Оформлення плану

з самоосвіти педагога.

Система роботи педагогів із самоосвіти:

На початку навчального року кожен педагог розробляє індивідуальний план роботи на навчальний рік відповідно до обраної теми самоосвіти та річного плану роботи ДНЗ. Спільно зі старшим вихователем вибираються форми звіту на цю тему. Протягом року педагоги фіксують свою роботу із самоосвіти у зошит із самоосвіти (або друковані аркуші фіксації проведених заходів…).

Протягом навчального року педагоги ДОП, наслідуючи свій план самоосвіти, ведуть роботу з обраної теми:

• Вивчають необхідну літературу.
• Відвідують РМО для збагачення досвідом роботи.
• Виступають на педрадах, семінарах, проводять консультації для колег, майстер – класи.
• Ведуть додаткову роботу з дітьми: діагностику знань, умінь та навичок дітей за своєю темою на початку та наприкінці навчального року, заняття, бесіди, свята та розваги, виставки дитячих робіт, гуртки.

Наприкінці навчального року всі педагоги складають звіт про виконану роботу з теми самоосвіти і виступають із нею на підсумковій педраді.

1 сторінка – Титульний лист:

МБДОУ №10-ЦРР-Д/С

«План із самоосвіти педагога»

(П.І.Б. педагога)

___________ _______________

Тема: «_______________________________»

(Назва теми)

________________

(навчальний рік)

________________

(вікова група)

Допускається художнє оформлення плану самоосвіти, з урахуванням даних вимог.

2 сторінка –

Тема: «…»

Ціль: «…»

Завдання:

1. Підвищити власний рівень знань шляхом ... (Вивчення необхідної літератури, відвідування ГМО, самоосвіти ...)
2. Розробити перспективний план роботи з дітьми
3. Підготувати діагностику на початок та кінець навчального року
4. Організувати роботу гуртка, створити навчальну програму.
5. Оформити в групі куточок.
6. Підготувати (провести) консультацію для педагогів на тему «…», виступ на педагогічній раді №… на тему «…»,
7. Підготувати (взяти участь) у семінарі …..
8. Підготувати матеріал (провести) майстер-клас для педагогів на тему:«»

Місяць	Форми роботи
	З дітьми	Педагогами	Самоосвіта	Батьками
Вересень	Діагностика ЗУН дітей		Організувати роботу гуртка, створити навчальну програму, Вивчення літератури
Жовтень	заняття, бесіди відповідно до плану роботи гуртка
Листопад
грудень			Оформити в групі куточок.	Оформлення папки пересування. Тема: «…»
Січень
Лютий		Підготувати (провести) майстер-клас для педагогів на тему: «…»
Березень
Квітень	Розвага «…»
Травень	діагностика	Написання звіту про виконану роботу за навчальний рік виступ із ним на педраді.		Виступ на батьківських зборах зі звітом про виконану роботу за навчальний рік
Червень	виставка дитячих робіт	Організувати роботу гуртка на слід навчальний рік, створити навчальну програму		Консультація для батьків: «…»
Липень
Серпень

Вихід теми:

ü Проведення відкритого заняття. (колективний перегляд…) Тема: «…» (місяць)

ü Підготувати (взяти участь, провести) семінар. Тема: «…» (місяць)

ü Провести майстер-клас для педагогів на тему: «…»

ü Оформлення папки пересування. Тема: «…» (місяць)

ü Збірник консультацій для батьків. Тема «…»

ü Звіт про виконану роботу за навчальний рік.

Література:

МБДОУ №10-ЦРР-Д/С

«Зошит із самоосвіти»

_________________________________

(П.І.Б. педагога)

___________ _______________

________________

(почата з …)

1 сторінка –

Тема самоосвіти: «…» ( навчальний рік ), (вікова група)

Можна писати у вигляді таблиці:

Форми роботи
З дітьми	З освітянами	Самоосвіта	З батьками
вересень

Можна заповнювати зошит у вільній формі з огляду на запропоновані форми роботи.

