Робоча програма з фізики 8 кл. Кількість лабораторних робіт

Муніципальне казенне спеціальне (корекційне) освітня установа

для вихованців з відхиленням у розвитку

«Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат №38 ІІ виду

Директор школи до педагогічної роботи

Солодовнікова О.М._____ радою школи № 38

Протокол № ___ від ____ 2014 р.

Програма обговорена на

методичному об'єднаннівчителів

математики, фізики та інформатики

Протокол № __ від _______ 2014 р.

Робоча програма

за курсом «Фізика» для 8 класу

Упорядник програми

вчитель школи №38

Землянська Н.І.

м. Новокузнецьк, 2014

1.Пояснювальна записка

Програма складена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту основного загальної освіти, з урахуванням особливостей психофізичного розвиткута можливостей учнів, а також програми з фізики для 7-9 класів. Робочі програми. фізика. 7-9 класи: навчально-методичний посібник/ Упоряд. О.М. Тихонова. - 2-ге вид., Стереотип. - М.: Дрофа, 2013 р., яка відповідає Федеральному державному освітнього стандартуосновної загальної освіти, схвалена РАВ та РАН, та підручників: А.В. Перишкін «Фізика» 7 клас - М.: Дрофа, 2013; А.В. Перишкін «Фізика» 8 клас - М.: Дрофа, 2013

Шкільний курс фізики - системоутворюючий для природничих предметів, оскільки фізичні закони, що лежать в основі світобудови, є основою змісту курсів хімії, біології, географії та астрономії. Фізика озброює школярів науковим шляхом пізнання, що дозволяє отримувати об'єктивні знання навколишній світ.

У 7 та 8 класах відбувається знайомство з фізичними явищами, методом наукового пізнання, формування основних фізичних понять, набуття умінь вимірювати фізичні величини, проводити лабораторний експеримент за заданою схемою. У 9 та 10 класах починається вивчення основних фізичних законів, лабораторні роботи стають складнішими, школярі навчаються планувати експеримент самостійно.

Цілі вивчення фізики в основній школі такі:

засвоєння учнями сенсу основних понять та законів фізики, взаємозв'язку між ними;

формування системи наукових знань про природу, її фундаментальні закони для побудови уявлення про фізичну картину світу;

систематизація знань про різноманіття об'єктів і явищ природи, про закономірності процесів та закони фізики для усвідомлення можливості розумного використання досягнень науки в подальшому розвитку цивілізації;

формування переконаності у пізнаваності навколишнього світу та достовірності наукових методів його вивчення;

організація екологічного мислення та ціннісного ставлення до природи;

розвиток пізнавальних інтересів та творчих здібностейучнів, а також інтересу до розширення та поглиблення фізичних знань та вибору фізики як профільного предмета.

2. Загальна характеристиканавчального предмета

Фізика для учнів, що слабо чують, є надзвичайно складним предметом. Навчання фізиці тісно пов'язане з розвитком мови та засвоєння основних уявлень про сучасну фізичну картину світу неможливо без оволодіння певним рівнем мовного розвитку. Поруч із уроки фізики збагачують мову учнів.

Ця програма передбачає вивчення наступних розділів елементарного курсу фізики:

«Робота та потужність. Енергія»

«Теплові явища»

«Світлові явища»

Пропонований курс адаптований для навчання дітей, що слабо чують і пізнооглохлих, враховуючи специфіку II відділення спеціальної (корекційної) школи II виду:

• • дефекти слуху та мови учнів;

    затримка психічного та інтелектуального розвитку;

    утрудненість засвоєння нових понять, особливо абстрактних та узагальнених;

    недостатня сформованість словесної мови та словесно-логічного мислення, оскільки психофізичні та слухомовні можливості школярів з вадами слуху не адекватні можливостям дітей, що чують, методика викладання даного курсу має наступні особливості:

    доступність програмного матеріалу як за обсягом, так і за глибиною понять;

    виключення матеріалу, слабо пов'язаного з наступним та з попереднім (тобто посилення внутрішньопредметних зв'язків);

    генералізація навчального матеріалудовкола основних теоретичних положень;

    широке використання засобів наочності, т.к. основний аналізатор – зоровий;

    самозабезпеченість адаптованими дидактичними матеріалами (тренажними картками, тестовими завданнями, тренувальними завданнями, текстами контрольних робіт, опорними таблицями тощо) використовуваний математичний матеріал не виходить за межі елементарної математики;

    Введення концепції вектор використовується без апарату векторної алгебри. Усі рівняння записуються у скалярному вигляді.

Враховуючи особливості розвитку дітей, що не чують, було проведено психологічно і методично обґрунтований відбір навчального матеріалу та його розподіл у певній послідовності.

Тема «Робота та потужність. Енергія» перенесена з курсу 7 класу до курсу 8 класу. Розділи « Електричні явища» та «Електромагнітні явища» вивчаються 9 класі у зв'язку з великим обсягом навчального матеріалу, який до того ж дуже складний для засвоєння дітьми з вадами слуху. У 8 класі лабораторна робота «Вимірювання питомої теплоємності твердого тіла» не виконується через її складність для дітей даного навчального закладу. (Обчислення питомої теплоємності дається сильним учням як розрахункове завдання).

Контроль досягнення учнями рівня державного стандартуздійснюється у вигляді поточного та підсумкового контролю у наступних формах: самостійні та контрольні роботи.

3. Місце предмета у навчальному плані:

Справжня програма складена на 68 год. на рік (2 години на тиждень) у 8 класі та розрахована на 2014 – 2015 навчальний рік відповідно до навчальним планомшколи.

4. Особистісними результатами

сформованість пізнавальних інтересів на основі розвитку інтелектуальних та творчих здібностей учнів;

переконаність у можливості пізнання природи, у необхідності розумного використання досягнень науки та технологій для подальшого розвиткулюдського суспільства, повага до творців науки та техніки, ставлення до фізики як елемента загальнолюдської культури;

самостійність у придбанні нових знань та практичних умінь;

готовність до вибору життєвого шляхувідповідно до власних інтересів та можливостей;

мотивація освітньої діяльностішколярів на основі особистісно-орієнтованого підходу;

формування ціннісних відносин один до одного, вчителю, авторам відкриттів та винаходів, результатам навчання.

Метапредметними результатаминавчання фізики в основній школі є:

оволодіння навичками самостійного набуття нових знань, організації навчальної діяльності, постановки цілей, планування, самоконтролю та оцінки результатів своєї діяльності, вміння передбачати можливі результатисвоїх дій;

розуміння відмінностей між вихідними фактами та гіпотезами для їх пояснення, теоретичними моделями та реальними об'єктами, оволодіння універсальними навчальними діями на прикладах гіпотез для пояснення відомих фактів та експериментальної перевірки висунутих гіпотез, розробки теоретичних моделейпроцесів чи явищ;

формування умінь сприймати, переробляти та пред'являти інформацію у словесній, образній, символічній формах, аналізувати та переробляти отриману інформацію відповідно до поставлених завдань, виділяти основний зміст прочитаного тексту, знаходити в ньому відповіді на поставлені питання та викладати його;

набуття досвіду самостійного пошуку, аналізу та відбору інформації з використанням різних джерел та нових інформаційних технологійдля вирішення пізнавальних завдань;

розвиток монологічної та діалогічного мовлення, вміння висловлювати свої думки і здібності вислуховувати співрозмовника, розуміти його думку, визнавати право іншу людину інше думку;

освоєння прийомів дій у нестандартних ситуаціях, оволодіння евристичними методами вирішення проблем;

формування умінь працювати у групі з виконанням різних соціальних ролей, представляти та відстоювати свої погляди та переконання, вести дискусію.

Предметні результатинавчання фізики в основній школі представлені у змісті курсу з тем.

Життєвими компетенціямифізики в основній школі є:

розвиток адекватних уявлень про власні можливості та обмеження, про нагально необхідне життєзабезпечення, створення спеціальних умовдля перебування у школі, своїх потребах та правах в організації навчання;

оволодіння соціально-побутовими вміннями, що використовуються в повсякденному житті;

оволодіння навичками комунікації;

диференціація та осмислення картини світу та її тимчасово-просторової організації;

осмислення свого соціального оточення та освоєння відповідних віку системи цінностей та соціальних ролей.

1. Робота та потужність. Енергія (18 год)

Механічна робота. Потужність. Прості механізми. Момент сили. Умови рівноваги важеля. « Золоте правиломеханіки. Види рівноваги. Коефіцієнт корисної дії(ККД). Енергія. Потенційна та кінетична енергія. Перетворення енергії.

Предметними результатами

розуміння та здатність пояснювати фізичні явища: рівновага тіл, перетворення одного виду механічної енергії на інший;

вміння вимірювати: механічну роботу, потужність, плече сили, момент сили, ККД, потенційну та кінетичну енергію;

володіння експериментальними методами дослідження щодо співвідношення сил і плечей, для рівноваги важеля;

розуміння сенсу основного фізичного закону: закон збереження енергії;

розуміння принципів дії важеля, блоку, похилої площини та способів забезпечення безпеки під час їх використання;

володіння способами виконання розрахунків для знаходження: механічної роботи, потужності, умови рівноваги сил на важелі, моменту сили, ККД, кінетичної та потенційної енергії;

2. Теплові явища (32 год)

Тепловий рух. Теплова рівновага. Температура. Внутрішня енергія. Робота та теплопередача. Теплопровідність. Конвекція. Випромінювання. Кількість теплоти. Питома теплоємність. Розрахунок кількості теплоти під час теплообміну. Закон збереження та перетворення енергії в механічних та теплових процесах. Плавлення та затвердіння кристалічних тіл. Питома теплота плавлення. Випаровування та конденсація. Кипіння. Вологість повітря. Питома теплота пароутворення. Пояснення виміру агрегатного стану речовини на основі молекулярно-кінетичних уявлень. Перетворення енергії у теплових машинах. Двигун внутрішнього згоряння. Парова турбіна. ККД теплового двигуна. Екологічні проблемивикористання теплових машин

Предметними результатаминавчання на цю тему є:

розуміння та здатність пояснювати фізичні явища: конвекція, випромінювання, теплопровідність, зміна внутрішньої енергії тіла в результаті теплопередачі або роботи зовнішніх сил, випаровування (конденсація) та плавлення (затвердіння) речовини, охолодження рідини при випаровуванні, кипінні, випадання роси;

вміння вимірювати: температуру, кількість теплоти, питому теплоємність речовини, питому теплоту плавлення речовини, вологість повітря;

володіння експериментальними методами дослідження: залежність відносної вологості повітря від тиску водяної пари, що міститься в повітрі при даній температурі; тиску насиченої водяної пари; визначення питомої теплоємностіречовини;

розуміння принципів дії конденсаційного та волосного гігрометрів, психрометра, двигуна внутрішнього згоряння, парової турбіни та способів забезпечення безпеки при їх використанні;

розуміння сенсу закону збереження та перетворення енергії в механічних та теплових процесах та вміння застосовувати його на практиці;

оволодіння способами виконання розрахунків для знаходження: питомої теплоємності, кількості теплоти, необхідного для нагрівання тіла або виділеного ним при охолодженні, питомої теплоти згоряння палива, питомої теплоти плавлення, вологості повітря, питомої теплоти пароутворення та конденсації, ККД теплового двигуна;

вміння використовувати отримані знання у повсякденному житті (екологія, побут, охорона навколишнього середовища).

