Дзвінкий приголосний звук на початку слова приклади. Дзвінкі та глухі згодні звуки

Вправа 17, с. 10

17. Допоможіть коту та собачці зібрати в одну групу літери, які позначають дзвінкі приголосні звуки, а в іншу – літери, які позначають глухі приголосні звуки. З'єднайте лінії кожної групи.

Глухі→ → → → → → → → → → → → → → → → → → →

Дзвінкі→ → → → → → → → → → → → → → → → → → →

• Вимовте звуки, які можуть бути позначені виділеними літерами

год- [ч'] м- [м], [м'], й- [й'] т- [т], [т']

Вправа 18, с. 10

18. Прочитайте. Впишіть у речення пропущене слово.

Такий на вулиці мороз -
Я, як бурулька, весь промерз.

Л. Яковлєв

• Підкресліть у виділеному слові літери, якими позначені глухі парні приголосні звуки.

Вправа 19, с. 11

19. Прочитайте. Вставте пропущені слова-назви приголосних звуків.

1. Глухий приголосний звук складається з шуму.
2. Дзвінкий приголосний звук складається з шуму та голосу.

Вправа 20, с. 11

20. Впишіть у "будиночок" пропущені літери, що позначають парні по глухості-дзвінкості приголосні звуки.

• Підберіть та запишіть слова, які закінчуються цими літерами.

Вправа 21, с. 11

21. Знайдіть в орфографічному словнику підручника слова з парним по глухості-дзвінкості приголосним звуком на кінці слова. Напишіть кілька слів.

Алфаві т, раптом, місто, завод, олівець, клас, молоток, мороз, народ, обід, хустка, малюнок, учень, мова.

Вправа 22, с. 12

22. Прочитайте. Про яке правило йдеться? Чому приголосні так названі?

Парні приголосні- Найнебезпечніші!
Докорінно ти їх перевіряй -
Поруч голосний підставляй!

Мова йде про правило правопису слів з парним по глухості-дзвінкості приголосним звуком докорінно слова. Такі приголосні названі "небезпечними", тому що ми можемо вибрати неправильну букву, що позначає парний по глухості-дзвінкості приголосний звук у корені слова перед іншим парним приголосним. Це "помилковонебезпечні" місця, або орфограма.

Вправа 23, с. 12

23. Прочитайте. Вставте пропущені літери.

1. Буде хлі б, буде й обід. 2. Був би пиріг, знайдеться і їдок. 3. Хто лінивий, той і сонливий. 4. Некрасив обличчям, та добрий розумом. 5. Ведмідь незграбний, та дюж.

• Усно підберіть перевірочні слова до слів із пропущеними літерами.

Хлі б (хліба), обід (обіди), пиріг (пироги), їдок (їдці), лінивий (лінивий), сонливий (сонливий), некрасивий (некрасивий), хороший (добрий), ведмідь (ведмеді), незграбний (незграбний) .

Вправа 24, с. 12

24. Прочитайте.

Скрипить мороз. Сердить мороз.
І сніг сухий та колкий.
І в'яз озяб, і дуб замерз.
Наскрізь продрогли ялинки.

Г. Волжина

• Виберіть правильну літеру з дужок для кожного слова, підкресліть її. Запишіть ці слова.

Моро з, сніг, в'яз, озяб, дуб, замерз, наскрізь.

Вправа 25, с. 13

25. Прочитайте рядки з американської пісеньки, яку переклав Леонід Яхнін.

Піро г пече старенька Фогг
На кухні біля плити,
А пес бульдог на прізвисько Дог
Іде полити квіти.
Бере пиріг старенька Фогг
І чаю з молоком,
А пес бульдог на прізвисько Дог -
У ній поряд за столом.

• Як ви вважаєте, що в цих рядках правда?

Правда:
Пиріг пече старенька Фогг
На кухні біля плити...
Бере пиріг старенька Фогг
І чаю з молоком...
Рядки про бульдога - небилиця.

• Наголосіть на словах орфограми на вивчені правила.

Вправа 26, с. 13

26. Прочитайте. Запишіть слова, замінюючи виділені звуки літерами.

чa[ш]ка - чá ш ка укá[с]ка - укáз ка
лó[ш]ка - лóж ка кa[с]ка - каска
ла[ф]ка - лав ка лó[к]ті - лóк ти
кó[ф]та - кóф та кó[к]ті - кóг ти
шá[п]ка - шáп ка лó[т]ка - лóд ка
шý[п]ка - шýб ка ще[т]ка - щітка

• Підготуйтеся довести, що ви правильно записали слова.

Ча ш ка (чашечка), ложка (ложечка), лавка (лавочка), коф та - словникове слово, треба запам'ятати, шапка (шапочка), шубка (шуби), указка (указочка), каска (касочка), лікті (локітки), кігті (кігтики), човен (човник), щітка (щітка) ).

Вправа 27, с. 14

27. Прочитайте. Підкресліть приголосні, написання яких треба перевіряти.

Нó г ти, загaд ка, скольз кий, морквяний, морк овка, роб кий, сторожка, робок, ковзати, ніготь, сторожити, загадувати.

• Знайдіть для кожного випробуваного слова перевірочне. Запишіть на зразок.

(Рó бок) рó бкий, (сторо ж(іть) сторó жка, (зага двати) загá дка, (но готь) нó гти, (коли з(іть) Сколь зкий, (моркó вний) моркó вка.

Вправа 28, с. 14

28 . Прочитайте. Назвіть казки.

1. Попелюшка, тікаючи з палацу, втратила кришталевий черевичок.
2. Білос ніжкадуже потоваришувала з сімома гномами.

• Вставте пропущені слова. Підкресліть у них букви, якими позначені парні по глухості-дзвінкості приголосні звуки.

Вправа 29, с. 15

29. Підберіть до кожного слова однокорінне слово перевірки. Запишіть на зразок.

Ду б кі - дуби, ягод ка - ягоди.
Ловкий - ловок, близький - близький.
Ложка - ложечка, булава - булочка.
Просьба - просити, сторожка - сторожити.
Ввічливий - ввічливий, хороший - хороший.

• Підкресліть слова літери, написання яких ви перевіряли.

Вправа 30, с. 15

30. Прочитайте загадку. Вставте пропущені літери та слово. Намалюйте відгадку.

Я круглий, я гладкий
І на смак приємно солодкий.
Знає кожен карапуз,
Що звуть мене.

Вправа 31, с. 15

31. Прочитайте. Вставте пропущені літери.

1. Слі́ вки, голу бци, піро жкі́, водола з .
2. Вдру г, білий зка, сапó жки, рубa шка.

Зайві слова - водолаз, раптом, оскільки орфограма наприкінці слова, а інших - докорінно слова.

• Підкресліть зайве слово у кожній групі слів. Поясніть свою відповідь.

Вправа 32, с. 16

32. Прочитайте. Виберіть потрібну літеруі вставте її у слова.

Б? П?
Дуб, шуруп, помилка, кнопка, гнучкий.
Г? До?
Айсберг, цирк, легкий, південь, м'який.
У? Ф?
Острів, жираф, кофта, спритний, дзьоб.
Д? Т?
Йод, погляд, клітина, загадка, кріт.
Же? Ш?
Чиж, рукавичка, йорж, жаба, книжка.
З? З?
Вантаж, соус, санки, маска, казка.

Вправа 33, с. 16

33. Прочитайте. Вставте пропущені літери.

1. У кожного дерева свій пло д. По річці пливе пло т.
2. У руках у хлопчика пру т. У селі глибокий пру д.
3. Красивий влітку квітучий місяць г. На грядці виріс зелений луг до.
4. На клумбі ро зкущ червоних ро з.

• Чим цікаві слова з пропущеними літерами? В останній пропозиції підкресліть головні члени.

У кожній парі слова вимовляються однаково, а пишуться по-різному.

Вправа 34, с. 17

34. Прочитайте. Виконайте завдання, дані у таблиці.

• Поясніть, як ви підбирали перевірочні слова для слів з ненаголошеним голосним звуком і для слів з парним по глухості-дзвінкості приголосним звуком в корені слів.

Ми підбирали такі перевірочні слова для слів з ненаголошеним голосним звуком, щоб ненаголошений голосний звук в корені став ударним. Для слова з парним по глухості-дзвінкості приголосним звуком в корені слова ми підібрали однокореневе слово так, щоб парний приголосний звук докорінно опинився перед голосним звуком.

Вправа 35, с. 17

35. Прочитайте загадки. Вставте пропущені літери у відгадках.

