Сон головного героя роману «Обломів» можна сприймати як автобіографічний, який розповідає про дитинство та юність Іллюші, так і символічний, що пояснює, які моральні основихарактеру героя, як склалася його доля. У будь-якому випадку, роль сну Обломова в контексті всього твору дуже велика: цей епізод показує, як сформувався такий незвичайний характер і які причини обломівщини, що захопила країну.

Кожна людина має своє «коріння». М'яка і широка натура Іллі Ілліча формувалася під безпосереднім впливом як сім'ї, а й російської природи, що стала його душі. Обломівці не знали ні бур, ні повеней, що приносять біди та страждання. Природа дбала про сільських мешканців, як про рідних дітей: дощі та грози приходили у певний час. Нічого не порушувало розміреного життя. На перший погляд, панувала благодать та повна гармонія. Але у банку меду виявилася ложка дьогтю. Комфортні умови життя наклали на людей свій відбиток: лінощі, неквапливість, пасивність, «нічогонероблення» стали нормою та способом життя.

Мешканці Обломівки не знали, яка ціна часу, а, головне, Людини. Вони з нетерпінням чекали на нові події, але, погулявши на весіллі або проводивши людину в останній шлях, забували про неї. Апатія - стан, з якого їх могло вивести тільки щось незвичне. Позбавити ефекту «заскленілої» душі і заново впустити живий світ у серце мешканців могла далеко не кожна нова людина.

Материнське кохання, ласка, нескінченні поцілунки, щедрість і краса селянських веселощів в унісон звучать уві сні. Обломовка – рідна земля, яка виховала Іллю Ілліча Спогади про батьківську домівку для нього священні, ними живе серце.

Обломов нагадує простодушного Іванушку з казок: мудрий і обережний лінивець, який з підозрою ставиться до всього нестабільного і меченого. Рухливе життя не для нього. Нехай цим займається хтось інший, а його із зони комфорту витягувати не слід. Він краще просто полежить і поміркує. Світський успіх і вульгарна літературна діяльність – невже в цьому може бути сенс життя? Ні. Значення сну Обломова - показати, що бездіяльність героя - не просто ліньки. Його серце стискується від усвідомлення марності буття і штовхає розум пасивний протест проти сучасності. Він бачить сон, щоб ще раз пережити безтурботний час дитинства і почуття, які допоможуть не ламати себе і бути вірним своїм моральним початкам.

Сон Обломова не лише антиутопією, а й утопією. Чому? Ілля Ілліч наче прив'язаний шовковими нитками до подушки своєю мрією про минуле. Уві сні він малює наївну, беззахисну, але привабливу ідилію. Але вона, не знаходячи виходу, спалює героя зсередини, перетворившись із блага на згубне зло.

Сон – нагадування про втрачений рай, який став художньо-філософським центром роману. Минулим жити не можна, інакше людина спускає на гальма своє майбутнє. Потрібно лише взяти «в дорогу» найкраще, зробивши його точкою опори, та використати надалі на користь свого саморозвитку.

Ілля Ілліч болісно відчуває, що у ньому живе щось добре і світле. Але невідомо, чи знищено воно чи, подібно до скарбу, лежить у найвіддаленіших куточках його душі.

Цікаво? Збережи у себе на стіні!

Глава, яку піде мова, грає у романі І.А. Гончарова має важливу композиційну роль. Описуваний у ній сон багато в чому пояснює характер головного героя, його ставлення до дійсності, допомагає зрозуміти витоки обломівщини - явища, що занапастила людину з добрим серцемта відкритою душею.

Отже, героєві сниться Обломівка його дитинства. Вона постає перед нами своєрідним оазисом, якимсь островом, відірваним від решти світу. Мешканці цього райського куточкане відають життєвих бур та почуваються абсолютно захищеними. В Обломівці не знають навіть страху перед смертю: «Все обіцяє там покійне, довготривале життя до жовтизни волосся і непомітне, сну подібну до смерті».