3. Світлові явища (13 год)

Джерела світла. Прямолінійне поширення світла. Видимий рух світил. відображення світла. Закон відображення світла. Плоский дзеркало. Заломлення світла. Закон заломлення світла. Лінзи. Фокусна відстань лінзи. Оптична силалінзи. Зображення, надані лінзою. Око як оптична система. Оптичні прилади.

Предметними результатаминавчання на цю тему є:

розуміння та здатність пояснювати явища: прямолінійне поширення світла, утворення тіні та півтіні, відображення та заломлення світла;

вміння вимірювати фокусну відстань лінзи, що збирає, оптичну силу лінзи;

володіння експериментальними методами дослідження залежності: зображення від розташування лампи на різних відстанях від лінзи, кута відбиття від кута падіння світла на дзеркало;

розуміння сенсу основних фізичних законів та вміння застосовувати їх на практиці: закон відображення світла, закон заломлення світла, закон прямолінійного поширення світла;

розрізняти фокус лінзи, уявний фокус і фокусну відстань лінзи, оптичну силу лінзи і оптичну вісь лінзи, що збирає і розсіює лінзи, зображення, що даються лінзою, що збирає і розсіює;

вміння використовувати отримані знання у повсякденному житті (екологія, побут, охорона навколишнього середовища).

6. Тематичне планування:

Назва розділу, теми зразкової програми

Кількість годин робочої програми

Характеристика основних видів діяльності учня

Розділ І. Робота та потужність. Енергія.

Механічна робота. Одиниці роботи.

Обчислювати механічну роботу;

Визначати умови, необхідні для здійснення механічної роботи

Потужність. Одиниці потужності

Обчислювати потужність за відомою роботою;

наводити приклади одиниці потужності різних приладів та технічних пристроїв;

аналізувати потужності різних приладів;

Виражати потужність у різних одиницях;

Проводити дослідження потужності технічних пристроїв, робити висновки

Прості механізми. Важіль. Рівновага сил на важелі

Застосовувати умови рівноваги важеля в практичних цілях: підйом та переміщення вантажу;

Визначати плече сили;

Вирішувати графічні завдання

Момент сили.

Лабораторна робота "З'ясування умови рівноваги важеля"

Наводити приклади, що ілюструють, як момент сили характеризує дію сили, що залежить і від модуля сили, і від її плеча;

Працювати з текстом підручника, узагальнювати та робити висновки про умови рівноваги важеля;

Перевіряти дослідним шляхом, при якому співвідношенні сил та їхніх плечей важіль перебуває у рівновазі;

Перевіряти дослідним шляхом правило моментів

Важелі в техніці, побуті та природі

застосовувати знання з курсу біології, математики, технології;

Працювати у групі

Блоки. "Золоте правило" механіки

Наводити приклади застосування нерухомого та рухомого блоків на практиці;

Порівнювати дію рухомого та нерухомого блоків

Коефіцієнт корисної дії механізмів.

Лабораторна робота"Визначення ККД при підйомі тіла по похилій площині".

Контрольна робота «Робота та потужність. Прості механізми»

Досвідченим шляхом встановлювати, що корисна робота, Виконана за допомогою простого механізму, менше повної;

Аналізувати ККД різних механізмів;

Працювати у групі;

Знаходити центр тяжкості плоского тіла;

Встановлювати вид рівноваги щодо зміни положення центру тяжкості тіла;

Наводити приклади різних видів рівноваги, що зустрічаються у побуті

Енергія. Потенційна та кінетична енергія. Перетворення одного виду механічної енергії на інший

Наводити приклади тіл, що мають потенційну, кінетичну енергію;

Наводити приклади: перетворення енергії з одного виду на інший; тіл, що володіють одночасно і кінетичною та потенційною енергією

Розділ ІІ. Теплові явища

Тепловий рух. Температура. Внутрішня енергія. Способи зміни внутрішньої енергії

Розрізняти теплові явища;

Аналізувати залежність температури тіла від швидкості руху молекул;

Спостерігати та досліджувати перетворення енергії тіла в механічних процесах;

Наводити приклади перетворення енергії під час підйому тіла, за його падінні;

Пояснювати зміну внутрішньої енергії тіла, коли над ним виконують роботу або тіло виконує роботу;

Перераховувати способи зміни внутрішньої енергії;

Наводити приклади зміни внутрішньої енергії тіла шляхом виконання роботи та теплопередачі;

Проводити досліди щодо зміни внутрішньої енергії

Види теплопередачі. Теплопровідність. Конвекція. Випромінювання

Пояснювати теплові явища з урахуванням молекулярно-кинетичної теорії;

Наводити приклади теплопередачі шляхом теплопровідності, конвекції та випромінювання;

Проводити дослідний експеримент з теплопровідності різних речовин та робити висновки;

Аналізувати, як на практиці враховуються різні видитеплопередачі;

Порівнювати види теплопередачі

Кількість теплоти. Одиниці кількості теплоти. Питома теплоємність

Знаходити зв'язок між одиницями кількості теплоти: Дж, кДж, кал, ккал;

Працювати із текстом підручника, аналізувати табличні дані;

Визначати фізичний зміст питомої теплоємності речовини;

Наводити приклади застосування на практиці знань про різну теплоємність речовин

Розрахунок кількості теплоти, необхідної для нагрівання тіла або виділеного ним при охолодженні.

Лабораторна робота«Порівняння кількості теплоти при змішуванні води різної температури».

Контрольна робота«Теплові явища»

Розраховувати кількість теплоти, необхідну для нагрівання тіла або виділене ним при охолодженні;

Розробляти план виконання роботи;

Визначати та порівнювати кількість теплоти, віддану гарячою водоюта отримане холодною при теплообміні;

Пояснювати отримані результати, подавати їх у вигляді таблиць;

Аналізувати причини похибок вимірів

Енергія палива. Питома теплота згоряння.

Пояснювати фізичний зміст питомої теплоти згоряння палива та розраховувати її;

Наводити приклади екологічно чистого палива

Агрегатні стани речовини. Плавлення та затвердіння. Питома теплота плавлення

Наводити приклади агрегатних станівречовини;

Відрізняти агрегатні стани речовини та пояснювати особливості молекулярної будови газів, рідин та твердих тіл;

Відрізняти процес плавлення тіла від кристалізації та наводити приклади цих процесів;

Працювати з текстом підручника, аналізувати табличні дані температури плавлення, графік плавлення та затвердіння;

Розраховувати кількість теплоти, що виділяється під час кристалізації;

Пояснювати процеси плавлення та затвердіння тіла на основі молекулярно-кінетичних уявлень;

Визначати кількість теплоти;

Випаровування. Насичена та ненасичена пара. Конденсація. Вологість повітря

Пояснювати зниження температури рідини під час випаровування;

наводити приклади явищ природи, які пояснюються конденсацією пари;

Наводити приклади впливу вологості повітря у побуті та діяльності людини

Кипіння. Питома теплота пароутворення та конденсації.

Контрольна робота«Зміна агрегатних станів речовини»

Наводити приклади використання енергії, що виділяється при конденсації водяної пари;

Працювати із таблицею підручника;

Розраховувати кількість теплоти, необхідне перетворення на пару рідини будь-якої маси;

Розраховувати кількість теплоти, отриману (віддану) тілом, питому теплоту пароутворення

Робота газу та пари при розширенні. Двигун внутрішнього згоряння

Пояснювати принцип роботи та влаштування ДВС;

Наводити приклади застосування ДВЗ на практиці

Парова турбіна. ККД теплового двигуна

Пояснювати будову та принцип роботи парової турбіни;

Наводити приклади застосування парової турбіни у техніці;

Порівнювати ККД різних машин та механізмів

Розділ ІІІ. Світлові явища

Джерела світла. Поширення світла

Спостерігати прямолінійне поширення світла;

Пояснювати утворення тіні та півтіні;

Проводити дослідний експеримент з отримання тіні та півтіні

Відображення світла. Закон відображення світла. Плоский дзеркало.

Самостійна робота «Світлові явища»

Спостерігати віддзеркалення світла;

Проводити дослідний експеримент із вивчення залежності кута відбиття світла від кута падіння;

Застосовувати закон відображення світла при побудові зображення у плоскому дзеркалі;

Будувати зображення точки в плоскому дзеркалі

Заломлення світла. Закон заломлення світла

Спостерігати заломлення світла;

Працювати із текстом підручника;

Проводити дослідний експеримент із заломлення світла при переході променя з повітря у воду, робити висновки

Лінзи. Оптична сила лінзи

Розрізняти лінзи по зовнішньому вигляду;

Визначати, яка з двох лінз із різними фокусними відстанями дає більше збільшення

Зображення, надані лінзою.

Лабораторна робота"Отримання зображення за допомогою лінзи"

Будувати зображення, що даються лінзою (що розсіює, що збирає) для випадків: F >f; 2F

Розрізняти уявне та дійсне зображення;

Вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи;

Аналізувати отримані з допомогою лінзи зображення, робити висновки, представляти результат як таблиць;

Працювати у групі

Око та зір.

Контрольна робота«Світлові явища»

Пояснювати сприйняття зображення оком людини;

Застосовувати міжпредметні зв'язки фізики та біології для пояснення сприйняття зображення;

Застосовувати знання для вирішення завдань

Розділ IV

Підсумкове повторення

Демонструвати презентації;

Виступати з доповідями та брати участь у їх обговоренні

Всього годин

7. Опис навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу:

Лукашик В.І., Іванова О.В. – Збірник завдань із фізики для 7-9 класів загальноосвітніх установ. - 22-ге вид. - М.: Просвітництво, 2008. - 240 с. : іл. - ISBN 978-5-09-019878-3.

Перишкін, А.В. – Фізика. 7кл. : навч. для загальноосвіт. установі/А.В. Перишкін. - 2-ге вид., Стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 221, с. : іл. - ISBN 978-5-358-11662-7.