1. Сам ху д , голова з пуд , як ударить - міцно стане. (М о л о т ок)
2. Не сніг, не лід, а сріблом дерева прибере. (І ней)

• Наголосіть на словах орфограми.

Вправа 36, с. 18

36. Прочитайте. Заголовок тексту.

Січень

Я люблю тебе, Январь!
Для мене ти міс яц найкращий -
М ол одій, б ольшою, скр іпучий,
З ол отистий, як янтар ь!
Сонце, сні г, огони, м отроянд -
Полум'я біле б ере з!

С. Козлов

• Чи згодні ви з думкою автора? Що означає слово янтар?

Бурштин - смола, що скам'яніла, жовто-бурого або золотистого кольору.

• Які із виділених орфограм ви не можете пояснити? Чому? Наголосіть на цих орфограмах.

Підкреслені орфограми ми не можемо пояснити, бо це ненаголошені голосні звуки докорінно, які перевірити не можна. Правопис таких слів треба або запам'ятовувати, або перевіряти за орфографічним словником.

Вправа 37, с. 18

37. Прочитайте. Вставте пропущені літери.

Ле г кий мороз, великий кучугур, сріблястий іней, Снігурочка, снігопад, Дід Мороз, пухнасті снігунки, м'який сніг, коники, гладкий лід, сніговик.

• Яка тема пов'язує ці слова та поєднання слів?

Тема зими пов'язує ці слова та поєднання слів.

• Складіть усно текст на цю тему.

Надворі стояв легкий мороз. Учорашній снігопад укутав місто м'яким снігом, дахи будинків іскрилися від сріблястого інею. Завірюха наміла великі кучугури.
Діти не могли всидіти вдома. Надягши нові ковзани, з самого ранку малювали візерунки на гладкому льоду. Малята грали в сніжки та ліпили сніговика.
Пухнасті сніжинки весело кружляли, як діти у новорічному хороводі з Дідом Морозом та Снігуронькою.

Дзвінкі та глухі згодні звуки

4.7 (94%) від 10 голосуючих

У російській мові поділяються глухі та дзвінкі приголосні. Правила написання букв, що позначають їх, починають вивчати вже у першому класі. Але навіть після закінчення школи багато хто так і не може без помилок писати слова, де зустрічаються глухі та дзвінкі приголосні. І це сумно.

Навіщо потрібно правильно писати глухі та дзвінкі згодні у російській мові

Деякі люди ставляться до культури листи поверхово. Вони виправдовують своє незнання в цій галузі такою розхожою фразою: «Яка різниця, як написано, все одно зрозуміло, про що мова!»

Насправді помилки у написанні слів свідчать про низький рівень культури особистості. Не можна вважати себе розвиненою людиною, не вміючи правильно писати своєю рідною мовою.

Є ще один факт, що свідчить на користь правила про безпомилкове написання. Адже глухі та дзвінкі приголосні іноді перебувають у таких словах, які усні в мові є омофонами. Тобто звучать однаково, а пишуться по-різному. Неправильне вживання літери в них загрожує втратою або зміною змісту контексту.

Наприклад, слова "ставка" - "прут", "кіт" - "код", "ріг" - "рок" якраз входять до цього списку.

Ганебний програш

Школярам на уроці російської можна розповісти смішний епізод з життя. Він має бути заснований на тому факті, що кілька хлопців не вміли правильно писати в словах літери, що позначають дзвінкі та глухі приголосні звуки.

А сталося це під час шкільної командної гри «Скарбошукачі». У правилах її було зазначено, що треба рухатися маршрутом, зазначеним у записках. Причому місце, де було заховано наступного листа, вказувалося не точно. Записка містила лише натяк на нього.

Ось команди здобули перші листи з таким текстом: «Дорога, луг, камінь». Одна група хлопців одразу побігла у бік лужка, знайшла там камінь, під яким і був захований лист. Друга ж, переплутавши слова-омофони «луг» та «цибуля», побігла до грядки. Але, природно, серед яскравих рядів ніякого каменю вони не виявили.

Можна історію змінити таким чином, ніби складав записки неписьменного писака. Саме він, даючи вказівки членам своєї команди, замість слова «луг» використав «цибулю». Не знаючи, як пишуться парні дзвінкі та глухі приголосні, «грамотів» ввів хлопців у оману. В результаті змагання було зірвано.

Правило написання сумнівних парних з глухості-дзвінкості приголосних

Насправді перевірити, яку літеру слід писати в тому чи іншому випадку досить просто. Парні дзвінкі та глухі згодні звуки викликають сумніви в написанні лише тоді, коли знаходяться наприкінці слова або за ними стоїть ще один приголосний глухий звук. Якщо один із даних випадків має місце, потрібно підібрати однокореневе або змінити форму слова так, щоб за сумнівним приголосним слідував голосний звук. Можна також скористатися варіантом, де за літерою, що перевіряється, стоїть дзвінкий приголосний.

Кухоль - кухоль, сніг - снігу, хліб - хліба; різь - різьблений, піт - спітнілий.

Дидактична гра «З'єднай слово, що перевіряється, з перевірочним»

Щоб під час занять зробити більше, можна провести гру, в якій закріплюються навички без записування. Умовою її буде завдання, у якому дітям пропонується лише поєднати перевірочні слова з рисою, що перевіряється. Часу на це йде менше, а виконана робота буде надзвичайно ефективна.

Цікавішою буде гра, якщо проводити її у вигляді змагання. Для цього складають три варіанти завдань, де використовуються два стовпчики. В одному записані перевірочні слова. В іншій же потрібно занести ті, в яких перебувають у сумнівному стані дзвінкі та глухі приголосні. Приклади слів можуть бути такими.

Перший стовпчик: хліба, ставки, снігу, цибулина, луки, прутик. Другий стовпчик: цибуля, хліб, луг, прут, сніг, ставок.

Для ускладнення завдання можна включити до стовпця з перевірочними словами ті, які не підходять для перевірки, тобто не є однокорінними з тими, у написанні яких існують сумніви: снеки, слуга, спрут.

Таблиця приголосних за дзвінкістю-глухістю

Усі приголосні звуки діляться за кількома параметрами. Під час фонетичного аналізу слова в школі вказуються такі характеристики, як м'якість-твердість, дзвінкість або глухість. Наприклад, звук [н] - приголосний, твердий, дзвінкий. А звук [п] відрізняється від нього лише однією характеристикою: він не дзвінкий, а глухий. Відмінність звуків [р] і [р'] криється лише в м'якості і твердості.

Виходячи з цих характеристик складається таблиця, завдяки якій можна визначити, чи має звук пару по м'якості-твердості. Адже деякі приголосні бувають тільки м'якими або лише твердими.

Також поділяють приголосні дзвінкі та глухі. Таблиця, представлена ​​тут, показує, деякі звуки немає пару за цією ознакою. Наприклад, такими є

• й, л, м, н, р;
• х, ц, год, щ.

Причому звуки першого ряду є дзвінкими, а звуки другого – глухими. Інші ж приголосні є парними. Саме вони і складають складність у написанні, так як часто чується глухий звук там, де пишеться буква, що означає дзвінкий приголосний.

Перевірки вимагають лише парні приголосні – дзвінкі та глухі. Таблиця відбиває цей момент. Наприклад, звук "б", потрапляючи в кінцеву позицію або опиняючись перед іншим глухим приголосним, сам "оглушується", перетворюючись на "п". Тобто слово "граб" (порода дерева) вимовляється і чується як [грап].

У таблиці показано, що ці звуки є парними за дзвінкістю-глухістю. Такими ж можна назвати "в"-"ф", "г"-"до", "д"-"т", "ж"-"ш" і "з"-"с". Хоча до пари "г"-"до" можна додати звук "х", який часто звучить в оглушеній позиції на місці "г": м'який - м'який[м'ахк'ій], легкий – легкий[Л'охкій].

Дидактична гра-лото «Сумнівні приголосні»

Щоб заняття, на яких вивчається правопис дзвінких та глухих приголосних, не перетворилися на нудну рутину, слід їх урізноманітнити. Педагогам та батькам можна підготувати для дидактичної гри спеціальні невеликі картки з картинками та словами, у яких є сумнівні приголосні звуки. Сумнівну приголосну можна замінити крапками або зірочками.

Додатково слід виготовити більші картки, у яких стоятимуть лише літери, що позначають парні по дзвінкості-глухості приголосні. На стіл розкладаються картки з картинками.

За сигналом ведучого гравці беруть їх зі столу та закривають ними літери на великій картці, які є пропущеними на їхню думку. Хто раніше за інших і без помилок закриє всі віконця, вважається таким, що виграв.