Вимоги до педагогів із самоосвіти під час підготовки до атестації:

ü Робота з теми самоосвіти щонайменше 1 року;

ü Вивчення науково-методичної літератури;

ü Розробка перспективних планів, конспектів занять на тему;

ü Створення сучасного предметно-розвивального середовища групи;

ü Проведення діагностики щодо засвоєння програми з даного розділу;

ü Знайомство з передовим педагогічним досвідом у районі, місті;

ü Проведення відкритих переглядів у ДОП або на рівні району;

ü навчання на курсах підвищення кваліфікації;

ü Виступ із доповіддю про досвід роботи на педраді, участь у семінарах, консультаціях;

ü активну участь у роботі методичного об'єднання району;

ü Участь у конкурсах педагогічної майстерності у ДОП та районі;

ü Узагальнення досвіду роботи на тему самоосвіти.

Пам'ятка для аналізу процесу самоосвіти:

1. Чи виправдав себе план. Як він поєднувався із завданнями ДНЗ та індивідуальною темою самоосвіти. Чи планувалась дослідницька робота.
2. Чий педагогічний досвід і з яких питань вивчався відповідно до індивідуальної теми самоосвіти. Етапи опрацювання матеріалу. Яка література вивчалася: психологічна, педагогічна, наукова тощо.
3. Практичні висновки після опрацювання конкретної теми (тези, доповіді та ін.)
4. Творче співробітництво (з педагогом, методистом…)
5. Перелік питань, які виявилися важкими у процесі вивчення літератури та досвіду роботи. Постановка нових завдань.

Перспективний план самоосвіти педагога.

ПІБ ____________________________________

Група______________________________ Стаж роботи______________

Навчальний рік	Тема самоосвіти	Форма та термін звіту

Дата заповнення «____» ___________________ 200 ____ рік

План самоосвіти вихователя входить у обов'язкову частину додаткового розвитку педагога. Самі вихователі ставляться до подібних планів негативно, називають їх «папером, нескінченною і марною тратою часу, тоді як хочеться просто працювати з дітьми». Попри це, план допомагає систематизувати роботу вихователя, відбиває результативність своєї діяльності, дозволяє виробити перспективу подальшого спілкування з дітьми. У плані є програма методичної діяльності на майбутній навчальний рік.

Етапи роботи над планом самоосвіти

План самоосвіти вихователя можна поділити на кілька елементів:

1. Слід обґрунтувати свій вибір, чому було обрано саме цю тему для роботи.

2. Як корелює обрана тема з основними завданнями та цілями функціонування дошкільного закладу?

3. Яка попередня робота велася перед тим, як розпочати самоосвіту?

4. Які програми та методики були вивчені під час роботи над темою? Які методичні рекомендації були враховані та прийняті на замітку?

5. Практичне застосування теорії. Які форми взаємодії з дітьми були обрані вихователем: на заняттях, поза заняттями, на спільних зустрічах із батьками та інше.

6. Власні методичні напрацювання, зроблені під час роботи над темой.

7. Результат роботи на тему відповідно до діагностики.

8. Які висновки? Яка позитивна динаміка розвитку в дітей віком?

9. Перспективи подальшої роботи на тему. Як можна покращити роботу? План майбутніх розробок.

10. Підбиття підсумків самоосвіти.

ВИБІР ТЕМИ

Під час підготовки плану самоосвіти у педагога виникає багато питань. Перша проблема, з якою стикається вихователь, — це вибір теми. «У мене проблема з вибором теми щодо самоосвіти! Не знаю що хочу! Допоможіть!». Такі крики допомоги можна часто зустріти на форумах для педагогів дошкільної освіти.

Тему, зазвичай, дає методист чи старший вихователь. Її також можна обрати самостійно. Тут важливо визначитися, як ви плануєте розвиватися та самоутворюватись найближчими роками. Пам'ятайте, ви завжди можете запропонувати свою тему, обґрунтувавши її актуальність та практичну значущість для покращення освітнього процесу у саду.

Молоді спеціалісти, які мають невеликий досвід роботи у дитячому садку, можуть перевірити свою готовність до самоосвіти за картою Г.М. Коджаспірової (див. Додаток 1).

Слід враховувати, що теми можна умовно поділити на дві категорії. Залежно від того, який варіант ви оберете, будуватиметься вся ваша подальша освітня діяльність:

• Щороку вихователь обирає нову тему.
• Вихователь планує роботу над темою кілька років. Тобто кожен наступний рік педагог доопрацьовує стару тему, вносячи до неї нові ідеї, напрацювання. Термін роботи над однією і тією ж темою варіюється в різних садах – від 3 до 5 років.

Якщо ви дотримуєтеся другого варіанта, то роботу можна будувати проектним методом, більш вузько відповідно до віку дітей. І тут тема наступні роки звучатиме так, наприклад: «Використання блоків Дьенеша в освітньому процесі з дітьми дошкільного віку» (поповнення знань з досвіду).

Тема має торкатися актуальних питань дошкільної освіти та бути перспективною.

Зразкові теми:

• Екологічне виховання: «Екологічне виховання через пізнавальне розвиток», «Формування почав екологічної культури в дітей віком дошкільного віку».
• Здоров'язберігаючі технології: «Методика виховання правильної постави та профілактика її порушення у дошкільнят», «Пропаганда здорового способу життя серед батьків вихованців», «Використання здоров'язберігаючих технологій на заняттях».
• Патріотичний напрямок: "Патріотичне виховання дошкільнят засобами образотворчого мистецтва", "Міні-музей "Рідний край" - джерело прилучення дітей до історії свого народу".
• Роль сім'ї: «Свята та розваги із залученням батьків, як засіб естетичного виховання», «Формування у батьків гуманістичних позицій до виховання дітей», «Роль сім'ї у вихованні пізнавальних інтересів та допитливості дитини».
• Творчий розвиток: "Дитячий оркестр - форма розвитку музичних здібностей дошкільнят", "Види орнаменту в декоративному різьбленні по дереву" та інші.

Декілька вихователів можуть бути об'єднані в роботі над темою, що має безпосереднє відношення до річного завдання ДОП. Якщо на базі дитячого садка працює стажировочний майданчик, то тема може висвітлювати її експериментальну чи дослідницьку діяльність.

НА ЗАМІТКУ. Демонстраційний матеріал для дитячого садка за низькими цінами від спеціалізованого магазину для вихователів «Дитячий садок»— detsad-shop.ru Так само в магазині можна придбати ігри та іграшки, лічильний матеріал, дитячі костюми за професіями та багато іншого.

Який вигляд має план самоосвіти вихователя?

План роботи з самоосвіти, або План професійного зростання виглядає так:

Форма Індивідуальний план роботи із самоосвіти.

Тема: «____________________»

__________________________

(П.І.Б. педагога)

__________________________

(спеціальність)

__________________________

(освіта)

__________________________

(Стаж педагогічної роботи)

__________________________

__________________________

(курси підвищення кваліфікації)

__________________________

(дата початку роботи над темою)

__________________________

(передбачувана дата закінчення роботи)

Тема: «__________________________________________________________________________________».

Мета: «__________________________________________________________________________________».

• Підвищити власний рівень знань шляхом ... (Вивчення необхідної літератури, відвідування РМО, самоосвіти ...);
• Розробити перспективний план роботи із дітьми;
• Підготувати діагностику на початок та кінець навчального року;
• Організувати роботу гуртка, створити робочу навчальну програму;
• Оформити у групі центр активності (або міні-центр) «________________________________»;
• Підготувати (провести) консультацію для освітян на тему: «___________________________»; виступ на педагогічній раді №… на тему: «_____________________________________»;
• Підготувати (взяти участь) у семінарі «___________________________________________»;
• Підготувати матеріал (провести) майстер-клас для педагогів на тему: «__________________________________________________________________________________»;

Практичні виходи:

1. Відкритий перегляд безпосередньо освітньої діяльності. Тема: «_______________________________________________________________________________________»;

2. Підготовка (прийняття участі, проведення) семінару. Тема: «_______________________________________________________________________________________»;

3. Проведення майстер-класів для освітян. Тема: «_______________________________________________________________________________________»;

4. Оформлення папки-пересування. Тема: «_______________________________________________________________________________________»;

5. Виставка робіт. Тема: «_________________________________________________________________»;

6. Оформлення збірки консультацій для батьків. Тема: «_______________________________________________________________________________________»;

7. Проект. Тема: «_________________________________________________________________________»;

8. Звіт про виконану роботу за навчальний рік.

Перспективний план самоосвіти педагога:

Висновки:

Форми подання результатів самоосвіти:

• Доповідь на педраді, повідомлення на педраді.
• Консультація, консультація-практикум, семінар-практикум.
• Відкрите заняття, відкритий перегляд.
• Творчий звіт.
• Проведення заходів, розваг.
• Наочно-ілюстративний матеріал.
• Консультація для батьків, повідомлення на батьківських зборах.

Важливо пам'ятати, що план самоосвіти вихователя — це не нудне заповнення звітів та паперів, а один із необхідних етапів для відкриття нового, пріоритетного спрямування у роботі з дітьми.

Додаток 1

Рекасон №220-286-815
Додаток 1

Карта педагогічної оцінки та самооцінки готовності до самоосвітньої діяльності (розроблена Г.М. Коджаспіровою)

Інструкції. Оцініть себе за 9-бальною шкалою за кожним показником та визначте рівень сформованості у себе умінь та навичок самоосвіти. Запропонуйте оцінити себе колегам у роботі. Порівняйте результати. Зробіть висновки.

Ι. Мотиваційний компонент

1. Усвідомлення особистої та суспільної значущості безперервної освіти у педагогічній діяльності.
2. Наявність стійких пізнавальних інтересів у галузі педагогіки та психології.
3. Почуття обов'язку та відповідальності.
4. Допитливість.
5. Прагнення здобути високу оцінку своєї самоосвітньої діяльності.
6. Потреба в ППСО.
7. Потреба самопізнання.
8. Рангове місце ППСО серед 9 найбільш значимих для Вас видів діяльності.
9. Впевненість у своїх силах.

ΙΙ. Когнітивний компонент

1. Рівень загальноосвітніх знань.
2. Рівень загальноосвітніх умінь.
3. Рівень педагогічних знань та умінь.
4. Рівень психологічних знань та умінь.
5. Рівень методичних знань та умінь.
6. Рівень спеціальних знань.

ΙΙΙ. Морально-вольовий компонент

1. Позитивне ставлення до процесу вчення.
2. Критичність.
3. Самостійність.
4. Цілеспрямованість.
5. Воля.
6. Працездатність.
7. Вміння доводити розпочату справу остаточно.
8. Сміливість.
9. Самокритичність.

ΙV. Гностичний компонент

1. Вміння ставити та вирішувати пізнавальні завдання.
2. Гнучкість та оперативність мислення.
3. Спостережливість.
4. Здатність до педагогічного аналізу.
5. Здатність до синтезу та узагальнення.
6. Креативність та її прояв у педагогічній діяльності.
7. Пам'ять та її оперативність.
8. Задоволення від пізнання.
9. Вміння слухати.
10. Вміння володіти різними типами читання.
11. Уміння виділяти та засвоювати певний зміст.
12. Вміння доводити, доводити судження.
13. Систематизувати, класифікувати.
14. Вміння бачити протиріччя та проблеми.
15. Вміння переносити знання та вміння у нові ситуації.
17. Незалежність суджень.

V. Організаційний компонент

1. Вміння планувати час.
2. Вміння планувати свою роботу.
3. Вміння розбудовувати систему діяльності.
4. Вміння працювати у бібліотеках.
5. Вміння орієнтуватися у класифікації джерел.
6. Вміння користуватися оргтехнікою та банком комп'ютерної інформації.
7. Вміння володіти різними прийомами фіксації прочитаного.

V. Здатність до самоврядування у педагогічній діяльності

1. Самооцінка самостійності своєї діяльності.
2. Здатність до самоаналізу та рефлексії.
3. Здатність до самоорганізації та мобілізації.
4. Самоконтроль.
5. Працьовитість і старанність.

VΙΙ. Комунікативні здібності (5-45 очок)

1. Здатність акумулювати та використовувати досвід самоосвітньої діяльності колег.
2. Здатність до співробітництва та взаємодопомоги у професійній педагогічній самоосвіті.
3. Здатність відстоювати свою думку і переконувати інших у процесі дискусії.
4. Здатність уникати конфліктів у процесі спільної діяльності.

Література:

• Коджаспірова Г.М. Теорія та практика професійної педагогічної самоосвіти. М., Просвітництво. 1993

Самоосвіта - Це цілеспрямована пізнавальна діяльність, керована самою особистістю для придбання системних знань в будь-якій галузі науки, техніки, культури, політичного життя і т.п. С.І. Ожегов визначає самоосвіту як «придбання знань шляхом самостійних занять без допомоги викладача».

Самоосвіта дозволяє поповнювати і конкретизувати свої знання, здійснювати глибокий і детальний аналіз ситуацій, що виникають у роботі з дітьми. Педагог, який володіє навичками самостійної роботи, має можливість підготуватися та перейти до цілеспрямованої науково-практичної, дослідницької діяльності, що свідчить про більш високий професійний, освітній рівень, а це, у свою чергу, впливає на якість виховно-освітнього процесу та результативність педагогічної діяльності.

Важливою умовою професіоналізму є правильно організована та проведена робота з самоосвіти. цьому кожному вихователю допомагає планування своєї роботи, правильний аналіз діяльності, постановка цілей, вибір форм та методів. З цією метою вихователі складають різні плани самоосвіти. Нижче наведено досвід роботи в даному напрямку.

ПЛАН САМООСВІТИ

1. П.І.Б. педагога - Ліфанова Тетяна Миколаївна

2. Освіта – середньо-спеціальна, 1 кваліфікаційна категорія.

3. Тема самоосвіти: «Реалізація ФГТ у виховно-освітньому процесі».

4. Робота розпочата -01.09.2011 р.

5. Передбачається закінчити –30.05.2012 р.

6. Ціль: вивчити ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

7. Завдання:

• вивчити та впровадити програму «Від народження до школи» по всіх освітніх областях (нова редакція відповідно до ФМТ)
• розробити перспективні плани щодо всіх освітніх областей
• розробити модель освітнього процесу, який відповідає ФГТ
• апробувати цю модель на практиці

8. Очікуваний результат: переоцінка педагогічних цінностей, свого професійного призначення; бажання покращити освітній процес.

9. Форма самоосвіти: індивідуальна.

10. Дії та заходи, що проводяться у процесі роботи над темою:

• вивчення літератури на тему
• відвідування НОД у вихователів свого ДОП та району;
• відвідування педрад, семінарів, конференцій;
• самоаналіз та самооцінка НОД у своїй групі;
• розробка моделі освітнього процесу, що відповідає ФГТ
• апробація розробленої моделі практично. Внесення необхідних коректив;
• проведення серії відкритих заходів щодо аналізу з боку колег;
• узагальнення результатів на засіданні методичного об'єднання.

11. Практичний вихід: семінар-практикум.

12. Форма звіту з виконаної роботи: повідомлення на педраді; презентація на тему.

МБДОУ-дитячий садок «Світлячок»,
Саратівська область, р.п. Лисі гори.

У наші дні однією з головних складових професійної компетентності вихователів ДНЗ є самоосвіта. Як воно відбувається?

Необхідність професійного зростання

Усвідомлюючи недосконалість знань та умінь у професійній діяльності, вихователь отримує потужний стимул для професійного зростання, поглиблення знань та оволодіння новими методиками виховно-освітньої діяльності.

Як і як можна організувати процес підвищення професійного рівня?

Для того щоб бути в тренді, сучасному вихователю необхідно систематично стежити за новинами в галузі дошкільної педагогіки та психології, знайомитися з передовим педагогічним досвідом, перебувати у постійному спілкуванні з колегами, працювати над підвищенням загальної ерудиції та вдосконаленням педагогічної майстерності, знайомитися з нормативно-правовою базою дошкільної освіти та аналізувати власний професійний досвід.

Додатковий розвиток педагога - обов'язкова частина, яка включена до плану самоосвіти вихователя ДОП по ФГОС. План сприяє систематизації роботи, є відображенням результативності діяльності вихователя, створює змогу перспектив спілкування з дітьми.

Складання плану самоосвіти: етапи

Розглянемо кілька моментів, куди необхідно звернути увагу. План самоосвіти вихователя ДОП з ФГОС може бути складений з урахуванням таких факторів:

• обґрунтування вибору теми;
• взаємозв'язок теми роботи з цілями та завданнями дошкільного закладу;
• попередня робота, що включає вивчення методик та програм з дошкільної освіти та виховання;
• вибір форм взаємодії із дошкільнятами;
• власні методики;
• очікуваний результат роботи над темою;
• висновки та динамічна статистика розвитку дітей;
• перспективи покращення роботи;
• підсумки самоосвіти.

План самоосвіти вихователя ДОП з ФГОС вимагає ретельної підготовки, під час якої виникає безліч питань. Основне питання – вибір теми. З цим переважно допомагає методист чи старший вихователь, але педагог може також зробити самостійний вибір, залежно від актуальності та практичної значущості теми освітньої діяльності.