Перишкін, А.В. – Фізика. 8кл. : навч. для загальноосвіт. установ/А.В. Перишкін. - М.: Дрофа, 2013. - 237, с. : іл. - ISBN 978-5-358-09884-8.

Перишкін, А.В. – Фізика. 9кл. : навч. для загальноосвіт. установ/А.В. Перишкін, Е.М. Гутник. - 18-те вид., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 300, с. : іл.; 1 л. кол. вкл. - ISBN 978-5-358-12643-5.

Робочі програми. фізика. 7 – 9 класи: навчально-методичний посібник/упоряд. О.М. Тихонова. - 2-ге вид., Стереотип. - М.: Дрофа, 2013. - 398, с. - ISBN 978-5-358-12121-8

Заплановані результати вивчення навчального предмета

Випускник навчиться:

розпізнавати механічні явища: рівновага твердих тіл.

описувати вивчені властивості тіл, використовуючи фізичні величини: кінетична енергія, потенційна енергія, механічна робота, механічна потужність, ККД простого механізму; правильно трактувати їхній фізичний зміст, їх позначення, одиниці виміру; знаходити формули, що пов'язують цю фізичну величину коїться з іншими величинами.

розпізнавати теплові явища та пояснювати основні властивості або умови протікання цих явищ: теплова рівновага, випаровування, конденсація, плавлення, кристалізація, кипіння, вологість повітря, різні способи теплопередачі; прямолінійне поширення світла, відображення та заломлення світла, дисперсія світла;

описувати вивчені властивості тіл та теплові явища, використовуючи фізичні величини: кількість теплоти, внутрішня енергія, температура, питома теплоємність, питома теплота плавлення пароутворення, питома теплота згоряння палива, ККД теплового двигуна; фокусна відстань та оптична сила лінзи; правильно трактувати фізичний зміст, використовуваних величин, їх позначення та одиниці виміру, знаходити формули, що пов'язують цю фізичну величину з іншими величинами.

аналізувати властивості тіл, теплові явища та процеси, використовуючи закон збереження енергії, закон прямолінійного поширення світла, закон відбиття світла, закон заломлення світла; знати формулювання закону та його математичний вираз.

вирішувати задачі, використовуючи закон збереження енергії в теплових процесах, формули, що пов'язують фізичні величини; кількість теплоти, внутрішня енергія, температура, питома теплоємність, питома теплота плавлення пароутворення, питома теплота згоряння палива, ККД теплового двигуна; використовуючи закон збереження енергії, закон прямолінійного поширення світла, закон відбиття світла, закон заломлення світла; фокусна відстань та оптична сила лінзи; правильно трактувати фізичний зміст, використовуваних величин, їх позначення та одиниці виміру, знати формули, необхідні для її вирішення, та проводити розрахунки.

Випускник отримає можливість навчитися:

використовувати знання про теплові явища у повсякденному житті для забезпечення безпеки при поводженні з приладами, дотримання норм екологічної поведінки у навколишньому середовищі

наводити приклади екологічних наслідків роботи ДВЗ, теплових та гідроелектростанцій

розрізняти межі застосування фізичних законів (закон збереження механічної енергії).

оцінювати реальність набутого значення фізичної величини.

Транскрипт

1 Тематичне планування базового вивчення навчального матеріалу муніципальний автономний загальноосвітній заклад міста Калінінграда середня загальноосвітня школа 46 з поглибленим вивченням окремих предметів Робоча програма з фізики (8А клас, 3год на тиждень) Вчитель Сенькіна Галина Сергіївна, вища категорія

2 1. Пояснювальна записка Робоча програма з фізики для 8А класу складена на основі фундаментального ядра змісту загальної освіти, вимог до результатів освоєння освітньої програми основної загальної освіти, представлених у федеральному державному освітньому стандарті основної загальної освіти, затвердженому Наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від «17» грудня 2010 р. 1897, Положення МАОУ ЗОШ 46 з УІОП «Про структуру, порядок розробки та затвердження робочих програм навчальних курсів, предметів, дисциплін в умовах реалізації федеральних державних освітніх стандартів основної загальної освіти», навчального плану МАОУ ЗОШ 46 з УІОП на рік, авторської програми О.В. Перишкіна та УМК: 1. Фізика. 8 кл.: Підручник для загальноосвітніх закладів. / О.В. Перишкін. 12-те вид., стереотип. М: Дрофа, (1) с.: іл. 2. Фізика.8клас: навчально-методичний посібник/а.е.марон, Е.А.Марон. 11-те видання, стереотип. -М. : Дрофа, (3) з: іл. (Дидактичні матеріали). 3. Поурочні розробки з фізики до навчальних комплектів С.В. Громова, Н.А. Батьківщиною (М.: Просвітництво); А.В. Перишкіна (М: Дрофа) 8 клас. / Полянський С.Є. М: «ВАКО», 2004, 304 с. 4. Збірник завдань із фізики: до підручників А.В. Перишкіна та інших. «Фізика. 7 кл», «Фізика. 8 кл», «Фізика. 9 кл »(М.: Дрофа): 7 9-й кл. / О.В. Перишкін. М.: ІСПИТ, (2) с. (навчально-методичний комплект). Місце навчального предмета «Фізика» в навчальному плані Відповідно до Федерального базисного навчального плану для освітніх установ Російської Федерації у приблизній програмі основної загальної освіти з фізики для учнів 8а класу розроблено на 105 навчальних годин у навчальний рік із розрахунку 3 години/тиж. У цьому 1 навчальний год./тиж. передбачений варіативною частиною навчального плану для фізико-математичних класів Кількість годин за рік: всього годин; на тиждень – 3 години. Тематичні контрольні роботи 6 годин.

3 Адміністративних контрольних робіт – 2 години, в т.ч. підсумкова проміжна атестація – 1 год. Підсумкова проміжна атестація проводиться у вигляді підсумкової тестової роботи. Рівень навчання базовий. Термін реалізації робочої навчальної програми – навчальний рік. Форма здобуття освіти очна (у період карантину дистанційна). Відмінних рис робочої програми в порівнянні з авторською програмою є наявність додаткових 12 годин на вирішення якісних та кількісних завдань з усіх тем курсу, що дозволить на уроках більш глибоко познайомити учнів математичного класу з методикою вирішення комплексних завдань. На повторення фізики 7 класу виділено 3 години, необхідні для повторення основних понять та визначень курсу попереднього навчального року. Практика роботи у 8 класах показує недостатність часу вивчення таких тим, як перетворення енергії при змінах агрегатного стану речовини. Випаровування та конденсація. Питома теплота пароутворення та конденсації. Робота пари та газу при розширенні. Кипіння рідини. Вологість повітря. Теплові двигуни Це пояснює збільшення цих тем по 1 годині. У темі «Електричні явища» додано годину формування поняття електричного поля, і навіть виділено час розрахунок сили струму, напруги, опору послідовного і паралельного з'єднання провідників, закон Ома, закон Джоуля Ленца. У темі «Електромагнітні явища» додано 2 години вивчення взаємодії постійних і електромагнітів. У темі «Світлові явища» додано 4 години на побудову зображення у різних оптичних приладах. Збільшено на дві години підсумкове повторення наприкінці року, що дозволить чіткіше систематизувати знання учнів.

4 2.РОЗДІЛ «ПЛАНУЮЧІ РЕЗУЛЬТАТИ ОСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА» Знати/розуміти: сенс понять: внутрішня енергія, теплова рівновага, агрегатні стани речовини, електричне поле, магнітне поле; сенс фізичних величин і вміти розповісти про них за планом відповіді: температура, кількість теплоти, питома теплоємність, вологість повітря, коефіцієнт корисної дії, електричний заряд, сила струму, напруга, опір, оптична сила лінзи. сенс фізичних законів величин і вміти розповісти про них за планом відповіді: збереження теплової енергії, збереження електричного заряду, закони послідовного та паралельного з'єднання провідників, закон Ома, закон Джоуля – Ленца, закони прямолінійного поширення, відображення та заломлення світла. сенс фізичних явищ величин і вміти розповісти про них за планом відповіді: теплопровідність, конвекція, випромінювання, плавлення, випаровування, кипіння, кристалізація, конденсація, електризація тертям, взаємодії зарядів, магнітні взаємодії струмів. Знати/розуміти пристрій принцип дії чотиритактного двигуна внутрішнього згоряння, правила складання електричних ланцюгів компаса, принцип дії оптичних приладів, вміти описувати та пояснювати процес акомодації ока. використовувати фізичні прилади та вимірювальні інструменти для вимірювання фізичних величин: вологість повітря за допомогою психрометра, електрометра та електроскопа, амперметра та вольтметра, компаса. представляти результати вимірювань за допомогою таблиць, графіків та виявляти на цій основі емпіричні залежності: залежності сили струму від напруги та на основі графіка визначати опір ділянки ланцюга, зміни внутрішньої енергії при здійсненні роботи та при передачі кількості теплоти виражати результати вимірювань та розрахунків в одиницях Міжнародної системи , вміти оцінити похибку результату вимірів та обчислень; наводити приклади практичного використання фізичних знань про теплові, оптичні, електромагнітні явища; вирішувати комплексні завдання застосування вивчених фізичних законів; здійснювати самостійний пошук інформації природничо змісту з використанням різних джерел використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для раціонального використання, забезпечення безпеки в процесі використання електричних та оптичних приладів.

5 3. РОЗДІЛ «ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА» Тема Кількість годин Контрольні роботи ЛР 1 Теплові явища Електричні явища Електромагнітні явища 4 Світлові явища Повторення 4 6 Підсумкова проміжна 2 атестація. Разом I.Теплові явища (39 годин) Внутрішня енергія. Тепловий рух. Температура. Теплопередача. Незворотність процесу теплопередачі. Зв'язок температури речовини з хаотичним рухом її частинок. Методи зміни внутрішньої енергії. Теплопровідність. Кількість теплоти. Питома теплоємність. Конвекція. Випромінювання. Закон збереження енергії у теплових процесах. Плавлення та кристалізація. Питома теплота плавлення. Графік плавлення та затвердіння. Перетворення енергії за зміни агрегатного стану речовини. Випаровування та конденсація. Питома теплота пароутворення та конденсації. Робота пари та газу при розширенні. Кипіння рідини. Вологість повітря. Теплові двигуни Енергія палива. Питома теплота згоряння. Агрегатні стани. Перетворення енергії у теплових двигунах. ККД теплового двигуна. Фронтальна я лабораторна робота 1. Порівняння кількостей теплоти при змішуванні води різної температури. 2.Вимірювання питомої теплоємності твердого тіла. ІІ. Електричні явища. (39 годин) Електризація тел. Електричний заряд. Взаємодія зарядів. Два види електричного заряду. Дискретність електричного заряду. Електрон. Закон збереження електричного заряду. Електричне поле. Електроскоп. Будова атомів. Пояснення електричних явищ. Провідники та непровідники електрики. Вплив електричного поля на електричні заряди. Постійний електричний струм. Джерела електричного струму. Носії вільних електричних зарядів у металах, рідинах та газах. Електричний ланцюг та його складові частини. Сила струму. Одиниці сили струму. Амперметр. Вимірювання сили струму. напруга. Одиниці напруги. Вольтметр.