Позакласні заходи з російської мови

Виграшними варіантами розвитку інтересу до цієї галузі науки є вечори, конкурси, КВК. Проводяться вони у позаурочний час для всіх бажаючих.

Дуже важливо скласти захоплюючий сценарій такого заходу. Особливу увагу слід приділити розробці завдань, які будуть корисними і захоплюючими. Такі заходи можуть проводитися з учнями різного віку.

Цікавими завданнями можуть бути і такі, що містять елемент літературної творчості. Наприклад, корисно запропонувати хлопцям:

Скласти розповідь у тому, як посварилися звуки «т» і «д»;

Придумати якнайбільше однокорінних слів до слова «ріг» за одну хвилину;

Написати короткий чотиривірш з римами: луг-цибуля, прут-ставка.

Чергування приголосних у російській мові

Іноді, всупереч законам правопису, деякі літери у словах замінюються іншими. Наприклад, «дух» та «душа». Історично (етимологічно) вони є однокорінними, проте мають різні літерив корені - "х" і "ш". Такий самий процес чергування приголосних спостерігається в словах «ноша» та «носити». Але в останньому випадку звук "ш" чергується з приголосним "с".

Однак слід зауважити, що це - не чергування дзвінких і глухих приголосних, які становлять пару. Це особливий вид заміни одного звуку іншим, що стався в давнину, на зорі формування російської мови.

Чергуються такі приголосні звуки:

• з - ж - г (приклад: друзі - дружити - друг);
• т - год (приклад: літати - лечу);
• ц – ч – до (приклад: особа – особистий – лик);
• с - ш - х (приклади: лісник - лісовик, рілля - орати);
• ж - д - залізничний (приклад: ватажок - водій - водіння);
• з – ст (приклад: фантазія – фантастичний);
• щ - ск (приклад: лощений - лоск);
• щ - ст (приклад: мощений - мостити).

Часто чергуванням називають появу в дієсловах звуку "л", який носить в даному випадку гарна назва"Ель епентикум". Прикладами можуть бути пари слів «люблю – любити», «годую – годувати», «куплю – купити», «графлю – графити», «ловлю – ловити», «гублю – губити».

Російська мова настільки багатий, що у ньому процеси настільки різноманітні, що й педагог постарається знайти захоплюючі варіанти роботи на заняттях як у класі, і поза уроків, багато підлітків поринуть у світ знань і відкриттів, по-справжньому зацікавляться цим шкільним предметом.

Усі ми хочемо, щоб наші діти писали гарно та грамотно. Вміння писати без помилок російською мовою дається непросто навіть носіям мови. Таке вміння ніби підтверджує знання та освіченість людини, і набуває воно в школі. Щороку батьки майбутніх першокласників із хвилюванням чекають початку навчального року та переживають про готовність їхнього малюка до нового шкільного життя.

На них попереду чекає стільки нових знань та завдань! І хоч би яким прекрасним і досвідченим був учитель, дитині часто потрібна допомога батьків. Наприклад, підійде першокласник до мами з проханням назвати слова, в яких усі згодні звуки тверді, і доведеться згадувати все, що про це пам'ятаєш зі школи. Не завжди так відразу і згадаєш, що ж ти вчив колись у початковій школі.

Саме на допомогу батькам першокласників ця стаття, де ми згадаємо і впорядкуємо те, що першокласнику доведеться дізнатися і твердо вивчити про приголосних і голосних у словах. Тема ця дуже важлива для подальшого освоєння дітьми граматики, фонетики російської мови, без цього грамотного листа надалі не досягти.

• Однією з важливих базових навичок, визначальним згодом грамотність дитини, його успіхи у освоєнні російської, є вміння чути і розумітися на його звуках. Тут батькам варто чітко довести до дітей різницю понять «літера» та «звук», навчити відрізняти одне від одного.
• Не секрет, що іноді і самі дорослі вважають можливим у розмові з дитиною замінити одне слово іншим, що дорослим не заважає, а от малюка з пантелику збиває. Він повинен твердо пам'ятати, що звук це те, що чується, а літера – те, що пишеться, і вони не завжди збігаються.
• Наступне, що маленькому школяреві належить засвоїти, це те, з яких звуків-цеглин складаються слова і як вони передаються при листі.
  Саме цьому навчає дітей 1 клас. Школяр дізнається, що російська мова ділить ці цеглини, що звучать, мови на 2 великі групи - голосні і приголосні.

Дізнатися голосні дитина може просто: їх можна проспівати чи прокричати. А ось згодна не така проста! Часто схожі, але різні приголосні на листі позначають однією і тією ж літерою, і потрібно навчитися розрізняти їх за певними ознаками.

За своїм звучанням приголосні можуть бути тверді чи м'які, дзвінкі чи глухі. Глухі приголосні це ті, які створюються, коли на видиху повітря зустрічає перешкоду у вигляді язика, губ чи зубів. Дзвінки будуть ті, де до цього приєднується голос.

Ця таблиця нижче знайомить із приголосними звуками цих двох груп.

Розрізняти глухі та дзвінкі приголосні діти навчаються досить швидко. А ось як визначити, тверді чи м'які приголосні у слові, засвоїти буває складніше.
Тим часом, потрібно, щоб дитина в слові відчувала всі приголосні, це визначає надалі грамотний лист. Важливо, щоб як дзвінкі/глухі він чітко розрізняв твердий чи м'який звук йому зустрівся.

Про тверді та м'які приголосні

Щоб першокласник навчився розрізняти, які за твердістю і м'якістю приголосні звуки позначають букви в складі, звертаємо його увагу на те, що м'якість або твердість приголосних звуків визначають голосні, що стоять за ними.

• Коли бачимо або чуємо слідом за приголосними звуками голосні а, у, е, о, ы, значить це слова з твердими приголосними;
• Коли за згодними звуками стоять е, е, ю, і, я, всі вони м'які.

Закріпити розуміння цього правила найкраще на прикладах. Для цього беруться пари слів, де склади з твердими і м'якими приголосними звуками стоять в одній і тій же позиції, що допомагає дітям краще зрозуміти різницю в їхній вимові та запам'ятати це правило.

Таблиця з прикладами написання звуків у м'якому та твердому вживанні:

У поєднанні двох приголосних поспіль перший буде твердим, навіть коли за ним другий м'який. Наприклад, в каМЧатке звук М твердий, а Ч м'який. Але буває таке, що за приголосним немає голосної, а доводиться вимовляти поєднання двох (або навіть трьох) приголосних.

Тоді треба знати таке правило:

1. Більшість звуків має 2 варіанти вимови – тверде чи м'яке залежно від голосних, наступних по них. Вони так і називаються - парні приголосні. Але в російській є згодні, які не мають пари, вони завжди тверді або завжди м'які.
2. До завжди твердих ставляться Ц і шиплячі Ж, Ш. Ці всі згодні тверді;
3. До тільки м'яких приголосних відносяться звук й і шиплячі Ч, Щ. Якщо за цими м'якими приголосними слідують голосні тверді (а, о, у і т.д.), вони все одно залишаються м'якими.

Як твердість/м'якість позначаються на листі

Якихось спеціальних значків для передачі на листі того, як звучить дана літера твердо чи м'яко, немає. М'якість приголосних звуків передається лише за транскрипції спеціальним апострофом. Твердість ніяк не позначають. Разом з тим, навчитися дізнаватися які саме приголосні позначають літери у складах не складно, достатньо запам'ятати ці правила.

Звучання м'яких і твердих приголосних на письмі позначається двома методами:

• За допомогою гласних, які йдуть за приголосним. М'якість позначають такі за приголосним букви е, е, ю, і, я, а твердість й інші;
• У другому випадку функцію позначення твердості/м'якості грають м'який та твердий знак.

Підведемо підсумок

Згідні звуки в російській мові поділяються на кілька великих груп - дзвінкі/глухі та м'які/тверді. В обох цих груп є звуки, які мають співзвучну пару і ті, хто незмінний. Тому в кожній з цих великих груп виділяються ще парні та непарні приголосні.

Парні Перед А, О, У, Ы, Е	Тверді	М'які
	бук	б	б’	біг
	вал	в	в’	скроню
	рік	г	г’	гід
	будинок	д	д’	день
	зал	з	з’	земля
	кора	до	до’	кит
	лом	л	л’	лисиця
	мак	м	м’	міра
	ніс	н	н’	ніс
	парк	п	п’	бенкет
	рубль	р	р’	Мал
	сом	з	с’	сіно
	тон	т	т’	тінь
	фон	ф	ф’	фен
	халва	х	х’	халва

Непарні

Л, М, Н, Р, Й Сонорні

Х, Ц, Ч, Щ

Закріплюємо граючи

Щоб діти краще запам'ятали і чули різницю звуків у мові, потрібно закріплювати пройдене в школі іграми.

