації розробленої моделі організації освітнього середовища школи.
Метод проекту – це одна з особистісно-орієнтованих технологій, в основі якої лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного та творчого мислення.
Проект- це спеціально організований вчителем та самостійно виконуваний дітьми комплекс дій за рішенням суб'єктивно значущої проблемиучня, що завершується створенням продукту та його поданням у рамках усної чи письмової презентації.
Метод проектів завжди передбачає вирішення якоїсь проблеми, що передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, з іншого – інтегрування знань, умінь різних областейнауки, техніки, технологій, творчих областей.
В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення. Результати виконаних проектів мають бути, що називається «відчутними», тобто якщо теоретична проблема, то конкретне її рішення, якщо практична – конкретний результат, готовий запровадження.
Проектна діяльність учнів – це спільна навчально-пізнавальна, творча чи ігрова діяльність, що має спільну мету, узгоджені методи, способи діяльності, спрямовану на досягнення загального результату.
Основні вимоги до проекту.
У сучасній педагогіці метод проектів використовується не замість систематичного предметного навчання, а поряд із ним як компонент системи освіти.
Робота за методом проектів, як зауважує І.С.Сергєєв, – це відносно високий рівеньскладності педагогічної діяльності Якщо більшість загальновідомих методів навчання вимагають наявності лише традиційних компонентів навчального процесу – вчителя, учня (або групи учнів) та навчального матеріалу, який необхідно засвоїти, то вимоги до навчального проекту – особливі.
1.Необхідна наявність соціально значущої задачі (проблеми) – дослідницької, інформаційної, практичної.
2.Виконання проекту починається з планування дій щодо вирішення проблеми, іншими словами – з проектування самого проекту, зокрема – з визначення виду продукту та форми презентації. Найбільш важливою частиною плану є поопераційна розробка проекту, в якій зазначено перелік конкретних дій із зазначенням виходів, термінів та відповідальних.
3.Кожен проект обов'язково вимагає дослідницької роботи учнів. Таким чином, відмінна рисапроектної діяльності – пошук інформації, яка потім буде оброблена, осмислена та представлена учасникам проектної групи.
4.Результатом роботи над проектом, інакше кажучи, виходом проекту є продукт.
Програма розрахована на учнів, які цікавляться історією рідного краю, які мають відповідний рівень знань і передбачаєпоступовий розвиток дитячого мислення від чуттєвого сприйняття навколишньогосвіту до логічного мислення, що формує знання та світогляднупозицію майбутнього громадянина.
Кількість вихованців–8 .
Термін реалізації програми – 1 рік.
Кількість годин – 68 годин.
У програмі гуртка проектної діяльності «Я-дослідник» розглядаються об'єкти краєзнавства:
- Вивчення родоводу;
– Вивчення історії села Мокра Бугурна Цільнинського району
- Топоніміка населених пунктів, географічні об'єкти Цільнинського району.
Ціль програми : сприяти процесу пізнання в галузі культури, історичного минулого нашого краю, створення у школярів початкового уявлення про доступні сприйняття періоди історичного процесу, культурно-історичногорозвитку свого села
Завдання :
Навчальні
а) реалізувати пізнавальні та інші інтереси та потреби дитини через вивчення історії свого рідного краю та своєї країни засобами краєзнавства;
б) розробити форми реалізації дослідницьких та пізнавальних інтересів дітей в іграх, навчанні, справах, спілкуванні;
в) в зупинити перерваний зв'язок часу;
г) створення оптимальних можливостей для творчого розвиткудітей, їхгромадянського становлення, задоволення їх запитів, формуванняпрофесійних інтересів у процесі краєзнавчої діяльності
Розвиваючі :
а) розвивати розумові процеси;
б) розвивати творчу, пізнавальну активність: аналіз, синтез, узагальнення, класифікацію, висновок, судження
Виховні :
а) виховувати любов до рідної землі.