6 Вимірювання напруги. Залежність сили струму від напруги. Опір. Одиниці опору. Закон Ома для ділянки електричного кола. Розрахунок опору провідників. Питомий опір. Приклади на розрахунок опору провідників, сили струму та напруги. Реостати. Послідовне та паралельне з'єднання провідників. Події електричного струму Закон Джоуля-Ленца. Робота електричного струму. Потужність електричного струму. Одиниці роботи електричного струму, що застосовуються практично. Лічильник електричної енергії. Електронагрівальні прилади. Розрахунок електроенергії, що споживається побутовими приладами. Нагрівання провідників електричним струмом. Кількість теплоти, що виділяється провідником зі струмом. Лампа розжарювання. Коротке замикання. Запобіжники. Фронтальна я лабораторна яработа. 3.Складання електричного ланцюга та вимірювання сили струму в її різних ділянках. 4.Вимірювання напруги на різних ділянках електричного ланцюга. 5.Регулювання сили струму реостатом. 6.Вимірювання опору провідника за допомогою амперметра та вольтметра. 7.Вимірювання потужності та роботи струму в електричній лампі I II. Електромагнітні явища (9:00) Магнітне поле. Магнітне поле прямого струму. Магнітні лінії. Магнітне поле котушки зі струмом. Електромагніти та їх застосування. Постійні магніти. Магнітне поле магнітів. Магнітне поле землі. Дія магнітного поля на провідник зі струмом. Електричний двигун. Фронтальна я лабораторна яработа. 8. Складання електромагніту та випробування його дії 9. Вивчення електричного двигуна постійного струму (на моделі). IV. Світлові явища. (9 годин) Джерела світла. Прямолінійне поширення, відображення та заломлення світла. Промінь. Закон відображення світла. Плоский дзеркало. Лінза. Оптична сила лінзи. Зображення, що дається лінзою. Вимірювання фокусної відстані лінзи, що збирає. Оптичні прилади Око та зір. Окуляри. Фронтальна я лабораторна яработа. 10.Отримання зображення за допомогою лінзи. Повторення (3 години)

7 4. РОЗДІЛ «ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ» уроку по порядку Основний зміст за темами / Зміст уроків Кількість годин, що відводяться на вивчення теми Домашнє завдання I чверть Теплові явища 39, упр. 1-3 Повторення фізики 7 класу Вхідний контроль. КР 1 проводиться у вигляді тестової роботи у форматі ОДЕ Тепловий рух. Температура 3 6 Внутрішня енергія. Способи зміни внутрішньої енергії 14, упр. 1 7 Види теплопередачі. Теплопровідність 15, 6, упр. 2 8 Конвекція. Випромінювання 1 4 6, упр. 3 9 Кількість теплоти. Одиниці кількості теплоти Питома теплоємність речовини Розрахунок кількості теплоти, необхідної для нагрівання тіла або тіла, що виділяється при охолодженні 14 Лабораторна робота 1 «Порівняння кількостей теплоти при змішуванні води різної температури» Розв'язання задач на тему «Кількість теплоти. Питома теплоємність речовини» 17 Лабораторна робота 2 «Визначення питомої теплоємності твердого тіла» 39, упр. 4 1, 2 1 7, 8 2 7, 8, 9 упр Енергія палива. Питома теплота згоряння. 1 10, упр. Закон збереження енергії в механічних теплових процесах Контрольна робота 2 «Теплові явища» 1 II чверть 22 Агрегатні стани речовини. Плавлення та затвердіння кристалічних тіл 1 12, 13, 14,

8 упр Графік плавлення та затвердіння 1 12, 13, 14, упр Питома теплота плавлення Розв'язання задач. 2 15, упр. 8 1, 2, 3 26 Випаровування. Кипіння 1 16,17 упр. Питома теплота пароутворення. Вирішення задач на тему «Кількість теплоти. Закон збереження енергії у механічних теплових процесах» Вологість повітря. Прилади для виміру вологості. 3 18,19 2 упр Теплові двигуни 2 20,21, ККД теплових двигунів 2 22,23, упр Розв'язання задач 2 38 Контрольна робота 3 Теплові явища 1 39 Узагальнюючий урок по темі «Теплові явища» 1 Електричні явища Взаємодія заряджених тел. 1 24,25,26 41 Електроскоп. Провідники та непровідники електрики Електричне поле Подільність електричного заряду. Будова атомів 1 29, 30, упр Пояснення електричних явищ. Електричний струм. Джерела електричного струму 47 Контрольна робота 4 «Електризація тел. Будова атома» 231, 32, 1 упр. 12 III чверть 48 Електричний ланцюг та його складові 1 33, упр Електричний струм у металах. Дії 2 34, 35, 36

9 електричного струму. Напрямок струму 51 Сила струму. Амперметр 1 37, 38, упр Лабораторна робота 3 «Складання електричного ланцюга та вимірювання сили струму» 1 37, 38, упр Електрична напруга. Вольтметр 1 39, 40, 41, упр Лабораторна робота 4 «Вимірювання напруги на різних ділянках електричного ланцюга» Електричний опір провідників. Закон Ома Розрахунок опору провідників. Питомий опір 59 Реостати. Лабораторна робота 5 «Регулювання сили струму реостатом» 60 Лабораторна робота 6 «Визначення опору провідника за допомогою амперметра та вольтметра». Розв'язання задач 142, упр, 44, упр. 19 1, 2, 46, упр. 20 1, упр Послідовне з'єднання провідників 2 48, упр Паралельне з'єднання провідників 2 49, упр Закон Ома для ділянки ланцюга 1 48, Робота електричного струму 2 50, упр струму в електричній лампі» 70 Нагрівання провідників електричним струмом. Закон Джоуля Ленца Розв'язання задач на тему «Робота та потужність електричного струму. Закон Джоуля Ленца», упр, 54, упр Коротке замикання. Запобіжники Розрахунок електричних кіл. 2

10 76-77 Повторення теми «Електричні явища» Контрольна робота 5 «Електричні явища» 1 IV чверть Електромагнітні явища 9 79 Магнітне поле. Магнітні лінії 1 56, Магнітне поле котушки зі струмом. Електромагніти Застосування електромагнітів 82 Лабораторна робота 8 «Складання електромагніту та випробування його дії» 83 Постійні магніти. Магнітне поле магнітів. Магнітне поле Землі 84 Дія магнітного поля на провідник зі струмом. Електродвигун. 2 58, упр, Лабораторна робота 9 «Вивчення електродвигуна» 86 Влаштування електровимірювальних приладів Контрольна робота 6 «Електромагнітні явища» 1 Світлові явища Джерела світла. Розповсюдження світла. Відображення світла 162, упр. Закони відображення світла. Плоске дзеркало 2 63, упр Заломлення світла 2 64, упр Лінзи. Оптична сила лінзи Зображення, що надаються лінзою 96 Лабораторна робота 10 «Отримання зображення за допомогою лінзи» 3 65, упр. 32 1, 2, 67упр. 33, Підсумкова проміжна атестація КР 7. проводиться у вигляді тестової роботи у форматі ОДЕ Розв'язання задач за темами курсу Контрольна робота 8 «Світлові явища»

11 Підсумкове повторення Підсумкове повторення тем за курс 8 класу 2

Тематичне планування базового вивчення навчального матеріалу муніципальний автономний загальноосвітній заклад міста Калінінграда середня загальноосвітня школа 46 з поглибленим вивченням окремих

Пояснювальна записка Дана програма навчального предмета «Фізика» для 8 класу муніципального казенного загальноосвітнього закладу «Більшеокинська ЗОШ», що навчаються, розроблена на основі авторської

Пояснювальна записка Робоча програма з фізики у 8 класі складена на основі наступних нормативних документів: -наказ Міносвіти Росії від 05.03.2004 1089 «Про затвердження федерального компонента

Пояснювальна записка Робоча програма з фізики для учнів 8 класу складена на основі: федерального закону «Про освіту в Російській Федерації», федерального компонента державного освітнього

Заплановані результати освоєння навчального предмета У результаті вивчення курсу фізики 8 класу учень повинен знати/розуміти зміст понять: електричне поле, магнітне поле; зміст фізичних величин:

Муніципальна загальноосвітня установа Шушкодомська середня загальноосвітня школа імені Архипова І.С. Буйського муніципального району Костромської області Узгоджено з методичною порадою: Протокол

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа 3 р.о. Подільськ, мкр. Климовськ СТВЕРДЖУЮ Директор МБОУ ЗОШ 3 С.Г. Пеліпака 2016 Робоча програма з фізики 8 клас

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 1» Розглянуто на засіданні МО Прот. від Узгоджено: Заст. директора з УВР Сапельникова Н.М. Стверджую Наказ від

1 Робочої програми складеної з урахуванням Введення Програм для загальноосвітніх установ.фізика. Астрономія. 7-11кл./сост. В. А. Коровін,В. А. Орлов-3-тє вид., Перегляд-м: Дрофа, 2010-334, с.

Пояснювальна записка Робочу програму з фізики для 8 класів складено на основі вимог до результатів основної освітньої програми основної загальної освіти Навчально-методичний комплекс

Навчальним необхідно: Плановані результати знати: -поняття: температура, внутрішня енергія, кількість теплоти, теплопередача, питома теплоємність, питома теплота плавлення, питома теплота згоряння

ПРИКЛАДНЕ ПІВРОЧНЕ ПЛАНУВАННЯ Скорочення та позначення: л/р номера лабораторних робіт підручник «Фізика» - 8 клас. А.В. Перишкін - 2014р. ОК номери опорних конспектів "Збірник опорних конспектів" 8 клас

I. Вимоги до рівня підготовки учнів Учні повинні знати: Поняття: внутрішня енергія, теплопередача, теплообмін, кількість теплоти, питома теплоємність, питома теплота згоряння палива, температура

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа Бекасівська середня загальноосвітня школа Наро-Фомінського району Московської області РОБОЧА ПРОГРАМА З ФІЗИКИ 8 КЛАС (базовий рівень) Упорядник:

Пояснювальна записка Програма складена на основі зразкової програми основної загальної освіти з фізики, відповідно до федерального компонента державного стандарту Міністерства освіти

Тематичне планування з фізики 8 класу на 206-207 навчальний рік. Вчитель Саакян Н.П. Номер уроку Тема уроку по порядку Теплові явища. Зміни агрегатних станів речовини (23 години) Вступний інструктаж

Муніципальний казенний загальноосвітній заклад «Петрівська середня загальноосвітня школа» «Розглянуто» Методичне об'єднання МКОУ «Петрівська ЗОШ» /Рябікіна О.І./ Протокол 1 від «30» серпня

Муніципальна загальноосвітня установа «Ліцей 22» Робоча програма навчального предмета «Фізика» (базовий рівень) для 8 класу 2016-2017 навчальний рік Робоча програма предмета «Фізика» для 8 класу

8 клаcc. Пояснювальна записка. Ця робоча програма є програмою основної школи.