1. Напиши три слова. Гравці по черзі пишуть одне одному слово, до якого потрібно дописати ще два, де є парні до заданого згодні. Наприклад, кора – гора – гиря;
2. Або ведучий дає завдання: напиши три слова, де всі згодні одного типу;
3. Лови! Ведучий вимовляє слово чи склад і кидає м'яч дітям. При цьому заздалегідь застерігає, за яких умов ловити, а яких немає. Наприклад, дзвінкі ловимо, глухі немає. Тверді ловимо, м'які – ні.
4. Співай!Ведучий співає м'які склади, а діти відповідають протилежними. Наприклад: ла-ла-ла у відповідь ля-ля-ля, ха-ха-ха - хі-хі-хі і т.д.;
5. Склади список. Тут дитині дається завдання скласти список страв для свята або речей для походу, де в словах усі приголосні м'які або навпаки;
6. Звукова зарядка. Кожному звуку відповідає свій рух. Слово з глухим звуком – піднімаємо руки, дзвінкі – підстрибуємо тощо.

За таким принципом можна вигадати нові ігри або пристосувати вже відомі. Це дозволяє дітям виявити власну творчість та розуміння пройденого.

У цьому розділі:

§1. Звук

Звук- Мінімальна одиниця мовлення, що звучить. Кожне слово має звукову оболонку, що складається зі звуків. Звучання співвідноситься зі значенням слова. У різних слівта форм слова звукове оформлення різне. Самі звуки не мають значення, але вони виконують важливу роль: вони допомагають нам розрізняти:

• слова: [будинок] - [том], [том] - [там], [м'ел] - [м'ел']
• форми слова: [дім] - [дама'] - [до'ма].

Зверніть увагу:

слова, записані у квадратних дужках, дано у транскрипції.

§2. Транскрипція

Транскрипція- це спеціальна системазапису, що відображає звучання. У транскрипції прийнято символи:

Квадратні дужки, що є позначенням транскрипції.

[ '] - Наголос. Наголос ставиться, якщо слово складається більше ніж із однієї мови.

[б'] - значок поруч із приголосним позначає його м'якість.

[j] і [й] - різні позначення одного й того самого звуку. Оскільки цей звук м'який, часто використовують ці символи з додатковим позначенням м'якості: , [й']. На цьому сайті прийнято позначення [й'], звичніше для більшості хлопців. Піктограма м'якості буде використана, щоб ви швидше звикли до того, що цей звук м'який.

Існують інші символи. Вони будуть вводитись поступово, у міру ознайомлення з темою.

§3. Голосні та приголосні звуки

Звуки поділяються на голосні та приголосні.
Вони мають різну природу. Вони по-різному вимовляються і сприймаються, а також по-різному поводяться в мові та відіграють у ній неоднакові ролі.

Голосні- це звуки, при вимові яких повітря вільно проходить через ротову порожнинуне зустрічаючи на своєму шляху перешкоди. Вимова (артикуляція) не сфокусована в одному місці: якість голосних визначається формою порожнини рота, яка виступає як резонатор. При артикуляції голосних працюють голосові зв'язки у гортані. Вони зближені, напружені та вібрують. Тому при проголошенні голосних ми чуємо голос. Голосні можна зволікати. Їх можна кричати. А якщо прикласти руку до горла, то роботу голосових зв'язокпри проголошенні голосних можна відчути, відчути рукою. Голосні – основа складу, вони його організують. У слові стільки складів, як голосних. Наприклад: він- 1 склад, о-на- 2 склади, ре-бя-та- 3 склади і т. д. Бувають слова, які складаються з одного голосного звуку. Наприклад, спілки: і, ата вигуки: О!, А!, У-у-у!та інші.

У слові голосні можуть бути в ударних та ненаголошених складах.
Ударний складтой, у якому голосний вимовляється ясно і виступає у своєму основному вигляді.
У ненаголошених складахголосні видозмінюються, вимовляються по-іншому. Зміна голосних у ненаголошених складах називається редукцією.

Ударних голосних у російській мові шість: [а], [о], [у], [и], [і], [е].

Запам'ятай:

Можливі слова, які можуть складатися лише з голосних, але згодні також необхідні.
У російській мові приголосних набагато більше, ніж голосних.

§4. Спосіб утворення приголосних

Згідні- це звуки, при проголошенні яких повітря зустрічає своєму шляху перешкоду. У російській мові два види перешкоди: щілина та смичка - це два основні способи утворення приголосних. Вид перешкоди визначає характер приголосного звуку.

Щілинаутворюється, наприклад, при проголошенні звуків: [с], [з], [ш], [ж]. Кінчик мови лише наближається до нижніх чи верхнім зубам. Щілинні приголосні можна тягнути: [с-с-с-с], [ш-ш-ш-ш] . В результаті ви добре почуєте шум: при проголошенні [c] - свистячий, а при виголошенні [ш] - шиплячий.

Змичка,другий вид артикуляції приголосних, утворюється при змиканні органів мови. Потік повітря різко долає цю перешкоду, звуки виходять короткими, енергійними. Тому вони називаються вибуховими. Тягнути їх не вдасться. Такі, наприклад, звуки [п], [б], [т], [д] . Таку артикуляцію легше відчути, відчути.

Отже, при виголошенні приголосних чути шум. Наявність шуму - відмінна ознакаприголосних.

§5. Дзвінкі та глухі приголосні

За співвідношенням шуму та голосу згодні діляться на дзвінкі та глухі.
При проголошенні дзвінкихзгодних чути і голос, і шум, а глухих- Тільки шум.
Глухі не можна вимовити голосно. Їх не можна прокричати.

Порівняємо слова: будинокі Кіт.У кожному слові за 1-м голосним звуком і по 2 приголосних. Голосні однакові, а згодні різні: [д] і [м] – дзвінкі, а [к] та [т] – глухі. Дзвінкість-глухість - це найважливіша ознакаприголосних у російській мові.

пари за дзвінкістю-глухістю:[б] - [п], [з] - [c] та інші. Таких пар 11.

Пари по глухості-дзвінкості: [п] і [б], [п"] і [б"], [ф] і [в], [ф"] і [в"], [к] та [г], [к"] і [г"], [т] і [д], [т"] і [д"], [ш] і [ж], [с] і [з], [с"] і [ з"].

Але є звуки, які не мають пари за ознакою дзвінкості - глухості. Наприклад, у звуків [р], [л], [н], [м], [й'] немає глухої пари, а [ц] і [ч'] - дзвінкою.

Непарні по глухості-дзвінкості

Дзвінкі непарні:[р], [л], [н], [м], [й"], [р"], [л"], [н"], [м"] . Ще їх називають сонорними.

Що означає цей термін? Це група приголосних (всього 9), що мають особливості вимови: при їх виголошенні в ротовій порожнині також виникають перешкоди, але такі, що повітряний струмінь, проходить через перешкоду, утворює лише незначний шум; повітря вільно проходить через отвір, що є в порожнині носа або рота. Сонорні вимовляються з допомогою голосу з додаванням незначного шуму.Багато вчителів цей термін не використовують, але те, що ці звуки дзвінкі непарні, повинні знати все.

У сонорних є дві важливі особливості:

1) вони не приголомшуються, як парні дзвінкі приголосні, перед глухими і наприкінці слова;

2) перед ними не відбувається дзвінкування парних глухих приголосних (тобто позиція перед ними сильна за глухістю-дзвінкістю, як і перед голосними). Докладніше про позиційні зміни див.

Глухі непарні:[ц], [ч"], [ш":], [х], [х"].

Як легше запам'ятати списки дзвінких та глухих приголосних?

Запам'ятати списки дзвінких та глухих приголосних допоможуть фрази:

Ой, ми ж не забували один одного!(Тут тільки дзвінкі приголосні)

Фока, хочеш поїсти щець?(Тут тільки глухі приголосні)

Щоправда, ці фрази не включають пари за твердістю-м'якістю. Але зазвичай люди легко можуть збагнути, що як твердий [з] дзвінкий, а й м'який [з"] теж, як [б], а й [б"] тощо.

§6. Тверді та м'які приголосні

Згодні розрізняються не тільки за глухістю-дзвінкістю, а й за твердістю-м'якістю.
Твердість-м'якість- друга найважливіша ознака приголосних у російській мові.