Привертає увагу розмірність існування в Обломівці. Життя тут йде по колу — подібно до того, як повторюються природні явища, що спостерігаються обломівцями рік у рік. Час у Обломівці як би зупинився.

Відірваність Обломівки від решти світу призводила до того, що в неї не проникали ніякі новини ззовні, а тому її мешканцям не було з ким себе порівнювати і вони не замислювалися про сенс життя, ніколи не ставили собі зайвих питань. Їхній ідеал полягав у тому, щоб один день був схожим на інший: «сьогодні як учора, вчора як завтра». Головною турботою мешканців Обломівки була смачна та рясна їжа: обговорення страв для майбутнього обіду було основною подією дня.

На мій погляд, обломівка, що знялася Іллі Іллічу, сама є сонним царствомі в прямому, і в переносному значенні. Пообідній сон в Обломівці — картина, яка змушує згадати казку про красуню, що спала: кожен звалюється там, де застиг його сон. І це був єдиний час, коли дитина — вона одна не спала серед сплячих дорослих — могла вгамувати свою цікавість до навколишнього світу.

Сонне життя обломівців не порушували жодних подій. Тут не відали ні пограбувань, ні вбивств, ні інших «страшних випадків». Так само не хвилювали мешканців Обломівки «ні сильні пристрасті, ні відважні підприємства».

Таким чином, ізольованість від діяльного світу, рослинне існування, відсутність духовних запитів — такі особливості середовища, в якому формувався характер героя. Можливо, життя в Обломівці видається по-своєму привабливим (сон Обломова невловимо забарвлений поезією дитинства), але, безумовно, така атмосфера згубна для душі, що розвивається.

Занурюючись разом з Обломовим в його сон, ми простежуємо життя героя від початку і бачимо, що, будучи дитиною, він, як і всі діти, був непосидючий і допитливий. Однак дорослі гасили всі його пориви, захищаючи хлопчика від можливих небезпек, Формуючи у нього зневажливе ставлення до праці заради хліба насущного (праця в Обломівці вважався покаранням, написаним на роду), вселяючи мінливе уявлення про життя.

Не про героїв і не про богатирів розповідала няня маленькому Іллюші — у її казках говорилося про країну, де «течуть річки меду та молока, де ніхто нічого цілий рікне робить". В інших же няниних казках діяли страшні привиди, мерці та перевертні, що сіяло в душі вразливого хлопчика тугу і боязкість по відношенню до навколишнього світу. Ось і виріс він важким на підйом і несміливою людиною, хоча в молоді роки, подібно до багатьох, мріяв про діяльне життя.

Прочитавши розділ «Сон Обломова», ми розуміємо, що характерні рисиособистості героя: боязкість і лінощі, непрактичність і безпорадність перед життям - беруть витоки у його дитинстві. Біда, що занапастила Обломова, носить ім'я його роду. Обломівщина особливий стандуші, у якому воля паралізована, а почуття не знаходять виходу.

«Загинув, зник ні за що», — підбив підсумок його життя Штольц. Хороша людинані на що не знадобився в житті — що може бути трагічнішим! Залишається думати, що сину Обломова призначено іншу долю.

"Сон Обломова". Своєрідність епізоду та її роль романі»

"Сон Обломова" - це особливий розділ роману. «Сон Обломова» розповідає про дитинстві Іллі Ілліча, про його впливом геть характер Обломова. У «Сні Обломова» показано його рідне село Обломівка, його родина, уклад яким жили в обломівському маєтку. Обломівка – це назва двох сіл, якими володіють Обломови. Люди в цих селах жили так само, як жили їхні прадіди. Вони намагалися жити замкнуто, ізолювати себе від усього світу, боялися людей інших сіл. Люди Обломовки вірили у казки, перекази та прикмети. В Обломівці не було злодіїв, не було руйнувань і буря все було сонно і тихо. Все життя цих людей було одноманітним. Обломівці вважали, що інакше житиме гріх. Також жили і поміщики Обломови.