Робоча програма з фізики 8 клас на 2017-2018 навчальний рік Робочу програму становила: Косиліна Л.В. м. Москва Зміст 1. Заплановані результати. 2. Зміст навчального процесу 3. Календарно-тематичний

Пояснювальна записка 1. Відомості про програму (приблизну або авторську), на підставі якої розроблена робоча програма. Програма з фізики для 8 класів розроблена відповідно до вимог

Пояснювальна записка Робочу програму з фізики у 8 класі складено на основі базисного навчального плану 2013-2014 року. Робоча програма конкретизує зміст предметних тем освітнього стандарту

Муніципальний бюджетний загальноосвітній заклад «Гімназія» Рекомендовано: Методичним об'єднанням вчителів природного циклу Протокол від «30» 08. 206г. Затверджено: наказом МБОУ "Гімназія" "30"

Пояснювальна записка Робоча програма з фізики для 8 (восьмих) класів розроблена на основі Федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти з фізики та авторської програми

Пояснювальна записка Фізика як наука про найбільш загальні закони природи, виступаючи як навчальний предмет у школі, робить істотний внесок у систему знань про навколишній світ. Вона розкриває роль

Розглянуто Керівника МО /Фахрутдінова Г.М./ Протокол 1 від «18» серпня 2015р. Узгоджено Заступника керівника з УР МБОУ «ЗОШ ім. Х.В. Вагапова с.березняк» /Губайдулліна А.М../ «21» серпня 2015р.

Середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням іноземної мови при Посольстві Росії у Великій Британії ПОГОДЖЕНО на засіданні МС (Зубов С.Ю.) «10» вересня 2014 року СТВЕРДЖУ директор школи

Державна бюджетна загальноосвітня установа ліцей 373 Московського району Санкт-Петербурга «Економічний ліцей» Розглянуто на МО вчителів протокол від 20 ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ліцею І.В. Афанасьєва

Робоча програма з фізики для 8 класу 2 години на тиждень (всього 68 годин) Укладач: вчитель інформатики ДБОУ ЗОШ 26 з поглибленим вивченням французької мови Мазурова Ольга Миколаївна 2017-2018 навч.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Ця програма складена на основі: - Федерального закону від 29.12.2012 273-ФЗ (ред. від 13.07.2015) «Про освіту в Російській Федерації»; - авторської програми базового курсу

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ КАЛІНІНГРАДСЬКА ОБЛАСТЬ ГУР'ЇВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ОКРУГ МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД ЛУГІВСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНА.

ПІВРОЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ФІЗИКА 7 КЛАС (2 години на тиждень) Програма: А. В. Перишкін «Фізика. 7 клас», «Фізика. 8 клас», А. В. Перишкін, Є. М. Гутник «Фізика. 9 клас», Дрофа, М., 2008 р. Підручник: Перишкін

Робоча програма для 8 класів загальноосвітніх установ основної загальної освіти (базовий рівень) Розглянуто на засіданні педагогічної ради Протокол 1 від «28» серпня 2014 р. Москва

Тема а Тип а Елементи змісту Вимоги до рівня підготовки Вид контролю, вимірювачі Елементи додаткового змісту Домашнє завдання Дата проведення План Факт 1 Тепловий рух. Температура

Муніципальна загальноосвітня установа Яхромська середня загальноосвітня школа 1 Робоча програма фізики (базовий рівень) 8а клас Упорядник: Єзкіна Ірина Вікторівна, вчитель фізики м. Яхрома

Заплановані результати освоєння навчального предмета У результаті вивчення фізики у 8 класі учень повинен знати та розуміти сенс понять: електричне поле, магнітне поле, сенс фізичних величин: внутрішня

1. Пояснювальна записка Робоча програма складена на основі Зразкової програми основної загальної освіти з фізики (7-9 класи) та авторської програми Є.М.Гутник, А.В.Перишкіна «Фізика.7-9 класи»,

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ З ФІЗИКИ Клас 8 Вчитель Кунакова Тетяна Василівна Кількість годин Всього 70 год; на тиждень 2 год Календарно-тематичне планування по ФІЗИЦІ на 204-205 навчальний

Державна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа 163 Центрального району Санкт-Петербурга Робоча програма навчального курсу з фізики для 8 класів 68 годин на рік

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа "Школа 13" міста Сарова РОЗГЛЯДАНА на засіданні шкільного методичного об'єднання вчителів фізичної культури, технології, ОБЖ Протокол 1 від

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча програма з фізики для 8 класу складена на основі Федерального компонента державного стандарту та зразкової програми основної загальної освіти з фізики. Дана

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА с. ІШКАРОВО МУНІЦИПАЛЬНОГО РАЙОНУ ІЛИШІВСЬКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН РОЗГЛЯДНО УГОДЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ на

Адаптована робоча програма для учнів з ОВЗ З ЗПР з фізики 8 клас Розробник: Петренко Т.А., вчитель фізики 2017 р.

Календарно тематичне планування з фізики для 8 класу Тема уроку Кількість годин Теплові явища (14год) Дата Дата Обладнання Примітка 1 Тепловий рух. Внутрішня енергія. Правила безпеки

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Кайрактинська середня загальноосвітня школа» Акбулакського району Оренбурзької області Розглянуто на засіданні МО Узгоджено Затверджую природничо-математичного

Розглянуто Затверджено: на засіданні МО директор учителів природничо наукової освіти МКОУ ЛСОШ 1 та математичних наук наказ 109 протокол 1 від 01 вересня 2017 року від 31.08.17 Керівник МО: Г.А.

Пояснювальна записка. Календарно-тематичне планування є складовою навчально-методичного комплекту, що включає: 1) програми для загальноосвітніх установ: Фізика. Астрономія.7-11кл.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робочу програму навчального предмета фізика 8 клас складено на підставі: Навчального плану МБОУ «Середня школа 5» на 206/207 навчальний рік. Положення про робочу програму навчальних предметів

Підсумкові квитки для проведення проміжної атестації учнів 8 класу у 2016-2017 навчальному році з фізики Інструкція для проведення проміжної атестації Для проведення підсумкової атестації з фізики

Пояснювальна записка Робоча програма з фізики для 8 класу складена на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти та авторської програми з фізики А.В.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа Владикавказька середня загальноосвітня школа 14 Узгоджено: Заст.директора з УВР Цакоєва З.Д. 20 р. Стверджую: Директор МБОУ Владикавказької

Пояснювальна записка Програма з фізики розроблена відповідно до стандарту основної загальної освіти з фізики та зразкової програми основної загальної освіти. Планування складено на

1 ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча програма з фізики складена на основі Федерального компонента державного стандарту, приблизної програми основної загальної освіти з фізики та астрономії та програми

Тематичне планування з фізики в 8 класі (68 годин; 2 години на тиждень) рограма за редакцією "Фізика 7-9" О.М.Гутник, А.В.Оришкін // рограми для загальноосвіт. установ. М.: Дрофа, 2009.

Пояснювальна записка Характеристика навчального предмета Фізика як наука про найбільш загальні закони природи, виступаючи як навчальний предмет природного циклу в школі, робить істотний внесок у

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів 80 ПРИЙНЯТО На засіданні методичного об'єднання протокол від Керівник

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Пояснювальна записка. Статус програми Ця робоча програма з фізики складена з урахуванням «Програми основного загальної освіти. фізика. 7-9 класи», автори: А.

2.Пояснювальна записка Програма з фізики складена з урахуванням федерального компонента державного стандарту основного загальної освіти. Робоча програма з фізики складена на підставі: федерального.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Основна загальноосвітня школа 15» «Розглянуто» «Узгоджено» «Стверджую» на засіданні ШМО Заступник директора Директор протоколу з УР МБОУ «ЗОШ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча програма з фізики складена на основі Федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти з фізики. Програма конкретизує зміст предметних

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД МІСТА АБАКАН «СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА 12» Розглянуто Узгоджено Затверджено на засіданні ММО заступник директора з УВР наказу «У2В»

НОУ ЗОШ «Московська міжнародна школа «Планета» «Узгоджено» Керівник МО Протокол _1 від «3» вересня 2014 р. «Затверджено» Директор НОУ ЗОШ «Планета» Сорокіна Т.Б. Наказ 5 п.2 від "10" вересня

Пояснювальна записка. Ця програма спрямована на учнів 8 класу. Цілі вивчення курсу фізики у 8 класі: освоєння знань про механічні, теплові, електромагнітні та квантові явища; величинах,

(Рівень викладання: базовий)

Пояснювальна записка

2.1. При складанні робочої програми використано нормативні документи:

• Закон Російської Федерації від 29.12.2012 року №273-ФЗ «Про освіту в РФ» (з наступними змінами та доповненнями)
• наказ Міносвіти Росії від 5 березня 2004 р. № 1089 «Про затвердження федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти»;
• наказ Міносвіти Росії від 9 березня 2004 р. №1312 «Про затвердження федерального базисного навчального плану та зразкових навчальних планів для освітніх установ Російської Федерації, що реалізують програми загальної освіти» (в ред. Наказів Міносвіти РФ від 20.08.2008 № 241, від 08.20 від 03.06.2011 (№ 1994, від 01.02.2012 № 74);
• наказ від 06.10.2009 № 373 «Про затвердження та введення в дію федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти» (в ред. Наказів Міносвіти Росії від 26.11.2010 № 1241, від 22.09.2011 № 2102). ;
• наказ від 12.2010 № 1897 « Про затвердження федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти»;
• Постанова Головного Державного санітарного лікаря Російської Федерації «Про затвердження СанПіну 2.4.2821-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання у загальноосвітніх установах» від 29.12.2010 №189;
• наказ Міносвіти Росії від 31.03.2014 № 253 «Про затвердження федерального переліку підручників, що рекомендуються до використання при реалізації освітніх програм, що мають державну акредитацію, початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти».
• Статут школи
• Освітня програма школи
• Навчальний план школи
• Положення «Про робочу програму педагога»
• Робоча програма. Автори: А.В. Перишкін, Е.М. Гутник (Програми для загальноосвітніх установ. Фізика. Астрономія 7-11кл. / Уклад. В.А.Коровін, В.А. Орлов-2-е вид., стереотип.- М.: Дрофа, 2011).
• Робоча програма. Автори: А.В. Перишкін, Н.В. Філонович, Є.М. Гутник (Робочі програми.Фізика. 7-9 класи: навчально-методичний посібник / сост. Є.Н. Тихонова, В.А. – Дрофа, 2012. – 398, с.
• Робоча програма орієнтована використання УМК: Фізика, 8кл./Упоряд.: А.В. Перишкін./М.: Дрофа, 20011г-190с

2.2. Провідні цільові установки фізики у 8 класі.