М'які приголоснівідрізняються від твердихособливим становищем мови. При проголошенні твердих все тіло язика відтягнуте назад, а при проголошенні м'яких зсунуто вперед, а середня частинамови при цьому піднята. Порівняйте: [м] - [м'], [з] - [з']. Дзвінкі м'які звучать вище, ніж тверді.

Багато російських приголосних утворюють пари по твердості-м'якості: [б] - [б'], [в] - [в'] та інші. Таких пар 15.

Пари по твердості-м'якості: [б] і [б"], [м] і [м"], [п] та [п"], [в] та [в"], [ф] та [ф"] , [з] і [з"], [с] і [с"], [д] і [д"], [т] і [т"], [н] і [н"], [л] і [л"], [р] та [р"], [к] і [к"], [г] і [г"], [х] та [х"].

Але є звуки, які не мають пари за ознакою твердості-м'якості. Наприклад, у звуків [ж], [ш], [ц] немає м'якої пари, а [й'] і [ч'] - твердої.

Непарні за твердістю-м'якістю

Тверді непарні: [ж], [ш], [ц] .

М'які непарні: [і"], [ч"], [ш":].

§7. Позначення м'якості приголосних на листі

Відвернемося від чистої фонетики. Розглянемо практично важливе питання: як позначається м'якість приголосних на листі?

У російській мові 36 приголосних звуків, серед яких 15 пар за твердістю-м'якістю, 3 непарних твердих і 3 непарних м'яких приголосних. Згідних літер лише 21. Яким чином 21 буква може означати 36 звуків?

Для цього використовуються різні способи:

• йотовані літери е, е, ю, япісля згодних, крім ш, жі ц,непарних за твердістю-м'якістю, свідчать, що ці приголосні м'які, наприклад: тітка- [т'о' т'а], дядя[так Так] ;
• літера іпісля згодних, крім ш, жі ц. Згодні, що позначаються буквами ш, жі ц,непарні тверді. Приклади слів із голосною літерою і: нитки- [н'і' тк'і], лист- [аркуш], милий- [м'ї'лий'] ;
• літера ь,після згодних, крім ш, ж,після яких м'який знак є показником граматичної форми. Приклади слів із м'яким знаком : просьба- [проз'ба], мілину- [м'ел'], далечінь- [Дал'].

Таким чином, м'якість приголосних на листі передається не особливими літерами, а поєднаннями приголосних літер з літерами і, е, е, ю, я і ь. Тому при розборі раджу звертати особливу увагуна сусідні літери, що стоять після приголосних.

Обговорюємо проблему тлумачення

У шкільних підручниках сказано, що [ш] та [ш'] - непарні за твердістю-м'якістю. Як же так? Адже ми чуємо, що звук [ш'] - це м'який аналог звуку [ш].
Коли я вчилася в школі сама, я не могла зрозуміти чому? Потім у школі навчався мій син. У нього виникло те саме питання. Він у всіх хлопців, які ставляться до навчання вдумливо.

Здивування виникає, тому що шкільні підручники не враховують, що звук [ш'] ще довгий, а твердий [ш] немає. Пари - це звуки, що відрізняються лише однією ознакою. А [ш] та [ш'] – двома. Тому [ш] та [ш'] не є парами.

Для дорослих та старшокласників.

Для того, щоб дотримати коректність, необхідно шкільну традицію транскрибування звуку [ш'] змінити. Здається, що хлопцям легше використовувати ще один додатковий знак, ніж стикатися з нелогічним, незрозумілим твердженням, що вводить в оману. Все просто. Щоб покоління за поколінням не ламало голову, треба нарешті показати, що м'який шиплячий звук довгий.

Для цього в лінгвістичній практиці існує два значки:

1) надрядкова характеристика над звуком;
2) двокрапка.

Використання надрядкового знакунезручно, оскільки він не передбачений набором символів, якими можна користуватись під час комп'ютерного набору. Отже, залишаються такі можливості: використання двокрапки [ш':] чи графеми, що означає букву [щ’] . Мені здається, що перший варіант кращий. По-перше, хлопці спочатку часто змішують звуки та літери. Використання літери в транскрипції створить основу такого змішування, спровокує помилку. По-друге, хлопці тепер рано починають вивчати іноземні мови. І значок [:] при використанні його для позначення довготи звуку їм уже знайомий. По-третє, транскрипція з позначенням довготи двокрапкою [:] чудово передасть особливості звуку. [ш':] - м'який і довгий, обидві ознаки, що становлять його відмінність від звуку [ш], представлені наочно, просто і однозначно.

Що порадити хлопцям, які навчаються зараз за загальноприйнятими підручниками? Потрібно зрозуміти, осмислити, а потім запам'ятати, що насправді звуки [ш] і [ш':] пару за твердістю-м'якістю не утворюють. А транскрибувати їх я раджу так, як цього вимагає ваш учитель.

§8. Місце утворення приголосних

Згодні розрізняються не тільки за вже відомими вам ознаками:

• глухість-дзвінкість,
• твердість-м'якість,
• Спосіб освіти: смичка-щілина.

Важлива остання, четверта ознака: місце освіти.
Артикуляція одних звуків здійснюється губами, інших - язиком, його різними частинами. Так, звуки [п], [п'], [б], [б'], [м], [м'] - губно-губні, [в], [в'], [ф], [ф' ] - губно-зубні, всі інші - язичні: передньомовні [т], [т'], [д], [д'], [н], [н'], [с], [с'], [з ], [з'], [ш], [ж], [ш':], [ч'], [ц], [л], [л'], [р], [р'] , середньомовний [й'] та задньомовні [к], [к'], [г], [г'], [х], [х'].

§9. Позиційні зміни звуків

1. Сильні-слабкі позиції для голосних. Позиційні зміни голосних. Редукція

Люди не використовують звуки, що вимовляються ізольовано. Їм це не потрібне.
Мова - це звуковий потік, але потік, певним чином організований. Важливими є умови, в яких виявляється той чи інший звук. Початок слова, кінець слова, ударний склад, ненаголошений склад, становище перед голосним, становище перед приголосним - все це різні позиції. Розбиратимемося, як розрізняти сильні та слабкі позиції спочатку для голосних, а потім і для приголосних.

Сильна позиціята, в якій звуки не піддаються позиційно обумовленим змінам і виступають у своєму основному вигляді. Сильну позицію виділяють груп звуків, наприклад: для голосних це позиція в ударному складі. А для приголосних, наприклад, сильною є позиція перед голосними.

Для голосних сильна позиція під наголосом, а слабка – без наголосу.
У ненаголошених складах голосні зазнають змін: вони коротші і не вимовляються так само виразно, як під наголосом. Така зміна голосних у слабкій позиції називається редукцією. Завдяки редукції у слабкій позиції відрізняється менше голосних, ніж сильної.

Звуки, що відповідають ударним [о] та [а], після твердих приголосних у слабкій, ненаголошеній позиції звучать однаково. Нормативним російською визнається «акання», тобто. нерозрізнення Проі Ау ненаголошеному становищі після твердих приголосних.

• під наголосом: [будинок] - [дам] - [про] ≠ [а].
• без наголосу: [д ама'] -вдома' - [д ала'] -дала' - [а] = [а].

Звуки, що відповідають ударним [а] та [е], після м'яких приголосних у слабкій, ненаголошеній позиції звучать однаково. Нормативним вимовою вважається «ікання», тобто. нерозрізнення Еі Ау ненаголошеному положенні після м'яких приголосних.

• під наголосом: [м'еч'] - [м'ач'] - [е] ≠[a].
• без наголосу: [м'іч'о'м]- меч' м -[м'іч'о'м] - м'ячем – [і] = [і].
• А як же голосні [і], [и], [у]? Чому про них нічого не йшлося? Справа в тому, що ці голосні в слабкій позиції зазнають лише кількісної редукції: вони вимовляються коротше, слабкіше, але якість їх не змінюється. Тобто, як для всіх голосних, ненаголошене становище для них - це слабка позиція, але для школяра ці голосні в ненаголошеному становищі проблеми не уявляють.

[ли´ жи], [в _лу´ жу], [н´и´ т’и] - і в сильній, і в слабкій позиціях якість голосних не змінюється. І під наголосом, і в ненаголошеній позиції ми ясно чуємо: [и], [у], [і] і пишемо літери, якими ці звуки прийнято позначати.

Обговорюємо проблему тлумачення

Які голосні звуки насправді вимовляються в ненаголошених складах після твердих приголосних?