б) відродити духовні цінності чуваського народу,
1.Плановані результати :
Комунікативні :
Слухати інструкції вчителя, висловлювання своїх однокласників,
Ясно говорити, розуміти прочитане,
Задавати питання,
Подавати перед класом результати роботи.
Самоорганізації:
Складати план своїх дій (під керівництвом вчителя),
Робити роботу до встановленого часу.
Дослідницькі вміння :
Визначати тему дослідження відповідно до своїх інтересів та пояснити свій вибір;
Формувати мету, ставити дослідницькі питання, планувати, збирати інформацію;
Записувати дані, подавати результати дослідження, у тому числі у вигляді презентацій;
Оцінювати ефективність своєї роботи та досягнутих результатів;
Пізнавальні:
Аналізувати та робити висновки на основі систематизованих даних;
Соціальні:
Вміти брати на себе відповідальність за виконання справи;
Поважати чужу думку;
Вибудовувати позитивну роботу у групі.
Учні навчаться:
Розповідати про історію країни, села, району;
Розповісти про традиції сім'ї, близького оточення;
Розуміти, як історія сім'ї пов'язана з подіями у суспільстві, країні, світі;
Учні матимуть можливість :
Набуття знань про історію, культуру села Мокра Бугурна та Цільнинського району, топоніміки.
Опанування навичками вивчення історії рідного краю
Використовувати краєзнавчий матеріал у освітньому процесі
Пропагувати краєзнавчі знання (газети, виступи перед іншими учнями).
Оволодіння різноманітними формами та методами пошуку знань (довідковою літературою вдома, в бібліотеці, в Інтернеті)
Організувати навчальний процесі своє робоче місце
Виконання первинних досліджень з краєзнавчої діяльності
Складання запитальника, робота з інформантами, запис інформації, обробка зібраного матеріалу,
робота над дослідженням та доповіддю на підсумковому занятті.
2.Зміст програми
Проектно-дослідницька робота
Знайомство з методами та прийомами проектно-дослідницької діяльності. Виділення цілей і завдань, збирання інформації та відбору способу дій, планування ходу дослідження, визначення очікуваних результатів. Знаходження джерел інформації, що відповідають меті проекту (дослідження). Робота із словниками, літературою довідкового, науково-популярного характеру. Ведення записів у щоденнику молодого дослідника. Виконання індивідуальних та колективних пошуково-дослідницькихзавдань під час екскурсій до музею. Анкетування та інтерв'ювання. Обробка зібраного матеріалу, визначення творчого заходу як кінцевого продукту проектно-дослідницької діяльності, визначення етапів роботи та термінів виконання, складання програми.
Програма побудована на теоретичному вивченніісторії рідного краю У ході реалізації програми учні опановують певний набір знань, умінь та навичок, які допомагають їм дізнатися питання історії нашого міста.
Вірити у батьківщину, рідну землю, може лише той, хто живе нею, разом із нею тазаради неї, хто з'єднав із нею свої витоки. Тому вся діяльність історико-краєзнавчого суспільства спрямовано вивчення історії рідної землі,рідного міста на різних етапах нашої такої непростої історії. Пишатися славоюсвоїх предків не тільки можна, а й повинно, бо неповага до цього є ганебнамалодушність.
У практичній частині програми учні працюють із документами, що зберігаються в краєзнавчому музеї школи, краєзнавчою літературою. У рамках цієї програми хлопці долучаються до історичній спадщиніцільнинської землі.Виходячи із завдань програми розроблено такінапрями діяльності гуртка:
Напрямки роботи:
Пізнавальне
Краєзнавче
Пізнавальна частина програми(форми роботи):
бесіди, написання рефератів, презентації;
практичні заняття (робота з історичними документами, складання генеалогічного дерева);
пізнавальні історико-краєзнавчі ігри;
вікторини;
конкурси малюнків, плакатів.
Культурно-освітня робота
Відвідування музеїв. Знайомство з музейними професіями: екскурсовод, реставратор, доглядач. Правила поведінки у музеї.
Уявлення про пам'ятники, пам'ятні місця – як документальні свідчення тієї чи іншої епохи. Вивчення історії своєї сім'ї, свого народу, Батьківщини. Знайомство із зразками трудового, життєвого подвигу близьких людей, із справами і подвигами великих людей Росії, із героїчним минулим і сьогоденням свого народу.
Навчальний план
п/пНайменування розділів плану
Назва тем
Загальна кількістьгодин
В тому числі
теорія
практика
I
Розділ 1 «Мій родовід»
Організація виставки.
Робота у шкільному музеї
II
Розділ 2 « Мала батьківщина- моє село"
Практичні заняттяна теми.
Організація виставки.
III
Розділ 3 «Топоніміка околиць села»
Практичні заняття з тем.
Організація виставки.
IV
Розділ 4 « Відомі людимого села, району
Зустрічі зі знаменитими людьми
Збір матеріалу для шкільного музею
V
Розділ 5 "Вони відстояли перемогу"
Знайомство з книгою «Пам'ять» Цільнинського району
VI
Розділ 6 «Побут та звичаї села»
Екскурсія визначними пам'ятками села, району.
Фотовиставка
3. Тематичне планування
Тема занять
Мій родовід
Введення у краєзнавство. Техніка безпеки під час занять.
Генеалогія як наука
"Знамениті прізвища Росії" ...
Звідки пішов мій рід.
Літопис сім'ї
Мала батьківщина – моє село
Історія виникнення села Мокра Бугурна
Красою славиться наша земля
Історія нашої школи. Вчителі-ветерани
Історія створення колгоспу
Топоніміка околиць села
Наука топоніміка.
Топоніміка нашого краю
Джерела. Джерела.
Назва річки Мокра Бугурнінка
Від чистого витоку.
Знамениті люди мого села, району
Герої Цільнинської землі
Знамениті люди мистецтва нашого району, села
Спортсмени нашого району
Хлібороби нашого села.
Конкурс дослідницьких робіт
Знамениті люди села
Вони відстояли перемогу
Цільнинська земля у роки війни
Щоб пам'ятали (про ветеранів війни)
Збір матеріалу про жінок, учасниць війни
Діти війни
Конкурс досліджень «Вони відстояли перемогу»
День Перемоги зі сльозами на очах.
Побут та звичаї села
Звичаї та традиції
Зустріч із дітьми війни
Екскурсія
Фотовиставка «Улюблене моє село»
Гурток «Наукове товариство «Початок» викладається в 4-му класі чотирирічної початкової школи, а також як наступність можливо в 5 класах загальноосвітньої школи. Він відповідає освітнім областям «Природознавство» та базисному навчального плану. Гурток має краєзнавчу та екологічну спрямованість, яка визначається особливою актуальністю в умовах сучасного світу.
Цей гурток носить особистісно-розвивальний характер.
- знання свого краю;
- поваги до природи;
- виховання поваги до традицій та культури народів цього краю;
- а також пропаганді здорового образужиття.
Програма розрахована на два роки з переходом у подальшому на вивчення природничих наук. У програмі вказано приблизно годину на вивчення кожного розділу. Вказано також мінімальну кількість екскурсій та практичних робіт.
Кожна група проходить однакові етапи навчання з подальшим ускладненням матеріалу.
Цілі:
(Чого педагог хоче добитися в результаті занять з вихованцями даним видом творчості)
- розвиток пізнавального інтересу;
- навчання навичкам спілкування під час групової роботи;
- навчання використання різних методів організації та планування своєї діяльності.
Завдання:
(що педагогу необхідно зробити, щоб досягти мети)
- сформувати уявлення про дослідження;
- організувати спостереження у природі; роботу із приладами; додатковою літературою;
- розвивати розумові та пізнавальні здібності;
- готувати дітей до вивчення предметів природничо циклу та участі в предметних олімпіадах;
- розвивати вміння самостійно добувати та використовувати інформацію;
- розвивати творче мислення, кругозір, естетичний смак.
Організаційно-педагогічні засади навчання
- виконання програми розраховано на 2 роки (загальний термін реалізації програми, етапи, цикли навчання)
- вік вихованців у групах 9, 10, 11 років оскільки (вікові та психо-фізіологічні особливості дітей, базисні знання, вміння та навички загальноосвітньої школи, відповідні даному видутворчості)
- кількість дітей у групах 10 – 15 осіб (1 група) оскільки (Особливості організації навчально-виховного процесу, техніка безпеки)
- рівень підготовки дітей при прийомі до групи 1-го року навчання наступний:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Визначається співбесідою
(співбесідою, тестуванням, прослуховуванням, вправами з ОФП)
- підстава для перекладу вихованця на наступний етап навчання – особиста зацікавленість та бажання відвідувати гурток
- підстава для відрахування (якщо необхідно)
- режим роботи групи першого та другогороку навчання
- кількість занять на тиждень 1
- тривалість заняття 45 хв.
| № | Тема | Види практичної діяльності | Кількість годин |
| 1 | Тема 1. Запровадження. Що таке дослідження? Спостереження. Прилади. Розподіл на групи. |
П/р №1«Спостереження за погодою» | 2 |
| 2 | Тема 2. Етапи дослідницької роботи. Обговорення готових проектів. Вибір теми. Ціль та задачі. Шляхи вирішення. Екскурсія. |
П/р №2"Робота в контурних картах" | 2 |
| 3 | Тема 3. Пошук інформації. Бібліотека. Інтернет. Опитування. Екскурсія. |
П/р №3«Вивчення форм поверхні» | 6 |
| 4 | Тема 4. Дослідницька робота. Пошук відповідей на ці запитання. Експерименти Анкетування. Діагностика. Екскурсія. |
П/р №4«Виготовлення Червоної книги» | 14 |
| 5 | Тема 5. Оформлення роботи. Робота із комп'ютером. Оформлення анкет. |
||
| 6 | Тема 6. Підготовка захисту та презентації. Складання тексту захисту проекту. Підготовка презентації. |
||
| 7 | Тема 7. Захист проекту. Виступи. Конференція | ||
| 8 | Тема 8. Узагальнення. Здача дослідницької роботи. Свято. Рефлексія. |
Разом годин: 34
Просвітня та дозвілля робота
Загальна кількість годин на рік 7
Календарно-тематичне планування
4 клас – 1 група
1 год./тиж., 34 год./рік
| Дата | № зан. | Тема заняття | Концепція, матеріали та ін. |
| 1 | Вступ. Що таке дослідження? Календар синоптики. Прилади. | Дослідження Синоптик |
|
| 2 | Вступ. Хто такий дослідник? Розбиття на групи. | Дослідник | |
| 3 | Обговорення готових проектів. Ознайомлення з етапами дослідницької роботи. | ||
| 4 | Вибір теми, постановка мети та завдань. | ||
| 5 | Вибір шляхів розв'язання. Складання плану роботи. | ||
| 6 | Знайомство зі шкільною бібліотекою. Робота із каталогами. | ||
| 7 | Робота у шкільній бібліотеці з різними джерелами інформації. | ||
| 8 | Складання анкет, опитувальників, інтерв'ю. | ||
| 9 | Правила проведення опитування, інтерв'ювання. Пошук об'єктів для опитування. Інтерв'ювання. | П/р «Проведення опитування, анкетування» | |
| 10 | Осіння екскурсія у природу. | №1 | |
| 11 | Узагальнення анкет та результатів опитування. Складання таблиці. | ||
| 12 | Ознайомлення з Інтернетом. Пошук інформації. | П\р «Глобальна мережа - Інтернет» | |
| 13 | Екскурсіяу міську бібліотеку. Знайомство, правила поведінки, пошук інформації. | №2 | |
| 14 | Міська бібліотека узагальнення знайдених матеріалів. | №3 | |
| 15 | Екскурсія "Спостереження за природою". | №4 | |
| 16 | Оформлення звіту з екскурсії. Малювання заборонених знаків за спостереженнями. | ||
| 17 | Гра "Юний дослідник". Перевірка знань етапів дослідницької роботи, джерел інформації. | ||
| 18 | Експеримент та діагностика. Проведення експерименту, діагностики з обраної теми. | П/р | |
| 19 | Екскурсія до краєзнавчого музею. | №5 | |
| 20 | Звіт по зібраному матеріалу. | ||
| 21 | Попереднє прослуховування висновків та результатів дослідження. | ||
| 22 | Узагальнення матеріалу. Правила оформлення бібліографічного матеріалу. | ||
| 23, 24 | Оформлення роботи з комп'ютера. | ||
| 25 | Вимоги щодо оформлення роботи. | ||
| 26 | Оформлення анкет. | ||
| 27 | Підготовка тексту захисту проекту. | ||
| 28, 29 | Підготовка презентації. | П\р «Складання презентації» | |
| 30 | Весняна екскурсія . Пр. зміни | №6 | |
| 31 | Захист проекту. Виступ. | ||
| 32-33 | Виступ перед учнями початкової школи. | ||
| 34 | Здача дослідницької роботи. Рефлексія. Свято краєзнавців. | №7 |
Очікувані результати роботи гуртка «Наукове товариство «Початок»:
- навчання навичок дослідження та вміння ставити питання;
- розвиток навичок спілкування при груповій роботі та під час анкетування (інтерв'ювання) людей;
- вміння використовувати різні методиорганізації та планування своєї діяльності;
- вміння вести регулярні записи у щоденниках проектів;
- вироблення вміння працювати з джерелами інформації;
- вміння використовувати у своїй роботі новонабуті знання та навички;
- вміння працювати над проектом індивідуально, самостійно;
- вміння правильно уявити свою дослідницьку роботу;
- зміцнення навичок публічного виступу, вміння представляти роботу та відповідати на питання;
- розвиток творчого мислення, кругозору, впевненості у собі та організованості
Література:
- Бахарєва А. С, Схеми, опорні сигнали, блоки – опори під час уроків природознавства. Шадрінськ, 1996 р.
- Будьков С. Т., Лезін В. А."Географія Тюменської області". Навч. посібник для 7 - 8 кл., Свердловськ, 1989
- Верзіна А. К.«Географічні ігри у школі». М., Просвітництво, 2000
- Курікоа В. М,Ханти-Мансійський округ. - Єкатеринбург, 2000 р.
- Сегень А. Ю.Сибірські струмки, 2005 р.
- Савенков А.І.Методика дослідницького навчання молодших школярів. - Самара, Федоров, 2007
- Семенова Н.А.Дослідницька діяльність учнів.// Початкова школа, 2006. № 2.
- Шаблон VCT-проекту порталу Мережа Творчих Вчителів
- Класифікація проектних робіт Кукушин В.С. Теорії та методики навчання. Ростов-на-Дону, 2005, С.241.
- Землянська О.М. Навчальні проектимолодших школярів // Початкова школа, 2005 № 9.
- Російських Г.А.Підготовка вчителя до проектування адаптивного освітнього середовища учня: сел. для вчителя. М: Ладога-100, 2002.
- Російських Г.А.Технологія проектного навчання // Біологія у шкільництві. 2003. №3.
- Сергєєв І.С.Як організувати проектну діяльність учнів: Практич. Пос. для працівників загальноосвітніх установ. М: АРКТІ, 2003.
- Чиркова О.Б.Модель уроку у режимі технології проектного навчання. // Початкова школа, 2003. № 12.
Loading...