В результаті вивчення фізиків у 8 класі отримають розвиток особистісні, регулятивні, комунікативні та пізнавальні універсальні навчальні дії, навчальна (загальна та предметна) та загальнокористувальна ІКТ-компетентність учнів , складові психолого-педагогічну та інструментальну основи формування здатності та готовності до освоєння систематичних знань, їх самостійного поповнення, перенесення та інтеграції; здатності до співробітництва та комунікації, вирішення особистісно та соціально значущих проблем та втілення рішень у практику; здатності до самоорганізації, саморегуляції та рефлексії.

У ході вивчення засобами предмета фізики в учнів закладеться основи формально-логічного мислення, рефлексії , що сприятиме:

• породженню нового типу пізнавальних інтересів (інтересу як до фактам, до закономірностей);
• розширення та переорієнтації рефлексивної оцінки власних можливостей - за межі навчальної діяльності у сферу самосвідомості;
• формування здатності до цілепокладання, самостійної постановки нових навчальних завдань та проектування власної навчальної діяльності.

У ході вивчення фізики у 8 класі учні отримають розвиток досвіду проектної діяльності як особливої ​​форми навчальної роботи, що сприяє вихованню самостійності, ініціативності, відповідальності, підвищенню мотивації та ефективності навчальної діяльності. У ході планування та виконання навчальних досліджень учні освоїть уміння оперувати гіпотезамияк відмінним інструментом наукового міркування, набудуть досвіду вирішення інтелектуальних завдань на основі уявної побудови різних припущень.

Внаслідок цілеспрямованої навчальної діяльності, що здійснюється у формах навчального дослідження, навчального проекту, в ході освоєння системи наукових понятьу учнів 8 класу будуть закладені:

• потреба вникати в суть проблем, що вивчаються, ставити питання, що зачіпають основи знань, особистий, соціальний, історичний життєвий досвід;
• основи критичного ставлення до знання, життєвого досвіду;
• основи ціннісних суджень та оцінок;
• повага до величі людського розуму, що дозволяє долати невігластво та забобони, розвивати теоретичне знання, просуватися у встановленні порозуміння між окремими людьми та культурами;
• основи розуміння принципової обмеженості знання, існування різних точок зору, поглядів, притаманних різних соціокультурних середовищ та епох.

На уроках фізики 8 класу буде продовжено роботу з формування та розвитку основ читацької компетенції . Учні оволодіють читанням як засобом здійснення своїх подальших планів: продовження освіти та самоосвіти, усвідомленого планування свого актуального та перспективного кола читання, підготовки до трудової та соціальної діяльності; буде сформовано потреба у систематичному читанніяк засобу пізнання світу і себе в цьому світі, гармонізації відносин людини та суспільства, створення образу «потребного майбутнього».

Учні вдосконалять техніку читанняі набудуть стійкого навик осмисленого читання, отримають можливість придбати навик рефлексивного читання. Учні опанують різні видами та типами читання: ознайомлювальним, вивчальним, переглядовим, пошуковим та вибірковим; виразним читанням;комунікативним читанням вголос і подумки; навчальним та самостійним читанням. Вони оволодіють основними стратегіями читанняхудожніх та інших видів текстів і будуть здатні вибрати стратегію читання, що відповідає конкретному навчальному завданню.

У сфері розвитку особистісних універсальних навчальних дійпріоритетна увага приділяється формуванню:

• основ громадянської ідентичності особистості(включаючи когнітивний, емоційно-ціннісний та поведінковий компоненти);
• основ соціальних компетенцій(включаючи ціннісно-смислові установки та моральні норми, досвід соціальних та міжособистісних відносин, правосвідомість);
• готовності та здатності до переходу до самоосвіти на основі навчально-пізнавальної мотивації, у тому числі готовності до вибору напряму профільної освіти.

Зокрема, формуванню готовності та здатності до вибору напряму профільної освіти сприяють:

• цілеспрямоване формування інтересудо областей, що вивчаються, знання та видів діяльності, педагогічна підтримка допитливості та вибірковості інтересів;
• реалізація рівневого підходу як у викладанні(на основі диференціації вимог до освоєння навчальних програм та досягнення запланованих результатів), так і в оціночних процедурах(на основі диференціації змісту перевірочних завдань та/або критеріїв оцінки досягнення планованих результатів на базовому та підвищених рівнях);
• формування навичок взаємо- та самооцінки, навичок рефлексіїна основі використання критеріальної системи оцінки.

У сфері розвитку регулятивних універсальних навчальних дійпріоритетна увага приділяється формуванню дій цілепокладання, включаючи здатність ставити нові навчальні цілі та завдання, планувати їх реалізацію, у тому числі у внутрішньому плані, здійснювати вибір ефективних шляхів та засобів досягнення цілей, контролювати та оцінювати свої дії як за результатом, так і за способом дії , вносити відповідні корективи у виконання.

p align="justify"> Провідним способом вирішення цього завдання є формування здатності до проектування.

У сфері розвитку комунікативних універсальних навчальних дій

• формуванню дій щодо організації та планування навчального співробітництва з учителем та однолітками, умінь працювати у групі та набуття досвіду такої роботи, практичного освоєння морально-етичних та психологічних принципів спілкування та співробітництва;
• практичного освоєння умінь, що становлять основу комунікативної компетентності: ставити та вирішувати різноманітні комунікативні завдання; діяти з урахуванням позиції іншого та вміти узгоджувати свої дії; встановлювати та підтримувати необхідні контакти з іншими людьми; задовільно володіти нормами та технікою спілкування; визначати цілі комунікації, оцінювати ситуацію, враховувати наміри та способи комунікації партнера, обирати адекватні стратегії комунікації;
• розвитку мовної діяльності, набуття досвіду використання мовних засобів для регуляції розумової діяльності, набуття досвіду регулювання власної мовної поведінки як основи комунікативної компетентності.

У сфері розвитку пізнавальних універсальних навчальних дійпріоритетна увага приділяється:

• практичного освоєння учнями основ проектно-дослідницької діяльності;
• розвитку стратегій смислового читанняі роботі з інформацією;
• практичного освоєння методів пізнання, що використовуються в різних галузях знання та сферах культури, що відповідає їм інструментарію та понятійного апарату, регулярному зверненню в навчальному процесі до використання загальнонавчальних умінь, знаково-символічних засобів, широкого спектру логічних дій та операцій.

При вивченні предмета фізики у 8 класі учні удосконалять вже придбані навички роботи з інформацією і поповнять їх. Вони зможуть працювати з текстами, перетворювати та інтерпретувати інформацію, що міститься в них, у тому числі:

• систематизувати, зіставляти, аналізувати, узагальнювати та інтерпретувати інформацію, що міститься у готових інформаційних об'єктах;
• виділяти головну та надмірну інформацію, виконувати смислове згортання виділених фактів, думок; представляти інформацію у стислій словесній формі (у вигляді плану чи тез) та у наочно-символічній формі (у вигляді таблиць, графічних схем та діаграм, карт понять; діаграм, опорних конспектів);
• заповнювати та доповнювати таблиці, схеми, діаграми, тексти.

Учні вдосконалять навичку та набудуть потреби пошуку інформаціїу комп'ютерних та некомп'ютерних джерелах інформації, набудуть навички формулювання запитів та досвіду використання пошукових машин. Вони навчаться здійснювати пошук інформації в Інтернеті, шкільному інформаційному просторі, базах даних та на персональному комп'ютері з використанням пошукових сервісів, будувати пошукові запити в залежності від мети запиту та аналізувати результати пошуку.

Учні зможуть використовувати інформацію для встановлення причинно-наслідкових зв'язків та залежностей, пояснень та доказів фактів у різних навчальних та практичних ситуаціях, ситуаціях моделювання та проектування.

2.3. Цілі навчання фізики у 8 класі такі:

• на ціннісномурівні: формування в учнів уміння бачити і розуміти цінність освіти, особистісну значимість фізичного знання незалежно від його професійної діяльності, а також цінність: наукових знань та методів пізнання, творчої творчої діяльності, здорового способу життя, процесу діалогічного, толерантного спілкування, смислового читання;
• на метапредметномурівні : оволодіння учнями універсальними навчальними діями як сукупністю способів дії, що забезпечують його здатність до самостійного засвоєння нових знань та умінь (включаючи і організацію цього процесу), до ефективного вирішення різноманітних життєвих завдань;
• на предметномурівні: оволодіння учнями системою наукових знань про фізичні властивості навколишнього світу, про освоєні фізичні закони та про способи їх використання в практичному житті; освоєння основних фізичних теорій, що дозволяють описати явища в природі, та меж застосування цих теорій для вирішення сучасних та перспективних технологічних завдань; формування у тих, хто навчається цілісного уявлення про світ і роль фізики в структурі природничо знання і культури в цілому, у створенні сучасної наукової картини світу; формування вміння пояснювати об'єкти та процеси навколишньої дійсності – природного, соціального, культурного, технічного середовища, використовуючи для цього фізичні знання; розуміння структурно-генетичних основ дисципліни.

2.4. Конкретизація цілей навчання фізики.

ЗОШ №___ є загальноосвітнім навчальним закладом. Викладання ведеться на загальноосвітньому рівні, а з метою підвищення предметних та метапредметних результатів пропонуються елективні та факультативні курси з предмета на старшому ступені навчання.