Виконуючи фонетичний розбір і роблячи транскрипцію слів, багато хлопців висловлюють подив. У довгих складних словах після твердих приголосних вимовляється не звук [а], як це стверджують шкільні підручники, а щось інше.

Вони праві.

Порівняй вимову слів: Москва - москвичі. Повтори кожне слово кілька разів і послухай, який голосний звучить у першому складі. Зі словом Москвавсе просто. Ми вимовляємо: [москва'] - ясно чути звук [а]. А слово москвичі? Відповідно до літературної норми, у всіх складах, крім першого мови перед наголосом, а також позицій початку і кінця слова ми вимовляємо не [а], а інший звук: менш виразний, менш ясний, більше схожий на [и], ніж на [ a]. У науковій традиції цей звук позначають позначкою [ъ]. Отже, реально ми вимовляємо: молоко ',[х'рашо'] - добре ,[к'лбаса'] - ковбаса.

Я розумію, що даючи цей матеріал у підручниках, автори намагалися його спростити. Спростили. Але багато хлопців з хорошим слухом, які чують ясно, що звуки в таких прикладах різні, ніяк не можуть зрозуміти, чому вчитель і підручник наполягають на тому, що ці звуки однакові. Насправді:

[в атак´ ] - вода' -[в ъд'інший'] - водяний:[а]≠[ъ]
[інш ава' ] - дрова' -[інш ъв’іно´ й’] - дров'яний:[а]≠[ъ]

Особливу підсистему становлять реалізації голосних у ненаголошених складах після шиплячих. Але у шкільному курсі цей матеріал у більшості підручників не представлений взагалі.

Які голосні звуки насправді вимовляються в ненаголошених складах після м'яких приголосних?

Найбільше співчуття я відчуваю до хлопців, які навчаються за підручниками, які пропонують на місці А,Е, Пропісля м'яких приголосних чути та передавати в транскрипції звук «і, схильний до е». Вважаю принципово невірним давати школярам як єдиний варіант застарілу норму вимови - «екання», що сьогодні зустрічається набагато рідше «ікання», переважно у глибоко літніх людей. Хлопці, сміливо пишіть у ненаголошеній позиції в першому складі перед наголосом на місці Аі Е- [і].

Після м'яких приголосних в інших ненаголошених складах, крім позиції кінця слова, ми вимовляємо короткий слабкий звук, що нагадує [і] і позначається як [ь]. Вимовте слова вісім, дев'ятьта послухайте себе. Ми вимовляємо: [во' с'ьм'] - [ь], [д'е' в'ьт'] - [ь].

Не плутай:

Знаки транскрипції – це одне, а літери – зовсім інше.
Знак транскрипції [ъ] означає голосний після твердих приголосних у ненаголошених складах, крім першого складу перед наголосом.
Літера ъ – це твердий знак.
Знак транскрипції [ь] позначає голосний після м'яких приголосних у ненаголошених складах, крім першого складу перед наголосом.
Літера ь – це м'який знак.
Знаки транскрипції, на відміну літер, даються у прямих квадратних дужках.

Кінець слова- Особлива позиція. У ній спостерігається прояснення голосних після м'яких приголосних. Система ненаголошених закінчень - це особлива фонетична підсистема. У ній Еі Арозрізняються:

Будівля[будинок] - будівлі[будинок], думка[мн’е´ н’ий’е] - думки[мн’е´ н’ий’а], мо´ ре[мо´ р’е] - Моря[мо´р’а], во ля[во´ л’а] - на волі[на_во' л'е]. Пам'ятайте про це, коли робите фонетичний аналіз слів.

Перевірте:

Як вимагає позначати голосні в ненаголошеному становищі ваш учитель. Якщо він використовує спрощену системутранскрипції, нічого страшного: це широко заведено. Просто не дивуйтеся тому, що реально ви чуєте в ненаголошеному становищі різні звуки.

2. Сильні-слабкі позиції для приголосних. Позиційні зміни приголосних

Для всіх без винятку згодних сильною позицією є позиція перед голосним. Перед голосними приголосні виступають у своєму основному вигляді. Тому, роблячи фонетичний розбір, не бійтеся помилитися, характеризуючи приголосний, що стоїть у сильній позиції: [дач'а] - так ча,[т'ьл'ів'і' зър] - телевізор,[с'іно' німи] - синоніми,[бір'о'зи] - берези,[карз"і 'ни] - кошики. Усі приголосні у прикладах перед голосними, тобто. у сильній позиції.

Сильні позиції з глухості дзвінкості:

• перед голосними: [там] - там,[дам] - Дам,
• перед непарними дзвінкими [р], [р'], [л], [л'], [н], [н'], [м], [м'], [й']: [д'а] - для,[тл'а] - попелиця,
• Перед [в],[ в']: [свій'] - Свій,[дзвін] - дзвін.

Запам'ятай:

У сильній позиції дзвінкі та глухі приголосні не змінюють своєї якості.

Слабкі позиції щодо глухості-дзвінкості:

• перед парними по глухості-дзвінкості: [слаткий] - солодкий,[зу' пк'і] - зубки.
• перед глухими непарними: [апхва'т] - обхват, [фхот] - вхід.
• наприкінці слова: [зуп] - зуб,[дуп] - дуб.
  

Позиційні зміни приголосних за глухістю-дзвінкістю

У слабких позиціях приголосні видозмінюються: із нею відбуваються позиційні зміни. Дзвінкі стають глухими, тобто. приголомшуються, а глухі - дзвінкими, тобто. задзвонюються. Позиційні зміни спостерігаються лише у парних приголосних.

Оглушення-дзвінкування приголосних

Оглушення дзвінкихвідбувається у позиціях:

• перед парними глухими: [фста' в'іт'] - вставити,
• наприкінці слова: [клат] - Скарб.

Задзвонення глухихвідбувається у позиції:

• перед парними дзвінкими: [каз'ба'] - до зьба'

Сильні позиції щодо твердості-м'якості:

• перед голосними: [мат'] - Мати,[м'aт'] - м'яти,
• наприкінці слова: [он] - он,[вон’] - сморід,
• перед губно-губними: [б], [б'], [п], [п'], [м], [м'] та задньомовними: [к], [к'], [г], [г' ], [х[, [х'] для звуків [с], [с'], [з], [з'], [т], [т'], [д], [д'], [н ], [н'], [р], [р']: [са'н'к'і] - Саньки(нар. пад.), [с'анк'і] - санки,[бу´лка] - Булочка,[бу' л'кът'] - булькати,
• всі позиції для звуків [л] та [ л']: [лоба] - лоба,[пал'ба] - пальба.

Запам'ятай:

У сильній позиції тверді та м'які приголосні не змінюють своєї якості.

Слабкі позиції щодо твердості-м'якості та позиційні зміни щодо твердості-м'якості.

• перед м'якими [т'], [д'] для приголосних [c], [з], які обов'язково пом'якшуються: , [з'д'ес'],
• перед [ч’] та [ш’:] для [н], який обов'язково пом'якшується: [по´ н’ч’ік] - Пончик,[ка' м'ьн'ш':ік] - каменяр.

Запам'ятай:

У ряді позицій сьогодні можлива як м'яка, так і тверда вимова:

• перед м'якими передньомовними [н'], [л'] для передньомовних приголосних [c], [з]: сніг -[с'н'ек] та , злити -[з'л'іт'] і [з'л'іт']
• перед м'якими передньомовними , [з'] для передньомовних [т], [д] - підняти -[пад'н'а' т'] і [падн'а' т'] , відібрати -[ат’н’а´ т’] і [атн’а´ т’]
• перед м'якими передньомовними [т"], [д"], [с"], [з"] для передньомовного [н] : винтик -[в'і' н"т"ік] і [в'і' нт'ік], пенсія -[п'е' н'с'ій'а] і [п'е' нс'ий'а]
• перед м'якими губними [в'], [ф'], [б'], [п'], [м'] для губних: вписати -[ф"п"іса'т'] і [фп"іс'ат'], рі´ фме(дат. пад.) - [р'і' ф"м"е] і [р'і´ фм"е]

Запам'ятай:

У всіх випадках у слабкій позиції можливе позиційне пом'якшення приголосних.
Писати м'який знак при позиційному пом'якшенні приголосних помилково.

Позиційні зміни приголосних за ознаками способу та місця освіти

Звичайно, в шкільної традиціїне прийнято викладати характеристики звуків і позиційних змін, що відбуваються з ними, з усіма подробицями. Але загальні закономірності фонетики слід засвоїти. Без цього важко робити фонетичні розбори та виконувати завдання тестів. Тому нижче представлений список позиційно-обумовлених змін приголосних за ознаками способу та місця освіти. Цей матеріал - відчутна допомога для тих, хто хоче уникнути помилок у фонетичному розборі.