Батько Обломова був лінивий і апатичний, він весь день сидів біля вікна або ходив по хаті.

Мати Обломова була діяльнішою за чоловіка, вона спостерігала за слугами, гуляла по саду зі своєю свитою, задавала різні роботидвірні. Усе це відбилося у характері Іллі Ілліча. З самого дитинства його вирощували, як екзотична квітка, тому вона росла повільно і звикала лінуватися. Його спроби щось робити самому постійно припинялися. Єдиний час, коли Обломов був вільний і міг робити, що йому завгодно, був час загального сну. У цей час Обломов бігав двором, лазив на голуб'ятню та галерею, спостерігав за різними явищамиі вивчав їх, досліджував навколишній світ. Якби ця початкова діяльністьстала розвиватися, то, можливо, Обломов став би діяльною людиною. Але заборони батьків щось робити самому призвели до того, що пізніше обломів став лінивим і апатичним, він не міг з'їздити до Обломівки, змінити квартиру, жив у запиленій, не митій кімнатіі повністю залежав від слуги Захара.

В Обломівці няня розповідала Іллі Іллічу казки, в які він вірив упродовж усього життя. Казки сформували поетичний характер російської людини. Цей характер виявився у взаєминах з Ольгою. Він на деякий час зміг заглушити обломівську лінощі та апатію, повернути Обломова до діяльного життя. Але через деякий час через життєві дрібниці поетичний дух знову став слабшати і поступився місцем обломівській лінощі.

Обломов не любили книг і вважали, що читання це не необхідність, а розкіш і розвага. Вчення Обломови теж не любили. І тому Ілля Ілліч відвідував школу абияк. Обломов знаходили всякі відмовки, щоб не водити Іллю Ілліча до школи і через це лаялися з учителем Штольцем. Його син Андрій Штольц потоваришував із Обломовим, який став його другом на все життя. У школі Андрій допомагав Обломову робити уроки, але цим розвивав у Обломові лінощі. Згодом із цією лінню Штольц боровся довго й завзято, але безуспішно.

Я вважаю, що роль цього епізоду, показати, як у Обломова формується російський поетичний характер, причини появи обломівської лінощів і апатії, середу в якій виховувався Ілля Ілліч, поява багатостороннього образу Обломова. Обломова не могли «підняти з дивана» тому що гроші та благополуччя у Обломова були від народження і діяльність Штольца йому була не потрібна. Обломову потрібен був поетичний ідеал, який деякий час дала йому Ольга Іллінська. Але після того як Обломов порвав з нею стосунки повернувся до своєї звичайної апатії та лінощів. З якими за кілька років помер.

Сон Обломова переносить нас у край, де він виріс, у село Обломівку. В Обломівку людині живеться затишно і вона почувається захищеною. Нічого там не хвилює людську свідомість, у всьому панує гармонія.

Безумовно, на широкий та м'який характер Іллі Ілліча надала великий впливприрода того благословенного куточку землі, того чудового краю – Обломівки.
Те небо, яке “ здається ближче тиснеться до землі, щоб уберегти обраний куточок від будь-яких негараздів”; те сонце, яке “ яскраво і жарко світить там близько півроку і потім повільно, неохоче, віддаляється звідти”; ті м'які обриси пологих пагорбів, “ з яких приємно кататися, пустуючи, на спині або сидячи на них, дивитися в роздуми на сонце, що заходить”; то повільна некваплива течія рівнинних річок, які “ то розливаються в широкі ставки, то прагнуть швидкої ниткою, то трохи повзуть по камінчиках, ніби замислившись”.
Природа тут, як ласкава мати, дбає про тишу, розмірений спокій всього життя людини. І з нею заразом особливий “лад” селянського життя з ритмічною чергою буднів і свят. І навіть грози не страшні, а благотворні там: вони “ бувають завжди в той самий встановлений час, не забуваючи майже ніколи Ільїна дня, начебто для того, щоб підтримати відоме переказ у народі”. Ні страшних бур, ні руйнувань немає в тому краю. Друк неквапливої ​​стриманості лежить і характерах людей, вирощених російською матір'ю-природою.
Саме ця чудова російська природа сприяла розвитку в Іллюші таких якостей, як людяність, доброта, чуйність.
На формування особистості Обломова також сильно вплинув його виховання. Ту безмежну любов і ласку, якими він з дитинства був оточений і виплеканий, подарувала Іллюші його мати. Вона “ обсипала його пристрасними поцілунками ”, дивилася “жадібними, дбайливими очима, чи не каламутні очі, чи не болить що-небудь, чи спокійно він спав, чи не прокидався вночі, чи не метався уві сні, чи було в нього спеку”.
“Мати візьме голову Іллюші, покладе до себе на коліна і повільно розчісує йому волосся, милуючись м'якістю їх і змушуючи милуватися та інших, розмовляє з ними про майбутнє сина, ставить його героєм якоїсь створеної нею блискучої епопеї.”.
Ймовірно, це надмірне кохання матері згубно вплинуло на Обломова. Але саме вона виховала у героя основні риси національного характеру. Хоча в житті Іллюші фігурувала і няня, яка також відіграла величезну роль у становленні його особистості. Вона часто розповідала йому казки, різні перекази, билини, вигадані історії. Няня нашіптувала йому про якийсь невідомий бік, “ де немає ні ночей, ні холоду, де всі відбуваються дива, де течуть річки меду та молока і де ніхто цілий рік нічого не робить”.
Але ці розповіді та казки згодом згубно позначилися на Іллюші. З дитинства уяву хлопчика населялося дивними привидами, страх і туга засіли надовго, можливо, назавжди в душу. Коли ж він став дорослим, і тепер ще, “ залишившись у темній кімнаті або побачивши покійника, він тремтить від зловісної, в дитинстві зануреної в душу туги”. І все мріє про той чарівний бік, де немає зла, турбот, печалів і де не треба нічого робити.
Праця була головним ворогом мешканців Обломівки. Вони “ зносили його як покарання, накладене ще на праотців наших, і де був випадок, завжди його позбувалися, знаходячи це можливим і належним”. Таке ставлення до праці виховувалося й у Іллюші. Прагнення самостійності, молода енергія зупинялися дружними криками батьків:
“А слуги на що?”. Незабаром герой і сам зрозумів, що наказувати спокійніше та зручніше.
Він був оточений надмірними турботами матері, яка стежить за тим, щоб дитина добре поїла і не перепрацювала на навчанні у І. Б. Штольца. Вона вважала, що освіта – не така вже важлива річ, заради якої треба худнути, втрачати рум'янець та пропускати свята. Звичайно, батьки Обломова розуміли важливість та необхідність освіти, проте бачили в ньому лише засіб просування по службі.
Ось у яких умовах склалася апатична, лінива і важка на піднесення натура Іллі Ілліча Обломова. Він боявся будь-яких труднощів, йому ліньки було докласти навіть найменших зусиль до вирішення не великих, а найнагальніших проблем. Він готовий був перекласти справу на будь-кого, не дбаючи про його результат і порядність людей, яким доручалася справа. Він не допускав і думки про можливість обману: елементарна обачність, не кажучи вже про практичність, зовсім не була в натурі Обломова.
Примітка

· В Обломівці живуть люди з патріархальною свідомістю. « Норма життя була готовою викладена їм батьками, а ті прийняли її, теж готову, від дідуся, а дідусь від прадіда... Як що робилося при батьках і дідах, так робилося і за батька Іллі Ілліча, так, можливо, робиться і тепер в Обломівці». Тому всякий прояв особистої волі та інтересів, навіть найпростіший, на кшталт листа, наповнює жахом душі обломівців. Сон Обломова має велике значенняу тексті. Нам розкриваються витоки душі Обломова, ми дізнаємося у тому, як йшло становленні особистості О. Так ми бачимо етапи розвитку неповноцінної особистості, що є одним із прикладів, як несприятливе середовище губить кращі людські якості у їхньому розквіті. І щоб зрозуміти це, потрібно звернутися до витоків формування особистості: до дитинства, виховання, оточення та, нарешті, до здобутої освіти.

Дата 26.10.2016 р.

Клас 10 Б

Урок літератури

Тема уроку: «Сон Обломова»

Мета уроку: проаналізувати «Сон Обломова», виявивши ті аспекти життя обломівців, які вплинули формування двоїстої натури героя (з одного боку, поетичне свідомість, з іншого – бездіяльність, апатія); робота над розвитком зв'язного мовлення учнів, виразним читанням, виховання в дітях активної життєвої позиції, почуття відповідальності за своє майбутнє.

Мета учнів:

Устаткування : портрет І.А.Гончарова, презентація Microsoft PowerPoint, фрагмент фільму "Сон Обломова", виставка книг І.А.Гончарова

I. Вступний етап:

Слово вчителя:Вітаю! Сідайте! Ми продовжуємо вивчати твір Івана Олександровича Гончарова «Обломів». Сьогодні ми маємо познайомитися з дуже значущою в контексті роману главою, яка зветься «Сон Обломова». Яких цілей ви повинні досягти, на вашу думку, сьогодні на уроці?(Відповідь учнів). Крім того, ми з'ясуємо композиційну особливість його використання, виявимо риси життя обломівців, які вплинули на формування характеру Іллі Ілліча..

ІІ. Аналіз твору:

Вчитель: Згадаймо, про що свідчить назва твору?

Учень: Ім'я головного героя, винесене в назву, підкреслює особливість його місця в поетичному світі твору, підкреслюється той інтерес, який представляє його життєва позиція для автора.

Вчитель: Де ця позиція, суть ставлення героя до світу виявлено найповніше?

Учень: У розділі "Сон Обломова".

Вчитель: Давайте пригадаємо, у яких вивчених нами раніше творах був сон?

Учень: у А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін" - сон Тетяни; у А.С.Пушкіна « Капітанська донька»- сон Петруші Гриньова; у «Баладах» В. Жуковського.

Вчитель: А в чому, на вашу думку, функція сну в цих творах, навіщо їх використовують автори?

Учні: 1. Сон – як виявлення духовного стану героя, засіб психологічного аналізу.

2. Сон – як ідилія, мрія.

3. Сон – як передбачення майбутнього.

Вчитель: Які функції із перелічених виконує сон у творі І.А. Гончарова?

Учні: 1. Сон - виявлення духовного стану героя, при цьому він набуває особливого символічного значення: сон - символ всієї життєвої позиції героя, його духовного сну.

2. Сон - показує мрію героя, та її парадоксальність у цьому, що вона спрямована над майбутнє, а минуле. Герой мріє про Обломовку, у його сні створюється її підкреслено ідилічний образ.

I. Аналіз твору:

Слово вчителя: А тепер перейдемо до розгляду "Сну". Зараз ми з вами почуємо опис Обломівки, яким відкривається Сон. Давайте спробуємо у ньому знайти значущі слова, епітети (визначення, що надають виразу образності та емоційності), якими автор передає своє ставлення до цього місця.

Художнє читання уривка учнем:

"Де ми? У який благословенний куточок землі переніс нас сон Обломова? Що за чудовий край! Ні, правда, там моря, ні високих гір, скель і прірв, ні дрімучих лісів – немає нічого грандіозного, дикого та похмурого…

Небо там, здається, ближче тиснеться до землі, але не з тим, щоб метати сильніше стріли, а хіба тільки, щоб обійняти її міцніше, з любов'ю: воно розтяглося так невисоко над головою, як батьківська надійна покрівля, щоб уберегти, здається, обраний куточок від будь-яких негараздів.

Сонце там яскраво і жарко світить близько півроку і потім віддаляється звідти не раптом, наче неохоче, ніби обертається назад поглянути ще раз чи два на улюблене місце і подарувати йому восени, серед негоди, ясний, теплий день.

Гори там начебто лише моделі тих страшних, десь споруджених гір, які жахають уяву. Це ряд пологих пагорбів, з яких прийнято кататися, пустуючи, на спині або, сидячи на них, дивитися в роздуми на сонце, що заходить.

Річка біжить весело, пустуючи і граючи; вона то розіллється в широкий ставок, то прагне швидкої ниткою, або присмиріє, ніби задумавшись, і трохи повзе по камінчиках, випускаючи з себе на всі боки жваві струмки, під дзюрчання яких солодко спить.

Весь куточок верст на п'ятнадцять чи двадцять навколо представляв ряд мальовничих етюдів, веселих, усміхнених пейзажів. Піщані та пологи береги світлої річки, що підбирається з пагорба до води дрібний чагарник, викривлений яр із струмком на дні і березовий гай – все ніби було навмисне прибрано одне до одного і майстерно намальовано.

Змучене хвилюваннями або зовсім не знайоме з ними серце так і проситься сховатись у цей забутий усіма куточок і жити нікому не відомим щастям. Все обіцяє там спокійне, довготривале життя до жовтизни волосся і непомітне, сну подібну смерть».

(Учні виділяють епітети і значущі слова: благословенний куточок; чудовий край; улюблене місце; мальовничі етюди; веселі, усміхнені пейзажі, все тихо і сонно).

Вчитель: Зробіть висновок про те, чим було це місце у житті Обломова.

Учні: Це ідеальне місце, рай для Обломова.

Слово вчителя: А зараз звернемося з вами до реального життяв Обломівка. І подивимося, чи справді все в ній так ідеально, як наведено в описі.

Для того, щоб згадати ключові аспектижиття обломівців, ми подивимося фрагменти з фільму М. Михалкова «Шість днів із життя Обломова». У процесі перегляду необхідно буде знайти позитивні та негативні моменти у обломівському житті. Щоб легше було виконати це завдання, я пропоную вам звернути увагу на такі аспекти:

Картина світу.

Філософія життя.

Виховання дитини.

Відповісти на запитання: «Чи ми можемо назвати Обломівку раєм і чому?»

Перегляд епізодів з фільму: Цікавість Іллюші. Безгосподарність обломівців.

Фізкультхвилинка

Вчитель: Яка композиція цього розділу? Зі скількох частин вона складається (умовно)? Як це ви визначили?

Учні: "Сон Обломова" складається з 4-х частин:

"Благословенний куточок землі" (експозиція).

Семирічний Обломов у батьківському будинку. Розклад дня. Виховання хлопчика. Сприйняття навколишнього світу.

Чудова країна. Казки няньки.

Обломову 13-14 років. Освіта Обломова. Погляди обломівців життя).

1.У який благословенний куточок землі переніс нас сон Обломова? 2. Зачитайте опис ранку, що приснився Обломову? 3. Який опівдні, вечір Обломова? 4.З якою метою автор використовує пейзаж? 5. Яким постає перед нами хлопчик Іллюша? 6. Якими постають Обломівка та її мешканці? 7. З якими героями знайомить нас автор?

Вчитель: Як таке розташування частин глави роману допомагає зрозуміти характер героя?

Учні: Кожна частина – ряд яскравих епізодів з дитинства Обломова, абсолютно різних за тематикою, але пов'язаних загальною ідеєю, завданням письменника: показати витоки характеру героя; як природа, спосіб життя сім'ї, погляди життя і освіту вплинули формування характеру головного героя. Перед тим як перейдемо до аспектів твору, прослухаємо виступ Гісматуліна Рамазана про порядок дня обломівців.

Вчитель: Назвіть, будь ласка, Девіз обломівців?

Учні: «День минув і слава богу».

Вчитель: А тепер перейдемо до аспектів твору, до позитивних і негативним сторонамобломівського життя:

Позитивні моментиобломівського життя

Негативні моменти обломівського життя

Картина світу

1. Єднання людей з природою, природа людиноподібна, людина не має страху перед нею.

2. Єднання людей один з одним, любов батьків до Іллюші.

1. Відгородженість Обломовки від зовнішнього світу, навіть страх обломівців перед ним (історія з яром, галереєю; в Обломівці немає календаря; страх перед листом).

Філософія життя.

1. Розмірене, спокійне життя, де, як і в природі, немає катаклізмів. Природним процесомсприймається і смерть, яка приходить непомітно.

2. В Обломівці немає місця злу, найбільше зло – це «крадіжка гороху городами».

1. Доповідь учня "Розпорядок дня обломівця". З нього видно, що життя – це механічне повторення їжі та сну (рівного смерті), порожніх вечорів та безплідних розмов.

2. Деталі, що порушують розміреність життя обломівців (ганок, що хитається, хата Онисима Суслова, галерея, що впала). Все це показує невміння обломівців працювати, ставлення їх до праці як до покарання, надія в усьому на «може».

Виховання дитини

1. Кохання матері.

2. Формування поетичного духовного початку у дитини з допомогою казок, фольклору.

1. Зайва любов, яка веде до захисту від своєї діяльності.

2. Казки народжують безплідні мрії у тому, що у житті легко може статися диво, але це призводить до повної пасивності героя.

3. Виховання Обломова «по-обломовськи»

Слово вчителя:Отже, ми з вами відобразили у нашій таблиці протилежні сторони життя Обломівки. І найчастіше, самого героя роману оцінювали, лише з огляду на один бік, що вплинула на його життя.

Ось два висловлювання критиків, який бік вони прийняли в Обломові?

Микола Олександрович Добролюбов : «У книзі Гончарова постає перед нами живий сучасний російський тип, викарбуваний з нещадною строгістю та правильністю. У чому риси обломівського характеру? У досконалій інертності, що походить від апатії до всього, що робиться на світі…»

Олександр Васильович Дружинін: «Заспаний Обломов, уродженець заспаної та все-таки поетичної Обломівки, вільний від моральних хвороб… Він не заражений життєвою розпустою. Дитина за натурою та за умовами свого розвитку, Ілля Ілліч багато в чому залишив за собою чистоту та простоту дитини, які ставлять мрійливого дивака вище за забобони свого століття».

Хто з цих дослідників, на вашу думку, правий?

Вчитель: У чому розгадка характеру героя, запропонована автором? Риси людини формуються у дитинстві. Чиста, ніжна душа Обломова, його «голубина» лагідність беруть витоки в Обломівці. Але ліньки і безпорадність – теж звідти. Ось чому така важлива для нас ця ключова глава роману.

Рефлексія. Що ви дізналися нового на цьому уроці? Які висновки можете зробити собі?

IV . Домашнє завдання. Образ Штольца у романі: сім'я, виховання, освіту, портретні особливості, спосіб життя, ціннісні орієнтири (ч.2, глави 1 – 4)

Вчитель: Дякую всім за активну роботу, сьогодні усі отримують «5». Урок завершено. До побачення!

Мета учнів: 1. Розвивати вміння аналітичної роботи з текстом художнього твору.

2. Навчитися аналізувати образ літературного героя.

3. Виховувати співчутливе розуміння сильних і слабких сторінособи.

4. Збагачувати словниковий запаста вдосконалювати навички культури мови