2.5. Завдання навчання фізики:

• освоєння знаньпро теплові явища, електричні та магнітні явища, світлові явища; величинах, що характеризують ці явища; закони, яким вони підкоряються; методи наукового пізнання природи та формування на цій основі уявлень про фізичну картину світу;
• оволодіння вміннямипроводити спостереження природних явищ, описувати та узагальнювати результати спостережень, використовувати прості вимірювальні прилади для вивчення фізичних явищ; представляти результати спостережень або вимірювань за допомогою таблиць, графіків та виявляти на цій основі емпіричні залежності; застосовувати наукові знання пояснення різноманітних природних явищ і процесів, принципів дії найважливіших технічних пристроїв, на вирішення фізичних завдань;
• розвитокпізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностей, самостійності у придбанні нових знань при вирішенні фізичних завдань та виконанні експериментальних досліджень з використанням інформаційних технологій;
• вихованняпереконаності у можливості пізнання природи, у необхідності розумного використання досягнень науки та технологій для подальшого розвитку людського суспільства, поваги до творців науки та техніки; ставлення до фізики як елемента загальнолюдської культури;
• застосування отриманих знань та уміньдля вирішення практичних завдань повсякденного життя, для забезпечення безпеки свого життя, раціонального природовикористання та охорони навколишнього середовища.

Повний зміст програми перегляньте за посиланням нижче:

муніципальна загальноосвітня установа« Липицька середня загальноосвітня школа»

РОБОЧА ПРОГРАМА

ЗА НАВЧАЛЬНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ФІЗИКА»

для 8 класу

на 2018 – 2019 навчальний рік

(базовий рівень)

Вчитель: Смольянінова Світлана Анатоліївна

с. Липиці

Пояснювальна записка

Робочу програму з навчального предмета «Фізика» складено на основі авторської програми А.В. Перишкіна, Н.В. Філонович, Є.М., Є.М. Гутник «Програма основної загальної освіти. фізика. 7-9 класи», Дрофа, 2013р.

На реалізацію цієї програми, згідно з навчальним планом установи, відводиться 2 години на тиждень, 70 годин на рік.

Підручник, що використовується: Фізика: підручник для 8 класу / Перишкін А.В.- М.: «Дрофа», 2014 р.

Заплановані результати освоєння навчального предмета

Предметні результати

Теплові явища

Навчається:

розпізнавати теплові явища та пояснювати на базі наявних знань основні властивості або умови протікання цих явищ: дифузія, зміна об'єму тіл при нагріванні (охолодженні), велика стисливість газів, мала стисливість рідин та твердих тіл; теплова рівновага, випаровування, конденсація, плавлення, кристалізація, кипіння, вологість повітря, різні способи теплопередачі (теплопровідність, конвекція, випромінювання), агрегатні стани речовини, поглинання енергії при випаровуванні рідини та виділення її при конденсації пари, залежність температури кипіння від тиску;

описувати вивчені властивості тіл та теплові явища, використовуючи фізичні величини: кількість теплоти, внутрішня енергія, температура, питома теплоємність речовини, питома теплота плавлення, питома теплота пароутворення, питома теплота згоряння палива, коефіцієнт корисної дії теплового двигуна; при описі правильно трактувати фізичний зміст використовуваних величин, їх позначення та одиниці виміру, знаходити формули, що пов'язують цю фізичну величину з іншими величинами, обчислювати значення фізичної величини;

аналізувати властивості тіл, теплові явища та процеси, використовуючи основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини та закон збереження енергії;

розрізняти основні ознаки вивчених фізичних моделей будови газів, рідин та твердих тіл;

наводити приклади практичного використання фізичних знань про теплові явища;

вирішувати завдання, використовуючи закон збереження енергії в теплових процесах і формули, що зв'язують фізичні величини (кількість теплоти, температура, питома теплоємність речовини, питома теплота плавлення, питома теплота пароутворення, питома теплота згоряння палива, коефіцієнт корисної дії теплового двигуна): на основі аналізу умови завдання записувати коротку умову, виділяти фізичні величини, закони та формули, необхідні для її вирішення, проводити розрахунки та оцінювати реальність отриманого значення фізичної величини.

:

використовувати знання про теплові явища у повсякденному житті для забезпечення безпеки при поводженні з приладами та технічними пристроями, для збереження здоров'я та дотримання норм екологічної поведінки у навколишньому середовищі; наводити приклади екологічних наслідків роботи двигунів внутрішнього згоряння, теплових та гідроелектростанцій;

розрізняти межі застосування фізичних законів, розуміти загальний характер фундаментальних фізичних законів (закон збереження енергії в теплових процесах) та обмеженість використання приватних законів;

знаходити адекватну запропонованій задачі фізичну модель, вирішувати проблему як на основі наявних знань про теплові явища з використанням математичного апарату, так і за допомогою методів оцінки.

Електричні явища

Навчається:

розпізнавати електричні явища та пояснювати на основі наявних знань основні властивості або умови протікання цих явищ: електризація тіл, взаємодія зарядів, електричний струм та його дії (теплова, хімічна, магнітна).

складати схеми електричних ланцюгів з послідовним та паралельним з'єднанням елементів, розрізняючи умовні позначення елементів електричних ланцюгів (джерело струму, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

описувати вивчені властивості тіл та електричні явища, використовуючи фізичні величини: електричний заряд, сила струму, електрична напруга, електричний опір, питомий опір речовини, робота електричного поля, потужність струму; при описі правильно трактувати фізичний зміст використовуваних величин, їх позначення та одиниці виміру; знаходити формули, що пов'язують цю фізичну величину коїться з іншими величинами.

аналізувати властивості тіл, електричні явища та процеси, використовуючи фізичні закони: закон збереження електричного заряду, закон Ома для ділянки ланцюга, закон Джоуля-Ленца, при цьому розрізняти словесне формулювання закону та його математичний вираз.

наводити приклади практичного використання фізичних знань про електричні явища.

вирішувати задачі, використовуючи фізичні закони (закон Ома для ділянки ланцюга, закон Джоуля-Ленца) та формули, що зв'язують фізичні величини (сила струму, електрична напруга, електричний опір, питомий опір речовини, робота електричного поля, потужність струму, формули розрахунку електричного опору при послідовному та паралельному з'єднанні провідників); на основі аналізу умови завдання записувати коротку умову, виділяти фізичні величини, закони та формули, необхідні для її вирішення, проводити розрахунки та оцінювати реальність отриманого значення фізичної величини.

Учень отримає можливість навчитися :

використовувати знання про електричні явища у повсякденному житті для забезпечення безпеки при поводженні з приладами та технічними пристроями, для збереження здоров'я та дотримання норм екологічної поведінки у навколишньому середовищі; наводити приклади впливу електромагнітних випромінювань на живі організми;

розрізняти межі застосування фізичних законів, розуміти загальний характер фундаментальних законів (закон збереження електричного заряду) та обмеженість використання приватних законів (закон Ома для ділянки ланцюга, закон Джоуля-Ленца та ін);

знаходити адекватну запропонованій задачі фізичну модель, вирішувати проблему як на основі наявних знань про електромагнітні явища з використанням математичного апарату, так і за допомогою методів оцінки.

Магнітні явища

Навчається:

розпізнавати магнітні явища і пояснювати на основі наявних знань основні властивості або умови протікання цих явищ: взаємодія магнітів, електромагнітна індукція, дія магнітного поля на провідник зі струмом і на заряджену частинку, що рухається, дія електричного поля на заряджену частинку.

описувати вивчені властивості тіл та магнітні явища, використовуючи фізичні величини: швидкість електромагнітних хвиль; при описі правильно трактувати фізичний зміст використовуваних величин, їх позначення та одиниці виміру; знаходити формули, що пов'язують цю фізичну величину коїться з іншими величинами.

аналізувати властивості тіл, магнітні явища та процеси, використовуючи фізичні закони; при цьому розрізняти словесне формулювання закону та його математичне вираз.

наводити приклади практичного використання фізичних знань про магнітні явища

вирішувати завдання, використовуючи фізичні закони та формули, що пов'язують фізичні величини; на основі аналізу умови завдання записувати коротку умову, виділяти фізичні величини, закони та формули, необхідні для її вирішення, проводити розрахунки та оцінювати реальність отриманого значення фізичної величини.

Учень отримає можливість навчитися :

використовувати знання про магнітні явища у повсякденному житті для забезпечення безпеки при поводженні з приладами та технічними пристроями, для збереження здоров'я та дотримання норм екологічної поведінки у навколишньому середовищі; наводити приклади впливу електромагнітних випромінювань на живі організми;

розрізняти межі застосування фізичних законів, розуміти загальний характер фундаментальних законів.

використовувати прийоми побудови фізичних моделей, пошуку та формулювання доказів висунутих гіпотез та теоретичних висновків на основі емпірично встановлених фактів;

знаходити адекватну запропонованій задачі фізичну модель, вирішувати проблему як на основі наявних знань про магнітні явища з використанням математичного апарату, так і за допомогою методу оцінки.

Світлові явища

Навчається:

розпізнавати світлові явища та пояснювати на основі наявних знань основні властивості або умови протікання цих явищ: прямолінійне поширення світла, відображення та заломлення світла, дисперсія світла.

використовувати оптичні схеми для побудови зображень у плоскому дзеркалі та лінії, що збирає.

описувати вивчені властивості тіл та світлові явища, використовуючи фізичні величини: фокусна відстань та оптична сила лінзи, швидкість електромагнітних хвиль, довжина хвилі та частота світла; при описі правильно трактувати фізичний зміст використовуваних величин, їх позначення та одиниці виміру; знаходити формули, що пов'язують цю фізичну величину коїться з іншими величинами.

аналізувати властивості тіл, світлові явища та процеси, використовуючи фізичні закони: закон прямолінійного поширення світла, закон відбиття світла, закон заломлення світла; при цьому розрізняти словесне формулювання закону та його математичний вираз.

наводити приклади практичного використання фізичних знань про світлові явища.

вирішувати задачі, використовуючи фізичні закони (закон прямолінійного поширення світла, закон відбиття світла, закон заломлення світла) та формули, що зв'язують фізичні величини (фокусна відстань та оптична сила лінзи, швидкість електромагнітних хвиль, довжина хвилі та частота світла): на основі аналізу умови завдання записувати коротку умову, виділяти фізичні величини, закони та формули, необхідні для її вирішення, проводити розрахунки та оцінювати реальність отриманого значення фізичної величини.

Учень отримає можливість навчитися :

використовувати знання про світлові явища у повсякденному житті для забезпечення безпеки при поводженні з приладами та технічними пристроями, для збереження здоров'я та дотримання норм екологічної поведінки у навколишньому середовищі; наводити приклади впливу електромагнітних випромінювань на живі організми;

розрізняти межі застосування фізичних законів, розуміти загальний характер фундаментальних законів;

використовувати прийоми побудови фізичних моделей, пошуку та формулювання доказів висунутих гіпотез та теоретичних висновків на основі емпірично встановлених фактів;

знаходити адекватну запропонованій задачі фізичну модель, вирішувати проблему як на основі наявних знань про світлові явища з використанням математичного апарату, так і за допомогою методів оцінки.