Уподібнення приголосних

Логіка така: для російської характерно уподібнення звуків, якщо вони у чомусь схожі й у своїй виявляються поруч.

Вивчи список:

[c] та [ш] →[ш:] - пошити

[з] та [ж] → [ж:] - Стиснути

[с] і [ч'] - докорінно слів → [ш’:] - щастя, рахунок
- на стику морфем та слів → [ш’:ч’] - розчесати, безчесний,з чим (прийменник з наступним словом вимовляється разом, як одне слово)

[с] та [ш':] →[ш':] - Розщепити

[т] та [c] - у дієслівних формах → [ц:] - усміхається
-на стику приставки та кореня → [ЦС] - відсипати

[т] та [ц] →[ц:] - відчепити

[т] та [ч’] →[ч’:] - Звіт

[т] і [т] і [ш’:]←[c] та [ч’] - відлік

[д] та [ш’:] ←[c] та [ч’] - Підрахунок

Розподоблення приголосних

Розподілення - це процес позиційної зміни, протилежний до уподібнення.

[г] та [к’] →[х’к’] - легкий

Спрощення груп приголосних

Вивчи список:

вств - [ств]: привіт, відчувати
здн - [зн]: пізно
здц - [сц] : під вуздечки
лнц - [нц]: сонце
ндц - [нц]: голландці
вс - [Нш:] ландшафт
нтг - [нг]: рентген
рдц - [рц]: серце
рдч - [рч’]: серце
стл - [сл']: щасливий
стн - [сн]: місцевий

Вимова груп звуків:

У формах прикметників, займенників, дієприкметників зустрічаються буквені поєднання: ого, його. Умісце гу них вимовляється [в]: його, гарного, синього.
Уникай буквального читання. Вимовляй слова його, синього, гарногоправильно.

§10. Літери та звуки

Літери та звуки мають різне призначення та різну природу. Але це співвідносні системи. Тому типи співвідношення потрібно знати.

Типи співвідношення букв і звуків:

1. Літера означає звук, наприклад голосні після твердих приголосних і приголосні перед голосними: погода.
2. Літера не має власного звукового значення, наприклад ьі ъ: миша
3. Літера позначає два звуки, наприклад, йотовані голосні е, е, ю, яу позиціях:
   • початку слова,
   • після голосних,
   • після роздільних ьі ъ.
4. Літера може позначати звук і якість попереднього звуку, наприклад йотовані голосні та іпісля м'яких приголосних.
5. Літера може позначати якість попереднього звуку, наприклад ьу словах тінь, пень, пальба.
6. Дві літери можуть позначати один звук, частіше довгий: пошити, стиснути, мчав
7. Три літери відповідають одному звуку: посміхатися - тьс -[ц:]

Проба сил

Перевірте, як ви зрозуміли зміст цього розділу.

Підсумковий тест

1. Від чого залежить якість голосного звуку?

   • Від форми ротової порожнини в момент виголошення звуку
   • Від перешкоди, що утворюється органами мови в момент виголошення звуку

2. Що називається редукцією?

   • виголошення голосних під наголосом
   • виголошення голосних у ненаголошеному становищі
   • особливе виголошення приголосних

3. Які звуки повітряний струмінь зустрічає на своєму шляху перешкоду: змичку чи щілину?

   • У голосних
   • У приголосних

4. Чи можна глухі приголосні вимовити голосно?

5. Чи беруть участь у виголошенні глухих приголосних голосові зв'язки?

6. Скільки пар утворюють приголосні за глухістю-дзвінкістю?

7. Скільки приголосних немає пари по глухості-дзвінкості?

8. Скільки пар утворюють російські приголосні за твердістю-м'якістю?

9. Скільки приголосних немає пари по твердості-м'якості?

10. Як передається м'якість приголосних на листі?

    • Особливими значками
    • Поєднаннями літер

11. Як називається позиція звуку в потоці промови, в якій він виступає у своєму основному вигляді, не зазнаючи позиційних змін?

    • Сильна позиція
    • Слабка позиція

12. У яких звуків бувають сильні та слабкі позиції?

    • У голосних
    • У приголосних
    • У всіх: і голосних, і приголосних

Правильні відповіді:

1. Від форми ротової порожнини в момент виголошення звуку
2. виголошення голосних у ненаголошеному становищі
3. У приголосних
4. Поєднаннями літер
5. Сильна позиція
6. У всіх: і голосних, і приголосних

Найважливішою частиною мови є слова, їх ми вимовляємо, пишемо і читаємо, їх складаємо фрази і речення. Вони складаються з букв та звуків, які настільки міцно увійшли до нашого життя, що ми їх майже не помічаємо.

Букви і звуки - не те саме, хоч і є тісно взаємопов'язані поняття. Букви ми пишемо, бачимо і читаємо, а звуки – вимовляємо та чуємо. Літери - це графічні письмові символи, тоді як звуки - акустична складова слів і людської мови загалом. У різних словах однієї й тієї ж букві іноді відповідають різні звуки.

«Спочатку було слово. Потім слова, слова, слова…» (Авт. Володимир Колечицький).

«Слово дано людині не для самозадоволення, а для втілення та передачі тієї думки, того почуття, тієї частки істини та натхнення, яким вона володіє, – іншим людям». (Авт. В. Короленка).

Вивченням літер та звуків займаються різні розділи мовної науки. Звуки вивчає фонетика, а літерні символи - графіка. Правопис букв прерогативу орфографії .

Сукупність букв будь-якої мови складає її алфавіт. Літери російської поділяються на приголосні звуки, голосні та допоміжні. До допоміжних належать звукові інформації, що не несуть, — твердий і м'який знак.

Згідні літери та звуки російського алфавіту

Згідні звуки та літери характеризуються тим, що під час їх виголошення на шляху повітря в ротовій порожнині виникає певна перешкода. Внаслідок цього, в акустичному звучанні приголосних обов'язково є шум. Назву «згодні» отримали тому, що майже завжди стоять поряд із голосними або в одному слові з ними.

Всього в російській мові 21

б	в	г	д	ж	з	й
до	л	м	н	п	р	з
т	ф	х	ц	год	ш	щ

Ще одна характерна особливість приголосних - їх неможливо вимовити наспів. Вимовлення шиплячих приголосних розтягнути можна (наприклад: з , ф , ш , щ), але «співу» не вийде.

Як було зазначено вище, приголосні в словах майже завжди є сусідами з голосними. Однак, існує обмежена кількість слів, які складаються лише з згодних. Поряд із прийменниками до , забо часткою б, це деякі іншомовні власні імена ( Крч- Район Праги; вірменське ім'я Мкртч, яке в російській мові іноді пишуть з гласною - для милозвучності), а також вигуки типу бррабо тсс .

Класифікація приголосних літер та звуків у російській мові проводиться на основі акустичних критеріїв.

Дзвінкі та глухі приголосні

Ті приголосні, вимова яких складається з шуму, називаються глухими. На відміну від них, приголосні, освічені звуком та шумом – називаються дзвінкими.

Окремо стоїть буква й(і коротка). За акустичним звучанням її відносять до дзвінких приголосних, однак, ізольована вимоваїї неможливо. Літера йможе вимовлятися лише з попереднім чи наступним голосним звуком, наприклад [йи] , [ий] тощо.

Парні та непарні приголосні

Більшості дзвінких приголосних відповідають певні глухі. Такі співзвучні один одному літери називаються парними. Є й приголосні, які не мають пари. Серед них також є глухі та дзвінкі, і вони називаються непарними .

Парні дзвінкі та глухі	Непарні дзвінкі	Непарні глухі
б - п	л	х
в - ф	м	ц
г - до	н	год
д - т	р	щ
ж - ш	й
з - с

М'які та тверді приголосні

Вимова приголосних у словах то, можливо твердим чи м'яким. Якщо звук вимовляється м'яко, то мова при цьому трохи висувається вперед, наближаючись до верхнього піднебіння або торкаючись його. При виголошенні твердих звуків висування мови вперед не відбувається (але мова може стосуватися верхнього піднебіннярахунок руху вгору).

Більшість приголосних букв утворюють як тверді, так і м'які звуки, але є деякі винятки. Зокрема, літери ж , ц , шзавжди мають тверде звучання, а літери й , год , щ- М'яке.

В інших випадках твердість або м'якість приголосних визначається тим, яка буква йде за ними.

Якщо згодна супроводжується літерами а , о , у , е , ы , ъ- тоді виходить твердий звук. Те саме, якщо згодна стоїть наприкінці слова або після неї йде інша згодна.

Якщо ж згодна супроводжується літерами е , е , і , ю , я , ь- Тоді її звучання буде м'яким.
Відео урок

Шиплячі та свистячі приголосні

Деякі з приголосних російською мовою нагадують шипіння. Це звуки ж , ш , щ , год, Які називають шиплячими приголосними.

Інша група приголосних звуків при виході з порожнини рота утворює акустичні коливання, що нагадують свист. Це звуки з , з , ц- свистячі.

Особливо помітні властивості шиплячих і свистячих приголосних при їх тривалій вимові.

Одна з важливих особливостейцих звуків полягає в тому, що саме з їхньою вимовою пов'язана більша частинамовних дефектів. З цієї причини роботі з приголосними, що шиплять і свистять, слід приділити особливу увагу при навчанні дітей. Важливо, що вади мови, пов'язані з цими звуками, можуть піддаватися логопедичної корекції.

Голосні російські літери та звуки

На відміну від приголосних звуків та літер, характерною особливістюголосних є те, що повітря при їх вимові проходить через ротову порожнину вільно. В результаті голосні звуки можна не тільки легко розтягувати, а й вимовляти наспів. Ще одна відмінна особливість- їх можна вимовляти скільки завгодно голосно, на повну силу голосу.

З допомогою голосних букв і звуків приголосні з'єднуються у склади. У кожному складі є лише одна голосна. Кількість інших букв - приголосних, твердого та м'якого знаків - може бути різною. Слова можуть складатися з одного або кількох складів: рос-пис , несправність , двір , карт-ти-на .

Кількість голосних літер у російській мові - 10:

а

е

е

і

о

у

ы

е

ю

я

А голосних звуків всього 6: [а], [і], [о], [у], [и], [е]. Відповідні їм голосні літери однозвучні. Інші 4 голосні літери - е , е , ю , я- двозвучні, і окремо вимовляються як [йе], [йо], [йу], [йа]. У той самий час у словах ці літери означають один звук (приклади: білка, м'ячик, пішов, ключ).

Як і у випадку з приголосними, є кілька російських слів, що складаються тільки з голосних звуків. Це займенники я , її; спілки - і , а; прийменники у , о; вигуки — е , ау .

Ударні та ненаголошені голосні

У словах голосні звуки можуть бути ударними та ненаголошеними.

• Якщо голосна у слові перебуває під наголосом, вона читається виразніше, з великим акцентом і трохи протяжніше.
• За відсутності наголосу голосні у словах читаються менш чітко. Відповідно, ненаголошене положення є для них слабкою позицією, а положення в ударному складі - сильною позицією.

Як правило, у традиційному листі наголоси в словах не зазначаються. За потреби їх позначають знаком «акут» – маленьким «/» штрихом над голосною літерою.

Відео урок

Позначення звуків при фонетичному розборі слова

Фонетичний або звуковий розбір слова є метою відобразити і розібрати його правильна вимова. Фонетично позначатися можуть як слова, і окремі букви.

Позначення звуків, на відміну літер, полягають у квадратні дужки. Графічний запис вимови слова зветься транскрипції.

Основні правила, відповідно до яких позначаються звуки при фонетичному розборі слова, такі:

• Твердість приголосних немає будь-якого позначення, але м'якість відображається знаком апострофа. Наприклад, якщо [б] – твердий звук, то [б'] – м'який.
• Довге звучання в транскрипції позначається двокрапкою, наприклад: каса- [кас: а] .
• Не завжди, але часто у транскрипції слів ставиться наголос. Наприклад: хвиля- [Вална] .
• М'який знак і твердий знак не мають звукової вимови, тому відображення при фонетичному розборі немає.

Відео урок

Як навчити дітей розрізняти тверді та м'які звуки

Іноді в дітей віком можуть виникати труднощі при розрізненні твердих і м'яких приголосних. І тут є деякі прийоми, що полегшують засвоєння теми.

Перш за все, потрібно пояснити дитині, що поняття твердості та м'якості відносяться не до приголосних літер, а до їх звуків. І що та сама буква може звучати як твердо, і м'яко. Наведу приклад: « б- слова баран - білий, р» - робота - ремінь, « л» - кінь - лебідь.

Пояснюючи літери-виключення, для кращого запам'ятовування їх рекомендується записати так:

• й , год , щ
• ж , ш , ц

Потрібно дати зрозуміти дитині, що підкреслені літери хіба що «сидять на подушечках» - подушечки м'які і літери теж м'які.

Щоб дитина добре запам'ятала, перед якими голосними буква стає твердою або м'якою, можна використовувати наступний прийом: спочатку з серйозним виразом обличчя читати склад з твердою приголосною - а потім, з посмішкою на обличчі, прочитати інший склад, де ця згодна м'яка. Потім, те саме зробити з іншими літерами і складами. Наприклад: ла — ля , му — ми , зо — зя, бо — бю , ри — реі т. д. М'яка вимова добре асоціюється у дитини з посмішкою, а тверда - з серйозністю і строгістю, що дозволяє асоціативно запам'ятати матеріал.

Поступово потрібно вдосконалювати навички, і робити ті ж вправи з простими словами, такими як: Мама , тата - дядько , тіткаі т. д. У міру запам'ятовування, від простих слівслід переходити до складніших. Роз'яснення та вправи необхідно поступово чергувати із завданнями: писати слова, а потім запитувати, які згодні в них тверді, а які м'які.

Можна запропонувати й іншу вправу: зробити таблички зі словами, у яких м'які приголосні написані одним кольором, а тверді – іншим. Наприклад:

• Н О С І К
• К О В І Р
• Ч І СЛ О
• Т Й ПЛ ИЙ

Існує чимало варіантів, але бажано вибирати у тому числі ті, що більше подобається дитині. Це сприяє кращому сприйняттю матеріалу, його запам'ятовування та практичному засвоєнню.

Відео урок

Трохи цікавою та корисною інформацією

• Звуки та слова можуть утворюватись і без участі людини. Відомий всім приклад - виголошення слів птахами сімейства папуг. Що ж до окремих звуків, то вони можуть з'являтися і в неживій природі - при шелесті листя, поривах вітру, плесканні хвиль. Цього не можна сказати про літери - адже буквеним позначеннямможе бути визнано лише осмислене їх написання, але це властиво лише людям.
• Незважаючи на невелику кількість слів, що складаються тільки з голосних, з них можна скласти пропозицію: "Е, а я?"
• Майже всі слова російської мови, що містять букву « ф», мають іншомовне походження. Лише щодо рідкісних слів (наприклад: пугач) передбачається російське походженняале точно це не доведено.
• Усі слова, що починаються на букву « й», також іншомовні. Наприклад: йод, йогурт, йота, Ємен, Йокогама, Йоркшир і т.д.
• Літера " ев словах майже завжди несе на собі наголос. Винятків із цього правила дуже мало – це слова іноземного походження (кенігсбергські серфінгісти ), а також складні слова, у складі яких є числівники трьох-або чотирьох - ( двадцятитризначний , чотиридверний , тритисячний ). Також слід зазначити ті рідкісні ситуації, коли в одному слові є дві літери. е», одна з яких стає ударною, а інша - ненаголошеною ( тризірковий , чотириколісний , літакопідйомник , трирублівка ).
• У російській мові багато слів із незвичайними літерними комбінаціями. Наприклад, слова, в яких тричі поспіль повторюється та сама голосна: змієїд , зооб'єднання , Довгошиї. Слово з 7 приголосними поспіль: контрзустріч (можливо, оказіоналізм ). Слова з трьома м'якими знаками: звабливість , зменшуваність , мультифункціональність , принадність і т. д. Слово з двома м'якими та одним твердим знаком: фельд'єгер . Односкладне слово з 8 букв: мимохіть. Можна навести і багато інших цікавих прикладів.
• Будь-яка літера мають певну частоту повторень, найбільш уживані літери в російській мові. о , е , а , і , т , н , з , р. Цей феномен використовується для розпізнавання шифрограм.

Знання букв та звуків, їх написання та вимова є основою мовної грамотності. У свою чергу, гарне володіння розмовною та письмовою мовою – один із показників ерудиції людини, а навички читання та розуміння тексту – основа для пізнання інших наук. Адже левова частка інформації в сучасному світіосягається шляхом прочитання чи прослуховування, і лише невелика її частина – через особистий досвід.