У визначенні своєї готовності до самоосвіти молодим спеціалістам рекомендується ознайомитися також із картою Г. М. Коджаспірової. План самоосвіти вихователя ДОП з ФГОС необхідно складати з урахуванням наступних рекомендацій:

• При вивченні будь-якого питання слід досліджувати кілька джерел, щоб таким чином сформувати свою думку.
• Доцільно провести роботу з бібліотечними каталогами та матеріалом з Інтернету, щоб отримати необхідне літературне джерело.
• У пошуку матеріалу важливо орієнтуватися на інноваційні методики освіти.
• Спілкування та обмін досвідом із колегами - важливий момент самоосвіти педагога.

Індивідуальний план самоосвіти складається за двома видами:

• Річне планування
• Перспективне планування, що передбачає щорічне доопрацювання плану освітньої діяльності

Якщо індивідуальний план самоосвіти складено за другим видом планування, можна використовувати проектний метод, який відповідає віку дітей. Перспективне планування має обов'язково включати актуальні питання дошкільної освіти динамічному розвитку.

Зразковий перелік тем самоосвіти вихователя з ФГЗС

Вихователь може вибрати такі теми, передбачені ФДМУ дошкільної освіти:

• Ампліфікаційні методи розвитку дошкільника
• Особливості педагогічної діагностики в ДОП.
• Метод індивідуального підходу у ДО.
• Методика формування ОБЖ.
• Емоційний інтелект дошкільника.
• Методи з керівництва ігрової діяльності.
• Формування краєзнавчих уявлень (мала батьківщина).
• Творчі здібності дошкільнят.
• Підготовка до навчальної діяльності.
• Розвиток допитливості.
• Ознайомлення із об'єктами навколишнього світу.
• Духовно-моральне виховання дошкільнят.
• Формування ЕМП.
• Розвиток комунікабельності.
• Зв'язне мовлення.
• Елементарний аналіз літературного твору.
• Навчання грамоти.
• Застосування нетрадиційних технік ізодіяльності.
• Основи ЗОЖ у ДОП.
• Формування КДН та навичок самообслуговування.
• Забезпечення психологічного комфорту у дитячому закладі.
• Інформаційно-комунікативні технології у ДО.
• Прийнятність дитсадка та школи.
• Психолого-педагогічна підтримка сім'ї
• Основи інклюзивної освіти у ДОП.
• РППС дитячого садка.
• Парціальні програми ДОП.
• Інноваційні форми взаємодії із батьками.
• Організація експериментальної діяльності.
• Якість та критерії оцінки ДО.

Організація роботи з тем

Кожна з них потребує аналітичної роботи. Аналізуючи літературу, педагог повинен виділити основні думки та ідеї авторів, щоб визначити напрямок роботи з даної теми. Наприклад, якщо обрана тема "Духовно-моральне виховання дошкільнят", вихователю необхідно приділити особливу увагу методиці організації та загальному змісту роботи з цієї теми у різних вікових групах дитячого садка.

Однією з актуальних завдань виховання у дитсадку є екологічне виховання. Як скласти план самоосвіти вихователя ДОП з ФГОС? Екологія, наприклад, повинна включати заняття та бесіди щодо ознайомлення з природою рідного краю, дослідно-експериментальну діяльність, роботу з батьками, що сприяє розвитку екологічних знань у дітей дошкільного віку.

План самоосвіти вихователя ДНЗ молодшої групи має охоплювати роботу з оцінки можливостей, фізіологічних та психологічних особливостей дітей цієї вікової категорії, означати коло проблем, що стосуються роботи з молодшими дошкільнятами, включати застосування інтерактивних методів навчання та сучасних методик раннього розвитку. Робота над темою може бути проведена за участю кількох педагогів, які безпосередньо знайомі із завданнями та цілями ДНЗ. Правильно організований процес самоосвіти надає великі можливості для глибшого розвитку особистості та ефективного підвищення професійної компетентності педагога.

Назва:Як сформулювати методичну тему педагога з самоосвіти
Номінація:Дитячий садок, Атестація педагогічних працівників ДНЗ, Самоосвіта

Посада: методист першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: ГБОУ НШ СП дитячий садок «Вогник»
Розташування: Самарська область, Червоноармійський район, с. Червоноармійське

«Як сформулювати методичну тему педагога із самоосвіти»

Система методичного супроводу педагогів сьогодні створюється у кожній дошкільній освітній організації. Це зумовлено низкою причин.

Нормативні правові акти, що регулюють питання розвитку дошкільної освіти у країні, вказують на необхідність безперервного підвищення вихователями рівня кваліфікації та професійної майстерності.

Відповідно до ФГОС ДО для ефективної реалізації освітньої програми мають бути створені умови для професійного розвитку педагогів, у т. ч. їхньої додаткової професійної освіти.

Додаткова професійна освіта – це частина великої роботи у напрямі професійного розвитку педагогів ДТЗ. Значна, але з єдина частина. Курси підвищення кваліфікації найчастіше виконують орієнтовну, інформаційну функцію. А реалізовувати на практиці теоретичні викладки та положення, нові вимоги до організації освітнього процесу, освоювати сучасні технології, застосовувати нові методи та прийоми педагогу належить самостійно.

Щоб вихователі змогли успішно впоратися із професійними завданнями, а дошкільна освітня організація з режиму функціонування перейшла в режим розвитку, у кожній ДТЗ вибудовується своя система методичного супроводу педагогів. Центральне місце займає індивідуальний план (чи програма) професійного розвитку вихователя. І це невипадково.

Самоосвіта - один із найефективніших видів освіти. Його сенс у тому, що людина сама ставить за мету, вибирає кошти, оптимальний темп засвоєння знань та набуття умінь.

Знання, отримані в результаті самоосвіти, найбільше зберігаються, тому що вони побудовані за індивідуальним проектом. Саме в процесі самоосвіти педагог набуває компетенції, які необхідні йому у практичній професійній діяльності.

Індивідуальний план професійного розвитку можна побудувати з урахуванням різних моделей. Причому складність моделі не гарантує її ефективності. Головне, щоб план чи програма давали відповіді на такі питання:

• Яка проблема визначена як напрямок педагогічної роботи?
• Які професійні завдання потрібно вирішити?
• Які знання та вміння необхідні для вирішення поставлених завдань?
• Яких дій буде вжито?
• Які результати очікуються?

Під час розробки індивідуального плану професійного розвитку більшість вихователів відчувають труднощі

Причому вони розпочинаються вже з формулювання теми. А цей етап важливий, тому що формулювання методичної теми – це визначення напряму діяльності. Помилки, які допускають педагоги при формулюванні методичної теми самоосвіти:

• неактуальність розглянутих проблем;
• беззмістовність формулювань;
• некоректне використання педагогічних та психологічних термінів, вживання застарілої термінології тощо.

Щоб уникнути цих помилок, існує певний підхід, який є універсальним та застосовним у будь-яких умовах. У чому полягає?

Основна вимога до методичної теми – вона має відображати метапедагогічної діяльності та засоби,за допомогою яких ця мета досягнута.

Наприклад, у методичній темі «Експериментування як розвиток пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку» відображена мета - розвиток пізнавальної активності та засіб, за допомогою якого ця мета досягається, - організація експериментування. Крім того, у формулюванні конкретизується, у рамках якої вікової категорії вихователь планує провести роботу.

Цілі визначені у ФГОС ДО. Той факт, що цільові орієнтири сформульовані об'ємно, не є перешкодою. Потрібне формулювання завжди можна «витягти» та конкретизувати.

Наприклад:

• Формування та розвиток навичок взаємодії з однолітками у… через…
• Опанування основними культурними способами діяльності через… за допомогою…
• Розвиток дитячої ініціативи та самостійності у…
• Формування встановлення позитивного ставлення до світу через…
• Розвиток дитячої уяви у процесі…
• Формування навички дотримання соціальних норм у… за допомогою…
• Розширення уявлень про природний та соціальний світ через…
• Розвиток вольової сфери та навичок саморегуляції через… у процесі…

Кожне з формулювань взято з цільових орієнтирів. У цьому вся можна легко переконатися, якщо звернутися до тексту ФГОС ДО.

Вона має бути зумовлена ​​освітніми потребами конкретної групи дітей. Правильне формулювання методичної теми орієнтує педагога у його професійному розвитку (дозволяє вибрати із різноманіття напрямів педагогічної діяльності якесь одне).

Підсумок вище за сказане

• Методична тема має бути актуальною.
• Методична тема повинна відображати мету педагогічної діяльності вихователя та засоби, за допомогою яких ця мета буде досягнута.
• Цільова частина методичної теми формулюється на основі цільових орієнтирів ФГОС ДО та цілей освітньої програми ДОО.
• Засобами досягнення цілей є певні ФГОС ДО види дитячої діяльності, педагогічні технології, окремі методи та прийоми педагогічної техніки.