Особистісні результати

сформованість пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностей;

переконаність у можливості пізнання природи, у необхідності розумного використання досягнень науки та технологій для подальшого розвитку людського суспільства, повага до творців науки та техніки, ставлення до фізики як елемента загальнолюдської культури;

самостійність у придбанні нових знань та практичних умінь;

готовність до вибору життєвого шляху відповідно до власних інтересів та можливостей;

мотивація освітньої діяльності школярів на основі особистісно орієнтованого підходу;

формування ціннісних відносин один до одного, вчителю, авторам відкриттів та винаходів, результатам навчання.

Метапредметні результати:

оволодіння навичками самостійного набуття нових знань, організації навчальної діяльності, постановки цілей, планування, самоконтролю та оцінки результатів своєї діяльності, вміннями передбачати можливі результати своїх дій;

розуміння відмінностей між вихідними фактами та гіпотезами для їх пояснення, теоретичними моделями та реальними об'єктами, оволодіння універсальними навчальними діями на прикладах гіпотез для пояснення відомих фактів та експериментальної перевірки висунутих гіпотез, розробки теоретичних моделей процесів або явищ;

формування умінь сприймати, переробляти та пред'являти інформацію у словесній, образній, символічній формах, аналізувати та переробляти отриману інформацію відповідно до поставлених завдань, виділяти основний зміст прочитаного тексту, знаходити в ньому відповіді на поставлені питання та викладати його;

набуття досвіду самостійного пошуку, аналізу та відбору інформації з використанням різних джерел та нових інформаційних технологій для вирішення пізнавальних завдань;

розвиток монологічного та діалогічного мовлення, вміння висловлювати свої думки та здібності вислуховувати співрозмовника, розуміти його точку зору, визнавати право іншої людини на іншу думку;

освоєння прийомів дій у нестандартних ситуаціях, оволодіння евристичними методами вирішення проблем;

формування умінь працювати у групі з виконанням різних соціальних ролей, представляти та відстоювати свої погляди та переконання, вести дискусію.

Теплові явища

Тепловий рух. Термометр. Зв'язок температури із середньою швидкістю руху його молекул. Внутрішня енергія. Два способи зміни внутрішньої енергії: теплопередача та робота. Види теплопередачі. Кількість теплоти. Питома теплоємність речовини. Питома теплота згоряння палива. Випаровування та конденсація. Кипіння. Вологість повітря. Психрометр. Плавлення та кристалізація. Температура плавлення. Залежність температури кипіння від тиску. Пояснення зміни агрегатних станів на основі молекулярно-кінетичних уявлень. Перетворення енергії у теплових двигунах. Двигун внутрішнього згоряння. Парова турбіна. Холодильник. ККД теплового двигуна. Екологічні проблеми використання теплових машин. Закон збереження енергії у механічних та теплових процесах.

Лабораторні роботи

Лабораторна робота № 1 "Порівняння кількостей теплоти при змішуванні води різної температури"

Лабораторна робота №2 «Вимірювання питомої теплоємності твердого тіла»

Лабораторна робота № 3 "Вимірювання відносної вологості повітря за допомогою термометра"

Електричні явища

Електризація тел. Два роди електричних зарядів. Провідники, непровідники (діелектрики) та напівпровідники. Взаємодія заряджених тел. Електричне поле. Закон збереження електричного заряду. Подільність електричного заряду. Електрон. Електричне поле. напруга. Конденсатор. Енергія електричного поля.

Електричний струм. Гальванічні елементи та акумулятори. Події електричного струму. Напрямок електричного струму. Електричний ланцюг. Електричний струм у металах. Сила струму. Амперметр. Вольтметр. Електричний опір. Закон Ома для ділянки електричного кола. Питомий електричний опір. Реостати. Послідовне та паралельне з'єднання провідників.

Робота та потужність струму. Закон Джоуля-Ленца. Лампа розжарювання. Електричні нагрівальні прилади Електричний лічильник. Розрахунок електроенергії, що споживається електроприладом. Коротке замикання. Плавкі запобіжники. правила безпеки під час роботи з джерелами електричного струму

Лабораторні роботи

Лабораторна робота № 4 “Складання електричного ланцюга та вимірювання сили струму в її різних ділянках”

Лабораторна робота № 5 «Вимірювання напруги»

Лабораторна робота № 6 Регулювання сили струму реостатом

Лабораторна робота № 7 "Визначення опору провідника за допомогою амперметра та вольтметра"

Лабораторна робота № 8 "Вимірювання потужності та роботи струму в електричній лампі"

Магнітні явища

Постійні магніти. Взаємодія магнітів Магнітне поле. Магнітне поле струму. Електромагніти та їх застосування. Магнітне поле землі. Магнітні бурі. Дія магнітного поля на провідник зі струмом. Електродвигун постійного струму.

Лабораторні роботи

Лабораторна робота №9 «Складання електромагніту та випробування його дії»

Лабораторна робота №10 "Вивчення електричного двигуна постійного струму (на моделі)"

Світлові явища

Джерела світла. Прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі. Відображення світла. Закон відбиття. Плоский дзеркало. Заломлення світла. Лінза. Фокусна відстань та оптична сила лінзи. Побудова зображень у лінзах. Око як оптична система. Дефекти зору. Оптичні прилади

Лабораторні роботи

Лабораторна робота №11 "Отримання зображення за допомогою лінзи"

Тематичне планування із зазначенням кількості годин,

що відводяться на освоєння кожної теми

№п/п	Назва тем	Кількість годин, що відводяться		Кількість контрольних робіт		Кількість лабораторних робіт
	Теплові явища
	Електричні явища
	Магнітні явища
	Світлові явища
	Повторення
РАЗОМ

Календарно-тематичне планування

	Найменування розділів/теми уроків	Кількість годин	Дата план.	Дата факт.
Тема 1. ТЕПЛОВІ ЯВИЩА (23 години)
	Вступний інструктаж з охорони праці. Тепловий рух. Внутрішня енергія.
	Методи зміни внутрішньої енергії.
	Види теплопередачі. Теплопровідність. Конвекція. Випромінювання.
	Порівняння видів теплопередач. Приклади теплопередачі в природі та техніці.
	Кількість теплоти. Питома теплоємність речовини.
	Розрахунок кількості теплоти, необхідної для нагрівання тіла або виділення тілом при охолодженні
	Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота №1 "Порівняння кількостей теплоти при змішуванні води різної температури"
	Розв'язання задач на розрахунок кількості теплоти, знаходження питомої теплоємності речовини. Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота №2 «Вимірювання питомої теплоємності твердого тіла»
	Енергія палива. Закон збереження та перетворення енергії в механічних та теплових процесах.
	Узагальнююче Повторення на тему «Теплові явища»
	Контрольна робота №1 "Теплові явища"
	Аналіз контрольної роботи та корекція УУД. Різні агрегатні стани речовини.
	Плавлення та затвердіння кристалічних тіл.
	Питома теплота плавлення.
	Випаровування та конденсація.
	Відносна вологість повітря та її вимір. Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота № 3 "Вимірювання відносної вологості повітря за допомогою термометра"
	Кипіння, питома теплота пароутворення
	Вирішення задач на розрахунок кількості теплоти при агрегатних переходах.
	Робота пари та газу при розширенні. Двигун внутрішнього згоряння.
	Парова турбіна. ККД теплового двигуна.
	Повторення теми “Теплові явища”
	Контрольна робота №2 «Теплові явища»
	Аналіз контрольної роботи та корекція УУД. Узагальнення на тему «Теплові явища»
Тема 2. ЕЛЕКТРИЧНІ ЯВИЩА (29 годин)
	Електризація тел. Два роди зарядів.
	Електричне поле. Подільність електричного заряду.
	Будова атома.
	Пояснення електризації тел.
	Електричний струм. Електричні ланцюги.
	Електричний струм у металах. Події електричного струму.
	Сила струму. Вимірювання сили струму. Амперметр.
	Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота № 4 “Складання електричного ланцюга та вимірювання сили струму в її різних ділянках”
	Електрична напруга.
	Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота № 5 «Вимірювання напруги»
	Електричний опір провідників.
	Реостати. Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота № 6 Регулювання сили струму реостатом.
	Закон Ома для ділянки ланцюга.
	Вирішення завдань на закон Ома.
	Розрахунок опору провідників.
	Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота № 7 "Визначення опору провідника за допомогою амперметра та вольтметра".
	Послідовне з'єднання провідників.
	Паралельне з'єднання провідників
	Розв'язання задач на тему «Паралельне та послідовне з'єднання провідників».
	Робота та потужність електричного струму
	Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота № 8 "Вимірювання потужності та роботи струму в електричній лампі".
	Конденсатор.
	Нагрівання провідників електричним струмом
	Коротке замикання. Запобіжники.
	Розв'язання задач на тему «Електричні явища»
	Контрольна робота №3 “Електричні явища. Електричний струм"
	Аналіз контрольної роботи та корекція УУД. Узагальнення знань на тему «Електричні явища»
Тема 3. МАГНІТНІ ЯВИЩА (5годин)
	Магнітне поле. Магнітне поле прямого струму. Магнітні лінії.
	Магнітне поле котушки зі струмом. Електромагніти та їх застосування. Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота №9 «Складання електромагніту та випробування його дії»
	Постійні магніти. Магнітне поле магнітів. Магнітне поле землі.
	Дія магнітного поля на провідник зі струмом. Електричний двигун. Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота №10 "Вивчення електричного двигуна постійного струму (на моделі)"
	Контрольна робота №4 на тему «Магнітні явища»
Тема 4. СВІТЛОВІ ЯВИЩА (10 годин)
	Аналіз контрольної роботи та корекція УУД. Джерела світла. Прямолінійне поширення світла
	Видимий рух світил
	Відображення світла. Закони відбиття.
	Плоский дзеркало. Дзеркальне та розсіяне відображення світла
	Заломлення світла. Закон заломлення світла.
	Лінзи. Зображення, надані лінзами
	Первинний інструктаж з охорони праці робочому місці. Лабораторна робота №11 "Отримання зображення за допомогою лінзи"
	Розв'язання задач на побудову в лінзах.
	Контрольна робота № 5 "Світлові явища"
	Аналіз контрольної роботи та корекція УУД. Око та зір. Окуляри. Фотографічний апарат.
Тема 4. ПОВТОРІННЯ (3 години)
	Повторення пройденого за курс фізики 8 класу.
	Підсумкова контрольна робота.
	Аналіз підсумкової контрольної роботи. Узагальнення пройденого матеріалу з фізики за курс 8 класу.
Разом: